《特別的作業(yè)》說課稿
一、教材分析:《特別的作業(yè)》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第六主題單元中的一篇主體課文。本單元以“愛護(hù)”為主題,教育學(xué)生要愛護(hù)自然界中的動植物,懂得怎樣與自然和睦相處,從而培養(yǎng)環(huán)保意識。本篇課文通過學(xué)生們完 成 老師布置的別開生面的作業(yè):找春天,了解了小麗的“特別的作業(yè)”——自己親手畫的一幅玉蘭花畫,告訴大家這樣一個道理:任何花草樹木都是有生命的,我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命,做自覺愛護(hù)花草樹木的人。通過本篇課文的教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的滲透。
二、學(xué)情分析:
一年級學(xué)生年紀(jì)小,活潑好動,原有知識水平較低,容易受到新鮮事物的吸引,但他們同時又具備了想象力豐富,對所有事物都充滿好奇,總想問個為什么的求知欲望,因此,我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),擬定了以下三維目標(biāo):
三、教學(xué)目標(biāo):
(一)1、知識與能力:熟讀課文,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神為主學(xué)習(xí)的能力。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力,語言表達(dá)能力
2、過程與方法:運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),知道“愛護(hù)”的含義。。
3、情感與價值觀:增強(qiáng)環(huán)保意識。激發(fā)學(xué)生熱愛春天熱愛大自然的感情。
(二)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):熟讀課文,理解課文內(nèi)容,知道“愛護(hù)”的含義。
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生以團(tuán)結(jié)協(xié)作精神為主的學(xué)習(xí)能力。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力,語言表達(dá)能力。
四、教學(xué)方法:
本篇課文與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系,孩子們能在課文中找到自己的影子。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,進(jìn)行積極的情感體驗(yàn),與大自然做朋友。進(jìn)而感悟春天的美、語言文字的美、人性的美。
五、學(xué)法指導(dǎo):
1、運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),通過自讀自悟、合作探究理解本課的主題——愛護(hù)花草樹木,
2、圍繞誰的作業(yè)最好這一中心問題展開討論,明白人與自然要和諧相處的道理,增強(qiáng)自身的環(huán)保意識。
六、媒體運(yùn)用:
在本課的教學(xué)過程中,使用多媒體課件進(jìn)行演示,使教學(xué)內(nèi)容更加生動,不脫離文本。
七、教學(xué)過程:
(一)、走進(jìn)生活,目標(biāo)定向。
在教學(xué)本課時,正值春季,校園中到處桃花開放,柳樹發(fā)芽,一片春意昂然,因此,在上《特別的作業(yè)》一課前,我?guī)ьI(lǐng)孩子們舉行了一次到校園中找春天的活動。讓同學(xué)們在實(shí)踐過程中首先感受到春天的美,孩子們在觀察的過程中,感受到春天的氣息。我在活動之前對學(xué)生提出要求:用眼睛看、用耳朵聽、用筆記:把自己收集到的春天的信息帶到課堂中,在這一環(huán)節(jié),我的設(shè)計(jì)意圖是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,走進(jìn)現(xiàn)實(shí)世界,能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愿望,拉近學(xué)生與文本的距離,與此同時,本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為下面教學(xué)環(huán)節(jié)做了鋪墊。
(二)、促進(jìn)想象,感悟語言。
當(dāng)學(xué)生們回到課堂之中,把自己收集到的并進(jìn)行匯報(bào)交流。我在學(xué)生說的過程中適當(dāng)板書;同時引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是使學(xué)生在交流中感悟語言文字的美。
(三)、交流體驗(yàn),探究感受。
當(dāng)孩子們熱火朝天地介紹自己的資料時,我適時地出示多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的景色。并告訴學(xué)生這些圖片的來源:是課文中小麗的同學(xué)搜集到的,然后問學(xué)生 “誰來幫他們向大家介紹介紹。”學(xué)生利用文本匯報(bào)讀文:此時出示多媒體課件(“有的……有的……有的……”這種句式。)并讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí),把同學(xué)們收集到的信息也用這樣的句式來說一說。這樣設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生感受到美景,同時也不脫離文本。接下來我又出示實(shí)物:桃枝和柳條。并告訴學(xué)生這是剛剛老師收集到的春天的信息。孩子們此時會產(chǎn)生濃厚的興趣。此時引導(dǎo)學(xué)生交流:你認(rèn)為誰找到的春天更好?讓同學(xué)們再次進(jìn)行組內(nèi)交流,并闡述小組的看法。這一教學(xué)過程的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生用充滿活力的情感來伴隨他們的認(rèn)識過程,在互動中煥發(fā)他們的創(chuàng)造能力、獨(dú)立思考的能力,以培育他們的人生觀、價值觀,水到渠成地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。