《特別的作業》教后反思
《特別的作業》教后反思
《特別的作業》這篇課文的教學從課堂的效果來看，基本能達成預設的教學目標，學生能較有感情地朗讀課文中的對話描寫，在學習過程中想像力和語言都得到一定的發展，對關愛大自然中的小生命也有了自己一定的認識。先談談這堂課中做得較好的幾個方面：
一、注重培養學生的閱讀能力，滲透閱讀的方法。
閱讀教學的基本任務是培養學生獨立閱讀的能力，閱讀教學不是把學習材料
端到學生面前，而是要把閱讀的方法教給學生，讓學生從讀懂到會讀，使學生終身受益。因此在閱讀教學中，我們不能把讀懂課文內容作為閱讀教學的最終目標，而應在帶領學生讀懂課文的過程中培養他們獨立閱讀的能力，教給他們一些具體的閱讀方法。在《特別的作業》這篇課文的教學中，我有意識地這樣去做，比如在教學第一自然段時，讓學生默讀課文，思考特別的作業指什么，并劃出有關句子；在教學第三自然段中，讓學生自由讀課文，把同學們帶來的東西劃出來，以及進行分角色朗讀對話前讓他們自由準備，從課文中找出讀這些對話要注意什么，這些都是為了培養學生獨立閱讀的能力。另外在學習過程中，我有意滲透給學生一些閱讀的方法，如在理解“展示”這個詞語后，我告訴學生有些詞語的意思可以在文章中讀懂；讓學生進行想像說話后告訴學生讀文章還應發揮自己的想像力，這樣文章會更生動起來。如果我們的閱讀教學能堅持這樣做，相信孩子們的閱讀能力會快速提高。
二、結合學校課題童話作文訓練，培養學生的想像力，發展學生的語言。
想像比知識更重要，因為知識是有限的，而想像是無限的，它概括著世界的
一切，推動著社會的進步，是知識進化的源泉。二年級的學生擁有一顆純真的童心，有著豐富的想像力，在他們的眼里，萬事萬物都是有生命的。閱讀教學中，我們教師應創造性地使用教材，積極挖掘教材中可供想像的內容，放飛學生的思維，發展學生的語言。《特別的作業》寫的是學生們為了完成老師布置的“找春天”的作業，把紫丁香、楊花、小蜜蜂等帶到了教室，在這堂課的教學中，我引導學生通過想像充分走進動植物的世界，比如“紫丁香、楊花它們的心情會是怎么樣的”， “盒子里那只胖乎乎的小蜜蜂在嗡嗡地扇動著翅膀，好像在說什么”，欣賞完春天的美景后，對學生說“假如你現在就是大自然中的一朵花、一棵草、一只鳥或者是春天里的其他小生命，你會對人們說些什么”，讓學生寫下自己想說的話，這些環節的設計有利于學生想像力的培養，思維的放飛，語言的發展。
三、注重閱讀中的情感、態度、價值觀。
《語文課程標準》指出：語文教學應該“重視情感、態度、價值觀的正確導
向”。但長久以來，小學語文一直被認為是基礎的工具性學科，是學習的工具，是認識的工具，是交際的工具，而情感態度與價值觀的培養在一定程度上受到了冷落和忽視。語文課程本身就含有豐富的人文內涵，這對學生的精神領域有深廣的影響，因此，在教學中應該注意語文學習的人文性，重視語文的熏陶感染作用，注意教材內容的價值取向，從而提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，樹立正確的情感態度價值觀。《特別的作業》是一篇教育學生關愛小生命，和大自然和諧相處的好教材。在教學中，通過學習小麗的做法，以及讓學生進行說話、寫話訓練，學生基本上能認識到要保護大自然這一點。在學完了課文之后，我問學生“如果林老師下次也讓你們去找春天，并把找到的東西帶到教室里，你們會不會把紫丁香、楊花這些東西帶到教室，會不會把蜜蜂帶到教室“，學生異口同聲地說不會；我又問學生“除了有可能帶來一幅畫，你還可能會怎么做”，學生有的說會把春天的美景拍成照片，有的說會把美麗的景色寫下來，還有的說唱一首春天的歌。學生的這些回答都能看出他們都有了關愛小生命的意識。