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《特別的作業》教學設計

發布時間:2020-02-14

《特別的作業》教學設計

教學目標:
   1通過學習課文,進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處,增強環保意識。
   2學會本課要求會認、會寫的字,能用學過的識字方法自覺識字。會正確、規范的書寫生字。
   3培養學生認字和寫字能力。培養學生有感情朗讀課文的能力。
教學重點、難點:
  重點:認字和寫字是本課的教學重點。
  難點:通過讀文體會真實的情感,有感情朗讀課文。
教具準備:生字卡片、多媒體
教學過程
一、 情境導入
  同學們,你們怎么稱呼我?我是你們的老師,你是我的學生,每天咱們都在一起學習生活,在課堂上我們一起學習生字新詞,一起朗讀課文,一起感悟做人的道理,一起感受大自然的美麗。在下課的時候老師會給你們安排點任務。這點任務就是我們平常說的布置作業。認識生字(布置)還可以說布置什么?造句。
  前幾天,老師就布置一項作業是到大自然中去找春天。??誰能說說你從哪里找到了春天?
二、初讀認字:
1、 今天,我們就來學習一篇發生在春天里的小故事。板書課題。
看到課題,你想知道一些什么問題呢? 
同學們想知道的可真不少。那么,特別的作業到底是什么呢?有什么特別呢?那我們到課文里去找答案吧!
  2、師:開書94 頁,自己試著讀讀課文,如果遇到不認識的字怎么辦?
同學們真了不起,會用這么多識字方法!下面,就請同學們用你喜歡方法讀課文,要讀準字音,讀通句子。在讀書的過程中,如果能把剛才提的問題找出答案,能讀出點什么,那就說明你是個會讀書的好孩子。
三、精讀品味:
1、剛才同學們讀的真認真,說說誰布置了一項什么特別的作業?
師:說對了,你是從課文什么地方讀出來的呢?
師:咱們來讀讀第一自然段。
師:把春天帶到教室里,于老師布置的作業真是特別,同學們,如果要你把春天帶到學校來,你會帶什么來呢?
2、師:同學們這么喜歡春天的花草,書上的小同學也是的,他們也帶來了許多“春天”。他們帶了什么?(課件出示2)?誰來讀讀同學們帶來的春天?(認識:插)你是怎樣記住這個字的。
  從這段話可以看出什么。從那個詞能看出春天多?能不能用它造個句子?這段話最后面的6個小點是什么呢,它省略的什么?從大家帶的這么多的花木能看出什么?你帶著對春天喜歡的感情讀讀這段話。
  抽生讀,集體讀。
3、聽了你們的朗讀,我的眼前也呈現了許多的花草。!課文當中還有同學帶來了什么?板書:小麗 一幅畫 (課件出示3)
  抽生讀。看到小麗帶來的春天是一幅平平常常的畫,同桌玲玲是怎么說的?玲玲感到怎么了?為什么感到奇怪呢?不但玲玲這么想,周圍的同學都這么想,同學們都怎么想呢?(奇怪)是什么意思?你能不能帶著奇怪的語氣來讀讀這句話呢?
  小麗為什么帶來一幅畫呢,齊讀小麗的話。(認識:摘)看到漂亮的玉蘭花,她為什么沒有摘?板書:愛護花木
  分角色朗讀這部分
  小麗這么愛護花木,老師是怎么做的,“贊許”是么意思?
4還有同學帶來了什么呢?(課件4)抽生讀。小蜜蜂是用什么帶來的?(認識:玻璃)小蜜蜂是什么樣子的?老師問小龍這是你找到的春天嗎,小龍是怎么說的?(理解“展示”并造句)從中能看出什么?
聽了他們的回答,看了他們展示的作業,老師滿意嗎。滿意是什么意思?你很滿意的讀一些老師的話。(抽生讀,集體讀)
2頁,當前第112
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