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特別的作業 教學反思

發布時間:2019-01-05

特別的作業 教學反思

特別的作業 教學反思
本課作者賦予了“作業”新的意義和價值,那就是把孩子們的學習生活引向更廣闊的空間,引導他們去觀察大自然,認識大自然,在美麗的大自然里受到美的熏陶和啟迪。“作業”看似簡單的一個詞兒,在故事中卻由于它的“特別”讓我們走進小姑娘小麗的心,讓我們看到了她的善良,充滿愛意的心,使我們自然而然地愛護身邊的花木。故事淺顯易懂,貼近孩子們的生活,相信讀完故事,通過交流孩子們下意識地會愛護身邊的花木,自覺地遵守相關規章制度。
在指導學生朗讀方面,我注意到了發散學生們的思維,讓他們大膽去想象,去體會,去跟文中的人物找同感。比如,在孩子們交流到他們最喜歡小麗的作業時,我進一步引發他們思考為什么喜歡她的作業?我讓孩子們先交流討論,結果孩子們給出了精彩而動人的回答:“花朵也是有生命的,它那么美麗芳香,應該讓更多的人去欣賞。”“嫩綠的柳條有大樹媽媽,它應該和媽媽在一起”……我趁熱打鐵,問孩子們“如果老師也給你布置這樣作業,你會怎么做?”孩子們紛紛表示要跟小麗一樣把美麗的春天畫下來。之后再啟發學生想當時小麗畫玉蘭花那一刻心情怎么樣,讓他們帶著這種心情再去讀,反復讀,讀出自己的體會,讀出自己的感悟。
本課內容雖然淺顯易懂,但其蘊含的“愛護“這一主題是深刻的。而這一主題又是通過小麗畫玉蘭花來表現的。我們注意了在學生讀好課文的基礎上,讓學生體會到這一課的教育意義。讓孩子們最終形成熱愛大自然、呵護大自然、關愛花草和小動物的美好品德。

《特別的作業》教學反思
這篇課文我用了兩節連堂課,我把課文的讀和講合在了一起,所以第一課時沒有寫字的教學,沒有在揭題時書寫“作、業”兩個字,我將本課的生字進行了集中的學習,目的是為了讓學生有效的區分“作”和“昨”以及“玉”和“蘭”。本周開始,我重點在指導孩子的書寫,所以在寫字教學的時候,我把每個字都逐一帶著在寫,雖然很慢,但是想避一避他們,讓他們的字寫得好看一些。在識字教學上,仍以集中識字為主,重點字隨文深挖,并且指導學習了aab的句型如:嫩嫩的、細細的等等,孩子都能說到。在朗讀的指導上,有了詞語的朗讀指導如:特別、奇怪等等,課文的情感朗讀還算不費勁,只是在指導學生讀好疑問句時,可能用力過猛,孩子讀得很不自然,以后需要注意。本課的朗讀形式較為單一,大多數就是抽讀和齊讀,只有一次男女賽讀和分角色朗讀,以后在朗讀形式上還要加強訓練

《特別的作業》教學反思
又是兩節連堂課,我把課文的讀和講合在了一起,所以第一課時沒有寫字的教學,沒有在揭題時書寫“作、業” 兩個字,我將本課的生字進行了集中的學習,目的是為了讓學生有效的區分“作”和“昨”以及“玉”和“蘭”。本周開始,我重點在指導孩子的書寫,所以在寫字教學的時候,我把每個字都逐一帶著在寫,雖然很慢,但是想避一避他們,讓他們的字寫得好看一些。在識字教學上,仍以集中識字為主,重點字隨文深挖,并且指導學習了aab的句型如:嫩嫩的、細細的等等,孩子都能說到。在朗讀的指導上,有了詞語的朗讀指導如:特別、奇怪等等,課文的情感朗讀還算不費勁,只是在指導學生讀好疑問句時,可能用力過猛,孩子讀得很不自然,以后需要注意。本課的朗讀形式較為單一,大多數就是抽讀和齊讀,只有一次男女賽讀和分角色朗讀,以后在朗讀形式上還要加強訓練。

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