《特別的作業(yè)》教學(xué)設(shè)計
一、教材依據(jù)
北京師范大學(xué)出版社第二冊教材第六單元“愛護(hù)”第二課《特別的作業(yè)》
二、設(shè)計思路
1、教材分析:
《特別的作業(yè)》這篇課文講的是老師留下一項別開生面的作業(yè):去大自然里找春天,把春天帶到學(xué)校來。第二天,大家紛紛交來桃花、桑葉、柳枝等作業(yè),雖說這些都具有春天的特征,但他們卻不自覺地做了有損于春天美景的錯事。小麗帶來的這份“特別的作業(yè)”——自己親筆畫的一幅玉蘭花的畫,受到大家的稱贊。
故事蘊(yùn)含著這樣的道理:任何花草樹木都是有生命的。我們應(yīng)當(dāng)做自覺愛護(hù)花草樹木的人。
2、學(xué)情分析:
一年級學(xué)生已經(jīng)有了保護(hù)大自然的意識,但具體還不知應(yīng)該怎樣做。本課的教學(xué)內(nèi)容很適合這個年齡階段的孩子,文中的小麗保護(hù)大自然的做法正是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。
3、指導(dǎo)思想:
本課教學(xué)本著以學(xué)生為主體的原則,教學(xué)中融入多媒體課件演示、聽歌曲等多種形式,使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)大自然、保護(hù)大自然的情感。
4、設(shè)計理念:
播放有關(guān)春天美景圖片的多媒體課件,導(dǎo)入本課,幫助學(xué)生快速投入本課的學(xué)習(xí);教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位,通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生用實際行動愛護(hù)大自然、保護(hù)大自然。最后,播放歌曲,讓學(xué)生在歌聲中結(jié)束學(xué)習(xí),使本課的學(xué)習(xí)在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能:
(1)認(rèn)讀“作、業(yè)”等14個生字,會寫“作、業(yè)”等8個生字。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文,進(jìn)一步了解人與自然應(yīng)該怎樣和睦相處。
2、過程與方法:
(1)借助拼音等方法讀生字的音。
(2)通過比較,聯(lián)系學(xué)生的生活實際,幫助學(xué)生理解句子的意思,懂得熱愛大自然就應(yīng)該像小麗一樣,不傷害花草樹木,做自覺愛護(hù)花草樹木的人。
3、情感、態(tài)度與價值觀:
(1)在讀中感受大自然與春天的美以及人物語言與行為的美,增強(qiáng)環(huán)保意識。
(2)激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的情感。
4、現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用:
(1)通過播放有關(guān)春天的美景圖片,將學(xué)生引入春天,快速進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
(2)通過播放歌曲《春天在哪里》,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。
四、教學(xué)重點:
1、認(rèn)字14個,寫字8個。
2、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情趣。
五、教學(xué)難點:
注意句與句的聯(lián)系,通過理解詞語讀懂每句話。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體制作的有關(guān)春天美景的課件。
2、多毀體課件《特別的作業(yè)》課文朗讀內(nèi)容。
3、歌曲《春天在哪里》。
七、教學(xué)過程
(一)、懸念導(dǎo)入:
1、多媒體播放春天的美景圖片,感受春天的美麗。
2、師:春天到了,老師布置了一項作業(yè):去大自然里找春天,把春天帶到學(xué)校來。第二天,小朋友們有的手里拿著紅紅的桃花,有的手里拿著嫩嫩的桑葉,有的拿著細(xì)細(xì)的柳枝,還有的帶來了青青的小草。只有小麗手里什么也沒有……同學(xué)們,小麗怎么會沒完成作業(yè)呢?她會不會挨批評呢?你們想知道嗎? 別著急,今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業(yè)。
3、板書課題,學(xué)生跟著書空。
4、看到這個題目,你有什么問題要問嗎?(學(xué)生提問)
學(xué)生提問后,老師總結(jié)學(xué)生的問題:
(1)“特別”是什么意思?
(2)“特別的作業(yè)”是誰做的?