《特別的作業》教學設計
（3）“特別的作業”指的是什么？
5、孩子們，你們想知道的問題可真不少。告訴你們吧，這些問題的答案就藏在課文里。下面我們一起去課文里找答案吧。
（二）、初讀課文，學文識字
1、多媒體演示課文內容，學生認真聽，了解大意。
2、學生自由讀課文，畫出不認識的字詞。
3、在讀課文時遇到了不認識的字，你打算用什么樣的辦法解決呢？誰來介紹介紹好辦法？
4、學生采用上面的方法小組合作學習，認識課文中的生字新詞。
5、多媒體出示生字新詞，檢查學生的識字情況。
6、同桌互讀課文，要求做到“四不”：不讀錯字，不丟字，不添字，不重復。
（三）、理解課文
1、再讀課文，給自然段標號。
2、通過自己讀課文，剛才提出的問題，你們找到答案了嗎？
反饋：
（1）”特別”是什么意思？（與眾不同）
（2）“特別的作業”是誰做的？（小麗）
（3）“特別的作業”指的是什么？（一幅玉蘭花的畫）（板書）
3、同學們的問題解決了。可是，老師還有一個問題不明白。同學們能幫我一起解決嗎？老師的問題是：為什么大家認為小麗的作業最好？
學生分組討論：小麗畫的畫很美，她畫的玉蘭花還在樹上，沒有被破壞。（板書：關愛生命、愛護花草）
4、你認為小麗的作業和其他同學的作業有什么地方一樣？又有什么地方不同呢？
學生回答后，教師總結：
相同點：都愛春天
不同點：愛法不同，同學們摘花折枝是在破壞春天，而小麗是把春天畫在紙上，是在愛護春天，她最懂得怎么去愛。
（四）、聽音樂，感受春天的美。
1、多媒體播放歌曲《春天在哪里》。
2、聽后填空：（ ）的春天
3、看到這么美的春天，我們應該怎么做呢？
學生發言得出：愛護花草樹木從我做起。
4、你想對小花、小草、小鳥……說些什么呢？
5、學了這篇課文，我們知道了任何花草樹木都是有生命的，我們應該尊重它們的生命，做自覺愛護花草樹木的人。同學們，你們還能想出什么好辦法，完成這項作業呢？
（用攝像機和照相機把春天的景色拍下來，帶到教室給大家看；也可以寫一首贊美春天的小詩，讀給大家聽；還可以把《春天在哪里》這首歌唱給大家聽。）
師：看來，你們已經成為愛護大自然的小衛士了。
（五）、擴展延伸
你能寫一條愛護花草樹木的話，提醒每一個人嗎？
板書設計：
特別的作業
一幅玉蘭花的畫
↓
關愛生命、愛護花草
↓
（ ）的春天
八、教學反思：
本課教學本著以學生為主體的原則，教學中融入多媒體課件演示、聽歌曲等多種形式，使學生在快樂中學習，培養學生愛護大自然、保護大自然的情感。 多媒體手段的使用讓課堂增色不少，歌聲不斷、笑聲不斷、驚喜不斷，學習顯得更加有趣。但是，對學生進行熱愛大自然、保護大自然的教育不能只停留在感知認識上，更應該在具體的實際行動中指導學生，真真正正使學生成為自覺愛護花草樹木的人。