《愛唱歌的大葉楊》教學后記（A版）
詞語學習也在指導朗讀的過程解決了。“從早到晚”就是對“成天”的說明；“展示歡快的樣子”，學生自然理解了“歡快”；“悄悄地唱”的意境也在朗讀中領略到了。
第二節容易懂，不準備花太多時間。在理解方面，“勤勞”讓學生練習說話，“享受”結合課文插圖讓學生體會，讓學生做一做“享受”的樣子學生也很樂意。設計了三個問題：大葉楊會給“小寶寶”“老奶奶”“老爺爺”唱什么？大葉楊為什么唱得很快樂？大葉楊還會唱給誰聽？第一個問題意在培養學生的想象能力，第二個問題是為了突出大葉楊為帶給別人快樂而快樂，第三個問題既是想象訓練，又是為進入第三節學習而鋪墊――還唱給秋天里金色的太陽聽。
第一個問題學生有點茫然。很少的幾個學生舉手，但有一個學生說的我很喜歡。他說，大葉楊會唱打仗的歌。我問為什么，他說，我的爺爺奶奶都只會唱打仗的歌，大葉楊會唱那些爺爺奶奶也會唱的歌。可愛的孩子，他把大葉楊想得真可愛。
這首詩最難懂的就是第三節的最后一句：“感謝秋天里金色的太陽，它使我們的歌聲，染上了幾分金黃”。為什么要感謝太陽？為什么說太陽使歌聲染上了幾分金黃？課前我反復思考要怎樣才能使學生讀懂這句。后來，我想到了學生前幾天學的第一課《開學第一天》，寫了進入二年級的學生年級增高的喜悅。不是嗎，秋天意味著收獲成長，就像學生在秋天從一年級進入了二年級，他們知識增多了，同樣大葉楊到秋天也成長了，太陽是幫助它成長的，所以要感謝太陽。至于說到“染”，也可以聯系第一冊學習的《太陽，你是粉刷匠嗎》：你把沙灘粉刷得金黃金黃，就像是一條用黃金鋪設的海岸……從“粉刷”到“染”，學生也就好理解了。
發散開去，還可讓學生說說：大葉楊的成長感謝太陽，你的成長感謝誰呢？既是對“感謝”一詞的運用練習，也是一種感恩教育呀。
很遺憾，還在學習第三節的時候，下課鈴響了。這節課，如果要學完課文，背誦課文，學完會寫字（總共6個字，課堂上只講了1個），至少還要8分鐘時間。
下午，胡老師說，學生大部分能把課文背下來了。
反思：
概括每節詩的意思對剛進入二年級的學生還有難度，勉強行之價值也不大，這項訓練可以不要。第二節還可以少花一些時間。“勤勞”看起來學生掌握得比較好，不需要再在課堂上來造句。
另外，大班額也是影響教學進度的一個因素。因為要關注更多的學生。是不是要調整心態：不能苛求每一個孩子都達到所有預設的要求。對不同層次的學生要有不同的要求。
課堂的后段，學生的精神狀態有點疲憊。是課堂趣味性不夠，是對學生發言的鼓勵不夠，還是中途沒有休息的原因？可能兼而有之。