《美麗的武夷山》教學(xué)實(shí)錄

〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1.學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，會(huì)寫本課的10個(gè)生字。 
　　2.學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
　　3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受到武夷山的美麗，從而更加熱愛我們的祖國(guó)，并且受到環(huán)保教育。
　　  
〖教學(xué)過(guò)程〗
　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)

　　師：清明節(jié)那天，我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，排著整齊的隊(duì)伍去春游。一路上，你們都看到了什么美景？
　　生1：我看到了藍(lán)藍(lán)的天空飄著白白的云朵。
　　生2：我看到了綠油油的麥苗，在微風(fēng)的吹拂下，就像綠色的波浪。
　　生3：我看到柳樹發(fā)芽了，嫩嫩的枝條像絲帶一樣。
　　師：真是聰明的孩子，能夠發(fā)現(xiàn)美，還會(huì)欣賞美！今天，我們的好朋友丁丁要帶我們?nèi)ヒ粋�(gè)更美的地方，高興嗎？
　　（板書課題。齊讀。）
　　師：怎樣認(rèn)識(shí)“武”字，在哪里見過(guò)它？
　　生1：我到過(guò)武裝部，問(wèn)了媽媽，我就知道這個(gè)字的讀音了。
　　生2：我上藝術(shù)學(xué)校，學(xué)的是武術(shù)。
　　師：“夷”你會(huì)認(rèn)嗎？
　　生：我認(rèn)識(shí)“阿姨”的“姨”，去掉女字旁就是“武夷山”的“夷”。
　　［聯(lián)系生活實(shí)際，利用熟字去掉偏旁認(rèn)識(shí)生字，鞏固已有識(shí)字方法。］
　　師：你們喜歡坐飛機(jī)嗎？武夷山離我們有千里之遙，現(xiàn)在就讓我們坐上飛往武夷山的飛機(jī)，進(jìn)行我們的快樂(lè)旅行吧！丁丁還要在飛機(jī)上跟我們比賽呢！只要同學(xué)們認(rèn)真讀書、多動(dòng)腦筋、勇敢發(fā)言，我相信每個(gè)同學(xué)都能夠順利到達(dá)武夷山。看，丁丁開著飛機(jī)來(lái)了。他先要和我們比什么呢？
　　［精心創(chuàng)設(shè)情境――“旅游飛機(jī)”，將整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容貫穿一體，使語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性達(dá)到和諧統(tǒng)一。］
　　（打開課件，出示比賽內(nèi)容。）
　　師：老師建議你們用自己喜歡的方法解決不認(rèn)識(shí)的字，好嗎？（學(xué)生開始自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。）
　　師：丁丁也有一些不認(rèn)識(shí)的字，但現(xiàn)在他已認(rèn)識(shí)了。想來(lái)考考你們呢！
　　（課件出示由生字組成的詞語(yǔ)）：
　　環(huán)繞　　造型　　山勢(shì)險(xiǎn)峻　　竹筍　　九曲溪
　　游覽　　竹筏　　古　　樸　　徐徐　　緩緩
　　（用開火車讀、齊讀等形式檢查生字認(rèn)讀情況。）
　　師：學(xué)得不錯(cuò)！可以前進(jìn)了。這次，丁丁又和我們比什么呢？
　　（課件出示學(xué)習(xí)要求：同桌互相聽讀課文，標(biāo)出自然段。）
　　師：學(xué)得真快！這篇課文有幾個(gè)自然段？
　　生：這篇課文有四個(gè)自然段。
　　師：讓我們繼續(xù)前進(jìn)。
　　（課件出示學(xué)習(xí)要求：我來(lái)讀給大家聽。）
　　師：現(xiàn)在我請(qǐng)4名同學(xué)讀課文。其他同學(xué)注意聽，你覺得他們什么地方讀得好？
　　生1：讀得很有感情。
　　生2：讀得聲音響亮。
　　生3：我想給提個(gè)意見，你讀得速度有點(diǎn)快。
    師：  同學(xué)們聽得非常認(rèn)真！丁丁又要來(lái)跟我們比賽了。
　　（課件出示學(xué)習(xí)要求：我們這樣來(lái)學(xué)習(xí)課文：1?斃∽楹獻(xiàn)餮?習(xí)我們最喜歡的段落。2?筆宰嘔?出自己最喜歡的句子，多讀幾遍。）
　　［讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)。以學(xué)定教，突出了學(xué)生的主體地位。］