22、歌聲
1、課文告訴我們歌聲可以救人，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)歌聲還能給人們帶來(lái)什么？
2、指導(dǎo)寫(xiě)字：絕、婦、抹、增、添
教學(xué)反思 《歌聲》寫(xiě)的是1920年的一個(gè)夜晚，一艘輪船在海上行駛，不幸觸礁，船沉了，落水的人在水中拼命掙扎，他們?cè)谟蔚媒钇ＡΡM之時(shí)都感到絕望，但一個(gè)十歲的小姑娘卻在海水的沖擊下高聲歌唱，以她的樂(lè)觀和鎮(zhèn)靜挽救了遇難者。
在教學(xué)中，我抓住了“絕望”，讓學(xué)生體會(huì)在當(dāng)時(shí)情況下，馬金納的四周什么也沒(méi)有，有的只是漆黑的夜晚，茫茫的大海，冰冷刺骨的海水和呼嘯著的海風(fēng)，還有周?chē)说暮敖新暎让暎ㄟ^(guò)朗讀以及想象感受絕望的心情，再次引出描寫(xiě)歌聲的句子，深刻理解歌聲給了大家勇氣和力量，歌聲救了大家。
對(duì)于一個(gè)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們經(jīng)歷的太少了，沉船落水，在海水中拼命掙扎，在絕望中求生存的感覺(jué)他們根本不可能有。所以，要深刻地體會(huì)出為什么說(shuō)小姑娘是“英雄”，是她的歌聲救了大家。這是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)之所在。
我通過(guò)語(yǔ)言誘導(dǎo)、啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，使學(xué)生能夠直接感知，如身臨其境，并展開(kāi)豐富的聯(lián)想，取得較好的效果。
在音樂(lè)的襯托下學(xué)生進(jìn)入到了那種生死攸關(guān)、萬(wàn)分緊張的情境之中，在我的語(yǔ)言渲染及引導(dǎo)下，他們體會(huì)到了遇難者的 “絕望”。這樣一來(lái)，不由得對(duì)在風(fēng)浪中高聲歌唱的小姑娘肅然起敬，對(duì)小姑娘的勇敢與鎮(zhèn)靜發(fā)自內(nèi)心的感嘆：“小姑娘，你真了不起！”“小姑娘，你真勇敢！”“小姑娘，你真是個(gè)小英雄，我要向你學(xué)習(xí)，陷入困境不慌張，勇敢鎮(zhèn)靜地想辦法。”