《卡羅爾和她的小貓》教學設計（精選16篇）

《卡羅爾和她的小貓》教學設計 篇1

　　設計理念：

　　《卡羅爾和她的小貓》這篇兒童故事是一篇略讀課文，篇幅很長，和本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，但語言質樸，可讀性強，情節跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。本課的教學重點是指導學生學習默讀課文，在默讀中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的感情變化，感悟卡羅爾對小貓的喜愛，感受小動物帶給人們的生活情趣，所以在教學中要教給學生默讀的方法，抓住關鍵長文短教，使他們在充分的自讀自悟中學會交流合作，充分享受閱讀的樂趣，同時引導學生在課外閱讀中還要運用默讀，使學生逐步掌握默讀的方法。

　　教材分析：這篇課文講的是卡羅爾一直想有一只小貓，爸爸就給她出主意登廣告要小貓，可別人送來了許多小貓，為了解決貓多的問題，爸爸又只好登廣告把小貓送人。當別人把小貓都拿走時，她驚喜地發現她最喜歡的那只小貓留下了。

　　教學目的：

　　1、會認15個生字。

　　2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

　　3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

　　教學重難點：

　　1、指導學生學習默讀課文，在默讀中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變化。

　　2、體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

　　教學準備：

　　1、學生收集小貓的圖片或照片。

　　2、教師準備生字卡片。

　　3、錄音機。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課，激發興趣

　　1、教師：同學們，你們聽一聽這是哪些動物的叫聲？

　　（播放一些學生熟悉的動物聲音。）

　　生：小狗、牛、羊……

　　（板書：小動物叫聲的擬聲詞）

　　2、放小貓的叫聲。

　　（師板書——小貓）

　　3、同學們，誰來說一說自己對小貓的了解？

　　4、教師調查學生預習情況：課前課文讀了幾遍了?

　　教師出示插圖問：圖中小姑娘的名字叫——卡羅爾。（板書：卡羅爾）

　　教師啟發學生用不同形式讀： 響亮地叫叫她——卡羅爾 、親切地叫叫她——卡羅爾

　　今天我們要一起學習——學生讀課題：卡羅爾和她的小貓。 （師板書課題）

　　（設計意圖：從孩子們喜聞樂見的動物談起，易于激發學生學文的興趣，同時教師正視學生預習過課文這一實際情況，從預習涉入，直接揭示主人公的名字，并采用學生與小伙伴打招呼的形式來識讀“卡羅爾”，拉近學生和文本之間的距離。）

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1、學生自由讀課文，教師巡視，根據學生在課文中畫出的詞語板書在黑板上：

　　待在家里　黑白相間　不得了了

　　滑稽　抽屜　糊涂

　　軟墊　伯洛　絨線　球蹭

　　2、同學們讀書的時候，老師發現大家認為這些詞語比較難讀，誰會讀?

　　學生認讀詞語，教師相機進行一些字詞教學：

　　①待在家里：“待”是多音字，它還有個讀音是——生讀：dāi。誰來給它找個朋友?(生：等待。)

　　②“黑白相間”：“間”也是多音字，練讀，組詞。

　　師：我們來看看“黑白相間的小貓”，出示“貓”的圖片：黑色毛里夾雜著白色的毛就叫——生：黑白相間。

　　那黃色的毛里夾著白色的毛，就叫——生：黃白相間。灰色的毛里夾著白色的毛呢?(生：灰白相間。)

　　3、指導讀難讀句子。你覺得課文哪個自然段最難讀？

　　（指名讀，評價朗讀，請學生談談讀書熟練的方法，其他學生效仿練讀。）

　　（設計意圖：根據學生讀書情況確定字詞教學目標，引導學生自己確定重點練讀的目標等，并且啟發學生自己總結出練習正確朗讀的方法。這樣教學能夠實現從關注自己的教逐漸向關注學生的學轉變。）

　　三、默讀課文，整體感知

　　1、師：今天，我們來默讀課文。這種學習方法的具體要求與方法：不指讀，不出聲；用眼看，用心悟，想想：課文主要講了什么？

　　（卡羅爾的爸爸通過廣告的方式求取小貓，沒有想到結果大出所料，家里的貓一下子多的令人無法忍受，于是又通過廣告的方式送走這些小貓，所幸最后一只小貓藏了起來，成為卡羅爾的小貓。）

　　2、師：初讀課文，你感受最深的是什么?

　　“我覺得廣告的作用很大”。

　　3、師：廣告的作用很大嗎?那我們就來讀讀廣告。故事里出現幾則廣告?找出來自己好好讀一讀，想想：你從廣告里讀懂些什么?

　　①、找出第一則廣告：“我們非常需要一只小貓，我們會給它安排一個舒適的家，會很好地照顧它。請問您有多余的小貓嗎?”

　　師：讀讀廣告內容，想想：你讀懂什么?根據學生的反饋信息進行引導教學：

　　（卡羅爾一家會很好地照顧它。找到能說明卡羅爾一家很好地照顧小貓的句子，讀好句子，結合理解“舒適”一詞。）

　　②、出示第二則廣告：免費贈送小貓，請趕快來挑選。

　　師：這則廣告太簡單了，你覺得應該補充點什么，讓讀了廣告的人明白。

　　估計學生有以下幾種建議： 要寫清楚為什么要送小貓——小貓太多了；要寫小貓很可愛，很有趣，這樣才能吸引別人來抱小貓；然后抓住“小貓太多了”，進行深入閱讀：找出說明小貓多的句子，體會有趣，然后讀正確。

　　（設計意圖：抓住教材后面的問題組織了教學過程，尊重學生的獨特感受，對他們的不同見解給予適當的肯定和贊揚，同時根據學生的閱讀信息，創造性地使用教材，以“廣告的作用大”作為教學的切入點，為下一環節巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣？）

　　四、再次默讀，了解文意

　　1、師：再次默讀課文找一找，課文中哪些地方寫得最有趣？用橫線標注出來，讀一讀。

　　（生默讀，并找句子。）

　　2、交流學習心得。

　　（老師可以和學生進行個別的溝通交流，及時鼓勵學生個性朗讀，在朗讀中體會語句和內容上的有趣。）

　　3、小結：卡羅爾和小貓之間建立了深厚的感情。人和動物只要能和睦相處，就會成為好伙伴。

　　（設計意圖：在閱讀教學中作用很大，尤其是在當今信息大量充斥的網絡時代，讓孩子學會有目的選擇讀書方式，對節約時間具有重要作用。）

　　五、默讀感悟，交流感受

　　1、師：默讀后3個自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什么感受？

　　（卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關系很好。 ）

　　2、師：如果我們大家都和諧相處，世界會怎么樣？

　　拓展練習： 用“如果……就……”寫一句話

　　（如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，他人就會真情地關愛我們……）

　　（設計意圖：本文修飾語少，情節曲折，對孩子有很大的吸引力，加上敘述明白，對話自然，不需要進行煩瑣的分析與串講，而是主要讓學生自讀自悟。感悟卡羅爾心情變化與善良童心，體會人與小貓之間，卡羅爾和人們之間的關愛和友善。）

　　3、小結：在大家的反復誦讀中我們已經深深地體會到了小貓對卡羅爾的重要，她的感情也伴隨著小貓的得與失發生著變化。這正是動物和人之間所表現出來的真摯感情，讓我們去愛護身邊的小動物，就像愛惜我們自己一樣。你們能做到嗎？

　　（設計意圖：在結尾時教師對全文的中心進行總結，并提出倡議。既強調了文章主旨加深學生印象，又合理地提出倡議，從而更加突出主題。）

　　總評：

　　閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，而這種綜合能力的培養，正是通過自我的閱讀實踐來體現的。默讀感悟，啟發思考，分組交流，分享各自的感受，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關愛和友善，學生第一次上這種類型的課，再加上這篇課文內容質樸，具有濃郁的生活氣息，出人意料的情節特別吸引孩子，默讀能讓學生被故事吸引，在充分地自讀自悟的基礎上，能把自己感興趣的內容與別人交流，享受到了閱讀的樂趣。

《卡羅爾和她的小貓》教學設計 篇2

　　學科

　　語文

　　承教者

　　趙敬黨

　　授課時間

　　年   月    日

　　年級

　　二年級

　　課題

　　8.卡羅爾和她的小貓

　　課時

　　2--1

　　教材分析

　　這篇兒童故事是一篇略讀課文，篇幅很長，和本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，但語言質樸，可讀性強，情節跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。文章的重點是讓學生通過默讀來明白故事梗概，所以要教給學生默讀的方法，首先注意既然是默讀就不能發音，這樣速度才能加快。第二，注意個別不重要的字可以一眼帶過，不必追究它的標準發音。抓住關鍵長文短教，使他們在充分的自讀自悟中學會交流合作，充分享受閱讀的樂趣。會認15個生字。

　　學情分析

　　經過本單元三篇課文的學習，學生能感悟到助人為樂為快樂之本。所以在學習《卡羅爾和她的小貓》一文中，也可以很輕松的理解文中人們善良、助人的品質。在提煉文章中心時，可以多給能力強的學生機會，讓他們先具有一定能力，再帶動其他同學。目前學生已經掌握了多種識字方法，對于識記生字大多數學生不會感到困難，可以通過自主觀察識記，小組合作交流，教師點撥等方式，完成識記生字的任務,格外關注識字情況。

　　教學目標

　　1、會認“卡、羅、爾、適、余、墊、洛、喵”7個生字。

　　2、學習默讀課文的方法，了解課文大意。

　　3、體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

　　教學重點

　　了解課文大意，能夠準確認讀“卡、羅、爾、適、余、墊、洛、喵”生字。

　　教學難點

　　能夠準確認讀7個生字。

　　教具準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　教學環節與內容

　　教師活動  

　　學生活動

　　設計意圖

　　時間分配

　　一、課前積累：

　　1、談話導入。

　　二、初讀課文，檢查預習。

　　1、查讀字音，注意引導學生發現本課要求會認的字中。

　　強調多音字：“待”“間”“答”

　　2、查讀課文

　　三、默讀課文，感知全文

　　1、教給默讀方法。

　　2、默讀全文，了解課文大意。

　　四、識記生字

　　1、記憶字形

　　四、課堂練習。

　　3：課后測：

　　作業：搜集的廣告詞

　　愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑夜。

　　1你最喜歡什么動物？為什么喜歡它？

　　2. 卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動物，她最喜歡的是小貓。那么他們之間會發生怎樣有趣的故事呢？（板書課題）

　　3、板書課題。

　　1、   課件出示生字，提出讀字要求。

　　“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。

　　2、集體反饋（個別生查讀）

　　3、指名讀文，糾正字音。

　　1、今天我們用一種新的讀書方法來讀懂課文。

　　（出示）默讀：默讀時，集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想想課文內容。

　　1、提出讀文要求。默讀課文，說說你讀文后有什么感受？巡視，指導，關注平日讀文有困難的學生。

　　2、匯報交流，教師板書：

　　小貓有趣

　　出示7生字，指導用多種方法識記。認讀“卡、羅、爾、適、余、墊、洛、喵”

　　出示練習題，指導學生進行練習。 巡視批改。

　　2、選擇正確的讀音

　　我家有一只黑白相間（jiān  jiàn）的小貓。

　　體育老師在操場中間（jiān  jiàn）支起排球網。

　　星期天，我在家里待（dāi  dài）了一天。

　　如果再不來車，小紅上學就會遲到，她在車站焦

　　急地等待（dāi  dài）著。

　　3、讀讀說說

　　丁冬   丁丁冬冬   

　　滴答 （  ）  馬虎  （   ）   冷清（  ）  親熱  （   ）

　　4. 猜謎識字

　　不上不下──（　　）　　

　　兔子差點不見了──（　　）

　　二個小人──（　　）　　

　　熱氣被土地吸走了──（　　）　　

　　1、   學生自讀，讀準字音。

　　2、   學生領讀，正音。

　　3、   說說寫什么。試著背一背。

　　4、   同桌互查

　　1.學生暢談自己喜歡的動物

　　2.齊讀課題。

　　1、自讀生字，說說哪些字要注意它的讀音。

　　2、同桌查讀

　　3、集體反饋，重點關注學困生認讀情況。

　　4、讀課文，正音。

　　1、學生對要求。

　　2、學生自由讀文。

　　3、匯報：你都知道了什么內容？

　　4、集體交流，生生間相互補充。

　　5、完整地說一說

　　1、   默讀全文。

　　2、   匯報

　　初步默讀課文后學生可能有很多種感受，如，“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個非常有愛心的孩子！”“那一群小貓太有趣了！”“伯洛是一只很可愛的小貓！”此時教師要尊重學生的獨特感受，對他們的不同見解給予適當的肯定和贊揚，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣？下節課交流。

　　1、同桌用多種方法記字。

　　2、全班匯報：形近字比較認識：熱—墊、猜謎識字：不上不下──卡。

　　用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗—喵、蘿—羅

　　1、   自己獨立完成，小組交流，集體反饋。

　　2、   同桌互批。

　　師生、生生互動交流，充實學生的詞匯庫，增加積累。同時為課堂語言訓練做鋪墊。

　　從孩子們喜聞樂見的動物談起，易于激發學生學文的興趣，拉近學生和文本之間的距離。

　　鼓勵學生用自己最喜歡的方法識記生字，引導學生自主識字，合作交流（關注學困生），提高學生獨立識字的能力與合作能力。

　　在同桌中交換自己的看法，共同提煉研究的內容，逐步理清文章脈絡。

　　尊重學生的主體地位，給學生充分的閱讀時間，讓他們感受自主閱讀的樂趣。

　　引導學生自主識字，體現一法多字，一字多法。合作交流（關注劉、李、王），提高學生獨立識字的能力與合作能力。

　　分層次練習，檢驗學生學習效果。

　　5分鐘

　　10分鐘

　　15分鐘

　　10分鐘

　　板書設計

　　8*卡羅爾和她的小貓

　　送來小貓——送走小貓——只也沒有了——跑出來

　　高興　　　　傷心　　　　流淚　　　　　高興 

　　課后反思

《卡羅爾和她的小貓》教學設計 篇3

　　【教學目標】

　　1、認識生字及詞語。

　　2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

　　3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。

　　【教學過程】

　　一、揭題

　　今天，我們一起來認識一個小女孩，她的名字叫做……（板：卡羅爾）指名讀。

　　卡羅爾還要為我們介紹一群可愛的朋友呢，是誰呢？（板：小貓）卡羅爾和小貓之間會有怎樣的故事呢？學了課文就會知道得清清楚楚了。讓我們一起來讀讀課題：“卡羅爾和她的小貓”。揭題，讀。

　　二、檢查字詞，學習默讀

　　1、課前，咱們小朋友已經預習過課文了，是嗎？

　　（出示詞語）那，這些詞語一定難不倒你們了吧？誰愿意來讀讀。指名讀，正音。

　　2、誰有信心來當小老師帶領大家讀？

　　3、接下來，咱們一起來讀讀課文吧。王老師有一種新的讀書方法，不知道你們會不會？“默讀”課文，你們聽說過嗎？你知道默讀是怎么讀嗎？那就讓我們用這種方法來讀讀課文吧，讀好以后問問自己，你讀懂了什么呢？（自由讀課文，師巡視。）

　　4、指名說，理清課文層次。

　　三、再讀課文，感悟

　　1、我們知道小女孩卡羅爾一直想有一只小貓，為了擁有一只小貓，她們在報紙上登了一個廣告。廣告登出來了，是這樣寫的。（出示：廣告內容）誰來讀讀？從這個廣告中你能感受到什么呢？你從哪兒感受到呢？

　　在反復的讀中加深體驗。

　　2、事實上，卡羅爾是這么想的，也是這么做的。請小朋友們輕聲讀讀課文的4、5兩段，用筆劃出卡羅爾怎樣照顧小貓的句子。

　　交流： 你覺得卡羅爾把小貓照顧得好不好？你從這段話中感受到了什么？

　　3、卡羅爾這樣細心地照顧著這群小貓，小貓們又在卡羅爾家過得怎樣呢？讓我們再來讀讀課文，從課文中找找答案吧。

　　交流：你找到答案了嗎？你是從哪一段中感受到的？（出示第十段）讀。

　　可見，卡羅爾確實給小貓們創設了一個溫暖而又舒適的家，讓小貓們能夠自由地、無拘無束地生活。那么，小貓們又為和她的家人帶來了什么呢？讓我們再來讀讀這一段，細細感受一下。（自由讀）

　　交流：你覺得小貓們為卡羅爾家帶來了什么？（樂趣、煩惱）指導用不同的語氣讀好這段話。

　　4、這許許多多的小貓們給卡羅爾一家人送來了無窮的樂趣，也帶來了好多的煩惱，難怪爸爸會說……于是，爸爸又在報紙上登了第二個廣告，要免費贈送小貓。

　　廣告登出來了，讓我們豎起耳朵，靜靜地、靜靜地來傾聽這以后的故事吧。（音樂，出示第十三段，師讀）

　　5、這時候的卡羅爾……（出示第十五段）誰來讀讀這一段？卡羅爾為什么眼淚都流出來了？（板：傷心）家里為什么會變得“冷冷清清”的呢？你能把“冷冷清清”的感覺讀出來嗎？

　　是呀，屋里靜悄悄地，許許多多有趣的小貓轉眼間一只也沒有了，此時的卡羅爾又怎會不傷心呢？

　　6、正在這時，一個細小的聲音傳入她的耳朵，是誰呢？默讀課文的最后三段。

　　你的眼前好像看到了什么呢？（指名說）

　　是呀，這會是怎樣的一幅畫面呢？自己讀讀這一段。（出示第十七段）

　　交流：

　　⑴　“蹭”是怎樣的一個動作？（板：蹭）指名做。

　　⑵　伯洛為什么會“親熱地”蹭著卡羅爾的手呢？（板：親熱）

　　⑶　你能把這溫馨的感覺讀出來嗎？

　　三、結束課文

　　是呀，正是因為卡羅爾對小貓的這份喜愛、這份關愛贏得了小貓對卡羅爾的愛，使卡羅爾終于有了一只她自己的小貓。

　　相信，只要我們關愛身邊的動物，動物就會與我們和諧相處；只要我們真誠地關愛他人，他人就會真誠地關愛我們！

《卡羅爾和她的小貓》教學設計 篇4

　　一、揭示課題：

　　今天，我們一起來學習《卡羅爾和她的小貓》。讀了課題你知道了什么？

　　這個故事你們讀過嗎？

　　你們發現這一課與以前學的課文有什么不一樣？

　　1、課文后面沒有要寫的生字；

　　2、課文后面有一個問題，要我們默讀課文。那你們知道默讀課文要怎么樣讀呢？（不出聲、不指讀、邊讀邊思考）

　　3、課文很長，但寫得很有趣，我能一口氣把它讀完。

　　二、默讀課文，理解課文。

　　1、那我們就按照剛才說的去默讀課文，邊讀邊思考：課文中哪些地方寫得非常有趣？

　　2、我們想告訴大家哪些地方寫的有趣，那還應該給課文標上小節號，趕快行動吧？

　　標上了小節號我們匯報起來就方便多了。你喜歡哪一節？

　　3、隨機學習。

　　第七節：有一個詞寫出了叔叔的有趣，你看是哪一個？（滑稽）叔叔怎么個滑稽法？

　　我們再來看看圖，說說這位叔叔的滑稽相？

　　卡羅爾看到小貓后怎么樣？

　　假如你也在，你會怎么樣？

　　我們每個人再來讀讀第七段，想想哪些寫得妙極了？

　　第十節：這一段，你從哪些地方讀出很有趣？

　　小貓非常多；

　　小貓在卡羅爾家里無拘無束；

　　小貓還會嚇唬人。

　　4、 除了剛才我們學習的兩小節以外，你們還對這篇課文中的哪些詞語很感興趣？

　　黑白相間   冷冷清清  滴滴答答  糊涂  抽屜  四面八方  跳來跳去

　　蹭（贈）動作表演

　　5、 讀了這篇課文，你有什么收獲？

　　廣告的作用可真大！

　　卡羅爾是一個非常有愛心的孩子！

　　那一群小貓太有趣了！

　　伯洛是一只很可愛的小貓！

《卡羅爾和她的小貓》教學設計 篇5

　　【教學目標】

　　1、會認15個字。

　　2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

　　3、感受卡羅爾美好的童心，并從中受到情感熏陶。

　　【教學重點】認識生字，學習默讀，體會文中有趣的地方。

　　【教學難點】在默讀感悟中受到美好童心的感染和熏陶。

　　【教學方法】朗讀、談話、合作、交流。

　　【教學用具】cai課件、生字卡片。

　　【教學課時】一課時。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入，揭示課題

　　師談話：同學們，你們喜歡貓嗎？能說說為什么嗎？（課件出示各種姿態的貓，學生感受貓的可愛）

　　有一個小朋友，她也很喜歡貓，她的名字叫（板書：卡羅爾），誰能讀讀？（要求領讀，齊讀，出示課文插圖，認識卡羅爾）卡羅爾和小貓之間發生了一些有趣的事（板書“和小貓”），你們想知道嗎？那么讓我們一起來學習第8課《卡羅爾和她的小貓》。（板書“她的”）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準確。

　　2、學生朗讀，師生共同校正字音。

　　3、教師范讀。

　　三、合作交流，學習生字

　　1、課件出示其余生字及“我會讀”圖標，各自認識，不會讀的向同桌請教。

　　2、同桌互讀，互相推薦最得意的記字方法。

　　3、指名認讀生字，交流方法，并組詞、說話。

　　4、游戲：認真聽，仔細想，找字卡──根據教師的講述、表演，從字卡中找出相應的字，擺在桌子上：

　　⑴　不上不下（卡）。

　　⑵　兔子的尾巴不見了（免）。

　　⑶　土撒在熱水上（墊）。

　　⑷　明白的反義詞（糊涂）。

　　⑸　媽媽做飯的地方（廚）。

　　⑹　做一下“蹭”這一動作。

　　⑺　學貓叫。

　　⑻　出示絨線團，學生找出“絨”。

　　5、生字搬家：（課件出示組合后的詞，指名讀，輪流讀）

　　舒適、軟墊、多余、絨線團、糊涂、廚房、蹭著、洛陽、卡車、抽屜、羅漢。

　　四、品讀課文、讀中感悟

　　1、指出默讀的要求與方法：集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想問題。

　　2、默讀課文，說說課文哪些地方寫得有趣？并作上記號，再向同學們解釋為什么。教師輔導。

　　3、小組交流，各組歸納出本組意見。

　　4、各組派代表全班交流，引導學生用有趣的語氣讀，其它學生聽后提意見，教師范讀。

　　五、拓展思維，強化感受：讓學生談談自己的學習感受

　　六、質疑問難，釋疑

　　七、總結全文，提出希望：讓學生學會關愛自己和他人，關注周圍環境，學會和諧相處

《卡羅爾和她的小貓》教學設計 篇6

　　8 卡羅爾和她的小貓 教學設計

　　宜昌市實驗小學 楊艷

　　學習目標

　　1.會認15個生字。

　　2.學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

　　3.感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

　　課前準備

　　1.課件及生字卡片2.學生收集小貓的圖片

　　教學過程 

　　一、創設情境，導入  新課

　　1.同學們，我們知道許多動物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢？（生自由暢談，并出示課件，可愛的小狗、小貓等圖片）

　　2.有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書課題，指名讀題）

　　（設計意圖：通過一組活潑可愛、生動逼真的動物圖片，吸引學生去閱讀課文。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.請同學們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準生字字音。并標出自然段。

　　2.教師檢查生字詞掌握情況，并根據情況及時正音。

　　（1）你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認讀）

　　（2）讀準了字音，我們開小火車讀一讀詞語（課件出示本課詞語） 。

　　（設計意圖：檢查學生對生字詞的掌握情況，為閱讀課文掃清文字的障礙。）

　　三、默讀課文，了解內容

　　1.今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，“默讀”（師板書） ，什么叫默讀？（指名說）小結：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。

　　2.學生默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個什么故事？（指名全班交流）

　　3.學生默讀課文（第二次 。

　　（1）哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“―――”畫下來。

　　（2）把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會覺得其樂無窮。

　　（3）指名全班交流

　　老師要注意適時評價，并請學生把自己喜歡句子和自然段讀一讀。看誰說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢？（鼓勵學生在感悟的基礎上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據學生說的情況，出示課文插圖和段落。）

　　3.默讀課文最后三段（第三次），想一想伯洛為什么沒有離開？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵學生談出自己的感受。

　　4.領悟文章內涵：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，別人就會真情地關愛我們。（播放課件）

　　5.小結默讀的方法：今天我們學習的一種新的讀書方法選好學習了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時候，可以靜靜地思考問題。現在老師向大家推薦一本書，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥共舞，連危險的豹子她也嘗試著去和它接近。她會跟動物說話，用眼睛跟動物交流。希望同學們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動物世界，希望同學們也像小蒂皮一樣熱愛野生動物，以真誠的愛心關愛大自然，善待野生動物，去營造一個美好的充滿歡樂友愛的未來世界。

　　（設計意圖：本課的重點是指導學生學習默讀課文，在默讀體會小貓的得失在卡羅爾的內心引起的情感變化。在指導默讀時采用分層默讀的方法進行訓練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過快；二次默讀，畫出你覺得有趣的句子或段落，體會其中的趣味；三次默讀，感悟、欣賞。）

　　四、實踐活動

　　1.我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學談到了廣告的作用真大。在生活當中你見過哪些廣告呢？（學生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。）

　　2.試著寫廣告詞。

　　3.課外閱讀作品：《我家的小貓》、《內爾羅和愛犬》、《我的野生動物朋友》。

　　（設計意圖：了解生活中的廣告：通過課外閱讀，進行默讀能力的訓練，同時感受閱讀的快樂與趣味）

　　這是一節區級研討課教學設計，教學效果很好。請老師們指正。

　　（原創作品）

《卡羅爾和她的小貓》教學設計 篇7

　　課題 8.卡羅爾和她的小貓 課型 略讀課文 第幾課時 第一課時 課

　　時

　　教

　　學

　　目

　　標

　　（三維） 1、學生運用形近字比較，熟字加偏旁、減偏旁等多種識字方法，識記15個生字。　 2、學生能通過默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。　　 3、在交流、感受的過程中，學生能受到美好童心的感染和熏陶。 教學重點與

　　難點 1、運用多種方法識記15個生字；運用默讀體會文趣。 2、學生能夠運用默讀體會文中寫得有趣的地方，并且能體會人與動物和諧相處，人與人之間互相關愛。 教學方法與

　　手段 引導學習與感悟 教學

　　反思（呈現現象、歸因分析、改進措施） 縱觀整堂課，教師隨機語多，親切、隨和，與學生互動融洽、自然。整堂課體現出師生的和諧。與課文體現的情感目標一致，這種相融的和諧是美好的！教師過渡語相對貼切、有效，將問題與過渡語揉合在一起、而后自然拋出，這樣一種提問題的方法我認為值得提倡，不露聲色地“問”似在聊天，學生更易接受。在類似“聊天” 的課堂學習中，學生不自覺地參與，積極地投入情感與思維，這種狀態是良好的。 另，作為第一篇略讀文，第一次默讀，課堂重難清晰，學生配合良好，參與面廣，思維活躍，基本上達成目標！教師激趣手段、評價語言運用還可以。 不足之處：感悟“趣”的方式可以更偏向于學生自悟，教師只需要發揮好“點”“引”作用即可；在理解第10自然段的“趣”時，可以隨機引導學生理解“不得了了”，遺憾的是良機錯失。教師的課前備課需更多細致！！預設一定要充分；時間安排上略顯倉促。 課時教學設計尾頁（試用）   項目 內容   當堂達標訓練設計       一、出示12個帶有生字的詞 1、指讀，交流識記方法。 2、擴詞，鞏固讀。     二、思考：課文哪些地方寫得有趣？ 1、默讀，畫趣句、段落。 2、交流；感悟；欣賞（課件輔助）   當堂達標反饋設計 1、找出文中aabb的詞語三個，并寫下來。 2、連一連 黑白相間的        鐘聲 喵喵的           花貓 滴滴答答的        叫聲 舒適的            家   作業 必做 積累文中“的”“地”詞組。   選做 試著寫一則廣告，可以與家人一起完成。   板書設計 卡羅爾和她的小貓 人    愛動物 和諧相處                                                     課時教學流程(試用) 教師行為 學生行為 補充課堂變化及處理主要環節的效果 一、 直接導入 1、 這節課我們學習8課《卡羅爾和她的小貓》。板題。 二、學習文章 （一）、檢查預習 1、出示12個帶有生字的詞     2、 出示擴詞。 （根據預習效果，給予學生肯定或鼓勵。） 過渡：今天我們學習一種新的讀書方法——默讀，并且運用默讀方法學習這個有趣的故事。 （二）、初次默讀，整體感知全文 1、出示默讀要求與方法 不出聲，不指讀；用眼看，用心悟。 2、 （強調集中注意力。） 3、 交流初次默讀文章后的感受 4、 出示文章主要內容的填空練習 5、   6、 給予及時評價。 7、   8、 （師生共談廣告的作用。聯系生活談。） （三）、第二次默讀 思考：課文哪些地方寫得有趣？ 1、 2、 （指名讀趣句或段落，并讓學生說為什么有趣。） 3、根據學生回答，運用課件輔助感受、欣賞。 （趣句、段集中在5、7、9、10、11、17自然段；傾聽學生，做好指導、激勵、輔助即可。） （四）、第三次默讀 1、教師過渡；促思：伯洛為什么留下來？ 2、引導學生交流：如果你是伯洛，你會對卡羅爾說什么？ 3、小結 卡羅爾愛小貓，小貓舍不得離開卡羅爾，愿意與她和諧相處。（隨機板書“愛”“和諧相處”） 三、總結文情，提升感悟 動物是人類的朋友，讓我們學習卡羅爾關愛動物，與動物和諧相處！愛別人，也被別人愛。同學們，我們也關愛地球上的植物，讓植物給我們創造綠色的生命；關愛他人，讓他人也真情地關愛我們！ 四、展示積累 （有時間的話，出示“教師積累”，讓學生讀，也明白積累的必要性，從而也去積累。）   讀題；釋題。       個別讀；齊讀。 交流識字方法。 鞏固讀，鼓勵擴詞。 鞏固讀。           讀默讀要求與方法。 自主默讀課文。       完成填空練習。   齊讀。       默讀。畫出有趣的句子或段落。 交流；感悟；欣賞。               交流。             齊讀畫線部分。     讀“積累”   完成“當堂檢測”。  

《卡羅爾和她的小貓》教學設計 篇8

　　【教學目標】學習默讀課文，體會小主人公對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來得快樂與生活情趣。感受卡羅爾給人們帶來的童心，受到情感體驗。

　　【教學重點】學習默讀課文，感悟卡羅爾對小貓的喜愛之情。

　　【教學難點】默讀中學會思考。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創設情境，導入

　　教師出示小貓圖，問：看到這幅圖你想到了什么？有什么感受？

　　學生欣賞畫面，說出對小貓的喜愛之情。

　　二、自讀感悟

　　教師提出自學要求：讀準字音，讀通句子。

　　學生自讀課文，理解字義，借助漢語拼音讀準字音，提出不懂的問題。

　　三、指導默讀，提出要求

　　不出聲、不指讀、用眼看、用心悟。

　　學生默讀畫出生字，自主認讀，小組合作識字，教師指導學困生識字方法。

　　學生鞏固識字，用自己喜歡的方法識記。

　　師出示一段含有生字的話讓學生讀一讀，找出藏者的生字，認一認。

　　四、再讀課文，整體感知

　　1、布置學生自主默讀，邊讀邊體會課文寫了什么，讀的時候有什么感受。

　　學生自主默讀，圈圈畫畫。

　　2、用一句或者幾句話談談自己的感受。

　　3、你認為課文那些地方寫得有趣？

　　學生邊匯報邊給大家讀一讀自己喜歡的段落。說說為什么喜歡這一段。

　　五、寫字教學

　　教師組織學生自主書寫，再指導難寫字。二學生寫字，自評，互評。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　師出示詞語卡片，問：上節課通過默讀你有那些收獲？有什么問題？

　　學生匯報各自的問題與學習情況。

　　二、朗讀感悟

　　1、默讀課文畫出文中寫得有趣的句子、段落：

　　學生用上節課學過的知識與方法默讀課文，邊讀邊畫邊想。

　　2、指導學生第二次默讀課文，要求邊讀邊思考，帶著問題讀：

　　學生默讀課文，與問題無關的一掃而過，與問題有關的作出記號。

　　3、指導交流閱讀體會：

　　學生各自談，鼓勵學生交流自己的閱讀體會，尊重自己的獨特感受。

　　小結：卡羅爾和小貓之間建立了深厚的感情，人和動物只要能和睦相處，就會成為好伙伴。

　　三、趣味識記本課生字

　　1、學生自己識字，互相考生字。

　　2、開火車識記生字。

　　3、用擊鼓傳花的形式識記生字。

　　四、說說你與小動物之間發生的有趣的故事

《卡羅爾和她的小貓》教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1.鼓勵學生采用多種方法認識“卡”“羅”“爾”等15個生字。

　　2.采用分層默讀法，指導學生學習默讀，了解默讀的方法。

　　3.通過自讀自悟感受卡羅爾對小貓喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣，從中受到情感的熏陶。

　　教學重點：認識十五個生字，學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓喜愛之情及小貓給人們帶來樂趣。

　　教學難點：感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏變化的心情，觸摸她喜愛小貓的童心，從中受到情感的熏陶。

　　教學時間：一課時

　　一、認識伙伴，揭示課題。

　　1.出示小女孩圖片：圖中的小伙伴名字叫——卡羅爾

　　板書：卡羅爾

　　2.親切地喊喊小女孩的名字，跟她打個招呼吧！

　　識字：讀準“卡”“羅”“爾”。說說還在什么地方見過他們中的哪個字？（如：羅漢果、卡車、偶爾……）

　　3.卡羅爾十分喜歡小貓，想有一只屬于自己的小貓。最終她有沒有得到呢?今天，就讓我們一起來讀讀《卡羅爾和她的小貓》這個故事。

　　4.補完課題，齊讀——卡羅爾和她的小貓”

　　二、初讀課文，趣味識字。

　　（一）輕聲自由讀故事，讀準字音，讀通句子。

　　（二）檢查生字詞。

　　1.出示詞語，學生認讀。

　　軟墊  絨線團 舒適  櫥柜  廚房  抽屜

　　滑稽  糊涂   多余 端出  一碟  點心 免費

　　待在家里    黑白相間   滴滴答答（多音字帶拼音）

　　（1）同桌互讀，正音。（2）開火車讀。（3）齊讀。

　　2.介紹自己最得意的識字方法。 可以用這些方法識字：

　　猜謎識字：不上不下——卡；兔子丟了小尾巴——免。

　　形近字比較認識：熱—墊、兔—免。

　　用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥— 廚。

　　用動作演示記“蹭”字。

　　三、分層默讀，交流體會。

　　(一)介紹默讀。

　　今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文。（板：默讀 ）什么叫默讀？默讀就是——不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。

　　二）第一次默讀。

　　1.邊讀邊想，課文講了一個什么故事？

　　2.全班交流，對學生給予適當的肯定和表揚。《卡羅爾和她的小貓》是一個有趣的故事。課文哪些地方寫得有趣？

　　三）第二次默讀。

　　1.哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“——”畫出來。

　　2.把自己畫下來的句子、段落多讀幾遍，想想有趣在哪里。

　　3.全班交流，并把自己喜歡的句子和段落讀一讀。看誰說得有趣，讀得有趣！

　　主要是以下幾段，可隨機出示：

　　▲不一會兒，門鈴又響了，進來一位叔叔，真滑稽，他的每個衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。

　　（1）說說什么地方最有趣，也可以讀出來。

　　可以引導學生：小貓把叔叔的口袋當成什么了？（溫暖的小床、免費旅行……）

　　(2）展示課文插圖，師小結：瞧這些可愛的小貓，它們會跑去做些什么呢？

　　（3）多么滑稽啊！齊讀這一小節，重點讀好“撲撲地、一個個、一……就……”

　　▲打這以后，門鈴一直響個不停，好多小貓都來了，什么樣的都有。

　　（1）說說會有怎樣的小貓來到卡羅爾家？（可引導學生從小貓顏色、大小、神態等各方面展開想象。）

　　（2）想象說話：好多小貓都來了，什么樣的都有。有的————————，有的———————，有的————————，還有的——————。

　　▲晚上可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進抽屜里、衣柜里。有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。

　　（1）學生自由發言，說說讓自己發笑的地方。

　　可根據學生回答引導：小貓在抽屜里、衣柜里干什么？誰會被門后的小貓嚇到，嚇成什么樣？小貓還會干些什么有趣的事？

　　（2）自由讀——指名讀——齊讀第10小節。（讀出有趣）

　　▲爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來。

　　（1）自由交流感悟。（2）齊讀。

　　師：小貓那么有趣，那么頑皮可愛，所以卡羅爾非常喜歡小貓。

　　四）第三次默讀。

　　1.從那里可以看出卡羅爾喜歡小貓？邊讀邊用“～～”畫下來。

　　2.四人小組交流：讀讀找出來的句子，說說為什么。

　　3.全班匯報。

　　▲卡羅爾一直想有一只小貓。

　　▲卡羅爾端出一碟牛奶，還有一碟點心。她又把舊的軟墊放在一

　　個籃子里，就待在家里等起小貓來。

《卡羅爾和她的小貓》教學設計 篇10

　　【教材分析】

　　第8課《卡羅爾和她的小貓》是本冊的第一篇略讀課文，有識字任務，沒有寫字要求。

　　【學習目標】

　　1、會認15個生字。

　　2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

　　3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

　　【教學重點】指導默讀，自讀。

　　【教學難點】復習鞏固生字詞。

　　【教學流程】

　　一、導入

　　出示動畫（各種形態的小貓），喜歡小貓嗎？想知道小貓喝她的小主人卡羅爾的故事嗎？

　　二、新授

　　1、范讀感知：

　　⑴　做口型跟讀。注意朗讀時的語氣、快慢、停頓。

　　⑵　認讀生字卡片，匯報預習情況。

　　⑶　讀句子識漢字，出示大屏幕上的句子。

　　2、默讀感悟：

　　明確默讀要求：集中注意力，不出聲，不指讀用眼看，用心悟。

　　一讀：整體感知全文，讀準字音，不加字，不漏字，語句通順。速度不用太快。讀了這篇文章，你最想說的是什么？

　　二讀：畫文中有趣的句子或段落。這次讀要有一定的跳躍性、選擇性，與問題無關的地方一掃而過。與問題有關的地方停下來做記號，多讀幾遍，體會它的有趣，然后在小組內交流。

　　三讀：感悟、欣賞。讀最后三段，啟發思考，領悟文意：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命；如果我們關愛的球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠的關愛他人，他人就會真情地關愛我們！

　　3、再讀欣賞：

　　帶著以上的體會，朗讀課文，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關愛和友善。

　　三、語文實踐

　　試著寫幾句廣告用語。

　　低年級的無論是精讀課文還是略讀課文，篇篇都是文質兼美的。進行朗讀訓練的很好的材料。但無論我們設計怎樣的教學環節，創設怎樣的情景，在教學的全過程中，始終都要深刻地認識到：無論是知識的獲得，還是智力的開發和能力的發展；無論是情感、意志的培養，還是思想品德的提高，都必須通過學生的自主學習和不斷探究。教師無法代替學生讀書，也無法代替學生分析思考，教師既不能把知識生硬地灌輸到學生的頭腦里，也不能把思想觀點移植到學生的頭腦中。只有尊重學生在學習過程中的積極性、自主性和獨立性，引導學生積極參與教學過程，才能促使學生在知識、能力和思想方面取得進步，教師要把學習的主動權交給學生，真正從學生的學出發，為學生主動、自覺地參與學習創造條件。

　　【默讀感悟】

　　1、提出默讀的要求與方法：不出聲，不指讀；用眼看，用心悟。

　　2、學生自主默讀課文。

　　3、學生自由談談初步默讀課文后的感受。可能有很多種感受，如，“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個非常有愛心的孩子！”“那一群小貓太有趣了！”“伯洛是一只很可愛的小貓 ！”教師對學生初讀課文的感受給予適當的肯定和贊揚，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣？

　　4、學生第二次默讀課文，解決上述問題。這次默讀要有一定的跳躍性、選擇性，與問題無關的地方一掃而過，與問題有關的地方就停下來，動筆做上記號，再想一下，體會它的有趣，然后在小組里交流。

　　5、默讀最后三段，啟發思考，領悟文意：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，他人就會真情地關愛我們！

　　6、帶著這樣的體會，再讀讀課題，并朗讀課文，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關愛和友善。

《卡羅爾和她的小貓》教學設計 篇11

　　【學習目標】

　　1、會認“卡”等15個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情以及小貓給人們帶來的生活情趣。

　　3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

　　【課前準備】

　　1、學生收集小貓的圖片或照片。

　　2、老師準備生字卡片。

　　【教學過程】

　　一、引入新課，激發興趣

　　我們知道許多動物都是人類的好朋友，你最喜歡跟什么小動物玩耍？

　　有一位叫卡羅爾的小朋友很想有一只自己的小貓，最終他是怎樣得到的呢？讓我們一起到課文中找答案吧。

　　二、初讀課文，整體感知

　　自由朗讀課文，借助拼音讀準生字。

　　交流生字毒癮，讀準確，讀流利。

　　三、默讀課文，了解內容

　　默讀課文，想想課文哪些地方寫得有趣，自己讀讀課文，想說些什么？

　　交流學習心得。

　　小結：卡羅爾和小貓之間建立了深厚的感情，人和動物只要和睦相處，就會成為好朋友。

　　四、識記生字

　　多種形式識記生字。

　　五、讀讀自己覺得有趣的地方

　　【課后記】

　　現在很多家長都注重學前教育，很早就給孩子買書，有的孩子沒上學就能背好幾首古詩，會講好多故事。新教材中安排了一定量的成語積累。于是課前我讓學生買《成語故事》搜集有關故事，讓學生自行閱讀，課堂就成了展示他們講故事的舞臺，學生不僅理解了這兩個成語，還學到了其他的成語故事，課堂教學得到了延伸。

《卡羅爾和她的小貓》教學設計 篇12

　　【學習目標】

　　1、會認15個生字。

　　2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

　　3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

　　【課前準備】

　　1、課件及生字卡片；

　　2、學生收集小貓的圖片。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入新課

　　1、師生自由暢談，并出示課件，可愛的小狗、小貓等圖片

　　2、通過一組活潑可愛、生動逼真的動物圖片，吸引學生去閱讀課文

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，注意借助拼音讀準生字字音，并標出自然段。

　　2、教師檢查生字詞掌握情況，并根據情況及時正音。

　　檢查學生對生字詞的掌握情況，為閱讀課文掃清文字的障礙。

　　三、默讀課文，了解內容

　　1、不出聲，不指讀，用眼看，用心悟，邊讀邊想。

　　2、學生默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個什么故事？

　　3、學生默讀課文（第二次） 。

　　⑴　哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“―――”畫下來。

　　⑵　把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會覺得其樂無窮。

　　4、默讀課文最后三段（第三次），想一想伯洛為什么沒有離開？你從哪兒知道的？鼓勵學生談出自己的感受。

　　5、領悟文章內涵：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，別人就會真情地關愛我們。

　　6、小結默讀的方法。

《卡羅爾和她的小貓》教學設計 篇13

　　課前透視

　　這篇兒童故事是一篇略讀課文，篇幅很長，和本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，但語言質樸，可讀性強，情節跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。文章的重點是讓學生通過默讀明白故事梗概，所以教師要教給學生默讀的方法，抓住關鍵長文短教，使他們在充分的自讀自悟中學會交流合作，充分享受閱讀的樂趣。

　　卡羅爾和小貓的故事很貼近二年級學生生活，相似的生活經歷會讓他們在讀悟、體驗、積累中感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

　　教學目標

　　1.會認15個生字。

　　2.學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

　　3.感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。

　　教學重點

　　學會默讀課文，從中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。

　　信息資料：生字卡片、課文插圖、課前搜集廣告詞。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1.談話導入。你最喜歡什么動物？為什么喜歡它？（學生暢談自己喜歡的動物）

　　卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動物，她最喜歡的是小貓。那么他們之間會發生怎樣有趣的故事呢？（板書課題）

　　【從孩子們喜聞樂見的動物談起，易于激發學生學文的興趣，拉近學生和文本之間的距離。】

　　2.插圖導入。出示課文掛圖：你看到了什么？（指名說）這個小女孩就是卡羅爾，她非常喜歡小貓。（板書課題）

　　對話平臺

　　自學

　　1.輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2.小組合作檢查生字詞，教師要抓住學生認讀的難點予以指導。

　　（1）組長出示生字卡片，檢查生字的讀音。

　　本課要求會認的字中“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。

　　（2）學習伙伴互相交流識字方法。

　　猜謎識字：不上不下──卡。兔子差點不見了──免。

　　形近字比較認識：熱—墊、兔—免。

　　用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥—廚。

　　用動作演示記“蹭”字。

　　3.班級開展“識字大王”擂臺賽，鼓勵學生采用自己喜歡的方法識記生字。

　　默讀

　　1.學生默讀課文，說說有什么感受？（教師首先要教給學生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。）

　　【初步默讀課文后學生可能有很多種感受，如，“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個非常有愛心的孩子！”“那一群小貓太有趣了！”“伯洛是一只很可愛的小貓！” 此時教師要尊重學生的獨特感受，對他們的不同見解給予適當的肯定和贊揚，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣？】

　　2.學生默讀課文，邊讀邊劃出自己認為寫得有趣的句子或段落。

　　（1）卡羅爾和爸爸在報上登的廣告很有趣。

　　（2）卡羅爾為小貓準備的家很有趣。

　　（3）第三自然段、第七自然段很有趣……

　　【尊重學生的主體地位，給學生充分的閱讀時間，讓他們感受自主閱讀的樂趣。】

　　交流

　　1.再次默讀課文，感悟自己認為有趣的句段，想想為什么認為這部分有趣？

　　2.組內互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進行交流。

　　【“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。（《課標》語）而這種綜合能力的培養，正是通過自我的閱讀實踐來體現的。全課通過反復默讀感悟，既全面實現了學生、教師、文本之間的對話，又在學生讀悟、體驗、積累的過程中提高了語感。】

　　練習

　　1.擴詞。

　　涂            適            余          

　　卡            免            墊          

　　2.仿詞。

　　丁冬       滴答       馬虎     

　　冷清       親熱       高興     

　　第二課時

　　對話平臺

　　朗讀

　　學生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認為有趣的部分，同學之間互相評議：他哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進？

　　練習讀──展示讀──評議讀──競賽讀

　　默讀

　　默讀后三個自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什么感受？

　　【再次默讀啟發思考，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關愛和友善。同時引導學生深刻領悟文意：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，他人就會真情地關愛我們！】

　　練習

　　1.把自己積累的好詞好句和大家進行交流。

　　2.多音字組詞。

　　待                 

　　間              

　　3.仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。（寫廣告詞可能比較難，教師先讓學生交流一下搜集的廣告詞，學習一下廣告的文化和藝術。另外，寫的時候對學生的要求不要太高。）

　　【教師讓學生在感悟了文本內容，領略了作者語言的精妙后進行練筆，真正體現了學以致用，這是內化語文綜合素養語文素養的過程體現。】

　　作業

　　建議課外閱讀童話《內爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。

　　教學建議

　　本課是學習默讀的起始課文，教師在教給學生默讀方法的同時還要加強指導，讓學生逐步學會默讀，提高讀書的效率。 同時在課外閱讀中還要運用默讀，使學生逐步掌握默讀的方法。

　　伴教錦囊

　　相關鏈接

　　養貓雜感　（曉芳）

　　喜歡貓由來已久。記得小時侯家里陸陸續續養過幾只貓，那時的貓咪都是實實在在的土貓，也不象現在這么嬌貴。養貓是用來捉老鼠的，再加上那時全國人民都吃不飽飯，所以家里有什么就喂它什么，常常饑一頓飽一頓。偶爾有一些魚腥肉渣，貓咪便吃的呵嗚呵嗚，高興的不行。那時侯我們兄妹幾個只是高興時和貓咪玩玩，真正養貓的任務是由父母來完成的。由于家里是平房，平時貓咪自由出入，所以一到青春期貓咪就離家出走了，沒有一個養到壽終正寢。

　　后來，我嫁到婆婆家，婆婆也是一個愛貓之人，也陸陸續續養過幾只貓。這時的貓咪就比較嬌貴了，是毛茸茸的波斯貓。養貓的任務也是由婆婆來完成的，我們仍然是貓咪的玩伴。婆婆每天都給貓咪做飯，魚肉是不可少的，但貓咪似乎并不太感興趣。這時的貓咪根本不屑于捉老鼠，偶爾捉到只老鼠也只是玩玩罷了。婆婆家也是平房，因而貓咪養到一兩年后于某一天就突然不見了，婆婆說是讓人給偷走了，這時已經有了貓販子。

　　再后來，我們到了深圳，自己獨立過日子了。仍然喜歡貓咪，但老公不許養，于是整天在各個貓咪網站上東游西逛，實在按耐不住，充分利用女兒盼貓心切，終于讓老公在女兒淚水面前點頭答應。為防老公反悔，母女倆以迅雷不及掩耳之勢從寵物商店抱回兩只貓咪，一向清凈家里頓時熱鬧起來，從此開始了我真正養貓的生活。現在的貓咪是被用來寵的，吃的是各種口味的貓糧、貓罐頭；喝的是煮開涼好的白開水；玩有精致的貓趴架；睡有漂亮的貓窩，就連大小便都有專門的廁所，里面鋪上買來的人造貓沙。當然，主人是斷然不會讓它們去捉老鼠的，所以買來老鼠玩具供它們練習撲咬捉拿。　有了貓，懶覺就不能睡了，每天貓咪早早就叫我們起床，它們要吃早飯，因此，忙碌的一天開始了。除了每天給貓喂食、陪它們玩耍、打掃家里衛生、清理貓廁所外，還有：定時環境消毒、給貓咪洗澡、免疫接種、治病驅蟲、絕育手術等等。此時頓悟養貓之不易。但每每看到兩只貓咪追逐打鬧的可愛模樣，聽到它們嗲嗲的叫聲，一切勞累煩惱都煙飛云散了。

　　由于迫不得已的原因，貓咪最后還是送給了別人，雖有不舍和心痛，但想到貓咪找到了愛它們的人，有了幸福的家，還是由衷的高興。我想在以后日子里，我還是要養貓的，但愿那時貓咪能和我們一起安定、健康的度過一生。

《卡羅爾和她的小貓》教學設計 篇14

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、會認15個生字。

　　2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

　　3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。

　　教學重點：學會默讀課文，從中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變化。

　　教學難點：感受卡羅爾善良美好的童心。

　　課前準備：布置學生課前搜集廣告詞。

　　教學過程：

　　一、切入舉偶

　　1、談話導入。你最喜歡什么動物？為什么喜歡它？（學生暢談自己喜歡的動物）

　　卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動物，她最喜歡的是小貓。那么他們之間會發生怎樣有趣的故事呢？（板書課題）

　　2、插圖導入。出示課文掛圖：你看到了什么？（指名說）這個小女孩就是卡羅爾，她非常喜歡小貓。（板書課題）

　　二、自讀識字

　　1、請同學們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準生字字音，讀通句子。并標出自然段。

　　三、合作交流

　　教師檢查生字詞掌握情況，并根據情況及時正音：

　　⑴你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認讀）

　　（2）學習伙伴互相交流識字方法。

　　猜謎識字：不上不下卡。兔子差點不見了免。

　　形近字比較認識：熱?墊、兔?免。

　　用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗?喵、曾?蹭；蘿?羅、櫥?廚。

　　用動作演示記“蹭”字。

　　3、班級開展“識字大王”擂臺賽，鼓勵學生采用自己喜歡的方法識記生字。

　　四、品讀領悟

　　1、學生默讀課文，說說有什么感受？（教師首先要教給學生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。）

　　2、學生默讀課文，邊讀邊劃出自己認為寫得有趣的句子或段落。

　　（1）卡羅爾和爸爸在報上登的廣告很有趣。

　　（2）卡羅爾為小貓準備的家很有趣。

　　（3）第三自然段、第七自然段很有趣……

　　3,、交流

　　1、再次默讀課文，感悟自己認為有趣的句段，想想為什么認為這部分有趣？

　　2、組內互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進行交流。

　　五、鞏固延伸

　　1擴詞。

　　涂適余

　　卡免墊

　　2、仿詞。

　　丁冬（丁丁冬冬）滴答馬虎

　　冷清親熱高興

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、復習鞏固生字詞。

　　2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

　　3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。

　　教學重點：學會默讀課文，從中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變化。

　　教學難點：感受卡羅爾善良美好的童心。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　認讀上節課的生字詞：開火車競賽讀齊讀

　　二、品讀領悟

　　1、學生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認為有趣的部分，同學之間互相評議：他哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進？

　　練習讀展示讀評議讀競賽讀

　　2、默讀后三個自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什么感受？

　　四、鞏固延伸

　　仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。（寫廣告詞可能比較難，教師先讓學生交流一下搜集的廣告詞，學習一下廣告的文化和藝術。另外，寫的時候對學生的要求不要太高。）

　　板書設計：

　　8、卡羅爾和她的小貓

　　廣告廣告發現

　　卡羅爾    許多貓  失去貓      伯洛

　　（高興）         （傷心）    （驚喜）

《卡羅爾和她的小貓》教學設計 篇15

　　【課業設計】

　　一、讀一讀。你發現了什么？

　　yì       yì       yí       yì       yí       yì        yí       yí       yí

　　一直　一只　一個　一碟　一樣　一起　一位　一周　一片

　　yí       yí          yì           yí          yì

　　不一會　一個個　一蹲下　一大跳　一天

　　二、猜謎識字

　　不上不下──（　　）　　兔子差點不見了──（　　）

　　二個小人──（　　）　　熱氣被土地吸走了──（　　）　　

　　三、寫一寫

　　丁零零　　一個個　　黑白相間　　四面八方　　冷冷清清

　　______　_______　　_______　　________　　_______

　　滴滴答答　　丁丁冬冬　　跳來跳去

　　_______　　________　　_________

　　【思維拓展】

　　一、字擴詞

　　涂：______　______　______　　　舒：______　______　______

　　余：______　______　______　　　卡：______　______　______

　　免：______　______　______　　　廚：______　______　______

　　二、試寫一兩句廣告詞

　　___________________________________________________________

　　三、學方法

　　默讀、閱讀的方法之一。默讀就是集中注意力，不出聲地讀。

　　閱讀本文可用分層次的方法訓練自己：

　　初次默讀，整體感知全文，速度不必過快；

　　二次默讀，畫出文中寫得有趣的句子或段落，體會其中的趣味；

　　三次默讀，感悟、欣賞。

《卡羅爾和她的小貓》教學設計 篇16

　　［情景說明］

　　《卡羅爾和她的小貓》是二年級下冊的一篇課文，課文講的是一個十分有趣的兒童故事。卡羅爾一直想有一只小貓，爸爸就給她出主意登廣告要小貓，可別人送來了許多許多小貓，為了解決小貓太多的問題，爸爸又只好登廣告把小貓送人。當別人把小貓拿走了時，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時，她卻驚喜地發現她最喜歡的那只小貓留下了，卡羅爾終于有了一只她自己的小貓。

　　這篇故事篇幅雖長，但內容通俗易懂，具有濃厚的生活氣息。因此，教學時，我放手讓學生自讀，讓學生在自讀自悟的基礎上，就自己感興趣的內容與別人交流，讓學生充分享受閱讀的樂趣，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣，感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

　　［教學過程］

　　片斷一：

　　師：你覺得課文中哪些地方有趣，為什么覺得有趣呢？快讀讀課文吧！

　　（生自讀課文后紛紛舉手回答）

　　生1：我覺得門鈴一直響個不停很有趣，因為卡羅爾一直想有一只小貓，這時一下子多了這么多的貓，卡羅爾肯定非常高興。

　　生2：我覺得丁丁冬冬響成一片很有趣，因為這樣，家里肯定特別熱鬧。

　　生3：我覺得爸爸給卡羅爾出主意登廣告要小貓很有趣，因為爸爸是非常關心卡羅爾的。

　　生4：我覺得爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來很有趣，小貓們多可愛呀！要是這樣，卡羅爾家里的人就沒拖鞋穿了。

　　［教學反思］

　　小學生喜歡小動物，有許多小學生有養小動物的經驗，也有許多學生有養小動物的愿望，學生閱讀這篇課文從已有的生活經驗出發，通過“個性化的自由閱讀”，能夠說出課文中有趣的事，并就這些事發表自己的看法。如有一位學生覺得爸爸登廣告要小貓很有趣，因為爸爸是非常關心自己的孩子的，可見這個學生感受到了親人關愛子女的快樂。有的學生覺得鋼琴叮冬響成一片，很有趣，并說它家里很熱鬧，這位學生感受到了生活熱鬧的樂趣。這些感受、體驗和理解，可能與成人的看法不一樣，但同樣是心靈中感悟的火花，學生在閱讀課文中感受到了生活的樂趣，激發了學生對生活的熱愛。

　　片斷二：

　　師：這么多貓，會在卡羅爾家里做哪些有趣的事情呢？

　　生1：它們會玩卡羅爾的玩具，把它的玩具弄得亂七八糟的。

　　生2：它們會捉卡羅爾家的老鼠。

　　生3：它們會爬到卡羅爾家的桌子上，跑到櫥房里偷東西吃？

　　生4：它們會到處亂跑，打碎卡羅爾家里的東西。

　　師：小貓打碎了東西，你們還會喜歡它嗎？為什么？

　　生1：喜歡，這是可以原諒的。

　　生2：東西打碎了可以粘起來，小貓走了，就沒有小貓玩了。

　　［教學反思］

　　尊重學生的生活經驗，留給學生想象的空間。如，有的學生說小貓會玩玩具，有的學生說小貓會捉卡羅爾家的老鼠，有的學生說小貓會打碎東西……這些精彩的回答，不正是學生運用已有的生活經驗，通過自己積極地、大膽地想象，去重建教材的文本，去創造人與動物和諧相處的情境嗎？是啊，想象與創造是如此美，像一枚綻放的煙花，為此，我情不自禁地去點燃它，拓展它。

　　片斷三：

　　師：老師有一個問題弄不明白，剛才同學們說卡羅爾全家都喜歡貓，可為什么又要把小貓送人呢？

　　生1：因為貓太多，沒那么多地方住。

　　生2：貓太多，在一起肯定會打架的。

　　生3：因為還有許多的人愛貓，如果沒有貓，別人肯定會到卡羅爾家里來要貓的。

　　師：有一位同學說伯洛躲了起來，所以沒被送出去。老師想知道伯洛為什么會躲藏起來呢？

　　生1：它害怕被送走。

　　生2：卡羅爾給食物它吃，它喜歡卡羅爾。

　　生2：它怕卡羅爾傷心，所以就躲起來了。

　　［教學反思］

　　在三位目標中，情感、態度、價值觀是重要的一維，沒有它，將使語文教學回到課程改革前的狀態。情感不僅指學習熱情和學習興趣，還包括愛、快樂、審美情趣等豐富的內心體驗。態度不僅指學生的態度，還包括樂觀的生活態度、求實的科學態度、寬容的人生態度等，價值觀作為一個比較廣泛和抽象的概念，它強調個人價值與社會價值的統一，科學價值與人文價值的統一，以及人類價值與自然價值的統一。在這節課中，學生懂得了原諒別人的缺點，如不計較小貓打碎東西，領悟到了付出也是愛的一種方式，如卡羅爾得到貓是一種愛，同時把貓送給別人也是一種愛貓的表現，更值得贊賞的是連小貓也給學生賦予“人文精神”。如伯洛怕卡羅爾傷心就躲藏起來，泊洛得到卡羅爾的食物，不愿離開她，這不正是一種知恩圖報的感情嗎？學生為卡羅爾沒有貓而著急，得到貓而高興，貓太多而犯愁，送走貓而傷心，最終擁有貓而欣喜，學生學會了人與動物和諧相處，人與人之間友愛、寬容、奉獻。短短的一節課，學生受到了許許多多的情感熏陶，享受生活的快樂，體驗到了生活的樂趣。