《云房子》教 學(xué) 案 例（精選15篇）

《云房子》教 學(xué) 案 例 篇1

　　《云房子》教 學(xué) 案 例

　　作者：劉娟    轉(zhuǎn)貼自：常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué)    點(diǎn)擊數(shù)：208

　　研究背景：

　　小組合作學(xué)習(xí)適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，他們喜歡一起交流和討論問題，但低年級學(xué)生又不太會小組合作，缺乏合作的技能，不知如何與他人進(jìn)行有效地互動(dòng)，常常以自我為中心，在此基礎(chǔ)上，我做了一系列研究探討。本案例就是在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。

　　案例描述：

　　學(xué)習(xí)第二自然段后。

　　師：小鳥們真能干，老師想，小朋友一定也很能干，一定能想出更多更好的房子。想一想，如果要你來造云房子，你想造什么樣的云房子？

　　生（1）：我想造月亮那樣的云房子。

　　生（2）：我想造西瓜那樣的云房子。

　　師：你可真是個(gè)小饞貓。

　　生（3）：我想造小白兔那樣的云房子。

　　生（4）：我想造大老虎那樣的云房子。

　　師：小朋友的想象真豐富，快把你的想法告訴小組里的小伙伴，并完成老師給大家的小練習(xí)。

　　[四人小組合作，完成練習(xí)。]

　　師：誰愿意把自己小組想造的云房子給大家介紹介紹？

　　第一小組：我們的云房子真漂亮，有的像火箭那樣長長的，有的像蝴蝶那樣自由地飛翔。有很高的東方明珠電視塔，有很矮的稻草屋，也有很寬的音樂廳。

　　師：這一小組的小朋友想象真豐富。

　　第二小組：我們的云房子真漂亮，有的像蘋果那樣圓圓的，有的像香蕉那樣彎彎的。有矮矮的稻草屋，有高高的東方明珠電視塔，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。

　　師：你們的云房子可真是千姿百態(tài)。

　　第三小組：我們的云房子真漂亮，有的像獅子那樣威風(fēng)凜凜地站著，有的像大象那樣傻傻地躺著。有很高的大廈，有很矮的木頭房，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。

　　師：這些云房子真有趣，小朋友真愛動(dòng)腦筋。再把你們組想的云房子說一說。

　　…  …

　　教學(xué)反思：

　　經(jīng)過我們課題組研究，在這個(gè)教學(xué)片斷中，老師先讓學(xué)生充分地獨(dú)立思考：“你還想造什么樣的云房子？”在此，學(xué)生可充分地思考，有了一定認(rèn)識之后再組織學(xué)生進(jìn)行交流、討論，合作就有了保證。而利用文中的句式說一段話，對于二年級學(xué)生來說，有一定難度，因此我設(shè)計(jì)一組填空式的小練習(xí)，降低了難度，而且在合作過程中，我始終參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，收集各種資料。在組織交流時(shí)，注意由易到難，有層次地展示。遺憾的是沒能很好的利用采集的資料把各種不同的結(jié)果展示出來。通過此次教學(xué)活動(dòng)，我對于教師在合作學(xué)習(xí)中的角色定位有了重新認(rèn)識，教師不僅僅是一個(gè)組織者、幫助者、合作者，更應(yīng)在合作中有針對性地采集資料，以便交流時(shí)能夠波瀾迭起，漸入佳境。

《云房子》教 學(xué) 案 例 篇2

　　研究背景：

　　小組合作學(xué)習(xí)適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，他們喜歡一起交流和討論問題，但低年級學(xué)生又不太會小組合作，缺乏合作的技能，不知如何與他人進(jìn)行有效地互動(dòng)，常常以自我為中心，在此基礎(chǔ)上，我做了一系列研究探討。本案例就是在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。

　　案例描述：

　　學(xué)習(xí)第二自然段后。

　　師：小鳥們真能干，老師想，小朋友一定也很能干，一定能想出更多更好的房子。想一想，如果要你來造云房子，你想造什么樣的云房子？

　　生（1）：我想造月亮那樣的云房子。

　　生（2）：我想造西瓜那樣的云房子。

　　師：你可真是個(gè)小饞貓。

　　生（3）：我想造小白兔那樣的云房子。

　　生（4）：我想造大老虎那樣的云房子。

　　師：小朋友的想象真豐富，快把你的想法告訴小組里的小伙伴，并完成老師給大家的小練習(xí)。

　　[四人小組合作，完成練習(xí)。]

　　師：誰愿意把自己小組想造的云房子給大家介紹介紹？

　　第一小組：我們的云房子真漂亮，有的像火箭那樣長長的，有的像蝴蝶那樣自由地飛翔。有很高的東方明珠電視塔，有很矮的稻草屋，也有很寬的音樂廳。

　　師：這一小組的小朋友想象真豐富。

　　第二小組：我們的云房子真漂亮，有的像蘋果那樣圓圓的，有的像香蕉那樣彎彎的。有矮矮的稻草屋，有高高的東方明珠電視塔，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。

　　師：你們的云房子可真是千姿百態(tài)。

　　第三小組：我們的云房子真漂亮，有的像獅子那樣威風(fēng)凜凜地站著，有的像大象那樣傻傻地躺著。有很高的大廈，有很矮的木頭房，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。

　　師：這些云房子真有趣，小朋友真愛動(dòng)腦筋。再把你們組想的云房子說一說。

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　　教學(xué)反思：

　　經(jīng)過我們課題組研究，在這個(gè)教學(xué)片斷中，老師先讓學(xué)生充分地獨(dú)立思考：“你還想造什么樣的云房子？”在此，學(xué)生可充分地思考，有了一定認(rèn)識之后再組織學(xué)生進(jìn)行交流、討論，合作就有了保證。而利用文中的句式說一段話，對于二年級學(xué)生來說，有一定難度，因此我設(shè)計(jì)一組填空式的小練習(xí)，降低了難度，而且在合作過程中，我始終參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，收集各種資料。在組織交流時(shí)，注意由易到難，有層次地展示。遺憾的是沒能很好的利用采集的資料把各種不同的結(jié)果展示出來。通過此次教學(xué)活動(dòng)，我對于教師在合作學(xué)習(xí)中的角色定位有了重新認(rèn)識，教師不僅僅是一個(gè)組織者、幫助者、合作者，更應(yīng)在合作中有針對性地采集資料，以便交流時(shí)能夠波瀾迭起，漸入佳境。

《云房子》教 學(xué) 案 例 篇3

　　一、教學(xué)片斷：

　　師：那小鳥們都造了哪些云房子呢？想知道嗎？請小朋友趕快打開書，讀讀課文的第二小節(jié)，找一找小鳥都造了哪些云房子？找到以后，把你最喜歡的云房子多讀幾遍。

　　生：自由地讀。

　　師：誰來告訴大家，小鳥們造了哪些云房子呀？

　　生：發(fā)言，交流。

　　師：（多媒體示第二小節(jié)）老師也找到了這些云房子，誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？（第一個(gè)讓老師評議，后面讓學(xué)生試一試。）

　　生：指名讀。

　　師：“有很高的大樓房”：老師聽出來了，這樓房真大，真高啊！

　　“有很寬的大禮堂”，（知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！

　　“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”你覺得大冬瓜可愛嗎？聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！

　　“有的象花兒那樣美美地開著”（花兒開的多美呀！，小朋友再讀得美一點(diǎn)，輕一點(diǎn)。）老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！

　　“也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀”：呦，這可是最小號的。老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點(diǎn)、胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn)。

　　師：這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？老師也很想來讀，把機(jī)會讓給老師吧！還有誰想來讀的？我們一起來讀一讀。

　　師：這些小鳥真能干，這么快就把云房子造好了。現(xiàn)在你也來當(dāng)一回小鳥，自己造一些云房子。先想一想，再說一說，你造的云房子是什么樣？

　　生：我想造一座像大山一樣的房子。

　　生：我要造一座宇宙飛船的云房子。

　　生：我造一座像葫蘆一樣的云房子。

　　師：誰能說得再具體一些，說說你為什么造這樣的云房子？

　　生：我畫的是一座綠油油的大樹林，因?yàn)槲蚁矚g在樹林里玩耍。

　　生：我畫的是一匹大馬，我想騎馬。

　　……

　　二、分析

　　1、在讀中感受美。在教學(xué)時(shí)，老師沒有對文章進(jìn)行分析，而是通過幽默、詼諧的語言活躍課堂氣氛，巧妙引導(dǎo)，通過引讀、范讀等形式營造良好的朗讀氛圍，提高學(xué)生積極主動(dòng)性，使學(xué)生有朗讀的欲望。讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)朗讀、感悟，體會語言的優(yōu)美、用詞的精當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生透過字里行間去感悟文章字里行間蘊(yùn)含的美，然后指導(dǎo)美讀課文，積累語言，培養(yǎng)語感，最后達(dá)到運(yùn)用的目的。既培養(yǎng)了學(xué)生的讀書能力，又提高了學(xué)生的審美能力。

　　2、激發(fā)想象力，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美。在教學(xué)第二自然段各種各樣的云房子時(shí)，老師主要采用朗讀加想象的方式，讓學(xué)生體會到云的美麗，云的多樣。在這里，運(yùn)用說話訓(xùn)練，想像各式各樣有趣的云房子，使學(xué)生的想象充分展開，不局限于書本中的云房子，大膽，盡情地說出了自己心中各式美麗的云房子，從而創(chuàng)造了美——既是教師對教材的創(chuàng)造性理解使用，也是學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣愛好對文本內(nèi)容的充實(shí)拓展。

《云房子》教 學(xué) 案 例 篇4

　　【教材分析】

　　課文是一篇童話，講述的是雨過天晴后一群小鳥在天空中造起美麗的云房子，小鳥們快樂的飛翔，一會兒風(fēng)把云朵吹走了的故事。全文可以分為三個(gè)部分。第一部分描述了一場雨后天空中留下了一些云。第二部分是說小鳥們造起了美麗的云房子，在天空中快樂地飛來飛去。第三部分是寫天上的云朵被風(fēng)吹散了

　　【教學(xué)要求】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會本課生字，注意“禮、耍”的筆順。會用“有的像……有的像……也有的像……”說話。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受云的美和變化快的特點(diǎn)，了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】在朗讀中領(lǐng)悟云的變化、云的美讓學(xué)生感受到大自然的美好與神奇，感受小鳥的活潑可愛，獲得愉悅的情感體驗(yàn).

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件圖片

　　【教學(xué)課時(shí)】：3課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一導(dǎo)入新課。

　　師：小朋友，喜歡猜謎語嗎？

　　師：我們來猜個(gè)謎語，看誰最聰明：愛花的孩子說我像朵花，饞嘴的孩子說我是棉花糖，藍(lán)天是我家，說我像啥就像啥。

　　師：小朋友，你們說是什么？

　　師：對了，是云。板書：云

　　師：云娃娃可神奇了，說變就變，現(xiàn)在它變成房子了。今天，我們要學(xué)的課文就是《云房子》，“房”是個(gè)生字，小朋友伸出小手，跟老師一起寫。（房：扁扁戶字頭，下面一個(gè)方，方字一橫要稍長，這個(gè)房子才漂亮。）

　　師：齊讀課題。“子”應(yīng)該讀輕聲。

　　二、過渡

　　師：云房子飄呀飄，飄到了我們二（1）班，飄到了我們的語文書上，不信，輕輕打開語文書到133頁，看到云房子了嗎？根據(jù)要求自己讀一讀這篇課文。出示自讀要求。

　　三、檢查自學(xué)

　　1、檢查生字讀音。

　　師：小朋友讀得真認(rèn)真，老師都不忍心打擾大家了。調(diào)皮的生字寶寶在玩耍時(shí)把帽子摘掉了，看看能叫出他們的名字嗎？出示

　　房子來不及（快）創(chuàng)造那樣作客玩耍忽然一陣風(fēng)干干凈凈

　　來不及：能把來不及的感覺讀出來嗎？

　　玩耍：玩耍時(shí)真開心啊，笑著讀一讀。

　　那樣：像她那樣一起來。

　　干干凈凈：大掃除時(shí)，小朋友把教室打掃得-----？

　　誰比他更響亮的？讀一下一起讀

　　我們把這些字寶寶連起來讀一讀。

　　2、一共有幾個(gè)自然段呀？

　　3、開火車讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　1、師：小鳥是在什么時(shí)候造起漂亮的云房子呢？誰來讀第一小節(jié)？

　　師：夏天的午后，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示多媒體）你們看，云寶寶漂亮嗎？（指名說）

　　2、出示課文第1自然段，誰愿意讀一讀？

　　3、雨后的天空中留著一朵朵白云，多美啊！我們應(yīng)該怎么讀？

　　4、自由練讀，個(gè)別朗誦。

　　5、讓我們一起來讀一讀，讀出美的感覺。

　　五、讀中悟第二段

　　1、你不想看看這樣的天空嗎？

　　2、課件出示白云圖片。

　　3、你看到這么多的白云，你想說什么？（練習(xí)說感嘆句）

　　師：這些白云這么漂亮，把一群小鳥吸引來了，課文里的小鳥是怎么說的？“哇，這么多白云！（多）我們來造云房子。（高興、激動(dòng)）”（課件出示）

　　4、師：從“哇”感受到了什么？（高興，驚奇）那你也高興地讀一讀。

　　5、評價(jià)讀

　　師：是啊，大家看到這么多漂亮的云，實(shí)在是太高興了。我們一起來讀一讀。

　　6、師：小鳥們迫不及待地想造房子，他們心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了，那他們都造了哪些云房子呢？自己讀一讀第2小節(jié)中剩下的幾句話。

　　4、師：老師邀請大家一起來欣賞小鳥們造的云房子。（課件出示云圖）

　　師：這些云房子真可愛，在這各式各樣的房子里，你最喜歡哪座云房子，選擇你喜歡的云房子美美地讀一讀。

　　5、生自由練習(xí)。

　　6、（投影出示句子）云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。

　　師：誰來？你喜歡哪種云房子，就把那句話美美地讀一讀。

　　6、指導(dǎo)加上動(dòng)作賞讀云房子

　　7、教給學(xué)生讀的方法

　　師：想不想聽老師讀？師范讀相關(guān)的句子。

　　師：大家知道老師怎么讀的？

　　老師讀書不僅讀在嘴上，還讀到了腦海里。你也用這種方法試一試？

　　8、師：這么美麗的云房子，能連起來讀一讀嗎？

　　師：這么美的云房子，你也來造一造，（找?guī)讉�(gè)學(xué)生到黑板上板畫，其他同學(xué)在紙上畫云房子）

　　9、學(xué)生活動(dòng)，播放音樂《粉刷匠》

　　師：小鳥們，你們設(shè)計(jì)了這么多的云房子呀，你能夸一夸嗎？用上我造的房子像----------------------

　　10、練習(xí)說話

　　師：能把你們造的漂亮的云房子，連起來說一句話嗎？

　　我們的云房子真漂亮呀！有的像，有的像，還有的像。

　　七、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)。

　　1、小鳥們開心極了！從哪里可以看出小鳥的開心。讓學(xué)生讀第三、四段。

　　2、表演小鳥們飛來飛去，作客的情景。

　　師：來到別人的云房子里，你想對其他小鳥說些什么呢？（對話表演）

　　小鳥們在玩耍時(shí)，會玩些什么？

　　（下棋、吃蘋果、看電視、唱歌、跳舞。）（能夠互動(dòng)一下）

　　3、師：小鳥們，你們作客、玩耍真開心嗎？那就帶著開心的心情，自己讀一讀三、四小節(jié)吧！

　　4、評價(jià)讀

　　師：能把“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”讀得輕快、跳躍、活潑一點(diǎn)嗎？

　　師：一起讀一讀第4小節(jié)。

　　八、學(xué)習(xí)5、6小節(jié)

　　1、設(shè)置懸念

　　師：看，小鳥們玩得真開心呀，風(fēng)伯伯也來湊熱鬧了，她又給小鳥們帶來什么禮物呢？云房子發(fā)生了什么變化呢？你能告訴我嗎？

　　2、找生讀5、6小節(jié)，

　　3、云房子哪里去了？

　　你是從哪里知道的？讀給我們聽聽好嗎？

　　4、沒有云房子的天空像洗過一樣干凈，一絲云也沒有了，天空是什么樣的呢？讀一讀課文最后一個(gè)自然段，沒有云朵的天空一樣美。

　　5、讀第5、6自然段。

　　6、云房子雖然沒有了，但天空依然十分迷人，大自然就是這樣神奇，有云房子的天空是美的，沒有云房子的天空也是美的，只要你善于觀察，就會發(fā)現(xiàn)整個(gè)大自然都是美麗的。小鳥們就生活在這美麗的大自然中是多么幸福，而我們也生活在這美麗的大自然中也是幸福的。

　　九、總結(jié)全文

　　1、學(xué)了課文，云房子（有趣，美）和小鳥（可愛）給你留下了什么樣的印象？（生說一說）

　　2、天上的云各種各樣，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去想象，平時(shí)，我們可要做個(gè)有心人，多注意觀察。

　　3、下面我們再一起來讀讀云房子的故事吧！

　　提出要求：一邊讀一邊要在頭腦中出現(xiàn)一幅副畫面，像放電影一樣，好嗎？（齊讀課文）

　　五、設(shè)置作業(yè)：

　　1、寫一寫：請小朋友留心觀察天空云朵的變化，把你看到的寫下來。

　　2、畫一畫：把你看到的云朵用彩筆畫下來。

　　3、查一查：太陽是怎么把云朵收起來的？

《云房子》教 學(xué) 案 例 篇5

　　（一）由圖導(dǎo)入  激發(fā)興趣

　　課件展示（藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，然后飛來一群小鳥）

　　師：剛剛下了一場雨，太陽公公還沒來得及把云全收回去，有一些就留在天上了。這時(shí)飛來一群小鳥，它們看到這么多白云，會說些什么呢？

　　生：哇，這么多白云，我們來造云房子。

　　師：看到這么多白云，小鳥會是怎樣的心情呢？你能讀出來嗎？

　　指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥驚喜的心情。

　　（二）圖文結(jié)合  注重朗讀

　　1、師：說做就做，不一會兒，小鳥們就造出許多漂亮的云房子，你想去看看嗎？

　　師：課文的第二自然段把小鳥造的云房子描寫出來了。請自讀課文的第二自然段，把描寫你喜歡的云房子的句子多讀幾遍。（生自讀課文）

　　師：你喜歡什么樣的云房子？為什么喜歡？

　　生：我喜歡大禮堂那樣的云房子。因?yàn)槲矣X得既然是大禮堂，里面一定很大，許多小鳥可以在里面自由活動(dòng)，小鳥會很幸福。

　　師：課件出示相應(yīng)的云房子。（學(xué)生看到這么漂亮的云房子，忍不住驚嘆起來）

　　出示句子：有很寬的大禮堂。  指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。

　　師：你還喜歡什么樣的云房子？

　　生1：我喜歡大冬瓜那樣的云房子，因?yàn)槲矣X得像大冬瓜那樣的云房子很可愛。

　　生2：我喜歡像高樓一樣的云房子，因?yàn)槲铱吹浆F(xiàn)在的高樓大廈很多，非常壯觀，非常好看。

　　生3：我喜歡花兒那樣的云房子，你想，花兒開放多美啊！那樣的云房子誰不喜歡呢？

　　生4：我喜歡一點(diǎn)點(diǎn)小的云房子，因?yàn)槟敲葱〉脑品孔樱�可以把它捧在手上，小鳥也會來和我一起玩的。

　　（師根據(jù)學(xué)生所述，出示相應(yīng)的云房子圖像及句子，并指導(dǎo)學(xué)生一句一句地讀好。學(xué)生自己加上動(dòng)作，讀得很美。）

　　師：一句一句讀，我們能讀得很好，把這些句子連起來你能讀好嗎？（生自由練讀，然后指名朗讀）

　　師：這么美的云房子，這么美的句子，我們不但要會讀它們，還應(yīng)該——（生齊：記住它們）生自由練背

　　師：誰把這些優(yōu)美的句子變成自己的了？（指名背誦）

　　2、師：小鳥們造的云房子可真漂亮啊！如果你也是一只快樂的小鳥，你會造什么樣的云房子？

　　（1） 學(xué)生拿出紙筆畫畫。

　　（2） 交流：（略）

　　（3）貼出學(xué)生的畫，師：我們造的云房子不但漂亮，而且非常有特點(diǎn)，你可以用什么詞語來形容我們的云房子？

　　生1：千姿百態(tài)。生2：各式各樣。生3：各種各樣。生4：千奇百怪。

　　師：你能把這些畫連起來說說嗎？

　　我們的云房子（      ），有的像（      ），有的像（      ），還有的像（       ）。

　　學(xué)生練習(xí)說話

　　3、師：天空有了這么多的云房子，小鳥們更開心了。可是，你看——（課件出示風(fēng)刮走了云）

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：風(fēng)把云刮走了。

　　師：小鳥也發(fā)現(xiàn)了，它會說些什么呢？

　　出示句子：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？

　　生看到句子很好地讀出來。

　　師：你為什么要這樣讀？

　　生；我覺得一眨眼，云房子就不見了，小鳥還沒明白怎么回事，所以覺得奇怪。

　　師：講得真好。還有誰也愿意來讀讀？（指名多讀這句話）

　　師：小鳥們真奇怪，正玩得起勁，突然間云房子就不見了，你想，小鳥這時(shí)又是怎樣的心情呢？

　　生1：失望、難過、傷心。（課件出示句子：沒有了，沒有了。）指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。

　　生2：我覺得應(yīng)該讀出高興的語氣。

　　師：為什么？

　　生2：因?yàn)槲矣X得白楊云沒有了，但有了一個(gè)笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍(lán)天，也很美，像大海一樣，小鳥照樣可以在里面玩游戲。（課件出示藍(lán)天中一個(gè)笑瞇瞇的太陽）

　　師：說得真好。你是一只快樂的小鳥。你來勸勸剛才傷心的小鳥，讓他們也和你一起快樂起來。

　　生2：同伴們，你們看，現(xiàn)在的景色多美啊！紅紅的太陽，藍(lán)藍(lán)的天空，我們一起來做游戲吧！

　　師：你們愿意嗎？

　　生（齊聲）：愿意！

　　師：那讓我們一起來快樂地讀最后一小節(jié)吧。

　　（課件出示內(nèi)容，學(xué)生齊讀）

　　（三）課外延伸  發(fā)展想象

　　雨過天晴了，小鳥們在天上會做些什么呢？

　　評：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀。本課以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟，從悟中能得到個(gè)性化的感悟。

　　2、以直觀教學(xué)為突破口，聯(lián)系學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，圖文結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)方式。

《云房子》教 學(xué) 案 例 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課生字，能正確、美觀地書寫“房、及”。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把字寫正確、美觀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、生字黑板、掛圖、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎引入。

　　1、小朋友喜歡猜謎嗎？老師給你們猜個(gè)謎，聽清了：愛花的孩子說我像朵花，饞嘴的孩子說我是個(gè)棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象。藍(lán)天是我家，任我隨處蕩。猜出來了嗎？對，就是云（板書：云）我們經(jīng)常看到的。

　　2、小朋友們聽說過嗎？云還能用來造房子呢！

　　（板書：房子） “房”是個(gè)生字，小朋友伸出右手指，跟老師一起寫。（特別指導(dǎo)“房”的寫法：扁扁戶字頭，下面一個(gè)方，方字一橫要稍長，這個(gè)房字才漂亮。）

　　3、今天，我們要學(xué)的課文題目就叫《云房子》。指名讀、大家一起讀課題。

　　4、讀了課題，你想知道些什么？（誰造的云房子？誰住呀？云房子究竟什么樣？什么時(shí)候造的？造云房子干什么？）

　　小朋友提的這些問題書里都有答案，只要仔細(xì)讀書，就能解答。

　　二、初讀課文

　　1、那就請小朋友把書翻到133頁，自己大聲讀課文。讀的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：（出示要求：一讀看清拼音，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。二讀讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。三讀標(biāo)上自然段的序號。）開始吧。

　　2、課文有幾個(gè)自然段？（6）

　　（1）第一自然段

　　a第一自然段中藏著兩個(gè)生字寶寶，誰來讀一讀？（出示詞語：來不及 一些）指名讀（“來不及”時(shí)間很短，誰能讀得快些？）齊讀

　　b你能把這個(gè)自然段讀正確嗎？指名讀

　　（2）第二自然段

　　a教師指著掛圖說：一群小鳥飛過來了，看見了這么美麗的云朵，會怎么說，怎么做呢？請小朋友自由讀讀第二自然段。

　　b認(rèn)讀詞語：（出示第二自然）

　　教師逐個(gè)給“造”“樣”“橫”“堂”注音，及時(shí)認(rèn)讀生詞。

　　提醒學(xué)生：“造”是平舌音，“樣”“橫”“堂”是后鼻音。

　　c小鳥造的云房子是什么樣的？誰能找出句子讀一讀？（學(xué)生讀，教師用線畫出。）

　　小朋友，這是個(gè)長句子，哪兒停頓一下，就能把這句話讀通順呢？

　　有的/像大冬瓜那樣/傻傻地橫著，有的/像花兒那樣/美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得/只可以住進(jìn)/一只小麻雀。

　　學(xué)生說，教師作標(biāo)記，分段讀。     自由練讀。   指名讀（這小朋友不光讀得準(zhǔn)確、通順，還很有感情呢！）教師范讀。齊讀。

　　d現(xiàn)在，第二自然段你肯定能讀了，誰來試試？（指名讀，齊讀）

　　（3）第三、四自然段

　　a美麗的云房子成了小鳥們的家，它們在家里干什么呢？請小朋友默讀第三、四自然段。

　　b(出示詞語：作客 玩耍)指名讀（指出“耍”是翹舌音） 齊讀

　　c（出示第三自然段）教師范讀，作停頓標(biāo)記。指名讀。

　　d第四自然段:指名一女生讀  評價(jià)：小鳥們玩得多快樂呀！

　　e同桌對讀，每人讀一個(gè)自然段。

　　（4）第五自然段

　　a忽然，呼啦啦吹來一陣風(fēng)，云房子怎么樣了？你來讀第五自然段

　　b這小朋友真行，兩個(gè)生字都讀準(zhǔn)了。（出示詞語：忽然 一陣風(fēng)）   指名讀（評價(jià)：“忽然”真快呀！）   齊讀

　　c誰來向挑戰(zhàn)，比他讀得更好？比賽朗讀，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　（5）第六自然段

　　a云房子沒有了。這時(shí)的天空是什么樣子了？聽老師來讀第六自然段。

　　b（出示詞語：洗過  干凈  剩下  笑瞇瞇  水汪汪）指名讀，著重指出“凈、汪”是后鼻音，“剩”既是翹舌音，又是后鼻音。“笑瞇瞇”帶上表情讀。    齊讀。

　　c齊讀第六自然段。

　　3、讀完課文，你知道第（   ）自然段寫造房子，第（  ）自然段寫小鳥在云房子里玩耍，第（  ）自然段寫云房子沒有了。     （板書：造  ）

　　玩耍

　　沒有

　　4、挑選你最喜歡的自然段自己多讀幾遍。

　　指名交流讀。（可以一人讀，也可以邀請好朋友讀，或喜歡的一起讀。）

　　5、書讀到這兒，開頭提出的問題解決了嗎？逐一回答。

　　五、學(xué)寫生字：房  及

　　1、房

　　a怎樣記？（加偏旁、換偏旁）

　　b看清田字格中的位置，教師范寫（扁扁戶字頭，下面一個(gè)方，方字一橫要稍長，）學(xué)生跟著書空。

　　c學(xué)生描紅。

　　2、及

　　a怎樣寫？（去偏旁、按筆順寫）

　　b一學(xué)生說筆順，教師范寫，學(xué)生跟著書空。

　　c學(xué)生描紅。

　　d給“及”找朋友。

　　六、作業(yè)

　　繼續(xù)練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

《云房子》教 學(xué) 案 例 篇7

　　《云房子》（第二課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.讓學(xué)生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動(dòng)情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生語文綜合表達(dá)能力，自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、老師： 課件  小鳥頭飾    白云形狀的生字詞卡片  

　　2、  學(xué)生：  小鳥頭飾    白紙

　　教學(xué)過程：

　　復(fù)習(xí)：

　　小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《云房子》，齊讀課題

　　天空剛剛下了一場雨，太陽公公還不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示課件）

　　有一些白云飄呀飄呀，飄到了老師的手上。它們的后面藏著《云房子》這篇課文的生字詞，你還認(rèn)識它們嗎？大聲地把他們讀出來吧！（出示生詞卡片）

　　（默讀——齊讀——指名讀）

　　還有哪些同學(xué)膽子比較小？你能勇敢地站起來讀好嗎？讀好了，老師就把這片白云送給你！（上課時(shí)，學(xué)生對這些白云形狀的生字卡片很感興趣，都想得到獎(jiǎng)勵(lì)，因此學(xué)生的回答非常踴躍，一些膽小的孩子也想表現(xiàn)一番了，但是獎(jiǎng)勵(lì)給他們以后沒有提示他們作好管理，所以導(dǎo)致有些得到卡片的學(xué)生在后來的課堂中玩弄它，注意力分散。）

　　（一）引入美

　　1、（課件出示“雨過后天空飄浮云朵”的圖畫）

　　你們看，這些云朵漂亮嗎？你想怎樣夸夸這些白云呢？

　　看到這些美麗的白云，你還想說什么？（生交流）　　　

　　2、一群小鳥也非常喜歡這些白云，看，它們飛來了！（課件出示：一群小鳥飛過來）

　　師：小鳥在哪里呢？哦，在這里（為孩子戴上頭飾），在這里，在這里呢？還有小鳥嗎？還有嗎？

　　3、師：呀，這么多小鳥，這下，天空可熱鬧了！

　　聽！它們還在那兒嘰嘰喳喳地叫呢！（放小鳥叫聲）

　　（上課時(shí)，因?yàn)檎n前的準(zhǔn)備較匆忙，沒有提前在上課用的電腦中試課件，所以上課當(dāng)時(shí)放不出聲音來了，因此，當(dāng)時(shí)我只有靈機(jī)一動(dòng)，讓學(xué)生自己學(xué)小鳥叫的聲音，學(xué)生的興趣反而更濃了，效果也不錯(cuò)。）

　　4、哪位小朋友當(dāng)一當(dāng)翻譯，猜一猜小鳥在說些什么？（多指幾名學(xué)生發(fā)言）

　　5、它們到底在說什么呢？看課文句子：

　　（課件出示句子：“哇，這么多白云！我們來造云房子。”）

　　誰來讀一讀這句話？

　　來，讓我來聽聽，還有哪只小鳥最想來造云房子？

　　從“哇”感受到了什么？那你也高興地讀一讀。

　　師：是啊，大家看到這么多漂亮的云，實(shí)在是太高興了。我們一起來讀一讀。

　　6、小鳥看到這么多白云，可開心了！它們想造云房子了，你們也想跟著一起造一造嗎？

　　那現(xiàn)在我們就來造云房子了。（師邊飛邊造云房子，做造房子的動(dòng)作，加上語言： 首先，捧一團(tuán)白云作為地板，四周造起高高的墻，開一個(gè)小門，再開一扇窗，屋頂蓋好真漂亮！（生繼續(xù)）你可以把你的云房子打造得更加特別更加漂亮的！蓋好了嗎？來，坐下來休息一下。）

　　（教到這一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生比較害羞，在許多老師在后面聽課的情況下，不敢放開來學(xué)動(dòng)作。）

　　（二）感受美

　　1.師：小鳥們心靈手巧，不一會兒，云房子造好了。想知道他們都造了哪些房子嗎？ 自己讀一讀第二自然段的句子。

　　誰來告訴我小鳥都造了哪些云房子呢？（指名說）

　　2.師：老師也找到了這些云房子，一起看看吧！（課件依次出示五幢云房子圖片）這一幢像什么？另一幢呢？……

　　（師根據(jù)學(xué)生所述，出示相應(yīng)的云房子圖像及句子，并指導(dǎo)學(xué)生一句一句地讀好。學(xué)生自己加上動(dòng)作，讀得很美。）

　　3.師：這些云房子真可愛，在這各式各樣的房子里，你最喜歡哪一幢云房子？把你最喜歡的云房子的句子美美地讀一讀吧！

　　師：這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？老師也很想來讀，把機(jī)會讓給老師吧！想不想聽老師讀？（師范讀）

　　師：這么美麗的云房子，你還想再讀一讀嗎？小朋友可以選擇自己喜歡的方式讀，可以站著讀，可以和同桌合作讀，也可以帶上動(dòng)作讀。（生讀）

　　師：這么美的云房子，想不想永遠(yuǎn)留在我們心中呢？ 試一試，看看能背得下來嗎？

　　（生自由練背第二自然段，看課件，指名背誦）

　　不看提示，還能背得下來嗎？

　　4.這些云房子多有趣啊，瞧，天上的白云還多著呢！小鳥們，你們還想多造一些云房子嗎？如果要你來造云房子，你想造什么樣的云房子？

　　小朋友的想象真豐富，快把你的想法告訴小組里的小伙伴，并完成老師給大家的小練習(xí)。 （課件出示小組合作）

　　四人小組合作，完成練習(xí)。

　　現(xiàn)在同學(xué)們拿出白紙，每組的小鳥們精心制造一間云房子，你們先討論一下造什么云房子，再把它畫下來，好嗎?（四人小組討論，并一起在同一張大白紙上畫出自己設(shè)計(jì)的云房子）

　　（音樂伴奏，師巡回指導(dǎo)）

　　（本來應(yīng)該有音樂伴奏，音樂停了以后學(xué)生就可以停下來，但課件當(dāng)時(shí)放不出聲音，所以只有看表來控制時(shí)間了。但是因?yàn)闀r(shí)間不夠充分，所以很多學(xué)生在我示意停下來的時(shí)候，還在繼續(xù)畫，場面比較難控制，導(dǎo)致后面有的學(xué)生注意力不集中來練習(xí)句式，練習(xí)的時(shí)間也不夠。其實(shí)在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，參賽的前一晚我還請教許多網(wǎng)友，她們大多建議我保險(xiǎn)一點(diǎn)的話這一個(gè)“畫云房子”的環(huán)節(jié)就改成“讓學(xué)生想象，說一說”就行了，但我后面還是讓學(xué)生來畫，也是想挑戰(zhàn)一下。還有，我讓每個(gè)小組的四個(gè)人在同一張白紙上畫，當(dāng)時(shí)用的教室的桌子都很小，有的學(xué)生不習(xí)慣，因此課堂有些吵鬧。）

　　5、(展示學(xué)生造的云房子，貼在黑板上)看，小鳥們的云房子造好了，誰來介紹介紹你們組造的云房子，看誰介紹得最出色？（指名說）

　　（呵呵，因?yàn)橛行┚o張，因此教時(shí)找不到固體膠了，就沒有給學(xué)生把云房子帖到黑板上。我只有讓學(xué)生拿起手中的畫來自己介紹。但是他們畫得太小了，許多學(xué)生看不到，后面聽課的評委和老師更看不到。）

　　6、師：能把你們造的漂亮的云房子，連起來說一句話嗎？

　　（出示：不一會兒，我們的云房子造好了，有的像         ，有的像       ，還有的像      。）（生自由練說，指名說）

　　（因?yàn)榕律险n超時(shí)扣分，就刪減了讓學(xué)生自由練說的量，所以用“有的……有的……有的……”的句式的練習(xí)說不夠充分。后來評課的老師也指出來了。）

　　7.小朋友們真聰明，造出了各式各樣的云房子 。（板書：各式各樣）

　　8、看到這么多美麗的云房子，小鳥的心情怎樣呢？它們在干什么呢？讀一讀第3、4自然段。

　　9、（出示：第三自然段，第四自然段）誰來讀一讀第三自然段？讀好“開心極了”（表揚(yáng)：你真的很開心。）你能學(xué)小鳥的樣子飛一飛嗎？

　　10、這時(shí)小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請同學(xué)們來做小翻譯，說說它們說的是什么？（指名說）

　　讀好詞“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”

　　小鳥們開心極了，想一想，它們飛來飛去地干些什么呢？ 生答

　　11、小朋友，你愿意做一只快樂的小鳥去做客去玩耍嗎？那就飛起來去做客，去玩耍吧。老師請兩只小鳥先來示范一下，邊飛邊去請客人來你家玩，其他小鳥先看，想想有沒有需要改進(jìn)的地方，好嗎？

　　12、其他的小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎？好，那現(xiàn)在請小鳥們飛起來吧，去邀請你的好朋友吧！（學(xué)生邊飛邊表演，邀請好朋友到你家去做客）

　　（同開始的學(xué)造云房子的動(dòng)作一樣，學(xué)生對這個(gè)表演也比較膽小，因此參與的學(xué)生不多。）

　　13、小鳥們開心嗎？那請男女生比賽朗讀這兩段，聽一聽誰讀得最高興？

　　14、小鳥們，你們玩得高心嗎？就在我們快快樂樂玩的時(shí)候，忽然，呼啦啦吹來了一陣風(fēng)。

　　云房子怎么樣了呢？

　　（課件出示句子：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）

　　板書：變小了，不見了

　　（一緊張，連板書都忘記了。）

　　誰愿意幫小鳥讀好這一句？（指名讀）

　　小朋友們，你們從他的朗讀中聽出了什么？（指名說：小鳥很奇怪，很驚訝）

　　大家一起把這句話再讀一遍，看是不是很驚訝、很奇怪？（生齊讀）

　　還有誰也想讀？師：是誰把天空洗干凈了呢。

　　15、請同學(xué)們讀一讀課文5、6自然段，指導(dǎo)讀好詞“笑瞇瞇”，“水汪汪”。

　　師：風(fēng)就像媽媽的手，拿著云這塊毛巾，像洗小朋友的臉蛋一樣，把天空洗得干干凈凈，師：在這干干凈凈的天空中玩耍，小鳥們，你感覺怎么樣啊？

　　把你的感覺，通過你的朗讀表現(xiàn)出來，齊讀第6自然段。

　　（五）總結(jié)

　　1、師：小朋友啊，喜歡云房子嗎？叫叫它。（手點(diǎn)課題，齊讀兩次）

　　師：是呀，不光是云房子，因?yàn)橛辛诵Σ[瞇的太陽，水汪汪的藍(lán)天也同樣惹人喜歡。大自然變化無窮，美不勝收。看到美麗的天空，你們想說些什么呀？

　　2、對啊，盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽公公、水汪汪的藍(lán)天讓我們感受到一種雨過天晴后的清新、明凈、清純，我們立刻被這一切陶醉了。老師也被這美景陶醉了，想送大家一首詩。

　　（配樂《安妮的仙境》，師朗誦詩歌《給一片純凈的藍(lán)天》。）

　　（課件放不出聲音了，所以就沒有了配樂，朗誦詩歌沒有得到預(yù)想的效果。）

　　3。、天空多么美，大自然多么美，讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，需要我們?nèi)ゾS護(hù)，讓我們從小做“大自然的維護(hù)者”吧。

　　4、最后，讓我們拿起書，再把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？

　　（師生一齊朗讀全文。）

　　5、布置作業(yè)：看到天空中各種各樣的美麗的云朵，你能編一個(gè)關(guān)于“云”的童話故事嗎？

　　板書設(shè)計(jì)：    

　　云房子

　　各種各樣——變小了  不見了

　　附：給一片純凈的藍(lán)天

　　是誰把你

　　洗得那樣明凈？

　　多像弟弟臉上

　　水汪汪的眼睛。

　　是誰替你

　　打扮得如此美麗？

　　為你寬廣的胸膛，

　　披上了藍(lán)藍(lán)的紗衣。

　　我把小鳥悄悄放飛，

　　讓它們唱出甜甜的歌曲；

　　我讓白云慢慢飄游，

　　就像花兒開在你的發(fā)際。

　　啊，藍(lán)天，

　　你像童話一樣純凈。

　　我在你的目光里，

　　讓夢兒——

　　向你輕輕飛去。

《云房子》教 學(xué) 案 例 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過多樣的學(xué)習(xí)方法感悟理解課文內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)生字“客”、“耍”，能做到正確、美觀地書寫。

　　4、了解雨后天空之美麗景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀課文，感受云朵的美麗和變化快的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能通過觀察云朵的各種形狀，充分發(fā)揮想象，在情景中學(xué)習(xí)。

　　課前準(zhǔn)備：課件、學(xué)生自制各種形狀的云朵卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《云房子》。（齊讀）

　　2、復(fù)習(xí)生詞

　　師描述：小朋友，夏天的午后，忽然下起了一場雷陣雨，一會兒太陽公公出來了，把許多云收了進(jìn)去，可是還有一些卻留在了天上，瞧，這兒一朵，那兒一朵，真漂亮！（幻燈片1白云圖）

　　云兒里還藏著詞語呢，誰來讀讀它們？

　　（幻燈片2：玩耍、一樣、忽然、造房子、作客、洗干凈、來不及、一陣風(fēng)）

　　二、賞讀課文，情感體驗(yàn)。

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、看到這么美的云朵，這時(shí)候誰也飛來了？（幻燈片3：一群小鳥）

　　2、呀，這么多小鳥飛過高山，飛過小溪，穿過樹林，來到白云身邊，這下，天空中可熱鬧啦！聽，它們說什么呢——

　　（幻燈片4：“哇，這么多白云！我們來造云房子”）

　　誰來做做這群可愛的小鳥？讀一讀

　　指名讀。

　　小鳥們看到這么多白云,多開心呀！我們一起做做這群可愛的小鳥，開心地讀讀這句話——齊讀)

　　3、小鳥們都造了哪些云房子呢？想知道嗎？請小朋友趕快打開書，讀讀課文的第二自然段，找一找小鳥都造了哪些云房子？用橫線畫出來，找到以后，把你最喜歡的云房子多讀幾遍。

　　4、交流：誰來告訴大家，小鳥們造了哪些云房子呀？

　　學(xué)生發(fā)言，交流。

　　5、（幻燈片5:描寫云房子的語句）老師也找到了這些云房子，誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？如果小朋友讀的好，這種形狀的云房子還會出來跟小朋友打招呼呢！

　　①指名讀，評議。教師隨機(jī)點(diǎn)出相應(yīng)的白云圖。

　　a“有很高的大樓房”

　　b“有很寬的大禮堂”，（知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方）

　　c“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”你覺得大冬瓜可愛嗎？

　　d“有的象花兒那樣美美地開著”

　　e“也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀”

　　②這些云房子真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？——還有誰想來讀的？我們一起來讀一讀——齊讀。

　　6、這些小鳥真能干，這么快就把云房子造好了（幻燈片6：云房子造好的情形）小朋友看，這些就是小鳥造的云房子，（逐幅圖出示幻燈片）小朋友一定想把這么漂亮的云房子記住吧，那就看著大屏幕試著背出來。（自由背誦，男女生對背）

　　7、這些小鳥們造的云房子可真漂亮啊，各種各樣的都有，但是，老師還聽說啊，在座的很多小鳥也造了很多云房子，現(xiàn)在哪些小鳥愿意把自己的云房子拿出來和大家一起分享分享啊？（學(xué)生上臺貼事先做好的云房子）

　　剛才，我發(fā)現(xiàn)大家造的云房子都不同，但是也都很漂亮。把你們造的云房子放到這樣的句式當(dāng)中，先練習(xí)說一說，然后胸有成竹地向大家介紹一下。（幻燈片7：我們的云房子真漂亮啊！它們有的像……有的像……還有的像……）

　　練說,指名說，評價(jià)。

　　8、小結(jié)：同學(xué)們的想象力可豐富了！造出的云房子形狀真多呀！你能用一個(gè)詞來夸一夸我們造的云房子嗎？（各式各樣、千姿百態(tài)、各種各樣、大小不一、栩栩如生、惟妙惟肖……）

　　（二）學(xué)習(xí)第三、第四自然段

　　1、看到這些千姿百態(tài)、美麗可愛的云房子（板書：千姿百態(tài)），小鳥是怎樣的心情？小鳥們又在干什么呢？ (幻燈片8：第三自然段)

　　指名讀，小鳥的心情怎樣？

　　誰再當(dāng)一回小鳥，把快樂的感覺讀出來呢？我們一起來讀。

　　能加上動(dòng)作來讀一讀嗎？（——師引：小鳥們開心極了，它們……）——生做動(dòng)作

　　2、小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，（課件播放小鳥的叫聲）聽，小鳥們嘰嘰喳喳嘰嘰喳，真熱鬧啊，他們在說些什么呢？請小朋友們一起來做小翻譯，猜猜它們說的是什么？（小組討論）

　　（學(xué)習(xí)小組交流：做客、睡覺、玩、開生日會……）

　　3、小鳥們開心極了。想一想，它們還會干什么？

　　（捉迷藏，過家家，開音樂會）

　　趕快來看，大禮堂里，小鳥們在開音樂會呢，想一想，音樂會上小鳥們有的——有的——有的——

　　小鳥們玩得多開心那，讓我們快樂、開心的朗讀第四自然段。（幻燈片9第四自然段）

　　（三）學(xué)習(xí)5、6自然段。

　　1、過渡：云房子真是歡樂的天堂，小鳥們正玩得開心時(shí)，一件意想不到的事發(fā)生了，小朋友，你們看。（幻燈片10圖、第五自然段）

　　指名讀

　　2、是呀，好好的云房子怎么會不見了呢？真奇怪！是誰把天空洗干凈了呢？

　　3、要是你造了這么漂亮的云房子，現(xiàn)在突然不見了，你會感到怎么樣？

　　4、師：是呀，真是可惜，你能讀出來嗎？

　　指名讀，指導(dǎo)評價(jià)。

　　5、 云房子不見了，小鳥們有的驚訝，有的遺憾，有的可惜，還有的感到難過，請你帶著自己的感情再讀讀第5自然段。（學(xué)生自由練讀。）

　　指名讀，齊讀

　　6、過渡：風(fēng)就像媽媽的手，拿著云這塊毛巾，像洗小朋友的臉蛋一樣，把天空洗得干干凈凈，天空慢慢轉(zhuǎn)晴了。你們瞧，太陽出來了。（幻燈片11：笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍(lán)天。）

　　7、誰愿意讀讀這段話？（指名讀）

　　8、夸夸他哪兒讀的好？

　　指導(dǎo)讀好這兩個(gè)詞組：笑瞇瞇的太陽（做動(dòng)作）；水汪汪的藍(lán)天，（讀輕一點(diǎn)）　　

　　9、是的，云散開后，太陽公公露出笑臉，藍(lán)天也顯得更加純凈，更加明麗了，老師被這美景陶醉了，想送大家一首詩。（幻燈片12《給一片純凈的藍(lán)天》）

　　10、聽了這首詩，你想說什么呢？

　　11、天空這么美，大自然這么美。這些美麗的景色需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，需要我們?nèi)ケＷo(hù)，讓我們從小做“大自然的保護(hù)者”吧！

　　12、讓我們一起把最后一個(gè)自然段美美地讀好。

　　13、小結(jié)：小鳥們在飄滿白云的天空的快樂的玩耍，游戲，他們多開心呀！小鳥們覺得有白云的天空是那么的美麗、有趣。現(xiàn)在看到笑瞇瞇的太陽公公和水汪汪的藍(lán)天，他們又覺得這雨過天晴的天空也是那么的美麗。小朋友，喜歡云房子這篇課文嗎？讓我們拿起書，再來把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？——朗讀全文

　　三、學(xué)習(xí)生字：客  耍

　　過渡：小朋友把課文讀得這么美，云寶寶獎(jiǎng)勵(lì)給我們學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。

　　叫叫他們，跟它們打個(gè)招呼吧！

　　1、誰來分析一下“耍”的結(jié)構(gòu)。

　　上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“而”，下面是個(gè)“女”。

　　寫這個(gè)字的時(shí)候，下面“女”的一橫要寫得特別長。

　　寫“客”字的時(shí)候，下面的“口”要寫得扁一些。

　　2、完成《習(xí)字冊》上的描紅。

　　四、總結(jié)，布置作業(yè)。

　　過渡：小朋友們，今天，我們一起學(xué)習(xí)了課文《云房子》，那神奇的云房子，純凈的藍(lán)天，可愛的小鳥，帶給我們許多美妙的想象，你喜歡云房子嗎？大家這么喜歡云房子，相信這次作業(yè)大家一定感興趣！（幻燈片13）

　　1、寫一寫：請小朋友留心觀察天空云朵的變化，把你看到的寫下來。

　　2、畫一畫：把你看到的云朵用彩筆畫下來。

　　板書設(shè)計(jì)：　22、云房子

　　千姿百態(tài)

《云房子》教 學(xué) 案 例 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確流利有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.了解雨后天空美麗的景象，體會小鳥們的歡樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。

　　教學(xué)過程

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　1.小朋友都喜歡猜謎語，現(xiàn)在老師給大家猜個(gè)謎，聽清了：愛花的孩子說我像朵花，讒嘴的孩子說我像棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想像，藍(lán)天是我家，任人隨處蕩。這是什么呢？板書：云

　　2.這是我們經(jīng)常看到的。可是你們看過用云造成出的房子嗎？今天，我們要學(xué)的課文題目就叫《云房子》，板書：“房”字

　　3.大家一起讀課題，讀了課題，你想知道些什么？

　　4.小朋友提的這些問題書里都有答案，只要你仔細(xì)讀書，就能解答，那就請小朋友打開書，自己大聲讀課文。注意：讀書時(shí)看清拼音，讀準(zhǔn)字音，如果遇到難讀的詞句就多讀幾遍或問問同學(xué)和老師，開始吧！

　　二、檢查讀書

　　1.大家讀得真認(rèn)真，聽到你們朗朗的讀書聲，課文中的字寶寶不由自主地跑了出來，想與大家交交朋友，快跟它們打打招呼吧！

　　2.字寶寶說：單個(gè)兒你們都認(rèn)識了，我們再變個(gè)模樣，你們還認(rèn)識嗎？

　　3.生字詞語都讀得非常好，我相信大家一定能把課文讀得更好。我也請一組開火車讀，其它小朋友別閑著，當(dāng)評委，聽聽他們誰讀得最正確流利。

　　三、細(xì)讀課文

　　1.剛才，小朋友提的兩個(gè)問題，有答案了嗎？別著急回答，請大家?guī)е�這兩個(gè)問題再仔細(xì)讀一遍課文，邊讀邊劃出有關(guān)句子，開始。

　　2.交流。

　　（1）第一個(gè)問題：云房子是誰造的？你能找出書上的句子讀讀嗎？

　　演示：一群小鳥飛來了，看到天空這么多白云，感到怎樣？那么怎樣讀才能表達(dá)出小鳥驚奇開心的心情呢？試著讀一讀，指名讀。

　　（2）讀到這里，老師有點(diǎn)不明白，怎么會有那么多白云呀？原來是怎么回事，你們真會讀書，能聯(lián)系上下文來幫老師解決問題，好，我們一起來讀好這小節(jié)。

　　（3）這個(gè)問題解決了，下面我們再看看云房子究競是什么樣子的

　　①小鳥們一邊玩一邊造云房子，多開心，不一會兒，造好了，造了哪些云房子呢？小朋友已經(jīng)找出來了，誰來告訴大家？演示：小朋友，你們看，小鳥們造的云房子漂亮嗎？

　　②讀讀這些句子，說說你最喜歡哪幢云房子？為什么？（用多種方式引導(dǎo)學(xué)生朗讀）

　　③有沒有誰這些云房子他都喜歡？請你把它們連起來讀一讀好嗎？

　　（4）老師收集了不少云的圖片，你們想看嗎？天空中的云朵真是千姿百態(tài)，形態(tài)各異，太美了。如果你是一只小鳥，你會造出什么樣的云房子呢？請你們用“天上的云      ，有的像      ，有的像      ，還有的像     。”來說一說你們造出的云房子好嗎？小組討論

　　（5）這么多各式各樣的云房子，你們喜歡嗎？老師也很喜歡，那我們一起來美美地讀好這一節(jié)好嗎？

　　3.云房子造好了，看到這么美麗的云房子，你最想干什么？看看小鳥們干什么呢？演示。

　　小鳥們看到這么漂亮的云房子，真是開心極了，現(xiàn)在請你們自己高興地語氣讀一讀三四小節(jié)。

　　4.出示第三小節(jié)，請兩名學(xué)生比賽讀，看誰能用自己的聲音把小鳥們開心的心情表達(dá)出來？

　　出示第四小節(jié)，嘰嘰喳喳嘰嘰喳，你們猜猜看，它們在說什么呢？同桌猜。誰來把小鳥的歡樂讀出來呢？

　　5.小鳥們真開心，你們這節(jié)課上的開心嗎？老師也很開心，不過，有個(gè)問題我一直搞不明白，第一節(jié)里說：太陽公公還來不及把云全收回去，太陽是怎么收的？把云全收回去后天空又會怎樣呢？課后請小朋友讀讀下面的課文，再翻課外書，幫老師想想好嗎？

　　6.云房子是怎么樣的小朋友都了解了，而且知道小鳥們造的云房子非常的美，你們想把它們留下來嗎？請你選擇一種方法課后去完成（朗讀、畫畫、背誦、寫話）

《云房子》教 學(xué) 案 例 篇10

　　朗讀感悟  背誦積累  遷移運(yùn)用──《云房子》一課教學(xué)談

　　作者：蘇州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)  張敏    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：153

　　朗讀感悟  背誦積累  遷移運(yùn)用

　　──《云房子》一課教學(xué)談

　　蘇州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)  張敏

　　《云房子》是蘇教版小語第三冊的一篇精讀課文，它用清新的語言描寫了一場雨過后天空云的多姿多樣。教學(xué)這篇課文，我采用了“以讀導(dǎo)學(xué)”的方式，力求促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。下面具體談?wù)勎业淖龇ā?/p>

　　一、朗讀感悟

　　在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住小鳥的心情變化來引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。我先讓學(xué)生自己輕聲朗讀第二段，邊讀邊想：看到這些云，小鳥的心情怎樣呢？小鳥造房子時(shí)的心情又怎樣呢？教師不急于讓學(xué)生回答，而是放手讓學(xué)生充分自讀，邊讀邊感受、體會。接著，讓學(xué)生進(jìn)行小組交流、討論：小鳥們造了哪幾種云房子？各是什么樣的？如果你也是一只小鳥你還想造怎樣的房子？你在造云房子時(shí)的心情怎樣？在此基礎(chǔ)上教師指名朗讀這一段課文，并適時(shí)在投影儀上打出了重點(diǎn)詞：“很高的大樓房”、“很寬的大禮堂”、“傻傻地橫著”、“美美地開著”、“一點(diǎn)點(diǎn)小的”。隨后進(jìn)一步進(jìn)行朗讀感悟：“誰能讀出‘大樓房的高’？”引導(dǎo)學(xué)生既可以用語氣也可用手勢來加強(qiáng)朗讀表現(xiàn)力的方式，但一定要讓人真的感覺到樓房的大。然后，用同樣的方式指導(dǎo)另外幾個(gè)重點(diǎn)詞語的朗讀和感悟，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，體味到詞句的韻味。這樣指導(dǎo)，有利于學(xué)生加深對云房子樣子的感悟。

　　通過朗讀體會，學(xué)生對云房子的可愛有了一定感悟。于是，我又啟發(fā)學(xué)生交流：“小鳥們造云房子時(shí)的心情怎樣呢？如果你也是一只小鳥你會怎樣想？”我不加限制，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，最后引導(dǎo)他們體會“興奮、得意”的心情。接著，我進(jìn)一步啟發(fā)：“云房子造好了，小鳥們興奮不已，他們互相串門，這時(shí)，會說些什么？”我先讓同桌的兩位學(xué)生分別扮演兩只小鳥進(jìn)行說話。然后選擇有代表性的幾對上臺表演，再讓學(xué)生評說。這樣的安排，不但激發(fā)了學(xué)生想象，還訓(xùn)練了學(xué)生口語交際，也加深了其對課文的感悟。

　　最后，我讓學(xué)生展開了討論：“一陣風(fēng)過后，云房子不見了，這時(shí)，小鳥們的心情又會怎樣變化呢？”學(xué)生觀點(diǎn)不一，有的說：“云房子一下子不見了，小鳥們很奇怪。”有的說：“看到自己親手造的房子被風(fēng)吹跑了，小鳥們心里很難過。”有的說：“盡管云房子不見了，但是小鳥們看到一片水汪汪的藍(lán)天和笑瞇瞇的太陽公公，還是被清新、美麗的景色陶醉了，所以又高興了。”這時(shí)，我及時(shí)讓學(xué)生朗讀最后一段，指導(dǎo)體會。這一段中“水汪汪”一詞較難理解，我沒有讓學(xué)生用語言來描述它的含義，而是運(yùn)用多媒體，化抽象的文字符號為生動(dòng)直觀的畫面，使學(xué)生身臨其境，仿佛頭頂上便是這么一片美麗的天空。然后再通過朗讀讓他們感悟到“水汪汪”就是指雨過天晴之后，藍(lán)天的明凈、清純。感悟之后再用朗讀表達(dá)出來。

　　學(xué)完課文，我讓學(xué)生自由選擇喜歡的一段練習(xí)朗讀。再指名讀，并讓其他學(xué)生仔細(xì)聽，找出他讀得好的地方表揚(yáng)他，或者對不足的地方提出意見，并自己來示范，把它讀得更好。這一教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，給其他學(xué)生起一個(gè)示范作用，促進(jìn)其深入地去感悟，更好地去朗讀。

　　二、背誦積累

　　背誦是積累語言的有效方法。學(xué)習(xí)語言需要適當(dāng)?shù)赜洃洠�《云房子》是一篇積累語言的好教材。學(xué)生通過多種形式的朗讀，已初步體味到課文語言的精當(dāng)、優(yōu)美，在熟讀的基礎(chǔ)上，我有步驟地采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生背誦積累。比如：第二段的背誦指導(dǎo)，首先抓住重點(diǎn)段落的重點(diǎn)詞句以突破難點(diǎn)，每一種云房子的形狀請一個(gè)學(xué)生背誦，然后，出示“有……有……”、“有的……有的……也有的……”等關(guān)聯(lián)詞語作提示，同時(shí)，多媒體展示五種云的形狀，讓學(xué)生把五種云房子的樣子連起來背誦。最后，再背誦頭尾兩段。在學(xué)生背誦之后，我又啟發(fā)學(xué)生把課文中好詞、佳句收集到自己的摘抄本上，讓他們有意識地去積累。

　　三、遷移運(yùn)用

　　第一課時(shí)后，我讓學(xué)生去觀察天上的云，去找找云的圖片，再畫畫看到的云，讓他們在生活中去感受云的多樣。

　　第二課時(shí)，在指導(dǎo)背誦之后，我讓學(xué)生上臺展示自己找到的云的圖片，或是根據(jù)自己觀察云朵后畫的圖片展開想象，仿照書上的語言說說這一種云是什么樣的？接著教師把學(xué)生找來的幾種云聚集在一起讓學(xué)生用句式“有的……有的……還有的……”練習(xí)說話，要求說得有條理。這一過程有利于把書本上的語言化成自己的語言，這樣既使學(xué)生積累、運(yùn)用了語言，又培養(yǎng)了他們主動(dòng)收集資料的習(xí)慣。

《云房子》教 學(xué) 案 例 篇11

　　教學(xué)要求:

　　1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　2、學(xué)會本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察，愛想象的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 結(jié)合看圖，啟發(fā)想象，反復(fù)朗誦品味文中句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 啟發(fā)想象，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

　　教    具：生字卡、小黑板

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文2~6自然段，知道寫字。

　　教學(xué)要求：有感情地朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生想象感受大自然的神奇與美麗，并練習(xí)說話。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、抽讀生字詞

　　2、指名學(xué)生讀，跟讀，糾正字音。

　　3、導(dǎo)入

　　雨過天晴，太陽公公來不及把云全收回去，有一些就留在天空中，一群可愛的小鳥飛過來，看家這些美麗的云朵。同學(xué)們想想，它們會說些什么？指名說，那課文中又是怎樣寫的呢？請同學(xué)自己讀課文2自然段。

　　二、學(xué)習(xí)2~6自然段

　　1、提問：誰來讀小鳥的話？該怎么讀？指名讀，評讀。

　　2、小鳥早的云房子是怎樣的？請用“——”畫出來，再讀給大家聽一聽。

　　板書：有的像…….有的像……有的像

　　3、指導(dǎo)看圖：天上的云房子千姿百態(tài)，想象一下云房子還會有什么形狀呢？你會說一說嗎？指名說，可以用書上句式說。

　　4、美麗的云房子造好了，小鳥們做了些什么？課文哪部分告訴我們的？指名讀了3~4自然段。

　　5、讀后你覺得小鳥們怎么樣？從哪些語句知道小鳥們開心極了？

　　啟發(fā)想象：小鳥們在云朵間是怎樣玩耍的？

　　6、指導(dǎo)有感情朗讀

　　第3自然段讀出開心愉快的語氣。

　　第4自然段讀出驚訝、奇怪的語氣

　　1、一陣風(fēng)吹來云房子還在天上嗎？自由讀5~6自然段，你們一定會知道的。

　　云房子哪里去了，你是從哪知道的，讀給我們聽聽好嗎？讀一讀，畫一畫。

　　齊讀5~6自然段，抓住“干凈、笑瞇瞇、水汪汪”等詞語讓學(xué)生感受云散后天空的美麗。

　　云房子沒有了，小鳥們看著無云的天空會說些什么？引導(dǎo)讀書，想象，感受課文描寫的美景。

　　小結(jié)；

　　天空中的云千姿百態(tài)，變化真多呀！只要我們善于觀察，大膽想象，才能發(fā)現(xiàn)大自然是多么美多么和諧。

　　三、拓展練習(xí)

　　仿照第二自然段，用“有的像….有的像……”些一段話。

　　教師巡視指導(dǎo)   指名讀、評、修改

　　四、指導(dǎo)書寫生字

　　1、自由讀生字：“陣、洗、凈”。

　　2、觀察田字生字結(jié)構(gòu)

　　3、交流識記方法。

　　4、板書指導(dǎo)生字筆順、擴(kuò)詞、說話

　　5、描紅、仿寫

　　6、展示評比。

　　五、作業(yè)試背課文

　　板書設(shè)計(jì)：

　　有的像……有的像

　　云房子

　　風(fēng)吹來  變小了     不見了

　　沒有了

《云房子》教 學(xué) 案 例 篇12

　　《云房子》評課稿

　　《云房子》是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描述了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動(dòng)。課文想象豐富，語言富有童趣。

　　一、注重情境教學(xué)，激發(fā)興趣。

　　興趣是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教學(xué)環(huán)境是作用于兒童主體發(fā)展的重要因素。讓學(xué)生置身于特定的情景中，不僅有益于兒童認(rèn)知心理的發(fā)展，而且能有效調(diào)動(dòng)兒童的情感參與。這樣，孩子們學(xué)習(xí)的興趣才會那么濃，讓學(xué)生在興趣盎然中得到語感的訓(xùn)練。在教學(xué)中，開頭的語言描述和讓學(xué)生戴頭飾是創(chuàng)設(shè)情境，那么帶著“小鳥”“造房子”就是用學(xué)生的活動(dòng)在發(fā)展情境，后來的“讀房子”和“說房子”更是用學(xué)生的體驗(yàn)和感悟在深化情境。在這個(gè)過程中，李老師的舉手投足、表情語言都與這情境和諧，都是為了活化這種生活情境，都是為了讓學(xué)生感覺自己是一只“小鳥”。正是因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)活化的情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會那么濃，思維才會那么活躍，表演才會那樣逼真，朗讀才會那么到位，想象才會那么豐富……

　　這是一個(gè)幻想的課堂，通過讓學(xué)生想象云房子的樣子，把學(xué)生帶入了一個(gè)幻想的天地；這是一個(gè)創(chuàng)新的課堂，在讓學(xué)生通過找句子、讀句子理解了課文的重點(diǎn)句子后，教師又設(shè)計(jì)了“再造房子”這個(gè)環(huán)節(jié)，目的是發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生的思維獲得一個(gè)自由發(fā)展的空間；這是一個(gè)愉快的課堂，通過讓學(xué)生自己動(dòng)手造云房子及在房子里快樂的玩耍、做客，使整個(gè)課堂充滿了歡聲笑語，讓學(xué)生在一種愉悅互動(dòng)，生生之間的互動(dòng)。

　　二、注重朗讀，突出自主

　　葉圣陶先生說過：“教學(xué)語文課文，幾個(gè)重要項(xiàng)目里頭有一個(gè)項(xiàng)目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時(shí)就是領(lǐng)會它的思想感情。”這堂課的設(shè)計(jì)思路清晰，環(huán)節(jié)精致，充分體現(xiàn)了低年級課堂的以讀導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式。李老師在教學(xué)時(shí)，沒有對文章進(jìn)行深度分析，而是對課文中的精彩片段，讓學(xué)生反復(fù)朗讀、感悟，體會語言的優(yōu)美、用詞的精當(dāng)，然后指導(dǎo)美讀課文，積累語言，培養(yǎng)語感，最后達(dá)到運(yùn)用的目的。讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，讀得多，讀得透，注意邊讀邊想，讀的層次分明。在教學(xué)中，通過多種形式的朗讀，讓孩子們讀出感情，教學(xué)很有坡度。在讀的過程中，學(xué)生練得也很到位，從詞到詞組到句到段，學(xué)生一步步讀好，踏踏實(shí)實(shí)，教師的表揚(yáng)，鼓勵(lì)更是成為學(xué)生積極參與的積極動(dòng)力。教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)體現(xiàn)得比較充分，教師只起導(dǎo)的作用，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下一步步地理解字詞句段，從而有感情地讀好。

　　其一，合作學(xué)習(xí)很適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，但低年級學(xué)生又不太會合作，還缺乏合作的技能，不能與他人進(jìn)行有效地互動(dòng)，常常以自我為中心，因此在合作過程中，教師還應(yīng)參與到小組中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，組織他們進(jìn)行更有效的交流和探討。

　　其二，在教完第二自然段時(shí)，如能讓學(xué)生把自己設(shè)計(jì)的云房子當(dāng)堂畫下來，并把這些不同的云房子展示出來，這對后面的練習(xí)說話會有幫助。

　　其三，頭飾的準(zhǔn)備得也不夠多，如果能讓每個(gè)學(xué)生都能戴上頭飾，也許他們會更活躍些。

　　其四，對某些詞語的感悟還不夠，比如：最后一個(gè)自然段的“笑瞇瞇”“水汪汪”等，

　　第五.“哇”字該讀第一聲。

　　《云房子》評課

　　前不久，在螺崗小學(xué)聽了《云房子》一課，頗有感觸。下面就本節(jié)課談?wù)勛约旱臏\薄看法：本課教師教態(tài)親切、自然，教學(xué)過程井然有序、環(huán)環(huán)相扣，可以看出教師基本功較扎實(shí)，挖掘文本和駕馭課堂的能力較強(qiáng)，尤其善于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，如“做客”環(huán)節(jié)，我認(rèn)為處理得很好，學(xué)生較感興趣，寓教于樂，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到了知識，并鍛煉了口頭表達(dá)能力。

　　但也有幾點(diǎn)質(zhì)疑，希望與各位同仁探討：

　　1、《云房子》課文文本寫得很美，很生動(dòng)，是否可以通過指導(dǎo)朗讀幫助學(xué)生入情入境，體味文章所要表達(dá)的思想感情？教師指導(dǎo)朗讀部分是否可以再細(xì)致、充分點(diǎn)？

　　2、拓展訓(xùn)練部分是否可以再深入點(diǎn)？這樣可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解文本。

　　3、教師的板書：“多 樂 美”，是否可以放在教學(xué)過程中書寫，而不是在課文上完之后。

　　《云房子》評課

　　已不是第一次聽李素俠老師上課了，每一次李老師的課都給人一種耳目一新的感覺。

　　今天李老師帶領(lǐng)我們走進(jìn)《云房子》。我們的心靈仿佛被孩子們爽朗、天真的言語洗滌，自己也變得純凈許多，在輕松愉快中和孩子們一起度過了短暫的40分鐘。

　　《云房子》是一篇童話，講述雨過天晴后，一群小鳥在天空中造出許多美麗的云房子的事。課文想象豐富，語言風(fēng)格清純明潔，充滿童真童趣，仔細(xì)讀之，內(nèi)心油然而生回歸童年的渴望。李老師親切、自然的教態(tài)，動(dòng)聽的音調(diào)，個(gè)性化發(fā)展性評價(jià)，環(huán)環(huán)緊扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，行云流水般的教學(xué)流程，跌宕起伏的學(xué)生情感變化等等，使得課堂上的教學(xué)亮點(diǎn)一個(gè)接一個(gè)，聽得我躍躍欲試，也想像李老師那樣與孩子們一起交流學(xué)習(xí)的樂趣。

　　聽完李老師的課，腦海中不時(shí)閃現(xiàn)李老師的種種風(fēng)采。

　　首先，李老師這堂課處處體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。新課伊始，李老師便讓孩子們想象天空中的云房子像什么？孩子們展開思想的翅膀：樓梯、帆船、雨滴、蝌蚪、花朵、冬瓜、枕頭……接著教師在優(yōu)美的音樂聲中范讀課文，學(xué)生邊聽邊畫出課文中描寫云房子的語句，讀出自己畫的語句，說說自己喜歡的云房子，在拿出棉花造云房子，展示評價(jià)自己造的云房子，最后完成填空：天上的云房子可真多啊！有的像    ，有的像    ，有的像    ，還有的像    。填完后放入文中，孩子們讀者自己寫的云房子課文，情緒高漲，自豪之情溢于言表。李老師這種以學(xué)生為主體，而自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者的身份，恰恰是新的課程改革對師生關(guān)系的定位。同時(shí)，在老師的引領(lǐng)下，孩子們通過聽、說、讀、做、寫、再讀等閱讀環(huán)節(jié)，巧妙高效地解決了學(xué)習(xí)課文的難題，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　第二，李老師活潑的教學(xué)手段，契合了二年級學(xué)生的特點(diǎn)。二年級學(xué)生能夠有效地連續(xù)學(xué)習(xí)30分鐘相當(dāng)不易，學(xué)習(xí)一段時(shí)間孩子便想出去游玩一會兒，這是很正常的。李老師充分注意到了孩子們這樣一種心理特質(zhì)，在課堂教學(xué)中將聽、說、讀、寫、做巧妙地結(jié)合起來，例如在教學(xué)云房子的樣子時(shí)，不但讓學(xué)生讀、說、做，還讓孩子們在讀的過程中加上自己編的動(dòng)作，變讀為表演讀，孩子們在經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，正好利用這樣的環(huán)節(jié)進(jìn)行放松，看似平常的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，恰恰再一次點(diǎn)燃具有強(qiáng)烈表現(xiàn)欲的二年級的孩子，將課堂教學(xué)推上另一個(gè)高潮。在教學(xué)“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”這一環(huán)節(jié)時(shí)，讓孩子們當(dāng)小鳥的翻譯，給在座的老師和同學(xué)們翻譯一下小鳥們在說什么，并頒給“鳥語專家”榮譽(yù)證書，孩子們爭先恐后的發(fā)言態(tài)度可以看出，他們樂于思索，樂于表達(dá)。在精讀第二自然段中，李老師讓學(xué)生先交流找到的云房子的樣子，然后找出自己喜歡的云房子的樣子美美地讀一讀，結(jié)合圖片和老師的語言評價(jià)，抓住重點(diǎn)詞，在看中加深學(xué)生對云房子樣子的體會，在讀中加深對云房子的感悟。層層遞進(jìn)，在學(xué)生興味盎然的時(shí)候，指導(dǎo)背誦積累，我覺得這種方法是很值得推崇和學(xué)習(xí)的。

　　第三，個(gè)性化、發(fā)展性評價(jià)，激起課堂一浪浪高潮。輕松愉悅的環(huán)境中容易激發(fā)人們大腦的思維活動(dòng)，更能推動(dòng)孩子們積極地參與課堂思維的訓(xùn)練，李老師課堂上個(gè)性化、發(fā)展性評價(jià)，更是點(diǎn)燃了學(xué)生腦海中一團(tuán)團(tuán)火，引發(fā)了課堂上一個(gè)個(gè)智慧的火花。當(dāng)學(xué)生比劃著說云房子像大冬瓜傻傻的，李老師摸著他的頭說：“你真傻得可愛！”一個(gè)孩子害羞地說云房子像小花，李老師立即夸道：“你這朵害羞的小花真惹人愛！”……諸如，“你是個(gè)小小演講家”、“你是個(gè)設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出了這么漂亮的云房子”“你設(shè)計(jì)的云房子太可愛了”“你讀出像花一樣的云房子的美”、“誰還能讀得再美些？”等，一句句個(gè)性化、發(fā)展性評價(jià)，打消了學(xué)生課堂發(fā)言的顧慮，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步思考的欲望，打開了學(xué)生想象的空間，是值得每一位聽課老師學(xué)習(xí)的。

　　李老師課堂的教學(xué)藝術(shù)之處還在于細(xì)節(jié)中體現(xiàn)高效。

　　一位老師，在課堂上要有良好的課堂素養(yǎng)，表現(xiàn)在板書，表現(xiàn)在關(guān)注每一個(gè)孩子，表現(xiàn)在朗讀，更表現(xiàn)在課堂教學(xué)機(jī)智。說句實(shí)在話，李老師的字寫得不算好看，但我說她給了每個(gè)孩子一絲不茍的認(rèn)真的態(tài)度，在寫課題時(shí)，李老師一筆一劃地帶孩子們書空，方字一撇寫出了點(diǎn)頭，她仔細(xì)地將字寫規(guī)范，學(xué)生一目了然，自然明白自己寫字也要正確規(guī)范勻稱；學(xué)生將“那”讀成“辣”音了，李老師不厭其煩地讓孩子讀準(zhǔn)了才讓她坐下，沒有放棄課堂一個(gè)問題；學(xué)生上課注意力不集中答錯(cuò)問題，她及時(shí)將孩子的思緒從旁邊拽回來……

　　“細(xì)節(jié)決定成敗。”李老師小到一個(gè)問題提出，斟詞酌句，大到教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)設(shè)置，都可見其精益求精的治學(xué)態(tài)度。如出示 “這幢”“那幢”這兩個(gè)詞時(shí)，也有意識地把“這幢”打在近處，把“那幢”打在遠(yuǎn)處。無需言語解釋，學(xué)生通過手指指一指，詞義就能心領(lǐng)神會了，真是潤物細(xì)無聲。這樣的細(xì)節(jié)細(xì)細(xì)品味還有不少。

　　不過，李老師在指導(dǎo)背誦的時(shí)候是讓小朋友先自己練習(xí)背誦，然后出示填空的形式來讓小朋友背誦，個(gè)人覺得這樣的處理方式值得推敲，從課堂效果看，學(xué)生明顯情感不再興味盎然。低年級的學(xué)生是以形象思維為主，老師不妨從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，在形象感悟的基礎(chǔ)上，將他們帶入情境，體悟文中小鳥的快樂，升華情感。我認(rèn)為老師可以在學(xué)生交流喜歡的云房子的時(shí)候相機(jī)地在黑板上畫簡筆畫，讓云房子直觀的形象出現(xiàn)在學(xué)生眼前，或利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)，這樣更有利于背誦。

《云房子》教 學(xué) 案 例 篇13

　　【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文》（蘇教版）二年級上冊第22課《云房子》。

　　【教材分析】

　　本文是一篇童話故事，采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色，有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯得潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動(dòng)。這些使人感受到自然界的美好與和諧。課文以小鳥的活動(dòng)為線索，以小鳥的目光觀察空中的云朵變化，符合兒童心態(tài)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與技能：正確、流利有感情地朗讀課文。會背誦課文。學(xué)會本課生字，認(rèn)識6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

　　2、過程與方法：這篇課文是以小鳥的活動(dòng)為線索，用小鳥的眼光觀察空中的景色。內(nèi)容生動(dòng)活潑，語言富有童趣，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，以“激趣”為中心，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)合作精神。努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，使學(xué)生擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的視野，提高學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的積極性，從而在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中拓展語文課程的內(nèi)涵。為學(xué)生營造創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，要讓學(xué)生聽到的、看到的和想的、說的、做的東西都能夠是豐富多彩的。讓學(xué)生在教學(xué)過程中得到充分的活動(dòng)，從而真正把課文讀懂讀好，達(dá)到發(fā)展思維，積累語言的目的。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：了解雨后天空美麗的景象，體會小鳥們的歡樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的思想感情和愛觀察、愛想象地良好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】練習(xí)有感情地朗讀課文，體會云房子的美麗，小鳥的快樂以及雨后天空的明凈。識字寫字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】抓住關(guān)鍵詞語，結(jié)合看圖，啟發(fā)想象，反復(fù)朗讀品味。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、猜謎引入。

　　同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎？老師給你們猜個(gè)謎：有時(shí)不見有時(shí)有， 像車像馬又像樓，太陽出來它不怕，風(fēng)兒一吹它就走。 猜出來了嗎？對，就是云（板書：云）。

　　可是，你們看見過用云造出的房子嗎？今天，我們要學(xué)的課文題目就叫《云房子》。“房”是個(gè)生字，清同學(xué)們伸出右手指，跟老師一起寫。（特別指導(dǎo)“房”的寫法：扁扁戶字頭，下面一個(gè)方，方字一橫要稍長，這個(gè)房字才漂亮。）

　　大家一起讀課題。

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

　　請同學(xué)們自由小聲朗讀課文,聽好要求1.把生詞多讀幾遍.2.難度的句子多讀幾遍.3.為課文段落標(biāo)上順序號.

　　大家讀得真認(rèn)真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。

　　（1）指名讀生詞。（2）指名領(lǐng)讀，（3）去掉拼音全班同學(xué)齊讀詞語。（4）開火車讀生字詞。

　　生字記憶方法：小部件組合法    加減法識字   猜一猜這是什么字（及）。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫及字。指導(dǎo)書寫。

　　詞語讀正確了，我們開始來讀課文。其他同學(xué)當(dāng)評委，聽聽他們的優(yōu)點(diǎn)在哪。（學(xué)生評）

　　三、感知理解課文。

　　1、剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你們看，這些云朵漂亮嗎？

　　誰發(fā)現(xiàn)了這些云朵？瞧他們來了。

　　小鳥看到了這么多白云，興奮得說？

　　2、小鳥們都造了哪些云房子呢？請同學(xué)們讀讀課文的第二小節(jié)，找一找。畫下來，找到以后，把你最喜歡的云房子多讀幾遍。

　　3、交流。 ——學(xué)生發(fā)言，交流。

　　小鳥們都造了哪些云房子？板書簡筆畫。

　　（多媒體示第二小節(jié)）誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？

　　①指名讀，評議。

　　“有很高的大樓房”：這樓房真大，真高啊！

　　“有很寬的大禮堂”，（你們見過禮堂嗎？）課件出示，感受。這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！

　　“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”你覺得大冬瓜可愛嗎？聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！

　　“有的像花兒那樣美美地開著”（花兒開的多美呀！，小朋友再讀得美一點(diǎn)，輕一點(diǎn)。）老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！

　　“也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀”：這可是最小號的。老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點(diǎn)、胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn)。

　　②這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！我們一起來讀一讀——齊讀。

　　4、這些小鳥真能干，這么快就把云房子造好了（多媒體演示：云房子造好的情形）小朋友看，這些就是小鳥造的云房子，你們覺得怎么樣？誰來夸夸小鳥造的云房子？——（多媒體出示填空）

　　5、這些云房子的樣子可真多，你能用一個(gè)詞語把這么多的樣子全說進(jìn)去嗎？（各式各樣、各種各樣、千姿百態(tài)……）板書

　　天空里除了這些樣式的云房子，還會有些什么形狀？誰能用“有的像……有的像……還有的像……。”說一說。

　　出示：

　　云房子真_______。有的像_________，有的像________,還有的像_____________。

　　6、看到這些各種各樣、美麗可愛的云房子（板書：各種各樣），小鳥是怎樣的心情？誰來讀讀這段話，讓老師感覺到小鳥們開心極了？

　　你讀的很好，老師覺得你這只小鳥也很開心。老師看到這位小朋友的臉上那開心的笑容了呢！誰再當(dāng)一回小鳥，把快樂的感覺讀出來呢？我們一起來讀。

　　能加上動(dòng)作來讀一讀嗎？（——師引：小鳥們開心極了，它們……）——生做動(dòng)作。

　　7、多媒體出示第四小節(jié)：誰來把小鳥的歡樂讀出來呢？

　　8、老師聽出來了，真是一群快樂的小鳥！它們玩得真開心呀！忽然，呼啦啦吹來了一陣風(fēng)。小朋友仔細(xì)看，發(fā)生什么事啦？　

　　指導(dǎo)學(xué)生抓住“咦”、“變小了”、“不見了”、“哪兒去啦”等詞語，讀出小鳥們的驚奇和對云房子的迷戀心情。

　　你們覺得奇怪嗎？（奇怪）對呀小鳥也覺得很奇怪。誰來讀好這句話呢？過渡：云房子被吹走了，不過，天上還是很美的。

　　5、讓我們一起把最后一小節(jié)美美地讀好。

　　小結(jié)：小鳥們在飄滿白云的天空的快樂的玩耍，游戲，他們多開心呀！小鳥們覺得有白云的天空是那么的美麗、有趣。現(xiàn)在看到笑瞇瞇的太陽公公和水汪汪的藍(lán)天，他們又覺得這雨過天晴的天空也是那么的美麗。

　　四、總結(jié)

　　今天我們一起欣賞了小鳥們造的云房子，真美！小朋友想不想自己也來造造云房子啊？拿起你手中的筆，把你想造的云房子，畫下來，好嗎？

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：（多媒體出示）

　　選做：（二選一）

　　1、把你設(shè)計(jì)的云房子畫一畫。

　　2、把你設(shè)計(jì)的云房子畫一畫，并仿照課文第二自然段寫一寫。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　22.云房子

　　美麗

　　可愛

　　千姿百態(tài)（云房子簡筆畫）

《云房子》教 學(xué) 案 例 篇14

　　教材分析

　　這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，千姿百態(tài)，逗人喜愛；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動(dòng)。這些使人感到自然界的美好與和諧。

　　設(shè)計(jì)理念

　　1、教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生讀的實(shí)踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟，做到與文本的對話。同時(shí)，在對話中讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)他們熱愛自然、觀察自然的習(xí)慣。

　　2、語文教材應(yīng)成為引發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的引子。通過教材引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的讀書興趣，是提高語文教學(xué)效率的一大途徑。通過對課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對相似文章的閱讀興趣，這也是本教學(xué)設(shè)計(jì)的目的之一。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知

　　1、讀詞   造房子干凈 一陣風(fēng)一幢樓房

　　加線字音要讀準(zhǔn)確

　　2、區(qū)分要   耍   這兩個(gè)字有什么不同？

　　3、“云房子”給你留下了什么印象？

　　4、今天，就讓我們更進(jìn)一步的認(rèn)識這些“云房子”，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《云房子》。

　　二、品讀課文，理解內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)第一、二自然段

　　（1）學(xué)生看動(dòng)畫（一群小鳥飛來，看見云房子），聽師背第一自然段。

　　（2）學(xué)生自讀第二自然段，回答：小鳥看見云，想干什么？

　　（3）它們是什么樣的心情？指導(dǎo)朗讀，突出“那么多”，讀出驚喜的感情。

　　（4）“云房子”是什么樣的呢？用自己喜歡的方式再讀第二段。

　　（5）用筆畫出描寫云房子的語句，同桌互相交流。

　　（6）師配樂讀，生閉眼邊聽邊想象。

　　（通過看課件、自讀、聽師讀，“云房子”的模樣以在每個(gè)同學(xué)心中留下印象，讓他們閉眼想象，是為了讓同學(xué)們將書中文字內(nèi)化成心中的意象，又一個(gè)直觀體驗(yàn)。）

　　（7）你最喜歡那種云房子？想讀給別人聽嗎？和身邊的小伙伴來次合作學(xué)習(xí)。互相讀一讀，我們要學(xué)會“贊賞”，讀得好的地方，你就給點(diǎn)掌聲；還要學(xué)會幫助，讀的不理想的地方，等他讀完后再給她提個(gè)建議。

　　（讓每個(gè)同學(xué)都有讀書的機(jī)會，同時(shí)，也有評價(jià)的機(jī)會。教師將合作學(xué)習(xí)的具體任務(wù)和要求清楚明白的告訴了學(xué)生，并給學(xué)生留下足夠的時(shí)間去完成。）

　　（8）想在全班同學(xué)面前展示自己嗎？美美的讀自己最喜歡的一種云房子，并說說為什么喜歡？   教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　（閱讀是一種個(gè)性化的行為，讓學(xué)生就自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新“課標(biāo)”中倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”）

　　（9）當(dāng)有同學(xué)說喜歡最后一句“也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀”時(shí)，可見出示一組句子

　　也有一點(diǎn)小的，小得可以住進(jìn)一只小麻雀。

　　也有一點(diǎn)點(diǎn)小地，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。

　　學(xué)生自讀，體驗(yàn)，比較兩句有什么不一樣。

　　（通過反復(fù)品讀，比較，讓他們對字詞運(yùn)用的精確性有初步的理解，同時(shí)便于理解課文）

　　（10）“云房子”寫得美不美？你們能不能美美得背一背，想背的站起來背。

　　（11）這么多種云房子，你能用什么詞來概括？

　　師出示四個(gè)表示種類多的詞語：

　　千姿百態(tài) 各種各樣

　　千變?nèi)f化 變化萬端

　　（12）我們的天空也有很多云，你觀察過嗎？如果你是小鳥，你還想造怎樣的云房子？

　　出示句式，讓學(xué)生先寫再說：

　　天上的云真是  ，有的像   ，有的像  ，還有的像 。

　　（幫助學(xué)生積累語言，同時(shí)，先寫后說的語言也凸顯了語文課堂教學(xué)中的讀寫結(jié)合、寫說結(jié)合的學(xué)科個(gè)性要求。）

　　2、學(xué)習(xí)3、4自然段

　　（1）自讀，讀出開心的感覺。

　　（2）小鳥們“嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳”，在說些什么，你能說說嗎？

　　（這種熔“讀”、“想”、“說”于一爐的“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”，倡導(dǎo)的是學(xué)生的自主性，珍視的是學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，發(fā)展的是學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。）

　　3、學(xué)習(xí)5、6自然段

　　（1）學(xué)生自讀，質(zhì)疑：什么叫“天空像洗過一樣干凈”？

　　課件出示圖，及一段介紹文字，并請學(xué)生結(jié)合下文“水汪汪”的藍(lán)天和生活實(shí)際來理解。

　　（學(xué)貴有疑，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并穿插一個(gè)補(bǔ)充資料來突破難關(guān)，既讓學(xué)生通過釋疑提高能力，也整合了多種資源，充實(shí)了課堂閱讀。）

　　（2）這么美的天空，怎樣記住？

　　（3）全班試背此段。

　　4、讓我們再美美的讀讀這篇文章。

　　三、寫字教學(xué)

　　出示“然”，學(xué)生討論如何寫好。

　　師范寫，學(xué)生臨寫，描一個(gè)，寫一個(gè)

　　四、激發(fā)興趣，課外閱讀

　　文中的云房子真是千變?nèi)f化，其實(shí)，還有一篇文章也是寫云的，而且，那里的云變化更多，更加神奇。那就是《火燒云》，課后大家可以自己讀一讀。

　　（這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生打開了語文學(xué)習(xí)的空間，開闊了學(xué)生的視野，體現(xiàn)了葉圣陶先生的“課文無非是例子”，引導(dǎo)學(xué)生在更廣闊的領(lǐng)域?qū)W習(xí)探索，使語文課堂學(xué)習(xí)自然延伸課外。）

　　五、作業(yè)超市、自主選擇

　　必選題

　　（1）抄寫生字詞

　　（2）朗讀課文，背誦課文

　　自選題

　　（1）畫一畫云房子

　　（2）演一眼科本劇

　　（3）觀察我們城市上空的云

　　（在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師從實(shí)踐、書面、口頭方面，以讀、看、畫、演等方式，只給學(xué)生提供作業(yè)類型，讓學(xué)生自主選擇，使學(xué)生既能進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，又巧妙的拓展了語文學(xué)習(xí)的空間。此方式呈現(xiàn)作業(yè)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、愛好和人性特點(diǎn)的需要，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。）

　　評析：

　　本教學(xué)案例能緊密結(jié)合課文內(nèi)容，采用多種讀的方式讓學(xué)生感悟、體會，并能夠通過對課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對相似文章的閱讀興趣，整合了資源，拓展了閱讀教學(xué)，使語文課堂學(xué)習(xí)延伸到了課外。

《云房子》教 學(xué) 案 例 篇15

　　一、看拼音，寫詞語。

　　fánɡ zi      yí yànɡ       kě yǐ      lái  bù   jí

　　wán shuǎ     hū rán      ɡān jìnɡ      yí zhèn fēnɡ

　　二、比一比，再組詞。

　　耍（      ）   凈（      ）   及（      ）   客（      ）

　　要（      ）   靜（      ）   級（      ）   容（      ）

　　三、照樣子，寫詞語。

　　呼啦啦　　　＿＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿＿   　＿＿＿＿＿＿嘰嘰喳喳　　＿＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿＿　　　＿＿＿＿＿＿

　　四、填上合適的詞。

　　一（    ）大雨         一（    ）藍(lán)天        一（    ）太陽

　　一（    ）麻雀         一（    ）風(fēng)          一（    ）禮堂

　　（      ）的樓房     （      ）的小鳥      （      ）的藍(lán)天

　　（      ）的太陽     （      ）的禮堂      （      ）的白云

　　五、將下面句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)。

　　1、小鳥們　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、哇   這么多＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、咦   云房子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　六、按課文內(nèi)容填空。

　　1、沒有了，沒有了。天空像 一樣 ，只剩下一個(gè)  的太陽和一片  的藍(lán)天。

　　2、不一會兒，云房子 了：有的像  那樣傻傻地橫著，有的像 那樣美美地 。有 的大樓房，有 的大禮堂，也有  小的，小得  住進(jìn)一只小麻雀。

　　七、云房子還像什么？想一想，寫一寫。

　　云房子真漂亮啊！它們有的像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，還有像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。