《朱德的扁擔》練習題（精選12篇）

《朱德的扁擔》練習題 篇1

　　一、看拼音寫詞語。

　　shēnɡ chǎn   tónɡ zhì   huì shī    quàn shuō  zhū hónɡ        

　　hónɡ jūn     ɡōnɡ jī    bì dìnɡ    shǒu hòu    rì jì

　　二、填上合適的詞。

　　一（     ）扁擔        一（     ）隊伍       （          ）的斗笠                                                       

　　一（     ）糧食        一（     ）草鞋       （          ）的工作                               

　　（         ）的扁擔    （         ）的朱德    （          ）的花朵

　　三、連線。

　　穿          糧食                監守            敵人

　　戴          山路                粉碎            部隊

　　挑          草鞋                儲備            根據地

　　走          斗笠                帶領            糧食

　　四、寫出加點詞的近義詞。

　　1、紅軍必須儲備足夠的糧食。                          （      ）

　　2、大家越發敬愛朱德同志了。                          （      ）

　　3、山上糧食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑糧。      （      ）

　　4、山高路陡，非常難走。                              （      ）

　　五、照樣子寫句子。

　　例：天上飄著白云。   （藍藍的）天上飄著（幾朵）白云。

　　1、黃葉落下來。      （       ）的黃葉（         ）落下來。

　　2、小魚游著。        （       ）的小魚（         ）游著。              

　　六、亂句成段。

　　（    ）那頑皮的小孩摘下柳條繞成大項圈。

　　（    ）它悄悄地把柳芽抽成一條條細絲在微風中起舞。

　　（    ）他騎上牛，吹起柳木做的笛子，悠悠地走向村外。

　　（    ）初春，柳樹最早露出春的生機，帶給人們春的消息。

　　七、閱讀短文，完成練習。

　　太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……

　　1.這段短文共有       句話。

　　2.云的顏色有　　　　、　　　　、　　　　……

　　3.這里的省略號表示　　　　　　　　　　　　　。還會有　　　　　　　                                　。

　　4.是　　　 　把云染成了各種美麗的顏色。

　　5. 選擇合適的詞語填空。

　　（　　　　　　　）的臉　　　（　　　　　　　）地往下沉

　　（　　　　　　　）的云　　　（　　　　　　　）地向前跑

《朱德的扁擔》練習題 篇2

　　說教材

　　《朱德的扁擔》是本學期為了加強革命傳統教育，新增加的一篇課文。本文講的是在1928年，紅軍初建時期，在國民黨竭力“圍剿”的特定環境下，廣大紅軍戰士在毛澤東、朱德的領導下為了堅守井岡山革命根據地，粉碎敵人的陰謀而到茅坪去挑糧食的故事。全文沒有一句對話，但卻通過人物的行動和心理，真實的反映了革命隊伍中官兵互敬互愛，同甘共苦的場面。課文不僅讓我們看到了一位可以以身作則、吃苦在前的紅軍指揮官的形象，而且通過細膩的心理描寫，表現出革命戰士對朱德的敬愛之情。

　　全文共三個自然段：第一自然段簡要揭示當時的背景和形勢。（這個自然段我將它放在第一課時的教學中來解決。）第二自然段敘述了紅軍戰士們爭著到茅坪去挑糧。第三自然段是全文的重點段，講了朱德加入了挑糧的隊伍，戰士們怕他累著，藏了他的扁擔，但他又連夜做了一根，并寫上了“朱德記”三個字。

　　一、教學目標

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，能結合課文的句子理解詞語的意思。

　　2、了解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動事跡，體會革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質，培養尊敬熱愛革命領袖的思想感情。

　　二、教學重點、難點

　　1、知道挑糧食路途遙遠、山高路陡，體會挑糧的艱辛。

　　2、第3自然段是全文教學的重點。要從中體會朱德與戰士們同甘共苦的高貴品質和戰士對朱德的敬愛之情。

　　3、理解朱德同志為什么在扁擔上寫上“朱德記”三個字。

　　三、教學準備

　　教學掛圖，卡片

　　說教法和學法

　　一、想象拓展，發展學生認識

　　《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內涵對人們的精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反映往往也是多元的。”啟發學生借助教材展開想象，并通過換位思考，體驗人物內心，從吸收至傾吐，發展學生的語言，發展學生的思維，從而切實提高學生的認識，指導他們的生活。

　　二、結合實踐，培養學生能力

　　開展了語文實踐活動：讓學生通過上網查閱、到圖書室查閱、詢問家人搜集朱德的有關資料，使朱德這一偉人在學生頭腦中留下初步印象。這樣不但使學生能更準確地理解課文，而且培養了學生自學的能力。

　　說教學過程

　　一、復習舊知，導入新課

　　在第一課時，結合課文的第一自然段教師講述了本文的時代背景，并通過學生的自讀，教師的點撥明確了此時紅軍所處的嚴峻形勢，即“紅軍在山上，山下不遠處是敵人。”堅守陣地相當的困難。第二課時，在這個基礎上，我主要完成二、三自然段的教學。導入時主要是復習一下上堂課的內容，為接下來的教學做準備。

　　教師提問：通過上堂課的學習，你知道了什么？

　　（只要說出當時堅守陣地困難重重即可）

　　在學生回答的基礎上導入第二自然段的學習。

　　當時真的是形勢嚴峻，紅軍戰士們在這個情況下要堅守陣地真的是非常困難。

　　二、抓住重點、突破難點

　　（一）第二自然段解讀

　　（有因才有果，正是因為糧食是一切的根本，所以才會有這個故事的來源，所以首先要學生明確糧食的重要性。）

　　1、出示“紅軍要堅守井岡山根據地，粉碎敵人的圍攻，必須儲備足夠的糧食。”

　　學生自由讀后師介紹：由于遭到敵人地方武裝的封鎖，井崗山時期的生活十分艱苦。為了解決吃飯問題，紅軍戰士開始了自耕自種的生活。后來，由于種種原因的限制（自產的糧食不夠，且鹽、油等都十分緊缺），紅軍決定到山下六十多里地外的茅坪去挑糧食，順道打探一些消息，帶點鹽、油之類的生活必需品回來。從中學生明白糧食當時是很緊張的，挑糧是必須的。

　　2、出示“井岡山上生產糧食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑糧。”

　　問：“抽出”什么意思？（即挑選的意思）

　　如果你是紅軍的領導你會抽出哪些人去？（身強力壯、力氣大）為什么？

　　3、根據學生回答出示句子：

　　“井岡山到茅坪有五六十里，山高路陡，非常難走。”

　　（師講解來回一百多里的距離，可以根據學生的生活經驗來確定，大概是來回太倉的距離）

　　問：“山高路陡”和“山高路遠”意思一樣嗎？突出一個“陡”字。

　　用簡筆畫表示出“陡”的意思。

　　問：你們爬過山嗎？感覺怎樣？你們空身爬山都覺得累，那再挑上一擔糧食，走那么遠的路又會怎么樣呢？（很辛苦）

　　（不僅如此，在這里還可以聯系第一自然段中當時形勢，提一下不僅是距離遙遠，地勢條件差，而且還面臨著敵人攻擊的危險。）

　　在這個基礎上指導朗讀，讓學生在朗讀中充分體會這個路途的艱難。

　　第二自然段的重點、難點是讓學生體會挑糧食路途艱難。通過讓學生進行角色轉換，體會去挑糧食的一定是身強力壯的人，這是因為路途艱辛。這樣學生已經體會到了挑糧食是一件很辛苦的事情，接著再聯系他們平時爬山時的感受：自己空身爬都很累，擔上糧食就更艱難了。通過引導學生主動思維，情感體驗使這個難點很好的解決了。

　　這么艱難的事情，為什么大家都爭著去做呢？

　　從這里學生就能體會出紅軍戰士不怕苦難大無畏的精神，這個就是紅軍的精神。指導朗讀，把戰士們爭著去挑糧的那種感覺讀出來，進一步體會戰士們的精神。

　　（二）、第三自然段解讀

　　1、(出示圖片）這就是當年紅軍戰士們挑糧的情景。

　　問：大家看誰走在最前面？（朱德）

　　看著這幅圖片你能在課文中找到用來描述的句子嗎？

　　出示句子：他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山。讓小朋友看看朱德的裝扮與其他戰士們有沒有不一樣？并體會“滿滿”這個詞語說明了什么？

　　（這個時候教師可以適當介紹一下當時朱德同志的年齡，以及當時的職務是紅軍的軍長，初步感知朱德與大家的不同之處。）

　　2、朱德爺爺當時已經40多歲了，工作又忙，可他也跟戰士們？（一道），而且穿戴和戰士們？（一樣），挑的糧食也跟戰士們？（一樣，滿滿的）。這些都說明了什么?要求學生說出朱德同志也跟戰士們一道去挑糧，他是把自己也當作一名普通的紅軍戰士。（在這個基礎上指導朗讀）

　　小朋友看到朱德爺爺這么辛苦覺得心疼嗎？戰士們也是和大家一樣。

　　設計說話練習：如果你是紅軍戰士，你會怎么勸朱德？聽聽朱德會怎么回答？

　　（勸說的時候可以適當點撥，點撥小朋友結合第二自然段中的地勢條件說說路途的艱辛以及險惡。并且結合上一句“戰士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？”來說。）

　　之后出示這句話：戰士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？

　　指導朗讀，體會其中戰士們對朱德的關心。

　　（可是朱德同志卻不聽大家的勸說，他依然要去挑糧）

　　3、出示扁擔圖

　　看，這就是朱德挑糧食用扁擔。仔細看看，你發現了什么？（朱德記）

　　（1）理解“記”是記號的意思。

　　（2）朱德同志為什么在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢?

　　輕聲讀后面的課文。聯系上文勸說內容繼續。

　　（3）戰士們勸說不成之后，是怎么做的？（板書：戰士藏扁擔）為什么要這么做？（板書：尊敬熱愛）朱德又是怎么做的呢？（板書：朱德做扁擔）為什么這么做？（板書：同甘共苦）

　　這個自然段的重點是讓學生體會朱德與戰士同甘共苦、以身作則的精神。學生主動學習比被動的學習更有效。通過讓學生了解雙方的行為意圖，從每個角色角度來思考問題的形式，讓學生在自然而然中體會到戰士對朱德的敬愛，以及朱德同志的精神，這樣有了換位思考的答案，比教師填鴨式的說教要好多了。

　　4、引讀：大家見了，——

　　（1）大家心里怎么想?

　　口頭填空：大家見了，心里想：。從此，更加敬愛朱德同志了。

　　通過填空，加深剛才體會的精神。

　　（2）是啊，朱德同志與戰士們同甘共苦的精神，極大地鼓舞了大家，當時井岡山流傳著這么一首歌謠：(投影出示)(齊拍手念)

　　朱德挑谷上坳，

　　糧食絕對可靠。

　　大家齊心協力，

　　粉碎敵人圍剿。

　　三、拓展延伸

　　選一題：1、講一個朱德的故事。

　　2、講一個革命領袖或革命英雄的故事。

　　這樣的課后練習的設計可以使學生以這堂課的學習為起點，積累更多的知識。這也是語文教學要達到的目的。

　　說板書

　　13、朱德的扁擔

　　戰士藏扁擔尊敬熱愛

　　朱德做扁擔同甘共苦

　　本教學板書是為了落實教學難點所服務的。本文的第三自然段中通過“扁擔”來達到情感的升華，突破這個難點就能夠體會朱德同志與戰士們同甘共苦的高貴精神品質，以及戰士們對朱德的尊敬熱愛之情。

　　說特色

　　1、設身處地，主動思考。

　　首先在教學過程中引導學生主動思維，激發學生的情感，從自己的身邊去發現，去對比，加強對當時革命狀況的了解，從而引發對革命事業崇敬之情。

　　其次在教學的過程中，教師創設這樣一個情境，把學生置身于故事所在的背景中，使得學生把自己當作是故事中的一員來參與，參與其中的艱辛，參與其中的心理過程，這樣不但有助于教學的開展，而且也可以讓學生能夠更加的感同身受，激發學生對革命領導人的尊敬與熱愛。

　　2、抓住重點，突破難點。

　　在解決教學難點的過程中，始終從重點內容入手，一開始從課文中的遣詞中明白了挑糧的艱難，需要的是年輕力壯的戰士才能勝任。朱德年紀大了，工作繁忙可是依然堅持要去。另一個重點就是“扁擔”，始終抓住“扁擔”，從戰士的“藏”，到朱德的“做”，并且刻上“朱德記”三個字，層層遞進，把難點一步步的剝離，突破。

《朱德的扁擔》練習題 篇3

　　《朱德的扁擔》教學設計結構模式教 師  活  動學  生  活  動設  計  意  圖導入新課1、你們知道朱德同志嗎？2、請大家看看墻上掛的名人名言，認識圖上的朱德畫像。3、老師介紹朱德的生平。4、板書課題：朱德的扁擔1、看墻上掛的名人名言，認識圖上的朱德畫像。2、齊讀課題。激發學生的學習積極性。初讀課文，隨文識字  1 自讀課文，標出小結，圈出生字、詞。  2 下面聽老師讀課文，注意生字詞。   3 請學生小組讀文，然后互相說說自己是怎樣識記生字的。   4 指名分自然段讀。   5、出示字詞句，學生認讀。  學生按要求課文，注意讀準字音。  學生看著課文中的字認真聽。       其他同學糾正字音。  學生看屏幕上的字詞句，以不同眼的方式認讀。（小組讀，男生讀，女生讀，指名讀）  學生在反復讀的過程中，對圈出的字詞多次再現，為識字做好鋪墊。       將課文中的字詞句抽出來認讀，體現由文到句，由句到詞，到字，逐步識字，減輕識字負擔。品讀課，體驗情感1、  再次讀文，想一想，你知道了什么？2、  組織交流匯報，結合學生匯報情況，相機引導。3、  討論：（1）朱德的扁擔用來做什么？（2）挑糧的路程有什么困難？用~~~畫出有關句子。（3）朱德同志是怎樣挑糧的？用~~~畫出有關句子。（4）戰士們為什么要藏朱德的扁擔？（5）后來為什么大家不藏朱德的扁擔？用~~~畫出有關句子。 學生讀課文，邊讀邊思考。   重點體會：1、朱德的扁擔用來做什么？讀用~~~畫出有關句子。 2、挑糧的路程有什么困難？讀用~~~畫出有關句子。3、朱德同志是怎樣挑糧的？讀用~~~畫出有關句子。（4）戰士們為什么要藏朱德的扁擔？讀用~~~畫出有關句子。（5）后來為什么大家不藏朱德的扁擔？讀用~~~畫出有關句子。   引導學生邊讀邊想，為交流做準備。  這一設計，既是學生對文本的理解與感悟，同時又能使學生在原有的基礎上進行想象與創新。學生能夠加上自己的語言，說出自己對課文的理解。升華情感，拓展延伸  1 學習了《朱德的扁擔》這篇課文后，你認朱德同志是一個什么樣的人？  2我們應該怎樣向他學習。  學生暢所欲言，學生說出自己的看法，表達出自己的感情。  學生在討論交流中，感受朱德同志不講特殊、與戰士同甘共苦的精神。學習寫字，感受漢字之美  1 出示要求會寫10個字，組織小組討論：怎么寫好這幾個字？  2 組織匯報，注意及時糾正學生出現的錯誤。  小組討論，交流，匯報：寫“鞋”“扁”“意”“疼”等字時應注意什么，匯報的同學當小老師教其他同學寫字。  學生在討論交流中，感受漢字之美，當小老師的形式，激發了學生的表現欲望。

《朱德的扁擔》練習題 篇4

　　一、教學目標

　　1.了解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動事跡，體會革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質，培養熱愛革命領袖的思想感情。

　　2.學會本課的13個生字，理解“朱德、扁擔、同志、帶領、部隊、會師、生產、草鞋、敬愛”等9個詞語的意思。

　　3.仿照例句，把有“更加”一詞的句子補寫完整。

　　4.能正確朗讀課文，背誦課文第3段。

　　二、教學重點、難點

　　教學重點：理解課文第3段。

　　教學難點：理解朱德同志為什么在扁擔上寫上“朱德記”三個字。

　　三、教學準備：投影片、小黑板、朱德畫像、朱德的扁擔圖片。

　　五、教學時間：3課時

　　第1課時

　　(一)教學目標

　　1.初讀課文，自學生字詞。

　　2.學習課文1、2段，學會寫“德、扁、擔、記、志、部、產、茅、挑、爭”這十個生字。

　　(二)教學過程

　　1.啟發談話，揭示課題：

　　(1)出示扁擔圖，誰知道這是什么?

　　教學“扁”，注意不要寫成“肩”。

　　教學“擔”，擴詞。

　　扁擔是干什么用的?

　　教學“挑”，注意右半部分筆順：j y 5l扎兆兆。

　　(2)扁擔上寫著什么呢?(朱德記。)

　　(出示朱德像)朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，深受人民的愛戴。

　　教學“德”，字形：朱德爺爺一心為人民，我們記住右下是“一心”。

　　記，在這里是作記號的意思。學“記”。

　　(3)這是一根“朱德的扁擔”。(揭題)

　　(4)朱德爺爺干嗎要在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢?

　　2.聽課文錄音，想一想：課文主要寫了一件什么事?

　　3。自學生字詞，讀通課文。

　　4.檢查自學情況：

　　(1)開火車讀生字詞。

　　(2)分組分段朗讀課文，正音。

　　5.學習1、2自然段：

　　(1)默讀第1自然段，想：這段告訴我們什么?

　　板書：1928年井岡山會師

　　簡介背景：(看插圖)井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，地勢險要。1927年，毛主席帶領紅軍，在井岡山建立了第一個革命根據地。1928年4月，朱德同志帶領一支紅軍上井岡山，與毛主席的部隊會師。

　　什么叫會師?(兩支部隊會合在一起)。

　　(2)輕聲讀第2自然段。邊讀邊思：部隊為什么要派人到茅坪去挑糧?從井岡山上到茅坪去挑糧有什么困難?

　　①看填空回答以上問題：

　　a.( )，所以常常要派人到茅坪去挑糧。

　　b.從井岡山上到茅坪，路很遠，有( )，( )，非常難走。

　　②(看圖)誰能用自己的話說說什么叫山高路陡?

　　②引讀：可是——

　　大家都爭著去，說明什么?

　　(3)朗讀1、2自然段。 。

　　6.課堂練習：

　　(1)指導書寫：

　　德：左讓右。

　　扁：內賂寬。

　　挑：豎彎鉤比掀更高。

　　部：立下面一橫左長右短。

　　茅：注意右下不要添一捺。

　　(2)將今天學的生字各寫三個。

　　(3)完成課堂作業本的1、2題。

　　第2課時

　　(一)教學目標

　　1.學習課文第3段，了解朱德同志與紅軍戰士一起跳糧的事跡，體會朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。

　　2.學會第3段有關字詞。

　　3.能有感情地熟讀第3段。

　　(二)教學過程

　　1.復習：

　　(1)聽寫詞語：

　　扁擔、朱德、同志、部隊、挑糧

　　(2)課文1、2自然段講了什么?

　　，在，因為井岡山生產的糧食不多，所以( )。雖然山路又遠又險，可是( )。

　　2.教學第3自然段：

　　(1)(看插圖)看，這就是當年紅軍戰士們挑糧的情景。

　　①走在最前面的是誰?

　　誰能看圖用“一塊兒”說一句話。

　　②朱德爺爺是怎樣挑糧的?誰能看圖用自己的話說說。

　　(先指名有一句說一句。再指導學生按順序說：先說穿著，再說動作。)

　　②書上是怎么寫的?讀1、2句。

　　朱德爺爺當時已經40多歲了，工作又忙，可他也跟戰士們?而且穿戴和戰士們?(一樣)挑的糧食也跟戰士們一樣?(滿滿的)。這些都說明了什么?

　　④指導用敬佩的語氣讀。(強調“一塊兒”、“滿滿的”。)

　　(2)朱德同志為什么在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢?

　　⑦輕聲讀后面的課文。劃一劃，哪些句子告訴我仍答案?

　　②誰能用上這些詞，用自己的話說說。

　　大家想太累勸藏因此又找來

　　②指導朗讀。

　　“不料”可以換成什么詞?(沒想到)

　　指導讀出后面“不料”的語氣。

　　④引讀：大家見了——

　　大家心里怎么想?

　　口頭填空：大家見了，心里想：( )。從此，更加敬愛朱德同志了。

　　(3)是啊，朱德同志與戰士們同甘共苦的精神，極大地鼓舞了大家，當時井岡山流傳著這么一首歌謠：(投影出示)(齊拍手念)

　　朱德挑谷上坳，

　　糧食絕對可靠。

　　大家齊心協力，

　　粉碎敵人圍剿。

　　(4)有感情地朗讀第3段。

　　3.課堂練習：

　　(1)指導書寫有關生字：

　　鞋：左右相等。

　　戴：左下“ ”寫得扁小些

　　(2)有感情地朗讀全文。

　　(一)教學目標

　　1.朗讀全文，總結課文。

　　2.指導背誦課文第3段。

　　3.完成有關作業。

　　(二)教學過程

　　1.復習：

　　(1)比一比，再組詞：

　　帶( )記( )桃(

　　戴( )紀( )挑(

　　(2)聽寫詞語：

　　帶領會師草鞋敬愛

　　2.朗讀全文，總結課文：

　　(1)一起有感情地朗讀全文。

　　(2)總結填空：

　　部陪

　　這個故事主要講了

　　一塊兒( )的事。贊頌了朱德爺爺( )的高尚品質；我們( )。

　　3.指導背誦第3段：

　　(1)自由讀第3段，想想哪幾句話寫了同一個意思?

　　(2)同桌互相討論課堂作業本第3題。

　　(3)根據第3題的提示，自由試背第3段。

　　(4)指名檢查，齊背。

　　4。指導完成作業：

　　(1)課堂作業本第4題：

　　①讀題，三個句于里都有一個什么詞?“更加”可以換什么詞?表示程度怎么樣?

　　四、教學準備

　　生字卡片、課文錄音、課文投影片。

《朱德的扁擔》練習題 篇5

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字及新詞，并學會自主積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、學習課文，感悟朱德同志以身作則、與群眾同甘共苦和人民同樂的優秀品質。

　　教學重、難點：

　　1、引導學生把對語言文字的理解體現在有感情的朗讀課文上。

　　2、通過課文對人物的言行、神態的描述，體會老一輩革命家以身作則、和戰士同甘共苦的高貴品質。

　　課前準備：課件、搜集的有關朱德同志的個人資料。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　同學們，上課前老師先來一個小測驗，放松放松。（出示板凳和扁擔的繞口令）誰認為自己能把它給讀好，請你站起來自己讀一讀。

　　這則繞口令提到了哪兩種事物？今天我們就來說一說這扁擔。在中國革命歷史博物館的展廳中，有一根普通而又珍貴的扁擔，它是我國著名將領朱德同志的。說起這跟扁擔，他還有一個動人的故事呢！今天我們就來學習朱德的扁擔一課。

　　二、了解課文

　　1、通過課前的預習，讓同學們說說對朱德同志的了解。

　　2、初讀課文，提出預習要求：

　　（1）自由讀文，用自己喜歡的方式認讀生字，并在有疑問的地方作上標記。

　　(2) 課文幾次寫了戰士們藏朱德同志的扁擔，朱德同志幾次削扁擔。

　　3、指名分自然段讀文，及時檢查同學們的讀書情況。

　　三、探究課文

　　1、通過閱讀課文，你知道文中朱德的扁擔是用來干什么的？戰士們挑糧上山遇到了哪些困難？

　　2、而作為軍長的朱德，和戰士們相比又有哪些更大的困難？（年齡大，工作繁忙，經常開會到深夜。）

　　3、面對戰士們無數次的勸告，朱德同志并沒有停止挑糧工作，戰士們想的“妙計”是什么？一個“藏”字讓你體會到了什么？（體會到戰士們對朱德軍長的關心和尊敬，這種體貼和關心其實是一種愛戴，真是“藏中見真情”啊。）

　　4、這個妙計對朱德軍長來說有用嗎？戰士們藏了幾次扁擔，朱德軍長共削了幾根扁擔？到最后戰士們為什么不再藏他的扁擔了？（朱德軍長在這根扁擔的正中寫上了“朱德扁擔不準亂拿”幾個大字；藏了之后他還會再繼續削一根新的。）

　　5、是啊，看著一心為自己著想的戰士們，朱德同志怎么忍心責備他們哪？而朱德軍長這種以身作則、與戰士同甘共苦的精神極大的鼓舞了大家。所以，當時在井岡山流傳著這么一首歌謠。（課件出示：朱德挑谷上坳，糧食絕對可靠。大家齊心協力，粉碎敵人圍剿。）

　　6、從這首歌謠中你們知道了什么？（這首歌謠表現了老百姓對朱德軍長的愛戴和信任，有了像朱德這樣和戰士們同甘共苦的總司令，一定可以粉碎敵人的圍剿。）讓我們一起有感情的讀一讀這首小詩。

　　四、總結升華

　　《朱德的扁擔》是朱德同志以身作則，艱苦奮斗的象征。在1958年72歲的朱德同志還親臨十三陵水庫勞動，和大家一起挑土筑壩。（課件出示圖片）看到此情此景，你想對朱德同志說些什么？

　　你還想知道更多關于朱德軍長的故事，請課下閱讀《朱德的故事》、《我的父親朱德》、《朱德的非常之路》等課外書。到時，我想朱德同志的高大形象一定會再一次深深的印在你的腦海。

《朱德的扁擔》練習題 篇6

　　語文教材是語文課程的集中體現，是一種靜態的文本。但其意義不僅僅是向學生展示了語言符號，而是在其精當、精彩、精妙的語言文字背后，隱藏著作者深邃的思想、精辟的見解，豐富的感情。因此我們的語文課堂，不能僅僅懸浮于文本的表層，不能用簡單的“是什么”、“怎么樣”來機械地處理文本。我們要把握文本中或泄世奔騰或脈脈隱含的感情脈搏，深入理解語言文字所依托的生命意義，使學生能在激蕩的感情中受到感染，使他們能在

　　或高昂或深沉的情緒中對人生有所頓悟。

　　《朱德的扁擔》一課，我就充分注意去挖掘文本價值，激活學生的獨特體驗。如：第二自然段中第三句話，“從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。”這句話可以看出路程之遙遠，其挑糧之艱難。可是，我們這些孩子根本無法體會到這一點，就算我講解了很艱難，學生在學習下一自然段時，就無法感受朱德與紅軍戰士同甘共苦的感情了！因此在教學時，我先問學生：“你知道五六十里到底有多遠嗎？”學生根本沒這個概念！因此，我舉出身邊的列子，有吉首到乾州來回那么遠，學生馬上說：“哇！那么遠啊！我們坐車還要好長時間呢！”我又問：“那你們走過這么遠的路了嗎？ ”生：沒有，這么遠，我們走得話，到那兒的話可能要天黑了。 我接著說：“那戰士們要挑著糧食來走這么遠的路，而且山高路陡，那是什么感受呢？”學生馬上回答：“累唄！”聽到這樣的話語，我突然覺得現在的孩子真的沒吃過苦，干脆讓這些小皇帝們來試試！于是，我提議來個親身體驗，我要請一個學生來表演。學生們十分踴躍的就舉了手，我挑了個身材挺健壯的吳長松，給他身上背上兩個書包，誰知他對大家說一點也不重，那這樣，我又給他加了個書包。于是他開始圍著教室奔走，我要求走20圈。大家很開心的看著，他也很高興的快走，前幾圈都挺順利的，剛到9圈，他速度就明顯的放慢了，我說：“運糧可不能耽擱，山上的戰士們還等著呢？”于是吳長松又開始加快速度，到13圈，突然摔倒了，大家哈哈大笑起來，叫他起來，他繼續背著書包走，終于走完了20圈。這時，我問大家：“你們看我們的同學背著書包在教室里走了20圈，現在你們來觀察一下”大家發言可積極了，有的說：“他的呼吸都不穩了”“他頭上出汗了”我叫一名同學摸摸吳長松的背，那個同學說：“背上都濕了，還很熱”，我請表演的吳長松說感受，他說：“我覺得真累，手都酸了，腳都疼了！”

　　這時，我對同學們說：“同學們，你們覺得吳長松背得很輕松嗎？戰士們肩上的糧食更多，走的路更遠，遇到的困難更多，你能想到他們會遇到什么困難嗎？”馬上，有學生就說：“他們走的山路會很高，路會很窄，要是下雨的話，就更滑，更危險了。”吳長松很積極的舉手，他說：“他們走那么遠，草鞋會磨破，腳會打起泡的！”還有學生說：“路上有許多送動的石頭，會絆腳的，一不小心就會摔交的” 我連忙說：“你們說得真是太好了，老師都仿佛看到了他們在這樣的路上艱難的走著。”

　　學生通過親身體驗，通過教師對文本的挖掘，激活了他們對文本的獨特感受，也讓這代的小皇帝們體驗到戰士們那辛苦的路程。這段雖不是重點段，但從這里所讓學生理解的感受是很難得的。所以，一篇課文，老師要善于挖掘文本價值，激活學生獨特的體驗，這樣才能激發學生的學習興趣，碰撞出智慧的火花，提高教學的效果。

　　《朱德的扁擔》教學反思

　　《朱德的扁擔》這篇課文向我們介紹了朱德與戰士們一起挑糧的革命故事,讓學生感悟朱德以身作則和戰士們同甘共苦的高尚品質。

　　課文所記敘的故事與學生的生活實際相距甚遠,體會革命領袖以身作則、與戰士同甘共苦的高尚品質，則成為課文的重難點。教學中，我把課文的重點落在了第三自然段。通過圖文結合讓學生真正理解，作為革命領袖，要以身作則、與戰士們同甘共苦的風范。在指導學生看圖時，提出了這樣一個問題：請你看圖，用自己的話說說圖中的內容。話音剛落，小手林立，大部分孩子都能回答，或文中語句、或自己組織語言。我繼而又問，為了解決糧食問題，作為革命領袖，為何要親自和戰士們一道呢？一個極其普通的孩子卻大膽地回答道：他想讓戰士們更有精神去打敗敵人，所以自己親自去，想和他們共同……此時，他已經無法用言語表達心中的感受，或許是不知道用什么樣的詞語來表達。我欣喜的送給他一副贊賞的笑容，其實能說出這樣就已經很不容易了。于是我立刻送給他“同甘共苦”一詞，班上所有小朋友都投來讀懂的目光。再細讀，品悟，從而加深了對“同甘共苦”一詞的理解。

　　為了再現人物鮮活豐滿的形象,又從人物的行動入手,抓住“藏”和“做”,使學生帶著自己的知識、經驗、思考參與課堂活動,通過有效的引導,使課堂教學呈現出了豐富性、多變性和復雜性。

　　很多情況下，由于孩子們的詞匯量有限，一些無法用言語來表達的情感，可以通過朗讀來感悟，此時，人物的形象便深深地烙在了學生的心靈深處.

　　《朱德的扁擔》教學反思

　　今天，我教了《朱德的扁擔》第二課時，課文的重點落在了第三自然段。

　　通過圖文結合讓學生真正理解，作為革命領袖，要以身作則、與戰士們同甘共苦的風范。可在課堂中，正在為這些詞語怎樣引入學生的視野中而犯愁，卻發現課堂預設之外的驚喜不斷涌現。

　　課堂中，我在指導學生看圖時，提出了這樣一個問題：請你看圖，用自己的話說說圖中的內容。話音剛落，小手林立，大部分孩子都能回答，或文中語句、或自己組織語言。我繼而又問，為了解決糧食問題，作為革命領袖，為何要親自和戰士們一道呢？一個極其普通的孩子卻大膽地回答道：他想讓戰士們更有精神去打敗敵人，所以自己親自去，想和他們共同……此時，他已經無法用言語表達心中的感受，或許是不知道用什么樣的詞語來表達。我欣喜的送給他一副贊賞的笑容，其實能說出這樣就已經很不容易了。于是我立刻送給他“同甘共苦”一詞，班上所有小朋友都投來讀懂的目光。再細讀，品悟，從而加深了對“同甘共苦”一詞的理解。

　　很多情況下，由于孩子們的詞匯量有限，一些無法用言語來表達的情感，可以通過朗讀來感悟，也是一種非常有效的方法。

《朱德的扁擔》練習題 篇7

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　課題質疑，生齊讀課題《朱德的扁擔》提出問題。

　　二.授新課

　　1.講解“朱德”“扁擔”的讀音與字體、偏旁。

　　2.學生齊讀課文，老師糾正輕聲的讀音。

　　3.先點名讀第一自然段，再齊讀第一自然段。

　　4.提問：從第一段中你讀懂了什么？（朱德是什么人）

　　5.齊讀第二自然段，解決問題：朱德的扁擔是用來干什么的？（挑糧食）

　　6.欣賞朱德同志條糧食的圖片，你從圖中看到了什么？

　　7.齊讀描寫朱德形象的句子（他穿著草鞋，戴著斗笠，挑著滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山）

　　拓展：你從“滿滿”這個詞中體會到了什么？

　　8.閱讀課文，想一想：

　　（1）戰士們為什么要把朱德的扁擔藏起來呢？

　　（2）從這個“藏”字中，你體會到了什么？（戰士們對朱德的敬愛）

　　（3）后來，戰士們為什么又不藏了？

　　9.引導學生逐個解決問題，齊讀課文，邊讀邊解決。

　　（由朱德同志與戰士一起挑糧，同甘共苦，同時教育班干部要以身作則，起帶頭作用。）

　　10.總結課文，學生在課前對課題的提出質疑，現在解決：

　　（1）朱德為什么要在扁擔上寫“朱德記”？

　　（2）朱德為什么要挑糧？

　　（3）朱德同志為什么要帶領隊伍和毛澤東同志會師？

　　二、總結課文

　　1.學生齊讀課文。

　　2.總結朱德同志身上的優良品質。

　　三、布置作業

　　回家把朱德的這個故事講給家人和朋友聽。

　　板書：

　　戰士藏扁擔尊敬熱愛

　　朱德找扁擔以身作則

　　同甘共苦

　　我的聽課反思：

　　符老師教態很自然，很會引導學生，這篇課文對于二年級的學生來說學起來比較枯燥，但通過老師設計的精美幻燈片和精心的引導和提問，把學生帶入了一個生動的課堂上，整堂課都是書聲朗朗，課堂氣氛輕松活躍。教學的各個環節之間銜接合理、自然，時間把握非常好。設計的拓展問題相當好，并引導學生作答，既幫助學生理解課文，又使學生訓練了說話、思考能力；充分做到了“以學生為主體，教師為主導”的理念。

《朱德的扁擔》練習題 篇8

　　教學目標:

　　1,會認18個生字,會寫8個字,自主積累詞語.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　3,學習課文,感悟朱德同志以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質.

　　教學重點:

　　1,會認18個生字,會寫8個字.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　教學難點:

　　1,按筆順規則書寫8個字.

　　2,感悟朱德同志以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質.

　　教學準備:

　　生字卡片,詞語卡片,課文朗讀錄音,課文插圖.

　　教學時數:

　　3課時.

　　教學過程:

　　第一課時

　　(一)激趣引入

　　1,今天,老師給大家準備了一個謎語,想猜一猜嗎請聽:生在樹上,落在肩上,干活躺下,休息靠墻.(這是扁擔)出示投影,板書:扁擔.現在我國的農村,有的地方山路崎嶇,還有很多東西如水,糧等需要用扁擔來挑.在科技不發達的舊中國,更是離不開肩挑手提.說起扁擔,還有一個動人的故事呢!

　　2,板書課題:6,朱德的扁擔

　　3,齊讀課題.讀了課題,你有什么疑問嗎

　　相機簡要介紹朱德及其課文背景.(1928年4月底,朱德,陳毅率領一部他南昌起義和湘南*的隊伍,來到井岡山,和*領導的秋收起義部隊勝利會師后,國民黨把井岡山革命根據地視為眼中釘,肉中刺,千方百計想拔掉它.他們在軍事上的一,二次"會剿"失敗后,又實行經濟封鎖,妄圖把紅軍餓死,凍死,困死.為了準備第三次反"會剿",粉碎敵人的經濟封鎖,地主黨組織極積動員群眾為山上送.挑糧上山也成了紅軍的一項經常性工作.那年,朱德軍長已是40多歲了,但他經常親自帶領戰士們下山挑.)

　　(二)初讀課文.

　　1,學生自由讀課文,一邊讀一邊將不認識的字作上記號,在有疑問的地方劃上問號.

　　2,聽課文朗讀錄音,通過聽,你認識了哪些字,記住了哪些字

　　3,把這篇課文讀給同桌聽,和同桌一起討論識記生字,解決疑問,標出自然段.

　　4,指名分段朗讀課文,互聽互評,糾正字音.

　　5,質疑:初步理解以下詞語

　　坳:山間平地.

　　圍剿:包圍起來消滅掉.

　　經濟封鎖:用強制的力量使跟外界經濟聯系斷絕.

　　綿延:連續不斷.

　　(三)集中識字.

　　1,在本課中,你找出了哪些生字

　　根據學生回答,貼出生字卡片:

　　朱擔糧絕軍令禁鎖井岡坪戰士脫肩浩蕩戴

　　2,這一課的生字這么多,你能記住嗎有什么好辦法

　　3,將生字按難易分類,把容易識記的字卡拿出來指名認讀.

　　如:擔戰士軍令井岡山糧食

　　指出"擔"是個多音字,本課讀dàn擔子,扁擔,還有一個讀音是什么(dān擔心)

　　指導學生讀好后鼻音:令糧

　　4,交流識字方法,引導學生記住形聲字:糧禁坪浩蕩

　　5,多種形式認讀生字:同桌互讀,小老師帶讀,指名讀.

　　(四)鞏固練習.

　　1,游戲:識字大餐.

　　將學生分成兩大組,每組選派一名代表上臺,老師念出本課生字,學生指相對應的生字卡片,看誰指得又快又準確.指得快又對的為優勝.

　　2,再讀課文,讀準生字字音.你能把課文準確地讀出來嗎指名朗讀課文,集體糾正發音.

　　(五)作業設計.

　　將本課的生字和課文讀給家人聽.

　　第二課時

　　復習檢查

　　1,開火車認讀生字,詞語.

　　2,指名朗讀課文.

　　圍繞"藏"和"找"學習課文.

　　1,過渡:我們上節課讀過了這篇課文,課題是:朱德的扁擔齊讀課題.朱德用這根扁擔干什么用(挑糧上山.)為什么需要挑糧上山(因為井岡山生產的糧食不多,不夠山上的戰士吃.如果糧食不夠吃,戰士們就會餓肚子.戰士們吃不飽,就沒力氣打仗了.)你瞧,朱德正挑著擔子從遠處走來呢!

　　2,(出示投影)說說你看到的朱德.

　　回答后出示書中的句子:他頭戴斗笠,挑著滿滿的一擔稻谷和年輕的戰士們一起走在崎嶇的山路上.

　　從"滿滿"這個詞中,你體會到了什么(這么滿的一擔糧食肯定很重.朱德爺爺肯定要用上九牛二虎之力,才能挑起這么滿的一擔糧食.這么重的一擔糧食會把朱德爺爺的肩膀都壓紅了.可能還會流出血來.朱德爺爺可能是硬堅持住的.)

　　3,既然挑糧上山這么重要,為什么戰士們還要把朱德的扁擔藏起來呢好好讀讀課文,想一想.(因為朱德同志工作很忙,還要挑糧上山,太累了.大家想,把扁擔藏起來,朱德就不用挑了,這樣就可以讓他輕松點.如果朱德不挑糧,可以更加專心研究國家大事.戰士們希望朱德不要過度疲勞.

　　4,挑糧上山到底累在哪里讀讀課文第二自然段,找一找.如:從井岡山到毛坪,有五,六十里路,路很遠,而且山高路陡,十分難走.尤其挑著糧食就更吃力了.

　　什么是"山高路陡"什么是"崎嶇"引導學生看圖想象挑糧的困難.

　　(山很高,路也不平.路上有很多石頭,不像我們現在的水泥路.而且路很窄.下山時,石頭一絆很容易跌倒.如果下過雨,戰士們挑糧上山就更困難,路很滑,但是他們挑著擔子,不能用手幫忙.走一步,又會滑兩步.)

　　5,剛才通過大家的想像,把挑糧的困難再現到了我們的面前.現在,你能用讀表現出來嗎指名讀第三自然段.

　　6,過渡:是呀,這些就是戰士們藏扁擔的原因所在.一個"藏"字,讓你體會到了什么呢(從"藏"字,我體會到戰士們非常關心朱德軍長,從"藏"字,我也知道大家非常敬愛朱德.這種體貼和關心,其實也是一種愛戴.)真是"藏中見真情"哪!

　　7,戰士們這種情有沒有實現呢從哪個詞看出來("沒想到")也就是戰士們沒有如愿以償.

　　出示課文中的句子:朱德又找來毛竹,親自動手削了一根新扁擔,還在扁擔上寫了八個醒目的大字:"朱德扁擔,不準亂拿".

　　朱德的找扁擔又讓你體會到了什么(朱德做事不怕困難.朱德做事有那種堅持不懈的精神.我覺得朱德作為軍長,帶頭挑糧,非常負責.朱德很愛戰士們,很愛部隊,很樂意為部隊做事.)

　　是的,朱德愿意與同事們同甘共苦.這就讓大家更加敬愛朱德同志了.朱德的一個"找",也讓我們看見了他以身作則,與戰士們同甘共苦的高尚品質.

　　學習課文第一,二自然段.

　　1,讀到這里,你明白第一自然段這首歌謠的含義了嗎

　　2,指名讀歌謠,說說自己的理解.

　　這首歌謠表現了老百姓對朱德的愛戴和信任,有了像朱德這樣和戰士同甘共苦的*,一定可以粉碎敵人的圍剿.

　　總結補充.

　　1,學了這篇課文,你有了什么想法

　　2,你還想知道更多關于朱德的故事嗎請閱讀《朱德的故事》等課外書.

　　第三課時

　　(一)檢查復習.

　　1,朗讀課文.

　　2,檢查認字情況.

　　(1)抽讀生字卡片:

　　朱擔糧絕軍令禁鎖井岡坪戰士脫肩浩蕩戴

　　(2)找朋友:給生字口頭組詞.

　　(二)指導寫字.

　　1,出示要寫字卡片:朱擔糧軍井戰士肩

　　指名認讀這幾個字,明確這八個字是要求能認會寫的.

　　2,合作學習,識記字形.

　　跟同桌討論學習,讀字音看字形,看看可以用什么辦法記住這個字的音形.

　　指名匯報自學情況,老師根據學生的回答,小結識記方法.

　　如加偏旁:"未"字加一撇變成"朱";"車"字戴帽子變成"軍";

　　用比較的方法記住:旦--擔良--糧站--戰

　　開--井土--士房--肩

　　3,指導書寫.

　　指名書空,強調字的筆順.

　　引導學生觀察生字在田字格里的位置.

　　說說在書寫時該注意什么.

　　朱:第一筆"撇",要寫得短一點,不要連在第二橫上.

　　軍:上面部分是"禿寶蓋",不是"寶蓋頭",最后一筆是"豎".

　　士:下面一橫要寫得比上面一橫短.

　　肩:下面不要寫成"月",而是要把"月"的第一筆變成"豎".

　　4,學生練寫兩個,教師巡視,提醒學生寫字和執筆的姿勢.

　　(三)鞏固練習.

　　1,隨堂聽寫本課生字:朱擔糧軍井戰士肩

　　2,給生字組詞.

　　糧軍井肩

　　戰士擔

　　板書設計:

　　戰士們藏扁擔

　　朱德找扁擔(以身作則,同甘共苦)

《朱德的扁擔》練習題 篇9

　　作者：沈瀾    轉貼自：轉載    點擊數：119

　　《朱德的扁擔》教學設計四

　　作者：沈瀾

　　教學目標:

　　1,會認18個生字,會寫8個字,自主積累詞語.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　3,學習課文,感悟朱德同志以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質.

　　教學重點:

　　1,會認18個生字,會寫8個字.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　教學難點:

　　1,按筆順規則書寫8個字.

　　2,感悟朱德同志以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質.

　　用站內搜索引擎搜索課文題目關鍵的字可以查找本課更多資料!本站(第一范文)地址: m

　　教學準備:

　　生字卡片,詞語卡片,課文朗讀錄音,課文插圖.

　　教學時數:

　　3課時.

　　教學過程:

　　第一課時

　　(一)激趣引入

　　1,今天,老師給大家準備了一個謎語,想猜一猜嗎請聽:生在樹上,落在肩上, 干活躺下,休息靠墻. (這是扁擔)出示投影,板書:扁擔.現在我國的農村,有的地方山路崎嶇,還有很多東西如水,糧等需要用扁擔來挑.在科技不發達的舊中國,更是離不開肩挑手提.說起扁擔,還有一個動人的故事呢!

　　2,板書課題:6,朱德的扁擔

　　3,齊讀課題.讀了課題,你有什么疑問嗎

　　相機簡要介紹朱德及其課文背景.(1928年4月底,朱德,陳毅率領一部他南昌起義和湘南暴動的隊伍,來到井岡山, 和毛澤東領導的秋收起義部隊勝利會師后,國民黨把井岡山革命根據地視為眼中釘, 肉中刺,千方百計想拔掉它.他們在軍事上的一,二次會剿失敗后,又實行經濟封鎖,妄圖把紅軍餓死,凍死,困死.為了準備第三次反會剿,粉碎敵人的經濟封鎖,地主黨組織極積動員群眾為山上送.挑糧上山也成了紅軍的一項經常性工作.那年,朱德軍長已是40多歲了,但他經常親自帶領戰士們下山挑.)

　　(二)初讀課文.

　　1,學生自由讀課文,一邊讀一邊將不認識的字作上記號,在有疑問的地方劃上問號.

　　2,聽課文朗讀錄音,通過聽,你認識了哪些字,記住了哪些字

　　3,把這篇課文讀給同桌聽,和同桌一起討論識記生字,解決疑問,標出自然段.

　　4,指名分段朗讀課文,互聽互評,糾正字音.

　　5,質疑:初步理解以下詞語

　　坳:山間平地.

　　圍剿:包圍起來消滅掉.

　　經濟封鎖:用強制的力量使跟外界經濟聯系斷絕.

　　綿延:連續不斷.

　　(三)集中識字.

　　1,在本課中,你找出了哪些生字

　　根據學生回答,貼出生字卡片:

　　朱擔糧絕軍令禁鎖井岡坪戰士脫肩浩蕩戴

　　2,這一課的生字這么多,你能記住嗎有什么好辦法

　　3,將生字按難易分類,把容易識記的字卡拿出來指名認讀.

　　如:擔戰士軍令井岡山糧食

　　指出擔是個多音字,本課讀dàn 擔子,扁擔,還有一個讀音是什么(dān 擔心)

　　指導學生讀好后鼻音:令糧

　　4,交流識字方法,引導學生記住形聲字:糧禁坪浩蕩

　　5,多種形式認讀生字:同桌互讀,小老師帶讀,指名讀.

　　(四)鞏固練習.

　　1,游戲:識字大餐.

　　將學生分成兩大組,每組選派一名代表上臺,老師念出本課生字,學生指相對應的生字卡片,看誰指得又快又準確.指得快又對的為優勝.

　　2,再讀課文,讀準生字字音.你能把課文準確地讀出來嗎指名朗讀課文,集體糾正發音.

　　(五)作業設計.

　　將本課的生字和課文讀給家人聽.

　　第二課時

　　復習檢查

　　1,開火車認讀生字,詞語.

　　2,指名朗讀課文.

　　圍繞藏和找學習課文.

　　1,過渡:我們上節課讀過了這篇課文,課題是:朱德的扁擔齊讀課題.朱德用這根扁擔干什么用(挑糧上山.)為什么需要挑糧上山(因為井岡山生產的糧食不多,不夠山上的戰士吃.如果糧食不夠吃,戰士們就會餓肚子.戰士們吃不飽,就沒力氣打仗了.) 你瞧,朱德正挑著擔子從遠處走來呢!

　　2,(出示投影)說說你看到的朱德.

　　回答后出示書中的句子:他頭戴斗笠,挑著滿滿的一擔稻谷和年輕的戰士們一起走在崎嶇的山路上.

　　從滿滿這個詞中,你體會到了什么(這么滿的一擔糧食肯定很重.朱德爺爺肯定要用上九牛二虎之力,才能挑起這么滿的一擔糧食.這么重的一擔糧食會把朱德爺爺的肩膀都壓紅了.可能還會流出血來.朱德爺爺可能是硬堅持住的.)

　　3,既然挑糧上山這么重要,為什么戰士們還要把朱德的扁擔藏起來呢好好讀讀課文,想一想.(因為朱德同志工作很忙,還要挑糧上山,太累了.大家想,把扁擔藏起來,朱德就不用挑了,這樣就可以讓他輕松點.如果朱德不挑糧,可以更加專心研究國家大事. 戰士們希望朱德不要過度疲勞.

　　4,挑糧上山到底累在哪里讀讀課文第二自然段,找一找. 如:從井岡山到毛坪,有五,六十里路,路很遠,而且山高路陡,十分難走.尤其挑著糧食就更吃力了.

　　什么是山高路陡 什么是崎嶇 引導學生看圖想象挑糧的困難.

　　(山很高,路也不平.路上有很多石頭,不像我們現在的水泥路.而且路很窄.下山時,石頭一絆很容易跌倒.如果下過雨,戰士們挑糧上山就更困難,路很滑,但是他們挑著擔子,不能用手幫忙.走一步,又會滑兩步.)

　　5,剛才通過大家的想像,把挑糧的困難再現到了我們的面前.現在,你能用讀表現出來嗎指名讀第三自然段.

　　6,過渡:是呀,這些就是戰士們藏扁擔的原因所在.一個藏字,讓你體會到了什么呢(從藏字,我體會到戰士們非常關心朱德軍長,從藏字,我也知道大家非常敬愛朱德.這種體貼和關心,其實也是一種愛戴.)真是藏中見真情哪!

　　7,戰士們這種情有沒有實現呢從哪個詞看出來(沒想到)也就是戰士們沒有如愿以償.

　　出示課文中的句子:朱德又找來毛竹,親自動手削了一根新扁擔,還在扁擔上寫了八個醒目的大字:朱德扁擔,不準亂拿.

　　朱德的找扁擔又讓你體會到了什么(朱德做事不怕困難. 朱德做事有那種堅持不懈的精神.我覺得朱德作為軍長,帶頭挑糧,非常負責.朱德很愛戰士們,很愛部隊,很樂意為部隊做事.)

　　是的,朱德愿意與同事們同甘共苦.這就讓大家更加敬愛朱德同志了.朱德的一個找,也讓我們看見了他以身作則,與戰士們同甘共苦的高尚品質.

　　學習課文第一,二自然段.

　　1,讀到這里,你明白第一自然段這首歌謠的含義了嗎

　　2,指名讀歌謠,說說自己的理解.

　　這首歌謠表現了老百姓對朱德的愛戴和信任,有了像朱德這樣和戰士同甘共苦的首長,一定可以粉碎敵人的圍剿.

　　總結補充.

　　1,學了這篇課文,你有了什么想法

　　2,你還想知道更多關于朱德的故事嗎請閱讀《朱德的故事》等課外書.

　　第三課時

　　(一)檢查復習.

　　1,朗讀課文.

　　2,檢查認字情況.

　　(1)抽讀生字卡片:

　　朱擔糧絕軍令禁鎖井岡坪戰士脫肩浩蕩戴

　　(2)找朋友:給生字口頭組詞.

　　(二)指導寫字.

　　1,出示要寫字卡片:朱擔糧軍井戰士肩

　　指名認讀這幾個字,明確這八個字是要求能認會寫的.

　　2,合作學習,識記字形.

　　跟同桌討論學習,讀字音看字形,看看可以用什么辦法記住這個字的音形.

　　指名匯報自學情況,老師根據學生的回答,小結識記方法.

　　如加偏旁:未字加一撇變成朱;車字戴帽子變成軍;

　　用比較的方法記住:旦——擔良——糧站——戰

　　開——井土——士房——肩

　　3,指導書寫.

　　指名書空,強調字的筆順.

　　引導學生觀察生字在田字格里的位置.

　　說說在書寫時該注意什么.

　　朱:第一筆撇,要寫得短一點,不要連在第二橫上.

　　軍:上面部分是禿寶蓋,不是寶蓋頭,最后一筆是豎.

　　士:下面一橫要寫得比上面一橫短.

　　肩:下面不要寫成月,而是要把月的第一筆變成豎.

　　4,學生練寫兩個,教師巡視,提醒學生寫字和執筆的姿勢.

　　(三)鞏固練習.

　　1,隨堂聽寫本課生字:朱擔糧軍井戰士肩

　　2,給生字組詞.

　　糧( ) 軍( ) 井( ) 肩( )

　　戰( ) 士( ) 擔( )

　　板書設計:

　　戰士們藏扁擔

　　朱德找扁擔(以身作則,同甘共苦)

　　用站內搜索引擎搜索課文題目關鍵的字可以查找本課更多資料!本站(第一范文)地址: m本文轉載自

《朱德的扁擔》練習題 篇10

　　教學目標：

　　1、認識17個字，一個多音字，會寫8個字。自主積累詞語。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、了解紅軍革命根據地軍民齊心協力、粉碎敵人圍剿的歷史背景，使學生受到光榮的傳統教育。

　　教學重點：

　　1、 認識17個字，一個多音字，會寫8個字。

　　2、 有感情的朗讀課文。

　　教學難點：

　　感悟文中所蘊涵的情感。

　　教學準備：

　　課前搜集紅軍革命根據地和與朱德有關資料。

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 激趣導入。

　　1、出示扁擔的圖片，讓學生說說這是什么？它可以用來做什么呢？

　　2、揭示課題，板書課題：6 朱德的扁擔。

　　3、 齊讀課題，讀準輕聲音節“扁擔”。

　　4、 針對課題，你有什么問題要問嗎？

　　學生自由發言。

　　二、 初讀課文，認識生字。

　　1、學生自由讀課文，找出課文中要求認識的字。

　　2、同桌互相檢查生字的讀音，讀一讀，幫一幫。

　　3、教師抽讀：出示生字卡片，開火車。

　　4、出示帶有生字的句子讀一讀。

　　5、 指名分段讀課文，大家評價。

　　6、 教師范讀課文，學生跟著默讀，想一想課文講了一件什么事情？

　　7、 學生再讀課文，找出不理解的詞語。自主質疑。

　　8、 齊讀課文，把課文讀流利。

　　作業：

　　朗讀課文。

　　第二課時　　　　　　　　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

　　一、 復習。

　　1、認讀生字詞語卡片。

　　二、 介紹故事發生的時代背景，介紹朱德，朗讀歌謠。

　　1、學生自主匯報搜集的朱德的資料，教師補充。

　　2、介紹故事發生的背景。

　　3、出示歌謠，學生朗讀。

　　自由讀，指名讀，評讀，齊讀。

　　4、過度：

　　聽到這首歌，令人情不自禁想起那流傳以久的朱德扁擔的故事。

　　三、 感悟課文。

　　1、出示扁擔圖片，朱德用這根扁擔做什么用呢？

　　（挑糧上山。）

　　2、為什么需要挑糧上山呢？

　　（自由讀課文第三自然段，指名讀出相關語句，然后用自己的話說一說，全班齊讀。）

　　3、出示朱德挑糧圖，說說你看到的朱德。

　　4、出示句子：

　　他頭戴斗笠，挑著滿滿一擔稻谷和年輕的戰士們一起走在崎嶇的山路上。

　　（1） 學生讀句子，說說你理解了什么？

　　（2） “滿滿”一詞，你從中體會到什么？

　　5、挑糧上山到底累在哪里？讀第三自然段，找一找。

　　6、戰士們為什么要把朱德的扁擔藏起來呢？

　　學生默讀第四自然段，指名反饋。學生齊讀課文。

　　7、朱德和戰士們是怎樣挑糧的呢？

　　（1）指名朗讀。

　　（2）分組表演挑糧的過程。

　　（3） 自由組合表演。

　　8、戰士們這么做有沒有阻止朱德挑糧呢？默讀課文，指名反饋。

　　9、教師小結：

　　朱德愿意與戰士們同甘共苦，這就讓大家更加敬愛他。

　　10.有感情的朗讀課文。

　　作業：

　　把這個故事講給家里人聽。

　　第三課時

　　一、 復習。

　　用自己的話說說朱德的扁擔這個故事。

　　二、 學習寫字。

　　1、出示會寫字，讀一讀。

　　2、小組交流，你是怎樣記住這些字的。

　　3、說詞，看誰說的多。

　　4、仔細觀察生字在田字格中的位置。

　　5、教師范寫。

　　6、學生練寫，教師個別指導。

　　7、評學生的書寫。

　　三、 豐富詞語庫：

　　情不自禁　解決　浩浩蕩蕩　醒目

　　四、作業：

　　聽寫字詞。

　　板書設計：

《朱德的扁擔》練習題 篇11

　　師：小朋友們，今天，老師給大家準備了一個謎語，想猜一猜嗎？

　　生：想。

　　師：那請聽，“生在樹上，落在肩上，干活躺下，休息靠墻。”

　　生1：是扁擔

　　（出示投影，老師板書：扁擔）

　　師：你見過扁擔嗎？

　　生1：見過，我爺爺用扁擔挑草。

　　生2：見過，我奶奶用扁擔挑水澆菜。

　　……

　　師：看來，我們現在還有時候離不開扁擔。現在我國的農村，有的地方山路崎嶇，還有很多東西如水，糧等需要用扁擔來挑。在科技不發達的舊中國，更是離不開肩挑手提。說起扁擔，還有一個動人的故事呢！想不想聽？

　　生：想

　　師：今天我們就一起來學習朱德的扁擔。

　　（板書課題：朱德的扁擔）

　　師：我們一齊來讀課題。

　　生：（齊讀）朱德的扁擔

　　師：讀了課題,你有什么疑問嗎？生1：朱德的扁擔與別的扁擔不同嗎？

　　生2：朱德是個什么人？

　　……

　　師：1928年4月底，朱德、陳毅率領他們南昌起義和湘南*的隊伍，來到井岡山，和毛澤東領導的秋收起義部隊勝利會師后，國民黨把井岡山革命根據地視為眼中釘，肉中刺，千方百計想拔掉它。他們在軍事上的一、二次"會剿"失敗后，又實行經濟封鎖，妄圖把紅軍餓死、凍死、困死。為了準備第三次反“會剿”，粉碎敵人的經濟封鎖，地下黨組織、積極動員群眾為山上送糧。挑糧上山也成了紅軍的一項經常性工作。那年，朱德軍長已是40多歲了，但他經常親自帶領戰士們下山挑。

　　師：那么課文寫朱德的扁擔什么呢？下面請同學們讀課文。

　　（出示自讀要求：1、自由讀課文，一邊讀一邊將不認識的字作上記號，在有疑問的地方劃上問號。）

　　師：大家讀完了嗎？

　　生：讀完了。

　　師：有不會讀的地方嗎？

　　生：沒有。

　　師：真的嗎？剛才老師可是看到有幾個同學不敢大聲回答。可能他有困難，那么沒有困難的小朋友，也一起跟著他們來聽聽老師是怎么讀得可以嗎？

　　生：好。

　　師：在聽課文朗讀錄音的過程中,想一想，你認識了哪些字,記住了哪些字？

　　（學生聽錄音）

　　生：我認識了“德”。

　　生：我認識了“朱”

　　……

　　師：把這篇課文讀給同桌聽,和同桌一起討論識記生字,解決疑問,標出自然段。

　　（學生讀課文給同桌聽，教師巡視）

　　師：下面老師想請幾個同學讀一讀課文，有誰愿意的？請舉手。

　　（學生紛紛舉手，教師指名學生分自然段讀課文）

　　生：（聲音很低）……

　　師：你讀得很流利，要是能把聲音提高一點就更好了。

　　（生讀第二自然段）

　　師：你讀得很投入。

　　（生讀第三自然段）

　　師：你讀得也很好

　　（生讀第四自然段）

　　師：你們讀的都很棒。

　　師：你們有哪些不懂得詞語嗎？

　　生：陡

　　師：你們知道“陡”是什么意思嗎？

　　生：山很高。

　　師：是不是山很高呢？

　　生：是山不好爬

　　師：你看看課文是山不好爬么？

　　生：就是山高而且不好爬，好像直上直下。

　　師：是不是這個意思呢？我們一起來讀一讀帶有這個字的句子。

　　（生齊讀這個句子）

　　師：是不是這個意思？

　　生：是

　　生：粉碎、儲備、圍攻分別是什么意思？

　　生1：圍攻就是包圍起來打。

　　師：對，你真聰明。就是包圍起來消滅掉的意思。

　　生2：儲備就是儲存起來的意思。

　　生3：粉碎就是使敵人的愿望破滅的意思

　　師：看來同學們預習得都很好。

　　師：在本課中，你找出了哪些生字？

《朱德的扁擔》練習題 篇12

　　課題 朱德的扁擔 課型 新授 案序 第2課時 教學目標 學習課文，了解朱德同志與紅軍戰士一起跳糧的事跡，體會朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。 教學重點 理解課文第3段。 教學難點 理解朱德同志為什么在扁擔上寫上“朱德記”三個字 課前準備 投影片、小黑板、朱德畫像、朱德的扁擔圖片。 教   學   過   程 教學環節 教 師 的 教 學 生 的 學 設計意圖 復習檢查 1、開火車認讀生字、詞語。 2、指名朗讀課文。   1、學生按老師指定的詞語進行朗讀。 2、學生朗讀課文 了解學生生字詞朗讀掌握的情況以及對課文的熟練程度。   1、過渡：我們上節課讀過了這篇課文，課題是《朱德的扁擔》，朱德用這根扁擔干什么用？為什么需要挑糧上山？你瞧，朱德正挑著擔子從遠處走來呢! 2、(出示投影)說說你看到的朱德. 出示：朱德同志也跟戰士們一道去挑糧。他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山。 提問：從“滿滿”這個詞中，你體會到了什么？ 3、既然挑糧上山這么重要，為什么戰士們還要把朱德的扁擔藏起來呢？好好讀讀課文，想一想。 1、學生齊讀課題。 2、回答扁擔的作用以及為什么需要挑糧上山   3、學生說對朱德的印象   學生思考回答問題。     學生讀課文，思考老師提出的問題。小組交流后集體交流   圍繞"藏"和"找"學習課文. 4、挑糧上山到底累在哪里？ 讀讀課文第二自然段，找一找.　　什么是“山高路陡”？引導學生看圖想象挑糧的困難.。 　5、剛才通過大家的想像，把挑糧的困難再現到了我們的面前。現在，你能用讀表現出來嗎？ 　6、過渡：是呀，這些就是戰士們藏扁擔的原因所在，一個“藏”字，讓你體會到了什么呢？ 7,戰士們這種情有沒有實現呢？從哪個詞看出來？ 出示課文中的句子：不料，朱德連夜又趕做了一根扁擔，并寫上了“朱德記”三個大字。 　朱德的找扁擔又讓你體會到了什么？     學生讀課文，劃出有關的句子，然后集體交流 解釋詞語的意思。 指名讀第三自然段。   學生小組討論后交流.。   學生找出文中相關的詞語。 學生讀課文，思考問題，集體交流。互相補充。 通過本環節的教學，讓學生們知道戰士們關心體貼朱德，朱德以身作則，與戰士同甘共苦。樹立學生的價值觀以及對偉人的敬愛之情。 總結補充 1、學了這篇課文，你有了什么想法？ 2、你還想知道更多關于朱德的故事嗎請閱讀《朱德的故事》等課外書。 學生談自己的想法。 樹立學生的人生價值觀。 板書設計 朱德的扁擔 戰士   藏   關心體貼 朱德   找   以身作則