《識(shí)字８》詞語（精選17篇）
《識(shí)字８》詞語 篇1
載zài（怨聲載道）
zǎi（登載、轉(zhuǎn)載）
運(yùn)（運(yùn)用、幸運(yùn)） 宇（宇宙、廟宇）
遠(yuǎn)（遙遠(yuǎn)、長遠(yuǎn)） 字（字畫、文字）
【精衛(wèi)填�！�
〖理解〗
精衛(wèi)：古代神話中的小鳥。傳說炎帝的女兒在東海淹死，化為精衛(wèi)鳥，每天銜西山的木石來填東海。比喻不畏困難，矢志不移。
〖例句〗
他們決心要以精衛(wèi)填海的頑強(qiáng)精神，徹底改變家鄉(xiāng)的落后面貌。
《識(shí)字８》詞語 篇2
【近義詞】
保護(hù)──保衛(wèi)、維護(hù) 牢記──銘記、謹(jǐn)記
【反義詞】
保護(hù)──傷害、破壞 牢記──忘記、遺忘
同音字組詞：
叢（樹叢、灌木叢） 保（保守、保密）
從（從前、從此） 寶（寶庫、國寶）
形近字組詞：
牢（牢固、牢籠）
宰（宰割、宰殺）
【保護(hù) 保衛(wèi)】
“保護(hù)”著重于“護(hù)”，不使受損害，語意較輕；“保衛(wèi)”著重于“衛(wèi)”，不使受侵犯，語意較重。“保護(hù)”使用范圍廣，可用于一般的人和事物；“保衛(wèi)”使用范圍較小，多用于具有重大意義的事物，如領(lǐng)土、城市、礦山、工廠等。
《識(shí)字８》詞語 篇3
一、識(shí)字寫字
1、識(shí)字：
�、拧≈谱髯挚āＷ挚ǖ男螤羁梢远喾N多樣，可按照學(xué)生的心愿和想象而定，如，“衛(wèi)星”、“軍艦”、“飛船”、“火箭”。
�、啤『献鲗W(xué)習(xí)，自主記憶。
本課9個(gè)要認(rèn)的字中，字形比較復(fù)雜的有“填、嫦、娥、載、箭”五個(gè)字，但由于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“真、常、我、栽、前”等字，這幾個(gè)也就變得相對(duì)簡單了。教學(xué)中，教師可以復(fù)習(xí)熟字的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，學(xué)生自然會(huì)發(fā)現(xiàn)生字與熟字的內(nèi)在聯(lián)系，如，“土、真-填；女、常-嫦；竹、前-箭；栽-載”�！吧�、嫦、宙”是翹舌音，“載”字是多音字，在本課都讀第四聲，要提醒學(xué)生注意。
2、寫字：
“衛(wèi)、宇、宙”三個(gè)字是本課既要會(huì)認(rèn)又要會(huì)寫的字，可以在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀的同時(shí)進(jìn)行書寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“寶蓋兒”和“舟字旁”。寶蓋兒的第三筆不要寫成橫折鉤�？梢园选爸圩峙浴焙汀爸邸弊诌M(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：橫變成提，且右邊不出頭，筆順是舟。
二、朗讀感悟
本課盡管只有八個(gè)詞語，但包含的內(nèi)容十分豐富，對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來說，其內(nèi)容理解有較大難度。這就需要師生在教學(xué)前做好準(zhǔn)備。
1、準(zhǔn)備一些有關(guān)人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運(yùn)載火箭的資料，如圖片、文字介紹、音像材料。可以張貼讓學(xué)生欣賞，也可以播放讓學(xué)生觀看。
2、發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)人造衛(wèi)星等高科技方面的圖片，以備交流。
3、準(zhǔn)備（最好發(fā)動(dòng)學(xué)生）一些中華古代神話傳說的書籍或音像資料讓學(xué)生觀賞。
4、布置學(xué)生向別人打聽后羿射日、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、女媧補(bǔ)天的神話故事。
有了以上準(zhǔn)備，教學(xué)中，就可以采取下面的方法。
1、小組內(nèi)互相講述四個(gè)神話故事，每組推選一個(gè)“故事大王”上臺(tái)講述，并領(lǐng)著大家讀所講述的詞語。
2、小組內(nèi)交流自己找到的衛(wèi)星、飛船、火箭等圖片。
3、分別出示人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運(yùn)載火箭的圖片（最好是課件），隨相出示相應(yīng)的詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生將傳說與現(xiàn)代科技對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
5、指導(dǎo)朗讀。朗讀時(shí)不僅要讀得正確、流利，還要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生讀出韻律美。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、課前指導(dǎo)學(xué)生搜集衛(wèi)星、飛船圖片，閱讀有關(guān)神話故事的書籍。
2、課后請(qǐng)學(xué)生八個(gè)詞語中選擇一個(gè)畫一幅畫，并寫上詞語。
《識(shí)字８》詞語 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字能力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。
3、能正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：插圖、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入
1、師送禮物。
美麗的秋天到了，藍(lán)藍(lán)的天空中飄著_________，白云有時(shí)像________有時(shí)像________。（指名說）我從空中摘下一過潔白的云，送給我的新朋友。請(qǐng)你給大家讀一讀云朵后面的字。（猜謎：金魚。鼓眼睛，寬嘴巴，尾巴要比身體大，吐個(gè)泡泡送大家。）（猜謎：荷花。一個(gè)小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。）
2、出示：金魚、荷花。
師：沒有完全開放的花，我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒有開放，我們就叫它荷花苞。我們還可以說這是含苞待放的荷花，你見過含苞待放的花嗎？
二、 看圖表達(dá)，學(xué)習(xí)兒歌
1、你們能幫小金魚、荷花苞找個(gè)家么？（池塘、小河）
出示圖片
2、這下兩條小金魚來到了清澈見底的池塘里，小金魚就在水里自由自在地散步，你瞧，他們忙著吐泡泡呢？水上的荷花苞看到小魚這么開心，不由得也咧嘴笑。他們還給我們帶來一份禮物，你們想要嗎？你瞧
3、學(xué)習(xí)兒歌
�。�1） 出示兒歌，自由朗讀。
（2） 讀讀生字“吐、咧”
（3）同桌互讀。讀得正確，畫個(gè)笑臉，讀得正確又流利畫兩個(gè)笑臉。
�。�4）指名讀，再邀請(qǐng)好朋友讀。
三、 組織交流，深入學(xué)習(xí)。
1、在兒歌里，有一對(duì)雙胞胎，你能找出來嗎？
出示兒歌中的“苞”“泡”。
雙胞胎有很多相似的地方，有時(shí)候連他們的爸爸媽媽也分辨不出哪是老大，哪是老二。今天，老師要向大家介紹一組四胞胎，讓我們來比一比，看誰是火眼金睛，最先能認(rèn)清這對(duì)四胞胎。
2、瞧，這就是老師要向大家介紹的四胞胎。（出示：炮、苞、飽、泡）想知道他們的名字嗎？打開課本自己去讀一讀。讀準(zhǔn)他們的名字。
3、這是老大，他（她）叫什么呢？誰來喊喊他的名字？（炮），你能把名字的讀音拼一拼嗎？
這是老二，他（她）叫什么呢？（苞）誰也來拼一拼？
這是老三，他（她）叫什么呢？（飽）
這是老四，他（她）叫什么呢？（泡）
教師根據(jù)學(xué)生回答在字上面注上拼音
4、讓我們仔細(xì)看看這四胞胎，他們有什么地方是相似的，又有什么地方是不同的呢？（生回答）
�。�1）讀音方面。
對(duì)，這四胞胎啊，兩個(gè)是男孩，兩個(gè)是女孩。為了區(qū)分男孩和女孩，他們的爸爸媽媽幫他們?nèi)×瞬煌拿�。男孩的名字中聲母都是p，女孩的名字里聲母都是b。
我們一起再來喊喊他們的名字，可別叫錯(cuò)啊。（小組讀、齊讀）
�。�2）字形方面。
再看看他們的長相吧。他們有相同的地方，原來這四胞胎長得都像他們的媽媽——“包”。板書：包。讀準(zhǔn)“包”的字音，書空“包”的筆順。
他們也有不同的地方，你看出來了嗎？（根據(jù)學(xué)生回答教師板書：火字旁、草字頭、食字旁、三點(diǎn)水。）
老師告訴大家，其實(shí)啊，他們都是形聲字家族的，形旁表義，聲旁表音。我們一起來記住他們的名字。（齊讀）
四、辨別字形
四胞胎長得像，難分辨。但是我們有好辦法來分辨出老大、老二、老三、老四。猜猜看，他是誰？
1.火字旁邊站，一聲火炮響。他是誰？（炮）讀準(zhǔn)它。（火炮）
2.草帽頭上戴，像朵荷花苞。他是誰？（苞）讀準(zhǔn)它。（花苞）見過花苞嗎？沒開放的花朵，正要開放的花朵。（簡筆畫釋義）
3.加點(diǎn)白米飯，肚子撐得飽。他是誰？（飽）幫他找個(gè)朋友——飽滿，指名讀詞。看看誰的精神最飽滿，最神氣！
4.左邊加三點(diǎn)，愛把水泡冒。他是誰？（泡）幫他找找朋友。
5、師小結(jié)。
6、老師用卡片考考大家，哪個(gè)小組愿意接受挑戰(zhàn)？（獎(jiǎng)荷花苞）
四、 課外拓展，延伸課堂。
1、你說說“包”字還能加上什么偏旁？
2、師送禮物：每人一所小房子。空空的房子多冷清呀，你把你認(rèn)識(shí)的“包”字家族成員領(lǐng)到這所房子里，那他就熱鬧了。下節(jié)課我們來比一比，誰的房子里的主人最多、家族最龐大，再來談?wù)劊阏J(rèn)識(shí)了哪些新朋友。
《識(shí)字８》詞語 篇5
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì)寫“北、南”等5個(gè)生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動(dòng)積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時(shí)增長知識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備： 識(shí)字卡。小黑板。
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)人
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個(gè)。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學(xué)生說說自己的記號(hào)方法；教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。
4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友赴快找出來。（小組做這個(gè)游戲）最后，開火車讀字。
5、再讀課義，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。
三、寫字教學(xué)
1、仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯(cuò)？（注意學(xué)生描紅、書寫。
3、學(xué)生寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。總結(jié)、表揚(yáng)寫得好和進(jìn)步大的孩子。
四、自讀課文
五、布置課下收集諺語
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容
1、整體感知課文。
a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點(diǎn)：這些諺語讀起來押韻，有節(jié)奏，像詩一樣，很美）
b、自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內(nèi)容。
a、多媒體演示；夜空月相變化的過程。
課文中哪一句說的是這個(gè)情景（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）
b、第二句：出臺(tái)觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向v
c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。
讓學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì)“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”
朗讀全文。
3、積累
（1）記背本課諺語。
交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。
附：諺語
十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。）
雨過天晴。（天空純藍(lán)，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青。）
天上星星跳，風(fēng)雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定。）
東虹日頭西虹雨。（天氣系統(tǒng)一般自西向東移動(dòng)。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預(yù)示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光弧。）
人黃有病，大約有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預(yù)示將要下雨。）
朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)�？諝庵兴鄷r(shí)，呈暗紅；水汽少時(shí)，呈青白。）
日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。（是指的是由卷層云而形成的暈圈。）
朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說，當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高和云時(shí)，往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降臨。）
《識(shí)字８》詞語 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，豎心旁。
2.初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。
3.誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)9個(gè)生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點(diǎn)，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
用卡通圖加以修飾的轉(zhuǎn)盤；課文插圖；音樂。
課時(shí)安排：
整課計(jì)劃2課時(shí)完成。第一課時(shí)，借助轉(zhuǎn)盤，創(chuàng)設(shè)故事情境，在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)形聲字，理解字義，指導(dǎo)書寫。第二課時(shí)，指導(dǎo)看圖，誦讀兒歌，將形聲字置于具體的語言環(huán)境中去辨析。
第一課時(shí)
一、激趣，導(dǎo)入
1.激趣。
興趣是最好的老師。教學(xué)一開始，可用《識(shí)字4》的謎語導(dǎo)入，教師可先敘述謎語：“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚蝦�！睂�(duì)于這個(gè)謎語學(xué)生耳熟能詳，既復(fù)習(xí)了舊知，又引入新課。
2.導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)了《識(shí)字4》的謎語后，教師可直接導(dǎo)入新課：“今天，我們又要來學(xué)習(xí)和《識(shí)字4》同類的形聲字�！保ò鍟n題：識(shí)字8）
二、創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)盤演示，識(shí)字、識(shí)詞
運(yùn)用轉(zhuǎn)盤識(shí)字、識(shí)詞，是本課的重點(diǎn)。為了讓學(xué)生學(xué)得很輕松、愉快，教師課前可先在轉(zhuǎn)盤上稍加修飾。在“青”字和“三點(diǎn)水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲”下襯上小孩子喜愛的卡通圖，創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在樂中學(xué)。
1.教師扶，教學(xué)“清”字。
教師演示轉(zhuǎn)盤，指著“青”字，配上輕柔的音樂講述故事：有個(gè)小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤）路上碰到了“三點(diǎn)水”，小“青”說：“三點(diǎn)水，咱們做個(gè)好朋友吧？”“三點(diǎn)水”說：“好呀�！庇谑�，他們手拉著手，變成了“清”，（師板書：清）“清” 說：“你們知道嗎？我是最干凈的，因?yàn)橛辛恕c(diǎn)水’可把東西洗得干干凈凈，非常清潔�！保ò鍟呵鍧崳┩ㄟ^這種故事情境法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，又易于掌握新字、新詞。
2.教師放，學(xué)生學(xué)習(xí)“晴、睛、請(qǐng)、情、蜻”。
這幾個(gè)生字在結(jié)構(gòu)上和“清”有相似之處，所以在學(xué)習(xí)這五個(gè)形聲字時(shí)，教師在原來扶的基礎(chǔ)上，充分把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生按上面學(xué)習(xí)“清”的方法自編 “青”和“日、目、言字旁、豎心旁、蟲”交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學(xué)生在故事中相機(jī)學(xué)習(xí)到“晴天、眼睛、請(qǐng)坐、事情、蜻蜓”等詞和“事、潔、眼、蜓”這4個(gè)字，并可讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行說話練習(xí)。采用這樣的教學(xué)方法，既體現(xiàn)了教師的扶放結(jié)合，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、說話能力。同時(shí)，在講故事的過程中，使學(xué)生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師無需多作講解，只要稍加點(diǎn)撥就收到了事半功倍的效果。
3.鞏固所學(xué)的字詞。
通過轉(zhuǎn)盤講故事識(shí)字、識(shí)詞后，學(xué)生已初步掌握了《識(shí)字8》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的字詞。如讀法有：開火車讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、打亂順序讀……還可加入一些小游戲，如：考考你、摘蘋果、貼書皮等。
4.指導(dǎo)書寫：在學(xué)生充分掌握字音、字形的基礎(chǔ)上，教師再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。
第二課時(shí)
故事延續(xù)，學(xué)習(xí)兒歌
通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，小朋友對(duì)創(chuàng)設(shè)的故事情境很感興趣，所以在教學(xué)兒歌時(shí)，可先把故事延續(xù)下去，增加學(xué)習(xí)的趣味性。
一、出兒歌。
教師敘述：小“青“交上好朋友”清、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻“后，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風(fēng)景多好呀，他們看到了什么呢？（出示課文的插圖）讓學(xué)生用自己的語言描述，給學(xué)生充分的練習(xí)說話的時(shí)間，并對(duì)說得好的小朋友予以肯定，哪怕是一個(gè)優(yōu)美的詞、一句優(yōu)美的話都可以。待學(xué)生練習(xí)說話以后，教師可繼續(xù)延續(xù)故事：看到這些美麗的景象，7個(gè)好朋友忍不住唱了起來。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲）
二、誦讀兒歌。
誦讀兒歌，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點(diǎn)詞用多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀過程中師生共同加以評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的語言要豐富多樣，并在評(píng)價(jià)過程中抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生滲透保護(hù)益蟲的思想，讓學(xué)生讀出事物的特點(diǎn)，讀出兒童的情趣來。然后在熟讀的基礎(chǔ)上配上音樂加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動(dòng)作。
三、分析字形，練習(xí)書寫。
學(xué)生已初步掌握了形聲字的構(gòu)字規(guī)律，可讓學(xué)生通過已掌握的知識(shí)自己分析、記憶形聲字，重點(diǎn)指導(dǎo)“坐、事“的字形和書寫規(guī)則，然后進(jìn)行描紅、仿影與臨寫。
四、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)。
為了幫助學(xué)生牢固掌握形聲字，讀準(zhǔn)字音，理解字義，可設(shè)計(jì)如下練習(xí)。
第1題：找朋友（連線）
qing qing qing qing jing
晴 情 清 請(qǐng) 蜻 睛
第2題：按課文填空：
天氣_______________________，池水_______________________。
小蜻蜓，大_____________。
飛來飛去_______________________蚊________________。
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字8
�。ㄇ缣欤┣纭 ∏澹ㄇ鍧崳�
日字旁 三點(diǎn)水
�。ㄑ劬Γ┚Α俊唷x——蜻（蜻蜓）
言字旁 豎心旁
請(qǐng) 情
�。ㄕ�(qǐng)坐） �。ㄊ虑椋�
《識(shí)字８》詞語 篇7
天津市大港區(qū)太平鎮(zhèn)蘇家園學(xué)校 韓宗英 吳忠良
一、說教材
《識(shí)字8》是第二冊(cè)第八單元的一篇識(shí)字課文。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學(xué)，只要我們留心觀察就能發(fā)現(xiàn)。本課向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，是一篇從發(fā)展語言，發(fā)展思維入手的好課文。
針對(duì)課文的特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字詞和進(jìn)行初步的閱讀后，我把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo) 確定為：正確、流利地朗讀課文，初步理解諺語的意思，初步感受諺語的美；了解一些科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)地留心身邊的科學(xué)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望；有主動(dòng)積累諺語的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)為：朗讀課文，初步感受諺語的美；引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊科學(xué)的興趣。
二、說教法
學(xué)習(xí)語言的過程，應(yīng)該是學(xué)生積極參與、主動(dòng)獲取的過程。這篇諺語的內(nèi)容較深，學(xué)生不易理解，所以在學(xué)習(xí)這篇課文中，我以學(xué)生合作者的身份，和學(xué)生一起去感悟、去探索、去發(fā)現(xiàn)。通過多種形式的讀和富有童趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在畫中理解詞語：在議中感悟句意；在讀中積累語言、感悟語境；在說中訓(xùn)練語言；在評(píng)價(jià)中激活思維。創(chuàng)設(shè)一種言、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與教學(xué)的全過程。
三、說學(xué)法
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好及認(rèn)知水平，運(yùn)用“畫一畫、做一做、演一演、議一議、貼一貼、讀一讀”等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在樂于參與的活動(dòng)中主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)合作。學(xué)生不僅領(lǐng)悟諺語的意思，學(xué)會(huì)讀懂句子的方法，而且會(huì)對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索發(fā)現(xiàn)的欲望。
四、課堂教學(xué)行為策略的具體運(yùn)用
（一）選準(zhǔn)切入點(diǎn)，激發(fā)興趣
1. 選取農(nóng)村兒童大多知道的兩個(gè)諺語──“八月十五云遮月，正月十五雪打燈”“燕子低飛蛇過道，大雨眨眼就來到。”導(dǎo)入 新課，由于貼近學(xué)生生活的認(rèn)知水平，既能激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出課題，同時(shí)向?qū)W生滲透諺語同自然現(xiàn)象的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。
2. 在理清文章的思路（文中寫了哪些景物）之后，以“讀課文，提出你不理解的問題�？凑l提出的問題能難倒你的伙伴，難倒老師”為引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑難。同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問題的快樂。并以此為切入點(diǎn)，進(jìn)行句子的學(xué)習(xí)。從學(xué)生的問題出發(fā)，學(xué)生就會(huì)積極、主動(dòng)地去探索。學(xué)生的一個(gè)個(gè)問題像一塊塊磁鐵一樣吸住孩子們的好奇心和求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為自覺自愿行為。
（二）學(xué)生探索的過程
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師的作用是設(shè)創(chuàng)各種途徑讓學(xué)生自己去解決問題，通過生生合作，師生合作，讓學(xué)生自己尋找解決問題的方法，使知識(shí)的獲得有自己體驗(yàn)的過程。為此，先讓學(xué)生選擇自己感興趣的、最喜歡的句子進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨機(jī)運(yùn)用下列方法，因?qū)W用法。
1. 畫一畫。（初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。）①讓學(xué)生憑借自己的生活經(jīng)歷，畫一畫“娥眉月”“月團(tuán)圓”。在展示的過程中，教師相解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓。孩子覺得這個(gè)規(guī)律既有趣、又親切。②搞清“一年有十二個(gè)月，哪個(gè)月初三、初四的月亮像娥眉；哪個(gè)月十五、十六的月亮又大又圓，從中使學(xué)生懂得：普通的一句話就告訴我們一個(gè)規(guī)律，這個(gè)規(guī)律是人們長期觀察的結(jié)果，③“你認(rèn)為初三初四的月亮像什么？十五十六的月亮又像什么？說出你的發(fā)現(xiàn)�！边@樣借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，利用想象，學(xué)生就會(huì)把作者的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識(shí)，把課文的語言材料加以延伸運(yùn)用。學(xué)生的語感得到深化、內(nèi)化。④指導(dǎo)朗讀讀出對(duì)新月、圓月的喜愛。
2. 做一做。（朝看太陽知西東，夜望北斗知北南。）學(xué)生對(duì)北斗了解的太少，因此，讓學(xué)生觀看北斗星活動(dòng)的投影片，了解北斗，簡單介紹北斗星的指向。通過“做一做”，借助太陽、北斗圖，分辨方向。以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然的思考、朗讀奠定基礎(chǔ)。學(xué)生真切地感到科學(xué)就在我們身邊，只要我們細(xì)心就能發(fā)現(xiàn)。
3. 議一議。（蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。）①教師故意出錯(cuò)�！袄蠋熞蚕矚g這句話，也想讀讀可以嗎？”教師讀的過程中，故意丟掉“低”字，以此引出爭論：有沒有“低”是不是一樣？讓學(xué)生通過再讀句子及與同伴地探索，理解“低”字的重要。②讓學(xué)生在圖上貼蜻蜓，檢查學(xué)生對(duì)“低”的理解，使學(xué)生明確“江湖畔”的意思，理解句意�！暗汀弊值奶幚恚プ×诉@句諺語的關(guān)鍵，激活了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生自主探究的興趣。
4. 演一演。（大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。）這句諺語對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說，很難理解。我采用以下方法突破難點(diǎn)：①先出示上半句，明確諺語寫的是誰，在句子下板書：大雁。再讓學(xué)生自己解釋“北飛”“天將暖”，教師隨機(jī)在句子下板書：
大雁 北飛 天將暖
大雁 往北飛 春天
最后用句衛(wèi)子下面的詞語排列句子，達(dá)到理解句子的目的──春天。大雁往北飛。②總結(jié)方法，運(yùn)用方法，學(xué)生自己來學(xué)習(xí)下半句。③通過老師的疑問“春天大雁往北方飛，燕子往哪兒飛？秋天，燕子往南方飛，大雁往哪兒飛？”調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，使學(xué)生懂得：大雁和燕子都是候鳥，春天一同飛向北方，深秋一同飛加南方。④演一演。“春天到了，大雁和燕子開始起飛。請(qǐng)問，你們?nèi)ツ睦铩薄吧钋�，你們又去哪兒呀？”讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動(dòng)作和語言，表達(dá)自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，加深對(duì)句子的理解，從而真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。
5. 讀一讀。（一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。）這個(gè)句子淺顯易懂，只要學(xué)生讀一讀就能理解。
（三）朗讀課文，提煉升華
1. 在小組里展示自己。再給學(xué)生讀的時(shí)間和空間，充分保證學(xué)生個(gè)性化的朗讀。并提出要求：背下你最喜歡的一句諺語。如果你有本領(lǐng)，也可以背下你喜歡的兩句、三句。目的在于：一是在讀中積累語言，增強(qiáng)語感。二是考慮到學(xué)生的差異性，讓不同程度的學(xué)生在課堂讓都能找到自信，都有展示自己的機(jī)會(huì)，都能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
2. 小結(jié)。諺語是人們經(jīng)過長期觀察發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，也是科學(xué)知識(shí)。這些規(guī)律就在我們身邊，只要我們仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)。不信，我們可以回憶一下：一場春雨 ，十場春雨
。一場春雨一場暖，十場春雨要穿單。這樣，學(xué)生就有了成就感──我們不僅學(xué)會(huì)了諺語，而且會(huì)編諺語呢！我們身邊真的處處有科學(xué)！他們的求知欲得到最大限度的滿足。
3. 向自己的小伙伴介紹自己收集的諺語。
《識(shí)字８》詞語 篇8
【后羿射日】
〖理解〗
傳說堯時(shí)代，天空出現(xiàn)了十個(gè)太陽，植物枯死，猛獸長蛇為害，后羿射去了九個(gè)太陽，射殺了猛獸長蛇，為民除了害。
【女媧補(bǔ)天】
〖理解〗
女媧：神話中人類始祖。傳說她曾用黃土造人，并煉五色石補(bǔ)天，斬?cái)圜M足支撐四極，治服洪水，殺死猛獸，使人民得以安居從業(yè)。
【人造衛(wèi)星】
〖理解〗
用火箭發(fā)射到天空，按一定軌道繞地球或其他行星運(yùn)行的物體。
【嫦娥】
〖理解〗
神話中從人間飛到月亮上的仙女�！ �
【宇宙飛船】
〖理解〗
用多級(jí)火箭做運(yùn)載工具，從地球上發(fā)射出去，能在宇宙空間航行的飛行器。
《識(shí)字８》詞語 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、識(shí)“初、眉”等十個(gè)生子，會(huì)寫“北、南”等5個(gè)字。
2、確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。
3、樹立主動(dòng)積累的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解諺語、懂得自然常識(shí)。留心生活，熱愛科學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片，掛圖。
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入 。
師生互談?dòng)嘘P(guān)諺語的知識(shí)。
2、板書課題。
二、自讀課文
1、圈出生字。
2、試讀課文。（讀準(zhǔn)、讀順。）
3、互相交流識(shí)字方法。
4、反饋?zhàn)R字。
三、朗讀感悟
1、教師應(yīng)從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生了解科文。
�。�1）、那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起？
�。�2）、誰能說說大雁排著隊(duì)往南飛，天氣要怎么樣了？
�。�3）、請(qǐng)大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。
2、教師范讀或領(lǐng)讀。
3、用讀讀、想想、說說的方法，學(xué)生自讀課文，理解感悟。
�。�1）要求學(xué)生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀的那句諺語是什么意思。
（2）小組討論，全班交流。
�。�3）請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相互幫助理解。
四、試背課文
1、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，用自己喜愛的方式快速背誦課文。
2、反饋背誦情況，教師組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容。
2、認(rèn)讀生字卡片，分析記憶方法。
二、指導(dǎo)書寫
1、仔細(xì)觀察。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅臨寫。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、課前指導(dǎo)學(xué)生搜集諺語，學(xué)完本科后在班級(jí)進(jìn)行交流，比一比，看誰找的多，看誰記得牢。
2、條件的話，可以組織學(xué)生晚上觀察北斗星，然后互相說說北斗星的樣子。
四、布置作業(yè)
收集諺語，將你喜歡的諺語制成諺語卡片。
《識(shí)字８》詞語 篇10
一、識(shí)字教學(xué)情境化
〖問題〗
低年級(jí)的孩子活潑、好動(dòng)，注意力不夠集中，而識(shí)字教學(xué)又相對(duì)枯燥，如果每節(jié)課僅僅讓他們機(jī)械地讀寫識(shí)字，孩子們就會(huì)覺得索然無味，教學(xué)效果差，識(shí)字教學(xué)會(huì)陷入一種高耗低效的狀況。怎樣才能激發(fā)孩子們的識(shí)字興趣呢？
〖教學(xué)片段〗
師：（出示青蛙圖）今天，我們教室里來了一個(gè)新伙伴，它是誰呀？
生：這是一只青蛙。
生：這是一只可愛的大青蛙。
師：青蛙想考考大家，行嗎？
生：（情緒高昂地）沒問題！
師：第一題：（出示詞卡）誰能把它的名字讀準(zhǔn)呢？（正音：讀準(zhǔn)后鼻音“青”）
師：讀得真好！聽清第二題：誰能把“青”字正確、規(guī)范地寫在田字格里？
生：（爭著舉手）我來�。ㄖ该谔镒指窭飼鴮�，并說說注意點(diǎn)，評(píng)議）
師：聽，大青蛙正在夸獎(jiǎng)大家呢！誰來跟青蛙打個(gè)招呼？
生：大青蛙，你好！歡迎你來我們班！
生：大青蛙，我們做好朋友吧！
……
師：今天，我們還請(qǐng)來了“青”的幾個(gè)小伙伴（出示有關(guān)偏旁）。誰來說說它們的名字？（指名回答；教學(xué)：豎心旁）
師：“青”見到了這么多小伙伴非常高興，親熱地和它們一一照了相。
（出示不注音的生字：請(qǐng)晴清情蜻睛）
師：你見過它們嗎？在哪兒見過？如果不認(rèn)識(shí)，你能猜出它們叫什么名字嗎？跟同桌猜猜這些字。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）
要讓孩子喜歡識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。如果在識(shí)字中順應(yīng)孩子的心理，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的識(shí)字情景，例如童話的意境、生活的場景以及各種有趣的游戲活動(dòng)，便能激發(fā)孩子識(shí)字的興趣，使他們?nèi)硇牡赝度氲阶R(shí)字的過程中，在不知不覺中體驗(yàn)識(shí)字的樂趣。
二、獨(dú)立識(shí)字自主化
〖問題〗
一個(gè)學(xué)期認(rèn)識(shí)幾百個(gè)漢字是個(gè)繁重而艱巨的任務(wù)，如果讓孩子們被動(dòng)地記，機(jī)械地抄，很快就會(huì)厭倦。因此，在識(shí)字教學(xué)當(dāng)中，必須著力培養(yǎng)他們自主識(shí)字的能力，讓他們?cè)谧灾髯R(shí)字的過程中體驗(yàn)到識(shí)字的樂趣。
〖教學(xué)片段〗
師：（出示生字注音的詞語：清潔請(qǐng)坐晴天事情眼睛
蜻蜓）讀一讀：字音有什么相同的地方？認(rèn)一認(rèn)：字形有什么特點(diǎn)？
�。▽W(xué)生分組學(xué)習(xí)）
師：你發(fā)現(xiàn)它們的字音和字形有什么特點(diǎn)？
生：我發(fā)現(xiàn)它們的韻母都是后鼻音ing。
師：是嗎？我們一起來讀一讀，看看是不是這樣。（生齊讀，體會(huì)。）
生：它們都有一個(gè)“青”字。
生：它們都是左右結(jié)構(gòu)。
生：它們都是由一個(gè)偏旁加一個(gè)“青”字組成的。
師：這六個(gè)字為什么要加上不同的偏旁呢？（討論偏旁與字義的關(guān)系）
師：這6個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，它們的讀音都與右邊的“青”有關(guān)，意思都與左面的偏旁有關(guān)，因此“青”是聲旁，偏旁是形旁。像這樣一部分表示讀音，一部分表示意思的字，我們叫它形聲字。
師：小朋友，這些形聲字長得多象呀！你能開動(dòng)腦筋，想辦法記住它們嗎？
�。▽W(xué)生紛紛舉手，說：“我有辦法！”“我來說！”……）
師：別著急，先把你的好辦法在小組內(nèi)交流一下吧！
生：我是這樣記的：有日是晴天的晴，有目是眼睛的睛，有水是清潔的清。
師：你的順口溜編得真有趣！
生：我編了一個(gè)謎語，請(qǐng)大家猜：水邊長著一棵青草。
（謎語剛說完，就有不少的孩子邊舉手邊搶著說：“是個(gè)清水的‘清’字！”）
生：我用換一換的方法記住眼睛的“睛”字，只要把晴天的“晴”字的“日字旁”換成“目字旁”。
師：換偏旁記憶，好！
……
〖教學(xué)反思〗
識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個(gè)生字教給孩子，它的最終目的是讓孩子們能夠自主獨(dú)立識(shí)字。如何激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力呢？
第一，注重教給識(shí)字方法，逐步形成自主識(shí)字的能力。“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合”，使之逐步形成自主識(shí)字的能力。
第二，自主選擇識(shí)字方法，體驗(yàn)識(shí)字過程中的快樂。在識(shí)字教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字愿望，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法去自主識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字過程中成功的快樂，才能讓學(xué)生的興趣持之以恒，使識(shí)字成為學(xué)生的一種精神享受和生活需要。
三、鞏固識(shí)字勤復(fù)現(xiàn)
〖問題〗
孩子識(shí)字，認(rèn)得快，忘得也快。識(shí)字是一個(gè)反復(fù)、長期的學(xué)習(xí)過程，而“不斷復(fù)現(xiàn)”是鞏固識(shí)字的重要方法。那如何讓生字反復(fù)與孩子們見面呢？
〖教學(xué)片段〗
師：在小組里玩玩小轉(zhuǎn)盤，看看自己記住了哪些字�？梢杂媚阆矚g的方式跟小伙伴交流。
（學(xué)生分組復(fù)習(xí)，鞏固識(shí)字）
師：（出示課文插圖）：誰能看圖說一句話，并用上今天學(xué)的一個(gè)字？
生：有一天，天氣晴朗，兩只蜻蜓在荷花上飛來飛去。
生：清清的池塘里開滿了粉紅的荷花。
……
師：有一首兒歌描寫了這幅圖的意思（出示兒歌：少四個(gè)生字），聽兒歌，讓我們把生字送回家。
（學(xué)生選字填空：請(qǐng)、晴、清、情、蜻、睛。）
（學(xué)生朗讀兒歌）
〖教學(xué)反思〗
鞏固識(shí)字最好的辦法是復(fù)現(xiàn)，這就是我們平常所說的“一回生，二回熟，三回四回成朋友”。如何讓生字成為孩子們的朋友呢？
第一，創(chuàng)設(shè)多種途徑和方式，讓漢字與學(xué)生反復(fù)見面。如在本教學(xué)片段中，孩子們?cè)谕孓D(zhuǎn)盤、看圖說話、選字填空、讀兒歌中不斷與生字接觸，自然而然地記住了所學(xué)的生字。
第二，在游戲活動(dòng)中讓孩子們鞏固識(shí)字。在游戲活動(dòng)中識(shí)字是最受學(xué)生歡迎的。在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，采用各種生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)課文中的生字，采取開火車、送生字回家、猜一猜、玩一玩等學(xué)生喜聞樂見的游戲，調(diào)動(dòng)孩子運(yùn)用多種感官參加活動(dòng)，使他們始終處于興奮之中，在玩樂中不知不覺和生字交上了朋友。
第三，把生字放到新的語言環(huán)境中鞏固認(rèn)讀。把識(shí)的字編成句子、兒歌、短文，讓學(xué)生閱讀，在讀中鞏固識(shí)字。在教學(xué)片段中，我將剛剛學(xué)過的生字，融入到一首兒歌中，讓學(xué)生認(rèn)讀，從而逐步達(dá)到在本課中會(huì)認(rèn)，過渡到在其它語言環(huán)境中也能認(rèn)識(shí)。
四、識(shí)字教學(xué)生活化
〖問題〗
識(shí)字不單單在語文課上，因?yàn)閷W(xué)習(xí)資源和實(shí)踐的機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。怎樣才能引導(dǎo)孩子在課外、在生活中廣泛識(shí)字，從而體會(huì)到生活中處處有語文，主動(dòng)地尋找更多的識(shí)字渠道呢？
〖教學(xué)片段1〗
師：今天，我們還請(qǐng)來了“青”的幾個(gè)小伙伴（出示有關(guān)偏旁）。誰來說說它們的名字？（指名回答；教學(xué)：豎心旁）
師：“青”見到了這么多小伙伴非常高興，親熱地和它們一一照了相。
（出示不注音的生字：請(qǐng)晴清情蜻睛）
師：你見過它們嗎？在哪兒見過？如果不認(rèn)識(shí)，你能猜出它們叫什么名字嗎？跟同桌猜猜這些字。
（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）
師：現(xiàn)在誰來把你認(rèn)識(shí)的字讀給全班小朋友聽？（指名認(rèn)讀）你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？
生：有的是我在課外書上讀到后問媽媽的，有的是在教室里的圖片上學(xué)到的。
生：我是在街上的牌子上看到的。
生：我是昨天預(yù)習(xí)的時(shí)候記住的。
師：小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)！以后還要繼續(xù)保持下去呀！
〖教學(xué)片段2〗
師：“青”的小伙伴還有很多，它們組成的漢字還不止這些，這些字你認(rèn)識(shí)嗎？你是從哪兒學(xué)來的？如果不認(rèn)識(shí)，你準(zhǔn)備用什么方法學(xué)會(huì)它呢？
�。ǔ鍪荆红o鼱菁精腈靖婧靚；學(xué)生認(rèn)讀、交流。）
師：我們不僅可以從課堂中學(xué)，還可以從生活中學(xué)。做個(gè)有心人，留心觀察周圍的事物，就能學(xué)到更多書本上沒有的知識(shí)。
〖教學(xué)反思〗
很多生字的認(rèn)識(shí)渠道來源于生活。生活中經(jīng)常看到的事物，如路站名，商店名，廣告，電視節(jié)目中出現(xiàn)頻率較高的字，只要有一個(gè)孩子提出，其余孩子會(huì)相繼回憶起來，并在日后自發(fā)加強(qiáng)對(duì)生活用字的注意。教學(xué)中，教師看似不經(jīng)意的點(diǎn)撥，卻讓學(xué)生通過自我回憶到參與同學(xué)回憶，到自我積累最后有新的發(fā)現(xiàn)這一過程品嘗到發(fā)現(xiàn)的喜悅，識(shí)字的快樂，因而逐步養(yǎng)成做一個(gè)有心人，在生活中主動(dòng)識(shí)字，擴(kuò)大積累的良好習(xí)慣。
《識(shí)字８》詞語 篇11
識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。雖然教材在識(shí)字的編寫上力求形式多樣，但如果僅僅讓學(xué)生根據(jù)教材編寫的形式去識(shí)字，其實(shí)也是非�？菰锓ξ兜模易R(shí)字量多，學(xué)生容易混淆�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教識(shí)方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”在教學(xué)《識(shí)字8》時(shí)，我注重體現(xiàn)這一點(diǎn)�！蹲R(shí)字8》是形聲字歸類識(shí)字課。在設(shè)計(jì)時(shí)，我遵循低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，力求在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，通過看圖學(xué)詞，隨文識(shí)字，多種形式復(fù)現(xiàn)生字等方式，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主識(shí)字，識(shí)得輕松，識(shí)得扎實(shí)，識(shí)得有趣，并受到美的熏陶，從而培養(yǎng)識(shí)字能力。
教學(xué)片段：
師：小朋友們，這節(jié)課我們來做個(gè)轉(zhuǎn)盤游戲。出示：包。你們認(rèn)識(shí)嗎？
生：異口同聲地說，是“包”字。
師：這個(gè)“包”可神奇了，它可以和許多偏旁組成新字。
師出示：“火、艸、饣、氵”
生自由讀
師：誰先記住這些字，就讓他當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家做游戲。
師：我開始轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，包與火組成什么字？
生：這是“炮“師：什么炮？
生：火炮師：什么是火炮？
師出示圖片理解“火炮”
師：你怎么記住“炮“
生：炮遇到火就著，所以部首是“火字旁”
生：火加包就是炮
生：“炮”與火藥有關(guān)，所以是火字旁。
師：方法不錯(cuò)轉(zhuǎn)盤又轉(zhuǎn)了，組合成“苞”字
師：這是什么字？生：這是“花苞”的苞。
師：這個(gè)字是什么偏旁。
生：“草”字頭、
生：這個(gè)“苞”一定和植物有關(guān)系。
師：見過花苞嗎？沒開放的花朵，正要開放的花朵。（簡筆畫釋義）
教師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤組合成“飽”字。
師：這是什么字？指名讀。（出示：飽 飽滿）
師：“飽”還可以組哪些詞呢？
生：吃飽
生：飽和
生：飽滿
師：“飽滿”是什么意思呢？我們看這是什么？（出示豆莢）誰到前面來摸一摸？
生：我來。生跑到前面摸豆莢
師：你感覺怎么樣？
生：摸在手上感覺很豆莢胖胖的。
師：胖胖的，就是我們經(jīng)常說的“豐滿”
師：“飽滿”的意思明白了嗎？
生：知道了，“飽滿”就是“豐滿”。
師：今天，我們小朋友上課精神很飽滿。那這個(gè)飽滿也是豐滿嗎？
生：我知道老師，不是，這里的飽滿是“充足”
師：你真聰明。“飽滿”這個(gè)詞在字典中的解釋是：1、豐滿；2、充足。我們要根據(jù)不同的句子理解詞語的意思。
師繼續(xù)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，認(rèn)識(shí)“泡”
師：這是什么“泡”生：水泡的泡
師：我們看圖畫，小魚在吐泡泡呢！
師：小朋友你們看，他們什么地方相同？
生：都有“包”
師：也有不同的地方，你看出來了嗎？
生：部首不同。
師：老師告訴大家，其實(shí)啊，他們都是形聲字家族的，形旁表義，聲旁表音。我們一起來記住他們的名字。（齊讀）
師：小朋友真棒記住了這些字并理解了意思，輕松一下做個(gè)猜字游戲好嗎？
生：齊聲說“好”
師：火字旁邊站，一聲火炮響。他是誰？
生：炮
師：草帽頭上戴，像朵荷花苞。他是誰？
生：花苞的苞
師：加點(diǎn)白米飯，肚子撐得飽。他是誰？
生：飽
師： 左邊加三點(diǎn)，愛把水泡冒。他是誰？
生：泡
師：小朋友真厲害。包不僅和“草”字頭、“食字旁”三點(diǎn)水”、“火”字旁、交朋友，它還和““提手旁”、“衣字旁”等等都交上了朋友。
師相機(jī)出示“袍、抱”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記。
教學(xué)反思：
這是一節(jié)普普通通的識(shí)字課，但它真實(shí)、樸實(shí)而又扎實(shí)。我想，好的識(shí)字教學(xué)形式以識(shí)字為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)字詞與事物之間的這樣和那樣的聯(lián)系，從而對(duì)字詞所指代的事物展開深層次的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)生的識(shí)字活動(dòng)成為極快樂極有趣的事，很多學(xué)生的識(shí)字都是由樂趣轉(zhuǎn)化為習(xí)慣。反思這節(jié)識(shí)字課，學(xué)生之所以學(xué)得輕松，學(xué)得有趣，我認(rèn)為主要做到了以下幾點(diǎn)：
第一，注重教給識(shí)字方法，逐步形成自主識(shí)字的能力。“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合”，使之逐步形成自主識(shí)字的能力。教師依據(jù)形聲字的特點(diǎn)，先出示基本字，然后再和不同的偏旁組成不同的生字，引導(dǎo)學(xué)生理解不同的偏旁的字所代表的不同含義。這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師運(yùn)用孩子喜聞樂見的做游戲的方法，給予識(shí)字教學(xué)一定的童趣。孩子們?cè)诼犅�、看看、說說、想想的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，充分感受到了漢字的“妙”——這哪里是在學(xué)習(xí)生字，簡直就是在玩魔術(shù)。一個(gè)字搖身一變就是幾個(gè)形狀極其相似，但意思又相差甚遠(yuǎn)的生字。這樣的教學(xué)，大大調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)生字的興趣，降低了識(shí)字的難度，提高了識(shí)字興趣。
第二，在游戲活動(dòng)中讓孩子們鞏固識(shí)字。在游戲活動(dòng)中識(shí)字是最受學(xué)生歡迎的。在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，采用各種生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)課文中的生字，采取開火車、送生字回家、猜一猜、玩一玩等學(xué)生喜聞樂見的游戲，調(diào)動(dòng)孩子運(yùn)用多種感官參加活動(dòng)，使他們始終處于興奮之中，在玩樂中不知不覺和生字交上了朋友。比如：在這節(jié)課就運(yùn)用了猜謎游戲，大大激起了孩子們的識(shí)字興趣。
第三，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教識(shí)方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。在教學(xué)片段中，飽滿”這個(gè)詞在字典中的解釋是：1、豐滿；2、充足。如果教師直接把這些內(nèi)容灌輸給學(xué)生，他們是接受不了的。于是我通過創(chuàng)設(shè)挑豆莢這一情景，讓他們親手摸一摸，體會(huì)“飽滿”就是“豐滿”的意思，又通過表揚(yáng)學(xué)生的精神面貌讓他們了解“飽滿”的另一種含義。這樣，學(xué)生就能深刻地理解“飽滿”一詞的不同用法。在寫字教學(xué)時(shí)，學(xué)生還能融會(huì)貫通，熟練地使用所學(xué)的詞語。這使我深深地體會(huì)到：語文教學(xué)不能脫離學(xué)生的生活實(shí)際。只有將學(xué)生的生活與課堂緊密相連，在交流的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，才能讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力！
《識(shí)字８》詞語 篇12
【教材分析】
月初月亮彎彎，月中月亮圓圓，太陽東升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飛有雨，大雁北飛天暖；秋雨過后天寒，天冷人們穿棉。身邊處處有科學(xué)，這是本課給學(xué)生的啟迪。本課由5句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識(shí)，還讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了諺語這一中華民族古老而質(zhì)樸的藝術(shù)形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識(shí)。本課雖為諺語，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨(dú)立，但從韻腳來看全文，一氣貫通，體現(xiàn)漢語言文字的韻律美。
語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解與體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“初”、“眉”等10個(gè)生字，會(huì)寫“北”、“南”等5個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動(dòng)積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時(shí)增長知識(shí)。
4、在合作學(xué)習(xí)中，初步讀懂句子。
【教學(xué)重難點(diǎn)】能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
【教學(xué)方法】設(shè)疑法、朗讀口味法。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生用識(shí)字卡片。
2、教師用識(shí)字卡片。
3、多媒體課件。
4、“快樂作業(yè)袋”。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，引出課題
1、師生交流：
最近幾天，你學(xué)會(huì)了什么生字？從哪兒學(xué)來的？（及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生多途徑地積累生字：課外書、報(bào)紙、電視、路牌……）
2、今天，我們識(shí)字的課文將與科學(xué)有關(guān)。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、自由朗讀課文，你了解了哪些科學(xué)知識(shí)？
2、交流讀書收獲：
�、拧≡V同桌從課文中了解的科學(xué)知識(shí)。
⑵ 全班交流。
如：月初月亮彎彎，月中月亮圓圓，太陽東升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飛有雨，大雁北飛天暖；秋雨過后天寒，天冷人們穿棉。
3、小結(jié)：身邊處處有科學(xué)。
課件導(dǎo)出：我們身邊處處有科學(xué)，讓我們一起去探索，去發(fā)現(xiàn)。
�、拧≈该x這句話，說說這句話叫我們干什么？
�。ㄒ黄鹑ヌ剿�，發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)）
�、啤“炎约鹤x懂的和聽到小朋友說的科學(xué)知識(shí)放到課文里，再認(rèn)真地讀一讀。
�。ㄒ髮W(xué)生再次讀課文，讀正確）
三、認(rèn)識(shí)生字
1、小聲讀課文，把課文中的生字圈出來，再把生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學(xué)生說說自己的識(shí)字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。
4、檢查：（課件出示檢查內(nèi)容）
第一組：我會(huì)連。
chū méi dǒu biàn hú
斗 初 眉 湖 辨
第二組：做找字游戲。
將生字卡片擺在桌上，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友趕快找出相應(yīng)的字。
（即、雁、歸、轉(zhuǎn)、寒）
四、寫字教學(xué)
1、仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看怎樣寫才好看：
如：“北”字，誰來提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么？“北”的反義詞是什么？（南），你會(huì)寫嗎？你覺得哪里容易寫錯(cuò)？（注意里面不是“羊”）
2、學(xué)生描紅，書寫。
3、學(xué)生寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，總結(jié)、表揚(yáng)寫得好和進(jìn)步大的孩子。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀生字。（用去掉音節(jié)的卡片檢查）
重點(diǎn)檢查：辨、畔、歸、轉(zhuǎn)、寒。
2、讀課文。
讀準(zhǔn)了生字，再讀課文，會(huì)更好。請(qǐng)小朋友們拿起書，大聲讀課文。覺得自己讀得好的，用水彩筆畫個(gè)月亮，獎(jiǎng)勵(lì)自己。
二、指導(dǎo)朗讀，深入領(lǐng)會(huì)
1、學(xué)習(xí)第一句 “初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。”
�、拧煟簞偛�，有的小朋友獎(jiǎng)給自己彎月亮，有的小朋友獎(jiǎng)給自己圓月亮（教師板畫），從課文中找一找，哪一句是寫彎月亮？哪一句是寫圓月亮？
初三初四娥眉月，
十五十六月團(tuán)圓。
�、佟∽x懂 “初三初四娥眉月”。
“娥眉月”是什么樣的？讀詞語“娥眉月”
積累：
a、“眉”還可以組哪些詞？
b、出示：眉毛、眉頭、眉心、愁眉苦臉、眉開眼笑
看表情，選詞語：愁眉苦臉、眉開眼笑
�、凇∽x懂“十五十六月團(tuán)圓”。
每月十五、十六時(shí)候，月亮是圓圓的。我們哪一個(gè)節(jié)日，也是在月亮圓圓的時(shí)候過的？（中秋節(jié)）中秋節(jié)，人們可以干什么？（吃月餅，賞月。和家人團(tuán)圓）
③ 讀句子：“初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓�！�
說話：如果看到是娥眉月，就知道是什么時(shí)候？
如果看到圓圓的月亮，就知道是什么時(shí)候？
�、啤W(xué)習(xí)第二句“朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南�！�
�、佟�(dǎo)入：如果看到太陽、星星，我們又可以知道哪些信息呢？指名讀句子。
�、凇≠|(zhì)疑問難：有沒有不理解的地方？
�、邸「鶕�(jù)學(xué)生需求組織教學(xué)：
版塊一：朝看太陽辨西東
a、如果早上，你看到太陽，知道是什么方向？（出示課件）你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答，也可以讀句子說理由）
b、說說早晨的太陽叫（朝陽），傍晚的太陽叫（夕陽）。
版塊二：夜望北斗知北南。
a、說“北斗”：
a、學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)，說說“北斗”
b、課件演示：北斗七星閃爍，請(qǐng)學(xué)生連一連，說說發(fā)現(xiàn)。
c、說話：北斗星像什么？（北斗星真像 。）
b、你知道面對(duì)北斗的方向是什么方向？引讀句子：“夜望北斗知北南”
�、恰⌒〗Y(jié)：身邊處處有科學(xué)。
2、合作學(xué)習(xí)第3～5句話，互幫互助，讀懂句子。
�、拧〔贾煤献鲗W(xué)習(xí)任務(wù)。
課文中還有3句話，講了3個(gè)科學(xué)知識(shí)，小朋友可以合作學(xué)習(xí)，看看哪一組本領(lǐng)大，自己學(xué)懂課文。學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師建議你們先讀句子，再說說句子中的意思。注意，一個(gè)小朋友說的時(shí)候，別的小朋友要認(rèn)真地聽。
�、啤W(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)。
⑶ 反饋：你想讀哪一句話？（讀句子，說句意）
蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。 湖畔：湖邊 畔：邊
大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。 南歸：從南方回來 歸：回 寒：涼
一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。 一場：chánɡ 句意：秋雨一場場地下，氣溫也慢慢降下來；十場秋雨后，冬天也就來臨。
三、鞏固課文內(nèi)容，指導(dǎo)背誦
1、游戲：師生對(duì)對(duì)歌。
�、拧∫螅豪蠋熥x上句，學(xué)生讀下句，老師怎么讀，學(xué)生也怎么讀。
（從語速上，讓學(xué)生感受對(duì)對(duì)歌地樂趣，培養(yǎng)學(xué)生較好的語感）
�、啤⊥缹�(duì)對(duì)歌。
2、介紹諺語，看圖背誦：
�、拧煟赫n文中的5句話，都叫諺語。諺語，會(huì)給我們的生活帶來方便。（用課文內(nèi)容舉例）
�、啤∧隳苡涀∵@些諺語嗎？
課件出示圖片，學(xué)生背誦課文。
四、課外拓展
1、出示圖片（燕子低飛）（星空滿天），讓學(xué)生學(xué)著課文編一編。
要求：編得恰當(dāng)，編得好聽。
2、你還知道哪些諺語？
3、布置課外作業(yè)：讓學(xué)生從“快樂作業(yè)袋”中選做。
《識(shí)字８》詞語 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì)寫“北、南”等5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。
3、樹立主動(dòng)積累的愿望。
【教學(xué)重難點(diǎn)】了解諺語、懂得自然常識(shí)。留心生活，熱愛科學(xué)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片，掛圖。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：
師生互談?dòng)嘘P(guān)諺語的知識(shí)。
2、板書課題。
二、自讀課文
1、圈出生字。
2、試讀課文。（讀準(zhǔn)、讀順。）
3、互相交流識(shí)字方法。
4、反饋?zhàn)R字。
三、朗讀感悟
1、教師應(yīng)從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文：
⑴ 那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起？
⑵ 誰能說說大雁排著隊(duì)往南飛，天氣要怎么樣了？
�、恰≌�(qǐng)大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。
2、教師范讀或領(lǐng)讀。
3、用讀讀、想想、說說的方法，學(xué)生自讀課文，理解感悟：
⑴ 要求學(xué)生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀的那句諺語是什么意思。
⑵ 小組討論，全班交流。
⑶ 請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相互幫助理解。
四、試背課文
1、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，用自己喜愛的方式快速背誦課文。
2、反饋背誦情況，教師組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容。
2、認(rèn)讀生字卡片，分析記憶方法。
二、指導(dǎo)書寫
1、仔細(xì)觀察。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅臨寫。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、課前指導(dǎo)學(xué)生搜集諺語，學(xué)完本科后在班級(jí)進(jìn)行交流，比一比，看誰找的多，看誰記得牢。
2、條件的話，可以組織學(xué)生晚上觀察北斗星，然后互相說說北斗星的樣子。
四、布置作業(yè)
收集諺語，將你喜歡的諺語制成諺語卡片。
《識(shí)字８》詞語 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)目標(biāo)〗
1、認(rèn)識(shí)“初、眉”等10個(gè)生字。
2、會(huì)寫“北、南”等5個(gè)字。
3、正確流利地朗讀課文，初步感受漢語言文字的韻律美。
〖能力目標(biāo)〗
1、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀諺語。
2、培養(yǎng)學(xué)生積累識(shí)字方法，具有識(shí)字能力。
3、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)觀察田字格中的生字，掌握寫好字的方法。
〖情感目標(biāo)〗
1、讓學(xué)生喜歡漢字，樂于識(shí)字、寫字。
2、讓學(xué)生感受身邊處處蘊(yùn)藏著科學(xué)，喜歡科學(xué)。
3、對(duì)中華民族古老而質(zhì)樸的諺語感興趣。有主動(dòng)積累諺語的愿望。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
識(shí)字，寫字。
理解諺語中蘊(yùn)藏的科學(xué)知識(shí)。
【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件，生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、揭示本單元主題
1、出示詞語卡片“科學(xué)”，認(rèn)讀。
2、教師舉例說明生活中的科學(xué)現(xiàn)象。
3、出示主題：我們身邊處處有科學(xué)，讓我們一起去探索，去發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文
1、自由讀課文，同位互讀生字。
2、領(lǐng)讀生字。
3、開火車讀。
4、讀詞。
三、理解課文
1、指名讀課文。
2、從課文中的句子里讀出了哪些知識(shí)？
3、教師說明：這樣的句子都叫“諺語”。
四 朗讀課文
1、齊讀。
2、教師說明押韻特點(diǎn)。
3、指導(dǎo)讀。
五、鞏固生字
1、自由記生字。
2、師檢查生字。
4、說說記字辦法。師講“眉”字。
六 寫生字
1、讓學(xué)生觀察“北”“南”兩個(gè)字在田字格中位置。
2、說說怎樣寫好這兩個(gè)字。
3、示范寫，生練習(xí)。
七、小結(jié)拓展
生活的諺語很多，請(qǐng)學(xué)生去搜集諺語。
《識(shí)字８》詞語 篇15
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
2. 讓學(xué)生了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。
3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，正確書寫：了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影，生字卡、小黑板。
主要板書安排；識(shí)字8。
作業(yè) 設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫字詞、擴(kuò)詞、加偏旁組詞。
課外：朗讀、背誦韻文。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一. 揭示課題。
二.學(xué)習(xí)聲旁“包”
1. 出示書包，學(xué)生回答，引出“包”。
2. 板書“包”。
三.學(xué)習(xí)4個(gè)象形字
1. 看圖啟發(fā)。
�。�1） 圖上畫了些什么人？（相機(jī)出示生字新詞）
�。�2） 圖上的同學(xué)，正將“包”字與哪些偏旁組合？
講解：“包”是聲旁，其他是形旁。
2. 學(xué)習(xí)生字。
�。�1）“包”加上“火”變成“炮”，“炮”可以組什么詞？
�。�2）“包”加上“艸”變成“苞”，“苞”可以組什么詞？
�。�3）“包”加上“饣”變成“飽”，“飽”可以組什么詞？
�。�4）“包”加上“氵”變成“泡”，“泡”可以組什么詞？
3. 齊讀生字新詞。
四.指導(dǎo)練習(xí)寫字。
1. 出示范字，讓學(xué)生觀察。
2. 分別指導(dǎo)。
3. 教師范寫。
4. 學(xué)生練寫。
五. 作業(yè)
1. 抄寫部分詞語。
2. 練習(xí)讀兒歌。
第二課時(shí)
一. 復(fù)習(xí)鞏固
1. 給“包”找朋友。
2. 讀生字新詞。
二.學(xué)習(xí)兒歌
1. 借助拼音自由讀。
2. 教師范讀。
3. 指名讀，正音再練練。
4. 觀察插圖，讓學(xué)生說說看到的景色。
�。�1） 圖上畫了哪些景物？
�。�2） 按照順序連起來說一段話。
5. 練習(xí)有感情地朗讀課文。
三.練寫生字
1. 指導(dǎo)觀察：滿、吐、嘴。
2. 重點(diǎn)指導(dǎo)：滿、嘴。
3. 教師范寫。
4. 學(xué)生練寫。
四.課堂練習(xí)
1. 擴(kuò)詞：
滿嘴
2. 加偏旁組詞：
包
《識(shí)字８》詞語 篇16
【教材分析】
本課由五句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡單的天文、氣候等方面的知識(shí)，還讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了諺語這一中華民族古老而質(zhì)樸的語言形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識(shí)。本課雖為諺語，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨(dú)立，但從韻腳來看全文一氣貫通，體現(xiàn)了漢語言文字的韻律美。
學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生或許能說出課文中一些句子的意思，但不是直接從大自然中探求感悟而來，而是從書本、影視中得來的間接的知識(shí)。因此，增加學(xué)生的感性體驗(yàn)，把本課的學(xué)問性知識(shí)轉(zhuǎn)化成體驗(yàn)性知識(shí)，是教師的著力所在。
學(xué)生對(duì)識(shí)字課已經(jīng)很熟悉，而且積累了許多的方法和經(jīng)驗(yàn)，很多學(xué)生能夠留意生活中的漢字，具有主動(dòng)識(shí)字的愿望。教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在互教互學(xué)中擴(kuò)大視野，體驗(yàn)與伙伴合作的樂趣。
【本課的教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“初、眉”等幾個(gè)生字。會(huì)寫“北、角”等5個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。
3、能用自己喜歡的方式識(shí)記生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
4、有主動(dòng)積累諺語的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、主動(dòng)積累諺語。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【教學(xué)建議】
本課在教學(xué)時(shí)，可分為三大教學(xué)板塊：我會(huì)讀、我知道、我在想。
一、“我會(huì)讀”
主要體現(xiàn)生字的識(shí)記有層次、有梯度。先讓學(xué)生借助于工具——拼音來識(shí)字，然后擺脫拼音，讓學(xué)生依靠腦力來識(shí)字。先讓學(xué)生在具體的語境中識(shí)字，然后一步步縮小語境，直至脫離具體語境也認(rèn)識(shí)這個(gè)字。這一板塊主要體現(xiàn)了變“教學(xué)”為“學(xué)教”的教學(xué)理念�！皩W(xué)教”即“先學(xué)后教”、“以學(xué)定教”。“先學(xué)后教”不僅是一種時(shí)間順序的調(diào)整，“以學(xué)定教”不僅是教學(xué)方法的改變，兩者都表明了學(xué)生在新課堂教學(xué)中的根本地位。
1、先讓學(xué)生自己借助于工具──拼音來識(shí)。
2、然后齊讀投影片上沒有注音的課文，遇到障礙時(shí)再回到課文中借助拼音讀。
3、縮小語境，指名讀詞語卡片。
4、再次縮小語境，指名讀詞語生字卡片。
5、每一個(gè)同學(xué)在自己的小組內(nèi)自豪地向組員展示自己的成果：正確、流利地朗讀課文。
二、“我知道”
是讓學(xué)生先在小組后集體交流課前預(yù)習(xí)成果，不但要介紹自己讀懂的句子，還要介紹自己是通過什么途徑、什么方法讀懂的。在展示的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生可以用語言、畫畫、表演等方式來解讀課文，使理解的方式多元化。
三、“我在想”
鼓勵(lì)學(xué)生真的提問題，提問后大家圍繞這些問題課后討論。變“教本”為“文本”的教學(xué)理念滲透于該教學(xué)板塊中。教科書僅僅是眾多文本之一，社會(huì)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、師生交流、教師和學(xué)生本人也是重要的學(xué)習(xí)資源。所以，在教學(xué)中，我們可以嘗試讓學(xué)生從父母那里學(xué)，到同學(xué)那里學(xué)，到課外書中學(xué)，到大自然中學(xué)。
《識(shí)字８》詞語 篇17
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美好。
2、激發(fā)學(xué)生積累諺語的愿望。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、會(huì)認(rèn)本課要求認(rèn)識(shí)的字。
2、激發(fā)學(xué)生積累諺語的愿望。
【教具準(zhǔn)備】 生字卡片。
【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、聽老師范讀課文，你聽到了什么？
2、老師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)一些諺語，這些諺語向我介紹簡單的天氣和氣候的知識(shí)。
3、學(xué)生自讀課文。請(qǐng)大家對(duì)照拼音，讀課文。
4、組內(nèi)交流讀書情況。
5、思考：課文向我們介紹了哪些知識(shí)呢？是怎樣介紹的？
6、學(xué)生回答后，師板書：月亮、太陽、北斗、蜻蜓、大雁、秋雨。
二、觀看圖，深入理解課文內(nèi)容
1、看圖，用自己的話說說你看懂了什么？
�。ㄔ鲁鯐r(shí)月亮彎彎，月中時(shí)月亮變圓；太陽東升西落；北斗星可以讓我們分辨西北。蜻蜓低飛時(shí)有雨，大雁向北天氣變暖，秋雨過后天氣變冷，天冷了人要穿棉襖。）
2、再讀課文，把自己的理解讀出來。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)生反復(fù)朗讀，讀得準(zhǔn)確。
5、練習(xí)背誦。
三、擴(kuò)展練習(xí)
你還知道哪些諺語？
【板書設(shè)計(jì)】
識(shí)字8
月亮 太陽 北斗 蜻蜓
大雁 秋雨
諺語
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，找出識(shí)字規(guī)律。
2、指導(dǎo)書寫，激發(fā)書寫愿望。
【教學(xué)重難點(diǎn)】會(huì)寫本課的字。
【教具準(zhǔn)備】生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容
1、請(qǐng)你背出幾個(gè)諺語，并說說它們的意思。
2、同桌互相檢查背誦。
3、背誦課外積累的諺語。
二、認(rèn)識(shí)本課的生字，新詞
1、出示帶有音節(jié)的本課生字，指名讀。
2、去拼音讀。
3、小組合作學(xué)習(xí)，怎么記住它的。
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫漢字
1、觀察5個(gè)字，按結(jié)構(gòu)歸類。
上下結(jié)構(gòu)：南
左右結(jié)構(gòu)：江、湖、秋
2、分別指導(dǎo)這幾個(gè)字。
3、師范寫，生跟寫。
【板書設(shè)計(jì)】
識(shí)字8。（貼字）