《稱(chēng)贊》說(shuō)課（精選15篇）
《稱(chēng)贊》說(shuō)課 篇1
《稱(chēng)贊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元的一篇課文。本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題，圍繞專(zhuān)題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。其中第五單元課文專(zhuān)題是倡導(dǎo)大家友好相處、團(tuán)結(jié)合作，而《稱(chēng)贊》則讓孩子們體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱(chēng)贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。對(duì)于低年級(jí)的小朋友，有的則愛(ài)挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。因此，本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。
《稱(chēng)贊》這篇課文的我安排了兩課時(shí)完成，我上的是第一課時(shí)，根據(jù)對(duì)教材的分析、理解，把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“板、椅”兩個(gè)生字。2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。3.德育目標(biāo)：學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。“識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)”是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，“學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)”是本課的難點(diǎn)。
全日制義務(wù)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來(lái)呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好。換而言之，就是當(dāng)他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)給他帶來(lái)快樂(lè)時(shí)，自己的想法和行為得到稱(chēng)贊或肯定時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果最好。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)《稱(chēng)贊》第一課時(shí)的指導(dǎo)思 想就定位在“稱(chēng)贊聲中學(xué)語(yǔ)文”上。為達(dá)到這一目的，把語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到實(shí)處，發(fā)展學(xué)生的思維，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：
一、 學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中識(shí)字、寫(xiě)字。
二、朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。
三、抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。然后抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。教師出示圖1，問(wèn)：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢？讓學(xué)生找出有關(guān)句子進(jìn)行感悟，體會(huì)“看了看”“一個(gè)比一個(gè)好”等詞，并指導(dǎo)朗讀。出示圖2、3、4，問(wèn)：稱(chēng)贊別人有什么意想不到的效果呢？讓學(xué)生找出有關(guān)句子進(jìn)行感悟，并指導(dǎo)分角色朗讀。學(xué)生們?cè)谄纷x中體會(huì)到了相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
在教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，創(chuàng)設(shè)自主、合作的情境，在學(xué)習(xí)中讓孩子們體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，在“稱(chēng)贊聲中學(xué)語(yǔ)文”。
《稱(chēng)贊》說(shuō)課 篇2
說(shuō)課其實(shí)也是一種集體備課的形式，是為了提高課堂教學(xué)效率，下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于《稱(chēng)贊》說(shuō)課稿，希望能夠幫到您!
尊敬的各位老師：
你們好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《稱(chēng)贊》，下面我就從說(shuō)教材分析、說(shuō)教法、學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等五個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材分析
《稱(chēng)贊》是人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課。本單元的主題就是“友好相處，團(tuán)結(jié)合作”。無(wú)論是識(shí)字、童話(huà)、口語(yǔ)交際、展示臺(tái)都貫穿了溝通、交流、合作、分享等觀念。《稱(chēng)贊》一文通過(guò)小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的事情，讓學(xué)生感受真誠(chéng)的稱(chēng)贊會(huì)給人帶來(lái)自信、勇氣、快樂(lè)。課文文質(zhì)兼美、寓意深刻、既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能在情感上受到感染和熏陶。
二、說(shuō)學(xué)情
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一些識(shí)字方法。但對(duì)理解詞語(yǔ)、感悟文本能力還比較薄弱。學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)他們喜歡發(fā)現(xiàn)別人的不足，不善于真誠(chéng)的稱(chēng)贊。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合課標(biāo)要求及對(duì)教材和學(xué)生分析確定以下教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
4、激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長(zhǎng)處、并給予真誠(chéng)的稱(chēng)贊。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文，體驗(yàn)相互稱(chēng)贊的快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：小刺猬是如何發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點(diǎn)、并給予真心稱(chēng)贊的。
四、說(shuō)教法學(xué)法
二年級(jí)學(xué)生年齡小，好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)，主要依賴(lài)于直觀教具進(jìn)行思維。根據(jù)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中以情境教學(xué)為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲活動(dòng)情境，并運(yùn)用以讀代講法、討論法、啟發(fā)點(diǎn)撥法讓學(xué)生充分去感受發(fā)現(xiàn)，獲取新知。
新課標(biāo)指出，在重視教法研究的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)，因此在教學(xué)中，我主要指導(dǎo)學(xué)生掌握自主識(shí)字法、合作探究法、多種形式朗讀法。
五、說(shuō)教學(xué)流程
(一)談話(huà)引入，揭示課題
1、同學(xué)們，你受到過(guò)別人的稱(chēng)贊或者稱(chēng)贊過(guò)別人嗎?心情是什么樣的?(學(xué)生自由說(shuō))
2、引入：今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的故事，故事的題目是《稱(chēng)贊》，(板書(shū)課題)
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活感受理解稱(chēng)贊，為學(xué)生進(jìn)入文本降低難度。】
(二)初讀課文，自主識(shí)字
1、課件播放《稱(chēng)贊》的故事視頻，學(xué)生傾聽(tīng)。
2、學(xué)生自由讀課文。利用課件出示閱讀要求：
(1)標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字新詞。
(2)碰到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)樹(shù)葉上的拼音來(lái)幫忙。
(3)碰到難讀的句子，就多讀幾遍。
【設(shè)計(jì)意圖：爭(zhēng)取讓學(xué)生將課文讀正確、通順、流利，這樣的閱讀要求不僅培養(yǎng)了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣，而且也是培養(yǎng)學(xué)生隨文識(shí)字的能力的過(guò)程。】
3、小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
4、創(chuàng)設(shè)情境自主識(shí)字
(1)創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀“火車(chē)”上的生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“瞧”、“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。
(2)小游戲：搶摘蘋(píng)果。課件出示蘋(píng)果樹(shù)，利用蘋(píng)果卡片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀本課生字及形近字。
5、教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字：板和椅;學(xué)生在寫(xiě)字本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)中采用先隨文識(shí)字再分步強(qiáng)化的辦法，不僅培養(yǎng)了學(xué)生靈活自主識(shí)字能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生生生互學(xué)、生生互助的能力，并采取多種辦法幫助學(xué)生鞏固識(shí)字。】
三、圖文結(jié)合，感悟課文
1、感受稱(chēng)贊之真誠(chéng)
(1)仔細(xì)觀察第一幅圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?讀一讀課文中的有關(guān)句子。
(2)學(xué)生自由介紹自己的發(fā)現(xiàn)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小獾此時(shí)的心情。把小刺猬對(duì)小獾的真誠(chéng)的鼓勵(lì)和稱(chēng)贊用朗讀體現(xiàn)出來(lái)吧。
2.感受”稱(chēng)贊”帶來(lái)的變化。
(1)(出示圖2)想一想：為什么一句稱(chēng)贊的話(huà)會(huì)讓小獾有這么大的變化?劃出有關(guān)句子。
(2)看一看：通過(guò)圖片的對(duì)比感受小獾的前后巨大進(jìn)步。理解“泄氣”和“自信”，帶著自己的體會(huì)有感情地朗讀句子。
(3)讀一讀：通過(guò)分行讀、分角色讀等多種形式的讀讓學(xué)生感受稱(chēng)贊帶來(lái)的變化。
3、體會(huì)互相稱(chēng)贊帶來(lái)的無(wú)比喜悅。
(1)(觀察圖3、4)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出“高興極了”的語(yǔ)氣。
(2)想一想：課文還有哪一段寫(xiě)到“高興極了”?說(shuō)話(huà)練習(xí)：-----極了------極了。
(3)抓住兩次“高興極了”是因?yàn)槭裁催@一問(wèn)題，體會(huì)稱(chēng)贊的作用。
(4)分角色朗讀，回顧全文進(jìn)一步體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
(5)想一想：假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果?
【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，與文本進(jìn)行真正對(duì)話(huà);通過(guò)角色互換、體驗(yàn)閱讀，大膽假設(shè)再一次體驗(yàn)稱(chēng)贊的神奇魅力。閱讀能力就在學(xué)生在入情入境的充分閱讀、感悟中得來(lái)。】
四、對(duì)話(huà)文本，學(xué)習(xí)稱(chēng)贊
1、課件出示稱(chēng)贊的要求：我們身邊值得稱(chēng)贊的同學(xué)，你認(rèn)真的觀察過(guò)他們么?愿意把真誠(chéng)的稱(chēng)贊送給他們么?
2、學(xué)生自由表達(dá)。
3、教師總結(jié)送給小詩(shī)。
【設(shè)計(jì)意圖：“語(yǔ)文的外延就是生活的外延”。用一雙欣賞的眼睛看世界，是值得學(xué)生受用一生的好品質(zhì)。本文的情感熏陶就在這潛移默化的一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小片段中得來(lái)，達(dá)到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界。】
(五)拓展延伸，陶冶情感。
同學(xué)們回去后自己制作陽(yáng)光卡片，在卡片上寫(xiě)上你想說(shuō)的話(huà)，送給你想稱(chēng)贊的人。讓陽(yáng)光自信好心情永遠(yuǎn)伴隨在我們的左右。
【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)明理重導(dǎo)行的理念，親身體驗(yàn)稱(chēng)贊的魅力。相信學(xué)生必會(huì)有所觸動(dòng)、有所行動(dòng)。】
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
稱(chēng)贊
刺猬 一個(gè)比一個(gè)好 小 獾 (泄氣——自信)
小獾 沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果 小刺猬 (消除疲勞)
《稱(chēng)贊》說(shuō)課 篇3
《稱(chēng)贊》這篇課文內(nèi)容既生動(dòng)有趣又寓意深刻，是一篇很有啟迪意義的童話(huà)故事。課文主要寫(xiě)了小刺猬和小獾之間相互真心實(shí)意的稱(chēng)贊，使對(duì)方增強(qiáng)了自信，消除了疲勞，真誠(chéng)的稱(chēng)贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋。可見(jiàn)，“稱(chēng)贊”的效果是多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人，是非常有意義的。
在講讀課文時(shí)，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的句子，“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”和“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”這兩句話(huà)。通過(guò)抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀。老師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地稱(chēng)贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的好心情。同時(shí)，學(xué)生也自然而然地理解了“別人做得好，需要稱(chēng)贊，別人做得不好，更需要鼓勵(lì)”的道理。
學(xué)完《稱(chēng)贊》這篇課文，學(xué)生收獲了許多許多，有的說(shuō)：“我知道了，要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)著去稱(chēng)贊別人。”有的說(shuō)：“當(dāng)別人做一件事，做得并不好時(shí)，我們不能嘲笑他，應(yīng)該鼓勵(lì)他，給他自信，這樣他才能做得更好。”有的說(shuō)：“我們要學(xué)習(xí)小刺猬和小獾，同學(xué)之間要互相幫助，要有一顆善良的心。”聽(tīng)到學(xué)生的一番話(huà)，我露出了欣慰的笑容，就鼓勵(lì)學(xué)生夸夸身邊的同學(xué)，同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，老師也恰到好處對(duì)學(xué)生進(jìn)行了夸贊。讓學(xué)生真正體會(huì)到稱(chēng)贊的力量。
《稱(chēng)贊》說(shuō)課 篇4
校教研活動(dòng)上，我執(zhí)教了人教版新課文《稱(chēng)贊》。這是一個(gè)很有啟迪意義的童話(huà)故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱(chēng)贊了他，使他有了自信；小獾稱(chēng)贊小刺猬的蘋(píng)果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞。可見(jiàn)，“稱(chēng)贊”的效果是多么神奇啊！聯(lián)系班上有些孩子總愛(ài)挑別人的毛病，不善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，我覺(jué)得學(xué)習(xí)這篇課文，讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人，是非常有意義的。
一、聯(lián)系生活，學(xué)以致用
“稱(chēng)贊”就是用言語(yǔ)表達(dá)對(duì)人或事物的優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài)。平時(shí)，我們常常在使用“稱(chēng)贊”，但通常表述為“表?yè)P(yáng)”、“夸獎(jiǎng)”。如何讓文本迅速和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)?zāi)兀课以谡n前設(shè)計(jì)了“啟發(fā)談話(huà)”，先當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)畫(huà)畫(huà)得好、字寫(xiě)得好的小朋友，再讓學(xué)生夸夸其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并讓受稱(chēng)贊的同學(xué)談?wù)勈艿椒Q(chēng)贊后的心理感受。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是想要讓學(xué)生通過(guò)相互夸獎(jiǎng)，明白“稱(chēng)贊”就是通常所說(shuō)的表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)，讓學(xué)生親身感受“稱(chēng)贊”帶來(lái)的好心情，從而營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)習(xí)課文后，學(xué)生已經(jīng)初步感受到稱(chēng)贊的神奇效果。為了讓他們學(xué)以致用，親身體驗(yàn)稱(chēng)贊的魅力，我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)特殊的作業(yè)：下課（或回家）后，學(xué)著稱(chēng)贊身邊的人，并試著做一件好事，把受到的稱(chēng)贊記錄下來(lái)，做成一張可愛(ài)的心情卡。課后，我粗略統(tǒng)計(jì)了一下，馬上就有十幾位同學(xué)身體力行，去夸獎(jiǎng)身邊的小朋友。我想這就是課文的魅力吧！第二天，我閱讀學(xué)生制作的心情卡，發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)不約而同寫(xiě)到了受到某某同學(xué)的稱(chēng)贊，心里很高興。也有許多同學(xué)寫(xiě)到在自己不如意的時(shí)候，受到某某的鼓勵(lì)，有了自信，以后一定會(huì)更加努力的。看來(lái)，孩子們確確實(shí)實(shí)感受到了稱(chēng)贊的無(wú)窮魅力。
二、讀中悟意，讀中悟情
朗讀是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。為此，我引導(dǎo)學(xué)生從課文找重點(diǎn)詞句，采用自由讀、同桌對(duì)讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書(shū)中領(lǐng)悟到稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)，加深對(duì)課文的理解。
如：我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的句子，“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”這兩句話(huà)。通過(guò)抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后讓學(xué)生加上表情讀、動(dòng)作示意讀、同桌對(duì)讀。老師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地稱(chēng)贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的好心情。為了讓學(xué)生更好地身臨其境地朗讀，體驗(yàn)人物的心情，我組織學(xué)生在文本上展開(kāi)合理想象進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，并隨機(jī)采訪小演員受到稱(chēng)贊后的感受。
課文中，小刺猬和小獾的對(duì)話(huà)彬彬有禮，富有情趣，我采用了分角色配樂(lè)讀的形式。音樂(lè)營(yíng)造出一種童話(huà)般的氛圍，學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)主人公的情感，通過(guò)情感內(nèi)化，使學(xué)生在朗讀中受到美好情感的熏陶。
三、創(chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字
生字認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)后，認(rèn)的多，寫(xiě)的少，如何讓學(xué)生輕松地識(shí)記生字呢？我嘗試采用多種形式，讓學(xué)生和生字多次見(jiàn)面，并教給一定的識(shí)字方法。首先讓學(xué)生在自由讀課文時(shí)，圈出不認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生請(qǐng)教書(shū)上的“樹(shù)葉老師”，熟讀生字。然后用游戲形式出示帶生字的詞語(yǔ)帶音節(jié)讀，去拼音讀。為抓住學(xué)生的好奇心，我還設(shè)計(jì)了“小刺猬”和“小獾”的名片，通過(guò)看圖片，閱讀短小的兒歌，既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了這兩種小動(dòng)物，又復(fù)現(xiàn)了本課的生字。緊接著，讓學(xué)生尋找生字的規(guī)律識(shí)記生字，如“猬”“獾”都是“反犬旁”，這類(lèi)字往往形容四只腳的帶皮毛的小獸。這樣，學(xué)生就觸類(lèi)旁通了。
回想上課的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)還有許多不足。如在講到小刺猬的稱(chēng)贊帶給小獾自信這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，如果更深入挖掘一下，讓同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)劊寒?dāng)你有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，你得到過(guò)別人的幫助和稱(chēng)贊嗎？那時(shí)你心情怎樣？這樣，不知不覺(jué)中，學(xué)生就能理解“泄氣”、“自信”的具體含義。同時(shí)，學(xué)生也自然而然地理解了“別人做得好，需要稱(chēng)贊，別人做得不好，更需要鼓勵(lì)”的道理。
雖然課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，但是這篇課文留給學(xué)生的是無(wú)窮的思考。同樣也留給老師們一些啟示：請(qǐng)用理解、欣賞的眼光看孩子，尋找他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，哪怕是極其微小的進(jìn)步，也能讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅。
《稱(chēng)贊》說(shuō)課 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課的生字“稱(chēng)、贊、椅、泄、聞、謝、消、勞”；正確書(shū)寫(xiě)并記憶“贊、謝、泄”3個(gè)生字，并鞏固復(fù)習(xí)“已”。
2.仔細(xì)閱讀課文，能找到文中刺猬和小獾稱(chēng)贊對(duì)方的話(huà)，在老師指導(dǎo)下正確有感情地朗讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。
3.通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)句的朗讀和理解，讓學(xué)生懂得在別人泄氣時(shí)給予真誠(chéng)的稱(chēng)贊，能給對(duì)方帶來(lái)自信、勇氣和快樂(lè)。
4、創(chuàng)設(shè)情景，試著讓學(xué)生模仿文中的語(yǔ)句，用真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)進(jìn)行稱(chēng)贊。
二、教學(xué)重點(diǎn)：能找到文中刺猬和小獾稱(chēng)贊對(duì)方的話(huà)，在老師指導(dǎo)下正確有感情地朗讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得在別人泄氣時(shí)給予真誠(chéng)的稱(chēng)贊，能給對(duì)方帶來(lái)自信、勇氣和快樂(lè)。
四、課前準(zhǔn)備：教師：生字卡片、教學(xué)媒體
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，試著去了解小朋友身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。
五、教學(xué)過(guò)程：
（課前隨機(jī)表?yè)P(yáng)同學(xué)們，如：朗誦聲音真響，而且有感情，老師要稱(chēng)贊你們，真棒！ 你坐得真好！ 小眼睛已經(jīng)看著老師了，我同樣也要稱(chēng)贊你！）
一、情境導(dǎo)入，課題揭示。
1、老師剛才表?yè)P(yáng)大家時(shí)，都用了一個(gè)什么詞？ （稱(chēng)贊） 出示詞語(yǔ)卡片
2、請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。（注意平翹舌音chēng zàn）
這兩個(gè)字不僅容易讀錯(cuò)，也容易寫(xiě)錯(cuò)，特別是“贊”字，看老師寫(xiě)這個(gè)字，想想哪一筆要特別注意 。（第6筆豎提）
3、稱(chēng)贊就是發(fā)自于內(nèi)心的對(duì)別人的一種贊揚(yáng)、表?yè)P(yáng)。今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)以稱(chēng)贊為題的課文，來(lái)讀課題——（出示媒體 齊讀）
說(shuō)明：
教師課前的隨機(jī)表?yè)P(yáng)，既是激勵(lì)學(xué)生以更認(rèn)真的態(tài)度投入學(xué)習(xí)，同時(shí)也是有意識(shí)地將“稱(chēng)贊”一詞植入學(xué)生腦海，為課題的揭示及讀音的指導(dǎo)做鋪墊。課題中“稱(chēng)贊” 兩字都是生字，讀音一翹一平較易發(fā)生錯(cuò)誤，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。“贊”字第六筆易寫(xiě)錯(cuò)，老師示范時(shí)，書(shū)寫(xiě)應(yīng)慢一些，讓學(xué)生看清筆畫(huà)。
二、 學(xué)習(xí)課文
（一）讀通課文，了解文章角色與主要內(nèi)容。
1、課文我們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在陸老師請(qǐng)你們?cè)趯W(xué)習(xí)小組里進(jìn)行課文朗讀，每人輪流讀一節(jié)，注意做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。其他組員覺(jué)得他讀得好的，就給他一句稱(chēng)贊的話(huà)或一個(gè)稱(chēng)贊的手勢(shì)。
2、請(qǐng)一小組同學(xué)分節(jié)讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊準(zhǔn)備評(píng)議朗讀。（你可以稱(chēng)贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點(diǎn)。）
3、聽(tīng)了他們的朗讀，你們明白了課文寫(xiě)了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)了嗎？
板書(shū)： 刺猬 小獾
說(shuō)明：
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里通過(guò)合作、交流的形式檢測(cè)預(yù)習(xí)情況并讀通課文；在集體交流和評(píng)議過(guò)程中重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣及明確點(diǎn)評(píng)的基本方法，同時(shí)初步引導(dǎo)學(xué)生能大方而真心地給予別人稱(chēng)贊。
雖然“刺猬”、“獾”不是本課要求掌握的詞語(yǔ)，但他們?cè)谖闹谐霈F(xiàn)頻率較高，所以教師在板書(shū)時(shí)應(yīng)略放慢速度，并注意書(shū)寫(xiě)筆順，讓學(xué)生對(duì)這幾個(gè)字的字形留有大致的印象。
（二）讀好“稱(chēng)贊”的句子。
1、故事發(fā)生在刺猬與小獾之間。他們是怎樣稱(chēng)贊對(duì)方的呢？請(qǐng)默讀全文，用直線劃出小刺猬稱(chēng)贊小獾的句子和小獾稱(chēng)贊小刺猬的句子。
2、學(xué)生交流，出示句子。
（1）他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！”
（2）小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”
l 師：通常稱(chēng)贊別人時(shí)語(yǔ)氣是怎樣的呢？自己試著來(lái)讀讀。 可以配上動(dòng)作。
2 指名讀句子。
l 評(píng)：老師注意到了，他們把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些容易表示語(yǔ)氣的詞語(yǔ)讀好了，讀出了稱(chēng)贊別人時(shí)的表?yè)P(yáng)的心情，真好！誰(shuí)愿意再來(lái)試試，也許你有不同的讀法呢！
3、同桌分角色讀句子，加上動(dòng)作。（右邊讀刺猬，左邊讀小獾）
4、小結(jié)（過(guò)渡）
啊，這真是兩位好朋友，都能真誠(chéng)地為伙伴送上自己的稱(chēng)贊。那這樣的稱(chēng)贊在小獾和刺猬身上產(chǎn)生了怎樣神奇的效果呢？
說(shuō)明：
刺猬與小獾互相稱(chēng)贊的兩句話(huà)是全文學(xué)習(xí)的切入口，在學(xué)生靜心默讀課文，找到句子劃出，重點(diǎn)是要求學(xué)生通過(guò)自由練讀，讀出真誠(chéng)稱(chēng)贊別人的語(yǔ)氣。
（三）體會(huì)稱(chēng)贊給人帶來(lái)的激勵(lì)作用。
1、請(qǐng)同學(xué)讀讀課文7—10自然段，找找相關(guān)的句子。（出示7—10節(jié)內(nèi)容）
2、以下兩句句子變紅， 指名讀 ：
（1）瞧，我已經(jīng)會(huì)做小椅子了！
（2）謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！
（請(qǐng)小朋友注意兩句句子中的字，出示“已”和“謝”， 學(xué)習(xí)字形）
說(shuō)明：
以上這一內(nèi)容，一是培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)讀文，邊讀邊思考的良好閱讀習(xí)慣。其次是隨文識(shí)字： “已”字是舊字，“謝”是生字，讓學(xué)生自己通過(guò)觀察，看清“已”第3筆，“謝”第9筆。
3、 為什么簡(jiǎn)短的稱(chēng)贊會(huì)起到如此神奇的作用呢？
（1）讓我們先來(lái)看看小獾當(dāng)時(shí)是怎樣說(shuō)的？
出示： 在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。
l 誰(shuí)來(lái)讀一讀。
l 對(duì)呀，當(dāng)時(shí)，小獾已經(jīng)做成了——三個(gè)板凳，雖然他做的很認(rèn)真，但是都做得很——粗糙，不精致也不漂亮。他心里會(huì)怎樣？（很難過(guò)的，很灰心，不想做了。）這就是泄氣（出示 “泄氣”）。
l 此時(shí)的小獾多需要?jiǎng)e人給他鼓勵(lì)呀！ 出示句子
引讀：這時(shí)小刺猬說(shuō)——“你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！”
l 聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾高興極了，它會(huì)怎樣想？ 接著怎么做呢？（想象說(shuō)話(huà)）
聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾高興地笑了，心想：（ ）。于是，他又認(rèn)真地做起了板凳。
l 在刺猬的稱(chēng)贊下，小獾對(duì)自己有了信心，在一次次努力下，小獾成功啦！
出示句子 瞧，我已經(jīng)會(huì)做小椅子了！ （指導(dǎo) 自豪的語(yǔ)氣）
板書(shū)：建立信心（看，一句稱(chēng)贊能使灰心，泄氣的人重新建立信心）
（2）讓我們?cè)賮?lái)看看小刺猬，當(dāng)他勞動(dòng)了一天，感到十分疲倦時(shí)，得到小獾稱(chēng)贊自己所采的蘋(píng)果時(shí)，——他的疲勞消除了。（出示句子 讀）
板書(shū)：消除疲勞（一句稱(chēng)贊還能讓人消除疲勞呢！）
4、看來(lái)，在日常生活中，我們可真不能小看一句稱(chēng)贊，它的作用可大呢！
誰(shuí)能用上課文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)——
建立自信 高興 消除疲勞 成功 稱(chēng)贊 希望
（ ）別人，不僅會(huì)使人感到（ ），還能幫助別人（ ），（ ）。給人們帶來(lái)（ ），帶來(lái)（ ）。
齊讀這段話(huà)
說(shuō)明：
體會(huì)稱(chēng)贊給人帶來(lái)的神奇作用是本課教學(xué)的難點(diǎn)——學(xué)生不能將稱(chēng)贊與建立自信這兩件事聯(lián)系起來(lái)。這一教學(xué)設(shè)計(jì)的目的主要是讓學(xué)生在教師的一步步引導(dǎo)下逐步學(xué)會(huì)聯(lián)系文章前后（上下）的相應(yīng)內(nèi)容，整體地去理解的閱讀方法。
“想象說(shuō)話(huà)”的練習(xí)為理解“信心的建立”做鋪墊；選詞填空的練習(xí)既是對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行整體性的歸納，也是鞏固學(xué)生對(duì)真誠(chéng)稱(chēng)贊所擁有神奇作用的體會(huì)和理解。
三、拓展延伸
1、是啊，在別人做得好時(shí)，我們送上一句稱(chēng)贊，可以使對(duì)方產(chǎn)生自豪；當(dāng)別人做的并不理想，有困難時(shí)，我們更應(yīng)該看到他的努力，給于真誠(chéng)的稱(chēng)贊，那就會(huì)帶給對(duì)方莫大的信心。稱(chēng)贊給予人們的是多神奇的力量啊！
那么遇到以下兩種情況，你會(huì)怎么說(shuō)呢？
說(shuō)話(huà)練習(xí)：
（1）寫(xiě)字課上，同桌小朋友寫(xiě)的字并不漂亮，但他寫(xiě)得很認(rèn)真，本子很整潔。這時(shí)，我會(huì)稱(chēng)贊他：“ 。”
（2）音樂(lè)課上，同學(xué)唱歌的歌聲很動(dòng)聽(tīng)，我聽(tīng)得心里很舒暢。下課后，我會(huì)稱(chēng)贊他：“ 。”
（點(diǎn)評(píng)：能模仿，或靈活運(yùn)用文中的句子；引導(dǎo)稱(chēng)贊給于別人信心）
說(shuō)明：
這一說(shuō)話(huà)的練習(xí)的目的在于讓學(xué)生聯(lián)系生活，通過(guò)實(shí)踐體會(huì)如何給他人送去自己真誠(chéng)的稱(chēng)贊。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能用自己的語(yǔ)言來(lái)對(duì)他人進(jìn)行稱(chēng)贊的。在這里，重點(diǎn)是要能完整，通順的將真誠(chéng)的稱(chēng)贊說(shuō)出來(lái)。
2、希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中都能學(xué)會(huì)用寬容的、善意的心，敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，給與別人你最真心的稱(chēng)贊。
《稱(chēng)贊》說(shuō)課 篇6
教學(xué)目的：
★認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字。
★正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
★借助插圖，了解課文內(nèi)容。
★學(xué)習(xí)通對(duì)話(huà)進(jìn)描述的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課通過(guò)對(duì)話(huà)進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖
教時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，初步感知課文的內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題、導(dǎo)入新課。
“稱(chēng)贊”是什么意思？你平時(shí)因?yàn)槭裁词苓^(guò)別人的稱(chēng)贊？
二、識(shí)字寫(xiě)字。
1、自由讀課文：邊讀邊畫(huà)出本課的生字。
2、借助拼音讀帶有生字的句子。
3、借助圖片和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。
借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認(rèn)讀六個(gè)生字。“猬”在刺猬“一詞中讀輕聲。
借助第三、四幅圖：通過(guò)口語(yǔ)交際，感知“瞧、留下“等詞語(yǔ)的意思，認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)生字。
4、在朗讀詞中認(rèn)讀生字。
（1） 清晨，小刺猬去森林里采果子。
（2） 小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
5、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的？
板、椅、但、傍：都是左右結(jié)構(gòu)，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。
6、寫(xiě)字指導(dǎo)；“采”是爪字頭。
三、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo)：
了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
朗讀課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？
1.看第一幅圖：
你發(fā)現(xiàn)了什么？品讀第二自然段。
2.看第二、三幅圖：
想象一下小刺猬和小獾在說(shuō)些什么？分角色讀第三、四自然段。
3.看第四幅圖：
從小刺猬和猬的表情和動(dòng)作中感覺(jué)到了什么？（互相欣賞，互相稱(chēng)贊，心情愉快）
二、有感情地朗讀全文。
想想假設(shè)小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果。
讀了這個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？（要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點(diǎn)。）
三、實(shí)踐活動(dòng)。
小組合作學(xué)習(xí)：互相夸一夸對(duì)方面軍優(yōu)點(diǎn)。
四、鞏固與練習(xí)。
完成課后作業(yè)。熟讀課文。
五、總結(jié)課文。
讓學(xué)生把課本中的故事講別人聽(tīng)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
18、稱(chēng)贊
小刺猬 小獾
互相夸獎(jiǎng)
善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)
《稱(chēng)贊》說(shuō)課 篇7
[教學(xué)目標(biāo)]
1.在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“稱(chēng)、贊、椅、泄、連、聞、謝、消、勞”9個(gè)生字，在閱讀中理解并積累“稱(chēng)贊、自信、消除、疲勞”等詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)“稱(chēng)、贊、聞、消、勞” 5個(gè)漢字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在閱讀的過(guò)程中，體會(huì)相互稱(chēng)贊給人帶來(lái)的快樂(lè)。
[教學(xué)時(shí)間] 2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.媒體出示：“稱(chēng)贊”，讀準(zhǔn)字音。
（1）有什么好方法記住這兩個(gè)字？
（2）說(shuō)說(shuō)稱(chēng)贊的含義，并為這個(gè)詞語(yǔ)找個(gè)意思相近的詞語(yǔ)。
2.“贊”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面和下面一樣大小。注意上面兩個(gè)“先”左面一個(gè)的最后一筆應(yīng)該是“豎提”（媒體出示）。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意在田字格里的位置。練習(xí)寫(xiě)字。
3.今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第13課《稱(chēng)贊》齊讀課題
二、整體感知
1.仔細(xì)聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)？
交流，媒體出示：小獾小刺猬
課文中小刺猬稱(chēng)贊了小獾，小獾也稱(chēng)贊了小刺猬，他們是互相稱(chēng)贊。（出示：互相）
2.輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
三、研讀課文
1.開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，并找一找小刺猬和小獾是怎樣稱(chēng)贊對(duì)方的句子。
（1）媒體出示：
小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”
（2）學(xué)習(xí)生字“聞”：做動(dòng)作
（3）大聲讀一讀，比一比誰(shuí)能讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。
（指名讀，點(diǎn)評(píng)，再指名讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀）
2.小刺猬與小獾從相互稱(chēng)贊中獲得什么幫助呢？再讀課文。
（1）從課文中找到句子，并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“稱(chēng)贊”的作用：
小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。我已經(jīng)會(huì)做椅子啦！這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”
出示：讓小獾有了自信
小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”
出示：讓小刺猬消除了一天的疲勞
（2）學(xué)習(xí)生字：椅、泄、謝、消、勞
說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們。
（3）從課文中找找小刺猬為什么會(huì)泄氣？
①理解“泄氣”的意思
出示：小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳了，板凳做得很粗糙。小獾有點(diǎn)泄氣了，心想___________。
指名說(shuō)一說(shuō)，想象說(shuō)話(huà)，幫助理解“泄氣”的意思。
②“粗糙”是什么意思呢？
粗糙：毛糙不精致，（這里指板凳做得不好。）
（4）理解稱(chēng)贊的作用
出示：小刺猬仔細(xì)看了板凳之后，對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾高興極了，于是他_________，終于_____________。
指明說(shuō)一說(shuō)
指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、朗讀課文
1.師生配合讀課文。
2.小組分角色讀課文。
二、說(shuō)話(huà)練習(xí)
1.（誰(shuí)）聽(tīng)了（誰(shuí)）的稱(chēng)贊（怎么樣了）。
2.稱(chēng)贊就像神奇的魔棒，能給人帶來(lái)很多東西，你覺(jué)得稱(chēng)贊能帶來(lái)什么？
媒體出示：
稱(chēng)贊能__________________
稱(chēng)贊可以________________
稱(chēng)贊帶給我們____________
請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn)
3.媒體出示練習(xí)，選一選，填一填，讀一讀。
建立自信消除疲勞快樂(lè)稱(chēng)贊_______別人，不僅會(huì)使人感到_________，而且能幫助別人____________、 _____________。
稱(chēng)贊能帶給我們快樂(lè)、自信和勇氣。
4.學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用簡(jiǎn)單的一句話(huà)，夸夸你的好朋友。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：
媒體出示：
稱(chēng)贊、椅子、連忙、泄氣、自信、消除、疲勞、已經(jīng)
2.讀句子，選擇正確的字填寫(xiě)在括號(hào)里：
采 踩睬彩
春天到了，花園里開(kāi)出五______的鮮花，他雙腳____在草地上，____________了一朵白玉蘭。
3.學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用簡(jiǎn)單的一句話(huà)，夸夸你的好朋友。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
練習(xí)寫(xiě)字
《稱(chēng)贊》說(shuō)課 篇8
[問(wèn)題的提出]：
新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。”
語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)師生情感互動(dòng)的過(guò)程。教師如能創(chuàng)設(shè)零距離的教學(xué)情境，將學(xué)生置于獨(dú)特的情境之中，就能感染學(xué)生，引起他們心靈上的共鳴，實(shí)現(xiàn)于文本和作者的對(duì)話(huà)。從《稱(chēng)贊》一課的教學(xué)中，我體會(huì)到了這一點(diǎn)。
[教材分析與處理]：
《稱(chēng)贊》一課，是新入選人教版第三冊(cè)的一篇童話(huà)，描寫(xiě)了小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊，獲得成功快樂(lè)的故事。
“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”在教學(xué)中，我沒(méi)有過(guò)多地分析、講解，而是充分創(chuàng)設(shè)情境，以情感為紐帶，以讀為主線，讓學(xué)生在初讀中識(shí)字，在范讀中激趣，在精讀中感悟，在賽讀中表演，在表演中體驗(yàn)。學(xué)生叢中學(xué)會(huì)了欣賞和稱(chēng)贊，體驗(yàn)到了稱(chēng)贊的快樂(lè)，成長(zhǎng)的快樂(lè)！
[教學(xué)過(guò)程 ]：
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
新課標(biāo)指出：“應(yīng)讓學(xué)生喜歡閱讀。”為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，一上課，我就創(chuàng)設(shè)了動(dòng)物王國(guó)的情境，我興致勃勃地說(shuō)道：“今天，老師特別高興，昨天我去動(dòng)物王國(guó)做客，和許多小動(dòng)物做了有趣的游戲。臨走時(shí)，國(guó)王聽(tīng)說(shuō)我今天要見(jiàn)你們這些可愛(ài)的小朋友，可高興啦！特意派來(lái)兩位大使來(lái)我班做客，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們的到來(lái)，好嗎？”在學(xué)生熱烈的掌聲中，在一雙雙好奇、驚喜的眼神中，我把小刺猬、小獾請(qǐng)上了黑板，導(dǎo)出了課題《稱(chēng)贊》，成功地點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)新課文，閱讀新課文的欲望和熱情。
二、以情激情───學(xué)生擋不住真情的魅力
要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，教師首先必須投入自己的真情實(shí)感！有真情流露，才有心靈交匯。在處理初讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生一邊欣賞生動(dòng)有趣的畫(huà)面，一邊聽(tīng)老師范讀。
范讀一結(jié)束，就有同學(xué)舉手說(shuō)：“老師，聽(tīng)了您的朗讀，我覺(jué)得自己好象就在大森林中，和小刺猬、小獾一起采果子、做板凳呢！我們可以讀一下課文嗎？”
學(xué)生受到老師范讀真情的感染，也跟著搖頭晃腦、眉飛色舞、甚至手舞足蹈地讀了起來(lái)。
三、化物為我入情入境
崔巒老師曾說(shuō)過(guò)：“看不到學(xué)生讀書(shū)進(jìn)步的課堂不是好課堂。”在精讀課文時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦讀好互相稱(chēng)贊的話(huà)。這個(gè)環(huán)節(jié)是按“讀一讀、演一演、評(píng)一評(píng)”的方法，采用角色扮演，個(gè)人賽讀等形式來(lái)進(jìn)行的。
我先讓學(xué)生想象自己就是小刺猬、小獾，在小組自由練讀，“稱(chēng)贊”對(duì)方。他們很高興扮演這樣的角色，很多人還興奮地站了起來(lái)，想象著小刺猬、小獾的神態(tài)，讀著、說(shuō)者、表演著，好不投入，好不熱鬧。
接著，我們進(jìn)行了“最佳小刺猬”、“最佳小獾”的評(píng)選活動(dòng)。同學(xué)們的積極性很高，你瞧，小手臂舉得象小樹(shù)林似的，小眼睛里都燃燒著讀課文的渴望。前面兩位挑戰(zhàn)者都顯得有些平淡，第三位站起來(lái)的是彭子浩，他顯得胸有成竹，他十分神氣地讀著，十分積極地讀著。突然，他由衷地豎起了大拇指，表達(dá)心中真摯的情感，這時(shí)候，他好象已經(jīng)不再是讀課文了，他仿佛就是小刺猬、小獾了。
他由衷的稱(chēng)贊、逼真的表演，贏得了同學(xué)們的熱烈掌聲。旁邊的一位同學(xué)禁不住叫道：“真好！請(qǐng)?jiān)僮x一遍。”
就這樣，我通過(guò)范讀、評(píng)讀、角色扮演、小組朗讀大比拼等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一步一步漸入佳境，在創(chuàng)設(shè)的情境中，在扮演的角色中，找到了感覺(jué)，抓住了感覺(jué)，體驗(yàn)到了欣賞的快樂(lè)，稱(chēng)贊的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)，朗讀的快樂(lè)！
《稱(chēng)贊》說(shuō)課 篇9
設(shè)計(jì)意圖：
《稱(chēng)贊》是一篇很有趣的童話(huà)故事。小獾清晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱(chēng)贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對(duì)話(huà)，言語(yǔ)十分樸實(shí)，但每一句都非常暖人心。因此，我設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在這些對(duì)話(huà)上的朗讀上，從讀中去體會(huì)小獾和刺猬彼此間真誠(chéng)的贊美，從讀中去感受稱(chēng)贊帶給人們無(wú)窮的力量和快樂(lè)，從讀中學(xué)會(huì)怎樣的語(yǔ)氣適合稱(chēng)贊別人。最后，設(shè)計(jì)了一首小詩(shī)送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字，另一方面讓學(xué)生在詩(shī)的韻律中再次加深對(duì)課文主題的記憶。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬、板、凳、椅”五個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“板、椅”兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)由衷地稱(chēng)贊別人，體會(huì)稱(chēng)贊帶給人們的力量和快樂(lè)。
課前準(zhǔn)備：
1、制作課件。
2、準(zhǔn)備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋(píng)果等道具。
3、學(xué)生自讀課文。
教學(xué)流程：
一、看圖識(shí)字、寫(xiě)字，故事導(dǎo)入 。
1、課件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的圖片，學(xué)習(xí)生字“刺、猬、板、凳”。
如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿(mǎn)身插，遇敵縮一團(tuán)，誰(shuí)來(lái)都不怕。這是誰(shuí)呀？（刺猬）（出示 刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個(gè)招呼吧！（生：小刺猬，你好！……）
2、課件演示帶拼音的詞語(yǔ)——刺猬、小獾、椅子、板凳。
（自由讀——同桌互讀——開(kāi)火車(chē)讀）
隨機(jī)正音：輕聲詞—— 刺猬 、椅子；前鼻音——獾；后鼻音——凳。
3、生字寶寶單獨(dú)出來(lái)和大家見(jiàn)面，我們還認(rèn)識(shí)嗎？隨機(jī)想辦法記憶字型，書(shū)寫(xiě)生字“板、椅”。
板、刺、椅、凳、猬
（指名讀——開(kāi)火車(chē)讀）
隨機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“板、椅”。強(qiáng)調(diào)木字旁在田字格中的位置。
4、現(xiàn)在，老師想用上“刺猬、獾、椅子、板凳”四個(gè)詞來(lái)講一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？
師講故事（略）。
5、喜歡這個(gè)故事嗎?快去讀一讀吧！想對(duì)自己的朗讀提一些要求嗎？（生：我想把字音讀準(zhǔn)……）
二、初讀感知。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、喜歡這個(gè)故事嗎？喜歡故事中的誰(shuí)？（生：我喜歡故事中的小獾……）
三、朗讀感悟。
1、故事中的小獾，清晨時(shí)做了三個(gè)比較粗糙的小板凳，是什么原因讓它在傍晚時(shí)候就做成了一把象樣的小椅子呢？我們?cè)偃プx讀課文，到課文中去找找答案吧！
2、生讀課文。
3、回答，隨機(jī)出示：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”
相機(jī)板書(shū)課題——稱(chēng)贊。
（1） 句中的你、我分別指誰(shuí)？
（2） 小刺猬是怎樣稱(chēng)贊小獾的？
（3） 出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
朗讀（誰(shuí)也來(lái)稱(chēng)贊小獾，這樣稱(chēng)贊行嗎？誰(shuí)還想來(lái)稱(chēng)贊小獾？）
（4）小刺猬的稱(chēng)贊給小獾鼓足了自信和勇氣，他毫不氣餒地做著，終于，在傍晚的時(shí)候做成了一把象樣的椅子。他的內(nèi)心充滿(mǎn)了對(duì)小刺猬的感激……誰(shuí)想來(lái)讀讀這一句： “ 在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”
朗讀（小獾的感激之情聽(tīng)出來(lái)了嗎?——小獾當(dāng)時(shí)是拉著小刺猬的手說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)試一試？）
4、文中的稱(chēng)贊僅僅是小刺猬在稱(chēng)贊小獾嗎？
相機(jī)出示：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”
朗讀（誰(shuí)來(lái)讀一讀？）
引讀——小獾真誠(chéng)的稱(chēng)贊消除了小刺猬一天的疲勞——“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”
5、為什么一句稱(chēng)贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除了一天的疲勞？你有這樣的時(shí)候嗎？
6、小結(jié)過(guò)渡：朋友間真誠(chéng)的贊美真是太神奇了，它不僅能消除疲勞，還能增強(qiáng)自信。讓我們一起來(lái)演一演發(fā)生在小刺猬和小獾之間的這一個(gè)故事，好嗎？
（1） 在演之前，我們?cè)賮?lái)看看他們之間的對(duì)話(huà)。 出示：
（清晨）
小刺猬仔細(xì)地看了看板凳——“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾高興極了——“真的嗎?”
（傍晚）
小刺猬不好意思了——“我怎么能要你的椅子呢？我可沒(méi)干什么呀！”
小獾拉著小刺猬的手——“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”
小刺猬連忙取下兩個(gè)大蘋(píng)果——“留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意！”
小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞——“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”
小刺猬高興極了——“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”
（2）師生合作讀對(duì)話(huà)：師讀旁白，生讀對(duì)話(huà)。
（3）按這樣的對(duì)話(huà)演，行嗎？
（4）補(bǔ)充：小獾高興地迎上去——“這把椅子送給你！”
7、學(xué)生自由組合表演，評(píng)比最佳組合。
四、拓展。
1、小朋友表演得真不錯(cuò)，老師送你們一首小詩(shī)吧！
贊美
小小刺猬心意誠(chéng)，
板凳粗糙贊美真。
小獾聽(tīng)了更自信，
傍晚時(shí)分椅子成。
……
故事雖小啟發(fā)大，
暖人的稱(chēng)贊嘴邊掛，
自信涌，疲勞除，
小事大事都能成，
都能成！
2、學(xué)生自由讀詩(shī)。
3、喜歡這首詩(shī)嗎？能說(shuō)說(shuō)原因嗎？
4、總結(jié)：小朋友，不要吝嗇對(duì)周?chē)说恼嬲\(chéng)贊美，讓我們?cè)谫澝乐性鰪?qiáng)自信，鼓足勇氣，和成功交朋友！
湖州市德清縣清溪小學(xué) 執(zhí)教者：沈冬兒 合作者：姚海華
《稱(chēng)贊》說(shuō)課 篇10
《稱(chēng)贊》教學(xué)反思
《稱(chēng)贊》一文主要采用對(duì)話(huà)的形式記敘了小刺猬和小獾相互稱(chēng)贊的事情,讓學(xué)生感受人與人之間發(fā)自?xún)?nèi)心的真誠(chéng)稱(chēng)贊會(huì)給人帶來(lái)自信,勇氣和快樂(lè).
這篇課文屬于讀課文識(shí)字單元,這個(gè)階段起著承上啟下的作用.雖然已進(jìn)入了二年級(jí),學(xué)生已經(jīng)掌握了許多識(shí)字的方法,但是在生字教學(xué)中,教師也要做到對(duì)生字中的重點(diǎn),難點(diǎn)心中有數(shù),有的放矢.同時(shí)要通過(guò)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生靜心讀文,邊讀邊想,動(dòng)筆墨讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣.課文線索明朗,語(yǔ)句簡(jiǎn)短易懂,充滿(mǎn)了童趣,在教學(xué)時(shí),主要采用以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師指導(dǎo)相輔形式,做到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各有側(cè)重.教學(xué)以課題"稱(chēng)贊"直接入手,讓學(xué)生在充分讀文基礎(chǔ)上,找到刺猬和小獾相互"稱(chēng)贊"的句子,了解"稱(chēng)贊"的神奇作用,再以課文內(nèi)容為依托讓學(xué)生展開(kāi)想象,進(jìn)行感受,既訓(xùn)練學(xué)生朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,又練習(xí)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力.
(一)字詞教學(xué)——自主識(shí)字,有側(cè)重的進(jìn)行引導(dǎo).
通過(guò)一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立識(shí)字的能力,再加上本文要求認(rèn)識(shí)和記憶的生字?jǐn)?shù)量不多,難度也不大.因此,對(duì)于本課生字的學(xué)習(xí),我采用以學(xué)生自學(xué)為主,教師進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)為輔的模式.
學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)所有生字的音和形都進(jìn)行了解,并通過(guò)自己積累的經(jīng)驗(yàn),用方便自己識(shí)記憶的方法記憶.課堂上根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際,結(jié)合課文學(xué)習(xí)有機(jī)地將生字的重,難點(diǎn)放在反饋時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),起到抓重點(diǎn)的作用,從而使學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)大大提高學(xué)習(xí)效益.如揭示課題時(shí),著重幫助學(xué)生記憶 "稱(chēng)贊" 的讀音和"贊"字的筆畫(huà);在朗讀重點(diǎn)句時(shí),隨機(jī)學(xué)習(xí)"森泄"字,對(duì)"泄氣"這一詞義的了解,則放在閱讀教學(xué)中,讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀文,了解"小獾在什么情況下泄氣 做不好板凳心情會(huì)怎樣 再根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)出心里難過(guò),灰心,沒(méi)信心做事,---這就是"泄氣",學(xué)生理解了含義.
(二)閱讀教學(xué)——抓住主線,以讀代講,層層推入.
本文內(nèi)容較為生動(dòng),文字也較淺顯,主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確朗讀稱(chēng)贊的語(yǔ)氣,并能在閱讀過(guò)程中感受到真誠(chéng)地把稱(chēng)贊送給別人,能給自己和他人帶來(lái)快樂(lè),自信和勇氣.對(duì)于二年級(jí)段的閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō),主要目的就是讓學(xué)生通過(guò)閱讀了解課文的主要內(nèi)容,帶領(lǐng)學(xué)生在讀文中大致理解重點(diǎn)句子的含義.從這一教學(xué)理念出發(fā),我緊抓課題"稱(chēng)贊",以此為教學(xué)主線,設(shè)計(jì)以讀為主的教學(xué)方法,展開(kāi)教學(xué).
細(xì)讀課文:培養(yǎng)靜心閱讀,邊讀邊想的閱讀習(xí)慣;學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解內(nèi)容的閱讀方法.
應(yīng)該說(shuō)學(xué)生對(duì)本文內(nèi)容的理解難度并不大,教學(xué)的脈絡(luò),層次也是很清晰的.面對(duì)這樣的教材,我們就應(yīng)避免將閱讀教學(xué)僅停留在內(nèi)容疏通的層面上,對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),我們就可以借課文的教學(xué)來(lái)有意識(shí)地對(duì)其進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和 基本閱讀理解方法的指導(dǎo).本文教學(xué),緊緊圍繞"稱(chēng)贊",抓住文中的幾句重點(diǎn)句子展開(kāi),旨在培養(yǎng)學(xué)生靜心讀書(shū),仔細(xì)劃句,邊讀邊想的閱讀好習(xí)慣,并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)一種基本閱讀方法——聯(lián)系上下文,來(lái)回閱讀,幫助理解.
在教學(xué)的第二塊面中,我設(shè)計(jì)了兩次讀文找句的學(xué)習(xí),一是在初讀全文了解了課文是寫(xiě)刺猬和小獾間的互相稱(chēng)贊后,要求學(xué)生快速瀏覽全文,找出它倆互相稱(chēng)贊的句子劃下,并讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣.二是讓學(xué)生默讀課文7—10節(jié),了解"稱(chēng)贊"在小獾和刺猬身上產(chǎn)生了怎樣神奇的效果,找出相關(guān)句子.在通過(guò)仔細(xì)閱讀,找到重點(diǎn)句子基礎(chǔ)上,學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)的朗讀,體會(huì)了稱(chēng)贊給人帶來(lái)的愉悅心情.隨后,我以情境對(duì)話(huà)的形式,引導(dǎo)著學(xué)生通過(guò)朗讀2—4節(jié)內(nèi)容,來(lái)體會(huì)第七節(jié)中小獾說(shuō)的"在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱(chēng)贊了我,讓我有了自信."這句話(huà)的含義.讓學(xué)生懂得,要理解文章的重點(diǎn)句的意思,就要學(xué)會(huì)將文章聯(lián)系起來(lái)讀,不能把它斷裂開(kāi).
(三)說(shuō)話(huà)練習(xí)——以扶為主,幫助學(xué)生樹(shù)立敢于開(kāi)口的信心.
二年級(jí)段是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的起始段,在此階段,教師的任務(wù)主要還是激發(fā)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà),在說(shuō)話(huà)練習(xí)中逐步提高學(xué)生最基本的表達(dá)能力.在本課教學(xué)中,說(shuō)話(huà)訓(xùn)練主要有三處.一為幫助學(xué)生理解"是刺猬的稱(chēng)贊給泄氣的小獾樹(shù)立了信心"時(shí),設(shè)置坡度,設(shè)計(jì)了一個(gè)想象說(shuō)話(huà)的練習(xí).二是在學(xué)生理解了全文內(nèi)容后,設(shè)計(jì)的選詞填空,將句子說(shuō)完整的練習(xí).這一練習(xí)目的在于幫助學(xué)生用一些文中所學(xué)的詞語(yǔ)來(lái)簡(jiǎn)單概括文章內(nèi)容,同時(shí)再次體會(huì)"稱(chēng)贊"所具有的神奇作用.最后的一處說(shuō)話(huà)練習(xí)為拓展訓(xùn)練,目的是創(chuàng)設(shè)一定的情景,激勵(lì)學(xué)生敢于向他人表達(dá)自己的心里話(huà),善于將自己真誠(chéng)的稱(chēng)贊送給他人.
《稱(chēng)贊》教學(xué)反思
《稱(chēng)贊》是二年級(jí)上冊(cè)第13課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。”愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。這是一篇很有啟迪意義的童話(huà)故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱(chēng)贊了他，使他有了自信；小獾稱(chēng)贊小刺猬的蘋(píng)果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞。可見(jiàn)，“稱(chēng)贊”的效果是多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人，是非常有意義的。
一、自然揭題，營(yíng)造氛圍。
在課伊始，我對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱(chēng)贊，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，如：課始，我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱(chēng)贊（你坐得真端正！老師稱(chēng)贊你!）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！）這樣，課堂讓孩子感到輕松，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、讀中悟意，讀中悟情。
我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句，采用自由讀、同桌對(duì)讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書(shū)中領(lǐng)悟到稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)，加深對(duì)課文的理解。
如：我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的句子，“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”這兩句話(huà)。通過(guò)抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀。老師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地稱(chēng)贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的好心情。為了讓學(xué)生更好地身臨其境地朗讀，體驗(yàn)人物的心情。
三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫(xiě)字。
學(xué)會(huì)生字并會(huì)運(yùn)用，這是我的這一環(huán)節(jié)的教學(xué)初衷。如何讓學(xué)生輕松地識(shí)記生字呢？我嘗試讓學(xué)生先學(xué)寫(xiě)，再制作稱(chēng)贊卡。這樣，字詞教學(xué)和文本拓展想結(jié)合，效果還不錯(cuò)。
想一想上課的過(guò)程中，我還有許多的不足。比如：在課堂中營(yíng)造的稱(chēng)贊氛圍，而孩子們朗讀相互稱(chēng)贊的句子時(shí)，總覺(jué)得不到位。這時(shí)如果是我自己范讀，這樣再讓學(xué)生朗讀的效果會(huì)好些。在講到小刺猬的稱(chēng)贊帶給小獾自信這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，如果更深入挖掘一下，讓同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)劊寒?dāng)你有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，你得到過(guò)別人的幫助和稱(chēng)贊嗎？那時(shí)你心情怎樣？這樣，不知不覺(jué)中，學(xué)生就能理解“泄氣”、“自信”的具體含義。同時(shí)，學(xué)生也自然而然地理解了“別人做得好，需要稱(chēng)贊，別人做得不好，更需要鼓勵(lì)”的道理。
《稱(chēng)贊》教學(xué)反思
《稱(chēng)贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。”這篇課文內(nèi)容既生動(dòng)有趣又寓意深刻，是一篇很有啟迪意義的童話(huà)故事。課文主要寫(xiě)了小刺猬和小獾之間相互真心實(shí)意的稱(chēng)贊，使對(duì)方增強(qiáng)了自信，消除了疲勞，真誠(chéng)的稱(chēng)贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋。可見(jiàn)，“稱(chēng)贊”的效果是多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人，是非常有意義的。
教學(xué)中，我沒(méi)有過(guò)多地分析、講解課文，而是充分創(chuàng)設(shè)情境，以問(wèn)題為引領(lǐng)，以情感為紐帶，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出重點(diǎn)詞句，在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并展開(kāi)想象，感悟稱(chēng)贊的真誠(chéng)和因此帶來(lái)的神奇效果。如：教學(xué)“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”時(shí)，我先讓學(xué)生給“你真能干”換個(gè)說(shuō)法，再讓學(xué)生結(jié)合圖片理解“一個(gè)比一個(gè)好”是什么意思，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢？進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真”這句話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度。接著，讓學(xué)生想一想：小刺猬說(shuō)這句話(huà)時(shí)是什么樣的語(yǔ)氣？并通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。最后，讓學(xué)生展開(kāi)想象：假如小刺猬當(dāng)時(shí)沒(méi)有稱(chēng)贊小獾，而是嘲笑小獾的板凳做得很粗糙，結(jié)果可能會(huì)怎樣？學(xué)生在想一想、說(shuō)一說(shuō)、議一議中，深入地走進(jìn)了文本，走入了課文情境，與小動(dòng)物同命運(yùn)共呼吸，最后有感于心，化而言之，實(shí)現(xiàn)了自我超越。
學(xué)完《稱(chēng)贊》這篇課文，學(xué)生收獲了許多許多，有的說(shuō)：“我知道了，要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)著去稱(chēng)贊別人。”有的說(shuō)：“當(dāng)別人做一件事，做得并不好時(shí)，我們不能嘲笑他，應(yīng)該鼓勵(lì)他，給他自信，這樣他才能做得更好。”有的說(shuō)：“我們要學(xué)習(xí)小刺猬和小獾，同學(xué)之間要互相幫助，要有一顆善良的心。”聽(tīng)到學(xué)生的一番話(huà)，我露出了欣慰的笑容，因?yàn)槲抑溃Q(chēng)贊的種子已經(jīng)種在了他們的心中。希望獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是每個(gè)人人的正常需要。作為老師，當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，如果我們也能不吝嗇我們的稱(chēng)贊，一個(gè)滿(mǎn)意的笑容，一個(gè)贊許的眼神，一次親切的撫摸，或許都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。
《稱(chēng)贊》說(shuō)課 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流行、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。
在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱(chēng)贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺(jué)，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱(chēng)贊，也就滿(mǎn)足了。
善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱(chēng)贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。相反，有的人則總愛(ài)挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。
你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！小獾說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。”小刺猬說(shuō)：“你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”看來(lái)，只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。
教師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊！當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)稱(chēng)贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。
要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。
《稱(chēng)贊》說(shuō)課 篇12
教材分析：
《稱(chēng)贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。”
喜歡鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。本課是這一單元的第一課，其主要內(nèi)容就是在小刺猬和小獾的相互鼓勵(lì)中，小獾獲得了自信，小刺猬消除了一天的疲勞。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒。只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。
設(shè)計(jì)理念：
本課我著眼激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在民主、平等、和諧的氛圍中主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)中我以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟等設(shè)計(jì)，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，使學(xué)生創(chuàng)造的潛能得到充分的開(kāi)發(fā)。
我的具體做法是：
1、創(chuàng)設(shè)情境——激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力。在導(dǎo)語(yǔ)部分，我的隨機(jī)稱(chēng)贊貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中的閃光點(diǎn)，吸引了學(xué)生的注意力，把學(xué)生的精神集中到課堂上來(lái)，而且還自然而然的進(jìn)入到本課的教學(xué)中。并且在這部分我還通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，進(jìn)行心理滲透教育。
2、營(yíng)造課堂氛圍——?jiǎng)?chuàng)新課堂的“催化劑”。我?guī)еθ荨⒎Q(chēng)贊、鼓勵(lì)來(lái)到課堂，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由言說(shuō)、其樂(lè)融融、寬松和諧的課堂氛圍，使學(xué)生可以自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，做一名大度智慧的引導(dǎo)者，巧妙地運(yùn)用激勵(lì)手段，催化學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中，針對(duì)兒童喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，我在教學(xué)中插入小刺猬和小獾的圖片，活躍了課堂氣氛。通過(guò)觀察圖片，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述他們的體態(tài)特征，這樣既培養(yǎng)了觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，也為營(yíng)造氛圍作了鋪設(shè)。
3、挖掘空白點(diǎn)，激活學(xué)生想象力——這是創(chuàng)新的“動(dòng)力源”。在第二部分第6個(gè)環(huán)節(jié)“聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？如果小刺猬不稱(chēng)贊他，小獾又會(huì)怎么樣？”不僅培養(yǎng)了想象力和逆向思維的能力，同時(shí)滲透創(chuàng)新的方法。
4、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新的舞臺(tái)。喜好活動(dòng)是兒童的天性，表演活動(dòng)更是他們喜歡嘗試的實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)兒童這一特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了分角色表演這一活動(dòng)，培養(yǎng)了表演能力和合作能力。
5、課堂延伸活動(dòng)，把學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)帶到生活當(dāng)中，使學(xué)生了解創(chuàng)新活動(dòng)來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活。
教學(xué)思路：
1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想象，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字，朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)，本節(jié)課進(jìn)行第二課時(shí)的教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，初讀課文。（略）
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
（同學(xué)們的精神真飽滿(mǎn)，眼睛一直在注視著老師，老師稱(chēng)贊你們！你們真棒！）
出示課件：同學(xué)們都看到了這個(gè)大屏幕上也有老師平時(shí)稱(chēng)贊同學(xué)們的話(huà)，請(qǐng)你選擇你喜歡的一句讀一讀吧。
聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣？以后會(huì)怎樣做？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定不少。你們表現(xiàn)得好，就應(yīng)該得到稱(chēng)贊。我們發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，也應(yīng)該及時(shí)地去稱(chēng)贊他。今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇以“稱(chēng)贊”為題目的小童話(huà)故事。（板書(shū)：稱(chēng)贊）。
二、學(xué)習(xí)課文，感知文意。
1、學(xué)生欣賞課文：
下面就請(qǐng)同學(xué)們跟老師一塊來(lái)欣賞這篇課文。想一想課文中的兩只小動(dòng)物都是誰(shuí)？（指名回答）。你喜歡它們嗎？它們都長(zhǎng)什么樣子？老師邀請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看一看。
看圖片：圖片上的這只小動(dòng)物是誰(shuí)？你能說(shuō)一說(shuō)它的樣子嗎？（指名形容刺猬的樣子）我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿(mǎn)了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就跟老師一起再看看它的長(zhǎng)相吧！（教師利用課件介紹三種獾）。誰(shuí)能形容一下獾的樣子？
2、自由朗讀課文：
師：剛才同學(xué)們跟老師一塊欣賞了這篇文章，人家讀得好不好？下面就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀一讀，在讀的過(guò)程中完成老師提出的1個(gè)小問(wèn)題好嗎？（出示課件，指名讀問(wèn)題）
同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，你們完成任務(wù)了嗎？那么小刺猬和小獾是怎么互相稱(chēng)贊的呢？誰(shuí)能讀一讀？（指名讀）你讀得可真流利。同學(xué)們想一想，你在稱(chēng)贊別人的時(shí)候是懷著怎樣的心情呢？（愉快、誠(chéng)懇）那就帶著這樣的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀吧。（指名讀）
（老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀得可真到位，一下子就讀出了稱(chēng)贊別人的語(yǔ)氣，你真棒！）（誰(shuí)愿意再來(lái)試試）
3、這樣的稱(chēng)贊會(huì)起到怎樣神奇的效果呢？請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)地讀讀課文，看看小獾是怎樣說(shuō)得。（指名讀出來(lái)，學(xué)生找準(zhǔn)確以后，教師用課件演示小獾說(shuō)的話(huà)。）
小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”理解“泄氣”一詞，并指名說(shuō)說(shuō)它的意思。
自由讀讀這句話(huà)，你從這句話(huà)中體會(huì)到了什么？（小獾很感激小刺猬，在它泄氣的時(shí)候給它鼓勵(lì)，讓它有了自信。）。再齊讀。
4、請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-3小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？（出示課件）
小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。
理解生字“粗糙”。然后齊讀。
5、看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？
師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱(chēng)贊啊！這時(shí)，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？
(出示第3自然段小刺猬稱(chēng)贊的話(huà))引讀：
6、聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？
師：是啊！別人做得好我們需要稱(chēng)贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱(chēng)贊，因?yàn)榉Q(chēng)贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，不但做成了板凳還學(xué)會(huì)做椅子了。
如果小刺猬不去稱(chēng)贊小獾，而是去挖苦，諷刺它，你想想小刺猬會(huì)怎樣說(shuō)呢？
7、那么，當(dāng)小刺猬把蘋(píng)果送給小獾，聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀。
在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱(chēng)贊，因?yàn)榉Q(chēng)贊有著巨大的魔力：（出示）
因?yàn)榉Q(chēng)贊能 。（學(xué)生自由發(fā)揮說(shuō)）
8、是啊！稱(chēng)贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說(shuō)的，我們一起來(lái)記一記這樣一句話(huà)（課件出示）：稱(chēng)贊帶給我們勇氣和自信，稱(chēng)贊帶給我們進(jìn)步，稱(chēng)贊帶給我們成功和喜悅。齊讀。
三、分角色表演讀。
接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)朗讀比賽的小游戲，找兩個(gè)同學(xué)分別給小刺猬和小獾配音，下面的同學(xué)可不是沒(méi)事干啊，你們要仔細(xì)地聽(tīng)，給他們當(dāng)評(píng)委，看看誰(shuí)讀得最棒。
四、總結(jié)：
稱(chēng)贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè)，那么在生活中，我們要善于去現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周?chē)烁嗟姆Q(chēng)贊。
五、拓展延伸：
1、自已選一個(gè)同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。
2、回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞剑囍Q(chēng)贊你的家人。
教學(xué)反思
《稱(chēng)贊》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這篇課文不僅是一篇語(yǔ)言質(zhì)補(bǔ)、不失生動(dòng)、寓意深刻的文章，更是一篇可以讓孩子通過(guò)朗讀課文去感受稱(chēng)贊的神奇魅力的文章！從創(chuàng)新評(píng)比課堂上走下來(lái)以后，品味著和孩子們的真心交流，我從中嘗到了收獲的喜悅也感到有許多不足。現(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程中的得與失：
1、學(xué)生能處在一個(gè)寬松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，他們就會(huì)主動(dòng)參與，積極思考。因此，在課堂上我始終面帶微笑，對(duì)學(xué)生積極的發(fā)言給予真誠(chéng)的稱(chēng)贊，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，比如在課一開(kāi)始的時(shí)候，我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱(chēng)贊（你們的精神真飽滿(mǎn)，眼睛一直注視著老師！老師稱(chēng)贊你們！你們真棒！）。針對(duì)孩子們喜歡動(dòng)物這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中用課件展示刺猬和獾的圖片，這不僅讓學(xué)生進(jìn)一步了解了“刺猬”和“獾”這兩種小動(dòng)物，更加吸引了學(xué)生的注意力，激起學(xué)習(xí)的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。這樣孩子們有了興趣、課堂自始至終都充滿(mǎn)了愉悅的氛圍。學(xué)生樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)。
2、新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：自主、探究的學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。因此，在閱讀教學(xué)中我充分體現(xiàn)這一教學(xué)理念，在文本與學(xué)生之間架起了交流的平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，在教學(xué)中，我加強(qiáng)了朗讀練習(xí)，如自讀、指名讀、對(duì)比讀、分角色讀、選擇重點(diǎn)段落讀等。在朗讀的同時(shí)，加深了對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，比如“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”理解“泄氣”一詞的含義，并且讓學(xué)生談一談從這句話(huà)中體會(huì)到了什么。“小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。”重點(diǎn)理解“粗糙”的含義以及理解小獾看著這樣粗糙的板凳心理的感受是什么。從而提高了學(xué)生的分析能力，使學(xué)生在讀中品詞品句。在此基礎(chǔ)上我還重點(diǎn)加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生朗讀課文情感的培養(yǎng)。比如：他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”部分學(xué)生在讀此段的時(shí)候，那種發(fā)自?xún)?nèi)心地、誠(chéng)懇地、愉快地稱(chēng)贊別人的語(yǔ)氣讀得不是很到位，在此我進(jìn)行點(diǎn)撥，把讀得語(yǔ)氣到位的學(xué)生樹(shù)為榜樣，其他學(xué)生模仿讀，學(xué)生一下就找到了感覺(jué)，把稱(chēng)贊的語(yǔ)氣讀出來(lái)了，增強(qiáng)了語(yǔ)感，體會(huì)到真誠(chéng)的稱(chēng)贊能帶給人們自信，激勵(lì)了學(xué)生敢讀、想讀、愛(ài)讀的學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)了情感的交流。學(xué)生從中體驗(yàn)到了人與人之間的人情味。在教學(xué)中，我時(shí)常注意稱(chēng)贊學(xué)生的感悟理解，點(diǎn)滴進(jìn)步。營(yíng)造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍這樣。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師作為引導(dǎo)者和參與者，為學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)注入了不截的活力。
現(xiàn)在反思課堂，我還存在以下幾點(diǎn)不足：
1、學(xué)了《稱(chēng)贊》這篇課文以后，在教學(xué)中我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在生活中，我們同學(xué)應(yīng)該怎樣去做呢？這一問(wèn)題創(chuàng)設(shè)有些空洞，應(yīng)該讓學(xué)生在具體的環(huán)境中說(shuō)一說(shuō)怎樣發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，或者當(dāng)別人做得并不太好的時(shí)候，我們?cè)趺慈グl(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)地給予稱(chēng)贊。這樣學(xué)生就會(huì)有話(huà)可說(shuō)，說(shuō)起來(lái)也會(huì)更加具體。
2、在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺(jué)我還不能完全的放開(kāi)手腳讓學(xué)生成為課堂的主宰著，教師成為引導(dǎo)著和參與者，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)受到一定的約束。
3、整節(jié)課我都重在挖掘?qū)W生對(duì)文本的理解，顯得有些繁瑣。忽視了利用學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)滴進(jìn)行有效的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有些形式化，即感悟道理多，親身實(shí)踐少。
在今后的教學(xué)中，我要努力克服以上不足，轉(zhuǎn)變教師的角色，從“領(lǐng)導(dǎo)者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”。進(jìn)一步豐富自己的文學(xué)知識(shí)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，深挖教材內(nèi)容，為今后的教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
《稱(chēng)贊》說(shuō)課 篇13
4月25日，我有幸在市十三小觀摩了馬桂云、馬玉梅、朱靜三位老師的觀摩課。在三位老師的課堂上充分體現(xiàn)了他們?cè)趯?shí)踐新的課程理念，將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為的過(guò)程中所做出的努力。三位教師都能用親切的語(yǔ)言、親切的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生想思、會(huì)思、能思。
現(xiàn)將三位老師教學(xué)中的特點(diǎn)總結(jié)如下：
馬桂云老師的課授課內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《假如》這節(jié)課的特點(diǎn)：
1、時(shí)時(shí)處處能夠關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)。如：在初讀課文時(shí)，師問(wèn)：讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字，你怎么辦？
生答：?jiǎn)柾溃瑔?wèn)書(shū)上的小樹(shù)葉，問(wèn)老師，可以查字典。
師說(shuō)：你們的辦法真多，用你們的辦法讀讀課文吧。
老師鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)滋潤(rùn)了學(xué)生的心田，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
2、能根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境。如：學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)老師為了引起學(xué)生的興趣，老師設(shè)計(jì)了配樂(lè)朗誦，老師先跟著音樂(lè)朗讀，然后指名讓學(xué)生跟著朗讀，其他同學(xué)感覺(jué)跟著音樂(lè)讀這么美，就產(chǎn)生了躍躍欲試的感覺(jué)，這時(shí)讓全班同學(xué)都跟著音樂(lè)讀，學(xué)生不但朗讀的熱情高，而且充分體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)第二節(jié)時(shí)，老師先播放出了鳥(niǎo)的叫聲，學(xué)生們聽(tīng)了鳥(niǎo)的叫聲后，
師問(wèn)：聽(tīng)到了這歡快的鳥(niǎo)叫聲，你仿佛看到了什么？
生答：我仿佛看到了天上的小鳥(niǎo)
于是，老師播放圖片：一棵大樹(shù)，樹(shù)上有鳥(niǎo)巢，巢里有小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)正嘰嘰喳喳的叫著。學(xué)生先聽(tīng)到鳥(niǎo)叫，再看到樹(shù)上的小鳥(niǎo)，情趣高極了。
師說(shuō)：讓我們一起讀讀課文吧。
學(xué)生很高興的讀起課文來(lái)。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)時(shí)，師問(wèn)：你們想聽(tīng)故事嗎？學(xué)生答：想。老師說(shuō)：老師給你們講一個(gè)故事好？學(xué)生說(shuō)：好。這時(shí)，老師一邊播放音樂(lè)，一邊講起故事：有一個(gè)女孩叫西西，她在操場(chǎng)上與同學(xué)們快活的游戲，突然，有一天，她摔傷了……音樂(lè)越來(lái)越悲傷、老師的聲音越來(lái)越低沉。老師講完故事后，問(wèn)同學(xué)：你聽(tīng)了這個(gè)故事想說(shuō)點(diǎn)什么？學(xué)生回答，我想幫助西西……老師問(wèn)：同學(xué)你想讀課文嗎？學(xué)生說(shuō)：想。老師說(shuō)：我們快來(lái)讀讀吧！老師用一個(gè)故事引起大家的興趣，加上低沉的音樂(lè)，使學(xué)生產(chǎn)生了同情感一種幫助同學(xué)的愿望油然而生，讀課文的愿望也強(qiáng)了。
3、能充分挖掘?qū)W生的想象能力。如：學(xué)習(xí)完了第一節(jié)后，老師要求學(xué)生把書(shū)放在桌子上，聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，想象眼前出現(xiàn)什么？老師引導(dǎo)學(xué)生去想象，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
馬玉梅老師的授課內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)《林海》這節(jié)課的特點(diǎn)：
1、放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如：學(xué)習(xí)課文時(shí)，老師說(shuō)：我們來(lái)看老舍筆下的大興安嶺是怎樣的，來(lái)自己讀，學(xué)生自由讀后，老師說(shuō)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者從那幾方面來(lái)描寫(xiě)大興安嶺的，交流后，老師說(shuō)：你喜歡哪種景物，就學(xué)習(xí)哪，老師給你提供一些小幫助。學(xué)生根據(jù)老師提供的小幫助，順利的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果很好。
2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。通過(guò)課件理解詞語(yǔ)。如：學(xué)習(xí)大興安嶺的特點(diǎn)時(shí)，老師出示課件，秦嶺與大興安嶺的對(duì)比畫(huà)面，讓學(xué)生體會(huì)“云橫秦嶺”的意思，學(xué)生通過(guò)畫(huà)面的對(duì)比很容易的找出了大興安嶺的特點(diǎn)來(lái)。
3、體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一。
朱靜老師的授課內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《稱(chēng)贊》這節(jié)課的特點(diǎn)：能讓學(xué)生當(dāng)家作主，讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)去評(píng)價(jià)。
上面三節(jié)課有許多優(yōu)點(diǎn)，也存在著不足。《假如》一課布置作業(yè)時(shí)，若布置這樣的作業(yè)：你愿意畫(huà)一幅畫(huà)，就畫(huà)一幅畫(huà)；你愿意寫(xiě)一首詩(shī)，就寫(xiě)一首詩(shī)；你愿意唱一首歌曲，就唱一首歌曲；這樣更能發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。三節(jié)課都存在著老師講的過(guò)多，引導(dǎo)的太少，實(shí)效性低的特點(diǎn)。
我的課與這三節(jié)課相比，還存在著許多差距，如：課堂教學(xué)時(shí)老師講的過(guò)多，學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手不夠，情境設(shè)計(jì)得不夠靈活多樣……需要我不斷的努力提高。
《稱(chēng)贊》說(shuō)課 篇14
《稱(chēng)贊》教學(xué)片段與反思
桑翠香
片段一：導(dǎo)入話(huà)題
師：同學(xué)們，老師有個(gè)愛(ài)好，猜猜是什么？
生：老師喜歡畫(huà)畫(huà)。
老師喜歡讀書(shū)。
……
生：老師喜歡唱歌。
師：你猜對(duì)了，大家想聽(tīng)老師唱幾句嗎？
生：想！
師：老師就給同學(xué)們清唱一首《今天是你的生日》。
師：（老師唱完），我想大家肯定有話(huà)要對(duì)我說(shuō)。
生1：你唱得非常優(yōu)美！
生2：你唱得很好，可以去當(dāng)歌手了！
……
師：同學(xué)們都在稱(chēng)贊我，你們的稱(chēng)贊激起了我唱歌的熱情，今后我一定努力把最美的歌聲獻(xiàn)給大家。今天，我們交流的話(huà)題就是——稱(chēng)贊。
片段二：稱(chēng)贊奧運(yùn)健兒
師：同學(xué)們 ，雅典奧運(yùn)會(huì)剛剛落下帷幕，其中的幾位奧運(yùn)英雄你們已經(jīng)不陌生了。（出示劉翔、杜麗、王義夫、陳忠和的照片。）請(qǐng)大家根據(jù)對(duì)他們的了解稱(chēng)贊他們吧！
生1：我想稱(chēng)贊劉翔，他不但為中國(guó)人爭(zhēng)了光，也為亞洲人爭(zhēng)了光，我為他感到驕傲。
生2：我想說(shuō)，“杜麗，你獲得了雅典奧運(yùn)會(huì)的第一枚金牌，你是中國(guó)人的驕傲，更是我們淄博人的驕傲。”
生3：我覺(jué)得王義夫很了不起，他那么大年齡了，還一路爭(zhēng)金奪銀，真是我們的功臣。
生4：陳忠和，你率領(lǐng)女排姑娘們經(jīng)過(guò)這么多年的拼搏，終于又站在了冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。我們每一個(gè)中國(guó)人都感謝你。
……
師：是呀，女排之冠來(lái)之不易，請(qǐng)看她們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的表現(xiàn)。（出示比賽的有關(guān)畫(huà)面。）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)稱(chēng)贊我們的女排姑娘吧！
生1：這是中國(guó)代表團(tuán)在雅典奧運(yùn)會(huì)上獲得的唯一的一塊團(tuán)體金牌，意義重大。可以說(shuō)女排姑娘為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣。
生2：大姐姐們，你們哭吧，為高興而哭吧，我為你們喝彩！
……
師：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有喜有悲，有些運(yùn)動(dòng)員由于各種原因未能拿到金牌，在運(yùn)動(dòng)生涯上留下了遺憾，男子花劍隊(duì)就是一個(gè)典型的例子。請(qǐng)看：（出示有關(guān)資料）你想對(duì)他們說(shuō)些什么？
生1：你們不要灰心，還會(huì)有機(jī)會(huì)拿金牌。
生2：相信你們?cè)?008年奧運(yùn)會(huì)上一定會(huì)拿到金牌。
生3：雖然你們拿到的是銀牌，我們覺(jué)得它和金牌一樣重。
師：同學(xué)們的話(huà)有的是對(duì)他們的期待，有的是對(duì)他們的安慰，有的是對(duì)他們的鼓勵(lì)。大家可以用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)信等形式把這些話(huà)告訴他們，讓他們聽(tīng)聽(tīng)咱們淄川小朋友的心聲。
片段三：稱(chēng)贊同學(xué)
師：是啊，稱(chēng)贊是一劑良藥，可以撫平人心靈的創(chuàng)傷，可以激發(fā)人對(duì)生活的勇氣，可以給予人前進(jìn)的動(dòng)力。同學(xué)們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)，相互之間肯定發(fā)現(xiàn)了不少的優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)在就請(qǐng)你們?cè)囍シQ(chēng)贊自己的同學(xué)吧！
……
生：我想稱(chēng)贊我們班的某某同學(xué)，他的胳膊骨折了，但他每天都堅(jiān)持到校上課，恐怕耽誤課程，我要稱(chēng)贊他這種學(xué)習(xí)的毅力。
以上幾個(gè)片段是《稱(chēng)贊》這堂心理健康教育課的主要內(nèi)容。
喜歡別人的稱(chēng)贊，這是人的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。在生活和學(xué)習(xí)中，我們都希望受到別人的稱(chēng)贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺(jué)，一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，都能在我們心中涌起一股暖流，留下一段美好的回憶。
心理健康教育，就是通過(guò)心與心的交流，情與情的碰撞，讓學(xué)生的身心能得到健康的發(fā)展。所以教師首先要與學(xué)生融合在一起。于是我就利用我的特長(zhǎng)，給學(xué)生唱了一首歌，用歌聲拉近了老師與學(xué)生的距離，激起了學(xué)生交流的興趣，自然地引入談話(huà)的主題。
這堂課的主要內(nèi)容就是稱(chēng)贊，所以我就給學(xué)生舉出實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生去稱(chēng)贊別人。為了能使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，我選擇了人人都感到有興趣的話(huà)題——奧運(yùn)會(huì)。運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上的激烈拼搏，留給每一個(gè)中國(guó)人深刻的印象，對(duì)于小學(xué)生也不例外。
在我結(jié)束這節(jié)課時(shí)，負(fù)責(zé)錄像的一位老師說(shuō)：“桑老師，你的歌唱得真好聽(tīng)。”我說(shuō)：“謝謝，你真會(huì)稱(chēng)贊人。有機(jī)會(huì)我還會(huì)給大家唱！”看來(lái)，這節(jié)課的交流，不但學(xué)生參與了進(jìn)來(lái)，聽(tīng)課的老師也融合在其中。
上完這節(jié)課，我想和同仁們說(shuō)：只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。讓我們永遠(yuǎn)記住蘇霍母林斯基的名言：教育——首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及學(xué)生的心靈。用稱(chēng)贊來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓他們?cè)诮】怠⒂鋹偟沫h(huán)境中成長(zhǎng)。
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《稱(chēng)贊》說(shuō)課 篇15
《稱(chēng)贊》教學(xué)案例
楊紅偉
朗讀是一種有聲語(yǔ)言的閱讀活動(dòng)，朗讀過(guò)程是眼、口、耳、腦并用的活動(dòng)過(guò)程，其中既有視聽(tīng)器官、言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)器官和大腦的協(xié)同活動(dòng)，又有思維、想象、情感和活動(dòng)的協(xié)同進(jìn)行。本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)課題為“科學(xué)化培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力”。根據(jù)開(kāi)學(xué)初所定的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，每一節(jié)語(yǔ)文課中都努力使學(xué)生感受朗讀中的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)化朗讀的能力。
案例：
《稱(chēng)贊》第二課時(shí)教學(xué)片段
二、學(xué)習(xí)課文
(一)這篇課文很有趣，下面就請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真讀一下一邊讀一邊找一下：哪句是小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)？哪句是小獾稱(chēng)贊小刺猬的話(huà)？
誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？。
他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”
師：稱(chēng)贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧！(再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀)
我們一起來(lái)朗讀這兩句話(huà)。(師生配合讀)
(二)那這樣的稱(chēng)贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢？請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句。(口頭交流兩句稱(chēng)贊作用的句子)
(三)簡(jiǎn)短的幾句稱(chēng)贊的話(huà)，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的？(指名生讀小獾的話(huà))
小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”理解“泄氣”，給“泄氣”找一個(gè)近義詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。(灰心)
自由讀讀這句話(huà)，你從這句話(huà)中體會(huì)到了什么？再齊讀。
(四)請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？
指名讀有關(guān)句子。
小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢？)看圖一起談感受。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。