《水鄉歌》說課稿（精選4篇）

《水鄉歌》說課稿 篇1

　　一、說教材

　　（一）教材說明

　　《水鄉歌》是蘇教版小學語文第三冊第21課。本課是一首詩歌，歌詠了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩共三小節，分別寫了水多、船多、歌多。每一節的開頭都采用問答的形式，回環復沓，瑯瑯上口。詩人以活潑清晰的語言，抓住綠水清波、白帆如云的特點，勾勒出一幅幅流動的水鄉風光圖。篇末點睛之筆使人如聞勞動者的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。詩歌每小節字數相等，句句押韻，富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美，是一篇訓練朗讀的好材料。

　　（二）學習目標及教學重點、難點

　　《語文課程標準》指出，低年級課文教學的主要任務是指導識字、寫字和進行朗讀、背誦訓練，教學中應以讀為主，以讀代講，指導學生感悟課文意境，重點抓好識字教學。根據《課標》要求和低年級兒童的認知特點，我制定了以下學習目標和教學重、難點。

　　學習目標：

　　1、認知目標：學會本課生字新詞。

　　2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　3、情感目標：通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉美景，感受到水鄉人民的美好生活，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。

　　教學重點：通過多種形式的朗讀，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：通過多種形式的朗讀，引起學生共鳴，感受到水鄉人民的美好生活，從而激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。

　　（三）教具準備多媒體課件

　　（四）課時安排本課安排兩課時

　　二、說教法

　　由于低年級學生年齡較小，注意力不夠穩定，不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據孩子這些年齡特點和教材自身的特點，這一課我主要運用課件進行輔助教學。在教學中運用多種形式的朗讀符合孩子年齡特點，孩子樂于接受的形式進行教學。最后進行遷移練習，讓學生體驗到成功，激發學生的學習興趣。整節課讓學生在輕松、愉快的氛圍中完成學習任務。

　　三、說學法

　　學生是學習的主體，為了調動學生的學習積極性，我借助多媒體課件創設了情景，寓教于玩，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習；通過學生自讀自評、加動作讀、師生比賽讀、以唱促讀等多種形式的讀，感悟課文內容；最后的遷移運用更使學生的語文能力得到鍛煉。

　　四、說教學過程

　　一、創設情境，復習導入

　　上節課，我們學習了第21課——生齊答《水鄉歌》。這節課，我們接著往下學，來，看看水鄉歌的這些詞語，你們還認識它們嗎？出示詞語（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　同學們讀得真好，那下面老師想帶同學們去看一看水鄉的風光，播放《太湖美》，看看水鄉有什么？美不美呢？

　　二、熟讀詩歌，感知文意

　　過渡：是呀！這水鄉的美真多啊！它不光可以用音樂來渲染，用畫面來描繪，還可以用詩歌來贊美，請同學們打開課本第130頁，我們一起來聽一聽這首獻給水鄉人的詩歌——播放課文朗讀。

　　誰來說一說詩歌中描寫了水鄉的什么呢？

　　（一）品讀課文第一節

　　過渡：這篇課文共有三小節，我們先來看看第一小節（出示第一小節）誰愿意來讀一讀？（指名讀）這個小節中講了水鄉什么多？（水多）你是從哪里看出來呢？

　　1、那渠是怎樣的呢？

　　2、那“千條渠，萬條河”是怎樣的呢？

　　3、文中還有哪個地方寫出了水的多？（池塘一個連一個）（指名讀）

　　4、課文中還有哪些地方寫出了水多呢？

　　5、誰來把這種美讀出來？——出示句子（指名讀）

　　6、這里的“蕩”字請同學們用動作來做一做？

　　7、（出示第一小節）請同學們邊讀邊做動作美美的讀讀第一小節。

　　（二）品讀課文第二節

　　過渡：水鄉除了水多，還有什么多呢？（船多）

　　1、（出示第二小節）請同學們自己讀一讀第二小節，讀完后，告訴老師，你是從哪兒感覺到船多？

　　2、駁是怎樣的呢？

　　3、還有哪些地方也看出船的多？

　　4、這是一個比喻句，我們來試著模仿說幾道練習題。（指名說，口頭回答，評價）

　　5、同學們說得真好！讓我們回到課文中，（出示句子）怎樣讀好這句話呢？

　　6、讓我們美美地讀一讀這句話，要讀出船多的感覺。

　　7、水鄉的船真多，有漁船、駁船，還有貨船和游船，同學們想一想，水鄉人乘著這些船干什么去了？

　　8、（出示第二小節）讓我們一起讀一讀第二小節，讀出水鄉的船多、水鄉的船美。

　　（三）品讀課文第三節

　　過渡：水鄉的水多、船多，歌也多，為什么說歌也多呢？漁民們的籮筐里裝滿了什么？ 1、看著一籮又一籮的魚蝦，漁民們的心情怎么樣呢？

　　2、如果你是水鄉的孩子，看到這豐收的魚蝦，你的心情又是怎樣的？

　　3、我們一起來唱一唱《幸福拍手歌》，請全班學生站起來唱一唱。

　　4、這么多的歌，數也數不清，就像魚蝦一樣，裝滿一籮又一籮。引出——千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮。

　　5、如果你就是生活在水鄉的孩子，你會感到這樣的生活很——幸福。引出——唱咱水鄉新生活。

　　6、（出示第三小節）請同學們一起來讀一讀第三小節。

　　（四）有感情地朗讀和背誦全文

　　1、請你們一起來讀一讀課文、試著背一背課文。

　　2、當小導游給老師介紹水鄉的景色。

　　三、拓展延伸，運用語言

　　1、請大家來當一回小詩人，完成練習。

　　2、請學生自己動手寫。

　　3、作品展示，師生交流。

　　四、總結全文

　　板書：            

　　21  水鄉歌

　　水多

　　船多

　　歌多

《水鄉歌》說課稿 篇2

　　《水鄉歌》賞析

　　馬瑋瑋

　　《水鄉歌》是蘇教版小學語文第三冊第20課。是一首詩歌，歌詠了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩共三小節，分別寫了水多、船多、歌多。每一節的開頭都采用問答的形式，回環復沓，瑯瑯上口。詩人以活潑清晰的語言，抓住綠水清波、白帆如云的特點，勾勒出一幅幅流動的水鄉風光圖。篇末點睛之筆使人如聞勞動者的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。詩歌每小節字數相等，句句押韻，富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美，是一篇訓練朗讀的好材料。

　　下面來做具體分析：

　　從結構上看，詩歌按照“水多”、“船多”、“歌多”這樣的順序安排，是因為他們有著內在的聯系和邏輯關系。第一、先來看“水多”這個詞語。“水多”首先是盡寫了“水鄉”最為顯著的地域特點，是緊扣課題——〈水鄉歌〉不可或缺的一筆。如果沒有了“水多”，何以稱之為“水鄉”呢？再者，就是這一詞語對這一節有總起和統領的作用。隨后出現的“千條渠，萬條河，池塘一個連一個。”實際是對“水多”的具體形象的解釋和描述。另外，“水多”也是下一節寫“船多”的起因，水不多，要船何用？如果這兒不是“千條渠，萬條河，池塘一個連一個，處處綠水蕩清波”的話，還用得上“千只船，萬條駁”嗎？第二、看“船多”這個詞語。首先，這個詞語是自然而然地承上說——水多自然船就多；再者是“船多”從一個側面折射了水鄉人民的勤勞、忙碌，以及勤勞忙碌所帶來的水鄉的經濟繁榮。“千只船，萬只駁”“象云朵”一般的白帆穿梭于渠、河、池塘、湖面是為了什么？為了水鄉的繁榮和富強，為了水鄉的人民能過上幸福的生活；另外，“船多”不但寫出了水鄉人民的忙碌和經濟的繁榮，也為下一節盡寫水鄉的“歌多”做好了鋪墊。 第三、 “歌多”。首先它是前因發展的必然。前面所說的“船多”從一個側面反映了水鄉人民的勤勞、富庶，也正是因為水鄉人民的勤勞與富庶，必然會到處響起此起彼伏的水鄉的豐收歌。顯然，下文中的“千首曲，萬首歌，裝滿以籮又一籮”是說水鄉歌的數量多，而“唱咱幸福新生活”，既是所唱的內容，也是對勤勞富庶幸福生活的回應和寫照。統攬全詩，課文由“水多”到“船多”，再由“船多”到“歌多”環環相扣，前因后果，邏輯聯系緊密而順暢。再就每一小節來看，它總是先概括，后具體，虛實相生，明確而充實。

　　從內容上看，詩歌題目叫《水鄉歌》,歌這里指歌唱,歌頌，是贊歌.也就是說對水鄉的贊美和歌頌,歌頌什么?我認為歌頌的不僅是水鄉的水多,船多，歌多，更是歌頌的通過這三者傳達出的水鄉之美.

　　第1節寫了水多,說明了水鄉自然資源的豐富。從 “千條,萬條,一個連一個,處處”可以看出水鄉的水無處不在,從“千條,萬條”看出數量之多, “處處”分布之廣, “一個連一個”分布之密。都能從文字中一一體現.

　　水就是水鄉的血脈,水鄉的生命線,你看連名字都離不開水,當然詩歌展現出的這么多的水也不是靜止的,呆板的,無趣的。它更是靈動的，優美的，有趣的， “處處綠水蕩清波”一句中“蕩”字將這樣一幅畫面呈現在我們眼前，微風輕輕吹來，水面上泛起的一圈又一圈的波紋，漣漪向四周蕩漾開去，使人產生無限遐想。靜的水瞬間變成活水，畫面一下子就靈動起來，同時還點染出水的色彩，是碧綠的，清澈的，讓人賞心悅目。

　　第2節寫了船多，表現了水鄉人民的勤勞。“千只，萬只，片片，飄滿”這些詞語可以看出船的數量之多，密度之大，這讓原本平靜的水面一下熱鬧起來，也給了我們想象的空間，因為這些繁忙的船里一定會有捕魚捉蝦的漁船，一定會有來往還送貨物的貨船，一定會有觀光賞景的游船，大家你來我往，來回穿梭，就像在舉行一場盛大的集會，而美就體現在眾船之中，一句“白帆片片像云朵”不僅點出船的多，更把我們拉到水鄉的高遠處，欣賞到船聚集在一起時的壯觀之美。

　　第3節寫了歌多，從“千首”“萬首”“裝滿” “一籮又一籮”這些詞句可以看出，說明了水鄉人民生活的幸福。要說明的是這里把本是用來裝魚蝦等一些水產的籮寫成裝歌的器具，其實是作者看似無理卻有理的筆法，這樣的處理讓文字很有水鄉感，符合主題。這里的人們因為以打漁為主，用籮來盛水產品是最多最常見的，也是人們最熟悉的，特別富有生活氣息，裝的籮越多證明收獲越多，生活也就越好，籮就是人們富庶的源泉，盛著水鄉人民滿滿的幸福，而歌唱的就是人民美好生活的贊歌，這里用“籮”是顯得多么自然，合理。

　　這一節的美體現在何處呢？這里的美來源于歌聲，歌的旋律是動聽的，優美的，歌的內容更是表達出水鄉人民對享福生活的贊美和追求，有了這么美好的生活，人們也一定會把水鄉未來建設得更美好。

　　另外，就是這課詩句所使用的表現手法也值得一說。首先是遣詞造句。如“千萬”詞組樣式，以不確定的數字，極言數量之多；以“處處”盡寫渠、河、池塘之多；以疊字詞“片片”和比喻句——“白帆片片像云朵”來寫“船多”。把一些近義字放在一節，既有統一也有變化。如

　　渠 指人們開鑿的水道：  溝渠  水到渠成

　　河 指天然的或人工的大水道

　　歌  都是歌曲的意思

　　曲           一種韻文形式  元曲

　　船  水上運輸工具

　　駁  運載貨物或乘客的沒有動力裝置的船

　　結合教法

　　畫圖  想象  歌唱  （感受內容）

　　遷移寫話（為了讓學生感受文字的韻律美）

《水鄉歌》說課稿 篇3

　　一、教材分析

　　《水鄉歌》是蘇教版小學語文第三冊第7單元中的一首詩歌，本單元以自然風光為主題，抒發了熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

　　《水鄉歌》全詩共三小節，分別描寫水鄉的水多、船多、歌多。每一節的開頭都采用問答的形式，瑯瑯上口，以活潑清晰的語言，抓住水鄉綠水清波、白帆如云的特點，勾勒出一幅幅流動的水鄉風光圖。詩歌每小節字數相等，句句押韻，富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美，歌詠了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活。

　　二、學情分析

　　二年級的學生年齡較小，注意力不夠穩定，不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引，而孩子對于水鄉也并不熟悉，依據孩子這個年齡段的特點和教材自身的特點，這一課我主要采用多媒體課件進行輔助教學。

　　在教學中采用多媒體引領學生進入情境，運用闖關游戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點，孩子樂于接受的形式進行教學，激發學生學習興趣，讓學生在輕松、愉快的氛圍中完成學習任務。

　　三、教學目標

　　《語文課程標準》指出，低年級課文教學的主要任務是指導識字、寫字和進行朗讀、背誦訓練，教學中應以讀為主，以讀代講，指導學生感悟課文意境，重點抓好識字教學。根據《課標》要求和低年級兒童的認知特點，我制定了以下學習目標:

　　1、認知目標：學會本課生字新詞，重點認讀“蕩”、“船”、“飄”、“裝”。

　　2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　3、情感目標：通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉美景，感受到水鄉人民的美好生活，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。

　　四、教學重難點

　　教學重點：

　　1、識字教學:流利朗讀課文生字詞。

　　2、通過多種形式的朗讀，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：通過多種形式的朗讀;采用多媒體教學，欣賞水鄉美麗的風光, 引起學生共鳴, 感受到水鄉人民的美好生活, 從而激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。

　　五、教學流程

　　（一）、賞——創設情境 ，領略水鄉情韻

　　(二)、品——進入課文意境，品味水鄉魅力

　　(三)、思——創編贊歌，抒發對水鄉的熱愛

　　六、教學媒體的設計與意圖

　　1、提供感性材料，激發學習興趣

　　2、增加課堂容量，提高學習效率

　　3、再現課文情景，突破知識的重難點   

　　七、教學反思

　　在課堂教學中，我將現代信息技術與課文內容相整合，利用多媒體直觀、生動、形象的特點，選擇適當的教學視頻創設情境，激發了學生的興趣與求知欲，調動學生多種感官進行學習，使學生整節課都興致盎然的投入到學習中，課上，孩子們的小臉都充盈著驚奇和喜悅，使得教學達到預期的效果。因此，有效地將信息技術與學科教學整合在一起，可以促進課堂教學優化發展。

《水鄉歌》說課稿 篇4

　　說教材

　　我上的是二年級語文第八單元二十課《水鄉歌》，本課是一首詩歌。歌頌了水鄉秀麗風光和水鄉人發幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩共有三小節：第一小節寫水多；第二小節寫船多；第三小節寫歌多。《水鄉歌》以優美的語言文字，以排比的手法，生動形象地描繪了水鄉的秀麗風光，展現了水鄉的興旺景象，歌頌了水鄉人民幸福美滿的生活。詩的內容、形式比較獨特引領學生去感悟生活的意義。

　　一、教學目標

　　1、能有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，認識有關偏旁。

　　3、感受課文語言的優美，體驗水鄉人民生活的甜美。

　　二、教學重點、難點

　　1、正確、流利有感情的朗讀課文和背誦課文。

　　2、理解由生字組成的詞語，感受水鄉秀麗風光和人民生活的美好。

　　三、教學準備多媒體課件，實物投影，

　　學情分析：

　　因為是為后面的申辦市一級學校準備的一堂課，因此沒有選用本班的學生，選取了二年（3）班的學生。因為在這個班上過一節課，所以對學生的課堂學習有所了解，這個班的學生有一個最大的特點就是朗讀非常到位，而且學生課堂發言非常活躍，所以我在備這篇課文時對學生就心中有數。

　　說教法、學法

　　一、創設情境

　　《新課標》指出“要讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。因此，教學活動要積極創設情境，調動學生高昂的學習情緒，使其進入詩人所描繪的意境，去領悟，去享受閱讀的樂趣，感受語言文字的魅力

　　二、自主學習

　　《課標》指出“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是1—2年級教學的重點。因此教學過程中要適時創造機會，讓學生自主探究識字寫字的方法，培養學生識字寫字的能力。

　　說教學過程

　　第一課時

　　一、創設水多的情境，讓學生知道什么是水鄉。

　　1、多媒體大屏幕展示水鄉風光圖：（放幻燈）

　　2、讓學生討論說說看到了什么。

　　3、告訴學生像這樣有水，有船，有橋，還有人打魚的地方就是水鄉。今天我們學習20課《水鄉歌》（板書）

　　二、初讀課文，整體感知請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。

　　1、水鄉歌里唱了些什么呀？請同學們快打開書自由地看一看吧。并請你們的拼音朋友幫助你讀準字音，讀通詩句。可以選取喜歡的方式來讀。

　　2、我剛才聽了一下，大部分同學都讀通了，可讀通了并不算讀好了，現在我們聽錄音，感受一下詩該怎樣讀。聽了之后請你們再讀一次課文。現在老師來檢查你們自學生字的情況。（課件出示詞語）

　　①指名讀你會讀哪一個就領全班學生讀哪一個詞語。

　　②全班齊讀。

　　③打亂順序讀。

　　3、你們看我這有三個字娃娃說他們說小朋友一定不認識我，你們信嗎？快來認一認吧。并將字貼在相應的圖下。（課件出示）

　　4、看來同學們對生字已不陌生，同學們已經讀通了課文，那你們讀懂了嗎？現在就讓我們一起走進水鄉看看吧！

　　三、創設水多、船多、歌多的情境，自主感悟，進行交流。

　　學習第1小節（出示課件：圖文結合）

　　1、誰來讀一讀第一小節，你讀了這一小節，你知道了什么？板書：水多

　　2、你又是從這句話中哪些字詞感受到水多？（千、萬、一個連一個、處處）

　　3、除了水多，你們還讀懂了什么？（水美）板書

　　出示圖畫：是呀，湖水清澈蕩漾，在陽光的照射下波光粼粼，真是美極了。

　　4、小朋友，你們喜歡嗎？

　　5、喜歡，應該怎樣讀？

　　6、老師聽了你們的朗讀，眼前仿佛看到了許多水，老師也來讀一讀。

　　7、如果現在小朋友們就站在水鄉的渠邊、河邊、池塘邊，你們最想去做什么呢?（學生說去游泳、坐船去游覽、欣賞美景）

　　學習第2小節

　　1、這么美的水，可老師覺得還缺點什么，你們說缺什么？

　　2、對，是船。有水的地方就會有船，（看課件）這幅圖讓你想起課文中的哪句話。指導讀“千只船，萬只駁，白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。”（有課文的圖片）

　　再讀讀“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河”你除了讀懂船多，你又能感受到什么？（湖面美）你們能把船多的這一小節美美地讀出來嗎？

　　學習第三小節

　　3、水鄉水多，船多，水美、船美。風光如此美麗，那里人們也很幸福，看水鄉的孩子劃著小船在荷花叢中穿行，聽他們還唱著歌呢？

　　想不想聽一聽。好，老師請你們欣賞一首歌，同時我們大家放松一下。播放歌曲《洪湖水浪打浪》聽了這首歌，把最后一節用自己喜歡的方式讀給同桌聽。

　　1、說說你讀懂了什么？

　　2、你是從哪里知道的？（千、萬、一籮又一籮、裝滿）

　　3、水鄉的人們會唱什么？（新生活）

　　4、小朋友想象一下，他們新生活過得怎樣？

　　5、指名讀

　　6、齊讀第3小節，讀出水鄉歌多和水鄉人們生活幸福。

　　四、整體感知，啟動思維，自主探究

　　1、水鄉的水是一首歌，水鄉的船是一首歌，唱也唱不完，水鄉歌里還會唱什么歌呢？學生自由發言。（出示一張投影，水鄉的全景圖，擴展學生思維）（水鄉橋多、樹多、花多、鳥多）

　　2、你們覺得水鄉美不美？水鄉的水靜靜地流著，水鄉的船輕輕地飄在水上，水鄉的歌令人陶醉，讓我們一起來夸夸水鄉吧。（完整朗讀讓學生獲得整體的情感體驗與審美體驗）

　　五拓展練習

　　《水鄉歌》抒發了作者對自己的家鄉水鄉的贊揚，老師仿照課文也寫了一小節，請看，（課件）我們小欖也是一個經濟發達，以菊花聞名的城鎮，同學們能說說小欖什么多嗎？（討論）

　　六：總結

　　同學們水鄉的水是那么清澈；水鄉的船是那么的逍遙自在；水鄉的橋是那么的多姿多彩；而水鄉人們的生活是那么幸福快樂。多么美的水鄉呀，讓我們用朗讀把對水鄉的喜愛表達出來吧？全班齊讀。（看課件出示的全文來讀）（菊城小學羅蓉）