二年級(jí)下冊(cè)語文《畫風(fēng)》教案（精選16篇）

二年級(jí)下冊(cè)語文《畫風(fēng)》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2.正確，流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　教學(xué)重點(diǎn) ：學(xué)會(huì)生字新詞并了解課文內(nèi)容，積累詞匯。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　教具準(zhǔn)備 ：字卡  三個(gè)小朋友的頭像，繪畫用品，

　　教學(xué)過程 

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，巧設(shè)懸念

　　1.猜謎語（云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，謎底：風(fēng)）

　　2.錄音機(jī)播放風(fēng)的聲音。

　　3.板書課題（“風(fēng)”能聽得見，感受得到，那它能畫出來嗎？今天這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》）。

　　二、自主探究

　　導(dǎo)語：今天我們班請(qǐng)來了三個(gè)新朋友，他們也來到了我們的課堂，想認(rèn)識(shí)一下他們嗎？（出示課件宋濤、陳丹、趙小藝，并出示相應(yīng)還拼音的三組姓名）和他們打個(gè)招呼吧！（注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌）

　　1、出示生字。

　　2、通過去掉拼音，開火車讓學(xué)生鞏固生字。

　　3、把生字詞送回到句了中去看看我們的小朋友們是否能讀好。

　　4、把生字詞送回到課文中去相信同學(xué)們會(huì)把課文讀的更好、更順。

　　5、讓小朋友用自己喜歡的方式讀課文。并請(qǐng)你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來。（生找）

　　6、你覺得誰畫風(fēng)的本領(lǐng)最好，你最喜歡誰畫的風(fēng)，請(qǐng)你起來讀一讀你到喜歡的句子好嗎？

　　三、再讀感悟，指導(dǎo)朗讀

　　1.默讀課文（三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的？）

　　（1）找出文中的有關(guān)語句畫一畫，讀一讀。（指導(dǎo)讀：趙小藝說“我能”這句話時(shí)，應(yīng)該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語氣，大聲地說。）

　　（2）閉上眼睛想一想，三個(gè)小朋友畫的風(fēng)都是什么樣的？

　　（3）學(xué)生找課文中的句子，讀一讀。

　　2.分角色朗讀

　　（1）自由組合，分角色練習(xí)讀文（教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)）

　　（2）小組推薦代表分角色朗讀

　　（3）評(píng)議。

　　（4）范讀（指導(dǎo)：“誰能畫風(fēng)？”要讀出疑問的語所來。“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”要用非常肯定的語氣讀。“我也會(huì)畫風(fēng)了。”“我還能畫!”等句子要帶著興奮的心情，用自信、肯定的語氣讀。）

　　（5）積累詞句（讀你喜歡的語句）

　　四、馳騁想象，描繪美景。

　　1.你們喜歡課文中的三個(gè)孩子嗎？為什么？

　　2.你們想畫風(fēng)嗎？說一說怎么畫？

　　五、總結(jié)：這節(jié)課我們的收獲可真多，既讀了課文，又學(xué)會(huì)了畫風(fēng)希望你們能把這個(gè)故事講給別人聽一聽。

二年級(jí)下冊(cè)語文《畫風(fēng)》教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：   有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、能力目標(biāo)：

　　⑴正確、流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　⑵培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法的習(xí)慣。

　　3、情感目標(biāo)：

　　在教學(xué)中生成熱愛大自然的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、cai課件。

　　2、彩色筆，白紙。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、師：小朋友，老師帶來一則謎語，你們猜猜它是誰？云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（出示課件）

　　你知道有什么樣的風(fēng)？請(qǐng)你表演給大家看。生：我知道微風(fēng)。（表演）生：我知道狂風(fēng)。（表演）生：……

　　2、師：小朋友表現(xiàn)得真棒！今天有3個(gè)小朋友也很能干，看他們會(huì)干什么啊？（板書：畫風(fēng)）

　　看了這個(gè)課題你有什么疑問嗎？生：他們是怎么畫風(fēng)的呀？生：他們是誰呀？怎么能把風(fēng)畫下來呀？生：……

　　3、師：是啊，他們?cè)趺窗扬L(fēng)畫出來呢?讀了課文就知道了。

　　二、初讀課文，感知全文

　　1、聽課文錄音，要求讀通課文，初知大意，再讀讀生字。

　　2、師：你知道了是哪三個(gè)小朋友那么能干嗎?有禮貌地和他們打個(gè)招呼。

　　通過讀名字認(rèn)識(shí)：宋、濤、陳、丹、趙、藝。

　　3、多媒體出示互相認(rèn)讀生字。

　　三、讀文感悟，學(xué)生質(zhì)疑

　　學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，看看讀懂了什么，有哪些地方還不了解的，師生合作解疑。

　　四、小組合作，匯報(bào)交流

　　1、多媒體出示問題：

　　⑴小朋友們是怎樣畫風(fēng)的呢？

　　⑵你喜歡三位小朋友中的哪一位？為什么？

　　2、小組內(nèi)討論交流。

　　3、小組代表匯報(bào)：

　　⑴師：他們是怎么畫的呢？請(qǐng)小朋友找一找，劃一劃，讀一讀。互相說說。（相機(jī)演示課件，相機(jī)板書）

　　⑵瞧瞧他們多了不起，那么你到底喜歡誰呢？請(qǐng)說出你的理由好嗎？

　　⑶這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì)）

　　四、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)

　　1、過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng)，你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫？如果你想用筆寫，那也不錯(cuò)喲！（學(xué)生口答，相機(jī)出示有關(guān)“生活中的風(fēng)”的課件）

　　2、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動(dòng)筆，音樂聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生自由畫，老師巡視）

　　3、（抽幾位同學(xué)上臺(tái)來展示）別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說一說（抽生說）

　　師總結(jié)，表揚(yáng)：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩！

　　4、總結(jié)延伸：

　　師：愛動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)。可見，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！

　　和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎？大家下課后可以畫一畫？

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　　旗子飄

　　小樹彎

　　畫風(fēng)

　　雨絲斜

　　風(fēng)車轉(zhuǎn)

二年級(jí)下冊(cè)語文《畫風(fēng)》教案 篇3

　　隨著新課程實(shí)施的深入，作為實(shí)驗(yàn)教材的實(shí)施者我在不斷思考：如何使用好教材，利用好課堂，如何能更好的讓學(xué)生走進(jìn)文本再回到生活呢？教材是文本，是傳承文化的有形載體，課堂就是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的場所。讓充滿靈性的人與靜態(tài)的文本碰撞出智慧的火花，是教學(xué)的最高境界，也是我作為一名教師所追求的目標(biāo)。

　　教學(xué)《畫風(fēng)》這節(jié)課是在新課標(biāo)、新理念的指導(dǎo)下完成的。通過實(shí)踐，本節(jié)課在以下幾個(gè)方面體現(xiàn)了新課改的精神。

　　一、體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

　　蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”“讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)求發(fā)展，真正成為學(xué)習(xí)的主人，這正是素質(zhì)教育的要求。作為教師應(yīng)當(dāng)把愛心獻(xiàn)予學(xué)生，把讀書、思考的時(shí)間留給學(xué)生，把學(xué)習(xí)方法傳于學(xué)生，達(dá)到葉圣陶先生所說的能“自讀自悟”的最佳境界，促使學(xué)生真正主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主體。在本節(jié)課上，我能做到議論紛紛、主動(dòng)學(xué)習(xí)、書聲朗朗三線并進(jìn)。《畫風(fēng)》一課，對(duì)于課文中的詞語、句子的理解比較淺顯，學(xué)生很容易通過朗讀自己體會(huì)，重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解三個(gè)小朋友是怎樣動(dòng)腦筋畫風(fēng)的，為什么要畫風(fēng)、以及培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識(shí)。我在這堂課中通過讓學(xué)生“先自己讀書找疑→然后，小組內(nèi)互相說說，合作解疑→接著，全班匯報(bào)交流，最后說說你還有畫風(fēng)的方法嗎？你想怎么畫風(fēng)”的方式學(xué)習(xí)課文，發(fā)現(xiàn)很多我本來想講的東西學(xué)生早已領(lǐng)會(huì)，就交給學(xué)生來說，更讓我驚喜的是學(xué)生講得比我還要透徹，貼切。比如：他們?yōu)槭裁匆�畫風(fēng)？生說：“因?yàn)楫嬃孙L(fēng)之后，這幅畫就像活了一樣，活的畫當(dāng)然看上去好啦！”哦，如果是我講，可能要先請(qǐng)小朋友讀讀最后一個(gè)小節(jié)，然后再說你知道了什么？好像有些硬要賽給他們的美，學(xué)生可能根本就沒法體會(huì)到。

　　二、拓展性。

　　文本是靜態(tài)的，教師的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，在走進(jìn)文本之后當(dāng)然還是要回歸到生活。以新理念倡導(dǎo)的以學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨，我首先在教材的開發(fā)和利用方面做了調(diào)整。打破了以往教學(xué)“以教材為中心”，體現(xiàn)新時(shí)代的教師“用教材教，而不是教教材”的教學(xué)理念，把教材教活。因此在本堂課的最后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生來說說畫畫如果你來畫風(fēng)，你準(zhǔn)備怎么畫的環(huán)節(jié)。把學(xué)生當(dāng)成了真正的主人，讓他們積極的思考起來，從文本里走出來。

　　三、趣味性 

　　一直記得“興趣是最好的老師。”這句話，趣味是使孩子達(dá)到學(xué)習(xí)目的最近的路。這節(jié)課，一開始讓學(xué)生給詩歌來加個(gè)題目導(dǎo)入，使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)之中。在識(shí)記生字時(shí)，采用與他們打招呼的方法，記住“宋、濤、陳、丹、趙、藝”。又采用了給生字編首兒歌的方法記住了“顯”。之后。抓住學(xué)生都想爭當(dāng)愛動(dòng)腦筋的好孩子的特點(diǎn)，讓學(xué)生在小組分角色進(jìn)行朗讀，看哪個(gè)小組合作的最默契。引進(jìn)競爭機(jī)制，學(xué)生注意力非常集中，使語文教學(xué)不再枯燥無味，這種游戲極其簡便，可操作性強(qiáng)。何樂而不為呢？ 

　　四、合作性的特點(diǎn) 

　　這個(gè)合作性有生生的也有師生的。我執(zhí)教的這節(jié)課由始至終都是在愉悅、寬松、和諧的氛圍中完成的。教師充當(dāng)?shù)氖菍W(xué)生的組織者、合作者、引領(lǐng)者。合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)模式走進(jìn)課堂，這是基礎(chǔ)教育改革的新舉措，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。不僅僅使學(xué)生學(xué)習(xí)起來“樂學(xué)”。而且教師教起來也“樂教”。如我用商量的口吻說：“今天老師帶來一首古詩，你樣想讀嗎？” “我們自己來讀讀課文，看看你都能讀懂什么？有什么不懂的，在小小組里面說一說。” 我語重心長的說：“是啊，風(fēng)看不見，摸不找，是很難畫。可是，他們通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物來說明有風(fēng)，可真了不起呀！那么，你們?cè)敢獍缪萘瞬黄鸬娜藛幔繉?shí)踐證明，這種融洽的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間、個(gè)體與群體之間的多向合作交流，給學(xué)生提供了展示的平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作，樂于交流的好習(xí)。

二年級(jí)下冊(cè)語文《畫風(fēng)》教案 篇4

　　（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,能正確讀出生字組成的新詞。

　　2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能在學(xué)習(xí)的過程中提出不懂的問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：擦 旗 衛(wèi) 丹

　　2 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，大膽地提出問題。

　　教學(xué)用具：電腦、卡片

　　（二）預(yù)習(xí)學(xué)案

　　一、預(yù)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,能正確讀出生字組成的新詞。

　　2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

　　二、預(yù)習(xí)過程

　　（一）激情導(dǎo)入，揭示課題。

　　1 教師板書——風(fēng)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：這個(gè)字念什么？

　　2 讓學(xué)生結(jié)合資料介紹介紹：風(fēng)。

　　3 今天我們來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》（教師板書課題）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說說看到題目有什么問題？

　　（二）學(xué)習(xí)本課生字和詞語：

　　1 讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2 同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

　　（1） 打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

　　（2） 兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3 教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

　　教師出示生字卡片：擦旗 衛(wèi) 丹 顯  斜  男 藝

　　（1）讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀：

　　（2）指名讓學(xué)生到前面選讀：

　　（3）開火車，分小組讀。

　　注意：在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

　　看電腦，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

　　旗子 擦去潔白 顯得 眨眼睛 小男孩  斜斜的雨絲

　　讓學(xué)生說說遇到了哪些難字，分小組說一說記憶字形的方法。

　　教師板書學(xué)生遇到的難字，大家共同交流。

　　藝：上面是“草”字頭，下面的“乙”字是一筆寫成，筆畫是：橫折彎鉤。這個(gè)字是一個(gè)上形下聲的形聲字。

　　旗：左右結(jié)構(gòu)，部首是“方”字旁，右上邊是“�R”下面是“其”字。

　　擦：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“提手旁”右邊是“察”字，右半部分中間的筆順是：撇、橫撇、點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇、捺。這個(gè)字是一個(gè)左形右聲的形聲字。

　　丹：第三筆是點(diǎn)，中間的橫要長一些。

　　衛(wèi)：筆順是：橫折鉤、豎、橫。

　　動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來）

　　理解詞意：

　　（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查）

　　（三）讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

　　1 讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

　　2 同桌之間進(jìn)行互查。

　　3 與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

　　4 教師檢查學(xué)生讀書情況：

　　指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　想一想：課文講了一件什么事？

　　5 學(xué)生自己讀課文，一邊讀書一邊提出不動(dòng)的問題，可以在書中做好記號(hào)。教師走下去巡視，收集學(xué)生的問題，及時(shí)記錄下來。

　　（三）導(dǎo)學(xué)案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

　　2、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作的精神。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

　　2、使學(xué)生們懂得要善于觀察生活，遇到問題開動(dòng)腦筋，大家互相啟發(fā)，相互合作，敢于創(chuàng)新。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn):理解一陣風(fēng)吹來，三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。

　　二、預(yù)習(xí)交流，質(zhì)疑促學(xué)

　　1、教師范讀:讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。

　　2、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文:

　　第一自然段:

　　指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。

　　讓學(xué)生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?

　　(第一自然段講李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫，他們用畫筆畫出了房子、太陽、大樹、小鳥。看著美麗的畫面幾位同學(xué)感到非常高興。)

　　教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語言文字體會(huì)同學(xué)們高興的心情,讀出高興的語氣。

　　(讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。)

　　第二自然段——第八自然段:

　　（1）教師出示課文中的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊說說圖畫的意思。

　　（第一幅圖：重點(diǎn)抓住同學(xué)們?cè)诋嫯嫷倪^程中遇到了困難；第二幅圖：同學(xué)們共同努力，用畫筆畫出了不同的景象。）

　　（2）教師：開始同學(xué)們不知道怎樣畫風(fēng)，后來怎么畫出不同的景象呢？咱們一起討論討論：看看課文中的小朋友是怎樣開動(dòng)腦筋的？

　　（3）小聲讀第二、三自然段：

　　邊讀邊想:這個(gè)自然段告訴我們什么?

　　(李衛(wèi)提出了問題，丹丹說誰也畫不出來) （結(jié)合學(xué)生回答的情況板書：畫不出來）

　　讀到這里你有什么想法？（讓學(xué)生大膽地談自己的感受）

　　練習(xí)分角色朗讀，體會(huì)人物的想法。

　　（4）指名讀：第四自然段，

　　讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么？與大家交流。

　　說說小藝為什么這樣做？

　　同桌間練習(xí)朗讀。

　　教師小結(jié)：在問題面前，小藝沒有退讓，她開動(dòng)腦筋，想出了辦法，真是一個(gè)敢于動(dòng)腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下，同學(xué)們?cè)鯓幼龅模�你能認(rèn)認(rèn)真真地讀讀書，與大家說說嗎？

　　（5）讓學(xué)生讀第五自然段——第八自然段

　　讓學(xué)生在書中畫出,同學(xué)們是怎么做的。（畫出了被大樹吹彎的小樹、被風(fēng)吹斜的雨絲、小男孩手中轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。）板書這些要點(diǎn)。

　　指名讓學(xué)生談想法,相互交流。

　　學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,而后指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　思考:同學(xué)們,想一想:大家為什么能畫出風(fēng)呢?

　　（有小藝的啟發(fā)；大家知道通過不同的事物表現(xiàn)風(fēng)；同學(xué)們能開動(dòng)腦筋等。）

　　第九自然段:

　　以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí):邊讀邊體會(huì)：“為什么說，畫中的景物好像都在動(dòng)，一張張畫顯得更美了？”

　　進(jìn)行交流: 一陣風(fēng)吹來，三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。

　　有感情地朗讀。

　　結(jié)合課文內(nèi)容展開想像：讓學(xué)生觀察畫面，結(jié)合畫面展開想象：如果讓你也畫一畫風(fēng)，你會(huì)怎樣畫呢？如果讓你用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)，你會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合一個(gè)話題在小組內(nèi)說一說。

　　學(xué)生在小組內(nèi)交流。

　　四、小組匯報(bào)，指導(dǎo)書寫

　　讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。

　　2 教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　五、默讀靜思，心靈感悟

　　1、學(xué)習(xí)了本課，你有何感想？

　　2、主題閱讀，課外延伸

　　六、拓展練習(xí)

　　閱讀學(xué)習(xí)叢書《曾參殺豬》《霍金的故事》，暢談自己的閱讀收獲

　　（四）課堂檢測

　　一、課件出示下列詞語，組間展開認(rèn)讀競賽。

　　烏云   藝術(shù)   明顯   忽然   一絲   旗桿   眨眼   波濤   轉(zhuǎn)動(dòng)

　　二、我會(huì)填。

　　張潔問：“你想怎樣畫風(fēng)？”　

　　我說“——————————————————————————————

　　———————————————————————————————————————————————————————”

　　三、拓展練習(xí)

　　結(jié)合課文內(nèi)容展開想像：讓學(xué)生觀察畫面，結(jié)合畫面展開想象：如果讓你也畫一畫風(fēng)，你會(huì)怎樣畫呢？如果讓你用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)，你會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合一個(gè)話題在小組內(nèi)說一說。。

　　（五）課后作業(yè)

　　1 自己開動(dòng)腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風(fēng)，試著做一做。

　　2 在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評(píng)。

　　（六）板書設(shè)計(jì)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　20 畫 風(fēng)

　　擦 旗 衛(wèi) 丹 顯  斜  男 藝    

二年級(jí)下冊(cè)語文《畫風(fēng)》教案 篇5

　　一、說教材

　　《畫風(fēng)》一課，是人民教育出版社小學(xué)語文教材第四冊(cè)第七單元的一篇講讀課文。這篇講讀課文主要講了李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫兒時(shí)遇到了一個(gè)共同的問題，即“誰能畫風(fēng)”。是小藝首先動(dòng)腦筋想出了辦法，最后還是三人合作，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。本課通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問題要?jiǎng)幽X筋、善于合作、敢于創(chuàng)新。

　　（一）針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和熟讀課文后，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)

　　通過對(duì)課文的朗讀，讓學(xué)生知道課文中的小朋友是怎樣畫出風(fēng)的。并通過讀文理解句意。

　　2、能力目標(biāo)

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生通過生活實(shí)際和查找有關(guān)資料了解風(fēng)的特點(diǎn)、作用和種類，逐步提高學(xué)生的觀察和理解能力。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作精神。

　　（3）通過讓學(xué)生自己動(dòng)手畫風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，拓展學(xué)生發(fā)散思維的能力。

　　3、語感目標(biāo)

　　通過情感朗讀，讓學(xué)生體會(huì)到大自然的無窮魅力，體會(huì)到故事中小朋友的聰明機(jī)智。

　　4、德育滲透

　　通過對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得熱愛生活、熱愛大自然，并且學(xué)生會(huì)勤于觀察生活、遇事動(dòng)腦、善于合作、敢于創(chuàng)新的精神。

　　（二）設(shè)重點(diǎn)為：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識(shí)。

　　定難點(diǎn)為：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦想像能力，激發(fā)熱愛大自然、勇于求知的興趣。

　　二、說教法

　　我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)：議論紛紛、主動(dòng)學(xué)習(xí)、書聲朗朗四線并進(jìn)。《畫風(fēng)》一課，對(duì)于課文中的詞語、句子的理解比較淺顯，學(xué)生很容易通過朗讀自己體會(huì)，重點(diǎn)僅在于讓學(xué)生了解三個(gè)小朋友是怎樣動(dòng)腦筋畫風(fēng)的，以及培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識(shí)。故而我在這堂課中主要選用自主學(xué)習(xí)、讀書體會(huì)的教學(xué)方法。通過讓學(xué)生“先自己讀書找疑→然后，小組內(nèi)互相質(zhì)疑，合作解疑→最后，全班匯報(bào)交流”的方式學(xué)習(xí)課文，以及多種方式的讀讓學(xué)生體會(huì)課文；最后，讓學(xué)生大膽思維：你還可以怎樣畫風(fēng)，并放手讓學(xué)生自己參與的方式。這一設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)課文理解更深，效果更好。在動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦中發(fā)展了學(xué)生的語言能力、口語交際能力，進(jìn)行了創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，為發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性創(chuàng)造有利條件，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

　　三、說學(xué)法

　　向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生“領(lǐng)悟”是我教學(xué)這堂課文的真正目的。根據(jù)教材和我班學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)水平，讓學(xué)生用自主學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)，達(dá)到營造主動(dòng)、互動(dòng)、合作和生動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。

　　四、說課堂教學(xué)行為策略的具體運(yùn)用

　　小學(xué)生如同棵棵春苗，需要春風(fēng)細(xì)雨才能拔節(jié)競長。課堂里應(yīng)當(dāng)春意盎然，可不能寒霜似劍。要消除壓抑兒童生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的凝固、沉郁的氣氛，換回滿園春色。在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我作為教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重他們的個(gè)性、積極性和創(chuàng)造性，把他們的潛能很巧妙地牽引出來，營造一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面和氛圍，讓學(xué)生能動(dòng)地學(xué)起來。只要學(xué)生能讀懂的就不要去講；只要學(xué)生能夠自己領(lǐng)悟的就不要再去分析，不分析怎么辦？變老師的分析為學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的、生動(dòng)的、有效的語言實(shí)踐、能力體現(xiàn)和思維的有效發(fā)散，以此來貫穿整個(gè)教學(xué)過程。據(jù)此，在《畫風(fēng)》第二課時(shí)的教學(xué)過程中，我充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中，增強(qiáng)主體意識(shí)、教學(xué)法意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)，著眼于創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，扎實(shí)有序地提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

　　（一）教學(xué)結(jié)構(gòu)

　　《畫風(fēng)》第二課時(shí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)從總體上分為四大環(huán)節(jié)：⑴猜謎語導(dǎo)入新課。通過猜謎語激趣從而自然的引入課題。⑵初讀課文，整體感知。這一設(shè)計(jì)的目的在于使學(xué)生從整體上感知全文內(nèi)容。根據(jù)修訂版大綱精神，新的課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)的主要區(qū)別是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，二年級(jí)下半學(xué)期已經(jīng)掌握了一些自學(xué)方法，讀書的遍數(shù)要多，要求一步步地提高，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性，培養(yǎng)了獨(dú)立閱讀能力。⑶自主學(xué)習(xí)，讀書體會(huì)。通過讓學(xué)生“先自己讀書找疑→然后，小組內(nèi)互相質(zhì)疑，合作解疑→最后，全班匯報(bào)交流”的方式學(xué)習(xí)課文，這一設(shè)計(jì)在自學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)能做到正確、流利。對(duì)學(xué)生小組內(nèi)質(zhì)疑、解疑，從課文中找相關(guān)語句的方式，學(xué)生能自己解決課文，理解到李衛(wèi)、丹丹在小藝的啟發(fā)下由不會(huì)畫風(fēng)到畫風(fēng)的經(jīng)過，再通過多種形式的讀（分角色對(duì)讀、老師引讀）體會(huì)課文，從而為最后一個(gè)環(huán)節(jié)（即拓展）打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。⑷拓展。讓學(xué)生說說還可以怎樣畫風(fēng)，并讓其將風(fēng)畫出來，最后上講臺(tái)將自己的畫展示給大家看，并將其中的內(nèi)容描述給大家聽。這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了修訂版大綱的精神，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在說與畫的歡樂氣氛中受到教育，進(jìn)行了創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，嘗到了成功的喜悅。

　　（二）重、難點(diǎn)的處理

　　為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我在第三、四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自己創(chuàng)作畫風(fēng)的方法，自由發(fā)揮他們各自體會(huì)的情感，并運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，展示學(xué)生勞動(dòng)成果，將學(xué)生的語言積累轉(zhuǎn)化為語言運(yùn)用，讓學(xué)生用眼去觀察、用腦去思考、用心去體會(huì)、用語言來表達(dá)、用手去創(chuàng)造。

　　（三）美語體驗(yàn)、培養(yǎng)語感

　　朗讀的最終目的是使學(xué)生的情感與文章的內(nèi)容達(dá)到共鳴，使他們的心態(tài)化入言語特色。在本課的教學(xué)中，我通過多種方式的情感朗讀（分角色讀、引讀），使學(xué)生體會(huì)到李衛(wèi)、丹丹是如何在小藝的啟發(fā)下由不會(huì)畫風(fēng)到會(huì)畫風(fēng)的經(jīng)過，從而達(dá)到教學(xué)的目的，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)語感的目標(biāo)。

二年級(jí)下冊(cè)語文《畫風(fēng)》教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)本課“趙、宋”等7個(gè)生字，會(huì)寫“藝、顯、忽、絲”4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，明白三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的。

　　3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，在朗讀中感悟三個(gè)小朋友的創(chuàng)意。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、教學(xué)課件。

　　2、生字卡片，字棋（教具、學(xué)具各一套）

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1、聽，這是什么聲音？（播放風(fēng)的聲音）板書：風(fēng)

　　2、那我們先來做做跟風(fēng)有關(guān)的游戲。能說幾個(gè)帶風(fēng)的成語嗎？能背幾句帶風(fēng)的詩句嗎？

　　那風(fēng)還能畫出來嗎？板書：畫

　　二、認(rèn)讀名字，初知課文

　　1、今天老師請(qǐng)來了三位畫風(fēng)的小朋友，想認(rèn)識(shí)他們嗎？自己先拼一拼，看看他們分別是誰？（出示畫面）

　　2、誰來跟他們有禮貌地打打招呼？(新游戲：“打招呼”)

　　3、我把三位小朋友請(qǐng)下來，你還認(rèn)識(shí)嗎？（讀卡片、貼卡片）

　　4、那他們是怎么畫風(fēng)的呢？我們來讀讀課文吧！把不認(rèn)識(shí)的字和應(yīng)該注意讀音的生字畫出來，多讀幾遍。

　　5、學(xué)生交流。

　　6、常規(guī)游戲：

　　“下棋”。

　　7、再讀課文，想想：課文講了一件什么事？

　　三、再讀課文，感悟交流

　　1、三位小朋友具體是怎么畫風(fēng)的？都畫了些什么呢？默讀課文，找出有關(guān)詞句，用“ ”劃出來。

　　2、交流：

　　他們分別畫了什么？

　　3、你能看板書說說他們畫了什么嗎？（師隨機(jī)出示畫面，讓生欣賞）

　　4、他們的畫美嗎？你喜歡這三位小朋友嗎？

　　5、讓我們就來當(dāng)回小小配音員吧！（常規(guī)游戲：“小小配音員”）

　　6、自己準(zhǔn)備，指名分角色賽讀。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、師范寫“藝、顯”：發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、學(xué)生動(dòng)手寫字。

　　五、總結(jié)課堂，拓展延伸

二年級(jí)下冊(cè)語文《畫風(fēng)》教案 篇7

　　通過對(duì)這三位小朋友畫風(fēng)的學(xué)習(xí)，說說你們喜歡他們嗎？為什么？（三位小朋友善于觀察生活，遇到問題善于動(dòng)腦筋。）

　　板書：敢想敢做，善于動(dòng)腦。

　　1、現(xiàn)在呀，我們要來展示你們朗讀課文的水平。誰想來展示呢？

　　⑴個(gè)別讀（分段朗讀）

　　⑵分角色朗讀課文（分小組朗讀）

　　2、剛才，同學(xué)們替課文當(dāng)中的三個(gè)小朋友展示了畫風(fēng)。現(xiàn)在阿，老師想讓你們也來展示一下你們自己是怎樣畫風(fēng)的。不過，老師這一次要求你們展示的方法可有些特別，老師先不要你們說，也不要你們畫，而是讓你們把畫風(fēng)的辦法想一想，再寫下來。聽明白了嗎？

　　例：泛著波紋的湖水，放風(fēng)箏的小孩，人頂風(fēng)向前走。

　　3、小結(jié)：

　　風(fēng)雖然看不見，摸不著，但我們可以用不同形式把它畫下來。希望同學(xué)們?cè)谏�活中善于觀察事物，遇到問題要善于動(dòng)腦筋，要敢于創(chuàng)新，向文中的三個(gè)小朋友學(xué)習(xí)，做個(gè)人見人愛的好孩子。

　　4、作業(yè)：

　　⑴分角色朗讀課文，體會(huì)三個(gè)小朋友善于動(dòng)腦的句子。

　　⑵畫畫風(fēng)，畫好后與同學(xué)交流。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　旗子飄

　　小樹彎敢想敢做

　　15、畫風(fēng)雨絲斜善于動(dòng)腦

　　風(fēng)車轉(zhuǎn)

二年級(jí)下冊(cè)語文《畫風(fēng)》教案 篇8

　　教材簡說

　　"畫風(fēng)",這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考,也引起了我們的思考.風(fēng)看不見,摸不著,怎么畫呢 課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫,本來陳丹說:"風(fēng),看不見,摸不著,誰也畫不出來."看了趙小藝的畫后,陳丹卻說:"我也會(huì)畫風(fēng)了."三個(gè)好朋友互相啟發(fā),互相激勵(lì),結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng).

　　學(xué)生分析

　　學(xué)生喜歡宋濤,因?yàn)樗�敢�?善于提出問題;我們也喜歡陳丹,她敢想.善于提出問題;我們也喜歡陳丹,她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),善于向別人學(xué)習(xí);學(xué)生更喜歡趙小藝,你瞧她,"眨眨眼睛,想了想",她敢于迎接挑戰(zhàn),善于思考問題,解決問題.讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中,去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想; 去學(xué)習(xí)他們相互協(xié)作的精神;想出別的,更多的畫風(fēng)的辦法.

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字"宋,濤,陳,丹,趙,藝,顯",會(huì)正確書寫"藝".

　　2.分角色有感情地朗讀課文.

　　3.在讀,議,畫中理解課文.

　　4.懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法.

　　教學(xué)方法

　　小組合作學(xué)習(xí)法.

　　課前準(zhǔn)備

　　生字詞卡片,課件.

　　教學(xué)過程

　　一,導(dǎo)趣

　　1.猜謎:(孩子們,喜歡猜謎嗎 今天老師為你們帶來了一則謎語,請(qǐng)看大屏.)課件出示:云兒見它讓路,花兒見它點(diǎn)頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰.謎底:打一自然現(xiàn)象.生答,師板書:風(fēng)

　　2.(咱們學(xué)過不少風(fēng)的詩句,誰能吟兩句 )野火燒不盡,春風(fēng)吹又生 .夜來風(fēng)雨聲,花落知多少……

　　3.(會(huì)唱有關(guān)風(fēng)的歌曲嗎 )指名唱,一起拍節(jié)奏.春呀春風(fēng)吹……

　　4. (聽聽這是什么聲音 ) 播放風(fēng)的聲音.

　　3.(我們知道風(fēng)能聽一聽,唱一唱,吟一吟,那么風(fēng)兒能畫一畫嗎 )板書:畫(這就是今天我們要學(xué)的課題).齊讀課題

　　二,質(zhì)疑

　　(讀了課題你最想知道些什么 )誰畫風(fēng) 怎么畫風(fēng)的 風(fēng)怎么形成的 ……(風(fēng)是空氣流動(dòng)形成的,以后科學(xué)課上后詳細(xì)的學(xué)到.今天我們先解決前面兩個(gè)問題)師在課題前簡板:

　　三,識(shí)字

　　1.好,先帶著第一個(gè)問題到課文中去找答案,請(qǐng)把書翻到66頁,自由的讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍,也可以請(qǐng)教旁邊的小朋友.師巡視.

　　找到答案了嗎 誰來說說 (生答.)(發(fā)音真準(zhǔn)!那我們一起來認(rèn)識(shí)一下這3位新朋友.)課件出示三小朋友及姓名:

　　(1)自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字. 生自由,大聲地拼讀.

　　(2)誰來說說你讀的時(shí)候有什么要提示大家的 (生舉手讀.)標(biāo)準(zhǔn)!請(qǐng)你當(dāng)小老師領(lǐng)讀.(生讀.)小老師當(dāng)?shù)煤貌缓?表揚(yáng)他!

　　(3)一起象他一樣準(zhǔn)確的讀讀.

　　2.(出示沒有拼音的名字)沒有了拼音的幫助,還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎 我們來比賽,分男生和女生讀,看誰讀得準(zhǔn) (男生齊讀,女生齊讀.)都這么準(zhǔn)確!第一回合沒分出勝負(fù).

　　3.(出示單獨(dú)的生字搶讀并指導(dǎo)記憶)老師把他們的名字拆開了,還會(huì)讀嗎 搶讀.

　　(1)" 宋":你還在什么地方見過它 (我幼兒園時(shí)有個(gè)朋友叫宋文,我還能給它找朋友,宋代,宋朝,北宋……);"陳":你有什么好方法記住它 (老師我用加法,東方的東加左耳刀!)很不錯(cuò)的點(diǎn)子!"丹":讀了這個(gè)字,你最先想到哪個(gè)字 (舟字!)還想說點(diǎn)什么 (舟字多上面一撇,下面一點(diǎn),還有筆畫順序也不一樣……)

　　(2)"藝":給它找個(gè)好朋友吧.(藝術(shù),文藝……)想漂亮地寫一寫這個(gè)字嗎先觀察田字格,你有什么要提示大家的下面不是"飛"字的橫斜鉤,下面不是"自己"的"己".草字頭橫寫長一點(diǎn)……(師一一板書在右下角,加深學(xué)生直觀印象.)老師就按照你提示的漂亮的寫一寫.(師范寫,邊說:草字頭橫宜略長,下面橫折彎鉤一筆寫成.)來,我們拿起筆,端正姿勢,自己在田字格里漂亮的寫兩個(gè).(師邊巡視,邊及時(shí)評(píng)價(jià).最后強(qiáng)調(diào)橫折彎鉤要邊折邊彎,有一定弧度,再紅筆示范寫一遍該筆畫.)

　　4.課文里還有一個(gè)生字寶寶在和我們躲迷藏呢,是誰 準(zhǔn)確的讀出它 ("顯"!)有什么好辦法記住這個(gè)字嗎 你想說什么 (它是上下結(jié)構(gòu),是"日"字加"業(yè)"字組成.)很會(huì)觀察!(我還能用減法記:"濕"字減三點(diǎn)水.)豎大拇指,好辦法!師板書.(老師!我想到一句話來記它:太陽底下寫作業(yè)!)好創(chuàng)意!來,老師倆擁抱一下.

　　5.我們來開小火車吧.看誰牢牢記住了它們.(小火車呀,開過來呀,一開開到你這里來呀……)

　　6.老師把生字寶寶們請(qǐng)回課文里,自己能正確,通順的讀一遍課文嗎 開始吧.

　　四,學(xué)習(xí)課文

　　1.剛才通過你們的共同努力,順利地解決了第一個(gè)問題.(師擦掉第一個(gè)問號(hào).)那這三個(gè)新朋友到底是怎么畫風(fēng)的呢 帶著這個(gè)問題,請(qǐng)默讀課文.默讀是我們這一冊(cè)剛學(xué)過的讀書新方法,不出聲的讀,不指讀,可以嗎 請(qǐng)邊默讀邊勾畫出他們是怎樣畫風(fēng)的句子.

　　2.指名匯報(bào).

　　有了答案了嗎 誰來第一個(gè)和大家分享 (生讀.)哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng) 飄,彎,斜,轉(zhuǎn) 師相機(jī)板畫:旗子 飄 小樹 彎 雨絲 斜 風(fēng)車 轉(zhuǎn) .(齊讀并積累四個(gè)表示動(dòng)作的詞.)

　　老師也把這些方法找出來了,請(qǐng)看大屏.師結(jié)合回答出示句子:

　　(1)她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著.

　　(2)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹.

　　(3)他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:"下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了."

　　(4)她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn).

　　a.來,我們一起感受他們畫風(fēng)的方法,注意讀好畫線的詞,還能說幾個(gè)這樣的詞嗎 輕輕地,慢慢地,高高的……這些詞課后請(qǐng)抄寫兩遍,積累下來.

　　b.你能把句中的這些"她"或"他"換成具體的名字再讀讀嗎 (生讀.)

　　3.再來看看這個(gè)句子.課件出示:宋濤說:"是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來了."生齊讀.

　　出示課件:"是風(fēng),風(fēng)把 ."

　　你能照著這種句式,結(jié)合板畫說說其它三幅圖嗎 (抽生說)哦,原來他們就是這樣畫風(fēng)的!看,在問題面前,他們多愛動(dòng)腦筋啊!師相機(jī)擦去第二問號(hào).

　　4.指導(dǎo)有感情的朗讀.

　　老師今天還把他們的畫帶來了,想看看嗎 課件出示圖.猜猜看這是誰畫的 你是從哪些自然段知道的

　　(1)指名讀.

　　(2)你讀的時(shí)候心情怎么樣 (高興.)為什么高興 或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情 或你想用怎樣的心情去讀 (很高興,很自豪!因?yàn)槲易钕认氲疆嬶L(fēng)的方法!)好,請(qǐng)你讀.(生洪亮的,高興的讀開了.)一小組里五個(gè)孩子開火車.評(píng)評(píng):你認(rèn)為誰讀得最象此時(shí)的趙小藝 (生評(píng)價(jià):王鈴讀得好,聲音響,還笑了,很高興…….)

　　評(píng)得好!是的,如果加上動(dòng)作和表情,朗讀會(huì)更生動(dòng)!我們一起來有感情地讀讀.

　　(3)現(xiàn)在請(qǐng)孩子們端好書,在小組內(nèi)用自己喜歡的方式有感情的朗讀2到8自然段,去體會(huì)一下她們畫風(fēng)的樂趣吧.

　　5.分角色朗讀課文(剛才讀得多帶勁啊!想換一種方式讀課文嗎 )

　　(1)誰想來試試 點(diǎn)名選代表,.其它的孩子也有任務(wù):我們共同來當(dāng)評(píng)委,認(rèn)真聽他們讀完后,說說他們讀得怎么樣

　　(2)四生上臺(tái),(自己商量分工吧),生讀.(覺得她們讀得怎么樣 )生評(píng)價(jià).

　　6.喜歡課文中3個(gè)小朋友嗎 為什么

　　小結(jié):是呀,三位小朋友愛動(dòng)腦筋,善于觀察,把看不見,摸不著的風(fēng)都畫出來了,真能干.師板書:愛動(dòng)腦.

　　五,拓展

　　1.那你們想畫風(fēng)嗎 你打算怎樣畫風(fēng)呢 說說看.指名說.(小草彎腰了.)好主意.(我到廣場放風(fēng)箏,風(fēng)箏飛很高.)好辦法.(海里有船翻啦,風(fēng)吹的.)好大的風(fēng)啊!(樹葉被吹掉了.)行.(有紙被吹跑了,我把它揀回垃圾桶里.)呀!真是個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士!

　　2.總結(jié):同學(xué)們的創(chuàng)意可真多啊!看來我們也是一群善觀察,愛動(dòng)腦,愛想象的好孩子!其實(shí),生活中我們遇到其它難題時(shí),也應(yīng)該象今天這樣做一個(gè)善于觀察,愛動(dòng)腦筋的孩子.課后請(qǐng)把你們的奇思異想用五彩筆畫描繪出來吧.

　　下課!

　　板書:

　　旗子 飄

　　(簡筆畫的方式)

　　15 畫風(fēng) 小樹 彎 田字格寫"藝"

　　雨絲 斜

　　風(fēng)車 轉(zhuǎn)

二年級(jí)下冊(cè)語文《畫風(fēng)》教案 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字。

　　2、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　4、教育孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,教育孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　【教學(xué)理念】以學(xué)生主體，創(chuàng)建輕松愉快的課堂氛圍；讓音樂走進(jìn)語文課堂，豐富課堂教學(xué)。

　　【教學(xué)方法】愉快識(shí)字法、小組合作探究法、朗讀感悟法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】cai課件、字詞卡片。

　　【課時(shí)安排】兩課時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)內(nèi)容〗

　　初步認(rèn)讀生字，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟遇事要?jiǎng)幽X筋：

　　環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題　　1、以歌曲內(nèi)容導(dǎo)入新課。

　　（板書：風(fēng)）

　　2、引導(dǎo)感受風(fēng)的特點(diǎn)，引出課題，激發(fā)興趣。

　　（板書課題，齊讀課題。）　　1、在活躍氣氛中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

　　2、感受風(fēng)的特點(diǎn)，暢所欲言，產(chǎn)生興趣，齊讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞　　1、引導(dǎo)進(jìn)行“認(rèn)朋友名”活動(dòng)，集體認(rèn)讀帶拼音的生字、詞語。

　　2、去拼音認(rèn)讀生字詞語，以交朋友的形式讀詞語。

　　3、引導(dǎo)“魔方生字對(duì)對(duì)碰”活動(dòng)，鞏固認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字。

　　4、引導(dǎo)應(yīng)用詞語，同時(shí)介紹識(shí)字方法，并組詞語鞏固對(duì)生字的掌握。　　1、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀名字，初識(shí)生字。

　　2、進(jìn)行“交朋友”鞏固認(rèn)讀詞語。例如：宋濤、陳丹、趙小藝你們好，我叫，很想和你們做朋友。

　　3、在“魔方生字對(duì)對(duì)碰”游戲中鞏固生字。（運(yùn)用自己制作的生字魔方共同玩“你說我指”的游戲。）

　　4、練習(xí)應(yīng)用詞語，介紹識(shí)字方法。

　　三、讀文感悟，領(lǐng)悟交流　　1、組織學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、朗讀理解第一自然段，通過朗讀感受“畫”的美麗。

　　3、朗讀課文，自主學(xué)習(xí)：

　　學(xué)習(xí)要求：

　　認(rèn)真讀課文，你喜歡誰的畫？

　　你從哪里感覺到風(fēng)了？找出相關(guān)的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

　　（教師巡回參與，相機(jī)點(diǎn)播）

　　4、交流匯報(bào)，突破重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，抓住重點(diǎn)詞語，朗讀感悟，理解課文。

　　（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示課件、板書）；

　　重點(diǎn)理解“飄、轉(zhuǎn)、彎、斜”等動(dòng)詞，

　　指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，在朗讀中感悟。

　　5、師生共同小結(jié)：

　　風(fēng)雖然看不見摸不著，不能直接畫出來，但是我們可以通過畫風(fēng)中事物的變化來把風(fēng)表現(xiàn)出來，使人感到畫中有風(fēng)。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生再讀全文，展示自己的理解，做到：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　1、學(xué)生初步自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、朗讀第一段，感受“畫”的美麗。

　　3、明確要求，自主學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容認(rèn)真研讀。

　　4、與全班同學(xué)交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，在教師的引導(dǎo)下，理解重點(diǎn)詞語和句子，通過朗讀感悟，深入理解課文。

　　5、與教師一起共同小結(jié)。

　　6、在理解課文基礎(chǔ)上，展示朗讀。

　　四、創(chuàng)造體會(huì)，拓展延伸　　1、引導(dǎo)拓展口語練習(xí)：

　　說一說：

　　宋濤說：“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了。”

　　我說：“是風(fēng)，風(fēng)把（　）吹得（　）了。”

　　2、唱一唱：

　　以練唱兒歌的形式，再次回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　3、想一想、畫一畫：

　　你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫？

　　引導(dǎo)先說，課外畫出。1、進(jìn)行拓展口語練說，聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)散思維，鍛煉語言組織和口語表達(dá)能力。

　　2、試唱兒歌，感受課文內(nèi)容的不同表現(xiàn)形式。

　　3、創(chuàng)造思考，想想說說、畫畫，延伸課外。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)任務(wù)〗

　　學(xué)會(huì)課后生字，有感情的朗讀課文，加深理解，動(dòng)手畫風(fēng)，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

　　〖教學(xué)過程〗

　　（略）

二年級(jí)下冊(cè)語文《畫風(fēng)》教案 篇10

　　【課業(yè)設(shè)計(jì)】

　　一、我會(huì)選。用“√”表示

　　雨絲（shī sī）　　　　　旗桿（gān gǎn）　　　眨眨眼（zhǎ zǎ）

　　陳丹（chéng chén）　　呼呼地轉(zhuǎn)（zhuàn zhuǎn）

　　二、比一比

　　顯（　　） 陳（　　） 濤（　　） 轉(zhuǎn)（　　） 桿（　　） 鳥（　　）

　　濕（　　） 凍（　　） 壽（　　） 專（　　） 干（　　） 烏（　　）

　　三、寫一寫

　　【思維拓展】

　　一、寫詞句

　　抄詞語，再寫幾個(gè)：

　　潔白的紙　　　　　　彎彎的小樹　　　　　　斜斜的雨絲

　　潔白的（　　）　　　彎彎的（　　　）　　　斜斜的（　　）

　　寫句子：

　　一場大雨過后，樹葉顯得_____________________________。

　　___________________，_________顯得_________________________。

　　二、我會(huì)讀

　　“誰能畫風(fēng)？”要讀出問句的語氣來。

　　“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”要用非常肯定的語氣讀。

　　“我能！”“我也會(huì)畫風(fēng)了。”“我還能畫！”要帶著興奮的心情，用自信。肯定的語氣讀。

　　三、我會(huì)畫

　　動(dòng)手畫風(fēng)。展示自己畫風(fēng)的作品。涂上顏色，請(qǐng)小朋友自評(píng)。

　　畫得好：頂叭叭

　　畫得一般：還可以。

二年級(jí)下冊(cè)語文《畫風(fēng)》教案 篇11

　　一、看拼音寫詞語

　　xiān dān    wū yún    yì shù    mínɡ xiǎn   hū rán      yǔ sī

　　(       ） (       ） (       ） (       ） (       ） (       ） 

　　qí ɡān    zhǎ yǎn     bō tāo   chén jiù   zhuàn dònɡ  xié pō

　　(       ） (       ） (       ） (       ） (       ） (       ）

　　二、連線

　　趙小藝          彎彎的小樹

　　宋  濤          飄揚(yáng)的紅旗、呼呼轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車

　　陳  丹          斜斜的雨絲  

　　三、按課文內(nèi)容填空

　　1、大家都在畫風(fēng)。宋濤畫了_________________。趙小藝畫了_______________________。陳丹畫了_________________。我也畫風(fēng)，我要畫__________________________。

　　四、實(shí)踐題

　　1、如果讓你來畫聲音或氣味，你會(huì)怎樣來畫？

二年級(jí)下冊(cè)語文《畫風(fēng)》教案 篇12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　　2、朗讀課文，讀得正確、流利、有感情。

　　3、理解課文，激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。

　　4、嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析】

　　學(xué)習(xí)課文，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。

　　【教學(xué)對(duì)象分析】

　　二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差，對(duì)課文的感知主要是通過朗讀理解，但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過讀一讀、畫一畫、議一議，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】

　　1、學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念；

　　2、以自主學(xué)習(xí)；

　　3、探究學(xué)習(xí)；

　　4、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；

　　5、以讀為本；

　　6、感悟朗讀；

　　7、體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”；

　　8、作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性。

　　【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】

　　1、多媒體課件。

　　2、畫紙、顏色筆。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：

　　1、（板書：風(fēng)）這是什么字？你會(huì)背寫風(fēng)的詩嗎？會(huì)唱寫風(fēng)的歌嗎？

　　2、（開風(fēng)扇）你們感受到風(fēng)嗎？從那感受到？

　　3、封能唱，能吟，也能感受到，那它能畫嗎？（板：畫）今天我們一起學(xué)習(xí)畫風(fēng)。

　　二、研讀課文

　　1、下面老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自讀課文，想想課文講了一件什么事？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用直線畫出三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的？

　　3、匯報(bào)。

　　4、老師這里有他們?nèi)齻�(gè)小朋友畫的畫，誰能把他們的畫配上課文的句子呢？

　　5、邊匯報(bào)邊出示有關(guān)的句子，從哪些詞感受到風(fēng)嗎？指導(dǎo)讀“旗子在空中飄著”“幾棵彎彎的小樹”“斜斜的雨絲”“呼呼的轉(zhuǎn)”評(píng)讀。

　　6、同學(xué)們都讀得很有感情，還想換一種方式來讀嗎？請(qǐng)四人小組分角色讀課文。

　　7、下面，我請(qǐng)幾位小朋友上臺(tái)來分角色讀這幾句話。這次老師有個(gè)要求，在讀的時(shí)候不僅要有感情，還要加上表情和動(dòng)作，誰來？

　　8、（指名）好，老師就請(qǐng)你們四個(gè)分別來讀李衛(wèi)、小藝、丹丹和作者的話，其他的小朋友來做評(píng)委，認(rèn)真看，仔細(xì)聽，讀得好呢，咱們就來點(diǎn)掌聲。（生上臺(tái)讀）

　　9、還有哪些小朋友想來試試？哦，真多！好，接下來咱們分組來讀，老師來讀作者的話，1、2、3組的同學(xué)分別讀李衛(wèi)、小藝、丹丹的話，咱們一起合作來把這組對(duì)話有感情地朗讀一遍，像剛才這幾位小朋友一樣，也帶上表情和動(dòng)作。（生讀）

　　三、拓展

　　1、通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了，書上的三個(gè)小朋友是這樣（指板書）來畫風(fēng)的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來畫的話，你們的點(diǎn)子一定會(huì)更多。現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們一閉上眼睛。聽！風(fēng)兒向你們吹來了。在風(fēng)中呀，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽臺(tái)上掛的，等等等等。如果讓你們也來畫風(fēng)，還可以畫些什么呢？一起來說說看。

　　2、同學(xué)們想象真豐富！真聰明！那你們能不能把你剛才說的畫下來呢？

　　3、好。請(qǐng)同學(xué)們拿出彩筆和紙，把你們想的像老師這樣用簡單的兩筆畫下來，看誰畫得又快又好？可以自己畫自己的，也可以兩三個(gè)小朋友一起合作畫。

　　4、你們都說說你們畫了些什么來表現(xiàn)風(fēng)的？（生說）

　　5、同學(xué)們都能畫風(fēng)，能把你畫得寫來嗎？（生寫）

　　出示：張潔問：”你想怎樣畫風(fēng)？”

　　我說：“……”

　　6、在生活中我們隨時(shí)都能感受到風(fēng)，請(qǐng)看：（課件演示生活中的風(fēng)）

　　師：（小結(jié)）這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，這說明只要我們開動(dòng)腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！接下來，老師布置課后作業(yè)。（出示：風(fēng)給人類帶來哪些好處？又給人類帶來哪些壞處？怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福？）回家可以翻翻書，也可以問問爸爸媽媽啊，咱們以后再一起來討論討論。

　　【版書設(shè)計(jì)】

　　畫風(fēng)

　　小藝宋濤丹丹

　　旗子在飄斜斜的雨絲彎彎的小樹

　　風(fēng)車呼呼的轉(zhuǎn)

　　【課后反思和自我評(píng)價(jià)】

　　1、課伊始引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象，引起學(xué)生對(duì)周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。

　　2、充分讀課文，特別是整篇讀課文。如：自由讀課文，默讀課文，分角色讀課文。低年級(jí)一定要讓學(xué)生充分讀課文，特別是整篇的課文。

　　3、重視借助圖畫閱讀，也就是出示三個(gè)孩子所畫的畫，讓孩子看圖來讀相關(guān)的句子，這樣既訓(xùn)練了朗讀有理解了課文。這也是新課程對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)提出的要求，這樣利用圖文聯(lián)系的特點(diǎn)，取得圖文互補(bǔ)的效果。

　　4、注意適當(dāng)?shù)耐卣梗�即分小組合作畫風(fēng)，這是對(duì)學(xué)生想象力，創(chuàng)造力的有意實(shí)踐。

二年級(jí)下冊(cè)語文《畫風(fēng)》教案 篇13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、領(lǐng)會(huì)文中三位小朋友畫風(fēng)的方法，體會(huì)他們的聰明、合作，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、黑板上寫的什么字？（風(fēng)）會(huì)唱有關(guān)風(fēng)的歌曲么？

　　2、我們還學(xué)過不少有關(guān)風(fēng)是詩句能說說嗎？

　　3、你感受過怎樣的風(fēng)？

　　師：風(fēng)聽的見，也能感受的到，可以唱一唱，也能寫一寫，那么風(fēng)能畫出來么？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是15《畫風(fēng)》，大家齊讀課題。

　　4、讀了課題你有什么想問的么？

　　二、初讀課文，整體把握

　　1、師：請(qǐng)小朋友帶著問題自由地、認(rèn)真地讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

　　2、是誰在畫風(fēng)？文中畫風(fēng)的三位小朋友也來到了我們的課堂上（出示課件），能從左到右說說他們的名字么？

　　（先出示有拼音的，再出示去掉拼音的生字，讓學(xué)生自由讀，領(lǐng)讀，男女讀，交流識(shí)字方法。）

　　3、這么一會(huì)兒功夫你們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！現(xiàn)在你再來讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容　　　

　　1、記得剛才有同學(xué)問他們是怎樣畫風(fēng)的？課文2～8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來了，請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段， 想想你喜歡誰？為什么？誰來說說？

　　⑴　喜歡趙小藝：

　　生：①　因?yàn)樗�第一個(gè)畫出風(fēng)。（師：你從哪里知道她畫出風(fēng)來了？）

　　②　因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋。……

　　你能讀讀寫趙小藝畫風(fēng)的句子嗎？（師：點(diǎn)趙小藝畫風(fēng)的句子說：“趙小藝第一個(gè)畫出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰(zhàn)！誰來評(píng)評(píng)誰最棒！

　　讓我們一起來欣賞一下趙小藝的畫吧！誰能看著畫面說說風(fēng)在哪里？

　　（板書：飄著的旗子、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車）

　　⑵　喜歡宋濤：　　　

　　生：因?yàn)樗螡龕厶釂栴}。（師：他提了什么問題？讀出問的語氣。他畫出風(fēng)來了嗎？畫的是什么？（板書：斜斜的雨絲）他畫出風(fēng)來了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀宋濤畫風(fēng)的句子嗎？（點(diǎn)李衛(wèi)畫風(fēng)的句子）

　　為什么畫斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好！誰愿意再試試？（齊讀。）

　　⑶　喜歡陳丹：

　　師：同學(xué)們說在同學(xué)的啟發(fā)下她也學(xué)會(huì)了畫風(fēng)，誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的？（板書：彎彎的小樹）誰再來讀一讀陳丹畫風(fēng)的句子。

　　小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，大家知道了三個(gè)小朋友畫的風(fēng)在哪里了嗎？（指板）在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铮�斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風(fēng)，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個(gè)自然段。你們這么喜歡他們，愿意扮演你最喜歡的角色來讀課文么？（組內(nèi)練習(xí)）

　　哪個(gè)小組愿意讀？他們讀得怎么樣？

　　四、擴(kuò)展

　　三位小朋友遇到問題愛動(dòng)腦筋，想辦法，把看不見、摸不著的風(fēng)都畫出來了，真能干！下面我們來換換小腦瓜，隨著音樂，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。（真像一群小畫家。）

　　愿意把自己的畫展示給大家看，（放在投影上）告訴大家你畫的風(fēng)在哪里？不但畫的好，表達(dá)的（用詞）也很棒！

　　同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。

　　五、課堂總結(jié)

　　師：這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，這說明只要我們開動(dòng)腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！

二年級(jí)下冊(cè)語文《畫風(fēng)》教案 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和與生字有關(guān)的詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得勤于觀察生活，遇事要?jiǎng)幽X筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀好人物對(duì)話，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　教學(xué)方法：合作、自主，讀中感悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　（一）情景引入，巧設(shè)懸念

　　1 .情景引入。今天我們一起去郊游，但是你們有一個(gè)任務(wù)，那就是要聽音樂根據(jù)老師的描述，把你們看到的和聽到的用筆畫出來。

　　2.學(xué)生拿出紙筆作畫，請(qǐng)兩位學(xué)生上黑板作畫。（放音樂）

　　3 .教師描述：今天的天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看，那有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來吧！

　　4.學(xué)生邊聽邊作畫。

　　5.教師繼續(xù)描述：你們聞到了嗎？沒有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽到了嗎?遠(yuǎn)處傳來了什么聲音？多好聽啊！趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的景色畫下來。

　　6.學(xué)生質(zhì)疑：聲音和氣味看不見，摸不著，怎么畫？

　　7.小結(jié)：看得見，摸得著的東西容易畫，那么看不見，摸不著的東西能畫嗎？今天老師就給大家?guī)�來�?位愛動(dòng)腦筋的孩子，看看他們是怎樣把看不見，摸不著的事物畫的有聲有色，大家說好嗎？

　　（二）初讀課文 ，整體感知

　　1.師：請(qǐng)同學(xué)們打開書看15課，看課題誰來告訴老師他們畫的是什么？

　　生：畫的是風(fēng)。（板書課題：畫風(fēng)）

　　2.自由朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

　　3.指名讀課文。

　　師：你認(rèn)為課文中哪是主要的部分？說說你知道了什么？（讓學(xué)生概括出主要內(nèi)容）

　　(三)細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

　　1.開始他們認(rèn)為風(fēng)能畫出來嗎？誰來讀讀有關(guān)句子？后來為什么能畫出來了？

　　2.師：你最喜歡誰？為什么？

　　（因?yàn)樗麄冇龅絾栴}愛動(dòng)腦筋）

　　3.默讀課文2到8自然段，把描寫他們愛動(dòng)腦筋的句子畫出來，讀一讀，喜歡同樣人物的組成一小組，討論一下你的體會(huì)。

　　4.小組匯報(bào)。

　　5.通過剛才的討論大家都知道了他們畫的風(fēng)分別在哪里，（指著板書）讓學(xué)生讀，想一想：有了風(fēng)畫面美嗎？請(qǐng)讀一讀最后一個(gè)自然段。

　　欣賞句子，仿說句子

　　讀句子：“忽然吹來一陣風(fēng)，畫中的景物好像都在動(dòng)。一張張畫顯得更美了。”

　　仿說句子：一場大雨過后，樹葉顯得--------。

　　-------------，----顯得--------。

　　小結(jié)：俗話說，三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。只有團(tuán)結(jié)合作，才能產(chǎn)生更多的智慧；只有善于動(dòng)腦筋，才會(huì)有創(chuàng)新。

　　師：會(huì)畫風(fēng)了，心里多高興啊！下面我們練練他們的對(duì)話。

　　（四） 指導(dǎo)朗讀、突破重、難點(diǎn)。

　　1.合作分角色朗讀課文

　　2.一小組展示朗讀成果。

　　3.找喜歡的角色朗讀課文。

　　4. 通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了，書上的三個(gè)小朋友是這樣（指板書）來畫風(fēng)的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來畫的話，相信的方法一定更多。誰來說說？

　　說句子：

　　3個(gè)小朋友畫風(fēng)，有的畫了-----，有的畫了----，有的畫了----，我還能畫------。

　　教師小結(jié)：在問題面前，小藝沒有退讓，她開動(dòng)腦筋，想出了辦法，真是一個(gè)敢于動(dòng)腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下，同學(xué)們遇到困難不退縮，積極思考，也都想出了好辦法。

　　（五）拓展延伸

　　老師這里有兩個(gè)作業(yè)，第一個(gè)是給詩配畫，第二個(gè)是讀讀記記一些描寫風(fēng)的詞語。你可以都做，也可以選做一個(gè)。（課件出示）

　　板書設(shè)計(jì)： 旗子飄

　　畫風(fēng) 小樹彎

　　雨絲斜

　　風(fēng)車轉(zhuǎn)

二年級(jí)下冊(cè)語文《畫風(fēng)》教案 篇15

　　畫風(fēng)第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)識(shí)“宋”等7個(gè)生字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要?jiǎng)幽X筋。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字，寫字，朗讀體會(huì)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，卡片

　　生：尺子

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、讀“風(fēng)” 適時(shí)地加以評(píng)述（如微風(fēng)、大風(fēng)、龍卷風(fēng)等）多么美的風(fēng)啊

　　2、設(shè)疑：那風(fēng)能畫嗎？并板書畫風(fēng)

　　二、初讀課文

　　師：那我們打開課文，看看書中的小朋友是怎么畫風(fēng)的呢？

　　1、建議：認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，把生字多讀幾遍，如果不認(rèn)識(shí)可以向同學(xué)或者老師請(qǐng)求。

　　2、學(xué)生自讀課文，師巡視

　　3、檢查學(xué)習(xí)結(jié)果

　　（1）認(rèn)識(shí)詞組旗桿 顯得更美 風(fēng)車呼呼地轉(zhuǎn)

　　（2）指讀（接讀）課文，讀后評(píng)價(jià)

　　（3）課文中講到了誰在畫風(fēng)呢？

　　卡片出示 認(rèn)識(shí)三個(gè)小朋友的名字 指讀 帶讀 齊讀

　　那這三個(gè)小朋友姓什么啊？一起來叫叫他們的姓是—— 一起說他們的名是……

　　我們班有姓陳的嗎？這個(gè)叫耳東陳

　　三、研讀課文

　　（一）研究怎么畫風(fēng)

　　1、出示圖 那這幅圖上的三個(gè)小朋友究竟哪個(gè)是陳丹、哪個(gè)是趙小藝哪個(gè)是宋濤我們不知道，我們只有去學(xué)習(xí)他們是怎么畫風(fēng)的才知道。

　　2、默讀課文。思考：他們是怎么畫風(fēng)的，把風(fēng)藏在哪里了呢？把他們?cè)趺串嬶L(fēng)的句子拿尺子用直線畫出來。

　　3、匯報(bào)交流

　　（1） 趙小藝眨眨眼睛，……飄著。

　　o這句話中沒有風(fēng)啊，怎么能說畫出風(fēng)了來了呢？哦，是風(fēng)，風(fēng)藏在飄著的旗子里了。

　　（出示：是風(fēng)風(fēng)把旗子吹的飄起來了。）

　　o指導(dǎo)讀（哦，旗子有點(diǎn)飄起來了；恩，老師感受到旗子飄了……）

　　o趙小藝還怎么畫風(fēng)的？ 她又把風(fēng)藏哪里了？哦，藏在呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)锪?/p>

　　出示：是風(fēng)，風(fēng)把風(fēng)車吹得呼呼地轉(zhuǎn)

　　o指導(dǎo)讀這句話（風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了。）

　　（2）陳丹說……小樹。

　　這回誰知道風(fēng)在哪里了？ 哦，風(fēng)在彎彎的小樹里了。出示：是風(fēng)，風(fēng)把小樹吹得彎彎的。

　　指導(dǎo)讀（哦，小樹彎了。）

　　（3）宋濤想了想……吹斜了。

　　宋濤是用什么來表示風(fēng)的呢？（斜斜的雨絲）哦，是風(fēng)風(fēng)把雨絲吹的斜斜的。

　　指導(dǎo)讀（雨絲有點(diǎn)兒斜了。）

　　（二）指導(dǎo)寫名字

　　現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了他們?cè)趺串嬶L(fēng)了，知道了圖上這三個(gè)小朋友分別是誰了吧？那我們來寫寫他們的名字吧。

　　范寫：在寫之前先看老師寫，看仔細(xì)嘍

　　一個(gè)叫陳丹還有個(gè)女孩叫小藝男孩叫濤濤

　　板書：著重教寫濤

　　學(xué)生寫：我們把這三個(gè)名字寫在插圖上 交流有不同的答案嗎？

　　（三）喜歡誰，了解三個(gè)小朋友的個(gè)性

　　他們那么能干，能畫出那么多的風(fēng)，那你喜歡哪個(gè)小朋友呢？在那個(gè)小朋友邊上做個(gè)自己喜歡的記號(hào)

　　1、指名說

　　2、說說理由

　　趙小藝：聰明、能干、自信讀好趙小藝想了……

　　陳丹：聰明讀好：陳丹說：“我也會(huì)會(huì)畫風(fēng)了。”

　　宋濤：厲害

　　（四）分節(jié)朗讀

　　出示插圖，讓學(xué)生找到小節(jié)并讀出來

　　四、拓展

　　他們?nèi)齻�(gè)小朋友多么會(huì)動(dòng)腦筋啊，有那么多的辦法把風(fēng)表示出來，你有畫風(fēng)的好辦法嗎？能把風(fēng)藏在哪里呢？

　　六、小結(jié)

二年級(jí)下冊(cè)語文《畫風(fēng)》教案 篇16

　　教材分析：

　　《畫風(fēng)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第四冊(cè)第15課，課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫兒時(shí)遇到了一個(gè)共同的問題，即“誰能畫風(fēng)”。是小藝首先動(dòng)腦筋想出了辦法，最后還是三人合作，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。我們喜歡宋濤，因?yàn)樗�敢想，善于提出問題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)習(xí)；我們更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。所以，我在教學(xué)中把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為這節(jié)課閱讀教學(xué)的第一要求，這節(jié)課主要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，“向往美好的情境”，感受語言的特點(diǎn)和“閱讀的樂趣”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞并了解課文內(nèi)容，積累詞匯。

　　教學(xué)難點(diǎn)：有感情朗讀課文，懂得事物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)善于動(dòng)腦的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、質(zhì)疑激趣，引出課題。

　　1、錄音放出刮風(fēng)的聲音，讓學(xué)生說說聽到什么聲音？（生齊說）（板書：風(fēng)）它給你留下什么印象？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　2、直奔主題：我們今天學(xué)的課文就跟它有關(guān)，題目就叫《畫風(fēng)》（板書：畫）

　　3、（齊讀課題）看到這個(gè)題目后，你會(huì)提出哪些問題呢？（學(xué)生自由提問題）老師對(duì)問題進(jìn)行梳理。并歸納出兩大問題。

　　課件出示：

　　1、誰在畫風(fēng)？

　　2、他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫出來的？

　　指名讀問題

　　教師小結(jié)：同學(xué)們讀的好，我們要想弄明白這兩個(gè)問題，就必須認(rèn)真讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字圈一圈，再互相請(qǐng)教。

　　2、學(xué)生自由讀課文

　　3、檢查自學(xué)情況，學(xué)習(xí)生字。

　　（1）（出示課件）三個(gè)小朋友及它們的名字，并認(rèn)讀生字。

　　（2）指名認(rèn)讀生字，分組讀生字。

　　（3）把名字分解，再讀生字并組詞（師點(diǎn)擊生字，生開火車形式讀）

　　4、再讀課文，解決第一個(gè)問題，誰在畫風(fēng)？

　　學(xué)生回答問題，教師板書：趙小藝

　　陳  丹

　　宋  濤

　　三、圖文并茂，探究學(xué)習(xí)

　　1、那三位小朋友是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫出來的呢？

　　2、利用課件學(xué)習(xí)三幅畫

　　課件顯示三幅畫，學(xué)生欣賞，并結(jié)合問題進(jìn)行思考。

　　（1）你喜歡誰的畫？

　　（2）他的畫上都畫了什么？

　　（3）從哪兒可以看出有風(fēng)？

　　3、小組討論交流（以上思考題連起來說一說）

　　4、指名匯報(bào)（任意說出一幅）

　　課件演示：（風(fēng)吹旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)、雨絲斜、小樹彎）明白風(fēng)與它們的聯(lián)系。

　　教師板書：

　　紅旗　飄

　　畫風(fēng)     風(fēng)車　轉(zhuǎn)

　　小樹　彎

　　雨絲　斜

　　四、朗讀感悟 深入理解

　　1、逐句指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子與段落。

　　課件顯示：

　　（1）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

　　指導(dǎo)朗讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)重音“彎彎的”有感情齊讀。

　　（2）宋濤說：“誰能畫風(fēng)？”

　　陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著。誰也畫不出來。”

　　趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”

　　指四名學(xué)生分角色表演，邊讀邊做動(dòng)作，演感受。

　　師生一起分角色來讀。

　　2、全文分角色朗讀，自己找小伙伴，四個(gè)人一小組練讀。

　　3、教師小結(jié)過渡。

　　五、馳騁想象  鼓勵(lì)創(chuàng)新。（訓(xùn)練學(xué)生的語言和思維）

　　1、師放錄音，引導(dǎo)學(xué)生想象

　　2、學(xué)生實(shí)際操作，動(dòng)筆畫風(fēng)。

　　3、展示作品。

　　六、全課總結(jié)，課下延伸

　　課件顯示：

　　1、風(fēng)給人類帶來哪些好處？又給人類帶來哪些壞處？

　　2、怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福？

　　附板書設(shè)計(jì)如下：

　　15 畫   風(fēng)

　　趙小藝       紅旗飄

　　風(fēng)車轉(zhuǎn)

　　陳  丹       小樹彎

　　宋  濤       雨絲斜