丁丁打針（精選5篇）
丁丁打針 篇1
教學目標：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、會認本課10個生字，會寫8個生字。
3、教育學生愛護身體，爭做健康、勇敢的孩子。
教學課時：兩課時
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，能把課文讀正確。
2、會認本課10個生字。
教學過程：
一、導入
1、談話：我們每個人都會生病，那平時大家生病時最怕什么？（吃藥、打針）
2、教師小結導入：是呀，吃藥很苦，打針很疼，可不吃藥，不打針病就好不了。丁丁生病了，他和你們一樣怕打針。讓我們一起去聽聽《丁丁打針》的故事。
3、學生跟老師書空，板書課題并齊讀兩遍。
二、初讀課文
1、學生自己試著讀課文，遇到不認識的字，照著課文后邊的生字表拼一拼，如果還不認識，就圈起來。
2、同桌互相合作，問一問圈起來的字，如果兩個人都不認識，就先放一放。
3、自由讀
4、開火車識詞：打針、勇敢、舒服、準備、量體溫、揉揉、捏捏、按按
5、認字：生字寶寶急著跳出來，它們想讓你們認識它們，這樣吧，請幾位小老師考考同學們。把卡片發給幾個同學，他們隨機抽查。
6、再讀課文：
如果把生字寶寶送回家，你們會認出他們嗎？
（1）抽讀評價（2）比賽讀
第二課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、教育學生愛護身體，爭做健康、勇敢的孩子。
一、導入：
這節課我們繼續學習《丁丁打針》，請同學打開課本63頁。
三、朗讀課文，了解事件。
1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、分段指名讀課文，評價。
3、了解故事內容。
（1）丁丁為什么要打針？
a、指名發言。
b、引讀課文第二自然段。
c、聯系自身經歷，讀懂第二自然段內容，了解生病時的癥狀。
（2）丁丁怕打針嗎？從哪看出來？
a、指名說
b、引讀課文第1、3自然段，體會丁丁對打針所產生的害怕與緊張的心理。
c、練習有感情地朗讀課文1、3段。
（3）為什么這次打針之后，丁丁不怕打針了呢？
a、學生默讀課文4、5自然段。
b、指名說
c、集體評議，根據文中內容進行糾正或改錯，體會護士的善解人意以及高超的打針技術。
d、有感情的朗讀4、5段。
四、拓展延伸：
假如自己生病了，需要打針，應該怎么辦？（說一說）
教師總結：打針并不可怕，打針是為了治病，我們大家都應該愛護自己的身體，做一個健康、勇敢的孩子。
7、分角色有感情的朗的課文。
板書設計：
丁丁打針
拼一拼問一問比一比
猜一猜找一找查一查聽一聽
第三課時
教學目標：
會寫8個生字
一、指導寫字
1、學字。
⑴出示“大”：請學生添一筆，能變成什么字？（犬、太、天）出示“夫”，請學生組詞。
⑵出示“疼、病”觀察：有什么相同的地方？出示有關病字框的字，發現帶有病字框的字的規律。
⑶出示“檢、臉”觀察：有什么相同的地方？給這兩個字組詞并換部首，變成新字。
⑷出示“士”：和那個字像？比一比“士、土”并組詞。
⑸出示“張”：請一位學生認讀，并說一說在哪見過？請班上姓張的學生說說自己的名字，再說說“張”除過當姓還能組哪些詞？
⑹出示“體、休”觀察，比較。
⑺出示“護士捏捏丁丁的肩膀，按按丁丁的腰，接著又揉揉丁丁的屁股。”請學生聯系上下文猜一猜“按”的讀音，并請班上會查字典的學生通過查字典證實“按”的讀音。
2、給生字找朋友并選一個自己喜歡的詞造句。
3、讀字詞，做開火車的游戲。
4、描一描，寫一寫。
二、當堂檢測：
聽寫生字，請后進生到講臺上板演，其他學生在下面聽寫。
教學反饋：
丁丁打針 篇2
教學要求
一、朗讀課文，學習克服自己的弱點的勇敢精神。
二、會認16個生字，會寫9個字，滲透性識字14個。
三、感知8個部首的大概意思。
教學重、難點
一、會認16個生字，會寫9個字。
二、鼓勵學生自主識字。
課時計劃
一課時
教具準備
生字卡片
教學過程
一、課前檢測
1、認一認
勇敢特別害怕渾身沒勁
體溫緊張護士又酸又痛
2、考一考
（1）這里有一棵大樹
（2）大夫微笑著對丁丁說
3、板書課題
二、學習課文
1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、分段指名讀課文。
3、集體評議，糾錯正音。
4、了解故事內容
（1）丁丁為什么要打針？
（2）引讀課文第2自然段。
（3）聯系自身經歷，讀懂第二自然段。
（4）丁丁怕打針嗎？從哪兒看出來的？
（5）引讀1和3自然段，體會丁丁的心情。
（6）什么這次打針之后，丁丁不怕打針了？默讀4、5自然段。
（7）教師小結。
（8）分角色朗讀課文。
三、學習生字
1、出示生字卡片，自由認讀。
2、自由識記生字詞。
3、交流識記方法。
四、鞏固練習
1、亮閃閃
2、又酸又痛又又又又
3、造句一邊一邊
五、書寫生字
1、觀察字形及在田字格中的書寫位子。
2、重點指導
五、作業
寫生字詞。
《丁丁打針》教學反思
《丁丁打針》是北師大二年級上學期語文課本10單元的一篇閱讀教學課文。十單元主要通過對身體的介紹認識偏旁、生字、詞語。生字量大，要掌握的偏旁很多，所以這個單元似乎略顯枯燥，幸爾有《丁丁打針》這篇生動、有趣的課文，使得在本單元的學生中增添了許多趣味。因此在設計本課時，我力圖把情境與朗讀相結合，讓學生在學中有所感悟，有所提高。
在本課的學習中，我有意識的激發學生朗讀的興趣，培養他們良好的朗讀習慣，并能掌握一些朗讀的技巧，通過學習，也較好的落實了這一目標。在生字學習中，由于本單元的生字都和孩子們熟悉的身體有關，所以掌握不算太難，可在學習中強化對形聲字的理解，讓學生學會學習的方法。
丁丁打針 篇3
《丁丁打針》是北師大二年級上學期語文課本10單元的一篇閱讀教學課文。十單元主要通過對身體的介紹認識偏旁、生字、詞語。生字量大，要掌握的偏旁很多，所以這個單元似乎略顯枯燥，幸爾有《丁丁打針》這篇生動、有趣的課文，使得在本單元的學生中增添了許多趣味。因此在設計本課時，我力圖把情境與朗讀相結合，讓學生在學中有所感悟，有所提高。
教學片斷一：
師：請同學們自由讀一讀課文，思考：丁丁是一個什么樣的孩子？
生自由讀。
生：丁丁是個勇敢的孩子。
師：你是從哪里發現的，能讀給大家聽聽嗎？
生讀。（課文第一自然段）
師：你認為什么是勇敢？
生：什么都不怕，膽子很大！
師：你覺得應該怎樣讀，才能讀出丁丁的勇敢。
生：把勇敢讀重一些。
（師：那我吼出來好嗎？ 生：不好，很難聽。）
生：想像自己就是丁丁，自己的膽子很大。
師：分析的很好，誰來試一試？
抽生讀。（2—3人）
師：勇敢的孩子們，站起來，大家一起讀一讀。
齊讀。
師：就像威風的大象也怕老鼠一樣，我們勇敢的丁丁也有怕的事情……
生：打針。
師：請大家接著看下面的句子，你覺得應該怎么讀？
生：把把可是讀慢點、特別讀重一些。
（師：這里的“特別”是什么意思？ 生：非常、很……）
生：讀出害怕的語氣。
師：同桌分別讀一讀，要讓你的同學聽到你的害怕哦！
生同桌讀。
師：誰來讀一讀？
抽生讀。（1—2）
生評：我從你的朗讀中感受到了丁丁的害怕。
師：大家一起來讀一讀，要讓老師感受到丁丁的害怕哦！
生齊讀。
師：我仿佛看到了一個勇敢的孩子內心深處隱藏的害怕，你們讀的真好。
教學片斷二：
師：孩子們，這個單元我們學習了很多和身體有關的偏旁，如：身、頁、月……，還有個偏旁我們在一年級就學習過，它也和我們身體有關，今天我們又要和他見面了。大家和他打打招呼吧！
板書：扌
生：hi，提手旁。
師：還記得提手旁和什么有關嗎？
生：手。
師：這個偏旁在課文的一個自然段出現的特別多，而且還是兩個兩個字一起出現的，請大家趕快找找，看看誰的眼睛最尖！
生快速尋找。
生匯報：揉揉、捏捏、按按。
師：找的真快、眼睛真尖。請你告訴大家，你在哪里找到的。
生：第四自然段。
師：請大家自由讀讀第四自然段，把這幾個詞語圈一圈。
生讀、圈。
師：這樣的兩個字要讀的一樣重嗎？
生：第二個字要讀輕聲。
師：現在我們來請兩位同學當一當護士和丁丁，把這三個動作表演給大家看一看。
生演示。（笑）
師：表演的很到位，我們同桌同學一起來做做這樣的動作吧！
師：扌和手的什么有關，想一想，能說得再具體些嗎？
生齊：手的動作。
師：說的真準確！
師：我們再來仔細看看這幾個字，左邊是偏旁，表示（生：字義），那右邊表示什么呀？（生：字音）這樣的字叫什么？（生：形聲字）
師：對，認識形聲字，我們就可以通過字的形旁和聲旁來理解字的意思、記住字的讀音，希望大家牢記這個識字的方法。
反思：
在本課的學習中，我有意識的激發學生朗讀的興趣，培養他們良好的朗讀習慣，并能掌握一些朗讀的技巧，通過學習，也較好的落實了這一目標。
在生字學習中，由于本單元的生字都和孩子們熟悉的身體有關，所以掌握不算太難，可在學習中強化對形聲字的理解，讓學生學會學習的方法。
丁丁打針 篇4
教學目標：
1、通過各種識字活動，激發學生的識字興趣。
2、激發學生熱愛祖國的漢字文化的感情。
3、引導學生學會掌握并探索多種識字方法。
4、初讀課文，會認本課9個生字。
教學重點：會認本課9個生字。
教學難點：引導學生學會掌握并探索多種識字方法。
教學過程：
一、導入
1、談話：同學們，聽說你們最近要打麻疹疫苗，老師想采訪一下，你們聽到打針這個消息，心情如何？
2、丁丁生病了，我們一起去聽聽《丁丁打針》的故事。
3、學生跟老師書空，板書課題并齊讀兩遍。
二、初讀課文
1、學生自己試著讀課文，遇到不認識的字，照著課文后邊的生字表拼一拼，如果還不認識，就圈起來。
2、同桌互相合作，問一問圈起來的字，如果兩個人都不認識，就先放一放。
3、教師指導學生重點學習本課生字。
⑴出示“大”：請學生添一筆，能變成什么字？（犬、太、天）出示“夫”，請學生組詞。
⑵出示“疼、病”觀察：有什么相同的地方？出示有關病字框的字，發現帶有病字框的字的規律。
⑶出示“檢、臉”觀察：有什么相同的地方？給這兩個字組詞并換部首，變成新字。
⑷出示“士”：和那個字像？比一比“士、土”并組詞。
⑸出示“張”：請一位學生認讀，并說一說在哪見過？請班上姓張的學生說說自己的名字，再說說“張”除過當姓還能組哪些詞？
⑹出示“體育室”的門牌，敘述里面所放的東西，請學生猜字，用“體”組詞并造句。
⑺出示“護士捏捏丁丁的肩膀，按按丁丁的腰，接著又揉揉丁丁的屁股。”請學生聯系上下文猜一猜“按”的讀音，并請班上會查字典的學生通過查字典證實“按”的讀音。
4、齊讀本課生字。
5、做開火車的游戲。
三、讀課文
1、除過這些字，你還有不認識的字嗎？
2、如果有，請認真聽老師讀課文，把字音注在書上。
3、學生齊讀課文。
板書設計：
丁丁打針
拼一拼 問一問 比一比
猜一猜 找一找 查一查 聽一聽
丁丁打針 篇5
丁丁是個勇敢的孩子,可是他特別怕打針。只要一見大夫的白大褂，一見亮閃閃的針頭，他心里就害怕。
一天早上，丁丁覺得很不舒服，頭疼，嗓子疼，渾身沒勁。媽媽摸了摸他的額頭，皺著眉說：“丁丁，你病了，必須去醫院。”
到了醫院，醫生給丁丁量了體溫，檢查了心肺，又查看了喉嚨。他微笑著問丁丁：“小伙子，你不怕打針吧？”丁丁紅著臉點點頭。可當丁丁趴在床上時，心里還是緊張極了。
護士一邊做準備，一邊跟丁丁聊天。她說：“人一發燒，渾身就又酸又痛，我給你揉揉吧。”護士捏捏丁丁的肩膀，按按丁丁的腰，接著又揉揉丁丁的屁股。不一會兒，護士說：“好啦，回家吧。”丁丁問：“不打針了嗎？”護士晃晃手里的針管，說：“已經打完了呀！”
在回家的路上，丁丁對媽媽說：“其實打針不可怕，我再也不怕打針了！”
讀《丁丁打針》有感
今天晚上我在家看了《丁丁打針》這篇文章，這個故事講得是丁丁是一個很勇敢的孩子，但是他特別害怕打針。
有一天他覺得很不舒服，媽媽摸了摸他的頭說：“丁丁你發燒了得去醫院。”
到了醫院，大夫問他：“你怕打針么？”丁丁點點頭。護士一邊和丁丁說話，一邊給丁丁打針。護士說：“好了，你可以回家了。”丁丁問：“還沒打針呢！”護士回答道：“打完了，你很勇敢！”
從此丁丁再也不怕打針了。
我要像丁丁學習，不怕打針。