守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀“守、竄”等6個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“丟、此”等5個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，默讀課文，在讀中悟出故事中的寓意：對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能掌握故事梗概，并把故事講給別人聽(tīng)。
4、結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力等。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解“守株待兔”的寓意。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件（師）
積累寓言故事(生)
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)課
1、孩子們，你們讀過(guò)寓言故事嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)哪些寓言故事，從中明白了什么？
小結(jié)：寓言故事短小而精悍卻能說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。
2、今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事。板書(shū)：守株待兔（“守”是翹舌音，跟老師來(lái)寫(xiě)）請(qǐng)同學(xué)們大聲地齊讀課題。
3、理解“守株待兔”
二、學(xué)習(xí)新知
（一）初讀課文
1、作者怎樣細(xì)致地描寫(xiě)“守株待兔”這則故事，它又告訴我們一個(gè)什么道理呢？學(xué)了這節(jié)課你們就會(huì)知道的。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。
2、認(rèn)讀生詞
1）、認(rèn)讀詞語(yǔ)
竄出來(lái)、撞死、樹(shù)樁、從此、鋤頭
2）、認(rèn)讀生字
竄、撞、樁、此、鋤
跟同桌交流一下這些字你是怎樣記住的？
這些字在讀時(shí)，你想提醒大家什么？（平舌音、翹舌音）
3、指名讀課文
1）、指名讀課文
2）、誰(shuí)來(lái)給剛才讀的同學(xué)點(diǎn)評(píng)一下。
3）、小結(jié)：只要我們認(rèn)真就能把課文讀通、讀順。認(rèn)真是我們每個(gè)人必備的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
（二）研讀課文
1、帶著問(wèn)題讀課文
下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：種田人在地里干活時(shí)發(fā)生了一件什么事，他是怎樣做的，怎樣想的？后來(lái)他又是怎樣做的？結(jié)果怎樣？
2、回答問(wèn)題
種田人在地里干活時(shí)發(fā)生了一件什么事？
（古時(shí)候有個(gè)種田人，……死了。）誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)？（什么怎么了？）兔子為什么會(huì)死了？指導(dǎo)用急促的語(yǔ)氣讀一讀。
看到野兔撞死了，種田人是怎樣做的，怎樣想的？（種田人急忙跑過(guò)去，……）
此時(shí)，種田人的心情怎樣？（高興）
你能用哪些詞來(lái)形容他此時(shí)的心情呢？（美滋滋……）
想一想，種田人為什么樂(lè)滋滋地走回家？（因?yàn)樗麤](méi)花一點(diǎn)力氣，白撿了……所以……）我們還可以說(shuō):種田人樂(lè)滋滋地走回家，是因?yàn)椤?/p>
指導(dǎo)用高興的語(yǔ)氣讀一讀。
當(dāng)種田人有了這種想法之后，他是怎樣做的呢？（從此他丟下了鋤頭……）
1）、“從此”指的是什么時(shí)候？
2）、比較：種田人丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著。
種田人丟下鋤頭，坐在樹(shù)樁旁邊等著。
（這兩句話(huà)有什么不同？句子的意思有什么不同？結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解）
3）、看圖：此時(shí)，種田人又會(huì)想些什么？
種田人有著美好的夢(mèng)想，這只能是癡人妄想，結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀。（日子一天……）
種田人為什么會(huì)一無(wú)所獲？
此時(shí)，你想對(duì)種田人說(shuō)些什么？
3、理解“守株待兔”寓意
學(xué)了課文，從中你明白了什么？
4、練習(xí)講故事。
為了讓人們以此為戒，孩子們你們?cè)覆辉府?dāng)宣傳員，把這個(gè)故事告訴大家呢？下面請(qǐng)大家練習(xí)講一講。
誰(shuí)能看圖講一講？今天回家你就把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、親戚朋友聽(tīng)，好嗎？
三、識(shí)字、寫(xiě)字
1、讀字
守、丟、此、樁、肥
2、指導(dǎo)寫(xiě)字
1）、這些字按結(jié)構(gòu)怎樣分？
2）、書(shū)寫(xiě)時(shí)，你想提醒大家注意什么？
3)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“此” “丟”（筆順）
4）、范寫(xiě)“丟”
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文書(shū)上，先描后寫(xiě)兩個(gè)。注意寫(xiě)字姿勢(shì)。一拳……
四、鞏固練習(xí)
1、給下面的字選擇正確的讀音。
竄（cuàn chuàn） 喘（cuǎn chuǎn ） 鋤（chú cú zhù）
2、加偏旁組成新字，再組詞。
莊+（ ）（偏旁）＝（ ）（新字）（ ）（組詞）
巴+（ ）（偏旁）＝（ ）（新字）（ ）（組詞）
去+（ ）（偏旁）＝（ ）（新字）（ ）（組詞）
3、《守株待兔》告訴我們：
（1）、昨天撿到一只撞死的兔子，我再等，不會(huì)撿到的。
（2）、昨天偶然撿到一只撞死的兔子，我們不能抱僥幸心理，守著再能撿到兔子，這是不行的。
4、續(xù)寫(xiě)小故事
聽(tīng)了我們的勸說(shuō)，種田人會(huì)怎樣想，怎樣做呢？
五、課堂總結(jié)
1、學(xué)了《守株待兔》這篇課文你有哪些收獲？
2、《守株待兔》告誡我們，在平時(shí)的生活、工作中，對(duì)偶然發(fā)生的事情不能抱僥幸心理，我們只有腳踏實(shí)地、認(rèn)真地去做才能有所收獲。最后送給大家一句話(huà)：一分耕耘，一分收獲。
守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、隨文識(shí)記本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從而明白寓意：只有辛勤付出才會(huì)有所收獲！
3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言積累和表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)生字，能流利有感情的朗讀課文并明白寓意。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言積累和表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片
課前談話(huà)：游戲：大小聲說(shuō)話(huà)！正話(huà)反說(shuō)！(由兔年聊到兔年有關(guān)的詞句！)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，瞧！這是什么？（板書(shū)：兔子），喜歡嗎?今天啊，咱們要學(xué)習(xí)一篇和“兔子”有關(guān)的寓言故事，如果你愿意就請(qǐng)你舉起小手和老師共同書(shū)空，好嗎？（教師板書(shū)課題）“守”字寫(xiě)在田字格里。。
2、紅色字是咱們的新朋友，誰(shuí)有辦法記一記？（加減法、熟字換偏旁）組詞：守候、守門(mén)、看守！組詞：等待，你有等待過(guò)什么呢？同學(xué)們都各種等待的經(jīng)歷，可是，文中等待的卻是（學(xué)生一口同聲的回答）：一只兔子。真有意思！想知道怎么回事兒?jiǎn)幔烤妥屛覀円黄饋?lái)學(xué)習(xí)27寓言?xún)蓜t中的一則：守株待兔，打開(kāi)課本第123頁(yè)。（板書(shū)：寓言二則）
二、初讀課文，識(shí)記生字：
1、小聲自由地讀一讀課文，試著讀準(zhǔn)字音，讀通句子,并標(biāo)上自然段號(hào)；
2、 同桌兩人再大聲地合作讀課文，找一找課文的哪句話(huà)說(shuō)的就是《守株待兔》的意思呢！（同桌共同匯報(bào)）
3、 學(xué)生匯報(bào)：從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。咱們一起讀一讀，想想，“株”是什么意思呢？（找到了嗎？）：樹(shù)樁。對(duì)，《守株待兔》這篇文章講的就是：種田人，守著樹(shù)樁等待兔子的事。瞧，這句話(huà)中還藏著四個(gè)生字寶寶，誰(shuí)？此、樁、鋤、撞
4、 誰(shuí)有好辦法記住他們：樁：瞧，這是什么？（板書(shū)：樹(shù)樁圖）；鋤頭，看圖片，為什么是金字旁呢？有什么作用？撞，提手旁，代表與手上的動(dòng)作有關(guān)。做做動(dòng)作；（老師給大家猜個(gè)字謎吧：“些”字少二就是（此），組詞會(huì)嗎？）
5、 咱們班小朋友記字本領(lǐng)真強(qiáng)！去拼音，還能認(rèn)嗎？會(huì)認(rèn)的站起來(lái)大聲的讀一讀。
6、 真響亮，生字寶寶快樂(lè)地跳回了句子中，會(huì)讀嗎：從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。
7、 孩子們，讀了這句話(huà)，你想知道什么？（為什么等？等到了嗎？）真善于提問(wèn)題。你真是個(gè)善于思考的孩子。
8、 這兩個(gè)問(wèn)題對(duì)我們的學(xué)習(xí)最有幫助，學(xué)習(xí)的小秘訣呀就是要學(xué)會(huì)一邊讀一邊想。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題默讀課文，找出寫(xiě)為什么等的句子用“——”畫(huà)出來(lái)，寫(xiě)等到了嗎的句子用“波浪線”畫(huà)出來(lái)。
三、學(xué)習(xí)課文：
1、 我看到了許多同學(xué)在讀書(shū)與思考中找到了問(wèn)題的答案，露出了自信的微笑并舉起了勝利的小手。
2、 誰(shuí)愿意來(lái)分享分享你的答案呢？為什么等？誰(shuí)來(lái)回答。
3、 這個(gè)問(wèn)題藏在哪個(gè)自然段里呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4、 （一）
a、出示：一天，他在田里干活，忽然看見(jiàn)一只兔子從樹(shù)林里竄出來(lái)。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹(shù)樁上，死了。
b、種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。他樂(lè)滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。
4、同學(xué)們，兔子是怎么死的，讓我們跟著種田人一塊兒去看看吧？（出示課件）
5、兔子是怎么跑的呀？亂跑，對(duì)，亂跑用課文中一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是“竄”，不僅是沒(méi)有目的的跑而且速度還很——快！這就是（板書(shū)：竄），讀拼音，平舌音。
6、孩子們，樹(shù)林里發(fā)生了什么事兒，讓這只可憐的小兔子從樹(shù)林里竄了出來(lái)呢？
評(píng)價(jià)：
（同學(xué)們剛才說(shuō)的種種情況都有可能發(fā)生，但是因?yàn)檫@些原因，野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)就撞死的事情會(huì)經(jīng)常發(fā)生嗎？）對(duì)，這只是一次：偶然、碰巧（學(xué)生板書(shū)）為什么？（有想法，尊重你的意見(jiàn)！）
7、種田人面對(duì)這樣的意外收獲，他是怎么做的？誰(shuí)愿意來(lái)表演表演呢？注意觀察觀察他的表情。。你撿著了就是你的了。。用文中一次詞是：能給“樂(lè)滋滋”換一個(gè)詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂(lè)呵呵、樂(lè)哈哈、喜洋洋）你為什么樂(lè)滋滋啊？課文中怎么說(shuō)的，誰(shuí)把這句話(huà)讀出來(lái)。。“白撿”什么意思？能聯(lián)系上下文解釋?zhuān)鏁?huì)學(xué)習(xí)！！
8、想到今后每天都能撿一只野兔，種田人可開(kāi)心啦，誰(shuí)來(lái)讀讀他心里想的這句：（1）指名讀（2）每天都白撿一只野兔，多美的事呀，誰(shuí)再來(lái)讀讀？3）不是一只，也不是兩只，三只、四只……而是每天都有一只呀，誰(shuí)還想再來(lái)讀讀？（4）讓我們帶上“樂(lè)滋滋”的表情，都來(lái)做做這樣的美夢(mèng)吧！齊讀；
9、過(guò)渡語(yǔ)：哇！種田人想的真是美啊！可是，夢(mèng)想是美好的，可現(xiàn)實(shí)也是殘酷的。他等到兔子了嗎？
（二）、匯報(bào)交流第2個(gè)問(wèn)題：等到了嗎？沒(méi)有。文中那句話(huà)告訴了你。
1、個(gè)別讀。（找對(duì)了嗎？微笑點(diǎn)點(diǎn)頭，一起讀讀）日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里長(zhǎng)滿(mǎn)了野草，莊稼全完了。
2、莊稼怎么會(huì)全完了呢？再一次默讀課文，找一找，課文中哪句話(huà)告訴了我們?cè)颉?/p>
3、比較句子：
（a）從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。
（我有個(gè)疑問(wèn)，從此是從什么時(shí)候開(kāi)始？老師這兒還有個(gè)句子，讀讀，看看有什么不一樣。）
（b）從此他丟下了鋤頭，坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。
是啊！整天更加準(zhǔn)確的表達(dá)了從早到晚的意思，今后我們?cè)趯?xiě)話(huà)的時(shí)候一定要注意：【用詞準(zhǔn)確】把句子寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。
4、轉(zhuǎn)眼，一寸光陰寸金啊！
春天，大家正忙著播種，種田人整天——坐在樹(shù)樁旁邊等著。
夏天，大家正忙著除草、施肥，種田人還是——整天坐在樹(shù)樁旁邊等著。
秋天，大家正忙著大豐收呢，種田人仍舊——整天坐在樹(shù)樁旁邊等著。
5、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：
（1）同學(xué)們！此時(shí)，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
（2）小結(jié)：是啊，不勞動(dòng)，怎么會(huì)有收獲呢？這個(gè)種田人想的是什么？
生：不勞而獲。（學(xué)生板書(shū)：不勞而獲）
（評(píng)價(jià)：1、天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐，不付出就想撿到便宜，那是不可能的。2、天上不會(huì)掉餡兒餅，什么事情都要有所付出，不付出就想得受益。）
6、經(jīng)同學(xué)們這樣一說(shuō)啊，想必種田人也明白了，這件事是偶然發(fā)生的，要想有收獲，不能全靠運(yùn)氣，得學(xué)會(huì)——付出！！蜜蜂收獲蜂蜜需要付出，園丁收獲芬芳需要付出，種田人想要獲得豐收也需要付出。板書(shū)：只有辛勤付出才會(huì)有所收獲。
7、小朋友們，在生活中你有見(jiàn)過(guò)這樣不付出卻想不勞而獲的人嗎？
8、 是啊！千百年來(lái)， 為了告誡人們要學(xué)會(huì)辛勤付出，流傳著許多的名言警句，你知道哪些？老師也給大家?guī)?lái)了幾條，咱們一塊兒來(lái)讀一讀。
a、有付出才有收獲；b、天才是1%的天賦加上99%的汗水。
c、一份耕耘一份收獲！
過(guò)渡語(yǔ)：是啊！一份耕耘，一份收獲！寓言故事總能借著一個(gè)生動(dòng)有趣的故事讓咱們明白一個(gè)含意深刻的道理，同學(xué)們猜一猜，種田人在明白了這個(gè)道理之后，又可能會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？
四、作業(yè)超市：
1、展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)一寫(xiě)《守株待兔2》的故事。
2、運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，講一講《守株待兔》的故事。
3、走進(jìn)浩瀚的書(shū)海，讀一讀其它的寓言故事。
守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)理念】
《守株待兔》是一篇寓言，與一般的抒情性課文相比，故事情節(jié)性強(qiáng)，而語(yǔ)言文字淺顯直白。這樣文體的課文，可以讓學(xué)生通過(guò)講故事的方式，在邊講邊說(shuō)邊議的過(guò)程中，與文本對(duì)話(huà)，了解故事內(nèi)容，鞏固生字詞，感悟寓意。
在實(shí)際教學(xué)中，語(yǔ)文老師作為主要執(zhí)教老師，引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，通過(guò)各教學(xué)環(huán)節(jié)滲透講故事、復(fù)述故事能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)老師作為協(xié)同教師，通過(guò)“一教一輔”型、“學(xué)習(xí)站”型協(xié)同教學(xué)模式，進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)，將小班變成“小小班”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字：守、竄、撞、樁、此、鋤；會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字：守、此、樁、肥、丟。
2. 通過(guò)詞語(yǔ)“忽然”、“竄”等體會(huì)野兔撞死在樹(shù)樁上是一件極偶然的事情；通過(guò)“白撿”、“從此”、“整天”等詞語(yǔ)體會(huì)種田人期盼不勞而獲的愚蠢行為。在品詞讀句中明白寓意。
3. 借助講故事形式，嘗試復(fù)述課文，愿意把故事講給同伴或家人聽(tīng)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】借助講故事形式，嘗試復(fù)述故事，并明白寓意。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題引入，激發(fā)興趣
1.揭示課題，朗讀正音。
2.老師逐字板書(shū)課題，教學(xué)生字。
3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)題意。
二、讀好故事，集中識(shí)字
1.學(xué)生自由朗讀課文。（協(xié)同老師巡視，幫助指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。）
2.分組出示字詞（帶拼音），讀通長(zhǎng)句。
①忽然 竄出來(lái)（讀通句子：種田人忽然看見(jiàn)一只野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)。）
②撞 樹(shù)樁（讀通句子：不知怎么的，它一頭撞在田里的樹(shù)樁上，死了。）
③又肥又大 樂(lè)滋滋（讀通句子：他白撿了一只又肥又大的野兔，樂(lè)滋滋地走回家去。）
④從此 鋤頭（讀通句子：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著。）
3.分組朗讀生字
4.書(shū)寫(xiě)生字：肥、樁、守（協(xié)同老師巡視，幫助指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并記錄下書(shū)寫(xiě)特別認(rèn)真、美觀，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)端正的學(xué)生。）
三、學(xué)講故事，明白寓意
（一）了解、講述故事的起因，隨機(jī)鞏固生字詞語(yǔ)“竄、撞、樹(shù)樁”。
1.種田人為什么要“守株待兔”呢？誰(shuí)能講一講。 （重點(diǎn)理解：竄 ）
2.引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)事發(fā)之“巧”：一只野兔從樹(shù)林里飛快地竄出來(lái)，剛好有棵樹(shù)樁讓她撞上，剛好撞死了，又被種田人看到，你覺(jué)得這一切發(fā)生得有點(diǎn)兒——（碰巧/奇怪/不可思議）
3.引導(dǎo)學(xué)生嘗試復(fù)述故事的起因
屏幕提示詞語(yǔ)：忽然 竄 撞 樹(shù)樁（協(xié)同老師巡視，幫助指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。）
4.繼續(xù)點(diǎn)撥：種田人僅僅是看到野兔竄出來(lái)，撞死在樹(shù)樁上就馬上有守株待兔的念頭了嗎？
學(xué)習(xí)句子：他急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。
（二）講述守株待兔的過(guò)程和結(jié)果，隨機(jī)鞏固詞語(yǔ)“從此、鋤頭”。
1.劃找課文寫(xiě)農(nóng)夫想法的句子，并嘗試復(fù)述。
2. 種田人這樣想，又是怎樣做的呢？
3. “從此”就是從哪一天以后？
4. 理解“整天”：如果把“整天”一詞去掉，句子的意思還一樣嗎？
（三）評(píng)價(jià)種田人的行為，明白寓意
1.小組內(nèi)評(píng)價(jià)種田人的想法和做法。（協(xié)同老師巡視、指導(dǎo)學(xué)生討論，并記錄討論有序的小組）
2.學(xué)生交流，教師隨機(jī)點(diǎn)播。
3.寫(xiě)話(huà)練習(xí)（情境中寫(xiě)字——此、丟）（協(xié)同老師巡視、指導(dǎo)、批閱學(xué)生的寫(xiě)話(huà)；指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，并記錄優(yōu)秀發(fā)言。）
我想勸勸從此以后丟下鋤頭的種田人。
* 我想對(duì)種田人說(shuō)：你別再 ，趕快去 吧！
我想告訴種田人一個(gè)道理：
4. 師總結(jié)寓意。
四、講述故事，閱讀推薦
1.嘗試接龍復(fù)述整個(gè)故事。（分兩個(gè)學(xué)習(xí)站，兩位老師分別指導(dǎo)）
2.建議學(xué)生回家把故事講給家人朋友聽(tīng)。
3. 閱讀推薦：《中華寓言故事》、《伊索寓言》
五、學(xué)情反饋，多元評(píng)價(jià)
協(xié)同老師走到進(jìn)行整節(jié)課的課堂反饋。
守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、課題名稱(chēng)：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第27課《守株待兔》，它是一篇寓言故事，以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，課文勾勒出了古代一個(gè)可笑的人物形象，對(duì)意外的收獲心存僥幸，不認(rèn)真做事，結(jié)果一事無(wú)成。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。
二、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)陳述
1、認(rèn)識(shí)常用漢字1600—1800個(gè)，其中800—1000個(gè)會(huì)寫(xiě)，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)
識(shí)字的愿望。
2、能用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文，能結(jié)合上下文,了解寓言中詞句的意思。
3、閱讀淺近的寓言故事，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。
4、誦讀故事，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
5、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.借助工具書(shū)或多媒體，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)“守”字。
2、通過(guò)自己讀，指名讀，賽讀，在理解感悟課文的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)反復(fù)讀誦，使學(xué)生能在讀中悟出故事的寓意。
4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，明白做事不可急于求成，對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“守”字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文寓意內(nèi)容。
四、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
1、通過(guò)提問(wèn)、課件中生字的測(cè)試，達(dá)成目標(biāo)一。
2、通過(guò)多種形式讀、理解感悟課文，打成目標(biāo)二。
3、通過(guò)閱讀、體會(huì)、討論交流、感悟，打成目標(biāo)三。
4、在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)反復(fù)讀，明白做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理，打成目標(biāo)四。
五、學(xué)習(xí)活動(dòng)方案
一、談話(huà)：今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事《守株待兔》,伸出小手跟老師一起寫(xiě)課題，重點(diǎn)指導(dǎo)“守”的書(shū)寫(xiě)。
二、初讀
1.自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。教師巡視指導(dǎo)。
2.檢查學(xué)生自學(xué)情況。
a、利用生字詞語(yǔ)卡片，檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，交流識(shí)字記字方法，教師肯定學(xué)生個(gè)性化的記字方法，并適當(dāng)點(diǎn)撥重點(diǎn)字在記憶中應(yīng)該注意的問(wèn)題。
b、分段指讀課文，了解學(xué)生讀文情況。
3.啟發(fā)思考：通過(guò)讀文，你知道課文講了一件什么事？
【以學(xué)生自讀匯報(bào)為主，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在抓好基礎(chǔ)的同時(shí)為課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，達(dá)成目標(biāo)一】
三、研讀
1.啟發(fā)學(xué)生思考：根據(jù)讀文和自己的理解，學(xué)習(xí)這則寓言你想提出些什么問(wèn)題？教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。然后梳理學(xué)生回答，展示學(xué)生提出的問(wèn)題：如：種田人為什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？結(jié)果怎么樣？這個(gè)人做得對(duì)嗎？你從中得到了什么啟示？
【結(jié)合著學(xué)生學(xué)習(xí)第一則寓言的基礎(chǔ)，和課文內(nèi)容短小，語(yǔ)言平實(shí)的特點(diǎn)，充分放手。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀文提出問(wèn)題，教師梳理指導(dǎo)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力。激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和想像能力，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。】
2、自由讀、指名讀、男女讀。
【通過(guò)多種形式讀，達(dá)成目標(biāo)二】
3.結(jié)組學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞著梳理出的問(wèn)題研讀課文。教師巡視，適當(dāng)提示，比如：要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，體會(huì)人物的語(yǔ)言和心情等。
4.小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。教師要結(jié)合學(xué)生的讀書(shū)匯報(bào)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，豐富學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和蘊(yùn)含道理的感悟和體驗(yàn)。如：
抓住“種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。“白”字。指導(dǎo)朗讀該句，讀出種田人那種撿了便宜心滿(mǎn)意足的語(yǔ)氣；撿了野兔后，他想些什么？指導(dǎo)朗讀該句，讀出種田人那種期盼的心情；守株待兔的結(jié)果怎樣？指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的語(yǔ)氣等。
在感情朗讀的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生交流：這個(gè)人做得對(duì)嗎？
【合作讀書(shū)，解決問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)撥，提高了學(xué)習(xí)效益。互動(dòng)的形式，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)研讀氛圍，學(xué)生在思考與討論中加深了對(duì)寓意的感悟，達(dá)成目標(biāo)三】
四、拓展
1.討論：讀了這篇寓言，你有什么收獲？
2.交流：在生活中，你見(jiàn)過(guò)像課文中的種田人一樣的人和事嗎？
3、思考：種田人正坐著等待兔子，假如你經(jīng)過(guò)看見(jiàn)了，你會(huì)怎么樣來(lái)勸說(shuō)他？
【引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，結(jié)合自己的認(rèn)知實(shí)際，引發(fā)學(xué)生討論交流，培養(yǎng)了學(xué)生的思維與表達(dá)能力，達(dá)成目標(biāo)四。】
守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、會(huì)認(rèn)本課六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)五個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。
教學(xué)重難點(diǎn)：研讀課文，明白寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，讀懂課題。
1、聽(tīng)說(shuō)我們班同學(xué)特喜歡學(xué)寓言故事，是嗎？那好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事，題目叫《守株待兔》。（出示課題，學(xué)習(xí)生字“守”）
2、下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式讀課文。要求：
（1）讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通課文。
（2）從故事中找出一句最能說(shuō)明題目意思的話(huà)來(lái)。
3、學(xué)習(xí)生字。
（1）出示帶生字的詞語(yǔ)：
守株待兔 撞死 樹(shù)樁 鋤頭 竄出來(lái) 從此
（2）聯(lián)系實(shí)際理解“樹(shù)樁、鋤頭”
（3）課文中哪句話(huà)寫(xiě)出了題目的意思？
學(xué)習(xí)句子，理解課題：
從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。
二、深讀課文，明白寓意
1、種田的人等待野兔的結(jié)果是什么？
學(xué)習(xí)句子：
日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿(mǎn)了野草，莊稼全完了。
2、田里的莊稼怎么會(huì)全完的呢？請(qǐng)你找一找，課文中哪句話(huà)告訴了我們?cè)颍阉脵M線劃下來(lái)。
3、學(xué)習(xí)句子：
從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，
看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。
（1）自由讀讀句子，看看從這句話(huà)我們可以讀懂什么。
（2）"丟掉了鋤頭"可以知道他沒(méi)有到田里去勞動(dòng)。
（3）具體理解"整天在樹(shù)樁旁等著"這句話(huà)。（從早上、中午、傍晚三個(gè)方面來(lái)說(shuō)）
（4）他在樹(shù)樁旁傻等，人家在干什么呀？
想象說(shuō)話(huà)：當(dāng)別人 時(shí)，他在樹(shù)樁旁傻等；
當(dāng)別人 時(shí)，他在樹(shù)樁旁傻等；
當(dāng)別人 時(shí)，他在樹(shù)樁旁傻等；
（5）朗讀指導(dǎo)。
（6）小結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！
4、學(xué)到這兒，你明白了什么？（板書(shū)預(yù)設(shè)）不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。
5、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，因?yàn)闆](méi)有勞動(dòng)，所以莊稼全完了，；可是他整天都在傻等，怎么又沒(méi)等到野兔呢？
6、學(xué)習(xí)第1自然段
（1）理解"竄"，"竄"是什么意思？（竄就是沒(méi)有方向地亂跑）"竄"字還可以換成什么詞？
（2）野兔為什么要這么慌亂地從樹(shù)林里跑出來(lái)，四人小組想象野兔"竄"的種種原因。
（3）野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)就撞死的可能性大嗎？
（4）種田人意識(shí)到這一點(diǎn)了嗎？從哪里知道？能給 "樂(lè)滋滋"換一個(gè)詞嗎？
（5）朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開(kāi)心極了，你能把他心里想的這句話(huà)讀好嗎？
7、因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹(shù)樁旁傻等，可直到最后，他還是沒(méi)等到兔子。
8、學(xué)到這兒，你又明白了什么？（板書(shū)：不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子）
三、觀看動(dòng)畫(huà)，加深理解
1、剛才我們通過(guò)讀課文了解了這個(gè)故事，現(xiàn)在想看看這個(gè)故事拍成的動(dòng)畫(huà)片嗎？
2、現(xiàn)在，你想對(duì)種田人說(shuō)些什么，請(qǐng)你把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
3、小結(jié)：靠碰運(yùn)氣是不可能得到自己想要的東西的，只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。
四、聯(lián)系實(shí)際，明理導(dǎo)行
1、其實(shí)像種田人一樣，因?yàn)橐淮闻龅胶眠\(yùn)氣，就想永遠(yuǎn)靠碰運(yùn)氣過(guò)日子的人在我們生活中也有，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？（比如賭博）
2、如果你的身邊有這些想法的人，就請(qǐng)你用這個(gè)寓言故事來(lái)勸勸他吧。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
板書(shū)預(yù)設(shè)：
野兔沒(méi)來(lái) （不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子）
守株待兔
莊稼全完 （不勞動(dòng)就不會(huì)有收獲）
守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、
依據(jù)一：《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)陳述
1、認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫(xiě)。 2、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。 4、閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。依據(jù)二：教材分析 《守株待兔》一文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第27課《寓言?xún)蓜t》中的第二則寓言。《守株待兔》講的是古時(shí)候一個(gè)種田人，偶然得到一只撞死在樹(shù)樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹(shù)樁旁邊等著，結(jié)果再也沒(méi)有得到野兔，莊稼全完了。寓言告訴我們對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。依據(jù)三：學(xué)情分析 “守株待兔”是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在。違反規(guī)律，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎？不努力做事，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎？因此本文仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行感悟，就更容易弄明白寓言所包含的寓意了。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)第一步：解析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，確定關(guān)鍵詞，尋找課標(biāo)與本節(jié)教學(xué)的相關(guān)要求課標(biāo)對(duì)識(shí)字和寫(xiě)字的要求：1、認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫(xiě)。 2、掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。 3、養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。 關(guān)鍵詞： 認(rèn)識(shí) 書(shū)寫(xiě)閱讀要求：1、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。 3、閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。關(guān)鍵詞：朗讀第二步：擴(kuò)展或剖析核心概念（梳理教材知識(shí)體系、知識(shí)點(diǎn)）
概念體系 知識(shí)地位 基本內(nèi)容 6個(gè)生字 一般 5個(gè)生字 一般 課文內(nèi)容 重點(diǎn) 文章情感 重點(diǎn)
第三步：擴(kuò)展或剖析行為動(dòng)詞
概念體系 行為動(dòng)詞 學(xué)生經(jīng)驗(yàn) 基本內(nèi)容 6個(gè)生字 認(rèn)讀 有前備經(jīng)驗(yàn) 5個(gè)生字 會(huì)寫(xiě) 有一定前備經(jīng)驗(yàn) 課文內(nèi)容 朗讀 有前備經(jīng)驗(yàn) 文章情感 體會(huì) 有一定前備經(jīng)驗(yàn)
第四步：確定行為條件（完成規(guī)定行為時(shí)所處的情境）
概念體系 行為條件 學(xué)生經(jīng)驗(yàn) 基本內(nèi)容 6個(gè)生字 借助漢語(yǔ)拼音，借助圖畫(huà) 有前備經(jīng)驗(yàn) 5個(gè)生字 借助教材田字格和示范 有一定前備經(jīng)驗(yàn) 課文內(nèi)容 通過(guò)朗讀、討論、理解 有一定前備經(jīng)驗(yàn) 文章情感 通過(guò)反復(fù)朗讀、體會(huì) 有一定前備經(jīng)驗(yàn)
第五步：確定行為表現(xiàn)程度（因材施教）
概念體系 行為動(dòng)詞 行為表現(xiàn)程度 學(xué)生經(jīng)驗(yàn) 基本內(nèi)容 6個(gè)生字 認(rèn)讀 正確 有前備經(jīng)驗(yàn) 5個(gè)生字 會(huì)寫(xiě) 正確 有一定前備經(jīng)驗(yàn) 課文內(nèi)容 朗讀 流利 有前備經(jīng)驗(yàn) 文章情感 體會(huì) 表達(dá) 無(wú)前備經(jīng)驗(yàn)
第六步：綜合上述思考，寫(xiě)出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)多讀、交流識(shí)字方法，會(huì)認(rèn)“守”、“竄”等6個(gè)生字；通過(guò)老師的示范、指導(dǎo)，會(huì)寫(xiě)“守”、“丟”等5個(gè)生字。2、通過(guò)多讀，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3、繼續(xù)練習(xí)默讀課文的方法，在讀的過(guò)程中感知故事內(nèi)容。4、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理，要想有收獲，必須付出勞動(dòng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)“守”、“竄”等6個(gè)生字；通過(guò)老師的示范、指導(dǎo)，會(huì)寫(xiě)“守”、“丟”等5個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。
四、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。五、教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，多媒體課件六、課時(shí)安排：一課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)（一）激趣導(dǎo)入師：小朋友，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？那你曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)哪些有趣的寓言事呢？1、抽生說(shuō)。2、師板書(shū)課題：《守株待兔》師（指著“守”）：這個(gè)字怎么念？ 這是一個(gè)翹舌音的字，一定要讀準(zhǔn)。(二)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字師：這個(gè)題目背后又藏著一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)小朋友拿起課本，翻到123頁(yè)，自由朗讀課文吧！1、生自由朗讀課文。2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。①抽生當(dāng)小老師教讀詞語(yǔ)。②提醒學(xué)生注意平翹舌音的字。③男、女生比賽讀詞（不帶拼音的詞語(yǔ)）。3、認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法。①師出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀字，并組詞。②小游戲：猜字。(三)深讀課文，明白寓意師：課文中的生字朋友大家都認(rèn)熟了，我們把它們送回到課文中去，相信小朋友現(xiàn)在讀課文，肯定比剛才讀得更通順、流利了。（生合作讀文）師：這一遍的確讀得通順、流利多了。下面請(qǐng)小朋友再讀課文，這一遍是默讀，請(qǐng)小朋友讀完后想一想：這則寓言故事講了一件什么事？ （抽生說(shuō)） 師：現(xiàn)在我們走進(jìn)課文，深入感知課文，理解課文。請(qǐng)同桌一起讀讀課文，讀完后同桌商量商量大屏幕上提出的問(wèn)題。 （課件出示問(wèn)題） （同桌讀課文并討論）1、學(xué)習(xí)第1自然段 師：野兔是怎樣死的呢？我想請(qǐng)個(gè)同學(xué)通過(guò)表演來(lái)告訴大家？老師愿意配合你的表演。（出示詞卡：樹(shù)樁）生讀詞。 抽生表演野兔是怎么死的，理解“竄”。 師：兔子撞死在樹(shù)樁上這樣的事情會(huì)不會(huì)每天都發(fā)生呢？（不會(huì)）也許幾十天以后會(huì)再發(fā)生，也許幾十年以后會(huì)再發(fā)生，也許永遠(yuǎn)都不會(huì)發(fā)生。像這樣不經(jīng)常，很少發(fā)生的事情，我們用哪個(gè)詞來(lái)形容？ （板書(shū)：偶然得兔）2、學(xué)習(xí)第2自然段師：種田人今天沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔，他的心情怎么樣？（生回答）能用文中的一個(gè)詞來(lái)形容嗎？（出示詞卡：樂(lè)滋滋，生讀詞） 誰(shuí)能帶著這樣的心情來(lái)讀讀他心理想的這句話(huà)？ （課件出示句子）抽生讀。 師：兔子撞死在樹(shù)樁上，本來(lái)是一件極其偶然的事情，可是種田人卻想著天天都白撿一只野兔，這就是一種僥幸心理這種想不勞動(dòng)就有收獲，用了詞語(yǔ)來(lái)形容，就叫？（生答） （板書(shū)：不勞而獲）3、學(xué)習(xí)第3自然段師：這個(gè)種田人自從撿到野兔以后，他還下地干活嗎？那他怎么做的？（抽生答） （課件出示句子）老師這兒有兩句話(huà)，請(qǐng)小朋友一起來(lái)讀讀，看看兩句話(huà)有什么不一樣？ （抽生比較句子） 師：現(xiàn)在你們知道“守株待兔”的意思了嗎？ 師：這個(gè)人整天坐在樹(shù)樁旁邊等野兔的時(shí)候，小朋友想一想，其他的種田人又在干些什么呢？ （抽生說(shuō)）師：這些種田人付出了自己的勞動(dòng)，那到了秋天的時(shí)候，他們會(huì)收獲些什么呢？（抽生說(shuō)）而這個(gè)整天守株待兔的種田人他收獲了什么呢？（抽生說(shuō)）師：這個(gè)種田人不但野兔沒(méi)等著，而且莊稼全完了他兩手空空，什么東西都沒(méi)有獲得，這叫？（師板書(shū)：一無(wú)所獲）（四）拓展延伸 （課件出示課文插圖） 師：你們看，那個(gè)種田人執(zhí)迷不悟，還在那兒傻傻地等著，做著他的白日夢(mèng)呢！現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過(guò)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？抽生勸說(shuō)。 師：哦，經(jīng)同學(xué)們這樣一說(shuō)啊，想必種田人也明白了，這件事是偶然發(fā)生的，要想有收獲，不能全靠運(yùn)氣，得付出勞動(dòng)農(nóng)民伯伯在地里干活付出了勞動(dòng)，叔叔阿姨在工廠做工付出了勞動(dòng)，小朋友今天坐在教室里認(rèn)真學(xué)習(xí)也是一種付出，只有付出才會(huì)有收獲。這節(jié)課你收獲了什么呢？（抽生說(shuō)）（五）書(shū)寫(xiě)生字 師：下面，我們還會(huì)有收獲哦！那是什么呢？請(qǐng)看大屏幕！ （課件出示本課要求會(huì)寫(xiě)的5個(gè)生字）1、師范寫(xiě)“守”、“丟”，生觀察。 師：怎樣才能把它們寫(xiě)得漂亮？寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？2、生觀察“此”、“樁”、“肥”，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么。師范寫(xiě)“此”，強(qiáng)調(diào)筆順。3、生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視、指導(dǎo)。4、展示佳作，同桌互評(píng)。六、總結(jié)這節(jié)課，咱們班的小朋友收獲了不少的新知識(shí)，相信你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，一定會(huì)認(rèn)真付出，愉快收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)： 守株待兔 偶然得兔 —— 不勞而獲 —— 一無(wú)所獲
學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：一、火眼金睛，辨字組詞。 守（ ） 丟（ ） 肥（ ） 此（ ） 奪（ ） 去（ ） 脫（ ） 比（ ）二、選擇合適的詞語(yǔ)填在括號(hào)里。 整天 急忙 要是1、（ ）每天能撿到一只野兔，那該多好啊。2、從此他丟下了鋤頭，（ ）坐在樹(shù)樁旁邊等著。3、種田人（ ）跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。習(xí)目標(biāo)分解的依據(jù)
守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，能理解本課的生詞。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容和寓意，懂得不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情的朗讀課文，懂得寓言的寓意，理解成語(yǔ)意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，初步解題
1、同學(xué)們學(xué)過(guò)很多寓言故事，你能說(shuō)出哪些寓言故事的名字？這節(jié)課，老師和你們一起再來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事。（板書(shū)課題）
2、誰(shuí)能把題目讀一讀？能說(shuō)說(shuō)課題是什么意思嗎?
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)了。
2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況
（1）這些字你會(huì)讀嗎？整體讀，個(gè)別讀。
（2）這些詞你會(huì)讀嗎？指名讀，齊讀。
3、再次解題：你們都已讀了課文，現(xiàn)在你能用一句話(huà)解釋一下課題是什么意思了嗎？
4、質(zhì)疑：根據(jù)這個(gè)課題，你能提幾個(gè)問(wèn)題嗎？板書(shū)：等的結(jié)果？
三、帶著問(wèn)題，再次讀文
四、深讀課文，明白寓意
種田人守呀守，等呀等，結(jié)果呢？板書(shū)：莊稼全完，野兔沒(méi)來(lái)（出示句子）：日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿(mǎn)了野草，莊稼全完了。
（一）研讀課文，知道不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的
1、田里的莊稼怎么會(huì)全完的呢？請(qǐng)你找一找，課文中哪句話(huà)告訴了我們?cè)颍阉脵M線劃下來(lái)。
2、學(xué)習(xí)句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。
（1）自由讀讀句子，看看從這句話(huà)我們可以知道什么。
（2）交流討論：
a、"丟掉了鋤頭"可以知道什么？
b、你是怎么理解"整天在樹(shù)樁旁等著"這句話(huà)的？
c、他在樹(shù)樁旁傻等，人家在干什么呀？想象說(shuō)話(huà)：別人---時(shí)，他在等；別人---時(shí)，他在等；別人---時(shí)，他在等；別人---時(shí)，他在等；別人---時(shí)，他還在等……是呀，一天到晚，他什么活也不干，一心只想著等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！
（3）朗讀指導(dǎo)：
a、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這個(gè)句子？先自己準(zhǔn)備一下，指名讀。
b、你對(duì)他的朗讀滿(mǎn)意嗎？那你能試一試嗎？
c、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點(diǎn)不一樣，它就好象在講一個(gè)笑話(huà)故事，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。
d、誰(shuí)還愿意讀？
e、一天、兩天、三天，從此他再也不出門(mén)勞動(dòng)了，就在樹(shù)樁旁傻等，讓我們一起讀，一起去感受一下吧！
（4）小結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！
3、學(xué)到這兒，你明白了什么？（板書(shū)）不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。
（二）研讀課文，知道不能憑著運(yùn)氣生活
1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，因?yàn)闆](méi)有勞動(dòng)，所以莊稼全完了，；可是他整天都在傻等，怎么又沒(méi)等到野兔呢？
2、理解"躥"，"躥"是什么意思？筆直地向前跑，能叫"躥"嗎？究竟怎樣的跑才叫"躥"？（躥就是沒(méi)有方向地亂跑）
3、什么原因，野兔要這么慌亂地從樹(shù)林了跑出來(lái)，四人小組想象野兔"躥"的種種原因。
小結(jié)：你們剛才說(shuō)的種種情況確實(shí)都有可能發(fā)生，但是因?yàn)檫@些原因，野兔從樹(shù)林里躥出來(lái)就撞死的可能性大嗎？
4、種田人意識(shí)到這一點(diǎn)了嗎？從哪里知道？能給"樂(lè)滋滋"換一個(gè)詞嗎？ 5、朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開(kāi)心極了，你能把他心里想的這句話(huà)讀好嗎？
（1）指名讀
（2）每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀，誰(shuí)再來(lái)讀讀？
（3）不是一只，也不是兩只，三只、四只……而是每天都有一只呀，還想讀嗎？
（4）讓我們都來(lái)做做這樣的美夢(mèng)吧！齊讀
6、因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹(shù)樁旁傻等，他就是在那兒撞運(yùn)氣，可直到最后，他還是沒(méi)有等到兔子。
7、學(xué)到這兒，你又明白了什么？（板書(shū)：不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子）
（三）再讀課文，加深理解
1、剛才我們深入了解了這個(gè)故事，現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮斡懈星榈睦首x課文吧！
2、現(xiàn)在，你想對(duì)種田人說(shuō)些什么，請(qǐng)你把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
師小結(jié)。
五、課外閱讀
寓言，總是借一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，它對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活，都會(huì)有很大幫助。其實(shí)像《守株待兔》這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以去讀讀《中國(guó)古代寓言故事》這本書(shū)，相信你們會(huì)有更大的收獲。
守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，默讀課文。
3、能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸的心理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。
2、能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸的心理。
三、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)引入
1、上節(jié)課我們學(xué)了水滴石穿這個(gè)寓言，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這則寓言告訴了我們什么？
2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言?xún)蓜t》，看看這則寓言又向我們說(shuō)明了什么道理呢？（板書(shū)課題）
（二）初讀課文，理解詞語(yǔ)意思。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出文中的字寶寶并記一記。
2、學(xué)習(xí)生字
（1）小老師教讀本課生字，提出容易讀錯(cuò)的地方。
（2）小火車(chē)讀生字，給生字組詞。
（3）抽生指出生字的大寫(xiě)字母、部首、剩余筆畫(huà)。
（4）觀察生字，指出容易寫(xiě)錯(cuò)的地方，小黑板上描紅。
（5）齊讀帶生字的詞語(yǔ)。
2、理解“守株待兔”的意思。
（1）“守株待兔”是什么意思呢？找出文中的一個(gè)句子。
（2）理解句子
①抽生回答
②出示句子：從此以后，他再也不種田了，天天坐在那棵大樹(shù)樁旁邊等待，希望一只接一只的野兔又撞死在這里。
③齊讀句子，思考“這里”指的是哪里？
④“守株待兔”這四個(gè)字的意思就藏在這句話(huà)里，想一想用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，請(qǐng)一個(gè)孩子發(fā)言。
⑤想象：農(nóng)夫在這里等待的時(shí)候是怎樣的心情？
⑥感情讀句子，抽讀、范讀、齊讀。
（三）學(xué)習(xí)課文1、2自然段
1、種田人怎么會(huì)天天想撿野兔呢？這只野兔又是從哪來(lái)的呢？讓我們一起讀讀第1、2自然段。
2、全班讀，思考：野兔怎么來(lái)的？
（1）給“竄”換詞。
（2）“竟”是什么意思？
3、看到這意外的收獲，農(nóng)夫的心里是怎么想的？勾畫(huà)他的內(nèi)心想法。
4、抽讀，出示句子：我一點(diǎn)力氣沒(méi)花就得到這么一只又肥又大的野兔。要是天天都有這樣的事情，那該多好啊！
（1）齊讀，哪些詞語(yǔ)該重讀，為什么？
（2）默讀句子，想一想，農(nóng)夫的心情怎樣？做上批注。
（3）抽讀，誰(shuí)能讀出農(nóng)夫當(dāng)時(shí)的心情？
（四）學(xué)習(xí)課文3自然段
1、真的有那么好的事嗎？這個(gè)種田人后來(lái)又是怎么做的呢？齊讀句子。
2、他在樹(shù)樁旁傻等，人家在干什么呀？
想象說(shuō)話(huà)：別人時(shí)，他在等；別人＿＿＿＿＿＿時(shí)，他在等；別人＿＿＿＿＿時(shí)，他在等；別人＿＿＿＿＿時(shí)，他在等；別人＿＿＿＿＿＿時(shí)，他還在等……
3、等到最后他等到野兔了嗎？抽讀。
（五）理解寓意
1、老師就是那個(gè)等待兔子的農(nóng)夫，直到現(xiàn)在我都沒(méi)有明白為什么我沒(méi)有等到兔子。聰明的孩子，你能告訴我嗎？把你想對(duì)我說(shuō)的話(huà)寫(xiě)到書(shū)上空白的地方。
2、抽生讀寫(xiě)話(huà)。
3、我們生活中有這樣的人嗎？
4、遇到這樣的人，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？
守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
設(shè)計(jì)理念
寓言教學(xué)往往“得意而忘言”，以人文教化為價(jià)值去向，以從文本中獲得人文內(nèi)涵為核心目標(biāo)。本則設(shè)計(jì)旨在準(zhǔn)確地把握語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，注意從語(yǔ)言文字入手，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生在獲得言語(yǔ)智慧的同時(shí)也得到人文精神的滋養(yǎng)，人文性落實(shí)在工具性上面.兩者同生同構(gòu)，相得益彰。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解“守株待兔、樂(lè)滋滋、露出來(lái)”。等詞，初步掌握字理識(shí)字、歸類(lèi)識(shí)字的方法。
2、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文語(yǔ)言材料，特別是帶“一天、每天、整天、一天一天”這四個(gè)詞語(yǔ)的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)種田人因?yàn)橐淮我馔獾氖斋@便抱有的不勞而獲的僥幸心理，明白寓言所蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、讀題存疑，整體感知
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一則寓言故事——《守株待兔》。齊讀課題。
2、教學(xué)“守”：
拼讀“守”。
漢字是表意文字，我們能望文生義。“守”上面的寶蓋頭表示房子，下面是個(gè)“寸”。看著這小房子，守著這方寸之地就是“守”。
這里是守著什么?(守株)
3、教學(xué)“株”、“樁”：
觀察課文插圖，理解“株”就是樹(shù)樁。(板書(shū)：樹(shù)樁)“株、樁”都是形聲字，左表義右表聲。
4、理解“守株待兔”：守著樹(shù)樁等待著兔子。
5、看課題質(zhì)疑：為什么守株?怎么守?守到兔子了嗎?
6、讀三五遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考由課題生發(fā)的問(wèn)題。
[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律組織識(shí)字教學(xué)。落實(shí)雙基；圍繞課題展開(kāi)質(zhì)疑，能有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)，并且對(duì)讀文產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。同時(shí)，一堂課緊緊圍繞這三個(gè)話(huà)題，保證了對(duì)話(huà)的有效進(jìn)行。]
二、讀文探疑，意文兼得
(一)研讀“怎么守”
根據(jù)大家的交流出示：
從此(cǐ)他丟下鋤(chú)頭，整天坐在樹(shù)樁等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞(zhuàng)死在樹(shù)樁上。
拼讀生字，讀通句子。
1、比較句子：出示：
從此他丟下鋤頭，坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。
從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。
2、引讀：早上，太陽(yáng)升起，種田人——(學(xué)生讀：就坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上)；中午，太陽(yáng)高掛，種田人還是一(學(xué)生讀，內(nèi)容同上)；傍晚，太陽(yáng)快要下山了，種田人依然——(學(xué)生讀。內(nèi)容同上)。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較、引讀理解“整天”，一個(gè)從早到晚整天坐在樹(shù)樁旁傻傻等待的種田人的形象就浮現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生迫不及待到要去尋找原因，以疑促學(xué)。]
(二)研讀“為什么守”
根據(jù)大家的交流出示： 一天，他在田里干活，忽然看見(jiàn)一只野兔從樹(shù)林里竄(cuàn)出來(lái)。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹(shù)樁上。死了。
種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。
拼讀生字，讀通句子。
1、比較品味“竄”。
如果不用“竄”，還可用什么詞?筆直地向前跑、向前沖能叫“竄”嗎?想象一下，是什么原因讓野兔這樣慌亂地從樹(shù)林里竄出來(lái)。
2、對(duì)種田人沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔這件事，你有什么看法?種田人又是怎樣想的?
根據(jù)大家的交流出示：他樂(lè)滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。
給“樂(lè)滋滋”換一個(gè)詞。(喜滋滋、美滋滋、樂(lè)呵呵、喜洋洋)
朗讀指導(dǎo)：
每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀!請(qǐng)男孩樂(lè)滋滋地讀讀種田人心里想的這句話(huà)。
不是一只，也不是兩只、三只……而是每天都有一只呀!請(qǐng)男孩樂(lè)滋滋地再讀一讀。
種田人越想越美，越想越樂(lè)!全班一起讀一讀。
3、小結(jié)：正因?yàn)榕既坏囊惶臁⒁淮我馔獾氖斋@。種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣。
[設(shè)計(jì)意圖：想象野兔撞死的原因，明白“白撿了一只又肥又大的野兔”是非常偶然的，不露痕跡地指導(dǎo)而又層層推進(jìn)地朗讀，把學(xué)生的理解引向深入：正因?yàn)榕既坏囊惶臁⒁淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，實(shí)在太可笑。]
(三)回讀“怎么守” 從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。
1、“從此”就是從什么時(shí)候開(kāi)始?
2、為什么是“丟”而不是放呢?(放在一個(gè)地方，以后還要拿來(lái)用。丟是扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，不知扔到哪兒去了，他壓根兒不想再拿起鋤頭了)
3、想象說(shuō)話(huà)：他是一個(gè)農(nóng)民，他本來(lái)應(yīng)該去干什么呀?(松土、播種、施肥、澆水、鋤草、捉蟲(chóng)……)是的，一分耕耘一分收獲，而種田人卻怎么想呢?
第一天，他坐在那兒，樂(lè)滋滋地想：
第二天，他仍然坐在那兒，滿(mǎn)懷希望地想：
第三天，他還是坐在那兒，傻傻地想：
4、日子一天一天過(guò)去了，種田人的心里還是那個(gè)想法：兔子會(huì)來(lái)的，兔子一定會(huì)來(lái)的!他還坐在樹(shù)樁旁邊等著。結(jié)果呢?
5、你快去勸勸種田人吧!把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在插圖旁。
小結(jié)：不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子；不勞動(dòng)不會(huì)有收獲。
這就是寓言故事(板書(shū)：寓言)用一個(gè)小故事，告訴我們一個(gè)大道理。
[設(shè)計(jì)意圖：回讀重點(diǎn)句，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生在思悟中讓語(yǔ)言與精神同構(gòu)共生。“放”與“丟”的比較、“一天”到“一天一天”的說(shuō)話(huà)拓展。都是為了讓學(xué)生深入種田人的內(nèi)心。勸說(shuō)種田人的小練筆使人文內(nèi)涵從課本的語(yǔ)言文字中跳出來(lái)，進(jìn)入學(xué)生的精神世界。]
三、同步拓展，加深理解
讀下面短文。
撿到一個(gè)英鎊
杰克是英國(guó)倫敦的一家建筑公司的青年工人。一天，他在街頭撿到一個(gè)錢(qián)包，錢(qián)包里裝著一個(gè)英鎊。“一個(gè)英鎊!這比我一星期的工錢(qián)還多!”杰克欣喜若狂。從此，他無(wú)心上班了。他每天在街上走來(lái)走去，從街頭走到街尾，從東街走到西街。他目光炯炯，像一條獵狗似的，在街上搜尋著。由于長(zhǎng)期彎腰注視著地面，他的腰彎了，背駝了，眼也花了。他一生的“勞動(dòng)成果”是一百零八英鎊、一萬(wàn)三千顆紐扣、五千多枚別針……而他原來(lái)的工友們有的成了建筑公司的老板，大部分也都勤勞致富，安享晚年。杰克在窮困潦倒中去世。
小結(jié)：守株待兔的故事古代有、現(xiàn)代有，中國(guó)有、外國(guó)也有，在我們身邊也有像種田人、像杰克這樣的人.讓我們把這兩句話(huà)送給他們。齊讀寓意。
讓我們也把這兩句話(huà)牢牢地記在心里。齊讀寓意。
[設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容有利于學(xué)生開(kāi)闊視野，加深對(duì)文本的理解，體現(xiàn)了新課標(biāo)的一個(gè)重要理念：倡導(dǎo)開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)。本環(huán)節(jié)的拓展是同一主題的延伸。]
四、復(fù)習(xí)鞏固，書(shū)寫(xiě)漢字
1、抽讀生字卡片。
2、歸類(lèi)：如果把這6個(gè)生字娃娃編編隊(duì)，讓它們結(jié)伴出去玩，你會(huì)怎么分?
①平翹舌音②上下、左右結(jié)構(gòu)③動(dòng)詞④形聲字
小結(jié)：歸類(lèi)識(shí)字，我們能更有效地記住生字。
3、書(shū)寫(xiě)“守、此”。
讀帖：學(xué)生自己觀察各個(gè)生字在田字格中的位置。
臨摹：學(xué)生說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，教師示范，學(xué)生臨摹。
展示：小組內(nèi)互相展示自己寫(xiě)的字。
評(píng)價(jià)：自評(píng)，互評(píng)。
[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，尊重學(xué)生的個(gè)性需要，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。寫(xiě)一手漂亮的字絕不是一朝一夕之功，語(yǔ)文課就要扎扎實(shí)實(shí)引領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)好中國(guó)字。]
守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字并會(huì)寫(xiě)“此、樁、守、丟、肥”5個(gè)生字。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步朗讀和交流討論來(lái)自主理解寓意。
3、知道不勞動(dòng)是沒(méi)有收獲的，以及在每一件事情上都不能有僥幸心理，要腳踏實(shí)地的去做。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字并會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。
難點(diǎn)：研讀課文理解寓意。
教學(xué)過(guò)程:
一、 揭示課題，初步解題
1、師：老師知道小朋友們都是喜歡聽(tīng)故事的孩子，因?yàn)檠剑适虏粌H生動(dòng)有趣而且我們可以從中獲得許多知識(shí)，明白許多的道理，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事。故事的名字就在老師的板書(shū)中。拿出小手來(lái)跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)課題。（板書(shū)課題）
2、教學(xué)“守”：
師邊范寫(xiě)，邊講解（漢字是表意文字，我們能望文生義。“守”上面的寶蓋頭表示房子，下面是個(gè)“寸”。看著這小房子，守著這方寸之地就是“守”。）
學(xué)生練寫(xiě)。
誰(shuí)能給它組個(gè)詞？引導(dǎo)“守”是“守候”的意思。
3、誰(shuí)能用“待”來(lái)組詞？“待”在這里指的是“等待”。
4、教學(xué)“株”、“樁”：
師：“株”指什么？觀察課文插圖，理解“株”就是樹(shù)樁。（出示詞卡：樹(shù)樁）這個(gè)詞誰(shuí)會(huì)讀？
師：“樁”為什么是“木”字旁？哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)？
4、 師：弄清楚了“株”的意思，我們?cè)賮?lái)看課題，“守株待兔”就是？
二、初讀課文，質(zhì)疑課題
師：讀了這個(gè)課題你想知道些什么？
（預(yù)設(shè)：誰(shuí)守株待兔？為什么守株待兔？怎么守株待兔的？守株待兔的結(jié)果怎樣？）
師：小朋友，可真會(huì)思考啊！這些問(wèn)題的答案就藏在我們的書(shū)里面。打開(kāi)書(shū)，請(qǐng)大家讀課文。老師想問(wèn)一問(wèn)你們，初讀課文你想給自己提個(gè)什么要求呀？
（預(yù)設(shè)：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以看書(shū)下面的拼音讀。不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師。不認(rèn)識(shí)的字還可以問(wèn)一問(wèn)同桌。``````）
師：下面請(qǐng)大家按照自己提出的要求自由朗讀課文。
三、研讀課文，明白寓意
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
師：課文讀完了, 老師要檢驗(yàn)一下你們的讀書(shū)成果。你們知道誰(shuí)守株待兔嗎？（種田人）
師：大家讀書(shū)真認(rèn)真。種田人為什么會(huì)守株待兔呢？
根據(jù)學(xué)生回答，出示：古時(shí)候有個(gè)種田人，一天，他在田里干活，忽然看見(jiàn)一只野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹(shù)樁上，死了。
1、 相機(jī)教學(xué)生字“撞”
2、理解“竄”
師：這只野兔怎么會(huì)一頭撞死在樹(shù)樁上呢？請(qǐng)大家拿起書(shū)來(lái)，帶著這個(gè)問(wèn)題，齊讀第一自然段。
指導(dǎo)“竄”的讀音，記住字形
"竄"是什么意思？筆直地向前跑，能叫"竄"嗎？究竟怎樣的跑才叫"竄"？（飛快地、慌亂地跑就是“竄”。）
3、什么原因，野兔會(huì)這么慌張地從樹(shù)林里竄出來(lái)撞在樹(shù)樁上呢？大家猜一猜？
生各抒己見(jiàn)
師：小朋友們的想象力可真豐富！盡管你們說(shuō)兔子自己出來(lái)的撞死的原因有很多，但是你們覺(jué)得這種情況會(huì)經(jīng)常發(fā)生嗎？（不會(huì)）也就是說(shuō)出現(xiàn)這樣的事非常——（非常少見(jiàn)。）這里老師教大家一個(gè)詞——僥幸。僥幸就是由于偶然的原因而得到某樣?xùn)|西或者是取得成功，或者是避免了災(zāi)害。在這個(gè)故事中種田人就是——（僥幸地?fù)斓揭恢蛔菜赖囊巴谩＃┌鍟?shū)：僥幸
4、師：想一想這段我們?cè)撛趺醋x呢？誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？指名讀
（齊讀）把你自己的體會(huì)也融入到朗讀中。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
（課件出示句子：種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。）
師：這時(shí)候種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。
師：“白撿”是不是白天撿呀？(不是。)那“白撿”指什么？（板書(shū)：白撿）
師：面對(duì)這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容？(樂(lè)滋滋)
出示：他樂(lè)滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。
能給"樂(lè)滋滋"換一個(gè)詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂(lè)呵呵、樂(lè)哈哈、喜洋洋）
5、朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開(kāi)心極了，你能把他心里想的這句話(huà)讀好嗎？
（1）指名讀
（2）每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀，誰(shuí)再來(lái)讀讀？
（3）不是一只，也不是兩只，三只、四只……而是每天都有一只呀，還想讀嗎？
（4）讓我們都來(lái)做做這樣的美夢(mèng)吧！齊讀
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
過(guò)渡：因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法，從此-----（學(xué)生讀）
（出示： 從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。）
1、（出示詞卡：從此）同學(xué)們這里有一個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
師：“從此”是從什么時(shí)候起，他就丟下了鋤頭？
2、出示鋤頭圖片及“鋤”字，教學(xué)“鋤”字
3、師：種田人丟下鋤頭，把鋤頭扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，看來(lái)他是真的不想再拿起鋤頭干活了。他是一個(gè)農(nóng)民，他本來(lái)應(yīng)該去干什么呀?(松土、播種、施肥、澆水、鋤草、捉蟲(chóng)……)是的，一分耕耘一分收獲，而種田人卻------（學(xué)生讀：整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。）
“整天”什么意思？
引讀：早上，太陽(yáng)升起，種田人——(學(xué)生讀：就坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上)；中午，太陽(yáng)高掛，種田人還是一(學(xué)生讀，內(nèi)容同上)；傍晚，太陽(yáng)快要下山了，種田人依然——(學(xué)生讀。內(nèi)容同上)。
師：（課件出示：課文插圖）同學(xué)們，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲(chóng)時(shí)，他在守株待兔；當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候，他還在-----守株待兔。鋤頭丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，他一心只想著再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個(gè)詞就叫“不勞而獲”。（板書(shū)：不勞而獲）
師：那么，你們想，他坐在樹(shù)樁旁等野兔時(shí)會(huì)怎么想呢？
第一天，他坐在那兒，樂(lè)滋滋地想： 。
第二天，他仍然坐在那兒，滿(mǎn)懷希望地想： 。
第三天，他還是坐在那兒，傻傻地想： 。
師：日子一天一天過(guò)去了，種田人的心里還是那個(gè)想法：兔子會(huì)來(lái)的，兔子一定會(huì)來(lái)的!他還坐在樹(shù)樁旁邊等著。 可結(jié)果擺在他面前的是怎樣一種情況呢？我們一起把課文的最后一句話(huà)讀一遍。（生齊讀第3自然的最后一句話(huà)）你們覺(jué)得在讀這句話(huà)時(shí)應(yīng)該注意哪些詞語(yǔ)？
師：讓我們一起讀一遍。（師生齊讀）最后，種田人不但再也沒(méi)有得到野兔，而且田野長(zhǎng)滿(mǎn)了草，莊稼全完了。（板書(shū)：全完）用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是——（板書(shū)：一無(wú)所獲）
四、深化明理，拓展延伸
師：現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過(guò)，你想對(duì)他說(shuō)些什么？把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
師：種田人啊，剛才同學(xué)們的話(huà)你聽(tīng)懂了嗎？（聽(tīng)懂了）懂什么了？你能用上黑板上的三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
小結(jié)：是啊，做事不能有僥幸心理，不能有不勞而獲的思想，不然最后終將一無(wú)所獲。只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。
五、課外閱讀
（過(guò)渡：這就是寓言故事。寓言，總是借一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，它對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活，都會(huì)有很大幫助
1、推薦課外讀物。其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以去讀讀這本《中國(guó)古代寓言故事》，相信你們會(huì)有更大的收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
守株待兔
撞死 僥幸
白撿 不勞而獲
坐等
全完 一無(wú)所有
守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能掌握5個(gè)生字，并能理解生詞；
2、能熟讀課文，并知道寓言?xún)?nèi)容；
3、理解課文內(nèi)容，并弄懂寓意，受到不能有不勞而獲的僥幸心理的教育；
4、能認(rèn)真抄寫(xiě)最后一個(gè)自然段，并把故事講給別人聽(tīng)；
5、結(jié)合插圖，續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：寓言的寓意
教學(xué)準(zhǔn)備：《守株待兔》的教學(xué)課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)畫(huà)激趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？可以有個(gè)要求嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)畫(huà)片主要講了一個(gè)什么故事？（教師播放《守株待兔》的動(dòng)畫(huà)片）
2、學(xué)生觀看之后概括主要內(nèi)容
3、其實(shí)，這個(gè)故事就是——學(xué)生說(shuō)《守株待兔》
4、想學(xué)這個(gè)故事嗎？（教學(xué)板書(shū)課題）能大聲地讀讀課題嗎？
二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解內(nèi)容
1、自讀課文(用自己喜歡的方式讀)邊讀準(zhǔn)字音邊思考：你讀懂什么了？從哪里讀懂的，找出有關(guān)語(yǔ)句，你還有什么疑問(wèn)呢？
前后兩桌四個(gè)同學(xué)交流，討論：①交流自己讀懂的，并找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀②把疑問(wèn)提出在小組內(nèi)討論
全班交流，并抓住關(guān)鍵語(yǔ)句相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行生字教學(xué)
野兔的撞死是偶然的:學(xué)生讀句子,說(shuō)重要詞語(yǔ),教師相機(jī)追問(wèn),野兔為什么撞死在樹(shù)樁上,是它想自殺嗎?理解“竄”字的含義，指導(dǎo)朗讀（ 忽然、不知怎么、一頭撞在）
種田人把野兔的撞死當(dāng)作是天天都有的事（每天、整天）種田人是怎么想的？怎么做的？你覺(jué)得他做得對(duì)嗎？
三、表演故事，揭示寓意
1、角色扮演，進(jìn)行勸說(shuō)。如果你看見(jiàn)了，會(huì)怎么勸他？學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法
2、教師扮種田人，勸說(shuō)學(xué)生扮演勸說(shuō)角色
3、由“勸說(shuō)者”對(duì)“種田人”進(jìn)行勸說(shuō)
4、這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？
四、續(xù)編故事，拓展延伸
1、種田人看到長(zhǎng)滿(mǎn)荒草的莊稼，他又會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？他明白道理了嗎？最后怎么做？能展開(kāi)想象把你的想法告訴給你的同桌嗎？然后把你所編的故事寫(xiě)在300格的稿紙上（教師出示課件）
2、學(xué)生片斷練習(xí)
3、學(xué)生習(xí)作交流
五、布置作業(yè)，鞏固加強(qiáng)
（出示課件）
同學(xué)們，“六一”節(jié)將到了，我校開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，其中有講故事比賽、畫(huà)畫(huà)比賽、硬筆賽等，為了展示我班同學(xué)的風(fēng)采，也為了我中隊(duì)不輸于其它中隊(duì)，經(jīng)決定我三（2）中隊(duì)希望每位隊(duì)員完成以下任務(wù)：
筆認(rèn)真抄寫(xiě)《守株待兔》最后一個(gè)自然段
以下任選一題
1 給《守株待兔》畫(huà)展一幅插圖
2 講《守株待兔》的故事給別人聽(tīng)
守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字及新詞，尤其是“冀”“為”“頸”的讀音。
2.正確、流利、有韻味地朗讀古文，嘗試背誦。
3.結(jié)合注釋、插圖和想象理解寓言?xún)?nèi)容，懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。并嘗試運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合注釋、插圖、想象理解寓言?xún)?nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟不勞而獲的僥幸心理帶來(lái)的后果，找到“守株待兔”的生活立足點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集圖片，制作課件，與學(xué)生共同總結(jié)學(xué)習(xí)文言文寓言的學(xué)習(xí)步驟及怎樣讀出韻味
學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：語(yǔ)文課就是和語(yǔ)言文字親近的過(guò)程，先跟文言文寓言親近一下（師出示文言文寓言三步走和怎樣讀出韻味），生自由讀。
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭題解題：
1. 談話(huà)揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)古人給我們留下的文學(xué)經(jīng)典文言文寓言中，（出示圖片），看是什么？
2. 板書(shū)課題，解題：伸出手咱們共同寫(xiě)課題。
理解“株”和題目的意思
3. 了解韓非子：出示圖片：這是韓非子，姓韓名非，子是人們對(duì)他的尊稱(chēng)。我們尊敬地稱(chēng)他——。韓非子不僅是尊稱(chēng)，他也是——。出示書(shū)圖。這本書(shū)是后人集結(jié)他的作品編輯而成的。書(shū)中記載了300多個(gè)小故事。今天我們學(xué)的就是其中的一篇。
4. 回憶方法：對(duì)于今天學(xué)的課文先干什么？出示讀出韻味的方法，生回憶
二、初讀課文，讀出韻味
1. 讀易錯(cuò)的句子
師：讀好字音斷好句是關(guān)鍵，能讀好嗎？考考大家
（1）折頸而死 指名讀紅字，大家讀，說(shuō)字意
（2）因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。
讀好斷句
指名讀句
出示標(biāo)有斷句的句子：這句話(huà)應(yīng)該這樣讀，自己試試
指名讀，大家讀：為什么這樣讀，一會(huì)理解了咱們就明白了。
學(xué)會(huì)生字：
學(xué)“耒”：生談了解，出示圖片師介紹，回憶帶有耒部的字
學(xué)“冀”：找出與冀易混的字“翼”，說(shuō)出不同
師介紹兩個(gè)字的字源來(lái)歷
（3）兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。（指名讀，大家讀）
過(guò)渡：把這三句放到文中好好地讀一讀。
2. 讀出韻味
自由練讀
指名讀（到前面讀）
三、理解句意，感悟道理
過(guò)渡：課文讀好了，下面咱們得好好地來(lái)了解一下這個(gè)小故事。
1. 結(jié)合注釋理解句意
2. 交流理解
交流第一句：
（1）指名說(shuō)：先讀原句，再說(shuō)意思
（2）生質(zhì)疑不理解的詞
（3）鞏固走的意思
出示：兔走觸株，折頸而死
生說(shuō)走的意思，回憶含有走的句子
古文中走是跑，那哪個(gè)字是走的意思呢？
出示：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
舟已行矣，而劍不行。
（4）想象畫(huà)面
過(guò)渡：一只兔子跑得非常快，砰，撞在樹(shù)樁上，撞斷脖子死了。被誰(shuí)看到了？（種田人）種田人看到裝死的兔子怎么想怎么做的呢？結(jié)合圖片和提示看誰(shuí)能繪聲繪色地講出來(lái)。
生自由練說(shuō)
指名說(shuō)
過(guò)渡：白白得到一只兔子，還美美地吃一頓，種田人有了這次意外的收獲后，第二天他是怎么做的呢？誰(shuí)能用書(shū)上的話(huà)來(lái)回答
交流第二句
說(shuō)句子意思
想因的意思：為什么種田人釋其耒而守株？
小結(jié)：一個(gè)因字不僅說(shuō)出了釋其耒而守株的原因，還把一二兩句很自然地連接起來(lái)了。所以在因后停頓。古人中一個(gè)字往往表達(dá)一個(gè)意思。再讀讀這句，注意停頓
導(dǎo)讀這一句：
因?yàn)榘装讚斓揭恢煌米樱运?/p>
因?yàn)闆](méi)費(fèi)一點(diǎn)力氣就得到一只兔子，所以他……
結(jié)合插圖想想種田人是怎樣釋其耒而守株，冀復(fù)得兔的？
生自由回答
像他這樣什么也不做，一心守著樹(shù)樁子，滿(mǎn)腦子都是兔子來(lái)撞死，你能用一個(gè)詞形容種田人嗎？把這個(gè)詞放到句子試試。出示：他這是：
教師板書(shū)： 白日做夢(mèng) 癡心妄想 坐享其成 不勞而獲心存僥幸
交流第三句：
結(jié)果會(huì)怎樣呢？生自由答，引導(dǎo)讀書(shū)上句子
適時(shí)板書(shū)：一無(wú)所獲為宋國(guó)笑
看板書(shū)小結(jié)、過(guò)渡：看來(lái)，種田人守的不只是樹(shù)樁子，還守的是自己的白日做夢(mèng)……（生看板書(shū)回答），他等來(lái)的不是兔子，反而是一無(wú)所獲，為宋國(guó)笑。你嘲笑他嗎？為什么？
3. 感悟道理
生談自己的理解
出示格言等引導(dǎo)理解：想到我們平時(shí)積累的格言、歇后語(yǔ)之類(lèi)的話(huà)了嗎？出示：
生自由讀讀，理解
假如時(shí)光可以倒流，你就是種田人的鄰居，你打算怎么勸他？可以用上這些格言。注意稱(chēng)呼。（必要讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)怎樣稱(chēng)呼）
生動(dòng)筆寫(xiě)勸誡的話(huà)
交流，評(píng)價(jià)
小結(jié)道理：不知不覺(jué)中我們已感悟到了其中的道理，那就是不要白日做夢(mèng)……，否則就會(huì)……（生看板書(shū)接答）。幸福的生活靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。
四、背誦課文，活學(xué)活用
1. 指導(dǎo)背誦：這么簡(jiǎn)短的小故事能背下來(lái)嗎？自由背，齊背（別把韻味丟了）
2. 過(guò)渡：古人用簡(jiǎn)短的故事教我們做事、做人，我們今人也在活學(xué)活用中展現(xiàn)我們的智慧，你能活學(xué)活用這個(gè)成語(yǔ)嗎？（估計(jì)有困難）
對(duì)聯(lián)提示：出示：笑看人生百態(tài) 坐等世間閑財(cái) 生填橫批
還有，課下可以閱讀一下資料，可能對(duì)打開(kāi)你的思維有幫助。
五、總結(jié)作業(yè)：
1. 閱讀資料
2. 猜字謎：守株待兔 打一字
守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)過(guò)程：
一、 揭示課題，理解課題
1、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一篇寓言故事，題目叫做《守株待兔》，在這個(gè)課題中有一個(gè)我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)面的生字寶寶“守”（出示拼音），跟著老師讀。誰(shuí)來(lái)讀讀課題。（指名讀，全班讀）
2、師：“守株待兔”是什么意思呢？請(qǐng)小朋友去讀一讀課文，找出能解釋題目意思的一個(gè)句子。
出示：從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。
3、師：“兔”就是句子中的——野兔；“株”就是——樹(shù)樁；“待”就是——等著；“守”字比較難，你可能不能直接找出與他對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，請(qǐng)小朋友想一想，假如老師讓吳婷守著余濤讀書(shū)，吳婷你會(huì)怎么做？
生：我會(huì)坐在他的旁邊。
師：對(duì)呀，坐在旁邊不就是“守”嗎？
師：誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“守株待兔”的意思？
生：坐在樹(shù)樁旁邊等待兔子。
師：是誰(shuí)坐在樹(shù)樁旁邊等野兔呢？誰(shuí)再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：種田人坐在樹(shù)樁旁邊等待野兔。
二、學(xué)習(xí)課文，明白寓意
1、學(xué)習(xí)第一自然段
師：這個(gè)種田人為什么會(huì)坐在樹(shù)樁旁邊等待野兔呢？
生：因?yàn)橛幸恢煌米幼菜涝跇?shù)樁上被他撿到。
師：（出示“撞”）你有什么好辦法記住這個(gè)字？
師：這只野兔為什么會(huì)撞死在樹(shù)樁上呢？請(qǐng)小朋友帶著這個(gè)問(wèn)題再去讀一讀第一自然段。
師：讓我們?nèi)タ纯催@只野兔為什么會(huì)撞死在樹(shù)樁上的。如果用一個(gè)字概括，請(qǐng)到書(shū)上找一找，哪一個(gè)字最能說(shuō)明。（竄）
師：這個(gè)“竄”字也是生字，跟著老師讀（cuan）。誰(shuí)來(lái)想個(gè)好辦法記住這個(gè)字？
師：什么叫“竄”？讓我們跟著種田人去看一看？（課件播放）
師：看完視頻，你知道“竄”是什么意思了嗎？
生：跑的意思。
師：是怎樣跑？
生：飛快地跑。
生：閃電般跑。
師：也就是說(shuō)“竄”就是很快的意思，對(duì)嗎？
師：運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了，運(yùn)動(dòng)員也跑得很快，為什么不叫“竄”，要叫“跑”呢？看來(lái)“竄”和“跑”是有區(qū)別的。運(yùn)動(dòng)員跑時(shí)眼睛往哪看？（前面）
師：野。兔為什么會(huì)這么慌張的從樹(shù)林里竄出來(lái)呢？請(qǐng)小朋友猜猜看？
生：可能有老虎在追它。
……
師：是呀，情況這么緊急，難怪它會(huì)跑得這么慌。誰(shuí)來(lái)讀一讀第一自然段。（點(diǎn)名讀、齊讀）你的朗讀仿佛讓老師看見(jiàn)了一只……
2、學(xué)習(xí)第二自然段
出示：種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。他了滋滋的走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。
師：什么是“白撿”？去讀讀這個(gè)句子，找一找哪句話(huà)是可以解釋“白撿”的？（沒(méi)花一點(diǎn)力氣）
師：是呀，沒(méi)花一點(diǎn)力氣就撿了一只野兔，而且是一只又肥又大的野兔。難怪種田人心里美滋滋的。
師：什么叫“美滋滋”？
生：開(kāi)心。
師：樂(lè)悠悠也是開(kāi)心的意思，讓我們一起看一下這兩個(gè)句子。
比較句子：他樂(lè)滋滋地走回家去。
他樂(lè)悠悠地走回家去。
師：課文為什么要選擇“樂(lè)滋滋”，而不用“樂(lè)悠悠”呢？
我們先從在字形上看看“樂(lè)滋滋”與“樂(lè)悠悠”有什么區(qū)別？
生：“樂(lè)滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水，“樂(lè)悠悠”的“悠”是心字底 。
師：從他們不同的偏旁你能判斷他們不同的意思嗎？
師：“樂(lè)滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水，跟什么有關(guān)。“樂(lè)悠悠”的“悠”是心字底 ，它又跟什么有關(guān)。
生：“樂(lè)滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水，跟水有關(guān)，“樂(lè)悠悠”的“悠”是心字底 ，心情很高興。
師：“樂(lè)滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水，跟水有關(guān)，想一想這水是什么水？想想，種田人撿了一只又肥又大的野兔，心里樂(lè)滋滋的，看著看著，他會(huì)流出什么？（口水）而且兩個(gè)滋也說(shuō)明他的口水流的很長(zhǎng)很長(zhǎng)。現(xiàn)在小組里面討論一下，到底用“樂(lè)滋滋”好，還是用“樂(lè)悠悠”好。
生：用“樂(lè)滋滋”好，撿了兔子就想拿回家燒，這么肥的兔子，想想都流口水。
師：用你的朗讀表現(xiàn)一下，他的口水流的多長(zhǎng)。
（生讀，師點(diǎn)評(píng)——他的口水有一尺長(zhǎng)）
師：他樂(lè)滋滋的走回家是因?yàn)?mdash;—他白撿了一只兔子。
他白撿了一只兔子所以——樂(lè)滋滋的回家。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
出示：從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿(mǎn)了野草，莊稼全完了。
師：這個(gè)種田人撿了一只野兔就希望天天都能撿到一只兔子，于是他就整天坐在樹(shù)樁旁邊等兔子。
當(dāng)別人忙著在地里澆水施肥時(shí)——坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。
當(dāng)別人在拔草捉蟲(chóng)時(shí)——坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。
當(dāng)別人的莊稼大豐收時(shí)——坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。
師：小朋友們想想看，可能會(huì)每天都有野兔撞死在樹(shù)樁上嗎？這種事情只是偶爾才會(huì)有的，也許過(guò)一個(gè)月有，也許過(guò)一年才有，也許一輩子也不會(huì)有。
師：可是，種田人卻丟下了鋤頭，這個(gè)種田人是男的還是女的？（男的）。
師：這個(gè)男的，不在田里出力，整天守株待兔，他還像男子漢嗎？他就是一個(gè)大懶漢。他不想勞動(dòng)，可是又想有收獲，用一個(gè)詞形容叫做——不勞而獲。這種不勞而獲的人注定會(huì)一無(wú)所獲。所以課文告訴我們——日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿(mǎn)了野草，莊稼全完了。
師：小朋友們，學(xué)了這則寓言，你明白了什么道理了嗎？
守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，初步掌握歸類(lèi)識(shí)字的方法。
2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：研讀課文，明白寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，初步解題
1、這節(jié)課，老師和你們一起再來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事。
2、誰(shuí)能把題目讀一讀？能說(shuō)說(shuō)課題是什么意思嗎?
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)了。
2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況
（1）這些詞你會(huì)讀嗎？（竄出來(lái)樹(shù)樁撞死鋤頭莊稼樂(lè)滋滋）指名讀，齊讀。
（2）如果讓你給這六個(gè)字分類(lèi)，你會(huì)怎么分？
小結(jié)：你們一個(gè)個(gè)都很棒，已經(jīng)學(xué)會(huì)了歸類(lèi)識(shí)字，這可是識(shí)字的一種好辦法！
3、再次解題：你們都已讀了課文，現(xiàn)在你能用一句話(huà)解釋一下課題是什么意思了嗎？
4、質(zhì)疑：根據(jù)這個(gè)課題，你能提幾個(gè)問(wèn)題嗎？板書(shū)：怎么等？等的結(jié)果？
三、帶著問(wèn)題，再次讀文
四、深讀課文，明白寓意
種田人守呀守，等呀等，結(jié)果呢？板書(shū)：莊稼全完野兔沒(méi)來(lái)（課件出示句子）：日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿(mǎn)了野草，莊稼全完了。
（一）研讀課文，知道不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的
1、田里的莊稼怎么會(huì)全完的呢？請(qǐng)你找一找，課文中哪句話(huà)告訴了我們?cè)颍阉脵M線劃下來(lái)。
2、學(xué)習(xí)句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。
（1）自由讀讀句子，看看從這句話(huà)我們可以知道什么。
（2）交流預(yù)設(shè)：
a、"丟掉了鋤頭"可以知道他沒(méi)有到田里去鋤過(guò)草，沒(méi)有到田里去挖過(guò)地。（是呀，鋤頭可是種田人最重要的勞動(dòng)工具，現(xiàn)在他連鋤頭也不要了，又怎么去勞動(dòng)呢？）
b、你是怎么理解"整天在樹(shù)樁旁等著"這句話(huà)的？你們看，早晨，太陽(yáng)剛從東方升起，他已經(jīng)坐在樹(shù)樁旁等了；中午，太陽(yáng)高照，他沒(méi)回家休息，還是坐著等；傍晚，太陽(yáng)已經(jīng)下山了，他仍舊在等，從早到晚，他一直都在等。
c、他在樹(shù)樁旁傻等，人家在干什么呀？想象說(shuō)話(huà)：別人---時(shí)，他在等；別人---時(shí)，他在等；別人---時(shí)，他在等；別人---時(shí)，他在等；別人---時(shí)，他還在等……是呀，一田到晚，他什么活也不干，一心只想著等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！
（3）朗讀指導(dǎo)：
a、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這個(gè)句子？先自己準(zhǔn)備一下，指名讀。
b、你對(duì)他的朗讀滿(mǎn)意嗎？那你能試一試嗎？
c、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點(diǎn)不一樣，它就好象在講一個(gè)笑話(huà)故事，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。d、誰(shuí)還愿意讀？
e、一天、兩天、三天，從此他再也不出門(mén)勞動(dòng)了，就在樹(shù)樁旁傻等，讓我們一起讀，一起去感受一下吧！
（4）結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！
3、學(xué)到這兒，你明白了什么？（板書(shū)預(yù)設(shè)）不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。
（二）研讀課文，知道不能憑著運(yùn)氣生活
1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，因?yàn)闆](méi)有勞動(dòng)，所以莊稼全完了，；可是他整天都在傻等，怎么又沒(méi)等到野兔呢？
2、理解"竄"，"竄"是什么意思？筆直地向前跑，能叫"竄"嗎？究竟怎樣的跑才叫"竄"？（竄就是沒(méi)有方向地亂跑）
3、什么原因，野兔要這么慌亂地從樹(shù)林了跑出來(lái)，四人小組想象野兔"竄"的種種原因。
（1）后面有獵人追趕
（2）受傷了
（3）有野獸追擊
（4）他發(fā)現(xiàn)前面有好玩的東西
（5）他想到森林外面去玩一玩
（6）他想出去找朋友玩
（7）他和別的野兔比賽跑步
……
小結(jié)：你們剛才說(shuō)的種種情況確實(shí)都有可能發(fā)生，但是因?yàn)檫@些原因，野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)就撞死的可能性大嗎？
4、種田人意識(shí)到這一點(diǎn)了嗎？從哪里知道？能給"樂(lè)滋滋"換一個(gè)詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂(lè)呵呵、樂(lè)哈哈、喜洋洋）
5、朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開(kāi)心極了，你能把他心里想的這句
話(huà)讀好嗎？
（1）指名讀
（2）每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀，誰(shuí)再來(lái)讀讀？
（3）不是一只，也不是兩只，三只、四只……而是每天都有一只呀，還想讀嗎？
（4）讓我們都來(lái)做做這樣的美夢(mèng)吧！齊讀
6、因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因?yàn)橛辛诉@種不
切實(shí)際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹(shù)樁旁傻等（課件：第一天……第二天……第三天，……一個(gè)星期后……一個(gè)月后……）每天，他就是在那兒撞運(yùn)氣，可直到最后，他還是沒(méi)又等到兔子。
7、學(xué)到這兒，你又明白了什么？（板書(shū)：不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子）
（三）觀看動(dòng)畫(huà)，加深理解
1、剛才我們通過(guò)讀課文了解了這個(gè)故事，現(xiàn)在想看看動(dòng)畫(huà)嗎？
2、現(xiàn)在，你想對(duì)種田人說(shuō)些什么，請(qǐng)你把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。小結(jié)：靠碰運(yùn)氣是不可能得到自己想要的東西的，只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。
（四）、說(shuō)說(shuō)身邊的人和事
其實(shí)像種田人一樣，因?yàn)橐淮闻龅胶眠\(yùn)氣，就想永遠(yuǎn)靠碰運(yùn)氣過(guò)日子的人在我們生活中也有，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
五、課外閱讀
（過(guò)渡：寓言，總是借一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，它對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活，都會(huì)有很大幫助。老師這還有一則寓言故事，請(qǐng)你們自由地讀一讀）
1、自由讀讀寓言,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
2、推薦課外讀物。其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以去讀讀這本《中國(guó)古代寓言故事》，相信你們會(huì)有更大的收獲。
守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字并會(huì)寫(xiě)“此、樁、守、丟、肥”5個(gè)生字。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步朗讀和交流討論來(lái)自主理解寓意。
3、知道不勞動(dòng)是沒(méi)有收獲的，以及在每一件事情上都不能有僥幸心理，要腳踏實(shí)地的去做。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字并會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。
難點(diǎn)：研讀課文理解寓意。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。
1、復(fù)習(xí)生字。
2、在上節(jié)課中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個(gè)寓言故事，我們知道寓言指的是蘊(yùn)含著某種道理的小故事，誰(shuí)可以告訴老師，學(xué)了揠苗助長(zhǎng)，你知道了什么道理？
3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下一則寓言，請(qǐng)跟著老師一起來(lái)板書(shū)課題：守株待兔。
課題中的“守”是生字，指導(dǎo)寫(xiě)的時(shí)候注意寶蓋頭。
4、ppt上出示課文中的插圖。
小朋友們，你能根據(jù)圖片以及字形，來(lái)猜一猜“株”是什么意思嗎?
嘗試著解釋整個(gè)詞語(yǔ)的字面意思。
5、我們已經(jīng)了解了守株待兔的字面意思，那么它有什么更加深層的含義呢？這就要通過(guò)我們的學(xué)習(xí)來(lái)領(lǐng)悟了。請(qǐng)小朋友們自讀課文，要求，將文章讀通順，遇到不會(huì)讀的字，可以借助拼音多讀幾遍。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字詞
強(qiáng)調(diào)“竄”的平舌音，“鋤頭”后面的“頭”是輕聲。
開(kāi)火車(chē)、小老師帶讀、難讀的字反復(fù)多讀幾遍。
2、請(qǐng)三位同學(xué)朗讀課文，每讀完一個(gè)自然段在黑板上板書(shū)。
1：撞死
2：白撿
3：坐等、全完。
根據(jù)黑板上的板書(shū)，概括文章大意。
三、深入文本，領(lǐng)悟寓意。
1、野兔到底是怎么撞死了的？我們一起來(lái)看文章的第一自然段。
找出有關(guān)野兔動(dòng)作的兩個(gè)詞語(yǔ)，“竄”“撞”。
解釋“竄”的含義：突然間跑出來(lái)，
2、野兔撞死這樣的事情會(huì)經(jīng)常發(fā)生嗎？這其實(shí)是一個(gè)（意外）。
野兔撞死是一個(gè)意外，恰巧被種田人撿到了，這是一個(gè)（巧合）。我們也可以說(shuō)是一次僥幸（板書(shū)僥幸）。
指導(dǎo)朗讀第一自然段。
3、第二自然段說(shuō)種田人是“白撿”了的，為什么說(shuō)是白撿呢？
種田人心里是怎么想的啊？ （樂(lè)滋滋）說(shuō)一說(shuō)形式一樣的詞語(yǔ)。
指導(dǎo)朗讀出樂(lè)滋滋的感覺(jué)。
4、從此，是指什么時(shí)候？
種田人又是怎么等兔子的呢？
你是怎么理解“整天”的？
5、想象說(shuō)話(huà)：
原先種田人________,可現(xiàn)在卻__________.
別人在_________時(shí)，他在等；
別人在_________時(shí)，他在等；
別人在_________時(shí)，他還在等。
別人都是通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)獲得糧食，獲得報(bào)酬，而種田人卻整天想著不花一點(diǎn)兒力氣，就能逮到兔子，我們可以說(shuō)他整天想著：不勞而獲（板書(shū)）。
6、結(jié)果，他等到了么？
指導(dǎo)朗讀最后一句話(huà)。
7、思考，你想對(duì)種田人說(shuō)些什么。
8、總結(jié)寓意。
小朋友們，其實(shí)你想對(duì)種田人說(shuō)的話(huà)，也就是守株待兔想要告訴我們的道理，天上不會(huì)掉下餡餅，不能總想著不勞而獲，想要得到什么，就必須通過(guò)自己的勞動(dòng)。
四、拓展延伸。
你還知道哪些課外的寓言小故事，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。