《守株待兔》教學設計
教學目標：
1、隨文識記本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從而明白寓意：只有辛勤付出才會有所收獲！
3、培養學生的語言積累和表達能力。
教學重難點：
1、能正確認讀、書寫生字，能流利有感情的朗讀課文并明白寓意。
2、培養學生的語言積累和表達能力。
教學準備：課件、生字卡片
課前談話：游戲：大小聲說話！正話反說！(由兔年聊到兔年有關的詞句！)
教學過程：
一、導入：
1、同學們，瞧！這是什么？（板書：兔子），喜歡嗎?今天啊，咱們要學習一篇和“兔子”有關的寓言故事，如果你愿意就請你舉起小手和老師共同書空，好嗎？（教師板書課題）“守”字寫在田字格里。。
2、紅色字是咱們的新朋友，誰有辦法記一記？（加減法、熟字換偏旁）組詞：守候、守門、看守！組詞：等待，你有等待過什么呢？同學們都各種等待的經歷，可是，文中等待的卻是（學生一口同聲的回答）：一只兔子。真有意思！想知道怎么回事兒嗎？就讓我們一起來學習27寓言兩則中的一則：守株待兔，打開課本第123頁。（板書：寓言二則）
二、初讀課文，識記生字：
1、小聲自由地讀一讀課文，試著讀準字音，讀通句子,并標上自然段號；
2、 同桌兩人再大聲地合作讀課文，找一找課文的哪句話說的就是《守株待兔》的意思呢！（同桌共同匯報）
3、 學生匯報：從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。咱們一起讀一讀，想想，“株”是什么意思呢？（找到了嗎？）：樹樁。對，《守株待兔》這篇文章講的就是：種田人，守著樹樁等待兔子的事。瞧，這句話中還藏著四個生字寶寶，誰？此、樁、鋤、撞
4、 誰有好辦法記住他們：樁：瞧，這是什么？（板書：樹樁圖）；鋤頭，看圖片，為什么是金字旁呢？有什么作用？撞，提手旁，代表與手上的動作有關。做做動作；（老師給大家猜個字謎吧：“些”字少二就是（此），組詞會嗎？）
5、 咱們班小朋友記字本領真強！去拼音，還能認嗎？會認的站起來大聲的讀一讀。
6、 真響亮，生字寶寶快樂地跳回了句子中，會讀嗎：從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。
7、 孩子們，讀了這句話，你想知道什么？（為什么等？等到了嗎？）真善于提問題。你真是個善于思考的孩子。
8、 這兩個問題對我們的學習最有幫助，學習的小秘訣呀就是要學會一邊讀一邊想。接下來，請同學們帶著這兩個問題默讀課文，找出寫為什么等的句子用“——”畫出來，寫等到了嗎的句子用“波浪線”畫出來。
三、學習課文：
1、 我看到了許多同學在讀書與思考中找到了問題的答案，露出了自信的微笑并舉起了勝利的小手。
2、 誰愿意來分享分享你的答案呢？為什么等？誰來回答。
3、 這個問題藏在哪個自然段里呢？誰來說說。
4、 （一）
a、出示：一天，他在田里干活，忽然看見一只兔子從樹林里竄出來。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。
b、種田人急忙跑過去，沒花一點力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。他樂滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。
4、同學們，兔子是怎么死的，讓我們跟著種田人一塊兒去看看吧？（出示課件）