（北師大版）五年級語文上冊教案 黃河象
六、變換順序，嘗試復述課文
1.學習了課文，你有什么收獲？
2.對于課文的寫作順序，你有不同的見解嗎？能按另外的順序重新敘述這篇課文嗎？（只要學生的見解合理，都應該予以肯定。）
七、開拓思路，延伸課外
《黃河象》是根據推想寫出來的，閱讀文章時，我們還可以問自己，如果不是這樣，還可能是什么樣？請你自編一篇黃河象的來歷。
總評：
這篇教學設計較好地落實了課程標準的精神，本課的教學設計著力突出了以下幾個要點：首先，以學生的學習需要為出發點，以促進學生的發展為終極目標。本教案共設計了七個教學環節，每一個環節都關注了學生的感受、體驗。其次，教案設計體現了“自主、合作、探究”的學習方式，且“合作、探究”富有成效。第三，教學設計突出了學生的主體性和實踐性，利用“讀讀、找找、講講、說說、演演”等形式，讓學生動腦、動口、動手，調動多種感官，讓學生在語文實踐活動中提高語文能力。第四，教案設計突破了課文固有的順序，能靈活地處理教材，根據文本的特點，依據學情，合理、巧妙地安排教學環節，選擇教學方法，思路清晰，結構嚴謹。這一設計很大膽，富有創意。除此之外，教案設計還突出了拓展整合的教學策略，重視溝通課堂內外，拓寬學生的學習空間，增加了學生語文實踐的機會。