魔語瓶（精選6篇）

魔語瓶 篇1

　　故事的開頭：

　　小老鼠常常很苦惱：“唉，為什么我是一只老鼠呢？大家都不喜歡我，要是我能變成別的就好了。”

　　魔術師爺爺知道了小老鼠的心事，就送給他一個魔語瓶。只要對它說出自己的愿望，想變什么都可以。

　　小老鼠回到家里，捧著瓶子想啊想，到底變成什么好呢？

　　孩子們的想象：

　　“變只霸王龍吧，它很威風，又帥氣，但是聽說霸王龍很孤獨，因為它愛欺負小動物，大家都不和它玩。噢，不行，我不要變成孤單的霸王龍。”

　　（劉彥志）

　　“變頭牛吧！又高又壯，真威武。可是想起自己最愛吃的巴西烤肉就是牛肉做的……噢，不行，我可不想變成烤肉！”         （袁泊育）

　　“還不如變只蜜蜂呢，飛得又快，又漂亮，人們都稱贊他勤勞。可是——我聽說蜜蜂叮了別人自己也會死，我才不干！”       （黃景禹）

　　“對，還是變只小狗，小狗可愛又聰明，但是，聽說小狗一日三餐都吃骨頭，硬梆梆的，我可不愛吃。”                       （王一芯）

　　“要不就變小貓，小貓多威風，不行，小貓要吃老鼠……”想到小貓要吃老鼠，小老鼠的腳就軟了。                        （盧漢威）

　　“咦，變只松鼠倒不錯。松鼠的尾巴像毛毯，摸起來舒服極了！噢，不行，小松鼠太溫柔了，會被其它小動物欺負的，我可不想被人欺負。（周海倫）

　　“要不變成熊貓吧，聽說熊貓是國家一級保護動物。不行，熊貓老是吃竹子，我可不喜歡老吃一樣東西！”（王一）

　　“不如變匹馬吧！馬跑得多快呀，但是——馬會被人騎，要是他跑不快的話，還會挨鞭子，那該有多痛呀，還是算了吧！”（趙耀）

　　“還是變條鯊魚吧，它既威猛，牙齒也鋒利。可是，它要被抹香鯨欺負，我不想變成被欺負的鯊魚。”    （胡濤）

　　“哦，還是變只老虎吧，聽說老虎是森林之王，什么動物都怕它，多威風啊，可是——聽說老虎要被捕殺，我可不想以后的日子過得擔驚受怕。”（陳思貝雅）

　　“對，變成蜻蜓吧，蜻蜓飛來飛去，長得又漂亮，但是，蜻蜓吃害蟲……”一想到吃害蟲，小老鼠就惡心……    （韓海寧）

　　故事的結局：

　　小老鼠想來想去，頭都要炸開了，每種動物都有它的優點和缺點。小老鼠想：還是當老鼠好呢！   

魔語瓶 篇2

　　課題

　　魔語瓶

　　教者

　　王秀娜

　　教學目標

　　1、指導學生根據情境想象練說，說完整的語句。培養學生的說話興趣和閱讀理解能力。

　　2、引導學生把想象與閱讀經驗相結合，發展學生的想象力和創造力。

　　重  點

　　難  點

　　在情境中讓孩子展開想象

　　學生自由發揮想象力，想象自己在魔語瓶前“變”和“不變”心理，感受我最好。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教

　　學

　　過

　　程

　　教  師  活  動

　　學  生  活  動

　　一、復習導入：

　　1、回憶小老鼠在魔語瓶前變與不變的過程，學習作者的寫作方法。

　　2、欣賞我班同學續寫小老鼠還想變成什么。

　　二、研討新知：

　　1、回憶我們的苦惱？

　　2、當你有苦惱的時候，給你一個魔語瓶你會變成什么？

　　3、為什么想變成他們？變成后會怎樣？

　　4、現在魔語瓶就在你面前，說出你們的心愿吧！

　　5、完整的把自己想“變”與“不變”過程說一遍。

　　6、試寫

　　讀出小老鼠心理變化

　　欣賞學生的續寫作品

　　說出自己的苦惱事

　　充分發揮自己的想象，說出自己想變成什么。

　　說出想變的事物的優點

　　小組同學互相說出自己的心愿

　　一個學生說自己要變成美人魚，同學們想跟他說什么嗎？

　　同桌同學互相說，說出自己想變與不變的過程，學習魔語瓶的句式表達特點。

　　讀自己的作品、集體訂正

　　板書設計

　　魔語瓶

　　老師、爸爸……

　　大樹、小花……

　　美人魚、白雪公主……

　　小河、白云……

　　貓、蜜蜂……

魔語瓶 篇3

　　1.在閱讀教學中滲透寫話指導，引導學生抓住關鍵詞模仿課文形式寫話。

　　2.說寫結合，有了說的鋪墊，激活學生思維，再引導自信地下筆寫話。

　　教學目標：

　　1.閱讀課文，明白“誰都有長處和短處”的道理，樹立自信。

　　2.獨立畫生字，認字、寫字。

　　3.仿照句式說話、寫話。

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1.你們在哪見過可以讓自己想變什么就變什么的東西呢？

　　2.學生從動畫片、童話書中獲取信息。

　　二、閱讀感悟

　　1.給學生充分的時間默讀，在默讀中自悟、自得。

　　自讀要求：不出聲，不指讀，練習獨立識字。

　　2.同學之間互相檢查識字情況。

　　3.通過小組讀，全班齊讀，個人讀多種形式熟悉故事內容。

　　三、心靈交流

　　1.做第98頁討論：我很喜歡小老鼠，因為……。

　　2.你有沒有因為不喜歡自己而苦惱過？苦惱時你是怎么做的？

　　3.假如你得到魔語瓶，你想變什么？

　　4.小老鼠的故事給你什么啟發？

　　四、筆上生花

　　1.師生共同總結課文的句式表達特點，學習用豐富的語匯表情達意。

　　2.根據興趣，自主選擇仿寫內容。

　　①可以仿照課文補寫幾段。

　　②可以把文中的小老鼠換成自己來仿寫。

　　3.下筆仿寫。

魔語瓶 篇4

　　魔語瓶

　　二年三班  葉瑤鑫

　　這幾天，我常常很苦惱地說：“我為什么是人類，而不是可愛的小動物呢？要是我能變成可愛的小動物就好了。”

　　仙女姐姐知道了我的心事，就送給我一個魔語瓶。只要對它說出要變什么動物，愿望就會馬上成真。

　　我回到家里，拿起魔語瓶想啊想，到底變成什么小動物好呢？

　　“變匹馬吧？我是屬馬的。不，不行，馬吃草，我才不要變成吃草的馬呢！”

　　“對，還是變成一只小兔子吧！小兔子全身白白的，哦！不，小兔子會到處大小便的，我不想變成不講衛生的兔子。”

　　“要不變成一條魚，可以在水里自由自在地游泳。不行，小魚長大了會被人類吃掉的，我不要變成小魚。”

　　“對，能變成一只小雞就不錯了，小雞會生雞蛋。不過小雞長大會被蒸著吃，我不要變成小雞。”

　　“啊，還是變成一只天鵝吧！天鵝可以飛到很多地方，可是天鵝小時候是一只丑小鴨，很多人不喜歡它，還是不要變成天鵝了。”

　　我已經找了很多要變的動物，可每一個我都不喜歡，我想了又想：雖然我是人類，我也有比動物快樂的地方，比如我有親愛的媽媽，有要好的朋友……我看還是把這個魔語瓶還給仙女姐姐吧！

　　仙女姐姐看到我什么也沒變就問：“你怎么沒變呀！”我告訴仙女姐姐：“我已經變了，我以前一直很苦惱，可現在我已經很快樂很幸福了。你那魔語瓶真好用，幫我把苦惱都趕走了，謝謝了！”說完，我就開心地回家了。

　　魔語瓶

　　二年三班  蔡銘熙

　　因為我覺得做人太辛苦了，所以常常苦惱。

　　一天，我走在路上，突然出現了一棵會說話，身上掛著很多瓶子的大樹，大樹對我說：“你是不是因為做人太辛苦而煩惱呀？好，我就送你一個魔語瓶，只要你想變什么就跟它說說，你就能變什么了。”

　　我回到家里，捧著魔語瓶，想啊想，到底要變什么好呢？

　　“變小魚吧，可是小魚會被大魚吃掉的。還是變熊貓吧！熊貓是國寶，被人保護多好啊！可是，熊貓太沒有自由了。不然變豹子吧，多自由呀！可是要為了找食物東奔西跑，多累呀！”沒有一種可以讓我滿意，還是把魔語瓶還給大樹爺爺吧！

　　大樹爺爺看見我沒變，問：“你怎么沒變啊？”我說：“我變啦！以前我覺得做人太辛苦了，現在，我覺得做人比較實在。只要合理安排時間，把事做好，就不辛苦了。”說完，我就開開心心地回家了。

　　魔語瓶

　　二年三班  柯書涵

　　我常常很苦惱：“為什么大家都叫我‘小蝌蚪’，要是我能換個名字變成別人就好了。”

　　魔術師爺爺知道了我的心事，就送給我一個魔語瓶，它可以實現我的愿望。我跑回家后，捧著瓶子想著要變成什么？

　　“變成黃斯楠吧！他很聰明，力氣很大，可是他戴著眼鏡，我可不喜歡‘小四眼’”。

　　“啊！變成郭才圣，寫字好看，學習成績好。哎呀，也不行，他上課愛插話，不要，不要。”

　　“要不，變成張梓賢吧，寫字端正，做作業認真。可是，他也很愛講話，上課會分心。”

　　想來想去，每個人都有長處和短處，沒有人可以讓我滿意。我想：“大家雖然一直叫我‘小蝌蚪’，可我也有比別人強的地方呀。上課認真，不調皮搗蛋，積極發言……。”我又看看魔語瓶，想：“還是還給魔術師爺爺吧！”

　　魔術師爺爺看見我說；“你怎么沒變啊？”我說；“我已經變了，以前我因為大家叫我‘小蝌蚪’很不開心，現在，我變得很開心了。您那魔語瓶真神奇，幫我想通了很多事情，謝謝了。”

　　魔語瓶

　　二年三班  陳貴鵬

　　我常常很苦惱自己沒有什么特長：“如果我可以變成動畫片里面的人物那多好呀！”

　　魔術師爺爺知道了我的心事，就送給我一個魔語瓶，他說：“只要對它說出自己的心愿，都能實現。”我聽了高興極了，拿著魔語瓶回家了。

　　回到家，我想：“變超人好了，飛上天酷極了。不行不行，超人每天都要去對戰壞人。噢，不行，我不要變成每天都生活在戰斗中的超人。”

　　“對，變蜘蛛俠，行俠仗義，多神氣呀！我想了想，不行，蜘蛛是吃蚊子的，我想起來惡心極了。”

　　“要不變《鋼甲卡卡龍》里的黑馬王子，黑馬王子多么帥。不行，它們每天都做一樣的事情，沒意思。”

　　我想：“每個卡通人物都有自己的強與弱，我想還是把魔語瓶還給魔術師爺爺吧。”魔術師爺爺說：“你為什么不變了？”我笑著說：“我已經變了，我變得快樂了。我懂得了誰都有優點和缺點，雖然我什么都沒變，卻覺得心里快樂極了，因為我知道只有通過自己的努力才能使自己進步。”

　　魔語瓶

　　二年三班  周錦云

　　以前，我常常很苦惱：每天都自己一個人，沒有人和我玩。

　　一個從遠方來的魔術師，知道了我的心事，就送給我一個神奇的魔語瓶。只要對它說出自己的愿望，想變什么就可以變什么。

　　我回到家里，捧著瓶子想啊想，到底變什么好呢？

　　“變只蝴蝶吧！每天都可以和其他的蝴蝶捉迷藏。但是，蝴蝶活不長，不行，我不要變成短命的蝴蝶。”

　　“對了，還是變只鳥兒吧！可以和小伙伴們一起快樂地唱歌。哎呀，也不行，小鳥吃小蟲，想到蟲我就想吐。”

　　“對，變只青蛙倒不錯，可以在荷葉上玩，也可以和河里的小魚玩。可是——青蛙整天呱呱叫很討厭，我不要變成令人討厭的青蛙。”

　　左思右想，各種動物都有自己的長處和短處，沒有一種動物可以讓我滿意。我又想：雖然沒有人跟我玩，可我有自己的事情做呀！我還有爸爸媽媽陪我呀！

　　想到這兒，我心里好過多了。我看了看手里的魔語瓶，心想：還是還給魔術師爺爺吧！

　　魔術師爺爺見到了我，不解地問：“你怎么什么也沒變呀？”

　　我笑嘻嘻地說：“我已經變啦！以前，沒有人和我玩。現在，我變得快樂了，我已經心滿意足了。您那魔語瓶真神奇，幫我想了許多事情，謝謝啦！”說完，我高興地回家了。

　　魔語瓶

　　二年三班  郭才圣

　　我每天都苦惱：“為什么我是人呢？我想跑得很快，想飛，還有我要成為大人。”

　　爺爺知道了我的苦惱，就送給我一個魔語瓶。爺爺對我說：“你只要對這個魔語瓶說出你的愿望，就能實現。”我聽后非常高興，就拿著魔語瓶開心地回家了。

　　我回到家以后，想啊想，到底變什么呢？

　　“變一輛小汽車吧！小汽車跑得非常快，可是汽車的輪胎有的時候會爆破、熄火。不行，我不想我的身體出故障！”

　　“對了，變一輛飛機吧！飛機可以在天空中自由飛翔，可是飛機如果遇到小鳥，就很危險了。”

　　“要不然，變大明星吧！大明星每天都很悠閑，不行，大明星每天唱歌真煩。”

　　“對了，變一只獵豹吧！獵豹的速度很快，可是獵豹很兇猛，小動物們都怕它。

　　想來想去，每個東西都有長處和短處，沒有一個讓我滿意的。可是，我們普通的人，也有好的地方，比動物聰明……

　　想到這里我心里很舒服，就把瓶子還給了爺爺。爺爺問：“你為什么不變了？”

　　我笑著對爺爺說：“我已經變了，以前，我因為這個問題而苦惱，現在我變得快樂了。您那個魔語瓶真神奇，幫我想了很多事情，懂得了很多道理，謝謝您！”說完，我開心地去玩了。

魔語瓶 篇5

　　《魔語瓶》是一篇有趣的童話故事。整篇課文以小老鼠為線索，為我們講述了這樣一個故事：小老鼠常常覺得很苦惱，魔術師爺爺知道后，就送給他一個魔語瓶，只要對他說出自己的愿望想變什么都可以。小老鼠拿著魔語瓶，想把自己變成蝴蝶、烏龜、螞蟻、小鳥和大象，但是最終他還是什么都沒變，因為他想到每種小動物都有自己的長處和短處，于是他變得快樂起來了。由于這是一篇自讀課文，有加之是孩子們喜歡的童話，教學時就不需要老師過多的講解。我設計了兩條主線進行教學。

　　一、自讀自悟，品詞析句。

　　教學時，我先放手讓學生自主學習課文，讓學生自讀中識字，不會的字自己想辦法解決。讓學生在自主學習中掌握學習自讀課文的方法。然后進行學習匯報，說說自己新認識了哪些字。最后集中在文中的一個句子， “要是大象把這房子（    ）破，那他可不干！”這一句話的括號中究竟該填什么詞。學生紛紛舉手，填出了“撐、頂、擠、脹、弄”等詞。我并不急于給出答案，而是根據課文上下文的意思，叫學生在四人小組內討論，看看哪個詞語填在括號里合適。結果大家發表意見，覺得“弄”字給讀者的感覺是大象有意的，“擠”表現數量多造成的結果， “頂”突出了高的特點，沒有把大象的龐大身軀表現出來。對于“撐”和“脹”大家有點拿不準，有的贊成填“撐”，有的同意填“脹”。我叫大家翻字典，弄清了 “撐”是充滿到容不下的程度，“脹”膨脹體積變大。結果大家一致認為填“撐”合適。整個的識字環節都在學生的自主探究學習中完成，尤其通過詞語的填寫指導，讓學生在探究中品詞析句，學會準確用詞。

　　二、發揮想象，仿文創編。

　　二年級學生寫話屬于起步階段，培養學生的寫作興趣較為重要。童話作品孩子們很喜歡，是指導學生仿寫的好教材。在教學中，孩子們對小老鼠得到魔語瓶后的一系列想法很感興趣，他們模仿小老鼠，讀出小老鼠想變而又不想變的心理活動。我趁機讓他們展開想象：小老鼠還會想自己變成什么呢？孩子們回答問題很踴躍，想象也很豐富而有童趣。有的說：“對了，變只寵物狗多好，天天吃得好，玩得好，不過，天天被主人關在家多不自由啊，就是出門也要被牽著鼻子走。”有的說：“變只公雞身穿五彩衣，每天早起來打鳴，可是，最后變成人們的盤中餐。”有的還說：“變一只蜜蜂多自由，身體靈巧會飛翔，花兒叢中采蜜忙，不過，從早到晚太辛苦。”學生們模仿小老鼠選擇想變成的小動物，說出了相變和不變的理由，看得出孩子們對動物的了解還是很全面的。

　　我話題一轉，說：“假如你們也得到了一個魔語瓶，你會做些什么呢？”話音未落，教室里就沸騰了，真是“一石激起千尺浪”，大家的思維活躍，紛紛說出了自己的心愿。然后，我叫大家當小作家寫一寫。下面是學生的作品。

　　假如我有一個魔語瓶，我想讓所有的污水變成干凈的水，讓人們喝上潔凈的水。因為，現在水資源匱乏，有的河流被污染，人們的生活用水日趨成為困難。我要讓魔語瓶為我們這個世界提供源源不斷的清水。（李軒宇）

　　假如我有一個魔語瓶，我會對魔語瓶說：“讓我們的學校長上翅膀。”這樣，同學們都可以飛上藍天，飛向宇宙去探索太空的奧秘。（潘秦宇）

　　假如我有一個魔語瓶，我要讓它制造一個預測災難的機器。因為災難來臨時大家無法預測，2008年5月12日的大地震使很多無辜的生命被埋在了一片廢墟里，魔語瓶制造一個全能的預測器讓我們人類遠離災難。（賀佳浩）

　　假如我有一個魔語瓶，我想讓疾病永遠消失，讓地球上的人民健康成長。（丁劼楊）

　　假如我有一個魔語瓶，我要讓世界和平，沒有戰爭。（萬芊慧）

　　在這節課中，既有語言文字的訓練，也有想象力的訓練，由于文本內容貼近學生生活，學生學習積極性高，收到良好的效果。

魔語瓶 篇6

　　小老鼠常常很苦惱：“唉，為什么我是一只老鼠呢？大家都不喜歡我，要是我能變成別的就好了。”

　　魔術師爺爺知道了小老鼠的心情，就送給他一個魔語瓶，只要對它說出自己的愿望，想變什么都可以。

　　小老鼠回到家里，捧著瓶子想啊想，到底變成什么好呢？

　　“變只蝴蝶吧？五顏六色的，真美麗，可是，聽說蝴蝶活不長。噢，不行，我不要變成短命的蝴蝶！”

　　“對，還是變只烏龜，烏龜能活好幾百年呢。哎呀，也不行，烏龜走起路來又慢又笨，比我們老鼠可差得遠了。我不想變成烏龜。”

　　“要不就變成螞蟻吧，螞蟻爬得快，力氣大，哦，不行，螞蟻會被人踩的呀！”

　　“對，能變只鳥兒倒不錯。鳥兒會飛，會唱動聽的歌。可是——鳥兒吃小蟲……”想到吃小蟲，小老鼠就惡心。

　　“啊，還是變頭大象吧。大象又大，又壯實，多神氣！不過——大象住不下我的小屋。”小老鼠現在住在一幢很漂亮的小房子里，要是大象把房子撐破，那他可不干！

　　想來想去，每種動物都有長處和短處，沒有一種動物能讓小老鼠滿意。小老鼠又想：老鼠雖然不討人喜歡，可也有比其他動物強的地方啊。喏，比蝴蝶壽命長，比烏龜靈巧……

　　想到這兒，小老鼠心里好過多了，他瞧了瞧手中的魔語瓶，想，還是還給魔術師爺爺吧。

　　魔術師爺爺見到小老鼠，問：“你怎么什么也沒變呀？”

　　小老鼠笑起來了，他說：“我已經變啦！以前，我因為自己是只老鼠，常常不高興。現在，我變得很快樂。您那魔語真神奇，幫我想了很多事情，謝謝，謝謝了！”說完，小老鼠蹦蹦跳跳地回家去了。