《孔繁森》典型教學(xué)（通用15篇）
《孔繁森》典型教學(xué) 篇1
作者：日月為伴 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：160
《孔繁森》典型教學(xué)
灌云實(shí)驗(yàn)小學(xué) 日月為伴
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。
2、 學(xué)習(xí)課后田字格里的生字，認(rèn)識(shí)綠線(xiàn)格里的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)“請(qǐng)求、懇求”的意思。
3、 創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
4、 通過(guò)閱讀課文，感受孔繁森是“優(yōu)秀的援藏干部”，教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民，為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。讓學(xué)生從小確立關(guān)心他人，主動(dòng)幫助他人的思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文生字詞，能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。
2、通過(guò)閱讀課文，感受孔繁森是“優(yōu)秀的援藏干部”，教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民，為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入：
1、剛剛認(rèn)識(shí)我國(guó)古代為百姓的治水三過(guò)家門(mén)而不入的英雄（禹），你覺(jué)得禹給你留下什么印象？這樣為民著想的好干部我們今天生活中也有，你知道哪些干部是這樣的？（指名回答），孔繁森就是我們今天要認(rèn)識(shí)的一位。（師板書(shū)：孔繁森）
2、指名讀題：讀準(zhǔn)“孔”“森”，說(shuō)說(shuō)孔的寫(xiě)法。齊讀課題。
3、讀完課題，你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。（師：板書(shū)）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（解決黑板上的部分問(wèn)題）
2、出示課后生字組成的詞：
優(yōu)秀 拉薩市 曲尼 獻(xiàn)血 營(yíng)養(yǎng)費(fèi) 幫助 漢族
援藏 地震 貢桑 懇求 勉強(qiáng) 同胞 熱淚
（1）指名讀，讀準(zhǔn)“營(yíng)”“費(fèi)”
（2）理解“援藏”“熱淚”“地震”。“懇求”“勉強(qiáng)”放在句子中理解。
3、指名分自然段讀課文。
4、自由朗讀課文，思考每個(gè)自然段意思。
5、交流。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示：孔 優(yōu)秀 市 尼 血 營(yíng) 費(fèi) 助 漢
2、指名讀，說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“營(yíng) 費(fèi) 助”
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。
布置作業(yè)：
熟讀課文。
練習(xí)寫(xiě)課后生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、默寫(xiě)課后詞語(yǔ)，同桌互改。
2、書(shū)空：“費(fèi)、秀、營(yíng)”
二、精讀課文。
1、指名讀第一自然段。你讀懂了什么？
2、自由讀課文，找出你覺(jué)得孔繁森優(yōu)秀的地方？
出示：1、1992年，拉薩市附近發(fā)生了地震。曲尼、曲印和貢桑三個(gè)藏族孩子失去了親人，成了孤兒。孔繁森就把他們接到自己的身邊，像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。
理解“像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們”，想一想，怎樣才是像對(duì)待親生兒女一樣呢？你的父母怎么對(duì)你的？
說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：他們冷時(shí)：（ ），孔繁森 ；他們餓時(shí)：（ ），
孔繁森 ； 他們病時(shí)，孔繁森 。 他們沒(méi)有文化（ ），孔繁森 ……
指導(dǎo)朗讀。
出示：一天夜里，孔繁森悄悄地來(lái)到醫(yī)院，請(qǐng)求獻(xiàn)血。醫(yī)生見(jiàn)他年紀(jì)大了，身體又不好，沒(méi)有同意。經(jīng)孔繁森再三懇求，醫(yī)生才勉強(qiáng)答應(yīng)。
體會(huì)孔繁森“夜里”、“悄悄”獻(xiàn)血的意義。
說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：醫(yī)生： 孔繁森：
醫(yī)生： 孔繁森：
醫(yī)生： 孔繁森：
同桌交流，指名回答，表演，理解“懇求”。
用“再三”“勉強(qiáng)”說(shuō)話(huà)。
3、孔繁森這樣做的目的是什么？那么藏族人民會(huì)怎么說(shuō)呢？
出示：太陽(yáng)和月亮
有同一個(gè)母親，
她的名字叫光明。
漢族和藏族
有同一個(gè)母親，
她的名字叫中國(guó)。
配樂(lè)朗讀，練習(xí)有感情朗讀。
4、出示孔繁森圖片，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
三、練習(xí)復(fù)述課文
四、課堂小結(jié)
布置作業(yè)：收集孔繁森生前事跡，在班級(jí)講一講。
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《孔繁森》典型教學(xué) 篇2
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：72
《孔繁森》教學(xué)設(shè)想
《孔繁森》一文是圍繞第一句話(huà)“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部”展開(kāi)敘述的。如何根據(jù)學(xué)生的心理尋找一個(gè)突破口呢？
課文的第三幅插圖描繪了這樣的一個(gè)場(chǎng)景：藍(lán)天下，兩個(gè)藏族小朋友相擁在一個(gè)中年男子的身邊，肩挎書(shū)包，手拿書(shū)本，甜甜地笑著，那分別是一位慈愛(ài)的父親在送自己的孩子去上學(xué)。讓孩子們看一看，說(shuō)一說(shuō)，孩子們也許會(huì)感興趣的。
再讀課文卻是這樣寫(xiě)的：孔繁森把他們接到自己的身邊，像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。
那為什么孩子們會(huì)笑得如此燦爛呢？
他們也許不知道……
課后的第四題好像在暗示：
（1）一天夜里，孔繁森悄悄地來(lái)到醫(yī)院，請(qǐng)求獻(xiàn)血。
（2）經(jīng)孔繁森再三懇求，醫(yī)生才勉強(qiáng)答應(yīng)。
“請(qǐng)求、懇求”共同的地方是都有要求的意思，“懇求”比“請(qǐng)求”程度上要深，態(tài)度是誠(chéng)懇的，那為什么這樣誠(chéng)懇呢？前后文聯(lián)系，孔繁森要“像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們”是“用獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)，幫助這三個(gè)孤兒上學(xué)讀書(shū)。”
如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)呢？在朗讀的時(shí)候先找一找聯(lián)系，然后補(bǔ)充教參上孔繁森獻(xiàn)血的經(jīng)過(guò)：先請(qǐng)山東老鄉(xiāng)小楊悄悄開(kāi)車(chē)去醫(yī)院，再懇求山東護(hù)士劉業(yè)香抽血并拜托她保密。讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容演一演，評(píng)一評(píng)，他們可能會(huì)“悄悄”可能會(huì)“請(qǐng)求”也會(huì)“懇求”了。
給學(xué)生充裕的讀書(shū)時(shí)間，有前三篇學(xué)文的基礎(chǔ)，孩子們能找到類(lèi)似的詞句，就能讀懂“藏胞們知道了這件事，都感動(dòng)得流下了熱淚”的原因了。
讀書(shū)時(shí)間充裕了，主要詞語(yǔ)抓住了，事情也能概括了：
（1）孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。
（2）孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個(gè)孤兒。
（3）孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血。
（4）孔繁森用獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助孤兒上學(xué)，這深深感動(dòng)了藏族同胞。
復(fù)述的問(wèn)題也解決了。
孩子們對(duì)歌詞可能理解不了，這就需要教師先在解釋“援藏”一詞時(shí)補(bǔ)充點(diǎn)背景。我在讀課文和資料的時(shí)候有這樣的一點(diǎn)感想：孔繁森優(yōu)秀在什么地方呢？他是用自己的實(shí)際行動(dòng)讓藏胞們感受到了黨和國(guó)家實(shí)實(shí)在在的關(guān)懷。在藏胞心目中，他是親人，也是黨和國(guó)家的形象。這就能理解為什么他們最后要這樣唱了：太陽(yáng)和月亮，有同一個(gè)母親，她的名字叫光明。漢族和藏族有同一個(gè)母親，她的名字叫中國(guó)。
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《孔繁森》典型教學(xué) 篇3
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：50
我讀《孔繁森》
一、教材內(nèi)容：課文講述了孔繁森收養(yǎng)三個(gè)藏族孤兒，并以獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)讀書(shū)的動(dòng)人故事。全文分四段：
1、孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。
2、孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個(gè)藏族孤兒。
3、孔繁森獻(xiàn)血。
4、孔繁森用獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助孤兒上學(xué)。
課文以歌詞作結(jié)，前后呼應(yīng)，反映藏漢一家親，生動(dòng)表現(xiàn)孔繁森對(duì)加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)所作的貢獻(xiàn)，說(shuō)明他的確是一位優(yōu)秀的援藏干部。
二、教什么。
除了朗讀課文、復(fù)述課文、學(xué)會(huì)10個(gè)生字、識(shí)讀10個(gè)二類(lèi)字、理解“請(qǐng)求懇求”等詞語(yǔ)這些基本功訓(xùn)練外，還要教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民，為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，從小確立關(guān)心別人，主動(dòng)幫助別人的思想。
三、怎么教。
1、尋找“文眼”作為教學(xué)的“切入點(diǎn)”。個(gè)人認(rèn)為該課文“文眼”是“優(yōu)秀”。從“文眼”入手，激起學(xué)生閱讀興奮：從課文中哪里可以看出孔繁森是一位“優(yōu)秀”的援藏干部？
2、給學(xué)生充裕的時(shí)間自主讀書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
3、通過(guò)品詞析句，體會(huì)詞語(yǔ)含義，體會(huì)孔繁森的“優(yōu)秀”。
四、如何拓展。
課文只講述了孔繁森收養(yǎng)三個(gè)藏族孤兒，并以獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)讀書(shū)的這么一個(gè)故事。這對(duì)“表現(xiàn)孔繁森對(duì)加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)所作的貢獻(xiàn)，說(shuō)明他的確是一位優(yōu)秀的援藏干部。”這一主題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那么，就很有必要補(bǔ)充閱讀量，去了解孔繁森的更多感人事跡，只有這樣，“孔繁森關(guān)心人民，為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)”的形象在學(xué)生心目中才會(huì)更加豐滿(mǎn)起來(lái)，“關(guān)心別人，主動(dòng)幫助別人”這樣的思想才會(huì)自然而然地滲透到每個(gè)學(xué)生心靈。
農(nóng)村的孩子，沒(méi)有條件讓他們?cè)谡n前去收集有關(guān)資料，那么，這一部分內(nèi)容只能由教師講述。補(bǔ)充教材在什么時(shí)候呈現(xiàn)最合適？以什么方式呈現(xiàn)才能發(fā)揮最大效果？我以為，不宜在開(kāi)課前就“講”給學(xué)生聽(tīng)，這樣就太無(wú)味了。應(yīng)該是在學(xué)生最有疑問(wèn)、思想堵塞之時(shí)“告訴”他們，這樣，才更能震憾學(xué)生的心靈。我在解讀課文的時(shí)候，第三、四自然段的內(nèi)容引起我的疑惑：孔繁森用獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助孤兒上學(xué)，他有那么窮嗎？那他的工資收入呢？帶著這個(gè)疑問(wèn)，我讀了關(guān)于他一些資料，“孔繁森每月要買(mǎi)幾百元藥品為藏胞治病，接濟(jì)生活貧困的藏胞群眾，還要贍養(yǎng)老家90高齡的老母和提供兩個(gè)孩子的生活費(fèi)”，所以才沒(méi)有錢(qián)給孤兒繳學(xué)費(fèi)的。所以才去獻(xiàn)血的。讀后，孔繁森的形象更高大豐滿(mǎn)了。我認(rèn)為，孔繁森的動(dòng)人事跡很多，但是，作為補(bǔ)充閱讀資料，不必過(guò)多呈現(xiàn)，否則會(huì)沖淡主題。
不知學(xué)生們會(huì)不會(huì)如我一樣，在這個(gè)地方產(chǎn)生疑問(wèn)呢？期待與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
用什么方式引導(dǎo)學(xué)生來(lái)理解與區(qū)別“請(qǐng)求、懇求”？我還在考慮之中
微笑的魚(yú)
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鳳凰語(yǔ)文
《孔繁森》典型教學(xué) 篇4
【教材分析】課文記敘了孔繁森收養(yǎng)三個(gè)藏族孤兒，并以獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)讀書(shū)的動(dòng)人事跡，贊頌了孔繁森關(guān)心人民、無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。
【教學(xué)理念】《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念突出了課堂教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究勤于動(dòng)手的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
本環(huán)節(jié)的教學(xué)充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新的理念，以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，積極倡導(dǎo)了自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，因而整個(gè)課堂是生動(dòng)的，開(kāi)放的，充滿(mǎn)著生命的活力。
【教學(xué)要求】
1、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民、無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，從小確立全心全意為人民服務(wù)的思想。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。
3、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文。
體會(huì)孔繁森的高尚品質(zhì)的品質(zhì)和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、教學(xué)掛圖
【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題。
2、指名拼讀：繁（fan）、森（sen）
3、簡(jiǎn)介孔繁森的事跡。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由練習(xí)讀課文。
2、指名分段試讀課文。
抽讀生字卡片。
優(yōu)秀、援藏、干部
拉薩市、失去、孤兒、撫養(yǎng)
請(qǐng)求、獻(xiàn)血、答應(yīng)
感動(dòng)
3、范讀課文。
4、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
5、討論：這篇課文主要寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)的什么事？
三、教學(xué)生字。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：干部、拉薩市、失去、獻(xiàn)血
2、分析字形，學(xué)生描紅。
四、作業(yè)：完成《習(xí)字冊(cè)》。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第1段
1、出示“孔繁森”圖片：他就是孔繁森（板書(shū)課題）
你知道孔繁森是干什么的嗎？
2、比較句子：孔繁森是一位援藏干部。[
孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。
學(xué)生比較——（板書(shū)：優(yōu)秀）——齊讀第二句
3、讀了這句話(huà)，你有什么不理解的地方嗎？
理解“援藏”：黨和國(guó)家曾經(jīng)選派一些干部去支援貧窮落后的地區(qū)，孔繁森響應(yīng)黨的號(hào)召，離開(kāi)家鄉(xiāng)山東，離開(kāi)家中親人，到環(huán)境艱苦的西藏去工作、生活。
二、細(xì)讀課文第2—4段
1、過(guò)渡：為什么說(shuō)孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部呢？學(xué)了下面的課文我們就知道了。
2、細(xì)讀第2段
⑴自由讀，想想：哪一句最能表現(xiàn)出孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部？
⑵出示：孔繁森就把他們接到自己的身邊，像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。
自由讀——說(shuō)說(shuō)：這句話(huà)是什么意思？（板書(shū)：撫養(yǎng)孤兒）
⑶師述：1992年，拉薩市附近發(fā)生了地震。曲尼、曲印和貢桑三個(gè)藏族孩子失去了親人，成了孤兒。多么可憐的孩子呀！可是，他們又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗麄冇龅搅丝追鄙？追鄙桶阉麄兘拥阶约旱纳磉叄駥?duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。
⑷比較句子：孔繁森就把他們接到自己的身邊，撫養(yǎng)他們。
孔繁森就把他們接到自己的身邊，像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。
（指導(dǎo)感情朗讀課文）
⑸小朋友，我們都是爸爸媽媽的親身兒女吧，你的爸爸媽媽是怎樣撫養(yǎng)你的？能講講爸爸媽媽愛(ài)你養(yǎng)你的感人小事情嗎？
⑹孔繁森就像對(duì)待親身兒女一樣，撫養(yǎng)著這三個(gè)孤兒。
出示：曲尼生病住院了，_______________________。
曲印犯了錯(cuò)誤了，_______________________。
曲印學(xué)習(xí)退步了，_______________________。
小貢桑尿濕床了，_______________________。
指名說(shuō)
⑺孔繁森是一個(gè)市長(zhǎng)，白天工作有多忙呀！如果沒(méi)有這三個(gè)孤兒，他可以回家清凈一會(huì)兒、休息一會(huì)兒，但現(xiàn)在要照顧三個(gè)孩子，連該母親做的活都要由他一個(gè)人去做，多不容易呀！他為什么要這樣做呢？你從中想到了什么？
⑻孔繁森真是一位偉大的父親！他是藏族小朋友共同的父親！他更是一位優(yōu)秀的援藏干部！讓我們滿(mǎn)懷深情地把課文第2段朗讀一下。
3、細(xì)讀第3段
⑴導(dǎo)入：孔繁森每次下鄉(xiāng)見(jiàn)到生活貧困的藏胞，總要拿出自己的錢(qián)來(lái)幫助他們，往往只過(guò)了半個(gè)月，他的工資就沒(méi)了，有時(shí)連伙食費(fèi)都交不起。自從收養(yǎng)了三個(gè)孤兒，他的生活就更艱苦了。于是，他想到了……（獻(xiàn)血）[
⑵出示第三段
①自由讀，想想：讀了這一段，你知道了些什么？
②從“夜里”、“悄悄地”你明白了什么？（板書(shū)：悄悄獻(xiàn)血）
孔繁森不想讓別人知道，不想讓別人來(lái)幫助自己，寧愿苦了自己，也不愿給別人添麻煩。
③“請(qǐng)求”是什么意思？（告訴醫(yī)生自己要獻(xiàn)血，希望醫(yī)生答應(yīng)，這就是“請(qǐng)求”。）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)孔繁森是怎樣向醫(yī)生請(qǐng)求獻(xiàn)血的？
④“懇求”又是什么意思？那“再三懇求”呢？與“請(qǐng)求”能不能換個(gè)位置？為什么？
⑤演一演：孔繁森是怎樣向醫(yī)生再三懇求獻(xiàn)血的？
⑶小結(jié)：孔繁森不顧自己的身體堅(jiān)持要求獻(xiàn)血，用自己的鮮血換來(lái)的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)供給藏族孤兒上學(xué)讀書(shū)，所以我們說(shuō)：孔繁森不愧為一名優(yōu)秀的援藏干部！
4、細(xì)讀第4段
⑴1993年，孔繁森共獻(xiàn)血三次，得到900元的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)，他用這些錢(qián)來(lái)幫助這幾個(gè)孤兒上學(xué)讀書(shū)，當(dāng)藏胞們知道了這件事，都感動(dòng)得流下了熱淚。他們會(huì)怎樣想？怎樣說(shuō)呢？
⑵千言萬(wàn)語(yǔ)都難以表達(dá)藏族同胞對(duì)孔繁森深深的感激和熱愛(ài)之情，有一首詩(shī)這樣寫(xiě)，有一首歌這樣唱：
（出示歌詞）——齊讀
三、延伸
1、孔繁森同志在西藏工作10年，與藏族人民同吃苦共患難，把藏族的老人當(dāng)作自己的長(zhǎng)輩孝敬，把藏族的孩子看得比自己的孩子還親，留下了許多可歌可泣的事跡。
2、指名學(xué)生說(shuō)課前收集到的資料
教師補(bǔ)充
孔繁森是漢族人民的兒子，也是藏族人民的兒子。是啊，太陽(yáng)和月亮有同一個(gè)母親，她的名字叫光明。漢族和藏族有同一個(gè)母親，她的名字叫中國(guó)。
3、一個(gè)人愛(ài)的最高境界是愛(ài)別人，一個(gè)共產(chǎn)黨員愛(ài)的最高境界是愛(ài)人民。孔繁森是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。
可是，在1994年11月29日，孔繁森同志在赴新疆考察途中，一場(chǎng)車(chē)禍讓他永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，人們?cè)谇妩c(diǎn)他的遺物時(shí)，發(fā)現(xiàn)他身上只有8元6角的現(xiàn)金……就是這樣一位人民的好兒子，他用自己的一生譜寫(xiě)了漢藏友誼之歌。
讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾魡舅拿帧追鄙?/p>
讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)響亮的名字——孔繁森
板書(shū)設(shè)計(jì)：
孔繁森
撫養(yǎng)孤兒
優(yōu)秀
悄悄獻(xiàn)血
《孔繁森》典型教學(xué) 篇5
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
yōu xiù shēn qínɡ tónɡ yì nián jì dá yīnɡ
zài sān yínɡ yǎnɡ mǔ qīn shì chǎnɡ hàn yǔ
xué fèi máo kǒnɡ ní lónɡ zhù rén wéi lè
二、比一比，再組詞。
紅（ ） 理（ ） 制（ ） 漢（ ）
洪（ ） 由（ ） 治（ ） 汗（ ）
形（ ） 助（ ） 視（ ） 延（ ）
行（ ） 注（ ） 市（ ） 過(guò)（ ）
三、請(qǐng)給下面加線(xiàn)的詞找一個(gè)意思相近的詞。
1、孔繁森悄悄地來(lái)到醫(yī)院，請(qǐng)求獻(xiàn)血。 （ ）
2經(jīng)孔繁森再三懇求，醫(yī)生才勉強(qiáng)答應(yīng)。 （ ）
3、小方無(wú)論做什么事都很專(zhuān)心。 （ ）
4、西湖的秀麗風(fēng)光，吸引了許多游客。 （ ）
5、他注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。 （ ）
四、填上合適的詞語(yǔ)。
（ ）的太陽(yáng) （ ）的祖國(guó) （ ）的月亮
（ ）的天空 （ ）的歌聲 （ ）的干部
五、選詞填空。
感動(dòng) 感謝
1、藏族同胞們（ ）得流下了淚水。
2、我們要（ ）老師給我們的辛勤培育。
請(qǐng)求 懇求
1、我們（ ）老師再講一個(gè)故事。
2、在孔繁森的再三（ ）下，醫(yī)生才勉強(qiáng)答應(yīng)。
優(yōu)秀 優(yōu)良
1、孔繁森是一位（ ）的干部。
2、種莊稼前，農(nóng)民伯伯要選好（ ）品種。
六、按課文內(nèi)容填空。
太陽(yáng)和月亮有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），她的（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。漢族和藏族有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），她（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。
七、閱讀短文，完成練習(xí)。
在路上，公雞碰到一匹馱糧食的老馬，傷心地說(shuō)：“老馬伯伯，我去和啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙比美，他們都不理我呢？’’老馬說(shuō)“：因?yàn)樗麄兌茫啦幻啦还饪赐獗恚�要看能不能幫助人們做事。”
1.這一段寫(xiě)了 和 的對(duì)話(huà)，這件事發(fā)生在 。
2. 用“—”畫(huà)出馬說(shuō)的話(huà)。
3.短文中的“他們”指的是 、 和 。
4.在短文中找到和下面詞意思相近的詞。
難過(guò)――（ ） 知道——（ ） 不僅——（ ）
《孔繁森》典型教學(xué) 篇6
師：（引讀）孔繁森是一位————
生：優(yōu)秀的援藏干部。
師：（板書(shū)：優(yōu)秀）他到底有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)呢？自讀第二自然段。
生：自由讀。
師：在這一段中哪兒感動(dòng)了你？
生：1992年，拉薩市附近發(fā)生了地震。曲尼、曲印和貢桑三個(gè)藏族孩子失去了親人，成了孤兒。
師：一夜之間，三個(gè)孩子失去了親人，無(wú)家可歸，成了孤兒，他們是多么的傷心和痛苦啊！就在他們急需幫助的時(shí)候，是市委書(shū)記孔繁森伸出了熱情地雙手，收養(yǎng)了他們。
孔繁森就——————
生：（接讀）把他們接到自己身邊，像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。
師：（出示一張照片：孔繁森和孩子們親密地?fù)г谝黄鸬恼掌＃┠銖膱D畫(huà)上看到了什么？
生：三個(gè)藏族孩子很開(kāi)心。
生：孔繁森把三個(gè)藏族孩子抱在一起。
師：他讓三個(gè)孩子在失去親人后很快地找到了父愛(ài)，找到了溫暖的家，他是多么關(guān)心藏族同胞啊！真可以說(shuō)“不是親人，勝似親人”。
當(dāng)他們冷時(shí)，孔繁森就————
生：當(dāng)他們冷時(shí)，孔繁森就讓他們靠在自己身邊，給他們溫暖。
師：當(dāng)他們餓時(shí)————
生：當(dāng)他們餓時(shí)，孔繁森就寧愿自己不吃，也要省著讓他們吃飽。
師：當(dāng)他們生病時(shí)，————
生：當(dāng)他們生病時(shí)，孔繁森就整夜整夜的守在他們身邊，喂藥給他們吃。
師：他們沒(méi)有文化，————
生：他們沒(méi)有文化，孔繁森就教他們學(xué)一些知識(shí)。
師：對(duì)啊，孔繁森想得那么周到，細(xì)心，就想對(duì)待——
生：親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。
師：這就是孔繁森優(yōu)秀的體現(xiàn)。孔繁森每次下鄉(xiāng)見(jiàn)到生活困難的鄉(xiāng)親，都要拿出自己的錢(qián)來(lái)幫助他們。往往只過(guò)了半個(gè)月，他的工資就沒(méi)了，有時(shí)連伙食費(fèi)都交不起。自從收養(yǎng)了三個(gè)孤兒，他的生活就更艱苦了。可他自己寧肯吃榨菜拌飯，也不愿讓孩子和他一樣受罪。
讓我們永遠(yuǎn)銘記他的名字——
生：孔繁森！
師：讓我們齊聲呼喚他的名字——
生：孔繁森！
師：我們知道撫養(yǎng)孩子費(fèi)用可大了，孔繁森為了撫養(yǎng)他們，沒(méi)錢(qián)了怎么辦？請(qǐng)小朋友自讀第3小節(jié)。
生：自讀第3小節(jié)。
（評(píng)析）
在學(xué)習(xí)第二小節(jié)的重點(diǎn)句“孔繁森就把他們接到自己的身邊，像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們” 時(shí)，我用一張圖片縮短了時(shí)代距離，帶領(lǐng)孩子們迅速地進(jìn)入文本；也借助這張圖片啟發(fā)學(xué)生的想象，聯(lián)系生活感悟他的無(wú)私關(guān)愛(ài)。這是一張?jiān)诰W(wǎng)上找到的，孔繁森和孩子們親密地?fù)г凇Ｒ粡堈掌缫盐怂泻⒆拥哪抗猓齻�(gè)孤兒穿的是藏族衣服，很有特點(diǎn)。有的學(xué)生觀察很仔細(xì)，笑容、摟抱，他們能自己從圖片上感受到一家人的快樂(lè)，為下文孔繁森的無(wú)私關(guān)愛(ài)做好了鋪墊。“語(yǔ)文教學(xué)中要求學(xué)生要大膽地進(jìn)行想象，而想象的基礎(chǔ)是感性材料，而感性材料就是具體的形象甚至可以觸摸的感官信息。”語(yǔ)文教學(xué)中的直觀演示，需要合適的時(shí)機(jī)展示它的價(jià)值。一張圖片，一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，完美的契合，使咬文嚼字更自然，朗讀體驗(yàn)更真實(shí)。
《孔繁森》典型教學(xué) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
（1）有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
（2）通過(guò)理解文中的重點(diǎn)詞句，想像體會(huì)孔繁森的高貴品質(zhì)，從小樹(shù)立關(guān)心別人的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)詞句。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、（放一段贊頌孔繁森的歌曲）同學(xué)們，這段歌曲是贊頌誰(shuí)的？（孔繁森）
2、板書(shū)課題16、孔繁森（齊讀、正音）
3、你們想了解孔繁森嗎？（播放課件）
二、初讀課文
1、（課件）反復(fù)讀課文，說(shuō)一說(shuō)孔繁森是個(gè)什么樣的人？
2、（小組討論）給自然段標(biāo)上序號(hào)，說(shuō)一說(shuō)每段的意思。
三、細(xì)讀感悟
1、分析體會(huì)：（課件）全文圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
2、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）請(qǐng)同學(xué)們讀第二自然段，一起來(lái)認(rèn)識(shí)孔繁森。（學(xué)生讀書(shū)）
（2）這一段共有幾句話(huà)？每句話(huà)講了什么？
（交流）哪一句最能表現(xiàn)出孔繁森是一位優(yōu)秀的干部？（出示課件、板書(shū)：扶養(yǎng)孤兒）
“像親生兒女一樣”說(shuō)明了什么？（交流）
3、學(xué)習(xí)第三自然段
（1）師：孔繁森是怎樣對(duì)待這三個(gè)孩子的？我們來(lái)猜猜。（學(xué)生交流）
（2）師：孔繁森每次下鄉(xiāng)見(jiàn)到生活貧困的藏胞，就要拿出自己的錢(qián)來(lái)幫助他們，往往只過(guò)了半個(gè)月，他的工資就沒(méi)了，有時(shí)連伙食費(fèi)都交不起。自從他收養(yǎng)了三個(gè)孤兒，他生活就更艱苦了。于是他想到了獻(xiàn)血。課文中哪個(gè)自然段是寫(xiě)孔繁森獻(xiàn)血的事？請(qǐng)大家先讀一讀。
（3）讀完了這一段，哪個(gè)詞讓你感動(dòng)了？（交流）
（課件出示句子）
孔繁森為什么要請(qǐng)求獻(xiàn)血？（板書(shū)：獻(xiàn)血助學(xué)）
醫(yī)生為什么沒(méi)有同意？聽(tīng)到醫(yī)生不同意，孔繁森更著急了，他會(huì)怎么對(duì)醫(yī)生說(shuō)？（同桌交流）
孔繁森這樣堅(jiān)持著，誠(chéng)懇地表達(dá)自己要獻(xiàn)血的愿望，這就是課文里的哪個(gè)詞語(yǔ)？（懇求）
4、學(xué)習(xí)第四自然段
（1）師：孔繁森不顧自己的身體堅(jiān)持要求獻(xiàn)血，1993年，孔繁森共獻(xiàn)血三次，得到了900元的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)，他用自己的鮮血換來(lái)的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)供給幾個(gè)藏族孤兒上學(xué)讀書(shū)，當(dāng)藏族同胞知道這件事后，他們只能用歌聲表達(dá)自己心中的感激，深情地唱道：（板書(shū)：深情歌頌）
（2）（課件出示歌詞）請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀。
（3）太陽(yáng)和月亮有同一個(gè)母親，他們好像是——（兄弟）
太陽(yáng)和月亮如同兄弟，藏族和漢族也有同一個(gè)母親，他們也像——兄弟。
（4）師：有了孔繁森這樣的援藏干部，才有漢藏一家親的情誼，是孔繁森架起了漢族和藏族人民的友誼橋梁。孔繁森是漢族人民的兒子，也是藏族人民的兒子。藏族人民深切地懷念、深情地唱，我們也一起深情地朗讀。
四、小結(jié)
現(xiàn)在，你認(rèn)識(shí)孔繁森了嗎？
他真是——一一位優(yōu)秀的援藏干部。（板書(shū)：優(yōu)秀干部）
五、根據(jù)老師出示的提綱，在小組里復(fù)述課文。
六、布置作業(yè)
回去后把孔繁森的事跡講給家人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
16、孔繁森
撫養(yǎng)孤兒
獻(xiàn)血助學(xué) 優(yōu)秀干部
深情歌頌
《孔繁森》典型教學(xué) 篇8
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民、無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題，指名拼讀：繁森
2、簡(jiǎn)介孔繁森的事跡。
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。畫(huà)出生詞，圈出生字，讀準(zhǔn)生字字音。遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、指名分段試讀課文，教師正音。
優(yōu)秀援藏干部拉薩市失去孤兒撫養(yǎng)
請(qǐng)求獻(xiàn)血答應(yīng)感動(dòng)
3、范讀課文。
4、引導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)？寫(xiě)的是什么事？
三、作業(yè)。
正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民，無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，從小確立全心全意為人民服務(wù)的思想。
教學(xué)難點(diǎn)：理解孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、細(xì)讀課文。
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀，想：這一段告訴我們什么？
2、查字典，理解"優(yōu)秀"。
過(guò)渡：為什么說(shuō)孔繁森是一位優(yōu)秀的干部呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)下面幾個(gè)自然段。
學(xué)習(xí)第二自然段
1、自由讀，這一段有幾句話(huà)？每句話(huà)分別告訴我們什么？
第一句將拉薩市發(fā)生了地震。第二句講三個(gè)孩子成了孤兒。第三句講孔繁森把三個(gè)孩子接到身邊來(lái)?yè)狃B(yǎng)。
2、指名讀第三句話(huà)。
3、指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第3、4 自然段
1、指名讀，思考：這兩段主要寫(xiě)孔繁森的什么事？
2、醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻(xiàn)血？后來(lái)為什么又答應(yīng)了？
哪些詞語(yǔ)說(shuō)明孔繁森要求獻(xiàn)血的決心很大，心情很迫切？
引導(dǎo)學(xué)生比較近義詞：請(qǐng)求懇求
3、"藏族同胞們知道了這件事"，這件事指的是哪件事？他們?yōu)槭裁锤袆?dòng)得流下了眼淚？
4、范讀歌詞。
自由練讀，指名讀，齊讀。
指名說(shuō)說(shuō)藏胞們唱著這首歌，心里會(huì)想些什么？
5、指導(dǎo)朗讀。
"悄悄"要重讀，"再三懇求"要重讀。
歌詞要讀出藏胞們的深厚感情。
三、總結(jié)課文。
1、討論：學(xué)過(guò)了這篇課文，你覺(jué)得孔繁森是個(gè)怎樣的人？
優(yōu)秀的援藏干部
2、填空。
孔繁森收養(yǎng)了（ ），用鮮血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助他們（ ）。孔繁森真是一個(gè)、的優(yōu)秀干部。
四、課堂練習(xí)。
1、口頭擴(kuò)詞。
求醫(yī)
2、復(fù)述課文。
出示提綱。
孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。
孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個(gè)孤兒。
孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血。
孔繁森用獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助孤兒上學(xué)，這深深感動(dòng)了藏族同胞。
學(xué)生練習(xí)復(fù)述。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：生字書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：生字書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
抽讀詞語(yǔ)卡片。
組詞。
都市失
部布夫
二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、教學(xué)字形。
出示詞語(yǔ)，指名讀。
學(xué)習(xí)生字字形。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
醫(yī)：注意筆順，里面不能寫(xiě)得太小，右面也不能超出半框口。
感："心"要托住上面的"咸"。
三、作業(yè)。
1、讀一讀，抄寫(xiě)。
干部失去來(lái)到獻(xiàn)血
醫(yī)生答應(yīng)知道感動(dòng)
2、朗讀課文。
《孔繁森》典型教學(xué) 篇9
教學(xué)建議之二：在循序漸進(jìn)中閱讀課文，在品讀領(lǐng)悟中感受人物
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，如何選擇一種恰當(dāng)?shù)姆绞綄⑺麄円胝n文顯得異常重要。鑒于學(xué)生對(duì)孔繁森這個(gè)人物并不熟悉的情況，我們可以讓學(xué)生通過(guò)搜集的資料對(duì)人物作簡(jiǎn)要介紹并談?wù)勛约旱母惺埽@種建立在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上的閱讀準(zhǔn)備是很有價(jià)值的。它不僅易于讓學(xué)生表達(dá)出來(lái)，更重要的是學(xué)生樂(lè)于這樣的體驗(yàn)交流，且有助于幫助學(xué)生在更輕松的狀態(tài)下更深入地理解文本內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程中，教師可以努力讓學(xué)生緊緊圍繞“哪些詞語(yǔ)或句子最能讓你感受到孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部”這樣的軸心，對(duì)課文內(nèi)容展開(kāi)深入地閱讀、體會(huì)，交流、感悟。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生表達(dá)、想象、推測(cè)、議論等各種能力，在讀與議、思與悟的過(guò)程中真正感受人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：逐步深入 品讀領(lǐng)悟
一、揭示課題，簡(jiǎn)要介紹。
1. 板書(shū)課題：孔繁森，讀題。
2. 借機(jī)簡(jiǎn)要介紹孔繁森的事跡。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1.學(xué)生自由輕聲讀課文。出示相關(guān)要求：讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子，遇到難讀的句子或長(zhǎng)句子多讀幾遍，將課文讀通讀順。
2.檢查生字詞讀音。
出示：優(yōu)秀 深情 同意 年紀(jì) 答應(yīng) 再三 營(yíng)養(yǎng)
3.指名學(xué)生分自然段朗讀課文，適時(shí)正音。
三、感悟人物，體驗(yàn)情感。
㈠、學(xué)習(xí)第一自然段。
1.出示“孔繁森”的圖片：他就是孔繁森。說(shuō)說(shuō)你看到他的初步印象是什么？學(xué)生簡(jiǎn)要交流。
2.讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)讀完后對(duì)孔繁森有了什么了解？從哪里知道的？
（點(diǎn)評(píng)：先讓學(xué)生在看圖后交流初步的直觀印象，再通過(guò)交流閱讀文本后的具體感受，圖文結(jié)合，有益于幫助學(xué)生在比較短的時(shí)間內(nèi)親近文中人物、走進(jìn)人物內(nèi)心。）
3.比較句子：孔繁森是一位援藏干部。 孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。
兩句話(huà)有什么不同？理解后朗讀體會(huì)。
㈡、自讀第二自然段。
1.文中哪些詞語(yǔ)或句子最能讓你感受到孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀第二自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
2.學(xué)生自讀第2段，邊讀邊思考：哪一句話(huà)或哪一個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部？
⑴.隨學(xué)生的交流借機(jī)理解什么叫“孤兒”？可以先聯(lián)系自己的生活見(jiàn)聞?wù)f說(shuō)，再用文中的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)（失去親人）。
⑵.誰(shuí)愿意讀這句話(huà)。指名讀后再齊讀。
⑶.出示句子：孔繁森就把他們接到自己的身邊，像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。
①.先用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是什么意思。
②.再比較句子：
孔繁森就把他們接到自己的身邊，撫養(yǎng)他們。
孔繁森就把他們接到自己的身邊，像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。
③.說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)有什么不同？那一句更能讓你感受到孔繁森是優(yōu)秀的？簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己的理由。
④.根據(jù)“孔繁森就像對(duì)待親身兒女一樣，撫養(yǎng)著這三個(gè)孤兒”想象說(shuō)話(huà)：
曲尼夜里生病了，孔繁森___ _____________________。
曲印學(xué)習(xí)退步了，孔繁森_ _________________________。
貢桑睡覺(jué)尿床了，孔繁森___ _______________________。
⑷.讓我們感受著這親人般的關(guān)心齊讀第二自然段。
㈢、細(xì)讀第三自然段。
1.引言：孔繁森每次下鄉(xiāng)見(jiàn)到生活上有困難的藏族同胞，總會(huì)拿出自己的一些錢(qián)來(lái)接濟(jì)他們。所以經(jīng)常是只過(guò)了半個(gè)月，他的工資就用完了，有時(shí)連伙食費(fèi)都交不起。而自從收養(yǎng)了三個(gè)藏族孤兒，他的生活就變得更艱苦了。于是，他想到了……（獻(xiàn)血）
（點(diǎn)評(píng)：一節(jié)語(yǔ)文課中，類(lèi)似這樣的引言時(shí)常能激發(fā)起學(xué)生閱讀文本的強(qiáng)烈沖動(dòng)。因?yàn)檫@樣的句子既是對(duì)上面環(huán)節(jié)的總結(jié)，又有對(duì)下面內(nèi)容的啟發(fā)。但切忌一避頻繁出現(xiàn)，二避過(guò)于煽情。個(gè)中詞句的選擇與拿捏還要取決于教師表情達(dá)意的習(xí)慣。）
2.相機(jī)出示第三自然段的內(nèi)容。
⑴.默讀，思考：讀了這一段話(huà)，感受到什么？從哪些詞語(yǔ)中產(chǎn)生了這樣的感受？
⑵.圍繞“夜里”“悄悄地”“請(qǐng)求”“再三懇求”等詞語(yǔ)展開(kāi)討論和交流，讓學(xué)生感受和領(lǐng)悟到孔繁森不想讓別人知道，不想給別人添麻煩，寧愿苦了自己。為了照顧好三個(gè)孩子，他甘愿吃苦受累，奉獻(xiàn)一切。
⑶.誰(shuí)愿意用朗讀的方式來(lái)表達(dá)孔繁森無(wú)私奉獻(xiàn)的精神？指名讀后再自讀體會(huì)。
⑷.孔繁森再三懇求要獻(xiàn)血，用自己鮮血換來(lái)的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)供給藏族孤兒上學(xué)讀書(shū)，所以說(shuō)孔繁森不愧為一名優(yōu)秀的援藏干部！
㈣、吟誦第四自然段。
1.引言：1993年，孔繁森一共獻(xiàn)血三次，共得到900元的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)，他用這些錢(qián)來(lái)供收養(yǎng)的三個(gè)孤兒上學(xué)讀書(shū)。當(dāng)藏胞們知道了這件事，都感動(dòng)得流下了熱淚。他們情不自禁地寫(xiě)下了一首詩(shī)，滿(mǎn)懷深情地唱遍了青藏高原：
借機(jī)出示歌詞，學(xué)生齊讀。
2.從這首歌的歌詞中，你感受到了什么？學(xué)生交流。
這些和孔繁森有什么關(guān)系呢？
3.是啊，是因?yàn)橛辛丝追鄙@樣優(yōu)秀的援藏干部，才有漢藏兩族的深情厚誼。藏族人民深切地懷念、深情地唱，讓我們一起深情地朗誦——（藏胞們唱的歌詞）。
4.指名讀，齊讀。
㈤、課后延伸。
1.孔繁森同志在西藏工作期間，與藏族人民同甘共苦，與藏族人民建立了深厚地感情，也在藏族的土地上留下了許多感人肺腑的事跡。
2.出示幾組孔繁森在高原工作、生活時(shí)期的照片，讓學(xué)生欣賞了解。
精彩片斷欣賞：
師：請(qǐng)認(rèn)真讀讀課文第二自然段，畫(huà)出能讓你感受到孔繁森很優(yōu)秀的詞句，先在小組中說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。
（學(xué)生讀書(shū)圈劃，在小組中簡(jiǎn)要交流。）
生：孔繁森對(duì)三個(gè)藏族孤兒“像對(duì)待親生兒女一樣”撫養(yǎng)。
師：能說(shuō)說(shuō)你的爸爸媽媽是怎樣照顧你們的嗎？
生：爸爸媽媽為了養(yǎng)育我，供我讀書(shū)，每天都要很辛苦地工作。
生：爸爸媽媽每次到外地出差，都不會(huì)忘記給我?guī)ФY物。
生：有一次我夜里，我發(fā)高燒，爸爸媽媽可著急了，他們顧不上休息，把送我到醫(yī)院看病。我掛水的時(shí)候，爸爸媽媽一夜沒(méi)睡，陪著我。
生：爸爸媽媽很關(guān)心我，每天接送我上下學(xué)。回到家還給我做好吃的，幫我復(fù)習(xí)功課。周末也不休息，要陪我學(xué)彈鋼琴。
生：我喜歡和同學(xué)做游戲，經(jīng)常把衣服弄得很臟，每次都是媽媽給我洗衣服，從來(lái)不說(shuō)累。
師：老師感受到了你們的爸爸媽媽都是在無(wú)私地愛(ài)你們，照顧你們。孔繁森也是這樣對(duì)待三個(gè)藏族孤兒的。你們知道嗎？（讓學(xué)生結(jié)合課外搜集到的資料進(jìn)行交流。）
生：當(dāng)時(shí)曲尼、曲印、貢桑都還是小孩子。特別是貢桑只有五歲，他晚上經(jīng)常會(huì)尿床，孔繁森經(jīng)常要給她換洗衣服、床單。
生：等孩子們睡著以后，孔繁森還要在燈下給他們補(bǔ)衣服。
生：孔繁森晚上是和三個(gè)孤兒睡在一張床上的，由擠又鬧，睡不好。
生：節(jié)假日只要有空，孔繁森就會(huì)帶上他們?nèi)齻�(gè)孩子逛公園，逛商店，給他們買(mǎi)衣物。
生：孔繁森白天當(dāng)市長(zhǎng)，晚上當(dāng)?shù)铮o三個(gè)孩子做飯、洗澡、洗衣服，教他們讀書(shū)學(xué)習(xí)。
生：孔繁森自己經(jīng)常吃榨菜拌飯，卻不愿讓孩子和他一樣受罪。
生：錢(qián)不夠用的時(shí)候，孔繁森就去獻(xiàn)血，用獻(xiàn)血換來(lái)的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)給孩子們添補(bǔ)營(yíng)養(yǎng)。
師：孔繁森是拉薩市副市長(zhǎng)，工作是多么繁忙啊！可是每天回到家，為了照顧三個(gè)年幼的孤兒，他卻根本顧不上休息！他為什么要這么做？你從中感受到什么？
生：孔繁森很關(guān)心藏族孩子。
生：孔繁森樂(lè)于幫助別人，為了幫助別人，他不怕自己吃苦。
師：是啊，孔繁森關(guān)心藏族人民、藏族兒童，為幫助別人他甘愿自己吃苦受累，他所做的正如他所喜愛(ài)一句名言所說(shuō)的━━“一個(gè)人愛(ài)的最高境界是愛(ài)別人，一個(gè)共產(chǎn)黨員愛(ài)的最高境界是愛(ài)人民。”
（點(diǎn)評(píng)：結(jié)合文中最能表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體味自己的父母是如何關(guān)心、呵護(hù)自己的，勾起學(xué)生的情感體驗(yàn)。再借助課外搜集的相關(guān)資料，切身感受孔繁森“像對(duì)待親生兒女一樣對(duì)待三個(gè)藏族孤兒”這句話(huà)，從而真正深入體會(huì)孔繁森的舍己為民偉大精神品質(zhì)。這樣推己及人、由生活到課文，有利于培養(yǎng)學(xué)生深入文本，與文中人物產(chǎn)生情感上的共鳴。）
《孔繁森》典型教學(xué) 篇10
小朋友，你知道剛才那首歌唱得是誰(shuí)？歌里唱的就是——孔繁森。（出示照片）
舉起手來(lái)，跟著老師一起寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)名字！
誰(shuí)來(lái)親切的叫叫他的名字？
今天，我們一起走進(jìn)他的故事，去認(rèn)識(shí)他。
二、走近“孔繁森”。
1、請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀讀這篇文章，想想這篇課文告訴了我們哪幾件關(guān)于孔繁森的事？
2、孔繁森為西藏人民做了許多令人感動(dòng)的事，課文講了哪兩件？
3、讓我們先來(lái)看看第一個(gè)故事，指名讀一讀課文的的第二自然段。
4、誰(shuí)知道地震是怎么回事嗎？
5、是啊，就在1992年，西藏的拉薩市附近也發(fā)生了這樣慘痛的事，許多人都被奪走了寶貴的生命，失去了可愛(ài)的家園。（幻燈片展示畫(huà)面）
4、曲尼、曲印、貢桑三個(gè)藏族孩子失去了親人，成了孤兒。（出示句子）
（1）你知道怎樣的孩子稱(chēng)為“孤兒”嗎？
（2）那一年，曲尼12歲，曲印7歲，貢桑才五歲，你覺(jué)得他們?cè)趺礃影。?/p>
（3）那你能用朗讀表達(dá)你此時(shí)的感受嗎？
5、三個(gè)孩子可憐極了，這時(shí)候誰(shuí)出現(xiàn)了，自己讀一讀。（緊接著出示句三）
（1）小朋友，你們都是爸爸媽媽的親生兒女，他們平時(shí)是怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)你們的呀？
（2）孔繁森也是這樣關(guān)心三個(gè)孩子的，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（說(shuō)話(huà)練習(xí)）
孔繁森收養(yǎng)了三個(gè)年幼的孤兒，從此，他白天當(dāng)市長(zhǎng)，晚上當(dāng)?shù)铮?/p>
平日里，他得為這三個(gè)孩子……節(jié)假日，他帶著三個(gè)孩子……一天深夜，曲尼發(fā)高燒了，孔繁森……
6、孔繁森是一個(gè)市長(zhǎng)，白天工作有多忙呀！如果沒(méi)有這三個(gè)孤兒，他可以回家清凈一會(huì)兒、休息一會(huì)兒，但現(xiàn)在要照顧三個(gè)孩子，連該母親做的活都要由他一個(gè)人去做，多不容易呀！他為什么要這樣做呢？你從中體會(huì)到什么？
7、是啊，孔繁森是干部，是領(lǐng)導(dǎo)，他關(guān)心藏族人民、藏族兒童，為幫助別人他寧愿自己吃苦受累，所以大家都說(shuō)他是一名優(yōu)秀的援藏干部。來(lái)，我們一起來(lái)把這段話(huà)讀一讀，通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)我們對(duì)孔繁森的贊美、崇敬之情。
8、孔繁森所在的地方——阿里，條件極其艱苦，天氣惡劣，貧窮落后。三個(gè)孩子中，12歲的曲尼被拉薩市市長(zhǎng)領(lǐng)養(yǎng)了，而另外兩個(gè)孩子孔繁森也把他們送到了拉薩，委托別人照顧，而生活費(fèi)由孔繁森出。他的工資夠嗎？
9、自由讀讀第三、四自然段，哪個(gè)詞、哪個(gè)句子最讓你感動(dòng)？為什么？
10、我們一起來(lái)看看這兩個(gè)詞語(yǔ)：請(qǐng)求、再三懇求。
11、這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思一樣嗎？他的請(qǐng)求為什么會(huì)被拒絕？
12、那他為什么還要再三懇求？
13、老師和小朋友一起來(lái)表演一下獻(xiàn)血的過(guò)程，尤其是應(yīng)該表演出他是怎樣再三請(qǐng)求的？
14、在孔繁森的再三請(qǐng)求下，護(hù)士實(shí)在沒(méi)法拒絕了，她流著眼淚抽了300毫升血。在此后的兩個(gè)月內(nèi)，孔繁森又兩次來(lái)到血庫(kù)，為了別讓別人知道，他登記的名字是“三木”。先后三次，共獻(xiàn)血900毫升，得人民幣900元錢(qián)。
15、此時(shí)此刻，你心里想說(shuō)什么呢？帶著自己的感情齊讀第三自然段。
16、孔繁森為人十分節(jié)儉，他從來(lái)舍不得為自己花一分錢(qián)。他用賣(mài)血所得的錢(qián)、還有自己僅有的工資，（出示圖片）無(wú)私地幫助孤兒讀書(shū)，無(wú)私地給西藏同胞買(mǎi)藥治病，無(wú)私地接濟(jì)貧困的藏族群眾。他的善良，他的無(wú)私，他對(duì)藏族群眾的關(guān)愛(ài)感動(dòng)了所有的藏族人，他們無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)內(nèi)心的感激之情，只能一遍又一遍地唱著這首歌。（出示歌詞，播放歌曲。）
歌詞：太陽(yáng)和月亮是一個(gè)媽媽的女兒，他們的媽媽叫光明叫光明。啊~~~~~~~
藏族和漢族是一個(gè)媽媽的女兒，我們的媽媽叫中國(guó)，我們的媽媽叫中國(guó)叫中國(guó)。
長(zhǎng)江和黃河是一個(gè)媽媽的女兒，他們的媽媽叫海洋叫海洋。啊~~~
五十六個(gè)民族是一個(gè)媽媽的女兒，我們的媽媽叫中國(guó)，我們的媽媽叫中國(guó)叫中國(guó)，我們的媽媽叫中國(guó)。
17、從這首歌中，你聽(tīng)懂了什么？
三、謳歌孔繁森
1、孔繁森在西藏工作了十年，十年中，他把所有的愛(ài)都給了藏族同胞，但不幸的是1994年11月29日，這位援藏干部在去新疆考察的途中遭遇車(chē)禍，以身殉職。（播放錄像）孔繁森逝世后，成千上萬(wàn)的人自發(fā)地悼念他，許多藏族群眾都長(zhǎng)跪不起，失聲痛哭，老百姓獻(xiàn)上的哈達(dá)堆成了一座雪白的小山，人們將永遠(yuǎn)記住他的名字——孔繁森！（齊讀）
2、小朋友，學(xué)完了這篇課文，你想說(shuō)些什么呢？
3、是啊，就是這樣一位黨的好干部，人民的好兒女，卻離開(kāi)了藏族人民，離開(kāi)了他所熱愛(ài)的雪域高原，這叫人怎么不痛心啊？文人為他寫(xiě)作，樂(lè)師為他譜曲，詩(shī)人為他作詩(shī)（出示詩(shī)句）
（出示詩(shī)句，播放歌曲《公仆贊》）
你是公仆，身上凝聚著民族魂。
你是大樹(shù)，身后成長(zhǎng)著大森林。
孔繁森啊，孔繁森，
你是一團(tuán)不息的火啊。
《孔繁森》典型教學(xué) 篇11
一、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析
〈孔繁森〉這篇課文以人物名字“孔繁森”作為標(biāo)題，描寫(xiě)了孔繁森在西藏工作期間撫養(yǎng)孤兒、獻(xiàn)血為孤兒交學(xué)費(fèi)這兩件動(dòng)人事跡，贊揚(yáng)了孔繁森關(guān)心愛(ài)護(hù)藏族人民，為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)。
二、依據(jù)課標(biāo)解讀教材
孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部，然而要一個(gè)8歲的二年紀(jì)孩子來(lái)感受他的無(wú)私與偉大，光靠空洞的說(shuō)教難以使學(xué)生與教者產(chǎn)生共鳴。這就要求我們緊扣教材，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體驗(yàn)文本角色，近距離接觸文本。在教學(xué)過(guò)程中需要我引導(dǎo)學(xué)生回想，爸爸媽媽是如何關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己的，孔繁森對(duì)三個(gè)孤兒無(wú)私的愛(ài)，讓學(xué)生從自己父母身上找到影子，使學(xué)生真切的感受到孔繁森關(guān)心人民，無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，懂得要全心全意為人民服務(wù)。
三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)
1.品讀課文，深入了解孔繁森的動(dòng)人事跡，體會(huì)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，感受孔繁森的優(yōu)秀，使學(xué)生受到從小就要關(guān)心別人、主幫助別人的啟示。
2.理解文中的生詞，說(shuō)說(shuō)“請(qǐng)求”、“懇求”的意思。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、從孔繁森為資助孤兒讀書(shū)獻(xiàn)血，撫養(yǎng)孤兒的故事中體會(huì)他的無(wú)私與偉大，關(guān)心藏族人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)
2、讓學(xué)生的身心與朗讀內(nèi)容融為一體，在誦讀中“悟”出一點(diǎn)，學(xué)生體驗(yàn)文本角色，近距離接觸文本。
四、學(xué)情分析
孔繁森是90年代的模范人物，他的事跡對(duì)于一個(gè)生活在當(dāng)代的8、9歲孩子來(lái)說(shuō)是遙遠(yuǎn)的，要想讓孩子們理解孔繁森關(guān)心藏族人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)是學(xué)習(xí)本課的一個(gè)難點(diǎn)。光靠空洞的說(shuō)教難以使學(xué)生與教者產(chǎn)生共鳴。
《孔繁森》典型教學(xué) 篇12
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。
教學(xué)目標(biāo) ：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民、無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題，指名拼讀：繁森
2、簡(jiǎn)介孔繁森的事跡。
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。畫(huà)出生詞，圈出生字，讀準(zhǔn)生字字音。遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、指名分段試讀課文，教師正音。
優(yōu)秀援藏干部拉薩市失去孤兒撫養(yǎng)
請(qǐng)求獻(xiàn)血答應(yīng)感動(dòng)
3、范讀課文。
4、引導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)？寫(xiě)的是什么事？
三、作業(yè) 。
正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo) ：教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民，無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，從小確立全心全意為人民服務(wù)的思想。
教學(xué)難點(diǎn) ：理解孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、細(xì)讀課文。
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀，想：這一段告訴我們什么？
2、查字典，理解"優(yōu)秀"。
過(guò)渡：為什么說(shuō)孔繁森是一位優(yōu)秀的干部呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)下面幾個(gè)自然段。
學(xué)習(xí)第二自然段
1、自由讀，這一段有幾句話(huà)？每句話(huà)分別告訴我們什么？
第一句將拉薩市發(fā)生了地震。第二句講三個(gè)孩子成了孤兒。第三句講孔繁森把三個(gè)孩子接到身邊來(lái)?yè)狃B(yǎng)。
2、指名讀第三句話(huà)。
3、指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第3、4 自然段
1、指名讀，思考：這兩段主要寫(xiě)孔繁森的什么事？
2、醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻(xiàn)血？后來(lái)為什么又答應(yīng)了？
哪些詞語(yǔ)說(shuō)明孔繁森要求獻(xiàn)血的決心很大，心情很迫切？
引導(dǎo)學(xué)生比較近義詞：請(qǐng)求懇求
3、"藏族同胞們知道了這件事"，這件事指的是哪件事？他們?yōu)槭裁锤袆?dòng)得流下了眼淚？
4、范讀歌詞。
自由練讀，指名讀，齊讀。
指名說(shuō)說(shuō)藏胞們唱著這首歌，心里會(huì)想些什么？
5、指導(dǎo)朗讀。
"悄悄"要重讀，"再三懇求"要重讀。
歌詞要讀出藏胞們的深厚感情。
三、總結(jié)課文。
1、討論：學(xué)過(guò)了這篇課文，你覺(jué)得孔繁森是個(gè)怎樣的人？
優(yōu)秀的援藏干部
2、填空。
孔繁森收養(yǎng)了（ ），用鮮血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助他們（ ）。孔繁森真是一個(gè)、的優(yōu)秀干部。
四、課堂練習(xí)。
1、口頭擴(kuò)詞。
求醫(yī)
2、復(fù)述課文。
出示提綱。
孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。
孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個(gè)孤兒。
孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血。
孔繁森用獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助孤兒上學(xué)，這深深感動(dòng)了藏族同胞。
學(xué)生練習(xí)復(fù)述。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：生字書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：生字書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)檢查。
抽讀詞語(yǔ)卡片。
組詞。
都市失
部布夫
二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、教學(xué)字形。
出示詞語(yǔ)，指名讀。
學(xué)習(xí)生字字形。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
醫(yī)：注意筆順，里面不能寫(xiě)得太小，右面也不能超出半框口。
感："心"要托住上面的"咸"。
三、作業(yè) 。
1、讀一讀，抄寫(xiě)。
干部失去來(lái)到獻(xiàn)血
醫(yī)生答應(yīng)知道感動(dòng)
2、朗讀課文。
《孔繁森》典型教學(xué) 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1. 品讀課文,深入了解孔繁森的動(dòng)人事跡,體會(huì)孔繁森關(guān)心人民,為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì),感受孔繁森的優(yōu)秀,使學(xué)生受到從小就要關(guān)心別人,主動(dòng)幫助別人的啟示.2. 理解文中的生詞,說(shuō)說(shuō)"請(qǐng)求","懇求"的意思.3. 有感情地朗讀課文.
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一.讀題,導(dǎo)入新課
師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第十六課《孔繁森》,同學(xué)們想看看孔繁森長(zhǎng)得什么樣嗎
出示孔繁森照片
你們佩服和敬愛(ài)他嗎
請(qǐng)你們讀出這種崇敬的感情出來(lái)!
二.學(xué)習(xí)第一自然段
過(guò)渡:孔繁森是誰(shuí) 讀讀第一自然段,然后回答
師相機(jī)板書(shū):優(yōu)秀的援藏干部
體會(huì)這句話(huà)的精練.
三.學(xué)習(xí)第二~四自然段
(第二自然段)
過(guò)渡:人們這么評(píng)價(jià)孔繁森是因?yàn)樗麨槲鞑厝藗冏隽撕芏嗪檬?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二自然段,想想孔繁森做了什么好事
學(xué)生自由讀課文
指名回答
師:孔繁森為什么要收養(yǎng)他們
"孤兒"是什么意思
書(shū)上是怎么寫(xiě)的
是啊,多可憐呀,你能讀出這種感覺(jué)嗎
是啊,孔繁森也很可憐這三個(gè)可憐的孩子,于是就把他們接到自己身邊親自撫養(yǎng)他們,咱們來(lái)看看,課文里是怎么說(shuō)的,讀
孔繁森對(duì)這三個(gè)孩子好嗎
你是從哪里看出來(lái)的
同學(xué)們,當(dāng)時(shí)孔繁森工作非常繁忙,晚上還要照顧三個(gè)孩子的起居,是多么辛苦,我們?cè)賮?lái)讀讀這句話(huà).
(第三自然段)
導(dǎo)入:孔繁森對(duì)待西藏人民出手大方,他常常資助一些貧困而又患有重病的居民,少則幾百,多則上千,自己卻生活儉樸,收養(yǎng)了這三個(gè)可憐的孩子,孔繁森的生活更加艱難了,你甚至到了到醫(yī)院去獻(xiàn)了血
出示第三自然段
(引讀課文)
自由讀第三自然段,說(shuō)說(shuō)你有什么地方有疑問(wèn):
學(xué)生可能提出:
孔繁森為什么要在夜里到醫(yī)院
為什么是悄悄地來(lái)到醫(yī)院
師:孔繁森不想讓別人知道他是靠獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)來(lái)?yè)狃B(yǎng)三個(gè)藏族孩子,特別是不想讓那三個(gè)藏族孩子知道這件事,他怕給別人添麻煩,怕那三個(gè)孩子因?yàn)椴幌胱尶资迨迦ピ佾I(xiàn)血就不去上學(xué).
我們?cè)賮?lái)讀讀這句話(huà)
孔繁森會(huì)怎么向醫(yī)生請(qǐng)求
醫(yī)生為什么不答應(yīng)
如果當(dāng)時(shí)你就是醫(yī)生,你會(huì)怎么說(shuō)
孔繁森會(huì)怎么說(shuō)
你是從哪里看出來(lái)的
"懇求"的近義詞也在這一自然段,你能找出來(lái)嗎 (請(qǐng)求)
你認(rèn)為哪個(gè)詞"求"的程度更深些
"再三懇求"是說(shuō)求了不是一次,可能是
引讀:孔繁森————,醫(yī)生才————.
請(qǐng)同桌同學(xué)一個(gè)扮孔繁森,一個(gè)扮醫(yī)生來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景.
指名表演.
(第四自然段)
引讀:
藏胞們聽(tīng)說(shuō)了這件事,都感動(dòng)得————,他們深情地唱到:————
出示第四自然段歌詞
提問(wèn):"太陽(yáng)和月亮有同一個(gè)母親"說(shuō)明太陽(yáng)和月亮是什么關(guān)系 (兄弟或姐妹)
那么藏族和漢族又是什么關(guān)系呢
師:這首歌也是孔繁森最喜歡的歌曲,我們來(lái)一起讀好他!
再讀(放歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》音樂(lè))
指名讀
男女生比賽讀
齊讀
四.延伸學(xué)習(xí)
師:正因?yàn)橛辛讼窨追鄙@樣一心為民的好干部才有了我們今天人民生活蒸蒸日上,民族大團(tuán)結(jié)的美好局面,我們把這樣一心為民的人民干部稱(chēng)為"公仆",(板書(shū):公仆)"公"的意思是大家,人民;"仆"就是仆人."公仆"的意思就是大家的仆人,人民的仆人.孔繁森無(wú)愧于"公仆"的光榮稱(chēng)號(hào),所以在孔繁森去世之后,人民為了紀(jì)念他,特地寫(xiě)了一首歌曲,名字就叫《公仆贊》,我們一起來(lái)欣賞一下.
出示《公仆贊》歌詞,并放歌曲《公仆贊》
聽(tīng)老師讀歌詞
師:1994年11月29日,是阿里人民永遠(yuǎn)不能忘卻的日子,就在那一天,他們敬愛(ài)的孔書(shū)記因車(chē)禍不幸去世,年僅50歲,噩耗傳到阿里地委所在地獅泉河鎮(zhèn),人們紛紛朝著孔繁森殉職的方向哭泣默哀,12月5日,阿里地委隆重舉行了孔繁森同志的追悼?jī)x式,這個(gè)不足五千人的邊疆小鎮(zhèn)趕來(lái)參加追悼?jī)x式的竟有兩千多人!這里面有很多人是受過(guò)孔書(shū)記資助過(guò)的民眾.
同學(xué)們,如果你是阿里的普通百姓,聽(tīng)說(shuō)孔書(shū)記不幸去世,你心里會(huì)是個(gè)什么想法呢
如果你是曲尼,曲印或者貢桑,面對(duì)著孔叔叔殉職的方向,你心里有什么心里話(huà)想說(shuō)嗎
如果你是身患重病,經(jīng)孔書(shū)記的資助,得以重獲新生,你心里又會(huì)想說(shuō)些什么呢
師:孩子們,孔繁森作為一名優(yōu)秀的援藏干部還有很多很多值得我們學(xué)習(xí)的地方,讓我們來(lái)看看孔繁森所說(shuō)的一句話(huà):
出示:一個(gè)人的最高境界是愛(ài)別人,一個(gè)共產(chǎn)黨員愛(ài)的最高境界是愛(ài)人民.
師:能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎
指名回答
師:可能現(xiàn)在我們對(duì)這句話(huà)的理解還不夠透徹,但是我們知道孔繁森是一位值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀援藏干部,是一位公仆,最后讓我們?cè)僭凇豆唾潯返臉?lè)曲中深情地朗讀課文
《孔繁森》典型教學(xué) 篇14
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：94
關(guān)注文本以外的精彩——《孔繁森》聽(tīng)課感想
《孔繁森》一文的內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，距現(xiàn)在的時(shí)間差距也較大，但執(zhí)教者史老師巧妙地滲透了許多相關(guān)背景知識(shí)，圖、文、聲、像多角度結(jié)合讓學(xué)生走進(jìn)文本，通過(guò)情感體驗(yàn)生成精彩。
一、 及時(shí)補(bǔ)充資料
要想理解課文內(nèi)容，必須要了解許多相關(guān)背景知識(shí)作為儲(chǔ)備。史老師能巧妙地抓住課文中學(xué)生難以理解的“援藏”一詞，以此為契機(jī)滲透相關(guān)背景知識(shí)，不是枯燥生硬的文字講解，而是利用圖片和歌聲，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)神秘的西藏，領(lǐng)略美麗的布達(dá)拉宮、高聳的雪山、廣闊的草原，同時(shí)也讓學(xué)生看到了貧苦的藏民、簡(jiǎn)陋的陳設(shè)、貧困的生活狀況。接著，出示一幅中國(guó)地圖，點(diǎn)明西藏的位置和孔繁森的家鄉(xiāng)山東的位置，讓學(xué)生從圖上體會(huì)出孔繁森不遠(yuǎn)萬(wàn)里，離開(kāi)家鄉(xiāng)，奔赴西藏參加支援建設(shè)，從而使學(xué)生真切地感受到他是一位“優(yōu)秀的援藏干部”。
二、 珍視情感體驗(yàn)
由于課文內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際距離較遠(yuǎn)，因此，喚起學(xué)生對(duì)課文的情感體驗(yàn)比較困難，史老師結(jié)合第二自然段的內(nèi)容，出示了地震后的圖片，滿(mǎn)目的瘡痍把學(xué)生帶進(jìn)了文本中的情境，此時(shí)教師激發(fā)學(xué)生去思考：如果你是三個(gè)孩子中的一個(gè)，你最想要什么？伴著《世上只有媽媽好》的背景音樂(lè)，看著地震后的累累傷痕，學(xué)生的心靈受到了震撼，很自然地脫口而出：“我最想要爸爸媽媽”、“我想要我們的家”……再讀句子的時(shí)候，學(xué)生們讀到“成了孤兒”時(shí)，都不約而同地壓低了聲音，在情感中與文本共鳴。
三、 聯(lián)系生活
在教學(xué)第二自然段時(shí)，史老師抓住了“孤兒”一詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活。首先，讓學(xué)生閉上眼睛，回憶自己的爸爸媽媽是怎樣對(duì)待自己的。接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的感人故事，并出示：我發(fā)燒了，媽媽 。去喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的情感，然后通過(guò)“曲尼發(fā)燒了，孔繁森 。”讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行比較想象，有了自己的親身經(jīng)歷作為基礎(chǔ)，學(xué)生不難想象出“曲印犯了錯(cuò)誤，孔繁森 。”、“小貢桑哭著想媽媽了，孔繁森 。”從而水到渠成地體會(huì)出這就是“像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們”。此時(shí)，再次體會(huì)孔繁森真是“一位優(yōu)秀的援藏干部”，學(xué)生從內(nèi)心深處有了更深的理解。
由此我聯(lián)想到，課堂教學(xué)需要立足于文本，但僅僅依靠文本遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要關(guān)注文本背后相關(guān)信息的支撐和積累，這樣，才會(huì)有扎實(shí)、高效的課堂，才會(huì)有更多生成中的精彩。
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《孔繁森》典型教學(xué) 篇15
[說(shuō)教材]
（一）教材分析：
《孔繁森》一課講述了孔繁森收養(yǎng)三個(gè)藏族孤兒，并用獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)讀書(shū)的動(dòng)人事跡，贊頌了孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。全文共4個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。第二自然段寫(xiě)孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)藏族孤兒。第三自然段寫(xiě)孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血。第四自然段寫(xiě)孔繁森用獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助孤兒上學(xué)讀書(shū)的事情感動(dòng)了藏族同胞。根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡和心理特征，以及教材特點(diǎn)，我把第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容定為學(xué)習(xí)課文2－4自然段。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)“請(qǐng)求”、“懇求”的意思。
3、感悟文本語(yǔ)言，體會(huì)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，知道孔繁森為加強(qiáng)漢藏兩族團(tuán)結(jié)作出了杰出貢獻(xiàn)。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)：
本課主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住“優(yōu)秀”一詞去感悟孔繁森的高貴品質(zhì)，有如下幾個(gè)點(diǎn)需要重點(diǎn)解決：
1、給予孩子想象的空間，聯(lián)系自己生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)孔繁森會(huì)怎樣“像對(duì)待自己的親生兒女一樣來(lái)?yè)狃B(yǎng)”三個(gè)藏族孩子。
2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻(xiàn)血，后來(lái)又為何“勉強(qiáng)答應(yīng)”的，孔繁森是如何“再三懇求”的。
3、理解歌詞所蘊(yùn)涵的情感是本課的難點(diǎn)。
[說(shuō)教法]
由于低年級(jí)學(xué)生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久的特點(diǎn)，我運(yùn)用圖文結(jié)合的方法指導(dǎo)學(xué)生看圖，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)借助多媒體幫助學(xué)生理解課文。另外語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該“以讀為主，以悟?yàn)楹耍陨鸀樵矗苑e累和運(yùn)用為目標(biāo)”。本課人物以及人物的生活離學(xué)生生活太遙遠(yuǎn)太陌生，要讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的一篇課文來(lái)完全體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容、認(rèn)識(shí)課文所描繪的人物形象、感受課文所反映的社會(huì)意義是很難的。因此在教學(xué)中，我依托文本層層遞進(jìn)地去挖掘?qū)W生內(nèi)心深處的情感能力，觸碰那根敏感的情感之弦，憑借圖片和歌曲進(jìn)行渲染，并在學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平上進(jìn)一步引導(dǎo)、體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，拉近學(xué)生與文本的距離，從而更好地理解文本內(nèi)涵。
[說(shuō)學(xué)法]
低年級(jí)孩子好動(dòng)，注意力易分散，如果能抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我借助多媒體課件觀察地震帶來(lái)的災(zāi)難，和音樂(lè)欣賞《一個(gè)媽媽的女兒》，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)；并且通過(guò)學(xué)生自讀自評(píng)、男女生分讀、師范讀生學(xué)讀等多種形式的讀，結(jié)合想象說(shuō)話(huà)，演一演等方式感悟課文內(nèi)容。
[說(shuō)過(guò)程]
一 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，本堂課我以再親切地喊一喊孔繁森的名字導(dǎo)入課題，在復(fù)習(xí)完生字詞后，讓學(xué)生回憶課文中是說(shuō)孔繁森是怎樣的一個(gè)人，孩子們都能找到關(guān)鍵句：孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。其實(shí)本文的中心句即“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。”全文圍繞優(yōu)秀二字舉了兩件事例展開(kāi)闡述，我順理成章將孩子引入課文。
二、整體感知，學(xué)習(xí)第二自然段
結(jié)合第二自然段的內(nèi)容，我首先配樂(lè)播放有關(guān)地震的圖片，結(jié)合圖片理解這場(chǎng)地震對(duì)于曲尼、曲印、和貢桑來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)怎樣的災(zāi)難，從中理解孤兒二字。而重點(diǎn)要讓孩子理解孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們，我設(shè)計(jì)了這樣的想象：小朋友們都是爸爸媽媽的親生兒女吧，平時(shí)都是我們的爸爸媽媽撫養(yǎng)著我們。請(qǐng)小朋友們想象一下，你們的爸爸媽媽是怎么關(guān)心照顧你們的？通過(guò)回憶、發(fā)言，同學(xué)們都體會(huì)到了父母的關(guān)愛(ài)和辛苦付出。在此基礎(chǔ)上，我再創(chuàng)設(shè)情景，孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們，他會(huì)為三個(gè)孩子做些什么事情呢？結(jié)合練說(shuō)句子。曲尼發(fā)高燒了，孔繁森……；曲印衣服破了，孔繁森…… ；小貢桑摔倒了，孔繁森…待孩子們交流過(guò)后，老師再細(xì)節(jié)補(bǔ)充孔繁森照顧三個(gè)孩子的感人事例，最后師總結(jié)“像爸爸媽媽一樣照顧他們，就叫撫養(yǎng)”。這樣不僅讓孩子深刻體會(huì)到了孔繁森對(duì)三個(gè)藏族孩子的關(guān)心愛(ài)護(hù)，同時(shí)也讓孩子理解了撫養(yǎng)一詞。
三、感悟想象，學(xué)習(xí)第三、四自然段
課文闡述孔繁森是個(gè)優(yōu)秀的援藏干部第二件事就是孔繁森為了幫助三個(gè)孤兒上學(xué)請(qǐng)求獻(xiàn)血的感人事跡，開(kāi)始醫(yī)生不同意，后來(lái)經(jīng)孔繁森再三請(qǐng)求，后來(lái)孔繁森又是怎么再三請(qǐng)求，醫(yī)生才勉強(qiáng)答應(yīng)。其中重要的是引導(dǎo)學(xué)生理解醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻(xiàn)血，最后為什么又答應(yīng)了？？教材中沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，這里留有較多的空白，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性留給孩子，教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，把這段文字轉(zhuǎn)化為對(duì)話(huà)形式，讓同桌演一演孔繁森與醫(yī)生的對(duì)話(huà)這個(gè)情節(jié)。通過(guò)表演，讓學(xué)生加深理解“請(qǐng)求”與“懇求”的意思，同時(shí)也使這段文字轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的畫(huà)面印刻在學(xué)生的頭腦中。這樣，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、理解能力，抓住人物心理活動(dòng)的“空白”進(jìn)行了大膽、合理的想象，孔繁森關(guān)心藏族兒童、無(wú)私奉獻(xiàn)的形象在學(xué)生的腦海中就凸現(xiàn)了出來(lái)，同時(shí)也進(jìn)行了口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練。文章結(jié)尾的一首歌是讓孩子理解的一個(gè)難點(diǎn)，其實(shí)這首歌是對(duì)孔繁森優(yōu)秀品質(zhì)贊美的一個(gè)升華。我是這樣設(shè)計(jì)讓孩子理解的：
這是一首歌詞，太陽(yáng)和月亮有同一個(gè)母親，說(shuō)明他們什么關(guān)系（兄弟姐妹）？漢族和藏族有同一個(gè)母親？說(shuō)明也是什么關(guān)系？誰(shuí)知道我們國(guó)家有多少個(gè)民族呢？我們國(guó)家的56個(gè)民族就像一個(gè)大家庭，56個(gè)相親相愛(ài)的兄弟姐妹，應(yīng)該緊緊團(tuán)結(jié)在一起，互幫互助，互敬互愛(ài)，共同奮斗，共同進(jìn)步。孔繁森為了這個(gè)民族大團(tuán)結(jié)，做出了很多的貢獻(xiàn)，藏族同胞們?yōu)樽鎳?guó)有孔繁森這樣無(wú)私奉獻(xiàn)的好干部而感到自豪。我們也來(lái)深情地唱一唱吧。孩子們?cè)诶蠋煹奶嵝呀忉屜拢苊靼赘柙~背后的深意了，就能把這首歌詞讀好了。之后，多媒體配樂(lè)和這歌詞匹配的歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，師生再次在這輕柔的樂(lè)聲中深情的誦讀歌詞，情感在樂(lè)聲中得以升華。學(xué)生也從內(nèi)心深處對(duì)孔繁森有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。
四、延伸學(xué)習(xí)
學(xué)完課文，讓孩子自主交流，此時(shí)你覺(jué)得孔繁森是一個(gè)什么樣的人？在孩子們交流完后，老師送上幾個(gè)表現(xiàn)孔繁森優(yōu)秀品質(zhì)的成語(yǔ)（大公無(wú)私、舍己為人、無(wú)私奉獻(xiàn)、任勞任怨），這樣，孔繁森關(guān)心人民，對(duì)民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的形象在孩子們心中更深刻了。
五、作業(yè)
1、復(fù)述課文：把這個(gè)動(dòng)人的故事回家講給家人聽(tīng)。
2、搜集關(guān)于孔繁森的小故事。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
16、孔繁森
優(yōu)秀的援藏干部
收養(yǎng)孤兒 獻(xiàn)血助學(xué)
關(guān)心人民 無(wú)私奉獻(xiàn)