第三冊《要好好學(xué)字》第一課時教案（精選17篇）
第三冊《要好好學(xué)字》第一課時教案 篇1
一、導(dǎo)入
1.板書：字。你們認識嗎？給它組個詞。
2.應(yīng)該怎樣學(xué)字呢？板書（要好好）
3.齊讀課題
4.在課題中有一個字是多音字。（好）他還可以讀什么音？用他的另一個讀音組個詞。我們課題里的意思是認真的用心的去做一件事。齊讀課題。
二、初讀課文
1.課文是誰教育誰要好好學(xué)字呢？自讀課文，要求（1）讀準字音讀通句子標出自然段的序號。（2）找找誰教育誰要好好學(xué)字。
2.生自讀課文
3.檢查課文生字詞
（1） 有拼音的生字詞指名讀齊讀
（2） 沒有拼音的生字詞指名讀齊讀
4還記得老師問的是誰教育誰要好好學(xué)字呢？找出文中的三個人名
毛澤東 安定寶 劉長貴（正音）
4檢查課文朗讀課文
5（1）第一自然段。指導(dǎo)第一句長句子。師范讀，讀出人物的特征。指名讀-范讀-齊讀
(2）第二自然段。指導(dǎo)讀到毛澤東名字的時候要讀的慢一點。指名讀-范讀-齊讀
（3） 第三自然段。指名讀 。在這一自然段中有一個字會變魔術(shù)它就是a。當他前一個字的最后一個音是i的時候他就跟在后面讀ya。師范讀“要好好學(xué)字啊”指名讀-齊讀
三、練習(xí)說話
1什么時候誰教育誰要好好學(xué)字。
2什么時候 在什么地方誰教育誰要好好學(xué)字。
3以后我們說話也要學(xué)著把一句話說完整。
四、教生字
1今天我們也要好好的來學(xué)一個生字“延”這個字里有一個我們今天要新學(xué)的偏旁“建字底”（出示）讓我們一起來書空。跟老師一起來書空。（描紅）
2你能給這個字找一些朋友嗎？“延”字組詞。
3出示：遇 道
4比較今天學(xué)的這三個字有什么相同點。書空“遇”描紅
5“道”這個字老師就留給你們自己按照剛才老師教的方法自己去學(xué)習(xí)。生描紅。
五、總結(jié)
今天這節(jié)課我們初步讀了課文，還好好的學(xué)了三個字下課后請同學(xué)們把這三個字習(xí)字冊上的內(nèi)容寫完。
第三冊《要好好學(xué)字》第一課時教案 篇2
教學(xué)目標
1、學(xué)會本課10個生字詞，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫，認識1個新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生懂得干革命需要文化知識，教育學(xué)生從小好好學(xué)習(xí)、天天向上。
教學(xué)重、難點：
懂得毛主席為什么要小八路學(xué)好文化知識。
教學(xué)準備：掛圖、生字卡片、小黑板
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
過程目標
教師活動
學(xué)生活動
一、導(dǎo)入
明確課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、出示課題。看了課題你想知道些什么？簡單介紹毛澤東。
2、引導(dǎo)學(xué)生試著將課題補充完整。
3、質(zhì)疑提問。
1、 讀題，說說“好好”的意思。
2、根據(jù)預(yù)習(xí)情況將課題補充完整。
3、提出不懂的問題。
二、初讀指導(dǎo)
初步了解課文內(nèi)容，掌握生字詞。
1、明確自讀要求。
2、指名分段讀課文，結(jié)合檢查生字讀音，讀通長句。
3、說說自己解決了剛才提出的什么問題。
1、各自輕聲讀課文。
2、分段朗讀課文。
認讀生字詞。
讀長句子。
3、交流自己解決的問題。
三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
了解小八路及延安的有關(guān)情況。
1、指名朗讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說讀懂了哪幾點。
3、介紹“延安”。
4、齊讀這一段。
1、個別讀。2、討論交流。
3、聽，討論交流。
4、齊讀。
四、課堂練習(xí)
1、正確、美觀地在田字格中書寫。
2、鞏固練習(xí)
1、出示字卡復(fù)習(xí)鞏固。
2、教學(xué)新的偏旁“建字底”
3、寫字指導(dǎo)。4、完成學(xué)案(一、二題)
1、認讀字卡。
2、分析字型。
3、描紅，仿影。4、學(xué)生做學(xué)案(一、二題)
第三冊《要好好學(xué)字》第一課時教案 篇3
【教材分析】
課文記敘了在革命根據(jù)地延安，毛主席教導(dǎo)兩位小八路要好好學(xué)字的故事，反映了反一輩無產(chǎn)階級革命家對下一代的關(guān)懷。文章按事情發(fā)展的順序展開描寫，圍繞“學(xué)字”這條線索，安排故事情節(jié)。
【教學(xué)要求】
1、 德：懂得干革命需要文化知識，教育學(xué)生從小好好學(xué)習(xí)，天天向上。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。
【教學(xué)重點、難點】
正確、流利、有感情的朗讀課文。
明白從小就要好好學(xué)習(xí)，天天向上的道理。
【教學(xué)方法】
本課插圖形象的表現(xiàn)了毛主席叫小八路認字的場面，充分借助插圖的作用，學(xué)習(xí)本課。
【教學(xué)準備】教學(xué)掛圖、生字卡片
【教學(xué)時間】2課時
第一課時
一、揭示課題。
同學(xué)們，看到這樣的課題，你準備怎么去讀好它？你能提出怎樣的問題？
課前吳老師讓大家收集了有關(guān)毛主席的相關(guān)的資料，誰能為大家介紹一下呢？老師也帶來了他的一些書法作品，你能評價一下？
二、第一自然段
1、瞧，這是一幅景致特別的畫面，當時是我們的革命勝利地——延安。用你自己的話說一說，圖上話的是哪些人。他們在干什么？
2、誰愿意將課文的第一段讀一讀，注意其中有一個句子比較長。
3、這一段中有個“才”字是什么意思呢？你能把它換成其他的詞語嗎？作者為什么在這里用了一個“才”，想要突出強調(diào)什么？
4、讓我們帶著對兩個小八路的同情來讀一讀文中的第一段。
三、 第二自然段
1、文章的第一段向我們交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物，同學(xué)們一定很想知道他們在說些什么？自己試著練讀第二自然段。
2、誰來說一說這一段總共有幾句話？再來說一說哪些句子是描寫毛主席的？
3、請同學(xué)們比較一下
a毛主席彎下腰，在自己的手心上寫了“毛澤東”三個字。
b毛主席寫了“毛澤東”三個字。
這兩句話有什么不同？哪一句話寫得更好一些？說一說其中的理由。
3、毛主席對小八路關(guān)懷備至，語重心長的話打動著每一位的心弦，你準備怎么去讀好它？
4、幾位小朋友說得真棒，下面的時間就交給大家，用你們喜歡的方式來演繹這一段。可以自己練讀、也可以齊讀、還可以分角色朗讀。
四、第三自然段
1、兩位小八路年紀小，毛主席對他們提出怎樣的希望和要求？請同學(xué)們讀課文第三自然段，畫出毛主席說的話。
2、1939年正值抗日戰(zhàn)爭時期，參加革命就是要將日本鬼子從中國的土地上趕走，因為干革命也要文化知識，沒有了文化知識就干不好革命。
3、在這國運危難的時刻，兩個小八路冒著生命的危險參加革命，請同學(xué)們帶著懇切、語重心長的語氣讀讀課文的第三段。
4、讀完之后，此刻的你想說些什么？
5、就讓我們再一次好好地讀一遍課文吧！
五、延伸拓展
1、說說為什么毛主席要兩個小八路好好學(xué)字？
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、 認讀生字卡片。
2、 請同學(xué)用“參加”說一句話。
二、總結(jié)課文。
1、同學(xué)們，你能幫助這些生字朋友找到它們最合適的伙伴嗎？
歲（shui sui） 澤（ze zhe） 參（can chan） 劉（liu niu）
2、我們再來欣賞一下語文書上選的毛主席的草書。
三、學(xué)生自學(xué)字字形，指導(dǎo)書寫。
通過上一堂課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道毛主席在革命圣地延安遇見了兩個小八路，希望他們能好好學(xué)字，同學(xué)們暢所欲言地表達了自己要好好學(xué)習(xí)的心。今天的這節(jié)課，就讓我們一起學(xué)學(xué)小八路好好學(xué)字，好好寫字，好嗎？
1、 教學(xué)字形。同學(xué)們，大家再次讀課文，讀的時候注意一下本課的生字，用鉛筆在生字的下面畫上一圓點。
2、你們找到了哪些生字？你準備學(xué)習(xí)這些生字？
3、你準備怎么學(xué)呢？
4、哪個小組愿意想大家匯報一下你們的學(xué)習(xí)結(jié)果？ 出示：延、革、席。
教師講述書寫筆順：延、革、席
"延"字 半包圍結(jié)構(gòu) 找朋友:延長\延伸\延年
"革"字 上下結(jié)構(gòu) 獨體字
自學(xué)后指名分析字形。
5、剛才這一小組學(xué)習(xí)得很好，我們又學(xué)習(xí)了一個新的偏旁部首建字旁，橫折折撇，捺。
6、請同學(xué)們用小組合作的方法學(xué)習(xí)剩下的生字。
出示：寶、貴。
如何記住"寶貴"字?
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：劉、澤、參、腰。
7、同學(xué)們能夠在小組合作下，用最短的時間，在字典老師的幫助下，仔細地學(xué)習(xí)研究了本課的生字，希望大家能養(yǎng)成良好的查字典的習(xí)慣，從而認識更多的生字。
8、除了認識了這些生字，我們還要學(xué)會正確書寫這些生字，把這些字寫得美觀大方。我們寫的時候要注意字是左窄右寬，有些字是左右等寬的。字順清楚之后，現(xiàn)在課本上描紅。
四、延伸拓展
1、 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了為什么兩個小八路要好好學(xué)字嗎？
運用表演方式，指導(dǎo)學(xué)生朗讀——《要好好學(xué)字》第二自然段教學(xué)后記
《要好好學(xué)字》是一篇革命傳統(tǒng)教育類型的課文，記敘了毛澤東主席在延安教育兩個小八路要好學(xué)字的事，表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖對少年兒童的關(guān)心與愛護。課文淺顯易懂，但與童話、語言比起來，顯得枯燥了些。怎樣把課上活，同時又能讓學(xué)生從中得益呢？
教學(xué)第二自然段時，我以朗讀為主線，采用表演的方式為手段，取得了較好的效果。
首先，我問學(xué)生，想不想演一演？學(xué)生聽后興奮起來，都躍躍欲試。我告訴同學(xué)們，要演好，先得把課文讀好。我先讓學(xué)生自讀課文，要求：認真讀，記住毛主席是怎么說的，怎么做的。并把毛主席是怎么說的，怎么做的劃出來。想一想，怎么才能讀好呢？并試著讀一讀。誰讀得認真就清誰上來表演。學(xué)生們認真地讀了起來。過了一回，我請幾名學(xué)生上來表演，下面的學(xué)生當導(dǎo)演，看一看他們表演的怎樣。第一輪的表演，導(dǎo)演們發(fā)現(xiàn)，“毛澤東”說話后沒有彎下腰。在學(xué)生們提出來后，我問：“為什么要彎下腰呢？”學(xué)生們根據(jù)自己剛才學(xué)習(xí)所得，有的以課文敘述唯一；有的以課文插圖為依據(jù)；等等，在討論中，我適機引導(dǎo)學(xué)生，你從“彎腰”這一個動作中，發(fā)現(xiàn)毛主席是一個怎樣的人？這樣學(xué)生們對于毛主席關(guān)心愛護少年兒童便有了感性的認識。在此基礎(chǔ)上，我說：誰來扮演毛主席，讀一讀他說的話，把毛主席對少年兒童的關(guān)心讀出來？在讀一讀，評一評中，學(xué)生們讀出了味道，有的說：“毛主席在介紹自己的名字時應(yīng)該慢一點，這樣才能讓兩個小八路聽清楚。” 看，學(xué)生們已經(jīng)知道了該怎么關(guān)心小八路了。
在這一自然段的教學(xué)中，由于我采用了學(xué)生們喜聞樂見的形式——表演，學(xué)生們興致極濃，在表演中，學(xué)生們學(xué)會了怎么讀，體會到了課文的中心，取得了較好的教學(xué)效果。
第三冊《要好好學(xué)字》第一課時教案 篇4
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、懂得干革命要文化知識，教育學(xué)生從小要好好學(xué)習(xí)，天天向上。
教學(xué)重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)難點：明白從小就要好好學(xué)習(xí)，天天向上的道理。
教學(xué)準備：教學(xué)投影片、生字卡片。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文，尤其是長句子。
2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
1、板書課題，齊讀。
2、討論：看到這個題目，你想知道什么？
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文兩遍。要求：
(1) 畫出生字詞。
(2) 畫出長句子，練習(xí)朗讀。
(3) 標出自然段的序號，練習(xí)讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
(1) 指名說說課文有幾個自然段。
(2) 抽讀生字詞，正音。
(3) 指名分節(jié)讀課文。
(4) 齊讀課文。
3、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文主要寫誰？寫關(guān)于他們的什么事？
4、讀后討論，引導(dǎo)填空：
毛主席在（ ）遇見（ ）。毛主席教導(dǎo)他們要（ ）。
三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1、教學(xué)字形。
（1）出示：延、革、席。教師講述書寫筆順：延、革、席
（2）出示：寶、貴。
（3）引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：劉、澤、參、腰。自學(xué)后指名分析字形。
2、指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生在書上描紅。
4、指名口頭一字開花。
四、布置作業(yè)
1、課堂上完成《習(xí)字冊》。
2、課后練習(xí)讀課文。
第二課時
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。
3、通過看圖和朗讀，使學(xué)生懂得干革命要文化知識，教育學(xué)生從小要好好學(xué)習(xí)，天天向上。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段讀課文。
二、精讀課文
1、出示投影片，引導(dǎo)觀察：這是什么地方？圖上有哪些人？他們在干什么？
2、細讀第一段。
（1）自由輕聲讀。
（2）討論：這一段共有幾句話？每句話主要說些什么？
指導(dǎo)：1939年，抗日戰(zhàn)爭時期。延安，是我們的革命根據(jù)地。
（3）“才”是什么意思？換個詞說說。（只）。用在這里強調(diào)了什么？
（4）指名來圖上指出誰是安定寶，誰是劉長貴。
（5）齊讀第一段。
（6）小結(jié)。這一段告訴我們故事發(fā)生的時間、地點和人物。
3、細讀第二段。
（1）指名讀。
（2）說說這一段有幾句話？用“——”畫出寫毛主席的句子。
（3）毛主席是怎樣說的？又是怎樣做的？
（4）比較句子：
a、毛主席彎下腰，在自己手心上寫了“毛澤東”三個字。
b、毛主席寫下了“毛澤東”三個字。
① 指名讀句子。
② 這兩句話有什么不同，哪句好？為什么？
③ “彎下腰”說明了什么？
（5）指導(dǎo)朗讀。學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀。
4、細讀第三段。
（1）指名讀。
（2）投影出示第三段。師畫出毛主席說的話。
（3）這是誰對誰說的？
（4）這里的革命指的是干什么？
（5）為什么說“參加革命了，就要好好學(xué)字。”
（6）指導(dǎo)朗讀。
三、布置作業(yè)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、用“參加”說一句話。
第三課時
教學(xué)要求：
1、總結(jié)課文。
2、指導(dǎo)完成課堂作業(yè)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、認讀生字卡片。
2、用“參加”說一句話。
二、總結(jié)課文。
1、指名讀課文。
2、毛主席希望兩個小八路干什么？聽了毛主席的話，你是怎樣想的？
三、布置作業(yè)
1、完成課堂練習(xí)。
2、課后完成《同步測試》。
板書設(shè)計：
13.要好好學(xué)字
毛主席：問、說、聽、寫
小八路：回答 連連點頭
（參加革命了，要好好學(xué)字）
課堂作業(yè)設(shè)計：
一、組詞。
席 （ ） 定 （ ） 到 （ ）
度 （ ） 寶 （ ） 道 （ ）
二、填上合適的詞。
（ ） 地聽講 （ ） 地寫字 （ ） 地點頭
（ ） 地看書 （ ） 地回答 （ ） 地喊叫
三、把句子寫具體。
1、小明掃地。→
2、花兒開放。→
教學(xué)后記：
第三冊《要好好學(xué)字》第一課時教案 篇5
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：104
積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，尋找課文和學(xué)生的連接點———《要好好學(xué)字》教學(xué)談
《要好好學(xué)字》講述了毛主席教育兩位小八路要好學(xué)字的事這樣一件事，課文簡短篇幅短小但其蘊含的意義卻是深遠，從而引導(dǎo)學(xué)生體會到老一輩革命家對青年一代的殷切期望和深深愛意。
但是這一篇課文講的是戰(zhàn)爭年代的一個小故事，離學(xué)生生活很遠，特別是現(xiàn)在這些孩子生活條件總體上比較優(yōu)越，學(xué)習(xí)條件也比較優(yōu)越，課文中涉及的知識點學(xué)生很難理解，疑問很多：
有的說：什么是革命？
有的問：兩個孩子正是上學(xué)的年齡，為什么要參加革命呀？
有的說：參加革命要打仗的，為什么要好好學(xué)字啊？
還有的問：學(xué)好了字有什么作用？
這些問題恰是本文的重點與難點所在。讓二年級的學(xué)生想象當時的情景，似乎有點難，如果把“好好學(xué)字的道理”原封不動地教條般告訴孩子，也太生硬了。怎樣讓課文既成為學(xué)習(xí)漢字的工具，又能成為教育孩子好好學(xué)習(xí)的載體呢？我不急著讓學(xué)生回答這些問題。在教時，我進行了這樣的教學(xué)設(shè)計。
師：毛主席關(guān)心兩個小八路嗎？你從哪里感受到的？
生1：兩個小八路說他是毛主席，但是毛主席說自己是毛澤東。
生2：毛主席在寫自己的名字時彎下腰寫。
生3：毛主席要兩個孩子好好習(xí)字。用站內(nèi)搜索引擎搜索課文題目關(guān)鍵的字可以查找本課更多資料!本站(第一范文)地址: www.jcsycorp.com
我向?qū)W生介紹了在戰(zhàn)爭年代，八路軍在根據(jù)地為參加革命的孩子建立了課堂，利用戰(zhàn)爭間隙給窮苦的孩子提供學(xué)習(xí)的機會。接著我讓學(xué)生說一說認識字的好處有哪些？
生：建設(shè)祖國，需要文化知識，要好好學(xué)字啊。
生：要讓我們的祖國變得強大，再也不受到外來的侵略，需要好好學(xué)字，學(xué)到更多的國防知識！
生：為了我們的祖國更加美麗，也要我們具有豐富的知識，要好好學(xué)字！
聯(lián)系自己，再想一想小八路識字又有哪些用處呢？理解認識字，學(xué)好文化可以更好地參加革命。這樣理解使學(xué)生體會到毛主席對小八路的關(guān)心。最后感受到毛主席不僅對兩個小八路提出了希望，而且對全國少年兒童提出了“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的殷切希望，進一步進行思想教育。
通過這種方式，從孩子接受能力這一實際出發(fā)，深入淺出地從感性認識入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境，找到課文和學(xué)生的連接點。
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第三冊《要好好學(xué)字》第一課時教案 篇6
師：小朋友，毛主席關(guān)心這兩個小八路嗎？
生：毛主席很關(guān)心這兩個小八路的。
師： 小朋友請你在課文中找一找哪些語句，可以感受到毛主席對兩個小八路的關(guān)心呢？
生1：我從這兒讀出來的——兩個小八路說：“知道，你是毛主席。”但是毛主席說：“我是毛澤東。”說著就彎下腰，在自己的手心上寫了“毛澤東”三個字。
生2：我從這兒讀出來的——毛主席對他們說：“參加革命了，要好好學(xué)字啊！”
師：為什么你從這些語句中可以感受到毛主席對兩個小八路的關(guān)心呢？
生1：因為毛主席在自己的手心上寫自己的名字時是彎下腰來寫得。
生2：毛主席彎下腰來寫字是因為毛主席個子高，兩個小八路個子矮，毛主席怕孩子看不見。從這說明毛主席很關(guān)心兩個小八路的。
生3：毛主席要兩個小八路好好學(xué)寫字。因為有了知識才能報效祖國，中國才能得到解放。
師：請小朋友想一想毛主席說的這句話只是對兩個小八路說的嗎？他還要對誰說？
生1：我覺得毛主席這句話不僅是對兩個小八路說的，他也是對我們小朋友說。
評析
我從“關(guān)心”這個詞語，把小朋友引入毛主席和兩個小八路的內(nèi)心世界去了。通過先讓小朋友在課文中找一找哪些語句可以感受到毛主席對兩個小八路的關(guān)心。從而讓學(xué)生走進文本去體會。接著我又讓學(xué)生說一說理由，為什么你從這些語句中可以感受到毛主席對兩個小八路的關(guān)心呢？小朋友暢所欲言的談了自己的理解。小朋友通過這一環(huán)節(jié)不僅體會到了毛主席對兩個小八路的關(guān)心，同時也體會出那句“參加革命了要好好學(xué)字啊！”也告誡自己也要好好學(xué)習(xí)呀！
第三冊《要好好學(xué)字》第一課時教案 篇7
教學(xué)目標 ：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3. 懂得干革命要文化知識，教育學(xué)生從小要好好學(xué)習(xí)，天天向上。
教學(xué)重難點：識字、寫字；朗讀課文。
教具學(xué)具準備：詞卡、投影。
主要板書安排：13.要好好學(xué)字
毛主席：問、說、聽、寫
小八路：回答
（參加革命了，要好好學(xué)字）
作業(yè) 設(shè)計：
課內(nèi)：抄寫字詞、說話、組詞、填空。
課外：朗讀課文。
教學(xué)時間：二課時。
教學(xué)過程 ：
第一課時
一. 揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
1. 板書課題，齊讀。
2. 討論：看到這個題目，你想知道什么？
二. 初讀課文
1. 學(xué)生自讀課文兩遍。
(1) 畫出生字詞。
(2) 畫出長句子，練習(xí)朗讀。
(3) 標出自然段的序號，練習(xí)讀通課文。
2. 檢查自學(xué)情況。
(1) 指名說說課文有幾個自然段。
(2) 抽讀生字詞，正音。
(3) 指名分節(jié)讀課文。
(4) 齊讀課文。
3. 教師范讀課文，學(xué)生思考：課文主要寫誰？寫關(guān)于他們的什么事？
4.讀后討論，引導(dǎo)填空：毛主席在遇見。毛主席教導(dǎo)他們要。
三. 精讀課文
1. 出示投影，引導(dǎo)觀察。
這是什么地方？圖上有哪些人？他們在干什么？
2. 細讀第一段。
（1） 自由輕聲讀。
（2） 討論：這一段共有幾句話？每句話主要學(xué)什么？
“才”是什么意思？這里強調(diào)什么？
（3） 齊讀第一段。
（4） 小結(jié)。這一段告訴我們故事發(fā)生的時間、地點和人物。
3. 細讀第二段。
（1） 指名讀。
（2） 說說這一段有幾句話？用“——”畫出寫毛主席的句子。
（3） 毛主席是怎樣說的？又是怎樣做的？
比較句子：
毛主席彎下腰，在自己手心上寫了“毛澤東”三個字。
毛主席寫下了“毛澤東”三個字。
指名讀句子。這兩句話有什么不同，哪句好？為什么？“彎下腰”說明了什么？
（4） 指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀。
4. 細讀第三段。
（1） 指名讀。
（2） 投影出示第三段。師畫出毛主席說的話。
（3） 這是誰對誰說的？
（4） 這里的革命指的是干什么？
（5） 為什么說參加革命了，就要好好學(xué)字。
（6） 指導(dǎo)朗讀。
四. 作業(yè)
1. 練習(xí)有感情地朗讀課文。
2. 用“參加”說一句話。
第二課時
一. 復(fù)習(xí)檢查
1. 抽讀詞語卡片。
2. 給下列生字選擇正確的拼音。（拼音略）
歲劉澤參
二. 總結(jié)全文
1. 指名讀課文。
2. 毛主席希望兩個小八路干什么？聽了毛主席的話，你是怎么想的？
三. 教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
四. 課堂練習(xí)
1. 讀寫詞語
延安革命參加點頭毛主席毛澤東
2. 組詞
延劉過劃
3. 擴詞
貴腰
革席（ ）（ ）（ ）
4.照樣子，在括號里填上合適的詞。
例：毛主席（彎下腰）寫字。
（1）爸爸（ ）看起報紙來。
（2）小白兔（ ）走進家門。
5.練寫生字。
第三冊《要好好學(xué)字》第一課時教案 篇8
一、教學(xué)目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的2個字只識不寫，認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點：學(xué)會十個生字，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)難點：理解由生字組成的詞語。
教具：生字卡片課文插圖
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、（出示掛圖）圖上是誰？他們在干什么？
2、板書課題：12要好好學(xué)字
齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？(學(xué)生回答：1、我想知道他們在學(xué)什么字？2、我想知道毛主席這個人是怎樣的？）
二、初讀課文
出示問題：1、誰教育誰要好好學(xué)字？（生答：是毛主席教育兩個小八路要好好學(xué)字。）
2、說話題：什么時候，在什么地方誰教育誰要好好學(xué)字（。。。。。。）
自由讀課文，讀準字音，標出自然段序號，圈出生字，找出答案。
選擇自己認為讀得最流利的自然段朗讀，舉手朗讀，其他同學(xué)看書聽，評價。（讀錯字）再全班讀。
解決前面提出的問題。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡片。
（1）指名讀，學(xué)生評價正音。小組比賽讀。全班齊讀）
（2）給生字擴詞或說一句帶有生字的句子。
（3）復(fù)習(xí)生字卡片的偏旁部首。認識一個新偏旁：建字底，讀清偏旁的筆順。
（4）自己練讀生字，不懂的問旁邊的同學(xué)。
（5）學(xué)筆順。
（6）伸出手，書空筆順。描紅。
2、指導(dǎo)寫字
（1）、延、遇、道。建之旁和走之旁要區(qū)分好。
（2）席、貴、彎、革：在田字格中要寫中間。
（3）在描紅本上仿寫。（每個字寫兩遍）教師巡視指導(dǎo)。
（4）反饋、評議。
四、布置作業(yè)
一、看拼音，寫詞語。
二、抄寫生字。
課后反思：1、課堂節(jié)奏前松后緊。初讀課文這一環(huán)節(jié)用了差不多半節(jié)課的時間，對于第一課時來說，顯得喧賓奪主，導(dǎo)致后面重點識字部分，時間上變得比較被動，很倉促。導(dǎo)致這個問題的出現(xiàn)，是由于自己對課堂的掌控能力不夠，不能收放自如。
2、小組合作少。在初讀課文時提出的問題:什么時候，在什么地方誰教育誰要好好學(xué)字。那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生很快就能回答上來而那些學(xué)困生就顯得有些難了，因為他們沒有看懂課文。這時。“一幫一”小組合作就應(yīng)該上場了。接下來。識字學(xué)習(xí)上，讀拼音，擴詞、說一句話都可以小組互相學(xué)習(xí)，老師在旁加以引導(dǎo)。
第三冊《要好好學(xué)字》第一課時教案 篇9
【一、教材分析】
《要好好學(xué)字》是蘇教育出版社小學(xué)語文第三冊第五單元的一篇課文，講述了在革命根據(jù)地延安，毛主席教育兩個小八路要好好學(xué)字的事。全文共3個自然段。第一自然段講毛主席在延安遇到兩個小八路。第二自然段講毛主席在自己的手心上寫了“毛澤東”三個字，教小八路認字。第三自然段講毛主席教育小八路要為革命好好學(xué)字。課文篇幅短小，但對毛主席教導(dǎo)兩個小八路要認真學(xué)文化這件事卻寫得具體、生動，充分體現(xiàn)了老一輩革命家對青少年一代的殷切希望和深深愛意。所配插圖形象的表現(xiàn)了毛主席教小八路認字的場景，有助于學(xué)生理解課文。
這篇課文在小學(xué)語文課文中，應(yīng)屬于講述老一輩革命家事跡，反映革命傳統(tǒng)教育的課文，在蘇教版小學(xué)語文的各個學(xué)段中，都有類似的文章，如：第二冊的《吃水不忘挖井人》，第六冊的《菩薩兵》等文章。
【二、學(xué)情分析】
學(xué)習(xí)《要好好學(xué)字》這篇課文的學(xué)生是小學(xué)第一學(xué)段二年級的學(xué)生，年齡都在七、八歲。通過小學(xué)一年級一整年的學(xué)習(xí)生活，這些孩子能夠了做到簡單的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以借助拼音正確的讀課文，并獲得一定的識字、寫字技巧及方法，也可以在老師的引導(dǎo)下大概了解文章所講述的內(nèi)容。但由于學(xué)生的年齡較小，自我控制、約束能力較弱，會導(dǎo)致學(xué)習(xí)時的注意力會有分散的情況。所以，作為老師在設(shè)計教學(xué)時應(yīng)當符合小學(xué)低段的學(xué)齡特點，盡量設(shè)計趣味性的教學(xué)過程，以期在最大程度上吸引學(xué)生的注意力，較好的完成教學(xué)任務(wù)。
【三、教學(xué)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的10個生字，認識綠線內(nèi)的兩個生字，認識一個偏旁。
理解由生字組成的詞語。
3、懂得干革命需要文化知識，教育學(xué)生從小要好好學(xué)習(xí)，天天向上。
【四、教學(xué)重點】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的10個生字，認識綠線內(nèi)的兩個生字，認識一個偏旁。
理解由生字組成的詞語。
【五、教學(xué)難點】
懂得干革命需要文化知識，教育學(xué)生從小要好好學(xué)習(xí)，天天向上。
【六、教學(xué)準備】教學(xué)多媒體
【七、課時劃分】兩課時
【八、教學(xué)過程】
第一課時
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文，尤其是長句子。
2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、出示圖片，引入課題。
1、出示天安門廣場的圖片，請生說說圖片中的內(nèi)容。
2、當學(xué)生說到毛澤東主席時，引導(dǎo)學(xué)生了解毛主席的生平。
3、出示課文第92頁—93頁插圖中，毛主席的詩——清平樂《六盤山》。
（1）、詩朗讀《六盤山》，并請學(xué)生評價。
（2）、引導(dǎo)學(xué)生了解毛主席不僅詩寫得好，字寫得也好，而且還非常關(guān)心孩子們的讀書學(xué)習(xí)。并引出課題。
4、板書課題：12、要好好學(xué)字（伸出你的右手和老師一起寫）。
二、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課
1、請生齊讀課題。
2、請生質(zhì)疑課題
（1）師：讀了這個課題，你有什么想知道的嗎？
（2）請生自由質(zhì)疑課題。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、在學(xué)生充分質(zhì)疑之后，請生自學(xué)課文。
（1）師：是啊，同學(xué)們想知道的問題呀，也是老師想知道的呢！現(xiàn)在，就讓我們帶著問題一起走入今天的課文學(xué)習(xí)，讓我們在課文中尋找答案吧！
（2）出示自學(xué)要求：
①借助拼音自由地朗讀課文，注意讀通、讀順，難讀的地方讀讀幾遍。
②標出自然段的序號。
③用橫線畫出文中生字詞；用波浪線畫出長句子。
(3)學(xué)生自學(xué)課文，老師巡視指導(dǎo)（指導(dǎo)學(xué)生的朗讀姿勢）。
師：通過同學(xué)們的端正坐姿，老師知道同學(xué)們已經(jīng)完成了自讀環(huán)節(jié)。瞧瞧同學(xué)們那端正的坐姿，多像一位位等待檢閱的士兵呀!現(xiàn)在，你做好讓文中生字詞檢閱的準備了嗎？（準備好了）看，它們來了！
2、學(xué)習(xí)課文生字。
（1）小黑板出示10個生字：席延遇寶劉貴道彎革啊
（2）請同學(xué)們按課件出示把生字分為三類：半包圍結(jié)構(gòu)；上下結(jié)構(gòu)；左右結(jié)構(gòu)。并說說怎樣能夠記住這些字。
（3）學(xué)習(xí)“建之”的寫法；對比“建之”與“走之底”的異同。
（4）學(xué)習(xí)“延、遇、彎”的寫法。
①請生仔細觀察這三個字，想想怎樣記住它？有什么要提醒老師和同學(xué)們的？
（“延”在寫時要注意，右上部分的最后一筆是豎折。“遇”中的“禺”字有九劃，中間是豎，不是豎折；“彎”字在寫時要在田字格的居中位置寫，兩點由內(nèi)向外點）
②師范寫。
③學(xué)生描紅，仿寫。
3、學(xué)習(xí)課文生字詞。
（1）課件出示帶拼音的課文生字詞。
毛主席延安遇到彎下腰知道革命安定寶劉長貴啊毛澤東
師：學(xué)會了生字，再看到和生字有關(guān)的詞語時，相信你一定可以正確的讀出來的！
①生自由讀詞；
②指生讀詞，并請其他同學(xué)相機正音（“澤”是平舌音；“延、彎”是前鼻音；“劉”的聲母是l，而不是n）。
③男女生賽讀詞。
④齊讀詞語。
（2）出示去掉拼音的課文生字詞。
①開火車賽讀詞。
②全班齊讀詞語。
③有哪些詞語的意思你已經(jīng)知道了？怎么知道的？
師：通過同學(xué)們這正確、有力而又整齊的朗讀，老師知道你們已經(jīng)順利通過生字詞的檢閱啦！現(xiàn)在，還有一位朋友也迫不及待的想和大家見面，想再檢閱你們一次，同學(xué)們，歡迎它嗎？請看，它已經(jīng)準備好了!
4、朗讀課文長句子。
（1）出示課文中的長句子：
他們一個叫安定寶，15歲，個子高一點；一個叫劉長貴，才14歲，個子矮一點。
（2）請生自由讀句子。
（3）指生讀句子，并請全班評議。
（4）再指生讀句子；賽讀句子。
（5）全班齊讀句子。
5、老師范讀課文，請生回答大屏幕上的內(nèi)容。
師：恭喜同學(xué)們，又一次順利地通過了檢閱！看到同學(xué)們都通過了檢閱，老師也想請同學(xué)們檢閱檢閱我呢！現(xiàn)在，老師要讀課文了，請同學(xué)們認真聽課文，并嘗試按照大屏幕上的問題填空。
（1）大屏幕出示：毛主席在遇見了和，毛主席教育他們要好好學(xué)字。
（2）師范讀課文，并請生評議。
（3）指生回答問題。
板書：毛主席安定寶劉長貴
6、指生讀自己讀的最好的一個部分。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文主要講了毛主席在延安教育兩個叫安定寶和劉長貴的小八路軍要好好學(xué)字的事情。這兩個叫安定寶和劉長貴的小八路軍都長什么樣呢？同學(xué)們知道在課文中的哪個自然段可以找到答案嗎？（第一自然段）
1、請生自由輕聲的讀課文，并思考大屏幕出示的問題：（1）第一自然段共有幾句話？(2)每句話都告訴了你們什么？
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視。
3、同座位討論問題。
4、全班匯報、交流：
（1）指生回答第一個問題（共有2句話）。男女生分別讀第一句和第二句。
（2）指生交流第二個問題：
①指生讀第一句，并說說自己知道了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，出示延安的圖片，并簡介延安在中國革命史中的特殊性）
②指生讀第二句，并說說自己知道了什么？
5、學(xué)習(xí)理解長句子。
（1）出示毛主席教育兩個小八路軍要好好學(xué)字的圖畫，請生觀察圖畫中誰是安定寶？誰是劉長貴？并結(jié)合課文的句子說說理由。
板書：高（15歲）
矮（才14歲）
（2）課件出示長句子的對比，引導(dǎo)學(xué)生理解“才”的意思。
①課件出示
<1>他們一個叫安定寶，15歲，個子高一點；一個叫劉長貴，才14歲，個子矮一點。
<2>他們一個叫安定寶，15歲，個子高一點；一個叫劉長貴，14歲，個子矮一點。
②學(xué)生對比兩個句子的不同（第二個句子比第一個句子少一個“才”字）。
③如果你是作者，你還可以把“才”這個字換成什么？（剛，只）
④通過這個“才”字，你知道了什么？（兩個小八路軍的年齡非常小，才14、5歲）
師：同學(xué)們，你知道我們現(xiàn)在多少歲才可以參軍嗎？14、5歲的人都在干嘛嗎？（上學(xué)）現(xiàn)在14、5歲的人正是讀書、求學(xué)的年齡，可是在當時，在舊中國，像安定寶、劉長貴這樣的窮苦人家的孩子是根本上不起學(xué)的，小小年紀就加入了八路軍，背著和他們差不多高的槍跟著毛主席鬧革命了！現(xiàn)在，你們知道為什么這里用“才”了嗎？
6、齊讀第一自然段。
五、總結(jié)課文
師：通過今天的課文學(xué)習(xí)，我們知道1939年的春天，毛主席在延安遇見了兩位小八路軍戰(zhàn)士，15歲的安定寶和才14歲的劉長貴，毛主席見到他們后教育他們要好好學(xué)字。那毛主席具體是怎樣教育他們好好學(xué)字的呢？我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)
課件出示：
課后請你這樣做：1、再正確、流利地多讀幾遍課文。
2、思考：為什么毛主席說“參加革命了。要好好學(xué)字啊！”
【九：板書設(shè)計】
12、要好好學(xué)字
安定寶高（15歲）
毛主席
劉長貴矮（才14歲）
第三冊《要好好學(xué)字》第一課時教案 篇10
學(xué)生認識教學(xué)過程本是學(xué)和發(fā)展的過程，是學(xué)生從不懂到懂、從不會到會、從人格尚不完善到逐漸完善的過程。在這個過程中，學(xué)生說錯話、做錯事都是正常的。有時，正是學(xué)生的天真無邪、幼稚無知，使教學(xué)活動意趣橫生，多姿多彩。教師要善于從學(xué)生的“錯誤”中找準“豁口”，或因勢利導(dǎo)，在“錯誤”中發(fā)現(xiàn)合理的因素，把學(xué)生從錯誤引向正確；或?qū)㈠e就錯，讓“錯誤”暴露無遺，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，自己改正錯誤；或?qū)?ldquo;錯誤”和“正確”兩相比較，讓學(xué)生自行判斷，自己得出結(jié)論。
案例二——《要好好學(xué)字》
師：讀懂了課文第二、第三小節(jié)后我們把課文來演一演。
（教師邀請兩名學(xué)生上臺表演，臺下觀眾當小導(dǎo)演。）
生：我覺得他把毛主席的語言讀得很好，讀出了毛主席對小八路的殷切希望。
生：我覺得他演得不到位，漏了動作，沒有“彎下腰”。
師：你們覺得這個動作重要嗎？
生：因為毛主席個子高，兩個小八路個子矮，如果不彎下腰的話，兩個小八路會看不清楚主席在手心里寫些什么。
生：這個動作很重要，說明主席不擺架子，教小八路學(xué)字很認真。
生：我也覺得這個動作很重要，說明了革命領(lǐng)袖對小八路的親切關(guān)懷。
師：你們體會得真好。（對那一對表演的學(xué)生說）你們聽了“導(dǎo)演”的意見，愿意再演一遍嗎？
生：愿意！
……
以上教學(xué)片段都不是一帆風(fēng)順，學(xué)生中出現(xiàn)了這樣或那樣的錯誤，正是有了這些“出錯”，才引起師生們的更深層次的探究，拓展了課外知識，深掘了文章中心。這樣的課，將缺點錯誤充分暴露，少了一些規(guī)規(guī)矩矩，穩(wěn)穩(wěn)當當，多了一些智慧交流的浪花，多了一些思維撞擊的火星，課堂教學(xué)因而顯得生機勃勃。我有以下幾點體會：
一是課堂教學(xué)中不要怕亂。教學(xué)活動中不確定因素很多，學(xué)生心理變化無常。要求學(xué)生思維活，語言活，學(xué)生就不會那么按部就班，循規(guī)蹈矩，就可能出點紕漏，添點“亂子”。此時，如果教師善于調(diào)控，適時引導(dǎo)學(xué)生進行梳理，就有可能在“亂”中理清頭緒，收到“出奇制勝”的效果。
二是課堂教學(xué)中不要怕錯。教學(xué)中，學(xué)生暴露錯誤，便于及時矯正。錯誤常常是正確的先導(dǎo)。反之，有的學(xué)生在正確和錯誤面前，糊里糊涂，是非不分，就有可能由小錯鑄成大錯。正確和錯誤常常是相比較而存在的，沒有錯誤的認識，顯現(xiàn)不出認識的正確。如果學(xué)生老是在“正確”中徘徊，不了解錯誤是怎樣產(chǎn)生的，久而久之，學(xué)生一旦面對錯誤，就會束手無策。
葉瀾教授曾說過，在教學(xué)中“寧要真實的錯誤，不要虛假的成功”，讓我們用教學(xué)的藝術(shù)把“出錯”轉(zhuǎn)變成“出彩”！
第三冊《要好好學(xué)字》第一課時教案 篇11
教學(xué)目標 ：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3. 懂得干革命要文化知識，教育學(xué)生從小要好好學(xué)習(xí)，天天向上。
教學(xué)重難點：識字、寫字；朗讀課文。
教具學(xué)具準備：詞卡、投影。
主要板書安排：13.要好好學(xué)字
毛主席：問、說、聽、寫
小八路：回答
（參加革命了，要好好學(xué)字）
作業(yè) 設(shè)計：
課內(nèi)：抄寫字詞、說話、組詞、填空。
課外：朗讀課文。
教學(xué)時間：二課時。
教學(xué)過程 ：
第一課時
一. 揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
1. 板書課題，齊讀。
2. 討論：看到這個題目，你想知道什么？
二. 初讀課文
1. 學(xué)生自讀課文兩遍。
(1) 畫出生字詞。
(2) 畫出長句子，練習(xí)朗讀。
(3) 標出自然段的序號，練習(xí)讀通課文。
2. 檢查自學(xué)情況。
(1) 指名說說課文有幾個自然段。
(2) 抽讀生字詞，正音。
(3) 指名分節(jié)讀課文。
(4) 齊讀課文。
3. 教師范讀課文，學(xué)生思考：課文主要寫誰？寫關(guān)于他們的什么事？
4.讀后討論，引導(dǎo)填空：毛主席在遇見。毛主席教導(dǎo)他們要。
三. 精讀課文
1. 出示投影，引導(dǎo)觀察。
這是什么地方？圖上有哪些人？他們在干什么？
2. 細讀第一段。
（1） 自由輕聲讀。
（2） 討論：這一段共有幾句話？每句話主要學(xué)什么？
“才”是什么意思？這里強調(diào)什么？
（3） 齊讀第一段。
（4） 小結(jié)。這一段告訴我們故事發(fā)生的時間、地點和人物。
3. 細讀第二段。
（1） 指名讀。
（2） 說說這一段有幾句話？用“——”畫出寫毛主席的句子。
（3） 毛主席是怎樣說的？又是怎樣做的？
比較句子：
毛主席彎下腰，在自己手心上寫了“毛澤東”三個字。
毛主席寫下了“毛澤東”三個字。
指名讀句子。這兩句話有什么不同，哪句好？為什么？“彎下腰”說明了什么？
（4） 指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀。
4. 細讀第三段。
（1） 指名讀。
（2） 投影出示第三段。師畫出毛主席說的話。
（3） 這是誰對誰說的？
（4） 這里的革命指的是干什么？
（5） 為什么說參加革命了，就要好好學(xué)字。
（6） 指導(dǎo)朗讀。
四. 作業(yè)
1. 練習(xí)有感情地朗讀課文。
2. 用“參加”說一句話。
第二課時
一. 復(fù)習(xí)檢查
1. 抽讀詞語卡片。
2. 給下列生字選擇正確的拼音。（拼音略）
歲劉澤參
二. 總結(jié)全文
1. 指名讀課文。
2. 毛主席希望兩個小八路干什么？聽了毛主席的話，你是怎么想的？
三. 教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
四. 課堂練習(xí)
1. 讀寫詞語
延安革命參加點頭毛主席毛澤東
2. 組詞
延劉過劃
3. 擴詞
貴腰
革席（ ）（ ）（ ）
4.照樣子，在括號里填上合適的詞。
例：毛主席（彎下腰）寫字。
（1）爸爸（ ）看起報紙來。
（2）小白兔（ ）走進家門。
5.練寫生字。
第三冊《要好好學(xué)字》第一課時教案 篇12
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：119
《要好好學(xué)字》教學(xué)設(shè)計三
【教材分析】
課文記敘了在革命根據(jù)地延安，毛主席教導(dǎo)兩位小八路要好好學(xué)字的故事，反映了反一輩無產(chǎn)階級革命家對下一代的關(guān)懷。文章按事情發(fā)展的順序展開描寫，圍繞“學(xué)字”這條線索，安排故事情節(jié)。
【教學(xué)要求】
1、 德：懂得干革命需要文化知識，教育學(xué)生從小好好學(xué)習(xí)，天天向上。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。
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正確、流利、有感情的朗讀課文。
明白從小就要好好學(xué)習(xí)，天天向上的道理。
【教學(xué)方法】
本課插圖形象的表現(xiàn)了毛主席叫小八路認字的場面，充分借助插圖的作用，學(xué)習(xí)本課。
【教學(xué)準備】教學(xué)掛圖、生字卡片
【教學(xué)時間】3課時
第一課時
一、揭示課題。
討論：看到這個題目，你想知道什么？
二、初讀課文
1、 學(xué)生自由讀課文兩遍。
（1） 畫出帶有生字的詞語。
（2） 畫出難讀的句子。
（3） 標出自然段序號。
2、 檢查自讀情況。
（1） 指名說說課文有幾個自然段。
（2） 指名分段讀課文。
（3） 抽讀生字卡片。
3、 教師范讀。
思考：課文主要寫的是誰？寫關(guān)于他的什么事？
口頭填空：毛主席在（ ）遇到（ ）。毛主席教導(dǎo)他們要（ ）。
三、細讀課文
1、 出示掛圖，引導(dǎo)觀察。
這是什么地方？圖上有哪些人？他們在干什么？
2、 細讀第一自然段。
（1） 自由輕聲讀課文。
（2） 討論：
這一自然段共有幾句話？每句話主要寫什么？ “才”是什么意思？
（3） 齊讀第一自然段。
3、 細讀第2自然段。
（1） 指名讀第2自然段。
（2） 說說這一段共有幾句話，畫出寫毛主席的句子。
（3） 毛主席怎樣說的？又是怎樣做的？
（4） 指導(dǎo)朗讀。
（5） 學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀。
4、 細讀第3自然段。
（1） 指名讀課文。
（2） 畫出毛主席的話。
（3） 這話是誰對誰說的？
（4） 這里的“革命”指的是什么？
（5） 為什么說參加革命了，就要好好學(xué)習(xí)？
（6） 指導(dǎo)朗讀。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、 認讀生字卡片。
2、 用“參加”說一句話。
二、總結(jié)課文。
1、 指名讀課文。
2、 毛主席希望兩個小八路干什么？聽了毛主席的話，你是怎樣想的？
三、學(xué)生自學(xué)字字形，指導(dǎo)書寫。
1、 教學(xué)字形。
（1） 出示：延、革、席。
教師講述書寫筆順：延、革、席
（2） 出示：寶、貴。
（3） 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：劉、澤、參、腰。
自學(xué)后指名分析字形。
2、 指導(dǎo)書寫。
3、 學(xué)生在書上描紅。
四、課堂練習(xí)。
1、 抄寫詞語。
2、 組詞。
延（ ） 劉（ ） 過（ ） 劃（ ）
3、 擴詞
貴（ ）（ ）（ ） 席（ ）（ ）（ ）
腰（ ）（ ）（ ） 革（ ）（ ）（ ）
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第三冊《要好好學(xué)字》第一課時教案 篇13
教學(xué)目標：
1能正確流利的朗讀課文
2學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的2個字只識不寫，認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3初步理解課文內(nèi)容，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1出示插圖，問：圖上畫的是誰？（生答）
2簡介毛主席。
3今天我們就來學(xué)習(xí)與毛主席有關(guān)的一篇文章，題目是12要好好學(xué)字（板書課題）齊讀課題。
4讀了課題，你想知道什么呢？（學(xué)生質(zhì)疑）
5歸納問題：為什么要好好學(xué)字？要誰好好學(xué)字？是誰說的這句話？在哪兒說的呢？
過渡：請大家?guī)е鴨栴}一邊聽課文錄音，一邊想。
二、聽課文錄音
三、初讀課文
1自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，給課文標上自然段序號。
2檢查自讀情況
① 出示詞語：a 自己讀讀
b 你在字音上有什么要提醒大家的？（“澤”是平舌音，“延、彎”是前鼻音，“劉”的聲母是l,不是n）
c指名讀，齊讀
d去掉拼音還會讀嗎？（自由讀，開火車讀，齊讀）
過渡：誰能把生字帶入課文中，把課文讀正確，流利呢？
②指名逐段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考填空。
出示：（ ）春天，毛主席在（ ）遇到了（ ）和（ ），對他們說：“要（ ）啊！”（指名口頭填空，齊讀）
四、讀通課文，初步理解課文內(nèi)容
1出示插圖，問：誰知道圖中的這三個人分別是誰呢？（指名答）
2課文中的哪兒寫的就是圖上的內(nèi)容呢？（學(xué)生邊看圖邊到文中找一找描寫畫面內(nèi)容的句子讀一讀）指名讀
3出示第一自然段的第二句話。（自由讀，范讀，齊讀）
那他們是在哪兒遇到的呢？
4出示第一自然段的第一句話。（指名讀）
小朋友們?nèi)ミ^延安嗎？聽老師簡介延安。
毛主席遇到了小八路說了些什么呢？請大家自由讀課文2、3自然段
5出示詞語：知道 彎腰 革命 啊 (引導(dǎo)學(xué)生做小老師帶著大家讀，交流詞語的音形義)
哪位同學(xué)愿意來讀流利毛主席和小八路的對話呢？
6出示句子，引導(dǎo)學(xué)生正確流利的朗讀。
毛主席對小八路說的話是什么意思呢？我們下節(jié)課再來交流學(xué)習(xí)。接下來我們再來看看課文中的生字寶寶，還記得嗎？
五、教學(xué)生字
1出示生字卡片，齊讀鞏固字音
2出示要書寫的生字 “延 遇 道”
3比較分析字形 ，學(xué)習(xí)新偏旁“建字旁”，注意區(qū)別“建字旁”和“走之旁”。
4范寫
5學(xué)生描紅，寫《習(xí)字冊》。
第三冊《要好好學(xué)字》第一課時教案 篇14
《要好好學(xué)字》講述了毛主席教育兩位小八路要好學(xué)字的事這樣一件事，課文簡短篇幅短小但其蘊含的意義卻是深遠，從而引導(dǎo)學(xué)生體會到老一輩革命家對青年一代的殷切期望和深深愛意。
但是這一篇課文講的是戰(zhàn)爭年代的一個小故事，離學(xué)生生活很遠，特別是現(xiàn)在這些孩子生活條件總體上比較優(yōu)越，學(xué)習(xí)條件也比較優(yōu)越，課文中涉及的知識點學(xué)生很難理解，疑問很多：
有的說：什么是革命？
有的問：兩個孩子正是上學(xué)的年齡，為什么要參加革命呀？
有的說：參加革命要打仗的，為什么要好好學(xué)字啊？
還有的問：學(xué)好了字有什么作用？
這些問題恰是本文的重點與難點所在。讓二年級的學(xué)生想象當時的情景，似乎有點難，如果把“好好學(xué)字的道理”原封不動地教條般告訴孩子，也太生硬了。怎樣讓課文既成為學(xué)習(xí)漢字的工具，又能成為教育孩子好好學(xué)習(xí)的載體呢？我不急著讓學(xué)生回答這些問題。在教時，我進行了這樣的教學(xué)設(shè)計。
師：毛主席關(guān)心兩個小八路嗎？你從哪里感受到的？
生1：兩個小八路說他是毛主席，但是毛主席說自己是毛澤東。
生2：毛主席在寫自己的名字時彎下腰寫。
生3：毛主席要兩個孩子好好習(xí)字。用站內(nèi)搜索引擎搜索課文題目關(guān)鍵的字可以查找本課更多資料！本站(本站)地址：
我向?qū)W生介紹了在戰(zhàn)爭年代，八路軍在根據(jù)地為參加革命的孩子建立了課堂，利用戰(zhàn)爭間隙給窮苦的孩子提供學(xué)習(xí)的機會。接著我讓學(xué)生說一說認識字的好處有哪些？
生：建設(shè)祖國，需要文化知識，要好好學(xué)字啊。
生：要讓我們的祖國變得強大，再也不受到外來的侵略，需要好好學(xué)字，學(xué)到更多的國防知識！
生：為了我們的祖國更加美麗，也要我們具有豐富的知識，要好好學(xué)字！
聯(lián)系自己，再想一想小八路識字又有哪些用處呢？理解認識字，學(xué)好文化可以更好地參加革命。這樣理解使學(xué)生體會到毛主席對小八路的關(guān)心。最后感受到毛主席不僅對兩個小八路提出了希望，而且對全國少年兒童提出了“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的殷切希望，進一步進行思想教育。
通過這種方式，從孩子接受能力這一實際出發(fā)，深入淺出地從感性認識入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境，找到課文和學(xué)生的連接點。
第三冊《要好好學(xué)字》第一課時教案 篇15
《要好好學(xué)字》是小學(xué)語文第三冊的一篇寫人物的課文，講述了毛主席教育兩位小八路要好學(xué)習(xí)寫字這樣一件普普通通而又平凡的小事，但其蘊含的意義卻是深遠了，從中我們可以體會到老一輩無產(chǎn)階級革命家對年輕一代的關(guān)心。
這類寫人物的課文，很難上出新意。他不像童話故事那么有趣，來吸引著孩子；也不像散文那么有美感，能讓孩子在美妙地語言旋律中陶醉。
學(xué)習(xí)第一自然段時，我設(shè)計問題：“兩個小八路是誰？你能從圖上指出他們來嗎？”“你認為他是劉長貴的理由是什么？”“你能學(xué)著課文的樣子簡單介紹同學(xué)嗎？”我利用插圖很輕松地理解課文，并恰時進行了口語訓(xùn)練，效果不錯。
在教學(xué)第二自然段時，我采用表演的方式為手段，首先，我問學(xué)生，想不想演一演？學(xué)生聽后興奮起來，都想試試。我告訴同學(xué)們，要演好，先得把課文讀好。我先讓學(xué)生自讀課文，要求：認真讀，記住毛主席是怎么說的，怎么做的。并把毛主席是怎么說的，怎么做的劃出來。想一想，怎么才能讀好呢？并試著讀一讀。誰讀得認真就清誰上來表演。學(xué)生們認真地讀了起來。過了一回，我請幾名學(xué)生上來表演，下面的學(xué)生當導(dǎo)演，看一看他們表演的怎樣。第一輪的表演，導(dǎo)演們發(fā)現(xiàn)，“毛澤東”說話后沒有彎下腰。在學(xué)生們提出來后，我問：“為什么要彎下腰呢？”學(xué)生們根據(jù)自己剛才學(xué)習(xí)所得，有的以課文敘述唯一；有的以課文插圖為依據(jù)；等等，在討論中，我適機引導(dǎo)學(xué)生，你從“彎腰”這一個動作中，發(fā)現(xiàn)毛主席是一個怎樣的人？這樣學(xué)生們對于毛主席關(guān)心愛護少年兒童便有了感性的認識。在此基礎(chǔ)上，我說：誰來扮演毛主席，讀一讀他說的話，把毛主席對少年兒童的關(guān)心讀出來？在讀一讀，評一評中，學(xué)生們讀出了味道，有的說：“毛主席在介紹自己的名字時應(yīng)該慢一點，這樣才能讓兩個小八路聽清楚。”看，學(xué)生們已經(jīng)知道了該怎么關(guān)心小八路了。
在這一自然段的教學(xué)中，由于我采用了學(xué)生們喜聞樂見的形式——表演，學(xué)生們興致極濃，在表演中，學(xué)生們學(xué)會了怎么讀，體會到了課文的中心，取得了較好的教學(xué)效果。
《要好好學(xué)字》教學(xué)反思
“要好好學(xué)字”既表明了希望，又點示了希望的內(nèi)容，因此，這一標題成為全文的敘事線索，是誰提出“要好好學(xué)字” 要求的？為什么提出這樣的要求？上課前，我就以這些問題軒疑，激起學(xué)生產(chǎn)生讀課文的欲望，學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)中。接著，提出第二步朗讀要求：找出文中不懂的詞語。“老師，革命是什么意思？”這時，我想：“讓二年級的學(xué)生理解”革命“二字的內(nèi)涵，確實有一定難度，于是，我并沒有把字典上的解釋講給學(xué)生，因為這樣，學(xué)生并不理解。于是我說：“1939年，毛澤東和小八路在延安抗日，打敗了日本鬼子，使日本鬼子無條件投降，使抗日戰(zhàn)爭取得偉大勝利。”這叫什么？學(xué)生響亮回答：“革命！”由深入淺地進行講解，讓學(xué)生有個大體的了解，這樣，學(xué)生即容易接受又可容易理解。
《要好好學(xué)字》教學(xué)反思
“學(xué)然后知困，教然后知不足。” ，教學(xué)中的點點滴滴常常引起我的思考，今天這一點這樣處理，真好；那個環(huán)節(jié)如果那樣做，也許會好一點；在教學(xué)時如果再變通一下，也許更能起到事半功倍的效果。下面說一說《要好好學(xué)字》的教學(xué)反思。
一、積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，尋找課文和學(xué)生最近的連接點
《要好好學(xué)字》這篇課文講的是在革命根據(jù)地延安，毛主席教育兩位小八路要好好學(xué)字的事。全文篇幅短小，卻充分體現(xiàn)了老一輩革命家對青少年一代的殷切希望和深深愛意。課文語言十分平實，但細細讀來卻回味無窮。尤其是毛主席的話語，讓人感覺平易近人又語重心長。然而這一篇課文離學(xué)生生活很遠，特別是像我們學(xué)校這些孩子生活條件比較優(yōu)越，學(xué)習(xí)條件也比較優(yōu)越，怎樣讓課文既成為學(xué)習(xí)漢字的工具，又能成為教育孩子好好學(xué)習(xí)的好教材呢？在學(xué)習(xí)課文的時候，我進行了這樣的教學(xué)設(shè)計。
師：毛主席關(guān)心兩個小八路嗎？你從哪讀到的？
生1：兩個小八路說他是毛主席，但是毛主席說自己是毛澤東。
生2：毛主席在寫自己的名字時彎下腰寫。
生3：毛主席要兩個孩子好好習(xí)字。
師：下面請大家做一道數(shù)學(xué)題：2004－1939＝？，如果兩個小八路活到今天，也有70歲了，想一想：毛主席的這句話僅僅是對兩個小八路說的嗎？他還要對誰說？
生1：對我們說，要我們要好好學(xué)習(xí)。
生2：對每一個新東方的孩子說，要新東方的孩子要好好學(xué)字。
生3：我認為還要對中國的小朋友說，要全國的小朋友要好好學(xué)字。
生4：老師，我認為還可以對全世界的小朋友說，要好好學(xué)習(xí)。
師：假如此時毛主席換成鄧小平，是，是，而那兩個小八路成了你，，你想他們會說什么，你聽了之后又會說什么？
生1：將來要建設(shè)祖國，要好好學(xué)字啊！
生2：要讓我們的祖國變得強大，要好好學(xué)字啊！
生3：為了我們的祖國不受人欺侮，要好好學(xué)字啊！
師：當你們聽到他們說這樣的話時，你要對他們說什么呢？
生1：毛主席，我們一定會好好學(xué)習(xí)的。
生2：爺爺，我們一定不會辜負你的希望的。
讓二年級的學(xué)生能夠想象當時的那種情景，似乎有點難，如果要把好好學(xué)字的要求原封不動地告訴孩子，也太生硬了，但通過這種方式，從孩子接受能力這一實際出發(fā)，深入淺出，從感性認識入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境，找到課文和學(xué)生最近的連接點，引導(dǎo)學(xué)生寫好字，寫好中國字。而我也可以把“好好學(xué)字、好好寫字”的理念貫穿于教學(xué)的始終。讓“好好學(xué)字”伴隨學(xué)生一生！
第三冊《要好好學(xué)字》第一課時教案 篇16
教學(xué)目標：
1、通過本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白只有好好學(xué)習(xí)，長大才能更好地建設(shè)我們的國家。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，理解 “革命”、“要好好學(xué)字”的含義。
3、學(xué)習(xí)“道、啊”兩個生字，能區(qū)分“到和道”的用法，能理解“啊”在讀不同聲調(diào)時表達的不同意思。
教學(xué)重點：正確流利有感情地朗讀課文，明白道理，學(xué)會兩個生字。
教學(xué)難點：理解“參加革命了，要好好學(xué)字啊！”這句話的含義。
課前交流：昨天我來聽小朋友讀書，讀得非常棒，我相信今天上課，你們的表現(xiàn)會更棒，對不對？看，今天二（2）班的小朋友多精神呀！好，下面我們開始上課。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一段，認識兩位小八路，學(xué)習(xí)介紹人的方法。
1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第12課，一起來讀課題。（小朋友讀得真有精神）
2、這是課文中出現(xiàn)的三個人物，誰來讀一讀。
板書：毛主席 安定寶 劉長貴
（1）指名讀。
（2）這三個是生字，你們都記住了，真棒！這三個字里都有橫畫，看，席字里的這一短橫不能丟，要把口封好，寶里有三橫，上面兩橫短，下面一橫長，貴的這一橫是長橫，如果把能把這些方法掌握了，你們每個人的字都會寫得很棒，下面伸出小手一起來寫寫好嗎？
3、課文講了毛主席叫他們要好好學(xué)字的故事，誰來讀讀故事開頭的第一句話？
4、指名讀。
課件出示這句話：1939年春天，毛主席在延安遇到了兩位小八路。
（1）你一個字都沒有讀錯，特別是這兩個生字，讀得非常好。誰能讀得和他一樣好？
（2）如果故事的開頭這樣來寫，你們看，誰來讀？
出示句子：毛主席遇到兩位八路。
(4)比較句子。
1939年春天，毛主席在延安遇到了兩位小八路。
毛主席遇到了小八路。
師：這兩句話有什么不同？
（啟發(fā)學(xué)生知道：師1：1939年，可是一個非常特殊的時期，是抗日戰(zhàn)爭時期，那時候日本鬼子正在侵略我們的國家。我們的故事就發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期。
師2：延安在當時可不是一個普通的地方，它是革命根據(jù)地，毛主席等領(lǐng)導(dǎo)都在那里工作，指揮抗日戰(zhàn)爭。
師3：兩個小八路交代得很清楚。
（5）小結(jié)：如果讓你來選故事的開頭，你會選哪一句？小朋友真會選，你看這一句，把故事發(fā)生的時間、地點、有誰都交代得很清楚，讓我們一看就明白，我們一起再來讀讀這句話。
6、過渡：毛主席遇到的兩位小八路，就是安定寶和劉長貴（指著板書），課文是怎么介紹他們的，誰來讀一讀。
出示第二句話：他們一個叫安定寶，15歲，個子高一點；一個叫劉長貴，才14歲，個子矮一點。
（1）指著分號問，小朋友看，這是什么標點？為什么這里用分號？（因為這句話里分別介紹兩個小八路，他們是并列的關(guān)系，所以用了這個可愛的分號。）
（2）小分號要是寫到格子里，跟其他標點一樣，也站在格子的左下格，（板書演示一下，圓點下面加個小逗號）
（3）誰愿意再讀給大家聽聽。
（評讀：我聽出你的優(yōu)點來了，你在分號這里停頓了，讀得很清楚。）
誰再來讀，讓我也能聽到你的優(yōu)點。
（師1：這位小朋友的兩個一個的時候稍微停頓了下，讓人一聽就知道在介紹誰，很好。
師2：誰高誰矮我還沒聽清，你再來試試。這遍讀得真好。
（4）改變句式讀，理解“才”的用法。
師：下面老師也想來介紹他們，你們仔細聽，給我評一評，這樣好不好？
出示：他們一個叫劉長貴，14歲，個子矮一點；一個叫安定寶，才15歲，個子高一點。
（ 師小結(jié)：小朋友真聰明，一聽就聽出毛病來了，對呀，安定寶比劉長貴大，怎么能說才15歲呢，所以我們說話要按照一定的方法來說，能不能隨便說說？下面我們一起再來讀讀這句話。）
二、學(xué)習(xí)第二段，感受主席的平易近人和對小八路的關(guān)心。
1、毛主席和兩個小八路都說了些什么呢？請小朋友捧起書，讀讀第二自然段。
2、誰來讀一讀。
3、分角色讀讀，理解他們?yōu)槭裁磿R上回答。
師：現(xiàn)在我是毛主席，誰愿意來做小八路？（指名兩個，個子高的問他，你現(xiàn)在是誰？問個子矮的，你呢？）
師：你們知道我是誰嗎？
生：知道，您是毛主席。
啟發(fā)討論：他們這樣回答得怎么樣？看，他們有沒有馬上回答，看來，這兩位小朋友認真讀書了。課文中的小八路是怎么來回答的？找到“馬上回答”，再對話一次。（對，這才是馬上回答。）
師：我再來找兩位小八路。（再對話一次）下面你們都是小八路，我們再來一次好嗎？
師：誒，你們怎么認識我呀？
（啟發(fā)學(xué)生說說認識毛主席的原因）
師：看，我們的毛主席經(jīng)常和戰(zhàn)士們一起打仗，一起干活，大家都認識他，所以小八路馬上就回答出來了。當時毛主席是領(lǐng)導(dǎo)革命的最高指揮官，小八路，能見到毛主席，心情會怎么樣？（師：這位小八路，你心情怎么樣？）那你們能把高興說出來嗎？（師評：小朋友讀得真好。）
師：你們知道我是誰嗎？
生：知道，您是毛主席。
師故意說：是啊，我就是毛主席。好，下面你們是毛主席了，我做小八路，你們開始。
生：你們知道我是誰嗎？
師：知道，您是毛主席。
生：我是毛澤東。（這里也許會有部分學(xué)生跟我一樣的回答）
師：毛主席為什么不說自己是毛主席，而說自己是毛澤東呢？
4、讀“我是毛澤東”，體會毛澤東的平易近人。
（1）出示兩句話比較：
毛主席說：“是啊，我就是毛主席。”
毛主席說：“我是毛澤東。”
（2）這兩句話的意思有什么不一樣嗎？（啟發(fā)：在小八路面前，毛主席沒有以為自己是高高在上的主席，沒有擺領(lǐng)導(dǎo)的架子，而是把自己當做他們的長輩，當做他們的（朋友），說出了自己的名字，可見毛主席多么和藹可親呀。這里老師給大家介紹一個成語“平易近人”，跟我讀兩遍。這個成語是說，對人和藹可親，沒有架子，使人容易接近。誰能讀出毛主席平易近人的語氣來。
5、師說文中的句子，同時出示課件：
說著就彎下腰，在自己手心里寫了“毛澤東”三個字。看，這就是當時的畫面。誰愿意來表演一下。（選三個人）
一評：抓住“彎下腰”來說。
師：他們表演得怎么樣？毛主席為什么彎下腰給他們寫字？
（理解，毛主席個子高，彎下腰，為了讓他們看清楚，看，毛主席多細心呀）
請生再表演一次。
二評：抓住“說著就彎下腰”來評。
師：毛主席是說完話再寫的嗎？你們來讀讀句子。看，老師表演給你們看，你們覺得怎么樣？
生再表演。
師：毛主席為什么要把自己的名字寫給他們看呀？（因為主席知道他們沒有上過學(xué)，不認識字，想教他們認識毛澤東三個字，看，毛主席對小八路怎么樣？）板書：關(guān)心
三、學(xué)習(xí)第三自然段，明白要好好學(xué)字的道理。
1、過渡：
教他們認識了毛澤東三個字后，毛主席還跟他們說了什么？讀第三自然段，用筆把毛主席說的話用橫線畫下來。
2、出示句子：參加革命了，要好好學(xué)字啊！
（1）指名讀。革和啊是生字，啊在這里讀輕聲，再指名讀。
（2）出示字卡“革”，認識“革”的字形，理解“革命”的意思。
（革，古時候是指將動物的皮剝下來，把它做成皮革。古時候是這么寫的，畫革的象形字，介紹：上部為頭，下部為尾巴，中間代表身體和爪子，旁邊是兩只手，表示正在加工處理動物的皮毛，把它做成皮革。（板書革）現(xiàn)在革有了很多種意思，在課文中，它的意思是“改變的意思，毛主席帶領(lǐng)八路軍，要把日本鬼子趕走，改變我們中國的命運，讓所有的中國人都過上好日子，讓所有的小朋友都有學(xué)上，這就是革命，跟我讀，革命。）
（3）為什么參加革命，就要好好學(xué)字呢？小朋友想不想聽聽毛主席愛學(xué)習(xí)的故事。
（4）將兩則毛主席愛學(xué)習(xí)的故事。
（5）小結(jié)：看，毛主席看了很多書，他的知識很豐富，所以他才能有這么大的本事來領(lǐng)導(dǎo)革命，才能我們黨的最高領(lǐng)袖。那么小八路要干好革命，必須怎么樣？誰再來讀讀毛主席的這句話。（讀出主席對他們的希望。）
3、讀讀演演，體會小八路的心情。
師：現(xiàn)在我是毛主席，你們都是小八路，“參加革命了，要好好學(xué)字啊！”
生：（一開始肯定沒有反應(yīng)）
師：看看課文中，小八路怎么樣？
生：連連點頭。
師：你們表演一下。好我們再來。
師：參加革命了，要好好學(xué)字啊！
生：連連點頭。
師：這位小八路，你聽了毛主席的話，你心里在想什么？
生：參加革命，就得好好學(xué)字。
師：能不能辜負了毛澤東對你們的希望？
……
師：相信你以后肯定會像毛主席那樣愛學(xué)習(xí)。
……
師：想成為毛主席那樣知識淵博的人？
師：現(xiàn)在我們條件好了，要不要好好學(xué)習(xí)呢？
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師：對呀，不管做什么都需要好好學(xué)習(xí)。祖國的未來還要靠我們?nèi)ソㄔO(shè)呢？
師：毛主席關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí)，他曾經(jīng)說過這樣一句話，我們一起來讀一讀，永遠記住毛主席對我們的希望。
出示：好好學(xué)習(xí)，天天向上。
四.學(xué)習(xí)生字“道”，并和“到”進行比較。
1、過渡：
出示： 聽了毛主席的話，安定寶和劉長貴知道了要只有好好學(xué)習(xí)，才能更好地參加革命的道理。
2、我們一起來讀一讀，注意句中的兩個詞。
3、道是生字，知道和道理的道是同一個字，這個字怎么記？一起來寫寫。（師板書）
4、要是這個“到”來搗亂，你們還能分得清嗎？
出示選字填空：
到 道
來 知 理 達
路 看
5、抄寫這組詞語。
故事：
毛主席愛看書可是出了名呀。你走進他的家，簡直就像到了書的海洋，家里到處都是輸，連床上也被書沾滿了，只留下能睡覺的一點點地方。毛主席經(jīng)常出去開會，只要他到哪里，一箱子書就跟到哪里，書成了毛主席最好的朋友。特別讓人感動的是，他生病了還堅持看書。有一次，毛主席發(fā)燒到39度多，醫(yī)生不準他看書。他難過地說，我一輩子愛讀書，現(xiàn)在你們不讓我看書，叫我躺在這里，整天就是吃飯、睡覺，你們知道我是多么地難受啊！工作人員不得已，只好把拿走的書又放在他身邊，他這才高興地笑了。
正因為毛主席愛看書，所以他的知識淵博，領(lǐng)導(dǎo)八路軍打起仗來，用兵如神，敵人一聽到毛主席的名字，就嚇得要命。看，學(xué)好文化，對革命多重要呀。參加革命了，要好好學(xué)字啊，這是毛主席對小八路的希望啊，誰來讀讀毛主席的希望。
第三冊《要好好學(xué)字》第一課時教案 篇17
“學(xué)然后知困，教然后知不足。” ，教學(xué)中的點點滴滴常常引起我的思考，今天這一點這樣處理，真好；那個環(huán)節(jié)如果那樣做，也許會好一點；在教學(xué)時如果再變通一下，也許更能起到事半功倍的效果。下面說一說《要好好學(xué)字》的教學(xué)反思。
一、積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，尋找課文和學(xué)生最近的連接點
《要好好學(xué)字》這篇課文講的是在革命根據(jù)地延安，毛主席教育兩位小八路要好好學(xué)字的事。全文篇幅短小，卻充分體現(xiàn)了老一輩革命家對青少年一代的殷切希望和深深愛意。課文語言十分平實，但細細讀來卻回味無窮。尤其是毛主席的話語，讓人感覺平易近人又語重心長。然而這一篇課文離學(xué)生生活很遠，特別是像我們學(xué)校這些孩子生活條件比較優(yōu)越，學(xué)習(xí)條件也比較優(yōu)越，怎樣讓課文既成為學(xué)習(xí)漢字的工具，又能成為教育孩子好好學(xué)習(xí)的好教材呢？在學(xué)習(xí)課文的時候，我進行了這樣的教學(xué)設(shè)計。
師：毛主席關(guān)心兩個小八路嗎？你從哪讀到的？
生1：兩個小八路說他是毛主席，但是毛主席說自己是毛澤東。
生2：毛主席在寫自己的名字時彎下腰寫。
生3：毛主席要兩個孩子好好習(xí)字。
師：下面請大家做一道數(shù)學(xué)題：2004－1939＝？，如果兩個小八路活到今天，也有70歲了，想一想：毛主席的這句話僅僅是對兩個小八路說的嗎？他還要對誰說？
生1：對我們說，要我們要好好學(xué)習(xí)。
生2：對每一個新東方的孩子說，要新東方的孩子要好好學(xué)字。
生3：我認為還要對中國的小朋友說，要全國的小朋友要好好學(xué)字。
生4：老師，我認為還可以對全世界的小朋友說，要好好學(xué)習(xí)。
師：假如此時毛主席換成鄧小平，是，是，而那兩個小八路成了你，，你想他們會說什么，你聽了之后又會說什么？
生1：將來要建設(shè)祖國，要好好學(xué)字啊！
生2：要讓我們的祖國變得強大，要好好學(xué)字啊！
生3：為了我們的祖國不受人欺侮，要好好學(xué)字啊！
師：當你們聽到他們說這樣的話時，你要對他們說什么呢？
生1：毛主席，我們一定會好好學(xué)習(xí)的。
生2：爺爺，我們一定不會辜負你的希望的。
讓二年級的學(xué)生能夠想象當時的那種情景，似乎有點難，如果要把好好學(xué)字的要求原封不動地告訴孩子，也太生硬了，但通過這種方式，從孩子接受能力這一實際出發(fā)，深入淺出，從感性認識入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境，找到課文和學(xué)生最近的連接點，引導(dǎo)學(xué)生寫好字，寫好中國字。而我也可以把“好好學(xué)字、好好寫字”的理念貫穿于教學(xué)的始終。讓“好好學(xué)字”伴隨學(xué)生一生！