《蠶姑娘》教學設計（通用16篇）

《蠶姑娘》教學設計 篇1

　　教學要求：

　　1.學會10個生字（讀準音、認清形、記住意、寫美觀），4個只識字；

　　2.讀通課文，了解蠶生長的自然常識；

　　3.熟讀課文，背誦課文，體會蠶生長的不容易，以及它對人類的貢獻，所謂“春蠶到死絲方盡”。

　　教學用具：生字卡片、課外資料

　　教學課時：2課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一. 談話導人，解讀課題

　　認識“蠶”（出示圖片）

　　二.初讀課文，讀準字音

　　1.自由認讀生字詞；

　　2.指名讀，指導正音；

　　3.齊讀生字詞（詞語分類），齊讀古詩。

　　蠶姑娘又黑又小換上

　　蠶卵又黃又瘦舊衣裳

　　蠶葉又白又嫩漂亮

　　蠶床又白又胖

　　蠶繭

　　蓋新房

　　蛾姑娘

　　4.分段讀課文

　　三.解讀課文，讀通課文

　　1. 自讀課文，理清條理——“蠶卵、蠶、蠶繭、蛾”怎樣排序？

　　2. 引讀全文：蠶卵——1自然段

　　蠶——2-5自然段

　　蠶繭——6自然段

　　蛾——7自然段

　　3. 讀通全文——認清蠶各個生長時期的身體特點（貼詞語游戲

　　詞語：又黑又小

　　又黃又瘦

　　又白又嫩

　　又白又胖）

　　4. 齊讀全文

　　第二課時

　　四.認讀生字，齊讀全文，鞏固復習

　　五.游戲表演——“蠶的一生”

　　六.指導朗讀——了解蠶的每次蛻變都不容易，最后卻把自己奉獻給了人類

　　七.引導背誦

　　八.學習生字

　　1. 認讀生字，鞏固字音

　　2. 自學生字，主動記字

　　3. 老師重點指導：桑、蓋的書寫

　　4. 學生臨描，老師巡視

《蠶姑娘》教學設計 篇2

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.正確認讀，把課文讀正確，讀通順，讀流利。

　　2.整體感受。了解蠶姑娘的一些大概特點。

　　3.課文中的生字課文能準確書寫。

　　教學重點、難點及對策：

　　重點：把課文讀準確，課文較長完成初讀要求。

　　難點：人人能正確流利地讀好全文，并初步知道蠶的生長過程。對策：留下充足的實踐反復讀，示范講解，領讀。

　　教學準備：       掛圖  生字卡片

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1.出示蠶的掛圖

　　這是什么？ 誰認識？

　　2.板書 蠶（cán）

　　3.寫課題，學生寫生字姑娘

　　蠶姑娘是怎樣生長的呢？今天我們就來學習。

　　二、初讀課文

　　1.提出初讀要求：

　　讀準生字字音，讀好詞語，把句子反復讀順。

　　2.學生借助拼音自讀課文，生字多讀幾遍注意讀準音。

　　3.檢查自讀情況：

　　難讀的句子：

　　（1）春天天氣暖洋洋，蠶卵里鉆出蠶姑娘。

　　（2）蠶姑娘吐出絲兒來，要蓋新的房。

　　（3）又黑又小的蠶姑娘，吃了幾天的桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳。

　　自由練習，指名朗讀。

　　難讀生字詞語：

　　鉆 （zuãn）出    平舌音

　　桑 （sãng）葉    平舌音 后鼻音

　　舊衣裳 （shang）  翹舌音

　　蠶（cán）床（chuáng）  

　　自由練習，指名朗讀。

　　開火車朗讀詞語。

　　三、整體感受

　　1、再讀課文，自由練習讀課文。（把文章讀通順。）

　　2、開火車逐段朗讀課文

　　3、了解蠶的生長過程。              

　　（1）、蠶姑娘從哪里鉆出？

　　（2）、睡了共幾回？ 后來又干了什么？

　　四、教學生字

　　1、出示生字，學生認讀。

　　2、教學生字：蠶、桑、姑、娘。說說記憶方法

　　3、范寫生字

　　學生描紅，學寫生字

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.循文明像: 細讀課文，了解蠶得勝藏過程及生長特點。

　　2.體情悟道:  能正確，流利，有感情的朗讀課文，激發學生的對昆蟲的研究興趣。

　　教學重點、難點及對策：

　　重點:了解蠶姑娘的生長過程。背誦課文教學

　　難點： 辨析課文中相似段落的不同。

　　對策： 朗讀，比較，理解內容，理清線索。

　　教學準備：圖片  卡片

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.檢查復習：

　　朗讀，默寫詞語：

　　變成   吐絲     蠶姑娘  

　　換上   從此     暖洋洋

　　二、學習課文

　　（一）學習第一小節

　　1、指名讀

　　2、體會“暖洋洋”比較溫暖

　　3、這一自然段告訴我們什么？

　　4、解釋 ： 蠶卵  又黑又小的是蠶的籽

　　5、齊讀這一小節

　　（二）學習2—5節

　　1.學習第二小節

　　剛從蠶卵里鉆出的蠶是什么樣子？ 指名讀

　　板書 又黑又小         看圖理解又黑又小

　　以后它怎么樣？

　　它睡眠后有什么變化？

　　小結：學了這一節，我們知道了蠶在生長中開始階段的情況。

　　2.學習3—5自然段

　　自由輕聲讀 ，看看蠶姑娘發生了什么變化？檢查：

　　又（  ）又（   ）的蠶姑娘——又（  ）又（  ）的蠶姑娘——又（  ）又（  ）的蠶姑娘。

　　3.根據填空自由背誦

　　（三）學習第6節

　　蠶姑娘又吃了桑葉它干什么去了？

　　上蠶山——結繭

　　看圖理解

　　“蠶繭 ”

　　（四）學習第7節

　　最后，蠶繭里飛出了什么？

　　它是什么樣的？

　　學生看圖理解說說

　　（五）小結

　　1.課文向我們介紹蠶的生長過程，誰來說說介紹一下。

　　學生介紹蠶的生長過程。

　　2.你覺得蠶怎么樣？

　　學生根據已有知識回答。

　　（師根據課文內容概括介紹蠶的作用，蠶絲可以做絲綢。）

　　三、指導書寫

　　1、認讀生字

　　2、學寫生字：舊、換、胖、蓋、響

　　3、范寫，學生描紅。

《蠶姑娘》教學設計 篇3

　　第一課時安排初讀課文，學習生字，了解一些關于蠶的知識，了解蠶經歷了“卵——蠶——繭——蛾”四個階段，學習第一自然段。

　　一、復習導入：

　　昨天的課，我們初步學習了蠶姑娘一課，同學們交流了通過各種方法了解到的蠶的知識，初讀了課文，學習了生字，還了解到蠶姑娘一共要經歷四個階段的變化：卵——蠶——繭——蛾。今天我們就一起來研究蠶結繭前的生長變化過程。

　　二、學文：

　　1、師：蠶姑娘一共變了幾次？

　　（一）指導學習第一次變化（第2自然段）（課件出示“蠶生長過程的學習表格”）

　　蠶眠的次數原來的模樣成長的過程醒后的模樣

　　第一次又瘦又小吃睡脫醒變黃姑娘

　　第二次

　　第三次

　　第四次

　　2、師：我們先來看看她的第一次變化吧！請大家輕聲讀第二自然段，想想第二自然段有幾句話？

　　生：有兩句話。

　　3、師：讀書，就要好好地讀，讀通，讀懂，有耐心地讀，再請大家讀第二自然段，這一次用默讀的方法，并動動手，把第二自然段中寫蠶姑娘變化的動作詞圈起來。（出示課件文字：成長過程）

　　生：動作詞有：睡、變、醒、吃、脫

　　4、師：你能用“先……接著……然后……的句式把這幾個動作詞按順序連起來說一說嗎？

　　生：蠶姑娘先吃了幾天蠶葉，接著就睡在蠶床上，不吃也不動，然后脫下黑衣裳，醒了，最后變成黃姑娘。

　　5、師：睡前的蠶姑娘是什么樣子的呢？（出示課件文字：睡前的樣子）

　　生：是又黑又小的。

　　6、師：同學們學得很仔細，書上插圖中的小同學和你們一樣也在仔細地觀察蠶姑娘的變化，看看，他們是怎樣觀察的？

　　生：有一個男同學拿著本子作記錄。

　　生：女同學把桑葉翻開看看。

　　7、師：是的，邊觀察邊作記錄是一種很好的觀察方法，他們也發現了蠶姑娘吃了桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動了，如果你就是圖中的小同學，發現這樣的現像，你的心情會怎樣呢？

　　生a：我會很著急。生b ：我覺得很奇怪。

　　8、師：帶著你的好奇心、著急的心情讀一讀第一句。

　　9、師：（出示課件又黃又瘦的蠶姑娘的圖片）同學們，快看：

　　生：醒了，醒了，變成黃姑娘。

　　10、師：蠶姑娘在睡前與睡后有什么變化？看著蠶姑娘的變化，你高興嗎？讓我們讀一讀蠶姑娘的第一次變化吧！

　　11、師：你能根據老師的提示試著背一背第二自然段嗎？出示課件：（　　）的蠶姑娘，吃了（　　），就睡在（　　），（　　），脫下（　　）。醒了，醒了，變成（　　）。

　　12、師：蠶不吃不動，這種睡叫“蠶眠”我們叫它頭眠，后面的三次分別叫二眠、三眠、大眠

　　（二）學習第二、三、四次。

　　1、師過渡：瞧，連她的睡眠都這樣有趣，那么二眠、三眠、大眠與頭眠有什么相同和不同之處呢？繼續學習就知道了。

　　同桌同學合作學習：

　　2、自由讀課文3、4、5三個自然段，和第2自然段比一比，找一找哪些語句是相同的，哪些是不同的，劃出來。填寫表格。根據學生的表格進行匯報，根據學生的發言進行指導學習。

　　（1）出示比較。為什么不用“就”而用“又”？

　　（2）讀一讀，比較句子。

　　蠶姑娘脫下舊衣裳。蠶姑娘換上新衣裳。

　　蠶姑娘脫下舊衣裳，換上新衣裳。

　　3、師：讀這兩個句子，你發現了什么？

　　生a：三個句子都有“蠶姑娘”一詞。

　　生b：第三個句子其實是前兩個句子合在一起的。

　　生c：合在一起時，把第二個句子的“蠶姑娘”去掉。

　　生d：還要把第一個句號改成逗號。

　　4、師：同學們的觀察能力可真強，前兩個句子寫的都是“蠶姑娘”，把兩個句合成一個句子時，可以省去第二個句子的“蠶姑娘”承接第一個句子。你再讀讀下面的兩組句子，合并成一個句子。

　　出示練習句：猴子穿著小孩的衣服。

　　猴子爬到高竿的頂上。

　　5、師：出示課件：蠶姑娘脫下黑的、黃的舊衣裳，換上了嫩白的新衣裳，想想蠶姑娘這時會怎么想，怎么說？你能帶著這樣高興的語氣讀讀這一句嗎？

　　6、你能根據剛才的學習，把蠶姑娘四次生長變化按正確的順序排列嗎？利用圖片，把老師的板書補充完整嗎？

　　7、積累詞句：

　　師：表格的內容基本上都匯報了，請大家再仔細讀一讀你填寫的表格，你還能發現什么秘密？還有哪些有趣的知識？

　　生a：我發現第一次的蠶姑娘是又黑又小的，變成黃姑娘后，第二次就用“又黃又瘦”，都有一個“黃”字，有承接作用。

　　生b：又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖都用了兩個“又”字。

　　師：你還說這樣的詞語嗎？

　　生c：繩子又細又長。

　　生d：西瓜又大又圓。

　　生e：我還發現了很多反義詞，有黑對白，胖對瘦，睡對醒。

　　師：從這些詞語中，你感覺到蠶姑娘的成長與變化了嗎？

　　師：你覺得她的變化怎么樣？出示課件：的變化

　　生：神奇的變化；有趣的變化；奇妙的變化。

　　四、表演體驗，讀好課文。

　　1 、一次次變化的蠶姑娘給你留下了什么印象？2 、你們能用朗讀向大家展示那么惹人喜愛的蠶姑娘嗎？讓大家一起來感受她變化的神奇與有趣吧！（1 ）同桌同學從2、3、4、5、四個自然段中選一個段落，進行朗讀表演的練習。

　　（2 ）小組競賽。師生共同評議。（3 ）挑選表現最好的4位學生合作表演。

　　（4 ）人人都是可愛的蠶姑娘，齊讀齊演。

　　3、只要我們多注意觀察、研究它們，我們就能揭開它們

　　成長的秘密，得到很多的知識，也能從中得到無窮的樂趣。

　　我們知道蠶姑娘在蠶床上經過四次睡眠，身體漸漸發亮，那么睡了四次的蠶姑娘還會發生些什么變化呢？我們下節課接著研究學習。

《蠶姑娘》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、了解蠶生長的整個過程及生長過程的幾次變化。

　　2、會本課的13個生字，理解“蠶卵、桑葉、衣裳、又白又嫩、漸漸、又白又胖、新房、繭子、一聲不響”等詞語的意思。

　　3、會仿照例句用“漸漸”寫話。

　　4、能通過整理排列錯亂的句子，了解蠶的生長過程。

　　教學重點：學會本課字詞，會仿照例句寫話，能整理排列錯亂的句子。

　　難點：讓學生了解蠶的整個生長過程及不同的時期不同的變化。

　　教具準備：課件、生字卡片。

　　第一課時安排初讀課文，學習生字，了解一些關于蠶的知識，了解蠶經歷了“卵——蠶——繭——蛾”四個階段，學習第一自然段。

　　一、復習導入：

　　今天我們繼續學習第二課《蠶姑娘》（教師板書課題，學生空寫）上節課同學們通過各種方法了解了蠶的知識，初讀了課文，學習了生字，還了解到蠶姑娘一共要經歷四個階段的變化：卵——蠶——繭——蛾。今天我們就一起來研究蠶結繭前的生長變化過程。

　　二、學文：

　　（一）師：請一位同學讀一下第一自然段，想一想，讀了這一自然段你知道了什么？（板書：鉆出）

　　播放多媒體課件，指導學生認識：“蠶卵”，直觀感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景。

　　齊讀后小結：讀了這一自然段，我們知道了蠶是在春天從蠶卵里鉆出來的。

　　（二）學習第二至五自然段

　　師：我們現在一起去看看蠶出來以后是怎么生長的？（板書：生長）

　　剛從蠶卵里鉆出來的蠶是什么樣子的？（又黑又小）　

　　1、學習第一次變化

　　師：我們先來看看她的第一次變化吧！請大家輕聲讀第二自然段，想想第二自然段有幾句話？生：有兩句

　　師：讀書，就要好好地讀，讀通，讀懂，有耐心地讀，再請大家讀第二自然段，這一次用默讀的方法，并動動手，把第二自然段中寫蠶姑娘變化的動作詞圈起來。

　　生：動作詞有：睡、變、醒、吃、脫

　　師：你能用“先……接著……然后……的句式把這幾個動作詞按順序連起來說一說嗎？

　　生：蠶姑娘先吃了幾天蠶葉，接著就睡在蠶床上，不吃也不動，然后脫下黑衣裳，醒了，最后變成黃姑娘。

　　（板書：吃、睡、脫、醒、變）

　　師：同學們學得很仔細，你們想不想親眼看一看呢？（出示課件）

　　師：蠶姑娘在睡前與睡后有什么變化？看著蠶姑娘的變化你高興嗎？讓我們讀一讀蠶姑娘的第一次變化吧！

　　師：你能根據老師的提示試著背一背第二自然段嗎？出示課件：（　　）的蠶姑娘，吃了（　　），就睡在（　　），（　　），脫下（　　）。醒了，醒了，變成（　　）。

　　師：蠶不吃不動，這種睡叫“蠶眠”我們叫它頭眠，后面的三次分別叫二眠、三眠、大眠

　　2、學習第二、三、四次。

　　師過渡：瞧，連她的睡眠都這樣有趣，那么二眠、三眠、大眠與頭眠有什么相同和不同之處呢？繼續學習就知道了。

　　同桌同學合作學習：

　　自由讀課文3、4、5三個自然段，和第2自然段比一比，找一找哪些語句是相同的，哪些是不同的，劃出來。填寫表格。根據學生的表格進行匯報，根據學生的發言進行指導學習。

　　（1）出示比較。為什么不用“就”而用“又”？

　　（2）讀一讀，比較句子。

　　蠶姑娘脫下舊衣裳。蠶姑娘換上新衣裳。

　　蠶姑娘脫下舊衣裳，換上新衣裳。

　　師：讀這兩個句子，你發現了什么？

　　生a：三個句子都有“蠶姑娘”一詞。

　　生b：第三個句子其實是前兩個句子合在一起的。

　　生c：合在一起時，把第二個句子的“蠶姑娘”去掉。

　　生d：還要把第一個句號改成逗號。

　　師：同學們的觀察能力可真強，前兩個句子寫的都是“蠶姑娘”，把兩個句合成一個句子時，可以省去第二個句子的“蠶姑娘”承接第一個句子。你再讀讀下面的兩組句子，合并成一個句子。（出示練習句）

　　（三）學習第六自然段

　　1、師：“新的房”是什么呢？請大家默讀六自然段，思考：這段里為什么不寫“醒了，醒了”而是寫“成了，成了”呢？（蠶沒有再睡，而是結成了繭子）（板書：結繭）

　　2、有感情的朗讀

　　（四）學習第七自然段

　　1、“繭子里面的蠶姑娘”就是我們通常所說的什么？（蛹）

　　2、為什么它一聲也不響呢？它在干什么？（繭子里的蛹正在慢慢地變化，逐漸長出兩對翅膀來）

　　3、“繭子開了窗”說明什么？（蠶蛹已長出翅膀，它咬破繭壁飛了出來）

　　教師總結：我們可愛的蠶姑娘出生后經過四回得吃吃睡睡，終于由一個個又黑又小長成白胖發亮的樣子，最后吐絲結繭變成了蛾姑娘。（板書：變蛾）

　　4、有感情的朗讀

　　三、練習

　　《蠶姑娘》教學反思

　　《蠶姑娘》這篇課文形象地描寫了從蠶卵里孵化出來，四次蠶眠，蛻皮，上蠶山，吐絲結繭，變成蛾。但大部分學生的生活相距甚遠有的學生就沒有見過，因此了解蠶的生長過程和形態特點是本文的重難點。怎樣化繁為簡，使學生輕松掌握這一變化過程呢？這就需要許多形象直觀的圖片，讓學生觀察、調動圓滿完成生的興趣，為上好這一節課打下基礎,為了激發學生學習興趣。在沒打開課本之前，就先介紹了養蠶的具體過程和一些照片，這樣，課堂伊始，就把學生帶入了蠶的世界。學生眼前就出現了各個生長過程的蠶寶寶。當然，學習的興趣也就更濃了。在教本課重點部分時,把這部分的教法主要用在解答問題上：如蠶的一生要睡幾次？是怎樣進行變化的？蠶最后是變成了什么樣的？讓學生來解答，這樣能使學生在思考問題的過程中，自己去找出課文中有關的答案。自己不明白，在聽了別人的解答后，也有了明確的認識。最后，抓住擬人化的詞語，把為什么叫蠶姑娘的問題揭示出來。“又黑又小”、“又黃又瘦”、“又白又嫩”、“又白又胖”，“發亮”讓學生掌握了蠶的生長知識。明確為什么把蠶當作人來寫。通過朗讀，讓學生體會到生命成長的快樂，同時激發他們對“蠶姑娘”的喜愛之情。

《蠶姑娘》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課3個生字。理解課文中的詞語“蠶山、蠶床”等由生字組成的詞語。

　　3、通過朗讀課文，初步了解蠶的生長過程，激發學生對春蠶的喜愛之情，激發學生的觀察興趣，培養學生初步的觀察能力。

　　教學重、難點：

　　1、識字、寫字。

　　2、通過朗讀使學生了解春蠶的一生的生長過程。

　　3、正確朗讀背誦，有感情朗讀。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　昨天的課，我們初步學習了蠶姑娘一課，同學們交流了通過各種方法了解到的蠶的知識，初讀了課文，學習了生字，還了解到蠶姑娘一共要經歷四個階段的變化：卵——蠶——繭——蛾。今天我們就一起來研究蠶結繭前的生長變化過程。

　　二、學文

　　1、師：蠶姑娘一共變了幾次？

　　（1）指導學習第一次變化（第2自然段）（出示“蠶生長過程的學習表格”）

　　蠶眠的次數 原來的模樣 成長的過程 醒后的模樣

　　第一次 又瘦又小 吃 睡 脫 醒 變 黃姑娘

　　第二次

　　第三次

　　第四次

　　（2）師：我們先來看看她的第一次變化吧！請大家輕聲讀第二自然段，想想第二自然段有幾句話？

　　（3）師：讀書，就要好好地讀，讀通，讀懂，有耐心地讀，再請大家讀第二自然段，這一次用默讀的方法，并動動手，把第二自然段中寫蠶姑娘變化的動作詞圈起來。

　　生：動作詞有：睡、變、醒、吃、脫

　　（4）師：你能用“先……接著……然后……的句式把這幾個動作詞按順序連起來說一說嗎？（小黑板出示）——先同桌互說再指名說。

　　生：蠶姑娘先吃了幾天蠶葉，接著就睡在蠶床上，不吃也不動，然后脫下黑衣裳，醒了，最后變成黃姑娘。

　　（5）師：睡前的蠶姑娘是什么樣子的呢？

　　生：是又黑又小的。

　　（6）師：同學們讀得很仔細，書上插圖中的小同學和你們一樣也在仔細地觀察蠶姑娘的變化，看看，他們是怎樣觀察的？

　　生：有一個男同學拿著本子作記錄。

　　生：女同學把桑葉翻開看看。

　　（7）師：是的，邊觀察邊作記錄是一種很好的觀察方法，他們也發現了蠶姑娘吃了桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動了，如果你就是圖中的小同學，發現這樣的現像，你的心情會怎樣呢？

　　生A：我會很著急。生B ：我覺得很奇怪。

　　（8）師：帶著你的好奇心、著急的心情讀一讀第一句。

　　（9）師：其實它們是在蠶眠，蠶在結繭前一共要經過四次睡眠，這是第一次叫頭眠。那它頭眠醒了之后1會變成怎樣呢？

　　生：醒了，醒了，變成黃姑娘。

　　（10）師：看著蠶姑娘的變化，你高興嗎？讓我們讀一讀蠶姑娘的第一次變化吧！（指導朗讀）

　　（12）師：你能根據老師的提示試著背一背第二自然段嗎？小黑板出示：（　　）的蠶姑娘，吃了（　　），就睡在（　　），（　　），脫下（　　）。醒了，醒了，變成（　　）。

　　2、學習第二、三、四次。

　　（1）師過渡：瞧，連她的睡眠都這樣有趣，那么二眠、三眠、大眠與頭眠有什么相同和不同之處呢？繼續學習就知道了。

　　同桌同學合作學習：

　　（2）自由讀課文3、4、5三個自然段，和第2自然段比一比，找一找哪些語句是相同的，哪些是不同的，劃出來。填寫表格。根據學生的表格進行匯報，根據學生的發言進行指導學習。

　　①出示比較。為什么不用“就”而用“又”？

　　②讀一讀，比較句子。

　　蠶姑娘脫下舊衣裳。蠶姑娘換上新衣裳。

　　蠶姑娘脫下舊衣裳，換上新衣裳。

　　（3）師：讀這兩個句子，你發現了什么？

　　生A：三個句子都有“蠶姑娘”一詞。

　　生B：第三個句子其實是前兩個句子合在一起的。

　　生C：合在一起時，把第二個句子的“蠶姑娘”去掉。

　　生D：還要把第一個句號改成逗號。

　　（4）師：同學們的觀察能力可真強，前兩個句子寫的都是“蠶姑娘”，把兩個句合成一個句子時，可以省去第二個句子的“蠶姑娘”承接第一個句子。你再讀讀下面的兩組句子，合并成一個句子。

　　出示練習句：猴子穿著小孩的衣服。

　　猴子爬到高竿的頂上。

　　（5）師：蠶姑娘脫下黑的、黃的舊衣裳，換上了嫩白的新衣裳，想想蠶姑娘這時會怎么想，怎么說？你能帶著這樣高興的語氣讀讀這一句嗎？

　　（6）積累詞句

　　師：表格的內容基本上都匯報了，請大家再仔細讀一讀你填寫的表格，你還能發現什么秘密？還有哪些有趣的知識？

　　生A：我發現第一次的蠶姑娘是又黑又小的，變成黃姑娘后，第二次就用“又黃又瘦”，都有一個“黃”字，有承接作用。

　　生B：又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖都用了兩個“又”字。

　　師：你還說這樣的詞語嗎？

　　生C：繩子又細又長。

　　生D：西瓜又大又圓。

　　生E：我還發現了很多反義詞，有黑對白，胖對瘦，睡對醒。

　　四、表演體驗，讀好課文。

　　1、一次次變化的蠶姑娘給你留下了什么印象？

　　2、 你們能用朗讀向大家展示那么惹人喜愛的蠶姑娘嗎？讓大家一起來感受她變化的神奇與有趣吧！

　　（1）同桌同學從2、3、4、5、四個自然段中選一個段落，進行朗讀表演的練習。

　　（2）小組競賽。師生共同評議。

　　（3）挑選表現的4位學生合作表演。

　　（4）人人都是可愛的蠶姑娘，齊讀齊演。

　　3、只要我們多注意觀察、研究它們，我們就能揭開它們成長的秘密，得到很多的知識，也能從中得到無窮的樂趣。

　　我們知道蠶姑娘在蠶床上經過四次睡眠，身體漸漸發亮，那么睡了四次的蠶姑娘還會發生些什么變化呢？我們下節課接著研究學習。

　　五、教學生字。

　　1、出示“蠶”“姑”“娘”三個字。

　　2、生說說寫這些字的注意點及如何記住這些字。

　　3、師范寫，生說筆順。生仿寫，師巡視指導。

《蠶姑娘》教學設計 篇6

　　一、目標直擊：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和 背誦課文。（重點）

　　2、學會本課9個 生字，兩條綠線內的 5個 生字只識不寫。理解由生字組成的 詞語。（重點）

　　3、初步理解蠶的 生長過程，激發學生觀察、研究 昆蟲的 興趣。（難點）

　　二、關鍵點：正確、美觀的 書寫生字，有感情地朗讀并在理解課文的基礎上背誦課文。

　　三、課時安排：兩課時

　　四、教材分析：

　　這篇課文生動、形象地地介紹蠶孵化出來后生長、結繭、由蛹變成蛾的過程。課文共有7個自然段。第一自然段寫了春暖時蠶從蠶卵里孵化出來。第二至五自然段分別介紹了四次蠶眠、蛻皮的情形，具體地寫出了這一過程中蠶的顏色和形狀的變化。第六至七自然段寫了蠶吐絲結繭、最后變成蛾的情況。課文配有插圖，形象地再像了 課文 內容，便于指導學生觀察、了解蠶的生長過程。課文語言生動，段式回環往復，句末注意押韻，讀起來朗朗上口，有利于朗讀和背誦。

　　五、學習重點：

　　1、字詞記憶賽賽看：

　　cán     gū     niáng  sāng   jiù     huàn  pang   gài    xiǎng

　　蠶     姑     娘     桑     舊     換    胖     蓋     響   

　　養蠶    姑娘   新娘  桑樹   舊書   交換   胖子   蓋房   反響

　　蠶絲    姑姑   娘子  桑葉   懷舊   換人   肥胖   蓋子   相應

　　春蠶    姑媽   娘娘 指桑罵槐仍舊   換季   胖乎乎 瓶蓋   影響

　　姑丈   娘家         舊日   換上   發胖          音響

　　姑爺   姑娘                調換   胖大海      一聲不響

　　2、反義詞：

　　瘦------胖    嫩-------老    關---- --開

　　3、近義詞：

　　舊-------破

　　4、形近字組詞：

　　蠶( 蠶絲)  娘（姑娘） 換（交換）  蓋（蓋子） 胖（肥胖） 姑（姑娘）

　　吞（吞吞吐吐）食（糧食） 喚(呼喚) 美（美麗）伴（伙伴） 故（故鄉）

　　5多音字：

　　（1）鉆zuān(鉆研)zuàn(鉆石)

　　6、詞語、句子解釋一點通。

　　（1）暖洋洋：非常暖和。

　　繭子：文中指蠶吐絲結成的殼，橢圓形，蠶在里面變成蛹。

　　蛾：像蝴蝶，種類很多。在 這里指的是蠶的成蟲。蠶蛾產卵后死去，第二年春天，蠶卵又能孵出小蟲來，又開始新的一輪生長過程。

　　嫩：初生而柔弱。

　　從此：從這個時候開始。

　　瘦：在 文中指蠶肉少，不豐滿。

　　回：次。

　　（2）又黑又小的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就睡在餐床上，不吃也不動，脫下黑衣裳。醒了醒了，變成黃姑娘。

　　解釋：這段話寫蠶吃—睡---脫---醒--- -變的成長過程。“又黑又小”寫出了蠶的蛾樣子：“吃、睡、脫”幾個動詞形象地寫出蠶是怎樣逐漸生長的 。

　　（3）睡了四回的蠶姑娘，吃了 幾天桑葉，，就爬到蠶山上，吐出絲兒來，要蓋新的房。成了，成了，繭子真漂亮。

　　解釋：這段話寫了蠶吐絲結繭的情形。“吃、爬、吐、蓋”幾個動詞形象地寫出了蠶結繭前的情形。“成了，成了”表現出人們對蠶姑娘結繭后的喜悅、興奮。

　　7、能力發揮我 特行：

　　（1）辨析組詞：“

　　蠶(       ) 娘（     ） 換（      ）  蓋（     ） 胖（     ）姑（      ）

　　吞（      ） 食（     ） 喚(       )美（      ）伴（     ）  故（      ）

　　（2）我會念筆順：

　　蠶：                                                                 

　　胖：                                                                

　　桑：                                                                

　　（3）照樣子，補充詞語。

　　暖洋洋

　　紅（      ）   黃（      ）    氣（        ）

　　靜（      ）   綠（      ）    亮（        ）

　　（4）按課文內容填空。

　　從（      ）里鉆出來又（   ）又（     ）的蠶姑娘，一共睡了(    )次，每次醒來都 變了樣，第一次變得又（    ）又（    ）：第二次變得又（    ）又（    ）：第三次變得又（   ）又（   ）：第四次身體（        ）。它吐（     ）結（     ），最后 ，（      ）開了窗，飛出了（       ）。

　　8、好詞好句我收藏：

　　（1）好詞：

　　（2）好句：

　　六、本文鏈接：

　　1、古代有關蠶的 詩句：

　　白居易：“燭蛾誰救護，蠶繭自纏索。”李商隱：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”

　　3、蠶蛾：蠶蛾是蠶的成蟲。蠶在蠶子中成蛾。蛾吐出一種液汁，使蠶層的絲膠溶解，它便穿孔而出。家蠶蛾磁個大，雄性個小。滿身有白色鱗毛，頭部有刺角一對，胸部有三隊足和兩隊翅膀。

　　六、課堂流程：

　　學法指導：

　　1、自讀課文，注意讀準音，讀通句，標出段號，畫出不理解的地方。

　　2、看了課題想知道什么？

　　3、明白課文寫了蠶姑娘又 什么變化？每次變成什么樣子？

　　4、觀察字形，正確書寫。

　　第一課時

　　名言：燭蛾誰救護，蠶繭自纏索。

　　一、明確目標，教師引領。

　　情景導入：   

　　1、寶寶白，白寶寶，吃樹葉，活到老，自己造間小房子，躲在里面睡大覺。

　　出示“蠶“的圖畫。

　　今天，老是給小朋友帶來一個新朋友，是什么啊？（蠶）

　　2、古時候人們把蠶稱作“天蟲”，蠶能吐絲結繭編織美麗的絲巾。我們親切的稱之“蠶寶寶”。而這個小作者親切的把它稱作“蠶姑娘”。誰來親切的叫一聲？（指名讀）

　　3、蠶姑娘非常可愛。想不想聽老師來讀一讀？（師范讀）

　　二、活動體驗，幫扶訓練。

　　1、和對子說說，聽了老師讀課文，你知道了 什么？

　　2、對子間合作讀課文。

　　3、對子間互相記字。（突破重點）

　　4、小組間交流記字的 方法。（突破重點）

　　5、小組內比賽記字。(猜字謎、組字、編兒歌等)

　　6、評價與反饋。

　　三、分享提升，穿插鞏固。

　　1、個人展示讀課文。（加動作）

　　2、合作展示讀課文。

　　3、展示記字方法。

　　4、展示能力：組詞擴詞    近反義詞   多音字   形近字組詞

　　5、能力提升：用課文中的 詞語造句  

　　四、反饋矯正，達標測評：

　　1、完成“快樂導航”中基礎題。

　　2、對子互批互改。

　　3、組內評優。

　　第二課時

　　名言：  春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

　　一、明確目標，教師引領。

　　1、聽寫詞語，對子互批。

　　2、組長反饋。

　　二、活動體驗，幫扶訓練。

　　1、.自由讀課文，想想哪個自然段你知道了 什？。（突破重點）

　　2、在小組內交流。

　　3、想想蠶的生長過程和形態變化？（突破難點）

　　4、在小組內討論交流。

　　三、分享提升，穿插鞏固

　　1、個人展示各個自然段的段意，并有感情地朗讀。

　　2、對子合作讀（可齊讀、分段讀、輪讀）

　　3、擊鼓傳花讀。（游戲）

　　4、同學點評，補充。

　　5、分享課文重點：蠶的生長過程(吃—睡---脫---醒--- -變)

　　蠶的 形態變化（又黑又小 ----又黃又瘦 -----又白又嫩

　　------又白又胖 ------天天發亮）

　　6、知識鞏固，能力突破。（能力發揮我 特行）

　　7、拓展知識：有關蠶的名言    有關蠶的 生長過程的圖片

　　四、反饋矯正，達標測評：

　　1、完成“快樂導航”中第二課時。

　　2.、對子互批互改。

　　3、組內評優。

　　反思 ：這篇課文是有關蠶的生長過程和形態變化，學生從文很難想象得到蠶的整個生長過程，我們 在 教學中可借助多媒體讓學生真正去感受它的過程，相信這比老師的講解更有用，或者找一些相關的圖片一起分享。我們的目的是讓學生真正走進生活去了解 蠶的生長與形態。

《蠶姑娘》教學設計 篇7

　　《蠶姑娘》教學反思

　　本文是介紹有關蠶的知識的文章，借助童話這種兒童喜聞樂見的體裁來表現。針對我們的實際情況，學生們對于蠶并不陌生。在教學一開始，我就讓學生自己來介紹看見過的或親自養過的蠶，這樣，課堂伊始，就把學生帶入了蠶的世界。學生眼前就出現了各個生長過程的蠶寶寶。當然，學習的興趣也就更濃了。在開始就讓學生區別“蠶”和“蠶姑娘”，學生們對蠶的喜愛之情就被激發出來了。到學完課文后，我再讓學生來感受兩者的好壞，使學生對“蠶姑娘”的感情進一步深化，在輕松的氛圍中了解了蠶“從蠶卵到蠶，經過四眠到蛹，最后再變成蛾飛出來”這一生長的過程，很容易的實現了教學目標。

　　蘇教版二年級語文下冊蠶姑娘教學反思

　　今天我上了語文課《蠶姑娘》，這是蘇教版二年級下冊的一篇課文。在上課一開始，我先從謎語開始導入新課：一條小小蟲，自己蓋新房，躲在新房里，變個飛仙女。孩子們一下子就興奮起來，然后再讓學生說說自己對蠶的了解，由于班上有好多孩子都是農村里來的，所以蠶對他們來說還是比較熟悉的，多少都能說出一些自己的看法。

　　教學片段一：

　　有孩子說：“蠶小時候很丑，長大了可以變成蛾。”“說的真不錯。”又有孩子說：“蠶是吃桑葉長大的。”“恩，你說的是對的。”也有孩子說：“蠶會吐絲結繭，我們的好多衣服就是用蠶絲做的。”“你懂得的知識真多”還有的孩子說：“蠶是從蠶卵里生出來的。”“你說的完全正確”。這樣之后就沒有孩子舉手發言了，于是我鼓勵孩子誰能把剛才的極為小朋友的發言連起來說，具體的用一段話來說說自己對蠶的了解。課堂上更是沉默了，不知是因為沉默是金還是不會。大概一分鐘左右，班上開始陸續有孩子舉手了，只是數量還是很少。于是我讓其中的一位孩子發言。他說：“蠶是吃桑葉長大的，它從蠶卵里生出來，最后變成蠶蛾，它還會吐絲結繭，做成衣服。”我首先表揚了這位同學的大膽發言，然后說：“這位同學把剛才四位同學的意思連起來了，真是了不起，可是他說話的順序有些亂，誰能夠按照蠶的生長過程來按照順序有條理地說說。”此時，又有幾位孩子躍躍欲試起來。我請了其中一位，他流利地說：“蠶是從蠶卵里孵化出來的，然后就吃著桑葉慢慢生長，長大后，它吐絲結繭，最后變成蠶蛾。”

　　這是我在課堂上對班級學生進行的一個隨機的說話指導訓練，原本在備課時，我想的是通過我自己的介紹讓孩子對蠶有個初步的了解。但到了課上，我忽然轉念一想，為什么不讓孩子自己簡單說一說，而且我也可以看看孩子到底對蠶有多少了解，于是就有了上面這個片斷。其實，這樣的教學案例在語文課堂上是比比皆是的。語文具有工具性、人文性，在語文課上，語文的工具性主要體現在對教材中典范語言文字的理解和運用上，同時，還體現在教師與學生之間語言的交流和教師對學生口頭語言的評價與改造上。而讓學生把話說得充分而有序，這是語文課上加強語言文字訓練的最重要也是最實在的目標之一。語文課要重視人文性與工具性的統一，從學生口頭言語的表達角度看，引導學生把自己的想法說得充分而又豐富，這樣就是體現了語文的人文性，而引導學生把表達出來的口頭言語說得更加規范、精妙，這樣就是體現了與語文的工具性。

　　那么在課堂上，作為老師應該如何引導學生將話說得充分而有序呢？“言為心聲”，先讓學生把自己想要表達的意思在腦海中先徹底、周全地想清楚，在這之后，學生的說話才能表達得充分而有序，所以這里還涉及到一個如何訓練學生思維的豐富性和條理性的問題。對于低年級的孩子來講，在課堂上言語表達往往不夠完整、充分，也缺乏一定的條理，此時老師的引導就顯得格外重要。我認為我上面的一個教學過程就體現了學生的主體作用和教師的主導作用，首先我鼓勵學生可以暢所欲言，知道什么說什么，將自己對“蠶”的認識片言只語地表達出來，然后啟發學生將這些“片言只語”按照條理組織起來，從而使學生的思維和語言同時豐富起來。在充分表達的過程中，學生思維和語言缺乏條理性的問題又會暴露出來，此時我靈活地引導點撥，讓學生發現表述順序上的混亂，并要求按照一定順序重新理順自己的思維并組織語言，最后達到充分而有序地表達的效果。

　　教后記：

　　本課的學習借助了多媒體的視頻輔助作用，孩子們在媒體的介入下，對于蠶的生長過程有了一個系統的了解，同時對于背誦課文有很好的效果。

　　為了易于背誦，我和孩子們找到了段落的相似之處，與不同之處，將有點啰嗦的課文簡單化，系統化。

　　錯題積累：

　　學生在書寫生字時，蠶的上面要強調是“天”，另外，忘記引申蠶絲的作用，需補充。

　　《蠶姑娘》一文教學反思

　　說是巧用媒體，其實是課堂中一些常見的教學手法，在這里有點自吹自擂、班門弄斧了，見笑！下面我來談談我教學中的一些情況。

　　《蠶姑娘》生動形象地介紹了蠶孵化出來后生長、結繭、由蛹變成蛾的過程。應該來說，這篇文章條理是十分清晰的，但是課前我調查了一下，現在的孩子和我們小時候不同，他們很少見過蠶，更不用說接觸、熟悉了。所以，在備課時，我就上網收藏好了有關蠶的一生的視頻資料，以備課前用。很可惜，學校的功能室電腦壞了，不能播放，所以孩子們未能在課前欣賞到。沒有了直觀形象，就更加提醒我，一定要在課中好好地把握。為了使教學收到好的效果，我想到了下面的幾個辦法：

《蠶姑娘》教學設計 篇8

　　[教學要求]

　　1.學會本課的生字，理解詞語，掌握多音字“發”(伯)的讀音。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.初步了解蠶的生長過程和形態變化，激發學生對昆蟲的研究興趣。

　　[教學準備] 掛圖、生字卡片。

　　[教學時間] 三課時。

　　第一課時

　　一、導人新課，結合學習生字詞“蠶”、“姑娘”，揭示課題

　　1.出示蠶的掛圖，引出課題生字教認。

　　問：這是什么?(板書：蠶)出示“蠶”的字卡，學生看拼音讀“cdn”。注意“蠶”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蠶”字是上下結構，上部是“天”，下部是“蟲”。書空記字。

　　問：誰知道“蠶”是什么，有什么作用?(蠶是一種昆蟲，能夠吐絲，蠶絲能織成美麗的綢緞)對，人們把“蠶”看做像一個美麗能干的姑娘，親切地稱“蠶”為“蠶姑娘”。(板書：姑娘，補全課題)

　　出示“姑娘”詞卡，學生看拼音讀“g0 niong”。提示注意：“娘”是鼻音，不能讀成帕ng。分析字形：“姑娘”兩個宇都是左右結構，左部相同，都是“女字旁”；右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分別書空記字。

　　2.這節課我們開始學習《蠶姑娘》這篇課文。齊讀課題：蠶姑娘。

　　二、初讀指導

　　1.給每個自然段寫上序號后默讀課文，畫出不理解的詞語。

　　2.學習生字詞。

　　(1)會讀田字格里外的生字以及多音字“發”。特別注意區分、讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音節。

　　(2)查字典，并聯系上下文，理解下列詞語的意思：桑葉 蠶卵 蠶床 蠶山 吐絲 繭子 蓋新房 蛾 從此

　　(3)讀順課文。

　　3.檢查自學效果。

　　(1)出示字詞：

　　蠶 桑葉 從此 瘦

　　鉆出 換上 卵 繭

　　(2)指名讀，引導學生讀準加點字的平舌音、翹舌音、前鼻音及三拼音節。

　　(3)了解詞語掌握情況。

　　桑葉：(用圖或實物講解)

　　蠶卵：蠶蛾產下的子。

　　蠶床：指養蠶的用具，如竹匾等(指看書上插圖)。

　　蠶山：(看實物或圖)供蠶吐絲做繭的一束束草稈子或麥秸稈子，上尖下寬，所以叫蠶山。

　　蛾：(看圖)蠶的成蟲。

　　從此：從這時起。

　　(4)抽字詞卡片，讓學生讀。

　　(5)分自然段讀課文。

　　三、描紅指導

　　1.提示注意點。

　　此：左右結構。左部“止”第一筆是長“豎”而不是短“豎”，第四筆是“提”而不是“橫”；右部“匕”先寫“撇”再寫“豎彎鉤”，兩筆相連而不交叉，不能寫成“七”，上部左低右高，下部齊平。

　　舊：開頭兩“豎”長度相當，上下間隔相等，“日”框內部一“橫”連左“豎”不連右“折”，底部一“橫”既連左“豎”又連右“折”。

　　姑：左部“女字旁”末筆改“橫”為“提”，右連第三筆“撇”而不交叉；右部“古”首“橫”宜收緊些，下面“口”形上寬下窄，體形稍大，使下部平穩。

　　蠶：上部首筆是“橫”而不是“撇”，第四筆“捺”起筆處連“橫”而不連“撇”。“撇、捺”舒展，預留下部空隙寫“蟲”。

　　換：左右結構。左窄右寬。左部“提手旁”寫法同前；右部“奐”，自上而下筆畫由收緊到放開，最后兩筆“撇、捺”相配，支持下部平穩。

　　鉆：左右結構，左右寬度相等。左部“金字旁”開頭兩筆占位略寬，蓋住下部筆畫；右部首“豎”挺直，“橫”畫宜短，左連“豎”畫，下面“口”形寫法同“姑”而略大，保持下部平穩。

　　娘：左部“女子旁”寫法同“姑”字；右部“良”首“點”宜高，第二至四筆應橫向收緊，“豎提”長而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最后兩筆，“撇”連于“捺”，共同布白于右下空隙部位。

　　桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”為“點”；下部“木”的“橫”畫要長，“撇、捺”舒展，全字上收下放，保持平穩。

　　蓋：上下結構。上部“羊字頭”開頭兩筆一側“點”一撇“點”，三“橫”間隔均勻，中“橫”略短；下部“皿字底”體形寬扁，框里兩短“豎”，分別同左右兩“豎”畫走勢相應，而彼此對稱，平分成框里三個空隙，末“橫”特長，左伸右展，保持底部穩定。

　　裳：上部宜縱向收緊；下部“衣”的“橫”畫宜短，“撇”畫稍長，“豎提”偏左定位，最后的短“撇”連于長“捺”，下部四筆體形寬放，保持全字穩定。

　　2.學生練習描紅。

　　四、布置作業 

　　1.練讀課文，注意第2～5自然段詞句的異同。

　　2.讀抄詞語(見文后練習3)。

　　札記

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1.默寫詞語。

　　變成 吐絲 蠶姑娘 吃桑葉

　　換上 從此 暖洋洋 蓋新房

　　2.指名讀課文。

　　二、細讀課文(第1-5自然段)

　　1.第1自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)這一自然段告訴我們什么事?(這一自然段告訴我們蠶姑娘從蠶卵里鉆出來的時間是在天氣暖洋洋的春天里)(告訴我們蠶是從蠶卵中孵出來的)(板書：卵一蠶)問：“鉆出”是什么意思?(在這里，鉆出就是爬出來的意思)

　　(3)小結：讀了這一自然段，我們就知道蠶是在春天從蠶卵里孵出來的。

　　(4)齊讀第1自然段。

　　2.第2自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子?(又黑又小)

　　(板書：又黑又小)蠶姑娘出來以后怎么樣?(蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳。醒來以后，變成黃姑娘)(板書：吃桑葉、睡、脫、醒)教師提示注意：蠶吃桑葉的幾天當中，它是在動著的；而從睡到醒當中的時間里，它是不吃也不動的，這叫做蠶眠。(板書：蠶眠)蠶眠共有四次，每次都要脫去一層皮。第一次蠶眠脫去的是黑皮換上了黃色的皮，所以說“變成了黃姑娘”。

　　(3)小結：讀了第2自然段。我們知道了蠶在生長中開始階段的情況。

　　(4)齊讀第2自然段。

　　3.第3自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)這一自然段和上面第2自然段的語句基本相同，但有幾個詞語換了，誰能說一說?(“又黑又小”換成“又黃又瘦”；“黑”換成“黃”，“黃”換成“白”)這反映了什么情況?(反映了蠶姑娘在不斷生長)(板書：又黃又瘦)還有什么詞語換了?(“就”換成“又”) 出示：{：{登：：

　　誰能說說“就”和“又”表示的不同意思?(表示兩個不同動作接連發生用“就”；表示某個動作的重復發生用“又”)對，這里用“又”表示第二次蠶眠的情況是恰當的。

　　(3)齊讀第3自然段，注意詞語換用的情況。

　　4.第4、5自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)這兩個自然段和上面第3自然段相比，誰能說說哪些語句不同?(“又黃又瘦”換成了“又白又嫩”和“又白又胖”；“變成白姑娘”換成了“從此一天天發胖”和“從此一天天發亮”；“脫下黃衣裳”換成了“脫下舊衣裳，換上新衣裳”)(板書：又白又嫩又白又胖發亮)這反映了蠶姑娘不斷地長大了。

　　(3)齊讀第4、5自然段，注意詞語換用情況。

　　三、指導背誦

　　看提示(寫在小黑板上)背誦第2、3自然段。

　　又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，______睡在蠶床上，不吃也不動，脫下______衣裳。醒了，醒了，變成______姑娘。(每空依次在上下填兩個字，下同)

　　2.看提示背誦第4、5自然段。

　　又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發

　　四、課堂作業 

　　朗讀、練習背誦第l-5自然段。

　　札記

　　第三課時

　　一、檢查復習

　　指名背誦第1-5自然段。

　　二、繼續細讀課文(第6、7自然段) ，

　　1.第6自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)為什么要寫明“睡了四回”?(因為蠶眠有四次，這是蠶的生長特點，所以必須特別寫明)這個自然段里把繭子比作什么?

　　(新房)為什么說“繭子真漂亮”?(繭子又白又亮，長圓形，很好看)

　　(3)這段里為什么不寫“醒了，醒了”，要寫“成了，成了”?

　　(蠶沒有再睡，就不能說“醒了”；蠶結繭子好比蓋新房，繭子結成，好比新房蓋成，所以要寫“成了”)“成了，成了，繭子真漂亮。”這句要怎樣讀?(要讀出喜悅的語氣來)請你把這句讀一下。(學生讀)

　　(4)小結：讀了這一自然段，我們知道了蠶吐絲結繭前后的情況。(板書：吐絲結繭)

　　(5)齊讀第6自然段。

　　2.第7自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)繭子里面的“蠶姑娘”稱做什么?自答：繭子里的“蠶”稱做蠶蛹。(板書：蛹)為什么寫它“一聲也不響”，不寫“一動也不動”?(繭子里的蛹是慢慢在變化，逐漸長出兩對翅膀來，所以不能寫“一動也不動”)

　　(3)“繭子開了窗”是什么意思?自答：蠶蛹長出翅膀，成為蠶蛾(板書：蛾)，蠶蛾咬破繭壁飛出來就是開天窗的意思。前面抑苗子I-I,/4：~"斬帛”；士田煙嬙n奪Z右茁辟㈠柞“并下宙”*徂會括而有趣。請看第31頁上面的第一、二兩幅圖。(學生看圖)“變了，變了，變成蛾姑娘。”這句要怎么讀?(要讀出驚異好奇的語氣來)請你讀一下。(學生讀)

　　(4)看31頁上第三幅圖，想一想：兩個蠶蛾在干什么?(蠶蛾在產卵)提示：蠶蛾產卵后死去，第二年春天，蠶卵又能孵出小蠶來，又開始新一輪的生長過程。

　　(5)齊讀第7自然段。

　　三、總結課文

　　1.根據板書內容說說蠶的生長過程。

　　2.填空練習，概括課文。

　　從_____里鉆出來的又_____又_____的蠶姑娘，一共睡了_____次，每次醒來都變了樣，第一次變得又_____又_____；第二次變得又_____又_____；第三次變得又_____又_____；第四次身體一天天_____。它吐_____結_____，最后_____開了窗，飛出了_____姑娘。

　　3.齊讀完成填空后的這段話。

　　四、課堂練習

　　1.讀句子，初步認識句子的并合(課后練習4)。

　　這里有兩組句子，每組三句話，要求我們讀一讀。初步懂得怎樣把兩句話并成一句話來說。

　　(1)各人自讀，體會。

　　(2)指名讀第一組三句話。

　　(3)誰能說說怎樣把第一、二兩句并成第三句的?(把一、二兩句連起來，把第一句未了的句號改為逗號，把第二句開頭的“蠶姑娘”去掉，這就并成了第三句)

　　第二組三句話的練習方法同此。

　　2.背誦第6、7自然段。

　　(1)利用押韻的字引背。(押韻的字寫在小黑板上：娘、上、由主.*白¨向宙*白、

　　(2)分兩個大組，一組背，另一組聽，再交換一次。評議。

　　(3)各人自背。

　　(4)指名背誦。

　　3.背誦全文。

　　(1)全班背誦。

　　(2)指名背誦。

　　4.書面作業 。

　　(1)擴詞。

　　蠶( )( )( )( )

　　換( )( )( )

　　絲( )( )( )

　　(2)照樣子，寫詞語。

　　例：暖洋洋 紅通通 黑白 綠亮

　　札記

《蠶姑娘》教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；

　　2、學會本課10個生字，其中綠線內的4個只識不寫。理解生字組成的詞語；

　　3、初步了解蠶的生長過程，激發學生觀察、研究昆蟲的興趣。

　　教學重點：通過朗讀，結合學生的生活經驗來理解課文內容，掌握4次蠶眠的情況 ，了解蠶的成長過程。學會課文中的生字。

　　教學難點：引導學生去體會課文語言的生動，感悟詞句表達的感情，抓住段落特點指導背誦。

　　教學時間：共3課時

　　教學設計：第一課時（略）重點學習生字，指導寫字

　　第二課時

　　一、導入：

　　1、老師板書“蠶”字揭示本節課學習內容

　　我們中國，很早就養蠶了，古時候人們把它叫做“天蟲”，所以“蠶”字上面是個“天”，下面是個“蟲”。

　　2、板全課題 揭示新授內容

　　3、說說為什么把蠶稱作蠶姑娘？     

　　二、了解蠶的生長情況

　　1、結合生活，交流對蠶的了解

　　指名說說自己養蠶的情況，老師可以結合學生介紹作些補充

　　［ 在實際生活中，多數學生都養過蠶，對蠶并不陌生，這是課堂上學習這篇課文一個很好的共同的話題，所以結合學生的生活經驗來學習這篇課文，能自然地拉近學生和文本的距離，使得學生對文本內容有種親切感。同時通過相互交流養蠶的情況，可以幫助學生更好的了解蠶的一生。］

　　2、自讀課文，思考：蠶從卵變成蛾經歷哪些過程？

　　3、指名說蠶的生長過程，老師結合學生發言出示蠶的生長過程示意圖，幫助學生進一步認識蠶卵、繭子、蠶山、蠶床，了解蠶的一生。

　　［課文中“蠶山”“蠶床”這兩個詞的意思學生不太懂，即使是養過蠶的學生在實際生活中也不太會用到這兩個詞語。這兩個詞語又不是用語言能解釋清楚的，所以可以利用相關圖片讓學生認識“蠶山”“蠶床”結合學生發言幫助理解詞義。］

　　4、現在，你能理出蠶姑娘的生長過程了嗎？（學生說老師板書）

　　板書：蠶卵

　　蠶姑娘  

　　吐絲結繭

　　變成蛾子

　　補充： 蠶姑娘變成蛾子后，再產下蠶卵，然后蛾子就死去了。這就是蠶的一生。

　　三、誦讀課文，加深體會

　　（一）、學習第一自然段

　　1、老師口述第一自然段內容，出示有關圖。

　　2、學生看圖知道天氣暖和了，蠶才從蠶卵里鉆出來，讀好詞語“暖洋洋”。

　　3、學生一起背第一自然段

　　（二）、學習第2自然段到第五自然段

　　1、老師出示4次蠶眠情況圖，讓學生觀察蠶的不同樣子，發現蠶的變化，舉手說。

　　2、讓學生到課文第二代第五自然段中去找有關詞語，體會課文用詞的準確生動。

　　［從這里開始的教學環節主要是引導學生重點學習2---5小節，掌握蠶4次眠的情況，體會人們對蠶的喜愛，看到蠶長大了、變化了感到興奮、喜悅。讓學生在理解課文內容的基礎上去體會課文中語言表達的準確。］

　　3、學生看課文后舉手回答，老師板書

　　板書：又黑又小

　　又黃又瘦

　　又白又嫩

　　又白又胖

　　過渡：剛鉆出來的蠶姑娘又黑又小，長長就變得又黃又瘦，再長長就變得又白又嫩，再長就變得又白又胖。這說明蠶姑娘在一天天長大。他是怎么長大的呢？

　　4、具體學習第二自然段

　　（1）學生自己讀第2自然段，找出寫蠶姑娘長大的最重要的一些詞。

　　（2）引導交流，學生舉手說，老師板書：吃  睡  脫  變

　　（3）這些詞都是表示蠶姑娘的動作的，寫他怎樣長大的，我們把第2小節一起讀一讀。

　　（4）指導朗讀

　　老師抓住這一段中蠶姑娘顏色變化了，抓住不吃不動好幾天后突然醒了這些現象，引導學生體會蠶眠很有趣，讀好這一段。

　　（5）學生看著板書背這一段

　　［這么長的課文對學生而言要背誦是有困難的，課文的后面幾小節在語言表達上和第二小節很相似，所以可以利用對第二小節的指導，讓學生體會到本課構段規律（段式回環反復），化解背誦的難點，練習當堂背誦。減輕課后負擔。］

　　過渡：蠶姑娘是怎么變成白姑娘的？怎么變成嫩姑娘的?怎么變成胖姑娘的？小朋友能自己去學習第3、4、5小節嗎？

　　5、學生自己讀第三到第五自然段，劃出表示蠶姑娘在生長的動作的詞。

　　6、組織交流

　　（1）、通過交流，引導學生發現仍然有“吃 睡 脫”這些詞語。

　　（2）、讓學生找出第3自然段和第2自然段在說法上的不同。

　　學生歸納出不同處后，引導體會為什么這兒要說“又睡在蠶床上”？

　　（3）學生看板書齊背第三自然段

　　（4）學生找出第4、第5兩個自然段和第2自然段在說法又有什么不同？

　　（5）學生看板書齊背第4、第5兩個自然段

　　7、老師小結學法：

　　這么長的內容，其實有很多地方說法是一樣的，只有幾處有點改動，但是很容易記住。小朋友找到背誦的辦法了，很快也就背下來了。

　　［老師的小結實為了讓學生明白：課文雖然長，但找到背誦方法了，背誦就不難。鼓勵學生學習別怕困難。指導學生在以后的學習中，遇到類似的段落形式相近的課文，可以采用這樣記住相近段落中少量詞語變換的方法來幫助記憶。］

《蠶姑娘》教學設計 篇10

　　課題：2蠶姑娘 課時：第一課時 課型： 閱讀課 教學時間： 教學目標 1、 能正確、流利地朗讀課文。 2、 學會本課10個生字。兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 教學重點、難點 1、 重點：識字、寫字，朗讀課文。 教學準備 多媒體課件 教學流程 輔助手段 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖 一、看圖介紹，導入新課 多媒體課件出示蠶的圖片 1、這是什么？板書：蠶（強調平舌音）。 2、誰見過蠶？能指著圖來介紹一下嗎？ 3、從字形看，蠶是“天下第一蟲”，那它究竟能發揮什么作用呢？（它吐出的蠶絲織成美麗的絲綢，做成圍巾、衣服……） 4、（出示文中蠶姑娘）你們喜歡這些可愛又有用的蠶寶寶嗎？今天我們就來學習：（顯示課題，讀題）蠶姑娘。     指著圖介紹       討論說話       揭示課題 教學始伊，孩子們掌握“蠶”的音、形的同時，蠶那可愛的樣子占據了他們的視線，蠶的巨大作用深入他們的心靈。懷著對蠶的喜愛進入課文的學習，是一種良好的開端。 二、練讀檢查，讀通課文   1、按要求練讀課文。 ⑴第一遍自己大聲讀課文，標出自然段號，圈出生字，并把生字多讀幾遍。 ⑵第二遍與同桌按自然段輪讀，同時指出對方讀得錯誤或不流利的地方，并練習改正。 ⑶第三遍找自己的好朋友一起讀一遍，互評：讀的正確、流利的打“★”。 2、 檢查自讀情況。 ⑴出示文中去拼音的生字詞語，開火車讀。 ⑵全班齊讀第一自然段，師評價 ⑶指名一學生讀第二、三自然段，自我評價。 ⑷指名一桌學生讀第四、五自然段，學生評價。 ⑸男小朋友齊讀第六、七自然段,女小朋友評價。   自讀課文 圈出生字   輪讀，指出錯誤     找好朋友練讀   自主、互助、合作地練讀課文，既體現了自主學習的成效，又實現了生生互動的交流與展示。學生的能力得到了提高，老師的手腳也得到了解放。         檢查讀書，實為有效吸引學生的注意力，重要的是采取什么樣的形式和評價的手段。孩子們參與的面寬了，評價的權力下放了，孩子們的積極性也高了。 三、學習記憶，指導寫字   1、認讀本課生字：蠶 姑 娘 桑 床 舊 換 胖 蓋 響 2、共享記字好方法。 ⑴比較法：響——向 床——莊 ⑵猜謎法：15天——胖（15天為半個月）          24小時——舊（24小時為一日）          上面的“羊”沒尾，下面的“血”沒轍——蓋 ⑶部件法：蠶 姑 娘 桑 ⑷雙胞胎分辨法：換——秧 3、田字格內范寫“換”、“桑”，學生書空。 4、習字冊上描紅、臨寫生字。 認讀生字     識記生字的科學方法，能最大程度地調動學生的思維和想象，產生一種“最快記住、記住不忘”的學習效果。事實上，學生的諸多錯別字，就是因為老師在指導生字的過程中沒有采取合理的方法，讓孩子們在心中對生字形成牢不可破的、正確的“第一印象”。 教學反思： 課題：蠶姑娘 課時：第二課時 課型： 閱讀課 教學時間： 教學目標 1、 正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 2、初步了解蠶的生長過程，激發學生觀察、研究昆蟲的興趣。 教學重點、難點 2、 重點：朗讀課文。 3、 難點：多數學生對蠶缺乏感性認識。 教學準備 多媒體課件 教學流程 輔助手段 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖 復習檢測   1、 出示教過的生字。 2、 學生開火車認讀，并且進行組詞練習。 開火車讀字組詞 及時的鞏固復習學過的知識。 媒體輔助，讀懂課文   1、 第一自然段。 ⑴指名讀，想一想，讀了這一段你知道了什么？ ⑵播放多媒體課件，指導學生認識“蠶卵”，直接感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景。 ⑶讀后小結：這一段告訴我們蠶是在春天從蠶卵里鉆出來的。 2、 第二～五自然段。 ⑴課件出示各階段照片，生動形象地演示蠶的生長過程及形態變化。 ⑵討論蠶的形態變化及生長過程。 交流：又黑又小    又黃又瘦 有白又嫩     一天天發亮 吃    睡     蛻     醒 ⑶自由讀課文二、三自然段，思考這兩個自然段中哪些語句是相同的，哪些是不同的？ ①     出示比較。 ②     再讀，想想第三自然段中為什么不用“就”用“又”。 ③     齊讀這兩個自然段，把蠶姑娘的這種變化過程記在腦子里 ⑷比較四、五自然段的異同，并仔細觀察蠶姑娘“發胖——發亮”的變化。 ⑸誰能不看書，把四、五自然段蠶姑娘的變化說一說？     指名讀   認識蠶卵           看課件展示     討論蠶的形態   交流       自由讀，進行比較     再讀課文   齊讀     觀察   說一說蠶姑娘的變化       指導學生讀懂課文，方法很重要，尤其是這種構段相似課文。遇到同類課文，學生能舉一反三，游刃有余，怎不是老師教得得法呢？                                   文章的語言、多媒體中的畫面和錄像一旦能滲入學生腦海，實現“電影”重現，不僅有助理解內容，而且有助記憶內容。     ⑹連讀二～五自然段，把蠶姑娘的四次變化在腦子里想一想。 3、 第六～七自然段。 ⑴過渡：蠶從誰到醒的一段時間里，不吃也不動，叫“眠”。現在它們經過四次蠶眠，又將怎么變？ ⑵指名讀第六、七自然段，播放錄像。 ⑶把你看到的變化用自己的話說一說。（吐絲結繭） ⑷各自邊讀這兩個自然段，邊在腦中重現蠶吐絲結繭的過程。 ⑸齊讀。 3、 回憶課文內容和圖片錄像，完成填空：  從          里鉆出來的又      又       的蠶姑娘，一共睡了     次，每次醒來都變了樣。第一次變得又      又         ；第二次變得又      又     ；第三次變得又      又      ；第四次身體一天天     。它爬到    上，吐出        來，結出   ，最后變成了       姑娘。 想一想               指名讀   說一說   自讀         完成填空         對課文內容的梳理與回歸，能使學生對課文的把握更具整體性，思維也能得到鍛煉。 表演體驗，讀好課文   4、 文中一次次變化的蠶姑娘給你留下怎樣的印象？ 5、 你們能用朗讀向大家展示那么惹人喜愛的蠶姑娘嗎？ ⑴六人小組每人挑選二～七自然段中一個段落，進行朗讀表演的練習。 ⑵小組競賽。師生共同評議。 ⑶挑選表現最好的六位學生合作表演。 ⑷人人都是可愛的蠶姑娘，齊讀齊演。 談印象     朗讀練習     朗讀表演   小組競賽 合作表演   齊讀齊演     自己一下子轉變為文中惹人喜愛的蠶姑娘，孩子們的心與蠶走得更近。孩子們釋放身心、舞動手腳，蠶姑娘那一次次生長的變化、形態的變化仿佛是自己的親身經歷，歡喜之情充盈于朗讀中，成長的快感宣泄于表演中。 運用語言扮演角色   你還能用好文中的知識創造性地向大家作“自我介紹”嗎？     自我介紹 這是更高層次的要求，把文本視作學生可以信手拈來的拐棍，可以創造性加工的半成品。學活教材，就在于此。 課外實踐，拓展延伸   必做題： 1、比較句子，把它合并成一句長句子。 ⑴蠶姑娘脫下舊衣裳。 蠶姑娘換上新衣裳。 ⑵蠶姑娘吐出絲兒來。 蠶姑娘要蓋新的房。 2、有感情朗讀課文，并背誦課文。 選做題： 1、上網搜索，了解更多的有關蠶的知識。   比較句子         朗讀課文，背誦課文   搜集資料 信息時代，也給孩子們帶來了嶄新的廣闊天地。去網上資料庫游一游，風光無限好，讓人感覺如跳出井底的青蛙，眼前豁亮。 第三課時：     完成《練習與測試》 教學反思：

《蠶姑娘》教學設計 篇11

　　一、兒歌導入

　　1、上課前，我們一起唱的這首歌曲的主人公是誰？對，它就是“蠶”。

　　（板書：“蠶”）這是一個平舌音的字，誰能讀好它？

　　古時候的人，又把蠶叫做“天蟲”，人們覺得它是上天賜給人們的，專門為人們吐絲結繭。在人們心里，蠶就是一位美麗能干的姑娘！（板書：姑娘）姑娘這個詞，要讀輕聲，誰來讀？

　　讓我們一起親熱地叫叫她的名字。

　　2、小朋友們見過蠶嗎？誰來說說？

　　出示圖片。這就是蠶，她可是一位了不起的魔術師呢，你知道她都會變哪些戲法嗎？想知道的小朋友們趕快來讀讀課文吧。

　　二、初讀課文

　　自讀課文

　　要求：（1）、讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍；

　　（2）、數數課文一共幾個自然段，標上序號。

　　（3）、想一想：從蠶卵里鉆出的蠶姑娘一共睡了幾次？

　　2、檢查反饋

　　出示蠶姑娘的信

　　大家讀得都很認真，蠶姑娘知道小朋友們都很想了解她，所以就給大家寫了封信，想看看信里面寫了些什么嗎？

　　想打開這封信，得把課文讀好，有信心嗎？

　　（1）出示第一組：蠶卵 繭子 蛾

　　吃桑葉 換衣裳 蓋新房

　　先請小朋友們好好讀讀這些詞，注意讀準字音，哪些字的讀音特別容易讀錯，等會請你做小老師給大家提個醒。

　　著重指出：“桑”是 平舌音；“卵”是三拼音節， 聲母是l

　　小老師帶讀，去掉拼音讀。

　　指出第二行都是蠶姑娘的動作。

　　（2）出示第二組：床上 換上 漂亮

　　脫下 吐出 蛾姑娘 舊衣裳

　　這幾個詞語，先聽老師讀一讀，小耳朵要聽仔細這些詞語最后一個字的讀音。

　　指出輕聲。

　　自由讀，指讀，去掉拼音讀。

　　（3）看來詞語都難不倒大家，那么課文能讀好嗎？

　　課文一共幾個自然段？

　　指名讀分自然段讀課文。

　　讀了課文以后，你知道了嗎，蠶姑娘一共睡了幾次？（四次）

　　3、小朋友們讀得真認真，我們趕快打開蠶姑娘給我們的信，聽聽蠶姑娘跟我們說了些什么吧。

　　出示蠶姑娘的信。

　　小朋友們，你們的讀書聲真好聽！你們想不想知道我是怎么長大變化的呢？我真誠地邀請你們到我家來做客，讓我們成為好朋友吧！我已經為你們準備了很多小禮物啦！

　　蠶姑娘向我們發出了邀請，那就讓我們一起走進課文，去和蠶姑娘交朋友吧。

　　三、細讀第一自然段

　　1、請小朋友們仔細讀讀第一自然段，一邊讀，一邊想：你讀懂了什么？

　　預設：蠶姑娘是在天氣暖洋洋的春天鉆出來的。指導朗讀“暖洋洋”。

　　蠶姑娘是從蠶卵里鉆出來的。結合圖片理解“蠶卵”。

　　蠶姑娘“鉆”的動作。結合動作表演讀，體會蠶的生命力。

　　2、齊讀第一自然段

　　四、細讀第二自然段

　　1、蠶姑娘終于好不容易鉆出了蠶卵，那么剛剛鉆出來的蠶姑娘是什么樣子的呢？趕快到第二自然段里找找。

　　（貼圖）

　　2、又黑又小，這么嬌嫩的蠶姑娘是怎樣長大的呢？請小朋友們再好好讀讀第二自然段，找出蠶姑娘的幾個動作，把它們圈出來。我們可以一邊讀，一邊在書上圈圈畫畫。

　　相機出示圖片，理解“蠶床”。

　　3、句式訓練：用“先……再……然后……最后……”的句子把蠶姑娘的變化連起來說一說。

　　指名說。

　　4、讓我們一起來看看蠶姑娘的變化吧!（出示圖片），展示蠶姑娘的第一次變化。

　　（貼圖）

　　教師范讀第二自然段，加一個表示語氣的詞“啊”。

　　學生遷移，用上不同的表示語氣的詞，讀出不同的感受。相機指導在感嘆詞后不同標點符號的使用，表達出不一樣的情感。

　　5、小結。

　　板書：又黑又小 又黃又瘦

　　6、詞語積累：

　　像“又黑又小、又黃又瘦”這樣的詞語，課文里還有嗎？

　　出示：又黑又小 又黃又瘦

　　又白又嫩 又白又胖

　　你還能再想出幾個來嗎？

　　五、指導書寫

　　師范寫“蠶”，學生書空。

　　學生觀察“姑娘”兩個字的共同點，分析字的間架結構，書空。

　　六、小結

　　補充板書“？”

　　七、作業

　　1、畫畫蠶姑娘第一次變化前后的樣子，記得圖上顏色；

　　2、把蠶姑娘第一次變化的過程說給爸爸媽媽聽。

　　板書：

　　蠶姑娘

　　又黑又小 → 又黃又瘦 → ？

　　目標預設：

　　1、能正確、流利地朗讀課文；

　　2、學會本課生字，綠線內的只識不寫，理解“蠶卵”“蠶床”等詞語的意思；

　　3、整體感知課文，初步了解蠶的生長過程，激發學生觀察、研究昆蟲的興趣；

　　4、 細讀課文第1、2自然段，了解第一次蠶眠的生長過程。

　　教學重難點：

　　重點：識字、朗讀課文

　　難點：了解蠶的第一次生長變化

　　教學準備：課件、蠶書簽、貼圖

《蠶姑娘》教學設計 篇12

　　執教內容 蠶姑娘 課時：  2課時 教學三維目標：   學會本課的生字，理解詞語，掌握多音字“發”(伯)的讀音。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。初步了解蠶的生長過程和形態變化，激發學生對昆蟲的研究興趣。 教學重難點： 通過有感情地朗讀課文，牢記課文的內容，最后能進行背誦。激發學生對昆蟲的研究興趣。 教學準備： 多媒體課件 教學設計： 個性化修改： 第一課時 教學內容     初讀課文，感知課文內容。 學生學習過程     一、揭題、教學生字。

　　1、出示"蠶"的圖畫

　　今天，老師給小朋友帶來一個新朋友，是什么呀？（蠶）

　　2、出示生字"蠶"

　　請小朋友把這個字的音讀準。你用什么方法記住這個字？

　　古時候的人們把蠶稱作"天蟲"蠶能吐絲結繭織成美麗的絲巾。我們親切地把它稱作"蠶寶寶"而這里小作者親切地把它稱作"蠶姑娘"誰親切叫它一聲？（指名讀） 讓我們一起親切地叫它一聲"蠶姑娘"（齊讀）

　　3、蠶姑娘非常可愛，我們先來聽一聽課文錄音。

　　二、聽課文錄音，初步感知課文內容。

　　很多同學都了解蠶，有的同學可能還養過蠶，對蠶感到很親切，相信讀了課文，你會更喜歡蠶。

　　三、學生自學課文。

　　1、請同學們自由讀課文，注意讀準字音。

　　2、反饋：〈1〉出示詞語（帶拼音）

　　蠶卵桑葉蠶床脫下蛾姑娘又白又嫩

　　繭子漸漸長胖吐出舊衣裳又黃又瘦

　　老師把帶有生字的詞語找出來了，請同桌互讀，注意讀準字音。如果有讀錯的，請你幫他糾正一下。重點朗讀詞語蠶卵又白又嫩舊衣裳蠶床

　　〈2〉、請你再看看這些帶有拼音的字，哪個難寫而你又用好辦法記住了，請你介紹一下。重點指導"卵"的筆順（指名說教師板書書空學生在作業本上寫一個）

　　四、讀準了生字詞語，現在我們來讀讀課文，注意讀通課文。

　　1、學生自由讀課文。     2、挑選自己認為讀的最好的一小節讀給大家聽。

　　3、反饋、評議。要求把生字的音讀準，把課文讀通順。評的重點就是上面兩方面。

　　可作如下點評：

　　〈1〉你一個字都沒讀錯，真行啊！

　　〈2〉這個詞語你讀的特別準，你再讀一遍。

　　〈3〉你讀得太心急了，把字給丟了，慢慢來再讀一遍。

　　〈4〉你這一小節沒讀好，沒關系，你可以請同學幫你讀。

　　當學生讀第六小節時，教師板書"繭"。讀第七小節時板書"蛾"

　　五、剛才小朋友經過認真地讀課文，了解了從蠶卵里鉆出了蠶姑娘，蠶姑娘又變成了繭子，繭子變成了蛾姑娘，你對哪部分最感興趣，四人小組交流討論讀。     （1）自由準備

　　（2）抽四人小組賽讀。（2組）

　　（3）你們看，這就是蠶的一生。（課件出示圖畫）你記住了嗎？

　　（4）拿出課堂作業本，填一填。反饋、校對

　　六、小結

　　蠶姑娘從卵轉變為繭再轉變為蛾，它們是怎樣漸漸變化的呢？我們下節課再學習。

　　板書設計

　　蠶

　　卵　　　繭

　　蛾 　 第二課時     一、談話導入

　　今天我們繼續學習第2課《蠶姑娘》。（畫面顯示：2蠶姑娘）我們一起來了解一下寶寶的生長過程。

　　二、學習課文

　　第一節

　　1.（畫面顯示：蠶卵圖）大家看，這是什么？

　　2.（畫面顯示：蠶姑娘從蠶卵里鉆出來的圖）蠶姑娘就是從蠶卵里鉆出來的。那么什么時候蠶姑娘從蠶卵里鉆出來呢？打開書，指讀第一節，討論。

　　師插：蠶卵里孵化出蠶寶寶，需要一定的溫度。

　　3.齊讀。

　　第二節

　　1.剛鉆出來的蠶姑娘是什么樣子的呢？大家想不想看一下？（畫面顯示：又黑又小的蠶圖）說說你所看到的蠶姑娘的樣子。（黑、小）

　　課文第二節用了一個詞語，是什么？（畫面顯示第二節，根據討論，點擊“又黑又小”變紅）一下這個詞語。

　　2.又黑又小的蠶姑娘是怎樣逐漸生長的呢？請大家在第二節中找出寫蠶姑娘動作的詞，把它圈出來。

　　討論，板書：吃、睡、脫

　　師：這里講蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳，科學上叫作“蠶眠”（板書，讀一下這個詞）。蠶眠一次就蛻一次皮，就長大一些。（黃色點擊：吃、睡、脫）

　　練讀句1。

　　蠶眠后有什么變化？（根據討論，黃色點擊“變”，紅色點擊“黃”）

　　練讀句2。（喜愛、喜悅）

　　3.指讀第二節、評價、再指讀、齊讀。

　　4.練背[顯示填空：的蠶姑娘，吃了，就睡在，，脫下。醒了，醒了，變成。]

　　自背、指背、齊背。 第三~五節

　　1.過渡：第一次蠶眠，黑姑娘變成了黃姑娘。（畫面顯示：又黃又瘦的蠶圖）黃姑娘又是怎樣生長變化的呢？蠶的一生到底要眠幾次呢？輕讀三~五節。這三節在句式結構上與第二節基本相同，但有個別的詞、句改變了，請把改變的地方劃出來，多讀讀。

　　2.交流：

　　（1）蠶姑娘一生要眠幾次？（四次）[板書]

　　（2）它的外行、顏色有什么變化呢？我們來看：剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是又黑又小的？第一次蠶眠后，變得又黃又瘦？第二次眠后，變得又白又嫩？第三次眠后，變得又白又胖？第四次蠶眠后呢？書上并沒有“又白又亮”這個詞，你是怎么知道的？（邊問邊顯示圖與詞）

　　3.下面我們來細看每一小節。

　　（畫面顯示：第三節）（“又黃又瘦”、“又”、“黃”、“白”變色）練讀。

　　第二次蠶眠后，黃姑娘變成了白姑娘。（畫面顯示：又白又嫩的蠶圖）

　　（畫面顯示：第四節）（與第二節不同之處變色）練讀。

　　我們來看一下發胖的蠶姑娘。（畫面顯示：又白又胖的蠶圖） （畫面顯示：第五節）（與第二節不同之處變色）練讀。

　　看一下發亮的蠶圖。（畫面顯示：又白又亮的蠶圖）

　　4.練背第三~五節。

　　5.小節：（畫面顯示：四次蠶眠的變化過程圖）蠶的一聲要經過四眠，吃吃睡睡，逐長大。由最初的又黑又小→又黃又瘦→又白又嫩→又白又胖→又白又亮，發生著許多有趣的變化。

　　第六~七節

　　1.蠶姑娘四眠以后，又是怎樣生長變化的呢？自讀第六~七節。有什么不懂的地方打上“？”，如果你讀懂了，想考考大家什么問題，也可作個記號。

　　2.交流

　　（1）（畫面顯示：第六節）有什么不懂的地方嗎？

　　兩個要點：“蠶山”。師：有的把稻草截成一段段，用格子絞在一起，做成一條柴龍。有的用紙板做成格子狀。（顯示相關圖） 　　　　“要蓋新的房”。師：“要蓋新的房”指什么？（板書：結繭）

　　（2）蠶姑娘怎樣結繭的？（板書：吐絲）（畫面顯示：繭圖）你們看，漂亮嗎？蠶寶寶用一根細細的絲要做成這么大的繭子，對它來說是一項很巨大的工程，需要它付出艱辛的勞動，是很不容易的。練讀第六節的句2→練讀第六節。

　　（3）（畫面顯示：第七節）有什么不懂的地方嗎？

　　（點擊“一聲也不響”）它在干什么呢？（顯示：蛹圖）它變成了蛹。練讀句1。

　　（4）過了好幾天，繭子開了窗。變了，變了，變成蛾姑娘。（畫面顯示：蛾圖）這是多神奇啊！練讀句2、3。

　　（5）蠶吐絲結繭后，變成了蛹，又變成了蛾（板書：吐絲結繭、蛾）。練讀第七節。

　　三. 總結：

　　1.師小結：到這里為止，我們了解了蠶的整個生長過程。（畫面顯示：整個生長過程圖）指生上臺看著圖介紹。

　　2.學了課文，不知道大家現在有什么感受？     3.師：大千世界，有著許多可愛的昆蟲，它們各自有著神奇有趣的生長過程。

　　只要我們多注意觀察、研究它們，我們就能揭開它們生長的秘密，得到很多的知識，也得到無窮的樂趣。

　　板書設計：

　　四次蠶眠

　　蠶姑娘　　　　　　　　　吐絲結繭　蛾

　　吃、睡、脫         教后記      

《蠶姑娘》教學設計 篇13

　　一、 說教材 1 教材簡析 《蠶姑娘》是蘇教版小學語文第四冊春光篇中的一篇課文。這篇課文形象地介紹了蠶孵化出來后生長、結繭、由蛹變成蛾的過程。這是一篇知識性和情趣性結合的課文，要使學生了解春蠶的一生的生長過程，春蠶是江南學生喜愛的昆蟲，學生喜聞樂見。

　　2 教學目標 根據新課程標準的要求，結合學生的實際特點，我制定了以下教學目標：

　　（1）能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　（2）學會本課10個生字，認識4個字，重點教學“桑、換、蠶、蓋”等生字。理解課文中的詞語“蠶山、蠶床”等由生字組成的詞語。

　　（3）通過朗讀課文，初步了解蠶的生長過程，激發學生對春蠶的喜愛之情，激發學生的觀察興趣，培養學生初步的觀察能力 3 教學重難點

　　教學重點：根據低年級段要求我把識字、寫字作為本課的重點，從課文內容看，通過朗讀使學生了解春蠶的一生的生長過程，是本課的教學重點。

　　同時針對課文蠶離學生的生活實際較遠，大部分學生缺少對蠶的認識，因此了解蠶的一生變化生長過程也是教學難點，這篇課文篇幅較長，結構相似，因此正確朗讀背誦，有感情朗讀是教學難點。

　　4教學準備

　　（1）課前我作好了充分的準備，制作好與課文情境相配套的多媒體課件，不同時期春蠶的圖片及錄象，生字卡片等。

　　（2）課前布置有條件的學生觀察春蠶，收集春蠶的有關知識。

　　5 課時安排 根據這篇課文的特點和學生的實際，為了突出重點，突破難點。新課程要求教師努力建設開放而有活力的語文課程，因此，我在教學時，采用“指導觀察，啟發思維；看說結合，培養能力；讀寫結合，“讀”中學寫”的教法。新課程要求教師積極倡導自主、合作、探究的學習方式，因此，我讓學生自主學習，通過朗讀來理解課文內容。為了達到預設的教學目標，我準備三課時完成。其中第二課時是我的教學重點。

　　二、說教學過程

　　第一課時教學目標：1、學會讀準生字字音，理解理解“姑娘、桑葉、繭子”等詞的意思。 2、初步理解課文，簡單了解繭生長的整個過程。 3、指導學生能正確朗讀課文。

　　1、 課件導入，激趣示題興趣是最好的老師。剛開始，我引出了小朋友喜歡的春姑娘帶小朋友去蠶房里看望蠶姑娘，由此引出課題。 2、 初讀課文，感知內容初讀課文時，我讓學生初讀感知課文內容，給自然段標上序號，知道蠶的生長過程，并檢查生字詞的自學情況。讀準生字字音，特別是生字“卵、桑、床、娘”等生字讀音，讀準“衣裳、姑娘、床上、吐出以及絲兒”等詞語，讀通句子。

　　第一課時完成上下結構的生字“蓋、桑”及半包圍生字“床、蠶”。

　　第二課時 1 精讀課文，突破重點（1） 低年級學生的思維還處于形象思維階段，因此我用動畫導入第一節，采用過渡性語言：剛剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是怎樣的后來又變成什么樣子的？讓學生自由朗讀課文的第二到五自然段。

　　（2） 蠶眠是這篇課文的重點，但課文運用的寫法是差不多的，因此學生只要知道其中的不同就可以了，而新課程又要求教師倡導自主、合作、探究的學習方式，因此我設計了一個表格。 

　　蠶眠的次數 原來的模樣 蠶眠的過程 醒后的模樣 一 二 三 四

　　在自由朗讀的基礎上出示首先表格小組交流討論接著全班交流討論，集體完成板書書寫，了解其相同點，總體把握形成概念。引導學生了解相同的結構動作，體會這點動作詞語的精確生動，同時激發學生對變化中蠶姑娘的喜愛之情。我主要抓住課文的第二自然段，在充分朗讀的基礎上劃出表示動作的詞語，用“先----接著-----然后---最后---”說說春蠶的變化，并借助生活或多媒體了解“蠶床”“脫下黑衣裳、變成黃姑娘”的春蠶的蛻變過程，最后在在理解的基礎上讓學生說說感受指導學生有感情朗讀。在填表的過程中，不僅可以培養學生的觀察能力，也使學生的表達能力和概括能力得到了進一步的鍛煉。同時，這個過程也在幫助學生背誦。學生不僅獲得了知識，也學會了學習的方法，真正達到了“教就是為了不教”的目的。 新課程標準明確提出，閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶、獲得思想啟迪、享受審美樂趣。因此，在學生回答的過程中，我滲透了朗讀的指導。使學生不僅僅是讀，還要會讀，有感情讀，從讀中體會，以多種形式練讀。 在課后的練習中有將兩句句子合成一句句子的練習，因此在教學過程中，我也滲透了這種形式的練習，使學生掌握方法。（3）新課程標準對小學二年級的閱讀提出了明確的要求，學生要結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思。因此，在教學最后兩小節是，我主要借助多媒體播放錄象，說說蠶眠后蠶要做什么了？“蠶山”是怎樣的？“蓋新房”是指什么？，并通過實物“繭子”，引起學生的興趣，導入最后一小節。通過朗讀，懂得繭子開窗，最后貼出三幅圖幫助學生理解蠶的生長過程由蠶姑娘變成蛾姑娘，而蛾姑娘產子后又能孵出蠶姑娘這樣一個循環往復的過程。 2 總結課文，引導背誦

　　首先教師出示提示性的句子：

　　的蠶姑娘，吃了 ， 睡在 ，不吃也不動，脫下 。醒了，醒了，變成 。

　　讓學生結合提示說說課文內容，練習背誦。

　　3 寫字教學

　　新課標中指出：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，寫字教學要重視學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。我在教學生字時把10個生字進行分類，第二課時完成左右結構的生字，給予學生充分自學的時間，自學生字表、筆順表，學生自說注意點，教師重點板書相結合，使學生掌握基本的書寫技能，培養良好的書寫習慣。

　　5板書設計

　　蠶姑娘

　　蠶→ 卵→ 繭 → 蛾 ↓

　　睡了四次 吃－－ 睡－－ 脫 －－ 醒 －－ 變

　　本課主要采用“文字式”板書，。設計分三步完成：預先寫好課題，讓學生了解學習的內容；再隨著課文學習補充完整板書。板書簡潔明了，說明了蠶姑娘的生長過程，歸納了課文知識要點，破解了難點，揭示了主題教學思想，并能引導、發散學生的創造性思維。

　　第三課時我主要指導學生練習熟練背誦課文，深入了解課文內容，完成課堂練習。練習設計我安排了課后第四題變換句式，和詞語語言的積累。暖洋洋 _________ _________ _________

　　又黑又小 _________ _________ _________

《蠶姑娘》教學設計 篇14

　　師：同學們，你們誰養過蠶？（舉起許多小手），你們能說說對蠶的了解嗎？

　　（生說了許多對蠶的認識，其中一個學生說：蠶吃桑葉時有聲音，但是聲音很小很小，要挨得很近才能聽得出。）

　　師：從你與蠶挨得很近很近，去聽它吃桑葉時發出輕微的聲音，可以知道你一定很喜歡蠶，能告訴大家你為什么那么喜歡蠶的原因嗎？

　　生：因為蠶吐的絲有很多種顏色，而且很好看。

　　生：因為蠶吐的絲可以織成布，做成美麗的衣服。

　　生：還可以做成蠶絲被，蓋起來很暖和。

　　生：我們的絲綢在世界上很有名，所以我們都喜歡養蠶。

　　……

　　師：同學們都那么喜歡蠶，今天我們就來學習《蠶姑娘》一課。首先看看“蠶”這個生字是怎樣寫的呢？（師板書生字“蠶？）

　　師：誰來說說古人是怎樣造這個字的？

　　生：“天”字下面一個“蟲”。

　　師：現在我們來讀讀課題“蠶姑娘”，你能從這個課題里讀出什么樣的情感來？

　　生：我讀出來了，作者也很喜歡蠶，把蠶當作一個姑娘。

　　生：蠶能給人們帶來許多的幸福和歡樂，我覺得還可以叫它天使蟲。

　　（好一個“天使蟲”！我一邊為他們的回答喝彩，一邊在心里贊嘆：我們的孩子多聰明，他們的想象是多么的豐富！從同學們的回答中，他們不僅對蠶的生長有了基本的了解，而且已對蠶也產生了喜愛之情。我以后的教學該怎樣進行？是按教案預設“聽課文錄音，說說課文中講了蠶姑娘一些什么事？”此時顯然已是多余。于是我隨機引導“：同學們對蠶如此的喜愛，你們能自己讀書，用書中的語言說出蠶的生長、變化的過程嗎？學生立刻滿懷熱情投入到學習中。）

　　反思：

　　這一節課分為三課時完成。第一課、第二課下來同學們都有問不完的問題。第三課時結束，他們已積極提議準備養蠶，而且還要分小組比賽，看看哪一個組養的蠶最好。

　　同學們的學習熱情為什么會持續不減？它可能還與課堂學習中學生對蠶——“天使蟲”產生的“情”分不開。

　　學生的情從何來？首先，教師在授課中注意了自己的角色。教師沒有把自己當作傳統的傳道、授業、解惑者，而是引導者，是課堂情境的設計者，是與學生平等的、獨立思考的對話者，所以學生有自己獨立思考的空間，有談獨立感受的機會，才對蠶有了“天使蟲”這樣美好的認識，而“天使蟲”與課題《蠶姑娘》都讓人感覺親近，美好，與作者的思想情感發生了共鳴

　　其次，課程標準要求“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”。教師的任務是把文本介紹給學生，引領學生直接面對文本跟文本的作者直接“對訪”、交流感情。也許，教師在這一課把握較好，所以，他們今天的學習熱情大概也與此有一定的關系吧。

《蠶姑娘》教學設計 篇15

　　《蠶姑娘》是蘇教版小學語文二年級下冊第二單元中的一篇課文，這篇課文形象地描寫了蠶由“蠶卵→蠶→蛹”的生長變化過程的相關知識：從蠶卵里孵化出來，四次蠶眠，蛻皮，上蠶山，吐絲結繭，變成蛾。全文結構方式基本相同，清晰醒目，前后貫通，易于學生閱讀把握。特別是文章采用了擬人化的手法和惟妙惟肖的插圖，傳達了有如孩子般的喜愛之情。如此充滿情趣的課文，孩子們樂學、愛學。課文以蠶姑娘為題，以擬人的手法來寫蠶，可以看出作者對蠶的喜愛之情，　課文共有7個自然段，分為三個部份。

　　第一部分（第一自然段）：講春暖時節，蠶從卵里孵化出來。

　　第二部份（第二—五自然段）：具體描寫了蠶的生長變化過程。

　　第一次蛻皮，從又黑又小變成黃姑娘。

　　第二次蛻皮，從又黃又瘦變成白姑娘。

　　第三次蛻皮，從又白又嫩變成胖姑娘。

　　第四次蛻皮，從又白又胖變成亮姑娘。

　　第三部份（第六、七自然段）：講蠶吐絲結繭，最后變成蛾姑娘的情況。

　　由于低段教學以識字為主，因此本課的重點：①掌握9個生字，做到會讀、會寫、會用。會認識5個二類識字。通過理解由生字組成的詞語的意思，來加深對課文的理解。②通過有感情地朗讀課文，牢記課文的內容，最后能進行背誦。

　　本課的難點：我認為是要學生通過學習課文，了解蠶的生長、變化過程，激發學生對昆蟲的研究興趣。因為生在城市的孩子，有的根本就沒有見過蠶，多數學生缺乏對蠶的感性認識。但由于童心，他們會對新鮮的東西感興趣，所以激發學生對昆蟲強烈的研究興趣，應作為本課的難點。

　　對于本文我安排2課時完成教學任務，第一課時主要做到：1、正確、流利地朗讀課文，了解故事內容。2、認識生字，學寫其中6個左右結構的生字，理解生字組成的詞語，來加深對課文的理解。注意指導讀好“姑娘”中的輕聲，二類字中的“卵”不要讀成“軟”“裳”是輕聲。3、在教學生字詞時，可以用上猜謎法：15天是半個月“胖”；24小時是1天“舊”；上面的羊沒尾，下面的血沒撇“蓋”。再用部件法學習“蠶”天蟲；“姑”女古；“娘”女良；“床”廣木；“響”口向，“桑”三“又”加一“木”。這些內容安排在第一課時完成。這樣學生不僅知道學習生字的方法，還鍛煉了學生的思維。

　　下面我說說第二課時的預設：1、通過有感情地朗讀課文，牢記課文的內容，最后能進行背誦。2、通過學習課文，了解蠶的生長、變化過程，激發學生對昆蟲的研究興趣。

　　二年級的學生具有好奇，愛探索，易感染的心理特點。課文中那些形象、生動的語句，蠶的有趣的生長變化過程，以及相似的、前后貫通的文章結構，是學生學習本課最有利的因素，很容易激發出學生對學習本課的極大興趣。

　　一、復習導入：對于低年級學生來說，字詞教學是重點目標，出示課文后的一組詞語正好可以復習詞語的同時回顧課文內容.

　　衣裳   蠶姑娘   又黑又小   又白又嫩

　　漂亮  暖洋洋  又黃又瘦   又白又胖

　　二、自學探疑

　　因為是科普性的文章,我認為教學這樣的文章,應該有意地培養孩子探究的意識和提問的意識.在第一課時教學的基礎上,要孩子提出自己的問題.老師把孩子們的問題集中后篩選,選出這節課要解決的問題,寫在黑板上,：1、如蠶的一生要睡幾次？2、是怎樣進行變化的？3、蠶最后是變成了什么樣的？4、你不明白的地方是什么?

　　接下來安排學生自學課文,讓學生讀讀、想想、劃劃、寫寫,在文中尋找滿意的答案。整堂課圍繞這幾個問題，進行教學，問題都由孩子們自己來解答，把課堂還給孩子老師只是聽眾，必要時做補充或者提示，這樣能使學生在思考問題的過程中，自己去找出課文中有關的答案。即使孩子自己不明白，在聽了別人的解答后，也有了明確的認識。這種解問的方法，可以使多數的學生都動腦想想。

　　在這個過程中注意引導孩子的閱讀，讀和理解課文內容是相輔相成的，在閱讀上，重點指導學生的閱讀情感，語氣。如“春天天氣暖洋洋，蠶卵里鉆出蠶姑娘。”讓學生在讀的時候，把春天來了和小蠶出生時的喜悅語氣讀出來。在讀“睡了四回的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就爬到蠶山上，吐出絲來，要蓋新的房。”這是蠶姑娘的最后變化，要把蠶快要完成它一生的歷史使命和就要結束蠶姑娘的日子，那種充滿激情的語氣讀出來。這樣讀，能加深同學們對句子的理解，特別是老師對閱讀情感與語氣的指導，能使學生融情于文中。

　　在對詞語的理解上，我采用劃的方法，把一些重點詞語勾畫下來。如脫下、醒了、又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖、爬到、絲兒、繭子、開了窗、蛾姑娘，學生們能記住這些詞，也就基本記住了蠶的生長變化過程。對背誦這篇課文，也就有了一定的基礎。我讓學生邊理解內容，邊勾畫詞語。

　　在對課文理解后我抓住一些擬人化的詞語，把為什么叫蠶姑娘的問題揭示出來。特別是通過對課文中反復出現的“變成”，黑姑娘變成黃姑娘，變成白姑娘，變成胖姑娘，變成蛾姑娘這些活潑生動的句子，讓學生掌握了蠶的生長知識。明確為什么把蠶當作人來寫。

　　三、拓寬訓練

　　學了這篇課文后可以引導孩子看一些關于蠶的資料，正好是養蠶的時節，可以讓孩子自己養幾天蠶，觀察蠶的生長過程。寫觀察日記。有興趣的可以了解更多關于昆蟲的知識。

《蠶姑娘》教學設計 篇16

　　一、看圖介紹，導入新課。

　　1、（多媒體課件出示蠶的圖片）這是什么？

　　板書：蠶（強調平舌音）

　　2、誰見過蠶？能指著圖來介紹一下嗎？

　　3、從字形看，蠶是“天下一條蟲”，那它究竟能發揮什么作用呢？

　　4、（出示文中蠶姑娘）你們喜歡這些可愛又有用的蠶寶寶嗎？今天我們就來學習。

　　（顯示課題，讀題）蠶姑娘。

　　二、媒體輔助，讀懂課文

　　1、第一自然段，

　　（1）指名讀，想一想，讀了這一段你知道了什么？

　　（2）播放多媒體課件，指導學生認識“蠶卵”，直接感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景。

　　（3）讀后小結：這一段告訴我們蠶是在奏從蠶卵里鉆出來的。

　　2、第二~五自然段。

　　（1）課件出示各階段照片，生動形象地演示蠶生長的過程及形態變化。

　　（2）討論蠶的形態變化及生長過程。

　　（3）自由讀課文二、三自然段，思考這兩個自然段中哪些語句是相同的，哪些是不同的？

　　（4）比較四、五自然段的異同，并仔細觀察蠶姑娘“發胖—發亮”的變化 。

　　（5）誰能不看書，把四、五自然段蠶姑娘的變化說一說？

　　（6）連讀二~五自然段，把蠶姑娘的四次變化在腦子里想一想。

　　3、第六~七自然段

　　（1）指名讀六~七自然段，播放錄象。

　　（2）把看到變化用自己的話說一說。

　　（3）各自邊讀邊在腦中重現蠶吐絲結繭的過程。

　　三、表演體驗，讀好課文

　　1、文中一次次變化的蠶姑娘給你留下了怎么樣的印象？

　　2、你們能用朗讀向大家展示那么惹人喜愛的蠶姑娘嗎？

　　四、總結課文，拓展延伸。

　　1、朗讀有關寫蠶的詩句。

　　2、上網搜索，了解更多的有關蠶的知識。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、初步了解蠶的生長過程，激發學生觀察、研究昆蟲的興趣。

　　教學重點、難點：

　　重點：有感情地朗讀課文。

　　難點：了解蠶的生長變化過程。

　　教學準備：多媒體課件