《2、蠶姑娘》(通用16篇)
《2、蠶姑娘》 篇1
《現代藝術大師——畢加索》說課稿
我說課的內容是人民美術出版社教材第13冊中的第七課《現代藝術大師畢加索——畢加索》一課。下面,我著重從教材分析、教學方法、學法指導、教學手段、教學過程五個方面來談談我對本課的教學設計。
一、教材分析
1、 內容、地位、作用
本課是知識傳授與欣賞評述融為一體的綜合課,主要是通過對畢加索生平事跡的介紹和作品欣賞,使學生理解畢加索的藝術主張、藝術表現形式和特點。在對西方現代藝術多元化大背景的了解下,重點突出畢加索的立體主義。
本課將以油畫圖片欣賞和學生的分析回答為主線,教科書的引導講解為輔,讓學生感受美的同時向他們提供美術欣賞的學習方法,提高學生的學習興趣和欣賞水平。
2、教學目標
根據《美術教學大綱》和教材的要求,本著提高學生藝術感知能力和審美辨別能力,使學生了解西方現代藝術思路,確定本課的教學目標為:
①.知識目標:以畫家畢加索的作品《格爾尼卡》為突破口,多角度欣賞西方現代繪畫的藝術表現形式和內容特點。
②.能力目標:開拓學生的審美視野,逐步提高學生的視覺感受能力,掌握運用語言和文字表達自己的感受和認識的基本方法。
③.情感目標:培養學生熱愛和平以及對世界多元文化寬容和尊重的情感。
設置目的:通過對《格爾尼卡》這副作品的賞析,增長藝術知識,陶冶審美情操,提高學生對西方現代繪畫作品的欣賞能力。
3、教學重點、難點
重點:欣賞畢加索的作品《格爾尼卡》,感受西方現代藝術,使學生從藝術形式和現實意義上認識《格爾尼卡》的價值,并以此培養學生對世界多元文化寬容和尊重的情感。
難點:通過本節課的學習活動,提高學生對西方現代繪畫的理解能力和欣賞水平,尤其對于現代繪畫中的立體主義是學生理解上最難掌握的。
設置目的:鑒于《格爾尼卡》這幅作品在西方現代繪畫中的重要地位,故而能夠做到使學生能夠真正了解這幅作品也就等于在他們面前打開了一扇走進西方現代藝術的大門,所以本課的重點和難點都在這幅作品里。
二、教法運用
教師作為教學過程的主導者,根據教材選擇合理有效的教學方法十分重要。合理有效的教學方法不僅能吸引學生的注意力、激發學生的學習興趣,而且能使教學達到事半功倍的效果。為順利實現教學目標,以實例為線索,充分動用教具,不斷采用“欣賞,啟發、歸納”相結合的教學方法。在實例的引導下,調動學生的積極性和自覺性,由感性認識上升到理性認識,使每個學生都能參加到動腦的積極思維中,真正做到面向全體。
做法如下:
1、情境再現法
在本課教學中,由于欣賞的繪畫內容與形式比較難以理解,如果像傳統的欣賞課老師講學生聽的方式這樣的方式進行講解,可能會造成學生學習興趣缺乏,所以我運用了多次的情景模擬和再現,使學生能夠在這樣形象生動的過程中感受作品,在情感上達到和作品的共鳴。
2、德育滲透法
教育部副部長王湛在《建立具有中國特色的基礎教育課程體系》一文中指出“各門課程之間要結合自身特點,對學生滲透德育教育。”所以我在本課中,在欣賞作品的同時運用德育滲透的方法對學生進行和平主義的思德教育。
三、學法指導
我國著名教育家葉圣陶曾說過:“教師教任何功課,‘講’都是為了達到用不著‘講’,‘教’都是為了達到用不著‘教’。”葉圣陶的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務“不僅要讓學生通過學習掌握知識,更重要的是要讓學生掌握學習的方法”。
因此,對于學生的學法指導在教學中顯得尤其重要。
我的做法是:
1、自主探究學習法
霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要特別強烈。”因此,在教學中,我運用探究式學習方法培養學生自主學習能力,訓練學生發現問題、解決問題的能力。
本課充分體現了“教為主導,學為主體”,學生在教師的引導下以“討論——總結,再討論——再總結”的方式對作品進行賞析。
2、合作交流法
學習活動中,讓學生通過相互交流,大膽表達自己的想法與見解,目的是給學生之間提供不同的學習對象,聽取不同的看法,分享彼此的經驗,拓寬學生思路,達成教學目標。
四、教學手段
根據本課圖片多、資料多的特點,運用多媒體教學手段使學生能夠更近距離的接近作品,從而在豐富的感性認識的基礎上認識作品,同時能夠提高學生的學習興趣。
五、教學過程
根據費德門教授提出的美術欣賞的程序:描述、分析、解釋、評價。我在這節課上以“欣賞作品――描述作品――了解作品--評價作品”為主要教學環節來展開、深入課題。
(一)《格爾尼卡》
1、欣賞作品 表達感受
⑴由“人民藝術家”齊白石導入西方現代藝術大師畢加索。
⑵出示課題,展示畢加索的作品《格爾尼卡》,讓學生欣賞并交流,用語言如實的表達學生對這幅作品的第一印象。
⑶將自己不認同的感受如實地寫在黑板上。(可能涉及丑、亂七八糟、不好看、恐怖等)
設置目的:從感性認識出發,讓學生大膽的表達自己的感受,為下一步的描述和理解作品做好鋪墊。
2、描述作品 情感共鳴
學生在教師的引導下描述畫面:牛,馬,燈,抱著孩子的母親,戰士的尸體,跳樓的人等——一個戰爭場面。
情景模擬:請學生來模仿畫中人物的動作和表情,可自配臺詞。
設置目的:運用情景模擬的方法,使學生從情感上體驗作品,從與初步感性認識的反差中幫助于學生加深對作品的理解和感悟。
3、了解作品 體驗風格
⑴為什么要畫這幅畫?
《格爾尼卡》名字的由來,引出格爾尼卡事件。這幅作品是畢加索立體主義時期的代表作,作品以象征性的手法,有力地揭露了法西斯的戰爭罪行。
⑵為什么這樣畫?
學生分組討論分析,并將討論結論寫下來進行發言:
①畫種 形式 線條 質感 肌理(新聞排版的平行線條)
②色彩 (黑白灰) 為什么?
③.藝術形象 尋找、發現、討論作品中的象征性的形象。
情感教育:將二戰時期的圖片與畫面局部對照欣賞
④流派 立體主義
a、賞析書上《牛的變形過程》,加深學生的畫面中變形形象的理解。
b、欣賞畢加索其他的立體主義繪畫。
c、通過紙杯的變化過程(分割——打散——重組)體驗立體主義繪畫,使學生了解立體主義的繪畫特征。
設置目的:通過討論與總結的方法使學生自主探究畫面的奧妙所在,這個環節中立體主義的理解是本課的難點,通過親手繪制紙杯變形的過程,能讓學生從認知上認同立體主義的創作原理。
4、評價作品
⑴情景假設:曾經有一位德國法西斯軍官指著《格爾尼卡》對畢加索問:"這是您的杰作"?畢加索當即反駁:“不!這是你們的杰作。”
教師布置口頭評論作業:從這個故事可以看出畢加索性格的哪個方面?設想一次與畢加索對話,以"hi,picasso,......"或“德國法西斯軍官……”選四至六名學生口頭評論。
⑵宣布作業:在口頭評論作業的基礎上,加上畫面的描述、介紹,寫一段短評,作為日記。
設置目的:情景假設除了對學生進行德育教育,還讓學生以口頭與書面的不同形式表達自己的感受和見解,從而使學生能夠從理性認識上欣賞作品,逐步提高學生的審美能力。
(二)畢加索
1、生平:畢加索是個天才的藝術家,自幼學習繪畫,被稱為“神童”。他如何從寫實繪畫到創立立體主義這條路一步一步走過來?
2、不同時期的作品介紹:畢加索的繪畫風格是豐富多樣的,后人用“畢加索永遠是年輕的”來形容畢加索的繪畫風格的多變。
3、畢加索其他作品欣賞:油畫 雕塑 版畫 陶瓷等。
4、談一談:你認為畢加索是怎樣一個人?
設置目的:從作品到畫家,從畫家到他的藝術創作,再從繪畫到其他藝術門類,使學生對整個西方現代美術有初步的認識,也為下個環節的課題延伸打下基礎。
(三)課題延伸
1、討論總結:談一談畢加索作品對你的啟發
2、藝術多元化教育——“怎么樣”或“好不好”
3、總結:藝術的美不在于外表的漂亮,而在于是否能引起我們內心的某種感動。
設置目的:以學生自主探究的結論出發,從作品《格爾尼卡》延伸到西方現代藝術,使學生的審美情趣和能力得到進一步的提高。
(四)板書設計
現代藝術大師——畢加索
格爾尼卡 畢加索
畫種 生平
色彩 作品種類
藝術形象
流派————————立體主義————————→ 作品風格
情感表達———————世界和平 —————————→人格
《2、蠶姑娘》 篇2
作者:yl 發表時間:2004-4-29 閱讀次數:309
教學目標 :
1、了解蠶生長的整個過程及生長過程的幾次變化。
2、 會本課的13個生字,理解“蠶卵、桑葉、衣裳、又白又嫩、漸漸、又白又胖、新房、繭子、一聲不響”等詞語的意思。
3、 會仿照例句用“漸漸”寫話。
4、 能通過整理排列錯亂的句子,了解蠶的生長過程。
教學重點:學會本課字詞,會仿照例句寫話,能整理排列錯亂的句子。
難點:讓學生了解蠶的整個生長過程及不同的時期不同的變化。
教具準備:課件、生字卡片。
教學時間:3課時
第一課時
教學目標 :1、學會本課13個生字,理解理解“姑娘、桑葉、繭子”等詞的意思。
2、步理解課文。理清層次,了解繭生長的整個過程。
3、能正確朗讀課文。
教學目標 :
一、 啟發談話,揭示課題。
[1、課件出示“蠶”圖,問:圖上畫的是什么?它有什么用處?
2、揭題:教學“蠶”,想一想,為什么叫它蠶姑娘呢?]
1、 出示一塊絲巾,這塊絲巾漂亮嗎?用手摸摸有什么感覺?誰知道這塊又軟又滑的絲巾是用什么織成的?
2、 出示課題:12、蠶姑娘
教學生字“蠶”,讀準字音。
3、 你知道關于蠶姑娘哪些知識?
二、 初讀課文,了解大意。
1、 聽課文錄音,課文中講了蠶姑娘一些什么事?
2、 聽后交流。
三、 自由讀課文,自學生字。
1、 自學要求:[圈出生字]讀準字音,給課文自然段標上序號。
2、 反饋自學情況。
音:卵、床、裳、嫩
3、 指名分自然段朗讀課文,讀準字音。
四、 鞏固練習。
1、 認讀生字新詞。
2、 給生字擴詞找朋友。
3、 課堂作業 :抄寫生字,特別是注意“嫩”右邊與“賴”字區別。
第二課時:
教學目標 :1、學習1—5自然段,了解蠶生長過程中的幾次變化,能用表示先后順序的詞說說蠶的變化。理解“蠶床、漸漸”等詞的意思。
2、正確朗讀課文。
3、會仿照句子用“漸漸”寫一句話。
教學過程 :
一、 復習檢查。
1、 認讀生字新詞。
2、 完成課后第一題,按要求寫筆畫。
二、 學習第1自然段。
1、 自由讀這一段,說這一段主要講什么。理解“蠶卵”,(蠶姑娘產下的卵)。
2、 齊讀這一段,讀了這段后,你知道了哪些知識?你是從哪里讀懂的?(春天,從蠶卵里鉆出來。)
三、 學習課文的第2—5自然段。
1、 蠶姑娘是怎樣的呢?請你讀讀課文2—5自然段。
讀完后用“ ”的蠶姑娘來說一說,還可以“AABB”的蠶姑娘,或蠶姑娘是“ ”來說一說。
2、 蠶姑娘真奇怪,為什么有的說是又黑又小,有的說是又白又胖的呢?
3、 課文中哪段寫又黑又小的黃姑娘,哪段寫又黃又瘦的白姑娘,哪段又是寫又白又嫩—又白又胖,又白又胖—又白又亮的蠶姑娘?指名讀,共換了幾次衣服?(四次)。[蠶不吃不動,這種睡叫“眠”我們叫它頭眠、二眠、三眠、大眠]
4、 學習第一次換衣服。
⑴、 自由讀課文,又黑又小的蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了些什么?用波浪線劃出表示動作的詞。
⑵、 用上“先——接著——然后——最后——”說說蠶的變化。
⑶、 質疑問難,理解“蠶床”等詞的意思。[蠶床就是蠶匾](說—問—讀)
⑷、 指導朗讀。
5、 學習第二次換衣服。
⑴、 按上面的方法自學。
⑵、 交流。
6、 學習第三、四次換衣服。
⑴、 自由讀4、5段,找一找哪些句子在寫法上與前兩段不同,劃出來。
⑵、 理解“漸漸長胖”和“漸漸長亮”中的“漸漸”是什么意思?可以用什么詞語來代替?
⑶、 齊讀4、5自然段。
7、 有感情地朗讀2—5自然段。
四、 課堂作業 。
1、 完成課堂作業 第三題。
2、 用“漸漸”寫一句話。(完成課后第4題)
第三課時:
教學目標 :1、學習課文6、7自然段,進一步了解蠶的整個生長過程。
2、朗讀課文。
3、知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等詞的反義詞。
教學過程 :
一、 復習檢查。
1、 寫出下列詞語的反義詞。
穿-- 新-- 嫩--
瘦-- 黑-- 晴--
2、 我們知道蠶姑娘在蠶床上經過四次睡眠,身體漸漸發亮,那么睡了四次的蠶姑娘還會發生些什么變化呢?
二、 學習第6段。
1、 看課件后讀課文,思考:蠶在什么地方干什么?
2、 重點理解“蠶山”,“蓋間新房”。
⑴、 看課件理解“蠶山”。
⑵、 在課件的畫面中找找,哪些是蠶姑娘蓋的新房?蠶姑娘的新房是用什么蓋的?“蓋間新房”究竟是指什么?
3、指導朗讀,重點讀好“成了、成了”。
三、 學習第7段。
1、 字句:繭子里頭的蠶姑娘,一聲也不響,過了好幾天,繭子開了窗。
“開了窗”是什么意思?“天窗”在哪兒?
2、 看圖:說說蛾姑娘在干什么?(產卵)告訴學生:蛾姑娘把卵產在蠶紙上,產完卵就死去了。
3、 指導朗讀,“變了、變了”作重點指導。
四、 朗讀全文。 [總結全文]
1、 說說蠶的生長過程。
[2總結:蠶兒是個寶,蠶結的繭,可以繅絲,織綢。我國栽桑養蠶已有四千多年的歷史。早在兩千年以前,我國的絲綢就已賣到國外,絲綢是我國的驕傲。]
3、 完成課后作業 題。
板書: 12、蠶姑娘 ABAC
卵 又黑又小
又白又胖
蠶 蛾 又黃又瘦
《2、蠶姑娘》 篇3
[教學要求]
1.學會本課的生字,理解詞語,掌握多音字"發"(伯)的讀音。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.初步了解蠶的生長過程和形態變化,激發學生對昆蟲的研究興趣。
[教學準備]
掛圖、生字卡片。
[教學時間]
三課時。
第一課時
一、導人新課,結合學習生字詞"蠶"、"姑娘",揭示課題
1.出示蠶的掛圖,引出課題生字教認。
問:這是什么?(板書:蠶)出示"蠶"的字卡,學生看拼音讀
"cdn"。注意"蠶"字是平舌音、前鼻音。分析字形:"蠶"字是上下結構,上部是"天",下部是"蟲"。書空記字。
問:誰知道"蠶"是什么,有什么作用?(蠶是一種昆蟲,能夠吐絲,蠶絲能織成美麗的綢緞)對,人們把"蠶"看做像一個美麗能干的姑娘,親切地稱"蠶"為。(板書:姑娘,補全課題)
出示"姑娘"詞卡,學生看拼音讀"g0 niong"。提示注意:"娘"是鼻音,不能讀成帕ng。分析字形:"姑娘"兩個宇都是左右結構,左部相同,都是"女字旁";右部不同:"姑"字右部是"古","娘"字右部是"良"。分別書空記字。
2.這節課我們開始學習這篇課文。齊讀課題:。
二、初讀指導
1.給每個自然段寫上序號后默讀課文,畫出不理解的詞語。
2.學習生字詞。
(1)會讀田字格里外的生字以及多音字"發"。特別注意區
分、讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音節。
(2)查字典,并聯系上下文,理解下列詞語的意思:桑葉
蠶卵 蠶床 蠶山 吐絲 繭子 蓋新房 蛾 從此
(3)讀順課文。
3.檢查自學效果。
(1)出示字詞:
蠶 桑葉 從此瘦
鉆出 換上 卵 繭
(2)指名讀,引導學生讀準加點字的平舌音、翹舌音、前鼻音
及三拼音節。
(3)了解詞語掌握情況。
桑葉:(用圖或實物講解)
蠶卵:蠶蛾產下的子。
蠶床:指養蠶的用具,如竹匾等(指看書上插圖)。
蠶山:(看實物或圖)供蠶吐絲做繭的一束束草稈子或麥秸稈
子,上尖下寬,所以叫蠶山。、
蛾:(看圖)蠶的成蟲。
從此:從這時起。
(4)抽字詞卡片,讓學生讀。
(5)分自然段讀課文。
三、描紅指導
1.提示注意點。
此:左右結構。左部"止"第一筆是長"豎"而不是短"豎",第四筆是"提"而不是"橫";右部"匕"先寫"撇"再寫"豎彎鉤",兩筆連而不交叉,不能寫成"七",上部左低右高,下部齊平。
:開頭兩"豎"長度相當,上下間隔相等,"日"框內部一
"橫"連左"豎"不連右"折",底部一"橫"既連左"豎"又連右"折"。 '
姑:左部"女字旁"末筆改"橫"為"提",右連第三筆"撇"而不交叉;右部"古"首"橫"宜收緊些,下面"口"形上寬下窄,體形稍大,使下部平穩。
蠶:上部首筆是"橫"而不是"撇",第四筆"捺"起筆處連 "橫"而不連"撇"。"撇、捺"舒展,預留下部空隙寫"蟲"。
換:左右結構。左窄右寬。左部"提手旁"寫法同前;右部
"奐",自上而下筆畫由收緊到放開,最后兩筆"撇、捺"相配,支持下部平穩。
鉆:左右結構,左右寬度相等。左部"金字旁"開頭兩筆占位略寬,蓋住下部筆畫;右部首"豎"挺直,"橫"畫宜短,左連"豎"畫,下面"口"形寫法同"姑"而略大,保持下部平穩。
娘:左部"女子旁"寫法同"姑"字;右部"良"首"點"宜高,第
二至四筆應橫向收緊,"豎提"長而挺直,其"提"部,形成的角度略大,最后兩筆,"撇"連于"捺",共同布白于右下空隙部位。
桑:上部三"又"呈品字形分布,上大下小,一律改"捺"為"點";下部"木"的"橫"畫要長,"撇、捺"舒展,全字上收下放,保持平穩。
蓋:上下結構。上部"羊字頭"開頭兩筆一側"點"一撇"點",三"橫"間隔均勻,中"橫"略短;下部"皿字底"體形寬扁,框里兩
短"豎",分別同左右兩"豎"畫走勢相應,而彼此對稱,平分成框里三個空隙,末"橫"特長,左伸右展,保持底部穩定。
裳:上部宜縱向收緊;下部"衣"的"橫"畫宜短,"撇"畫稍長,"豎提"偏左定位,最后的短"撇"連于長"捺",下部四筆體形寬放,保持全字穩定。
2.學生練習描紅。
四、布置作業
1.練讀課文,注意第2~5自然段詞句的異同。
2.讀抄詞語(見文后練習3)。
第二課時
一、檢查復習
1.默寫詞語。
變成 吐絲 吃桑葉
換上 從此 暖洋洋 蓋新房
2.指名讀課文。
二、細讀課文(第1-5自然段)
1.第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段告訴我們什么事?(這一自然段告訴我們從蠶卵里鉆出來的時間是在天氣暖洋洋的春天里)(告訴我們蠶是從蠶卵中孵出來的)(板書:卵一蠶)問:"鉆出"是什么
意思?(在這里,鉆出就是爬出來的意思)
(3)小結:讀了這一自然段,我們就知道蠶是在春天從蠶卵
里孵出來的。
(4)齊讀第1自然段。
2.第2自然段。
(1)指名讀。
(2)剛從蠶卵里鉆出來的是什么樣子?(又黑又小)
(板書:又黑又小)出來以后怎么樣?(吃了幾天桑葉,就睡在蠶床上,不吃也不動,脫下黑衣裳。醒來以后,變成黃姑娘)(板書:吃桑葉、睡、脫、醒)教師提示注意:蠶吃桑葉的幾天當中,它是在動著的;而從睡到醒當中的時間里,它是不吃也不動的,這叫做蠶眠。(板書:蠶眠)蠶眠共有四次,每次都要脫去一層皮。第一次蠶眠脫去的是黑皮換上了黃色的皮,所以說"變成了黃姑娘"。
(3)小結:讀了第2自然段。我們知道了蠶在生長中開始階
段的情況。
(4)齊讀第2自然段。
3.第3自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段和上面第2自然段的語句基本相同,但有幾
個詞語換了,誰能說一說?("又黑又小"換成"又黃又瘦";"黑"換成"黃","黃"換成"白")這反映了什么情況?(反映了在不斷生長)(板書:又黃又瘦)還有什么詞語換了?("就"換成"又") '
出示:{:{登::
誰能說說"就"和"又"表示的不同意思?(表示兩個不同動作接連發生用"就";表示某個動作的重復發生用"又")對,這里用"又"表示第二次蠶眠的情況是恰當的。
(3)齊讀第3自然段,注意詞語換用的情況。
4.第4、5自然段。
(1)指名讀。
(2)這兩個自然段和上面第3自然段相比,誰能說說哪些語
句不同?("又黃又瘦"換成了"又白又嫩"和"又白又胖";"變成白姑娘"換成了"從此一天天發胖"和"從此一天天發亮";"脫下黃衣裳"換成了"脫下舊衣裳,換上新衣裳")(板書:又白又嫩 又白又胖 發亮)這反映了不斷地長大了。
(3)齊讀第4、5自然段,注意詞語換用情況。
三、指導背誦
L看提示(寫在小黑板上)背誦第2、3自然段。
又--又--的,吃了幾天桑葉,--睡在蠶床上,不吃也不動,脫下~-衣裳。醒了,醒了,變成--姑娘。(每空依次在上下填兩個字,下同)
2.看提示背誦第4、5自然段。
又--又--的,吃了幾天桑葉,又睡在蠶床上,不吃也不動,脫下舊衣裳,換上新衣裳。醒了,醒了,從此一天天發
四、課堂作業
朗讀、練習背誦第l-5自然段。
第三課時
一、檢查復習
指名背誦第1-5自然段。
二、繼續細讀課文(第6、7自然段) ,
1.第6自然段。
(1)指名讀。
(2)為什么要寫明"睡了四回"?(因為蠶眠有四次,這是蠶
的生長特點,所以必須特別寫明)這個自然段里把繭子比作什么?
(新房)為什么說"繭子真漂亮"?(繭子又白又亮,長圓形,很好
看)
(3)這段里為什么不寫"醒了,醒了",要寫"成了,成了"?
(蠶沒有再睡,就不能說"醒了";蠶結繭子好比蓋新房,繭子結成,好比新房蓋成,所以要寫"成了")"成了,成了,繭子真漂亮。"這句要怎樣讀?(要讀出喜悅的語氣來)請你把這句讀一下。(學生讀)
(4)小結:讀了這一自然段,我們知道了蠶吐絲結繭前后的
情況。(板書:吐絲結繭)
(5)齊讀第6自然段。
2.第7自然段。
(1)指名讀。
(2)繭子里面的稱做什么?自答:繭子里的"蠶"稱蠶蛹。(板書:蛹)為什么寫它"一聲也不響",不寫"一動也不動"?(繭子里的蛹是慢慢在變化,逐漸長出兩對翅膀來,所以不 能寫"一動也不動")
(3)"繭子開了窗"是什么意思?自答:蠶蛹長出翅膀,成為
蠶蛾(板書:蛾),蠶蛾咬破繭壁飛出來就是開天窗的意思。前面
抑苗子I-I,/4:~"斬帛";士田煙嬙n奪Z右茁辟㈠柞"并下宙" *徂會括
而有趣。請看第31頁上面的第一、二兩幅圖。(學生看圖)"變
了,變了,變成蛾姑娘。"這句要怎么讀?(要讀出驚異好奇的語氣
來)請你讀一下。(學生讀)
(4)看31頁上第三幅圖,想一想:兩個蠶蛾在干什么?(蠶蛾
在產卵)提示:蠶蛾產卵后死去,第二年春天,蠶卵又能孵出小蠶來,又開始新一輪的生長過程。
(5)齊讀第7自然段。
三、總結課文
1.根據板書內容說說蠶的生長過程。
2.填空練習,概括課文。
從--里鉆出來的又--又--的,一共睡了--次,
每次醒來都變了樣,第一次變得又--又--;第二次變得又--
又--;第三次變得又--又--;第四次身體一天天--。它吐
--結--,最后--開了窗,飛出了--姑娘。
3.齊讀完成填空后的這段話。
四、課堂練習
1.讀句子,初步認識句子的并合(課后練習4)。
這里有兩組句子,每組三句話,要求我們讀一讀。初步懂得怎
樣把兩句話并成一句話來說。
(1)各人自讀,體會。
(2)指名讀第一組三句話。
(3)誰能說說怎樣把第一、二兩句并成第三句的?(把一、二
兩句連起來,把第一句未了的句號改為逗號,把第二句開頭的去掉,這就并成了第三句)
第二組三句話的練習方法同此。
2.背誦第6、7自然段。
(1)利用押韻的字引背。(押韻的字寫在小黑板上:娘、上、
由主.*白¨向宙*白、
(2)分兩個大組,一組背,另一組聽,再交換一次。評議。
(3)各人自背。
(4)指名背誦。
3.背誦全文。
(1)全班背誦。
(2)指名背誦。
4.書面作業 。
(1)擴詞。
蠶( )( )( )( )
換( )( )( )
絲( )( )( )
(2)照樣子,寫詞語。
例:暖洋洋 紅通通 黑 白 綠 亮
《2、蠶姑娘》 篇4
[教學要求]
1.學會本課的生字,理解詞語,掌握多音字“發”(伯)的讀音。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.初步了解蠶的生長過程和形態變化,激發學生對昆蟲的研究興趣。
[教學準備] 掛圖、生字卡片。
[教學時間] 三課時。
第一課時
一、導人新課,結合學習生字詞“蠶”、“姑娘”,揭示課題
1.出示蠶的掛圖,引出課題生字教認。
問:這是什么?(板書:蠶)出示“蠶”的字卡,學生看拼音讀“cdn”。注意“蠶”字是平舌音、前鼻音。分析字形:“蠶”字是上下結構,上部是“天”,下部是“蟲”。書空記字。
問:誰知道“蠶”是什么,有什么作用?(蠶是一種昆蟲,能夠吐絲,蠶絲能織成美麗的綢緞)對,人們把“蠶”看做像一個美麗能干的姑娘,親切地稱“蠶”為“蠶姑娘”。(板書:姑娘,補全課題)
出示“姑娘”詞卡,學生看拼音讀“g0 niong”。提示注意:“娘”是鼻音,不能讀成帕ng。分析字形:“姑娘”兩個宇都是左右結構,左部相同,都是“女字旁”;右部不同:“姑”字右部是“古”,“娘”字右部是“良”。分別書空記字。
2.這節課我們開始學習《蠶姑娘》這篇課文。齊讀課題:蠶姑娘。
二、初讀指導
1.給每個自然段寫上序號后默讀課文,畫出不理解的詞語。
2.學習生字詞。
(1)會讀田字格里外的生字以及多音字“發”。特別注意區分、讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音節。
(2)查字典,并聯系上下文,理解下列詞語的意思:桑葉 蠶卵 蠶床 蠶山 吐絲 繭子 蓋新房 蛾 從此
(3)讀順課文。
3.檢查自學效果。
(1)出示字詞:
蠶 桑葉 從此 瘦
鉆出 換上 卵 繭
(2)指名讀,引導學生讀準加點字的平舌音、翹舌音、前鼻音及三拼音節。
(3)了解詞語掌握情況。
桑葉:(用圖或實物講解)
蠶卵:蠶蛾產下的子。
蠶床:指養蠶的用具,如竹匾等(指看書上插圖)。
蠶山:(看實物或圖)供蠶吐絲做繭的一束束草稈子或麥秸稈子,上尖下寬,所以叫蠶山。
蛾:(看圖)蠶的成蟲。
從此:從這時起。
(4)抽字詞卡片,讓學生讀。
(5)分自然段讀課文。
三、描紅指導
1.提示注意點。
此:左右結構。左部“止”第一筆是長“豎”而不是短“豎”,第四筆是“提”而不是“橫”;右部“匕”先寫“撇”再寫“豎彎鉤”,兩筆相連而不交叉,不能寫成“七”,上部左低右高,下部齊平。
舊:開頭兩“豎”長度相當,上下間隔相等,“日”框內部一“橫”連左“豎”不連右“折”,底部一“橫”既連左“豎”又連右“折”。
姑:左部“女字旁”末筆改“橫”為“提”,右連第三筆“撇”而不交叉;右部“古”首“橫”宜收緊些,下面“口”形上寬下窄,體形稍大,使下部平穩。
蠶:上部首筆是“橫”而不是“撇”,第四筆“捺”起筆處連“橫”而不連“撇”。“撇、捺”舒展,預留下部空隙寫“蟲”。
換:左右結構。左窄右寬。左部“提手旁”寫法同前;右部“奐”,自上而下筆畫由收緊到放開,最后兩筆“撇、捺”相配,支持下部平穩。
鉆:左右結構,左右寬度相等。左部“金字旁”開頭兩筆占位略寬,蓋住下部筆畫;右部首“豎”挺直,“橫”畫宜短,左連“豎”畫,下面“口”形寫法同“姑”而略大,保持下部平穩。
娘:左部“女子旁”寫法同“姑”字;右部“良”首“點”宜高,第二至四筆應橫向收緊,“豎提”長而挺直,其“提”部,形成的角度略大,最后兩筆,“撇”連于“捺”,共同布白于右下空隙部位。
桑:上部三“又”呈品字形分布,上大下小,一律改“捺”為“點”;下部“木”的“橫”畫要長,“撇、捺”舒展,全字上收下放,保持平穩。
蓋:上下結構。上部“羊字頭”開頭兩筆一側“點”一撇“點”,三“橫”間隔均勻,中“橫”略短;下部“皿字底”體形寬扁,框里兩短“豎”,分別同左右兩“豎”畫走勢相應,而彼此對稱,平分成框里三個空隙,末“橫”特長,左伸右展,保持底部穩定。
裳:上部宜縱向收緊;下部“衣”的“橫”畫宜短,“撇”畫稍長,“豎提”偏左定位,最后的短“撇”連于長“捺”,下部四筆體形寬放,保持全字穩定。
2.學生練習描紅。
四、布置作業
1.練讀課文,注意第2~5自然段詞句的異同。
2.讀抄詞語(見文后練習3)。
札記
第二課時
一、檢查復習
1.默寫詞語。
變成 吐絲 蠶姑娘 吃桑葉
換上 從此 暖洋洋 蓋新房
2.指名讀課文。
二、細讀課文(第1-5自然段)
1.第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段告訴我們什么事?(這一自然段告訴我們蠶姑娘從蠶卵里鉆出來的時間是在天氣暖洋洋的春天里)(告訴我們蠶是從蠶卵中孵出來的)(板書:卵一蠶)問:“鉆出”是什么意思?(在這里,鉆出就是爬出來的意思)
(3)小結:讀了這一自然段,我們就知道蠶是在春天從蠶卵里孵出來的。
(4)齊讀第1自然段。
2.第2自然段。
(1)指名讀。
(2)剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子?(又黑又小)
(板書:又黑又小)蠶姑娘出來以后怎么樣?(蠶姑娘吃了幾天桑葉,就睡在蠶床上,不吃也不動,脫下黑衣裳。醒來以后,變成黃姑娘)(板書:吃桑葉、睡、脫、醒)教師提示注意:蠶吃桑葉的幾天當中,它是在動著的;而從睡到醒當中的時間里,它是不吃也不動的,這叫做蠶眠。(板書:蠶眠)蠶眠共有四次,每次都要脫去一層皮。第一次蠶眠脫去的是黑皮換上了黃色的皮,所以說“變成了黃姑娘”。
(3)小結:讀了第2自然段。我們知道了蠶在生長中開始階段的情況。
(4)齊讀第2自然段。
3.第3自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段和上面第2自然段的語句基本相同,但有幾個詞語換了,誰能說一說?(“又黑又小”換成“又黃又瘦”;“黑”換成“黃”,“黃”換成“白”)這反映了什么情況?(反映了蠶姑娘在不斷生長)(板書:又黃又瘦)還有什么詞語換了?(“就”換成“又”) 出示:{:{登::
誰能說說“就”和“又”表示的不同意思?(表示兩個不同動作接連發生用“就”;表示某個動作的重復發生用“又”)對,這里用“又”表示第二次蠶眠的情況是恰當的。
(3)齊讀第3自然段,注意詞語換用的情況。
4.第4、5自然段。
(1)指名讀。
(2)這兩個自然段和上面第3自然段相比,誰能說說哪些語句不同?(“又黃又瘦”換成了“又白又嫩”和“又白又胖”;“變成白姑娘”換成了“從此一天天發胖”和“從此一天天發亮”;“脫下黃衣裳”換成了“脫下舊衣裳,換上新衣裳”)(板書:又白又嫩又白又胖發亮)這反映了蠶姑娘不斷地長大了。
(3)齊讀第4、5自然段,注意詞語換用情況。
三、指導背誦
看提示(寫在小黑板上)背誦第2、3自然段。
又______又______的蠶姑娘,吃了幾天桑葉,______睡在蠶床上,不吃也不動,脫下______衣裳。醒了,醒了,變成______姑娘。(每空依次在上下填兩個字,下同)
2.看提示背誦第4、5自然段。
又______又______的蠶姑娘,吃了幾天桑葉,又睡在蠶床上,不吃也不動,脫下舊衣裳,換上新衣裳。醒了,醒了,從此一天天發
四、課堂作業
朗讀、練習背誦第l-5自然段。
札記
第三課時
一、檢查復習
指名背誦第1-5自然段。
二、繼續細讀課文(第6、7自然段) ,
1.第6自然段。
(1)指名讀。
(2)為什么要寫明“睡了四回”?(因為蠶眠有四次,這是蠶的生長特點,所以必須特別寫明)這個自然段里把繭子比作什么?
(新房)為什么說“繭子真漂亮”?(繭子又白又亮,長圓形,很好看)
(3)這段里為什么不寫“醒了,醒了”,要寫“成了,成了”?
(蠶沒有再睡,就不能說“醒了”;蠶結繭子好比蓋新房,繭子結成,好比新房蓋成,所以要寫“成了”)“成了,成了,繭子真漂亮。”這句要怎樣讀?(要讀出喜悅的語氣來)請你把這句讀一下。(學生讀)
(4)小結:讀了這一自然段,我們知道了蠶吐絲結繭前后的情況。(板書:吐絲結繭)
(5)齊讀第6自然段。
2.第7自然段。
(1)指名讀。
(2)繭子里面的“蠶姑娘”稱做什么?自答:繭子里的“蠶”稱做蠶蛹。(板書:蛹)為什么寫它“一聲也不響”,不寫“一動也不動”?(繭子里的蛹是慢慢在變化,逐漸長出兩對翅膀來,所以不能寫“一動也不動”)
(3)“繭子開了窗”是什么意思?自答:蠶蛹長出翅膀,成為蠶蛾(板書:蛾),蠶蛾咬破繭壁飛出來就是開天窗的意思。前面抑苗子I-I,/4:~"斬帛”;士田煙嬙n奪Z右茁辟㈠柞“并下宙”*徂會括而有趣。請看第31頁上面的第一、二兩幅圖。(學生看圖)“變了,變了,變成蛾姑娘。”這句要怎么讀?(要讀出驚異好奇的語氣來)請你讀一下。(學生讀)
(4)看31頁上第三幅圖,想一想:兩個蠶蛾在干什么?(蠶蛾在產卵)提示:蠶蛾產卵后死去,第二年春天,蠶卵又能孵出小蠶來,又開始新一輪的生長過程。
(5)齊讀第7自然段。
三、總結課文
1.根據板書內容說說蠶的生長過程。
2.填空練習,概括課文。
從_____里鉆出來的又_____又_____的蠶姑娘,一共睡了_____次,每次醒來都變了樣,第一次變得又_____又_____;第二次變得又_____又_____;第三次變得又_____又_____;第四次身體一天天_____。它吐_____結_____,最后_____開了窗,飛出了_____姑娘。
3.齊讀完成填空后的這段話。
四、課堂練習
1.讀句子,初步認識句子的并合(課后練習4)。
這里有兩組句子,每組三句話,要求我們讀一讀。初步懂得怎樣把兩句話并成一句話來說。
(1)各人自讀,體會。
(2)指名讀第一組三句話。
(3)誰能說說怎樣把第一、二兩句并成第三句的?(把一、二兩句連起來,把第一句未了的句號改為逗號,把第二句開頭的“蠶姑娘”去掉,這就并成了第三句)
第二組三句話的練習方法同此。
2.背誦第6、7自然段。
(1)利用押韻的字引背。(押韻的字寫在小黑板上:娘、上、由主.*白¨向宙*白、
(2)分兩個大組,一組背,另一組聽,再交換一次。評議。
(3)各人自背。
(4)指名背誦。
3.背誦全文。
(1)全班背誦。
(2)指名背誦。
4.書面作業 。
(1)擴詞。
蠶( )( )( )( )
換( )( )( )
絲( )( )( )
(2)照樣子,寫詞語。
例:暖洋洋 紅通通 黑白 綠亮
札記
《2、蠶姑娘》 篇5
12、蠶姑娘 (第一課時)
教學目標 :
1、學會本課的生字,會正確書寫"蠶、床、脫、舊、胖、吐、繭、卵、桑、裳、嫩、漸、蛾"
2、讀通課文,初步了解蠶的一生。
教學重點:
學習生字。朗讀課文。
教學難點 :
1、正確書寫"卵、桑、裳、嫩、蛾、漸"
2、讀通課文,初步了解蠶的一生。
教學過程 :
一、 揭題、教學生字。
1、 出示"蠶"的圖畫
今天,魏老師給小朋友帶來一個新朋友,是什么呀?(蠶)
2、 出示生字"蠶"
請小朋友把這個字的音讀準。你用什么方法記住這個字?
古時候的人們把蠶稱作"天蟲"蠶能吐絲結繭織成美麗的絲巾。我們親切地把它稱作"蠶寶寶"而這里小作者親切地把它稱作"蠶姑娘"誰親切叫它一聲?(指名讀)
讓我們一起親切地叫它一聲"蠶姑娘"(齊讀)
3、 蠶姑娘非常可愛,我們先來聽一聽課文錄音。
二、 聽課文錄音,初步感知課文內容。
很多同學都了解蠶,有的同學可能還養過蠶,對蠶感到很親切,相信讀了課文,你會更喜歡蠶。
三、學生自學課文。
1、 請同學們自由讀課文,注意讀準字音 。
2、反饋:〈1〉出示詞語(帶拼音)
蠶卵 桑葉 蠶床 脫下 蛾姑娘 又白又嫩
繭子 漸漸 長胖 吐出 舊衣裳 又黃又瘦
老師把帶有生字的詞語找出來了,請同桌互讀,注意讀準字音。如果有讀錯的,請你幫他糾正一下。重點朗讀詞語 蠶卵 又白又嫩 舊衣裳 蠶床
〈2〉、請你再看看這些帶有拼音的字,哪個難寫而你又用好辦法記住了,請你介紹一下。重點指導"卵"的筆順(指名說 教師板書 書空 學生在作業 本上寫一個)
四、讀準了生字詞語,現在我們來讀讀課文,注意讀通課文。
1、 學生自由讀課文。
2、挑選自己認為讀的最好的一小節讀給大家聽。
3、反饋、評議。要求把生字的音讀準,把課文讀通順。評的重點就是上面兩方面。
可作如下點評:
〈1〉 你一個字都沒讀錯,真行啊!
〈2〉 這個詞語你讀的特別準,你再讀一遍。
〈3〉 你讀得太心急了,把字給丟了,慢慢來再讀一遍。
〈4〉 你這一小節沒讀好,沒關系,你可以請同學幫你讀。
當學生讀第六小節時,教師板書"繭"。讀第七小節時板書"蛾"
五、剛才小朋友經過認真地讀課文,了解了從蠶卵里鉆出了蠶姑娘,蠶姑娘又變成了繭子,繭子變成了蛾姑娘,你對哪部分最感興趣,四人小組交流討論讀。
(1) 自由準備
(2) 抽四人小組賽讀。(2組)
(3) 你們看,這就是蠶的一生。(課件出示圖畫)你記住了嗎?
(4)拿出課堂作業 本,填一填 。反饋、校對
六、小結
蠶姑娘從卵轉變為繭再轉變為蛾,它們是怎樣漸漸變化的呢?我們下節課再學習。
七、板書設計
蠶
卵 繭
蛾
《2、蠶姑娘》 篇6
教學目標:
1、學會文中10個生字及其新詞,認識文中5個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、讀懂課文,初步了解蠶的生長過程。
教學重、難點:
1、正確識字、寫字,理解由生字組成的詞語的意義。
2、能有感情地朗讀課文并背誦課文。
3、了解蠶的生長過程。
課時劃分:二課時
第一課時
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
教具準備
生字卡片、掛圖、多媒體課件。
教學過程
一、導入新課
1.出示蠶的掛圖
(1)你們知道這是什么嗎?教學“蠶”。
(2)“蠶”是什么,它有什么作用呢?請你介紹一下你對蠶的認識。
(蠶是昆蟲,幼蟲為黑色,吃桑葉。蛻皮四次,吐絲做繭,變成蛹,蛹變成蛾。蠶蛾交尾產卵后就死去。蠶絲能織成美麗的綢緞)
2.今天,我們就來學習第2課,齊讀課文題。
二、學習本課的生字
1、請學生借助拼音讀課文,邊讀邊標畫出生字。
2、老師出示本課的生字。
cángūniángsāngjiùhuànpànggàixiǎng
蠶姑娘桑舊換胖蓋響
3、請學生對照拼音認讀這些生字。
4、請學生借助字典自學本課的生字。
5、在學習小組中進行交流匯報,要匯報每個生字的偏旁、結構及組詞。
6、請學生到前面來當小老師,給大家講生字。
7、在我們認讀了這些生字以后,我們該怎樣正確書寫這些字呢?先來看看這兩個字的筆順。
換:
桑:
8、請學生認真觀察每個生字,把觀察到的講給大家聽。
蠶:上下結構,上面是“天”,第一筆是橫,不要寫成撇。
姑、娘:“女字旁”在寫的時候要注意,橫不能出頭。
桑:上面三個“又”都要把捺變成點。
舊:在寫的時候要注意把“日”寫寬一點兒,不要寫成“日字旁”。
換:右半部分是“奐”,中間一橫左右要出頭。
胖:寫的時候要注意別寫得太寬了。
蓋:上半部分有三橫,要注意長短。
9、按照我們剛才講的筆順及要注意的筆畫進行描紅練習。
三、初讀課文,了解課文內容
1、請學生自讀課文,標出自然段。
(共七個自然段)
2、請七位學生分段讀課文,其他學生檢查他們字音讀得是否準確。
姑娘:“娘”字讀niáng,但在“姑娘”一詞中要讀輕聲。
蠶卵:“卵”的讀音是luǎn,要讀準確。
絲兒:這個詞要讀出兒化音。
3、同桌合作,正確、流利地朗讀課文。
4、感知全文,理清脈落。
(1)教師出示提示。
①描寫蠶的出生。
②描寫蠶的成長。
③描寫蠶結繭。
④描寫蠶變蛾。
(2)學生根據提示找出相關段落練習朗讀。
①出生。(第1自然段)
②成長。(第2~5自然段)
③結束。(第6自然段)
④變蛾。(第7自然段)
(找段落—指名讀,評議—齊讀)
5、指名概括課文主要內容。
四、課堂小結
教師小結:蠶姑娘是非常了不起的蟲子,它們吐出來的絲可以給我們人類做成衣服、圍巾、彩帶……裝點著人們的生活,可是蠶姑娘是如何由一個個又黑又小的蠶卵一步步長大,最后吐絲結繭變成飛蛾呢?就請大家課后認真再讀讀課文。
五、布置作業
1、抄寫本課的生字。
2、熟讀課文,了解蠶的生長過程。
附板書設計
2 蠶 姑 娘
cán gū niángsāng jiù huàn pàng gài xiǎng
蠶 姑 娘 桑 舊 換 胖 蓋 響
換:扌
桑:
第二課時
教學目標
1、能正確、流利、感情地朗讀和背誦課文。
2、初步了解蠶的生長過程,激發學生觀察、研究昆蟲的興趣。
教具準備
掛圖、幻燈片。
教學過程
一、復習檢查
1、選擇正確的讀音。
姑娘(liang niang)桑(sāng shāng)葉
蠶床(cuáng chuáng) 舊(jiào jiù)的
2、指名讀課文第1自然段。
3、春天,春蠶從蠶卵里鉆了出來。剛鉆出來的蠶是什么樣的,又是怎樣長大的呢?
二、精讀課文
(1)精讀第2~5自然段。
1、第2自然段。
(1)剛從蠶卵里鉆出來的蠶是什么樣子的?(又黑又小)
(2)蠶姑娘出來以后就干什么呀?
(吃→睡→脫→醒→變)
(3)師述:蠶睡在蠶床上,不吃也不動,這就叫做“蠶眠”,蠶眠共有四次,每次都要脫去一層皮,第一次蠶眠脫去的是黑皮,換上了黃皮,所以說變成了“黃姑娘”。
(4)指導朗讀。
2、自學第3~5自然段。。
(1)邊讀邊思考:蠶每次蛻皮時顏色和外形的變化。
(2)學生討論交流:
①又黑又小→又黃又瘦→又白又嫩→又白又胖
②從這些詞我們可以看出什么?(蠶在不斷成長)
3、出示句子。
①“蠶姑娘脫下舊衣裳。”
②“蠶姑娘換上新衣裳。”
③“蠶姑娘脫下舊衣裳,換上新衣裳。”
(1)指名讀句子。
(2)討論最后一個句子與前兩個句子的異同,體會怎樣把兩句話并成一句話來說。
(3)齊讀句子。
4、有感情地朗讀第2~5自然段。
5、指導背誦第2~5自然段。
(二)指名讀第6自然段。
1、這個自然段把蠶子比作了什么?(新的房)
2、默讀,思考:這段里為什么不寫“醒了,醒了”,而是寫“成了,成了”呢?(蠶沒有再睡,而是結成了蠶子)
3、有感情地朗讀。
(三)、指名讀第7自然段。
1、“蠶子里面的蠶姑娘”就是我們通常所說的什么?(蛹)
2、為什么它一聲也不響呢,它在干什么?(蠶子里的蛹正在慢慢地變化,逐漸長出了一對翅膀來)
3、“蠶子開了窗”說明什么?(蠶蛹已長出翅膀,變成蛾了,它咬破繭壁飛了出來)
4、看圖:這些蠶蛹又開始產卵,繼而死去,到了第二年春天,蠶卵就又能孵出小蠶來,開始新的生命。
5、指導朗讀。
6、試著背誦。
三、全文總結
1、學生有感情地齊讀課文。
2、練習鞏固。
請根據蠶的生產過程,重新排列下列句子,填上序號。
( )脫下黃衣裳,變成了又白又嫩的蠶姑娘。
( )從蠶卵里鉆出又黑又小的蠶姑娘。
( )脫下舊衣裳,換上新衣裳,變成了又白又胖的蠶姑娘。
( )脫下舊衣裳,換上新衣裳,從此一天天發亮。
( )脫下黑衣裳,變成又黃又瘦的蠶姑娘。
( )蠶子開了窗,蠶姑娘變成蛾姑娘。
( )蠶姑娘爬到蠶山上,吐絲蓋新房。
3、教師總結:我們可愛的蠶姑娘出生后經過四回的吃吃睡睡,終于一個個由又黑又小長成白胖發亮的樣子,最后吐絲結繭變成了蠶姑娘。
四、布置作業
1、練習背誦課文內容。
2、積累課后第3、4兩道題的詞句。
3、從課后第3題中選擇三個詞語練習造句。
附板書設計;
2 蠶 姑 娘
蠶卵 → 黑姑娘 → 黃姑娘 → 白姑娘
產↑ ↓
蛾 ← 蠶子 ← 發亮 ← 發胖
《2、蠶姑娘》 篇7
【教學目標】
1、初步了解蠶的生長過程,激發學生觀察,研究昆蟲的興趣。2、學會本課的 11個生字,兩個子只認識不寫,認識一個多音字。3、正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。【教學重難點】初步了解蠶的生長過程,激發學生觀察,研究昆蟲的興趣。【教學課時】兩課時【教學過程】第 一 課 時【課時目標】1、標好小節,初讀課文,能大致了解課文的內容。2、學習生字新詞,會讀,掌握部分生字的字型、字音。【溫故預習】這篇課文我讀了 遍。我知道了: 【課堂講練】
訓練助學 教師導學 隨記 一、導入、揭題 二、初讀課文。 2、學習生字新詞。 (1)、出示:蠶姑娘 鉆出 吃桑葉舊衣裳 換上 從此 蓋新房 暖洋洋 (2)、指導朗讀(多種方式) 3、了解部分不懂的詞語。 蠶卵:蠶蛾產下的子。(出示影片) 蠶床:指養蠶的用具,入竹匾等(出示圖) 蠶山:供蠶吐絲的做繭的一束束草稈子或麥秸稈子,上尖下寬,所以叫蠶山。 蛾:出示一段影片。 從此:從現在開始。 4、再讀詞語。 5、初讀課文 (1)、分小節進行朗讀,注意思考課文主要講了什么內容? (2)]學生自讀課文,思考? (3)、交流:學生說說課文的主要內容 課文主要講了蠶寶寶生出來后,經過四次蛻皮,然后結繭、由蛹變成蛾的過程。 (4)、指導朗讀 ①、分段朗讀,注意朗讀的時候要能正確的表達出來。 ②、學生評價 ③、再讀課文。 三、指導字型 2、說說怎樣進行記憶。 蠶:天蟲。起筆是橫,不是撇,天字的撇捺要寫的舒展一點,因為下面要加一個蟲字。 桑:一棵樹上長了三張葉子,就是三個又字。三個又字要寫的緊湊一點,不能太松散,木字底要寫的扁一點。 換:右邊部分注意撇不出頭。 蓋:羊字頭三橫要間隔均勻,“皿”字底要寫的寬扁。 3、師范寫,生臨摹描紅。 一、導入、揭題 1、出示蠶的圖,引出課題學習生字。 (1)、你們知道這是什么嗎?(板書:蠶)出示“蠶”的字卡,學生認讀。 (2)、指導分析字型上部是“天“注意起筆是橫,下部是蟲,書空記憶。 (3)、你們知道蠶是什么嗎?見過嗎?它有什么作用呢?(蠶是一種昆蟲,會吐絲,蠶絲能織出美麗的綢緞。)人們把蠶看作像一位美麗能干的姑娘。親切的稱它們是“蠶姑娘”。出示:姑娘,指導看拼音讀詞。 (4)、指導字型(板書:姑娘) 這兩個字都是左右結構,左部相同,都是“女”字旁,另外一部分是“良、古”,注意要左窄右寬。 2、今天我們就來學習一篇課文,它的題目就是〈蠶姑娘〉。讀題 二、初讀課文。 1、給課文加上序號,默讀課文。畫出不認識的詞語。 三、指導字型 1、出示:找出生字中的上下結構。
【課堂作業】1擴詞。蠶( )( )( )換( )( )( )2完成習字冊描紅。【課外作業】課外飼養春蠶,觀察春蠶生長過程。
《2、蠶姑娘》 篇8
[教學要求]
1.學會本課的生字,理解詞語,掌握多音字“發”(伯)的讀音。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.初步了解蠶的生長過程和形態變化,激發學生對昆蟲的研究興趣。
[教學準備] 掛圖、生字卡片。
[教學時間] 三課時。
第一課時
一、導人新課,結合學習生字詞“蠶”、“姑娘”,揭示課題
1.出示蠶的掛圖,引出課題生字教認。
問:這是什么?(板書:蠶)出示“蠶”的字卡,學生看拼音讀“cdn”。注意“蠶”字是平舌音、前鼻音。分析字形:“蠶”字是上下結構,上部是“天”,下部是“蟲”。書空記字。
問:誰知道“蠶”是什么,有什么作用?(蠶是一種昆蟲,能夠吐絲,蠶絲能織成美麗的綢緞)對,人們把“蠶”看做像一個美麗能干的姑娘,親切地稱“蠶”為“蠶姑娘”。(板書:姑娘,補全課題)
出示“姑娘”詞卡,學生看拼音讀“g0 niong”。提示注意:“娘”是鼻音,不能讀成帕ng。分析字形:“姑娘”兩個宇都是左右結構,左部相同,都是“女字旁”;右部不同:“姑”字右部是“古”,“娘”字右部是“良”。分別書空記字。
2.這節課我們開始學習《蠶姑娘》這篇課文。齊讀課題:蠶姑娘。
二、初讀指導
1.給每個自然段寫上序號后默讀課文,畫出不理解的詞語。
2.學習生字詞。
(1)會讀田字格里外的生字以及多音字“發”。特別注意區分、讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音節。
(2)查字典,并聯系上下文,理解下列詞語的意思:桑葉 蠶卵 蠶床 蠶山 吐絲 繭子 蓋新房 蛾 從此
(3)讀順課文。
3.檢查自學效果。
(1)出示字詞:
蠶 桑葉 從此 瘦
鉆出 換上 卵 繭
(2)指名讀,引導學生讀準加點字的平舌音、翹舌音、前鼻音及三拼音節。
(3)了解詞語掌握情況。
桑葉:(用圖或實物講解)
蠶卵:蠶蛾產下的子。
蠶床:指養蠶的用具,如竹匾等(指看書上插圖)。
蠶山:(看實物或圖)供蠶吐絲做繭的一束束草稈子或麥秸稈子,上尖下寬,所以叫蠶山。
蛾:(看圖)蠶的成蟲。
從此:從這時起。
(4)抽字詞卡片,讓學生讀。
(5)分自然段讀課文。
三、描紅指導
1.提示注意點。
此:左右結構。左部“止”第一筆是長“豎”而不是短“豎”,第四筆是“提”而不是“橫”;右部“匕”先寫“撇”再寫“豎彎鉤”,兩筆相連而不交叉,不能寫成“七”,上部左低右高,下部齊平。
舊:開頭兩“豎”長度相當,上下間隔相等,“日”框內部一“橫”連左“豎”不連右“折”,底部一“橫”既連左“豎”又連右“折”。
姑:左部“女字旁”末筆改“橫”為“提”,右連第三筆“撇”而不交叉;右部“古”首“橫”宜收緊些,下面“口”形上寬下窄,體形稍大,使下部平穩。
蠶:上部首筆是“橫”而不是“撇”,第四筆“捺”起筆處連“橫”而不連“撇”。“撇、捺”舒展,預留下部空隙寫“蟲”。
換:左右結構。左窄右寬。左部“提手旁”寫法同前;右部“奐”,自上而下筆畫由收緊到放開,最后兩筆“撇、捺”相配,支持下部平穩。
鉆:左右結構,左右寬度相等。左部“金字旁”開頭兩筆占位略寬,蓋住下部筆畫;右部首“豎”挺直,“橫”畫宜短,左連“豎”畫,下面“口”形寫法同“姑”而略大,保持下部平穩。
娘:左部“女子旁”寫法同“姑”字;右部“良”首“點”宜高,第二至四筆應橫向收緊,“豎提”長而挺直,其“提”部,形成的角度略大,最后兩筆,“撇”連于“捺”,共同布白于右下空隙部位。
桑:上部三“又”呈品字形分布,上大下小,一律改“捺”為“點”;下部“木”的“橫”畫要長,“撇、捺”舒展,全字上收下放,保持平穩。
蓋:上下結構。上部“羊字頭”開頭兩筆一側“點”一撇“點”,三“橫”間隔均勻,中“橫”略短;下部“皿字底”體形寬扁,框里兩短“豎”,分別同左右兩“豎”畫走勢相應,而彼此對稱,平分成框里三個空隙,末“橫”特長,左伸右展,保持底部穩定。
裳:上部宜縱向收緊;下部“衣”的“橫”畫宜短,“撇”畫稍長,“豎提”偏左定位,最后的短“撇”連于長“捺”,下部四筆體形寬放,保持全字穩定。
2.學生練習描紅。
四、布置作業
1.練讀課文,注意第2~5自然段詞句的異同。
2.讀抄詞語(見文后練習3)。
札記
第二課時
一、檢查復習
1.默寫詞語。
變成 吐絲 蠶姑娘 吃桑葉
換上 從此 暖洋洋 蓋新房
2.指名讀課文。
二、細讀課文(第1-5自然段)
1.第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段告訴我們什么事?(這一自然段告訴我們蠶姑娘從蠶卵里鉆出來的時間是在天氣暖洋洋的春天里)(告訴我們蠶是從蠶卵中孵出來的)(板書:卵一蠶)問:“鉆出”是什么意思?(在這里,鉆出就是爬出來的意思)
(3)小結:讀了這一自然段,我們就知道蠶是在春天從蠶卵里孵出來的。
(4)齊讀第1自然段。
2.第2自然段。
(1)指名讀。
(2)剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子?(又黑又小)
(板書:又黑又小)蠶姑娘出來以后怎么樣?(蠶姑娘吃了幾天桑葉,就睡在蠶床上,不吃也不動,脫下黑衣裳。醒來以后,變成黃姑娘)(板書:吃桑葉、睡、脫、醒)教師提示注意:蠶吃桑葉的幾天當中,它是在動著的;而從睡到醒當中的時間里,它是不吃也不動的,這叫做蠶眠。(板書:蠶眠)蠶眠共有四次,每次都要脫去一層皮。第一次蠶眠脫去的是黑皮換上了黃色的皮,所以說“變成了黃姑娘”。
(3)小結:讀了第2自然段。我們知道了蠶在生長中開始階段的情況。
(4)齊讀第2自然段。
3.第3自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段和上面第2自然段的語句基本相同,但有幾個詞語換了,誰能說一說?(“又黑又小”換成“又黃又瘦”;“黑”換成“黃”,“黃”換成“白”)這反映了什么情況?(反映了蠶姑娘在不斷生長)(板書:又黃又瘦)還有什么詞語換了?(“就”換成“又”) 出示:{:{登::
誰能說說“就”和“又”表示的不同意思?(表示兩個不同動作接連發生用“就”;表示某個動作的重復發生用“又”)對,這里用“又”表示第二次蠶眠的情況是恰當的。
(3)齊讀第3自然段,注意詞語換用的情況。
4.第4、5自然段。
(1)指名讀。
(2)這兩個自然段和上面第3自然段相比,誰能說說哪些語句不同?(“又黃又瘦”換成了“又白又嫩”和“又白又胖”;“變成白姑娘”換成了“從此一天天發胖”和“從此一天天發亮”;“脫下黃衣裳”換成了“脫下舊衣裳,換上新衣裳”)(板書:又白又嫩又白又胖發亮)這反映了蠶姑娘不斷地長大了。
(3)齊讀第4、5自然段,注意詞語換用情況。
三、指導背誦
看提示(寫在小黑板上)背誦第2、3自然段。
又______又______的蠶姑娘,吃了幾天桑葉,______睡在蠶床上,不吃也不動,脫下______衣裳。醒了,醒了,變成______姑娘。(每空依次在上下填兩個字,下同)
2.看提示背誦第4、5自然段。
又______又______的蠶姑娘,吃了幾天桑葉,又睡在蠶床上,不吃也不動,脫下舊衣裳,換上新衣裳。醒了,醒了,從此一天天發
四、課堂作業
朗讀、練習背誦第l-5自然段。
札記
第三課時
一、檢查復習
指名背誦第1-5自然段。
二、繼續細讀課文(第6、7自然段) ,
1.第6自然段。
(1)指名讀。
(2)為什么要寫明“睡了四回”?(因為蠶眠有四次,這是蠶的生長特點,所以必須特別寫明)這個自然段里把繭子比作什么?
(新房)為什么說“繭子真漂亮”?(繭子又白又亮,長圓形,很好看)
(3)這段里為什么不寫“醒了,醒了”,要寫“成了,成了”?
(蠶沒有再睡,就不能說“醒了”;蠶結繭子好比蓋新房,繭子結成,好比新房蓋成,所以要寫“成了”)“成了,成了,繭子真漂亮。”這句要怎樣讀?(要讀出喜悅的語氣來)請你把這句讀一下。(學生讀)
(4)小結:讀了這一自然段,我們知道了蠶吐絲結繭前后的情況。(板書:吐絲結繭)
(5)齊讀第6自然段。
2.第7自然段。
(1)指名讀。
(2)繭子里面的“蠶姑娘”稱做什么?自答:繭子里的“蠶”稱做蠶蛹。(板書:蛹)為什么寫它“一聲也不響”,不寫“一動也不動”?(繭子里的蛹是慢慢在變化,逐漸長出兩對翅膀來,所以不能寫“一動也不動”)
(3)“繭子開了窗”是什么意思?自答:蠶蛹長出翅膀,成為蠶蛾(板書:蛾),蠶蛾咬破繭壁飛出來就是開天窗的意思。前面抑苗子I-I,/4:~"斬帛”;士田煙嬙n奪Z右茁辟㈠柞“并下宙”*徂會括而有趣。請看第31頁上面的第一、二兩幅圖。(學生看圖)“變了,變了,變成蛾姑娘。”這句要怎么讀?(要讀出驚異好奇的語氣來)請你讀一下。(學生讀)
(4)看31頁上第三幅圖,想一想:兩個蠶蛾在干什么?(蠶蛾在產卵)提示:蠶蛾產卵后死去,第二年春天,蠶卵又能孵出小蠶來,又開始新一輪的生長過程。
(5)齊讀第7自然段。
三、總結課文
1.根據板書內容說說蠶的生長過程。
2.填空練習,概括課文。
從_____里鉆出來的又_____又_____的蠶姑娘,一共睡了_____次,每次醒來都變了樣,第一次變得又_____又_____;第二次變得又_____又_____;第三次變得又_____又_____;第四次身體一天天_____。它吐_____結_____,最后_____開了窗,飛出了_____姑娘。
3.齊讀完成填空后的這段話。
四、課堂練習
1.讀句子,初步認識句子的并合(課后練習4)。
這里有兩組句子,每組三句話,要求我們讀一讀。初步懂得怎樣把兩句話并成一句話來說。
(1)各人自讀,體會。
(2)指名讀第一組三句話。
(3)誰能說說怎樣把第一、二兩句并成第三句的?(把一、二兩句連起來,把第一句未了的句號改為逗號,把第二句開頭的“蠶姑娘”去掉,這就并成了第三句)
第二組三句話的練習方法同此。
2.背誦第6、7自然段。
(1)利用押韻的字引背。(押韻的字寫在小黑板上:娘、上、由主.*白¨向宙*白、
(2)分兩個大組,一組背,另一組聽,再交換一次。評議。
(3)各人自背。
(4)指名背誦。
3.背誦全文。
(1)全班背誦。
(2)指名背誦。
4.書面作業 。
(1)擴詞。
蠶( )( )( )( )
換( )( )( )
絲( )( )( )
(2)照樣子,寫詞語。
例:暖洋洋 紅通通 黑白 綠亮
札記
《2、蠶姑娘》 篇9
(第一課時)
教學目標:
1、學會本課的9個生字,會正確書寫。正確掌握“換”“桑”兩字的筆順。
2、正確流利讀通課文,初步了解蠶的一生。
教學重點:學習生字。正確流利朗讀課文。
教學難點:
1、正確書寫蠶桑蓋,掌握:“換”“桑”兩字筆順。
2、讀通課文,初步了解蠶的一生。
教學過程:
一、揭題、教學生字。
1、出示蠶的圖畫
今天,楊老師老師給小朋友帶來一位新朋友,是什么呀?(蠶)
2、出示生字“蠶”(教學生字“蠶”)
請小朋友把這個字的音讀準。你用什么方法記住這個字?
3、介紹蠶:古時候的人們把蠶稱作天蟲蠶能吐絲結繭織成美麗的絲巾。我們親切地把它稱作蠶寶寶而這里小作者親切地把它稱作蠶姑娘誰親切叫它一聲?(指名讀)
讓我們一起親切地叫它一聲蠶姑娘(齊讀)(教學生字:“姑”“娘”)糾正:“蠶姑娘”中的“娘”字要讀輕聲
4、蠶姑娘非常可愛,先來聽一聽老師范讀課文,看看你喜歡不喜歡它們
【設計意圖:這一環節根據孩子的年齡特點,以交朋友圖片形象導入,這很容易激發學生學習興趣,也能盡快引起學生的無意注意,達到興趣識字的目的。】
二、初步感知課文內容。
1、過度:聽了老師讀課文,你們想讀嗎?(想)
2、提出自學要求:(1)、借用拼音讀準每個字讀音。
(2)找出文中生字多讀,畫出自然段。
3、學生自由讀課文。
【這一環節應放手給學生自由讀,老師在巡視指導。】
4、反饋:
(1)出示詞語(帶拼音)蠶卵桑葉蠶床脫下蛾姑娘又白又嫩
繭子漸漸長胖吐出舊衣裳又黃又瘦
老師把帶有生字的詞語找出來了,請同桌互讀,注意讀準字音。如果有讀錯的,請你幫他糾正一下。重點朗讀詞語:蠶卵又白又嫩舊衣裳蠶床
(2)、齊讀、指名讀、開火車讀。
【設計意圖:多種方式讀詞語,能及時檢查學生自學效果,很好掌握學生自學能力,對知識的掌握情況,同時也能讓中下等的學生在讀中爭取趕上,有利于下一環節學習。】
三、教學生字:
1、出示:桑舊換胖蓋響
2、引導讀正音。
3、認認(請你再看看這些帶有拼音的字,哪個難寫而你又用好辦法記住了,請你介紹一下。)
4、教學:桑
(1)過度:可愛的蠶姑娘吃什么呢?(桑葉)
(2)引導學生交流:
生:“桑”字,上下結構,上面有三個“又”字下面有一個“木”。
5、教學:“舊”“換”
(1)、出示句子:蠶姑娘脫下舊衣裳,換上新衣裳。
(引導學生讀通句子)看看誰能從句子中找到一對反義詞:(舊)-(新)教學“舊”“換”讀正音,說說你們有什么好辦法記住:(預設:有一日我穿一件舊衣裳。)
6、教學:“蓋”
過度:同學們發現了嗎?可愛的蠶姑娘吃和睡共幾回了?(四回),還會做什么呢?出示:吐絲—蓋新房—結繭子
生:我發現“蓋”上頭是“羊”字,但小羊卻沒有尾巴了。
小結:同學們小小眼睛真厲害,很快就把這幾個生字記住了,是呀,只要我們多觀察生字的結構,動腦筋想,找到自己最喜歡方法記住生字寶寶。那所有生字寶寶都會很高興的呀。
【設計意圖:本課識字教學主要方式有隨文識字和單獨識字,識字中注意激發興趣識字,引導學生用自己喜歡的方法識字。注重結合文中句子識字更能讀通句子,理解課文。】
5、重點指導:“換”“桑”字的筆順(指名說教師板書書空學生在作業本上寫一個)
四、理清課文內容。
過度:讀準了生字詞語,現在我們來讀讀課文,注意讀通課文。
1、學生自由讀課文。
2、讀好每句話。(開火車方式,每位學生讀一句就換下一位學生讀下一句。)
【設計意圖:這種方式讀書更能激發學生讀書興趣,也能很好地對句子有整體的認識,理清課文內容。】
3、評議。
可作如下點評:
〈1〉你一個字都沒讀錯,真行啊!
〈2〉這個詞語你讀的特別準,你再讀一遍。
〈3〉你讀得太心急了,把字給丟了,慢慢來再讀一遍。
當學生讀第六小節時,教師板書繭子。讀第七小節時板書蛾姑娘。
小結:剛才小朋友經過認真地讀課文,了解了從蠶卵里鉆出了蠶姑娘,蠶姑娘又變成了繭子,繭子變成了蛾姑娘,你對哪部分最感興趣,四人小組交流討論讀。
(1)自由準備
(2)抽四人小組賽讀。(2組)
(3)你們看,這就是蠶的一生。(出示圖畫)你記住了嗎?
五、指導書寫。
1、描紅生字。
2、用準備好的本子寫寫(每個生字寫兩個),比一比誰寫的字工整又漂亮。
3、評一評。
六、小結
蠶姑娘從卵轉變為繭再轉變為蛾,它們是怎樣漸漸變化的呢?我們下節課再學習。
七、板書設計
蠶姑娘
卵——蠶姑娘——繭子——蛾姑娘
教學指導思想
《語文課程標準》中指出,識字是一、二年級的教學重點。低年級教學中,運用多種識字方法,依據文本創設語言環境,讓學生在語言環境中加深記憶、加深理解。,注重培養學生獨立識字能力,激發識字興趣。孩子們在課堂上既享受了識字的樂趣,又提高了識字的能力。在寫字過程中,讓學生主動參與,認真觀察與思考,培養良好寫字習慣。
教學背景分析
《蠶姑娘》這篇課文用富于兒童化的語言寫字介紹了蠶由孵化長出來生長、結繭、成蛹,再變成蛾的過程。雖然科學知識介紹的程度較高,但在這樣的語言環境中,學生通過語言文字的理解還是能掌握蠶一生的變化過程的。全文共七個自然段,每一自然都介紹蠶生長中的一個過程。
由于學生現在所處的生活環境的影響,學生對蠶沒有感性的認識,所以利用圖片、課件等教學媒體展示蠶的樣子及生長的各階段的特征還是很有必要的,這樣結合學生對文字的理解會更容易講清文章
《2、蠶姑娘》 篇10
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文;
2、學會本課10個生字,其中綠線內的4個只識不寫。理解生字組成的詞語;
3、初步了解蠶的生長過程,激發學生觀察、研究昆蟲的興趣。
教學重點:通過朗讀,結合學生的生活經驗來理解課文內容,掌握4次蠶眠的情況 ,了解蠶的成長過程。學會課文中的生字。
教學難點:引導學生去體會課文語言的生動,感悟詞句表達的感情,抓住段落特點指導背誦。
教學時間:共3課時
教學設計:第一課時(略)重點學習生字,指導寫字
第二課時
一、導入:
1、老師板書“蠶”字揭示本節課學習內容
我們中國,很早就養蠶了,古時候人們把它叫做“天蟲”,所以“蠶”字上面是個“天”,下面是個“蟲”。
2、板全課題 揭示新授內容
3、說說為什么把蠶稱作蠶姑娘?
二、了解蠶的生長情況
1、結合生活,交流對蠶的了解
指名說說自己養蠶的情況,老師可以結合學生介紹作些補充
[ 在實際生活中,多數學生都養過蠶,對蠶并不陌生,這是課堂上學習這篇課文一個很好的共同的話題,所以結合學生的生活經驗來學習這篇課文,能自然地拉近學生和文本的距離,使得學生對文本內容有種親切感。同時通過相互交流養蠶的情況,可以幫助學生更好的了解蠶的一生。]
2、自讀課文,思考:蠶從卵變成蛾經歷哪些過程?
3、指名說蠶的生長過程,老師結合學生發言出示蠶的生長過程示意圖,幫助學生進一步認識蠶卵、繭子、蠶山、蠶床,了解蠶的一生。
[課文中“蠶山”“蠶床”這兩個詞的意思學生不太懂,即使是養過蠶的學生在實際生活中也不太會用到這兩個詞語。這兩個詞語又不是用語言能解釋清楚的,所以可以利用相關圖片讓學生認識“蠶山”“蠶床”結合學生發言幫助理解詞義。]
4、現在,你能理出蠶姑娘的生長過程了嗎?(學生說老師板書)
板書:蠶卵
蠶姑娘
吐絲結繭
變成蛾子
補充: 蠶姑娘變成蛾子后,再產下蠶卵,然后蛾子就死去了。這就是蠶的一生。
三、誦讀課文,加深體會
(一)、學習第一自然段
1、老師口述第一自然段內容,出示有關圖。
2、學生看圖知道天氣暖和了,蠶才從蠶卵里鉆出來,讀好詞語“暖洋洋”。
3、學生一起背第一自然段
(二)、學習第2自然段到第五自然段
1、老師出示4次蠶眠情況圖,讓學生觀察蠶的不同樣子,發現蠶的變化,舉手說。
2、讓學生到課文第二代第五自然段中去找有關詞語,體會課文用詞的準確生動。
[從這里開始的教學環節主要是引導學生重點學習2---5小節,掌握蠶4次眠的情況,體會人們對蠶的喜愛,看到蠶長大了、變化了感到興奮、喜悅。讓學生在理解課文內容的基礎上去體會課文中語言表達的準確。]
3、學生看課文后舉手回答,老師板書
板書:又黑又小
又黃又瘦
又白又嫩
又白又胖
過渡:剛鉆出來的蠶姑娘又黑又小,長長就變得又黃又瘦,再長長就變得又白又嫩,再長就變得又白又胖。這說明蠶姑娘在一天天長大。他是怎么長大的呢?
4、具體學習第二自然段
(1)學生自己讀第2自然段,找出寫蠶姑娘長大的最重要的一些詞。
(2)引導交流,學生舉手說,老師板書:吃 睡 脫 變
(3)這些詞都是表示蠶姑娘的動作的,寫他怎樣長大的,我們把第2小節一起讀一讀。
(4)指導朗讀
老師抓住這一段中蠶姑娘顏色變化了,抓住不吃不動好幾天后突然醒了這些現象,引導學生體會蠶眠很有趣,讀好這一段。
(5)學生看著板書背這一段
[這么長的課文對學生而言要背誦是有困難的,課文的后面幾小節在語言表達上和第二小節很相似,所以可以利用對第二小節的指導,讓學生體會到本課構段規律(段式回環反復),化解背誦的難點,練習當堂背誦。減輕課后負擔。]
過渡:蠶姑娘是怎么變成白姑娘的?怎么變成嫩姑娘的?怎么變成胖姑娘的?小朋友能自己去學習第3、4、5小節嗎?
5、學生自己讀第三到第五自然段,劃出表示蠶姑娘在生長的動作的詞。
6、組織交流
(1)、通過交流,引導學生發現仍然有“吃 睡 脫”這些詞語。
(2)、讓學生找出第3自然段和第2自然段在說法上的不同。
學生歸納出不同處后,引導體會為什么這兒要說“又睡在蠶床上”?
(3)學生看板書齊背第三自然段
(4)學生找出第4、第5兩個自然段和第2自然段在說法又有什么不同?
(5)學生看板書齊背第4、第5兩個自然段
7、老師小結學法:
這么長的內容,其實有很多地方說法是一樣的,只有幾處有點改動,但是很容易記住。小朋友找到背誦的辦法了,很快也就背下來了。
[老師的小結實為了讓學生明白:課文雖然長,但找到背誦方法了,背誦就不難。鼓勵學生學習別怕困難。指導學生在以后的學習中,遇到類似的段落形式相近的課文,可以采用這樣記住相近段落中少量詞語變換的方法來幫助記憶。]
《2、蠶姑娘》 篇11
作者:佚名 轉貼自:轉載 點擊數:73
《蠶姑娘》教學合設計
轉載自武夷山市嵐谷中心小學網站
[教學要求]
1.學會本課的生字,理解詞語,掌握多音字發(伯)的讀音。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.初步了解蠶的生長過程和形態變化,激發學生對昆蟲的研究興趣。
[教學準備] 掛圖、生字卡片。
[教學時間] 三課時。
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第一課時
一、導人新課,結合學習生字詞蠶、姑娘,揭示課題
1.出示蠶的掛圖,引出課題生字教認。
問:這是什么?(板書:蠶)出示蠶的字卡,學生看拼音讀。注意蠶字是平舌音、前鼻音。分析字形:蠶字是上下結構,上部是天,下部是蟲。書空記字。
問:誰知道蠶是什么,有什么作用?(蠶是一種昆蟲,能夠吐絲,蠶絲能織成美麗的綢緞)對,人們把蠶看做像一個美麗能干的姑娘,親切地稱蠶為蠶姑娘。(板書:姑娘,補全課題)
出示姑娘詞卡,學生看拼音讀。提示注意:娘是鼻音。分析字形:姑娘兩個宇都是左右結構,左部相同,都是女字旁;右部不同:姑字右部是古,娘字右部是良。分別書空記字。
2.這節課我們開始學習《蠶姑娘》這篇課文。齊讀課題:蠶姑娘。
二、初讀指導
1.給每個自然段寫上序號后默讀課文,畫出不理解的詞語。
2.學習生字詞。
(1)會讀田字格里外的生字以及多音字發。特別注意區分、讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音節。
(2)查字典,并聯系上下文,理解下列詞語的意思:桑葉 蠶卵 蠶床 蠶山 吐絲 繭子 蓋新房 蛾 從此
(3)讀順課文。
3.檢查自學效果。
(1)出示字詞:
蠶 桑葉 從此 瘦 鉆出 換上 卵 繭
(2)指名讀,引導學生讀準加點字的平舌音、翹舌音、前鼻音
及三拼音節。
(3)了解詞語掌握情況。 。
(4)抽字詞卡片,讓學生讀。
(5)分自然段讀課文。
三、描紅指導
1.提示注意點。 2.學生練習描紅。
四、布置作業
1.練讀課文,注意第2~5自然段詞句的異同。 2.讀抄詞語(見文后練習3)。
第二課時
一、檢查復習
1.聽寫詞語。 變成 吐絲 蠶姑娘 吃桑葉 換上 從此 暖洋洋 蓋新房
2.指名讀課文。
二、細讀課文(第1-5自然段)
1.第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段告訴我們什么事?(這一自然段告訴我們蠶姑娘從蠶卵里鉆出來的時間是在天氣暖洋洋的春天里)(告訴我們蠶是從蠶卵中孵出來的)(板書:卵一蠶)問:鉆出是什么意思?(在這里,鉆出就是爬出來的意思)
(3)小結:讀了這一自然段,我們就知道蠶是在春天從蠶卵里孵出來的。
(4)齊讀第1自然段。
2.第2自然段。
(1)指名讀。
(2)剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子?(又黑又小) (板書:又黑又小)蠶姑娘出來以后怎么樣?(蠶姑娘吃了幾天桑葉,就睡在蠶床上,不吃也不動,脫下黑衣裳。醒來以后,變成黃姑娘)(板書:吃桑葉、睡、脫、醒)教師提示注意:蠶吃桑葉的幾天當中,它是在動著的;而從睡到醒當中的時間里,它是不吃也不動的,這叫做蠶眠。(板書:蠶眠)蠶眠共有四次,每次都要脫去一層皮。第一次蠶眠脫去的是黑皮換上了黃色的皮,所以說變成了黃姑娘。
(3)小結:讀了第2自然段。我們知道了蠶在生長中開始階
段的情況。
(4)齊讀第2自然段。
3.第3自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段和上面第2自然段的語句基本相同,但有幾個詞語換了,誰能說一說?(又黑又小換成又黃又瘦;黑換成黃,黃換成白)這反映了什么情況?(反映了蠶姑娘在不斷生長)(板書:又黃又瘦)還有什么詞語換了?(就換成又)
誰能說說就和又表示的不同意思?(表示兩個不同動作接連發生用就;表示某個動作的重復發生用又)對,這里用又表示第二次蠶眠的情況是恰當的。
(3)齊讀第3自然段,注意詞語換用的情況。
4.第4、5自然段。
(1)指名讀。
(2)這兩個自然段和上面第3自然段相比,誰能說說哪些語句不同?(又黃又瘦換成了又白又嫩和又白又胖;變成白姑娘換成了從此一天天發胖和從此一天天發亮;脫下黃衣裳換成了脫下舊衣裳,換上新衣裳)(板書:又白又嫩 又白又胖 發亮)這反映了蠶姑娘不斷地長大了。
(3)齊讀第4、5自然段,注意詞語換用情況。
三、指導背誦
l看提示(寫在小黑板上)背誦第2、3自然段。
又--又--的蠶姑娘,吃了幾天桑葉,--睡在蠶床上,不吃也不動,脫下~-衣裳。醒了,醒了,變成--姑娘。(每空依次在上下填兩個字,下同)
2.看提示背誦第4、5自然段。
又--又--的蠶姑娘,吃了幾天桑葉,又睡在蠶床上,不吃也不動,脫下舊衣裳,換上新衣裳。醒了,醒了,從此一天天發
四、課堂作業
朗讀、練習背誦第l-5自然段。
第三課時
一、檢查復習
指名背誦第1-5自然段。
二、繼續細讀課文(第6、7自然段) ,
1.第6自然段。
(1)指名讀。
(2)為什么要寫明睡了四回?(因為蠶眠有四次,這是蠶的生長特點,所以必須特別寫明)這個自然段里把繭子比作什么? (新房)為什么說繭子真漂亮?(繭子又白又亮,長圓形,很好看)
(3)這段里為什么不寫醒了,醒了,要寫成了,成了?
(蠶沒有再睡,就不能說醒了;蠶結繭子好比蓋新房,繭子結成,好比新房蓋成,所以要寫成了)成了,成了,繭子真漂亮。這句要怎樣讀?(要讀出喜悅的語氣來)請你把這句讀一下。(學生讀)
(4)小結:讀了這一自然段,我們知道了蠶吐絲結繭前后的情況。(板書:吐絲結繭)
(5)齊讀第6自然段。
2.第7自然段。
(1)指名讀。
(2)繭子里面的蠶姑娘稱做什么?自答:繭子里的蠶稱蠶蛹。(板書:蛹)為什么寫它一聲也不響,不寫一動也不動?(繭子里的蛹是慢慢在變化,逐漸長出兩對翅膀來,所以不能寫一動也不動)
(3)繭子開了窗是什么意思?自答:蠶蛹長出翅膀,成為
蠶蛾(板書:蛾),蠶蛾咬破繭壁飛出來就是開天窗的意思。前面
抑苗子i-i,/4:~斬帛;士田煙嬙n奪z右茁辟㈠柞并下宙 *徂會括
而有趣。請看第31頁上面的第一、二兩幅圖。(學生看圖)變
了,變了,變成蛾姑娘。這句要怎么讀?(要讀出驚異好奇的語氣
來)請你讀一下。(學生讀)
(4)看31頁上第三幅圖,想一想:兩個蠶蛾在干什么?(蠶蛾
在產卵)提示:蠶蛾產卵后死去,第二年春天,蠶卵又能孵出小蠶來,又開始新一輪的生長過程。
(5)齊讀第7自然段。
三、總結課文
1.根據板書內容說說蠶的生長過程。
2.填空練習,概括課文。
從--里鉆出來的又--又--的蠶姑娘,一共睡了--次,每次醒來都變了樣,第一次變得又--又--;第二次變得又--又--;第三次變得又--又--;第四次身體一天天-。它吐--結--,最后--開了窗,飛出了--姑娘。
3.齊讀完成填空后的這段話。
四、課堂練習
1.讀句子,初步認識句子的并合(課后練習4)。
這里有兩組句子,每組三句話,要求我們讀一讀。初步懂得怎樣把兩句話并成一句話來說。
(1)各人自讀,體會。
(2)指名讀第一組三句話。
(3)誰能說說怎樣把第一、二兩句并成第三句的?(把一、二兩句連起來,把第一句未了的句號改為逗號,把第二句開頭的蠶姑娘去掉,這就并成了第三句)
第二組三句話的練習方法同此。
2.背誦第6、7自然段。
(1)利用押韻的字引背。 (2)分兩個大組,一組背,另一組聽,再交換一次。評議。 (3)各人自背。 (4)指名背誦。
3.背誦全文。
(1)全班背誦。 (2)指名背誦。
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4.書面作業。
(1)擴詞。
蠶( )( )( )( ) 換( )( )( ) 絲( )( )( )
(2)照樣子,寫詞語。
例:暖洋洋 紅通通 黑 白 綠 亮
《2、蠶姑娘》 篇12
一、兒歌導入
1、上課前,我們一起唱的這首歌曲的主人公是誰?對,它就是“蠶”。
(板書:“蠶”)這是一個平舌音的字,誰能讀好它?
古時候的人,又把蠶叫做“天蟲”,人們覺得它是上天賜給人們的,專門為人們吐絲結繭。在人們心里,蠶就是一位美麗能干的姑娘!(板書:姑娘)姑娘這個詞,要讀輕聲,誰來讀?
讓我們一起親熱地叫叫她的名字。
2、小朋友們見過蠶嗎?誰來說說?
出示圖片。這就是蠶,她可是一位了不起的魔術師呢,你知道她都會變哪些戲法嗎?想知道的小朋友們趕快來讀讀課文吧。
二、初讀課文
自讀課文
要求:(1)、讀準字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍;
(2)、數數課文一共幾個自然段,標上序號。
(3)、想一想:從蠶卵里鉆出的蠶姑娘一共睡了幾次?
2、檢查反饋
出示蠶姑娘的信
大家讀得都很認真,蠶姑娘知道小朋友們都很想了解她,所以就給大家寫了封信,想看看信里面寫了些什么嗎?
想打開這封信,得把課文讀好,有信心嗎?
(1)出示第一組:蠶卵 繭子 蛾
吃桑葉 換衣裳 蓋新房
先請小朋友們好好讀讀這些詞,注意讀準字音,哪些字的讀音特別容易讀錯,等會請你做小老師給大家提個醒。
著重指出:“桑”是 平舌音;“卵”是三拼音節, 聲母是l
小老師帶讀,去掉拼音讀。
指出第二行都是蠶姑娘的動作。
(2)出示第二組:床上 換上 漂亮
脫下 吐出 蛾姑娘 舊衣裳
這幾個詞語,先聽老師讀一讀,小耳朵要聽仔細這些詞語最后一個字的讀音。
指出輕聲。
自由讀,指讀,去掉拼音讀。
(3)看來詞語都難不倒大家,那么課文能讀好嗎?
課文一共幾個自然段?
指名讀分自然段讀課文。
讀了課文以后,你知道了嗎,蠶姑娘一共睡了幾次?(四次)
3、小朋友們讀得真認真,我們趕快打開蠶姑娘給我們的信,聽聽蠶姑娘跟我們說了些什么吧。
出示蠶姑娘的信。
小朋友們,你們的讀書聲真好聽!你們想不想知道我是怎么長大變化的呢?我真誠地邀請你們到我家來做客,讓我們成為好朋友吧!我已經為你們準備了很多小禮物啦!
蠶姑娘向我們發出了邀請,那就讓我們一起走進課文,去和蠶姑娘交朋友吧。
三、細讀第一自然段
1、請小朋友們仔細讀讀第一自然段,一邊讀,一邊想:你讀懂了什么?
預設:蠶姑娘是在天氣暖洋洋的春天鉆出來的。指導朗讀“暖洋洋”。
蠶姑娘是從蠶卵里鉆出來的。結合圖片理解“蠶卵”。
蠶姑娘“鉆”的動作。結合動作表演讀,體會蠶的生命力。
2、齊讀第一自然段
四、細讀第二自然段
1、蠶姑娘終于好不容易鉆出了蠶卵,那么剛剛鉆出來的蠶姑娘是什么樣子的呢?趕快到第二自然段里找找。
(貼圖)
2、又黑又小,這么嬌嫩的蠶姑娘是怎樣長大的呢?請小朋友們再好好讀讀第二自然段,找出蠶姑娘的幾個動作,把它們圈出來。我們可以一邊讀,一邊在書上圈圈畫畫。
相機出示圖片,理解“蠶床”。
3、句式訓練:用“先……再……然后……最后……”的句子把蠶姑娘的變化連起來說一說。
指名說。
4、讓我們一起來看看蠶姑娘的變化吧!(出示圖片),展示蠶姑娘的第一次變化。
(貼圖)
教師范讀第二自然段,加一個表示語氣的詞“啊”。
學生遷移,用上不同的表示語氣的詞,讀出不同的感受。相機指導在感嘆詞后不同標點符號的使用,表達出不一樣的情感。
5、小結。
板書:又黑又小 又黃又瘦
6、詞語積累:
像“又黑又小、又黃又瘦”這樣的詞語,課文里還有嗎?
出示:又黑又小 又黃又瘦
又白又嫩 又白又胖
你還能再想出幾個來嗎?
五、指導書寫
師范寫“蠶”,學生書空。
學生觀察“姑娘”兩個字的共同點,分析字的間架結構,書空。
六、小結
補充板書“?”
七、作業
1、畫畫蠶姑娘第一次變化前后的樣子,記得圖上顏色;
2、把蠶姑娘第一次變化的過程說給爸爸媽媽聽。
板書:
蠶姑娘
又黑又小 → 又黃又瘦 → ?
目標預設:
1、能正確、流利地朗讀課文;
2、學會本課生字,綠線內的只識不寫,理解“蠶卵”“蠶床”等詞語的意思;
3、整體感知課文,初步了解蠶的生長過程,激發學生觀察、研究昆蟲的興趣;
4、 細讀課文第1、2自然段,了解第一次蠶眠的生長過程。
教學重難點:
重點:識字、朗讀課文
難點:了解蠶的第一次生長變化
教學準備:課件、蠶書簽、貼圖
《2、蠶姑娘》 篇13
《語文課程標準》指出:“要尊重學生在閱讀過程中的獨特體驗,鼓勵學生有獨到的見解。”學生因他們特有的生活經驗和精神視角,對文本進行著符合他們年齡特征和心理特征的重新解讀,尊重學生個性的感悟、體驗、思考,能促進學生全面發展和個性發展,但是在充分張揚學生閱讀個性的同時,對文本的意義要有大致的統一。不能把多元解讀理解為學生怎樣理解就怎樣理解,它還需要有個尺度.
學生對蠶姑娘的情感只停留在對它短暫生命的深深惋惜,是不對的,曲解了“春蠶到死絲方盡”的意思。我趕緊拋出一個問題:蠶姑娘的生命只有兩個多月,太短暫了,蠶姑娘她后悔嗎?一下子把學生的情感扭轉了過來,在交流中,流淌著對蠶姑娘深深的敬意,生命的價值在于奉獻,扎跟在學生的心里。
所以我覺得當學生的價值趨向有所偏離時,還需要老師作必要正確的引導,讓個性與共性達到和諧統一。
《2、蠶姑娘》 篇14
教學要求:
1.學會10個生字(讀準音、認清形、記住意、寫美觀),4個只識字;
2.讀通課文,了解蠶生長的自然常識;
3.熟讀課文,背誦課文,體會蠶生長的不容易,以及它對人類的貢獻,所謂“春蠶到死絲方盡”。
教學用具:生字卡片、課外資料
教學課時:2課時
教學過程 :
第一課時
一. 談話導人,解讀課題
認識“蠶”(出示圖片)
二.初讀課文,讀準字音
1.自由認讀生字詞;
2.指名讀,指導正音;
3.齊讀生字詞(詞語分類),齊讀古詩。
蠶姑娘又黑又小換上
蠶卵又黃又瘦舊衣裳
蠶葉又白又嫩漂亮
蠶床又白又胖
蠶繭
蓋新房
蛾姑娘
4.分段讀課文
三.解讀課文,讀通課文
1. 自讀課文,理清條理——“蠶卵、蠶、蠶繭、蛾”怎樣排序?
2. 引讀全文:蠶卵——1自然段
蠶——2-5自然段
蠶繭——6自然段
蛾——7自然段
3. 讀通全文——認清蠶各個生長時期的身體特點(貼詞語游戲
詞語:又黑又小
又黃又瘦
又白又嫩
又白又胖)
4. 齊讀全文
第二課時
四.認讀生字,齊讀全文,鞏固復習
五.游戲表演——“蠶的一生”
六.指導朗讀——了解蠶的每次蛻變都不容易,最后卻把自己奉獻給了人類
七.引導背誦
八.學習生字
1. 認讀生字,鞏固字音
2. 自學生字,主動記字
3. 老師重點指導:桑、蓋的書寫
4. 學生臨描,老師巡視
《2、蠶姑娘》 篇15
教學要求:
1、了解蠶生長的整個過程及生長過程的幾次變化。
2、學會本課的13個生字,理解“蠶卵、桑葉、衣裳、又白又嫩、漸漸、又白又胖、新房、繭子、一聲不響”等詞語的意思。
3、會仿照例句用“漸漸”寫話。
4、能通過整理排列錯亂的句子,了解蠶的生長過程。
教學重難點:
1、讓學生了解蠶的整個生長過程及不同的時期不同的變化。
2、學會本課字詞,會仿照例句寫話,能整理排列錯亂的句子。
教學過程:
一、 啟發談話,揭示課題。
1、今天老師給大家帶來一個朋友,(課件出示“蠶”圖),問:誰認識圖上畫的是什么?它有什么用處?
2、板書:“蠶”,指名讀,你用什么方法記住這個字?
3、你們知道這小小的“天蟲”有什么用嗎?(出示一塊絲巾)這塊又軟又滑的絲巾就是蠶姑娘的作品。
揭示課題:2、蠶姑娘 讓我們一起親切地叫它一聲“蠶姑娘”(齊讀)
4、你知道關于蠶姑娘哪些知識?(學生交流)
過渡:聽了同學的介紹,你一定開始喜歡蠶姑娘了,相信你讀了課文,會更喜歡蠶。
二、 初讀課文,了解大意。
1、 自由讀課文,注意讀準字音。
2、檢查:
(1)出示詞語,指名領讀。
蠶 卵 桑葉 蠶床 脫下 蛾姑娘 又白又嫩
繭子 漸漸 長胖 吐出 舊衣裳 又黃又瘦
(2)打亂順序讀,開火車讀,齊讀。
(3)課文一共有幾小節?
3、再讀課文,想想課文中講了蠶姑娘一些什么事?
4、交流。(蠶姑娘從卵轉變為繭再轉變為蛾。)
二、學習課文:
第一節:
1、指名讀。
2、從這一自然段你知道了什么事?(出示“蠶卵”圖)這就是蠶卵,需要一定的溫度蠶姑娘才能鉆出來。
3、出示卡片:暖洋洋 讀好這個詞語。
4、齊讀第1自然段。
第二節:
1、指名讀。
2、剛鉆出來的蠶姑娘是什么樣子的呢?(畫面顯示:又黑又小的蠶圖)課文第二節用了一個詞語,什么?出示卡片:又黑又小
3、又黑又小的蠶姑娘出來以后是怎樣生長的呢?
(板書:吃桑葉、睡、脫、醒)
4、師:這里講蠶姑娘吃了幾天桑葉,就睡在蠶床上,不吃也不動,脫下黑衣裳,叫作“蠶眠”(板書,讀一下這個詞)。蠶眠一次就蛻一次皮,就長大一些。
5、蠶眠后蠶姑娘有什么變化?(點擊“變”、“黃”)
6、多有趣的變化呀!你能讀出那種驚喜的樣子來嗎?
(1)指讀第二節、評價。(2)再指讀、齊讀。
7、試背第二小節。出示填空:( )的蠶姑娘,吃了( ),就睡在( ),( ),脫下( )。醒了,醒了,變成( )。
第三~五節
過渡:第一次蠶眠,黑姑娘變成了黃姑娘。蠶的一生到底要眠幾次呢?請你自己讀三~五節,看看她的樣子發生了怎樣的變化?在書中找出關鍵的詞語。
1、學生小組學習。
2、組內交流。
3、全班交流:
(1)蠶姑娘一生要眠幾次?(四次)
(2)它的外行、顏色有什么變化呢?你能在老師的板書下面接著寫下來嗎?
(3)學生試著板書:
又黑又小 吃 睡 醒 脫下 變 黃姑娘
又黃又瘦 吃 睡 醒 脫下 變 白姑娘
又白又嫩 吃 睡 醒 脫下 變 胖姑娘
又白又胖 吃 睡 醒 脫下 變 亮姑娘
4、指導朗讀:啊!多有趣的變化呀!我們在朗讀的時候就要注意把這些特點讀出來。
(1)自由練讀。(2)指名讀。(3)四人小組合作讀。(4)選自己最喜歡的一節讀。
5、看著板書試著背一下。
第六~七節
1、蠶姑娘四眠以后,又是怎樣生長變化的呢?自讀第六~七節。
1、 交流:爬到蠶山上結繭。
(1)(畫面 “蠶山”。)師:有的把稻草截成一段段,用格子絞在一起,做成一條柴龍。有的用紙板做成格子狀。
(2)“要蓋新的房”。師:“要蓋新的房”指什么?(板書:結繭)
(3)蠶姑娘怎樣結繭的?(板書:吐絲)(多媒體顯示:繭圖)你們看,漂亮嗎?
(4)指導朗讀:蠶寶寶用一根細細的絲要做成這么大的繭子,對它來說是一項很巨大的工程,需要它付出艱辛的勞動,是很不容易的。讀好第六節。
3、呆在繭子里的蠶姑娘在干什么呢?出示卡片:一聲也不響
繭子里面的“蠶姑娘”稱做蠶蛹。
4、過了好幾天,蠶逐漸長出兩對翅膀來,咬破繭子,飛出來就變成蛾姑娘。(畫面顯示:蛾圖)這是多神奇啊!
5、蠶吐絲結繭后,變成了蛹,又變成了蛾。指導讀出驚異好奇的語氣來。
6、蠶蛾產卵后死去,第二年春天,蠶卵又能孵出小蠶來,又開始新一輪的生長過程。
三、總結:
1、學了課文,你現在有什么感受?
2、師:大千世界,有著許多可愛的昆蟲,它們各自有著神奇有趣的生長過程。只要我們多注意觀察、研究它們,我們就能揭開它們生長的秘密,得到很多的知識,也得到無窮的樂趣。
3、上網查找有關蠶姑娘的知識。
《2、蠶姑娘》 篇16
《蠶姑娘》教學反思
本文是介紹有關蠶的知識的文章,借助童話這種兒童喜聞樂見的體裁來表現。針對我們的實際情況,學生們對于蠶并不陌生。在教學一開始,我就讓學生自己來介紹看見過的或親自養過的蠶,這樣,課堂伊始,就把學生帶入了蠶的世界。學生眼前就出現了各個生長過程的蠶寶寶。當然,學習的興趣也就更濃了。在開始就讓學生區別“蠶”和“蠶姑娘”,學生們對蠶的喜愛之情就被激發出來了。到學完課文后,我再讓學生來感受兩者的好壞,使學生對“蠶姑娘”的感情進一步深化,在輕松的氛圍中了解了蠶“從蠶卵到蠶,經過四眠到蛹,最后再變成蛾飛出來”這一生長的過程,很容易的實現了教學目標。
蘇教版二年級語文下冊蠶姑娘教學反思
今天我上了語文課《蠶姑娘》,這是蘇教版二年級下冊的一篇課文。在上課一開始,我先從謎語開始導入新課:一條小小蟲,自己蓋新房,躲在新房里,變個飛仙女。孩子們一下子就興奮起來,然后再讓學生說說自己對蠶的了解,由于班上有好多孩子都是農村里來的,所以蠶對他們來說還是比較熟悉的,多少都能說出一些自己的看法。
教學片段一:
有孩子說:“蠶小時候很丑,長大了可以變成蛾。”“說的真不錯。”又有孩子說:“蠶是吃桑葉長大的。”“恩,你說的是對的。”也有孩子說:“蠶會吐絲結繭,我們的好多衣服就是用蠶絲做的。”“你懂得的知識真多”還有的孩子說:“蠶是從蠶卵里生出來的。”“你說的完全正確”。這樣之后就沒有孩子舉手發言了,于是我鼓勵孩子誰能把剛才的極為小朋友的發言連起來說,具體的用一段話來說說自己對蠶的了解。課堂上更是沉默了,不知是因為沉默是金還是不會。大概一分鐘左右,班上開始陸續有孩子舉手了,只是數量還是很少。于是我讓其中的一位孩子發言。他說:“蠶是吃桑葉長大的,它從蠶卵里生出來,最后變成蠶蛾,它還會吐絲結繭,做成衣服。”我首先表揚了這位同學的大膽發言,然后說:“這位同學把剛才四位同學的意思連起來了,真是了不起,可是他說話的順序有些亂,誰能夠按照蠶的生長過程來按照順序有條理地說說。”此時,又有幾位孩子躍躍欲試起來。我請了其中一位,他流利地說:“蠶是從蠶卵里孵化出來的,然后就吃著桑葉慢慢生長,長大后,它吐絲結繭,最后變成蠶蛾。”
這是我在課堂上對班級學生進行的一個隨機的說話指導訓練,原本在備課時,我想的是通過我自己的介紹讓孩子對蠶有個初步的了解。但到了課上,我忽然轉念一想,為什么不讓孩子自己簡單說一說,而且我也可以看看孩子到底對蠶有多少了解,于是就有了上面這個片斷。其實,這樣的教學案例在語文課堂上是比比皆是的。語文具有工具性、人文性,在語文課上,語文的工具性主要體現在對教材中典范語言文字的理解和運用上,同時,還體現在教師與學生之間語言的交流和教師對學生口頭語言的評價與改造上。而讓學生把話說得充分而有序,這是語文課上加強語言文字訓練的最重要也是最實在的目標之一。語文課要重視人文性與工具性的統一,從學生口頭言語的表達角度看,引導學生把自己的想法說得充分而又豐富,這樣就是體現了語文的人文性,而引導學生把表達出來的口頭言語說得更加規范、精妙,這樣就是體現了與語文的工具性。
那么在課堂上,作為老師應該如何引導學生將話說得充分而有序呢?“言為心聲”,先讓學生把自己想要表達的意思在腦海中先徹底、周全地想清楚,在這之后,學生的說話才能表達得充分而有序,所以這里還涉及到一個如何訓練學生思維的豐富性和條理性的問題。對于低年級的孩子來講,在課堂上言語表達往往不夠完整、充分,也缺乏一定的條理,此時老師的引導就顯得格外重要。我認為我上面的一個教學過程就體現了學生的主體作用和教師的主導作用,首先我鼓勵學生可以暢所欲言,知道什么說什么,將自己對“蠶”的認識片言只語地表達出來,然后啟發學生將這些“片言只語”按照條理組織起來,從而使學生的思維和語言同時豐富起來。在充分表達的過程中,學生思維和語言缺乏條理性的問題又會暴露出來,此時我靈活地引導點撥,讓學生發現表述順序上的混亂,并要求按照一定順序重新理順自己的思維并組織語言,最后達到充分而有序地表達的效果。
教后記:
本課的學習借助了多媒體的視頻輔助作用,孩子們在媒體的介入下,對于蠶的生長過程有了一個系統的了解,同時對于背誦課文有很好的效果。
為了易于背誦,我和孩子們找到了段落的相似之處,與不同之處,將有點啰嗦的課文簡單化,系統化。
錯題積累:
學生在書寫生字時,蠶的上面要強調是“天”,另外,忘記引申蠶絲的作用,需補充。
《蠶姑娘》一文教學反思
說是巧用媒體,其實是課堂中一些常見的教學手法,在這里有點自吹自擂、班門弄斧了,見笑!下面我來談談我教學中的一些情況。
《蠶姑娘》生動形象地介紹了蠶孵化出來后生長、結繭、由蛹變成蛾的過程。應該來說,這篇文章條理是十分清晰的,但是課前我調查了一下,現在的孩子和我們小時候不同,他們很少見過蠶,更不用說接觸、熟悉了。所以,在備課時,我就上網收藏好了有關蠶的一生的視頻資料,以備課前用。很可惜,學校的功能室電腦壞了,不能播放,所以孩子們未能在課前欣賞到。沒有了直觀形象,就更加提醒我,一定要在課中好好地把握。為了使教學收到好的效果,我想到了下面的幾個辦法: