《蠶姑娘》教學實錄（精選15篇）

《蠶姑娘》教學實錄 篇1

　　第一課時安排初讀課文，學習生字，了解一些關于蠶的知識，了解蠶經歷了“卵——蠶——繭——蛾”四個階段，學習第一自然段。

　　一、復習導入：

　　昨天的課，我們初步學習了蠶姑娘一課，同學們交流了通過各種方法了解到的蠶的知識，初讀了課文，學習了生字，還了解到蠶姑娘一共要經歷四個階段的變化：卵——蠶——繭——蛾。今天我們就一起來研究蠶結繭前的生長變化過程。

　　二、學文：

　　1、師：蠶姑娘一共變了幾次？

　　（一）指導學習第一次變化（第2自然段）（課件出示“蠶生長過程的學習表格”）

　　蠶眠的次數原來的模樣成長的過程醒后的模樣

　　第一次又瘦又小吃睡脫醒變黃姑娘

　　第二次

　　第三次

　　第四次

　　2、師：我們先來看看她的第一次變化吧！請大家輕聲讀第二自然段，想想第二自然段有幾句話？

　　生：有兩句話。

　　3、師：讀書，就要好好地讀，讀通，讀懂，有耐心地讀，再請大家讀第二自然段，這一次用默讀的方法，并動動手，把第二自然段中寫蠶姑娘變化的動作詞圈起來。（出示課件文字：成長過程）

　　生：動作詞有：睡、變、醒、吃、脫

　　4、師：你能用“先……接著……然后……的句式把這幾個動作詞按順序連起來說一說嗎？

　　生：蠶姑娘先吃了幾天蠶葉，接著就睡在蠶床上，不吃也不動，然后脫下黑衣裳，醒了，最后變成黃姑娘。

　　5、師：睡前的蠶姑娘是什么樣子的呢？（出示課件文字：睡前的樣子）

　　生：是又黑又小的。

　　6、師：同學們學得很仔細，書上插圖中的小同學和你們一樣也在仔細地觀察蠶姑娘的變化，看看，他們是怎樣觀察的？

　　生：有一個男同學拿著本子作記錄。

　　生：女同學把桑葉翻開看看。

　　7、師：是的，邊觀察邊作記錄是一種很好的觀察方法，他們也發現了蠶姑娘吃了桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動了，如果你就是圖中的小同學，發現這樣的現像，你的心情會怎樣呢？

　　生a：我會很著急。生b ：我覺得很奇怪。

　　8、師：帶著你的好奇心、著急的心情讀一讀第一句。

　　9、師：（出示課件又黃又瘦的蠶姑娘的圖片）同學們，快看：

　　生：醒了，醒了，變成黃姑娘。

　　10、師：蠶姑娘在睡前與睡后有什么變化？看著蠶姑娘的變化，你高興嗎？讓我們讀一讀蠶姑娘的第一次變化吧！

　　11、師：你能根據老師的提示試著背一背第二自然段嗎？出示課件：（　　）的蠶姑娘，吃了（　　），就睡在（　　），（　　），脫下（　　）。醒了，醒了，變成（　　）。

　　12、師：蠶不吃不動，這種睡叫“蠶眠”我們叫它頭眠，后面的三次分別叫二眠、三眠、大眠

　　（二）學習第二、三、四次。

　　1、師過渡：瞧，連她的睡眠都這樣有趣，那么二眠、三眠、大眠與頭眠有什么相同和不同之處呢？繼續學習就知道了。

　　同桌同學合作學習：

　　2、自由讀課文3、4、5三個自然段，和第2自然段比一比，找一找哪些語句是相同的，哪些是不同的，劃出來。填寫表格。根據學生的表格進行匯報，根據學生的發言進行指導學習。

　　（1）出示比較。為什么不用“就”而用“又”？

　　（2）讀一讀，比較句子。

　　蠶姑娘脫下舊衣裳。蠶姑娘換上新衣裳。

　　蠶姑娘脫下舊衣裳，換上新衣裳。

　　3、師：讀這兩個句子，你發現了什么？

　　生a：三個句子都有“蠶姑娘”一詞。

　　生b：第三個句子其實是前兩個句子合在一起的。

　　生c：合在一起時，把第二個句子的“蠶姑娘”去掉。

　　生d：還要把第一個句號改成逗號。

　　4、師：同學們的觀察能力可真強，前兩個句子寫的都是“蠶姑娘”，把兩個句合成一個句子時，可以省去第二個句子的“蠶姑娘”承接第一個句子。你再讀讀下面的兩組句子，合并成一個句子。

　　出示練習句：猴子穿著小孩的衣服。

　　猴子爬到高竿的頂上。

　　5、師：出示課件：蠶姑娘脫下黑的、黃的舊衣裳，換上了嫩白的新衣裳，想想蠶姑娘這時會怎么想，怎么說？你能帶著這樣高興的語氣讀讀這一句嗎？

　　6、你能根據剛才的學習，把蠶姑娘四次生長變化按正確的順序排列嗎？利用圖片，把老師的板書補充完整嗎？

　　7、積累詞句：

　　師：表格的內容基本上都匯報了，請大家再仔細讀一讀你填寫的表格，你還能發現什么秘密？還有哪些有趣的知識？

　　生a：我發現第一次的蠶姑娘是又黑又小的，變成黃姑娘后，第二次就用“又黃又瘦”，都有一個“黃”字，有承接作用。

　　生b：又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖都用了兩個“又”字。

　　師：你還說這樣的詞語嗎？

　　生c：繩子又細又長。

　　生d：西瓜又大又圓。

　　生e：我還發現了很多反義詞，有黑對白，胖對瘦，睡對醒。

　　師：從這些詞語中，你感覺到蠶姑娘的成長與變化了嗎？

　　師：你覺得她的變化怎么樣？出示課件：的變化

　　生：神奇的變化；有趣的變化；奇妙的變化。

　　四、表演體驗，讀好課文。

　　1 、一次次變化的蠶姑娘給你留下了什么印象？2 、你們能用朗讀向大家展示那么惹人喜愛的蠶姑娘嗎？讓大家一起來感受她變化的神奇與有趣吧！（1 ）同桌同學從2、3、4、5、四個自然段中選一個段落，進行朗讀表演的練習。

　　（2 ）小組競賽。師生共同評議。（3 ）挑選表現最好的4位學生合作表演。

　　（4 ）人人都是可愛的蠶姑娘，齊讀齊演。

　　3、只要我們多注意觀察、研究它們，我們就能揭開它們

　　成長的秘密，得到很多的知識，也能從中得到無窮的樂趣。

　　我們知道蠶姑娘在蠶床上經過四次睡眠，身體漸漸發亮，那么睡了四次的蠶姑娘還會發生些什么變化呢？我們下節課接著研究學習。

《蠶姑娘》教學實錄 篇2

　　作者：武蓉    轉貼自：轉載    點擊數：60

　　《蠶姑娘》教后思索(原創)

　　武蓉 發表

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　　現在的城市學生對于蠶非常陌生，因為他們根本沒有機會接觸養蠶，連蠶是什么樣都不知道 在第一課時完成初讀后，孩子們提了很多的問題，如：蠶為什么會脫衣服，蠶為什么要睡四次，蠶到后來為什么身體發亮了，蠶在繭子里怎么變成蛾的……說實話，有的問題我也不知道其中的科學道理，，因此在上第二課時前我帶領學生去電腦房，上網通過查資料，了解了蠶的生活，了解蠶的一生的變化。課上學生對于蠶的四次變化過程就理解的比較順利。但是，我又怕把這堂語文課上成了自然課，學了這一課，學生在語言積累方面有收獲嗎？學生學習語文的目的是：掌握漢語言的音、形、意、字、詞、句。好的語文課應該要上得扎實而又不落入俗套。因而在教學時我圍繞蠶的生長過程，設計了填空引導學生通過一次次的朗讀體會，品讀了短語、再品讀了句子，豐富了語言積累，又增加了不少課外知識。教育真應該是多維而立體的。

　　這一課中有一項練習是學習重點，那就是將兩個同一主語的句子合并為一句話，大多數學生通過朗讀句子都已經理解了，這時，我又出了幾道題目，讓學生試著改寫，經過鞏固練習，學生很快掌握了這項訓練。

　　轉載

《蠶姑娘》教學實錄 篇3

　　一、兒歌導入

　　1、上課前，我們一起唱的這首歌曲的主人公是誰？對，它就是“蠶”。

　　（板書：“蠶”）這是一個平舌音的字，誰能讀好它？

　　古時候的人，又把蠶叫做“天蟲”，人們覺得它是上天賜給人們的，專門為人們吐絲結繭。在人們心里，蠶就是一位美麗能干的姑娘！（板書：姑娘）姑娘這個詞，要讀輕聲，誰來讀？

　　讓我們一起親熱地叫叫她的名字。

　　2、小朋友們見過蠶嗎？誰來說說？

　　出示圖片。這就是蠶，她可是一位了不起的魔術師呢，你知道她都會變哪些戲法嗎？想知道的小朋友們趕快來讀讀課文吧。

　　二、初讀課文

　　自讀課文

　　要求：（1）、讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍；

　　（2）、數數課文一共幾個自然段，標上序號。

　　（3）、想一想：從蠶卵里鉆出的蠶姑娘一共睡了幾次？

　　2、檢查反饋

　　出示蠶姑娘的信

　　大家讀得都很認真，蠶姑娘知道小朋友們都很想了解她，所以就給大家寫了封信，想看看信里面寫了些什么嗎？

　　想打開這封信，得把課文讀好，有信心嗎？

　　（1）出示第一組：蠶卵 繭子 蛾

　　吃桑葉 換衣裳 蓋新房

　　先請小朋友們好好讀讀這些詞，注意讀準字音，哪些字的讀音特別容易讀錯，等會請你做小老師給大家提個醒。

　　著重指出：“桑”是 平舌音；“卵”是三拼音節， 聲母是l

　　小老師帶讀，去掉拼音讀。

　　指出第二行都是蠶姑娘的動作。

　　（2）出示第二組：床上 換上 漂亮

　　脫下 吐出 蛾姑娘 舊衣裳

　　這幾個詞語，先聽老師讀一讀，小耳朵要聽仔細這些詞語最后一個字的讀音。

　　指出輕聲。

　　自由讀，指讀，去掉拼音讀。

　　（3）看來詞語都難不倒大家，那么課文能讀好嗎？

　　課文一共幾個自然段？

　　指名讀分自然段讀課文。

　　讀了課文以后，你知道了嗎，蠶姑娘一共睡了幾次？（四次）

　　3、小朋友們讀得真認真，我們趕快打開蠶姑娘給我們的信，聽聽蠶姑娘跟我們說了些什么吧。

　　出示蠶姑娘的信。

　　小朋友們，你們的讀書聲真好聽！你們想不想知道我是怎么長大變化的呢？我真誠地邀請你們到我家來做客，讓我們成為好朋友吧！我已經為你們準備了很多小禮物啦！

　　蠶姑娘向我們發出了邀請，那就讓我們一起走進課文，去和蠶姑娘交朋友吧。

　　三、細讀第一自然段

　　1、請小朋友們仔細讀讀第一自然段，一邊讀，一邊想：你讀懂了什么？

　　預設：蠶姑娘是在天氣暖洋洋的春天鉆出來的。指導朗讀“暖洋洋”。

　　蠶姑娘是從蠶卵里鉆出來的。結合圖片理解“蠶卵”。

　　蠶姑娘“鉆”的動作。結合動作表演讀，體會蠶的生命力。

　　2、齊讀第一自然段

　　四、細讀第二自然段

　　1、蠶姑娘終于好不容易鉆出了蠶卵，那么剛剛鉆出來的蠶姑娘是什么樣子的呢？趕快到第二自然段里找找。

　　（貼圖）

　　2、又黑又小，這么嬌嫩的蠶姑娘是怎樣長大的呢？請小朋友們再好好讀讀第二自然段，找出蠶姑娘的幾個動作，把它們圈出來。我們可以一邊讀，一邊在書上圈圈畫畫。

　　相機出示圖片，理解“蠶床”。

　　3、句式訓練：用“先……再……然后……最后……”的句子把蠶姑娘的變化連起來說一說。

　　指名說。

　　4、讓我們一起來看看蠶姑娘的變化吧!（出示圖片），展示蠶姑娘的第一次變化。

　　（貼圖）

　　教師范讀第二自然段，加一個表示語氣的詞“啊”。

　　學生遷移，用上不同的表示語氣的詞，讀出不同的感受。相機指導在感嘆詞后不同標點符號的使用，表達出不一樣的情感。

　　5、小結。

　　板書：又黑又小 又黃又瘦

　　6、詞語積累：

　　像“又黑又小、又黃又瘦”這樣的詞語，課文里還有嗎？

　　出示：又黑又小 又黃又瘦

　　又白又嫩 又白又胖

　　你還能再想出幾個來嗎？

　　五、指導書寫

　　師范寫“蠶”，學生書空。

　　學生觀察“姑娘”兩個字的共同點，分析字的間架結構，書空。

　　六、小結

　　補充板書“？”

　　七、作業

　　1、畫畫蠶姑娘第一次變化前后的樣子，記得圖上顏色；

　　2、把蠶姑娘第一次變化的過程說給爸爸媽媽聽。

　　板書：

　　蠶姑娘

　　又黑又小 → 又黃又瘦 → ？

　　目標預設：

　　1、能正確、流利地朗讀課文；

　　2、學會本課生字，綠線內的只識不寫，理解“蠶卵”“蠶床”等詞語的意思；

　　3、整體感知課文，初步了解蠶的生長過程，激發學生觀察、研究昆蟲的興趣；

　　4、 細讀課文第1、2自然段，了解第一次蠶眠的生長過程。

　　教學重難點：

　　重點：識字、朗讀課文

　　難點：了解蠶的第一次生長變化

　　教學準備：課件、蠶書簽、貼圖

《蠶姑娘》教學實錄 篇4

　　一、看圖介紹，導入新課。

　　1、（多媒體課件出示蠶的圖片）這是什么？

　　板書：蠶（強調平舌音）

　　2、誰見過蠶？能指著圖來介紹一下嗎？

　　3、從字形看，蠶是“天下一條蟲”，那它究竟能發揮什么作用呢？

　　4、（出示文中蠶姑娘）你們喜歡這些可愛又有用的蠶寶寶嗎？今天我們就來學習。

　　（顯示課題，讀題）蠶姑娘。

　　二、媒體輔助，讀懂課文

　　1、第一自然段，

　　（1）指名讀，想一想，讀了這一段你知道了什么？

　　（2）播放多媒體課件，指導學生認識“蠶卵”，直接感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景。

　　（3）讀后小結：這一段告訴我們蠶是在奏從蠶卵里鉆出來的。

　　2、第二~五自然段。

　　（1）課件出示各階段照片，生動形象地演示蠶生長的過程及形態變化。

　　（2）討論蠶的形態變化及生長過程。

　　（3）自由讀課文二、三自然段，思考這兩個自然段中哪些語句是相同的，哪些是不同的？

　　（4）比較四、五自然段的異同，并仔細觀察蠶姑娘“發胖—發亮”的變化 。

　　（5）誰能不看書，把四、五自然段蠶姑娘的變化說一說？

　　（6）連讀二~五自然段，把蠶姑娘的四次變化在腦子里想一想。

　　3、第六~七自然段

　　（1）指名讀六~七自然段，播放錄象。

　　（2）把看到變化用自己的話說一說。

　　（3）各自邊讀邊在腦中重現蠶吐絲結繭的過程。

　　三、表演體驗，讀好課文

　　1、文中一次次變化的蠶姑娘給你留下了怎么樣的印象？

　　2、你們能用朗讀向大家展示那么惹人喜愛的蠶姑娘嗎？

　　四、總結課文，拓展延伸。

　　1、朗讀有關寫蠶的詩句。

　　2、上網搜索，了解更多的有關蠶的知識。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、初步了解蠶的生長過程，激發學生觀察、研究昆蟲的興趣。

　　教學重點、難點：

　　重點：有感情地朗讀課文。

　　難點：了解蠶的生長變化過程。

　　教學準備：多媒體課件

《蠶姑娘》教學實錄 篇5

　　《蠶姑娘》是蘇教版小學語文二年級下冊第二單元中的一篇課文，這篇課文形象地描寫了蠶由“蠶卵→蠶→蛹”的生長變化過程的相關知識：從蠶卵里孵化出來，四次蠶眠，蛻皮，上蠶山，吐絲結繭，變成蛾。全文結構方式基本相同，清晰醒目，前后貫通，易于學生閱讀把握。特別是文章采用了擬人化的手法和惟妙惟肖的插圖，傳達了有如孩子般的喜愛之情。如此充滿情趣的課文，孩子們樂學、愛學。課文以蠶姑娘為題，以擬人的手法來寫蠶，可以看出作者對蠶的喜愛之情，　課文共有7個自然段，分為三個部份。

　　第一部分（第一自然段）：講春暖時節，蠶從卵里孵化出來。

　　第二部份（第二—五自然段）：具體描寫了蠶的生長變化過程。

　　第一次蛻皮，從又黑又小變成黃姑娘。

　　第二次蛻皮，從又黃又瘦變成白姑娘。

　　第三次蛻皮，從又白又嫩變成胖姑娘。

　　第四次蛻皮，從又白又胖變成亮姑娘。

　　第三部份（第六、七自然段）：講蠶吐絲結繭，最后變成蛾姑娘的情況。

　　由于低段教學以識字為主，因此本課的重點：①掌握9個生字，做到會讀、會寫、會用。會認識5個二類識字。通過理解由生字組成的詞語的意思，來加深對課文的理解。②通過有感情地朗讀課文，牢記課文的內容，最后能進行背誦。

　　本課的難點：我認為是要學生通過學習課文，了解蠶的生長、變化過程，激發學生對昆蟲的研究興趣。因為生在城市的孩子，有的根本就沒有見過蠶，多數學生缺乏對蠶的感性認識。但由于童心，他們會對新鮮的東西感興趣，所以激發學生對昆蟲強烈的研究興趣，應作為本課的難點。

　　對于本文我安排2課時完成教學任務，第一課時主要做到：1、正確、流利地朗讀課文，了解故事內容。2、認識生字，學寫其中6個左右結構的生字，理解生字組成的詞語，來加深對課文的理解。注意指導讀好“姑娘”中的輕聲，二類字中的“卵”不要讀成“軟”“裳”是輕聲。3、在教學生字詞時，可以用上猜謎法：15天是半個月“胖”；24小時是1天“舊”；上面的羊沒尾，下面的血沒撇“蓋”。再用部件法學習“蠶”天蟲；“姑”女古；“娘”女良；“床”廣木；“響”口向，“桑”三“又”加一“木”。這些內容安排在第一課時完成。這樣學生不僅知道學習生字的方法，還鍛煉了學生的思維。

　　下面我說說第二課時的預設：1、通過有感情地朗讀課文，牢記課文的內容，最后能進行背誦。2、通過學習課文，了解蠶的生長、變化過程，激發學生對昆蟲的研究興趣。

　　二年級的學生具有好奇，愛探索，易感染的心理特點。課文中那些形象、生動的語句，蠶的有趣的生長變化過程，以及相似的、前后貫通的文章結構，是學生學習本課最有利的因素，很容易激發出學生對學習本課的極大興趣。

　　一、復習導入：對于低年級學生來說，字詞教學是重點目標，出示課文后的一組詞語正好可以復習詞語的同時回顧課文內容.

　　衣裳   蠶姑娘   又黑又小   又白又嫩

　　漂亮  暖洋洋  又黃又瘦   又白又胖

　　二、自學探疑

　　因為是科普性的文章,我認為教學這樣的文章,應該有意地培養孩子探究的意識和提問的意識.在第一課時教學的基礎上,要孩子提出自己的問題.老師把孩子們的問題集中后篩選,選出這節課要解決的問題,寫在黑板上,：1、如蠶的一生要睡幾次？2、是怎樣進行變化的？3、蠶最后是變成了什么樣的？4、你不明白的地方是什么?

　　接下來安排學生自學課文,讓學生讀讀、想想、劃劃、寫寫,在文中尋找滿意的答案。整堂課圍繞這幾個問題，進行教學，問題都由孩子們自己來解答，把課堂還給孩子老師只是聽眾，必要時做補充或者提示，這樣能使學生在思考問題的過程中，自己去找出課文中有關的答案。即使孩子自己不明白，在聽了別人的解答后，也有了明確的認識。這種解問的方法，可以使多數的學生都動腦想想。

　　在這個過程中注意引導孩子的閱讀，讀和理解課文內容是相輔相成的，在閱讀上，重點指導學生的閱讀情感，語氣。如“春天天氣暖洋洋，蠶卵里鉆出蠶姑娘。”讓學生在讀的時候，把春天來了和小蠶出生時的喜悅語氣讀出來。在讀“睡了四回的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就爬到蠶山上，吐出絲來，要蓋新的房。”這是蠶姑娘的最后變化，要把蠶快要完成它一生的歷史使命和就要結束蠶姑娘的日子，那種充滿激情的語氣讀出來。這樣讀，能加深同學們對句子的理解，特別是老師對閱讀情感與語氣的指導，能使學生融情于文中。

　　在對詞語的理解上，我采用劃的方法，把一些重點詞語勾畫下來。如脫下、醒了、又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖、爬到、絲兒、繭子、開了窗、蛾姑娘，學生們能記住這些詞，也就基本記住了蠶的生長變化過程。對背誦這篇課文，也就有了一定的基礎。我讓學生邊理解內容，邊勾畫詞語。

　　在對課文理解后我抓住一些擬人化的詞語，把為什么叫蠶姑娘的問題揭示出來。特別是通過對課文中反復出現的“變成”，黑姑娘變成黃姑娘，變成白姑娘，變成胖姑娘，變成蛾姑娘這些活潑生動的句子，讓學生掌握了蠶的生長知識。明確為什么把蠶當作人來寫。

　　三、拓寬訓練

　　學了這篇課文后可以引導孩子看一些關于蠶的資料，正好是養蠶的時節，可以讓孩子自己養幾天蠶，觀察蠶的生長過程。寫觀察日記。有興趣的可以了解更多關于昆蟲的知識。

《蠶姑娘》教學實錄 篇6

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：85

　　《蠶姑娘》教學隨感

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　　這一篇課文十分有意思，童話的形式中蘊涵著豐富的科學知識，而“蠶寶寶”（大部分孩子總是這樣稱呼它）實在是惹孩子喜愛的小昆蟲。

　　在第一課時里，完成了初讀，孩子們就對蠶姑娘產生了濃濃的興趣，“蠶為什么會脫衣服？”“蠶為什么到后來變成了亮的了？”“蠶只睡覺它不餓嗎？”“蠶在繭子里面，會不會沒有空氣，被悶死了？”......一大堆的問題。看得出他們很關心蠶姑娘的，而且關心得超乎我預期的程度。那節課我花了大量的時間和孩子們一塊上網查閱關于蠶姑娘的資料。觀看了蠶在各個時期的照片：黑瘦的，瘦黃的，白白的，白胖的，還有白亮的；找到了蠶的生長環境及周期；蠶退下的衣服；蠶的種類；蠶絲的用途及制成的絲綢......孩子們瞪大了眼睛，驚喜寫在臉上。下課了，他們似乎意猶未盡，幾乎不愿離開電腦室。

　　第二天，教學第二課時。

　　開課復習，學生匯報上節課的收獲。

　　胡子豪說：“我知道了蠶有四眠，每眠一次都會脫衣服。”

　　張月藍說：“我知道了蠶是吃桑葉的”

　　另一個孩子趕緊反駁到：“她說得不準確。應該是家蠶吃桑葉，還有一種野蠶，是吃柞葉的。”

　　向智成高高地舉起手，告訴我們：“昨天回家了，我又在網上查到了，蠶是軟體動物，還是冷血動物，所以我們養蠶的時候不能用手摸它，它會覺得很燙的。”

　　......

　　這樣一來，課文里的知識孩子們已經知道得差不多了，可是這畢竟是節語文課孩子要在學習語言上有所收獲才行啊！

　　我問：“大家還記得蠶姑娘剛剛從蠶卵里鉆出來的樣子嗎？”

　　生1：“記得，她黑黑的。”

　　生2：“她從蠶卵里鉆出來時，很象只超級大螞蟻！”（眾生笑了）

　　“是呀，她那時黑黑的小小的，書上是怎么說的呢？”

　　生：“書上說它“又黑又瘦”。”

　　找到了第二自然段，學生自由讀，談收獲。

　　很快孩子們知道了蠶要先“吃”桑葉，再“睡”在蠶床上，再脫衣裳，最后就變了樣子。結合昨天了解的知識，“蠶床”這個詞很快地理解了。

　　現在我把重點就放在了語言的品讀上，指導學生看書上的插圖：幾個小朋友就在觀察蠶，還在記錄著。我說：“如果你在觀察蠶姑娘的時候，它不吃也不動，你會怎樣呢？”

　　生1：“我會很著急。”

　　生2：“我覺得很奇怪。”

　　一個調皮的小男孩在下面小聲說：“我就用小棍把它弄醒。”

　　我笑著對那個男孩說：“你干嗎要那樣呢？”

　　他有些不好意思：“我想看看怎么回事。”

　　我說：“你很好奇對嗎？能帶著你的好奇心讀讀“不吃也不動嗎”？”

　　他讀得果然不錯，我表揚了他，又對他說：“要是你用小棍對付蠶姑娘，它可再也動不了了。”

　　正當孩子睜著好奇而焦急的大眼睛讀著“不吃也不動”時，用課件出示了蠶姑娘醒來了畫面。孩子的眉頭舒展開來了。有的高興地拍起了，隨著屏幕上“醒了，醒了，”的出現，孩子們情不自禁的嚷了起來“醒了，醒了，變成黃姑娘。”

　　孩子們自由朗讀第二自然段時，我走在他們中間，看到他們時而皺眉，時而歡笑的樣子，很是有趣。

　　指名讀時，孩子們讀得很有感情。忽然，有個孩子把“就睡在蠶床上”讀成“又睡在蠶床上”，另一個孩子馬上發現了。

　　我抓住時機問：“這里用“又”可以嗎？反正是睡在蠶床上。”

　　;“不行、不行。”孩子著急得說：“這是第一次睡覺，不能用“又”只能用“就”。”

　　另一個補充到：“如果是下一次就可以用“又”了。”

　　“是嗎？我們一起去看看另外幾次吧。”接下來是三---五自然段的學習。

　　引導孩子，找找后面三個自然段和第二自然段之間的秘密。

　　生1：“我發現了蠶每次睡覺后都會有 變化。”

　　生2：“我發現蠶每次都是吃了睡，再脫衣服，就變樣了。”

　　生3：“我覺得蠶在不同的時候，都很有特點。”

　　“是呀，你們能給各個時期的蠶姑娘起個名字嗎？”

　　于是便有了“黑姑娘、黃姑娘、白姑娘、胖姑娘和亮姑娘。”

　　接下來的朗讀，幾乎不用老師去指導，學生都能完成得很不錯。

　　一節課沒有上完，學生已經能對著板書，把課文的二----五自然段背下來了。

　　上完這一節課，我想到的是學科整合。在設計教學時，我考慮再三還是決定用半節課的時間和孩子們到網絡中去了解蠶，因為我很怕把這課上成了自然課，或者是信息技術。好在是常規課沒人聽，想來想去，我還是決定尊重孩子的興趣愛好，可以說第一課時仍然不象是純粹的語文課。回頭看看，孩子的收獲不小，情景中品讀短語，到品讀句子，到自讀體驗，最后還有語言的積累；另外也增長了不少自然知識和網絡運用知識。想來教育就應該是一個多維立體的，其實，如果條件允許，每個孩子能在家里上網，課堂的效率會更高。

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《蠶姑娘》教學實錄 篇7

　　師：（板書“蠶”），領讀。小朋友們見過蠶嗎？請見過蠶的小朋友說說蠶的樣子。（大部分學生都說見過，并有不少小朋友還親自養過。）

　　生：蠶剛從蠶卵里出來的時候是黑黑的。

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　　生：蠶喜歡吃桑葉。

　　生：蠶慢慢長大，會變顏色，先是變成黃色，然后變成白色。

　　生：剛從蠶卵里出來的蠶很瘦，吃了桑葉以后，會變得胖胖的。

　　生：蠶會吐絲結繭，過一段時間后從繭子中飛出蠶蛾，然后再產卵。

　　師：小朋友們對蠶的認識可真多！老師還沒教，你們都已經知道了。（板書：“姑娘”，領讀課題）你們知道“蠶”和“蠶姑娘”有什么區別嗎？

　　生：“蠶姑娘”比“蠶”多了“姑娘”二字。

　　師：那課文的題目為什么要用“蠶姑娘”，而不用“蠶”呢？

　　生：姑娘是長的比較漂亮，而蠶在吃了桑葉后變得又白又胖，也很漂亮。所以稱它為“蠶姑娘”。

　　師：小朋友們的想法真不錯！那我們就一起來看看文章中是怎樣來寫“蠶姑娘”的？

　　……

　　師：學完了課文，你們覺得課文的題目用“蠶”好，還是用“蠶姑娘”好？

　　生：用“蠶姑娘”好。

　　師：為什么？

　　生：這篇課文是把蠶當成人來寫的，所以要用“蠶姑娘”。

　　生：蠶兒會吐絲結繭，絲能織成漂亮的絲綢，并用來做美麗的衣裳，穿在身上特別漂亮。人們都喜歡蠶。所以稱它為“蠶姑娘”。

　　生：我一看到“蠶姑娘”這一課題，我就會想起那又白又胖的蠶兒，真是惹人愛。

　　師：老師也和大家一樣，非常喜愛蠶，這蠶兒真像一個個白白胖胖的姑娘。

　　評析：本文是介紹有關蠶的知識的文章，借助童話這種兒童喜聞樂見的體裁來表現。針對我們的實際情況，學生們都生活在江南的農村，對于蠶并不陌生。在教學一開始，教師就讓學生自己來介紹看見過的或親自養過的蠶，這樣，課堂伊始，就把學生帶入了蠶的世界。學生眼前就出現了各個生長過程的蠶寶寶。當然，學習的興趣也就更濃了。教師在開始就讓學生區別“蠶”和“蠶姑娘”，學生們對蠶的喜愛之情就被激發出來了。到學完課文后，教師再讓學生來感受兩者的好壞，使學生對“蠶姑娘”的感情進一步深化，在輕松的氛圍中了解了蠶“從蠶卵到蠶，經過四眠到蛹，最后再變成蛾飛出來”這一生長的過程，很容易的實現了教學目標。

《蠶姑娘》教學實錄 篇8

　　教學目標：

　　1、了解蠶生長的整個過程及生長過程的幾次變化。

　　2、會本課的13個生字，理解“蠶卵、桑葉、衣裳、又白又嫩、漸漸、又白又胖、新房、繭子、一聲不響”等詞語的意思。

　　3、會仿照例句用“漸漸”寫話。

　　4、能通過整理排列錯亂的句子，了解蠶的生長過程。

　　教學重點：學會本課字詞，會仿照例句寫話，能整理排列錯亂的句子。

　　難點：讓學生了解蠶的整個生長過程及不同的時期不同的變化。

　　教具準備：課件、生字卡片。

　　第一課時安排初讀課文，學習生字，了解一些關于蠶的知識，了解蠶經歷了“卵——蠶——繭——蛾”四個階段，學習第一自然段。

　　一、復習導入：

　　今天我們繼續學習第二課《蠶姑娘》（教師板書課題，學生空寫）上節課同學們通過各種方法了解了蠶的知識，初讀了課文，學習了生字，還了解到蠶姑娘一共要經歷四個階段的變化：卵——蠶——繭——蛾。今天我們就一起來研究蠶結繭前的生長變化過程。

　　二、學文：

　　（一）師：請一位同學讀一下第一自然段，想一想，讀了這一自然段你知道了什么？（板書：鉆出）

　　播放多媒體課件，指導學生認識：“蠶卵”，直觀感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景。

　　齊讀后小結：讀了這一自然段，我們知道了蠶是在春天從蠶卵里鉆出來的。

　　（二）學習第二至五自然段

　　師：我們現在一起去看看蠶出來以后是怎么生長的？（板書：生長）

　　剛從蠶卵里鉆出來的蠶是什么樣子的？（又黑又小）　

　　1、學習第一次變化

　　師：我們先來看看她的第一次變化吧！請大家輕聲讀第二自然段，想想第二自然段有幾句話？生：有兩句

　　師：讀書，就要好好地讀，讀通，讀懂，有耐心地讀，再請大家讀第二自然段，這一次用默讀的方法，并動動手，把第二自然段中寫蠶姑娘變化的動作詞圈起來。

　　生：動作詞有：睡、變、醒、吃、脫

　　師：你能用“先……接著……然后……的句式把這幾個動作詞按順序連起來說一說嗎？

　　生：蠶姑娘先吃了幾天蠶葉，接著就睡在蠶床上，不吃也不動，然后脫下黑衣裳，醒了，最后變成黃姑娘。

　　（板書：吃、睡、脫、醒、變）

　　師：同學們學得很仔細，你們想不想親眼看一看呢？（出示課件）

　　師：蠶姑娘在睡前與睡后有什么變化？看著蠶姑娘的變化你高興嗎？讓我們讀一讀蠶姑娘的第一次變化吧！

　　師：你能根據老師的提示試著背一背第二自然段嗎？出示課件：（　　）的蠶姑娘，吃了（　　），就睡在（　　），（　　），脫下（　　）。醒了，醒了，變成（　　）。

　　師：蠶不吃不動，這種睡叫“蠶眠”我們叫它頭眠，后面的三次分別叫二眠、三眠、大眠

　　2、學習第二、三、四次。

　　師過渡：瞧，連她的睡眠都這樣有趣，那么二眠、三眠、大眠與頭眠有什么相同和不同之處呢？繼續學習就知道了。

　　同桌同學合作學習：

　　自由讀課文3、4、5三個自然段，和第2自然段比一比，找一找哪些語句是相同的，哪些是不同的，劃出來。填寫表格。根據學生的表格進行匯報，根據學生的發言進行指導學習。

　　（1）出示比較。為什么不用“就”而用“又”？

　　（2）讀一讀，比較句子。

　　蠶姑娘脫下舊衣裳。蠶姑娘換上新衣裳。

　　蠶姑娘脫下舊衣裳，換上新衣裳。

　　師：讀這兩個句子，你發現了什么？

　　生a：三個句子都有“蠶姑娘”一詞。

　　生b：第三個句子其實是前兩個句子合在一起的。

　　生c：合在一起時，把第二個句子的“蠶姑娘”去掉。

　　生d：還要把第一個句號改成逗號。

　　師：同學們的觀察能力可真強，前兩個句子寫的都是“蠶姑娘”，把兩個句合成一個句子時，可以省去第二個句子的“蠶姑娘”承接第一個句子。你再讀讀下面的兩組句子，合并成一個句子。（出示練習句）

　　（三）學習第六自然段

　　1、師：“新的房”是什么呢？請大家默讀六自然段，思考：這段里為什么不寫“醒了，醒了”而是寫“成了，成了”呢？（蠶沒有再睡，而是結成了繭子）（板書：結繭）

　　2、有感情的朗讀

　　（四）學習第七自然段

　　1、“繭子里面的蠶姑娘”就是我們通常所說的什么？（蛹）

　　2、為什么它一聲也不響呢？它在干什么？（繭子里的蛹正在慢慢地變化，逐漸長出兩對翅膀來）

　　3、“繭子開了窗”說明什么？（蠶蛹已長出翅膀，它咬破繭壁飛了出來）

　　教師總結：我們可愛的蠶姑娘出生后經過四回得吃吃睡睡，終于由一個個又黑又小長成白胖發亮的樣子，最后吐絲結繭變成了蛾姑娘。（板書：變蛾）

　　4、有感情的朗讀

　　三、練習

　　《蠶姑娘》教學反思

　　《蠶姑娘》這篇課文形象地描寫了從蠶卵里孵化出來，四次蠶眠，蛻皮，上蠶山，吐絲結繭，變成蛾。但大部分學生的生活相距甚遠有的學生就沒有見過，因此了解蠶的生長過程和形態特點是本文的重難點。怎樣化繁為簡，使學生輕松掌握這一變化過程呢？這就需要許多形象直觀的圖片，讓學生觀察、調動圓滿完成生的興趣，為上好這一節課打下基礎,為了激發學生學習興趣。在沒打開課本之前，就先介紹了養蠶的具體過程和一些照片，這樣，課堂伊始，就把學生帶入了蠶的世界。學生眼前就出現了各個生長過程的蠶寶寶。當然，學習的興趣也就更濃了。在教本課重點部分時,把這部分的教法主要用在解答問題上：如蠶的一生要睡幾次？是怎樣進行變化的？蠶最后是變成了什么樣的？讓學生來解答，這樣能使學生在思考問題的過程中，自己去找出課文中有關的答案。自己不明白，在聽了別人的解答后，也有了明確的認識。最后，抓住擬人化的詞語，把為什么叫蠶姑娘的問題揭示出來。“又黑又小”、“又黃又瘦”、“又白又嫩”、“又白又胖”，“發亮”讓學生掌握了蠶的生長知識。明確為什么把蠶當作人來寫。通過朗讀，讓學生體會到生命成長的快樂，同時激發他們對“蠶姑娘”的喜愛之情。

《蠶姑娘》教學實錄 篇9

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：82

　　抓住段落之間的聯系，引導學生自主探究式學習——《蠶姑娘》教學有感

　　《蠶姑娘》一課第2-5自然段寫了蠶4次蠶眠脫皮的現象，用“吃、睡、脫（換）、醒、變”幾個動詞揭示了蠶的生長規律，并從蠶的身體大小、肥瘦、顏色、光亮的變化介紹了蠶眠每個階段的特征。這部分課文內容相似，在引導學生進行背誦時，我采用以下方法進行教學：

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　　教學片斷（主題：自主探究式學習）

　　師：這篇課文與我們以前學過的課文有什么不同？

　　生：有幾個自然段的內容差不多。

　　生：課文第二、三、四、五自然段除了幾個詞語不同外，其它都一樣。

　　師：請同學們輕聲朗讀第二到第五自然段，用“——”畫出不同的地方。

　　（學生自由輕聲朗讀課文，邊讀邊畫）

　　師：誰來給大家匯報，你畫了哪些詞？

　　（老師根據學生的隨意匯報板書于黑板：又黃又瘦  又白又胖  又黑又小  又白又嫩 脫下舊衣  脫下黃衣  脫下黑衣  變成黃姑娘  變成白姑娘  一天天發亮  一天天發胖）

　　師：請你給它排個順序，并說說你的理由。

　　（老師根據學生的敘述，重新板書如下：

　　又黑又小脫下黑衣變成黃姑娘

　　又黃又瘦脫下黃衣變成白姑娘

　　又白又嫩脫下舊衣一天天發胖

　　又白又胖脫下舊衣一天天發亮）

　　生：我是按課文的順序來排的。

　　生：蠶姑娘是按這個順序慢慢長大的。

　　師：蠶姑娘在慢慢長大的過程中發生了四次變化，這四次變化叫做蛻皮。

　　生：我知道了，蠶每蛻皮一次就長大一點。

　　師：對！請你根據老師的板書，試著把這四次蛻皮的過程背一背。

　　評析：

　　《蠶姑娘》這篇課文行文較長，若讓學生死記硬背那就等于教學生死讀書，讀死書。蘇霍姆林斯基曾說過：“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。”本案例正是給學生一個廣闊的閱讀、發現、探索的舞臺。學生們在自讀、勾畫、感悟之后，每一個人對蠶姑娘的四次蛻皮都有了自己的獨特印象。因此抓住重點詞語進行辨析、背誦,才能取得事半功倍的效果。

《蠶姑娘》教學實錄 篇10

　　作者：佚名    轉貼自：高密教育資訊網    點擊數：111

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、初步了解蠶的生長過程，激發學生觀察、研究昆蟲的興趣。

　　教學重點、難點：1重點：識字，寫字，朗讀課文。

　　難點：多數學生對蠶缺乏感性認識。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

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　　一、看圖介紹，導入新課。

　　1、（多媒體課件出示蠶的圖片）這是什么？板書：蠶（強調平舌音）

　　2、誰見過蠶？能指著圖來介紹一下嗎？

　　3、從字形看，蠶是“天下一條蟲”，那它究竟能發揮什么作用呢？

　　4、（出示文中蠶姑娘）你們喜歡這些可愛又有用的蠶寶寶嗎？今天我們就來學習：（顯示課題，讀題）蠶姑娘。

　　二、練習檢查，讀通課文

　　1、按要求練讀課文，（1）第一遍自己大聲讀課文，標出自然段號，圈出生字，并把生字多讀幾遍。（2）第二遍與同桌按自然段輪讀，同時指出對方讀得錯誤或不流利的地方，并練習改正。（3）第三遍找自己的好朋友一起讀一遍，互評：讀得正確、流利的打*

　　2、檢查自讀情況。

　　（1）       出示文中去拼音的生字詞語，開火車讀。

　　（2）       全班齊讀第一自然段，師評價。

　　（3）       指名一學生讀第二、三自然段，自我評價。

　　（4）       指名一桌學生讀第四、五自然段，學生評價。

　　（5）       男小朋友齊讀第六、七自然段，女小朋友評價。

　　三、媒體輔助，讀懂課文

　　1、  第一自然段，

　　（1）       指名讀，想一想，讀了這一段你知道了什么？

　　（2）       播放多媒體課件，指導學生認識“蠶卵”，直接感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景。

　　（3）       讀后小結：這一段告訴我們蠶是在奏從蠶卵里鉆出來的。

　　2、  第二~五自然段。

　　（1）       課件出示各階段照片，生動形象地演示蠶生長的過程及形態變化。

　　（2）       討論蠶的形態變化及生長過程。

　　（3）       自由讞課文二、三自然段，思考這兩個自然段中哪些語句是相同的，哪些是不同的？

　　（4）       比較四、五自然段的異同，并仔細觀察蠶姑娘“發胖—發亮”的變化 。

　　（5）       誰能不看書，把四、五自然段蠶姑娘的變化說一說？

　　（6）       連讀二~五自然段，把蠶姑娘的四次變化在腦子里想一想。

　　3、  第六~七自然段

　　（1）       指名讀六~七自然段，播放錄象。

　　（2）       把看到變化用自己的話說一說。

　　（3）       各自邊讀邊在腦中重現蠶吐絲結繭的過程。

　　四表演體驗，讀好課文

　　1、文中一次次變化的蠶姑娘給你留下了怎么樣的印象？

　　2、你們能用朗讀向大家展示那么惹人喜愛的蠶姑娘嗎？

　　五、運用語言扮演角色

　　你還能用好課文中的知識創造性地向大家作“自我介紹”嗎？

　　六、自學記憶，指導寫字。

　　1、認讀本課生字。

　　2、共享記字好方法。

　　3、田字格內范寫，學生書空。

　　4、習字冊上描紅、臨寫生字。

　　七、課外實踐，拓展延伸。

　　1、上網搜索，了解更多的有關蠶的知識。

　　2、養蠶開始后，到農戶家里去觀察蠶的變化或自己養一些蠶，記下觀察日記。

　　教后感：

　　1、教學伊始，孩子們掌握“蠶”的音、形的同時，蠶那可愛的樣子占據了他們的視線，蠶的巨大作用深入他們的心靈。懷著對蠶的喜愛進入課文的學習，是一種良好的開端。

　　2、自主、互助、合作地練讀課文，既然體現了自主學習的成效，又實現了生生互動的交流與展示。學生的能力得到了提高，教師的手腳也得到了解放。

　　3、信息時代給孩子們帶來了嶄新的廣闊天地。去網上資料庫游一游，風光無限好，讓人感覺如跳出了井底的青蛙，眼前豁亮。實踐出真知，當回小蠶農，記上一些見聞感受，書本上學不來和知識又會帶來驚喜連連。

《蠶姑娘》教學實錄 篇11

　　一、談話導入  

　　今天我們繼續學習第2課《蠶姑娘》。（畫面顯示：2蠶姑娘）我們一起來了解一下寶寶的生長過程。

　　二、學習課文

　　第一節

　　1.（畫面顯示：蠶卵圖）大家看，這是什么？

　　2.（畫面顯示：蠶姑娘從蠶卵里鉆出來的圖）蠶姑娘就是從蠶卵里鉆出來的。那么什么時候蠶姑娘從蠶卵里鉆出來呢？打開書，指讀第一節，討論。

　　師插：蠶卵里孵化出蠶寶寶，需要一定的溫度。

　　3.齊讀。

　　第二節

　　1.剛鉆出來的蠶姑娘是什么樣子的呢？大家想不想看一下？（畫面顯示：又黑又小的蠶圖）說說你所看到的蠶姑娘的樣子。（黑、小）

　　課文第二節用了一個詞語，是什么？（畫面顯示第二節，根據討論，點擊“又黑又小”變紅）一下這個詞語。

　　2.又黑又小的蠶姑娘是怎樣逐漸生長的呢？請大家在第二節中找出寫蠶姑娘動作的詞，把它圈出來。

　　討論，板書：吃、睡、脫

　　師：這里講蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳，科學上叫作“蠶眠”（板書，讀一下這個詞）。蠶眠一次就蛻一次皮，就長大一些。（黃色點擊：吃、睡、脫）

　　練讀句1。

　　蠶眠后有什么變化？（根據討論，黃色點擊“變”，紅色點擊“黃”）

　　練讀句2。（喜愛、喜悅）

　　3.指讀第二節、評價、再指讀、齊讀。

　　4.練背[顯示填空：的蠶姑娘，吃了，就睡在，，脫下。醒了，醒了，變成。]

　　自背、指背、齊背。

　　第三~五節

　　1.過渡：第一次蠶眠，黑姑娘變成了黃姑娘。（畫面顯示：又黃又瘦的蠶圖）黃姑娘又是怎樣生長變化的呢？蠶的一生到底要眠幾次呢？輕讀三~五節。這三節在句式結構上與第二節基本相同，但有個別的詞、句改變了，請把改變的地方劃出來，多讀讀。

　　2.交流：

　　（1）蠶姑娘一生要眠幾次？（四次）[板書]

　　（2）它的外行、顏色有什么變化呢？我們來看：剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是又黑又小的？第一次蠶眠后，變得又黃又瘦？第二次眠后，變得又白又嫩？第三次眠后，變得又白又胖？第四次蠶眠后呢？書上并沒有“又白又亮”這個詞，你是怎么知道的？（邊問邊顯示圖與詞）

　　3.下面我們來細看每一小節。

　　（畫面顯示：第三節）（“又黃又瘦”、“又”、“黃”、“白”變色）練讀。

　　第二次蠶眠后，黃姑娘變成了白姑娘。（畫面顯示：又白又嫩的蠶圖）

　　（畫面顯示：第四節）（與第二節不同之處變色）練讀。

　　我們來看一下發胖的蠶姑娘。（畫面顯示：又白又胖的蠶圖）

　　（畫面顯示：第五節）（與第二節不同之處變色）練讀。

　　看一下發亮的蠶圖。（畫面顯示：又白又亮的蠶圖）

　　4.練背第三~五節。

　　5.小節：（畫面顯示：四次蠶眠的變化過程圖）蠶的一聲要經過四眠，吃吃睡睡，逐長大。由最初的又黑又小→又黃又瘦→又白又嫩→又白又胖→又白又亮，發生著許多有趣的變化。

　　第六~七節

　　1.蠶姑娘四眠以后，又是怎樣生長變化的呢？自讀第六~七節。有什么不懂的地方打上“？”，如果你讀懂了，想考考大家什么問題，也可作個記號。

　　2.交流

　　（1）（畫面顯示：第六節）有什么不懂的地方嗎？

　　兩個要點：“蠶山”。師：有的把稻草截成一段段，用格子絞在一起，做成一條柴龍。有的用紙板做成格子狀。（顯示相關圖）

　　“要蓋新的房”。師：“要蓋新的房”指什么？（板書：結繭）

　　（2）蠶姑娘怎樣結繭的？（板書：吐絲）（畫面顯示：繭圖）你們看，漂亮嗎？蠶寶寶用一根細細的絲要做成這么大的繭子，對它來說是一項很巨大的工程，需要它付出艱辛的勞動，是很不容易的。練讀第六節的句2→練讀第六節。

　　（3）（畫面顯示：第七節）有什么不懂的地方嗎？

　　（點擊“一聲也不響”）它在干什么呢？（顯示：蛹圖）它變成了蛹。練讀句1。

　　（4）過了好幾天，繭子開了窗。變了，變了，變成蛾姑娘。（畫面顯示：蛾圖）這是多神奇啊！練讀句2、3。

　　（5）蠶吐絲結繭后，變成了蛹，又變成了蛾（板書：吐絲結繭、蛾）。練讀第七節。

　　三. 總結：

　　1.師小結：到這里為止，我們了解了蠶的整個生長過程。（畫面顯示：整個生長過程圖）指生上臺看著圖介紹。

　　2.學了課文，不知道大家現在有什么感受？

　　3.師：大千世界，有著許多可愛的昆蟲，它們各自有著神奇有趣的生長過程。

　　只要我們多注意觀察、研究它們，我們就能揭開它們生長的秘密，得到很多的知識，也得到無窮的樂趣。

　　附板書：

　　四次蠶眠

　　2 蠶姑娘 吐絲結繭 蛾

　　吃、睡、脫

《蠶姑娘》教學實錄 篇12

　　課題 蠶姑娘 教時 2 主備人 陳珠鳳 ※教學目標 第一課時： 1、了解蠶生長的整個過程及生長過程的幾次變化。  2、 學會本課的9個生字“蠶、姑、娘、桑、舊、換、胖、蓋、響”，綠線內的5個字只識不寫。  3、 能通過整理排列錯亂的句子，了解蠶的生長過程。 第二課時： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學習課文內容，進一步了解蠶的整個生長過程，激發學生觀察、研究昆蟲的興趣。  ※內容分析： 1、解讀文本：《蠶姑娘》形象地介紹了蠶孵化出來后生長、結繭、由蛹變成蛾的過程。課文共有七個自然段，第一自然段寫了春暖是蠶從蠶卵里孵化出來，第二至五自然段分別介紹了四次蠶眠蛻皮的情況，具體地寫出了這一過程中蠶的顏色和形狀的變化，第六至七自然段寫了蠶吐絲結繭，最后變成蛾的情況。 教學重點：1、有感情地朗讀和背誦課文。 2、正確、美觀地書寫生字。 教學難點：了解蠶的整個生長過程。 2、解讀課標：。“閱讀教學的最終目的是要使學生自已能讀書，不待老師講。”語文教學不僅要教學生“學會知識”，更重要的是要教學生“會學知識”。學生會學，才能更主動地獲得知識。 3、預設教法：講授法、啟發式、探究法 ※學生實際： 教師要努力建設開放而有活力的語文課程，像這樣的一篇既有知識性又有趣味性的文章，學生也較新奇，于是在教學時，采用“指導觀察，啟發思維；看說結合，培養能力；讀寫結合，讀中學寫”的教法。 第一課時 教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖   課前兩分鐘     一、揭題、教學生字。 猜謎語：“一個姑娘真可愛， 專把樹葉當飯菜。 辛勤吐絲獻終身， 織成絲綢做穿戴。”（謎底：蠶）   1、出示"蠶"的圖畫 今天，老師給小朋友帶來一個新朋友，是什么呀？（蠶） 2、出示生字"蠶" 請小朋友把這個字的音讀準。你用什么方法記住這個字？ 古時候的人們把蠶稱作"天蟲"，蠶能吐絲結繭織成美麗的絲巾。我們親切地把它稱作"蠶寶寶"，而這里小作者親切地把它稱作"蠶姑娘"。誰親切叫它一聲？（指名讀） 讓我們一起親切地叫它一聲"蠶姑娘"（齊讀） 3、蠶姑娘非常可愛，我們先來聽一聽課文錄音。 學生搶答         看圖回答     用方法記字         親切地叫蠶姑娘   聽課文錄音 激趣             由圖來吸引孩子，激發學習探究的欲望，隨機趣味性地識字，使學生高興不已。   二、聽課文錄音，初步感知課文內容。 很多同學都了解蠶，有的同學可能還養過蠶，對蠶感到很親切，相信讀了課文，你會更喜歡蠶。   聽課文錄音，初步感知課文內容。 整體感知這個故事，從而對故事有一個初步的認識。   三、學生自學生字、詞語、讀課文。 1、請同學們自由讀課文，注意讀準字音。 2、反饋：〈1〉出示詞語（帶拼音） 蠶卵 桑葉 蠶床 脫下 蛾姑娘 又白又嫩 繭子 漸漸 長胖 吐出 舊衣裳 又黃又瘦 同桌互讀，注意讀準字音。 〈2〉、請你再看看這些帶有拼音的字，哪個難寫而你又用好辦法記住了，請你介紹一下。重點指導"卵"的筆順（指名說教師板書書空學生在作業本上寫一個）     自由讀課文，注意讀準字音   請同桌互讀生字，注意讀準字音。   記生字 讀好課文首先要讀準生字和詞語的讀音，有重點地指導容易錯的字的讀音，為讀通課文，深入理解內容打下扎實基礎。   四、讀讀課文，注意要讀通順。 1、學生自由讀課文。 2、挑選自己認為讀的最好的一小節讀給大家聽。 3、反饋、評議。要求把生字的音讀準，把課文讀通順。 學生自由讀課文。 挑選自己認為讀的最好的一小節讀給大家聽。 反饋、評議       教師要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，因此，讓學生自主學習，通過朗讀來理解課文內容。   五、交流討論 剛才小朋友經過認真地讀課文，了解了從蠶卵里鉆出了蠶姑娘，蠶姑娘又變成了繭子，繭子變成了蛾姑娘，你對哪部分最感興趣，四人小組交流討論讀。 （1）自由準備 （2）抽四人小組賽讀。（2組） （3）你們看，這就是蠶的一生。你記住了嗎？ （4）拿出課堂作業本，填一填。反饋、校對。       四人小組交流討論讀。       六、學課文第一節   1、（畫面顯示：蠶卵圖）大家看，這是什么？ 2、（畫面顯示：蠶姑娘從蠶卵里鉆出來的圖）蠶姑娘就是從蠶卵里鉆出來的。那么什么時候蠶姑娘從蠶卵里鉆出來呢？打開書，指讀第一節，討論。 3、齊讀   看圖說話   指讀第一節，討論     齊讀 學習課文的第一小節能知道蠶姑娘是什么時候從蠶卵里鉆出來的 。   七、小結 蠶姑娘結為繭是怎樣變化的呢？我們下節課再學習。       八、作業設計   1、看筆順描紅。（可課前預習） 2、說說怎么記住字？ 3、寫字，注意間架結構和筆鋒。     第二課時 教學環節 教學活動 學生活動 設計意圖   課前兩分鐘     一、復習導入：   回顧謎語謎面“一個姑娘真可愛， 專把樹葉當飯菜。 辛勤吐絲獻終身， 織成絲綢做穿戴。”     昨天的課，我們初步學習了蠶姑娘一課，同學們交流了通過各種方法了解到的蠶的知識，初讀了課文，學習了生字，還了解到蠶姑娘一共要經歷四個階段的變化：卵——蠶——繭——蛾。今天我們就一起來研究蠶結繭前的生長變化過程。 齊讀謎面       談話引出蠶姑娘經過的四個階段的變化，從而也帶著學生梳理了一遍課文。   二、學文： （一）指導學習第一次變化（第2自然段） 1、師：蠶姑娘一共變了幾次？（出示“蠶生長過程的學習表格”） 蠶眠次數 原來模樣 成長過程    醒后的模樣 第一次  又瘦又小  吃 睡 脫 醒 變黃姑娘 第二次 第三次 第四次 2、師：我們先來看看她的第一次變化吧！請大家輕聲讀第二自然段，想想第二自然段有幾句話？ 3、師：讀書，就要好好地讀，讀通，讀懂，有耐心地讀，再請大家讀第二自然段，這一次用默讀的方法，并動動手，把第二自然段中寫蠶姑娘變化的動作詞圈起來。 4、師：你能用“先……接著……然后……”的句式把這幾個動作詞按順序連起來說一說嗎？ 5、師：睡前的蠶姑娘是什么樣子的呢？ 6、師：同學們學得很仔細，書上插圖中的小同學和你們一樣也在仔細地觀察蠶姑娘的變化，看看，他們是怎樣觀察的？ 7、師：是的，邊觀察邊作記錄是一種很好的觀察方法，他們也發現了蠶姑娘吃了桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動了，如果你就是圖中的小同學，發現這樣的現像，你的心情會怎樣呢？ 8、師：帶著你的好奇心、著急的心情讀一讀第一句。 9、師：（出示又黃又瘦的蠶姑娘的圖片）同學們，快看：蠶姑娘在睡前與睡后有什么變化？看著蠶姑娘的變化，你高興嗎？讓我們讀一讀蠶姑娘的第一次變化吧！ 10、師：你能根據老師的提示試著背一背第二自然段嗎？出示：（　　）的蠶姑娘，吃了（　　），就睡在（　　），（　　），脫下（　　）。醒了，醒了，變成（　　）。 11、師：蠶不吃不動，這種睡叫“蠶眠”我們叫它頭眠，后面的三次分別叫二眠、三眠、大眠.       討論蠶姑娘的變化過程           圈出第二自然段中寫蠶姑娘變化的動作詞。   用“先……接著……然后……”的句式把這幾個動作詞按順序連起來說一說   生：有一個男同學拿著本子作記錄。 生：女同學把桑葉翻開看看。       讀一讀蠶姑娘的第一次變化     背第二自然段                     蠶眠是這篇課文的重點，但課文運用的寫法是差不多的，因此學生只要知道其中的不同就可以了，重點指導蠶的頭眠，為下面的自主學習后三眠打下基礎，學會方法。   （二）學習第二、三、四次。

　　1、師過渡：瞧，連她的睡眠都這樣有趣，那么二眠、三眠、大眠與頭眠有什么相同和不同之處呢？繼續學習就知道了。同桌同學合作學習： 2、自由讀課文3、4、5三個自然段，和第2自然段比一比，找一找哪些語句是相同的，哪些是不同的，劃出來。填寫表格。根據學生的表格進行匯報，根據學生的發言進行指導學習。 （1）出示比較。為什么不用“就”而用“又”？（2）讀一讀，比較句子。 蠶姑娘脫下舊衣裳。 蠶姑娘換上新衣裳。 蠶姑娘脫下舊衣裳，換上新衣裳。 3、師：讀這兩個句子，你發現了什么？ 4、出示練習句： 猴子穿著小孩的衣服。 猴子爬到高竿的頂上。 5、出示：蠶姑娘脫下黑的、黃的舊衣裳，換上了嫩白的新衣裳，想想蠶姑娘這時會怎么想，怎么說？你能帶著這樣高興的語氣讀讀這一句嗎？ 6、你能根據剛才的學習，把蠶姑娘四次生長變化按正確的順序排列嗎？利用圖片，把老師的板書補充完整嗎？ 7、積累詞句： 師：表格的內容基本上都匯報了，請大家再仔細讀一讀你填寫的表格，你還能發現什么秘密？還有哪些有趣的知識？ 你還能說這樣的詞語嗎？ 從這些詞語中，你感覺到蠶姑娘的成長與變化了嗎？你覺得她的變化怎么樣？ 出示：（       ）的變化 生：神奇的變化；有趣的變化；奇妙的變化。     同桌同學合作學習         生a：三個句子都有“蠶姑娘”一詞。 生b：第三個句子其實是前兩個句子合在一起的。 生c：合在一起時，把第二個句子的“蠶姑娘”去掉。　　生d：還要把第一個句號改成逗號。     生b：又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖都用了兩個“又”字。 生c：繩子又細又長。 生d：西瓜又大又圓。 生e：我還發現了很多反義詞，有黑對白，胖對瘦，睡對醒。   倡導自主、合作、探究的學習方式來學習后三眠，因此我設計了一個表格，要求學生在自學課文以后，四人小組討論，共同合作完成表格。在填表的過程中，不僅可以培養學生的觀察能力，也使學生的表達能力和概括能力得到了進一步的鍛煉。同時，這個過程也在幫助學生背誦。學生不僅獲得了知識，也學會了學習的方法，真正達到了“教就是為了不教”的目的。     三、繼續細讀課文（6、7自然段） 1、蠶姑娘四眠以后，又是怎樣生長變化的呢？自讀第六、七節。有什么不懂的地方打上“？”，如果你讀懂了，想考考大家什么問題，也可作個記號。 2、交流 （1）（畫面顯示：第六節）有什么不懂的地方嗎？ 兩個要點：“蠶山”。 “要蓋新的房”。（板書：結繭） （2）蠶姑娘怎樣結繭的？（板書：吐絲）（畫面顯示：繭圖）你們看，漂亮嗎？蠶寶寶用一根細細的絲要做成這么大的繭子，對它來說是一項很巨大的工程，需要它付出艱辛的勞動，是很不容易的。 （3）（畫面顯示：第七節）有什么不懂的地方嗎？（點擊“一聲也不響”）它在干什么呢？（顯示：蛹圖）它變成了蛹。練讀句1。 （4）過了好幾天，繭子開了窗。變了，變了，變成蛾姑娘。（畫面顯示：蛾圖）這是多神奇啊！練讀句2。 （5）蠶吐絲結繭后，變成了蛹，又變成了蛾（板書：吐絲結繭、蛾）。練讀第七節。       自讀第六、七節。有什么不懂的地方打上“？”       交流   練讀第六節的句2→練讀第六節。   練讀第七小節句1         練讀句2     練讀第七小節   對朗讀提出了明確的要求，說說自己不懂的，記記自己想考大家的，而后在交流中理解內容，明白蠶變化的過程多神奇呀！   三、總結全文 1、根據板書內容說說蠶的生長過程。 2、填空練習，概括課文。 3、齊讀完成填空后的這段話。 根據板書內容說說蠶的生長過程。 填空練習，概括課文。 齊讀完成填空后的這段話。 根據板書梳理內容，得到鞏固。   四、作業設計 1、讀句子，認識句子的并合（課后練習4） 2、背誦全文。 3、寫出與下面的詞意思相反的詞： 穿——（ ）吞——（ ）瘦——（ ） 新——（ ）黑——（ ）暗——（ ） 4、照樣子寫詞語： 又黑又小 又（ ）又（ ）     又（ ）又（ ）     又（ ）又（ ）   板書設計 四次蠶眠

　　2 蠶姑娘　　　　　　　　　吐絲結繭　蛾

　　吃、睡、脫 教學反思                  

《蠶姑娘》教學實錄 篇13

　　教學目標 ：

　　1、學會本課的生字，會正確書寫"蠶、床、脫、舊、胖、吐、繭、卵、桑、裳、嫩、漸、蛾"

　　2、讀通課文，初步了解蠶的一生。

　　教學重點：

　　學習生字。朗讀課文。

　　教學難點 ：

　　1、正確書寫"卵、桑、裳、嫩、蛾、漸"

　　2、讀通課文，初步了解蠶的一生。

　　教學過程 ：

　　一、揭題、教學生字。

　　1、出示"蠶"的圖畫

　　今天，魏老師給小朋友帶來一個新朋友，是什么呀？（蠶）

　　2、出示生字"蠶"

　　請小朋友把這個字的音讀準。你用什么方法記住這個字？

　　古時候的人們把蠶稱作"天蟲"蠶能吐絲結繭織成美麗的絲巾。我們親切地把它稱作"蠶寶寶"而這里小作者親切地把它稱作"蠶姑娘"誰親切叫它一聲？（指名讀）

　　讓我們一起親切地叫它一聲"蠶姑娘"（齊讀）

　　3、蠶姑娘非常可愛，我們先來聽一聽課文錄音。

　　二、聽課文錄音，初步感知課文內容。

　　很多同學都了解蠶，有的同學可能還養過蠶，對蠶感到很親切，相信讀了課文，你會更喜歡蠶。

　　三、學生自學課文。

　　1、請同學們自由讀課文，注意讀準字音。

　　2、反饋：〈1〉出示詞語（帶拼音）

　　蠶卵桑葉蠶床脫下蛾姑娘又白又嫩

　　繭子漸漸長胖吐出舊衣裳又黃又瘦

　　老師把帶有生字的詞語找出來了，請同桌互讀，注意讀準字音。如果有讀錯的，請你幫他糾正一下。重點朗讀詞語蠶卵又白又嫩舊衣裳蠶床

　　〈2〉、請你再看看這些帶有拼音的字，哪個難寫而你又用好辦法記住了，請你介紹一下。重點指導"卵"的筆順（指名說教師板書書空學生在作業 本上寫一個）

　　四、讀準了生字詞語，現在我們來讀讀課文，注意讀通課文。

　　1、學生自由讀課文。

　　2、挑選自己認為讀的最好的一小節讀給大家聽。

　　3、反饋、評議。要求把生字的音讀準，把課文讀通順。評的重點就是上面兩方面。

　　可作如下點評：

　　〈1〉你一個字都沒讀錯，真行啊！

　　〈2〉這個詞語你讀的特別準，你再讀一遍。

　　〈3〉你讀得太心急了，把字給丟了，慢慢來再讀一遍。

　　〈4〉你這一小節沒讀好，沒關系，你可以請同學幫你讀。

　　當學生讀第六小節時，教師板書"繭"。讀第七小節時板書"蛾"

　　五、剛才小朋友經過認真地讀課文，了解了從蠶卵里鉆出了蠶姑娘，蠶姑娘又變成了繭子，繭子變成了蛾姑娘，你對哪部分最感興趣，四人小組交流討論讀。

　　（1）自由準備

　　（2）抽四人小組賽讀。（2組）

　　（3）你們看，這就是蠶的一生。（課件出示圖畫）你記住了嗎？

　　（4）拿出課堂作業 本，填一填。反饋、校對

　　六、小結

　　蠶姑娘從卵轉變為繭再轉變為蛾，它們是怎樣漸漸變化的呢？我們下節課再學習。

　　七、板書設計 

　　蠶

　　卵 繭

　　蛾

《蠶姑娘》教學實錄 篇14

　　這一節課分為三課時完成。第一課、第二課下來同學們都有問不完的問題。第三課時結束，他們已積極提議準備養蠶，而且還要分小組比賽，看看哪一個組養的蠶最好。

　　同學們的學習熱情為什么會持續不減？它可能還與課堂學習中學生對蠶產生的“情”分不開。

　　學生的情從何來？首先，教師在授課中注意了自己的角色。教師沒有把自己當作傳統的傳道、授業、解惑者，而是引導者，是課堂情境的設計者，是與學生平等的、獨立思考的對話者，所以學生有自己獨立思考的空間，有談獨立感受的機會，才對蠶有了這樣美好的認識，與課題《蠶姑娘》都讓人感覺親近，美好，與作者的思想情感發生了共鳴.

　　其次，課程標準要求尊重學生在學習過程中的獨特體驗。教師的任務是把文本介紹給學生，引領學生直接面對文本跟文本的作者直接“對訪”、交流感情。也許，教師在這一課把握較好，所以，他們今天的學習熱情大概也與此有一定的關系吧。

《蠶姑娘》教學實錄 篇15

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　《蠶姑娘》是蘇教版小學語文第四冊春光篇中的一篇課文。這篇課文形象地介紹了蠶孵化出來后生長、結繭、由蛹變成蛾的過程。課文共有七個自然段，第一自然段寫了春暖是蠶從蠶卵里孵化出來，第二至五自然段分別介紹了四次蠶眠蛻皮的情況，具體地寫出了這一過程中蠶的顏色和形狀的變化，第六至七自然段寫了蠶吐絲結繭，最后變成蛾的情況。

　　2、教學目標

　　根據新課程標準的要求，結合學生的實際特點，我制定了以下教學目標：

　　（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　（2）學會本課生字，理解由生字組成的詞語；

　　（3）初步了解蠶的生長過程，激發學生觀察、研究昆蟲的興趣。

　　3、教學重難點

　　教學重點：新課程標準提出，識字寫字是閱讀和寫作的基礎，因此我將識字、寫字，有感情地朗讀課文作為本課的重點。

　　教學難點：新課程標準要求教師在發展學生語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造能力，因此我把初步了解蠶的生長過程，激發學生觀察、研究昆蟲的興趣作為本課的難點。

　　4、教時安排三課時

　　二、說教法、學法

　　1、教法

　　新課程要求教師努力建設開放而有活力的語文課程，因此，我在教學時，采用“指導觀察，啟發思維；看說結合，培養能力；讀寫結合，“讀”中學寫”的教法。

　　2、學法

　　新課程要求教師積極倡導自主、合作、探究的學習方式，因此，我讓學生自主學習，通過朗讀來理解課文內容。

　　三、說教學過程

　　1、課件導入，激趣示題

　　興趣是最好的老師。剛開始，我引出了小朋友喜歡的春姑娘帶小朋友去蠶房里看望蠶姑娘，由此引出課題。

　　2、初讀課文，感知內容

　　初讀課文時，我讓學生初讀感知課文內容，給自然段標上序號，知道蠶的生長過程，并檢查生字詞的自學情況。

　　3、精讀課文，突破重點

　　（1）低年級學生的思維還處于形象思維階段，因此我用動畫導入第一節，讓學生說說看到了什么，并將課文的相關內容有感情朗讀。

　　（2）蠶眠是這篇課文的重點，但課文運用的寫法是差不多的，因此學生只要知道其中的不同就可以了，而新課程又要求教師倡導自主、合作、探究的學習方式，因此我設計了一個表格，要求學生在自學課文以后，四人小組討論，共同合作完成表格。

　　在填表的過程中，不僅可以培養學生的觀察能力，也使學生的表達能力和概括能力得到了進一步的鍛煉。同時，這個過程也在幫助學生背誦。學生不僅獲得了知識，也學會了學習的方法，真正達到了“教就是為了不教”的目的。

　　新課程標準明確提出，閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶、獲得思想啟迪、享受審美樂趣。因此，在學生回答的過程中，我滲透了朗讀的指導。使學生不僅僅是讀，還要會讀，有感情讀，從讀中體會，以多種形式練讀。

　　在課后的練習中有將兩句句子合成一句句子的練習，因此在教學過程中，我也滲透了這種形式的練習，使學生掌握方法。

　　（3）新課程標準對小學二年級的閱讀提出了明確的要求，學生要結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思。因此，在教學最后兩小節是，我主要讓學生聯系自己養蠶的經歷，說說蠶眠后蠶要做什么了？“蠶山”是怎樣的？“蓋新房”是指什么？，并通過實物“繭子”，引起學生的興趣，導入最后一小節。通過朗讀，懂得繭子開窗，蠶姑娘變成蛾姑娘，而蛾姑娘產子后又能孵出蠶姑娘這樣一個循環往復的過程。

　　4、總結課文，引導背誦

　　請學生脫離書本，用自己的話說說蠶的生長過程，學生邊說教師邊板書。

　　又黑又小

　　吃

　　又黃又瘦

　　睡

　　2、蠶姑娘又白又嫩吐絲結繭蛾姑娘

　　脫

　　又白又胖

　　變

　　一天天發亮

　　卵

　　5、練習設計

　　（1）根據板書背誦

　　（2）完成課后練習4

　　（3）照樣子寫詞語

　　暖洋洋___________________________

　　又黑又小___________________________

　　（4）飼養春蠶，觀察生長過程。