好一個“天使蟲”——《蠶姑娘》教學(xué)點滴案例（通用14篇）

好一個“天使蟲”——《蠶姑娘》教學(xué)點滴案例 篇1

　　師：同學(xué)們，你們誰養(yǎng)過蠶？（舉起許多小手），你們能說說對蠶的了解嗎？

　�。ㄉ�說了許多對蠶的認(rèn)識，其中一個學(xué)生說：蠶吃桑葉時有聲音，但是聲音很小很小，要挨得很近才能聽得出。）

　　師：從你與蠶挨得很近很近，去聽它吃桑葉時發(fā)出輕微的聲音，可以知道你一定很喜歡蠶，能告訴大家你為什么那么喜歡蠶的原因嗎？

　　生：因為蠶吐的絲有很多種顏色，而且很好看。

　　生：因為蠶吐的絲可以織成布，做成美麗的衣服。

　　生：還可以做成蠶絲被，蓋起來很暖和。

　　生：我們的絲綢在世界上很有名，所以我們都喜歡養(yǎng)蠶。

　　……

　　師：同學(xué)們都那么喜歡蠶，今天我們就來學(xué)習(xí)《蠶姑娘》一課。首先看看“蠶”這個生字是怎樣寫的呢？（師板書生字“蠶？）

　　師：誰來說說古人是怎樣造這個字的？

　　生：“天”字下面一個“蟲”。

　　師：現(xiàn)在我們來讀讀課題“蠶姑娘”，你能從這個課題里讀出什么樣的情感來？

　　生：我讀出來了，作者也很喜歡蠶，把蠶當(dāng)作一個姑娘。

　　生：蠶能給人們帶來許多的幸福和歡樂，我覺得還可以叫它天使蟲。

　�。ê靡粋�“天使蟲”！我一邊為他們的回答喝彩，一邊在心里贊嘆：我們的孩子多聰明，他們的想象是多么的豐富！從同學(xué)們的回答中，他們不僅對蠶的生長有了基本的了解，而且已對蠶也產(chǎn)生了喜愛之情。我以后的教學(xué)該怎樣進(jìn)行？是按教案預(yù)設(shè)“聽課文錄音，說說課文中講了蠶姑娘一些什么事？”此時顯然已是多余。于是我隨機(jī)引導(dǎo)“：同學(xué)們對蠶如此的喜愛，你們能自己讀書，用書中的語言說出蠶的生長、變化的過程嗎？學(xué)生立刻滿懷熱情投入到學(xué)習(xí)中。）

　　反思：

　　這一節(jié)課分為三課時完成。第一課、第二課下來同學(xué)們都有問不完的問題。第三課時結(jié)束，他們已積極提議準(zhǔn)備養(yǎng)蠶，而且還要分小組比賽，看看哪一個組養(yǎng)的蠶最好。

　　同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情為什么會持續(xù)不減？它可能還與課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生對蠶——“天使蟲”產(chǎn)生的“情”分不開。

　　學(xué)生的情從何來？首先，教師在授課中注意了自己的角色。教師沒有把自己當(dāng)作傳統(tǒng)的傳道、授業(yè)、解惑者，而是引導(dǎo)者，是課堂情境的設(shè)計者，是與學(xué)生平等的、獨立思考的對話者，所以學(xué)生有自己獨立思考的空間，有談獨立感受的機(jī)會，才對蠶有了“天使蟲”這樣美好的認(rèn)識，而“天使蟲”與課題《蠶姑娘》都讓人感覺親近，美好，與作者的思想情感發(fā)生了共鳴

　　其次，課程標(biāo)準(zhǔn)要求“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”。教師的任務(wù)是把文本介紹給學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生直接面對文本跟文本的作者直接“對訪”、交流感情。也許，教師在這一課把握較好，所以，他們今天的學(xué)習(xí)熱情大概也與此有一定的關(guān)系吧。

好一個“天使蟲”——《蠶姑娘》教學(xué)點滴案例 篇2

　　師：（板書“蠶”），領(lǐng)讀。小朋友們見過蠶嗎？請見過蠶的小朋友說說蠶的樣子。（大部分學(xué)生都說見過，并有不少小朋友還親自養(yǎng)過。）

　　生：蠶剛從蠶卵里出來的時候是黑黑的。

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　　生：蠶喜歡吃桑葉。

　　生：蠶慢慢長大，會變顏色，先是變成黃色，然后變成白色。

　　生：剛從蠶卵里出來的蠶很瘦，吃了桑葉以后，會變得胖胖的。

　　生：蠶會吐絲結(jié)繭，過一段時間后從繭子中飛出蠶蛾，然后再產(chǎn)卵。

　　師：小朋友們對蠶的認(rèn)識可真多！老師還沒教，你們都已經(jīng)知道了。（板書：“姑娘”，領(lǐng)讀課題）你們知道“蠶”和“蠶姑娘”有什么區(qū)別嗎？

　　生：“蠶姑娘”比“蠶”多了“姑娘”二字。

　　師：那課文的題目為什么要用“蠶姑娘”，而不用“蠶”呢？

　　生：姑娘是長的比較漂亮，而蠶在吃了桑葉后變得又白又胖，也很漂亮。所以稱它為“蠶姑娘”。

　　師：小朋友們的想法真不錯！那我們就一起來看看文章中是怎樣來寫“蠶姑娘”的？

　　……

　　師：學(xué)完了課文，你們覺得課文的題目用“蠶”好，還是用“蠶姑娘”好？

　　生：用“蠶姑娘”好。

　　師：為什么？

　　生：這篇課文是把蠶當(dāng)成人來寫的，所以要用“蠶姑娘”。

　　生：蠶兒會吐絲結(jié)繭，絲能織成漂亮的絲綢，并用來做美麗的衣裳，穿在身上特別漂亮。人們都喜歡蠶。所以稱它為“蠶姑娘”。

　　生：我一看到“蠶姑娘”這一課題，我就會想起那又白又胖的蠶兒，真是惹人愛。

　　師：老師也和大家一樣，非常喜愛蠶，這蠶兒真像一個個白白胖胖的姑娘。

　　評析：本文是介紹有關(guān)蠶的知識的文章，借助童話這種兒童喜聞樂見的體裁來表現(xiàn)。針對我們的實際情況，學(xué)生們都生活在江南的農(nóng)村，對于蠶并不陌生。在教學(xué)一開始，教師就讓學(xué)生自己來介紹看見過的或親自養(yǎng)過的蠶，這樣，課堂伊始，就把學(xué)生帶入了蠶的世界。學(xué)生眼前就出現(xiàn)了各個生長過程的蠶寶寶。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的興趣也就更濃了。教師在開始就讓學(xué)生區(qū)別“蠶”和“蠶姑娘”，學(xué)生們對蠶的喜愛之情就被激發(fā)出來了。到學(xué)完課文后，教師再讓學(xué)生來感受兩者的好壞，使學(xué)生對“蠶姑娘”的感情進(jìn)一步深化，在輕松的氛圍中了解了蠶“從蠶卵到蠶，經(jīng)過四眠到蛹，最后再變成蛾飛出來”這一生長的過程，很容易的實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

好一個“天使蟲”——《蠶姑娘》教學(xué)點滴案例 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解蠶生長的整個過程及生長過程的幾次變化。

　　2、會本課的13個生字，理解“蠶卵、桑葉、衣裳、又白又嫩、漸漸、又白又胖、新房、繭子、一聲不響”等詞語的意思。

　　3、會仿照例句用“漸漸”寫話。

　　4、能通過整理排列錯亂的句子，了解蠶的生長過程。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會本課字詞，會仿照例句寫話，能整理排列錯亂的句子。

　　教學(xué)難點：

　　讓學(xué)生了解蠶的整個生長過程及不同的時期不同的變化。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片。

　　教學(xué)時間：

　　3課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課13個生字，理解理解“姑娘、桑葉、繭子”等詞的意思。

　　2、步理解課文。理清層次，了解繭生長的整個過程。

　　3、能正確朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　1、課件出示“蠶”圖，問：圖上畫的是什么？它有什么用處？

　　2、揭題：教學(xué)“蠶”，想一想，為什么叫它蠶姑娘呢？

　�。�1）、出示一塊絲巾，這塊絲巾漂亮嗎？用手摸摸有什么感覺？誰知道這塊又軟又滑的絲巾是用什么織成的？

　�。�2）、出示課題：12、蠶姑娘

　　教學(xué)生字“蠶”，讀準(zhǔn)字音。

　　3、你知道關(guān)于蠶姑娘哪些知識？

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、聽課文錄音，課文中講了蠶姑娘一些什么事？

　　2、聽后交流。

　　三、自由讀課文，自學(xué)生字。

　　1、自學(xué)要求：[圈出生字]讀準(zhǔn)字音，給課文自然段標(biāo)上序號。

　　2、反饋自學(xué)情況。

　　音：卵、床、裳、嫩

　　3、指名分自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、認(rèn)讀生字新詞。

　　2、給生字?jǐn)U詞找朋友。

　　3、課堂作業(yè)：抄寫生字，特別是注意“嫩”右邊與“賴”字區(qū)別。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)1—5自然段，了解蠶生長過程中的幾次變化，能用表示先后順序的詞說說蠶的變化。理解“蠶床、漸漸”等詞的意思。

　　2、正確朗讀課文。

　　3、會仿照句子用“漸漸”寫一句話。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、認(rèn)讀生字新詞。

　　2、完成課后第一題，按要求寫筆畫。

　　二、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1、自由讀這一段，說這一段主要講什么。理解“蠶卵”，（蠶姑娘產(chǎn)下的卵）。

　　2、齊讀這一段，讀了這段后，你知道了哪些知識？你是從哪里讀懂的？（春天，從蠶卵里鉆出來。）

　　三、學(xué)習(xí)課文的第2—5自然段。

　　1、蠶姑娘是怎樣的呢？請你讀讀課文2—5自然段。

　　讀完后用的蠶姑娘來說一說，還可以“AABB”的蠶姑娘，或蠶姑娘是來說一說。

　　2、蠶姑娘真奇怪，為什么有的說是又黑又小，有的說是又白又胖的呢？

　　3、課文中哪段寫又黑又小的黃姑娘，哪段寫又黃又瘦的白姑娘，哪段又是寫又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蠶姑娘？指名讀，共換了幾次衣服？（四次）。[蠶不吃不動，這種睡叫“眠”我們叫它頭眠、二眠、三眠、大眠]

　　4、學(xué)習(xí)第一次換衣服。

　�、拧⒆杂勺x課文，又黑又小的蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了些什么？用波浪線劃出表示動作的詞。

　�、�、用上“先——接著——然后——最后——”說說蠶的變化。

　�、�、質(zhì)疑問難，理解“蠶床”等詞的意思。[蠶床就是蠶匾]（說—問—讀）

　　⑷、指導(dǎo)朗讀。

　　5、學(xué)習(xí)第二次換衣服。

　　⑴、按上面的方法自學(xué)。

　�、�、交流。

　　6、學(xué)習(xí)第三、四次換衣服。

　　⑴、自由讀4、5段，找一找哪些句子在寫法上與前兩段不同，劃出來。

　�、�、理解“漸漸長胖”和“漸漸長亮”中的“漸漸”是什么意思？可以用什么詞語來代替？

　�、�、齊讀4、5自然段。

　　7、有感情地朗讀2—5自然段。

　　四、課堂作業(yè)。

　　1、完成課堂作業(yè)第三題。

　　2、用“漸漸”寫一句話。（完成課后第4題）

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文6、7自然段，進(jìn)一步了解蠶的整個生長過程。

　　2、朗讀課文。

　　3、知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等詞的反義詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、寫出下列詞語的反義詞。

　　穿--　新--　嫩--

　　瘦--　黑--　晴--

　　2、我們知道蠶姑娘在蠶床上經(jīng)過四次睡眠，身體漸漸發(fā)亮，那么睡了四次的蠶姑娘還會發(fā)生些什么變化呢？

　　二、學(xué)習(xí)第6段。

　　1、看課件后讀課文，思考：蠶在什么地方干什么？

　　2、重點理解“蠶山”，“蓋間新房”。

　　⑴、看課件理解“蠶山”。

　�、啤⒃谡n件的畫面中找找，哪些是蠶姑娘蓋的新房？蠶姑娘的新房是用什么蓋的？“蓋間新房”究竟是指什么？

　　3、指導(dǎo)朗讀，重點讀好“成了、成了”。

　　三、學(xué)習(xí)第7段。

　　1、字句：繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響，過了好幾天，繭子開了窗。

　　“開了窗”是什么意思？“天窗”在哪兒？

　　2、看圖：說說蛾姑娘在干什么？（產(chǎn)卵）告訴學(xué)生：蛾姑娘把卵產(chǎn)在蠶紙上，產(chǎn)完卵就死去了。

　　3、指導(dǎo)朗讀，“變了、變了”作重點指導(dǎo)。

　　四、朗讀全文。[總結(jié)全文]

　　1、說說蠶的生長過程。

　　2、總結(jié)：蠶兒是個寶，蠶結(jié)的繭，可以繅絲，織綢。我國栽桑養(yǎng)蠶已有四千多年的歷史。早在兩千年以前，我國的絲綢就已賣到國外，絲綢是我國的驕傲。

　　3、完成課后作業(yè)題。

好一個“天使蟲”——《蠶姑娘》教學(xué)點滴案例 篇4

　　課文第2-5自然段寫了蠶4次蠶眠脫皮的現(xiàn)象，用“吃、睡、脫（換）、醒、變”幾個動詞揭示了蠶的生長規(guī)律，并從蠶的身體大小、肥瘦、顏色、光亮的變化介紹了蠶眠每個階段的特征。

　　教學(xué)的難點是：了解蠶的整個生長過程及不同時期的不同變化。

　　我是這樣組織教學(xué)來攻破難點的：

　�。ㄒ唬┭凶x第2自然段。

　　1、自由讀。

　　思考：圈出蠶的動作詞。

　　2、交流。

　　板書：吃、睡、脫、醒、變。

　　3、補(bǔ)充板書：

　　又黑又小吃、睡、脫、醒、變黃姑娘

　　4、你能看著黑板上的這些詞用上“先……后……再……最后……”這些表示先后動作的詞來說說嗎？

　　生：又黑又小的蠶先吃了幾天桑葉，后睡在蠶床上，再脫下黑衣裳，醒了，最后變成了黃姑娘。

　　師：有沒有不同意見。

　　生：沒有。

　　師：五個動作詞，這個最后應(yīng)該放在哪里呢？你們自己換著說一說，覺得哪種說法比較順口？

　　生嘗試。

　　交流。

　　評議。

　　結(jié)論：最后放在醒前面比較好。

　　師：誰再來說一說？

　　生：又黑又小的蠶先吃了幾天桑葉，后睡在蠶床上，再脫下黑衣裳，最后醒了，變成了黃姑娘。

　　5、指導(dǎo)朗讀，要求用歡快的語氣讀。

　　6、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀、圈、說、讀。

　　（二）自學(xué)第3-5段。

　　1、用學(xué)習(xí)上一段的方法步驟分組學(xué)習(xí)。

　　2、討論。

　　師指名叫三個同學(xué)上來補(bǔ)充板書。

　　見下：

　　又黑又小吃、睡、脫、醒、變黃姑娘

　　又黃又瘦吃、睡、脫、醒、變白姑娘

　　又白又嫩吃、睡、脫、換、醒胖姑娘

　　又白又胖吃、睡、脫、換、醒亮姑娘

　　3、交流研讀成果。

　　錯誤情況引導(dǎo)：

　�。�1）“漸”學(xué)生當(dāng)動作詞有出示。

　　師：這是個動作詞嗎？

　　生沒有反應(yīng)。

　　師：課文中在哪里？

　　生讀。

　　師：請你給他找一個近義詞。

　　生：慢慢。

　　生：逐漸。

　　師：是動作詞嗎？

　　生：不是。

　　師：那我們應(yīng)該把它去掉。

　　師：你能用“漸漸”說一句話嗎？

　　生：小狗漸漸長高了。

　　生：我漸漸地變聰明了。

　　生：小樹漸漸地長成了一棵大樹。

　�。�2）不知在后面兩欄里填上什么姑娘。

　　部分學(xué)生說：胖姑娘。

　　部分學(xué)生說：白姑娘。

　　師：填哪個比較合適？

　　生：填胖姑娘，因為上面已經(jīng)有了白姑娘，都是“白姑娘”就重復(fù)了。

　　生：填胖姑娘好，因為課文中說“身體漸漸長胖�！�

　　師寫上胖姑娘。

　　4、說話練習(xí)。

　　請你選3、4、5其中的一段，用上“先……后……再……最后……”說話。

　　（三）小結(jié)。

　　1、春蠶的變化。

　　師：課文從哪幾個方面寫出了蠶的變化？

　　生：開始由“又黑又小”變成了“又黃又瘦”。

　　師：也就是說從什么方面？（師指著‘黑’‘黃’）

　　生：顏色。

　　師：還有什么方面？

　　生：大小。

　　生：胖瘦。

　　師：還有嗎？

　　生沒有反應(yīng)。

　　師：我們來看黑板，一起來讀“亮姑娘”，其實文中還從光亮的變化來寫了春蠶的變化。

　　2、讀課文的第2-5段。

　　自由選擇讀——指名讀——評讀——競賽讀——齊讀。

　　3、作業(yè) 鞏固。

　　寫出與下面的詞意思相反的詞：（卡片）

　　穿——吞——瘦——

　　新——黑——暗——

　　反思：

　　文章中的四個自然段是極其相似的，故在教學(xué)中師帶著學(xué)生研讀了第2自然段，其他幾段就由學(xué)生自學(xué)，這樣的設(shè)計是為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在自學(xué)中給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)思考時間，并針對一些錯誤進(jìn)行了耐心的引導(dǎo)，不包辦代替，讓學(xué)生自讀自悟。在教學(xué)中注重方法的滲透，讓學(xué)生掌握一種學(xué)習(xí)的方法，并引導(dǎo)在讀中把自身的理解、感悟表現(xiàn)出來。

好一個“天使蟲”——《蠶姑娘》教學(xué)點滴案例 篇5

　　一、說教材

　　《蠶姑娘》這是一篇老課文，老師們都比較熟悉。這篇課文現(xiàn)編寫進(jìn)了蘇教版的第四冊第二單元的第2課中，是一篇講讀課文。

　　這篇課文形象地描寫了蠶由“蠶卵→蠶→蛹”的生長變化過程的相關(guān)知識：從蠶卵里孵化出來，四次蠶眠，蛻皮，上蠶山，吐絲結(jié)繭，變成蛾。全文結(jié)構(gòu)方式基本相同，清晰醒目，前后貫通，易于學(xué)生閱讀把握。特別是文章采用了擬人化的手法和惟妙惟肖的插圖，傳達(dá)了有如孩子般的喜愛之情。如此充滿情趣的課文，孩子們樂學(xué)、愛學(xué)。

　　1、課題分析

　　題目是文章的窗口，抓住題目，就能引領(lǐng)出整篇文章的思路。課題為什么稱蠶為姑娘，它含有親切的意味。把蠶看成美麗能干的姑娘，表達(dá)了作者對蠶的喜愛之情。這樣的課題也告訴了我們，文章采用了擬人化的手法，來介紹蠶的相關(guān)知識。

　　2、課文分析

　　課文共有7個自然段，分為三個部份。

　　第一部分（第一自然段）：講春暖時節(jié)，蠶從卵里孵化出來。

　　第二部份（第二—五自然段）：具體描寫了蠶的生長變化過程。

　　第一次蛻皮，從又黑又小變成黃姑娘。

　　第二次蛻皮，從又黃又瘦變成白姑娘。

　　第三次蛻皮，從又白又嫩變成胖姑娘。

　　第四次蛻皮，從又白又胖變成亮姑娘。

　　第三部份（第六、七自然段）：講蠶吐絲結(jié)繭，最后變成蛾姑娘的情況。

　　3、教材的重、難點：

　　低段教學(xué)以識字為主，因此本課的重點：①還應(yīng)是掌握10個生字，做到會讀、會寫、會用。會認(rèn)識4個二類識字。通過理解由生字組成的詞語的意思，來加深對課文的理解。②通過有感情地朗讀課文，牢記課文的內(nèi)容，最后能進(jìn)行背誦。

　　本課的難點：我認(rèn)為是要學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，了解蠶的生長、變化過程，激發(fā)學(xué)生對昆蟲的研究興趣。因為生在城市的孩子，有的根本就沒有見過蠶，多數(shù)學(xué)生缺乏對蠶的感性認(rèn)識。但由于童心，他們會對新鮮的東西感興趣，所以激發(fā)學(xué)生對昆蟲強(qiáng)烈的研究興趣，應(yīng)作為本課的難點。

　　二、說學(xué)生

　　二年級的學(xué)生具有好奇，愛探索，易感染的心理特點。在教學(xué)這一課時，通過課文中那些形象、生動的語句，有趣的生長變化過程，前后貫通的文章結(jié)構(gòu)，是學(xué)生學(xué)習(xí)本課最有利的因素，也很容易激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的極大興趣。

　　三、說教、學(xué)方法

　　1、教法

　　在教學(xué)生字詞時，用猜謎法：15天是半個月“胖”；24小時是1天“舊”；上面的羊沒尾，下面的血沒撇“蓋”。再用部件法學(xué)習(xí)“蠶”天蟲；“姑”女古；“娘”女良；“床”廣木；“響”口向，“�！比�“又”加一“木”。這些內(nèi)容安排在第一課時完成。

　　在學(xué)習(xí)課文時，用情境教學(xué)法，導(dǎo)讀法。一些較難理解的句子，用講解的方法。以上的內(nèi)容安排在第二課時完成。

　　利用板書，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，安排在第三課時完成。

　　2、學(xué)法

　　學(xué)生預(yù)習(xí)課文時采用自學(xué)法。學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，采用讀讀、想想、劃劃、寫寫的方法。在鞏固時采用練習(xí)法。

　　我把學(xué)習(xí)生字安排在第一課時，這樣有利于學(xué)生對課文有一個初步的了解，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　四、說教學(xué)過程

　　1、板書課題，引起懸念

　　首先板書“蠶”，請學(xué)習(xí)齊聲讀（cán），檢查學(xué)生是否能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)平舌音。然后提問：同學(xué)們，你們見過蠶嗎？這時學(xué)生的回答可能有好幾種。最后出示“姑娘”兩個字，學(xué)生齊讀“蠶姑娘”。向?qū)W生提出蠶是昆蟲，姑娘是小女子，為什么要把這種昆蟲叫做蠶姑娘呢？我們學(xué)了這篇課文，就知道為什么了。

　　我這樣做，是用課題，來引起同學(xué)們的好奇，激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文，了解蠶的欲望。

　　2、學(xué)習(xí)生字

　　要求讀準(zhǔn)字音, 分析字形，找出部首，準(zhǔn)確書空筆畫。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖

　　課文共有四幅圖畫，通過觀察既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又能使學(xué)生增加對蠶的感性認(rèn)識。

　　現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)課文，看看課文是怎樣表現(xiàn)圖畫意思的，蠶究竟是怎樣生長變化的。

　　4、學(xué)習(xí)課文的第一部份

　　讓學(xué)生知道蠶的生長季節(jié)，蠶是怎樣出生的。

　　5、學(xué)習(xí)課文的第二、三部份

　　我把這部份的教法主要用在解答問題上：如蠶的一生要睡幾次？是怎樣進(jìn)行變化的？蠶最后是變成了什么樣的？還有讓學(xué)生自己找出不明白的地方，讓大家來解答。這樣能使學(xué)生在思考問題的過程中，自己去找出課文中有關(guān)的答案。自己不明白，在聽了別人的解答后，也有了明確的認(rèn)識。這種解問的方法，可以使多數(shù)的學(xué)生都動腦想想。

　　6、閱讀

　　在閱讀上，重點指導(dǎo)學(xué)生的閱讀情感，語氣。如“春天天氣暖洋洋，蠶卵里鉆出蠶姑娘�！弊寣W(xué)生在讀的時候，把春天來了和小蠶出生時的喜悅語氣讀出來。在讀“睡了四回的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就爬到蠶山上，吐出絲來，要蓋新的房�！边@是蠶姑娘的最后變化，要把蠶快要完成它一生的歷史使命和就要結(jié)束蠶姑娘的日子，那種充滿激qing的語氣讀出來。

　　這樣讀，能加深同學(xué)們對句子的理解，特別是老師對閱讀情感與語氣的指導(dǎo)，能使學(xué)生融情于文中。我把閱讀穿插在理解課文中進(jìn)行。

　　7、理解詞語

　　在對詞語的理解上，我采用劃的方法，把一些重點詞語勾畫下來。如脫下、醒了、又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖、爬到、絲兒、繭子、開了窗、蛾姑娘，學(xué)生們能記住這些詞，也就基本記住了蠶的生長變化過程。對背誦這篇課文，也就有了一定的基礎(chǔ)。我讓學(xué)生邊理解內(nèi)容，邊勾畫詞語。

　　8、總結(jié)

　　在總結(jié)中，我抓住一些擬人化的詞語，把為什么叫蠶姑娘的問題揭示出來。特別是通過對課文中反復(fù)出現(xiàn)的“變成”，黑姑娘變成黃姑娘，變成白姑娘，變成胖姑娘，變成蛾姑娘這些活潑生動的句子，讓學(xué)生掌握了蠶的生長知識。明確為什么把蠶當(dāng)作人來寫。

　　五、說板書設(shè)計

　　為了幫助學(xué)生熟記住蠶的生長過程，我采用了如下的板書。

　　2、蠶姑娘

　　春　　　　　蠶卵　　　　　　　　 鉆

　　又黑又小　�。ú怀圆粍樱� 　　　　　變 黃

　　又黃又瘦 　　　　　　　　　　　　　變 白

　　又白又嫩　　　　　　　　　　　　　 變 胖

　　又白又胖　　　　　　　　　　　　　 變 亮

　　吐絲結(jié)繭　　　開窗　　　　　　　　 變 蛾

好一個“天使蟲”——《蠶姑娘》教學(xué)點滴案例 篇6

　　《蠶姑娘》是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第二單元中的一篇課文，這篇課文形象地描寫了蠶由“蠶卵→蠶→蛹”的生長變化過程的相關(guān)知識：從蠶卵里孵化出來，四次蠶眠，蛻皮，上蠶山，吐絲結(jié)繭，變成蛾。全文結(jié)構(gòu)方式基本相同，清晰醒目，前后貫通，易于學(xué)生閱讀把握。特別是文章采用了擬人化的手法和惟妙惟肖的插圖，傳達(dá)了有如孩子般的喜愛之情。如此充滿情趣的課文，孩子們樂學(xué)、愛學(xué)。課文以蠶姑娘為題，以擬人的手法來寫蠶，可以看出作者對蠶的喜愛之情，　課文共有7個自然段，分為三個部份。

　　第一部分（第一自然段）：講春暖時節(jié)，蠶從卵里孵化出來。

　　第二部份（第二—五自然段）：具體描寫了蠶的生長變化過程。

　　第一次蛻皮，從又黑又小變成黃姑娘。

　　第二次蛻皮，從又黃又瘦變成白姑娘。

　　第三次蛻皮，從又白又嫩變成胖姑娘。

　　第四次蛻皮，從又白又胖變成亮姑娘。

　　第三部份（第六、七自然段）：講蠶吐絲結(jié)繭，最后變成蛾姑娘的情況。

　　由于低段教學(xué)以識字為主，因此本課的重點：①掌握9個生字，做到會讀、會寫、會用。會認(rèn)識5個二類識字。通過理解由生字組成的詞語的意思，來加深對課文的理解。②通過有感情地朗讀課文，牢記課文的內(nèi)容，最后能進(jìn)行背誦。

　　本課的難點：我認(rèn)為是要學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，了解蠶的生長、變化過程，激發(fā)學(xué)生對昆蟲的研究興趣。因為生在城市的孩子，有的根本就沒有見過蠶，多數(shù)學(xué)生缺乏對蠶的感性認(rèn)識。但由于童心，他們會對新鮮的東西感興趣，所以激發(fā)學(xué)生對昆蟲強(qiáng)烈的研究興趣，應(yīng)作為本課的難點。

　　對于本文我安排2課時完成教學(xué)任務(wù)，第一課時主要做到：1、正確、流利地朗讀課文，了解故事內(nèi)容。2、認(rèn)識生字，學(xué)寫其中6個左右結(jié)構(gòu)的生字，理解生字組成的詞語，來加深對課文的理解。注意指導(dǎo)讀好“姑娘”中的輕聲，二類字中的“卵”不要讀成“軟”“裳”是輕聲。3、在教學(xué)生字詞時，可以用上猜謎法：15天是半個月“胖”；24小時是1天“舊”；上面的羊沒尾，下面的血沒撇“蓋”。再用部件法學(xué)習(xí)“蠶”天蟲；“姑”女古；“娘”女良；“床”廣木；“響”口向，“桑”三“又”加一“木”。這些內(nèi)容安排在第一課時完成。這樣學(xué)生不僅知道學(xué)習(xí)生字的方法，還鍛煉了學(xué)生的思維。

　　下面我說說第二課時的預(yù)設(shè)：1、通過有感情地朗讀課文，牢記課文的內(nèi)容，最后能進(jìn)行背誦。2、通過學(xué)習(xí)課文，了解蠶的生長、變化過程，激發(fā)學(xué)生對昆蟲的研究興趣。

　　二年級的學(xué)生具有好奇，愛探索，易感染的心理特點。課文中那些形象、生動的語句，蠶的有趣的生長變化過程，以及相似的、前后貫通的文章結(jié)構(gòu)，是學(xué)生學(xué)習(xí)本課最有利的因素，很容易激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的極大興趣。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：對于低年級學(xué)生來說，字詞教學(xué)是重點目標(biāo)，出示課文后的一組詞語正好可以復(fù)習(xí)詞語的同時回顧課文內(nèi)容.

　　衣裳   蠶姑娘   又黑又小   又白又嫩

　　漂亮  暖洋洋  又黃又瘦   又白又胖

　　二、自學(xué)探疑

　　因為是科普性的文章,我認(rèn)為教學(xué)這樣的文章,應(yīng)該有意地培養(yǎng)孩子探究的意識和提問的意識.在第一課時教學(xué)的基礎(chǔ)上,要孩子提出自己的問題.老師把孩子們的問題集中后篩選,選出這節(jié)課要解決的問題,寫在黑板上,：1、如蠶的一生要睡幾次？2、是怎樣進(jìn)行變化的？3、蠶最后是變成了什么樣的？4、你不明白的地方是什么?

　　接下來安排學(xué)生自學(xué)課文,讓學(xué)生讀讀、想想、劃劃、寫寫,在文中尋找滿意的答案。整堂課圍繞這幾個問題，進(jìn)行教學(xué)，問題都由孩子們自己來解答，把課堂還給孩子老師只是聽眾，必要時做補(bǔ)充或者提示，這樣能使學(xué)生在思考問題的過程中，自己去找出課文中有關(guān)的答案。即使孩子自己不明白，在聽了別人的解答后，也有了明確的認(rèn)識。這種解問的方法，可以使多數(shù)的學(xué)生都動腦想想。

　　在這個過程中注意引導(dǎo)孩子的閱讀，讀和理解課文內(nèi)容是相輔相成的，在閱讀上，重點指導(dǎo)學(xué)生的閱讀情感，語氣。如“春天天氣暖洋洋，蠶卵里鉆出蠶姑娘。”讓學(xué)生在讀的時候，把春天來了和小蠶出生時的喜悅語氣讀出來。在讀“睡了四回的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就爬到蠶山上，吐出絲來，要蓋新的房。”這是蠶姑娘的最后變化，要把蠶快要完成它一生的歷史使命和就要結(jié)束蠶姑娘的日子，那種充滿激情的語氣讀出來。這樣讀，能加深同學(xué)們對句子的理解，特別是老師對閱讀情感與語氣的指導(dǎo)，能使學(xué)生融情于文中。

　　在對詞語的理解上，我采用劃的方法，把一些重點詞語勾畫下來。如脫下、醒了、又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖、爬到、絲兒、繭子、開了窗、蛾姑娘，學(xué)生們能記住這些詞，也就基本記住了蠶的生長變化過程。對背誦這篇課文，也就有了一定的基礎(chǔ)。我讓學(xué)生邊理解內(nèi)容，邊勾畫詞語。

　　在對課文理解后我抓住一些擬人化的詞語，把為什么叫蠶姑娘的問題揭示出來。特別是通過對課文中反復(fù)出現(xiàn)的“變成”，黑姑娘變成黃姑娘，變成白姑娘，變成胖姑娘，變成蛾姑娘這些活潑生動的句子，讓學(xué)生掌握了蠶的生長知識。明確為什么把蠶當(dāng)作人來寫。

　　三、拓寬訓(xùn)練

　　學(xué)了這篇課文后可以引導(dǎo)孩子看一些關(guān)于蠶的資料，正好是養(yǎng)蠶的時節(jié)，可以讓孩子自己養(yǎng)幾天蠶，觀察蠶的生長過程。寫觀察日記。有興趣的可以了解更多關(guān)于昆蟲的知識。

好一個“天使蟲”——《蠶姑娘》教學(xué)點滴案例 篇7

　　一、看拼音，寫詞語。

　　ɡū  niɑnɡ    sānɡ  yè    jiāo huàn    ɡài fánɡ    xiǎnɡ shēnɡ

　　(        )  (        )  (        )   (        )   (        )

　　二、在正確的音節(jié)下面畫“——”。

　　蠶（cán   chán）    衣裳（sāng   shāng）     眠（mián    mán）

　　卵（luǎn  nuǎn）    舊（jiù        iòu）     漂（piāo   piào）

　　三、給下面的字加上不同的部首，再組詞。

　　古_____(         ) 良_____(         ) 半_____(         )

　　_____(         )   _____(         )   _____(         )

　　四、我會照樣子寫。

　　例：暖洋洋   綠________  白________  黃________  紅________

　　五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　從________里鉆出來的又________又________的蠶姑娘，一共睡了________次，每次醒來都變了樣。第一次變得又________又________；第二次變得又________又________；第三次變得又________又________；第四次身體一天比一天________。

　　六、把下面排列錯亂的句子整理通順，在括號內(nèi)標(biāo)明序號。

　　（     ）我仔細(xì)一看，原來是一條蚯蚓。

　　（     ）突然從泥土里鉆出一條又細(xì)又長的蟲。

　�。�     ）爸爸說蚯蚓能松土是益蟲，我們要保護(hù)它。

　�。�     ）我和爸爸正在菜園里拔草。

　�。�     ）我問爸爸蚯蚓是益蟲還是害蟲。

　　七、閱讀直通車。一粒種子

　　一粒種子睡在泥土里。他醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺。

　　他有點兒渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。

　　春風(fēng)輕輕地吹著。種子問蚯蚓：“外邊是什么聲音？”

　　蚯蚓說：“那是春風(fēng)。春風(fēng)叫我們到外邊去。”

　　“外邊什么樣兒？也這么黑嗎？”

　　“不，外邊亮得很。”蚯蚓一邊說，一邊往外鉆，“我來幫你松一松土，你好鉆出去。”

　　種子聽了很高興，又把身子挺一挺。

　　春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌。種子聽見外邊很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”

　　種子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好一個光明的世界！

　　1.讀了短文，我知道了種子發(fā)芽需要（       ）、（      ）和（     ）等條件。

　　2.“光明”的近義詞（       ），反義詞（       ）

　　“暖和”的近義詞（       ），反義詞（       ）

　　3.你能換過說法嗎？

　　春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。

　　春風(fēng)在輕輕地吹，泉水在_____________,小鳥在____________，小朋友也在     

　　。

好一個“天使蟲”——《蠶姑娘》教學(xué)點滴案例 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；

　　2、學(xué)會本課10個生字，其中綠線內(nèi)的4個只識不寫。理解生字組成的詞語；

　　3、初步了解蠶的生長過程，激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲的興趣。

　　教學(xué)重點：通過朗讀，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗來理解課文內(nèi)容，掌握4次蠶眠的情況 ，了解蠶的成長過程。學(xué)會課文中的生字。

　　教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生去體會課文語言的生動，感悟詞句表達(dá)的感情，抓住段落特點指導(dǎo)背誦。

　　教學(xué)時間：共3課時

　　教學(xué)設(shè)計：第一課時（略）重點學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入：

　　1、老師板書“蠶”字揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　我們中國，很早就養(yǎng)蠶了，古時候人們把它叫做“天蟲”，所以“蠶”字上面是個“天”，下面是個“蟲”。

　　2、板全課題 揭示新授內(nèi)容

　　3、說說為什么把蠶稱作蠶姑娘？     

　　二、了解蠶的生長情況

　　1、結(jié)合生活，交流對蠶的了解

　　指名說說自己養(yǎng)蠶的情況，老師可以結(jié)合學(xué)生介紹作些補(bǔ)充

　　［ 在實際生活中，多數(shù)學(xué)生都養(yǎng)過蠶，對蠶并不陌生，這是課堂上學(xué)習(xí)這篇課文一個很好的共同的話題，所以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)這篇課文，能自然地拉近學(xué)生和文本的距離，使得學(xué)生對文本內(nèi)容有種親切感。同時通過相互交流養(yǎng)蠶的情況，可以幫助學(xué)生更好的了解蠶的一生。］

　　2、自讀課文，思考：蠶從卵變成蛾經(jīng)歷哪些過程？

　　3、指名說蠶的生長過程，老師結(jié)合學(xué)生發(fā)言出示蠶的生長過程示意圖，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識蠶卵、繭子、蠶山、蠶床，了解蠶的一生。

　　［課文中“蠶山”“蠶床”這兩個詞的意思學(xué)生不太懂，即使是養(yǎng)過蠶的學(xué)生在實際生活中也不太會用到這兩個詞語。這兩個詞語又不是用語言能解釋清楚的，所以可以利用相關(guān)圖片讓學(xué)生認(rèn)識“蠶山”“蠶床”結(jié)合學(xué)生發(fā)言幫助理解詞義。］

　　4、現(xiàn)在，你能理出蠶姑娘的生長過程了嗎？（學(xué)生說老師板書）

　　板書：蠶卵

　　蠶姑娘  

　　吐絲結(jié)繭

　　變成蛾子

　　補(bǔ)充： 蠶姑娘變成蛾子后，再產(chǎn)下蠶卵，然后蛾子就死去了。這就是蠶的一生。

　　三、誦讀課文，加深體會

　�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、老師口述第一自然段內(nèi)容，出示有關(guān)圖。

　　2、學(xué)生看圖知道天氣暖和了，蠶才從蠶卵里鉆出來，讀好詞語“暖洋洋”。

　　3、學(xué)生一起背第一自然段

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)第2自然段到第五自然段

　　1、老師出示4次蠶眠情況圖，讓學(xué)生觀察蠶的不同樣子，發(fā)現(xiàn)蠶的變化，舉手說。

　　2、讓學(xué)生到課文第二代第五自然段中去找有關(guān)詞語，體會課文用詞的準(zhǔn)確生動。

　　［從這里開始的教學(xué)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)2---5小節(jié)，掌握蠶4次眠的情況，體會人們對蠶的喜愛，看到蠶長大了、變化了感到興奮、喜悅。讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上去體會課文中語言表達(dá)的準(zhǔn)確。］

　　3、學(xué)生看課文后舉手回答，老師板書

　　板書：又黑又小

　　又黃又瘦

　　又白又嫩

　　又白又胖

　　過渡：剛鉆出來的蠶姑娘又黑又小，長長就變得又黃又瘦，再長長就變得又白又嫩，再長就變得又白又胖。這說明蠶姑娘在一天天長大。他是怎么長大的呢？

　　4、具體學(xué)習(xí)第二自然段

　�。�1）學(xué)生自己讀第2自然段，找出寫蠶姑娘長大的最重要的一些詞。

　�。�2）引導(dǎo)交流，學(xué)生舉手說，老師板書：吃  睡  脫  變

　�。�3）這些詞都是表示蠶姑娘的動作的，寫他怎樣長大的，我們把第2小節(jié)一起讀一讀。

　　（4）指導(dǎo)朗讀

　　老師抓住這一段中蠶姑娘顏色變化了，抓住不吃不動好幾天后突然醒了這些現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生體會蠶眠很有趣，讀好這一段。

　�。�5）學(xué)生看著板書背這一段

　　［這么長的課文對學(xué)生而言要背誦是有困難的，課文的后面幾小節(jié)在語言表達(dá)上和第二小節(jié)很相似，所以可以利用對第二小節(jié)的指導(dǎo)，讓學(xué)生體會到本課構(gòu)段規(guī)律（段式回環(huán)反復(fù)），化解背誦的難點，練習(xí)當(dāng)堂背誦。減輕課后負(fù)擔(dān)。］

　　過渡：蠶姑娘是怎么變成白姑娘的？怎么變成嫩姑娘的?怎么變成胖姑娘的？小朋友能自己去學(xué)習(xí)第3、4、5小節(jié)嗎？

　　5、學(xué)生自己讀第三到第五自然段，劃出表示蠶姑娘在生長的動作的詞。

　　6、組織交流

　�。�1）、通過交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)仍然有“吃 睡 脫”這些詞語。

　�。�2）、讓學(xué)生找出第3自然段和第2自然段在說法上的不同。

　　學(xué)生歸納出不同處后，引導(dǎo)體會為什么這兒要說“又睡在蠶床上”？

　　（3）學(xué)生看板書齊背第三自然段

　�。�4）學(xué)生找出第4、第5兩個自然段和第2自然段在說法又有什么不同？

　�。�5）學(xué)生看板書齊背第4、第5兩個自然段

　　7、老師小結(jié)學(xué)法：

　　這么長的內(nèi)容，其實有很多地方說法是一樣的，只有幾處有點改動，但是很容易記住。小朋友找到背誦的辦法了，很快也就背下來了。

　　［老師的小結(jié)實為了讓學(xué)生明白：課文雖然長，但找到背誦方法了，背誦就不難。鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)別怕困難。指導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，遇到類似的段落形式相近的課文，可以采用這樣記住相近段落中少量詞語變換的方法來幫助記憶。］

好一個“天使蟲”——《蠶姑娘》教學(xué)點滴案例 篇9

　　課文《蠶姑娘》用擬人化的手法介紹了蠶的相關(guān)知識，語言活潑生動，充滿情趣。我們知道到蠶的生長要經(jīng)歷“卵——蠶——蛹——蛾”四個階段，蛾交尾產(chǎn)卵后，數(shù)日自然死亡，蠶的一個生活世代至此結(jié)束，可謂神奇而短暫的生命。課文重點描寫了蠶的四次蛻皮過程，而每一部分的變化過程主要如下：“吃——睡——脫——醒——變”。孩子們能不能從課文中得出上面的信息呢？教材的設(shè)計者可能也考慮到了這樣的問題，因此在22頁和23頁安排了四幅插圖，再現(xiàn)了四次蛻皮的樣子和蠶蛾產(chǎn)卵的情景，與課文內(nèi)容相應(yīng)。盡管文章用了如此直觀的圖片展示，用了如此生動細(xì)致有趣的文字進(jìn)行描述，但是，但是第一課時上下來，發(fā)現(xiàn)這些蠶的相關(guān)知識，對于我們班級的小朋友來說，還是很陌生，很抽象的，班級中只有兩三個學(xué)生在別人家看見過蠶，也僅僅是一面之緣，而這整個神奇的過程對于沒有這方面生活經(jīng)驗的孩子們，似乎感覺還是那么模糊，他們僅能感覺到的是蠶就像一位魔術(shù)師，在不斷地變化著自我。

　　為此，我特意為學(xué)生做了一個課件，收集了蠶寶寶生長過程中各個階段的清晰的圖片。在第二課時教學(xué)的時候，我打開課件，通過大量豐富的圖片沖擊學(xué)生的視覺感官，再加上老師煽情的文字解說，孩子們被深深地吸引住了，教學(xué)過程中，聽到他們不斷地感嘆著：好可愛啊，好有趣啊，好奇怪啊……因為課文的內(nèi)容講到蠶吐絲結(jié)繭，變成蛾為止，所以引發(fā)了學(xué)生的極大的好奇心，看著學(xué)生不解的神情，我問了一句：“你有什么疑惑嗎？”問題就接踵而至了，整理如下：（1）如果天氣冷的話，蛹能變成蛾嗎？（2）蛾是怎么從繭子里鉆出來的？（3）蛾媽媽產(chǎn)卵后為什么會死呢？（4）蛾爸爸也要死嗎？

　　看看幾個問題，我真切地感覺到了其中流露出的學(xué)生對蠶姑娘短暫生命深深惋惜，是啊“春蠶到死絲方盡”，生命是多么可惜，于是我趕緊拋出一個問題：蠶姑娘的生命只有兩個多月，太短暫了，蠶姑娘她后悔嗎？（此問題是拷貝來的）一下子把學(xué)生的情感扭轉(zhuǎn)了過來，在交流中，我又給學(xué)生展示了一組圖片，都是絲制品：柔軟的蠶絲被，漂亮的絲巾，高貴的絲制服裝等，在看這些圖片的時候，學(xué)生的眼中更流淌出了對蠶姑娘深深的敬意，生命的價值在于奉獻(xiàn)，扎跟在學(xué)生的心里。葉瀾教授認(rèn)為：在課堂里的教師和學(xué)生，“他們不只是在教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長；只有這樣的課堂學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力�！币�領(lǐng)學(xué)生捕捉生活中的亮點，才能讓他們發(fā)現(xiàn)生活之美，生活之樂，讓他們享受到語文學(xué)習(xí)的快樂，生命成長的快樂。回到課文中來，起初的“又黑又小”的蠶姑娘吞食蛻變，變的 “ 又黃又瘦”，在重復(fù)吃睡，變的“又白又嫩”和“又白又胖”自然討人喜愛，可喜的是終于結(jié)成了“漂亮的繭子”，有了漂亮的繭子又怎么樣——一聲也不響，這就是奉獻(xiàn)者的高貴品質(zhì)。蠶姑娘為了漂亮的繭子，四次“醒了，醒了”，為的是最終的“成了，成了”如此急迫，她的生命僅僅是兩月左右，學(xué)生再學(xué)習(xí)的時候，更表達(dá)了對蠶姑娘的喜愛。

好一個“天使蟲”——《蠶姑娘》教學(xué)點滴案例 篇10

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要尊重學(xué)生在閱讀過程中的獨特體驗，鼓勵學(xué)生有獨到的見解。”學(xué)生因他們特有的生活經(jīng)驗和精神視角，對文本進(jìn)行著符合他們年齡特征和心理特征的重新解讀，尊重學(xué)生個性的感悟、體驗、思考，能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展，但是在充分張揚學(xué)生閱讀個性的同時，對文本的意義要有大致的統(tǒng)一。不能把多元解讀理解為學(xué)生怎樣理解就怎樣理解,它還需要有個尺度. 

　　學(xué)生對蠶姑娘的情感只停留在對它短暫生命的深深惋惜，是不對的，曲解了“春蠶到死絲方盡”的意思。我趕緊拋出一個問題：蠶姑娘的生命只有兩個多月，太短暫了，蠶姑娘她后悔嗎？一下子把學(xué)生的情感扭轉(zhuǎn)了過來，在交流中，流淌著對蠶姑娘深深的敬意，生命的價值在于奉獻(xiàn)，扎跟在學(xué)生的心里。 

　　所以我覺得當(dāng)學(xué)生的價值趨向有所偏離時，還需要老師作必要正確的引導(dǎo)，讓個性與共性達(dá)到和諧統(tǒng)一。

好一個“天使蟲”——《蠶姑娘》教學(xué)點滴案例 篇11

　　一、兒歌導(dǎo)入

　　1、上課前，我們一起唱的這首歌曲的主人公是誰？對，它就是“蠶”。

　�。ò鍟�：“蠶”）這是一個平舌音的字，誰能讀好它？

　　古時候的人，又把蠶叫做“天蟲”，人們覺得它是上天賜給人們的，專門為人們吐絲結(jié)繭。在人們心里，蠶就是一位美麗能干的姑娘！（板書：姑娘）姑娘這個詞，要讀輕聲，誰來讀？

　　讓我們一起親熱地叫叫她的名字。

　　2、小朋友們見過蠶嗎？誰來說說？

　　出示圖片。這就是蠶，她可是一位了不起的魔術(shù)師呢，你知道她都會變哪些戲法嗎？想知道的小朋友們趕快來讀讀課文吧。

　　二、初讀課文

　　自讀課文

　　要求：（1）、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍；

　�。�2）、數(shù)數(shù)課文一共幾個自然段，標(biāo)上序號。

　�。�3）、想一想：從蠶卵里鉆出的蠶姑娘一共睡了幾次？

　　2、檢查反饋

　　出示蠶姑娘的信

　　大家讀得都很認(rèn)真，蠶姑娘知道小朋友們都很想了解她，所以就給大家寫了封信，想看看信里面寫了些什么嗎？

　　想打開這封信，得把課文讀好，有信心嗎？

　�。�1）出示第一組：蠶卵 繭子 蛾

　　吃桑葉 換衣裳 蓋新房

　　先請小朋友們好好讀讀這些詞，注意讀準(zhǔn)字音，哪些字的讀音特別容易讀錯，等會請你做小老師給大家提個醒。

　　著重指出：“桑”是 平舌音；“卵”是三拼音節(jié)， 聲母是l

　　小老師帶讀，去掉拼音讀。

　　指出第二行都是蠶姑娘的動作。

　�。�2）出示第二組：床上 換上 漂亮

　　脫下 吐出 蛾姑娘 舊衣裳

　　這幾個詞語，先聽老師讀一讀，小耳朵要聽仔細(xì)這些詞語最后一個字的讀音。

　　指出輕聲。

　　自由讀，指讀，去掉拼音讀。

　�。�3）看來詞語都難不倒大家，那么課文能讀好嗎？

　　課文一共幾個自然段？

　　指名讀分自然段讀課文。

　　讀了課文以后，你知道了嗎，蠶姑娘一共睡了幾次？（四次）

　　3、小朋友們讀得真認(rèn)真，我們趕快打開蠶姑娘給我們的信，聽聽蠶姑娘跟我們說了些什么吧。

　　出示蠶姑娘的信。

　　小朋友們，你們的讀書聲真好聽！你們想不想知道我是怎么長大變化的呢？我真誠地邀請你們到我家來做客，讓我們成為好朋友吧！我已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了很多小禮物啦！

　　蠶姑娘向我們發(fā)出了邀請，那就讓我們一起走進(jìn)課文，去和蠶姑娘交朋友吧。

　　三、細(xì)讀第一自然段

　　1、請小朋友們仔細(xì)讀讀第一自然段，一邊讀，一邊想：你讀懂了什么？

　　預(yù)設(shè)：蠶姑娘是在天氣暖洋洋的春天鉆出來的。指導(dǎo)朗讀“暖洋洋”。

　　蠶姑娘是從蠶卵里鉆出來的。結(jié)合圖片理解“蠶卵”。

　　蠶姑娘“鉆”的動作。結(jié)合動作表演讀，體會蠶的生命力。

　　2、齊讀第一自然段

　　四、細(xì)讀第二自然段

　　1、蠶姑娘終于好不容易鉆出了蠶卵，那么剛剛鉆出來的蠶姑娘是什么樣子的呢？趕快到第二自然段里找找。

　�。ㄙN圖）

　　2、又黑又小，這么嬌嫩的蠶姑娘是怎樣長大的呢？請小朋友們再好好讀讀第二自然段，找出蠶姑娘的幾個動作，把它們?nèi)Τ鰜�。我們可以一邊讀，一邊在書上圈圈畫畫。

　　相機(jī)出示圖片，理解“蠶床”。

　　3、句式訓(xùn)練：用“先……再……然后……最后……”的句子把蠶姑娘的變化連起來說一說。

　　指名說。

　　4、讓我們一起來看看蠶姑娘的變化吧!（出示圖片），展示蠶姑娘的第一次變化。

　　（貼圖）

　　教師范讀第二自然段，加一個表示語氣的詞“啊”。

　　學(xué)生遷移，用上不同的表示語氣的詞，讀出不同的感受。相機(jī)指導(dǎo)在感嘆詞后不同標(biāo)點符號的使用，表達(dá)出不一樣的情感。

　　5、小結(jié)。

　　板書：又黑又小 又黃又瘦

　　6、詞語積累：

　　像“又黑又小、又黃又瘦”這樣的詞語，課文里還有嗎？

　　出示：又黑又小 又黃又瘦

　　又白又嫩 又白又胖

　　你還能再想出幾個來嗎？

　　五、指導(dǎo)書寫

　　師范寫“蠶”，學(xué)生書空。

　　學(xué)生觀察“姑娘”兩個字的共同點，分析字的間架結(jié)構(gòu)，書空。

　　六、小結(jié)

　　補(bǔ)充板書“？”

　　七、作業(yè)

　　1、畫畫蠶姑娘第一次變化前后的樣子，記得圖上顏色；

　　2、把蠶姑娘第一次變化的過程說給爸爸媽媽聽。

　　板書：

　　蠶姑娘

　　又黑又小 → 又黃又瘦 → ？

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文；

　　2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的只識不寫，理解“蠶卵”“蠶床”等詞語的意思；

　　3、整體感知課文，初步了解蠶的生長過程，激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲的興趣；

　　4、 細(xì)讀課文第1、2自然段，了解第一次蠶眠的生長過程。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：識字、朗讀課文

　　難點：了解蠶的第一次生長變化

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、蠶書簽、貼圖

好一個“天使蟲”——《蠶姑娘》教學(xué)點滴案例 篇12

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會10個生字（讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、記住意、寫美觀），4個只識字；

　　2.讀通課文，了解蠶生長的自然常識；

　　3.熟讀課文，背誦課文，體會蠶生長的不容易，以及它對人類的貢獻(xiàn)，所謂“春蠶到死絲方盡”。

　　教學(xué)用具：生字卡片、課外資料

　　教學(xué)課時：2課時

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時

　　一. 談話導(dǎo)人，解讀課題

　　認(rèn)識“蠶”（出示圖片）

　　二.初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1.自由認(rèn)讀生字詞；

　　2.指名讀，指導(dǎo)正音；

　　3.齊讀生字詞（詞語分類），齊讀古詩。

　　蠶姑娘又黑又小換上

　　蠶卵又黃又瘦舊衣裳

　　蠶葉又白又嫩漂亮

　　蠶床又白又胖

　　蠶繭

　　蓋新房

　　蛾姑娘

　　4.分段讀課文

　　三.解讀課文，讀通課文

　　1. 自讀課文，理清條理——“蠶卵、蠶、蠶繭、蛾”怎樣排序？

　　2. 引讀全文：蠶卵——1自然段

　　蠶——2-5自然段

　　蠶繭——6自然段

　　蛾——7自然段

　　3. 讀通全文——認(rèn)清蠶各個生長時期的身體特點（貼詞語游戲

　　詞語：又黑又小

　　又黃又瘦

　　又白又嫩

　　又白又胖）

　　4. 齊讀全文

　　第二課時

　　四.認(rèn)讀生字，齊讀全文，鞏固復(fù)習(xí)

　　五.游戲表演——“蠶的一生”

　　六.指導(dǎo)朗讀——了解蠶的每次蛻變都不容易，最后卻把自己奉獻(xiàn)給了人類

　　七.引導(dǎo)背誦

　　八.學(xué)習(xí)生字

　　1. 認(rèn)讀生字，鞏固字音

　　2. 自學(xué)生字，主動記字

　　3. 老師重點指導(dǎo)：桑、蓋的書寫

　　4. 學(xué)生臨描，老師巡視

好一個“天使蟲”——《蠶姑娘》教學(xué)點滴案例 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課的生字，理解詞語，掌握多音字“發(fā)”(伯)的讀音。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、初步了解蠶的生長過程和形態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生對昆蟲的研究興趣。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會本課字詞，會仿照例句寫話，能整理排列錯亂的句子。

　　教學(xué)難點：

　　讓學(xué)生了解蠶的整個生長過程及不同的時期不同的變化。

　　教學(xué)課時：

　　3課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)人新課，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞“蠶”、“姑娘”，揭示課題

　　1、出示蠶的掛圖，引出課題生字教認(rèn)。

　　問：這是什么?(板書：蠶)出示“蠶”的字卡，學(xué)生看拼音讀“cdn”。注意“蠶”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蠶”字是上下結(jié)構(gòu)，上部是“天”，下部是“蟲”。書空記字。

　　問：誰知道“蠶”是什么，有什么作用?(蠶是一種昆蟲，能夠吐絲，蠶絲能織成美麗的綢緞)對，人們把“蠶”看做像一個美麗能干的姑娘，親切地稱“蠶”為“蠶姑娘”。(板書：姑娘，補(bǔ)全課題)

　　出示“姑娘”詞卡，學(xué)生看拼音讀“g0 niong”。提示注意：“娘”是鼻音，不能讀成帕ng。分析字形：“姑娘”兩個宇都是左右結(jié)構(gòu)，左部相同，都是“女字旁”；右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分別書空記字。

　　2、這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)《蠶姑娘》這篇課文。齊讀課題：蠶姑娘。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、給每個自然段寫上序號后默讀課文，畫出不理解的詞語。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞。

　�。�1）會讀田字格里外的生字以及多音字“發(fā)”。特別注意區(qū)分、讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)。

　�。�2）查字典，并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：桑葉　蠶卵　蠶床　蠶山　吐絲　繭子　蓋新房　蛾　從此

　�。�3）讀順課文。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　　（1）出示字詞

　　蠶　桑葉　從此　瘦

　　鉆出　換上　卵　繭

　�。�2）指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點字的平舌音、翹舌音、前鼻音及三拼音節(jié)。

　�。�3）了解詞語掌握情況。

　　桑葉：（用圖或?qū)嵨镏v解）

　　蠶卵：蠶蛾產(chǎn)下的子。

　　蠶床：指養(yǎng)蠶的用具，如竹匾等（指看書上插圖）。

　　蠶山：（看實物或圖）供蠶吐絲做繭的一束束草稈子或麥秸稈子，上尖下寬，所以叫蠶山。

　　蛾：（看圖）蠶的成蟲。

　　從此：從這時起。

　　（4）抽字詞卡片，讓學(xué)生讀。

　　（5）分自然段讀課文。

　　三、描紅指導(dǎo)

　　1、提示注意點。

　　此：左右結(jié)構(gòu)。左部“止”第一筆是長“豎”而不是短“豎”，第四筆是“提”而不是“橫”；右部“匕”先寫“撇”再寫“豎彎鉤”，兩筆相連而不交叉，不能寫成“七”，上部左低右高，下部齊平。

　　舊：開頭兩“豎”長度相當(dāng)，上下間隔相等，“日”框內(nèi)部一“橫”連左“豎”不連右“折”，底部一“橫”既連左“豎”又連右“折”。

　　姑：左部“女字旁”末筆改“橫”為“提”，右連第三筆“撇”而不交叉；右部“古”首“橫”宜收緊些，下面“口”形上寬下窄，體形稍大，使下部平穩(wěn)。

　　蠶：上部首筆是“橫”而不是“撇”，第四筆“捺”起筆處連“橫”而不連“撇”�！捌病⑥唷笔嬲�，預(yù)留下部空隙寫“蟲”。

　　換：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬。左部“提手旁”寫法同前；右部“奐”，自上而下筆畫由收緊到放開，最后兩筆“撇、捺”相配，支持下部平穩(wěn)。

　　鉆：左右結(jié)構(gòu)，左右寬度相等。左部“金字旁”開頭兩筆占位略寬，蓋住下部筆畫；右部首“豎”挺直，“橫”畫宜短，左連“豎”畫，下面“口”形寫法同“姑”而略大，保持下部平穩(wěn)。

　　娘：左部“女子旁”寫法同“姑”字；右部“良”首“點”宜高，第二至四筆應(yīng)橫向收緊，“豎提”長而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最后兩筆，“撇”連于“捺”，共同布白于右下空隙部位。

　　桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”為“點”；下部“木”的“橫”畫要長，“撇、捺”舒展，全字上收下放，保持平穩(wěn)。

　　蓋：上下結(jié)構(gòu)。上部“羊字頭”開頭兩筆一側(cè)“點”一撇“點”，三“橫”間隔均勻，中“橫”略短；下部“皿字底”體形寬扁，框里兩短“豎”，分別同左右兩“豎”畫走勢相應(yīng)，而彼此對稱，平分成框里三個空隙，末“橫”特長，左伸右展，保持底部穩(wěn)定。

　　裳：上部宜縱向收緊；下部“衣”的“橫”畫宜短，“撇”畫稍長，“豎提”偏左定位，最后的短“撇”連于長“捺”，下部四筆體形寬放，保持全字穩(wěn)定。

　　2、學(xué)生練習(xí)描紅。

　　四、布置作業(yè)

　　1、練讀課文，注意第2～5自然段詞句的異同。

　　2、讀抄詞語（見文后練習(xí)3）。

　　第二課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、默寫詞語。

　　變成　吐絲　蠶姑娘　吃桑葉

　　換上　從此　暖洋洋　蓋新房

　　2、指名讀課文。

　　二、細(xì)讀課文（第1-5自然段）

　　1、第1自然段。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）這一自然段告訴我們什么事？（這一自然段告訴我們蠶姑娘從蠶卵里鉆出來的時間是在天氣暖洋洋的春天里）（告訴我們蠶是從蠶卵中孵出來的）（板書：卵一蠶）問：“鉆出”是什么意思？（在這里，鉆出就是爬出來的意思）

　　（3）小結(jié)：讀了這一自然段，我們就知道蠶是在春天從蠶卵里孵出來的。

　�。�4）齊讀第1自然段。

　　2、第2自然段。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子？（又黑又�。�

　�。ò鍟�：又黑又�。┬Q姑娘出來以后怎么樣？（蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳。醒來以后，變成黃姑娘）（板書：吃桑葉、睡、脫、醒）教師提示注意：蠶吃桑葉的幾天當(dāng)中，它是在動著的；而從睡到醒當(dāng)中的時間里，它是不吃也不動的，這叫做蠶眠。（板書：蠶眠）蠶眠共有四次，每次都要脫去一層皮。第一次蠶眠脫去的是黑皮換上了*的皮，所以說“變成了黃姑娘”。

　�。�3）小結(jié)：讀了第2自然段。我們知道了蠶在生長中開始階段的情況。

　　（4）齊讀第2自然段。

　　3、第3自然段。

　　（1）指名讀。

　　（2）這一自然段和上面第2自然段的語句基本相同，但有幾個詞語換了，誰能說一說？（“又黑又小”換成“又黃又瘦”；“黑”換成“黃”，“黃”換成 “白”）這反映了什么情況？（反映了蠶姑娘在不斷生長）（板書：又黃又瘦）還有什么詞語換了？（“就”換成“又”）

　　誰能說說“就”和“又”表示的不同意思？（表示兩個不同動作接連發(fā)生用“就”；表示某個動作的重復(fù)發(fā)生用“又”）對，這里用“又”表示第二次蠶眠的情況是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

　　（3）齊讀第3自然段，注意詞語換用的情況。

　　4、第4、5自然段。

　　（1）指名讀。

　�。�2）這兩個自然段和上面第3自然段相比，誰能說說哪些語句不同？（“又黃又瘦”換成了“又白又嫩”和“又白又胖”；“變成白姑娘”換成了“從此一天天發(fā)胖”和“從此一天天發(fā)亮”；“脫下黃衣裳”換成了“脫下舊衣裳，換上新衣裳”）（板書：又白又嫩又白又胖發(fā)亮）這反映了蠶姑娘不斷地長大了。

　　（3）齊讀第4、5自然段，注意詞語換用情況。

　　三、指導(dǎo)背誦

　　看提示（寫在小黑板上）背誦第2、3自然段。

　　又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，______睡在蠶床上，不吃也不動，脫下______衣裳。醒了，醒了，變成______姑娘。（每空依次在上下填兩個字，下同）

　　2、看提示背誦第4、5自然段。

　　又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發(fā)

　　四、課堂作業(yè)

　　朗讀、練習(xí)背誦第l-5自然段。

　　第三課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　指名背誦第1-5自然段。

　　二、繼續(xù)細(xì)讀課文（第6、7自然段） ，

　　1、第6自然段。

　�。�1）指名讀。

　　（2）為什么要寫明“睡了四回”？（因為蠶眠有四次，這是蠶的生長特點，所以必須特別寫明）這個自然段里把繭子比作什么？

　�。ㄐ路浚�為什么說“繭子真漂亮”？（繭子又白又亮，長圓形，很好看）

　　（3）這段里為什么不寫“醒了，醒了”，要寫“成了，成了”？

　　（蠶沒有再睡，就不能說“醒了”；蠶結(jié)繭子好比蓋新房，繭子結(jié)成，好比新房蓋成，所以要寫“成了”）“成了，成了，繭子真漂亮�！边@句要怎樣讀？（要讀出喜悅的語氣來）請你把這句讀一下。（學(xué)生讀）

　�。�4）小結(jié)：讀了這一自然段，我們知道了蠶吐絲結(jié)繭前后的情況。（板書：吐絲結(jié)繭）

　�。�5）齊讀第6自然段。

　　2、第7自然段。

　�。�1）指名讀。

　　（2）繭子里面的“蠶姑娘”稱做什么？自答：繭子里的“蠶”稱做蠶蛹。（板書：蛹）為什么寫它“一聲也不響”，不寫“一動也不動”？（繭子里的蛹是慢慢在變化，逐漸長出兩對翅膀來，所以不能寫“一動也不動”）

　�。�3）“繭子開了窗”是什么意思？自答：蠶蛹長出翅膀，成為蠶蛾（板書：蛾），蠶蛾咬破繭壁飛出來就是開天窗的意思。前面抑苗子I-I,/4：~” 斬帛”；士田煙嬙n奪Z右茁辟㈠柞“并下宙”*徂會括而有趣。請看第31頁上面的第一、二兩幅圖。（學(xué)生看圖）“變了，變了，變成蛾姑娘�！边@句要怎么讀？（要讀出驚異好奇的語氣來）請你讀一下。（學(xué)生讀）

　　（4）看第三幅圖，想一想：兩個蠶蛾在干什么？（蠶蛾在產(chǎn)卵）提示：蠶蛾產(chǎn)卵后死去，第二年春天，蠶卵又能孵出小蠶來，又開始新一輪的生長過程。

　�。�5）齊讀第7自然段。

　　三、總結(jié)課文

　　1、根據(jù)板書內(nèi)容說說蠶的生長過程。

　　2、填空練習(xí)，概括課文。

　　從_____里鉆出來的又_____又_____的蠶姑娘，一共睡了_____次，每次醒來都變了樣，第一次變得又_____又_____；第二次變得又_____又_____；第三次變得又_____又_____；第四次身體一天天_____。它吐_____結(jié)_____，最后_____開了窗，飛出了_____姑娘。

　　3、齊讀完成填空后的這段話。

　　四、課堂練習(xí)

　　1、讀句子，初步認(rèn)識句子的并合（課后練習(xí)4）。

　　這里有兩組句子，每組三句話，要求我們讀一讀。初步懂得怎樣把兩句話并成一句話來說。

　　（1）各人自讀，體會。

　�。�2）指名讀第一組三句話。

　�。�3）誰能說說怎樣把第一、二兩句并成第三句的？（把一、二兩句連起來，把第一句未了的句號改為逗號，把第二句開頭的“蠶姑娘”去掉，這就并成了第三句）

　　第二組三句話的練習(xí)方法同此。

　　2、背誦第6、7自然段。

　�。�1）利用押韻的字引背。（押韻的字寫在小黑板上：娘、上、由主.*白¨向宙*白、

　�。�2）分兩個大組，一組背，另一組聽，再交換一次。評議。

　　（3）各人自背。

　�。�4）指名背誦。

　　3、背誦全文。

　　（1）全班背誦。

　　（2）指名背誦。

　　4、書面作業(yè)。

　�。�1）擴(kuò)詞。

　　蠶（ ）（ ）（ ）（ ）

　　換（ ）（ ）（ ）

　　絲（ ）（ ）（ ）

　�。�2）照樣子，寫詞語。

　　例：暖洋洋　紅通通　黑白　綠亮

　　板書設(shè)計：

　　蠶姑娘 吃桑葉、睡、脫、醒（蠶眠）

　　又黑又小—又黃又瘦—又白又嫩—又白又胖—發(fā)亮—吐絲結(jié)繭

好一個“天使蟲”——《蠶姑娘》教學(xué)點滴案例 篇14

　　作者：武蓉    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：60

　　《蠶姑娘》教后思索(原創(chuàng))

　　武蓉 發(fā)表

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　　現(xiàn)在的城市學(xué)生對于蠶非常陌生，因為他們根本沒有機(jī)會接觸養(yǎng)蠶，連蠶是什么樣都不知道 在第一課時完成初讀后，孩子們提了很多的問題，如：蠶為什么會脫衣服，蠶為什么要睡四次，蠶到后來為什么身體發(fā)亮了，蠶在繭子里怎么變成蛾的……說實話，有的問題我也不知道其中的科學(xué)道理，，因此在上第二課時前我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去電腦房，上網(wǎng)通過查資料，了解了蠶的生活，了解蠶的一生的變化。課上學(xué)生對于蠶的四次變化過程就理解的比較順利。但是，我又怕把這堂語文課上成了自然課，學(xué)了這一課，學(xué)生在語言積累方面有收獲嗎？學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目的是：掌握漢語言的音、形、意、字、詞、句。好的語文課應(yīng)該要上得扎實而又不落入俗套。因而在教學(xué)時我圍繞蠶的生長過程，設(shè)計了填空引導(dǎo)學(xué)生通過一次次的朗讀體會，品讀了短語、再品讀了句子，豐富了語言積累，又增加了不少課外知識。教育真應(yīng)該是多維而立體的。

　　這一課中有一項練習(xí)是學(xué)習(xí)重點，那就是將兩個同一主語的句子合并為一句話，大多數(shù)學(xué)生通過朗讀句子都已經(jīng)理解了，這時，我又出了幾道題目，讓學(xué)生試著改寫，經(jīng)過鞏固練習(xí)，學(xué)生很快掌握了這項訓(xùn)練。

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