《蠶姑娘》（精選12篇）

《蠶姑娘》 篇1

　　《現代藝術大師——畢加索》說課稿

　　我說課的內容是人民美術出版社教材第13冊中的第七課《現代藝術大師畢加索——畢加索》一課。下面，我著重從教材分析、教學方法、學法指導、教學手段、教學過程五個方面來談談我對本課的教學設計。

　　一、教材分析

　　1、 內容、地位、作用

　　本課是知識傳授與欣賞評述融為一體的綜合課，主要是通過對畢加索生平事跡的介紹和作品欣賞，使學生理解畢加索的藝術主張、藝術表現形式和特點。在對西方現代藝術多元化大背景的了解下，重點突出畢加索的立體主義。

　　本課將以油畫圖片欣賞和學生的分析回答為主線，教科書的引導講解為輔，讓學生感受美的同時向他們提供美術欣賞的學習方法，提高學生的學習興趣和欣賞水平。

　　2、教學目標

　　根據《美術教學大綱》和教材的要求，本著提高學生藝術感知能力和審美辨別能力，使學生了解西方現代藝術思路，確定本課的教學目標為：

　　①.知識目標：以畫家畢加索的作品《格爾尼卡》為突破口，多角度欣賞西方現代繪畫的藝術表現形式和內容特點。

　　②.能力目標：開拓學生的審美視野，逐步提高學生的視覺感受能力，掌握運用語言和文字表達自己的感受和認識的基本方法。

　　③.情感目標：培養學生熱愛和平以及對世界多元文化寬容和尊重的情感。

　　設置目的：通過對《格爾尼卡》這副作品的賞析，增長藝術知識，陶冶審美情操，提高學生對西方現代繪畫作品的欣賞能力。

　　3、教學重點、難點

　　重點：欣賞畢加索的作品《格爾尼卡》，感受西方現代藝術，使學生從藝術形式和現實意義上認識《格爾尼卡》的價值，并以此培養學生對世界多元文化寬容和尊重的情感。

　　難點：通過本節課的學習活動，提高學生對西方現代繪畫的理解能力和欣賞水平，尤其對于現代繪畫中的立體主義是學生理解上最難掌握的。

　　設置目的：鑒于《格爾尼卡》這幅作品在西方現代繪畫中的重要地位，故而能夠做到使學生能夠真正了解這幅作品也就等于在他們面前打開了一扇走進西方現代藝術的大門，所以本課的重點和難點都在這幅作品里。

　　二、教法運用

　　教師作為教學過程的主導者，根據教材選擇合理有效的教學方法十分重要。合理有效的教學方法不僅能吸引學生的注意力、激發學生的學習興趣，而且能使教學達到事半功倍的效果。為順利實現教學目標，以實例為線索，充分動用教具，不斷采用“欣賞，啟發、歸納”相結合的教學方法。在實例的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。

　　做法如下：

　　1、情境再現法

　　在本課教學中，由于欣賞的繪畫內容與形式比較難以理解，如果像傳統的欣賞課老師講學生聽的方式這樣的方式進行講解，可能會造成學生學習興趣缺乏，所以我運用了多次的情景模擬和再現，使學生能夠在這樣形象生動的過程中感受作品，在情感上達到和作品的共鳴。

　　2、德育滲透法

　　教育部副部長王湛在《建立具有中國特色的基礎教育課程體系》一文中指出“各門課程之間要結合自身特點，對學生滲透德育教育。”所以我在本課中，在欣賞作品的同時運用德育滲透的方法對學生進行和平主義的思德教育。

　　三、學法指導

　　我國著名教育家葉圣陶曾說過：“教師教任何功課，‘講’都是為了達到用不著‘講’，‘教’都是為了達到用不著‘教’。”葉圣陶的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務“不僅要讓學生通過學習掌握知識，更重要的是要讓學生掌握學習的方法”。

　　因此，對于學生的學法指導在教學中顯得尤其重要。

　　我的做法是：

　　1、自主探究學習法

　　霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，在教學中，我運用探究式學習方法培養學生自主學習能力，訓練學生發現問題、解決問題的能力。

　　本課充分體現了“教為主導，學為主體”，學生在教師的引導下以“討論——總結，再討論——再總結”的方式對作品進行賞析。

　　2、合作交流法

　　學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽表達自己的想法與見解，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此的經驗，拓寬學生思路，達成教學目標。

　　四、教學手段

　　根據本課圖片多、資料多的特點，運用多媒體教學手段使學生能夠更近距離的接近作品，從而在豐富的感性認識的基礎上認識作品，同時能夠提高學生的學習興趣。

　　五、教學過程

　　根據費德門教授提出的美術欣賞的程序：描述、分析、解釋、評價。我在這節課上以“欣賞作品――描述作品――了解作品－－評價作品”為主要教學環節來展開、深入課題。

　　（一）《格爾尼卡》

　　1、欣賞作品  表達感受

　　⑴由“人民藝術家”齊白石導入西方現代藝術大師畢加索。

　　⑵出示課題，展示畢加索的作品《格爾尼卡》，讓學生欣賞并交流，用語言如實的表達學生對這幅作品的第一印象。

　　⑶將自己不認同的感受如實地寫在黑板上。（可能涉及丑、亂七八糟、不好看、恐怖等）

　　設置目的：從感性認識出發，讓學生大膽的表達自己的感受，為下一步的描述和理解作品做好鋪墊。

　　2、描述作品  情感共鳴

　　學生在教師的引導下描述畫面：牛，馬，燈，抱著孩子的母親，戰士的尸體，跳樓的人等——一個戰爭場面。

　　情景模擬：請學生來模仿畫中人物的動作和表情，可自配臺詞。

　　設置目的：運用情景模擬的方法，使學生從情感上體驗作品，從與初步感性認識的反差中幫助于學生加深對作品的理解和感悟。

　　3、了解作品  體驗風格

　　⑴為什么要畫這幅畫？  

　　《格爾尼卡》名字的由來，引出格爾尼卡事件。這幅作品是畢加索立體主義時期的代表作，作品以象征性的手法，有力地揭露了法西斯的戰爭罪行。

　　⑵為什么這樣畫？

　　學生分組討論分析，并將討論結論寫下來進行發言：

　　①畫種  形式  線條  質感  肌理（新聞排版的平行線條）

　　②色彩 （黑白灰） 為什么？  

　　③.藝術形象  尋找、發現、討論作品中的象征性的形象。

　　情感教育：將二戰時期的圖片與畫面局部對照欣賞

　　④流派  立體主義

　　a、賞析書上《牛的變形過程》，加深學生的畫面中變形形象的理解。

　　b、欣賞畢加索其他的立體主義繪畫。

　　c、通過紙杯的變化過程（分割——打散——重組）體驗立體主義繪畫，使學生了解立體主義的繪畫特征。

　　設置目的：通過討論與總結的方法使學生自主探究畫面的奧妙所在，這個環節中立體主義的理解是本課的難點，通過親手繪制紙杯變形的過程，能讓學生從認知上認同立體主義的創作原理。

　　4、評價作品

　　⑴情景假設：曾經有一位德國法西斯軍官指著《格爾尼卡》對畢加索問："這是您的杰作"？畢加索當即反駁：“不！這是你們的杰作。”

　　教師布置口頭評論作業：從這個故事可以看出畢加索性格的哪個方面？設想一次與畢加索對話,以"hi,picasso,......"或“德國法西斯軍官……”選四至六名學生口頭評論。

　　⑵宣布作業：在口頭評論作業的基礎上，加上畫面的描述、介紹，寫一段短評，作為日記。

　　設置目的：情景假設除了對學生進行德育教育，還讓學生以口頭與書面的不同形式表達自己的感受和見解，從而使學生能夠從理性認識上欣賞作品，逐步提高學生的審美能力。

　　（二）畢加索

　　1、生平：畢加索是個天才的藝術家，自幼學習繪畫，被稱為“神童”。他如何從寫實繪畫到創立立體主義這條路一步一步走過來？

　　2、不同時期的作品介紹：畢加索的繪畫風格是豐富多樣的，后人用“畢加索永遠是年輕的”來形容畢加索的繪畫風格的多變。

　　3、畢加索其他作品欣賞：油畫 雕塑 版畫 陶瓷等。

　　4、談一談：你認為畢加索是怎樣一個人？

　　設置目的：從作品到畫家，從畫家到他的藝術創作，再從繪畫到其他藝術門類，使學生對整個西方現代美術有初步的認識，也為下個環節的課題延伸打下基礎。

　　（三）課題延伸

　　1、討論總結：談一談畢加索作品對你的啟發

　　2、藝術多元化教育——“怎么樣”或“好不好”

　　3、總結：藝術的美不在于外表的漂亮,而在于是否能引起我們內心的某種感動。

　　設置目的：以學生自主探究的結論出發，從作品《格爾尼卡》延伸到西方現代藝術，使學生的審美情趣和能力得到進一步的提高。

　　（四）板書設計

　　現代藝術大師——畢加索

　　格爾尼卡                                        畢加索

　　畫種                                            生平

　　色彩                                           作品種類

　　藝術形象                                     

　　流派————————立體主義————————→ 作品風格

　　情感表達———————世界和平 —————————→人格

《蠶姑娘》 篇2

　　12、蠶姑娘 （第一課時）

　　教學目標 ：

　　1、學會本課的生字，會正確書寫"蠶、床、脫、舊、胖、吐、繭、卵、桑、裳、嫩、漸、蛾"

　　2、讀通課文，初步了解蠶的一生。

　　教學重點：

　　學習生字。朗讀課文。

　　教學難點 ：

　　1、正確書寫"卵、桑、裳、嫩、蛾、漸"

　　2、讀通課文，初步了解蠶的一生。

　　教學過程 ：

　　一、 揭題、教學生字。

　　1、 出示"蠶"的圖畫

　　今天，魏老師給小朋友帶來一個新朋友，是什么呀？（蠶）

　　2、 出示生字"蠶"

　　請小朋友把這個字的音讀準。你用什么方法記住這個字？

　　古時候的人們把蠶稱作"天蟲"蠶能吐絲結繭織成美麗的絲巾。我們親切地把它稱作"蠶寶寶"而這里小作者親切地把它稱作"蠶姑娘"誰親切叫它一聲？（指名讀）

　　讓我們一起親切地叫它一聲"蠶姑娘"（齊讀）

　　3、 蠶姑娘非常可愛，我們先來聽一聽課文錄音。

　　二、 聽課文錄音，初步感知課文內容。

　　很多同學都了解蠶，有的同學可能還養過蠶，對蠶感到很親切，相信讀了課文，你會更喜歡蠶。

　　三、學生自學課文。

　　1、 請同學們自由讀課文，注意讀準字音 。

　　2、反饋：〈1〉出示詞語（帶拼音）

　　蠶卵   桑葉   蠶床   脫下   蛾姑娘   又白又嫩                                      

　　繭子   漸漸   長胖   吐出   舊衣裳   又黃又瘦     

　　老師把帶有生字的詞語找出來了，請同桌互讀，注意讀準字音。如果有讀錯的，請你幫他糾正一下。重點朗讀詞語  蠶卵   又白又嫩  舊衣裳   蠶床  

　　〈2〉、請你再看看這些帶有拼音的字，哪個難寫而你又用好辦法記住了，請你介紹一下。重點指導"卵"的筆順（指名說  教師板書 書空  學生在作業 本上寫一個）

　　四、讀準了生字詞語，現在我們來讀讀課文，注意讀通課文。

　　1、 學生自由讀課文。

　　2、挑選自己認為讀的最好的一小節讀給大家聽。

　　3、反饋、評議。要求把生字的音讀準，把課文讀通順。評的重點就是上面兩方面。

　　可作如下點評：

　　〈1〉 你一個字都沒讀錯，真行啊！

　　〈2〉 這個詞語你讀的特別準，你再讀一遍。

　　〈3〉 你讀得太心急了，把字給丟了，慢慢來再讀一遍。

　　〈4〉 你這一小節沒讀好，沒關系，你可以請同學幫你讀。

　　當學生讀第六小節時，教師板書"繭"。讀第七小節時板書"蛾"

　　五、剛才小朋友經過認真地讀課文，了解了從蠶卵里鉆出了蠶姑娘，蠶姑娘又變成了繭子，繭子變成了蛾姑娘，你對哪部分最感興趣，四人小組交流討論讀。

　　（1） 自由準備

　　（2） 抽四人小組賽讀。（2組）

　　（3） 你們看，這就是蠶的一生。（課件出示圖畫）你記住了嗎？

　　（4）拿出課堂作業 本，填一填 。反饋、校對

　　六、小結

　　蠶姑娘從卵轉變為繭再轉變為蛾，它們是怎樣漸漸變化的呢？我們下節課再學習。

　　七、板書設計 

　　蠶

　　卵                    繭

　　蛾

《蠶姑娘》 篇3

　　[教學要求]

　　1.學會本課的生字，理解詞語，掌握多音字"發"(伯)的讀音。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.初步了解蠶的生長過程和形態變化，激發學生對昆蟲的研究興趣。

　　[教學準備]

　　掛圖、生字卡片。

　　[教學時間]

　　三課時。

　　第一課時

　　一、導人新課，結合學習生字詞"蠶"、"姑娘"，揭示課題

　　1.出示蠶的掛圖，引出課題生字教認。

　　問：這是什么?(板書：蠶)出示"蠶"的字卡，學生看拼音讀

　　"cdn"。注意"蠶"字是平舌音、前鼻音。分析字形："蠶"字是上下結構，上部是"天"，下部是"蟲"。書空記字。

　　問：誰知道"蠶"是什么，有什么作用?(蠶是一種昆蟲，能夠吐絲，蠶絲能織成美麗的綢緞)對，人們把"蠶"看做像一個美麗能干的姑娘，親切地稱"蠶"為。(板書：姑娘，補全課題)

　　出示"姑娘"詞卡，學生看拼音讀"g0 niong"。提示注意："娘"是鼻音，不能讀成帕ng。分析字形："姑娘"兩個宇都是左右結構，左部相同，都是"女字旁"；右部不同："姑"字右部是"古"，"娘"字右部是"良"。分別書空記字。

　　2.這節課我們開始學習這篇課文。齊讀課題：。

　　二、初讀指導

　　1.給每個自然段寫上序號后默讀課文，畫出不理解的詞語。

　　2.學習生字詞。

　　(1)會讀田字格里外的生字以及多音字"發"。特別注意區

　　分、讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音節。

　　(2)查字典，并聯系上下文，理解下列詞語的意思：桑葉

　　蠶卵 蠶床 蠶山 吐絲 繭子 蓋新房 蛾 從此

　　(3)讀順課文。

　　3.檢查自學效果。

　　(1)出示字詞：

　　蠶 桑葉 從此瘦

　　鉆出 換上 卵 繭

　　(2)指名讀，引導學生讀準加點字的平舌音、翹舌音、前鼻音

　　及三拼音節。

　　(3)了解詞語掌握情況。

　　桑葉：(用圖或實物講解)

　　蠶卵：蠶蛾產下的子。

　　蠶床：指養蠶的用具，如竹匾等(指看書上插圖)。

　　蠶山：(看實物或圖)供蠶吐絲做繭的一束束草稈子或麥秸稈

　　子，上尖下寬，所以叫蠶山。、

　　蛾：(看圖)蠶的成蟲。

　　從此：從這時起。

　　(4)抽字詞卡片，讓學生讀。

　　(5)分自然段讀課文。

　　三、描紅指導

　　1.提示注意點。

　　此：左右結構。左部"止"第一筆是長"豎"而不是短"豎"，第四筆是"提"而不是"橫"；右部"匕"先寫"撇"再寫"豎彎鉤"，兩筆連而不交叉，不能寫成"七"，上部左低右高，下部齊平。

　　：開頭兩"豎"長度相當，上下間隔相等，"日"框內部一

　　"橫"連左"豎"不連右"折"，底部一"橫"既連左"豎"又連右"折"。 '

　　姑：左部"女字旁"末筆改"橫"為"提"，右連第三筆"撇"而不交叉；右部"古"首"橫"宜收緊些，下面"口"形上寬下窄，體形稍大，使下部平穩。

　　蠶：上部首筆是"橫"而不是"撇"，第四筆"捺"起筆處連 "橫"而不連"撇"。"撇、捺"舒展，預留下部空隙寫"蟲"。

　　換：左右結構。左窄右寬。左部"提手旁"寫法同前；右部

　　"奐"，自上而下筆畫由收緊到放開，最后兩筆"撇、捺"相配，支持下部平穩。

　　鉆：左右結構，左右寬度相等。左部"金字旁"開頭兩筆占位略寬，蓋住下部筆畫；右部首"豎"挺直，"橫"畫宜短，左連"豎"畫，下面"口"形寫法同"姑"而略大，保持下部平穩。

　　娘：左部"女子旁"寫法同"姑"字；右部"良"首"點"宜高，第

　　二至四筆應橫向收緊，"豎提"長而挺直，其"提"部，形成的角度略大，最后兩筆，"撇"連于"捺"，共同布白于右下空隙部位。

　　桑：上部三"又"呈品字形分布，上大下小，一律改"捺"為"點"；下部"木"的"橫"畫要長，"撇、捺"舒展，全字上收下放，保持平穩。

　　蓋：上下結構。上部"羊字頭"開頭兩筆一側"點"一撇"點"，三"橫"間隔均勻，中"橫"略短；下部"皿字底"體形寬扁，框里兩

　　短"豎"，分別同左右兩"豎"畫走勢相應，而彼此對稱，平分成框里三個空隙，末"橫"特長，左伸右展，保持底部穩定。

　　裳：上部宜縱向收緊；下部"衣"的"橫"畫宜短，"撇"畫稍長，"豎提"偏左定位，最后的短"撇"連于長"捺"，下部四筆體形寬放，保持全字穩定。

　　2.學生練習描紅。

　　四、布置作業 

　　1.練讀課文，注意第2～5自然段詞句的異同。

　　2.讀抄詞語(見文后練習3)。

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1.默寫詞語。

　　變成 吐絲 吃桑葉

　　換上 從此 暖洋洋 蓋新房

　　2.指名讀課文。

　　二、細讀課文(第1-5自然段)

　　1.第1自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)這一自然段告訴我們什么事?(這一自然段告訴我們從蠶卵里鉆出來的時間是在天氣暖洋洋的春天里)(告訴我們蠶是從蠶卵中孵出來的)(板書：卵一蠶)問："鉆出"是什么

　　意思?(在這里，鉆出就是爬出來的意思)

　　(3)小結：讀了這一自然段，我們就知道蠶是在春天從蠶卵

　　里孵出來的。

　　(4)齊讀第1自然段。

　　2.第2自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)剛從蠶卵里鉆出來的是什么樣子?(又黑又小)

　　(板書：又黑又小)出來以后怎么樣?(吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳。醒來以后，變成黃姑娘)(板書：吃桑葉、睡、脫、醒)教師提示注意：蠶吃桑葉的幾天當中，它是在動著的；而從睡到醒當中的時間里，它是不吃也不動的，這叫做蠶眠。(板書：蠶眠)蠶眠共有四次，每次都要脫去一層皮。第一次蠶眠脫去的是黑皮換上了黃色的皮，所以說"變成了黃姑娘"。

　　(3)小結：讀了第2自然段。我們知道了蠶在生長中開始階

　　段的情況。

　　(4)齊讀第2自然段。

　　3.第3自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)這一自然段和上面第2自然段的語句基本相同，但有幾

　　個詞語換了，誰能說一說?("又黑又小"換成"又黃又瘦"；"黑"換成"黃"，"黃"換成"白")這反映了什么情況?(反映了在不斷生長)(板書：又黃又瘦)還有什么詞語換了?("就"換成"又") '

　　出示：{：{登：：

　　誰能說說"就"和"又"表示的不同意思?(表示兩個不同動作接連發生用"就"；表示某個動作的重復發生用"又")對，這里用"又"表示第二次蠶眠的情況是恰當的。

　　(3)齊讀第3自然段，注意詞語換用的情況。

　　4.第4、5自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)這兩個自然段和上面第3自然段相比，誰能說說哪些語

　　句不同?("又黃又瘦"換成了"又白又嫩"和"又白又胖"；"變成白姑娘"換成了"從此一天天發胖"和"從此一天天發亮"；"脫下黃衣裳"換成了"脫下舊衣裳，換上新衣裳")(板書：又白又嫩 又白又胖 發亮)這反映了不斷地長大了。

　　(3)齊讀第4、5自然段，注意詞語換用情況。

　　三、指導背誦

　　L看提示(寫在小黑板上)背誦第2、3自然段。

　　又--又--的，吃了幾天桑葉，--睡在蠶床上，不吃也不動，脫下～-衣裳。醒了，醒了，變成--姑娘。(每空依次在上下填兩個字，下同)

　　2.看提示背誦第4、5自然段。

　　又--又--的，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發

　　四、課堂作業 

　　朗讀、練習背誦第l-5自然段。

　　第三課時

　　一、檢查復習

　　指名背誦第1-5自然段。

　　二、繼續細讀課文(第6、7自然段) ，

　　1.第6自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)為什么要寫明"睡了四回"?(因為蠶眠有四次，這是蠶

　　的生長特點，所以必須特別寫明)這個自然段里把繭子比作什么?

　　(新房)為什么說"繭子真漂亮"?(繭子又白又亮，長圓形，很好

　　看)

　　(3)這段里為什么不寫"醒了，醒了"，要寫"成了，成了"?

　　(蠶沒有再睡，就不能說"醒了"；蠶結繭子好比蓋新房，繭子結成，好比新房蓋成，所以要寫"成了")"成了，成了，繭子真漂亮。"這句要怎樣讀?(要讀出喜悅的語氣來)請你把這句讀一下。(學生讀)

　　(4)小結：讀了這一自然段，我們知道了蠶吐絲結繭前后的

　　情況。(板書：吐絲結繭)

　　(5)齊讀第6自然段。

　　2.第7自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)繭子里面的稱做什么?自答：繭子里的"蠶"稱蠶蛹。(板書：蛹)為什么寫它"一聲也不響"，不寫"一動也不動"?(繭子里的蛹是慢慢在變化，逐漸長出兩對翅膀來，所以不 能寫"一動也不動")

　　(3)"繭子開了窗"是什么意思?自答：蠶蛹長出翅膀，成為

　　蠶蛾(板書：蛾)，蠶蛾咬破繭壁飛出來就是開天窗的意思。前面

　　抑苗子I-I,/4：~"斬帛"；士田煙嬙n奪Z右茁辟㈠柞"并下宙" *徂會括

　　而有趣。請看第31頁上面的第一、二兩幅圖。(學生看圖)"變

　　了，變了，變成蛾姑娘。"這句要怎么讀?(要讀出驚異好奇的語氣

　　來)請你讀一下。(學生讀)

　　(4)看31頁上第三幅圖，想一想：兩個蠶蛾在干什么?(蠶蛾

　　在產卵)提示：蠶蛾產卵后死去，第二年春天，蠶卵又能孵出小蠶來，又開始新一輪的生長過程。

　　(5)齊讀第7自然段。

　　三、總結課文

　　1.根據板書內容說說蠶的生長過程。

　　2.填空練習，概括課文。

　　從--里鉆出來的又--又--的，一共睡了--次，

　　每次醒來都變了樣，第一次變得又--又--；第二次變得又--

　　又--；第三次變得又--又--；第四次身體一天天--。它吐

　　--結--，最后--開了窗，飛出了--姑娘。

　　3.齊讀完成填空后的這段話。

　　四、課堂練習

　　1.讀句子，初步認識句子的并合(課后練習4)。

　　這里有兩組句子，每組三句話，要求我們讀一讀。初步懂得怎

　　樣把兩句話并成一句話來說。

　　(1)各人自讀，體會。

　　(2)指名讀第一組三句話。

　　(3)誰能說說怎樣把第一、二兩句并成第三句的?(把一、二

　　兩句連起來，把第一句未了的句號改為逗號，把第二句開頭的去掉，這就并成了第三句)

　　第二組三句話的練習方法同此。

　　2.背誦第6、7自然段。

　　(1)利用押韻的字引背。(押韻的字寫在小黑板上：娘、上、

　　由主.*白¨向宙*白、

　　(2)分兩個大組，一組背，另一組聽，再交換一次。評議。

　　(3)各人自背。

　　(4)指名背誦。

　　3.背誦全文。

　　(1)全班背誦。

　　(2)指名背誦。

　　4.書面作業 。

　　(1)擴詞。

　　蠶( )( )( )( )

　　換( )( )( )

　　絲( )( )( )

　　(2)照樣子，寫詞語。

　　例：暖洋洋 紅通通 黑 白 綠 亮

《蠶姑娘》 篇4

　　【教學目標】

　　1、初步了解蠶的生長過程，激發學生觀察，研究昆蟲的興趣。2、學會本課的 11個生字，兩個子只認識不寫，認識一個多音字。3、正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。【教學重難點】初步了解蠶的生長過程，激發學生觀察，研究昆蟲的興趣。【教學課時】兩課時【教學過程】第 一 課 時【課時目標】1、標好小節，初讀課文，能大致了解課文的內容。2、學習生字新詞，會讀，掌握部分生字的字型、字音。【溫故預習】這篇課文我讀了      遍。我知道了：                                                             【課堂講練】

　　訓練助學 教師導學 隨記 一、導入、揭題 　　               　　 　　 　　               二、初讀課文。 2、學習生字新詞。 （1）、出示：蠶姑娘 鉆出    吃桑葉舊衣裳 換上 從此 蓋新房 暖洋洋 （2）、指導朗讀（多種方式） 3、了解部分不懂的詞語。 蠶卵：蠶蛾產下的子。（出示影片） 蠶床：指養蠶的用具，入竹匾等（出示圖） 蠶山：供蠶吐絲的做繭的一束束草稈子或麥秸稈子，上尖下寬，所以叫蠶山。 蛾：出示一段影片。 從此：從現在開始。 4、再讀詞語。 5、初讀課文 （1）、分小節進行朗讀，注意思考課文主要講了什么內容？ （2）]學生自讀課文，思考？ （3）、交流：學生說說課文的主要內容 課文主要講了蠶寶寶生出來后，經過四次蛻皮，然后結繭、由蛹變成蛾的過程。 （4）、指導朗讀 ①、分段朗讀，注意朗讀的時候要能正確的表達出來。 ②、學生評價 ③、再讀課文。 三、指導字型 2、說說怎樣進行記憶。 蠶：天蟲。起筆是橫，不是撇，天字的撇捺要寫的舒展一點，因為下面要加一個蟲字。 桑：一棵樹上長了三張葉子，就是三個又字。三個又字要寫的緊湊一點，不能太松散，木字底要寫的扁一點。 換：右邊部分注意撇不出頭。 蓋：羊字頭三橫要間隔均勻，“皿”字底要寫的寬扁。 3、師范寫，生臨摹描紅。   一、導入、揭題 1、出示蠶的圖，引出課題學習生字。 （1）、你們知道這是什么嗎？（板書：蠶）出示“蠶”的字卡，學生認讀。 （2）、指導分析字型上部是“天“注意起筆是橫，下部是蟲，書空記憶。 （3）、你們知道蠶是什么嗎？見過嗎？它有什么作用呢？（蠶是一種昆蟲，會吐絲，蠶絲能織出美麗的綢緞。）人們把蠶看作像一位美麗能干的姑娘。親切的稱它們是“蠶姑娘”。出示：姑娘，指導看拼音讀詞。 （4）、指導字型（板書：姑娘） 這兩個字都是左右結構，左部相同，都是“女”字旁，另外一部分是“良、古”，注意要左窄右寬。 2、今天我們就來學習一篇課文，它的題目就是〈蠶姑娘〉。讀題 二、初讀課文。 1、給課文加上序號，默讀課文。畫出不認識的詞語。                                                     三、指導字型 1、出示：找出生字中的上下結構。  

　　【課堂作業】1擴詞。蠶（ ）（ ）（ ）換（ ）（ ）（ ）2完成習字冊描紅。【課外作業】課外飼養春蠶，觀察春蠶生長過程。 

《蠶姑娘》 篇5

　　[教學要求]

　　1.學會本課的生字，理解詞語，掌握多音字“發”(伯)的讀音。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.初步了解蠶的生長過程和形態變化，激發學生對昆蟲的研究興趣。

　　[教學準備] 掛圖、生字卡片。

　　[教學時間] 三課時。

　　第一課時

　　一、導人新課，結合學習生字詞“蠶”、“姑娘”，揭示課題

　　1.出示蠶的掛圖，引出課題生字教認。

　　問：這是什么?(板書：蠶)出示“蠶”的字卡，學生看拼音讀“cdn”。注意“蠶”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蠶”字是上下結構，上部是“天”，下部是“蟲”。書空記字。

　　問：誰知道“蠶”是什么，有什么作用?(蠶是一種昆蟲，能夠吐絲，蠶絲能織成美麗的綢緞)對，人們把“蠶”看做像一個美麗能干的姑娘，親切地稱“蠶”為“蠶姑娘”。(板書：姑娘，補全課題)

　　出示“姑娘”詞卡，學生看拼音讀“g0 niong”。提示注意：“娘”是鼻音，不能讀成帕ng。分析字形：“姑娘”兩個宇都是左右結構，左部相同，都是“女字旁”；右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分別書空記字。

　　2.這節課我們開始學習《蠶姑娘》這篇課文。齊讀課題：蠶姑娘。

　　二、初讀指導

　　1.給每個自然段寫上序號后默讀課文，畫出不理解的詞語。

　　2.學習生字詞。

　　(1)會讀田字格里外的生字以及多音字“發”。特別注意區分、讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音節。

　　(2)查字典，并聯系上下文，理解下列詞語的意思：桑葉 蠶卵 蠶床 蠶山 吐絲 繭子 蓋新房 蛾 從此

　　(3)讀順課文。

　　3.檢查自學效果。

　　(1)出示字詞：

　　蠶 桑葉 從此 瘦

　　鉆出 換上 卵 繭

　　(2)指名讀，引導學生讀準加點字的平舌音、翹舌音、前鼻音及三拼音節。

　　(3)了解詞語掌握情況。

　　桑葉：(用圖或實物講解)

　　蠶卵：蠶蛾產下的子。

　　蠶床：指養蠶的用具，如竹匾等(指看書上插圖)。

　　蠶山：(看實物或圖)供蠶吐絲做繭的一束束草稈子或麥秸稈子，上尖下寬，所以叫蠶山。

　　蛾：(看圖)蠶的成蟲。

　　從此：從這時起。

　　(4)抽字詞卡片，讓學生讀。

　　(5)分自然段讀課文。

　　三、描紅指導

　　1.提示注意點。

　　此：左右結構。左部“止”第一筆是長“豎”而不是短“豎”，第四筆是“提”而不是“橫”；右部“匕”先寫“撇”再寫“豎彎鉤”，兩筆相連而不交叉，不能寫成“七”，上部左低右高，下部齊平。

　　舊：開頭兩“豎”長度相當，上下間隔相等，“日”框內部一“橫”連左“豎”不連右“折”，底部一“橫”既連左“豎”又連右“折”。

　　姑：左部“女字旁”末筆改“橫”為“提”，右連第三筆“撇”而不交叉；右部“古”首“橫”宜收緊些，下面“口”形上寬下窄，體形稍大，使下部平穩。

　　蠶：上部首筆是“橫”而不是“撇”，第四筆“捺”起筆處連“橫”而不連“撇”。“撇、捺”舒展，預留下部空隙寫“蟲”。

　　換：左右結構。左窄右寬。左部“提手旁”寫法同前；右部“奐”，自上而下筆畫由收緊到放開，最后兩筆“撇、捺”相配，支持下部平穩。

　　鉆：左右結構，左右寬度相等。左部“金字旁”開頭兩筆占位略寬，蓋住下部筆畫；右部首“豎”挺直，“橫”畫宜短，左連“豎”畫，下面“口”形寫法同“姑”而略大，保持下部平穩。

　　娘：左部“女子旁”寫法同“姑”字；右部“良”首“點”宜高，第二至四筆應橫向收緊，“豎提”長而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最后兩筆，“撇”連于“捺”，共同布白于右下空隙部位。

　　桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”為“點”；下部“木”的“橫”畫要長，“撇、捺”舒展，全字上收下放，保持平穩。

　　蓋：上下結構。上部“羊字頭”開頭兩筆一側“點”一撇“點”，三“橫”間隔均勻，中“橫”略短；下部“皿字底”體形寬扁，框里兩短“豎”，分別同左右兩“豎”畫走勢相應，而彼此對稱，平分成框里三個空隙，末“橫”特長，左伸右展，保持底部穩定。

　　裳：上部宜縱向收緊；下部“衣”的“橫”畫宜短，“撇”畫稍長，“豎提”偏左定位，最后的短“撇”連于長“捺”，下部四筆體形寬放，保持全字穩定。

　　2.學生練習描紅。

　　四、布置作業 

　　1.練讀課文，注意第2～5自然段詞句的異同。

　　2.讀抄詞語(見文后練習3)。

　　札記

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1.默寫詞語。

　　變成 吐絲 蠶姑娘 吃桑葉

　　換上 從此 暖洋洋 蓋新房

　　2.指名讀課文。

　　二、細讀課文(第1-5自然段)

　　1.第1自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)這一自然段告訴我們什么事?(這一自然段告訴我們蠶姑娘從蠶卵里鉆出來的時間是在天氣暖洋洋的春天里)(告訴我們蠶是從蠶卵中孵出來的)(板書：卵一蠶)問：“鉆出”是什么意思?(在這里，鉆出就是爬出來的意思)

　　(3)小結：讀了這一自然段，我們就知道蠶是在春天從蠶卵里孵出來的。

　　(4)齊讀第1自然段。

　　2.第2自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子?(又黑又小)

　　(板書：又黑又小)蠶姑娘出來以后怎么樣?(蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳。醒來以后，變成黃姑娘)(板書：吃桑葉、睡、脫、醒)教師提示注意：蠶吃桑葉的幾天當中，它是在動著的；而從睡到醒當中的時間里，它是不吃也不動的，這叫做蠶眠。(板書：蠶眠)蠶眠共有四次，每次都要脫去一層皮。第一次蠶眠脫去的是黑皮換上了黃色的皮，所以說“變成了黃姑娘”。

　　(3)小結：讀了第2自然段。我們知道了蠶在生長中開始階段的情況。

　　(4)齊讀第2自然段。

　　3.第3自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)這一自然段和上面第2自然段的語句基本相同，但有幾個詞語換了，誰能說一說?(“又黑又小”換成“又黃又瘦”；“黑”換成“黃”，“黃”換成“白”)這反映了什么情況?(反映了蠶姑娘在不斷生長)(板書：又黃又瘦)還有什么詞語換了?(“就”換成“又”) 出示：{：{登：：

　　誰能說說“就”和“又”表示的不同意思?(表示兩個不同動作接連發生用“就”；表示某個動作的重復發生用“又”)對，這里用“又”表示第二次蠶眠的情況是恰當的。

　　(3)齊讀第3自然段，注意詞語換用的情況。

　　4.第4、5自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)這兩個自然段和上面第3自然段相比，誰能說說哪些語句不同?(“又黃又瘦”換成了“又白又嫩”和“又白又胖”；“變成白姑娘”換成了“從此一天天發胖”和“從此一天天發亮”；“脫下黃衣裳”換成了“脫下舊衣裳，換上新衣裳”)(板書：又白又嫩又白又胖發亮)這反映了蠶姑娘不斷地長大了。

　　(3)齊讀第4、5自然段，注意詞語換用情況。

　　三、指導背誦

　　看提示(寫在小黑板上)背誦第2、3自然段。

　　又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，______睡在蠶床上，不吃也不動，脫下______衣裳。醒了，醒了，變成______姑娘。(每空依次在上下填兩個字，下同)

　　2.看提示背誦第4、5自然段。

　　又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發

　　四、課堂作業 

　　朗讀、練習背誦第l-5自然段。

　　札記

　　第三課時

　　一、檢查復習

　　指名背誦第1-5自然段。

　　二、繼續細讀課文(第6、7自然段) ，

　　1.第6自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)為什么要寫明“睡了四回”?(因為蠶眠有四次，這是蠶的生長特點，所以必須特別寫明)這個自然段里把繭子比作什么?

　　(新房)為什么說“繭子真漂亮”?(繭子又白又亮，長圓形，很好看)

　　(3)這段里為什么不寫“醒了，醒了”，要寫“成了，成了”?

　　(蠶沒有再睡，就不能說“醒了”；蠶結繭子好比蓋新房，繭子結成，好比新房蓋成，所以要寫“成了”)“成了，成了，繭子真漂亮。”這句要怎樣讀?(要讀出喜悅的語氣來)請你把這句讀一下。(學生讀)

　　(4)小結：讀了這一自然段，我們知道了蠶吐絲結繭前后的情況。(板書：吐絲結繭)

　　(5)齊讀第6自然段。

　　2.第7自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)繭子里面的“蠶姑娘”稱做什么?自答：繭子里的“蠶”稱做蠶蛹。(板書：蛹)為什么寫它“一聲也不響”，不寫“一動也不動”?(繭子里的蛹是慢慢在變化，逐漸長出兩對翅膀來，所以不能寫“一動也不動”)

　　(3)“繭子開了窗”是什么意思?自答：蠶蛹長出翅膀，成為蠶蛾(板書：蛾)，蠶蛾咬破繭壁飛出來就是開天窗的意思。前面抑苗子I-I,/4：~"斬帛”；士田煙嬙n奪Z右茁辟㈠柞“并下宙”*徂會括而有趣。請看第31頁上面的第一、二兩幅圖。(學生看圖)“變了，變了，變成蛾姑娘。”這句要怎么讀?(要讀出驚異好奇的語氣來)請你讀一下。(學生讀)

　　(4)看31頁上第三幅圖，想一想：兩個蠶蛾在干什么?(蠶蛾在產卵)提示：蠶蛾產卵后死去，第二年春天，蠶卵又能孵出小蠶來，又開始新一輪的生長過程。

　　(5)齊讀第7自然段。

　　三、總結課文

　　1.根據板書內容說說蠶的生長過程。

　　2.填空練習，概括課文。

　　從_____里鉆出來的又_____又_____的蠶姑娘，一共睡了_____次，每次醒來都變了樣，第一次變得又_____又_____；第二次變得又_____又_____；第三次變得又_____又_____；第四次身體一天天_____。它吐_____結_____，最后_____開了窗，飛出了_____姑娘。

　　3.齊讀完成填空后的這段話。

　　四、課堂練習

　　1.讀句子，初步認識句子的并合(課后練習4)。

　　這里有兩組句子，每組三句話，要求我們讀一讀。初步懂得怎樣把兩句話并成一句話來說。

　　(1)各人自讀，體會。

　　(2)指名讀第一組三句話。

　　(3)誰能說說怎樣把第一、二兩句并成第三句的?(把一、二兩句連起來，把第一句未了的句號改為逗號，把第二句開頭的“蠶姑娘”去掉，這就并成了第三句)

　　第二組三句話的練習方法同此。

　　2.背誦第6、7自然段。

　　(1)利用押韻的字引背。(押韻的字寫在小黑板上：娘、上、由主.*白¨向宙*白、

　　(2)分兩個大組，一組背，另一組聽，再交換一次。評議。

　　(3)各人自背。

　　(4)指名背誦。

　　3.背誦全文。

　　(1)全班背誦。

　　(2)指名背誦。

　　4.書面作業 。

　　(1)擴詞。

　　蠶( )( )( )( )

　　換( )( )( )

　　絲( )( )( )

　　(2)照樣子，寫詞語。

　　例：暖洋洋 紅通通 黑白 綠亮

　　札記

《蠶姑娘》 篇6

　　教學目標：

　　1、學會文中10個生字及其新詞，認識文中5個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、讀懂課文，初步了解蠶的生長過程。

　　教學重、難點：

　　1、正確識字、寫字，理解由生字組成的詞語的意義。

　　2、能有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　3、了解蠶的生長過程。

　　課時劃分：二課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　教具準備

　　生字卡片、掛圖、多媒體課件。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1.出示蠶的掛圖

　　（1）你們知道這是什么嗎？教學“蠶”。

　　（2）“蠶”是什么，它有什么作用呢？請你介紹一下你對蠶的認識。

　　（蠶是昆蟲，幼蟲為黑色，吃桑葉。蛻皮四次，吐絲做繭，變成蛹，蛹變成蛾。蠶蛾交尾產卵后就死去。蠶絲能織成美麗的綢緞）

　　2.今天，我們就來學習第2課，齊讀課文題。

　　二、學習本課的生字

　　1、請學生借助拼音讀課文，邊讀邊標畫出生字。

　　2、老師出示本課的生字。

　　cángūniángsāngjiùhuànpànggàixiǎng

　　蠶姑娘桑舊換胖蓋響

　　3、請學生對照拼音認讀這些生字。

　　4、請學生借助字典自學本課的生字。

　　5、在學習小組中進行交流匯報，要匯報每個生字的偏旁、結構及組詞。

　　6、請學生到前面來當小老師，給大家講生字。

　　7、在我們認讀了這些生字以后，我們該怎樣正確書寫這些字呢？先來看看這兩個字的筆順。

　　換：

　　桑：

　　8、請學生認真觀察每個生字，把觀察到的講給大家聽。

　　蠶：上下結構，上面是“天”，第一筆是橫，不要寫成撇。

　　姑、娘：“女字旁”在寫的時候要注意，橫不能出頭。

　　桑：上面三個“又”都要把捺變成點。

　　舊：在寫的時候要注意把“日”寫寬一點兒，不要寫成“日字旁”。

　　換：右半部分是“奐”，中間一橫左右要出頭。

　　胖：寫的時候要注意別寫得太寬了。

　　蓋：上半部分有三橫，要注意長短。

　　9、按照我們剛才講的筆順及要注意的筆畫進行描紅練習。

　　三、初讀課文，了解課文內容

　　1、請學生自讀課文，標出自然段。

　　（共七個自然段）

　　2、請七位學生分段讀課文，其他學生檢查他們字音讀得是否準確。

　　姑娘：“娘”字讀niáng，但在“姑娘”一詞中要讀輕聲。

　　蠶卵：“卵”的讀音是luǎn，要讀準確。

　　絲兒：這個詞要讀出兒化音。

　　3、同桌合作，正確、流利地朗讀課文。

　　4、感知全文，理清脈落。

　　（1）教師出示提示。

　　①描寫蠶的出生。

　　②描寫蠶的成長。

　　③描寫蠶結繭。

　　④描寫蠶變蛾。

　　（2）學生根據提示找出相關段落練習朗讀。

　　①出生。（第1自然段）

　　②成長。（第2~5自然段）

　　③結束。（第6自然段）

　　④變蛾。（第7自然段）

　　（找段落—指名讀，評議—齊讀）

　　5、指名概括課文主要內容。

　　四、課堂小結

　　教師小結：蠶姑娘是非常了不起的蟲子，它們吐出來的絲可以給我們人類做成衣服、圍巾、彩帶……裝點著人們的生活，可是蠶姑娘是如何由一個個又黑又小的蠶卵一步步長大，最后吐絲結繭變成飛蛾呢？就請大家課后認真再讀讀課文。

　　五、布置作業

　　1、抄寫本課的生字。

　　2、熟讀課文，了解蠶的生長過程。

　　附板書設計

　　2   蠶  姑   娘

　　cán  gū  niángsāng   jiù     huàn    pàng    gài   xiǎng

　　蠶   姑 娘    桑   舊    換     胖      蓋    響

　　換：扌

　　桑：

　　第二課時

　　教學目標

　　1、能正確、流利、感情地朗讀和背誦課文。

　　2、初步了解蠶的生長過程，激發學生觀察、研究昆蟲的興趣。

　　教具準備

　　掛圖、幻燈片。

　　教學過程

　　一、復習檢查

　　1、選擇正確的讀音。

　　姑娘(liang  niang)桑(sāng  shāng)葉

　　蠶床(cuáng  chuáng)       舊(jiào jiù）的

　　2、指名讀課文第1自然段。

　　3、春天，春蠶從蠶卵里鉆了出來。剛鉆出來的蠶是什么樣的，又是怎樣長大的呢？

　　二、精讀課文

　　（1）精讀第2～5自然段。

　　1、第2自然段。

　　（1）剛從蠶卵里鉆出來的蠶是什么樣子的？（又黑又小）

　　（2）蠶姑娘出來以后就干什么呀？

　　（吃→睡→脫→醒→變）

　　（3）師述：蠶睡在蠶床上，不吃也不動，這就叫做“蠶眠”，蠶眠共有四次，每次都要脫去一層皮，第一次蠶眠脫去的是黑皮，換上了黃皮，所以說變成了“黃姑娘”。

　　（4）指導朗讀。

　　2、自學第3~5自然段。。

　　（1）邊讀邊思考：蠶每次蛻皮時顏色和外形的變化。

　　（2）學生討論交流：

　　①又黑又小→又黃又瘦→又白又嫩→又白又胖

　　②從這些詞我們可以看出什么？（蠶在不斷成長）

　　3、出示句子。

　　①“蠶姑娘脫下舊衣裳。”

　　②“蠶姑娘換上新衣裳。”

　　③“蠶姑娘脫下舊衣裳，換上新衣裳。”

　　（1）指名讀句子。

　　（2）討論最后一個句子與前兩個句子的異同，體會怎樣把兩句話并成一句話來說。

　　（3）齊讀句子。

　　4、有感情地朗讀第2~5自然段。

　　5、指導背誦第2~5自然段。

　　（二）指名讀第6自然段。

　　1、這個自然段把蠶子比作了什么？（新的房）

　　2、默讀，思考：這段里為什么不寫“醒了，醒了”，而是寫“成了，成了”呢？（蠶沒有再睡，而是結成了蠶子）

　　3、有感情地朗讀。

　　（三）、指名讀第7自然段。

　　1、“蠶子里面的蠶姑娘”就是我們通常所說的什么？（蛹）

　　2、為什么它一聲也不響呢，它在干什么？（蠶子里的蛹正在慢慢地變化，逐漸長出了一對翅膀來）

　　3、“蠶子開了窗”說明什么？（蠶蛹已長出翅膀，變成蛾了，它咬破繭壁飛了出來）

　　4、看圖：這些蠶蛹又開始產卵，繼而死去，到了第二年春天，蠶卵就又能孵出小蠶來，開始新的生命。

　　5、指導朗讀。

　　6、試著背誦。

　　三、全文總結

　　1、學生有感情地齊讀課文。

　　2、練習鞏固。

　　請根據蠶的生產過程，重新排列下列句子，填上序號。

　　（    ）脫下黃衣裳，變成了又白又嫩的蠶姑娘。

　　（    ）從蠶卵里鉆出又黑又小的蠶姑娘。

　　（    ）脫下舊衣裳，換上新衣裳，變成了又白又胖的蠶姑娘。

　　（    ）脫下舊衣裳，換上新衣裳，從此一天天發亮。

　　（    ）脫下黑衣裳，變成又黃又瘦的蠶姑娘。

　　（    ）蠶子開了窗，蠶姑娘變成蛾姑娘。

　　（    ）蠶姑娘爬到蠶山上，吐絲蓋新房。

　　3、教師總結：我們可愛的蠶姑娘出生后經過四回的吃吃睡睡，終于一個個由又黑又小長成白胖發亮的樣子，最后吐絲結繭變成了蠶姑娘。

　　四、布置作業

　　1、練習背誦課文內容。

　　2、積累課后第3、4兩道題的詞句。

　　3、從課后第3題中選擇三個詞語練習造句。

　　附板書設計；

　　2   蠶 姑 娘

　　蠶卵 → 黑姑娘 → 黃姑娘 → 白姑娘

　　產↑    ↓

　　蛾  ←  蠶子  ←   發亮   ← 發胖

《蠶姑娘》 篇7

　　[教學要求]

　　1.學會本課的生字，理解詞語，掌握多音字“發”(伯)的讀音。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.初步了解蠶的生長過程和形態變化，激發學生對昆蟲的研究興趣。

　　[教學準備] 掛圖、生字卡片。

　　[教學時間] 三課時。

　　第一課時

　　一、導人新課，結合學習生字詞“蠶”、“姑娘”，揭示課題

　　1.出示蠶的掛圖，引出課題生字教認。

　　問：這是什么?(板書：蠶)出示“蠶”的字卡，學生看拼音讀“cdn”。注意“蠶”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蠶”字是上下結構，上部是“天”，下部是“蟲”。書空記字。

　　問：誰知道“蠶”是什么，有什么作用?(蠶是一種昆蟲，能夠吐絲，蠶絲能織成美麗的綢緞)對，人們把“蠶”看做像一個美麗能干的姑娘，親切地稱“蠶”為“蠶姑娘”。(板書：姑娘，補全課題)

　　出示“姑娘”詞卡，學生看拼音讀“g0 niong”。提示注意：“娘”是鼻音，不能讀成帕ng。分析字形：“姑娘”兩個宇都是左右結構，左部相同，都是“女字旁”；右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分別書空記字。

　　2.這節課我們開始學習《蠶姑娘》這篇課文。齊讀課題：蠶姑娘。

　　二、初讀指導

　　1.給每個自然段寫上序號后默讀課文，畫出不理解的詞語。

　　2.學習生字詞。

　　(1)會讀田字格里外的生字以及多音字“發”。特別注意區分、讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音節。

　　(2)查字典，并聯系上下文，理解下列詞語的意思：桑葉 蠶卵 蠶床 蠶山 吐絲 繭子 蓋新房 蛾 從此

　　(3)讀順課文。

　　3.檢查自學效果。

　　(1)出示字詞：

　　蠶 桑葉 從此 瘦

　　鉆出 換上 卵 繭

　　(2)指名讀，引導學生讀準加點字的平舌音、翹舌音、前鼻音及三拼音節。

　　(3)了解詞語掌握情況。

　　桑葉：(用圖或實物講解)

　　蠶卵：蠶蛾產下的子。

　　蠶床：指養蠶的用具，如竹匾等(指看書上插圖)。

　　蠶山：(看實物或圖)供蠶吐絲做繭的一束束草稈子或麥秸稈子，上尖下寬，所以叫蠶山。

　　蛾：(看圖)蠶的成蟲。

　　從此：從這時起。

　　(4)抽字詞卡片，讓學生讀。

　　(5)分自然段讀課文。

　　三、描紅指導

　　1.提示注意點。

　　此：左右結構。左部“止”第一筆是長“豎”而不是短“豎”，第四筆是“提”而不是“橫”；右部“匕”先寫“撇”再寫“豎彎鉤”，兩筆相連而不交叉，不能寫成“七”，上部左低右高，下部齊平。

　　舊：開頭兩“豎”長度相當，上下間隔相等，“日”框內部一“橫”連左“豎”不連右“折”，底部一“橫”既連左“豎”又連右“折”。

　　姑：左部“女字旁”末筆改“橫”為“提”，右連第三筆“撇”而不交叉；右部“古”首“橫”宜收緊些，下面“口”形上寬下窄，體形稍大，使下部平穩。

　　蠶：上部首筆是“橫”而不是“撇”，第四筆“捺”起筆處連“橫”而不連“撇”。“撇、捺”舒展，預留下部空隙寫“蟲”。

　　換：左右結構。左窄右寬。左部“提手旁”寫法同前；右部“奐”，自上而下筆畫由收緊到放開，最后兩筆“撇、捺”相配，支持下部平穩。

　　鉆：左右結構，左右寬度相等。左部“金字旁”開頭兩筆占位略寬，蓋住下部筆畫；右部首“豎”挺直，“橫”畫宜短，左連“豎”畫，下面“口”形寫法同“姑”而略大，保持下部平穩。

　　娘：左部“女子旁”寫法同“姑”字；右部“良”首“點”宜高，第二至四筆應橫向收緊，“豎提”長而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最后兩筆，“撇”連于“捺”，共同布白于右下空隙部位。

　　桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”為“點”；下部“木”的“橫”畫要長，“撇、捺”舒展，全字上收下放，保持平穩。

　　蓋：上下結構。上部“羊字頭”開頭兩筆一側“點”一撇“點”，三“橫”間隔均勻，中“橫”略短；下部“皿字底”體形寬扁，框里兩短“豎”，分別同左右兩“豎”畫走勢相應，而彼此對稱，平分成框里三個空隙，末“橫”特長，左伸右展，保持底部穩定。

　　裳：上部宜縱向收緊；下部“衣”的“橫”畫宜短，“撇”畫稍長，“豎提”偏左定位，最后的短“撇”連于長“捺”，下部四筆體形寬放，保持全字穩定。

　　2.學生練習描紅。

　　四、布置作業 

　　1.練讀課文，注意第2～5自然段詞句的異同。

　　2.讀抄詞語(見文后練習3)。

　　札記

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1.默寫詞語。

　　變成 吐絲 蠶姑娘 吃桑葉

　　換上 從此 暖洋洋 蓋新房

　　2.指名讀課文。

　　二、細讀課文(第1-5自然段)

　　1.第1自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)這一自然段告訴我們什么事?(這一自然段告訴我們蠶姑娘從蠶卵里鉆出來的時間是在天氣暖洋洋的春天里)(告訴我們蠶是從蠶卵中孵出來的)(板書：卵一蠶)問：“鉆出”是什么意思?(在這里，鉆出就是爬出來的意思)

　　(3)小結：讀了這一自然段，我們就知道蠶是在春天從蠶卵里孵出來的。

　　(4)齊讀第1自然段。

　　2.第2自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子?(又黑又小)

　　(板書：又黑又小)蠶姑娘出來以后怎么樣?(蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳。醒來以后，變成黃姑娘)(板書：吃桑葉、睡、脫、醒)教師提示注意：蠶吃桑葉的幾天當中，它是在動著的；而從睡到醒當中的時間里，它是不吃也不動的，這叫做蠶眠。(板書：蠶眠)蠶眠共有四次，每次都要脫去一層皮。第一次蠶眠脫去的是黑皮換上了黃色的皮，所以說“變成了黃姑娘”。

　　(3)小結：讀了第2自然段。我們知道了蠶在生長中開始階段的情況。

　　(4)齊讀第2自然段。

　　3.第3自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)這一自然段和上面第2自然段的語句基本相同，但有幾個詞語換了，誰能說一說?(“又黑又小”換成“又黃又瘦”；“黑”換成“黃”，“黃”換成“白”)這反映了什么情況?(反映了蠶姑娘在不斷生長)(板書：又黃又瘦)還有什么詞語換了?(“就”換成“又”) 出示：{：{登：：

　　誰能說說“就”和“又”表示的不同意思?(表示兩個不同動作接連發生用“就”；表示某個動作的重復發生用“又”)對，這里用“又”表示第二次蠶眠的情況是恰當的。

　　(3)齊讀第3自然段，注意詞語換用的情況。

　　4.第4、5自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)這兩個自然段和上面第3自然段相比，誰能說說哪些語句不同?(“又黃又瘦”換成了“又白又嫩”和“又白又胖”；“變成白姑娘”換成了“從此一天天發胖”和“從此一天天發亮”；“脫下黃衣裳”換成了“脫下舊衣裳，換上新衣裳”)(板書：又白又嫩又白又胖發亮)這反映了蠶姑娘不斷地長大了。

　　(3)齊讀第4、5自然段，注意詞語換用情況。

　　三、指導背誦

　　看提示(寫在小黑板上)背誦第2、3自然段。

　　又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，______睡在蠶床上，不吃也不動，脫下______衣裳。醒了，醒了，變成______姑娘。(每空依次在上下填兩個字，下同)

　　2.看提示背誦第4、5自然段。

　　又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發

　　四、課堂作業 

　　朗讀、練習背誦第l-5自然段。

　　札記

　　第三課時

　　一、檢查復習

　　指名背誦第1-5自然段。

　　二、繼續細讀課文(第6、7自然段) ，

　　1.第6自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)為什么要寫明“睡了四回”?(因為蠶眠有四次，這是蠶的生長特點，所以必須特別寫明)這個自然段里把繭子比作什么?

　　(新房)為什么說“繭子真漂亮”?(繭子又白又亮，長圓形，很好看)

　　(3)這段里為什么不寫“醒了，醒了”，要寫“成了，成了”?

　　(蠶沒有再睡，就不能說“醒了”；蠶結繭子好比蓋新房，繭子結成，好比新房蓋成，所以要寫“成了”)“成了，成了，繭子真漂亮。”這句要怎樣讀?(要讀出喜悅的語氣來)請你把這句讀一下。(學生讀)

　　(4)小結：讀了這一自然段，我們知道了蠶吐絲結繭前后的情況。(板書：吐絲結繭)

　　(5)齊讀第6自然段。

　　2.第7自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)繭子里面的“蠶姑娘”稱做什么?自答：繭子里的“蠶”稱做蠶蛹。(板書：蛹)為什么寫它“一聲也不響”，不寫“一動也不動”?(繭子里的蛹是慢慢在變化，逐漸長出兩對翅膀來，所以不能寫“一動也不動”)

　　(3)“繭子開了窗”是什么意思?自答：蠶蛹長出翅膀，成為蠶蛾(板書：蛾)，蠶蛾咬破繭壁飛出來就是開天窗的意思。前面抑苗子I-I,/4：~"斬帛”；士田煙嬙n奪Z右茁辟㈠柞“并下宙”*徂會括而有趣。請看第31頁上面的第一、二兩幅圖。(學生看圖)“變了，變了，變成蛾姑娘。”這句要怎么讀?(要讀出驚異好奇的語氣來)請你讀一下。(學生讀)

　　(4)看31頁上第三幅圖，想一想：兩個蠶蛾在干什么?(蠶蛾在產卵)提示：蠶蛾產卵后死去，第二年春天，蠶卵又能孵出小蠶來，又開始新一輪的生長過程。

　　(5)齊讀第7自然段。

　　三、總結課文

　　1.根據板書內容說說蠶的生長過程。

　　2.填空練習，概括課文。

　　從_____里鉆出來的又_____又_____的蠶姑娘，一共睡了_____次，每次醒來都變了樣，第一次變得又_____又_____；第二次變得又_____又_____；第三次變得又_____又_____；第四次身體一天天_____。它吐_____結_____，最后_____開了窗，飛出了_____姑娘。

　　3.齊讀完成填空后的這段話。

　　四、課堂練習

　　1.讀句子，初步認識句子的并合(課后練習4)。

　　這里有兩組句子，每組三句話，要求我們讀一讀。初步懂得怎樣把兩句話并成一句話來說。

　　(1)各人自讀，體會。

　　(2)指名讀第一組三句話。

　　(3)誰能說說怎樣把第一、二兩句并成第三句的?(把一、二兩句連起來，把第一句未了的句號改為逗號，把第二句開頭的“蠶姑娘”去掉，這就并成了第三句)

　　第二組三句話的練習方法同此。

　　2.背誦第6、7自然段。

　　(1)利用押韻的字引背。(押韻的字寫在小黑板上：娘、上、由主.*白¨向宙*白、

　　(2)分兩個大組，一組背，另一組聽，再交換一次。評議。

　　(3)各人自背。

　　(4)指名背誦。

　　3.背誦全文。

　　(1)全班背誦。

　　(2)指名背誦。

　　4.書面作業 。

　　(1)擴詞。

　　蠶( )( )( )( )

　　換( )( )( )

　　絲( )( )( )

　　(2)照樣子，寫詞語。

　　例：暖洋洋 紅通通 黑白 綠亮

　　札記

《蠶姑娘》 篇8

　　作者：yl    發表時間：2004-4-29    閱讀次數：309 

　　教學目標 ：

　　1、了解蠶生長的整個過程及生長過程的幾次變化。  

　　2、 會本課的13個生字，理解“蠶卵、桑葉、衣裳、又白又嫩、漸漸、又白又胖、新房、繭子、一聲不響”等詞語的意思。  

　　3、 會仿照例句用“漸漸”寫話。  

　　4、 能通過整理排列錯亂的句子，了解蠶的生長過程。  

　　教學重點：學會本課字詞，會仿照例句寫話，能整理排列錯亂的句子。  

　　難點：讓學生了解蠶的整個生長過程及不同的時期不同的變化。  

　　教具準備：課件、生字卡片。  

　　教學時間：3課時  

　　第一課時  

　　教學目標 ：1、學會本課13個生字，理解理解“姑娘、桑葉、繭子”等詞的意思。  

　　2、步理解課文。理清層次，了解繭生長的整個過程。  

　　3、能正確朗讀課文。  

　　教學目標 ：  

　　一、 啟發談話，揭示課題。 

　　[1、課件出示“蠶”圖，問：圖上畫的是什么？它有什么用處？ 

　　2、揭題：教學“蠶”，想一想，為什么叫它蠶姑娘呢？]  

　　1、 出示一塊絲巾，這塊絲巾漂亮嗎？用手摸摸有什么感覺？誰知道這塊又軟又滑的絲巾是用什么織成的？  

　　2、 出示課題：12、蠶姑娘  

　　教學生字“蠶”，讀準字音。  

　　3、 你知道關于蠶姑娘哪些知識？  

　　二、 初讀課文，了解大意。  

　　1、 聽課文錄音，課文中講了蠶姑娘一些什么事？  

　　2、 聽后交流。  

　　三、 自由讀課文，自學生字。  

　　1、 自學要求：[圈出生字]讀準字音，給課文自然段標上序號。  

　　2、 反饋自學情況。  

　　音：卵、床、裳、嫩  

　　3、 指名分自然段朗讀課文，讀準字音。  

　　四、 鞏固練習。  

　　1、 認讀生字新詞。  

　　2、 給生字擴詞找朋友。  

　　3、 課堂作業 ：抄寫生字，特別是注意“嫩”右邊與“賴”字區別。  

　　第二課時：  

　　教學目標 ：1、學習1—5自然段，了解蠶生長過程中的幾次變化，能用表示先后順序的詞說說蠶的變化。理解“蠶床、漸漸”等詞的意思。  

　　2、正確朗讀課文。  

　　3、會仿照句子用“漸漸”寫一句話。  

　　教學過程 ：  

　　一、 復習檢查。  

　　1、 認讀生字新詞。  

　　2、 完成課后第一題，按要求寫筆畫。  

　　二、 學習第1自然段。  

　　1、 自由讀這一段，說這一段主要講什么。理解“蠶卵”，（蠶姑娘產下的卵）。  

　　2、 齊讀這一段，讀了這段后，你知道了哪些知識？你是從哪里讀懂的？（春天，從蠶卵里鉆出來。）  

　　三、 學習課文的第2—5自然段。  

　　1、 蠶姑娘是怎樣的呢？請你讀讀課文2—5自然段。  

　　讀完后用“            ”的蠶姑娘來說一說，還可以“AABB”的蠶姑娘，或蠶姑娘是“               ”來說一說。  

　　2、 蠶姑娘真奇怪，為什么有的說是又黑又小，有的說是又白又胖的呢？  

　　3、 課文中哪段寫又黑又小的黃姑娘，哪段寫又黃又瘦的白姑娘，哪段又是寫又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蠶姑娘？指名讀，共換了幾次衣服？（四次）。[蠶不吃不動，這種睡叫“眠”我們叫它頭眠、二眠、三眠、大眠]  

　　4、 學習第一次換衣服。  

　　⑴、 自由讀課文，又黑又小的蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了些什么？用波浪線劃出表示動作的詞。  

　　⑵、 用上“先——接著——然后——最后——”說說蠶的變化。  

　　⑶、 質疑問難，理解“蠶床”等詞的意思。[蠶床就是蠶匾]（說—問—讀）  

　　⑷、 指導朗讀。  

　　5、 學習第二次換衣服。  

　　⑴、 按上面的方法自學。  

　　⑵、 交流。  

　　6、 學習第三、四次換衣服。  

　　⑴、 自由讀4、5段，找一找哪些句子在寫法上與前兩段不同，劃出來。  

　　⑵、 理解“漸漸長胖”和“漸漸長亮”中的“漸漸”是什么意思？可以用什么詞語來代替？  

　　⑶、 齊讀4、5自然段。  

　　7、 有感情地朗讀2—5自然段。  

　　四、 課堂作業 。  

　　1、 完成課堂作業 第三題。  

　　2、 用“漸漸”寫一句話。（完成課后第4題）  

　　第三課時：  

　　教學目標 ：1、學習課文6、7自然段，進一步了解蠶的整個生長過程。  

　　2、朗讀課文。  

　　3、知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等詞的反義詞。  

　　教學過程 ：  

　　一、 復習檢查。  

　　1、 寫出下列詞語的反義詞。  

　　穿--    新--    嫩--  

　　瘦--    黑--    晴--  

　　2、 我們知道蠶姑娘在蠶床上經過四次睡眠，身體漸漸發亮，那么睡了四次的蠶姑娘還會發生些什么變化呢？  

　　二、 學習第6段。  

　　1、 看課件后讀課文，思考：蠶在什么地方干什么？  

　　2、 重點理解“蠶山”，“蓋間新房”。  

　　⑴、 看課件理解“蠶山”。  

　　⑵、 在課件的畫面中找找，哪些是蠶姑娘蓋的新房？蠶姑娘的新房是用什么蓋的？“蓋間新房”究竟是指什么？  

　　3、指導朗讀，重點讀好“成了、成了”。  

　　三、 學習第7段。  

　　1、 字句：繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響，過了好幾天，繭子開了窗。  

　　“開了窗”是什么意思？“天窗”在哪兒？  

　　2、 看圖：說說蛾姑娘在干什么？（產卵）告訴學生：蛾姑娘把卵產在蠶紙上，產完卵就死去了。  

　　3、 指導朗讀，“變了、變了”作重點指導。  

　　四、 朗讀全文。 [總結全文] 

　　1、 說說蠶的生長過程。  

　　[2總結：蠶兒是個寶，蠶結的繭，可以繅絲，織綢。我國栽桑養蠶已有四千多年的歷史。早在兩千年以前，我國的絲綢就已賣到國外，絲綢是我國的驕傲。] 

　　3、 完成課后作業 題。  

　　板書：                      12、蠶姑娘               ABAC  

　　卵                                        又黑又小  

　　又白又胖  

　　蠶               蛾                                又黃又瘦  

《蠶姑娘》 篇9

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文;

　　2、學會本課9個生字，理解生字組成的詞語;

　　3、初步了解蠶的生長過程，激發學生觀察、研究昆蟲的興趣。

　　教學重點：

　　通過朗讀，結合學生的生活經驗來理解課文內容，掌握4次蠶眠的情況，了解蠶的成長過程。學會課文中的生字。

　　教學難點：

　　引導學生去體會課文語言的生動，感悟詞句表達的感情，抓住段落特點指導背誦。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、檢查詞語

　　瘦小 蠶卵 繭子 蛾子 蠶姑娘 舊衣裳 暖洋洋

　　又黑又小 又黃又瘦 又白又嫩 又白又胖

　　▲除了書上提到的這幾個，誰還能再說幾個像“又黑又小”這樣的詞語?(指名說，師板書)

　　2、指名分段讀課文。

　　問：文章中哪幾個自然段具體寫了蠶睡了四回的情況?

　　二、精讀課文

　　1、蠶姑娘從蠶卵里鉆出來是在什么時候?(春天)

　　春天的天氣怎樣?(練讀“暖洋洋”)

　　▲春天天氣暖了，春蠶迫不及待的要從蠶卵里出來，句中用了一個什么動詞(字)?【鉆】

　　▲從“鉆”這個字你能感受到什么?

　　▲看，這就是蠶卵，什么時候才能從里面鉆出蠶姑娘呢?讓我們通過朗讀告訴大家，引讀：春天天氣——

　　2、剛鉆出來的蠶姑娘又黑又小，長長變得又黃又瘦，再長長就變得又白又嫩，再長就變得又白又胖。這說明蠶姑娘在一天天的長大，那它們是怎樣逐漸長大的呢?我們小朋友自己先讀一讀第2到第5小節。

　　▲剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子?(又黑又小)【板書：又黑又小】

　　讀第二小節，告訴老師蠶姑娘出來以后做了些什么?(根據學生回答出示第二段第一句)

　　圈出這一句中表示動作的詞語。(指名學生說師板書;吃 睡 脫)

　　看到蠶姑娘有著這些變化并醒來,孩子們特別激動,他們情不自禁的喊道(出示第一段中第二句并引讀——醒了，醒了。變成黃姑娘。)

　　師板書：醒 變

　　▲師指著板書講：蠶姑娘像這樣吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳，最后醒來變成黃姑娘，這樣的一個過程蠶就蛻一次皮。蠶蛻皮用書上的話說就叫換——衣裳。

　　▲多有趣的變化呀!誰能讀出蠶的變化和其中的驚喜呢?(指名讀)

　　齊讀。

　　誰能根據老師的提示說說蠶第一次蠶眠的過程呢?出示：

　　( )的蠶姑娘，( )了幾天桑葉，就( )在蠶床上，不吃也不動，( )下( )衣裳。醒了，醒了，變成( )姑娘。(指名兩位同學說后全班齊說)

　　3、第一次蠶眠，黑姑娘變成了黃姑娘，那蠶的一生要蠶眠幾次呢?下面請大家讀一讀第二次蠶眠的情景。

　　我們再來和第一次比較一下，看有了哪些變化?

　　▲出示第一小節和第二小節進行比較。

　　這兩次蠶眠有什么不同處呢?

　　指名學生回答師板書：

　　又黃又瘦 脫(黃) 白

　　出示填空，指名同學補充完整。

　　( )的蠶姑娘，( )了幾天桑葉，又( )在蠶床上，不吃也不動，( )下( )衣裳。醒了，醒了，變成( )姑娘。

　　▲師：第一和第二次的蠶眠蠶姑娘做的事情基本相同，但身體的顏色卻發生了變化。那第三次和第四次蠶眠，又和前兩次有什么不同呢?下面小組間先來討論學習這兩個問題：

　　①找出第三次蠶眠和前兩次不同的地方。

　　②比較第三次和第四次蠶眠，找出這兩次的不同處。

　　指名同學回答，師板書：

　　又白又嫩 脫舊換新 發胖

　　又白又胖 脫舊換新 發亮

　　▲根據板書，指導學生背誦第三第四自然段。

　　師小結：這幾個自然段雖然較長，但是要背誦還是非常容易的，因為很多地方說的'都是一樣的，只有幾處有點改動，只有記住蠶在不同生長階段的特點就可。下面讓我們捧起書一起來讀一讀描寫蠶眠的四個自然段。(齊讀2到5自然段)

　　4、經歷過四次蠶眠的蠶姑娘，又要做什么了呢?下面請同學自己讀一讀課文的第六小節。

　　指名回答，師相機板書：

　　蠶上山——吐絲——結繭

　　在此過程中幫助學生理解“蠶山”和“要蓋新的房”

　　“新的房”指的是繭子，此處把繭子比作新房。

　　▲結了繭以后的蠶姑娘就躲在繭里面一聲也不響，過了好幾天，怎么樣?(繭子開了窗)

　　“繭子開了窗”是什么意思呢?(繭子上面的小洞,蛾姑娘就是從這小洞里飛出來的)出示圖片引導學生理解。

　　讓我們通過朗讀一起來感受一下蠶姑娘變成蛾姑娘的過程。

　　蛾姑娘飛出來后，產下蠶卵，幾天之后便會死去。雖然蠶姑娘一生吃的只是桑葉，但它吐出的絲卻可以織成美麗的綢緞(出示美麗的綢緞)，所以古人早就用這樣一句話來稱贊它——春蠶到死絲方盡

　　▲下面我們小朋友一起通過朗讀來贊美一下蠶姑娘吧(齊讀課文)

　　三、練習

　　1填空。

　　從( )鉆出來又( )又( )的蠶姑娘，一共睡了( )次，每次醒來都變了樣：第一次變得又( )又( );第二次變得又( )又( );第三次變得又( )又( );第四次身體一天天( )。它吐( )結( )，最后( )開了窗，飛出了( )姑娘。

　　2、課后第四小題。

《蠶姑娘》 篇10

　　教學目標：

　　1、了解蠶生長的整個過程及生長過程的幾次變化。

　　2、會本課的13個生字，理解“蠶卵、桑葉、衣裳、又白又嫩、漸漸、又白又胖、新房、繭子、一聲不響”等詞語的意思。

　　3、會仿照例句用“漸漸”寫話。

　　4、能通過整理排列錯亂的句子，了解蠶的生長過程。

　　教學重點：

　　識字、寫字、朗讀背誦課文。

　　教學難點：

　　了解蠶的生長過程。

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、啟發談話，揭示課題。

　　1、課件出示“蠶”圖，問：圖上畫的是什么？它有什么用處？

　　2、揭題：教學“蠶”，想一想，為什么叫它蠶姑娘呢？

　　（1）出示一塊絲巾，這塊絲巾漂亮嗎？用手摸摸有什么感覺？誰知道這塊又軟又滑的絲巾是用什么織成的？

　　（2）出示課題：12、蠶姑娘教學生字“蠶”，讀準字音。

　　3、你知道關于蠶姑娘哪些知識？

　　這節課我們開始學習《蠶姑娘》這篇課文。齊讀課題：蠶姑娘。學習生字“姑娘”

　　二、初讀指導。

　　1、第一遍自己大聲讀課文，標出自然段號，圈出生字，并把生字多讀幾遍。

　　2、第二遍聽同學朗讀，聽準字音，聽懂句子。

　　看課件了解“蠶卵、幼蠶、蠶床、蠶山、蠶繭、蠶蛾”

　　①蠶卵：蠶蛾產下的子。

　　②蠶床：指養蠶的用具，如竹匾等（指看課件）。

　　③蠶山：（看課件）供蠶吐絲做繭的一束束草稈子或麥秸稈子，上尖下寬，所以叫蠶山。

　　④蛾：（看圖）蠶的成蟲。

　　3、第三遍小聲讀文，學習生字。

　　4、檢查自學效果。

　　（1）出示字詞：

　　蠶桑葉從此瘦

　　鉆出換上卵繭

　　（2）指名讀，引導學生讀準加點字的平舌音、翹舌音、前鼻音及三拼音節。

　　（3）了解詞語掌握情況。

　　（4）抽字詞卡片，讓學生讀。

　　（5）分自然段讀課文。

　　三、描紅指導。

　　1、提示注意點。

　　2、學生練習描紅。

　　四、布置作業。

　　1、練讀課文，注意第2～5自然段詞句的異同。

　　2、讀抄詞語（見文后）。

　　第二課時

　　一、檢查復習。

　　1、默寫詞語。

　　變成吐絲蠶姑娘吃桑葉

　　換上從此暖洋洋蓋新房

　　2、指名讀課文。

　　二、學習第1自然段。

　　1、自由讀這一段，說這一段主要講什么。理解“蠶卵”，（蠶姑娘產下的卵）。

　　2、齊讀這一段，讀了這段后，你知道了哪些知識？你是從哪里讀懂的？（春天，從蠶卵里鉆出來。）

　　三、學習課文的第2—5自然段。

　　1、整體入手：

　　①蠶姑娘是怎樣的呢？請你讀讀課文2—5自然段。

　　讀完后用句式練習：的蠶姑娘

　　“AABB”的蠶姑娘

　　蠶姑娘是來說一說。

　　②、蠶姑娘真奇怪，為什么有的說是又黑又小，有的說是又白又胖的呢？

　　③、課文中哪段寫又黑又小的黃姑娘，哪段寫又黃又瘦的白姑娘，哪段又是寫又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蠶姑娘？指名讀，共換了幾次衣服？（四次）。[蠶不吃不動，這種睡叫“眠”我們叫它頭眠、二眠、三眠、大眠]

　　2、學習第一次換衣服。

　　（1）自由讀課文，又黑又小的蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了些什么？用波浪線劃出表示動作的詞。

　　（2）用上“先——接著——然后——最后——”說說蠶的變化。

　　（3）質疑問難，理解“蠶床”等詞的意思。[蠶床就是蠶匾]（說—問—讀）

　　（4）指導朗讀。

　　3、學習第二次換衣服。

　　（1）按上面的方法自學。

　　（2）交流。

　　4、學習第三、四次換衣服。

　　（1）自由讀4、5段，找一找哪些句子在寫法上與前兩段不同，劃出來。

　　（2）理解“漸漸長胖”和“漸漸長亮”中的“漸漸”是什么意思？可以用什么詞語來代替？

　　（3）齊讀4、5自然段。

　　5、小結：

　　①有感情地朗讀2—5自然段。

　　②概括大意：從_____里鉆出來的又_____又_____的蠶姑娘，一共睡了_____次，每次醒來都變了樣，第一次變得又_____又_____；第二次變得又_____又_____；第三次變得又_____又_____；第四次身體一天天_____。

　　四、學習第6段。

　　1、看課件后讀課文，思考：蠶在什么地方干什么？

　　2、重點理解“蠶山”，“蓋間新房”。

　　（1）看課件理解“蠶山”。

　　（2）在課件的畫面中找找，哪些是蠶姑娘蓋的新房？蠶姑娘的新房是用什么蓋的`？“蓋間新房”究竟是指什么？

　　3、指導朗讀，重點讀好“成了、成了”。

　　五、學習第7段。

　　1、字句：繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響，過了好幾天，繭子開了窗。

　　“開了窗”是什么意思？“天窗”在哪兒？

　　2、看圖：說說蛾姑娘在干什么？（產卵）告訴學生：蛾姑娘把卵產在蠶紙上，產完卵就死去了。

　　3、指導朗讀，“變了、變了”作重點指導。

　　六、朗讀全文、拓展學習。（總結全文）

　　1、說說蠶的生長過程。

　　2、總結：蠶兒是個寶，蠶結的繭，可以繅絲，織綢。我國栽桑養蠶已有四千多年的歷史。早在兩千年以前，我國的絲綢就已賣到國外，絲綢是我國的驕傲。

　　3、學了課文，你現在有什么感受？

　　4、師：大千世界，有著許多可愛的昆蟲，它們各自有著神奇有趣的生長過程。只要我們多注意觀察、研究它們，我們就能揭開它們生長的秘密，得到很多的知識，也得到無窮的樂趣。

　　5、上網查找有關蠶的知識

《蠶姑娘》 篇11

　　教學目標：

　　1、學習課文第2—7自然段，深入理解課文，進一步了解蠶的生長過程，激發學生觀察、研究昆蟲的興趣。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　教學重點：

　　了解蠶的生長過程。

　　教學難點：

　　理解“蠶床、蠶山、蓋新的房、開了窗”。

　　教具準備：

　　掛圖、復印紙條。

　　教學過程

　　一、復習檢查

　　1、抽讀詞語。

　　衣裳 蠶姑娘 又黑又小 又白又嫩

　　漂亮 暖洋洋 又黃又瘦 又白又胖

　　2、春天，春蠶從蠶卵里鉆了出來，剛鉆出來的蠶是什么樣的，又是怎樣長大的呢？

　　二、教授新課

　　1、教學第2自然段

　　（1）自由朗讀課文第2自然段

　　①剛從蠶卵里鉆出來的蠶是什么樣子的？

　　②蠶姑娘出來以后就干什么？邊讀邊把寫蠶姑娘動作詞圈出來。

　　③討論，圈出動詞：吃、睡、脫、醒、變。

　　④討論，出示句子：“又黑又小的蠶姑娘變成黃姑娘。”（師板書：黑→黃）

　　A比較：這個句子與課文第二段有什么不同？

　　⑤當看見蠶漸漸長大了，你的.心會怎樣呢？

　　⑥自由練讀。

　　⑦指導看圖理解詞語“蠶床”。

　　⑧醒了，醒了”，省去一個“醒了”，讀讀，體會有什么不同？

　　⑨師小結：

　　蠶睡在蠶床上，不吃也不動，這就叫做“蠶眠”。蠶眠共有四次，每次都要脫去一層皮，第一次蠶眠脫去的是黑皮，換上了黃皮，所以說變成了“黃姑娘”。

　　2、教學第3-5自然段

　　①自由讀課文3-5自然段，找找有關寫蠶動作的詞，想想蠶又起了什么變化，再讀一讀。

　　②指名說說圈出哪些動詞。

　　③討論蠶的變化，出示句子：“蠶姑娘變成白姑娘，身體漸漸發胖，漸漸發亮。”（板書：白→胖→亮）

　　A比較這句話與課文的第3-5自然段有什么不同？

　　④指導朗讀第二至五自然段，指名讀，師生評議。

　　3、教學第6-7自然段

　　（1）教學第6自然段。

　　①這個自然段蠶干什么呢？

　　②指名讀。

　　③理解詞語：“蓋新的房，蠶山”。

　　（2）指名讀第7自然段。

　　①繭子里面的蠶姑娘就是我們通常所說的“蛹“。

　　②為什么它一生不響呢，它在干什么？

　　③“繭子開了窗“說明什么？

　　4.指導看圖。

　　三、板書小結，總結課文

　　蠶的整個生長是一個經歷，是由卵變蠶又變繭變蛾的大變過程，而蠶從幼蠶、成熟蠶是一個由黑變黃變白變胖變亮的小變過程。

　　四、板書設計：

　　蠶

　　↗ ↘

　　卵（黑→黃→白→胖）繭

　　↖ ↙

　　蛾

《蠶姑娘》 篇12

　　[案例描述]

　　在學習浙江義務教育版第四冊《蠶姑娘》一文將近結束時，當我指著板書告訴學生：“當蛾姑娘把卵產出來后，它就完成了生命的整個過程，死去了，所以，唐朝有一位叫李商隱的大詩人就寫下了一句很有名的詩‘春蠶到死絲方盡’……”。還沒等我把這句話講完，有幾只小手就高高地舉了起來，其中有一個等不及我叫他，就自覺地站起來說“我覺得蠶活著一輩子一點意思也沒有”。小小年紀怎么會說出這樣的話，我當時心中一怔，直覺告訴我：這將是我和學生心靈與心靈對話的一個難得的好機會，處理得好，說不定還能成為本課教學的一個亮點。于是我追問他“你為什么這么說？”沒想到，他一口氣竟然說出了好幾個理由“蠶產出了孩子后，又不能照看孩子，它好不容易吐出的絲，自己又享受不到……”多么富有人文特色的話語呀，我正想肯定他的獨特見解時，另有同學卻有與他截然不同的看法，他立刻站起來反駁道“是啊，蠶活著的意義就在這兒，因為它為人們帶來了幸福”。于是，我就抓住時機，讓學生同桌討論“你覺得蠶活著有沒有意義”，再讓持不同觀點的學生進行辯論。其實，我知道辯論的結果并不見得就有答案，辯論也并不是我的目的，我只是想通過“辯論”這種語文實踐來喚醒和培植學生心中的美好人性，來提高學生的語文素養；另外，還有一個羞于開口的目的，那就是我對于這種課堂生成的即興火花，一時還真不知道該如何應對，正可以借學生討論和辯論之時，從腦海里搜尋一下已有的積累。當我聽到不同觀點的學生如下辯論時：

　　a、 蠶活著當然有意義了，你瞧，我們平時脖子上圍著的五顏六色的絲巾還不是用蠶吐出來的絲做成的，要不是它，我們能圍上絲巾嗎？

　　b、就是因為它為我們帶來了好處，我們才覺得它很偉大，大家都用詩來贊美它，這句詩還可以唱的呢，多有意義啊！

　　c、 什么有意義啊，小寶寶生下來不能跟它在一起，絲吐出來自己又用不著，最普通的東西都沒有，我們贊美它對它來說有什么用，有什么意義啊！

　　我就對學生說：“如果能使別人生活得更好，更幸福，即使自己什么也沒有，什么也得不到，這樣的生命也是有意義的。”可轉念一想，另一部分學生的價值觀也并沒有錯，他們持的并不是所謂的“享樂主義觀”，而只是最起碼的享受自己的勞動成果，與自己的孩子們享受天倫之樂。這樣的要求并不過分，這種樸實的生活態度也無可指責。如果我對學生的引導到此為止，孩子們就會認為，既然老師都說蠶活著是有意義的，那認為蠶活著沒有意義的同學的想法就是錯的，是不應該有的。那不是扼殺了孩子們美好人性中樸實無華的一面嗎？長此以往，很有可能導致他們情感、態度、價值觀的失衡。想到這里，我又笑著對學生說：“同學們，其實，像蠶一樣犧牲自己，讓別人過得更好，這當然是很偉大，很有意義的；可自己享受自己的勞動成果，和自己的孩子一起生活，這樣的生活雖然很平凡，但也是很有意義的。這就看你如何選擇，如果你想做一個偉大的人，你可能會像蠶一樣，什么都沒有，可別人會贊美你歌唱你，你會永遠活在大家的心中；如果你想做一個平凡的人，你可能會得到很多，可別人卻記不住你。”這時，教室里又林立起一雙雙胖乎乎的小手，他們各抒己見，有的孩子想成為偉人，有的孩子想做凡人，還有的孩子更有意思，他既想讓別人像偉人一樣記住它，也想像凡人一樣得到生活中很多的甜美……。最后，我就請學生找好朋友互相傾訴自己的心聲，即“想成為一個偉人還是想做個凡人”。本課也就在平等、民主、和諧的對話交流中結束了。