《月亮灣》（通用15篇）
《月亮灣》 篇1
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
教學重難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。
教學準備：
多媒體課件、導游證若干張
教學過程：
一.談話激趣，導入新課
1.談話激趣。
（教師胸前掛一張導游證。）小朋友，瞧，這是什么呀？春天來了，我想帶大家一起去我的家鄉玩一玩，想去嗎？小朋友，別忘了帶上你心愛的照相機呀年，出發啦！
�。ǚ乓魳贰督加巍�，學生跟著唱。）
2.導入新課。
（1）（出示畫畫）小朋友，我的家鄉到了。此時此刻，你想說什么呀？
�。�2）這個美麗的地方有個好聽的名字，叫月亮灣。
（3）誰親熱地招呼一下這個美麗的地方？（指名讀課題，齊讀）
二.配樂介紹，初步感知
讓我們先來聽聽導游小姐對月亮灣的介紹。（多媒體出示課文，朗讀課文）
三.品讀課文，讀中悟情
1.學習第一自然段。
（1）指名學生讀課文第一自然段。
�。�2）現在，我們就把自己當作月亮灣的小公民，該用怎樣的口氣向大家介紹這個美麗的村子呢？（指導朗讀）
2.學習第二自然段。
（1）第一句：
誰能讀好它呢？理解“月牙”
�。�2）第二、三句：
①讀句子。
�、诶斫狻暗褂场�
�、壑该x句子，其他學生閉上眼睛想象。
�、苈犃怂睦首x，你好像看到了什么？
⑤小朋友，如果你家的前面也有這樣一條小河，你最想干什么？
�、迣W生邊加上動作邊讀句子。
�。�3）第四、五句
①出示“朝霞”圖，讓學生感受朝霞的美，再結合圖上大片的桃花，讓學生覺得桃花與朝霞一樣美。
�、谕ㄟ^讀讀、評評的方法，來讀好這兩句話。
�。�4）第六句：抓住“一片、綠油油”等詞讓學生體會到莊稼多、顏色美、長得好。
3.學習第三自然段。
�。�1）老師也拍了一處美景，出示句子，讀一讀。
�。�2）你能猜猜老師為什么認為這里也很美？
�。�3）你們與老師的感受一樣嗎？讀讀句子，體會體會。
四、實踐體驗，拓展思維
1.應聘小導游，應具備什么條件？
2.先自己練習，可選一個你認為最美的地方詳細介紹，也可按順序把月亮灣全部給游客，你可加上自己的語言和合理的想象。
3.小組內練習。
4.學生上來應聘小導游。
“游客”可提問，如：（1）請問小導游，聽說現在很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的還發臭了。月亮灣的小河怎么樣？怎么會這樣清呀？（2）現在是春天，桃花開了，很美。要是桃子成熟的時候來旅游會是怎樣的情景呢？你能向大家簡單介紹一下嗎？（3）月亮灣的茶葉怎么樣？……
師生共同評議，合格的發給“導游證”
五、總結全文，延伸拓展（機動）
1.月亮灣真是一個美麗的地方，不管是村前，還是村后，都讓游客們產生美不勝收之感。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？回家后繼續當小導游，行嗎？
2.小朋友，你的家鄉一定也很美吧！你的家鄉哪兒最美？把它畫下來。班隊課上，再向同學們作介紹，看看誰是自己家鄉的小導游？
《月亮灣》 篇2
作者：文林 轉貼自：鳳凰語文論壇二年級備課室 點擊數：206
月亮灣（第二課時）
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教學要求: 1.理解由生字組成的詞語, 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。教學重點、難點： 朗讀感悟，體會月亮灣的美麗。
教學準備：
多媒體課件，學生課前畫好月亮灣的圖畫。教學過程：
一、創境導入，激發情趣
1、師：有一個美麗的村子，藍天白云下，青山綠水，景色秀麗，花兒爭奇斗妍，樹木枝繁葉茂，麥田一片綠油油，有一條宛如月亮般彎彎的小河緩緩地流淌。同學們，猜猜，這個村子——就是美麗的——月亮灣（生齊說）。
2、上節課，我們一起走近了美麗的月亮灣，還記得課文中可愛的詞寶寶嗎？出示: 小河石橋 河水 魚兒河岸桃樹、農田、茶樹（1）誰想和這些詞寶寶交朋友？指名讀，齊讀。
�。�2）讀著這些詞寶寶，你頭腦中仿佛出現了一幅怎樣的圖畫？說一說。
過渡：大家頭腦中的畫很美，但文中作者寫得更美，看誰能在文中的字里行間配上你腦中的畫！剛才我們是為月亮灣送詞寶寶，現在，我們再為月亮灣送句子，看誰送的句子最美。用自己喜歡的方式讀一讀課文，劃出你認為最能描寫出月亮灣美的句子，并練習讀出它的美麗，如果有讀不懂的地方作一下記號。
二、自主研讀，賞讀感悟 1、學生自學：讀一讀，劃一劃。
2、小組交流自己的看法，并把自己認為最美的句子在小組里讀一讀，讓小組同學給你提建議，爭取讀得更好，有不懂的地方，小組同學再討論討論。
3、大組匯報、交流：看誰最勇敢，第一個為月亮灣送上最美的句子？（以下環節隨學生的匯報及時調整）
第二自然段：第一句：（1）你能讀出月亮灣的美嗎？其他同學聽：看你聽出了月亮灣哪很美。生讀完后，其他學生回答，你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美？指名說。
（2）大家都來讀一讀這一句，一邊讀一邊想象：月牙一樣的小河是什么樣子的？意在讓學生體會說出月亮灣名字的由來。（3）指導讀書：誰能把小河形狀的美、石橋的美讀出來？指名讀、評讀、齊讀。過渡：誰還有最美的句子送給月亮灣？第二句：（1）學生匯報第二句。（2）你能讀出月亮灣的美嗎？其他同學再聽：看你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美。生讀完后，其他學生回答，你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美？指名說。
(3）河水“緩緩地”流著，換一個詞來說，就是河水怎樣地流著？（慢慢地）
�。�4）指導讀書：誰能讀出河水緩緩地流著、魚兒自由自在游著的情景？指名讀，評讀：讀得好的說說為什么這樣讀，讀得不好的說說該怎樣讀；分男女生讀。第三句：（1）學生匯報第三句。（2）你想到老師心里去了，我也覺得這個句子最美，讓我也讀一讀這一句，好嗎？（師讀，丟掉“清清的”一詞）說說，老師讀得怎么樣？（生說）丟掉“清清的”，老師真是粗心，這“清清的”放在句子中有什么好處，非加上不可？
�。�3）比較句子 (出示)：河水倒映著小橋，綠樹和青山。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。加上“清清的”，我們一起來讀，讀出河水的清和漂亮！（齊讀）
第四、五兩句：（1）學生匯報這兩句。
�。�2）你能讀出月亮灣的美嗎？其他同學再聽：看你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美。生讀完后，其他學生回答，你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美？指名說。
“燦爛的朝霞”是什么意思?
教師借助有關圖片讓學生直觀地感受一下“桃花——像一片燦爛的朝霞”。
�。�3）指導讀書：誰能把這么美的桃花通過朗讀表現出來?學生練習，指名讀，評讀，齊讀。
第六句：（1）學生匯報這一句。（2）這一句我也喜歡，讓我也讀一讀這一句。（師讀，丟掉“綠油油”一詞）說說，老師讀得怎么樣？（生說）我怎么又粗心了呢，要改正，不過你們要告訴我加上一個“綠油油的”
有什么好處？ （3）比較句子 (出示)：過了橋，是一片農田。過了橋，是一片綠油油的農田。
比一比，看誰能把月亮灣農田的顏色美讀出來？賽讀，齊讀。（4）引導說話，拓展思維
同學們看，第二自然段的五、六兩句描寫了月亮灣特有的景物美。我們把這兩句連起來讀一讀。如果是夏天，你又會給月亮灣的這兩處景物送上什么最美的句子呢？想一想，小組的同學先說一說，大組交流。
過渡：誰還有最美的句子送給月亮灣？ 第三自然段：（1）這一自然段只有簡單的兩句，誰能發揮想象給大家描繪一下村子后面的美麗景色？交流。 （2）指導朗讀。
4、這么多這么美的句子我們把它們連起來一起送給月亮灣做新年的禮物好不好？可要拿出你最好的朗讀本領把句子讀好哦。自由練讀，指名讀。
質疑：課文學到這兒，有什么不懂的嗎？
5、多媒體出示月亮灣動畫欣賞：欣賞著畫面，你想說什么？
6、出示第四自然段：指導朗讀：同學們看，這兩句都用的是什么標點符號？（！）再讀，讀出感嘆的語氣！這兩個“！”所表示的意思相同嗎？（板書：美麗 可愛）再齊讀。
三、提升情感，拓展促創 1、展示自己課前的作品，比賽介紹出月亮灣的美麗，爭當最佳小導游。自由練習，指名，簡評，評選最佳。
2、作者滿懷著對家鄉的熱愛之情把月亮灣夸得這么美，同學們也介紹得有聲有色，小導游當得真不錯。獎勵你們，一起來欣賞一首贊美家鄉的歌！（欣賞歌曲韓紅的《家鄉》）
小結：這節課，我們一起走進月亮灣，感受到了作者對家鄉的贊美和熱愛，聆聽韓紅的歌，同樣也感受到了她對家鄉的熱愛和贊美。相信同學們也都非常熱愛自己的家鄉，課后就請拿出你的畫筆畫下家鄉的美景，再給畫配上一段優美的文字，夸一夸自己家鄉，好嗎？同學們，就讓我們在這優美的贊美家鄉的旋律中結束本節課，請你們課后也把美麗的月亮灣向自己的爸爸媽媽介紹介紹。
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《月亮灣》 篇3
教學要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學會本課10個生字，理解詞語的意思。
3.欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
教學重點：
1.識字、寫字，理解詞義。
2.朗讀課文，背誦課文。
教學難點 ：掌握月亮灣的地理位置。
教學準備：
1、教學掛圖。
2、生字卡
教學時間：三課時
第一課時
一.創設情景，激發閱讀欲望。
1.導入 。
同學們，你們去過農村嗎，見過農村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農村的美景。
2.出示掛圖。
3.揭題
這美麗的村子叫什么名字？相機板書（月亮灣）
4.讀題。注意正音“亮”（輕聲）
過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。
二.初讀課文，學習字詞，整體感知課文內容。
1.初讀課文—“送生字回家”。
要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。
2.交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。
�。�1）平舌音：載zai；翹舌音：朝zhao 、繞rao ；后鼻音：映ying
�。�2）指導讀好句中輕聲。
3.再讀課文，讀通句子。
想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？
4.交流，師生共同評議。
過渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段。
三.學習第一自然段。
1.自由朗讀第一自然段。
2.交流：月亮灣是什么？（是一個美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉、是美麗的村子）說說是誰的家鄉？
3.指導朗讀。
（1）你覺得該讀出什么樣的語氣？為什么？
（2）指導用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。
四.過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？
1.默讀全文，找出有關句子。
2.交流。
�。�1）相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河�！狈庞硠赢嫛�
�。�2）指導讀好長句子：村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。
（3）用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”？
3.學生字“灣”、“牙”。
�。�1）師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。
（2）比一比，再口頭組詞（彎—灣）。
�。�3）指導書空“牙”的筆順。
4.指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。
教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。
五.布置課后語文實踐。
1.把課文讀給爸爸媽媽聽。
2.喜歡畫畫的同學，根據課文內容畫一幅畫。
第二課時
一.復習導入 。
1.齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。
2.過渡：月亮灣美在哪里？
二.細讀課文，自讀自悟，理解內容。
�。ㄒ唬⿲W習第二、三自然段。
1.月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關詞句。（用曲線表示）
2.交流。相機欣賞動畫，粘貼詞卡，指導朗讀。
�。�1）學習第二自然段第一句。
a.根據學生回答，相機粘貼詞卡“小河”、“河上”。
b.欣賞動畫（2）、（3）。觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。
c.指導朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領讀、指名讀、齊讀�！皫熒u議）
�。�2）學習第二、三句。
a. 根據學生交流相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。
欣賞動畫（4），幫助理解詞語�！熬従彽亍币辉~換詞說說�！梆堉币辉~，請兩名學生上前演一個饒著另一個轉。
b. 映示句子“一群群魚兒在河里游來游去�！毙蕾p動畫（5），直觀“一群群”的魚。
c. 指導朗讀第二句。先讓學生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當指導。“緩緩地”讀慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。
d. 這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”）
過渡：河里還有什么美景？
e. 學生交流，相機欣賞動畫（6）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。
/河水倒映著青山、綠樹和小橋。
�。芮迩宓暮铀褂持嗌�、綠樹和小橋。
f. 指導朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。
g. 引讀第二、三句。邊看動畫（4）（5）（6）。
�。�3）習第四、五句。
a.生答“河岸上栽著許多桃樹。”相機欣賞動畫（7）貼詞卡“河岸”。問：哪個詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。
b.生答第五句�？磩赢嬚f說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？
c.指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。
d.引讀第四、五句。邊看動畫（7）
�。�4）學習第六句。
a. 欣賞動畫（8）
b. 比較句子/過了石橋，是一片農田。
�。苓^了石橋，是一片綠油油的農田。
c. 看動畫體會“綠油油”的農田的美。粘貼詞卡“農田”
d. 指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。
�。�5）學習第三自然段。
a. 欣賞動畫（9），粘貼詞卡“山坡”
b. 指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。
注：以上（1）至（5）學習第二、三自然段的五個內容，應按學生交流內容的先后順序隨機教學，詞卡隨機粘帖。
3.再看畫面（9），提問：
（1）這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機板書“村后”。）這是課文的第幾自然段的內容？（指名讀第三自然段）
�。�2）那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）
4.再讀第二自然段。
�。�1）想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？
（2）指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農田）
5.邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。
�。�1）生自由輕聲試背。
�。�2）指名試背。
�。�3）同桌互背
�。ǘ⿲W習第四自然段。
1.你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機板書“美麗”、“熱愛”）
2.指導感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。
三.總結。
月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風光圖，也看到了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉。
四.齊讀課文。
第三課時
一.復習
1.在括號里填上合適的詞語。（口頭）映示填空題，生回答
后映示答案。（鼓勵學生各抒己見）（綠油油）的農田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。
2.朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書：
/村前：小河→河上→河里→河岸→農田
�。艽搴螅荷狡�
二.組游戲活動。（四人小組，每組一套彩色橡皮泥）
1.將各色橡皮泥捏成各種景物。
�。�1）座座房子（表示村子）；（2）拱形的石橋；（3）田字形的農田；（4）三角形的山；（5）月牙狀的小河。
2.根據課文描述的月亮灣的地理位置，進行合理的空間布局。（教師行間指導）
村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農田；村子的后面是山。
3.小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。
三.寫字教學。
1.自學生字。
�。�1）用自己喜歡的方法記憶字形。
（2）給生字找朋友（說說詞兒）。
2.交流。
（1）找出左右結構的字，說說你是怎么記住的。
如：比較法，口頭組詞 。/坡 /緩 /繞
�。懿� ＼暖 ＼曉
�。�2）說說漢字筆順（書空）�！霸浴�
�。�3）找出上下結構的字：岸（山字頭）
3.指導寫字。
（1）七個左右結構的字中，“朝”左右各半，其余六個字左窄右寬。
（2）“繞”字不要多一點，“橋”字右邊第一筆是撇，“岸”字下面的“干”應寫在“廠”的里面。
�。�3）指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。
板書設計 ：
︱―――――→3.月 亮 灣←―――――︱
︱ ︱
美麗↙村前：小河→河上→河里→河岸→農田↘ 熱愛
↖村后：山坡 ↗
《月亮灣》教學設計意圖
月亮灣是蘇教版小學語文第四冊第三課。這篇課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農村一派生機勃勃破的動人景象。課文的第二、第三自然段是重點段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。
依據語文教學新大綱，我設定以下幾點教學目標 ：1能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；2學會本課10個生字，理解詞語的意思；3欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。本課的教學重點有兩個方面：一是字詞方面，識字、寫字，通過觀察畫面并結合上下文了解詞句的意思。二是朗讀課文、背誦課文。本課的教學難點 是掌握月亮灣的地理位置。
如何圍繞重點展開教學，如何突破難點呢？“美麗”一詞是本文的文眼，我緊扣“月亮灣美在哪里？”一問，讓學生欣賞動畫，自讀自悟，找出有關詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思，感受月亮灣的美景。這過程中要強調“隨機教學”這一點。應根據學生交流內容的先后順序隨機教學、隨機板書（粘貼詞卡），并指導朗讀背誦。等交流得差不多了，課文的2、3自然段描繪的美景也已深深地映入學生的腦海。這時再請學生將剛剛隨意粘貼的詞卡按順序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—農田）。然后看動畫有條理地試背2、3自然段。這教學過程 中，主要借助多媒體課件的動畫效果，幫助學生理解和掌握課文內容，體會月亮灣的美麗和新農村興旺發達的景象。學生在賞心悅目的感官享受中感情朗讀課文，試著背誦課文，該有多樂呀！
在這篇詩情畫意的課文中，關于月亮灣的地理位置是本課的難點，學生不容易搞清楚。我設計了一個小組游戲活動，可幫助學生建立正確的空間概念，先讓學生利用各色橡皮泥捏成五種景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石橋，三是田字形的農田，四是三角形的山，五是月牙狀的小河。然后讓學生根據課文內容進行合理的空間布局—村子的后面是山，前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農田。學生看著自己的杰作，不由得聲情并茂地背誦起來�？菰锏膬热荩y懂的地理位置，化成了學生們興致勃勃的桌上的游戲，在游戲中解決了課文的難點。
在我的教學設計中，我力求體現以下幾個特點：
第一、突出以學生為主體，以學生自主學習為主線的教學思想。比如對學習方法的選擇。在生字教學中，我對讀準字音這個要求，不提“讀準字音”四個字，而是請學生和生字交朋友，在初讀課文時對照生字表劃出生字，注意別喊錯了它們的名字，這游戲的名稱叫“送生字回家”。對于字形教學，請學生用自己最喜歡的方法記憶字形，鼓勵求異思維，變“要我學”為“我要學”“學會學”。在閱讀教學中讓學生自讀自悟“月亮灣美在哪里？”這樣突出了學生的自主性，尊重了學生的意愿，不僅有利于學生在自讀自悟中理解課文，而且有利于促進學生的主動發展。
第二、精心設計一個比較優化的教學程序。第一課時安排了自讀課文，整體感知和語文課后實踐（1、把課文讀給爸爸媽媽聽。2、喜歡畫畫的同學，根據課文內容畫一幅圖。）第二課時抓詞“美麗“而動全文，欣賞動畫，朗讀背誦和理解詞句于一體。第三課時按排了為解決難點而設計的游戲活動。這樣安排有利于學生由淺入深、由表及里、逐步深入地理解課文內容。
第三、重讀書，重感悟。設計中體現“大讀書”觀念，初讀、細讀、自由讀、換詞讀、體會讀、領讀、引讀、練習背誦等，現語文教學“讀”之本色。
《月亮灣》 篇4
作者：紫云茵 轉貼自：鳳凰語文論壇 點擊數：290
月亮灣
第二課時教學實錄 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】
想像導入：
師：板畫簡筆畫：月亮
師：看著老師的板畫，你想到什么？你想說什么？
生：（以下是學生的回答）
月亮，像小船； 橫過來看，像果盤； 像香蕉；
月亮，像鐮刀； 倒著看，像眉毛； 月亮，像小船，船上有個小朋友； 月亮像一片西瓜皮，像一片切成小瓣的西瓜； 橫著看，像一個笑著的嘴；倒過來看，就變哭了；
像水餃； 橫著看，像一座拱橋； 我坐在月亮上和星星一起玩耍； 我在月亮上蕩秋千； 我覺得這個月亮像飛鏢；我坐在月亮上看銀河； 豎著看，像弓箭;
師：同學們的想像可真豐富，不過，今天老師說的月亮不是小船，也不是拱橋，是什么呢？
謝心達：是一條小河的名字。
喬可：不，是一個美麗的村子，是村子的名字。
師：翻開書，讀一讀，窨是什么？兩位同學的答案，二選一。
陳儀、林婧雯、張昊等同學：我選喬可的答案，是村子的名字；
師：你從哪兒找到答案的。從第一自然段，你還知道了什么？
你能用你的朗讀讓我聽出村子的美麗嗎？
指導讀第一自然段。
董有成：我覺得謝心達的答案也有理由。
師：你為什么會這么想？
生：第二自然段的第一句中說“村子前面有一條月牙一樣的小河�！� 因為小河彎彎的，像月亮，這個村子可能就是因為這條河而得名的。
師：你真是個善于動腦筋的孩子，現在就讓我們走進這個村子去看看，看看它是否像它的名字一樣美麗。
師：提出讀書要求：游客們游覽的方式各不相同，所以讀的方法也可以不同，可以大聲讀，可小聲讀，也可以默讀。選取最美的一處景，用你明亮的眼睛當照相機，拍下來，給你的照片起個好聽的名字，再介紹給大家。
學生自由讀課文。
交流照片：
魯櫟宸：我的照片叫：“美麗的月亮灣”
我的照片里“有一條像月牙一樣的小河，河上有一座石橋……過了橋，是一片綠油油的農田。”
王光順：一張照片里怎么能有這么多景？
魯櫟宸：我取的是遠景��！
師：有取近景的嗎？
柯美靜：我的照片叫“快樂的魚兒”。一群群魚兒在河里游來游去。
師：看你笑嘻嘻的樣子，你就是其中一條快樂的魚兒吧。（學生笑）
師：誰也想作這條快樂的魚兒，讀一讀這一句。（指導朗讀）
柯美靜：我的照片叫“燦爛的桃花園”。我照片里有桃花，還有小鳥在枝頭上唱歌。
師：誰也拍了這張照片嗎？用你的朗讀讓大家體會你的照片也是很美的。
師：文中把桃花比作什么？
鄧海明：比作朝霞。
師：為什么可以把桃花比作朝霞？
陳祥宇：因為桃花很美，朝霞也很美。
肖宏遠：因為桃花是紅的，朝霞也是紅的。
師：一朵桃花能比作朝霞嗎？
江昊：不能，要有很多桃花，連成一片，才能比作朝霞。
師：哪些詞說明桃花樹很多。
王葆鑫：許多、一片、開滿了
師：不用“燦爛”，行嗎？為什么？
柯美靜：有了燦爛，才能讓我們知道花很美呀！
師：用你的朗讀讓我看見它的燦爛吧。
黃冬妮：我的照片叫美麗的茶園。
師：你的茶園美在哪兒？
黃冬妮：我的照片里有綠綠的茶樹，還有采茶姑娘。
師：你的茶姑娘穿著怎樣的衣裳？
黃冬妮：她們穿著黑白相間的衣服。
李智翔：她們穿著藍色的衣服，這樣采茶時就不容易臟。
楊宇靜：她們應該穿著綠色的衣服，茶樹是綠色的，這樣就分不出哪是茶，哪是采茶姑娘了。
師：用你優美的嗓音讀一讀課文吧，讓我們一起來感受一下采茶姑娘的快樂。
師：還有哪一處景沒拍嗎？
陳儀：我拍到了“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
師：誰能給這張照片起個名兒？
陳雙：青山綠水
師：好一個青山綠水！
師：出示課后的句子，比一比，哪張拍得好？為什么？
肖宏遠：有了清清的河水，才能倒映著小橋、綠樹。
張釗英：有了清清的河水，才會有一群群魚兒在水里游。
師：是啊，老師的照片是張黑白照片，而你的照片是張彩色照片，當然你們的句子美�。∠鄼C指導朗讀。
師：美景拍了很多，老師還沒去走一朝呢，誰能給我當導游？別著急，當導游，一定要明確帶游客走怎樣的線路，所以請同學們再仔細讀讀課文，理出線路來，向我介紹，誰的線路最清晰，我就聘請誰作我的向導。
柯美靜：我先帶邢老師到村子里逛一圈，再看看有什么好玩的。
其他同學：不行，不行，線路不行！
師：不好意思，大家不認可你這個導游，你還要多下點功夫。
廖致博：我先帶邢老師來到小河，看看月牙一樣的小河，走上小橋，站在小橋上，低頭看看水里的小魚、倒映在水里的樹、山，然后看看花，再走過小橋去農田看看，最后到茶園去看采茶姑娘是怎樣采茶的。
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師：還可以在茶園做什么？
洪惠敏：還可以聽采茶姑娘唱歌。
莊鑫瑋：還可以親自采茶試一試，也很好玩。
師：我決定就請這位小廖導游了，（牽著學生的手走上臺），來請你帶我們一起去月亮灣玩一玩。
讀全文。
《月亮灣》 篇5
[教學要求]
1。學會本課生字，田字格上面的只識不寫。理解詞語意思。
2。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3。欣賞的美麗景色，接受美育熏陶。
[教學準備]
圖片、生字卡片。
[教學時間]
三課時。
第一課時
一、導人新課
小朋友們，春季里，大自然景色美麗，生機勃勃，農村風景更加
迷人。今天我們要學的一篇課文，就是描寫春天農村美景的。
二、揭示課題，結合學習生字，解題
1.板書課題：
出示生字卡片：灣w6n，前鼻音，韻母是an，不是ang。(領讀
兩遍)這是左右結構的字，左部是"三點水"，右部是彎曲的"彎"。
"灣"的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題是一
個村子的名字。(書空記字形)
2.齊讀課題：。
三、初讀指導
1.出示掛圖，指導觀察畫面。
(1)圖上畫的是哪個村子?村里的房子怎么樣?
(2)村前的小河怎么樣?河上有什么?河里有什么?河岸上
的桃樹怎么樣?河那邊的農田怎么樣?
(3)村后山上怎么樣?
(4)天空中有什么?
(5)小結：這是一幅社會主義新農村的畫面，這篇課文
主要就是寫這個圖景的。
2.教師范讀課文。
3.給每個自然段寫上序號后逐段讀課文畫出不理解的詞語。
4.學習生字詞。
(1)會讀田字格里的生字，特別注意讀準平舌音、翹舌音、前
鼻音、后鼻音和三拼音節。
(2)聯系上下文，理解"山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的"這些詞語的意思。
(3)讀順課文。
5.檢查自學效果。
(1)出示生字詞：
繞 栽 朝霞
倒映 河岸 緩緩 石橋
(2)指名讀，引導學生讀準加點字的平翹舌音、前后鼻音和三
拼音節。
(3)了解詞語掌握情況。
山坡：(指圖講解)山頂和平地之間的傾斜面。
月牙：指彎曲的月兒形狀。
繞著：圍著彎轉。
緩緩地：慢慢地。
倒映：指水中出現岸上事物顛倒相反的影子。
(4)抽讀字詞卡片。
(5)指名試讀課文、齊讀課文。
四、描紅指導
1.提示注意點。
牙：四筆寫成，第一筆"橫"宜略短而偏右，第二筆"豎折"的
"豎"部宜短且不連首"橫"，"折"部長于首"橫"，第三筆"豎鉤"的
"豎"部頂連首橫，于豎中線右側行筆向下至底部出鉤，第四筆"撇"于"橫、豎"相交處起筆，"撇"向左下部位，撇尖應高于"鉤"部，以取得全字平衡的效果。
坡：左右結構。左部"提土旁"和右部"皮''的寫法同前，全字左窄右寬，左短右長。
映：左右結構。左部"日字旁"寫法同前；右部"央''的中"橫"要長，"撇、捺"舒展，保持右部穩定，全字左窄右寬。
繞：左右結構。左部"絞絲旁"寫法同前；右部"堯"寫法同
"曉"宇右部。注意右上無"點"。
橋：左右結構。左部"木字旁"寫法同前；右部首"撇"宜平、
"橫"畫右上取勢，"撇、捺"舒展，下面"撇"筆應帶；豎勢，和末"豎"
相距較寬，以求底部穩定。 '
朝：左右結構。左部下面的"十"其橫畫左伸右縮以讓右；右
部"月"體形宜瘦。全字左寬右窄。
灣：左部"三點水"寫法同前；右部上面的"*"宜寫得寬扁，
下部的"弓"上收下放，其中兩"折"和一"豎"均略向左斜，以求斜
中取正，使右部平穩。
緩：左右結構。左部"絞絲旁"寫法同前，右部寫法同"暖"字
的右部，全字左窄右寬。 。
2.學生練習描紅。
五、布置作業
1.讀課文三遍。
' 2.讀抄詞語(見文后練習3)，每個抄兩遍。
第二課時
一、檢查復習
1.指名讀課文。
2.默寫詞語(見文后練習3)。
二、細讀課文
1.第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段只有一句話，說了什么?(這句話是說"我"
家鄉是個美麗的村子)
(3)想一想，這句話該怎么讀。(該讀出自豪的語氣來)
(4)齊讀第1自然段。
2.第2自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段有幾個句子?(六句)第一句寫了什么(村前
有條小河，河上有石橋)?"月牙一樣的小河"這樣寫有什么作用?
(用來點題，表示得名的由來)
(3)第二、三兩句寫了什么?(學生答)
比較下面兩句話：
[河水倒映著青山、綠樹和小橋。
[清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第
二句比第一句多了一個"清清的"，它比第一句好，因為它說得具
體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明)請齊讀這兩句體會
一下。
(4)第四、五兩句寫了什么?(學生答)"燦爛的朝霞"是什么
意思?(朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，"燦爛的
朝霞"是指早晨太陽出來時被陽光染得通紅鮮亮的云)你說得很
好!那么"一片"表示什么意思呢?(一片是表示從較大區域劃分
出來的較小的一塊)對，下面課文中還用了兩次"一片"，也是這個
意思。請齊讀四、五兩句。
(5)第六句說了什么?(學生答)
比較下面這兩句話：
[過了石橋，是一片農田。
[過了石橋，是一片綠油油的農田。
誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二
句比第一句多了一個"綠油油的"，它比第一句好，因為它顯示了
農田的具體色彩，第一句缺少這個意思)?請齊讀這兩句體會一
下。
(6)教師板書重點詞語，學生邊看板書，邊想象村前的
圖景。(板書格式附后)
/7、i《F7；寸一白4b陪 /個們帶i耳日直踏姑古打縣負乍人烊9
(景色很美)那么這一自然段該帶著什么樣的心情來讀?(該帶著
欣賞的心情來讀)
(8)齊讀第2自然段。
3.第3自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段也只有一句話，寫了什么?(村后是山，山坡
上有茶樹)
(3)提示：這一自然段寫得簡略，但是它給整個畫面繪上了背
景色彩，卻是不可少的，山是綠色的，茶樹也是綠色的，整個畫面就
顯得富有生機了。
(4)齊讀第3自然段。
4.第4自然段。
(1)指名讀。
�。� (2)這一自然段兩句話寫了什么?(贊美真美，表達
[ "我"愛家鄉的感情)作者表達強烈感情時用了哪些詞語和哪種標
(3)這兩個感嘆號所表達的意思完全相同嗎?(不，第一句
后面的感嘆號表示贊嘆；第二句后面的感嘆號表示熱愛)那么這
兩個感嘆句該怎么讀?自答：前一句中的"真美啊"這個詞要讀得
重，音調要低，語氣延長，表示贊美之情；后一句讀時音調高揚，語
速要慢，表示自豪之情。請齊讀第4自然段。
三、總結課文
這篇課文描寫了村前村后的美麗景色，表達了作者熱
愛家鄉的真摯感情。
四、布置作業
練習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
第三課時
一、檢查復習
指名三人朗讀課文，要求讀得正確、流利而有感情。
二、復述課文
1.揭示板書內容，結合看書上插圖，練習用自己的話進行復
述。
2.指名兩人復述課文。
三、背誦練習
1.放錄音。
2.板書引背。
3.分兩個大組，一組背，另一組聽，再交換一次。
4.各人輕聲背誦。
5.全班齊背。
6.指名背誦。
四、書面作業
1.辨別形近字，并組成詞語。
2.在括號里填上合適的詞語。
( )的農田 ( )的河水
( )的村子 ( )的桃花
( )的小河 ( )的朝霞
一( )小河 一( )魚兒
一( )石橋 一( )茶樹
《月亮灣》 篇6
作者：yl 發表時間：2004-4-29 閱讀次數：341
教學要求：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2. 學會本課10個生字，理解詞語的意思。
3. 欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
教學重點：
1. 識字、寫字，理解詞義。
2. 朗讀課文，背誦課文。
教學難點 ：掌握月亮灣的地理位置。
教學準備：
1、 教學掛圖。
2、生字卡
教學時間：三課時
第 一 課 時
一. 創設情景，激發閱讀欲望。
1. 導入 。
同學們，你們去過農村嗎，見過農村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農村的美景。
2、出示掛圖。
3. 揭題
這美麗的村子叫什么名字？相機板書（月亮灣）
4. 讀題。注意正音“亮”（輕聲）
過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。
二. 初讀課文，學習字詞，整體感知課文內容。
1. 初讀課文—“送生字回家”。
要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。
2. 交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。
�。�1） 平舌音：載zai；翹舌音：朝zhao 、繞rao ；后鼻音：
映ying
�。�2） 指導讀好句中輕聲。
3. 再讀課文，讀通句子。
想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？
4. 交流，師生共同評議。
過渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段。
三. 學習第一自然段。
1. 自由朗讀第一自然段。
2. 交流：月亮灣是什么？（是一個美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉、是美麗的村子）說說是誰的家鄉？
3. 指導朗讀。
�。�1） 你覺得該讀出什么樣的語氣？為什么？
（2） 指導用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。
四. 過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？
1. 默讀全文，找出有關句子。
2. 交流。
�。�1） 相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動畫。
�。�2） 指導讀好長句子：村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。
�。�3） 用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”？
3. 學生字“灣”、“牙”。
�。�1） 師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。
�。�2） 比一比，再口頭組詞（彎—灣）。
（3） 指導書空“牙”的筆順。
4. 指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。
教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。
五. 布置課后語文實踐。
1. 把課文讀給爸爸媽媽聽。
2. 喜歡畫畫的同學，根據課文內容畫一幅畫。
第 二 課 時
一.復習導入 。
1. 齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。
2. 過渡：月亮灣美在哪里？
二.細讀課文，自讀自悟，理解內容。
�。ㄒ唬� 學習第二、三自然段。
1. 月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關詞句。（用曲線表示）
2. 交流。相機欣賞動畫，粘貼詞卡，指導朗讀。
�。�1）學習第二自然段第一句。
a.根據學生回答，相機粘貼詞卡“小河”、“河上”。
b.欣賞動畫（2）、（3）。觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。
c.指導朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領讀、指名讀、齊讀。“師生評議）
�。�2） 學習第二、三句。
a. 根據學生交流相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。
欣賞動畫（4），幫助理解詞語。“緩緩地”一詞換詞說說�！梆堉币辉~，請兩名學生上前演一個饒著另一個轉。
b. 映示句子“一群群魚兒在河里游來游去�！毙蕾p動畫（5），直觀“一群群”的魚。
c. 指導朗讀第二句。先讓學生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當指導�！熬従彽亍弊x慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。
d. 這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”）
過渡：河里還有什么美景？
e. 學生交流，相機欣賞動畫（6）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。
/河水倒映著青山、綠樹和小橋。
�。芮迩宓暮铀褂持嗌健⒕G樹和小橋。
f. 指導朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。
g. 引讀第二、三句。邊看動畫（4）（5）（6）。
�。�3） 習第四、五句。
a.生答“河岸上栽著許多桃樹�！毕鄼C欣賞動畫（7）貼詞卡“河岸”。問：哪個詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。
b.生答第五句�？磩赢嬚f說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？
c.指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。
d.引讀第四、五句。邊看動畫（7）
�。�4） 學習第六句。
a. 欣賞動畫（8）
b. 比較句子/過了石橋，是一片農田。
�。苓^了石橋，是一片綠油油的農田。
c. 看動畫體會“綠油油”的農田的美。粘貼詞卡“農田”
d. 指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。
（5） 學習第三自然段。
a. 欣賞動畫（9），粘貼詞卡“山坡”
b. 指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。
注：以上（1）至（5）學習第二、三自然段的五個內容，應按學生交流內容的先后順序隨機教學，詞卡隨機粘帖。
3. 再看畫面（9），提問：
�。�1） 這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機板書“村后”。）這是課文的第幾自然段的內容？（指名讀第三自然段）
�。�2） 那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）
4. 再讀第二自然段。
（1） 想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？
�。�2） 指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農田）
5. 邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。
（1） 生自由輕聲試背。
�。�2） 指名試背。
�。�3） 同桌互背
�。ǘ⿲W習第四自然段。
1. 你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機板書“美麗”、“熱愛”）
2. 指導感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。
三. 總結。月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風光圖，也看到了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉。
四. 齊讀課文。
第 三 課 時
一.復習
1. 在括號里填上合適的詞語。（口頭）映示填空題，生回答
后映示答案。（鼓勵學生各抒己見）（綠油油）的農田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。
2. 朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書：
/村前：小河→河上→河里→河岸→農田
�。艽搴螅荷狡�
二. 組游戲活動。（四人小組，每組一套彩色橡皮泥）
1. 將各色橡皮泥捏成各種景物。
�。�1） 座座房子（表示村子）；（2）拱形的石橋；（3）田字形的農田；（4）三角形的山；（5）月牙狀的小河。
2. 根據課文描述的月亮灣的地理位置，進行合理的空間布局。（教師行間指導）
村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農田；村子的后面是山。
3. 小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。
三. 寫字教學。
1. 自學生字。
（1） 用自己喜歡的方法記憶字形。
�。�2） 給生字找朋友（說說詞兒）。
2. 交流。
�。�1） 找出左右結構的字，說說你是怎么記住的。
如：比較法，口頭組詞 。/坡 /緩 /繞
＼波 ＼暖 ＼曉
（2） 說說漢字筆順（書空）�！霸浴�
�。�3） 找出上下結構的字：岸（山字頭）
3. 指導寫字。
（1） 七個左右結構的字中，“朝”左右各半，其余六個字左窄右寬。
（2） “繞”字不要多一點，“橋”字右邊第一筆是撇，“岸”字下面的“干”應寫在“廠”的里面。
�。�3） 指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。
板書設計 ：
︱―――――→3.月 亮 灣←―――――︱
︱ ︱
美麗↙村前：小河→河上→河里→河岸→農田↘ 熱愛
↖ 村后：山坡 ↗
《月亮灣》 篇7
我說的課是蘇教版第四冊的《月亮灣》。
�。ㄒ唬�、說教材
課文描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。課文語言優美，充滿美感，是一篇培養學生語言感悟能力、陶冶學生審美情趣的好材料。
我設計的這堂課是第一課時，教授第1、第2節的內容。根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，我確定如下教學目標：
1、知識技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文的第一、第二自然段。運用已有的識字經驗和方法，學會本課的三個生字：灣、繞、緩。理解緩緩、倒映、燦爛。能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
2、過程方法目標：以學定教，通過創設情境，引導學生結合上下文和課文插圖了解課文中詞句的意思，培養和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。
3、情感態度目標：欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
其中，根據第一學段的要求，1、2兩個目標是教學重點，由于學生對“月亮灣”缺乏感性認識，要在語言文字中把握所蘊涵的情感，有一定困難，因此體會月亮灣的美麗，深化學生的閱讀感受是教學難點。
�。ǘ⒄f教法、學法
《語文新課程標準》指出“閱讀教學是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”教學時，教師以“你拍的是哪里？為什么拍這里？“這一問題拋下去，讓學生自主選擇喜歡的句子來學習，尊重他們在學習過程中的獨特體驗。然后通過自讀、邊讀邊想，師生評讀、邊讀邊表演等多種形式讓學生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象“，充分感受課文的語言美、感情美。
下面我主要講講這堂課的教學過程及指導思想。
（三）、教學過程：
根據課改和新課標理念，結合具體語言環境，準備從以下幾個環節來展開教學。
第一環節、談話揭題，導入課文。
首先，以問題導入課文：同學們，你們到哪里旅游過？大大激發了學生的興趣，學生說起來十分投入。接下來，老師話鋒一轉，設下懸念：、哎呀，你們去過的地方還真不少�？墒悄銈兗悠饋硪矝]有我去過的地方多。你們相信嗎？老師世界各地都去過，什么都見過。美麗的梅花山、遼闊的草原、迷人的桂林山水、沉睡的大海……你們知道老師是怎么去的嗎？在學生充滿好奇的目光中，老師公布答案，只要多讀書，會讀書，才能有身臨其境的感覺。這個環節的設計，既是對課文的一個導入，同時，老師帶有渲染性的話，也在無形中告訴學生，讀書是種樂趣，幫助學生養成喜歡讀書的習慣。
接著便出示要學習的課題，并在揭示課題的過程中解決第一個生字“灣”的教學。這樣設計，符合了隨文識字的特點。
第二環節、初讀感知，了解大意。
請小朋友自由讀課文。提出自讀要求：
�、抛x生字，讀準字音；
�、瓢焉址诺秸n文里，再讀一讀；
�、亲x讀想想，課文中的月亮灣到底是個什么樣的地方？
三次朗讀，三次不同的要求，層層深入，層層提高，學生一步步的拉近與課文的距離。
接著，請同學用課文中的一個詞來概括月亮灣的特點，有意識的指導學生找到“美麗”這個關鍵詞。此時再出示課文中月亮灣的插圖，讓學生運用自己的話來描繪一下，你眼中月亮灣的美境。這里不光是考察學生有順序的觀察圖畫的能力，而且也給學生創設了一個口語表達的機會。接著，便自然而然引到了第一自然段的學習上。
第三環節：精讀感悟，悟中生情
1、在學生自讀第一段，交流體會：我家就在月亮灣，那兒是個美麗的村子。指導學生著重把握好“美麗”這個關鍵詞有感情朗讀。
2、閱讀是學生的個性化行為，重在自悟。課文的第二段是寫月亮灣最具體的一段，是全文的重點。我以自主交流的方式突破難點。先立足于學生自己體會，以一個開放性的問題“月亮灣到底美在哪里？課文向我們介紹了月亮灣哪里的美境？”引導進行自主學習。要求先讀有關句子，再說說美在哪里。在全班交流時，以學定教，隨著學生的交流相機出示詞句，根據學生的發言適時點撥。
本自然段中詞語的難點之一是“繞著”一詞，我采用請學生表演的方式讓學生利用形象的動作來理解。
難點之二“緩緩地”，我采用讓學生換個詞的方式，來幫助學生理解，并讓學生聯系生活實際，舉出見過什么東西的動作是緩緩地，以此來指導朗讀。
難點之三是”倒映”一詞, 我估計學生對此較難理解, 因此在交流“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山”一句時,
我先用多媒體出示課文插圖，聯系《小池塘》一文請學生指一指“倒影”，根據回答引導學生注意觀察水中的倒影。此時，我邊敘述邊配以動作“河上有石橋，小河邊有綠樹、青山，這樣倒過來，”引導學生理解“倒映”一詞，通過直觀感受，學生就很容易地區分了“倒影”與“倒映”，同時還感受到月亮灣水清如鏡的美。
本自然段中修辭的難點是“開滿了桃花”一句，我先出示句子，在充分朗讀的基礎上，請學生理解，怎樣的場面能將桃花稱之為多，開滿？發揮想象“在你們心目中，樹上開滿了桃花，遠遠望去，該是怎樣的情景？”估計學生會說“粉紅的云”之類的回答，再請學生聯系生活體驗來說說朝霞是怎樣的？直接中多媒體出示“燦爛的朝霞”的圖片，讓學生在直觀上對此有個認知�？圩�“燦爛”一詞，讓學生說說然后請學生說說把桃花比作朝霞有什么共同點？估計學生能從顏色粉紅、形狀一團團，感覺都很美來比較，最后出示圖片進一步感知，此時，朗讀訓練也就水到渠成，能真正讀出美的味道。
其他詞句類似處理�？紤]到全文要背誦，學生的回答是零星的、瑣碎的，因此請學生再讀讀第二段，整理剛才板貼的方位詞的順序，這一過程其實是在整理作者的敘述順序“小河—河上—河里—河岸—過橋”，幫助學生理清思路，便于記憶。
在指導有感情朗讀課文時，我讓學生以板貼的順序，帶著“自己就是月亮灣的一員，正在向別人介紹自己村子的美景”的這樣一種情感進行練讀，配以月亮灣的美景和悠揚的音樂，學生朗讀時自豪、喜悅的感情就自然而然地流露出來，對情感的體會也得到提升。
第四環節，鞏固復習
要讓學生在有限的時間內，進行最有效的學習，最重要的就是根據學生的學習特點進行設計。我根據二年紀兒童的特點，在鞏固復習這個環節中，首先請同學回憶本課中學到的生字，然后，以游戲激發學生的學習興趣。
第一部分，必答題，以課文內容為依據，請同學用學到的生字進行按課文內容填空，這不光是對課文的復習，也是讓學生以不同的形式，再一次復習的本課的生字，體現了新課標對二年紀學生以識字教學為主的課程標準。
第二部分，搶答題。在課前，我對本課時學到的每個生字都設計了相關的題目，或從字型上，或從重點筆畫上，或從字的意思上，在最大的限度上調動學生積極參與這個環節中來。
�。ㄋ模┱f板書
這個板書設計，最大的特點是簡潔明了，能幫助學生理清課文思路。
附板書設計：
月亮灣 （美麗）
小河—河上—河里—河岸—過橋
《月亮灣》 篇8
一,教學目標:1,正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,通過朗讀體會,感受月亮灣村前村后的美麗景色.
二,教學重點:指導學生在讀中品,品中讀,體會月亮灣的美麗景色.
三,教學準備:多媒體課件
四,教學過程:
一,復習鞏固,導入新課.
師:昨天,我們已經初步讀了《月亮灣》,課文里的生字和詞語你還記得嗎
出示:綠油油 清清的 緩緩地(提醒學生"的"與"地") 朝 倒映
指名學生認讀,讀到清清的,緩緩地時問:這兩個de一樣嗎
生:不一樣,一個是白勺的,一個是土地de
師:小朋友再來讀一讀,看清楚它們
生齊讀詞語
2,回顧課文
師:通過昨天的學習,你覺得月亮灣是個怎樣的地方
學生:月亮灣是個美麗的村子.
師(板書:美麗)
二,利用插圖,整體感知.
師:月亮灣到底美麗在哪兒呢 想不想去看看
生:想.
師:好,讓我們一起去看一看,由老師做導游帶大家到月亮灣去看一看.
(老師描述:各位小游客,歡迎參觀月亮灣,月亮灣是個美麗的村子,在全國都很有名呢!現在請大家跟我到村前去看一看……)怎么樣 月亮灣美不美
生齊說美
三,細讀品味,體會美景.
1,師:小朋友讀一讀課文,找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景
生:第二節
師:還有哪一節
生:第三節.
師:(第2——3自然段)
2,學習第二自然段.(出示小黑板)
師:第二自然段寫了哪里的美景
生:村子的前面.
指名讀第二自然段,說說有幾句話.(6句)
自由輕聲朗讀地二自然段.讀后和同桌交流:你最喜歡哪一句話 為什么喜歡這句話 (生讀交流,師巡視)
(3)全班交流.
5.細讀品味,體會美景.
品讀寫"河岸桃花"的句子.
師: 什么是朝霞
生:就是早晨出現的云彩.
師:朝霞美嗎 是什么顏色的
生:朝霞很美,是紅色的.
師:這里是想寫朝霞的嗎
生:不是,是寫桃花的.
進行語言訓練:
( )桃花
生:燦爛的桃花
生:美麗的桃花
生:粉紅的桃花
師:說得真好,讓我們再來美美地讀一讀這一句話.
生齊讀
師過渡:還有哪一句你認為寫得也美.
品讀寫"河水和小魚"的句子.
學生讀這一句話.
師:這一句話里有一個詞是"緩緩地",你能把"緩緩地"換個詞說一說
生:慢慢地
師:這一句里還有一個"繞"你能做一個繞的動作嗎
學生做動作理解
師:誰再來讀一讀這句話,讓我們感受一下緩緩流淌的河水.
學生練習讀這一句話.
師過渡:還有哪一句你認為寫得也美.
學生讀小魚句
師:小魚在河里游來游去,它們在做什么呢
生:在開會
生:在唱歌
生:在跑步比賽
……
師:你能用"有的……有的……還有的……"的句式來說說小魚們在干什么嗎 (學生說句子,教師評價.)
師:小魚玩得這么開心,誰來讀一讀相關句子,把小魚的心情表達出來 (指名讀)
師過渡:還有哪一句你認為寫得也美.
(3)品讀寫"小河"的句子.
師:"月牙一樣的小河"是什么樣的 看圖說一說.
生:彎彎的,像月牙……
師:為什么這里叫"月亮灣",你明白了嗎
生:因為有月牙一樣的小河
[此時如能用"因為……所以……"的句式練習說話就會好一些.]
師:這么迷人的小河,誰來讀一讀.(
齊讀,指名讀.
師過渡:還有哪一句你認為寫得也美.
品讀寫"河里倒影"的句子.
師:什么是倒映
生:就是影子在河里是倒著的.
師:這時候的河水像什么
生沉默
師:能把影子倒映出來像像鏡子.
想一想還有哪些東西也倒映在河水里
生:太陽能倒映在河水
師:像什么
生:像一個鮮紅的氣球
師:還有什么倒映在小河里
生……
師:這么迷人的倒影圖,誰來完整地讀一讀描寫倒影的句子 (個別讀)
師過渡:還有哪一句你認為寫得也美.
(5)品讀寫"農田"的句子.
師:讀了這句話,你的眼前出現了什么樣的農田
生:綠油油
師:綠油油的農田多美啊,你能美美地讀讀嗎
指名讀
師:什么顏色的 再讀一讀.
(強調讀出"綠油油")
6.師:月亮灣村前的風景真美,讓我們把第2自然段連起來讀一讀.并且選出自己最喜歡的一句背下來.
學生背誦練習
指名背
(二)學習第三自然段.
師過渡:欣賞了村前的景色,讓我們再到村后去看看.
1.指名讀第三自然段.
2師:從"笑聲"中,你體會到什么
生:人們的生活過得很開心.
(三),小結課文,照應第一節
師:如果你是月亮灣的村民,你會怎樣夸一夸自己的村莊.
生:月亮灣真是個美麗的村子.
引讀第一節.
(四)通讀全文
《月亮灣》 篇9
一、看拼音，寫詞語。
dào yìnɡ zhāo yánɡ hǎo xiànɡ shān pō
（ ） （ ） （ ） （ ）
càn làn huǎn màn ɡǎnɡ wān liù shuǐ
�。� ） （ ） （ ） （ ）
二、比一比，再組詞。
繞（ ） 秧（ ） 坡（ ） 青（ ）
曉（ ） 映（ ） 披（ ） 清（ ）
彎（ ） 坐（ ） 像（ ） 緩（ ）
灣（ ） 座（ ） 象（ ） 暖（ ）
三、填上合適的詞。
一（ ）魚兒 一（ ）朝霞 一（ ）農田 一（ ）茶樹
一（ ）石橋 一（ ）小河 一（ ）竹椅 一（ ）龍舟
四、在括號里填上合適的詞語。
�。� ）的農田 （ ）的河水 （ ）的桃花
�。� ）的朝霞 （ ）的笑聲 （ ）的村莊
五、比一比，說一說哪句更好些。
1.河水倒映著小橋、綠樹和青山。
清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
______________________________________________________________
2.過了橋，是一片農田。
過了橋，是一片綠油油的農田。
______________________________________________________________
六、閱讀直通車。
村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山，河岸是長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。過了橋，是一片綠油油的農田。
1.這段話有_______________句。
2.用“～～”畫出文中表示方向和位置的詞。
3.你能仿照下面的詞語再寫幾個嗎？
綠油油______________________________________________________________
緩緩地______________________________________________________________
《月亮灣》 篇10
《月亮灣》教學設計
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、通過朗讀，體會、欣賞月亮灣的美麗景色，激發同學熱愛家鄉的思想感情。
教學重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。
教學難點：
1、理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。
2、正確理解課文中的地理方位詞。
教學準備：生字卡、多媒體課件、
教學過程：
一、創設情境，復習導入
1、昨天，我們已經初步學習了《月亮灣》，齊讀課題。
2、通過昨天的學習還認識了不少生字朋友，你們現在還認識它們嗎？
�。ǔ鍪驹~語：月牙 石橋 繞著 緩緩地 倒映 絢爛 朝霞 綠油油）
分行指名讀、齊讀。
二、細讀品味、體會美景
1、通過上節課的學習，你覺得月亮灣是個什么樣的村子？（板書：美麗）
2、（出示§1）課文的第一自然段就是這么說的，誰來讀一讀。
指名讀§1。
老師聽出來了，月亮灣是個美麗的村子。
“我”的家在月亮灣，你是多么自豪呀！
你是一個多么自豪的月亮灣小村民哪！
我們一起來讀讀。（齊讀§1）
3、過渡：我們都是月亮灣的小村民，你認為月亮灣哪兒最美？快向大家介紹介紹吧！
村前局部：
�。�1）（出示§2）這里是村前，請大家自身先讀一讀，找出你認為最美的地方，然后分成小組，向小組中的同學介紹介紹。
小組合作學習，教師巡視適時指導。
交流：我心中最美的月亮灣（課件出示文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以和背景圖片）
村前局部（第二自然段）：
�。�1）第1句：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座小橋。
�、僮x句子。
�、谡劯惺�。
預設：
生1：我想向大家介紹：月亮灣村子的.前面有一條月牙一樣的小河，真美。（板書：村前小河）
師：月牙是什么樣的呀？（彎彎的）那么課文中是說……
生2：村子的前面有一條彎彎的像月牙一樣的小河。
生3：在彎彎的小河上還有一座小橋呢�。ò鍟汉由希�
�、壑笇Ю首x。
師：讓我們一起來看圖。請看！這就是我們美麗的村子，我們看到村里的房子大多是朝著這邊開門的，因此這里是村子的前面，有一條彎彎的像月牙一樣的小河從村前流過，怪不得村子的名字就叫月亮灣，名字也這么好聽，這個村子一定也很美。讓我們美美地讀讀這句話，體會體會。
④聽了他的朗讀，你好像看到了什么？
�、菡埿∨笥寻研『雍褪瘶虻奈恢谜_地貼到圖上。
�。�2）、第二、三句：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
①讀句子。
�、诮Y合圖片談感受。
預設：
生1：我想向大家介紹，月亮灣村子的前面有一條月牙一樣的小河，河水繞著村子緩緩地流著，水里還有一群群魚兒在河里游來游去呢，真美。
生2：我想這條小河很清澈，你們看水里有那么多的小魚在水里游來游去，我猜它們還可能在捉迷藏。
生3：我也覺得這條小河很清澈！你們看，清清的河水里倒映著小橋、綠樹和青山呢。
師：這些都是介紹的河里的情況。（板書；河里）下面請同學來讀一讀這兩句話。指名讀這兩句話。
師：讀了這兩句話，說說美在哪兒呢？
生：有一群群魚兒這清澈的水里游來游去。
（師請同學把魚兒貼到圖上）
師：河水繞著村子緩緩地流著，可以看出什么？
生1：水流很慢，所以有小魚在河里自由自在地游來游去，我猜它們還可能在捉迷藏。
生2：我也覺得這條小河很清澈！你們看這是我們拍攝的照片，清清的河水里倒映著小橋、綠樹和青山呢。
師：下面我們來做一個選詞填空，并且說說理由。
倒映 倒影
清清的河水里（ ）著小橋、綠樹和青山。
清清的河水里有小橋、綠樹和青山的（ ）。
�。ㄏ鄼C板書：河里）
�、壑笇Ю首x。
�、苈犃怂睦首x，你好像看到了什么？
�、菽隳転榇蠹遗臄z的照片配上介紹美景的話嗎？（小組交流）
�。�3）、第四、五句：河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片絢爛的朝霞。
①讀句子。
�、诮Y合圖片談感受。
預設：
生1：河岸上長著許多桃樹，一大片一大片的，真美。
生2：到了春天，河岸上的桃樹都開花了，有粉紅的，有深紅的，好看極了。
生3：我也覺得河岸上的桃花很美！你們看，這么多的桃花遠遠望去就像一片紅紅的朝霞，真是太美了。
（相機板書：河岸）
�。◣熣埻瑢W把桃樹貼到圖上）
�、鄢寄銈円娺^嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。
再讀讀句子說說課文中什么像絢爛的朝霞。想象河邊的朝霞是什么樣子。
④指導朗讀：誰能把這么美的桃花通過朗讀表示出來。
�。�4）、第六句：過了橋，是一片綠油油的農田。
�、僮x句子。
�、诮Y合拍攝的照片談感受。
預設：
生1：河岸上長著許多桃樹，紅紅的，而過了橋，是一片綠油油的農田。一邊紅，一邊綠，真美。
生2：到了春天，河岸上的桃樹都開花了，有粉紅的，有深紅的，農田里的莊稼綠油油的，好看極了。
（相機板書：農田）
（師請同學把農田貼到圖上）
�、郾容^句子：
過了橋，是一片農田。
過了橋，是一片綠油油的農田。
�、苤笇Ю首x。
（以上局部可自由選一個你認為最美的地方詳細介紹，不一定依照書上的順序來說。）
村后局部（第三自然段）：
過渡：月亮灣村子前面的景色真美，那么村后景色怎樣？誰來讀一下？
村后有什么？看圖說一說。（相機板書：村后 茶園 笑聲）
村后的茶園里還不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲。小游客們，請你去采訪一下茶姑娘：你們采茶這么辛苦，為什么還那么高興？
預設：
采茶姑娘1：采茶是很辛苦，但是看到茶園豐收了，就很高興！
采茶姑娘2：茶園豐收了，今年的生活一定會更好，所以采茶就不覺得累了！
采茶姑娘3：我們生活在這么美的月亮灣村，心情自然好，生活中充溢了歡笑！
采茶姑娘4：我們用勤勞的雙手發明了今天幸福的生活，當然讓人高興！
……
五、總結全文，齊讀全文。（相機板書：熱愛）
六、指導寫字
1、指導同學觀察田字格中“繞、緩、朝”
2、同學提醒大家注意：“繞、緩”都是絞絲旁，“繞”的右半局部“堯”的寫法同“曉”為防止錯誤混淆，可以在同學提出注意點后，教師進行放大書寫的方法。注意右上無點。
3、“緩”的右半局部是爪字頭下一橫加一個友。編順口溜：手拉一朋友緩緩向前行。
4、“朝”采用猜字謎“十月十日，打一字。”的方法協助記憶字形，書寫時提醒同學“繞、緩”為左窄右寬，而“朝”是左右同寬。
5、同學練習書寫，教師巡視指導。
七、延伸拓展，安排作業：
1、月亮灣真是一個美麗的地方，不論是村前，還是村后，都讓游客們發生美不勝收之感。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？
2、小朋友，你的家鄉一定也很美吧！你的家鄉哪兒最美？把它畫下來。班隊課上，再向同學們作介紹，看看誰是自身家鄉的小導游？
3、你們到月亮灣拍攝了許多照片，你能為這些照片配上一些介紹的話嗎？
八、板書設計：
月亮灣
村前（小河 河上 河里 河岸 農田）
美麗 熱愛
村后（山坡茶園）
《月亮灣》 篇11
《月亮灣》一課以生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。全文共有3個自然段。第一自然段，講“我”的家鄉月亮灣是個美麗的村子。第二、三兩個自然段，從村前到村后具體地描述了月亮灣景色的美麗。
說教學目標：這是一篇寫景文章，根據課文特點，和學生的實際情況，制定以下目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
說教學重難點：理解課文背誦課文。
說教法學法：
1、緊扣中心，一線串珠。教學中，從釋題、析文到練習，都以月亮灣的美為線索。引導學生去觀察，去品讀，去理解。
2、朗讀體會法：通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學生體會語言的優美，感受作者對月亮灣的贊美之情，同時對學生進行有效的語感訓練。
3、讓學生運用“讀、找、品、誦”的方法學習，教會學生學習寫景文章的“一找；二找；三體會；四朗讀”的閱讀方法。
說教學過程：
一、激趣導入，學習第一自然段。
興趣是誘發學生學習動機的強大動力，只有激發學生的學習興趣，學習方法才能變被動為主動，變厭學為樂學。因些在課開始，我就用一個“心隨耳動”的小游戲來激發學生的興趣。在這個游戲中，我用第一自然段的這句話作為內容，讓學生聽了后復述。這樣，不但讓學生在游戲中記住了這句話，同時也培養了學生聽和復述的能力。接著，我就讓學生來說說通過剛才的聽，說，讀，從這句話中你知道了什么？從而引出上課的內容，讓學生對月亮灣也有了一個最直接的感受。
二、創設情境，初步感知月亮灣的美。
利用插圖，讓學生整體感知月亮灣的美，知道作者所描寫了哪些景物。在觀察時，注意讓學生要按一定的順序來觀察。這樣，在初步感知課文內容的基礎上，又培養了學生的觀察能力，說話能力。
三、通過“讀、悟、議、賞、再讀”，重點體會月亮灣的美。
月亮灣村前村后的景色描寫是課文的重點。抓住重點詞句品味是難點。學習這一部分時，我充分發揮學生的主體地位，讓學生充分讀，體會，并發動學生相互評議、補充，讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。因此，我設計如下環節：
1、讀。選自己最喜歡的景物讀一讀。在閱讀教學中以讀為本，把時間和主動權還給學生，讓學生在讀中自學，讀中自悟，讀中自得。
2、悟。讀中感悟，說說自己喜歡的原因，學生在讀書時聯系已有生活經歷，體會感悟，能更深入地理解課文。
3、議。即教師給學生足夠多的時間討論交流，讓學生能夠充分發展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創新，圍繞“哪些景象你最喜歡，說說原因，并把體會到的讀出來”這一問題，全班交流，大家各抒已見。在議的過程中，教師根據課文的語言特點，適當安排句子的比較練習，提高學生的語文能力。例如：在學習桃花時，讓學生通過比較圖，從而理解比喻的用法。在學習河水和農田時，通過兩組句子的比較，來認識怎樣把句子寫生動，寫具體，在教學中滲透提高學生應用語文的能力。這一環節的設計，充分發揮了學生的主體地位，調動了學生的積極性，讓學生在老師搭設的學習舞臺上發揮、表演。
4、賞。在學習美景時，都是讓學生能夠在情境中去理解，真正從文字中賞到月亮灣的美。
5、再讀。在學生深入體會感受后，把自己體會到的朗讀出來。使學生在讀中欣賞品味，既激發了學生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為月亮灣的美所折服。
四、結束
學完全文后，我再次讓學生對照板書，進行小導游的練習，把月亮灣介紹給客人。并給予時間讓學生展示，這樣既鞏固了學生的感受，進一步激發了學生讀書的興趣，也培養了學生的語文綜合能力。
五作業：
讓學生把自己感受到的月亮灣的景象及感受講給家長聽，既鍛煉學生運用詞匯的能力，又培養了學生的口頭表達能力。同時讓學生把自己家鄉介紹給別人，是對課文學習遷移應用的很好途徑。
說效果：
可以看到，通過充分讀，學生實現了在讀中自學，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過自己領悟，激發了學生的思維和情感體驗；通過自由評，使學生的參與意識，學生的主體地位發揮得淋漓盡致。“讀中感悟，議中深入”學生不僅讀懂得了課文，而且體會到了鄉村的美麗風光，也感受到祖國語言文字之美。
《月亮灣》 篇12
一、談話導入，齊讀課題：
同學們，今天，老師想帶大家去我的家鄉玩一玩，想不想去？（想）好，讓我們唱著歌出發吧！[多媒體出示《郊游》，播放歌曲及圖片，帶著學生進入情境]
不知不覺，我們帶了，[多媒體出示美麗月亮灣的圖片]你知道這是哪兒嗎？（生：月亮灣）對，那就請同學們和老師一起寫出它的名字吧！（師邊寫邊解：灣：本來的意思是指水流彎曲的地方，這兒就是村子的名字），請大家再親切地喊出這個村子的名字吧！
二、初讀課文，感體感知：
首先，我們來聽一聽導游小姐的介紹吧！看哪位小游客聽的最認真。[多媒體播放動畫，聽課文范讀]。
謝謝大家那專注的表情，有的同學都陶醉了。你一定也想來當一次小導游吧！那就自讀一遍課文，在讀的時候注意讀準字音，讀通句子，如果你覺得剛才導游小姐讀的好也可學著讀一讀。
生字朋友迫不及待地出來和你交朋友了，你有信心交到這些新朋友們嗎？[指名讀-開火車-去拼音讀等多種方式讀生字]
生字認識了，我相信同學們的課文會讀的更好，課文共幾個自然段？找3個同學來展示一下自己的朗讀水平。[展示讀]
同學們不僅會讀書，還會欣賞別人的朗讀真了不起，那月亮灣給你留了怎樣的印象？（生談）
小結：同學們真會學習，下面我們就走進《月亮灣》，細細品味這兒的如畫美景，細心愛動腦的同學一定會收獲更多。
三、精讀課文，感悟景美。
1、品讀第一自然段。
同學們現在你就是月亮灣的小村民，向我們大家介紹一下月亮灣好嗎？
�。ㄖ该x—齊讀）評價：我聽出了，你在自豪地夸一夸月亮灣的美麗呢？誰再夸一夸！
那月亮灣到底美在哪里呢？讓我們先到村前看一看吧！
2、品讀第二自然段。
A出示自學要求：
“我自學，我快樂”
1、選擇自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。
2、想一想：你認為月亮灣哪兒最美？劃出相關句子美美地讀一讀。
B你已經留下了我思考的痕跡，下面讓我們交換思維的成果，小給合作交流。出示小組合作學習要求：
“我合作，我充實”
小組交流：把自己認為最美的句子讀給小組成員聽，并說一說為什么喜歡。
�。剀疤崾荆航涣鲿r這樣說：我喜歡這句_____，因為_______。）
C現在全班交流：
把你認為最美的句子讀給同學們聽，并說一說你為什么喜歡這句。
�、俳涣鳌按遄拥那懊嬗幸粭l月牙一樣的小河，河上有一座石橋。”。
噢，原來“月亮灣”就是這樣來的呀，同學們請齊聲告訴大家吧�。R讀）
你們看，河水慢慢地流著，都吸引來了一群群魚兒，想象一下魚兒都在做什么？（生談）
根據學生的回答評價：你想象的很有創意，用你的聲音讀出魚兒的快樂吧�。ㄖ该x—齊讀第2句）
②交流“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。 ”
河里還有什么美景？（生談，引出這一句）師指圖：瞧，這小橋、綠樹、青山的影子映在水里，這就叫——倒映。這兒的水真____呀，只有清清的河水才能倒映出河邊的景物，到底有多清呀？誰能讀出來呀？（生談）
�、劢涣鳌昂影渡祥L著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞�！背鍪緢D，你們看[多媒體出示課件：漫山遍野的桃花]你們看，這一大片一大片粉紅色的桃花，就像——朝霞。[多媒體出示課件：朝霞]此時此刻，你想說什么？（生談）那就美美地讀一讀吧！
�、芙涣鳌斑^了橋，是一片綠油油的農田。”
河岸上還有什么？瞧，莊稼多么有生命力，齊讀。
小結：村前的景色令我們流連往返，讓我們再用最美的讀書聲留住這些美景吧！（齊讀第二自然段）
過渡：欣賞完村前的景色，讓我們再到村子的后面去看一看，聽一聽吧！
3、品讀第三自然段。
閉上眼睛聽老師范讀第三自然段。
你聽到了什么？看到了什么？或感受到了什么？都可談（生談）[教師要引導學生談出農家人的幸福]
師小結：采荼姑娘一邊采茶一邊說笑，這讓我們感受到了農家人的幸福、快樂，讓我們齊讀出他們的幸福吧！
4、品讀第四自然段。
欣賞完月亮灣的村前、村后，我們就要離開這兒了，你最想說什么？（生談，師引導學生談出月亮灣人的幸福、快樂）
最呀，月亮灣是生長在這兒每一個人的驕傲，所以自豪地說：讀第一自然段。
月亮灣令每一位游客都銘記在心，正因為有了社會這個大家庭的和諧，才有了月亮灣人們的幸福、快樂，所以他們更加自豪地說：讀第一自然段。
5、回歸全文，升華情感。
月亮灣美不勝收，真舍不得離開呀，那就讓我們隨著音樂走進月亮灣，盡情享受月亮灣的美吧！（配樂朗讀全文）。
四、學寫生字。
課文學完了，讓我們再來回顧一下本課的詞語�，F在老師把“坡”和“爛”送回到它的家，現在請同學們觀察這兩個字有什么共同的特點，那你覺得哪個字比較難寫？老師和你一起寫。（生覺得哪個字難寫，老師就和學生寫哪個字）
師范寫，強調字在田字格的位置，學生練寫，練寫時強調學生的寫姿。
然后，我們二年級學生都有一定的自學能力了，我相信根據老師剛才教你的方法，你一定能寫好另一個字，對不對？學生自己練寫。
最后，拿學生的本子展示。
五、布置作業：
1、把月亮灣的美景講給爸爸媽媽聽。
2、我們的家鄉哪兒最美？試著畫一畫，寫一寫。
《月亮灣》 篇13
作者：八都中心小學 費惠珍 轉貼自：八都中心小學 點擊數：72
品讀《月亮灣》
八都中心小學 費惠珍
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《月亮灣》是一篇優美的文章--文美、境美、情美。我在教學此文時，是采用以讀代講的方法。一點教學心得與老師們共同學習。
我想大可不必去斟詞鑿句的去講，否則一幅純美的畫面就，被無情的割裂。
開課時采用的是學生質疑，學生的問題集中在，月亮灣在哪里，月亮灣會是什么樣子呢 ？為什么叫月亮灣？
帶著疑問聽教師朗讀，觀看課件。這里教師的朗讀一定要非常非常到位，要在抓住這個時機帶學生入境，如果教師朗讀不能到位，則采取播放錄音。（如果是公開課，最好是教師的感情背誦）
接下來，讓孩子們自由說感受，不用拘泥課文。你會發現孩子的感受比文章還要美，還要生動。教師在此稍加整理，將孩子們說的歸為村前和村后，并板書。
激起孩子對那里的向往，鼓勵他們自己讀讀，要求讀準字音、讀通句子。接下來檢測孩子的預習對生字和課文句子的學習情況。若學生的朗讀基礎不太好，可把2、3自然段中的兩個長句子，用課件顯示，知道讀通。
到此，初讀部分完成了。這一段，把目標定為入境和讀通課文。
接下來是精讀。
一、解疑“月亮灣”在哪里。
孩子們可以輕易在第一自然段找到答案。朗讀時抓住“美麗”這不光是第一自然段的重點詞語，更是全文的總領。
二、問學生想去看嗎？（出示課件，注意課件一定呀制作精美。）
讓學生簡要談談感受，就告訴他們這么美的地方就藏在課本里，鼓勵孩子讀2、3自然段，找出自己最喜歡的句子多朗讀幾遍。
小組里交流喜歡的句子，指名朗讀喜歡的句子，教師在聽朗讀的時候，注意評價學生的朗讀，即：評價要有指導意義，讓學生在一節課讀出的效果是有層次的。朗讀的特別精彩的孩子，可以問她為什么喜歡這一句，學生很有可能就會回答“美”，教師要追問美在哪里？從而抓出句中的重點詞。如果孩子讀不出來時，教師要加以引導。比方說：很多孩子喜歡寫河里的小魚和倒影的句字子，孩子讀不好時，你可以先夸獎他的優點，再說：“就是有點可惜，小魚好象有點，不開心了。誰能讓小魚開心呢。”學生自然會扣住“一群群”和“游來游去”。還可以用比較句子的辦法，總之手段多樣。
指名朗讀完了以后，就要有一個整體（配樂）感受�！斑@么美的地方，老師也想去了，誰愿意帶我去？”請學生完整的朗讀兩個自然段。
這時學生的朗讀應該達到了“美讀”的目標了，教師很高興的說：“我看到了，真是個好地方。是這樣的......”同時出示多幅美麗的圖片。（找圖片不難，學生在網上都找到了不少。）
問學生：“你們看見了嗎？” 再請一兩個學生說。
到這里朗讀的任務已經基本完成，這一過程，教師要注重用評價朗讀來引導學生，教師要把目標時刻暗記心中。
三、梳理一下順序，對二年級的寫話有幫助。
我們一起去“月亮灣”春游，播放配樂朗讀的課件，孩子跟讀，一定要做動作讀。讀后再重復一下動作，明確寫村前的順序。
四、拓展
口頭說話，介紹美麗家鄉。孩子會自覺的使用課文中的好詞，美句。
甚至有的孩子一開口就是“春天天氣暖洋洋�！闭n文中的句子移植得非常好。
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《月亮灣》 篇14
[教學要求]
1、學會本課生字，田字格上面的只識不寫。理解詞語意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、欣賞月亮灣的美麗景色，接受美育熏陶。
[教學準備]
圖片、生字卡片。
[教學時間]
三課時。
第一課時
一、導人新課
小朋友們，春季里，大自然景色美麗，生機勃勃，農村風景更加迷人。今天我們要學的一篇課文，就是描寫春天農村美景的。
二、揭示課題，結合學習生字，解題
1、板書課題：月亮灣
出示生字卡片：灣w6n，前鼻音，韻母是an，不是ang。（領讀兩遍）這是左右結構的字，左部是三點水，右部是彎曲的彎。
灣的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題月亮灣是一個村子的名字。（書空記字形）
2、齊讀課題：月亮灣。
三、初讀指導
1、出示掛圖，指導觀察畫面。
（1）圖上畫的是哪個村子？村里的房子怎么樣？
�。�2）村前的小河怎么樣？河上有什么？河里有什么？河岸上的桃樹怎么樣？河那邊的農田怎么樣？
（3）村后山上怎么樣？
（4）天空中有什么？
�。�5）小結：這是一幅社會主義新農村的畫面，月亮灣這篇課文主要就是寫這個圖景的。
2、教師范讀課文。
3、給每個自然段寫上序號后逐段讀課文畫出不理解的詞語。
4、學習生字詞。
（1）會讀田字格里的生字，特別注意讀準平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音節。
�。�2）聯系上下文，理解山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的這些詞語的意思。
�。�3）讀順課文。
5、檢查自學效果。
（1）出示生字詞：
繞
栽
朝
霞
倒映
河岸
緩緩
石橋
�。�2）指名讀，引導學生讀準加點字的平翹舌音、前后鼻音和三拼音節。
（3）了解詞語掌握情況。
山坡：（指圖講解）山頂和平地之間的傾斜面。
月牙：指彎曲的月兒形狀。
繞著：圍著彎轉。
緩緩地：慢慢地。
倒映：指水中出現岸上事物顛倒相反的影子。
（4）抽讀字詞卡片。
�。�5）指名試讀課文、齊讀課文。
四、描紅指導
1、提示注意點。
牙：四筆寫成，第一筆橫宜略短而偏右，第二筆豎折的豎部宜短且不連首橫，折部長于首橫，第三筆豎鉤的豎部頂連首橫，于豎中線右側行筆向下至底部出鉤，第四筆撇于橫、豎相交處起筆，撇向左下部位，撇尖應高于鉤部，以取得全字平衡的效果。
坡：左右結構。左部提土旁和右部皮的寫法同前，全字左窄右寬，左短右長。
映：左右結構。左部日字旁寫法同前；右部央的中橫要長，撇、捺舒展，保持右部穩定，全字左窄右寬。
繞：左右結構。左部絞絲旁寫法同前；右部堯寫法同曉宇右部。注意右上無點。
橋：左右結構。左部木字旁寫法同前；右部首撇宜平、橫畫右上取勢，撇、捺舒展，下面撇筆應帶；豎勢，和末豎相距較寬，以求底部穩定。
朝：左右結構。左部下面的十其橫畫左伸右縮以讓右；右部月體形宜瘦。全字左寬右窄。
灣：左右結構。左部絞絲旁寫法同前，右部寫法同暖字的右部，全字左窄右寬。
2、學生練習描紅。
五、布置作業
1、讀課文三遍。
2、讀抄詞語（見文后練習3），每個抄兩遍。
第二課時
一、檢查復習
1、指名讀課文。
2、默寫詞語（見文后練習3）。
二、細讀課文
1、第1自然段。
（1）指名讀。
�。�2）這一自然段只有一句話，說了什么？（這句話是說我家鄉月亮灣是個美麗的村子）
�。�3）想一想，這句話該怎么讀。（該讀出自豪的語氣來）
�。�4）齊讀第1自然段。
2、第2自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）這一自然段有幾個句子？（六句）第一句寫了什么（村前有條小河，河上有石橋）？月牙一樣的小河這樣寫有什么作用？
�。ㄓ脕睃c題，表示月亮灣得名的由來）
�。�3）第二、三兩句寫了什么？（學生答）
比較下面兩句話：
[河水倒映著青山、綠樹和小橋。
[清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
誰能說說這兩句話有什么不同？哪一句好？好在哪里？（第二句比第一句多了一個清清的，它比第一句好，因為它說得具體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明）請齊讀這兩句體會一下。
�。�4）第四、五兩句寫了什么？（學生答）燦爛的朝霞是什么意思？（朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，燦爛的朝霞是指早晨太陽出來時被陽光染得通紅鮮亮的云）你說得很好！那么一片表示什么意思呢？（一片是表示從較大區域劃分出來的較小的一塊）對，下面課文中還用了兩次一片，也是這個意思。請齊讀四、五兩句。
�。�5）第六句說了什么？（學生答）
比較下面這兩句話：
[過了石橋，是一片農田。
[過了石橋，是一片綠油油的農田。
誰能說說這兩句話有什么不同？哪一句好？好在哪里（第二句比第一句多了一個綠油油的，它比第一句好，因為它顯示了農田的具體色彩，第一句缺少這個意思）？請齊讀這兩句體會一下。
（6）教師板書重點詞語，學生邊看板書，邊想象月亮灣村前的圖景。（板書格式附后）
（景色很美）那么這一自然段該帶著什么樣的心情來讀？（該帶著欣賞的心情來讀）
�。�7）齊讀第2自然段。
3、第3自然段。
（1）指名讀。
�。�2）這一自然段也只有一句話，寫了什么？（村后是山，山坡上有茶樹）
�。�3）提示：這一自然段寫得簡略，但是它給整個畫面繪上了背景色彩，卻是不可少的，山是綠色的，茶樹也是綠色的，整個畫面就顯得富有生機了。
�。�4）齊讀第3自然段。
4、第4自然段。
（1）指名讀。
（2）這一自然段兩句話寫了什么？（贊美月亮灣真美，表達我愛家鄉的感情）作者表達強烈感情時用了哪些詞語和哪種標？
�。�3）這兩個感嘆號所表達的意思完全相同嗎？（不，第一句后面的感嘆號表示贊嘆；第二句后面的感嘆號表示熱愛）那么這兩個感嘆句該怎么讀？自答：前一句中的真美啊這個詞要讀得重，音調要低，語氣延長，表示贊美之情；后一句讀時音調高揚，語速要慢，表示自豪之情。請齊讀第4自然段。
三、總結課文
這篇課文描寫了月亮灣村前村后的美麗景色，表達了作者熱愛家鄉的真摯感情。
四、布置作業
練習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
第三課時
一、檢查復習
指名三人朗讀課文，要求讀得正確、流利而有感情。
二、復述課文
1、揭示板書內容，結合看書上插圖，練習用自己的話進行復述。
2、指名兩人復述課文。
三、背誦練習
1、放錄音。
2、板書引背。
3、分兩個大組，一組背，另一組聽，再交換一次。
4、各人輕聲背誦。
5、全班齊背。
6、指名背誦。
四、書面作業
1、辨別形近字，并組成詞語。
2、在括號里填上合適的詞語。
的農田的河水的村子的`桃花的小河的朝霞一一小河一一魚兒一一石橋一一茶樹
《月亮灣》 篇15
課題：3月亮灣 課時：第一課時 課型：閱讀課 教學時間： 教學目標 1、 能正確、流利地朗讀課文， 2、 學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。 教學重點、難點 1、 正確流利地朗讀課文。 2、 理解由生字組成的詞語。 教學準備 生字卡片，掛圖 教學流程 輔助手段 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖 一、談話激趣，導入新課 1、 談話激趣。 （老師胸前掛一張導游證）小朋友，瞧，這是什么呀？春天來了，我想帶大家一起去我的家鄉玩一玩，想去嗎？小朋友，別忘了帶上你心愛的照相機呀，出發啦�。ǚ乓魳贰督加巍�，學生跟著唱。） 2、 導入新課。 ⑴（出示插圖）小朋友，我的家鄉到了。此時此刻，你想說什么呀？ ⑵這個美麗的地方有個好聽的名字，叫月亮灣。板書：月亮灣（邊寫邊告訴學生：“灣”是一個生字，“ ”加一個“” 彎。） ⑶誰親熱地招呼一下這個美麗的地方？（指名讀課題，齊讀。） 播放音樂，學生跟著唱 交流 跟月亮灣打招呼 這樣的導入可謂一舉兩得：在很短的時間內，不僅吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣，而且一下子就幫助學生完成了角色的轉換，以下幾個環節都是讓學生以游客的身份在“看”，在“聽”，在“思” ，激發學生自主進入角色，走進文本。 二、配樂介紹，初步感知 導游小姐作介紹。（教師配樂，邊指讀邊背誦課文。） 用語言描繪情境，用圖畫再現情境，用音樂渲染情境，讓學生入情入境，由境生情，以激發他們學習的積極性，活躍他們的心智，啟迪他們的思維。 三、教學生字，指導書寫 1、 認讀生字。 2、 2、各自觀察生字字形，相互交流識記生字的辦法。 3、 3、按正確的筆順描紅。 4、 4、學生說說寫這些字時的注意點，教師適時點撥。 5、 5、學生練習書寫，教師巡視。 認讀 觀察交流 描紅 說注意點 練習書寫 鼓勵學生自己想出識字的方法。一切知識的建構都離不開學生的主動性。學生聯系已有的知識想出識字的方法，給他們自由發展的空間，有助于形成他們主動識字的習慣。 教學反思： 課題：月亮灣 課時：第二課時 課型：閱讀課 教學時間： 教學目標 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。 2、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。 教學重點、難點 2、 正確流利地朗讀課文。 3、 感受月亮灣的美麗。 教學準備 導游證若干、錄音機、輕音樂、磁帶。 教學流程 輔助手段 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖 一、品讀課文，讀中悟情 1、學生邊看圖邊讀課文第一自然段，同桌可討論：哪些美麗的景色值得把它拍下來，回到學校向大家作交流。 2、交流：你拍的是哪里呀，為什么拍這里？（根據學生的回答相機出示句子。先多讓幾個學生讀句子，相機正音，并指導學生讀好長句。） 3、學習第二自然段。 ⑴第一句： 誰能讀好它哪？（教師評讀，相機作簡筆畫。） ⑵學習第二、三句： ① 讀句子。 ② 借圖理解“倒映”。 ③ 指名讀句子，其他學生閉上眼睛想象。 ④ 聽了他的朗讀，你好像看到了什么？ ⑤ 小朋友，如果你家的前面也有這樣一條小河，你最想干什么？ ⑥ 學生邊做動作邊讀句子。 ⑶學習第四、五句： ①出示“朝霞”圖，讓學生感受朝霞的美。再結合圖上大片桃花，讓學生覺得桃花與朝霞一樣美。 ②通過讀讀、評評的方法，來讀好這兩句話。 ⑷學習第六句： 抓住“一片、綠油油”，讓學生體會到莊稼多、顏色美、長得好。 看圖同桌談論 自主交流 指導讀長句子 讀句子 讀句子 理解詞語 指名讀 想象發揮 交流 做動作讀句子 讀讀評評，讀好兩句話 以簡筆畫讓學生感知月亮灣的形狀，理解“月牙”這個詞。 憑借插圖讓學生理解“倒映”。學生展開聯想和想象，在腦海中勾畫出生動的畫面，并聯系生活經驗，獲取情感體驗，感受“小河”的美。 充分借助“朝霞”圖，讓學生通過視覺器官感受燦爛朝霞的美和大片桃花的美。 4、學習第三自然段。 ⑴老師也拍了一處美景，出示句子，讀一讀。 ⑵你能猜猜老師為什么認為這里也很美？ ⑶你們與老師的感受一樣嗎？讀讀句子，體會體會。 讀一讀 交流談論 讀句子體會 這兩個自然段的教學以學生自主選擇為主，沒有了老師強拉硬牽的羈絆，學生們在充分、自由、形式各異的朗讀活動中讀讀、評評、議議、再讀讀，學得輕松，悟得透徹。 二、理清層次，指導背誦 1、結合板書，理清課文的層次。 2、自己讀讀課文，認為哪一處最美的可多讀幾遍。 3、練習背誦。（可選擇描寫一處景點的句子背誦，也可選一段或兩段進行背誦。） 自讀課文 練習背誦 這一環節的設計既能幫助學生理清層次，背誦課文，又為后面的“應聘小導游”作了鋪墊。 三、實踐體驗，拓展思維 1、應聘小導游，應具備什么條件？（與學生一起討論共同得出。） 2、先自己練習，可選一個你認為最美的地方詳細介紹，也可按順序把月亮灣全部介紹給游客，還可加上自己的語言和合理的想象。 3、 小組內練習。 4、 學生上來應聘小導游。 “游客”可提問，如：⑴請問小導游,聽說現在很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的還發臭了。月亮灣的小河怎么樣？怎么會這樣清��？⑵現在是春天，桃花開了，很美。要是桃子成熟的時候來旅游會是怎樣的情景呢？你能向大家簡單介紹一下嗎？⑶月亮灣的茶葉怎么樣？…… 師生共同評議，合格的發給“導游證”。 討論交流 自主練習 小組練習 指名交流 布魯納說過：學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣，要想使學生上好課，就是千方百計點燃學生心靈上的興趣火花。通過學生感興趣的活動——“應聘小導游”這種形式，意在讓學生背誦課文，也鼓勵學生創造性地介紹，給學生語言的發展留下了空間。在學生介紹完猴，教師就以“記者”身份即時采訪“小導游”，既訓練了學生的思維能力和口語交際能力，又構建了師生對話的教學平臺，“導游證”又讓學生體驗到了成功的快樂。 四、總結全文，延伸拓展 1、月亮灣真是一個美麗的地方，不管是村前，還是村后，都讓游客們產生美不勝收之感。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？回家后繼續當小導游，行嗎？ 2、小朋友，你的家鄉一定也很美吧。你的家鄉哪兒最美，把它畫下來。班隊課上，再向同學們作介紹，看看誰是自己家鄉的小導游？ 讓學生回家給父母當小導游，既能對上一教學環節的課外延伸，又給每個學生以實踐機會。畫畫你的家鄉，說說你的家鄉，讓學生在跨學科的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高了學生的整體語文素質，又適時地對學生進行了熱愛家鄉的思想教育。 第三課時： 完成《練習與測試》 教學反思：