《月亮灣》練習（通用12篇）

《月亮灣》練習 篇1

　　一、看拼音，寫詞語。

　　dào  yìnɡ    zhāo  yánɡ    hǎo  xiànɡ     shān    pō

　　（        ） （        ）  （        ）   （        ）

　　càn   làn    huǎn   màn    ɡǎnɡ   wān     liù    shuǐ

　　（        ） （        ）  （        ）   （        ）

　　二、比一比，再組詞。

　　繞（        ）  秧（        ）  坡（        ）  青（        ）

　　曉（        ）  映（        ）  披（        ）  清（        ）

　　彎（        ）  坐（        ）  像（        ）  緩（        ）

　　灣（        ）  座（        ）  象（        ）  暖（        ）

　　三、填上合適的詞。

　　一（   ）魚兒   一（   ）朝霞   一（  ）農田   一（   ）茶樹  

　　一（  ）石橋    一（   ）小河   一（   ）竹椅  一（   ）龍舟

　　四、在括號里填上合適的詞語。

　　（        ）的農田   （        ）的河水    （        ）的桃花

　　（        ）的朝霞   （        ）的笑聲    （        ）的村莊

　　五、比一比，說一說哪句更好些。

　　1.河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　______________________________________________________________

　　2.過了橋，是一片農田。

　　過了橋，是一片綠油油的農田。

　　______________________________________________________________

　　六、閱讀直通車。

　　村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山，河岸是長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。過了橋，是一片綠油油的農田。

　　1.這段話有_______________句。

　　2.用“～～”畫出文中表示方向和位置的詞。

　　3.你能仿照下面的詞語再寫幾個嗎？

　　綠油油______________________________________________________________

　　緩緩地______________________________________________________________

《月亮灣》練習 篇2

　　【教學過程】

　　一、復習檢查，導入新課

　　1.上節課我們學習了好幾個生字，老師今天要來考考大家。拿出自備本，豎起小耳朵，將老師報的生詞默寫下來。

　　小河　繞著　倒映　不時　桃花　燦爛　朝霞　山坡

　　2.同桌做小老師對照屏幕上的生詞進行批改，全對的小朋友獎勵一顆五角星。

　　設計意圖：根據記憶的遺忘規律，要讓學生牢固掌握學過的生字，就要及時地復習。上課前，通過默寫，同桌互批，達到自然、輕松記住生字的目的。

　　3.上節課我們就認識了一個小河環繞、桃花燦爛的美麗村子，那就是──—齊讀課題“月亮灣”。

　　二、朗讀課文，品味語言

　　（一）月亮灣究竟美在哪里呢？讓我們先到村子前面瞧一瞧。（板書：村子前面。）

　　1. 輕聲讀一讀第二小節，村子前面有哪些美麗的景物？用“──—”畫出來。

　　根據學生回答板書：小河、桃樹、農田。

　　2. 作者把這些景物寫得可美了，自己去讀一讀，想一想你最喜歡的是哪句話或者哪一處景物，用波浪線畫下來，然后在小組里讀一讀，說一說原因。（組內交流。）

　　設計意圖： “閱讀教學是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”教學這個環節時，教師注意尊重學生在學習過程中的獨特體驗，以“說說你最喜歡的句子”這一問題，讓學生自主選擇學習內容，在自由、形式各異的朗讀活動中讀讀、評評、議議，充分感受課文的語言美、意境美。

　　3. 全班交流：好東西要能和大家分享，誰想把自己喜歡的地方介紹給其他小朋友和老師。

　　（根據學生回答相機展開a、b、c、d 環節的教學。）

　　a. 出示：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。

　　（1）月牙：你見過月牙嗎？（出示圖片：彎彎的月兒。）月牙像……？（小船、香蕉。）

　　（出示圖片：課文插圖。）這村前彎彎的小河就像……？（天上的月牙。）

　　（2）你覺得……？（有趣。）──—朗讀；（美麗。）──—朗讀。

　　設計意圖：學生是具有獨特感受的個體，他們對語言材料的反應往往是多元的。個性化的朗讀，真正體現了對學生獨特體驗的尊重和理解。

　　b. 出示：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。

　　（1）“緩緩地”可以給它換一個詞，使它意思不變。（慢慢地，緩慢的。）

　　對了，“緩”就是慢的意思，它和我們原來學過的一個字很像，誰呀？（暖）

　　那你現在會寫它了嗎？別急，先看老師把它送回田字格。

　　教師范寫：左邊窄，右邊寬；橫撇短，捺要長。

　　同學們把它描一遍，記在腦子里。

　　（2）把“緩緩地”放進句子，誰來讀？

　　設計意圖：識字、寫字是低年級教學的重點。將識字融入閱讀教學中，做到字不離詞，詞不離句，從而更好地理解句子的意思，體會文章表達的思想感情。同時生字教學音、形、義相結合，不僅引導學生識記生字，更關注學生的書寫，初步感受漢字的形體美，力求達到有效識字的目的。

　　（3）在緩緩流淌的小河里你看到了什么？魚兒多不多？可以從哪個詞中讀到？（一群群）──—你愿意讀這一群群魚兒嗎？

　　（4）魚兒魚兒，你們在水里干嘛呢？多快活，多自在的魚兒呀，老師也想來讀了，可以嗎？老師范讀。誰想讀？

　　（5）在這緩緩流淌的小河里，你還看到了什么？學生自由想象說話。（相機展開c教學環節。）

　　設計意圖：創設情景，引導學生想象說話，在學習語言的同時學會運用語言，并進一步豐富課文內容，更真切地感受月亮灣的美麗景色。

　　c. 出示：清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　（出示小河圖片。）看，精致有趣的小橋，碧綠的樹木，粉紅的桃花，時時還有群群魚兒穿梭其中，這小河可真像是……？ （一面鏡子/一幅美麗的圖畫/人間天堂）誰愿意把一、二、三三句話連起來為大家讀一讀？

　　d. 出示：春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。

　　（1）從“滿”中，你讀到了什么？（花開得多，開得茂盛。）──—指名讀。

　　文中還有一句話講到了桃花的多。（出示：河岸上長著許多桃樹。）──—齊讀。

　　（2）這么多的桃花， （出示桃花圖片。）一片連著一片，遠遠望去就像什么？（出示朝霞圖片。）這是一片怎樣的朝霞？（鮮艷/美麗/奪目）這就是“燦爛”的意思，誰來讀一讀這一片燦爛奪目的桃花？

　　設計意圖：理解詞義的方法是多種多樣的，在這里通過看圖，讓學生用自己的語言描述“燦爛”的意境，加深了對詞語的感受，也給學生以成功的體驗。

　　（3）“像”經常出現在什么樣的句子里？這句話就是把桃花比作朝霞，這樣把桃花寫得更美了。誰再來讀？

　　“像”，你有什么好辦法記住它？它可難寫了，先看老師書寫。

　　教師示范：左邊窄，右邊寬；每筆撇，要看清。

　　學生描紅。

　　e.出示：過了橋，是一片綠油油的農田。

　　（1）出示句子比較：過了橋，是一片綠色的農田。

　　過了橋，是一片綠油油的農田。這兩句話，你喜歡那一句？為什么？是呀，這樣讀來更綠更美了，誰來讀？

　　（2）到了秋天，這片農田又將變得？（_____________金燦燦的）“綠油油、金燦燦”這樣的詞語我們遇到教研·課題過許多，你們還記得那些？（出示詞語積累：紅通通、白花花、黃澄澄、藍湛湛。）

　　設計意圖：通過朗讀比較，讓學生感受詞語的美好，激發積累語言、運用語言的積極性。

　　4.小結：聽了你們的介紹，我覺得月亮灣真是小橋流水，桃紅麥綠，每一處景都能讓人陶醉，就像幅多彩的畫。誰能跟著優美的音樂，把第二段連起來讀一讀，讓我們感受這一幅完整而又美妙的畫面？

　　設計意圖：通過這一環節的教學，使學生從自己所理解感受的一處一處的“美麗”，回歸到月亮灣這個村莊的整體的“美麗”。是從變序走向有序的關鍵環節，是對學生進行邏輯思維訓練的啟蒙。

　　（二）村子后面又是怎樣的一番景象呢？

　　（板書：村子后面。）

　　1.指名讀，其他小朋友閉眼想象，你仿佛看到了什么？又仿佛聽到了什么？

　　2.學生自由說話，教師相機點撥：你們采過茶嗎？（學生聯系生活談感受。）

　　你們是去游玩，玩得開心。這采茶姑娘為什么笑得這么甜，這么開心？

　　從采茶姑娘的笑聲里，你聽到了什么？你能讀好她們的心情嗎？

　　設計意圖：月亮灣不僅景美，人更美。通過聯系生活經歷展開想象，感受月亮灣人的勤勞、富足。

　　三、拓展延伸，升華感情

　　1.剛才我們到月亮灣的村前去走了走，又到村后的山上去看了看，此時此刻，你想說些什么？

　　到這么美的地方，怎么能不拍照留念一下呢？如果你去了，你最想站在哪里拍照？

　　設計意圖：用學生喜歡的方式再次走進課文，激發了學習興趣，內化了課文語言，同時也讓月亮灣深深地印在了學生的腦海中。

　　2.然而，最喜歡這兒的還是月亮灣的村民們。（出示：我的家在月亮灣，月亮灣是個美麗的村子。）他們祖祖輩輩生活在這個依山傍水的地方，他們感到驕傲──—齊讀第一小節；他們用自己的雙手把家鄉建設得更美好，他們感到自豪──—齊讀第一小節。

　　設計意圖：引讀，回歸整體，升華感情。

　　四、課堂練習，遷移運用

　　其實，在我們生活的地方，也有很多美麗醉人的景色。細細回想一下，你們生活的新村里前前后后的景色吧！我們也可以學習課文，寫一寫句子，夸一夸。

　　設計意圖：二年級孩子尚是學習寫話，教材正是很好的范例。

　　【設計依據】

　　學習語言的重要手段和途徑就是讀，教師創設情境，讓學生通過充分的讀，獲得獨特的體驗，引導想象、說話，加深對文章的理解，感受課文語言文字的魅力。同時力求達到積累語言，運用語言的目的。

　　【教學目標】

　　1.繼續學習和鞏固本課生字。

　　2.通過細讀品味課文語言，感受月亮灣村前村后的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　3.能在理解課文的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。

《月亮灣》練習 篇3

　　教學目標

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　教學難點理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。

　　教學過程

　　復習導入

　　出示生字卡片

　　繞著  倒映  燦爛  朝霞  山坡  桃花  月亮灣  緩緩地  清清的  綠油油

　　（通過再復習生字新詞，為讀好課文打下基礎。）

　　品讀課文

　　今天老師要帶大家去一個美麗的地方，它的名字就叫做“月亮灣”。

　　看到這個名字，小朋友們想到了什么呀？

　　生1：月亮灣是個什么樣的地方？生2：月亮灣漂亮嗎？

　　師：同學們的小問題真多，請同學們打開書，翻到第3課《月亮灣》，我們一起去找一找答案吧。

　　輕聲地自由朗讀課文。（注意讀準字音）

　　同學們讀得真仔細，你們想不想去看一看呀？現在老師就帶大家親自去看一看月亮灣。

　　出示圖片 指導看圖

　　課文中的我，家就在月亮灣，月亮灣是一個美麗的村子。你們看作者多自豪啊。誰想做月亮灣的小村民，也來讀一讀這句話。

　　請兩個學生朗讀第一段，指導帶著自豪的語氣讀。

　　全班帶著自豪的語氣齊讀。

　　分組學習，合作探究

　　師：我也覺得月亮灣是個美麗的地方，可是到底哪里美，小村民們能不能給老師具體地介紹一下啊？

　　請同學們分成四個小組，在第2自然段中把你覺得最美麗的地方找出來，然后介紹給老師。

　　哪組小村民愿意為老師介紹啊？

　　組1：我們村子里面的小河最美麗。“村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。”

　　師：我仿佛也看到了月牙一樣的小河。這時，我如果站在石橋上，會看見什么呀？

　　組2：會看見清清的河水和魚兒在河里游來游去。

　　師：真有趣！你們愿意為大家讀一讀這句話嗎？（學生有感情地朗讀第2句）

　　被河水圍繞著的小村子可真美，而且里面的小魚兒還很活潑呢。誰愿意來做一做小魚啊！（分別指定幾名學生用不同的語氣讀“一群群魚兒在河里游來游去”這句話，讀出歡快、活潑、有趣的語氣）

　　師：誰來告訴我，清清的河水到底清到什么程度啊？

　　組3：清到可以看見河底。清到可以看見倒映的小橋、綠樹和青山。

　　請兩位同學有感情地朗讀“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。”這句話。

　　師：同學們讀得太好了，老師都陶醉在這美麗的景色中了。還有哪組小村民告訴我，還有哪些美景啊？

　　組4：桃樹和農田更美。“河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。過了橋，是一片綠油油的農田。”

　　師：課文中說桃花看上去像什么啊?

　　生：燦爛的朝霞。

　　師：你們看見過朝霞嗎？什么是“燦爛的朝霞”啊？（生搖頭）

　　師：朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，“燦爛的朝霞”是指早晨太陽出來時被陽光染得通紅鮮亮的云。你們說朝霞美嗎？（生答美）

　　小朋友們，為什么說桃花遠遠望去像朝霞呢？

　　生：因為桃花是紅色的，一片是很多的意思，許多的桃花很紅，所以說像朝霞。

　　師：連在一塊兒就像朝霞了。誰能來讀一讀這句話，讓我們感受一下燦爛桃花的美。

　　請幾名學生朗讀這句話“河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。過了橋，是一片綠油油的農田。”

　　師：真美呀，過了橋，還有一片綠油油的農田。農田美在哪？（通過指導學生看書上的插圖抓住“一片、綠油油”等詞讓學生體會到莊稼多、顏色美、長得好。）

　　生：綠油油的，綠的都發亮了。

　　請幾名學生有感情地朗讀“過了橋，是一片綠油油的農田。”這句話。

　　師：聽了同學們的朗讀，老師忍不住要和大家一起來把這一段讀一讀，感受一下月亮灣美麗的景色。（師生齊讀）

　　小村民們，欣賞過了村前的景色，我們再到村后面去看一看，聽一聽。（請同學們自由朗讀最后一段）

　　你看到了什么？聽到了什么？

　　生齊答：看到了山坡上有一片茶樹，聽到了采茶姑娘歡快的笑聲。

　　師：從采茶姑娘的笑聲中，你們聽出了什么？

　　生1：她們很快樂。生2：她們很幸福。生3：她們愛勞動。

　　師：你們愿意做快樂、幸福、愛勞動的孩子嗎？請用你們的讀書聲告訴我。（齊讀最后一段）

　　總結拓展

　　結語：聽了你們的介紹，我真想對月亮灣說：“月亮灣，你真美呀！”能到這里來參觀，我很榮幸。同學們想對月亮灣說什么呢？

　　生1：月亮灣真美呀，我也想來這里做客。

　　生2：月亮灣是個特別美麗的地方，我希望人們不要破壞它的美景。

　　師：小朋友們，你們認為你的家鄉美嗎？美在哪里？請你們說一說。

《月亮灣》練習 篇4

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；

　　2、學會本課8個生字，理解詞語的意思；

　　3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　1、識字、寫字，理解詞義；

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　掌握月亮灣的地理位置。

　　1、多媒體課件──根據課文描述的月亮灣的地理位置，動畫顯示各景物。順序如下：

　　⑴ 月亮灣整體畫面

　　⑵ 村子的前面有一條月牙一樣的小河

　　⑶ 河上有一座石橋

　　⑷ 河水緩緩地流者

　　⑸ 魚兒在河里游來游去

　　⑹ 清請的河水倒映者青山、綠水和小橋

　　⑺ 河岸上有許多桃樹（開滿桃花）（遠景）

　　⑻ 過了石橋，是一片綠油油的農田

　　⑼ 村子的后面山坡上一片茶樹

　　⑽ 整體畫面

　　2、配樂朗誦（課文錄音）

　　3、各色橡皮泥（十套）

　　4、詞卡。

　　三課時。

　　第一課時

　　一、創設情景，激發閱讀欲望

　　1、導入：

　　同學們，你們去過農村嗎，見過農村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農村的美景。

　　2、欣賞動畫⑴至⑽，播放課文錄音（配樂朗誦）。

　　3、揭題：

　　這美麗的村子叫什么名字？相機板書（月亮灣）

　　4、讀題：

　　過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。

　　二、初讀課文，學習字詞，整體感知課文內容

　　1、初讀課文──“送生字回家”

　　要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。

　　2、交流，指名分自然段讀，注意正音，師評議：

　　⑴ 平舌音、翹舌音、后鼻音；

　　⑵ 指導讀好句中輕聲。

　　3、再讀課文，讀通句子：

　　想象：讀了課文，你知道了什么，有什么感受？

　　4、交流，師生共同評議：

　　過渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段。

　　三、學習第一自然段

　　1、自由朗讀第一自然段。

　　2、交流：月亮灣是什么？（是一個美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉、是美麗的村子）說說是誰的家鄉？

　　3、指導朗讀：

　　⑴ 你覺得該讀出什么樣的語氣？為什么？

　　⑵ 指導用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。

　　四、過渡

　　這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？

　　1、默讀全文，找出有關句子。

　　2、交流：

　　⑴ 相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動畫。

　　⑵ 指導讀好長句子：村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。

　　⑶ 用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”？

　　3、學生字“灣”、“繞”：

　　⑴ 師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。

　　⑵ 比一比，再口頭組詞（彎—灣）。

　　⑶ 指導書空“灣”的筆順。

　　4、指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。

　　教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

　　五、布置課后語文實踐

　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽；

　　2、根據課文內容畫一幅畫。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。

　　2、過渡：月亮灣美在哪里？

　　二、細讀課文，自讀自悟，理解內容

　　1、學習第二、三自然段

　　⑴ 月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關詞句（用曲線表示）。

　　⑵ 交流。相機欣賞動畫，粘貼詞卡，指導朗讀：

　　① 學習第二自然段第一句：

　　A、根據學生回答，相機粘貼詞卡“小河”、“河上”。

　　B、欣賞動畫⑵、⑶，觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。

　　C、指導朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領讀、指名讀、齊讀。（師生評議）

　　② 學習第二自然段第二、三句：

　　A、根據學生交流相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。

　　欣賞動畫⑷，幫助理解詞語。“緩緩地”一詞換詞說說。“饒著”一詞，請兩名學生上前演一個饒著另一個轉。

　　B、映示句子“一群群魚兒在河里游來游去。”欣賞動畫⑸，直觀“一群群”的魚。

　　C、指導朗讀第二句。先讓學生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當指導。“緩緩地”讀慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。

　　D、這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”）

　　過渡：河里還有什么美景？

　　E、學生交流，相機欣賞動畫⑹，比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。

　　/河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　　＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　　F、指導朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。

　　G、引讀第二、三句，邊看動畫⑷、⑸、⑹。

　　③ 學習第二自然段第四、五句：

　　A、生答“河岸上栽著許多桃樹。”相機欣賞動畫⑺，貼詞卡“河岸”。問：哪個詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。

　　B、生答第五句。看動畫說說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？

　　C、指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。

　　D、引讀第四、五句，邊看動畫⑺。

　　④ 學習第二自然段第六句：

　　A、欣賞動畫⑻。

　　B、比較句子：

　　/過了石橋，是一片農田。

　　＼過了石橋，是一片綠油油的農田。

　　C、看動畫體會“綠油油”的農田的美。粘貼詞卡“農田”

　　D、指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。

　　⑤ 學習第三自然段：

　　A、欣賞動畫⑼，粘貼詞卡“山坡”。

　　B、指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。

　　注：以上①至⑤學習第二、三自然段的五個內容，應按學生交流內容的先后順序隨機教學，詞卡隨機粘帖。

　　⑶ 再看畫面，提問：

　　① 這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機板書“村后”。）這是課文的第幾自然段的內容？（指名讀第三自然段）

　　② 那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）

　　⑷ 再讀第二自然段：

　　① 想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？

　　② 指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農田）

　　⑸ 邊欣賞動畫邊試背二、三自然段：

　　① 生自由輕聲試背；

　　② 指名試背；

　　③ 同桌互背。

　　2、學習第四自然段：

　　⑴ 你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機板書“美麗”、“熱愛”）

　　⑵ 指導感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。

　　三、總結

　　月亮灣真是個美麗的`村子。學了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風光圖，也看到了農村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉。

　　四、齊讀課文

　　第三課時

　　一、復習

　　1、在括號里填上合適的詞語。（口頭）映示填空題，生回答，后映示答案。（鼓勵學生各抒己見）

　　（綠油油）的農田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。

　　2、朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書：

　　/村前：小河→河上→河里→河岸→農田

　　＼村后：山坡

　　二、 組游戲活動（四人小組，每組一套彩色橡皮泥）

　　1、將各色橡皮泥捏成各種景物：

　　⑴ 座座房子（表示村子）；

　　⑵ 拱形的石橋；

　　⑶ 田字形的農田；

　　⑷ 三角形的山；

　　⑸ 月牙狀的小河。

　　2、根據課文描述的月亮灣的地理位置，進行合理的空間布局。（教師行間指導）

　　村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農田；村子的后面是山。

　　3、小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。

　　三、寫字教學

　　1、自學生字：

　　⑴ 用自己喜歡的方法記憶字形。

　　⑵ 給生字找朋友（說說詞兒）。

　　2、交流：

　　⑴ 找出左右結構的字，說說你是怎么記住的。

　　如：比較法，口頭組詞：/坡 /緩 /繞

　　＼波 ＼暖 ＼曉

　　⑵ 說說漢字筆順（書空）：繞。

　　⑶ 找出左右結構的字。

　　3、指導寫字：

　　⑴ 八個左右結構的字中，“朝”左右各半，其余七個字左窄右寬。

　　⑵ “繞”字不要多一點。

　　⑶ 指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

　　〖教學設計意圖〗

　　《月亮灣》是蘇教版小學語文二年級下冊第三課。這篇課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農村一派生機勃勃破的動人景象。課文的第二、第三自然段是重點段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。

　　依據語文教學新大綱，我設定以下幾點教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；

　　2、學會本課8個生字，理解詞語的意思；

　　3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　本課的教學重點有兩個方面：一是字詞方面，識字、寫字，通過觀察畫面并結合上下文了解詞句的意思。二是朗讀課文、背誦課文。本課的教學難點是掌握月亮灣的地理位置。

　　如何圍繞重點展開教學，如何突破難點呢？“美麗”一詞是本文的文眼，我緊扣“月亮灣美在哪里？”一問，讓學生欣賞動畫，自讀自悟，找出有關詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思，感受月亮灣的美景。這過程中要強調“隨機教學”這一點。應根據學生交流內容的先后順序隨機教學、隨機板書（粘貼詞卡），并指導朗讀背誦。等交流得差不多了，課文的2、3自然段描繪的美景也已深深地映入學生的腦海。這時再請學生將剛剛隨意粘貼的詞卡按順序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—農田）。然后看動畫有條理地試背2、3自然段。這教學過程中，主要借助多媒體課件的動畫效果，幫助學生理解和掌握課文內容，體會月亮灣的美麗和新農村興旺發達的景象。學生在賞心悅目的感官享受中感情朗讀課文，試著背誦課文，該有多樂呀！

　　在這篇詩情畫意的課文中，關于月亮灣的地理位置是本課的難點，學生不容易搞清楚。我設計了一個小組游戲活動，可幫助學生建立正確的空間概念，先讓學生利用各色橡皮泥捏成五種景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石橋，三是田字形的農田，四是三角形的山，五是月牙狀的小河。然后讓學生根據課文內容進行合理的空間布局—村子的后面是山，前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農田。學生看著自己的杰作，不由得聲情并茂地背誦起來。枯燥的內容，難懂的地理位置，化成了學生們興致勃勃的桌上的游戲，在游戲中解決了課文的難點。

　　在我的教學設計中，我力求體現以下幾個特點：

　　第一、突出以學生為主體，以學生自主學習為主線的教學思想。比如對學習方法的選擇。在生字教學中，我對讀準字音這個要求，不提“讀準字音”四個字，而是請學生和生字交朋友，在初讀課文時對照生字表劃出生字，注意別喊錯了它們的名字，這游戲的名稱叫“送生字回家”。對于字形教學，請學生用自己最喜歡的方法記憶字形，鼓勵求異思維，變“要我學”為“我要學”“學會學”。在閱讀教學中讓學生自讀自悟“月亮灣美在哪里？”這樣突出了學生的自主性，尊重了學生的意愿，不僅有利于學生在自讀自悟中理解課文，而且有利于促進學生的主動發展。

　　第二、精心設計一個比較優化的教學程序。第一課時安排了自讀課文，整體感知和語文課后實踐（1、把課文讀給爸爸媽媽聽。2、喜歡畫畫的同學，根據課文內容畫一幅圖。）第二課時抓詞“美麗“而動全文，欣賞動畫，朗讀背誦和理解詞句于一體。第三課時按排了為解決難點而設計的游戲活動。這樣安排有利于學生由淺入深、由表及里、逐步深入地理解課文內容。

　　第三、重讀書，重感悟。設計中體現“大讀書”觀念，初讀、細讀、自由讀、換詞讀、體會讀、領讀、引讀、練習背誦等，現語文教學“讀”之本色。

《月亮灣》練習 篇5

　　教材分析：

　　《月亮灣》是蘇教版小學語文第四冊第三課的課文。這篇課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農村一派生機勃勃破的動人景象。課文的第二、第三自然段是重點段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、學會本課地8個生字，理解由生字組成詞語。

　　3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情

　　教學重、難點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。

　　教學過程：

　　一、導人新課

　　同學們，春季里，大自然景色美麗，生機勃勃，農村風景更是迷人。曲老師曾經去過一個地方給我留下了美好的印象，這個美麗的地方，有個好聽的名字，叫“月亮灣”。（板書）齊讀課題“灣”的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題“月亮灣”是一個村子的名字。

　　二、初讀課文

　　你想去月亮灣嗎？要去那里可不是一件簡單的事情，需要闖過關才可以。

　　1、那就闖一闖生字關，闖關前再讀讀課文吧，讀的時候遇到生字詞再讀一讀認一認，祝你們成功！

　　2、出示課件檢查生字。（指讀，小組開火車讀）

　　3、你們可真厲害，不僅讀正確而且聲音響亮，祝賀你們闖關成功。

　　三、學習課文

　　1、同學們肯定已迫不及待地想要親自去看看了，那還等什么？趕快打開書吧。讀一讀課文第一自然，找找月亮灣是個什么樣的村子呢？（美麗）

　　2、指導讀,要是你住在月亮灣，你會自豪告訴大家那是一個美麗的地方嗎？讀一讀吧。

　　3、月亮灣這么美，看看課文上怎么描寫月亮灣的。自己將課文的第二自然段讀一遍，讀完后，將你覺得寫得最美的句子多讀幾遍。

　　4、細讀課文第二自然段，感悟

　　l師：你覺得哪個句子寫得最美？

　　生：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。

　　l師：我以前講過，要讀好一句話，只要把里面的某些詞語讀好就行了。看看這句話中只要把哪個詞讀好就行了？（緩緩地）

　　l師：真會讀書，那你知道它還可以換成哪個詞嗎？（出示詞卡：緩緩地）慢慢地。

　　師：對不對？   生：對。

　　l師：那讀的時候速度能不能太快？誰來讀？好，你來。生讀。

　　師：詞讀好了，相信這句話你們一定也能讀好，誰來試試？  生讀。齊讀。

　　l師：河里能看見一群群的魚兒說明河水怎么樣？

　　生：很清。

　　l師：還有哪句話也告訴我們河水很清呢？

　　生：清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　l師：找的真準，誰再來把這句話讀一讀？生讀。

　　l師：感覺河水還不夠清。我們來看這兩個句子：

　　出示：河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　這兩句有什么不一樣的地方？

　　生：下面一句多了“清清的”。

　　師；那你覺得哪個句子好一點呢？

　　生：第二句。

　　師：為什么？

　　生：因為第二句比第一句具體，說明河水很清。

　　師：你說的很好，相信你也能把這個句子讀好，試試。      生讀。齊讀。

　　l3、師：我們剛才說的都是河里的景色，（板書：河里）誰喜歡河岸上的景色？（板書：河岸）那就請你來把它讀一讀。生讀。

　　l師：感覺桃樹不夠多。誰再來？生讀。

　　l師：春天，正是桃化盛開的時候，遠遠望去，桃花像什么？

　　生：一片燦爛的朝霞。

　　生：朝霞就是早晨天空的云霞，當太陽出來時，太陽周圍的云都被染得通紅鮮亮，非常美麗，所以我們這邊用哪個詞一個詞來形容朝霞？

　　生：燦爛。想看嗎?(出示課件)

　　師：那誰能把這么美的桃花通過朗讀表現出來？生讀。

　　師：兩句話連起來能讀好嗎？自己先練練。誰來讀？生讀。

　　l師：還有人喜歡別的句子嗎？

　　生：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。

　　（板書：小河  河上 ）齊讀。

　　l師：知道老師喜歡哪兒的景色嗎？（板書：農田）綠油油的農田。

　　站在田埂上，呼吸著新鮮的空氣，多輕松啊！愿意跟老師來呼吸新鮮空氣的就一起把最后一句讀一讀吧。生讀。

　　l師：剛才我們說的都是哪兒的景色啊？（板書：村前）

　　村子前的景色確實很美，讓我們把第二段連起來讀一讀，感受月亮灣的美 。

　　l師：村前的景色很美，村后的景色也不錯啊。誰來把第三小節讀一讀？生讀。

　　師：采茶姑娘的笑聲似乎沒有感染到你嘛，讀這一段的時候應該帶著怎樣的心情來讀？

　　生：喜悅、高興。生讀。

　　師：你把采茶姑娘歡快的笑聲帶進了我們教室，那就讓我們一起來感受一下這勞動的喜悅吧，一起來把最后一小節讀一讀。

　　二、總結全文，激發感情，積累課文語言

　　1、師：看來，月亮灣確實名不虛傳，青山、碧水、綠樹、紅花，老師忍不住把這么美的景色畫了下來，想看看嗎？欣賞完了月亮灣的美景色，你們喜歡月亮灣嗎？如果你的家住在月亮灣，你會怎樣表達自己的感情呢？（或你會讀自己的家鄉說什么呢？）光有圖貼在這兒多單調啊，如果你們能看著圖把這么美的景色說給大家聽，那就好了。同桌兩人先互相說著聽好嗎？注意說的時候按黑板上的順序來說。

　　2、師：誰愿意來試試？生說。齊說。

　　五、布置作業，延伸拓展

　　1、這節課大家學得都很認真，月亮灣真是一個美麗的地方，不管是村前，還是村后，都讓游客們產生美不勝收的感覺。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？

　　2、同學們，2008奧運會就要到來，我們的家鄉青島是奧運合作伙伴城市之一風景也很美，你認為哪兒最美？把它畫下來。班隊課上，再向同學們介紹，看看誰能做好小導游把家鄉最美的地方展示給全世界的人們！

　　六、板書設計：

　　月亮灣

　　美----村前-------村后

《月亮灣》練習 篇6

　　我說課的內容分為六部分：（一）說教材　（二）說學情　（三）說教學方法　（四）說學法　（五）說教學程序　（六）說板書

　　一 、說教材

　　1.教材內容

　　《月亮灣》是義務教育六年制小學語文蘇教版二年級下冊第二單元的第三篇課文。本篇課文通過生動、形象的語言，描繪了家鄉月亮灣美麗怡人的田園風光，展示了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。全文共分為三個自然段。第一自然段總的介紹月亮灣是個美麗的村子。第二、三自然段介紹村前和村后的美景。本文的一個主要特色是通過寫景表達作者對家鄉的贊美和熱愛之情。另外，教材中的插圖展示了月亮灣的美景，應該指導學生觀察圖畫，并借助圖畫理解課文內容，練習背誦。

　　2.教材的地位和作用

　　本單元有四篇課文，即《古詩兩首》、《蠶姑娘》、《月亮灣》、《快樂的節日》。這些都是關于寫景的文章。學生通過學習《古詩兩首》和《蠶姑娘》，初步領略作者寫景的方法和對具體事物進行描述的方法，在此基礎上學習《月亮灣》鞏固了所學方法，為學習《快樂的節日》做好鋪墊。通過學習，使學生的閱讀能力和寫景的技能同時得到提高。

　　3.課時安排

　　《月亮灣》這篇課文,我準備用三個課時完成教學。第一課時,借助錄音帶和圖畫介紹月亮灣；學生自學本課生字,然后自讀課文,說出三個自然段的大意。第二課時,深入學習課文,找出作者描寫的主要景物,體會作者寫景的方法,理解新詞。第三課時,檢查識字、背誦情況。現在我要說的是第二課時。

　　4.教學目標

　　（1) 知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文,學習作者寫景的方法。

　　（2）技能目標：培養學生的想象能力、思維和表達能力,以及動手和合作能力。

　　（3）情感目標：了解月亮灣的美景,受到熱愛大自然、熱愛家鄉的思想教育。

　　這樣的教學目標,使傳授知識,發展能力,陶冶情操緊密結合,在同一教學過程中,互相滲透,共同完成。

　　5.教學重難點    

　　根據教材內容,課文的前后聯系及學生的實際情況,我確定本課時的教學重點是：指導學生在讀中品,品中讀,體會月亮灣的美麗景色。

　　在這篇詩情畫意的課文中,關于月亮灣的地理位置是本課的難點。

　　二、說學情

　　要想教好一節課,了解學情很重要。二年級的學生基礎功底薄,識字量少。但他們看圖說話比較積極。我相信,通過引導學生反復朗讀課文,理解新詞,同時結合課文的插圖以及圖畫,這節課一定能收到預定的教學效果。

　　三、說教法

　　1. 以讀促解法

　　俗話說得好：“書讀百遍,其義自見。”只有引導學生多讀,反復讀,有感情地讀,才能理解課文內容,領會作者所表達的思想感情。

　　2. 直觀教學法

　　通過幻燈、圖畫等教學媒體輔助教學,有利于幫助學生理解新詞、理解課文。

　　3. 圖文結合法

　　本課文的插圖,充分體現了課文的主要內容,我通過讓學生看課文插圖和本人的板圖,進行口頭說話,培養他們的口頭表達能力。

　　四、說學法

　　“好的學習方法是打開知識寶庫的金鑰匙”,與教相適應,我指導學生運用讀一讀——想一想——議一議——練一練——畫一畫等學習方法。這樣通過動腦、動口、動手等形式,培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力,促進學生思維品質的發展,提高學生學會學習的能力。

　　五、說教學程序

　　<一>創設情境,引出新知

　　一上課就板書課題<板書：3

　　月亮灣>讓學生大聲齊讀題目,接著播放“在希望的田野上”的樂曲和幻燈出示月亮灣的田園圖片,問學生,“月亮灣是個怎樣的村子?”（答：美麗的村子）“作者是怎樣介紹它的美呢?”問題的提出,激發學生積極思考,產生學習的欲望。

　　<二>學習第一自然段

　　1.  默讀,并討論這段話在全文中起什么作用。

　　通過學生自讀,并討論問題,主要是培養學生學會自主學習和合作學習的能力。

　　2.  指導用敘述的語氣朗讀本段。

　　<三>學習第二自然段

　　1.讓學生找出這一段共有幾句話?共描寫了哪些景物?學生個別回答,學生每說出一種,教師邊畫圖,邊問問題：

　　（1）怎樣的小河？（月牙一樣的小河）

　　（2）幾座石橋?（一座石橋）

　　（3）河水怎樣？（河水繞著村子緩緩地流）

　　（4）清清的河水怎樣？（清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山）

　　（5）滿樹的桃花像什么？（像一片燦爛的朝霞）　　　　　　　　　

　　...

　　通過說出景物和其特點，以及結合教師的板圖，幫助學生更好地掌握了本段的內容，為下面的教學作好鋪墊。

　　2.出示寫有詞語：月牙、緩緩地、倒映、燦爛、朝霞的小黑板，讓學生小組討論這些詞語的意思，然后進行搶答，教師再借助幻燈讓學生核對答案。對表現好的小組給予表揚。通過討論和激烈的比賽，提高了學生的學習興趣，培養了學生善于思考、協作學習的技能。　　　

　　3.讀一讀，比一比，哪一句更好？為什么？

　　（1）/河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　＼清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　（2）/過了橋，是一片農田。

　　＼過了橋，是一片綠油油的農田。

　　學生集體交流并討論。通過比較，學生掌握了寫作的技巧。

　　4.讓學生說出這一段的比喻句，并說說這句話用什么比作什么？再要求學生用“像”說一句比喻句。從中培養了學生動口，動腦的技能。

　　5.學生邊看板圖，邊復述第二自然段的內容。

　　＜四＞學習第四自然段

　　1.學生自學這一段，并回答問題：村子的后面是什么？

　　2.引導學生有感情地朗讀本段。

　　＜五＞檢查學習效果

　　為了達成本課的學習目標，我設計了如下測評題：

　　1.基礎題：填空。

　　這篇課文主要描寫了 ，表達了作者

　　的思想感情。

　　2.拓展題：畫圖寫話。

　　你的家鄉哪兒最美？試著畫一畫，然后寫幾句話，再向同學介紹。

　　六.說板書

　　好的板書，能培養學生思維的靈活性、深刻性。我通過板書讓學生了解了月亮灣的地理位置，并幫助學生理解課文。

　　附板書：（略）

《月亮灣》練習 篇7

　　今日教學《月亮灣》一課，看到書上美麗的插圖，我便靈機一動，和孩子們從近到遠觀察，并練習說話，我肯定了孩子們說話有進步，但是我告訴他們有一位作者看著這幅圖寫了一篇非常美的文字，聽，我把課文的第二段深情并茂地讀了一篇，真當孩子們聽得如癡如醉的時候，有孩子說：“這不是課文寫的嗎？”“是啊！你瞧，文章寫得多美啊！

　　好，讀讀這段話，邊讀邊想：你認為月亮灣哪兒最美？為什么？

　　孩子們讀讀讀，“我認為春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。這句話最美。因為我喜歡粉紅的桃花。”“我認為，村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。最美，因為我喜歡月牙一樣的小河，覺得特別好玩。”“我認為河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。最美，因為我喜歡游來游去的小魚兒。”

　　孩子們滔滔不絕，說出自己認為月亮灣的美。徜徉在優美的語言文字中。

　　“緩緩地”“清清的河水”“燦爛的朝霞”“綠油油的農田”在細細咀嚼詞語中讓孩子們再次品位到課文中語言文字的美。

　　最后讓孩子們在理解的基礎上一起美讀文字，孩子們喜滋滋的臉上告訴我，他們很喜歡這樣優美的文章。

　　教學隨想：要想讓孩子們喜歡語文，首先要激起孩子們的學習興趣，比如，這樣的美文，美圖本身就很吸引孩子，再加上課堂上老師善于調動孩子們的積極性，精心設計孩子們喜歡的預案，孩子們還有什么不喜歡語文呢？

《月亮灣》練習 篇8

　　今天我要說的是蘇教版第四冊語文教材中第3篇課文《月亮灣》。課文描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。課文語言優美，充滿美感，是一篇培養學生語言感悟能力、陶冶學生審美情趣的好材料。根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，我確定如下教學目標：

　　1、知識技能目標：運用已有的識字經驗和方法，學會“繞、映”等十個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。

　　2、過程方法目標：以學定教，通過創設情境，引導學生結合上下文和課文插圖了解課文中詞句的意思，培養和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。

　　3、情感態度目標：欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　其中，根據第一學段的要求，1、2兩個目標是教學重點，由于學生對“月亮灣”缺乏感性認識，要在語言文字中把握所蘊涵的情感，有一定困難，因此體會月亮灣的美麗，深化學生的閱讀感受是教學難點。

　　我準備安排二課時引導學生達到預設的學習目標。

　　第一課時：引導學生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗；在語境中認識生字，指導學生端正、勻稱地書寫“灣、緩”等六個生字。

　　下面，我著重講第二課時的教學：

　　（第二課時）

　　第一環節：復習導入，整體感知

　　我先引導學生有感情朗讀“倒映、燦爛、朝霞”等由生字組成的新詞，并相機地進行正音，接著啟發學生交流初讀課文后對月亮灣所了解的知識，然后通過教師形象生動的導入語和歡樂的音樂渲染，引導學生再次走進文本，走近月亮灣。

　　第二環節：精讀感悟，悟中生情

　　1、在學生自讀第一段，交流體會：我家就在月亮灣，那兒是個美麗的村子。指導學生有感情朗讀。

　　2、閱讀是學生的個性化行為，重在自悟。課文的第二段是寫月亮灣最具體的一段，是全文的重點。我將以合作交流的方式突破難點。先立足于學生自己體會，以一個開放性的問題“月亮灣到底美在哪里？”引導進行四人小組合作學習。要求先讀有關句子，再說說美在哪里。在全班交流時，以學定教，隨著學生的交流相機出示詞句，根據學生的發言適時點撥。

　　本自然段中詞語的難點是”倒映”一詞，我估計學生對此較難理解，因此在交流“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山”一句時，我先用多媒體出示課文插圖，聯系《小池塘》一文請學生指一指“倒影”，根據回答引導學生注意觀察水中的倒影。此時，教師邊敘述邊配以動作“河上有石橋，小河邊有綠樹、青山，這樣倒過來，”引導學生理解“倒映”一詞，通過直觀感受，學生就很容易地區分了“倒影”與“倒映”，同時還感受到月亮灣水清如鏡的美。

　　本自然段中修辭的難點是“開滿了桃花”一句，我先出示句子，在充分朗讀的基礎上，請學生發揮想象“在你們心目中，樹上開滿了桃花，遠遠望去，該是怎樣的情景？”估計學生會說“粉紅的云”之類的回答，再請學生聯系生活體驗來說說朝霞是怎樣的？扣住“燦爛”一詞，然后請學生說說把桃花比作朝霞有什么共同點？估計學生能從顏色粉紅、形狀一團團，感覺都很美來比較，最后出示圖片進一步感知，此時，朗讀訓練也就水到渠成，能真正讀出美的味道。

　　其他詞句類似處理。考慮到全文要背誦，學生的回答是零星的、瑣碎的，因此請學生再讀讀第二段，找找表方位的詞，這一過程其實是在整理作者的敘述順序“小河—河上—河里—河岸—過橋”，幫助學生理清思路，便于記憶。

　　3、課文的第三自然段寫了村后的景色。教學時，先讓學生讀讀文本，通過看圖，抓住“一片”感知茶樹的多。借助歌曲<采茶舞曲>，感受茶園豐收人們的喜悅和采茶姑娘的快樂，通過指導朗讀，讀出自己獨特的感受。

　　4、最后，讓學生齊讀二、三段，請學生說說村子的美麗與月亮灣有什么聯系？從而引導學生發現，正因為河水繞村緩流，才有清清的河水，游來游去的魚兒，才可以浸潤岸邊的綠樹、桃花，才可以灌溉村前的農田、村后的茶園，才有了茶園的笑聲。因此，這不僅是月亮灣的得名，更是美麗的主要原因。

　　在指導有感情朗讀課文時，我讓學生帶著“自己就是月亮灣的一員，正在向別人介紹自己村子的美景”的這樣一種情感進行練讀，配以月亮灣的美景和悠揚的音樂，學生朗讀時自豪、喜悅的感情就自然而然地流露出來，對情感的體會也得到提升。

　　第三環節：個性作業，拓展延伸

　　語文課程標準要求“關注學生的個體差異和不同的學習需求”，為此，我還布置了自選課外作業：

　　1、畫一畫月亮灣的美景。

　　2、當小導游領父母或同學到畫中的月亮灣去走一走。

　　語文課程應該是開放而富有創新活力的，讓學生個性作業，可以提高學生的語文素養。

　　四、識寫生字，探究入微

　　出示“繞、朝”兩字，請學生自學筆順表，在交流字形時，我從旁點撥和指導，邊示范板書，繞：注意右半部分上面的筆順是橫、斜鉤、撇，不要多點。朝：要左右各半，左邊下面的十，橫要變成提，要寫得美觀勻稱。在學生書寫時，我巡視指導，糾正寫字姿勢，教育學生“提筆既是練字時”，培養良好的書寫習慣。

　　板書設計：

　　月亮灣

　　美麗

　　以上說課僅僅是我對本課的一種教學預設，在實際的課堂教學中我將隨時注意課堂的生成，以學定教，順學而導，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性，達到“無為而治”的教學境界。

《月亮灣》練習 篇9

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　　《月亮灣》教學設計

　　柳南區實驗小學  李欣欣

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　教學重難點：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2.理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。

　　教學準備：

　　多媒體課件、導游證若干張

　　教學過程：

　　一、復習導入（www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索古詩題目）

　　1、今天我們繼續學習第三課，齊讀課題。

　　2、讀一讀老師手中的詞語。（出示詞語）

　　3、通過上節課的學習，我們知道了“月亮灣”是一個什么樣的村子？

　　（美麗的、景色優美的、有山有水的、山清水秀的）

　　二、學習第一自然段

　　1、             

　　過度：喲，看來今天咱們班上來了不少月亮灣的小村民呢，都有誰來啦，快站起來讓大家看看。（全班起立）

　　2、             

　　很高興見到你們，月亮灣的小村民們，快給我介紹介紹月亮灣吧！（齊讀第一自然段）

　　3、              讓你用一個詞贊美月亮灣，你會說什么呢？（板書：美麗）

　　三、學習第二自然段

　　1、             

　　過度：這么美麗的村子我真想去看看，（出示畫卷）今天我可真幸運，和你們這么多熱情的小伙伴們一塊來到了美麗的月亮灣。快帶我參觀參觀吧！

　　2、             

　　仔細觀察圖畫上畫了些什么？引導學生按照“小河——河水——河岸——過了橋”（相機板書）的順序觀察圖畫，并說說圖上有哪些景物。

　　3、              月亮灣究竟美在哪兒呢，讓我們一塊到課文中去看看。（師范讀）

　　4、             

　　這一自然段有幾句話（指名分句朗讀），其他同學想一想，你認為月亮灣哪兒最美，為什么？

　　5、             

　　分小組交流自己的想法，并把自己認為最美的句子在小組里讀一讀。一會，我們比一比哪個小村民讀得最好，把月亮灣夸得最美，我們就邀請他為我們月亮灣的小導游。

　　（學生分組討論）

　　6、             

　　全班交流。鼓勵學生發表有個性的獨特的見解，相機進行朗讀和語言文字的訓練。

　　①小河——學生朗讀，發表見解夸小河

　　“月牙一樣的小河”（相機板書：月牙一樣）這一點正是月亮灣名字的由來。

　　指明讀：誰能像他一樣讀得好，成為小導游。

　　②河水——學生朗讀，發表見解夸河水

　　a、             

　　緩：這句告訴我們月亮灣的河水有什么特點？（相機板書：緩緩地）你真會讀書，那你知道緩緩地可以換成另外哪個詞嗎？（慢慢地）

　　指名讀、齊讀：讀這一句的速度應該？誰來讀。全班讀。

　　b、             

　　清：河里能看見小魚，說明河水怎樣？還有哪句也告訴我們河水很清？（生讀）

　　指導朗讀：感覺河水還不夠清。比較句子1，哪一句更好一點？（生答）

　　知道這句話中哪個詞很重要了嗎？（相機板書：清清的）

　　男女生讀：我相信現在大伙一定能讀出河水的清了。

　　過度：誰想來當小導游，接著給我們介紹呀！

　　③河岸——學生朗讀，發表見解夸河岸

　　指導朗讀：這桃樹，這桃花還不夠多嘛，誰再來？他為什么讀得好？

　　（生讀，你讀得好，真是個可愛的小導游）還有誰來？（多名學生朗讀）

　　理解：這“一片燦爛的朝霞”是什么呀？（生答）朝霞就是早晨天空的云霞，太陽一出來，云霞被染紅了，（指圖）瞧，這滿樹盛開的桃花，多想（相機板書：燦爛的朝霞）

　　師范讀、生齊讀：這么美麗的桃花，讓我情不自禁想要朗讀。你們想讀嗎？

　　過度：還有哪兒沒帶我參觀呀！

　　④過了橋——學生朗讀，發表見解夸農田

　　比較句子2，哪句好，為什么？（相機板書：綠油油的農田）       

　　7、             

　　小結：我們的家鄉可真美呀，就讓我們帶著對家鄉的熱愛和自豪的感情把第二自然段連起來讀一讀吧！（齊讀第二自然段）

　　四、學習第三自然段

　　1、             

　　過度：你們帶我過了橋，來到了村子的后面，大家快來看，山坡上有什么呢？（生答）你聽，茶園里傳來的是什么聲音？（生答）

　　2、             

　　（相機板書：歡快）那就讓我們一起去茶園感受一下勞動的喜悅吧！（生讀第三自然）

　　五、總結擴展

　　1、              喜歡月亮灣嗎？采訪：

　　a能生活在這樣美麗的月亮灣，請問你有什么感受呢？

　　b你能贊美贊美你的家鄉月亮灣嗎？

　　c你打算為月亮灣的發展做些什么貢獻呢？

　　2、看來，月亮灣的確名不虛傳，山清水秀，風景美，人也美，讓我們用無比熱愛之情朗讀全文。

《月亮灣》練習 篇10

　　教學目標：

　　1、知識技能目標：運用已有的識字經驗和方法，學會“繞、映”等十個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。

　　2、過程方法目標：通過創設情境，引導學生結合上下文和課文插圖了解課文中詞句的意思，培養和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。

　　3、情感態度目標：通過播放多媒體課件，欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、運用已有的識字經驗和方法，學會“繞、映”等十個生字，理解新詞。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受月亮灣的美麗風光。

　　教學過程：

　　一、欣賞圖片：

　　1、北京最美麗鄉村圖片介紹：將軍關村、南河村、高牌店村……

　　2、江陰華西村、三房巷村圖片展示

　　3、月亮灣動畫欣賞

　　二、揭示課題：

　　1、你覺得月亮灣是個怎樣的地方？

　　2、學習生字：灣，指名讀，正音

　　3、你能用什么好辦法記住“灣”字？

　　4、“灣”：本來是指水流彎曲的地方。在這里，“月亮灣”是一個村子的名字。

　　還有：中國臺灣、港灣、海灣……

　　5、這個村子為什么叫月亮灣呢？

　　二、初讀課文：

　　1、自讀課文：

　　遇到不認識的字圈出來，借助拼音多讀幾遍。

　　把喜歡的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

　　提出不懂的字詞。

　　2、檢查自學效果。

　　(1)抽讀詞語：

　　倒映　河岸　山坡  月牙  茶園  繞著  不時飄來  采茶姑娘

　　美麗的村子    歡快的笑聲    緩緩地流著　

　　一條小河  一座石橋  一群群魚兒  一片茶樹

　　一片（燦爛的）朝霞  一片（綠油油的）農田 

　　(2)指名讀，說說詞語意思：

　　山坡：山頂和平地之間的傾斜面。

　　月牙：指彎曲的月兒形狀。

　　繞著：圍著彎轉。

　　緩緩地：慢慢地。

　　倒映：指水中出現岸上事物顛倒相反的影子。

　　(3)指名分節讀課文、齊讀課文。

　　三、學習生字：

　　1、認讀生字：

　　灣  像  緩  映  爛  繞　朝  坡  

　　二類字：霞  岸

　　2、分析記憶字形：

　　繞  與“燒”“曉”進行比較。演示：繞線團  你知道絞絲旁的意思嗎？

　　緩：與“暖”比較字形。慢，與“快”相反。“緩慢”對“迅速”

　　映：映照，與“日”有什么關系？

　　爛：燦爛，說一說  燦爛的（ 朝霞 ）（煙花）（彩虹）……

　　朝：對夕  朝陽對夕陽  朝霞對晚霞  一朝一夕  朝夕相處

　　坡：山坡  坡地  坡度  陡坡

　　3、指導書寫：

　　坡：左右結構，左窄右寬，左短右長。

　　映：左窄右寬。“央”的中橫要長，撇、捺舒展，保持右部穩定，

　　繞：右部“堯”寫法同“曉”右部，注意右上無“點”。。

　　朝：左寬右窄。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。

　　灣：上面的“亦”寫得寬扁，下部的“弓”上收下放，其中兩“折”和一“豎”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩。

　　緩：右部寫法同“暖”字的右部，左窄右寬。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、通過創設情境，引導學生結合上下文和課文插圖體會課文中詞句的準確、生動、形象，培養和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。

　　2、通過播放多媒體課件，欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　教學過程：

　　一、復習字詞：

　　1、抽讀生字：灣  像  緩  映  爛  繞　朝  坡  。

　　2、認讀二類字：霞  岸  說說你是怎么認識的？

　　3、抽讀詞語

　　4、分小節朗讀課文。

　　二、學習課文

　　1、打出第一自然段。

　　（1）指名讀第一節。

　　（2）這一自然段只有一句話，向我們介紹了什么?

　　（3）如果你的家就在月亮灣，你會怎么夸贊這個美麗的村子呢？指名讀一讀。

　　（讀出自豪、欣喜、贊美的語氣。）

　　（4）學生齊讀第一自然段。

　　2、學習第二、三自然段。

　　（1）出示圖畫：美麗的月亮灣展現在我們眼前了。

　　（2）誰做小導游領著我們游覽一番？

　　（3）先讓我們來確定一下游覽路線吧！

　　村子的前面：小河    河上石橋    河水   河岸上  過橋

　　村子的后面  山    茶樹   茶園

　　（4）請問導游，你們村為什么叫月亮灣呀？

　　出示句子：

　　村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。

　　我們一起讀一讀，你讀懂了什么？

　　（這是“月亮灣”村名的來歷）

　　你覺得這個名字怎么樣？你能學著游客的樣子夸一夸嗎？

　　指名讀好這句話。

　　（5）月亮灣的小河真美！出示第二、三句話：

　　指名讀一讀：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。

　　你覺得河水怎么樣？（河水真清啊……）

　　比較下面兩句話：

　　河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　　清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　　你喜歡哪一句?為什么？

　　“清清的”，具體形象地寫出河中的倒影十分清晰，綠樹、青山，色彩是那么明麗。

　　你能讀出小河的顏色美嗎？

　　指名讀，齊讀。

　　放眼望去，河岸上怎么樣？學習第四、五句。

　　打出圖片，瞧，春天桃花開了，遠遠望去，像——

　　“燦爛的朝霞”是什么意思?

　　(朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，“燦爛的朝霞”是指早晨太陽出來時被陽光染得通紅鮮亮的云)

　　那么“一片”表示什么意思呢?

　　出示圖畫，感受一下“桃花——像一片燦爛的朝霞”

　　誰來把這么美的桃花通過朗讀表現出來？

　　你還會怎樣來形容這么美麗的桃花？

　　第六句說了什么?

　　比較下面這兩句話：

　　過了石橋，是一片農田。

　　過了石橋，是一片綠油油的農田。

　　你喜歡哪一句?為什么？

　　一個“綠油油的”，寫出了農田碧綠的色彩，令人賞心悅目。同時也說明農田的莊稼長勢非常好。

　　男女生齊讀這兩句體會一下。

　　（6）月亮灣的景色真是美不勝收，讓我們一起來高聲贊美她吧（齊讀第二小節）。

　　3、學習第三自然段。

　　欣賞完村前的景色，讓我們一起到村子的后面去看一看，聽一聽。

　　指名讀。

　　你看到了什么，又聽到了什么？

　　欣賞采茶舞曲。　　　

　　讓我們帶著歡快的心情齊讀第3自然段。

　　三、總結課文　　　　　

　　1、這篇課文描寫了月亮灣村前村后的美麗景色，表達了作者熱愛家鄉的真摯感情。

　　2、讓我們一起有感情地朗讀課文，感受月亮灣的美麗。

　　四、作業

　　1、當一回小導游，向爸爸媽媽介紹月亮灣的美景。

　　2、畫一畫、拍一拍、寫一寫家鄉的小河、公園等景點。

《月亮灣》練習 篇11

　　一、說教材

　　1.教材內容

　　《月亮灣》是義務教育六年制小學語文蘇教版二年級下冊第二單元的第三篇課文。本篇課文通過生動、形象的語言，描繪了家鄉月亮灣美麗怡人的田園風光，展示了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。全文共分為三個自然段。第一自然段總的介紹月亮灣是個美麗的村子。第二、三自然段介紹村前和村后的美景。本文的一個主要特色是通過寫景表達作者對家鄉的贊美和熱愛之情。另外，教材中的插圖展示了月亮灣的美景，應該指導學生觀察圖畫，并借助圖畫理解課文內容，練習背誦。

　　2.教材的地位和作用

　　本單元有四篇課文，即《古詩兩首》、《蠶姑娘》、《月亮灣》、《快樂的節日》。這些都是關于寫景的文章。學生通過學習《古詩兩首》和《蠶姑娘》，初步領略作者寫景的方法和對具體事物進行描述的方法，在此基礎上學習《月亮灣》鞏固了所學方法，為學習《快樂的節日》做好鋪墊。通過學習，使學生的閱讀能力和寫景的技能同時得到提高。

　　3.課時安排

　　《月亮灣》這篇課文，我準備用三個課時完成教學。第一課時，借助錄音帶和圖畫介紹月亮灣；學生自學本課生字，然后自讀課文，說出三個自然段的大意。第二課時，深入學習課文，找出作者描寫的主要景物，體會作者寫景的方法，理解新詞。第三課時，檢查識字、背誦情況。現在我要說的是第二課時。

　　4.教學目標

　　（1）知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，學習作者寫景的方法。

　　（2）技能目標：培養學生的想象能力、思維和表達能力，以及動手和合作能力。

　　（3）情感目標：了解月亮灣的美景，受到熱愛大自然、熱愛家鄉的思想教育。

　　這樣的教學目標，使傳授知識，發展能力，陶冶情操緊密結合，在同一教學過程中，互相滲透，共同完成。

　　5.教學重難點

　　根據教材內容，課文的前后聯系及學生的實際情況，我確定本課時的教學重點是：指導學生在讀中品，品中讀，體會月亮灣的美麗景色。

　　在這篇詩情畫意的課文中，關于月亮灣的地理位置是本課的難點。

　　二.說學情

　　要想教好一節課，了解學情很重要。二年級的學生基礎功底薄，識字量少。但他們看圖說話比較積極。我相信，通過引導學生反復朗讀課文，理解新詞，同時結合課文的插圖以及圖畫，這節課一定能收到預定的教學效果。

　　三.說教法

　　1.以讀促解法

　　俗話說得好：“書讀百遍，其義自見。”只有引導學生多讀，反復讀，有感情地讀，才能理解課文內容，領會作者所表達的思想感情。

　　2.直觀教學法

　　通過幻燈、圖畫等教學媒體輔助教學，有利于幫助學生理解新詞、理解課文。

　　3.圖文結合法

　　本課文的插圖，充分體現了課文的主要內容，我通過讓學生看課文插圖和本人的板圖，進行口頭說話，培養他們的口頭表達能力。

　　四、說學法

　　1、情境導入法

　　通過創設情境，激發學生的學習興趣，產生學習的欲望。

　　2、“讀、想、畫、議”法

　　通過讓學生“讀一讀，想一想，畫一畫，議一議”，充分調動學生各種感官，培養他們的語言綜合能力。

　　3、合作交流討論法

　　通過讓學生進行小組交流、討論問題，培養學生的合作能力。

　　五、說教學程序

　　（一）情境導入法

　　一上課就板書課題，板書：3

　　月亮灣讓學生大聲齊讀題目，接著播放“在希望的田野上”的樂曲和幻燈出示月亮灣的田園圖片，問學生，“月亮灣是個怎樣的村子？”（答：美麗的村子）“作者是怎樣介紹它的美呢？”問題的提出，激發學生積極思考，產生學習的欲望。

　　（二）合作交流討論法

　　1.默讀第一自然段，并討論這段話在全文中起什么作用。

　　（1）學生通過自讀，并同桌討論問題，主要是培養學生學會自主學習和合作學習的能力。

　　（2）教師指導用敘述的語氣朗讀本段。

　　2.讓學生找出第二自然段共有幾句話？共描寫了哪些景物？學生個別回答，當學生每說出一種，教師邊畫圖，邊問問題：

　　（1）怎樣的小河？（月牙一樣的小河）

　　（2）河里有什么？（一群群魚兒在河里游來游去）

　　（3）河上有什么？（一座石橋）

　　（4）河岸上有什么？（桃樹）

　　（5）過了橋，是什么？（一片片綠油油的農田）

　　通過說出景物及其特點，以及結合教師的板圖，幫助學生更好地掌握了本段的內容，為下面的教學作好了鋪墊。

　　3.出示寫有詞語：月牙、緩緩地、倒映、燦爛、朝霞的小黑板，讓學生小組討論這些詞語的意思，然后進行搶答，教師再借助幻燈讓學生核對答案。對表現好的小組給予表揚。通過討論和激烈的比賽，提高了學生的學習興趣，培養了學生善于思考、合作學習的技能。

　　4.讀一讀，比一比，哪一句更好？為什么？

　　（1）/河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　＼清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　（2）/過了橋，是一片農田。

　　＼過了橋，是一片綠油油的農田。

　　學生集體交流并討論。通過比較，學生掌握了寫作的技巧。

　　5.讓學生說出這一段的比喻句，并說說這句話用什么比作什么？再要求學生用“像”說一句比喻句。從中培養了學生動口，動腦的技能。

　　6.學生邊看板圖，邊復述第二自然段的內容。

　　7.學生自學第四自然段，先默讀，然后回答問題：村子的后面是，山坡上有。引導學生有感情地朗讀本段。

　　（三）檢查學習效果

　　為了檢驗學生對本課知識是否掌握，以及訓練學生的語言綜合能力，我設計了如下測評題：

　　1.基礎題：填空。

　　這篇課文主要描寫了，表達了作者的思想感情。

　　2.拓展題：畫圖寫話。

　　你的家鄉哪兒最美？試著畫一畫，然后寫幾句話，再向同介紹。

　　六.說板書

　　好的板書，能培養學生思維的靈活性、深刻性。我通過板書讓學生了解了月亮灣的地理位置，并幫助學生理解課文。

　　附板書：

　　3月亮灣

《月亮灣》練習 篇12

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　　《月亮灣》教學設計四

　　第二課

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　　教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色。

　　教學重點：指導學生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗景色。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習鞏固、導入新課。

　　昨天，我們已經初步讀了《月亮灣》，通過昨天的學習，你對月亮灣的了解有多少？請大家談談看。（板書：美麗）

　　二、利用錄像、整體感知。

　　月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄像（課件），由老師做導游帶大家到月亮灣去看一看。

　　（老師描述：各位小游客，歡迎參觀月亮灣，月亮灣是個美麗的村子，在全國都很有名呢！現在請大家跟我到村前去看一看……）怎么樣？月亮灣美不美？

　　三、細讀品味、體會美景。

　　1、找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景？

　　（第2——3自然段）第二自然段寫了哪里的美景？第三自然段呢？

　　2、學習第二自然段。

　　（1）指名讀第二自然段，說說有幾句話，每句話都說了什么？

　　（2）自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流：你最喜歡哪

　　（3）一句話？為什么喜歡這句話？（生讀交流，師巡視）

　　（4）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）

　　第5句：

　　a、你為什么喜歡這一句？你從哪個詞可以看出桃花的多和美？

　　b、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠遠望去，像一片_____________________。

　　c、朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。

　　d、時間上再看遠一點，到了秋季，這里會是一番怎樣的景象？

　　e、齊讀。

　　第1句：你喜歡這一句里的什么？

　　看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。

　　第3句：生談。師看圖引說：清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。

　　出示課件倒影圖（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！這多么像一幅美麗的畫卷呀！你們看，一群群魚兒也被吸引來了。　

　　第2句：誰喜歡讀第二句？喜歡讀的一起讀讀看。誰來談談你為什么喜歡？（生談：我好像聽到了……好像看到了……）

　　師：月亮灣依山傍水，這里的山是這樣綠，這里的水是這樣清，真美呀！誰能把這兩句話讀得這么美？

　　指名讀、品讀、齊讀。

　　第6句：綠油油這個詞用得很美！齊讀。

　　（5）配樂朗讀課文第二段。

　　3、學習第三自然段。

　　村后景色怎樣？誰來讀一下？

　　村后有什么？看圖。

　　4、配樂欣賞課文錄像。你有什么想法？

　　齊讀最后一個自然段。

　　師介紹：網上資料月亮灣渡假村。

　　四：布置作業。

　　1、感情地朗讀、背誦課文。

　　2、看圖發揮想像，把月亮灣村后的景色用幾句話寫下來。

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