《月亮灣》研究教案（精選13篇）

《月亮灣》研究教案 篇1

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色。

　　【教學重點】指導學生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗景色。

　　【教學準備】（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索題目）多媒體課件。

　　一、創設情景，激發閱讀欲望

　　1、導入：

　　小朋友，昨天我們一起去哪兒玩了，（月亮灣），你還記得月亮灣的村前村后有哪些景色？

　　今天，我們這里來了很多客人老師，他們也想去月亮灣游玩，請你們當小導游，愿意嗎？不過，要當好月亮灣的導游，可不是一件容易的事，你先得把課文讀好。請小朋友打開語文書，讀讀課文，看看課文是怎樣寫這些美景的？

　　二、細讀課文，自讀自悟，理解內容

　　（一）交流

　　1、師：讀了課文，你知道哪些句子是寫小河的？寫桃花的呢？農田？誰還來讀讀寫村后山坡的句子。

　　2、看著這一幅秀麗的山村圖，我們情不自禁地想說一句話：月亮灣真美呀！

　　3、那你覺得月亮灣哪里最美呢？選擇你喜歡的句子，好好讀一讀，讀完后，想一想，你為什么喜歡那里的景色？

　　1、交流。

　　師：誰先來說？你最喜歡哪里的景色？你來介紹一下。

　　桃花：

　　a、出示桃花圖，生自由說。還有誰也喜歡河岸上的桃花的。也來說說。

　　b、誰見過朝霞？（生說）瞧！這就是朝霞，（出示朝霞圖）通紅鮮亮，多美呀，文中的哪個詞寫出它的美。（燦爛）你能讀好這個詞嗎？（讀詞）,你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠遠望去，就像朝霞一樣燦爛。（出示朝霞圖與桃花。）

　　c、你能把這么美的桃花通過朗讀表現出來嗎？指名讀，聽了你的朗讀，我的眼前好象看到了滿樹的桃花，你們看到了嗎？請她再讀一遍,大家閉起眼，再來感受一下。我們一起讀好它。

　　過渡：桃花真美呀，你覺得哪里也很美？請你來說一說。

　　小河：

　　a：出示小河圖，生介紹。

　　b：是啊，因為小河的形狀就像彎彎的月牙，所以我們把這個村子叫做月亮灣。

　　c：小橋、流水、人家，多美的水鄉呀，誰愿意來讀好它，指名讀（月牙一樣的小河，多美呀）女同學讀。

　　請大家再來讀讀這段話，你覺得小河還有什么地方也很美。（出示文字）

　　a：老師在聽你說到河水流動的時候，用到了“緩緩地”這個詞，（出示詞卡）“緩緩地”在這里是什么意思？你能讀好這個詞嗎？（讀詞）

　　b：瞧，在緩緩的流水中，游來了一群群快樂的魚兒。他們吐著泡泡，好象在說悄悄話，他們會說些什么呢？（生自由說）（指名讀，齊讀）

　　c：在緩緩地流水中，魚兒游得多自在，多快活，你能把這群無憂無慮的魚兒讀好嗎？（自由讀，指名讀，齊讀）

　　師：還有小朋友也想來說說美麗的小河嗎？

　　a：，---在介紹倒影的時候，哪個詞寫出了河水的清？（出示詞：清清的）大家來看這兩句話，我請兩個小朋友來讀。你覺得哪一句美，請你也來讀一讀，你好象看到了什么？（生自由說）

　　“清清的”的這個詞用得真好呀，你能讀好這個詞嗎？（讀詞）把它放在句子中呢？誰來讀？指名，齊讀。

　　/河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。！

　　e：師：（引讀）是啊，月亮灣的水真清哪！清得可以看見水中游動的魚兒；月亮灣的水真靜啊！靜得可以看見水面上倒映的小橋、綠樹和青山。誰能連起來把這幾句話讀好嗎？

　　自由讀，指名讀，齊讀。

　　農田：

　　a：誰還喜歡別的地方的景色，來說說。生介紹，出示圖片。

　　b：哪個小朋友仔細聽了，--在說的時候，哪個詞語用得特別好？（出示句子）綠油油表示什么顏色？一般的綠色嗎？很綠很綠。你有沒有留心觀察過，現在的農田里正種著什么？“綠油油”這個詞就是寫出了春天農田的樣子，請你讀好這個詞。

　　c：在平時的生活中，你看到什么也是綠油油的？（生自由說）你能讀好這么美的農田嗎？自由讀，指名。

　　句子/過了石橋，是一片農田。

　　＼過了石橋，是一片綠油油的農田。

　　山坡：

　　過渡：村前的景色欣賞完了，我想去村后轉轉，誰喜歡村后的景色，來給我介紹一下？（生介紹）聽，采茶姑娘正唱著優美動聽的采茶曲呢！（歌曲欣賞）

　　采茶很辛苦，為什么姑娘們還笑得這么開心？（生自由說）

　　茶葉豐收了，當然會高興，讓我們帶著豐收的喜悅讀好這一節，自己試一試，齊讀。

　　三、齊讀全文。

　　說到這，月亮灣的美景一定給大家留下了深深的印象，讓我們再一次捧起書，夸夸這依山傍水、紅綠相映的月亮灣吧。（配樂朗讀）

　　四、指導背誦。

　　這樣美的課文，如果能把它記在腦中，當作我們的導游詞，那一定能吸引更多的游客。現在，請各位小導游選擇你最喜歡的句子，好好記一記。等會上臺來做一回真的導游。生練習。

　　指名表演，其他小朋友來做評委，評一評，他能當上幾星級的導游。

　　評價：哪個導游的本領大，能把整個月亮灣介紹給大家。

　　五、說話練習

　　聽了小導游的介紹，我覺得月亮灣更美了，小作者為什么能把月亮灣寫得這么美呢，是小作者在寫的時候，用上了“緩緩地、清清的、綠油油”等這些詞語，使我們讀了就像真的來到了月亮灣一樣。小導游們，你們也能用上一些美的詞語，為大家介紹一下我們的校園嗎？（出示圖片）

　　選擇你喜歡的一幅圖，在四人小組內說一說吧！一個小朋友在說的時候，其他小朋友要仔細聽，說得不好的地方幫他（她）修改一下，等一會兒推薦好的導游上臺來介紹。可以先準備一下。（生練說）

　　輔助填空：樓前有一株白梅，-----------旁邊是

　　-----------，上面刻著--------，白梅書的后面是-------------。

　　小結：今天的收獲可真不小，不僅做了月亮灣的導游，還做了支塘小學的導游。看，還有一些小朋友做了星極導游，真了不起。回家后，可以把這些美景畫一畫，把它介紹給你的家里人。

《月亮灣》研究教案 篇2

　　回首是春天  聽虞園小學語文課《月亮灣》課堂教學有感

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：7

　　XX年1月18日，春天走進常熟虞園小學聽了兩堂語文課：二年級一年輕女教師執教的《月亮灣》和五年級一男教師執教的《海倫.凱勒》。下面我先來談談對《月亮灣》一課的感想：

　　自然、生動、親和、優美是這堂課留給我的印象。自然在教師的教態、語言，引導的問題、語言，設計的循序漸進，逐層深入；生動在板書的形象、醒目，對話的天真、有趣，重點的層層遞進，字里行間；親和在教師的一個微笑，一個延伸，一次撫摩，一次鼓勵，一次撫摩，一次貼近；優美在配樂的朗誦中，精心的板書中，和諧的氛圍中。（www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索古詩題目）

　　我的建議：教學“月牙一樣的小河”的時候，需要發散學生的思維，想象美麗的景色，充分調動學生的積極性，無形中提高學生的語言表達能力，不要為回答而回答。教學小魚“緩緩地——慢慢地”的時候，詞語抓得好，但朗讀訓練不夠到位。教學“繞”與板書有沖突，沒有達到正確、形象的板書效果。教學桃花與桃樹的時候，如果通過多媒體，將盛開的美景和燦爛的朝霞進行下對比，可能會更能達到真實動人的效果。教學“采茶姑娘在說些什么？”的環節，教師調動不夠充分，導致學生回答的面顯得相對狹窄，應該引導他們想象春的繽紛與爛漫。

　　一堂課，凝聚著教師的智慧，展現著孩子的風采，坐在后面的我，聽得是津津有味。提了這么多的建議（原諒我假裝挑剔地眼光，呵呵……），我依舊要說：這堂課上得很成功。

　　作者 回首是春天

《月亮灣》研究教案 篇3

　　教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色。

　　教學重點：指導學生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗景色。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習鞏固、導入新課。

　　昨天，我們已經初步讀了《月亮灣》，通過昨天的學習，你對月亮灣的了解有多少？請大家談談看。（板書：美麗）

　　二、利用錄像、整體感知。

　　月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄像（課件），由老師做導游帶大家到月亮灣去看一看。

　　（老師描述：各位小游客，歡迎參觀月亮灣，月亮灣是個美麗的村子，在全國都很有名呢！現在請大家跟我到村前去看一看……）怎么樣？月亮灣美不美？

　　三、細讀品味、體會美景。

　　1、找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景？

　　（第2——3自然段）第二自然段寫了哪里的美景？第三自然段呢？

　　2、學習第二自然段。

　　（1）指名讀第二自然段，說說有幾句話，每句話都說了什么？

　　（2）自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流：你最喜歡哪

　　（3）一句話？為什么喜歡這句話？（生讀交流，師巡視）

　　（4）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）

　　第5句：

　　a、你為什么喜歡這一句？你從哪個詞可以看出桃花的多和美？

　　b、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠遠望去，像一片_____________________。

　　c、朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。

　　d、時間上再看遠一點，到了秋季，這里會是一番怎樣的景象？

　　e、齊讀。

　　第1句：你喜歡這一句里的什么？

　　看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。

　　第3句：生談。師看圖引說：清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。

　　出示課件倒影圖（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！這多么像一幅美麗的畫卷呀！你們看，一群群魚兒也被吸引來了。　

　　第2句：誰喜歡讀第二句？喜歡讀的一起讀讀看。誰來談談你為什么喜歡？（生談：我好像聽到了……好像看到了……）

　　師：月亮灣依山傍水，這里的山是這樣綠，這里的水是這樣清，真美呀！誰能把這兩句話讀得這么美？

　　指名讀、品讀、齊讀。

　　第6句：綠油油這個詞用得很美！齊讀。

　　（5）配樂朗讀課文第二段。

　　3、學習第三自然段。

　　村后景色怎樣？誰來讀一下？

　　村后有什么？看圖。

　　4、配樂欣賞課文錄像。你有什么想法？

　　齊讀最后一個自然段。

　　師介紹：網上資料月亮灣渡假村。

　　四：布置作業。

　　1、感情地朗讀、背誦課文。

　　2、看圖發揮想像，把月亮灣村后的景色用幾句話寫下來。

《月亮灣》研究教案 篇4

　　董政樞在《春覺齋詩話》中說過：“好的開頭，有如春色初展，鮮花含露，叫人鐘情。”所以，在教學《月亮灣》這篇課文時，我設計了以下兩例。

　　（一）

　　板書：家

　　師：哪個小朋友來讀一讀？你們還記得課文《家》嗎？

　　學生回憶

　　師生齊背：藍天是白云的家，

　　樹林是小鳥的家，

　　小河是魚兒的家，

　　泥土是種子的家。

　　我們是祖國的花朵，

　　祖國就是我的家。

　　師：小朋友，你的家在那里？

　　生：我的家在妙橋。

　　生：我的家在橫涇。

　　生：我的家在陶橋。

　　……

　　師：小朋友，你家所在的地方就是你的家鄉。

　　板書：鄉

　　齊讀：家鄉

　　師：（示圖）看，這是一個怎樣的地方？

　　生：哇，真美呀！

　　生：這是一個美麗的地方。

　　師：你能按順序說說哪些景物美嗎？

　　生：遠處山上種著許許多多的茶樹，近處粉紅色的桃花開了，像小朋友的一個個笑臉。

　　生：在房子的前面有一條彎彎的小河，河水很清澈，一群小魚在河里自由自在地游著。

　　……

　　師：你們說得真好。告訴大家，這兒是一個小朋友的家鄉，他的家鄉有一個動聽的名字叫——月亮灣。

　　指導讀準課題：月亮灣

　　[設計意圖]

　　“月亮灣不僅是個美麗的地方，還是課文中“我”的家鄉，而二年級的學生對家鄉這個概念是陌生的，所以我在設計導入時從復習一年級課文《家》入手，使學生既感到不陌生，又感到親切，很自然地聯想到自己的家。在學生們一個個的告訴大家自己的家在哪后，我再一語道破家鄉的概念，學生印象深刻。然后引導學生從自己家鄉走入“我”的家鄉——月亮灣，初步感受月亮灣的美麗。 

　　（二）

　　師：小朋友，你們積累了很多妙詞佳句，今天，老師要來考考你們，誰來說幾個和春天有關的好詞呀？

　　生：春色滿園、春光明媚

　　生：春意盎然、春暖花開……

　　師：你能用幾句話來說說春天嗎？

　　生：春天到了，大地醒了，小草從地里長出來了，野花也開了。

　　生：春風吹綠了大地，小朋友們可以去春游了。

　　師：好，今天老師就帶領大家去神游一個美麗的地方。

　　板書：灣

　　學生拼讀

　　師：看到這個字，你想到什么？

　　生：有水。

　　生：彎彎曲曲的。

　　師補充課題：月亮灣，指導朗讀課題

　　師：你想象當中的月亮灣是什么樣子的？

　　生：月亮灣很美，有小河，河水很清澈。

　　生：月亮灣還有很多山，很多樹，草地上還開滿了鮮花。

　　……

　　（教師根據學生所說相機板書關鍵字詞）

　　看圖，再次感受月亮灣的美。

　　[設計意圖]

　　在這個導入環節中，考慮到課文和彩圖描繪的都是月亮灣春天的美景，所以我從說關于春天的詞，講關于春天的話入手，一方面幫助學生回憶舊知，另一方面鍛煉學生的說話能力，在說話中滲透語文學科所蘊含的人文精神，使學生初步感受春天的美麗。很自然的，由這樣的美景，學生一定會聯想到春游，那么，教師就利用這個契機一牽引，就到了月亮灣，“灣”是生字，揭示課題前，板書“灣”，在讀準的基礎上，從字型上去想象春天的月亮灣是個怎樣的地方，加上孩子們豐富的想象力，在他們的口中說出的就是一幅美麗的畫卷。

《月亮灣》研究教案 篇5

　　一.看圖導入課題

　　1.今天，老師帶小朋友們到江南的一個小村子去游覽一下，（出示圖）這個小村子有一個好聽的名字？跟老師一起寫。

　　2、讀題。灣是生字，讀準前鼻音 an   指名讀。你有什么好辦法記住它？（左邊一個水，右邊一個彎。） “水”“彎”曲處的地方就是灣。三個字連起來讀課題，注意正音“亮”（輕聲） 齊讀課題。

　　3、過渡：課文是怎樣描寫月亮灣這個村子的？請小朋友打開語文書，翻到24頁讀讀。

　　二.初讀課文，學習字詞，整體感知課文內容。

　　（一）、初讀課文，學習字詞

　　1、要求：讀準字音，讀通句子，并標出自然段序號。

　　2.交流，課文共有幾個自然段？（3）

　　指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。

　　第一段：

　　指名男讀。不光讀準字音，還讀得很流利。還有那個同學來？女讀男生齊讀    強調“亮”（輕聲）

　　第二段：

　　1、第二段比較長，先請小朋友數一數有幾句話，用序號標出來。

　　2、指名回答由6句話。（回答要完整）

　　3、自由讀一讀，找出你認為難讀的句子多讀讀。

　　4、逐句檢查朗讀。

　　第一句：

　　1、你來讀 其他同學拿好書本仔細聽。你不光讀準了字音，還讀得很連貫。還有誰也會這樣讀。真流利呀！

　　第二句：

　　1、指名讀 你真了不起，這句中兩個難讀的字音都讀準了。

　　2、看  繞rao是翹舌音指名讀字、詞 繞著  從繞的部首看，繞與什么有關？（用絲線纏繞）這個字還可以組哪些詞？（圍繞、繞道、繞口令、繞彎子）

　　3、緩  讀這個字，需要提醒大家注意什么？（三拼音節前鼻音）指名讀  緩 緩字就像一位友人在用手輕輕地慢慢地梳理著絲線。所以左邊是絞絲旁。（板書緩）看到這個字，你還想到了哪個字？（暖）暖與什么有關？（日）你能選詞填一填嗎？

　　出示選詞填空

　　再把這個詞讀一讀 緩緩地  （又輕又慢）

　　4、誰來加上停頓連起來讀句子。指名讀   左右分組讀

　　第三句：

　　1、第三句誰想讀。

　　2、看這個字 映 這是一個（后鼻音）開火車讀字詞你怎樣記住這個字？（熟字換偏旁 英）

　　3、放進句子再讀讀。 大家聽出來了，你在這里加了停頓，聽起來有節奏感。還有誰來讀。越讀越流利了。

《月亮灣》研究教案 篇6

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：61

　　《月亮灣》教學設計三

　　一.看一看，激發情趣。

　　1.播放影片。

　　2.用自己的語言描述畫面，初步感受月亮灣的美麗，激發學生學習的興趣。

　　3.小朋友們，這個美麗的地方叫月亮灣。這里的人們非常熱愛自己的家鄉，就把家鄉的美麗景色寫了下來，你們想讀嗎？

　　二.讀一讀，自主領悟。

　　1.用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

　　2.你們喜歡月亮灣嗎？把你認為最美的地方劃下來，反復朗讀，仔細體會。

　　3.分組學習，把自己認為最美的句子讀給小組同學聽，并交流自己的想法。

　　4.全班交流學習情況，尊重并鼓勵學生發表有個性的獨特的見解，教師相機進行朗讀指導。

　　(1).“河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。”體會一群群魚兒在河里自由自在地游來游去，開心的樣子。

　　（2）“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。”理解河水的清，想象“倒映著小橋、綠樹和青山”的樣子。

　　（3）聯系生活實際說說“燦爛的朝霞”是什么樣子，再讀讀句子說說課文中什么像燦爛的朝霞。想象河邊的朝霞是什么樣子。誰能把這么美的桃花通過朗讀表現出來。

　　（4）月亮灣真美呀！聽！仔細聽！你們聽到了什么？

　　5.有感情地朗讀全文，邊讀邊想象，把月亮灣的美麗景色在頭腦中過電影。

　　三.畫一畫，體悟情感。

　　1.月亮灣的景色真美呀！你們想畫下來嗎？

　　2.小組討論：月亮灣有哪些景物？這些景物在什么地方？各有什么特點？

　　（1）景物有：小河、石橋、魚兒、桃樹、農田、茶樹。

　　（2）小河在村前，是月牙一樣的；河上有一座石橋；河按岸上長著許多桃樹；過了橋是一片綠油油的農田；村子的后面是山；山坡上有一片茶樹。

　　3.動手畫一畫。

　　4.你的家鄉哪兒最美？試著畫一畫，再向同學介紹。

　　四.說一說，感情升華。

　　1.說一說：根據自己的畫把月亮灣介紹給大家，可以講一個你認為最美的地方詳細介紹，也可按順序把月亮灣全部介紹給大家，還可以加上自己的語言和合理的想象。老師要邀請同學當小導游，愿意嗎？要想當好一名好導游，必須認真準備。

　　2.自由練習。

　　3.在小組內交流。

　　4.指名當小導游,配上音樂,觀眾適時地可以提一些問題。

　　比如：（1）這里的河水怎么這么清啊？沒有污染嗎？

　　（2）這里的桃花怎么這么美呀？

　　（3）導游，我好象聽到了遠處傳來的笑聲，這是誰在笑呀？她們為什么這么開心？

　　（4）這里的茶葉怎么樣？我也想買一袋回去嘗嘗。

　　5.參觀完了，中外游客們會說些什么呢？

　　6.師生共同評議，頒發“導游證”。

《月亮灣》研究教案 篇7

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課10個生字，理解詞語的意思。

　　3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　教學重難點：

　　1、識字、寫字，理解詞義。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　3、掌握月亮灣的地理位置。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情景，激發閱讀欲望。

　　1、導入。

　　同學們，你們去過農村嗎，見過農村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農村的美景。

　　2、出示圖。

　　3、揭題

　　這美麗的村子叫什么名字？相機板書（月亮灣）

　　4、讀題。注意正音“亮”（輕聲）

　　過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。

　　二、初讀課文，學習字詞，整體感知課文內容。

　　1、初讀課文—“送生字回家”。

　　要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。

　　2、交流。

　　指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。

　　指導讀好句中輕聲。

　　3、再讀課文，讀通句子。

　　想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？

　　4、朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書：

　　/村前：小河→河上→河里→河岸→農田

　　＼村后：山坡

　　5、交流，師生共同評議。

　　過渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段。

　　三、學習第一自然段。

　　1、自由朗讀第一自然段。

　　2、交流：月亮灣是什么？（是一個美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉、是美麗的村子）說說是誰的家鄉？

　　3、指導朗讀。

　　指導用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。

　　四、過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？

　　1、默讀全文，找出有關句子。

　　2、交流。

　　（1）相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動畫。

　　（2）指導讀好長句子：村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。

　　（3）用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”？

　　3、學生字“灣”、“牙”。

　　4、指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。

　　教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

　　五、布置課后語文實踐。

　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　2、喜歡畫畫的同學，根據課文內容畫一幅畫。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1、齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。

　　2、過渡：月亮灣美在哪里？

　　二、細讀課文，自讀自悟，理解內容。

　　1、學習第二、三自然段。

　　（1）月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關詞句。

　　（2）交流。相機欣賞動畫，粘貼詞卡，指導朗讀。

　　根據學生交流相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。

　　理解詞語。“緩緩地”一詞換詞說說。

　　“繞著”

　　“一群群”的魚。

　　（3）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。

　　/河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　　＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　　（4）看畫面說說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？

　　重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。

　　（5）比較句子

　　/過了石橋，是一片農田。

　　＼過了石橋，是一片綠油油的農田。

　　體會“綠油油”的`農田的美。

　　（6）指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。

　　（7）再看畫面，提問：

　　這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機板書“村后”。）這是課文的第幾自然段的內容。

　　那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）

　　（8）再讀第二自然段。

　　想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？

　　（9）邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。

　　（10）在括號里填上合適的詞語。（口頭）映示填空題，生回答后映示答案。（鼓勵學生各抒己見）

　　（綠油油）的農田（清清）的河水（美麗）的村子

　　（粉紅）的桃花（月牙一樣）的小河（燦爛）的朝霞。

　　2、學習第四自然段。

　　（1）你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機板書“美麗”、“熱愛”）

　　（2）指導感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。

　　三、總結。

　　月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風光圖，也看到了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉。

　　四、寫字教學。

　　1、自學生字。

　　（1）用自己喜歡的方法記憶字形。

　　（2）給生字找朋友（說說詞兒）。

　　2、交流。

　　（1）找出左右結構的字，說說你是怎么記住的。

　　如：比較法，口頭組詞。/坡 /緩 /繞

　　＼波 ＼暖 ＼曉

　　（2）說說漢字筆順（書空）。“栽”

　　（3）找出上下結構的字：岸（山字頭）

　　3、指導寫字。

　　（1）七個左右結構的字中，“朝”左右各半，其余六個字左窄右寬。

　　（2）“繞”字不要多一點，“橋”字右邊第一筆是撇，“岸”字下面的“干”應寫在“廠”的里面。

　　（3）指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

　　板書：/過了石橋，是一片農田。

　　＼過了石橋，是一片綠油油的農田。

　　教學反思：

《月亮灣》研究教案 篇8

　　教學要求：

　　1.學會8個生字（讀準音、認清形、記住意、寫美觀）

　　2.熟讀成誦，了解小作者對家鄉的喜愛之情。

　　教學用具：生字卡片，掛圖

　　教學課時：2課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一. 觀察圖畫

　　觀察圖畫——看到些什么？（注意觀察的順序）

　　二.初讀課文，讀準字音

　　1. 自由認讀

　　2. 指名讀，正音指導

　　3. 去掉拼音開火車讀

　　4. 齊讀全文

　　三.再讀全文，讀通全文

　　1. 自讀課文，回答問題——寫了哪些景物？（在書上勾畫出來）

　　2. 引讀2.3自然段

　　村子的前面：（略）

　　村子的后面：（略）

　　3. 齊讀2.3自然段——在圖中找出景物出現的順序

　　村子的前面：（略）

　　村子的后面：（略）

　　4. 讀通全文

　　四. 學習生字

　　1.認讀生字，鞏固字音

　　2.自學生字，主動記字

　　3.老師重點指導：繞、緩、像的書寫；多音字“朝”

　　4.學生臨描，老師巡視

　　第二課時

　　五.認讀生字，齊讀全文，鞏固復習

　　六.指導朗讀

　　1. 對比省略后的課文（此略）和原文，體會美，朗讀各段；

　　色彩美

　　形象美體會形容詞，比喻句的應用（結合課后4題）

　　感情美

　　2. 朗讀全文

　　七.指導背誦

　　1. 聽音樂，回顧美景；

　　2. 背誦全文。

《月亮灣》研究教案 篇9

　　作者：李春    轉貼自：本站原創    點擊數：84

　　《月亮灣》教學隨筆

　　李春　

　　學生的思維能力包括形象思維能力和邏輯思維能力。默讀對學生的智力發展有著極其重要的意義。如：蘇教版第四冊《月亮灣》中描繪了一幅秀麗的田園風光，文中具體描述沒有提到過一個“美”字。學生通過默讀課文，在“月牙一樣”“繞著”“緩緩”等詞語了解月亮灣的地形和地面的由來，體會到月亮灣依山傍水，環境優美。通過默讀可促進學生對課文進行概括、推理、判斷，發展學生綜合分析能力。

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　　同時，通過默讀訓練，也可提高學生運用表象進行聯想和想像的能力。

　　如：學習課文時，學生通過默讀，在腦海里真地再現“魚兒”，“小橋”，“綠樹”，“青山”，“桃樹”，“桃花”“農田”和“清清”、“倒映”、“一群群”、“燦爛”、“綠油油”。自此，學生能及時捕捉中心詞句迅速找準文眼，如臨其境的想象文字所描繪的畫面，感受月亮灣山清水秀、紅綠相映、充滿生趣的景象。

《月亮灣》研究教案 篇10

　　課題           月亮灣 一、單元教材解讀 本單元在學生剛開學不久之后學習，正是春暖花開的時節，因此編者安排的是春光篇，內容清新活潑，健康向上，且每篇課文都精心配了彩圖，非常適合也很吸引孩子的閱讀學習。本單元包括了4篇課文和一個練習，分別是《古詩兩首》、《蠶姑娘》、《月亮灣》、《快樂的節日》和《練習2》。學習本單元內容，要充分利用文中色彩鮮艷畫面形象、逼真的插圖，激發學生的朗讀興趣。讓學生在讀中有所感知，在讀當中有所感悟，從中受到熏陶。同時，還 要注意識字教學應放在具體的語境中進行。 《古詩兩首》包括兩首有關春天的古詩。一首是唐代詩人杜甫所作的《春雨》，這首詩贊美了春雨的善解人意、及時無聲地滋潤著萬物的生長。前兩句贊美“好雨”下得及時，好象知道什么季節最需要雨水，春天一到，就下起來了。后兩句寫春雨的特點：往往在夜間，趁人們不注意的時候，隨著春風輕輕地灑落，無聲地滋潤著萬物。詩人用簡練的語言，擬人的手法，形象而準確地描繪了春雨的特點和作用，抒發了對春雨的喜愛贊美之情。另一首是唐代詩人孟浩然的《春曉》。這首詩描繪的是春天一個雨后早晨的情景，表達了詩人愛春、惜春的真實情感。前兩句寫一覺醒來，不知不覺天已亮了，聽到四處鳥的婉轉叫聲。后兩句寫想起夜里聽到陣陣風雨的聲音，不知道春花又落了多少。全詩平實自然，蘊涵深厚，字里行間流露出詩人對春天的喜愛，對落花的惋惜。 《蠶姑娘》這篇課文生動、形象地介紹了蠶腐化出來以后生長、結繭、由蛹變成蛾的過程。課文7個自然段，按照蠶的一生作了清楚的介紹。課文配有彩圖，形象地再現了課文內容，便于指導學生觀察、了解蠶的生長過程。課文語言生動，段式回環往復，句末注意壓韻，讀起來瑯瑯上口，有利于朗讀和背誦。 《月亮灣》是一篇描寫家鄉美麗景色的文章，這篇課文以生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。全文3個自然段，先總后分寫了月亮灣的美麗景色。課文的彩圖形象地再現了課文第2、3自然段的內容，可供學生觀察，幫助學生理解和掌握課文內容，體會月亮灣的美麗和社會主義新農村興旺發達的景象。 《快樂的節日》是一首詩歌，采用擬人和比喻的手法，生動、形象地描繪出天真活潑的孩子們歡度節日的場面，歌唱孩子們的幸福和快樂，表達了他們熱愛祖國的思想感情和報效祖國的遠大理想。全詩共四小節。第一節寫孩子們像春天的花兒一樣，生長在祖國的大花園里。第二節寫花兒、白楊樹、小鳥向孩子祝賀，向孩子們歌唱，都說他們是祖國的希望。第三節寫孩子們對祖國的感激之情和實現遠大理想的美好愿望。第四節寫師生們歡度節日的熱鬧、歡樂場面。重點是第二、三自然段。課文配有彩圖，學習時可根據畫面去展開想象，幫助學生理解詩歌內容。 這個單元四篇課文內容都比較歡快活潑，形象生動，學生比較喜歡。在教學時應充分利用課文資源，對照可后練習要求，深入淺出地與學生共同領悟其中的美，有條件的情況下，可發動學生課后查找相關資料，以取得更深的領悟。后面的練習共安排了四個版塊，內包括學用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背和口語交際（講童話故事）。繼續學習如何用部首查字法查字典，其中學用字詞句和口語交際是重點。 二、本課教材簡析   文章為什么要寫月亮灣？一是形似，灣是指水流彎曲的地方。為什么叫月亮灣，課文說“村子前面有一條月牙一樣的小河”，而且“河水繞著村子緩緩地流著”。二是美麗，碧水環繞、魚兒嬉戲、綠樹青山……色彩鮮明，清新怡人。 從行文上看，都是圍繞美麗這個關鍵詞展開的。如果細讀課文，就會發現，村子的美麗是與月亮灣有密切的聯系。河水繞著村子緩緩地流，不但是這月亮灣的得名，而且是美麗、富庶的主要原因。正因為繞村緩流，才有清清的河水，才有成群的游來游去的魚兒，才可以浸潤岸邊的綠樹、桃花，才可以灌溉村前的農田、村后的茶園，才有了青山、綠樹，茶園的笑聲。如果這是枉加猜測的話，我們可以再讀課文，理一理作者的敘述順序“小河——河上——河里——河岸——過橋”，無論是為哪處涂顏著色，都沒有離開河水。記得桂林的山水有這樣的特點：山因水而幽，水因山而活，小小的月亮灣也是桂林山水的濃縮。 本課的教學要求是通過朗讀，體會重點詞句所描繪的畫面，感受、欣賞月亮灣的美麗景色，近而熟讀成誦，積累語言。教學時不可能把前面對教材的解讀灌給學生，但是，敘述的順序要引導學生理一理，這樣做，一是滲透聯系，從整體上對課文品味感悟，二是為背誦奠定基礎。可以考慮讓學生初讀后畫一畫，但是，讓學生畫，不是讓學生對課文插圖的臨摹，而是考察他們對文字的理解程度，要求再小一些是了解一下他們對作者的觀察順序的掌握情況。甚至可以讓他們畫簡筆畫，標記出各部分的空間位置。這樣就為第二課時的品讀打下基礎。第二課時的開始，也能從整體上把順序再現出來，“小河——河上——河里——河岸——過橋” 你認為月亮灣哪最美？從哪些詞句中看出來？可以做為一個總的問題提出，它能輻射全文，學生可以自由匯報，用讀來再現。但是，不管他們怎樣匯報，如何朗讀，都有“河“這根主線牽著。這樣，是從整體上把握，而不至于肢解。也能從容地將課后第四題中的“清清的、綠油油的”文字訓練與朗讀有機地結合起來。 如果能當堂把課文（或第二段）背誦下來，那就是最大的亮點。低年級的孩子就是要多“吞噬”，何況是建立在有意義的基礎上的。 三、單元學情分析 1、學生已經學會了查字典，知道查字典是學習生字的一種好方法。本單元在幫助學生掌握獨體字查字典方法的同時，要進一步使他們養成運用字典主動識字的習慣。 2、學生已經初步了解在學習古詩時要知道內容，體會感情，但如何幫助學生更自主地去學習古詩，還需要老師教給學生古詩的特點和學習古詩的基本方法。 3、對春天，學生已有一定的感性認識，對描寫春天的課文也有所接觸，本單元一定會引起他們的閱讀興趣。教學時老師應指導他們把課文學習與已有的生活積累結合起來，讀懂課文，體會感情。 四、本課學情分析       對春天，學生已有一定的感性認識，對描寫春天的課文也有所接觸，教學時老師應指導他們把課文學習與已有的生活積累結合起來，讀懂課文，體會感情。學生對按照一定的順序介紹景物比較陌生，還需花一定時間指導。 五、教學目標   [知識與能力目標] 1、學會課文中8個生字，學會用不同的方法理解文中詞語， 2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 3、了解文章按方位順序介紹景物及用修飾詞和打比方具體描寫景物的方法。 [過程與方法目標] 1、在抓住關鍵詞句進行比較品讀中，感受月亮灣的美，掌握把句子寫具體生動的方法，并在語言訓練中仿說仿寫，學會用修飾詞和比喻法描寫景物。  2、在畫面的欣賞和語句的引讀中掌握按方位、明確重點觀察的方法，并在語言訓練中仿說仿寫，學會有條理有重點的表達。 [情感態度價值觀目標] 欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。 六、教學重點   1、學會課文中8個生字，理解文中的詞語。 2、了解并初步學習文章按方位順序介紹景物及具體描寫景物的表達方法。 七、教學難點 1、圖文結合，在畫面的欣賞，語句的品讀中感受月亮灣景色的美麗。 2、教師引讀找出方位詞了解作者按方位把景物介紹清楚的表達方式。 3、學法遷移，看圖進行仿說仿寫，進行語言訓練，學習表達方法。 八、課前準備 教學掛圖、生字卡片、生詞卡片。 九、教學時間 兩課時                     教              學         過            程                                   第一課時 教學目標 1、能正確、流利地朗讀課文。 2、學會本課的10個生字，理解部分詞語的意思。 3、了解村子名字的由來。     教學環節         教師活動    學生活動     設計意圖 一、創設情境，激發閱讀欲望。 1.導入。 同學們，你們去過農村嗎，見過農村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農村的美景。 2.出示掛圖。 3.揭題 這美麗的村子叫什么名字？相機板書（月亮灣） 4.讀題。注意正音“亮”（輕聲）“灣”（前鼻音） 5.結合學習生字，解題： “灣”你們想用什么辦法記住它？ “灣”本來的意思指的是水流彎曲的地方，在這里，“月亮灣”是一個村子的名字。 過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。 說說農村景象       欣賞掛圖       讀題，注意“亮”“灣”   學生交流記字的方法         我們所在的地方就是農村，從自己身邊說起，孩子比較熟悉，激發了學習興趣，使學生在愉快的氣氛中進入新課學習，為后面教學做好鋪墊。                   自然過渡， 二、初讀課文，學習字詞，整體感知課文內容。 1.初讀課文—“送生字回家”。 要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。 2.交流，指名分自然段讀，注意正音，師生評議。 3.再讀課文，讀通句子。 邊讀邊想，讀了課文，你知道了什么，有什么感受？ 4.交流，師生共同評議。 5.過渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段。   打開書本，自由朗讀。（讀準音，讀通句子）   分段朗讀 師生評議   讀課文   師生評議 讓學生充分發揮想象力，練習說話，培養思維與說話能力           用優美的語言和孩子一起走進課文。過渡自然，引出新課學習。 三、學習第一自然段 1.自由朗讀第一自然段。 2.交流：月亮灣是什么？（是一個美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉、是美麗的村子）？ 3.指導朗讀。 教師點撥：用自豪的語氣朗讀出月亮灣的美麗。 讀 交流         有感情朗讀 文章題目是“月亮灣”，先來認識一下這個地方。 四、學習“月亮灣”得名 過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？ 1.默讀全文，找出有關句子。 2.交流。 （1）相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”出示圖片。 （2）指導讀好長句子：村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。 （3）用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”？     默讀   看圖     讀好長句     說句子 認識了這個地方，就來了解這個地方。先自己找找村子得名由來。   圖文結合，進一步了解         練習說完整通順的話對于二年級孩子是非常重要的。 五、指導寫字 1.指導學生觀察生字表中的8個生字，你發現了什么？（8個字都是左右結構的字，除“朝”字是左右各半，其余的都是左窄右寬。） 2.注意筆順，教師在黑板上范寫。 3.學生練習。 觀察       看筆順，說筆順 練習 學生字時，先了解字的結構，再交流識記的方法和書寫時的注意點讓學生主動、自主識字，有利于培養學生的識字能力，而且學生用自己想出的辦法學的生字會記得特別牢。 六、作業 1.把課文讀給爸爸媽媽聽。 2.抄寫課后的詞語。 ·課外拓展 喜歡畫畫的同學，根據課文內容畫一幅畫。 完成作業   鞏固所學知識。                                       第二課時 教學目標 1.能有感情地朗讀和背誦課文。 2.理解部分詞語的意思，通過比較理解句子，感受美。 3.欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。   教學環節               教師活動  學生活動     設計意圖 一、復習   一、復習導入。 1.齊讀第一自然段。 2.過渡：月亮灣美在哪里？   齊讀課文第一段   復習上節課的內容為下面學習做鋪墊。 二、細讀課文，自讀自悟，理解內容。 （一）學習第二自然段。 1.月亮灣美在哪里呢？請小朋友自己讀讀第二自然段，數一數這一段一共有幾句話？（用筆標出來）提名分句朗讀第二自然段，其余同學想一想：你認為月亮灣哪里最美？為什么？ 2.同桌交流自己的想法，并把自己認為最美的句子讀一讀。 3.全班交流學習情況，尊重并鼓勵學生發表有個性的見解，教師相機進行朗讀指導和語言文字的訓練。用簡筆畫在黑板上畫下。 （1）“月牙一樣的小河”（板書：月牙一樣），引導學生邊讀邊相像；這一句點明了月亮灣名字的由來。 （2）根據學生交流相機映示句子“河水繞著村子緩緩地流著”，齊讀。  “緩緩地”一詞換詞說說。“繞著”一詞，請兩名學生上前演一個繞著另一個轉。 （3）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。 河水倒映著青山、綠樹和小橋。 清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。 （4）“燦爛的朝霞”是什么意思？（板書燦爛的朝霞） 教師借助圖片讓學生直觀地感受“桃花像一片燦爛的朝霞”誰能把這么美的桃花通過朗讀表現出來？ （5）比較下面這兩句話。 過了橋，是一片農田。 過了橋，是一片綠油油的農田。 有了上面的學習經驗，誰來就這兩句話發表一下自己的意見？ 4.全班齊讀第二自然斷。 （二）學習第三自然段。 欣賞完村前的景色，讓我們一起再到村子的后面去看一看，聽一聽。 （1）指名朗讀第三自然段。（板書：山坡 茶樹 茶園 笑聲） （2）指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。 （3）齊讀最后一句話，問：小朋友們讀懂了什么？（勞動時人們喜悅的心情） （4）帶著這種心情我們一起把課文的最后一段讀一遍。   數句子       說通順的話     交流，讀讀           讀書想象         齊讀   理解 演一演     比較句子 交流         交流     練習、指名讀、集體評議、齊讀     比較，發表意見   齊讀             指名朗讀     引導想象，   齊讀最后一句     齊讀最后一段   有人認為“不動筆墨不讀書”，培養孩子良好的讀書習慣。                   不用課件演示，而是粉筆的簡單繪畫，可以就學生說到的事物隨機出現，因為月亮灣的美麗景色已經在師心中。而最后的圖在黑板呈現出來的時候，學生也會讓它映在心中，因為是他們把圖畫一點點完成的。         幾組句子的比較，是讓學生感受具體生動的句子更美，我們也要把句子在通順的基礎上變美。                                 通過指導，用多種方式的朗讀，讀出月亮灣的美麗，讀出月亮灣村民的自豪。       三、總結全文，激發感情，積累課文語言。 1.如果你的家住在月亮灣，你會怎樣呢？想干些什么呢？ 2.請小朋友們帶著對家鄉的無比熱愛的感情自由朗讀全文。 3.分小節指名配樂讀。 4.看著板書全體起立背誦課文。 想象交流   有感情朗讀     背誦 看著掛圖，練習說話。豐富學生想象力，練習說話能力 四、課堂練習 1.在括號里填上合適的詞語。 （   ）的村子   （   ）的小河 （  ）的河水   （  ）的朝霞 （   ）的農田   （   ）的笑聲 2.有感情地背誦課文。 ·課外拓展 我們的家鄉哪兒最美？可以試著畫一畫或講一講。 做練習 做練習，讓每個層次的學生都能根據自己的理解、體驗作出相應的反應或應對。這樣就照顧到了全體學生。 板書設計 3、月亮灣                    河上－石橋  　　　　 村前   河   河里 河水   魚兒  美麗                 河岸－桃花 農田        村后   山   茶園    教學反思 本文以生動形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光。讀著讀著美麗的村子仿佛就在眼前，農村的生活對于孩子們來說并不遙遠，因為我們都是農村的。還能感受到作者生活在這里的那種自豪的情感。       本文中許多的修飾詞，在第一課時就列出來，讓學生進行了數次的朗讀，讀出詞的韻味，讀出眼前的景象。然后再學課文，那一幅美麗的圖畫就躍然于學生的眼前，再進行地點轉換的梳理，便對此村子的大概面貌有了一個全面的了解。 一、抓住關鍵詞，展開教學       俗話說提綱捷領，百毛皆順。于是本課的教學就抓住了第一自然段中的“美麗”一詞，進行教學，讓學生找一找月亮灣美在哪里？找出相關的句子讀一讀，體會其美麗。然后把“（村前）小河——河上——河里——河岸——農田/（村后）山——茶園”這樣的順序作為暗線，進行教學，指導朗讀中理解并體會相關詞語。最后的背誦，只要看著板書就能很快的背出來了。 二、利用簡筆畫，理清課文順序       在本課的教學中，我沒有利用課件展示小村的美麗風景，而是在教學時用簡筆畫在黑板上，把小村風景的地理位置一一展示出來，讓學生一下明白了本文的寫景順序，簡明扼要，簡筆畫在本課的運用，真可謂是恰到好處。 三、利用插圖訓練學生說話       在還沒有開始學習之前，我先展示了本課的插圖，讓學生根據插圖進行說話訓練，在注意讓其用好一些詞語的運用的同時，也讓學生按照一定的順序來說，真可謂一舉多得啊！

《月亮灣》研究教案 篇11

　　【教學過程設計】

　　一.談話激趣，導入新課

　　1、（教師拿一面小旗“旅游團”。）小朋友，瞧，這是什么呀？春天來了，外面的景色真漂亮，老師想帶大家出去玩一玩。今天，我們要去的地方就是一個美麗的村子。小朋友你們想去嗎？

　　過渡：下面我們就一起出發吧

　　（多媒體出示課文，朗讀課文）

　　2.（1）（看完視屏）小朋友，你覺得這個小村子怎么樣？

　　【設計意圖】小學二年級學生，有意注意的時間較短，在教學方法的選擇上應應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象的內容，建立學生的表象。

　　三.品讀課文

　　過渡：剛剛，好多小朋友都說這個村子很漂亮，語文書上是怎么說這個村子的呢？

　　1.學習第一自然段。

　　朗讀，指出月亮灣是這個小作者（的家鄉），而且這個地方最大的特點就是（非常美麗）

　　過渡：你們都說月亮灣是個美麗的村子，可是它到底美在哪兒呢？我們先去村子的前面看一看吧。

　　【設計意圖】如何圍繞重點展開教學，如何突破難點呢？“美麗”一詞是本文的文眼，我緊扣“月亮灣美在哪里？”一問，讓學生欣賞動畫，自讀自悟，找出有關詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思，感受月亮灣的美景。

　　2.學習第二自然段。

　　（1）、請小朋友到文章的第二小節去找一找，文章寫了月亮灣哪些美麗的地方呢？找到以后用圓圈把它圈出來。板書：小河  河上（石橋）河里（魚兒、倒影）河岸 農田

　　（2）月亮灣有那么多美麗的景色，你最喜歡哪個地方的景色呢？

　　（3）、全班討論交流（出示第二自然段文字，生談到哪一句，就隨機出示哪一句文字以及背景圖片）

　　【設計意圖】突出以學生為主體，以學生自主學習為主線的教學思想。在閱讀教學中讓學生自讀自悟“月亮灣美在哪里？”自主選擇自己最喜歡的景色開始交流討論。這樣突出了學生的自主性，尊重了學生的意愿，不僅有利于學生在自讀自悟中理解課文，而且有利于促進學生的主動發展。

　　小河

　　①“月牙一樣的小河”

　　幻燈片出示月牙圖，引導學生想象：月亮灣的小河彎彎的，象月牙一樣，多美啊！誰來讀一讀這句話？（指名讀、齊讀）讀到這，你知道村子的名字為什么叫“月亮灣”了嗎？用“因為……所以……”的句式說說。

　　河水和魚

　　②（指導學生要讀好緩緩地流著）

　　（一群群說明魚多）

　　朗讀、過渡：

　　春天來了，小河蘇醒了，一群群魚兒在河里游來游去，它們玩得多快活呀！它們會在河里干什么呢？（領讀、齊讀）你真是一條快活的魚兒，你為什么喜歡在這水里游？（因為河水很清）你還從哪兒可以看出河水很清？

　　倒映

　　③“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。”月亮灣的小河不僅彎彎的，河水還很清呢！

　　朗讀“清清的”

　　比較句子

　　1、河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　2、清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　（兩個清疊在一起把水寫得更清了。）

　　“倒映”什么意思？借助圖理解：河水很清，流得很慢，就像是一面鏡子映出了——（生答：小橋、綠樹和青山。）多清的河水！多么像一幅美麗的畫卷呀！（指名讀、品讀、齊讀。

　　桃花朝霞

　　④“春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。”

　　早晨的云霞叫“朝霞”。見過朝霞嗎？（出示朝霞圖）生談朝霞的樣子。書上有一個詞來形容朝霞的顏色美，是什么？（出示“燦爛”詞卡） “燦爛”都有一個火字旁，你能猜出它的意思嗎？（像火一樣紅）說明朝霞被陽光染得像火一樣通紅鮮亮。

　　注意到老師“像”用紅筆寫了嗎？這里是把什么比作什么？

　　（出示：像 。）你能用這樣的句式來說話嗎？

　　過渡：一大片，一大片的桃花就像紅得似火的朝霞，多美呀，誰能把這么美的桃花通過朗讀表現出來？（小組練讀，指名朗讀）老師也被這燦爛朝霞一般的桃花吸引住了，我也想讀一讀呢！（教師范讀，學生齊讀）

　　農田

　　⑤你覺得月亮灣還有哪兒美呢？（出示句子，進行比較）

　　過了橋，是一片農田。

　　過了橋，是一片綠油油的農田。

　　你喜歡哪一句？為什么？“綠油油”這個詞寫出了農田的色彩，用得很美！誰能讀出農田的顏色美？（指名讀，齊讀。）祖國語言文字很神奇，相同的字每重復一次，意思就加深一層。“油油”說明顏色很——（綠）你還知道哪些表示顏色的詞語，就像綠油油這樣的？（黃澄澄、紫微微、紅艷艷等）

　　【設計意圖】體現“大讀書”觀念，初讀、細讀、自由讀、換詞讀、體會讀、領讀、引讀、練習背誦等，現語文教學“讀”之本色。

　　（3）、小結。

　　小作者描寫月亮灣村前的景色時，還注意按照由近及遠的順序，先向我們介紹了小河以及河上的石橋，接著具體寫了河水的清，然后描繪了河岸的桃樹，最后介紹了遠處的農田。

　　小河---河上---河里---河岸---農田

　　過渡：剛才我們說的都是哪兒的景色啊？（板書：村前）

　　村子前的景色確實很鎂，讓我們把第二段連起來讀一讀，感受一下月亮灣的美 。村前的景色很美，村后的景色也不錯啊，老師最喜歡的就是這里的風景了，聽我給你們介紹介紹吧（老師范讀）

　　三.學習第三自然段

　　一片茂盛的茶園，說明月亮灣的人民都很勤勞，是他們的辛勤勞動才能使茶園那樣美麗。

　　講解“不時”

　　從歡快的笑聲可以看出采茶姑娘心情怎樣？（很高興）看著滿山的茶樹茂盛生長的景象，怎能不高興呢！她們可能在說些什么呢？

　　讓我們帶著這種喜悅的心情，一起讀課文的最后一段。

　　三、總結課文，激發感情。

　　就是因為有了像采茶姑娘那樣辛勤勞動的人，才使得他們的家鄉月亮灣如此美麗。我們的家鄉也很美，只要你用心觀察，你會發現美就在我們眼前，美就在我們心中。請回家以后，試著用畫筆將我們的家鄉最美的地方畫下來，并介紹給大家聽。

　　【設計意圖】課文最后一段雖然寫得簡單，但意味無窮。尤其是“茶園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲。”這一句，未見其人先聞其聲，使人不禁浮想聯翩。教學時，我們可聯系前面句子中的“一片茶樹”想象滿山茶樹茂盛生長的情景，根據最后一句話，我們可讓學生猜猜采茶姑娘為何而笑。學生通過展開豐富的想象，不但豐富了課文的內容，也使他們心中美的情感得以自然流落和表達，同時對課文的情境有了更深刻的領悟。

　　板書：

　　3、月亮灣

　　村前     村后                 村美

　　采茶姑娘                     人更美

　　【學習評價設計】

　　課文第二自然段選取村前景色為視解落點，寫出了月亮灣名副其實的美麗，且緊扣“灣”字來寫。其中方位的變化是本課的難點，對此，我設計以下三個練習。

　　（1）、村子（    ）有一條月牙一樣的小河，（    ）有一座小石橋。河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在（   ）游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。（    ）長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。（     ），是一片綠油油的農田。

　　【設計意圖】通過填寫上面表示方位變化的詞語，弄清月亮灣村前有哪些美麗的景色及所寫景色的位置。可以用筆隨著文字一步步畫出。在有了基本的理解之后才可談得上感情朗讀出月亮灣的美。

　　（2）、（      ）前面（          ），河上（        ）。河水（       ），（      ）

　　在河里（      ）。（                 ）、（          ）。河岸上（         ）。

　　（     ），（           ），（         ），（            ）。過了橋，（           ）。

　　3、說話練習：

　　教學樓前面是（        ），操場北側有（            ），碑廊的墻壁上掛滿了（         ）。

　　碑廊頂上爬滿了（         ），一到春天，（                 ）。我們經常會跑到碑廊下聞花香。

《月亮灣》研究教案 篇12

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；

　　2、學會本課8個生字，理解詞語的意思；

　　3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　教學重難點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。

　　教學準備：

　　多媒體課件、導游證若干張，小旗，喇叭。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入新課

　　1、談話激趣。

　　小朋友們藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，每個人都有自己心愛的家，那小朋友能不能給我們大家說說你的家在哪里？那兒都哪些美麗的事物？

　　預設：生1、我的家在北莊，那里一個連著一個的池塘。

　　生2、我的家在黃橋街上，這里有很多美麗的花草樹木。

　　2、導入新課。

　　（1）剛才小朋友們簡單地介紹了自己美麗的家鄉，那今天我們要學習的課文也給我們介紹了一個小朋友的家鄉，她有一個動聽的名字叫做————月亮灣。相機板書：月亮灣

　　板書：灣（灣字放入田字格中）灣是一個生字，學生拼讀

　　師：看到這個字，你想到什么？

　　生：有水。

　　生：彎彎曲曲的。

　　師補充（灣指的是水流彎曲的地方）

　　（2）誰來讀一讀這個美麗的名字？（指名讀課題，齊讀）讀題。注意正音“亮”（輕聲）

　　（3）讀了這個名字以后，你想知道些什么？板書：？

　　預設：月亮灣在什么地方？月亮灣美不美？月亮灣是什么樣子的？為什么叫月亮灣？

　　二、配樂介紹，初步感知

　　過渡：那讓我們帶著這些疑問一起去月亮灣走一走，看一看，好嗎？

　　1、（多媒體出示畫面，配樂朗讀課文，并指圖片講解）

　　2、聽了我的介紹你已經知道了些什么呢？感受到了什么呢？

　　預設：月亮灣是個村子。月亮灣是個美麗的地方。

　　（相機出示：我的家在月亮灣，月亮灣是個美麗的村子。）

　　（板書：美麗）擦除部分問號。

　　3、下面，就讓我們走進村子，初步去感受她的美吧。請小朋友打開書本，翻到24頁，自己去讀讀課文。

　　三、初讀課文，學習字詞，整體感知課文內容

　　出示第二，三自然段

　　1、初讀課文

　　要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。（第一遍讀課文）

　　游戲：認讀生字（前后同桌一組，擲認字方塊，逐一認讀）

　　2、把生字放回詞語中讀。

　　3、真是很了不起，在這么短的時間內能把詞語都讀正確了！那把詞語放回句子中還會讀嗎？選你最喜歡的句子來讀一讀，想想該怎么讀好？檢查朗讀情況，讀通句子，媒體出示：（第二遍讀課文）

　　村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。清清的河水倒影著小橋、綠樹和青山。河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。過了橋，是一片綠油油的農田。

　　村子的后面是山。山坡上有一片茶樹。茶園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲。

　　4、句子也會讀了，那小朋友能不能把課文也讀正確，讀流利了呢？（能）再去讀讀課文，試試看？（指名一生讀）

　　5、讀了課文，月亮灣給你留下了什么樣的印象呢？

　　預設：我覺得月亮灣真是美極了。真像天堂一樣。

　　6、交流，師生共同評議。

　　過渡：月亮灣這么美的地方讓人喜愛，令人難忘，那么課文中那些同樣美麗的文字愿意記在腦海里嗎？（愿意）那下面就讓我們一起來識記文中的生字朋友。

　　四、學生字“灣”、“繞”：

　　寫字教學

　　1、自學生字：

　　⑴用自己喜歡的方法記憶字形。

　　⑵給生字找朋友（說說詞兒）。

　　2、交流：

　　3、指導寫字：

　　⑴八個左右結構的字中，“朝”左右各半，其余七個字左窄右寬。

　　⑵“繞”字不要多一點。

　　⑶指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

　　指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。

　　教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

　　五、布置課后作業

　　1、總結：學了這節課，我們知道了月亮灣是個美麗的村子，那月亮灣到底美在哪里，我們下節課再來學習。

　　2、回家以后可以把課文讀給爸爸媽媽聽；

《月亮灣》研究教案 篇13

　　《月亮灣》教學設計

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、通過朗讀，體會、欣賞月亮灣的美麗景色，激發同學熱愛家鄉的思想感情。

　　教學重點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。

　　教學難點：

　　1、理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。

　　2、正確理解課文中的地理方位詞。

　　教學準備：生字卡、多媒體課件、

　　教學過程：

　　一、創設情境，復習導入

　　1、昨天，我們已經初步學習了《月亮灣》，齊讀課題。

　　2、通過昨天的學習還認識了不少生字朋友，你們現在還認識它們嗎？

　　（出示詞語：月牙 石橋 繞著 緩緩地 倒映 絢爛 朝霞 綠油油）

　　分行指名讀、齊讀。

　　二、細讀品味、體會美景

　　1、通過上節課的學習，你覺得月亮灣是個什么樣的村子？（板書：美麗）

　　2、（出示§1）課文的第一自然段就是這么說的，誰來讀一讀。

　　指名讀§1。

　　老師聽出來了，月亮灣是個美麗的村子。

　　“我”的家在月亮灣，你是多么自豪呀！

　　你是一個多么自豪的月亮灣小村民哪！

　　我們一起來讀讀。（齊讀§1）

　　3、過渡：我們都是月亮灣的小村民，你認為月亮灣哪兒最美？快向大家介紹介紹吧！

　　村前局部：

　　（1）（出示§2）這里是村前，請大家自身先讀一讀，找出你認為最美的地方，然后分成小組，向小組中的同學介紹介紹。

　　小組合作學習，教師巡視適時指導。

　　交流：我心中最美的月亮灣（課件出示文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以和背景圖片）

　　村前局部（第二自然段）：

　　（1）第1句：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座小橋。

　　①讀句子。

　　②談感受。

　　預設：

　　生1：我想向大家介紹：月亮灣村子的.前面有一條月牙一樣的小河，真美。（板書：村前小河）

　　師：月牙是什么樣的呀？（彎彎的）那么課文中是說……

　　生2：村子的前面有一條彎彎的像月牙一樣的小河。

　　生3：在彎彎的小河上還有一座小橋呢！（板書：河上）

　　③指導朗讀。

　　師：讓我們一起來看圖。請看！這就是我們美麗的村子，我們看到村里的房子大多是朝著這邊開門的，因此這里是村子的前面，有一條彎彎的像月牙一樣的小河從村前流過，怪不得村子的名字就叫月亮灣，名字也這么好聽，這個村子一定也很美。讓我們美美地讀讀這句話，體會體會。

　　④聽了他的朗讀，你好像看到了什么？

　　⑤請小朋友把小河和石橋的位置正確地貼到圖上。

　　（2）、第二、三句：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　①讀句子。

　　②結合圖片談感受。

　　預設：

　　生1：我想向大家介紹，月亮灣村子的前面有一條月牙一樣的小河，河水繞著村子緩緩地流著，水里還有一群群魚兒在河里游來游去呢，真美。

　　生2：我想這條小河很清澈，你們看水里有那么多的小魚在水里游來游去，我猜它們還可能在捉迷藏。

　　生3：我也覺得這條小河很清澈！你們看，清清的河水里倒映著小橋、綠樹和青山呢。

　　師：這些都是介紹的河里的情況。（板書；河里）下面請同學來讀一讀這兩句話。指名讀這兩句話。

　　師：讀了這兩句話，說說美在哪兒呢？

　　生：有一群群魚兒這清澈的水里游來游去。

　　（師請同學把魚兒貼到圖上）

　　師：河水繞著村子緩緩地流著，可以看出什么？

　　生1：水流很慢，所以有小魚在河里自由自在地游來游去，我猜它們還可能在捉迷藏。

　　生2：我也覺得這條小河很清澈！你們看這是我們拍攝的照片，清清的河水里倒映著小橋、綠樹和青山呢。

　　師：下面我們來做一個選詞填空，并且說說理由。

　　倒映 倒影

　　清清的河水里（ ）著小橋、綠樹和青山。

　　清清的河水里有小橋、綠樹和青山的（ ）。

　　（相機板書：河里）

　　③指導朗讀。

　　④聽了他的朗讀，你好像看到了什么？

　　⑤你能為大家拍攝的照片配上介紹美景的話嗎？（小組交流）

　　（3）、第四、五句：河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片絢爛的朝霞。

　　①讀句子。

　　②結合圖片談感受。

　　預設：

　　生1：河岸上長著許多桃樹，一大片一大片的，真美。

　　生2：到了春天，河岸上的桃樹都開花了，有粉紅的，有深紅的，好看極了。

　　生3：我也覺得河岸上的桃花很美！你們看，這么多的桃花遠遠望去就像一片紅紅的朝霞，真是太美了。

　　（相機板書：河岸）

　　（師請同學把桃樹貼到圖上）

　　③朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。

　　再讀讀句子說說課文中什么像絢爛的朝霞。想象河邊的朝霞是什么樣子。

　　④指導朗讀：誰能把這么美的桃花通過朗讀表示出來。

　　（4）、第六句：過了橋，是一片綠油油的農田。

　　①讀句子。

　　②結合拍攝的照片談感受。

　　預設：

　　生1：河岸上長著許多桃樹，紅紅的，而過了橋，是一片綠油油的農田。一邊紅，一邊綠，真美。

　　生2：到了春天，河岸上的桃樹都開花了，有粉紅的，有深紅的，農田里的莊稼綠油油的，好看極了。

　　（相機板書：農田）

　　（師請同學把農田貼到圖上）

　　③比較句子：

　　過了橋，是一片農田。

　　過了橋，是一片綠油油的農田。

　　④指導朗讀。

　　（以上局部可自由選一個你認為最美的地方詳細介紹，不一定依照書上的順序來說。）

　　村后局部（第三自然段）：

　　過渡：月亮灣村子前面的景色真美，那么村后景色怎樣？誰來讀一下？

　　村后有什么？看圖說一說。（相機板書：村后 茶園 笑聲）

　　村后的茶園里還不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲。小游客們，請你去采訪一下茶姑娘：你們采茶這么辛苦，為什么還那么高興？

　　預設：

　　采茶姑娘1：采茶是很辛苦，但是看到茶園豐收了，就很高興！

　　采茶姑娘2：茶園豐收了，今年的生活一定會更好，所以采茶就不覺得累了！

　　采茶姑娘3：我們生活在這么美的月亮灣村，心情自然好，生活中充溢了歡笑！

　　采茶姑娘4：我們用勤勞的雙手發明了今天幸福的生活，當然讓人高興！

　　……

　　五、總結全文，齊讀全文。（相機板書：熱愛）

　　六、指導寫字

　　1、指導同學觀察田字格中“繞、緩、朝”

　　2、同學提醒大家注意：“繞、緩”都是絞絲旁，“繞”的右半局部“堯”的寫法同“曉”為防止錯誤混淆，可以在同學提出注意點后，教師進行放大書寫的方法。注意右上無點。

　　3、“緩”的右半局部是爪字頭下一橫加一個友。編順口溜：手拉一朋友緩緩向前行。

　　4、“朝”采用猜字謎“十月十日，打一字。”的方法協助記憶字形，書寫時提醒同學“繞、緩”為左窄右寬，而“朝”是左右同寬。

　　5、同學練習書寫，教師巡視指導。

　　七、延伸拓展，安排作業：

　　1、月亮灣真是一個美麗的地方，不論是村前，還是村后，都讓游客們發生美不勝收之感。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？

　　2、小朋友，你的家鄉一定也很美吧！你的家鄉哪兒最美？把它畫下來。班隊課上，再向同學們作介紹，看看誰是自身家鄉的小導游？

　　3、你們到月亮灣拍攝了許多照片，你能為這些照片配上一些介紹的話嗎？

　　八、板書設計：

　　月亮灣

　　村前（小河 河上 河里 河岸 農田）

　　美麗 熱愛

　　村后（山坡茶園）