《月亮灣》第二課時教學實錄(精選17篇)
《月亮灣》第二課時教學實錄 篇1
教學目標:
1、結合課文繼續學習字詞,理解詞語句子在文中的意思。學習書寫生字“繞、緩、映”。
2、讀講課文,通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色,接受美育熏陶。
3、能在理解課文的基礎上,正確、流利、有感情地朗讀課文,指導背誦課文。
教學重點:
1、比較理解“倒影”與“倒映”,結合上下文和課文插圖了解課文中有關句子的意思。
2、指導學生在讀中品、品中讀,體會月亮灣的美麗的景色。
教學難點:
指導學生在讀中品、品中讀,體會月亮灣的美麗的景色及其間有序的表達。
教學準備:
多媒體、生字卡等。
教學過程:
一、檢查復習,導入新課
導入語:這節課,我們繼續學習課文-----《月亮灣》(題目由學生讀出來)
1、小眼睛請看屏幕。(媒體出示詞語)繞月牙倒映緩緩地
像 朝霞 燦爛 綠油油
飄 山坡 不時 月亮灣
小朋友,你們還認識他們嗎?能用朗讀告訴大家嗎?指名讀,齊讀。選詞說一句與課文內容有關的話,鼓勵多用幾個詞語。
2、通過上一堂課的學習,你覺得月亮灣是個怎樣的村子?(學生回答,板書美麗。)課文的第一自然段就是這么說的,誰來讀一讀?[導入部分簡潔明了,既有復習的功能,又兼顧新授內容的自然延續,同時進行從語詞到句式的言語訓練,且關注了文本語言的提升性表述,有效喚醒了學生第一課時的學習內容,激活了進一步探究學習的欲望。]
二、品讀課文,讀中悟情
(一)學習第一段
1、同時出示插圖(背投)和第一段內容,指名朗讀§1。
老師聽出來了,月亮灣是個美麗的村子。
“我”的家在月亮灣,你是多么自豪呀!
你是一個多么自豪的月亮灣小村民哪!
我們一起來讀讀。(齊讀§1)
2、過渡:我們都是月亮灣的小村民,你認為月亮灣哪兒美呢?快向大家介紹介紹吧!
(二)學習第二、三自然段。
1、(出示§2)請大家自己先讀一讀,找出你認為最美的地方,然后和同桌交流交流。
2、交流:(課件出示文字,下面是交互按鈕,生談到哪一句,就出示哪一句文字以及背景圖片)
●村前部分(第二自然段):
(1)第1句:村子的前面有一條月牙一樣的小河,河上有一座小橋。
①讀句子。
②談感受。
預設:
生1:我想向大家介紹:月亮灣村子的前面有一條月牙一樣的小河,真美。(板書:小河)
師:月牙是什么樣的呀?(彎彎的)那么課文中是說……
生2:村子的前面有一條彎彎的像月牙一樣的小河。
生3:在彎彎的小河上還有一座小橋呢!(板書:河上)
③指導朗讀。
師:讓我們一起來看圖。請看!這就是我們美麗的村子,我們看到村里的房子大多是朝著這邊開門的,因此這里是村子的前面,有一條彎彎的像月牙一樣的小河從村前流過,怪不得村子的名字就叫月亮灣,名字也這么好聽,這個村子一定也很美。讓我們美美地讀讀這句話,體會體會。
④指名朗讀,聽了他的朗讀,你好像看到了什么?(朗讀評價)
(2)、第二、三句:河水繞著村子緩緩地流著,一群群魚兒在河里游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
①讀句子。
②結合圖片談感受。
預設:
生1:我想向大家介紹,月亮灣村子的前面有一條月牙一樣的小河,河水繞著村子緩緩地流著,水里還有一群群魚兒在河里游來游去呢,真美。
生2:我想這條小河很清澈,你們看水里有那么多的小魚在水里游來游去,我猜它們還可能在捉迷藏。
生3:我也覺得這條小河很清澈!你們看,清清的河水里倒映著小橋、綠樹和青山呢。
師:這些都是介紹的哪里的情況?(板書:河里)下面請同學來讀一讀這兩句話。指名讀這兩句話。
師:讀了這兩句話,說說美在哪兒呢?
生:有一群群魚兒這清澈的水里游來游去。
師:河水繞著村子緩緩地流著,可以看出什么?
生1:水流很慢,所以有小魚在河里自由自在地游來游去,我猜它們還可能在捉迷藏。
生2:我也覺得這條小河很清澈!
師:真是(清澈見底),瞧,
倒映 倒影
清清的河水里( )著小橋、綠樹和青山。
清清的河水里有小橋、綠樹和青山的( )。
③指導朗讀。
④指名朗讀,聽了他的朗讀,你好像看到了什么?
⑤你能為圖片配上介紹美景的話嗎?
(3)、第四、五句:河岸上長著許多桃樹。春天,樹上開滿了桃花,遠遠望去,像一片燦爛的朝霞。
①讀句子。
②結合圖片談感受。
預設:
生1:河岸上長著許多桃樹,一大片一大片的,真美。
生2:到了春天,河岸上的桃樹都開花了,有粉紅的,有深紅的,好看極了。
生3:我也覺得河岸上的桃花很美!你們看,這么多的桃花遠遠望去就像一片紅紅的朝霞,真是太美了。
(相機板書:河岸)
③朝霞你們見過嗎?出示朝霞圖與桃花加以比較。
再讀讀句子說說課文中什么像燦爛的朝霞。想象河邊的朝霞是什么樣子。
④指導朗讀:誰能把這么美的桃花通過朗讀表現出來。
(4)、第六句:過了橋,是一片綠油油的農田。
①讀句子。
②結合圖片談感受。
預設:
生1:河岸上長著許多桃樹,紅紅的,而過了橋,是一片綠油油的農田。一邊紅,一邊綠,真美。
生2:到了春天,河岸上的桃樹都開花了,有粉紅的,有深紅的,農田里的莊稼綠油油的,好看極了。
③比較句子:
過了橋,是一片農田。
過了橋,是一片綠油油的農田。
④指導朗讀。桃紅苗綠,一個紅艷艷,一個綠油油,河案上真是太美了。
3、學習第三自然段。
●村后部分(第三自然段):
①播放樂曲《采茶舞曲》,出示畫面村后山坡圖,這是什么地方?你看到了什么?體會到了什么?板書“山坡”
b. 指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象。
c. 看到這一片生長茂盛的茶樹,你最想做什么?聽,村后的茶園里還不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲。小游客們,請你去采訪一下茶姑娘:你們采茶這么辛苦,為什么還那么高興?
預設:
采茶姑娘1:采茶是很辛苦,但是看到茶園豐收了,就很高興!
采茶姑娘2:茶園豐收了,今年的生活一定會更好,所以采茶就不覺得累了!
采茶姑娘3:我們生活在這么美的月亮灣村,心情自然好,生活中充滿了歡笑!
采茶姑娘4:我們用勤勞的雙手創造了今天幸福的生活,當然讓人高興!
……
(三)再看畫面,提問:
(1)這長滿茶樹的山坡在哪里?(相機板書“村后”。)這是課文的第幾自然段的內容?(指名讀第三自然段)
(2)那么,第二自然段寫了哪里的景色?(答后板書“村前”)
(3)想一想,課文是按怎樣的順序將“村前”的美景介紹給大家的?老師引述:陽春三月,春暖花開,我們來到了作者的家鄉月亮灣。我們首先看見了一條( )。接著,我們走上石橋,低頭看見,抬頭看見( )。(小河→河上→河里→河岸→農田)(景色很美)那么這一自然段該帶著什么樣的心情來讀?(該帶著欣賞后的喜悅心情來讀)
齊讀第2自然段。
[上述教學的預設很好,關注了文本語言自身的特點,能依憑這些特點指導學生朗讀,尤其是對文中關鍵詞語的挖掘比較到位。教學時,一定要緊緊抓住第一段反復吟詠,扣住“美麗”加以生發,從而達到一唱三嘆的教學后果。特別是變序教學,更要看老師的掌控教學、把握教材的水平。]
三、導游介紹,鞏固內容
1、月亮灣不管是村前,還是村后,都是那么美。如果你是小導游,你打算怎樣介紹月亮灣呢?(順序向大家介紹月亮灣的美麗景色。)
2、先介紹給同桌同學聽,再指名介紹。
[這一環節雖然設計上是簡單的,但教學時卻是重點和難點的集中處,首先它是從變序走向有序的一個關鍵環節,是對學生進行邏輯思維訓練的啟蒙,同時通過這一環節的教學,使學生從自己所理解感受的一處一處的“美麗”,回歸到月亮灣這個村莊的整體的“美麗”,所以教學時老師要注意上面的兩個方面。]
四、欣賞動畫,整體感受朗讀。
讓我們一起到月亮灣走一走,看一看吧。(播放動畫,齊誦)
五、寫字教學。
過渡語:月亮灣的村長在網上發了一條信息,他說,凡是以后到那兒去游玩的游客,都要簽個名,他會對你的到來表示感謝。特別關照小朋友的字也要寫寫好。
1、出示生字“緩、繞、映”。用自己喜歡的方法記憶字形。
2、交流。(1)繞:左右結構。左部“絞絲旁”,右部橫上無點不能繞糊涂。
(2)緩:左右結構。“暖”字日走絞絲來,手扶一友,慢慢悠悠走。
3、教師范寫,學生書空。
4、指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導,提示寫字姿勢,捕捉有代表性的作業進行反饋。
六、延伸拓展(機動)
1、月亮灣不管是村前,還是村后,都讓游客們產生美不勝收之感。這是什么季節的月亮灣?春天的月亮灣如此美麗,那些夏天呢,秋天呢,冬天呢?愿意寫的小朋友可以仿課文寫一寫,還可以畫一畫月亮灣的景色。
2.小朋友,你的家鄉一定也很美吧!你的家鄉哪兒最美?把它畫下來。班隊課上,再向同學們作介紹,看看誰是自己家鄉的小導游?
板書設計:
3、月 亮 灣
美麗 ↙村前:小河→河上→河里→河岸
↖村后:山坡
《月亮灣》第二課時教學實錄 篇2
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、通過朗讀,體會、欣賞月亮灣的美麗景色,激發學生熱愛家鄉的思想感情。
教學重點:
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、理解由生字組成的詞語,感受月亮灣的美麗。
教學難點:
1、理解由生字組成的詞語,感受月亮灣的美麗。
2、正確理解課文中的地理方位詞。
教學準備:生字卡、多媒體課件、
教學過程:
一、創設情境,復習導入
1、昨天,我們已經初步學習了《月亮灣》,齊讀課題。
2、通過昨天的學習還認識了不少生字朋友,你們現在還認識它們嗎?
(出示詞語:月牙 石橋 繞著 緩緩地 倒映 燦爛 朝霞 綠油油)
分行指名讀、齊讀。
二、細讀品味、體會美景
1、通過上節課的學習,你覺得月亮灣是個什么樣的村子?(板書:美麗)
2、(出示§1)課文的第一自然段就是這么說的,誰來讀一讀。
指名讀§1。
老師聽出來了,月亮灣是個美麗的村子。
“我”的家在月亮灣,你是多么自豪呀!
你是一個多么自豪的月亮灣小村民哪!
我們一起來讀讀。(齊讀§1)
3、過渡:我們都是月亮灣的小村民,你認為月亮灣哪兒最美?快向大家介紹介紹吧!
村前部分:
(1)(出示§2)這里是村前,請大家自己先讀一讀,找出你認為最美的地方,然后分成小組,向小組中的同學介紹介紹。
小組合作學習,教師巡視適時指導。
交流:我心中最美的月亮灣(課件出示文字,下面是交互按鈕,生談到哪一句,就出示哪一句文字以及背景圖片)
村前部分(第二自然段):
(1)第1句:村子的前面有一條月牙一樣的小河,河上有一座小橋。
①讀句子。
②談感受。
預設:
生1:我想向大家介紹:月亮灣村子的前面有一條月牙一樣的小河,真美。(板書:村前小河)
師:月牙是什么樣的呀?(彎彎的)那么課文中是說……
生2:村子的前面有一條彎彎的像月牙一樣的小河。
生3:在彎彎的小河上還有一座小橋呢!(板書:河上)
③指導朗讀。
師:讓我們一起來看圖。請看!這就是我們美麗的村子,我們看到村里的房子大多是朝著這邊開門的,因此這里是村子的前面,有一條彎彎的像月牙一樣的小河從村前流過,怪不得村子的名字就叫月亮灣,名字也這么好聽,這個村子一定也很美。讓我們美美地讀讀這句話,體會體會。
④聽了他的朗讀,你好像看到了什么?
⑤請小朋友把小河和石橋的位置正確地貼到圖上。
(2)、第二、三句:河水繞著村子緩緩地流著,一群群魚兒在河里游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
①讀句子。
②結合圖片談感受。
預設:
生1:我想向大家介紹,月亮灣村子的前面有一條月牙一樣的小河,河水繞著村子緩緩地流著,水里還有一群群魚兒在河里游來游去呢,真美。
生2:我想這條小河很清澈,你們看水里有那么多的小魚在水里游來游去,我猜它們還可能在捉迷藏。
生3:我也覺得這條小河很清澈!你們看,清清的河水里倒映著小橋、綠樹和青山呢。
師:這些都是介紹的河里的情況。(板書;河里)下面請同學來讀一讀這兩句話。指名讀這兩句話。
師:讀了這兩句話,說說美在哪兒呢?
生:有一群群魚兒這清澈的水里游來游去。
(師請同學把魚兒貼到圖上)
師:河水繞著村子緩緩地流著,可以看出什么?
生1:水流很慢,所以有小魚在河里自由自在地游來游去,我猜它們還可能在捉迷藏。
生2:我也覺得這條小河很清澈!你們看這是我們拍攝的照片,清清的河水里倒映著小橋、綠樹和青山呢。
師:下面我們來做一個選詞填空,并且說說理由。
倒映 倒影
清清的河水里( )著小橋、綠樹和青山。
清清的河水里有小橋、綠樹和青山的( )。
(相機板書:河里)
③指導朗讀。
④聽了他的朗讀,你好像看到了什么?
⑤你能為大家拍攝的照片配上介紹美景的話嗎?(小組交流)
(3)、第四、五句:河岸上長著許多桃樹。春天,樹上開滿了桃花,遠遠望去,像一片燦爛的朝霞。
①讀句子。
②結合圖片談感受。
預設:
生1:河岸上長著許多桃樹,一大片一大片的,真美。
生2:到了春天,河岸上的桃樹都開花了,有粉紅的,有深紅的,好看極了。
生3:我也覺得河岸上的桃花很美!你們看,這么多的桃花遠遠望去就像一片紅紅的朝霞,真是太美了。
(相機板書:河岸)
(師請同學把桃樹貼到圖上)
③朝霞你們見過嗎?出示朝霞圖與桃花加以比較。
再讀讀句子說說課文中什么像燦爛的朝霞。想象河邊的朝霞是什么樣子。
④指導朗讀:誰能把這么美的桃花通過朗讀表現出來。
(4)、第六句:過了橋,是一片綠油油的農田。
①讀句子。
②結合拍攝的照片談感受。
預設:
生1:河岸上長著許多桃樹,紅紅的,而過了橋,是一片綠油油的農田。一邊紅,一邊綠,真美。
生2:到了春天,河岸上的桃樹都開花了,有粉紅的,有深紅的,農田里的莊稼綠油油的,好看極了。
(相機板書:農田)
(師請同學把農田貼到圖上)
③比較句子:
過了橋,是一片農田。
過了橋,是一片綠油油的農田。
④指導朗讀。
(以上部分可自由選一個你認為最美的地方詳細介紹,不一定按照書上的順序來說。)
村后部分(第三自然段):
過渡:月亮灣村子前面的景色真美,那么村后景色怎樣?誰來讀一下?
村后有什么?看圖說一說。(相機板書:村后 茶園 笑聲)
村后的茶園里還不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲。小游客們,請你去采訪一下茶姑娘:你們采茶這么辛苦,為什么還那么高興?
預設:
采茶姑娘1:采茶是很辛苦,但是看到茶園豐收了,就很高興!
采茶姑娘2:茶園豐收了,今年的生活一定會更好,所以采茶就不覺得累了!
采茶姑娘3:我們生活在這么美的月亮灣村,心情自然好,生活中充滿了歡笑!
采茶姑娘4:我們用勤勞的雙手創造了今天幸福的生活,當然讓人高興!
……
五、總結全文,齊讀全文。(相機板書:熱愛)
六、指導寫字
1、指導學生觀察田字格中“繞、緩、朝”
2、學生提醒大家注意:“繞、緩”都是絞絲旁,“繞”的右半部分“堯”的寫法同“曉”為避免錯誤混淆,可以在學生提出注意點后,教師進行放大書寫的方法。注意右上無點。
3、“緩”的右半部分是爪字頭下一橫加一個友。編順口溜:手拉一朋友緩緩向前行。
4、“朝”采用猜字謎“十月十日,打一字。”的方法幫助記憶字形,書寫時提醒學生“繞、緩”為左窄右寬,而“朝”是左右同寬。
5、學生練習書寫,教師巡視指導。
七、延伸拓展,布置作業:
1、月亮灣真是一個美麗的地方,不管是村前,還是村后,都讓游客們產生美不勝收之感。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎?
2、小朋友,你的家鄉一定也很美吧!你的家鄉哪兒最美?把它畫下來。班隊課上,再向同學們作介紹,看看誰是自己家鄉的小導游?
3、你們到月亮灣拍攝了許多照片,你能為這些照片配上一些介紹的話嗎?
八、板書設計:
月亮灣
村前(小河 河上 河里 河岸 農田)
美麗 熱愛
村后(山坡茶園)
《月亮灣》第二課時教學實錄 篇3
作者:佚名 轉貼自:轉 點擊數:56
聽自主模式研究課《月亮灣》有感
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今天,崔艷老師為我們展示了一堂成功的體現學生自主學習的實驗研究課,以下是我聽課后的一些隨感:
1 導入課文時通過2位和學生年齡差不多大的小村民帶領大家到月亮灣游玩的形式入手,并向小朋友們發出邀請函,體現了語文教學的人文性,也適合低年級學生的特點。
2 學習課文時,先讓學生聽聽2位小村民是怎樣介紹月亮灣的,再充分地自由讀課文,留給學生自主學習的空間。
3 沒有采用老套的方法一段一段地教學,而是讓學生說說你覺得哪兒最美,學生說到哪教師講解到哪,比如學生說最喜歡桃花,就拎出這一段來講,并在其中指導朗讀,充分地調動了學生讀的興趣。
4 指導學生背誦時不是讓學生枯燥地死記硬背,而是說“你能把自己喜愛的句子記在腦子里嗎?記得越多,說得越多,背誦得也就越多”。充分地體現了學生學習的自主性。
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《月亮灣》(第二課時)
藍燕兒 發表
【教學目標】
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、 通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
【教學重點】
指導學生在讀中品、品中讀,體會月亮灣的美麗景色。
【教學準備】
多媒體課件。
一、 創設情景,激發閱讀欲望
1、導入:
小朋友,昨天我們一起去哪兒玩了,(月亮灣),你還記得月亮灣的村前村后有哪些景色?
今天,我們這里來了很多客人老師,他們也想去月亮灣游玩,請你們當小導游,愿意嗎?不過,要當好月亮灣的導游,可不是一件容易的事,你先得把課文讀好。請小朋友打開語文書,讀讀課文,看看課文是怎樣寫這些美景的?
二、細讀課文,自讀自悟,理解內容
(一)交流
1、師:讀了課文,你知道哪些句子是寫小河的?寫桃花的呢?農田?誰還來讀讀寫村后山坡的句子。
2、看著這一幅秀麗的山村圖,我們情不自禁地想說一句話:月亮灣真美呀!
3、那你覺得月亮灣哪里最美呢?選擇你喜歡的句子,好好讀一讀,讀完后,想一想,你為什么喜歡那里的景色?
1、交流。
師:誰先來說?你最喜歡哪里的景色? 你來介紹一下。
桃花:
a、出示桃花圖,生自由說。還有誰也喜歡河岸上的桃花的。也來說說。
b、誰見過朝霞?(生說)瞧!這就是朝霞,(出示朝霞圖)通紅鮮亮,多美呀,文中的哪個詞寫出它的美。(燦爛)你能讀好這個詞嗎?(讀詞),你們看,一大片,一大片粉紅粉紅的桃花,遠遠望去,就像朝霞一樣燦爛。(出示朝霞圖與桃花。)
c、你能把這么美的桃花通過朗讀表現出來嗎?指名讀,聽了你的朗讀,我的眼前好象看到了滿樹的桃花,你們看到了嗎?請她再讀一遍,大家閉起眼,再來感受一下。我們一起讀好它。
過渡:桃花真美呀,你覺得哪里也很美?請你來說一說。
小河:
a:出示小河圖,生介紹。
b:是啊,因為小河的形狀就像彎彎的月牙,所以我們把這個村子叫做月亮灣。
c:小橋、流水、人家,多美的水鄉呀,誰愿意來讀好它,指名讀(月牙一樣的小河,多美呀)女同學讀。
請大家再來讀讀這段話,你覺得小河還有什么地方也很美。(出示文字)
a:老師在聽你說到河水流動的時候,用到了“緩緩地”這個詞,(出示詞卡)“緩緩地”在這里是什么意思?你能讀好這個詞嗎?(讀詞)
b:瞧,在緩緩的流水中,游來了一群群快樂的魚兒。他們吐著泡泡,好象在說悄悄話,他們會說些什么呢?(生自由說)(指名讀,齊讀)
c: 在緩緩地流水中,魚兒游得多自在,多快活,你能把這群無憂無慮的魚兒讀好嗎?(自由讀,指名讀,齊讀)
師:還有小朋友也想來說說美麗的小河嗎?
a:,---在介紹倒影的時候,哪個詞寫出了河水的清?(出示詞:清清的)大家來看這兩句話,我請兩個小朋友來讀。你覺得哪一句美,請你也來讀一讀,你好象看到了什么?(生自由說) “清清的”的這個詞用得真好呀,你能讀好這個詞嗎?(讀詞)把它放在句子中呢?誰來讀?指名,齊讀。
/河水倒映著小橋、綠樹和青山。
\清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。!
e: 師:(引讀)是啊,月亮灣的水真清哪!清得可以看見水中游動的魚兒;月亮灣的水真靜啊!靜得可以看見水面上倒映的小橋、綠樹和青山。誰能連起來把這幾句話讀好嗎?
自由讀,指名讀,齊讀。
農田:
a:誰還喜歡別的地方的景色,來說說。生介紹,出示圖片。
b:哪個小朋友仔細聽了,--在說的時候,哪個詞語用得特別好?(出示句子)綠油油表示什么顏色?一般的綠色嗎?很綠很綠。你有沒有留心觀察過,現在的農田里正種著什么?“綠油油”這個詞就是寫出了春天農田的樣子,請你讀好這個詞。
c:在平時的生活中,你看到什么也是綠油油的?(生自由說)你能讀好這么美的農田嗎?自由讀,指名。
句子 /過了石橋,是一片農田。
\過了石橋,是一片綠油油的農田。
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山坡:
過渡:村前的景色欣賞完了,我想去村后轉轉,誰喜歡村后的景色,來給我介紹一下?(生介紹)聽,采茶姑娘正唱著優美動聽的采茶曲呢!(歌曲欣賞)
采茶很辛苦,為什么姑娘們還笑得這么開心?(生自由說)
茶葉豐收了,當然會高興,讓我們帶著豐收的喜悅讀好這一節,自己試一試,齊讀。
三、齊讀全文。
說到這,月亮灣的美景一定給大家留下了深深的印象,讓我們再一次捧起書,夸夸這依山傍水、紅綠相映的月亮灣吧。(配樂朗讀)
四、指導背誦。
這樣美的課文,如果能把它記在腦中,當作我們的導游詞,那一定能吸引更多的游客。現在,請各位小導游選擇你最喜歡的句子,好好記一記。等會上臺來做一回真的導游。生練習。
指名表演,其他小朋友來做評委,評一評,他能當上幾星級的導游。
評價:哪個導游的本領大,能把整個月亮灣介紹給大家。
五、說話練習
聽了小導游的介紹,我覺得月亮灣更美了,小作者為什么能把月亮灣寫得這么美呢,是小作者在寫的時候,用上了“緩緩地、清清的、綠油油”等這些詞語,使我們讀了就像真的來到了月亮灣一樣。小導游們,你們也能用上一些美的詞語,為大家介紹一下我們的校園嗎?(出示圖片)
選擇你喜歡的一幅圖,在四人小組內說一說吧!一個小朋友在說的時候,其他小朋友要仔細聽,說得不好的地方幫他(她)修改一下,等一會兒推薦好的導游上臺來介紹。可以先準備一下。(生練說)
輔助填空:樓前有一株白梅,-----------旁邊是 -----------,上面刻著--------,白梅書的后面是-------------。
小結:今天的收獲可真不小,不僅做了月亮灣的導游,還做了支塘小學的導游。看,還有一些小朋友做了星極導游,真了不起。回家后,可以把這些美景畫一畫,把它介紹給你的家里人。
轉載
《月亮灣》第二課時教學實錄 篇4
作者:佚名 轉貼自:轉載 點擊數:52
《月亮灣》教學設計四
第二課
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教學目標:1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
教學重點:指導學生在讀中品、品中讀,體會月亮灣的美麗景色。
教學準備:多媒體課件
教學過程:
一、復習鞏固、導入新課。
昨天,我們已經初步讀了《月亮灣》,通過昨天的學習,你對月亮灣的了解有多少?請大家談談看。(板書:美麗)
二、利用錄像、整體感知。
月亮灣到底美麗在哪兒呢?想不想去看看?好,讓我們跟著一段錄像(課件),由老師做導游帶大家到月亮灣去看一看。
(老師描述:各位小游客,歡迎參觀月亮灣,月亮灣是個美麗的村子,在全國都很有名呢!現在請大家跟我到村前去看一看……)怎么樣?月亮灣美不美?
三、細讀品味、體會美景。
1、找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景?
(第2——3自然段)第二自然段寫了哪里的美景?第三自然段呢?
2、學習第二自然段。
(1)指名讀第二自然段,說說有幾句話,每句話都說了什么?
(2)自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流:你最喜歡哪
(3)一句話?為什么喜歡這句話?(生讀交流,師巡視)
(4)全班交流。(出示第二自然段文字,下面是交互按鈕,生談到哪一句,就出示哪一句文字以及背景圖片)
第5句:
a、你為什么喜歡這一句?你從哪個詞可以看出桃花的多和美?
b、出示桃花圖:你們看,一大片,一大片粉紅粉紅的桃花,遠遠望去,像一片_____________________。
c、朝霞你們見過嗎?出示朝霞圖與桃花加以比較。
d、時間上再看遠一點,到了秋季,這里會是一番怎樣的景象?
e、齊讀。
第1句:你喜歡這一句里的什么?
看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。
第3句:生談。師看圖引說:清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。
出示課件倒影圖(春景、秋景):多清的河水!多美的倒影!這多么像一幅美麗的畫卷呀!你們看,一群群魚兒也被吸引來了。
第2句:誰喜歡讀第二句?喜歡讀的一起讀讀看。誰來談談你為什么喜歡?(生談:我好像聽到了……好像看到了……)
師:月亮灣依山傍水,這里的山是這樣綠,這里的水是這樣清,真美呀!誰能把這兩句話讀得這么美?
指名讀、品讀、齊讀。
第6句:綠油油這個詞用得很美!齊讀。
(5)配樂朗讀課文第二段。
3、學習第三自然段。
村后景色怎樣?誰來讀一下?
村后有什么?看圖。
4、配樂欣賞課文錄像。你有什么想法?
齊讀最后一個自然段。
師介紹:網上資料月亮灣渡假村。
四:布置作業。
1、感情地朗讀、背誦課文。
2、看圖發揮想像,把月亮灣村后的景色用幾句話寫下來。
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《月亮灣》第二課時教學實錄 篇5
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文;
2、學會本課8個生字,理解詞語的意思;
3、欣賞月亮灣的美麗景色,激發學生熱愛家鄉的思想感情。
教學重難點:
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、理解由生字組成的詞語,感受月亮灣的美麗。
教學準備:
多媒體課件、導游證若干張,小旗,喇叭。
教學過程:
一、談話激趣,導入新課
1、談話激趣。
小朋友們藍天是白云的家,樹林是小鳥的家,小河是魚兒的家,每個人都有自己心愛的家,那小朋友能不能給我們大家說說你的家在哪里?那兒都哪些美麗的事物?
預設:生1、我的家在北莊,那里一個連著一個的池塘。
生2、我的家在黃橋街上,這里有很多美麗的花草樹木。
2、導入新課。
(1)剛才小朋友們簡單地介紹了自己美麗的家鄉,那今天我們要學習的課文也給我們介紹了一個小朋友的家鄉,她有一個動聽的名字叫做————月亮灣。相機板書:月亮灣
板書:灣(灣字放入田字格中)灣是一個生字,學生拼讀
師:看到這個字,你想到什么?
生:有水。
生:彎彎曲曲的。
師補充(灣指的是水流彎曲的地方)
(2)誰來讀一讀這個美麗的名字?(指名讀課題,齊讀)讀題。注意正音“亮”(輕聲)
(3)讀了這個名字以后,你想知道些什么?板書:?
預設:月亮灣在什么地方?月亮灣美不美?月亮灣是什么樣子的?為什么叫月亮灣?
二、配樂介紹,初步感知
過渡:那讓我們帶著這些疑問一起去月亮灣走一走,看一看,好嗎?
1、(多媒體出示畫面,配樂朗讀課文,并指圖片講解)
2、聽了我的介紹你已經知道了些什么呢?感受到了什么呢?
預設:月亮灣是個村子。月亮灣是個美麗的地方。
(相機出示:我的家在月亮灣,月亮灣是個美麗的村子。)
(板書:美麗)擦除部分問號。
3、下面,就讓我們走進村子,初步去感受她的美吧。請小朋友打開書本,翻到24頁,自己去讀讀課文。
三、初讀課文,學習字詞,整體感知課文內容
出示第二,三自然段
1、初讀課文
要求:自由輕讀課文,標出自然段序號。對照生字表劃出生字,“與生字交朋友,別喊錯了它們的名字”。(第一遍讀課文)
游戲:認讀生字(前后同桌一組,擲認字方塊,逐一認讀)
2、把生字放回詞語中讀。
3、真是很了不起,在這么短的時間內能把詞語都讀正確了!那把詞語放回句子中還會讀嗎?選你最喜歡的句子來讀一讀,想想該怎么讀好?檢查朗讀情況,讀通句子,媒體出示:(第二遍讀課文)
村子的前面有一條月牙一樣的小河,河上有一座石橋。河水繞著村子緩緩地流著,一群群魚兒在河里游來游去。清清的河水倒影著小橋、綠樹和青山。河岸上長著許多桃樹。春天,樹上開滿了桃花,遠遠望去,像一片燦爛的朝霞。過了橋,是一片綠油油的農田。
村子的后面是山。山坡上有一片茶樹。茶園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲。
4、句子也會讀了,那小朋友能不能把課文也讀正確,讀流利了呢?(能)再去讀讀課文,試試看?(指名一生讀)
5、讀了課文,月亮灣給你留下了什么樣的印象呢?
預設:我覺得月亮灣真是美極了。真像天堂一樣。
6、交流,師生共同評議。
過渡:月亮灣這么美的地方讓人喜愛,令人難忘,那么課文中那些同樣美麗的文字愿意記在腦海里嗎?(愿意)那下面就讓我們一起來識記文中的生字朋友。
四、學生字“灣”、“繞”:
寫字教學
1、自學生字:
⑴用自己喜歡的方法記憶字形。
⑵給生字找朋友(說說詞兒)。
2、交流:
3、指導寫字:
⑴八個左右結構的字中,“朝”左右各半,其余七個字左窄右寬。
⑵“繞”字不要多一點。
⑶指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導,提示寫字姿勢。
指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。
教師行間巡視輔導,提示寫字姿勢。
五、布置課后作業
1、總結:學了這節課,我們知道了月亮灣是個美麗的村子,那月亮灣到底美在哪里,我們下節課再來學習。
2、回家以后可以把課文讀給爸爸媽媽聽;
《月亮灣》第二課時教學實錄 篇6
[案例]
師:小朋友,瞧,這是什么呀?春天來了,我想帶大家一起去我的家鄉玩一玩,想去嗎?小朋友,別忘了帶上你心愛的照相機呀,出發啦!
生:聽音樂《郊游》,學生跟唱。
師:(出示插圖)小朋友,我的家鄉到了。此時此刻,你想說什么呀?
這個美麗的地方有個好聽的名字叫月亮灣。誰親熱地招呼一下這個美麗的地方?
生:齊讀課題。
師:導游小姐作介紹。(師邊配樂邊指圖背誦課文)
師:哪些美麗的景色值得你把它拍下來?
生:交流。
師:你愿意做小導游嗎?
生:小組練習。選一個你認為最美的地方詳細介紹,可按順序把月亮灣全部介紹給游客,并加上自己的語言和合理的想象。
生:應聘當小導游。
“游客”提問:(1)請問小導游,聽說現在很多地方的河流都被污染了,黑乎乎的,有的還發臭了。月亮灣的小河怎么樣?怎么會這樣清啊?
(2)現在是春天,桃花開了,很美。要是桃子成熟的時候來旅游會是怎樣的情景呢?你能向大家簡單介紹一下嗎?
(3)月亮灣的茶葉怎么樣?……
師:評議,合格的發給“導游證”。
[評析]
學習的最好刺激乃是對所學教材的興趣,要想使學生上好課,就得千方百計點燃學生心靈上的興趣火花。上課一開始,就以“導游證”為話題,創設了跟隨“導游小姐”去旅游的情境,憑借插圖再現情境,配上舒緩的輕音樂,給學生以身臨其境的感覺,讓學生跟村子打招呼,去月亮灣旅游拍照……通過學生感興趣的活動——“應聘小導游”這種形式,意在讓學生背誦課文,也鼓勵學生創造性地介紹,給學生語言的發展留下了空間。在學生介紹完后,我就以“記者”身份即時采訪“小導游”,既訓練了學生的思維能力和口語交際能力,又構建了師生對話的教學平臺,“導游證”又讓學生體會到了成功的快樂,真正進入了課文。
《月亮灣》第二課時教學實錄 篇7
作者:小丫頭 轉貼自:昆山市培本實驗小學教育博客 點擊數:66
《月亮灣》教學隨筆
今日教學《月亮灣》一課,看到書上美麗的插圖,我便靈機一動,和孩子們從近到遠觀察,并練習說話,我肯定了孩子們說話有進步,但是我告訴他們有一位作者看著這幅圖寫了一篇非常美的文字,聽,我把課文的第二段深情并茂地讀了一篇,真當孩子們聽得如癡如醉的時候,有孩子說:“這不是課文寫的嗎?”“是啊!你瞧,文章寫得多美啊!
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好,讀讀這段話,邊讀邊想:你認為月亮灣哪兒最美?為什么?
孩子們讀讀讀,“我認為春天,樹上開滿了桃花,遠遠望去,像一片燦爛的朝霞。這句話最美。因為我喜歡粉紅的桃花。”“我認為,村子的前面有一條月牙一樣的小河,河上有一座石橋。最美,因為我喜歡月牙一樣的小河,覺得特別好玩。”“我認為河水繞著村子緩緩地流著,一群群魚兒在河里游來游去。最美,因為我喜歡游來游去的小魚兒。”~~~~~~~~~~
孩子們滔滔不絕,說出自己認為月亮灣的美。徜徉在優美的語言文字中。
“緩緩地”“清清的河水”“燦爛的朝霞”“綠油油的農田”在細細咀嚼詞語中讓孩子們再次品位到課文中語言文字的美。
最后讓孩子們在理解的基礎上一起美讀文字,孩子們喜滋滋的臉上告訴我,他們很喜歡這樣優美的文章。
教學隨想:要想讓孩子們喜歡語文,首先要激起孩子們的學習興趣,比如,這樣的美文,美圖本身就很吸引孩子,再加上課堂上老師善于調動孩子們的積極性,精心設計孩子們喜歡的預案,孩子們還有什么不喜歡語文呢?
轉載小丫頭
昆山市培本實驗小學教育博客
《月亮灣》第二課時教學實錄 篇8
作者:李春 轉貼自:本站原創 點擊數:84
《月亮灣》教學隨筆
李春
學生的思維能力包括形象思維能力和邏輯思維能力。默讀對學生的智力發展有著極其重要的意義。如:蘇教版第四冊《月亮灣》中描繪了一幅秀麗的田園風光,文中具體描述沒有提到過一個“美”字。學生通過默讀課文,在“月牙一樣”“繞著”“緩緩”等詞語了解月亮灣的地形和地面的由來,體會到月亮灣依山傍水,環境優美。通過默讀可促進學生對課文進行概括、推理、判斷,發展學生綜合分析能力。
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同時,通過默讀訓練,也可提高學生運用表象進行聯想和想像的能力。
如:學習課文時,學生通過默讀,在腦海里真地再現“魚兒”,“小橋”,“綠樹”,“青山”,“桃樹”,“桃花”“農田”和“清清”、“倒映”、“一群群”、“燦爛”、“綠油油”。自此,學生能及時捕捉中心詞句迅速找準文眼,如臨其境的想象文字所描繪的畫面,感受月亮灣山清水秀、紅綠相映、充滿生趣的景象。
《月亮灣》第二課時教學實錄 篇9
教學要求:
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學會本課10個生字,理解詞語的意思。
3.欣賞月亮灣的美麗景色,激發學生熱愛家鄉的思想感情。
教學重點:
1.識字、寫字,理解詞義。
2.朗讀課文,背誦課文。
教學過程:
一.創設情景,激發閱讀欲望。
今天我要帶大家去一個美麗的地方,這個美麗的地方有個好聽的名字,叫月亮灣。
誰來喊一喊它的名字?(讀課題)
板書:灣。(學生寫字!)
組詞,今天我們就去參觀月亮灣!(把題目書寫完整。)
二、檢查生字(通過預習我知道大家肯定想去看一看,要想到達這個美麗的地方,必須闖過下面的生字關。你們有信心嗎?)
三、講解課文
1、生字大家掌握地不錯,那課文呢?請大家打開課本,把課文再讀一遍,注意要字字讀準,句句讀通!我來檢查一下,誰想讀給大家聽聽!
2、第一段
課文讀完了,請同學們回答我一個問題:月亮灣是個什么樣的村子?(回答完整)(板書:美麗)齊讀第一段!
(1)月亮灣究竟有多美麗呢?我們先睹為快,看看畫中的月亮灣!
(2)你覺得哪個地方最美?給你留下了最深刻印象? 我們一起分享一下!
3、第二段
(1)你覺得哪個地方最美?圖上畫了什么?哪句話是描寫這幅圖的?
(2)小河:老師也有一句喜歡的話,因為這一句介紹了月亮灣名字的由來。齊讀!月亮灣因此而得名!
(3)河水繞著村子緩緩地流著,一群群魚兒在河里游來游去。
我們在認識“緩緩地”這個詞的時候,知道了可以用“慢慢地”一詞代替,應該怎么讀呢,誰來試試?(老師好像聽到了河水緩緩地流淌地聲音)魚兒在干什么呢?想象一下它們在干什么呢?有的……有的……還有的……瞧,魚兒多歡快啊!能把這種歡快的氣氛讀出來哪就更棒了?假如你就是這只魚兒呢?
(4)河里還有什么美景?(幻燈片出示,對比句子)
a什么樣的河水才會有倒影?你看,我改成這樣好不好?真是喜歡觀察生活的好孩子!是啊,只有清清的河水像鏡子一樣才會有倒影。哪個句子漂亮?
b到底有多清啊?我不想聽你解釋,我想聽你讀!
c瞧,多清的河水,多美的倒影,多想生活在小河邊啊!(分排讀)
(5)春天,樹上開滿了桃花,遠遠望去,像一片燦爛的朝霞。
早晨的朝霞,美不美啊?桃花跟它一樣美呢!多美的景色,我覺得你讀的還不夠美。來,欣賞著畫面,把桃花的美通過朗讀表現出來!(圖片對比)指導讀“燦爛的朝霞”說明桃花美!什么樣的朝霞?該怎么讀呢?評價讀!(男、女分讀)
(6)河岸上還有什么?(幻燈片出示,對比句子)那是因為第2個句子有個詞用的特別漂亮……該怎么讀好這個詞呢?
2、第三段
(過渡) 欣賞完村前的景色,讓我們一起再到村子的后面去看一看,聽一聽!
a、有什么美景?
b、是啊,采茶姑娘一邊采茶,一邊說笑,這就是農家人的幸福生活!
c、帶這這種幸福感覺,我們一塊讀讀,體會體會!
三、小結
1欣賞完這些美麗的風景,我們把課文的2、3段再讀讀!
2、這節課我們游覽了這些地方,我們來回顧一下,我們去看了……(根據板書)
四、拓展延伸
1、(過渡)喜歡月亮灣嗎?月亮灣這么之所以寫得這么漂亮,多虧了一些漂亮詞語的點綴。像你們剛才說的……你能加個詞語使下面的句子也變得漂亮嗎?
2、小朋友,我們的家鄉也很美!你去過哪些美麗的景點?能用上漂亮的詞語說一說嗎?我覺得張面河特別美麗,有……!
3、瞧,同學們觀察的可真仔細。這說明大家都非常熱愛自己的家鄉!
月亮灣的人們也非常熱愛自己的家鄉,所以才會把文章寫得如此美麗。下面配上音樂,我們把課文美美的讀讀。其他同學伴隨音樂走進月亮灣,盡情享受它的美麗吧!
五、作業
1、月亮灣真是個美麗的地方。不管是村前,還是村后,都讓人流連忘返。你愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎?你也來做小導游,試試吧!
2、小朋友,我們的家鄉也很美!那就讓我們動動手吧!選擇你喜歡的一處地方,想些就寫,想畫就畫,讓美麗的家鄉呈現在大家面前!
《月亮灣》第二課時教學實錄 篇10
我說課的內容分為六部分:(一)說教材 (二)說學情 (三)說教學方法 (四)說學法 (五)說教學程序 (六)說板書
一 、說教材
1.教材內容
《月亮灣》是義務教育六年制小學語文蘇教版二年級下冊第二單元的第三篇課文。本篇課文通過生動、形象的語言,描繪了家鄉月亮灣美麗怡人的田園風光,展示了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。全文共分為三個自然段。第一自然段總的介紹月亮灣是個美麗的村子。第二、三自然段介紹村前和村后的美景。本文的一個主要特色是通過寫景表達作者對家鄉的贊美和熱愛之情。另外,教材中的插圖展示了月亮灣的美景,應該指導學生觀察圖畫,并借助圖畫理解課文內容,練習背誦。
2.教材的地位和作用
本單元有四篇課文,即《古詩兩首》、《蠶姑娘》、《月亮灣》、《快樂的節日》。這些都是關于寫景的文章。學生通過學習《古詩兩首》和《蠶姑娘》,初步領略作者寫景的方法和對具體事物進行描述的方法,在此基礎上學習《月亮灣》鞏固了所學方法,為學習《快樂的節日》做好鋪墊。通過學習,使學生的閱讀能力和寫景的技能同時得到提高。
3.課時安排
《月亮灣》這篇課文,我準備用三個課時完成教學。第一課時,借助錄音帶和圖畫介紹月亮灣;學生自學本課生字,然后自讀課文,說出三個自然段的大意。第二課時,深入學習課文,找出作者描寫的主要景物,體會作者寫景的方法,理解新詞。第三課時,檢查識字、背誦情況。現在我要說的是第二課時。
4.教學目標
(1) 知識目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,學習作者寫景的方法。
(2)技能目標:培養學生的想象能力、思維和表達能力,以及動手和合作能力。
(3)情感目標:了解月亮灣的美景,受到熱愛大自然、熱愛家鄉的思想教育。
這樣的教學目標,使傳授知識,發展能力,陶冶情操緊密結合,在同一教學過程中,互相滲透,共同完成。
5.教學重難點
根據教材內容,課文的前后聯系及學生的實際情況,我確定本課時的教學重點是:指導學生在讀中品,品中讀,體會月亮灣的美麗景色。
在這篇詩情畫意的課文中,關于月亮灣的地理位置是本課的難點。
二、說學情
要想教好一節課,了解學情很重要。二年級的學生基礎功底薄,識字量少。但他們看圖說話比較積極。我相信,通過引導學生反復朗讀課文,理解新詞,同時結合課文的插圖以及圖畫,這節課一定能收到預定的教學效果。
三、說教法
1. 以讀促解法
俗話說得好:“書讀百遍,其義自見。”只有引導學生多讀,反復讀,有感情地讀,才能理解課文內容,領會作者所表達的思想感情。
2. 直觀教學法
通過幻燈、圖畫等教學媒體輔助教學,有利于幫助學生理解新詞、理解課文。
3. 圖文結合法
本課文的插圖,充分體現了課文的主要內容,我通過讓學生看課文插圖和本人的板圖,進行口頭說話,培養他們的口頭表達能力。
四、說學法
“好的學習方法是打開知識寶庫的金鑰匙”,與教相適應,我指導學生運用讀一讀——想一想——議一議——練一練——畫一畫等學習方法。這樣通過動腦、動口、動手等形式,培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力,促進學生思維品質的發展,提高學生學會學習的能力。
五、說教學程序
<一>創設情境,引出新知
一上課就板書課題<板書:3
月亮灣>讓學生大聲齊讀題目,接著播放“在希望的田野上”的樂曲和幻燈出示月亮灣的田園圖片,問學生,“月亮灣是個怎樣的村子?”(答:美麗的村子)“作者是怎樣介紹它的美呢?”問題的提出,激發學生積極思考,產生學習的欲望。
<二>學習第一自然段
1. 默讀,并討論這段話在全文中起什么作用。
通過學生自讀,并討論問題,主要是培養學生學會自主學習和合作學習的能力。
2. 指導用敘述的語氣朗讀本段。
<三>學習第二自然段
1.讓學生找出這一段共有幾句話?共描寫了哪些景物?學生個別回答,學生每說出一種,教師邊畫圖,邊問問題:
(1)怎樣的小河?(月牙一樣的小河)
(2)幾座石橋?(一座石橋)
(3)河水怎樣?(河水繞著村子緩緩地流)
(4)清清的河水怎樣?(清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山)
(5)滿樹的桃花像什么?(像一片燦爛的朝霞)
...
通過說出景物和其特點,以及結合教師的板圖,幫助學生更好地掌握了本段的內容,為下面的教學作好鋪墊。
2.出示寫有詞語:月牙、緩緩地、倒映、燦爛、朝霞的小黑板,讓學生小組討論這些詞語的意思,然后進行搶答,教師再借助幻燈讓學生核對答案。對表現好的小組給予表揚。通過討論和激烈的比賽,提高了學生的學習興趣,培養了學生善于思考、協作學習的技能。
3.讀一讀,比一比,哪一句更好?為什么?
(1)/河水倒映著小橋、綠樹和青山。
\清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
(2)/過了橋,是一片農田。
\過了橋,是一片綠油油的農田。
學生集體交流并討論。通過比較,學生掌握了寫作的技巧。
4.讓學生說出這一段的比喻句,并說說這句話用什么比作什么?再要求學生用“像”說一句比喻句。從中培養了學生動口,動腦的技能。
5.學生邊看板圖,邊復述第二自然段的內容。
<四>學習第四自然段
1.學生自學這一段,并回答問題:村子的后面是什么?
2.引導學生有感情地朗讀本段。
<五>檢查學習效果
為了達成本課的學習目標,我設計了如下測評題:
1.基礎題:填空。
這篇課文主要描寫了 ,表達了作者
的思想感情。
2.拓展題:畫圖寫話。
你的家鄉哪兒最美?試著畫一畫,然后寫幾句話,再向同學介紹。
六.說板書
好的板書,能培養學生思維的靈活性、深刻性。我通過板書讓學生了解了月亮灣的地理位置,并幫助學生理解課文。
附板書:(略)
《月亮灣》第二課時教學實錄 篇11
教材分析:
《月亮灣》是蘇教版小學語文第四冊第三課的課文。這篇課文以其生動、形象的語言,描繪了一幅秀麗的田園風光圖,展示了社會主義新農村一派生機勃勃破的動人景象。課文的第二、第三自然段是重點段,從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學會本課地8個生字,理解由生字組成詞語。
3、欣賞月亮灣的美麗景色,激發學生熱愛家鄉的思想感情
教學重、難點:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、理解由生字組成的詞語,感受月亮灣的美麗。
教學過程:
一、導人新課
同學們,春季里,大自然景色美麗,生機勃勃,農村風景更是迷人。曲老師曾經去過一個地方給我留下了美好的印象,這個美麗的地方,有個好聽的名字,叫“月亮灣”。(板書)齊讀課題“灣”的意思本是指水流彎曲的地方,在這里,課題“月亮灣”是一個村子的名字。
二、初讀課文
你想去月亮灣嗎?要去那里可不是一件簡單的事情,需要闖過關才可以。
1、那就闖一闖生字關,闖關前再讀讀課文吧,讀的時候遇到生字詞再讀一讀認一認,祝你們成功!
2、出示課件檢查生字。(指讀,小組開火車讀)
3、你們可真厲害,不僅讀正確而且聲音響亮,祝賀你們闖關成功。
三、學習課文
1、同學們肯定已迫不及待地想要親自去看看了,那還等什么?趕快打開書吧。讀一讀課文第一自然,找找月亮灣是個什么樣的村子呢?(美麗)
2、指導讀,要是你住在月亮灣,你會自豪告訴大家那是一個美麗的地方嗎?讀一讀吧。
3、月亮灣這么美,看看課文上怎么描寫月亮灣的。自己將課文的第二自然段讀一遍,讀完后,將你覺得寫得最美的句子多讀幾遍。
4、細讀課文第二自然段,感悟
l師:你覺得哪個句子寫得最美?
生:河水繞著村子緩緩地流著,一群群魚兒在河里游來游去。
l師:我以前講過,要讀好一句話,只要把里面的某些詞語讀好就行了。看看這句話中只要把哪個詞讀好就行了?(緩緩地)
l師:真會讀書,那你知道它還可以換成哪個詞嗎?(出示詞卡:緩緩地)慢慢地。
師:對不對? 生:對。
l師:那讀的時候速度能不能太快?誰來讀?好,你來。生讀。
師:詞讀好了,相信這句話你們一定也能讀好,誰來試試? 生讀。齊讀。
l師:河里能看見一群群的魚兒說明河水怎么樣?
生:很清。
l師:還有哪句話也告訴我們河水很清呢?
生:清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
l師:找的真準,誰再來把這句話讀一讀?生讀。
l師:感覺河水還不夠清。我們來看這兩個句子:
出示:河水倒映著小橋、綠樹和青山。
清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
這兩句有什么不一樣的地方?
生:下面一句多了“清清的”。
師;那你覺得哪個句子好一點呢?
生:第二句。
師:為什么?
生:因為第二句比第一句具體,說明河水很清。
師:你說的很好,相信你也能把這個句子讀好,試試。 生讀。齊讀。
l3、師:我們剛才說的都是河里的景色,(板書:河里)誰喜歡河岸上的景色?(板書:河岸)那就請你來把它讀一讀。生讀。
l師:感覺桃樹不夠多。誰再來?生讀。
l師:春天,正是桃化盛開的時候,遠遠望去,桃花像什么?
生:一片燦爛的朝霞。
生:朝霞就是早晨天空的云霞,當太陽出來時,太陽周圍的云都被染得通紅鮮亮,非常美麗,所以我們這邊用哪個詞一個詞來形容朝霞?
生:燦爛。想看嗎?(出示課件)
師:那誰能把這么美的桃花通過朗讀表現出來?生讀。
師:兩句話連起來能讀好嗎?自己先練練。誰來讀?生讀。
l師:還有人喜歡別的句子嗎?
生:村子的前面有一條月牙一樣的小河,河上有一座石橋。
(板書:小河 河上 )齊讀。
l師:知道老師喜歡哪兒的景色嗎?(板書:農田)綠油油的農田。
站在田埂上,呼吸著新鮮的空氣,多輕松啊!愿意跟老師來呼吸新鮮空氣的就一起把最后一句讀一讀吧。生讀。
l師:剛才我們說的都是哪兒的景色啊?(板書:村前)
村子前的景色確實很美,讓我們把第二段連起來讀一讀,感受月亮灣的美 。
l師:村前的景色很美,村后的景色也不錯啊。誰來把第三小節讀一讀?生讀。
師:采茶姑娘的笑聲似乎沒有感染到你嘛,讀這一段的時候應該帶著怎樣的心情來讀?
生:喜悅、高興。生讀。
師:你把采茶姑娘歡快的笑聲帶進了我們教室,那就讓我們一起來感受一下這勞動的喜悅吧,一起來把最后一小節讀一讀。
二、總結全文,激發感情,積累課文語言
1、師:看來,月亮灣確實名不虛傳,青山、碧水、綠樹、紅花,老師忍不住把這么美的景色畫了下來,想看看嗎?欣賞完了月亮灣的美景色,你們喜歡月亮灣嗎?如果你的家住在月亮灣,你會怎樣表達自己的感情呢?(或你會讀自己的家鄉說什么呢?)光有圖貼在這兒多單調啊,如果你們能看著圖把這么美的景色說給大家聽,那就好了。同桌兩人先互相說著聽好嗎?注意說的時候按黑板上的順序來說。
2、師:誰愿意來試試?生說。齊說。
五、布置作業,延伸拓展
1、這節課大家學得都很認真,月亮灣真是一個美麗的地方,不管是村前,還是村后,都讓游客們產生美不勝收的感覺。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎?
2、同學們,2008奧運會就要到來,我們的家鄉青島是奧運合作伙伴城市之一風景也很美,你認為哪兒最美?把它畫下來。班隊課上,再向同學們介紹,看看誰能做好小導游把家鄉最美的地方展示給全世界的人們!
六、板書設計:
月亮灣
美----村前-------村后
《月亮灣》第二課時教學實錄 篇12
“我的家在月亮灣,月亮灣是個美麗的村子……”,這是二年級下學期的一篇課文《月亮灣》的開頭。這篇課文以生動、形象的語言,描繪了一幅秀麗的田園風光,整篇課文文字優美,體現了鄉村農土的氣息。這么美的鄉村景色真該讓小朋友們好好欣賞一番,品位一番。我想,不妨親筆畫一畫,也許沒有美術專業老師那么手巧,但我對自己的繪畫技術還是有信心的。課前,按照書中描繪的景物練習了幾次,便正式去學生面前“獻丑“了。
課文的第二自然段描寫了村子前面的景物。我讓學生先自己讀一讀,你讀懂了什么?通過學生的朗讀,以及學生的自由發言,月牙一樣的小河,河上的石橋,河中的魚兒、倒影,河岸上的桃樹、桃花,綠油油的農田等等,一下子就展現在學生們的面前,學生們看見老師隨手在黑板上畫出的美景,無不露出贊嘆的表情,學生的情緒被調動起來了。
當然,在繪畫過程中,我并不是一味的自我表現,而是通過學生們的“指導”或者自我參與來繪畫。如:
片斷一:
師:這小河應該畫成什么樣呀?
生:像月牙一樣。
師:你能說說理由嗎?
生:因為書上寫著“有一條像月牙一樣的小河”。
師:月牙一樣的小河可真美,一定要畫的美美的。
片斷二:
當小朋友們說到河里的魚兒時,我便請小朋友一同參與繪畫。
師:誰會畫魚兒呀?
(小朋友們興奮地舉起了小手)我請了幾位小朋友上來。
師:小朋友們,你們知道老師為什么要請這么多小朋友都上來畫呢?
生:因為河里的魚很多,一個人來不及畫。
師:你怎么會知道河里魚很多呀?
生:因為書上寫著“一群群魚兒”。
師:你真是個會讀書的孩子。
片斷三:
畫桃樹和桃花時,我不斷的征求學生的意見,該畫哪里,畫多少,做到尊重學生,讓學生自己思考,而不是老師的霸權主義。
師:小朋友們,桃花長哪里呀?
生:河岸上。
(師在河岸邊畫上了桃樹。)
師:要畫多少呀?
生:畫許多許多。
師:桃樹上還要畫什么呀?
生:桃花。
師:你們知道桃花是什么顏色的嗎?
生:粉紅色的。
(師邊問學生“桃花夠不夠多”,邊畫桃花,直到學生說夠了為止。)
師:為什么要畫上這么多桃花呀?
生:因為課文中寫著“開滿了桃花”。
師:你能形容一下這些桃花嗎?
(有的學生引用書上的文字來說。)
生:這些桃花,遠遠望去,像一片燦爛的朝霞。
(也有的學生用自己的話來形容。)
生:桃花開滿了村子,真美呀!
生:桃花一片粉紅,整個村子成了粉紅色的海洋。
生:這粉紅色的桃花,味道真香,我也想去月亮灣看一看。
……
課文上完了,但是小朋友還是難以忘懷月亮灣的美景。他們圍在我的
身邊,你一句我一言地發表著自己的“高見”。
生:老師,月亮灣拿月牙一樣的小河真美啊!我家前面的小河好像也是那樣的,下次我帶你去。
生:老師,老師。我覺得月亮灣那的桃花就像我們的笑臉,也是紅紅的。
生:老師,你畫得真好!太美了。
……
師:是啊,小朋友,如果你們覺得月亮灣美,就把這篇課文記在自己的小腦袋里,回家把那的美景畫出來,交給老師,咱們評評誰畫的月亮灣最美!好嗎?
生:(異口同聲)好!
一支畫筆點亮了課堂,感覺真好!
《月亮灣》第二課時教學實錄 篇13
教學過程設計
一.談話激趣,導入新課
1、(教師拿一面小旗“旅游團”。)小朋友,瞧,這是什么呀?春天來了,外面的景色真漂亮,老師想帶大家出去玩一玩。今天,我們要去的地方就是一個美麗的村子。小朋友你們想去嗎?
過渡:下面我們就一起出發吧
(多媒體出示課文,朗讀課文)
2.(1)(看完視屏)小朋友,你覺得這個小村子怎么樣?
設計意圖
小學二年級學生,有意注意的時間較短,在教學方法的選擇上應應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍,主要采用游戲的形式,讓學生在玩中體驗,玩中創造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象的內容,建立學生的表象。
三.品讀課文
過渡:剛剛,好多小朋友都說這個村子很漂亮,語文書上是怎么說這個村子的呢?
1.學習第一自然段。
朗讀,指出月亮灣是這個小作者(的家鄉),而且這個地方最大的特點就是(非常美麗)
過渡:你們都說月亮灣是個美麗的村子,可是它到底美在哪兒呢?我們先去村子的前面看一看吧。
設計意圖
如何圍繞重點展開教學,如何突破難點呢?“美麗”一詞是本文的文眼,我緊扣“月亮灣美在哪里?”一問,讓學生欣賞動畫,自讀自悟,找出有關詞句,在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思,感受月亮灣的美景。
2.學習第二自然段。
(1)、請小朋友到文章的第二小節去找一找,文章寫了月亮灣哪些美麗的地方呢?找到以后用圓圈把它圈出來。板書:小河 河上(石橋)河里(魚兒、倒影)河岸 農田
(2)月亮灣有那么多美麗的景色,你最喜歡哪個地方的景色呢?
(3)、全班討論交流(出示第二自然段文字,生談到哪一句,就隨機出示哪一句文字以及背景圖片)
設計意圖
突出以學生為主體,以學生自主學習為主線的教學思想。在閱讀教學中讓學生自讀自悟“月亮灣美在哪里?”自主選擇自己最喜歡的景色開始交流討論。這樣突出了學生的自主性,尊重了學生的意愿,不僅有利于學生在自讀自悟中理解課文,而且有利于促進學生的主動發展。
小河
①“月牙一樣的小河”
幻燈片出示月牙圖,引導學生想象:月亮灣的小河彎彎的,象月牙一樣,多美啊!誰來讀一讀這句話?(指名讀、齊讀)讀到這,你知道村子的`名字為什么叫“月亮灣”了嗎?用“因為……所以……”的句式說說。
河水和魚
②(指導學生要讀好緩緩地流著)
(一群群說明魚多)
朗讀、過渡:
春天來了,小河蘇醒了,一群群魚兒在河里游來游去,它們玩得多快活呀!它們會在河里干什么呢?(領讀、齊讀)你真是一條快活的魚兒,你為什么喜歡在這水里游?(因為河水很清)你還從哪兒可以看出河水很清?
倒映
③“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。”月亮灣的小河不僅彎彎的,河水還很清呢!
朗讀“清清的”
比較句子
1、河水倒映著小橋、綠樹和青山。
2、清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
(兩個清疊在一起把水寫得更清了。)
“倒映”什么意思?借助圖理解:河水很清,流得很慢,就像是一面鏡子映出了——(生答:小橋、綠樹和青山。)多清的河水!多么像一幅美麗的畫卷呀!(指名讀、品讀、齊讀。
《月亮灣》第二課時教學實錄 篇14
教學目標
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
欣賞月亮灣的美麗景色,激發學生熱愛家鄉的思想感情。
教學難點理解由生字組成的詞語,感受月亮灣的美麗。
教學過程
復習導入
出示生字卡片
繞著 倒映 燦爛 朝霞 山坡 桃花 月亮灣 緩緩地 清清的 綠油油
(通過再復習生字新詞,為讀好課文打下基礎。)
品讀課文
今天老師要帶大家去一個美麗的地方,它的名字就叫做“月亮灣”。
看到這個名字,小朋友們想到了什么呀?
生1:月亮灣是個什么樣的地方?生2:月亮灣漂亮嗎?
師:同學們的小問題真多,請同學們打開書,翻到第3課《月亮灣》,我們一起去找一找答案吧。
輕聲地自由朗讀課文。(注意讀準字音)
同學們讀得真仔細,你們想不想去看一看呀?現在老師就帶大家親自去看一看月亮灣。
出示圖片 指導看圖
課文中的我,家就在月亮灣,月亮灣是一個美麗的村子。你們看作者多自豪啊。誰想做月亮灣的小村民,也來讀一讀這句話。
請兩個學生朗讀第一段,指導帶著自豪的語氣讀。
全班帶著自豪的語氣齊讀。
分組學習,合作探究
師:我也覺得月亮灣是個美麗的地方,可是到底哪里美,小村民們能不能給老師具體地介紹一下啊?
請同學們分成四個小組,在第2自然段中把你覺得最美麗的地方找出來,然后介紹給老師。
哪組小村民愿意為老師介紹啊?
組1:我們村子里面的小河最美麗。“村子的前面有一條月牙一樣的小河,河上有一座石橋。”
師:我仿佛也看到了月牙一樣的小河。這時,我如果站在石橋上,會看見什么呀?
組2:會看見清清的河水和魚兒在河里游來游去。
師:真有趣!你們愿意為大家讀一讀這句話嗎?(學生有感情地朗讀第2句)
被河水圍繞著的小村子可真美,而且里面的小魚兒還很活潑呢。誰愿意來做一做小魚啊!(分別指定幾名學生用不同的語氣讀“一群群魚兒在河里游來游去”這句話,讀出歡快、活潑、有趣的語氣)
師:誰來告訴我,清清的河水到底清到什么程度啊?
組3:清到可以看見河底。清到可以看見倒映的小橋、綠樹和青山。
請兩位同學有感情地朗讀“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。”這句話。
師:同學們讀得太好了,老師都陶醉在這美麗的景色中了。還有哪組小村民告訴我,還有哪些美景啊?
組4:桃樹和農田更美。“河岸上長著許多桃樹。春天,樹上開滿了桃花,遠遠望去,像一片燦爛的朝霞。過了橋,是一片綠油油的農田。”
師:課文中說桃花看上去像什么啊?
生:燦爛的朝霞。
師:你們看見過朝霞嗎?什么是“燦爛的朝霞”啊?(生搖頭)
師:朝霞就是早晨天空的云霞,燦爛是鮮亮的意思,“燦爛的朝霞”是指早晨太陽出來時被陽光染得通紅鮮亮的云。你們說朝霞美嗎?(生答美)
小朋友們,為什么說桃花遠遠望去像朝霞呢?
生:因為桃花是紅色的,一片是很多的意思,許多的桃花很紅,所以說像朝霞。
師:連在一塊兒就像朝霞了。誰能來讀一讀這句話,讓我們感受一下燦爛桃花的美。
請幾名學生朗讀這句話“河岸上長著許多桃樹。春天,樹上開滿了桃花,遠遠望去,像一片燦爛的朝霞。過了橋,是一片綠油油的農田。”
師:真美呀,過了橋,還有一片綠油油的農田。農田美在哪?(通過指導學生看書上的插圖抓住“一片、綠油油”等詞讓學生體會到莊稼多、顏色美、長得好。)
生:綠油油的,綠的都發亮了。
請幾名學生有感情地朗讀“過了橋,是一片綠油油的農田。”這句話。
師:聽了同學們的朗讀,老師忍不住要和大家一起來把這一段讀一讀,感受一下月亮灣美麗的景色。(師生齊讀)
小村民們,欣賞過了村前的景色,我們再到村后面去看一看,聽一聽。(請同學們自由朗讀最后一段)
你看到了什么?聽到了什么?
生齊答:看到了山坡上有一片茶樹,聽到了采茶姑娘歡快的笑聲。
師:從采茶姑娘的笑聲中,你們聽出了什么?
生1:她們很快樂。生2:她們很幸福。生3:她們愛勞動。
師:你們愿意做快樂、幸福、愛勞動的孩子嗎?請用你們的讀書聲告訴我。(齊讀最后一段)
總結拓展
結語:聽了你們的介紹,我真想對月亮灣說:“月亮灣,你真美呀!”能到這里來參觀,我很榮幸。同學們想對月亮灣說什么呢?
生1:月亮灣真美呀,我也想來這里做客。
生2:月亮灣是個特別美麗的地方,我希望人們不要破壞它的美景。
師:小朋友們,你們認為你的家鄉美嗎?美在哪里?請你們說一說。
《月亮灣》第二課時教學實錄 篇15
教學目標
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
欣賞月亮灣的美麗景色,激發學生熱愛家鄉的思想感情。
教學難點
理解由生字組成的詞語,感受月亮灣的美麗。
教學過程
復習導入
出示生字卡片
繞著 倒映 燦爛 朝霞 山坡 桃花 月亮灣 緩緩地 清清的 綠油油
(通過再復習生字新詞,為讀好課文打下基礎。)
品讀課文
今天老師要帶大家去一個美麗的地方,它的名字就叫做“月亮灣”。
看到這個名字,小朋友們想到了什么呀?
生1:月亮灣是個什么樣的地方?生2:月亮灣漂亮嗎?
師:同學們的小問題真多,請同學們打開書,翻到第3課《月亮灣》,我們一起去找一找答案吧。
輕聲地自由朗讀課文。(注意讀準字音)
同學們讀得真仔細,你們想不想去看一看呀?現在老師就帶大家親自去看一看月亮灣。
出示圖片 指導看圖
課文中的我,家就在月亮灣,月亮灣是一個美麗的村子。你們看作者多自豪啊。誰想做月亮灣的小村民,也來讀一讀這句話。
請兩個學生朗讀第一段,指導帶著自豪的語氣讀。
全班帶著自豪的語氣齊讀。
分組學習,合作探究
師:我也覺得月亮灣是個美麗的地方,可是到底哪里美,小村民們能不能給老師具體地介紹一下啊?
請同學們分成四個小組,在第2自然段中把你覺得最美麗的地方找出來,然后介紹給老師。
哪組小村民愿意為老師介紹啊?
組1:我們村子里面的小河最美麗。“村子的前面有一條月牙一樣的小河,河上有一座石橋。”
師:我仿佛也看到了月牙一樣的小河。這時,我如果站在石橋上,會看見什么呀?
組2:會看見清清的河水和魚兒在河里游來游去。
師:真有趣!你們愿意為大家讀一讀這句話嗎?(學生有感情地朗讀第2句)
被河水圍繞著的小村子可真美,而且里面的小魚兒還很活潑呢。誰愿意來做一做小魚啊!(分別指定幾名學生用不同的語氣讀“一群群魚兒在河里游來游去”這句話,讀出歡快、活潑、有趣的語氣)
師:誰來告訴我,清清的河水到底清到什么程度啊?
組3:清到可以看見河底。清到可以看見倒映的小橋、綠樹和青山。
請兩位同學有感情地朗讀“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。”這句話。
師:同學們讀得太好了,老師都陶醉在這美麗的景色中了。還有哪組小村民告訴我,還有哪些美景啊?
組4:桃樹和農田更美。“河岸上長著許多桃樹。春天,樹上開滿了桃花,遠遠望去,像一片燦爛的朝霞。過了橋,是一片綠油油的農田。”
師:課文中說桃花看上去像什么啊?
生:燦爛的朝霞。
師:你們看見過朝霞嗎?什么是“燦爛的朝霞”啊?(生搖頭)
師:朝霞就是早晨天空的云霞,燦爛是鮮亮的意思,“燦爛的朝霞”是指早晨太陽出來時被陽光染得通紅鮮亮的云。你們說朝霞美嗎?(生答美)
小朋友們,為什么說桃花遠遠望去像朝霞呢?
生:因為桃花是紅色的,一片是很多的意思,許多的桃花很紅,所以說像朝霞。
師:連在一塊兒就像朝霞了。誰能來讀一讀這句話,讓我們感受一下燦爛桃花的美。
請幾名學生朗讀這句話“河岸上長著許多桃樹。春天,樹上開滿了桃花,遠遠望去,像一片燦爛的朝霞。過了橋,是一片綠油油的'農田。”
師:真美呀,過了橋,還有一片綠油油的農田。農田美在哪?(通過指導學生看書上的插圖抓住“一片、綠油油”等詞讓學生體會到莊稼多、顏色美、長得好。)
生:綠油油的,綠的都發亮了。
請幾名學生有感情地朗讀“過了橋,是一片綠油油的農田。”這句話。
師:聽了同學們的朗讀,老師忍不住要和大家一起來把這一段讀一讀,感受一下月亮灣美麗的景色。(師生齊讀)
小村民們,欣賞過了村前的景色,我們再到村后面去看一看,聽一聽。(請同學們自由朗讀最后一段)
你看到了什么?聽到了什么?
生齊答:看到了山坡上有一片茶樹,聽到了采茶姑娘歡快的笑聲。
師:從采茶姑娘的笑聲中,你們聽出了什么?
生1:她們很快樂。生2:她們很幸福。生3:她們愛勞動。
師:你們愿意做快樂、幸福、愛勞動的孩子嗎?請用你們的讀書聲告訴我。(齊讀最后一段)
總結拓展
結語:聽了你們的介紹,我真想對月亮灣說:“月亮灣,你真美呀!”能到這里來參觀,我很榮幸。同學們想對月亮灣說什么呢?
生1:月亮灣真美呀,我也想來這里做客。
生2:月亮灣是個特別美麗的地方,我希望人們不要破壞它的美景。
師:小朋友們,你們認為你的家鄉美嗎?美在哪里?請你們說一說。
《月亮灣》第二課時教學實錄 篇16
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《月亮灣》教學設計
柳南區實驗小學 李欣欣
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.欣賞月亮灣的美麗景色,激發學生熱愛家鄉的思想感情。
教學重難點:
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.理解由生字組成的詞語,感受月亮灣的美麗。
教學準備:
多媒體課件、導游證若干張
教學過程:
一、復習導入(www.jcsycorp.com友情提醒:查找本課更多資料,請在站內搜索古詩題目)
1、今天我們繼續學習第三課,齊讀課題。
2、讀一讀老師手中的詞語。(出示詞語)
3、通過上節課的學習,我們知道了“月亮灣”是一個什么樣的村子?
(美麗的、景色優美的、有山有水的、山清水秀的)
二、學習第一自然段
1、
過度:喲,看來今天咱們班上來了不少月亮灣的小村民呢,都有誰來啦,快站起來讓大家看看。(全班起立)
2、
很高興見到你們,月亮灣的小村民們,快給我介紹介紹月亮灣吧!(齊讀第一自然段)
3、 讓你用一個詞贊美月亮灣,你會說什么呢?(板書:美麗)
三、學習第二自然段
1、
過度:這么美麗的村子我真想去看看,(出示畫卷)今天我可真幸運,和你們這么多熱情的小伙伴們一塊來到了美麗的月亮灣。快帶我參觀參觀吧!
2、
仔細觀察圖畫上畫了些什么?引導學生按照“小河——河水——河岸——過了橋”(相機板書)的順序觀察圖畫,并說說圖上有哪些景物。
3、 月亮灣究竟美在哪兒呢,讓我們一塊到課文中去看看。(師范讀)
4、
這一自然段有幾句話(指名分句朗讀),其他同學想一想,你認為月亮灣哪兒最美,為什么?
5、
分小組交流自己的想法,并把自己認為最美的句子在小組里讀一讀。一會,我們比一比哪個小村民讀得最好,把月亮灣夸得最美,我們就邀請他為我們月亮灣的小導游。
(學生分組討論)
6、
全班交流。鼓勵學生發表有個性的獨特的見解,相機進行朗讀和語言文字的訓練。
①小河——學生朗讀,發表見解夸小河
“月牙一樣的小河”(相機板書:月牙一樣)這一點正是月亮灣名字的由來。
指明讀:誰能像他一樣讀得好,成為小導游。
②河水——學生朗讀,發表見解夸河水
a、
緩:這句告訴我們月亮灣的河水有什么特點?(相機板書:緩緩地)你真會讀書,那你知道緩緩地可以換成另外哪個詞嗎?(慢慢地)
指名讀、齊讀:讀這一句的速度應該?誰來讀。全班讀。
b、
清:河里能看見小魚,說明河水怎樣?還有哪句也告訴我們河水很清?(生讀)
指導朗讀:感覺河水還不夠清。比較句子1,哪一句更好一點?(生答)
知道這句話中哪個詞很重要了嗎?(相機板書:清清的)
男女生讀:我相信現在大伙一定能讀出河水的清了。
過度:誰想來當小導游,接著給我們介紹呀!
③河岸——學生朗讀,發表見解夸河岸
指導朗讀:這桃樹,這桃花還不夠多嘛,誰再來?他為什么讀得好?
(生讀,你讀得好,真是個可愛的小導游)還有誰來?(多名學生朗讀)
理解:這“一片燦爛的朝霞”是什么呀?(生答)朝霞就是早晨天空的云霞,太陽一出來,云霞被染紅了,(指圖)瞧,這滿樹盛開的桃花,多想(相機板書:燦爛的朝霞)
師范讀、生齊讀:這么美麗的桃花,讓我情不自禁想要朗讀。你們想讀嗎?
過度:還有哪兒沒帶我參觀呀!
④過了橋——學生朗讀,發表見解夸農田
比較句子2,哪句好,為什么?(相機板書:綠油油的農田)
7、
小結:我們的家鄉可真美呀,就讓我們帶著對家鄉的熱愛和自豪的感情把第二自然段連起來讀一讀吧!(齊讀第二自然段)
四、學習第三自然段
1、
過度:你們帶我過了橋,來到了村子的后面,大家快來看,山坡上有什么呢?(生答)你聽,茶園里傳來的是什么聲音?(生答)
2、
(相機板書:歡快)那就讓我們一起去茶園感受一下勞動的喜悅吧!(生讀第三自然)
五、總結擴展
1、 喜歡月亮灣嗎?采訪:
a能生活在這樣美麗的月亮灣,請問你有什么感受呢?
b你能贊美贊美你的家鄉月亮灣嗎?
c你打算為月亮灣的發展做些什么貢獻呢?
2、看來,月亮灣的確名不虛傳,山清水秀,風景美,人也美,讓我們用無比熱愛之情朗讀全文。
《月亮灣》第二課時教學實錄 篇17
教學目標:1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
教學重點:指導學生在讀中品、品中讀,體會月亮灣的美麗景色。
教學準備:多媒體課件
教學過程:
一、復習鞏固、導入新課。
昨天,我們已經初步讀了《月亮灣》,通過昨天的學習,你對月亮灣的了解有多少?請大家談談看。(板書:美麗)
二、利用錄像、整體感知。
月亮灣到底美麗在哪兒呢?想不想去看看?好,讓我們跟著一段錄像(課件),由老師做導游帶大家到月亮灣去看一看。
(老師描述:各位小游客,歡迎參觀月亮灣,月亮灣是個美麗的村子,在全國都很有名呢!現在請大家跟我到村前去看一看……)怎么樣?月亮灣美不美?
三、細讀品味、體會美景。
1、找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景?
(第2——3自然段)第二自然段寫了哪里的美景?第三自然段呢?
2、學習第二自然段。
(1)指名讀第二自然段,說說有幾句話,每句話都說了什么?
(2)自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流:你最喜歡哪
(3)一句話?為什么喜歡這句話?(生讀交流,師巡視)
(4)全班交流。(出示第二自然段文字,下面是交互按鈕,生談到哪一句,就出示哪一句文字以及背景圖片)
第5句:
a、你為什么喜歡這一句?你從哪個詞可以看出桃花的多和美?
b、出示桃花圖:你們看,一大片,一大片粉紅粉紅的桃花,遠遠望去,像一片_____________________。
c、朝霞你們見過嗎?出示朝霞圖與桃花加以比較。
d、時間上再看遠一點,到了秋季,這里會是一番怎樣的景象?
e、齊讀。
第1句:你喜歡這一句里的什么?
看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。
第3句:生談。師看圖引說:清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。
出示課件倒影圖(春景、秋景):多清的河水!多美的倒影!這多么像一幅美麗的畫卷呀!你們看,一群群魚兒也被吸引來了。
第2句:誰喜歡讀第二句?喜歡讀的一起讀讀看。誰來談談你為什么喜歡?(生談:我好像聽到了……好像看到了……)
師:月亮灣依山傍水,這里的山是這樣綠,這里的水是這樣清,真美呀!誰能把這兩句話讀得這么美?
指名讀、品讀、齊讀。
第6句:綠油油這個詞用得很美!齊讀。
(5)配樂朗讀課文第二段。
3、學習第三自然段。
村后景色怎樣?誰來讀一下?
村后有什么?看圖。
4、配樂欣賞課文錄像。你有什么想法?
齊讀最后一個自然段。
師介紹:網上資料月亮灣渡假村。
四:布置作業。
1、感情地朗讀、背誦課文。
2、看圖發揮想像,把月亮灣村后的景色用幾句話寫下來。