《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）
《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
[教學(xué)要求]
1。學(xué)會(huì)本課生字，田字格上面的只識不寫。理解詞語意思。
2。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3。欣賞月亮灣的美麗景色，接受美育熏陶。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
圖片、生字卡片。
[教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課
小朋友們，春季里，大自然景色美麗，生機(jī)勃勃，農(nóng)村風(fēng)景更加迷人。今天我們要學(xué)的一篇課文，就是描寫春天農(nóng)村美景的。
二、揭示課題，結(jié)合學(xué)習(xí)生字，解題
1.板書課題：月亮灣
出示生字卡片：灣w6n，前鼻音，韻母是an，不是ang。(領(lǐng)讀兩遍)這是左右結(jié)構(gòu)的字，左部是“三點(diǎn)水”，右部是彎曲的“彎”。
“灣”的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題“月亮灣”是一個(gè)村子的名字。(書空記字形)
2.齊讀課題：月亮灣。
三、初讀指導(dǎo)
1.出示掛圖，指導(dǎo)觀察畫面。
(1)圖上畫的是哪個(gè)村子?村里的房子怎么樣?
(2)村前的小河怎么樣?河上有什么?河里有什么?河岸上的桃樹怎么樣?河那邊的農(nóng)田怎么樣?
(3)村后山上怎么樣?
(4)天空中有什么?
(5)小結(jié)：這是一幅社會(huì)主義新農(nóng)村的畫面，月亮灣這篇課文主要就是寫這個(gè)圖景的。
2.教師范讀課文。
3.給每個(gè)自然段寫上序號后逐段讀課文畫出不理解的詞語。
4.學(xué)習(xí)生字詞。
(1)會(huì)讀田字格里的生字，特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。
(2)聯(lián)系上下文，理解“山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的”這些詞語的意思。
(3)讀順課文。
5.檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字詞：
繞 栽 朝 霞
倒映 河岸 緩緩 石橋
(2)指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的平翹舌音、前后鼻音和三拼音節(jié)。
(3)了解詞語掌握情況。
山坡：(指圖講解)山頂和平地之間的傾斜面。
月牙：指彎曲的月兒形狀。
繞著：圍著彎轉(zhuǎn)。
緩緩地：慢慢地。
倒映：指水中出現(xiàn)岸上事物顛倒相反的影子。
(4)抽讀字詞卡片。
(5)指名試讀課文、齊讀課文。
四、描紅指導(dǎo)
1.提示注意點(diǎn)。
牙：四筆寫成，第一筆“橫”宜略短而偏右，第二筆“豎折”的“豎”部宜短且不連首“橫”，“折”部長于首“橫”，第三筆“豎鉤”的“豎”部頂連首橫，于豎中線右側(cè)行筆向下至底部出鉤，第四筆“撇”于“橫、豎”相交處起筆，“撇”向左下部位，撇尖應(yīng)高于“鉤”部，以取得全字平衡的效果。
坡：左右結(jié)構(gòu)。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫法同前，全字左窄右寬，左短右長。
映：左右結(jié)構(gòu)。左部“日字旁”寫法同前；右部“央’’的中“橫”要長，“撇、捺”舒展，保持右部穩(wěn)定，全字左窄右寬。
繞：左右結(jié)構(gòu)。左部“絞絲旁”寫法同前；右部“堯”寫法同“曉”宇右部。注意右上無“點(diǎn)”。
橋：左右結(jié)構(gòu)。左部“木字旁”寫法同前；右部首“撇”宜平、“橫”畫右上取勢，“撇、捺”舒展，下面“撇”筆應(yīng)帶；豎勢，和末“豎”相距較寬，以求底部穩(wěn)定。
朝：左右結(jié)構(gòu)。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。
灣：左部“三點(diǎn)水”寫法同前；右部上面的“*”宜寫得寬扁，下部的“弓”上收下放，其中兩“折”和一“豎”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩(wěn)。
緩：左右結(jié)構(gòu)。左部“絞絲旁”寫法同前，右部寫法同“暖”字的右部，全字左窄右寬。
2.學(xué)生練習(xí)描紅。
五、布置作業(yè)
1.讀課文三遍。
2.讀抄詞語(見文后練習(xí)3)，每個(gè)抄兩遍。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1.指名讀課文。
2.默寫詞語(見文后練習(xí)3)。
二、細(xì)讀課文
1.第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段只有一句話，說了什么?(這句話是說“我”家鄉(xiāng)月亮灣是個(gè)美麗的村子)
(3)想一想，這句話該怎么讀。(該讀出自豪的語氣來)
(4)齊讀第1自然段。
2.第2自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段有幾個(gè)句子?(六句)第一句寫了什么(村前有條小河，河上有石橋)?“月牙一樣的小河”這樣寫有什么作用?
(用來點(diǎn)題，表示“月亮灣”得名的由來)
(3)第二、三兩句寫了什么?(學(xué)生答)
比較下面兩句話：
[河水倒映著青山、綠樹和小橋。
[清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一個(gè)“清清的”，它比第一句好，因?yàn)樗f得具 體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明)請齊讀這兩句體會(huì)一下。
(4)第四、五兩句寫了什么?(學(xué)生答)“燦爛的朝霞”是什么意思?(朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，“燦爛的朝霞”是指早晨太陽出來時(shí)被陽光染得通紅鮮亮的云)你說得很好!那么“一片”表示什么意思呢?(一片是表示從較大區(qū)域劃分出來的較小的一塊)對，下面課文中還用了兩次“一片”，也是這個(gè)意思。請齊讀四、五兩句。
(5)第六句說了什么?(學(xué)生答)
比較下面這兩句話：
[過了石橋，是一片農(nóng)田。
[過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二句比第一句多了一個(gè)“綠油油的”，它比第一句好，因?yàn)樗@示了農(nóng)田的具體色彩，第一句缺少這個(gè)意思)?請齊讀這兩句體會(huì)一下。
(6)教師板書重點(diǎn)詞語，學(xué)生邊看板書，邊想象月亮灣村前的圖景。(板書格式附后)
(景色很美)那么這一自然段該帶著什么樣的心情來讀?(該帶著欣賞的心情來讀)
(7)齊讀第2自然段。
3.第3自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段也只有一句話，寫了什么?(村后是山，山坡上有茶樹)
(3)提示：這一自然段寫得簡略，但是它給整個(gè)畫面繪上了背景色彩，卻是不可少的，山是綠色的，茶樹也是綠色的，整個(gè)畫面就顯得富有生機(jī)了。
(4)齊讀第3自然段。
4.第4自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段兩句話寫了什么?(贊美月亮灣真美，表達(dá)“我”愛家鄉(xiāng)的感情)作者表達(dá)強(qiáng)烈感情時(shí)用了哪些詞語和哪種標(biāo)？
(3)這兩個(gè)感嘆號所表達(dá)的意思完全相同嗎?(不，第一句后面的感嘆號表示贊嘆；第二句后面的感嘆號表示熱愛)那么這兩個(gè)感嘆句該怎么讀?自答：前一句中的“真美啊”這個(gè)詞要讀得重，音調(diào)要低，語氣延長，表示贊美之情；后一句讀時(shí)音調(diào)高揚(yáng)，語速要慢，表示自豪之情。請齊讀第4自然段。
三、總結(jié)課文
這篇課文描寫了月亮灣村前村后的美麗景色，表達(dá)了作者熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情。
四、布置作業(yè)
練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
第三課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
指名三人朗讀課文，要求讀得正確、流利而有感情。
二、復(fù)述課文
1.揭示板書內(nèi)容，結(jié)合看書上插圖，練習(xí)用自己的話進(jìn)行復(fù)述。
2.指名兩人復(fù)述課文。
三、背誦練習(xí)
1.放錄音。
2.板書引背。
3.分兩個(gè)大組，一組背，另一組聽，再交換一次。
4.各人輕聲背誦。
5.全班齊背。
6.指名背誦。
四、書面作業(yè)
1.辨別形近字，并組成詞語。
2.在括號里填上合適的詞語。
( )的農(nóng)田( )的河水
( )的村子( )的桃花
( )的小河( )的朝霞
一( )小河一( )魚兒
一( )石橋一( )茶樹
《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
[教學(xué)要求]
1。學(xué)會(huì)本課生字，田字格上面的只識不寫。理解詞語意思。
2。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3。欣賞月亮灣的美麗景色，接受美育熏陶。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
圖片、生字卡片。
[教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課
小朋友們，春季里，大自然景色美麗，生機(jī)勃勃，農(nóng)村風(fēng)景更加迷人。今天我們要學(xué)的一篇課文，就是描寫春天農(nóng)村美景的。
二、揭示課題，結(jié)合學(xué)習(xí)生字，解題
1.板書課題：月亮灣
出示生字卡片：灣w6n，前鼻音，韻母是an，不是ang。(領(lǐng)讀兩遍)這是左右結(jié)構(gòu)的字，左部是“三點(diǎn)水”，右部是彎曲的“彎”。
“灣”的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題“月亮灣”是一個(gè)村子的名字。(書空記字形)
2.齊讀課題：月亮灣。
三、初讀指導(dǎo)
1.出示掛圖，指導(dǎo)觀察畫面。
(1)圖上畫的是哪個(gè)村子?村里的房子怎么樣?
(2)村前的小河怎么樣?河上有什么?河里有什么?河岸上的桃樹怎么樣?河那邊的農(nóng)田怎么樣?
(3)村后山上怎么樣?
(4)天空中有什么?
(5)小結(jié)：這是一幅社會(huì)主義新農(nóng)村的畫面，月亮灣這篇課文主要就是寫這個(gè)圖景的。
2.教師范讀課文。
3.給每個(gè)自然段寫上序號后逐段讀課文畫出不理解的詞語。
4.學(xué)習(xí)生字詞。
(1)會(huì)讀田字格里的生字，特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。
(2)聯(lián)系上下文，理解“山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的”這些詞語的意思。
(3)讀順課文。
5.檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字詞：
繞 栽 朝 霞
倒映 河岸 緩緩 石橋
(2)指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的平翹舌音、前后鼻音和三拼音節(jié)。
(3)了解詞語掌握情況。
山坡：(指圖講解)山頂和平地之間的傾斜面。
月牙：指彎曲的月兒形狀。
繞著：圍著彎轉(zhuǎn)。
緩緩地：慢慢地。
倒映：指水中出現(xiàn)岸上事物顛倒相反的影子。
(4)抽讀字詞卡片。
(5)指名試讀課文、齊讀課文。
四、描紅指導(dǎo)
1.提示注意點(diǎn)。
牙：四筆寫成，第一筆“橫”宜略短而偏右，第二筆“豎折”的“豎”部宜短且不連首“橫”，“折”部長于首“橫”，第三筆“豎鉤”的“豎”部頂連首橫，于豎中線右側(cè)行筆向下至底部出鉤，第四筆“撇”于“橫、豎”相交處起筆，“撇”向左下部位，撇尖應(yīng)高于“鉤”部，以取得全字平衡的效果。
坡：左右結(jié)構(gòu)。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫法同前，全字左窄右寬，左短右長。
映：左右結(jié)構(gòu)。左部“日字旁”寫法同前；右部“央’’的中“橫”要長，“撇、捺”舒展，保持右部穩(wěn)定，全字左窄右寬。
繞：左右結(jié)構(gòu)。左部“絞絲旁”寫法同前；右部“堯”寫法同“曉”宇右部。注意右上無“點(diǎn)”。
橋：左右結(jié)構(gòu)。左部“木字旁”寫法同前；右部首“撇”宜平、“橫”畫右上取勢，“撇、捺”舒展，下面“撇”筆應(yīng)帶；豎勢，和末“豎”相距較寬，以求底部穩(wěn)定。
朝：左右結(jié)構(gòu)。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。
灣：左部“三點(diǎn)水”寫法同前；右部上面的“*”宜寫得寬扁，下部的“弓”上收下放，其中兩“折”和一“豎”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩(wěn)。
緩：左右結(jié)構(gòu)。左部“絞絲旁”寫法同前，右部寫法同“暖”字的右部，全字左窄右寬。
2.學(xué)生練習(xí)描紅。
五、布置作業(yè)
1.讀課文三遍。
2.讀抄詞語(見文后練習(xí)3)，每個(gè)抄兩遍。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1.指名讀課文。
2.默寫詞語(見文后練習(xí)3)。
二、細(xì)讀課文
1.第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段只有一句話，說了什么?(這句話是說“我”家鄉(xiāng)月亮灣是個(gè)美麗的村子)
(3)想一想，這句話該怎么讀。(該讀出自豪的語氣來)
(4)齊讀第1自然段。
2.第2自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段有幾個(gè)句子?(六句)第一句寫了什么(村前有條小河，河上有石橋)?“月牙一樣的小河”這樣寫有什么作用?
(用來點(diǎn)題，表示“月亮灣”得名的由來)
(3)第二、三兩句寫了什么?(學(xué)生答)
比較下面兩句話：
[河水倒映著青山、綠樹和小橋。
[清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一個(gè)“清清的”，它比第一句好，因?yàn)樗f得具 體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明)請齊讀這兩句體會(huì)一下。
(4)第四、五兩句寫了什么?(學(xué)生答)“燦爛的朝霞”是什么意思?(朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，“燦爛的朝霞”是指早晨太陽出來時(shí)被陽光染得通紅鮮亮的云)你說得很好!那么“一片”表示什么意思呢?(一片是表示從較大區(qū)域劃分出來的較小的一塊)對，下面課文中還用了兩次“一片”，也是這個(gè)意思。請齊讀四、五兩句。
(5)第六句說了什么?(學(xué)生答)
比較下面這兩句話：
[過了石橋，是一片農(nóng)田。
[過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二句比第一句多了一個(gè)“綠油油的”，它比第一句好，因?yàn)樗@示了農(nóng)田的具體色彩，第一句缺少這個(gè)意思)?請齊讀這兩句體會(huì)一下。
(6)教師板書重點(diǎn)詞語，學(xué)生邊看板書，邊想象月亮灣村前的圖景。(板書格式附后)
(景色很美)那么這一自然段該帶著什么樣的心情來讀?(該帶著欣賞的心情來讀)
(7)齊讀第2自然段。
3.第3自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段也只有一句話，寫了什么?(村后是山，山坡上有茶樹)
(3)提示：這一自然段寫得簡略，但是它給整個(gè)畫面繪上了背景色彩，卻是不可少的，山是綠色的，茶樹也是綠色的，整個(gè)畫面就顯得富有生機(jī)了。
(4)齊讀第3自然段。
4.第4自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段兩句話寫了什么?(贊美月亮灣真美，表達(dá)“我”愛家鄉(xiāng)的感情)作者表達(dá)強(qiáng)烈感情時(shí)用了哪些詞語和哪種標(biāo)？
(3)這兩個(gè)感嘆號所表達(dá)的意思完全相同嗎?(不，第一句后面的感嘆號表示贊嘆；第二句后面的感嘆號表示熱愛)那么這兩個(gè)感嘆句該怎么讀?自答：前一句中的“真美啊”這個(gè)詞要讀得重，音調(diào)要低，語氣延長，表示贊美之情；后一句讀時(shí)音調(diào)高揚(yáng)，語速要慢，表示自豪之情。請齊讀第4自然段。
三、總結(jié)課文
這篇課文描寫了月亮灣村前村后的美麗景色，表達(dá)了作者熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情。
四、布置作業(yè)
練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
第三課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
指名三人朗讀課文，要求讀得正確、流利而有感情。
二、復(fù)述課文
1.揭示板書內(nèi)容，結(jié)合看書上插圖，練習(xí)用自己的話進(jìn)行復(fù)述。
2.指名兩人復(fù)述課文。
三、背誦練習(xí)
1.放錄音。
2.板書引背。
3.分兩個(gè)大組，一組背，另一組聽，再交換一次。
4.各人輕聲背誦。
5.全班齊背。
6.指名背誦。
四、書面作業(yè)
1.辨別形近字，并組成詞語。
2.在括號里填上合適的詞語。
( )的農(nóng)田( )的河水
( )的村子( )的桃花
( )的小河( )的朝霞
一( )小河一( )魚兒
一( )石橋一( )茶樹
《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
回首是春天 聽虞園小學(xué)語文課《月亮灣》課堂教學(xué)有感
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：7
XX年1月18日，春天走進(jìn)常熟虞園小學(xué)聽了兩堂語文課：二年級一年輕女教師執(zhí)教的《月亮灣》和五年級一男教師執(zhí)教的《海倫.凱勒》。下面我先來談?wù)剬Α对铝翞场芬徽n的感想：
自然、生動(dòng)、親和、優(yōu)美是這堂課留給我的印象。自然在教師的教態(tài)、語言，引導(dǎo)的問題、語言，設(shè)計(jì)的循序漸進(jìn)，逐層深入；生動(dòng)在板書的形象、醒目，對話的天真、有趣，重點(diǎn)的層層遞進(jìn)，字里行間；親和在教師的一個(gè)微笑，一個(gè)延伸，一次撫摩，一次鼓勵(lì)，一次撫摩，一次貼近；優(yōu)美在配樂的朗誦中，精心的板書中，和諧的氛圍中。（www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索古詩題目）
我的建議：教學(xué)“月牙一樣的小河”的時(shí)候，需要發(fā)散學(xué)生的思維，想象美麗的景色，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，無形中提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，不要為回答而回答。教學(xué)小魚“緩緩地——慢慢地”的時(shí)候，詞語抓得好，但朗讀訓(xùn)練不夠到位。教學(xué)“繞”與板書有沖突，沒有達(dá)到正確、形象的板書效果。教學(xué)桃花與桃樹的時(shí)候，如果通過多媒體，將盛開的美景和燦爛的朝霞進(jìn)行下對比，可能會(huì)更能達(dá)到真實(shí)動(dòng)人的效果。教學(xué)“采茶姑娘在說些什么？”的環(huán)節(jié)，教師調(diào)動(dòng)不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生回答的面顯得相對狹窄，應(yīng)該引導(dǎo)他們想象春的繽紛與爛漫。
一堂課，凝聚著教師的智慧，展現(xiàn)著孩子的風(fēng)采，坐在后面的我，聽得是津津有味。提了這么多的建議（原諒我假裝挑剔地眼光，呵呵……），我依舊要說：這堂課上得很成功。
作者 回首是春天
《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)聯(lián)系課文內(nèi)容理解文中重點(diǎn)詞語的意思。
3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文中的詞語，感受月亮灣的美麗景色。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
1、開火車讀生字詞。
月亮灣、繞著、緩緩、倒映、燦爛、山坡、朝陽
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對月亮灣的了解有多少？
3、揭題。（板書課題）
二、利用圖畫，整體感知
1、（出示圖畫）教師以導(dǎo)游的身份向?qū)W生介紹月亮灣。
2、學(xué)生自由讀課文，感受月亮灣的美麗景色。
三、品讀課文，體會(huì)美景
1、課文哪幾個(gè)自然段寫了月亮灣的美景？第二自然段寫了哪里的美景？第三自然段呢？（板書：村前、村后）
2、自由讀課文第二自然段，數(shù)一數(shù)這一自然段一共有幾句話？（用筆標(biāo)出來）
3、月亮灣美在哪兒？（用曲線劃出寫月亮灣美的句子）
4、分四人小組討論：月亮灣美在哪兒？為什么？
5、全班交流。（學(xué)生談到哪一句，就學(xué)習(xí)哪一句。）
（1）學(xué)習(xí)第一句。
看圖，觀察“月牙一樣的小河”，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說村子的名字為什么叫月亮灣？指導(dǎo)朗讀第一句。
（2）學(xué)習(xí)第二句。
看圖，幫助理解詞語：“緩緩地”一詞換詞說說。“饒著”一詞，請兩名學(xué)生上前演一個(gè)饒著另一個(gè)轉(zhuǎn)。
指導(dǎo)朗讀第二句，“緩緩地”讀慢一點(diǎn)，后半句讀出魚兒的歡快、自由。
（3）學(xué)習(xí)第三句。
比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？
/河水倒映著青山、綠樹和小橋。
＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
指導(dǎo)朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。
（4）學(xué)習(xí)第四、五句。
你從哪些詞語看出桃花美和多？
“燦爛的朝霞”是什么意思？用字理的方法學(xué)習(xí)“朝”字。
指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。
（5）學(xué)習(xí)第六句。
比較句子：
/過了石橋，是一片農(nóng)田。
＼過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
看圖，理解 “綠油油”的農(nóng)田的美。
指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。
6、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）看圖：村后有什么？（板書：山坡）
（2）“茶園里不時(shí)飄來采茶姑娘歡快的笑聲”從這里你感受到什么？
（3）帶著喜悅的心情齊讀第三自然段。
四、總結(jié)全文
1、你喜歡月亮灣嗎？你想對月亮灣說些什么？
2、教師小結(jié)。
五、板書設(shè)計(jì)
3.月 亮 灣
美麗↙村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田↘ 熱愛
↖ 村后：山坡 ↗
《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解詞語的意思。
3.欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識字、寫字，理解詞義。
2.朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：掌握月亮灣的地理位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖。
2、生字卡
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望。
1.導(dǎo)入 。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎，見過農(nóng)村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農(nóng)村的美景。
2.出示掛圖。
3.揭題
這美麗的村子叫什么名字？相機(jī)板書（月亮灣）
4.讀題。注意正音“亮”（輕聲）
過渡：月亮灣是個(gè)怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。
二.初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。
1.初讀課文—“送生字回家”。
要求：自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯(cuò)了它們的名字”。
2.交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。
（1）平舌音：載zai；翹舌音：朝zhao 、繞rao ；后鼻音：映ying
（2）指導(dǎo)讀好句中輕聲。
3.再讀課文，讀通句子。
想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？
4.交流，師生共同評議。
過渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段。
三.學(xué)習(xí)第一自然段。
1.自由朗讀第一自然段。
2.交流：月亮灣是什么？（是一個(gè)美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子）說說是誰的家鄉(xiāng)？
3.指導(dǎo)朗讀。
（1）你覺得該讀出什么樣的語氣？為什么？
（2）指導(dǎo)用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。
四.過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？
1.默讀全文，找出有關(guān)句子。
2.交流。
（1）相機(jī)出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動(dòng)畫。
（2）指導(dǎo)讀好長句子：村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。
（3）用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說村子的名字為什么叫“月亮灣”？
3.學(xué)生字“灣”、“牙”。
（1）師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。
（2）比一比，再口頭組詞（彎—灣）。
（3）指導(dǎo)書空“牙”的筆順。
4.指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。
教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。
五.布置課后語文實(shí)踐。
1.把課文讀給爸爸媽媽聽。
2.喜歡畫畫的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
1.齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。
2.過渡：月亮灣美在哪里？
二.細(xì)讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1.月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關(guān)詞句。（用曲線表示）
2.交流。相機(jī)欣賞動(dòng)畫，粘貼詞卡，指導(dǎo)朗讀。
（1）學(xué)習(xí)第二自然段第一句。
a.根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)粘貼詞卡“小河”、“河上”。
b.欣賞動(dòng)畫（2）、（3）。觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。
c.指導(dǎo)朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。“師生評議）
（2）學(xué)習(xí)第二、三句。
a. 根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。
欣賞動(dòng)畫（4），幫助理解詞語。“緩緩地”一詞換詞說說。“饒著”一詞，請兩名學(xué)生上前演一個(gè)饒著另一個(gè)轉(zhuǎn)。
b. 映示句子“一群群魚兒在河里游來游去。”欣賞動(dòng)畫（5），直觀“一群群”的魚。
c. 指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會(huì)，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當(dāng)指導(dǎo)。“緩緩地”讀慢一點(diǎn)，后半句讀出魚兒的歡快、自由。
d. 這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”）
過渡：河里還有什么美景？
e. 學(xué)生交流，相機(jī)欣賞動(dòng)畫（6）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。
/河水倒映著青山、綠樹和小橋。
＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
f. 指導(dǎo)朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。
g. 引讀第二、三句。邊看動(dòng)畫（4）（5）（6）。
（3）習(xí)第四、五句。
a.生答“河岸上栽著許多桃樹。”相機(jī)欣賞動(dòng)畫（7）貼詞卡“河岸”。問：哪個(gè)詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。
b.生答第五句。看動(dòng)畫說說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？
c.指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。
d.引讀第四、五句。邊看動(dòng)畫（7）
（4）學(xué)習(xí)第六句。
a. 欣賞動(dòng)畫（8）
b. 比較句子/過了石橋，是一片農(nóng)田。
＼過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
c. 看動(dòng)畫體會(huì)“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”
d. 指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。
（5）學(xué)習(xí)第三自然段。
a. 欣賞動(dòng)畫（9），粘貼詞卡“山坡”
b. 指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。
注：以上（1）至（5）學(xué)習(xí)第二、三自然段的五個(gè)內(nèi)容，應(yīng)按學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué)，詞卡隨機(jī)粘帖。
3.再看畫面（9），提問：
（1）這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機(jī)板書“村后”。）這是課文的第幾自然段的內(nèi)容？（指名讀第三自然段）
（2）那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）
4.再讀第二自然段。
（1）想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？
（2）指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田）
5.邊欣賞動(dòng)畫邊試背二、三自然段。
（1）生自由輕聲試背。
（2）指名試背。
（3）同桌互背
（二）學(xué)習(xí)第四自然段。
1.你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機(jī)板書“美麗”、“熱愛”）
2.指導(dǎo)感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。
三.總結(jié)。
月亮灣真是個(gè)美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，也看到了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。你們以后有機(jī)會(huì)可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。
四.齊讀課文。
第三課時(shí)
一.復(fù)習(xí)
1.在括號里填上合適的詞語。（口頭）映示填空題，生回答
后映示答案。（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見）（綠油油）的農(nóng)田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。
2.朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書：
/村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田
＼村后：山坡
二.組游戲活動(dòng)。（四人小組，每組一套彩色橡皮泥）
1.將各色橡皮泥捏成各種景物。
（1）座座房子（表示村子）；（2）拱形的石橋；（3）田字形的農(nóng)田；（4）三角形的山；（5）月牙狀的小河。
2.根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置，進(jìn)行合理的空間布局。（教師行間指導(dǎo)）
村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農(nóng)田；村子的后面是山。
3.小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。
三.寫字教學(xué)。
1.自學(xué)生字。
（1）用自己喜歡的方法記憶字形。
（2）給生字找朋友（說說詞兒）。
2.交流。
（1）找出左右結(jié)構(gòu)的字，說說你是怎么記住的。
如：比較法，口頭組詞 。/坡 /緩 /繞
＼波 ＼暖 ＼曉
（2）說說漢字筆順（書空）。“栽”
（3）找出上下結(jié)構(gòu)的字：岸（山字頭）
3.指導(dǎo)寫字。
（1）七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中，“朝”左右各半，其余六個(gè)字左窄右寬。
（2）“繞”字不要多一點(diǎn)，“橋”字右邊第一筆是撇，“岸”字下面的“干”應(yīng)寫在“廠”的里面。
（3）指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。
板書設(shè)計(jì) ：
︱―――――→3.月 亮 灣←―――――︱
︱ ︱
美麗↙村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田↘ 熱愛
↖村后：山坡 ↗
《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖
月亮灣是蘇教版小學(xué)語文第四冊第三課。這篇課文以其生動(dòng)、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃破的動(dòng)人景象。課文的第二、第三自然段是重點(diǎn)段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。
依據(jù)語文教學(xué)新大綱，我設(shè)定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo) ：1能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解詞語的意思；3欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)方面：一是字詞方面，識字、寫字，通過觀察畫面并結(jié)合上下文了解詞句的意思。二是朗讀課文、背誦課文。本課的教學(xué)難點(diǎn) 是掌握月亮灣的地理位置。
如何圍繞重點(diǎn)展開教學(xué)，如何突破難點(diǎn)呢？“美麗”一詞是本文的文眼，我緊扣“月亮灣美在哪里？”一問，讓學(xué)生欣賞動(dòng)畫，自讀自悟，找出有關(guān)詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思，感受月亮灣的美景。這過程中要強(qiáng)調(diào)“隨機(jī)教學(xué)”這一點(diǎn)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué)、隨機(jī)板書（粘貼詞卡），并指導(dǎo)朗讀背誦。等交流得差不多了，課文的2、3自然段描繪的美景也已深深地映入學(xué)生的腦海。這時(shí)再請學(xué)生將剛剛隨意粘貼的詞卡按順序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—農(nóng)田）。然后看動(dòng)畫有條理地試背2、3自然段。這教學(xué)過程 中，主要借助多媒體課件的動(dòng)畫效果，幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容，體會(huì)月亮灣的美麗和新農(nóng)村興旺發(fā)達(dá)的景象。學(xué)生在賞心悅目的感官享受中感情朗讀課文，試著背誦課文，該有多樂呀！
在這篇詩情畫意的課文中，關(guān)于月亮灣的地理位置是本課的難點(diǎn)，學(xué)生不容易搞清楚。我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組游戲活動(dòng)，可幫助學(xué)生建立正確的空間概念，先讓學(xué)生利用各色橡皮泥捏成五種景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石橋，三是田字形的農(nóng)田，四是三角形的山，五是月牙狀的小河。然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行合理的空間布局—村子的后面是山，前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農(nóng)田。學(xué)生看著自己的杰作，不由得聲情并茂地背誦起來。枯燥的內(nèi)容，難懂的地理位置，化成了學(xué)生們興致勃勃的桌上的游戲，在游戲中解決了課文的難點(diǎn)。
在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：
第一、突出以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線的教學(xué)思想。比如對學(xué)習(xí)方法的選擇。在生字教學(xué)中，我對讀準(zhǔn)字音這個(gè)要求，不提“讀準(zhǔn)字音”四個(gè)字，而是請學(xué)生和生字交朋友，在初讀課文時(shí)對照生字表劃出生字，注意別喊錯(cuò)了它們的名字，這游戲的名稱叫“送生字回家”。對于字形教學(xué)，請學(xué)生用自己最喜歡的方法記憶字形，鼓勵(lì)求異思維，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“學(xué)會(huì)學(xué)”。在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟“月亮灣美在哪里？”這樣突出了學(xué)生的自主性，尊重了學(xué)生的意愿，不僅有利于學(xué)生在自讀自悟中理解課文，而且有利于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
第二、精心設(shè)計(jì)一個(gè)比較優(yōu)化的教學(xué)程序。第一課時(shí)安排了自讀課文，整體感知和語文課后實(shí)踐（1、把課文讀給爸爸媽媽聽。2、喜歡畫畫的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅圖。）第二課時(shí)抓詞“美麗“而動(dòng)全文，欣賞動(dòng)畫，朗讀背誦和理解詞句于一體。第三課時(shí)按排了為解決難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)。這樣安排有利于學(xué)生由淺入深、由表及里、逐步深入地理解課文內(nèi)容。
第三、重讀書，重感悟。設(shè)計(jì)中體現(xiàn)“大讀書”觀念，初讀、細(xì)讀、自由讀、換詞讀、體會(huì)讀、領(lǐng)讀、引讀、練習(xí)背誦等，現(xiàn)語文教學(xué)“讀”之本色。
《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
今天我要說的是蘇教版第四冊語文教材中第3篇課文《月亮灣》。課文描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。課文語言優(yōu)美，充滿美感，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力、陶冶學(xué)生審美情趣的好材料。根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識技能目標(biāo)：運(yùn)用已有的識字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會(huì)“繞、映”等十個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
2、過程方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和課文插圖了解課文中詞句的意思，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
其中，根據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個(gè)目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn)，由于學(xué)生對“月亮灣”缺乏感性認(rèn)識，要在語言文字中把握所蘊(yùn)涵的情感，有一定困難，因此體會(huì)月亮灣的美麗，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。
我準(zhǔn)備安排二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第一課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn)；在語境中認(rèn)識生字，指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書寫“灣、緩”等六個(gè)生字。
下面，我著重講第二課時(shí)的教學(xué)：
（第二課時(shí)）
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
我先引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“倒映、燦爛、朝霞”等由生字組成的新詞，并相機(jī)地進(jìn)行正音，接著啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后對月亮灣所了解的知識，然后通過教師形象生動(dòng)的導(dǎo)入語和歡樂的音樂渲染，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，走近月亮灣。
第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中生情
1、在學(xué)生自讀第一段，交流體會(huì)：我家就在月亮灣，那兒是個(gè)美麗的村子。指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
2、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟。課文的第二段是寫月亮灣最具體的一段，是全文的重點(diǎn)。我將以合作交流的方式突破難點(diǎn)。先立足于學(xué)生自己體會(huì)，以一個(gè)開放性的問題“月亮灣到底美在哪里？”引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先讀有關(guān)句子，再說說美在哪里。在全班交流時(shí)，以學(xué)定教，隨著學(xué)生的交流相機(jī)出示詞句，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥。
本自然段中詞語的難點(diǎn)是”倒映”一詞，我估計(jì)學(xué)生對此較難理解，因此在交流“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山”一句時(shí)，我先用多媒體出示課文插圖，聯(lián)系《小池塘》一文請學(xué)生指一指“倒影”，根據(jù)回答引導(dǎo)學(xué)生注意觀察水中的倒影。此時(shí)，教師邊敘述邊配以動(dòng)作“河上有石橋，小河邊有綠樹、青山，這樣倒過來，”引導(dǎo)學(xué)生理解“倒映”一詞，通過直觀感受，學(xué)生就很容易地區(qū)分了“倒影”與“倒映”，同時(shí)還感受到月亮灣水清如鏡的美。
本自然段中修辭的難點(diǎn)是“開滿了桃花”一句，我先出示句子，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，請學(xué)生發(fā)揮想象“在你們心目中，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，該是怎樣的情景？”估計(jì)學(xué)生會(huì)說“粉紅的云”之類的回答，再請學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)來說說朝霞是怎樣的？扣住“燦爛”一詞，然后請學(xué)生說說把桃花比作朝霞有什么共同點(diǎn)？估計(jì)學(xué)生能從顏色粉紅、形狀一團(tuán)團(tuán)，感覺都很美來比較，最后出示圖片進(jìn)一步感知，此時(shí)，朗讀訓(xùn)練也就水到渠成，能真正讀出美的味道。
其他詞句類似處理。考慮到全文要背誦，學(xué)生的回答是零星的、瑣碎的，因此請學(xué)生再讀讀第二段，找找表方位的詞，這一過程其實(shí)是在整理作者的敘述順序“小河—河上—河里—河岸—過橋”，幫助學(xué)生理清思路，便于記憶。
3、課文的第三自然段寫了村后的景色。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀讀文本，通過看圖，抓住“一片”感知茶樹的多。借助歌曲<采茶舞曲>，感受茶園豐收人們的喜悅和采茶姑娘的快樂，通過指導(dǎo)朗讀，讀出自己獨(dú)特的感受。
4、最后，讓學(xué)生齊讀二、三段，請學(xué)生說說村子的美麗與月亮灣有什么聯(lián)系？從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，正因?yàn)楹铀@村緩流，才有清清的河水，游來游去的魚兒，才可以浸潤岸邊的綠樹、桃花，才可以灌溉村前的農(nóng)田、村后的茶園，才有了茶園的笑聲。因此，這不僅是月亮灣的得名，更是美麗的主要原因。
在指導(dǎo)有感情朗讀課文時(shí)，我讓學(xué)生帶著“自己就是月亮灣的一員，正在向別人介紹自己村子的美景”的這樣一種情感進(jìn)行練讀，配以月亮灣的美景和悠揚(yáng)的音樂，學(xué)生朗讀時(shí)自豪、喜悅的感情就自然而然地流露出來，對情感的體會(huì)也得到提升。
第三環(huán)節(jié)：個(gè)性作業(yè)，拓展延伸
語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：
1、畫一畫月亮灣的美景。
2、當(dāng)小導(dǎo)游領(lǐng)父母或同學(xué)到畫中的月亮灣去走一走。
語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓學(xué)生個(gè)性作業(yè)，可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
四、識寫生字，探究入微
出示“繞、朝”兩字，請學(xué)生自學(xué)筆順表，在交流字形時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，邊示范板書，繞：注意右半部分上面的筆順是橫、斜鉤、撇，不要多點(diǎn)。朝：要左右各半，左邊下面的十，橫要變成提，要寫得美觀勻稱。在學(xué)生書寫時(shí)，我巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢，教育學(xué)生“提筆既是練字時(shí)”，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì)：
月亮灣
美麗
以上說課僅僅是我對本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中我將隨時(shí)注意課堂的生成，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到“無為而治”的教學(xué)境界。
《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
我說的課是蘇教版第四冊的《月亮灣》。
（一）、說教材
課文描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。課文語言優(yōu)美，充滿美感，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力、陶冶學(xué)生審美情趣的好材料。
我設(shè)計(jì)的這堂課是第一課時(shí)，教授第1、第2節(jié)的內(nèi)容。根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文的第一、第二自然段。運(yùn)用已有的識字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會(huì)本課的三個(gè)生字：灣、繞、緩。理解緩緩、倒映、燦爛。能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
2、過程方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和課文插圖了解課文中詞句的意思，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
其中，根據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個(gè)目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn)，由于學(xué)生對“月亮灣”缺乏感性認(rèn)識，要在語言文字中把握所蘊(yùn)涵的情感，有一定困難，因此體會(huì)月亮灣的美麗，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。
（二）、說教法、學(xué)法
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教學(xué)時(shí)，教師以“你拍的是哪里？為什么拍這里？“這一問題拋下去，讓學(xué)生自主選擇喜歡的句子來學(xué)習(xí)，尊重他們在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。然后通過自讀、邊讀邊想，師生評讀、邊讀邊表演等多種形式讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象“，充分感受課文的語言美、感情美。
下面我主要講講這堂課的教學(xué)過程及指導(dǎo)思想。
（三）、教學(xué)過程：
根據(jù)課改和新課標(biāo)理念，結(jié)合具體語言環(huán)境，準(zhǔn)備從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來展開教學(xué)。
第一環(huán)節(jié)、談話揭題，導(dǎo)入課文。
首先，以問題導(dǎo)入課文：同學(xué)們，你們到哪里旅游過？大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生說起來十分投入。接下來，老師話鋒一轉(zhuǎn)，設(shè)下懸念：、哎呀，你們?nèi)ミ^的地方還真不少。可是你們加起來也沒有我去過的地方多。你們相信嗎？老師世界各地都去過，什么都見過。美麗的梅花山、遼闊的草原、迷人的桂林山水、沉睡的大海……你們知道老師是怎么去的嗎？在學(xué)生充滿好奇的目光中，老師公布答案，只要多讀書，會(huì)讀書，才能有身臨其境的感覺。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是對課文的一個(gè)導(dǎo)入，同時(shí)，老師帶有渲染性的話，也在無形中告訴學(xué)生，讀書是種樂趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成喜歡讀書的習(xí)慣。
接著便出示要學(xué)習(xí)的課題，并在揭示課題的過程中解決第一個(gè)生字“灣”的教學(xué)。這樣設(shè)計(jì)，符合了隨文識字的特點(diǎn)。
第二環(huán)節(jié)、初讀感知，了解大意。
請小朋友自由讀課文。提出自讀要求：
⑴讀生字，讀準(zhǔn)字音；
⑵把生字放到課文里，再讀一讀；
⑶讀讀想想，課文中的月亮灣到底是個(gè)什么樣的地方？
三次朗讀，三次不同的要求，層層深入，層層提高，學(xué)生一步步的拉近與課文的距離。
接著，請同學(xué)用課文中的一個(gè)詞來概括月亮灣的特點(diǎn)，有意識的指導(dǎo)學(xué)生找到“美麗”這個(gè)關(guān)鍵詞。此時(shí)再出示課文中月亮灣的插圖，讓學(xué)生運(yùn)用自己的話來描繪一下，你眼中月亮灣的美境。這里不光是考察學(xué)生有順序的觀察圖畫的能力，而且也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)口語表達(dá)的機(jī)會(huì)。接著，便自然而然引到了第一自然段的學(xué)習(xí)上。
第三環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中生情
1、在學(xué)生自讀第一段，交流體會(huì)：我家就在月亮灣，那兒是個(gè)美麗的村子。指導(dǎo)學(xué)生著重把握好“美麗”這個(gè)關(guān)鍵詞有感情朗讀。
2、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟。課文的第二段是寫月亮灣最具體的一段，是全文的重點(diǎn)。我以自主交流的方式突破難點(diǎn)。先立足于學(xué)生自己體會(huì)，以一個(gè)開放性的問題“月亮灣到底美在哪里？課文向我們介紹了月亮灣哪里的美境？”引導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。要求先讀有關(guān)句子，再說說美在哪里。在全班交流時(shí)，以學(xué)定教，隨著學(xué)生的交流相機(jī)出示詞句，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥。
本自然段中詞語的難點(diǎn)之一是“繞著”一詞，我采用請學(xué)生表演的方式讓學(xué)生利用形象的動(dòng)作來理解。
難點(diǎn)之二“緩緩地”，我采用讓學(xué)生換個(gè)詞的方式，來幫助學(xué)生理解，并讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，舉出見過什么東西的動(dòng)作是緩緩地，以此來指導(dǎo)朗讀。
難點(diǎn)之三是”倒映”一詞, 我估計(jì)學(xué)生對此較難理解, 因此在交流“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山”一句時(shí),
我先用多媒體出示課文插圖，聯(lián)系《小池塘》一文請學(xué)生指一指“倒影”，根據(jù)回答引導(dǎo)學(xué)生注意觀察水中的倒影。此時(shí)，我邊敘述邊配以動(dòng)作“河上有石橋，小河邊有綠樹、青山，這樣倒過來，”引導(dǎo)學(xué)生理解“倒映”一詞，通過直觀感受，學(xué)生就很容易地區(qū)分了“倒影”與“倒映”，同時(shí)還感受到月亮灣水清如鏡的美。
本自然段中修辭的難點(diǎn)是“開滿了桃花”一句，我先出示句子，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，請學(xué)生理解，怎樣的場面能將桃花稱之為多，開滿？發(fā)揮想象“在你們心目中，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，該是怎樣的情景？”估計(jì)學(xué)生會(huì)說“粉紅的云”之類的回答，再請學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)來說說朝霞是怎樣的？直接中多媒體出示“燦爛的朝霞”的圖片，讓學(xué)生在直觀上對此有個(gè)認(rèn)知。扣住“燦爛”一詞，讓學(xué)生說說然后請學(xué)生說說把桃花比作朝霞有什么共同點(diǎn)？估計(jì)學(xué)生能從顏色粉紅、形狀一團(tuán)團(tuán)，感覺都很美來比較，最后出示圖片進(jìn)一步感知，此時(shí)，朗讀訓(xùn)練也就水到渠成，能真正讀出美的味道。
其他詞句類似處理。考慮到全文要背誦，學(xué)生的回答是零星的、瑣碎的，因此請學(xué)生再讀讀第二段，整理剛才板貼的方位詞的順序，這一過程其實(shí)是在整理作者的敘述順序“小河—河上—河里—河岸—過橋”，幫助學(xué)生理清思路，便于記憶。
在指導(dǎo)有感情朗讀課文時(shí)，我讓學(xué)生以板貼的順序，帶著“自己就是月亮灣的一員，正在向別人介紹自己村子的美景”的這樣一種情感進(jìn)行練讀，配以月亮灣的美景和悠揚(yáng)的音樂，學(xué)生朗讀時(shí)自豪、喜悅的感情就自然而然地流露出來，對情感的體會(huì)也得到提升。
第四環(huán)節(jié)，鞏固復(fù)習(xí)
要讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)，最重要的就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。我根據(jù)二年紀(jì)兒童的特點(diǎn)，在鞏固復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)中，首先請同學(xué)回憶本課中學(xué)到的生字，然后，以游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第一部分，必答題，以課文內(nèi)容為依據(jù)，請同學(xué)用學(xué)到的生字進(jìn)行按課文內(nèi)容填空，這不光是對課文的復(fù)習(xí)，也是讓學(xué)生以不同的形式，再一次復(fù)習(xí)的本課的生字，體現(xiàn)了新課標(biāo)對二年紀(jì)學(xué)生以識字教學(xué)為主的課程標(biāo)準(zhǔn)。
第二部分，搶答題。在課前，我對本課時(shí)學(xué)到的每個(gè)生字都設(shè)計(jì)了相關(guān)的題目，或從字型上，或從重點(diǎn)筆畫上，或從字的意思上，在最大的限度上調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與這個(gè)環(huán)節(jié)中來。
（四）說板書
這個(gè)板書設(shè)計(jì)，最大的特點(diǎn)是簡潔明了，能幫助學(xué)生理清課文思路。
附板書設(shè)計(jì)：
月亮灣 （美麗）
小河—河上—河里—河岸—過橋
《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
作者：李春 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：84
《月亮灣》教學(xué)隨筆
李春
學(xué)生的思維能力包括形象思維能力和邏輯思維能力。默讀對學(xué)生的智力發(fā)展有著極其重要的意義。如：蘇教版第四冊《月亮灣》中描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光，文中具體描述沒有提到過一個(gè)“美”字。學(xué)生通過默讀課文，在“月牙一樣”“繞著”“緩緩”等詞語了解月亮灣的地形和地面的由來，體會(huì)到月亮灣依山傍水，環(huán)境優(yōu)美。通過默讀可促進(jìn)學(xué)生對課文進(jìn)行概括、推理、判斷，發(fā)展學(xué)生綜合分析能力。
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同時(shí)，通過默讀訓(xùn)練，也可提高學(xué)生運(yùn)用表象進(jìn)行聯(lián)想和想像的能力。
如：學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生通過默讀，在腦海里真地再現(xiàn)“魚兒”，“小橋”，“綠樹”，“青山”，“桃樹”，“桃花”“農(nóng)田”和“清清”、“倒映”、“一群群”、“燦爛”、“綠油油”。自此，學(xué)生能及時(shí)捕捉中心詞句迅速找準(zhǔn)文眼，如臨其境的想象文字所描繪的畫面，感受月亮灣山清水秀、紅綠相映、充滿生趣的景象。
《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
一.談話激趣，導(dǎo)入新課
1、（教師拿一面小旗“旅游團(tuán)”。）小朋友，瞧，這是什么呀？春天來了，外面的景色真漂亮，老師想帶大家出去玩一玩。今天，我們要去的地方就是一個(gè)美麗的村子。小朋友你們想去嗎？
過渡：下面我們就一起出發(fā)吧
（多媒體出示課文，朗讀課文）
2.（1）（看完視屏）小朋友，你覺得這個(gè)小村子怎么樣？
【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)二年級學(xué)生，有意注意的時(shí)間較短，在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，建立學(xué)生的表象。
三.品讀課文
過渡：剛剛，好多小朋友都說這個(gè)村子很漂亮，語文書上是怎么說這個(gè)村子的呢？
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
朗讀，指出月亮灣是這個(gè)小作者（的家鄉(xiāng)），而且這個(gè)地方最大的特點(diǎn)就是（非常美麗）
過渡：你們都說月亮灣是個(gè)美麗的村子，可是它到底美在哪兒呢？我們先去村子的前面看一看吧。
【設(shè)計(jì)意圖】如何圍繞重點(diǎn)展開教學(xué)，如何突破難點(diǎn)呢？“美麗”一詞是本文的文眼，我緊扣“月亮灣美在哪里？”一問，讓學(xué)生欣賞動(dòng)畫，自讀自悟，找出有關(guān)詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思，感受月亮灣的美景。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）、請小朋友到文章的第二小節(jié)去找一找，文章寫了月亮灣哪些美麗的地方呢？找到以后用圓圈把它圈出來。板書：小河 河上（石橋）河里（魚兒、倒影）河岸 農(nóng)田
（2）月亮灣有那么多美麗的景色，你最喜歡哪個(gè)地方的景色呢？
（3）、全班討論交流（出示第二自然段文字，生談到哪一句，就隨機(jī)出示哪一句文字以及背景圖片）
【設(shè)計(jì)意圖】突出以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線的教學(xué)思想。在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟“月亮灣美在哪里？”自主選擇自己最喜歡的景色開始交流討論。這樣突出了學(xué)生的自主性，尊重了學(xué)生的意愿，不僅有利于學(xué)生在自讀自悟中理解課文，而且有利于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
小河
①“月牙一樣的小河”
幻燈片出示月牙圖，引導(dǎo)學(xué)生想象：月亮灣的小河彎彎的，象月牙一樣，多美啊！誰來讀一讀這句話？（指名讀、齊讀）讀到這，你知道村子的名字為什么叫“月亮灣”了嗎？用“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式說說。
河水和魚
②（指導(dǎo)學(xué)生要讀好緩緩地流著）
（一群群說明魚多）
朗讀、過渡：
春天來了，小河蘇醒了，一群群魚兒在河里游來游去，它們玩得多快活呀！它們會(huì)在河里干什么呢？（領(lǐng)讀、齊讀）你真是一條快活的魚兒，你為什么喜歡在這水里游？（因?yàn)楹铀芮澹┠氵�從哪兒可以看出河水很清？
倒映
③“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。”月亮灣的小河不僅彎彎的，河水還很清呢！
朗讀“清清的”
比較句子
1、河水倒映著小橋、綠樹和青山。
2、清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
（兩個(gè)清疊在一起把水寫得更清了。）
“倒映”什么意思？借助圖理解：河水很清，流得很慢，就像是一面鏡子映出了——（生答：小橋、綠樹和青山。）多清的河水！多么像一幅美麗的畫卷呀！（指名讀、品讀、齊讀。
桃花朝霞
④“春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。”
早晨的云霞叫“朝霞”。見過朝霞嗎？（出示朝霞圖）生談朝霞的樣子。書上有一個(gè)詞來形容朝霞的顏色美，是什么？（出示“燦爛”詞卡） “燦爛”都有一個(gè)火字旁，你能猜出它的意思嗎？（像火一樣紅）說明朝霞被陽光染得像火一樣通紅鮮亮。
注意到老師“像”用紅筆寫了嗎？這里是把什么比作什么？
（出示：像 。）你能用這樣的句式來說話嗎？
過渡：一大片，一大片的桃花就像紅得似火的朝霞，多美呀，誰能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來？（小組練讀，指名朗讀）老師也被這燦爛朝霞一般的桃花吸引住了，我也想讀一讀呢！（教師范讀，學(xué)生齊讀）
農(nóng)田
⑤你覺得月亮灣還有哪兒美呢？（出示句子，進(jìn)行比較）
過了橋，是一片農(nóng)田。
過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
你喜歡哪一句？為什么？“綠油油”這個(gè)詞寫出了農(nóng)田的色彩，用得很美！誰能讀出農(nóng)田的顏色美？（指名讀，齊讀。）祖國語言文字很神奇，相同的字每重復(fù)一次，意思就加深一層。“油油”說明顏色很——（綠）你還知道哪些表示顏色的詞語，就像綠油油這樣的？（黃澄澄、紫微微、紅艷艷等）
【設(shè)計(jì)意圖】體現(xiàn)“大讀書”觀念，初讀、細(xì)讀、自由讀、換詞讀、體會(huì)讀、領(lǐng)讀、引讀、練習(xí)背誦等，現(xiàn)語文教學(xué)“讀”之本色。
（3）、小結(jié)。
小作者描寫月亮灣村前的景色時(shí)，還注意按照由近及遠(yuǎn)的順序，先向我們介紹了小河以及河上的石橋，接著具體寫了河水的清，然后描繪了河岸的桃樹，最后介紹了遠(yuǎn)處的農(nóng)田。
小河---河上---河里---河岸---農(nóng)田
過渡：剛才我們說的都是哪兒的景色啊？（板書：村前）
村子前的景色確實(shí)很鎂，讓我們把第二段連起來讀一讀，感受一下月亮灣的美 。村前的景色很美，村后的景色也不錯(cuò)啊，老師最喜歡的就是這里的風(fēng)景了，聽我給你們介紹介紹吧（老師范讀）
三.學(xué)習(xí)第三自然段
一片茂盛的茶園，說明月亮灣的人民都很勤勞，是他們的辛勤勞動(dòng)才能使茶園那樣美麗。
講解“不時(shí)”
從歡快的笑聲可以看出采茶姑娘心情怎樣？（很高興）看著滿山的茶樹茂盛生長的景象，怎能不高興呢！她們可能在說些什么呢？
讓我們帶著這種喜悅的心情，一起讀課文的最后一段。
三、總結(jié)課文，激發(fā)感情。
就是因?yàn)橛辛讼癫刹韫媚锬菢有燎趧趧?dòng)的人，才使得他們的家鄉(xiāng)月亮灣如此美麗。我們的家鄉(xiāng)也很美，只要你用心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)美就在我們眼前，美就在我們心中。請回家以后，試著用畫筆將我們的家鄉(xiāng)最美的地方畫下來，并介紹給大家聽。
【設(shè)計(jì)意圖】課文最后一段雖然寫得簡單，但意味無窮。尤其是“茶園里不時(shí)飄來采茶姑娘歡快的笑聲。”這一句，未見其人先聞其聲，使人不禁浮想聯(lián)翩。教學(xué)時(shí)，我們可聯(lián)系前面句子中的“一片茶樹”想象滿山茶樹茂盛生長的情景，根據(jù)最后一句話，我們可讓學(xué)生猜猜采茶姑娘為何而笑。學(xué)生通過展開豐富的想象，不但豐富了課文的內(nèi)容，也使他們心中美的情感得以自然流落和表達(dá)，同時(shí)對課文的情境有了更深刻的領(lǐng)悟。
板書：
3、月亮灣
村前 村后 村美
采茶姑娘 人更美
【學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)計(jì)】
課文第二自然段選取村前景色為視解落點(diǎn)，寫出了月亮灣名副其實(shí)的美麗，且緊扣“灣”字來寫。其中方位的變化是本課的難點(diǎn)，對此，我設(shè)計(jì)以下三個(gè)練習(xí)。
（1）、村子（ ）有一條月牙一樣的小河，（ ）有一座小石橋。河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在（ ）游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。（ ）長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。（ ），是一片綠油油的農(nóng)田。
【設(shè)計(jì)意圖】通過填寫上面表示方位變化的詞語，弄清月亮灣村前有哪些美麗的景色及所寫景色的位置。可以用筆隨著文字一步步畫出。在有了基本的理解之后才可談得上感情朗讀出月亮灣的美。
（2）、（ ）前面（ ），河上（ ）。河水（ ），（ ）
在河里（ ）。（ ）、（ ）。河岸上（ ）。
（ ），（ ），（ ），（ ）。過了橋，（ ）。
3、說話練習(xí)：
教學(xué)樓前面是（ ），操場北側(cè)有（ ），碑廊的墻壁上掛滿了（ ）。
碑廊頂上爬滿了（ ），一到春天，（ ）。我們經(jīng)常會(huì)跑到碑廊下聞花香。
《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、說教材
《月亮灣》是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第二組課文的第三篇。本組課文共四篇，課文內(nèi)容大都與春天的物候有關(guān)，可以說是“春光篇”，其訓(xùn)練重點(diǎn)是要充分利用色彩鮮艷，畫面形象，逼真的插圖，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生在讀中有所感知，在讀中有所感悟，從中受到熏陶。本文以生動(dòng)、形象的語言，描繪是一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會(huì)主義新農(nóng)村任務(wù)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)。
（一）教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、欣賞月亮灣的美麗景色。
3、通過學(xué)習(xí)課文，加深對家鄉(xiāng)的熱愛，動(dòng)手畫一畫自己的家鄉(xiāng)圖。
（二）教學(xué)重、難點(diǎn)
感受月亮灣的美麗景色，并能有感情地朗讀和背誦課文呢。
二、說學(xué)情
學(xué)生在第一課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字、新詞，能夠把課文讀通、讀順、并且已經(jīng)初步了解課文內(nèi)容，具備了初步的獨(dú)自感受課文的能力。加上本課時(shí)為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的情境，學(xué)生應(yīng)該能夠輕松掌握。
三、說教法、學(xué)法
在語文教學(xué)中，感情朗讀相當(dāng)重要。因?yàn)楦星槔首x能夠加深學(xué)生對課文的理解，升華學(xué)生對祖國河山的熱愛之情，能使人有身臨其境之感，陶冶美的情操。所以我要求學(xué)生反復(fù)研讀，抓住題旨，緊扣住“美麗”一詞來讀，在讀中悟和感受文章的美。在教學(xué)中，根據(jù)內(nèi)容和目標(biāo)的需要，寓講于讀，采用“以讀為本，讀中理解、強(qiáng)化感受、淡化分析”的教法。學(xué)生通過“看看畫畫、讀讀課文，找找語句，說說體會(huì)”的方法來學(xué)習(xí)本課。這樣不但發(fā)展學(xué)生的觀察、思維、想象能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)校精神，學(xué)生不但注意力高度集中，且在具體的環(huán)境中獲得知識。
四、說教學(xué)程序
為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序。
（一）復(fù)習(xí)檢查
這一環(huán)節(jié)我通過檢查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，并提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，復(fù)習(xí)舊知識。
（二）精讀課文
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段
此段我指名讓學(xué)生讀，說一說你從中感受到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住“美麗”一詞來理解。
2、精讀第二自然段
此段是課文的重點(diǎn)段落，所以我采用“看一看、找一找、說一說”的方式進(jìn)行教學(xué)。
（1）出示掛圖，并對學(xué)生說：小朋友們請看，美麗的月亮灣出現(xiàn)在我們面前了。請你仔細(xì)地觀察，圖上畫了什么？此時(shí)，我可以引導(dǎo)學(xué)生按照“小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田”的順序觀察圖畫，并讓學(xué)生說出畫了哪些景物。
（2）學(xué)生對知識有了初步的感知之后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文中去學(xué)習(xí)。月亮灣是個(gè)美麗的村子，那么，它究竟美在哪兒？請小朋友們輕聲讀第二自然段，數(shù)一數(shù)共有幾句話？找出你認(rèn)為寫得最美的地方，再讀一讀，數(shù)一數(shù)。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生分小組討論交流自己的想法，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的句子。如：第一句寫了月亮灣名字的由來，讓學(xué)生抓住“月牙一樣”邊讀邊想象，讓他們暢所欲言，說出自己的感受。
（3）學(xué)生交流后，我讓學(xué)生再讀課文，感受月亮灣山清水秀、紅綠相映，充滿生趣的一派欣欣向榮的景象。學(xué)生理解課文內(nèi)容后，我出示背誦提示語讓學(xué)生背誦此段，這樣就易記多了。
（設(shè)計(jì)理念：語文學(xué)習(xí)是個(gè)具有個(gè)性化的過程，學(xué)生對閱讀材料的理解往往是多元的，加之學(xué)生的知識、能力及個(gè)性品質(zhì)往往呈現(xiàn)多樣性的特征，因而在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中我既注重學(xué)生的共性發(fā)展，也注意到學(xué)生的個(gè)性特征。）
（3）學(xué)習(xí)第三自然段
我先指名讓學(xué)生讀，再讓學(xué)生說一說你的耳邊好像聽到了什么？從人們采茶時(shí)的歡樂，你感受到了什么？引導(dǎo)學(xué)生感受月亮灣人民的勤勞。
（三）總結(jié)全文
我以這樣的提問總結(jié)全文：如果你的家在月亮灣，現(xiàn)在你只想說的一句話是什么？
（設(shè)計(jì)理念：以提問總結(jié)全文，既滿足了學(xué)生的表達(dá)欲望，又讓學(xué)生很好地體會(huì)了本文的思想感情。）
（四）課堂作業(yè)
我合計(jì)了這樣的作業(yè)：你的家鄉(xiāng)哪兒最美？如果你喜歡寫作，就拿起筆來寫一寫，可以是一段話，也可以是一首小詩；如果你喜歡繪畫，就用筆來畫一畫；如果你喜歡攝影，也可以拍幾張照片在全班交流交流。
（設(shè)計(jì)理念：通過讓學(xué)生自主選擇的方式，或?qū)懽鳎蚶L畫，或攝影等多種形勢培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。）
五、說板書
月亮灣 村前：小河 石橋 魚 桃樹 農(nóng)田
（美麗） 村后： 山 茶樹 采茶姑娘
（設(shè)計(jì)理念：這樣的板書重點(diǎn)突出，使學(xué)生一目了然，能夠更好地理解和背誦課文。）
《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解詞語的意思。
3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識字、寫字，理解詞義。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、掌握月亮灣的地理位置。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望。
1、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎，見過農(nóng)村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農(nóng)村的美景。
2、出示圖。
3、揭題
這美麗的村子叫什么名字？相機(jī)板書（月亮灣）
4、讀題。注意正音“亮”（輕聲）
過渡：月亮灣是個(gè)怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。
1、初讀課文—“送生字回家”。
要求：自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯(cuò)了它們的名字”。
2、交流。
指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。
指導(dǎo)讀好句中輕聲。
3、再讀課文，讀通句子。
想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？
4、朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書：
/村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田
＼村后：山坡
5、交流，師生共同評議。
過渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自由朗讀第一自然段。
2、交流：月亮灣是什么？（是一個(gè)美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子）說說是誰的家鄉(xiāng)？
3、指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。
四、過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？
1、默讀全文，找出有關(guān)句子。
2、交流。
（1）相機(jī)出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動(dòng)畫。
（2）指導(dǎo)讀好長句子：村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。
（3）用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說村子的名字為什么叫“月亮灣”？
3、學(xué)生字“灣”、“牙”。
4、指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。
教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。
五、布置課后語文實(shí)踐。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、喜歡畫畫的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。
2、過渡：月亮灣美在哪里？
二、細(xì)讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
（1）月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關(guān)詞句。
（2）交流。相機(jī)欣賞動(dòng)畫，粘貼詞卡，指導(dǎo)朗讀。
根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。
理解詞語。“緩緩地”一詞換詞說說。
“繞著”
“一群群”的魚。
（3）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。
/河水倒映著青山、綠樹和小橋。
＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
（4）看畫面說說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？
重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。
（5）比較句子
/過了石橋，是一片農(nóng)田。
＼過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
體會(huì)“綠油油”的`農(nóng)田的美。
（6）指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。
（7）再看畫面，提問：
這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機(jī)板書“村后”。）這是課文的第幾自然段的內(nèi)容。
那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）
（8）再讀第二自然段。
想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？
（9）邊欣賞動(dòng)畫邊試背二、三自然段。
（10）在括號里填上合適的詞語。（口頭）映示填空題，生回答后映示答案。（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見）
（綠油油）的農(nóng)田（清清）的河水（美麗）的村子
（粉紅）的桃花（月牙一樣）的小河（燦爛）的朝霞。
2、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機(jī)板書“美麗”、“熱愛”）
（2）指導(dǎo)感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。
三、總結(jié)。
月亮灣真是個(gè)美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，也看到了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。你們以后有機(jī)會(huì)可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。
四、寫字教學(xué)。
1、自學(xué)生字。
（1）用自己喜歡的方法記憶字形。
（2）給生字找朋友（說說詞兒）。
2、交流。
（1）找出左右結(jié)構(gòu)的字，說說你是怎么記住的。
如：比較法，口頭組詞。/坡 /緩 /繞
＼波 ＼暖 ＼曉
（2）說說漢字筆順（書空）。“栽”
（3）找出上下結(jié)構(gòu)的字：岸（山字頭）
3、指導(dǎo)寫字。
（1）七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中，“朝”左右各半，其余六個(gè)字左窄右寬。
（2）“繞”字不要多一點(diǎn)，“橋”字右邊第一筆是撇，“岸”字下面的“干”應(yīng)寫在“廠”的里面。
（3）指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。
板書：/過了石橋，是一片農(nóng)田。
＼過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解詞語的意思；
3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
1、識字、寫字，理解詞義；
2、朗讀課文，背誦課文。
掌握月亮灣的地理位置。
1、多媒體課件──根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置，動(dòng)畫顯示各景物。順序如下：
⑴ 月亮灣整體畫面
⑵ 村子的前面有一條月牙一樣的小河
⑶ 河上有一座石橋
⑷ 河水緩緩地流者
⑸ 魚兒在河里游來游去
⑹ 清請的河水倒映者青山、綠水和小橋
⑺ 河岸上有許多桃樹（開滿桃花）（遠(yuǎn)景）
⑻ 過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田
⑼ 村子的后面山坡上一片茶樹
⑽ 整體畫面
2、配樂朗誦（課文錄音）
3、各色橡皮泥（十套）
4、詞卡。
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望
1、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎，見過農(nóng)村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農(nóng)村的美景。
2、欣賞動(dòng)畫⑴至⑽，播放課文錄音（配樂朗誦）。
3、揭題：
這美麗的村子叫什么名字？相機(jī)板書（月亮灣）
4、讀題：
過渡：月亮灣是個(gè)怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容
1、初讀課文──“送生字回家”
要求：自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯(cuò)了它們的名字”。
2、交流，指名分自然段讀，注意正音，師評議：
⑴ 平舌音、翹舌音、后鼻音；
⑵ 指導(dǎo)讀好句中輕聲。
3、再讀課文，讀通句子：
想象：讀了課文，你知道了什么，有什么感受？
4、交流，師生共同評議：
過渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、自由朗讀第一自然段。
2、交流：月亮灣是什么？（是一個(gè)美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子）說說是誰的家鄉(xiāng)？
3、指導(dǎo)朗讀：
⑴ 你覺得該讀出什么樣的語氣？為什么？
⑵ 指導(dǎo)用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。
四、過渡
這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？
1、默讀全文，找出有關(guān)句子。
2、交流：
⑴ 相機(jī)出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動(dòng)畫。
⑵ 指導(dǎo)讀好長句子：村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。
⑶ 用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說村子的名字為什么叫“月亮灣”？
3、學(xué)生字“灣”、“繞”：
⑴ 師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。
⑵ 比一比，再口頭組詞（彎—灣）。
⑶ 指導(dǎo)書空“灣”的筆順。
4、指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。
教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。
五、布置課后語文實(shí)踐
1、把課文讀給爸爸媽媽聽；
2、根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。
2、過渡：月亮灣美在哪里？
二、細(xì)讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第二、三自然段
⑴ 月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關(guān)詞句（用曲線表示）。
⑵ 交流。相機(jī)欣賞動(dòng)畫，粘貼詞卡，指導(dǎo)朗讀：
① 學(xué)習(xí)第二自然段第一句：
A、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)粘貼詞卡“小河”、“河上”。
B、欣賞動(dòng)畫⑵、⑶，觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。
C、指導(dǎo)朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。（師生評議）
② 學(xué)習(xí)第二自然段第二、三句：
A、根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。
欣賞動(dòng)畫⑷，幫助理解詞語。“緩緩地”一詞換詞說說。“饒著”一詞，請兩名學(xué)生上前演一個(gè)饒著另一個(gè)轉(zhuǎn)。
B、映示句子“一群群魚兒在河里游來游去。”欣賞動(dòng)畫⑸，直觀“一群群”的魚。
C、指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會(huì)，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當(dāng)指導(dǎo)。“緩緩地”讀慢一點(diǎn)，后半句讀出魚兒的歡快、自由。
D、這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”）
過渡：河里還有什么美景？
E、學(xué)生交流，相機(jī)欣賞動(dòng)畫⑹，比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。
/河水倒映著青山、綠樹和小橋。
＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
F、指導(dǎo)朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。
G、引讀第二、三句，邊看動(dòng)畫⑷、⑸、⑹。
③ 學(xué)習(xí)第二自然段第四、五句：
A、生答“河岸上栽著許多桃樹。”相機(jī)欣賞動(dòng)畫⑺，貼詞卡“河岸”。問：哪個(gè)詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。
B、生答第五句。看動(dòng)畫說說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？
C、指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。
D、引讀第四、五句，邊看動(dòng)畫⑺。
④ 學(xué)習(xí)第二自然段第六句：
A、欣賞動(dòng)畫⑻。
B、比較句子：
/過了石橋，是一片農(nóng)田。
＼過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
C、看動(dòng)畫體會(huì)“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”
D、指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。
⑤ 學(xué)習(xí)第三自然段：
A、欣賞動(dòng)畫⑼，粘貼詞卡“山坡”。
B、指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。
注：以上①至⑤學(xué)習(xí)第二、三自然段的五個(gè)內(nèi)容，應(yīng)按學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué)，詞卡隨機(jī)粘帖。
⑶ 再看畫面，提問：
① 這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機(jī)板書“村后”。）這是課文的第幾自然段的內(nèi)容？（指名讀第三自然段）
② 那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）
⑷ 再讀第二自然段：
① 想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？
② 指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田）
⑸ 邊欣賞動(dòng)畫邊試背二、三自然段：
① 生自由輕聲試背；
② 指名試背；
③ 同桌互背。
2、學(xué)習(xí)第四自然段：
⑴ 你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機(jī)板書“美麗”、“熱愛”）
⑵ 指導(dǎo)感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。
三、總結(jié)
月亮灣真是個(gè)美麗的`村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，也看到了農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。你們以后有機(jī)會(huì)可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。
四、齊讀課文
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、在括號里填上合適的詞語。（口頭）映示填空題，生回答，后映示答案。（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見）
（綠油油）的農(nóng)田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。
2、朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書：
/村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田
＼村后：山坡
二、 組游戲活動(dòng)（四人小組，每組一套彩色橡皮泥）
1、將各色橡皮泥捏成各種景物：
⑴ 座座房子（表示村子）；
⑵ 拱形的石橋；
⑶ 田字形的農(nóng)田；
⑷ 三角形的山；
⑸ 月牙狀的小河。
2、根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置，進(jìn)行合理的空間布局。（教師行間指導(dǎo)）
村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農(nóng)田；村子的后面是山。
3、小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。
三、寫字教學(xué)
1、自學(xué)生字：
⑴ 用自己喜歡的方法記憶字形。
⑵ 給生字找朋友（說說詞兒）。
2、交流：
⑴ 找出左右結(jié)構(gòu)的字，說說你是怎么記住的。
如：比較法，口頭組詞：/坡 /緩 /繞
＼波 ＼暖 ＼曉
⑵ 說說漢字筆順（書空）：繞。
⑶ 找出左右結(jié)構(gòu)的字。
3、指導(dǎo)寫字：
⑴ 八個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中，“朝”左右各半，其余七個(gè)字左窄右寬。
⑵ “繞”字不要多一點(diǎn)。
⑶ 指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)意圖〗
《月亮灣》是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第三課。這篇課文以其生動(dòng)、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃破的動(dòng)人景象。課文的第二、第三自然段是重點(diǎn)段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。
依據(jù)語文教學(xué)新大綱，我設(shè)定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解詞語的意思；
3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)方面：一是字詞方面，識字、寫字，通過觀察畫面并結(jié)合上下文了解詞句的意思。二是朗讀課文、背誦課文。本課的教學(xué)難點(diǎn)是掌握月亮灣的地理位置。
如何圍繞重點(diǎn)展開教學(xué)，如何突破難點(diǎn)呢？“美麗”一詞是本文的文眼，我緊扣“月亮灣美在哪里？”一問，讓學(xué)生欣賞動(dòng)畫，自讀自悟，找出有關(guān)詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思，感受月亮灣的美景。這過程中要強(qiáng)調(diào)“隨機(jī)教學(xué)”這一點(diǎn)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué)、隨機(jī)板書（粘貼詞卡），并指導(dǎo)朗讀背誦。等交流得差不多了，課文的2、3自然段描繪的美景也已深深地映入學(xué)生的腦海。這時(shí)再請學(xué)生將剛剛隨意粘貼的詞卡按順序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—農(nóng)田）。然后看動(dòng)畫有條理地試背2、3自然段。這教學(xué)過程中，主要借助多媒體課件的動(dòng)畫效果，幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容，體會(huì)月亮灣的美麗和新農(nóng)村興旺發(fā)達(dá)的景象。學(xué)生在賞心悅目的感官享受中感情朗讀課文，試著背誦課文，該有多樂呀！
在這篇詩情畫意的課文中，關(guān)于月亮灣的地理位置是本課的難點(diǎn)，學(xué)生不容易搞清楚。我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組游戲活動(dòng)，可幫助學(xué)生建立正確的空間概念，先讓學(xué)生利用各色橡皮泥捏成五種景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石橋，三是田字形的農(nóng)田，四是三角形的山，五是月牙狀的小河。然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行合理的空間布局—村子的后面是山，前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農(nóng)田。學(xué)生看著自己的杰作，不由得聲情并茂地背誦起來。枯燥的內(nèi)容，難懂的地理位置，化成了學(xué)生們興致勃勃的桌上的游戲，在游戲中解決了課文的難點(diǎn)。
在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：
第一、突出以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線的教學(xué)思想。比如對學(xué)習(xí)方法的選擇。在生字教學(xué)中，我對讀準(zhǔn)字音這個(gè)要求，不提“讀準(zhǔn)字音”四個(gè)字，而是請學(xué)生和生字交朋友，在初讀課文時(shí)對照生字表劃出生字，注意別喊錯(cuò)了它們的名字，這游戲的名稱叫“送生字回家”。對于字形教學(xué)，請學(xué)生用自己最喜歡的方法記憶字形，鼓勵(lì)求異思維，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“學(xué)會(huì)學(xué)”。在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟“月亮灣美在哪里？”這樣突出了學(xué)生的自主性，尊重了學(xué)生的意愿，不僅有利于學(xué)生在自讀自悟中理解課文，而且有利于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
第二、精心設(shè)計(jì)一個(gè)比較優(yōu)化的教學(xué)程序。第一課時(shí)安排了自讀課文，整體感知和語文課后實(shí)踐（1、把課文讀給爸爸媽媽聽。2、喜歡畫畫的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅圖。）第二課時(shí)抓詞“美麗“而動(dòng)全文，欣賞動(dòng)畫，朗讀背誦和理解詞句于一體。第三課時(shí)按排了為解決難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)。這樣安排有利于學(xué)生由淺入深、由表及里、逐步深入地理解課文內(nèi)容。
第三、重讀書，重感悟。設(shè)計(jì)中體現(xiàn)“大讀書”觀念，初讀、細(xì)讀、自由讀、換詞讀、體會(huì)讀、領(lǐng)讀、引讀、練習(xí)背誦等，現(xiàn)語文教學(xué)“讀”之本色。
《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
《月亮灣》教學(xué)反思
本文以生動(dòng)形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光。讀著讀著美麗的村子仿佛就在眼前，農(nóng)村的生活對于孩子們來說并不遙遠(yuǎn)，因?yàn)槲覀兇蠖嗍寝r(nóng)村的孩子，還能感受到作者生活在這里的那種自豪的情感。
本文中許多的修飾詞，在第一課時(shí)就列出來，讓學(xué)生進(jìn)行了數(shù)次的朗讀，讀出詞的韻味，讀出眼前的景象。然后再學(xué)課文，那一幅美麗的圖畫就躍然于學(xué)生的眼前，再進(jìn)行地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的梳理，便對此村子的大概面貌有了一個(gè)全面的了解。
俗話說提綱捷領(lǐng)，百毛皆順。于是本課的教學(xué)就抓住了第一自然段中的“美麗”一詞，進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生找一找月亮灣美在哪里？找出相關(guān)的句子讀一讀，體會(huì)其美麗。然后把“（村前）小河——河上——河里——河岸——農(nóng)田/（村后）山——茶園”這樣的順序作為暗線，進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)朗讀中理解并體會(huì)相關(guān)詞語。最后的背誦，只要看著板書就能很快的背出來了。
有同學(xué)在課上就問“月亮灣到底在哪呀？”我并沒有給出一個(gè)具體的回答，而是讓學(xué)生明白月亮灣只是新農(nóng)村的一個(gè)代表，還有很多村莊都如同月亮灣一樣美麗，在我們的身邊也有這樣的村子。學(xué)生的自豪感也被激發(fā)出來了，紛紛嚷著“我老家那邊的村子就是這樣的！”然后以此為契機(jī)，說說海門最美的一個(gè)地方，他們的思維更活躍了。
月亮灣教學(xué)反思
本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上有以下幾點(diǎn)值得回味：
1這樣理解句子好
相機(jī)出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”
指導(dǎo)讀好長句子：村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。
用“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”？
在這一環(huán)節(jié)中，不僅加深了學(xué)生對這一句子的理解，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用了“因?yàn)?hellip;…所以……”句式
2這樣理解詞語好
a. 根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。
欣賞動(dòng)畫（4），幫助理解詞語。“緩緩地”一詞換詞說說。“饒著”一詞，請兩名學(xué)生上前演一個(gè)饒著另一個(gè)轉(zhuǎn)。
在理解詞語時(shí)，通過換一個(gè)詞，上臺(tái)演一演的方式能很好地激發(fā)孩子們的參與熱情，也符合孩子們的心理年齡特征。
3句子這樣寫好
通過比較句子，讓學(xué)生在比較中理解句子這樣寫真棒，從而讓學(xué)生在潛意識中學(xué)會(huì)運(yùn)用這樣的寫法。
比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。
/河水倒映著青山、綠樹和小橋。
＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
《月亮灣》教學(xué)反思
《月亮灣》是一篇優(yōu)美的散文，本文以形象的語言，描繪了月亮灣秀麗可愛的田園風(fēng)光圖，展現(xiàn)了新農(nóng)村一派生機(jī)蓬勃的動(dòng)人景象。本文的第二自然段是全文的重點(diǎn)，按一定的次序介紹了月亮灣村前的美景。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生理清這一次序，學(xué)生在再次閱讀的基礎(chǔ)上較快地看出了村前的景色是按小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田順序來寫。在學(xué)習(xí)每一處景色時(shí)，我把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生說說自己喜歡哪一處景色？為什么？這樣激起了學(xué)生的積極性，他們或充分地說著自己喜歡的理由，有的感情投入地朗讀自己喜歡的段落，此時(shí)我分側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，比如“河岸上長著許多桃樹，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片燦爛的朝霞。”當(dāng)學(xué)生說出因?yàn)樘一利惗矚g時(shí)，我便出示句子，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)，除了桃花的美之外，你還感受到了什么？為什么把桃花比作燦爛的朝霞？學(xué)生在老師的引領(lǐng)下進(jìn)入了深一層次的思考，原來桃花除了美還很多呢，正因?yàn)樘一ê芏啵淮笃淮笃t彤彤的，所以像燦爛的朝霞。在處理“過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。”時(shí)，我并沒多講，而是采用比較法讓學(xué)生感受這“綠油油”一詞的鮮明，此時(shí)再拓展，讓學(xué)生模仿寫桃花的句式，讓學(xué)生說說這綠油油的農(nóng)田就像什么呢？學(xué)生展開了想象，有的說像綠色的地毯，有的說像綠色的海洋，似乎在不經(jīng)意之間進(jìn)行了句式的訓(xùn)練。在這一自然段結(jié)束的時(shí)候，我讓學(xué)生扮了一回小導(dǎo)游，不過學(xué)生組織語言的能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，基本還是在老師的幫助下勉強(qiáng)完成，這也是在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)最大的遺憾。
《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo) ：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀體會(huì)、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，體會(huì)月亮灣的美麗景色。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入 新課。
昨天，我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》，通過昨天的學(xué)習(xí)，你對月亮灣的了解有多少？請大家談?wù)効础＃ò鍟好利悾?/p>
二、利用錄像、整體感知。
月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄像（課件），由老師做導(dǎo)游帶大家到月亮灣去看一看。
（老師描述：各位小游客，歡迎參觀月亮灣，月亮灣是個(gè)美麗的村子，在全國都很有名呢！現(xiàn)在請大家跟我到村前去看一看……）怎么樣？月亮灣美不美？
三、細(xì)讀品味、體會(huì)美景。
1、找一找課文哪幾個(gè)自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景？
（第2——3自然段）第二自然段寫了哪里的美景？第三自然段呢？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀第二自然段，說說有幾句話，每句話都說了什么？
（2）自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流：你最喜歡哪
（3）一句話？為什么喜歡這句話？（生讀交流，師巡視）
（4）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）
第5句：
A、你為什么喜歡這一句？你從哪個(gè)詞可以看出桃花的多和美？
B、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片_____________________。
C、朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。
D、時(shí)間上再看遠(yuǎn)一點(diǎn)，到了秋季，這里會(huì)是一番怎樣的景象？
E、齊讀。
第1句：你喜歡這一句里的什么？
看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。
第3句：生談。師看圖引說：清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。
出示課件倒影圖（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！這多么像一幅美麗的畫卷呀！你們看，一群群魚兒也被吸引來了。
第2句：誰喜歡讀第二句？喜歡讀的一起讀讀看。誰來談?wù)勀銥槭裁聪矚g？（生談：我好像聽到了……好像看到了……）
師：月亮灣依山傍水，這里的山是這樣綠，這里的水是這樣清，真美呀！誰能把這兩句話讀得這么美？
指名讀、品讀、齊讀。
第6句：綠油油這個(gè)詞用得很美！齊讀。
（5）配樂朗讀課文第二段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
村后景色怎樣？誰來讀一下？
村后有什么？看圖。
4、配樂欣賞課文錄像。你有什么想法？
齊讀最后一個(gè)自然段。
師介紹：網(wǎng)上資料月亮灣渡假村。
四：布置作業(yè) 。
1、感情地朗讀、背誦課文。
2、看圖發(fā)揮想像，把月亮灣村后的景色用幾句話寫下來。