《月亮灣》第二課時教案（通用14篇）

《月亮灣》第二課時教案 篇1

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會聯(lián)系課文內(nèi)容理解文中重點詞語的意思。

　　3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情

　　教學重點、難點：

　　理解課文中的詞語，感受月亮灣的美麗景色。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固，導入新課

　　1、開火車讀生字詞。

　　月亮灣、繞著、緩緩、倒映、燦爛、山坡、朝陽

　　2、通過上節(jié)課的學習，你對月亮灣的了解有多少？

　　3、揭題。（板書課題）

　　二、利用圖畫，整體感知

　　1、（出示圖畫）教師以導游的身份向?qū)W生介紹月亮灣。

　　2、學生自由讀課文，感受月亮灣的美麗景色。

　　三、品讀課文，體會美景

　　1、課文哪幾個自然段寫了月亮灣的美景？第二自然段寫了哪里的美景？第三自然段呢？（板書：村前、村后）

　　2、自由讀課文第二自然段，數(shù)一數(shù)這一自然段一共有幾句話？（用筆標出來）

　　3、月亮灣美在哪兒？（用曲線劃出寫月亮灣美的句子）

　　4、分四人小組討論：月亮灣美在哪兒？為什么？

　　5、全班交流。（學生談到哪一句，就學習哪一句。）

　　（1）學習第一句。

　　看圖，觀察“月牙一樣的小河”，用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫月亮灣？指導朗讀第一句。

　　（2）學習第二句。

　　看圖，幫助理解詞語：“緩緩地”一詞換詞說說。“饒著”一詞，請兩名學生上前演一個饒著另一個轉(zhuǎn)。

　　指導朗讀第二句，“緩緩地”讀慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。

　　（3）學習第三句。

　　比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？

　　/河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　　＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　　指導朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。

　　（4）學習第四、五句。

　　你從哪些詞語看出桃花美和多？

　　“燦爛的朝霞”是什么意思？用字理的方法學習“朝”字。

　　指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。

　　（5）學習第六句。

　　比較句子：

　　/過了石橋，是一片農(nóng)田。

　　＼過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

　　看圖，理解 “綠油油”的農(nóng)田的美。

　　指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。

　　6、學習第三自然段。

　　（1）看圖：村后有什么？（板書：山坡）

　　（2）“茶園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲”從這里你感受到什么？

　　（3）帶著喜悅的心情齊讀第三自然段。

　　四、總結(jié)全文

　　1、你喜歡月亮灣嗎？你想對月亮灣說些什么？

　　2、教師小結(jié)。

　　五、板書設計

　　3.月　亮　灣

　　美麗↙村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田↘　熱愛

　　↖　村后：山坡　            ↗

《月亮灣》第二課時教案 篇2

　　課題           月亮灣 一、單元教材解讀 本單元在學生剛開學不久之后學習，正是春暖花開的時節(jié)，因此編者安排的是春光篇，內(nèi)容清新活潑，健康向上，且每篇課文都精心配了彩圖，非常適合也很吸引孩子的閱讀學習。本單元包括了4篇課文和一個練習，分別是《古詩兩首》、《蠶姑娘》、《月亮灣》、《快樂的節(jié)日》和《練習2》。學習本單元內(nèi)容，要充分利用文中色彩鮮艷畫面形象、逼真的插圖，激發(fā)學生的朗讀興趣。讓學生在讀中有所感知，在讀當中有所感悟，從中受到熏陶。同時，還 要注意識字教學應放在具體的語境中進行。 《古詩兩首》包括兩首有關春天的古詩。一首是唐代詩人杜甫所作的《春雨》，這首詩贊美了春雨的善解人意、及時無聲地滋潤著萬物的生長。前兩句贊美“好雨”下得及時，好象知道什么季節(jié)最需要雨水，春天一到，就下起來了。后兩句寫春雨的特點：往往在夜間，趁人們不注意的時候，隨著春風輕輕地灑落，無聲地滋潤著萬物。詩人用簡練的語言，擬人的手法，形象而準確地描繪了春雨的特點和作用，抒發(fā)了對春雨的喜愛贊美之情。另一首是唐代詩人孟浩然的《春曉》。這首詩描繪的是春天一個雨后早晨的情景，表達了詩人愛春、惜春的真實情感。前兩句寫一覺醒來，不知不覺天已亮了，聽到四處鳥的婉轉(zhuǎn)叫聲。后兩句寫想起夜里聽到陣陣風雨的聲音，不知道春花又落了多少。全詩平實自然，蘊涵深厚，字里行間流露出詩人對春天的喜愛，對落花的惋惜。 《蠶姑娘》這篇課文生動、形象地介紹了蠶腐化出來以后生長、結(jié)繭、由蛹變成蛾的過程。課文7個自然段，按照蠶的一生作了清楚的介紹。課文配有彩圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，便于指導學生觀察、了解蠶的生長過程。課文語言生動，段式回環(huán)往復，句末注意壓韻，讀起來瑯瑯上口，有利于朗讀和背誦。 《月亮灣》是一篇描寫家鄉(xiāng)美麗景色的文章，這篇課文以生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃的動人景象。全文3個自然段，先總后分寫了月亮灣的美麗景色。課文的彩圖形象地再現(xiàn)了課文第2、3自然段的內(nèi)容，可供學生觀察，幫助學生理解和掌握課文內(nèi)容，體會月亮灣的美麗和社會主義新農(nóng)村興旺發(fā)達的景象。 《快樂的節(jié)日》是一首詩歌，采用擬人和比喻的手法，生動、形象地描繪出天真活潑的孩子們歡度節(jié)日的場面，歌唱孩子們的幸福和快樂，表達了他們熱愛祖國的思想感情和報效祖國的遠大理想。全詩共四小節(jié)。第一節(jié)寫孩子們像春天的花兒一樣，生長在祖國的大花園里。第二節(jié)寫花兒、白楊樹、小鳥向孩子祝賀，向孩子們歌唱，都說他們是祖國的希望。第三節(jié)寫孩子們對祖國的感激之情和實現(xiàn)遠大理想的美好愿望。第四節(jié)寫師生們歡度節(jié)日的熱鬧、歡樂場面。重點是第二、三自然段。課文配有彩圖，學習時可根據(jù)畫面去展開想象，幫助學生理解詩歌內(nèi)容。 這個單元四篇課文內(nèi)容都比較歡快活潑，形象生動，學生比較喜歡。在教學時應充分利用課文資源，對照可后練習要求，深入淺出地與學生共同領悟其中的美，有條件的情況下，可發(fā)動學生課后查找相關資料，以取得更深的領悟。后面的練習共安排了四個版塊，內(nèi)包括學用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背和口語交際（講童話故事）。繼續(xù)學習如何用部首查字法查字典，其中學用字詞句和口語交際是重點。 二、本課教材簡析   文章為什么要寫月亮灣？一是形似，灣是指水流彎曲的地方。為什么叫月亮灣，課文說“村子前面有一條月牙一樣的小河”，而且“河水繞著村子緩緩地流著”。二是美麗，碧水環(huán)繞、魚兒嬉戲、綠樹青山……色彩鮮明，清新怡人。 從行文上看，都是圍繞美麗這個關鍵詞展開的。如果細讀課文，就會發(fā)現(xiàn)，村子的美麗是與月亮灣有密切的聯(lián)系。河水繞著村子緩緩地流，不但是這月亮灣的得名，而且是美麗、富庶的主要原因。正因為繞村緩流，才有清清的河水，才有成群的游來游去的魚兒，才可以浸潤岸邊的綠樹、桃花，才可以灌溉村前的農(nóng)田、村后的茶園，才有了青山、綠樹，茶園的笑聲。如果這是枉加猜測的話，我們可以再讀課文，理一理作者的敘述順序“小河——河上——河里——河岸——過橋”，無論是為哪處涂顏著色，都沒有離開河水。記得桂林的山水有這樣的特點：山因水而幽，水因山而活，小小的月亮灣也是桂林山水的濃縮。 本課的教學要求是通過朗讀，體會重點詞句所描繪的畫面，感受、欣賞月亮灣的美麗景色，近而熟讀成誦，積累語言。教學時不可能把前面對教材的解讀灌給學生，但是，敘述的順序要引導學生理一理，這樣做，一是滲透聯(lián)系，從整體上對課文品味感悟，二是為背誦奠定基礎。可以考慮讓學生初讀后畫一畫，但是，讓學生畫，不是讓學生對課文插圖的臨摹，而是考察他們對文字的理解程度，要求再小一些是了解一下他們對作者的觀察順序的掌握情況。甚至可以讓他們畫簡筆畫，標記出各部分的空間位置。這樣就為第二課時的品讀打下基礎。第二課時的開始，也能從整體上把順序再現(xiàn)出來，“小河——河上——河里——河岸——過橋” 你認為月亮灣哪最美？從哪些詞句中看出來？可以做為一個總的問題提出，它能輻射全文，學生可以自由匯報，用讀來再現(xiàn)。但是，不管他們怎樣匯報，如何朗讀，都有“河“這根主線牽著。這樣，是從整體上把握，而不至于肢解。也能從容地將課后第四題中的“清清的、綠油油的”文字訓練與朗讀有機地結(jié)合起來。 如果能當堂把課文（或第二段）背誦下來，那就是最大的亮點。低年級的孩子就是要多“吞噬”，何況是建立在有意義的基礎上的。 三、單元學情分析 1、學生已經(jīng)學會了查字典，知道查字典是學習生字的一種好方法。本單元在幫助學生掌握獨體字查字典方法的同時，要進一步使他們養(yǎng)成運用字典主動識字的習慣。 2、學生已經(jīng)初步了解在學習古詩時要知道內(nèi)容，體會感情，但如何幫助學生更自主地去學習古詩，還需要老師教給學生古詩的特點和學習古詩的基本方法。 3、對春天，學生已有一定的感性認識，對描寫春天的課文也有所接觸，本單元一定會引起他們的閱讀興趣。教學時老師應指導他們把課文學習與已有的生活積累結(jié)合起來，讀懂課文，體會感情。 四、本課學情分析       對春天，學生已有一定的感性認識，對描寫春天的課文也有所接觸，教學時老師應指導他們把課文學習與已有的生活積累結(jié)合起來，讀懂課文，體會感情。學生對按照一定的順序介紹景物比較陌生，還需花一定時間指導。 五、教學目標   [知識與能力目標] 1、學會課文中8個生字，學會用不同的方法理解文中詞語， 2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 3、了解文章按方位順序介紹景物及用修飾詞和打比方具體描寫景物的方法。 [過程與方法目標] 1、在抓住關鍵詞句進行比較品讀中，感受月亮灣的美，掌握把句子寫具體生動的方法，并在語言訓練中仿說仿寫，學會用修飾詞和比喻法描寫景物。  2、在畫面的欣賞和語句的引讀中掌握按方位、明確重點觀察的方法，并在語言訓練中仿說仿寫，學會有條理有重點的表達。 [情感態(tài)度價值觀目標] 欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 六、教學重點   1、學會課文中8個生字，理解文中的詞語。 2、了解并初步學習文章按方位順序介紹景物及具體描寫景物的表達方法。 七、教學難點 1、圖文結(jié)合，在畫面的欣賞，語句的品讀中感受月亮灣景色的美麗。 2、教師引讀找出方位詞了解作者按方位把景物介紹清楚的表達方式。 3、學法遷移，看圖進行仿說仿寫，進行語言訓練，學習表達方法。 八、課前準備 教學掛圖、生字卡片、生詞卡片。 九、教學時間 兩課時                     教              學         過            程                                   第一課時 教學目標 1、能正確、流利地朗讀課文。 2、學會本課的10個生字，理解部分詞語的意思。 3、了解村子名字的由來。     教學環(huán)節(jié)         教師活動    學生活動     設計意圖 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)閱讀欲望。 1.導入。 同學們，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎，見過農(nóng)村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農(nóng)村的美景。 2.出示掛圖。 3.揭題 這美麗的村子叫什么名字？相機板書（月亮灣） 4.讀題。注意正音“亮”（輕聲）“灣”（前鼻音） 5.結(jié)合學習生字，解題： “灣”你們想用什么辦法記住它？ “灣”本來的意思指的是水流彎曲的地方，在這里，“月亮灣”是一個村子的名字。 過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。 說說農(nóng)村景象       欣賞掛圖       讀題，注意“亮”“灣”   學生交流記字的方法         我們所在的地方就是農(nóng)村，從自己身邊說起，孩子比較熟悉，激發(fā)了學習興趣，使學生在愉快的氣氛中進入新課學習，為后面教學做好鋪墊。                   自然過渡， 二、初讀課文，學習字詞，整體感知課文內(nèi)容。 1.初讀課文—“送生字回家”。 要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。 2.交流，指名分自然段讀，注意正音，師生評議。 3.再讀課文，讀通句子。 邊讀邊想，讀了課文，你知道了什么，有什么感受？ 4.交流，師生共同評議。 5.過渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段。   打開書本，自由朗讀。（讀準音，讀通句子）   分段朗讀 師生評議   讀課文   師生評議 讓學生充分發(fā)揮想象力，練習說話，培養(yǎng)思維與說話能力           用優(yōu)美的語言和孩子一起走進課文。過渡自然，引出新課學習。 三、學習第一自然段 1.自由朗讀第一自然段。 2.交流：月亮灣是什么？（是一個美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子）？ 3.指導朗讀。 教師點撥：用自豪的語氣朗讀出月亮灣的美麗。 讀 交流         有感情朗讀 文章題目是“月亮灣”，先來認識一下這個地方。 四、學習“月亮灣”得名 過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？ 1.默讀全文，找出有關句子。 2.交流。 （1）相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”出示圖片。 （2）指導讀好長句子：村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。 （3）用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”？     默讀   看圖     讀好長句     說句子 認識了這個地方，就來了解這個地方。先自己找找村子得名由來。   圖文結(jié)合，進一步了解         練習說完整通順的話對于二年級孩子是非常重要的。 五、指導寫字 1.指導學生觀察生字表中的8個生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（8個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，除“朝”字是左右各半，其余的都是左窄右寬。） 2.注意筆順，教師在黑板上范寫。 3.學生練習。 觀察       看筆順，說筆順 練習 學生字時，先了解字的結(jié)構(gòu)，再交流識記的方法和書寫時的注意點讓學生主動、自主識字，有利于培養(yǎng)學生的識字能力，而且學生用自己想出的辦法學的生字會記得特別牢。 六、作業(yè) 1.把課文讀給爸爸媽媽聽。 2.抄寫課后的詞語。 ·課外拓展 喜歡畫畫的同學，根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。 完成作業(yè)   鞏固所學知識。                                       第二課時 教學目標 1.能有感情地朗讀和背誦課文。 2.理解部分詞語的意思，通過比較理解句子，感受美。 3.欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。   教學環(huán)節(jié)               教師活動  學生活動     設計意圖 一、復習   一、復習導入。 1.齊讀第一自然段。 2.過渡：月亮灣美在哪里？   齊讀課文第一段   復習上節(jié)課的內(nèi)容為下面學習做鋪墊。 二、細讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容。 （一）學習第二自然段。 1.月亮灣美在哪里呢？請小朋友自己讀讀第二自然段，數(shù)一數(shù)這一段一共有幾句話？（用筆標出來）提名分句朗讀第二自然段，其余同學想一想：你認為月亮灣哪里最美？為什么？ 2.同桌交流自己的想法，并把自己認為最美的句子讀一讀。 3.全班交流學習情況，尊重并鼓勵學生發(fā)表有個性的見解，教師相機進行朗讀指導和語言文字的訓練。用簡筆畫在黑板上畫下。 （1）“月牙一樣的小河”（板書：月牙一樣），引導學生邊讀邊相像；這一句點明了月亮灣名字的由來。 （2）根據(jù)學生交流相機映示句子“河水繞著村子緩緩地流著”，齊讀。  “緩緩地”一詞換詞說說。“繞著”一詞，請兩名學生上前演一個繞著另一個轉(zhuǎn)。 （3）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。 河水倒映著青山、綠樹和小橋。 清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。 （4）“燦爛的朝霞”是什么意思？（板書燦爛的朝霞） 教師借助圖片讓學生直觀地感受“桃花像一片燦爛的朝霞”誰能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來？ （5）比較下面這兩句話。 過了橋，是一片農(nóng)田。 過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。 有了上面的學習經(jīng)驗，誰來就這兩句話發(fā)表一下自己的意見？ 4.全班齊讀第二自然斷。 （二）學習第三自然段。 欣賞完村前的景色，讓我們一起再到村子的后面去看一看，聽一聽。 （1）指名朗讀第三自然段。（板書：山坡 茶樹 茶園 笑聲） （2）指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。 （3）齊讀最后一句話，問：小朋友們讀懂了什么？（勞動時人們喜悅的心情） （4）帶著這種心情我們一起把課文的最后一段讀一遍。   數(shù)句子       說通順的話     交流，讀讀           讀書想象         齊讀   理解 演一演     比較句子 交流         交流     練習、指名讀、集體評議、齊讀     比較，發(fā)表意見   齊讀             指名朗讀     引導想象，   齊讀最后一句     齊讀最后一段   有人認為“不動筆墨不讀書”，培養(yǎng)孩子良好的讀書習慣。                   不用課件演示，而是粉筆的簡單繪畫，可以就學生說到的事物隨機出現(xiàn)，因為月亮灣的美麗景色已經(jīng)在師心中。而最后的圖在黑板呈現(xiàn)出來的時候，學生也會讓它映在心中，因為是他們把圖畫一點點完成的。         幾組句子的比較，是讓學生感受具體生動的句子更美，我們也要把句子在通順的基礎上變美。                                 通過指導，用多種方式的朗讀，讀出月亮灣的美麗，讀出月亮灣村民的自豪。       三、總結(jié)全文，激發(fā)感情，積累課文語言。 1.如果你的家住在月亮灣，你會怎樣呢？想干些什么呢？ 2.請小朋友們帶著對家鄉(xiāng)的無比熱愛的感情自由朗讀全文。 3.分小節(jié)指名配樂讀。 4.看著板書全體起立背誦課文。 想象交流   有感情朗讀     背誦 看著掛圖，練習說話。豐富學生想象力，練習說話能力 四、課堂練習 1.在括號里填上合適的詞語。 （   ）的村子   （   ）的小河 （  ）的河水   （  ）的朝霞 （   ）的農(nóng)田   （   ）的笑聲 2.有感情地背誦課文。 ·課外拓展 我們的家鄉(xiāng)哪兒最美？可以試著畫一畫或講一講。 做練習 做練習，讓每個層次的學生都能根據(jù)自己的理解、體驗作出相應的反應或應對。這樣就照顧到了全體學生。 板書設計 3、月亮灣                    河上－石橋  　　　　 村前   河   河里 河水   魚兒  美麗                 河岸－桃花 農(nóng)田        村后   山   茶園    教學反思 本文以生動形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光。讀著讀著美麗的村子仿佛就在眼前，農(nóng)村的生活對于孩子們來說并不遙遠，因為我們都是農(nóng)村的。還能感受到作者生活在這里的那種自豪的情感。       本文中許多的修飾詞，在第一課時就列出來，讓學生進行了數(shù)次的朗讀，讀出詞的韻味，讀出眼前的景象。然后再學課文，那一幅美麗的圖畫就躍然于學生的眼前，再進行地點轉(zhuǎn)換的梳理，便對此村子的大概面貌有了一個全面的了解。 一、抓住關鍵詞，展開教學       俗話說提綱捷領，百毛皆順。于是本課的教學就抓住了第一自然段中的“美麗”一詞，進行教學，讓學生找一找月亮灣美在哪里？找出相關的句子讀一讀，體會其美麗。然后把“（村前）小河——河上——河里——河岸——農(nóng)田/（村后）山——茶園”這樣的順序作為暗線，進行教學，指導朗讀中理解并體會相關詞語。最后的背誦，只要看著板書就能很快的背出來了。 二、利用簡筆畫，理清課文順序       在本課的教學中，我沒有利用課件展示小村的美麗風景，而是在教學時用簡筆畫在黑板上，把小村風景的地理位置一一展示出來，讓學生一下明白了本文的寫景順序，簡明扼要，簡筆畫在本課的運用，真可謂是恰到好處。 三、利用插圖訓練學生說話       在還沒有開始學習之前，我先展示了本課的插圖，讓學生根據(jù)插圖進行說話訓練，在注意讓其用好一些詞語的運用的同時，也讓學生按照一定的順序來說，真可謂一舉多得啊！

《月亮灣》第二課時教案 篇3

　　教材分析：

　　《月亮灣》是蘇教版小學語文第四冊第三課的課文。這篇課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃破的動人景象。課文的第二、第三自然段是重點段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、學會本課地8個生字，理解由生字組成詞語。

　　3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情

　　教學重、難點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。

　　教學過程：

　　一、導人新課

　　同學們，春季里，大自然景色美麗，生機勃勃，農(nóng)村風景更是迷人。曲老師曾經(jīng)去過一個地方給我留下了美好的印象，這個美麗的地方，有個好聽的名字，叫“月亮灣”。（板書）齊讀課題“灣”的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題“月亮灣”是一個村子的名字。

　　二、初讀課文

　　你想去月亮灣嗎？要去那里可不是一件簡單的事情，需要闖過關才可以。

　　1、那就闖一闖生字關，闖關前再讀讀課文吧，讀的時候遇到生字詞再讀一讀認一認，祝你們成功！

　　2、出示課件檢查生字。（指讀，小組開火車讀）

　　3、你們可真厲害，不僅讀正確而且聲音響亮，祝賀你們闖關成功。

　　三、學習課文

　　1、同學們肯定已迫不及待地想要親自去看看了，那還等什么？趕快打開書吧。讀一讀課文第一自然，找找月亮灣是個什么樣的村子呢？（美麗）

　　2、指導讀,要是你住在月亮灣，你會自豪告訴大家那是一個美麗的地方嗎？讀一讀吧。

　　3、月亮灣這么美，看看課文上怎么描寫月亮灣的。自己將課文的第二自然段讀一遍，讀完后，將你覺得寫得最美的句子多讀幾遍。

　　4、細讀課文第二自然段，感悟

　　l師：你覺得哪個句子寫得最美？

　　生：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。

　　l師：我以前講過，要讀好一句話，只要把里面的某些詞語讀好就行了。看看這句話中只要把哪個詞讀好就行了？（緩緩地）

　　l師：真會讀書，那你知道它還可以換成哪個詞嗎？（出示詞卡：緩緩地）慢慢地。

　　師：對不對？   生：對。

　　l師：那讀的時候速度能不能太快？誰來讀？好，你來。生讀。

　　師：詞讀好了，相信這句話你們一定也能讀好，誰來試試？  生讀。齊讀。

　　l師：河里能看見一群群的魚兒說明河水怎么樣？

　　生：很清。

　　l師：還有哪句話也告訴我們河水很清呢？

　　生：清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　l師：找的真準，誰再來把這句話讀一讀？生讀。

　　l師：感覺河水還不夠清。我們來看這兩個句子：

　　出示：河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　這兩句有什么不一樣的地方？

　　生：下面一句多了“清清的”。

　　師；那你覺得哪個句子好一點呢？

　　生：第二句。

　　師：為什么？

　　生：因為第二句比第一句具體，說明河水很清。

　　師：你說的很好，相信你也能把這個句子讀好，試試。      生讀。齊讀。

　　l3、師：我們剛才說的都是河里的景色，（板書：河里）誰喜歡河岸上的景色？（板書：河岸）那就請你來把它讀一讀。生讀。

　　l師：感覺桃樹不夠多。誰再來？生讀。

　　l師：春天，正是桃化盛開的時候，遠遠望去，桃花像什么？

　　生：一片燦爛的朝霞。

　　生：朝霞就是早晨天空的云霞，當太陽出來時，太陽周圍的云都被染得通紅鮮亮，非常美麗，所以我們這邊用哪個詞一個詞來形容朝霞？

　　生：燦爛。想看嗎?(出示課件)

　　師：那誰能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來？生讀。

　　師：兩句話連起來能讀好嗎？自己先練練。誰來讀？生讀。

　　l師：還有人喜歡別的句子嗎？

　　生：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。

　　（板書：小河  河上 ）齊讀。

　　l師：知道老師喜歡哪兒的景色嗎？（板書：農(nóng)田）綠油油的農(nóng)田。

　　站在田埂上，呼吸著新鮮的空氣，多輕松啊！愿意跟老師來呼吸新鮮空氣的就一起把最后一句讀一讀吧。生讀。

　　l師：剛才我們說的都是哪兒的景色啊？（板書：村前）

　　村子前的景色確實很美，讓我們把第二段連起來讀一讀，感受月亮灣的美 。

　　l師：村前的景色很美，村后的景色也不錯啊。誰來把第三小節(jié)讀一讀？生讀。

　　師：采茶姑娘的笑聲似乎沒有感染到你嘛，讀這一段的時候應該帶著怎樣的心情來讀？

　　生：喜悅、高興。生讀。

　　師：你把采茶姑娘歡快的笑聲帶進了我們教室，那就讓我們一起來感受一下這勞動的喜悅吧，一起來把最后一小節(jié)讀一讀。

　　二、總結(jié)全文，激發(fā)感情，積累課文語言

　　1、師：看來，月亮灣確實名不虛傳，青山、碧水、綠樹、紅花，老師忍不住把這么美的景色畫了下來，想看看嗎？欣賞完了月亮灣的美景色，你們喜歡月亮灣嗎？如果你的家住在月亮灣，你會怎樣表達自己的感情呢？（或你會讀自己的家鄉(xiāng)說什么呢？）光有圖貼在這兒多單調(diào)啊，如果你們能看著圖把這么美的景色說給大家聽，那就好了。同桌兩人先互相說著聽好嗎？注意說的時候按黑板上的順序來說。

　　2、師：誰愿意來試試？生說。齊說。

　　五、布置作業(yè)，延伸拓展

　　1、這節(jié)課大家學得都很認真，月亮灣真是一個美麗的地方，不管是村前，還是村后，都讓游客們產(chǎn)生美不勝收的感覺。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？

　　2、同學們，2008奧運會就要到來，我們的家鄉(xiāng)青島是奧運合作伙伴城市之一風景也很美，你認為哪兒最美？把它畫下來。班隊課上，再向同學們介紹，看看誰能做好小導游把家鄉(xiāng)最美的地方展示給全世界的人們！

　　六、板書設計：

　　月亮灣

　　美----村前-------村后

《月亮灣》第二課時教案 篇4

　　【教學過程設計】

　　一.談話激趣，導入新課

　　1、（教師拿一面小旗“旅游團”。）小朋友，瞧，這是什么呀？春天來了，外面的景色真漂亮，老師想帶大家出去玩一玩。今天，我們要去的地方就是一個美麗的村子。小朋友你們想去嗎？

　　過渡：下面我們就一起出發(fā)吧

　　（多媒體出示課文，朗讀課文）

　　2.（1）（看完視屏）小朋友，你覺得這個小村子怎么樣？

　　【設計意圖】小學二年級學生，有意注意的時間較短，在教學方法的選擇上應應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，建立學生的表象。

　　三.品讀課文

　　過渡：剛剛，好多小朋友都說這個村子很漂亮，語文書上是怎么說這個村子的呢？

　　1.學習第一自然段。

　　朗讀，指出月亮灣是這個小作者（的家鄉(xiāng)），而且這個地方最大的特點就是（非常美麗）

　　過渡：你們都說月亮灣是個美麗的村子，可是它到底美在哪兒呢？我們先去村子的前面看一看吧。

　　【設計意圖】如何圍繞重點展開教學，如何突破難點呢？“美麗”一詞是本文的文眼，我緊扣“月亮灣美在哪里？”一問，讓學生欣賞動畫，自讀自悟，找出有關詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思，感受月亮灣的美景。

　　2.學習第二自然段。

　　（1）、請小朋友到文章的第二小節(jié)去找一找，文章寫了月亮灣哪些美麗的地方呢？找到以后用圓圈把它圈出來。板書：小河  河上（石橋）河里（魚兒、倒影）河岸 農(nóng)田

　　（2）月亮灣有那么多美麗的景色，你最喜歡哪個地方的景色呢？

　　（3）、全班討論交流（出示第二自然段文字，生談到哪一句，就隨機出示哪一句文字以及背景圖片）

　　【設計意圖】突出以學生為主體，以學生自主學習為主線的教學思想。在閱讀教學中讓學生自讀自悟“月亮灣美在哪里？”自主選擇自己最喜歡的景色開始交流討論。這樣突出了學生的自主性，尊重了學生的意愿，不僅有利于學生在自讀自悟中理解課文，而且有利于促進學生的主動發(fā)展。

　　小河

　　①“月牙一樣的小河”

　　幻燈片出示月牙圖，引導學生想象：月亮灣的小河彎彎的，象月牙一樣，多美啊！誰來讀一讀這句話？（指名讀、齊讀）讀到這，你知道村子的名字為什么叫“月亮灣”了嗎？用“因為……所以……”的句式說說。

　　河水和魚

　　②（指導學生要讀好緩緩地流著）

　　（一群群說明魚多）

　　朗讀、過渡：

　　春天來了，小河蘇醒了，一群群魚兒在河里游來游去，它們玩得多快活呀！它們會在河里干什么呢？（領讀、齊讀）你真是一條快活的魚兒，你為什么喜歡在這水里游？（因為河水很清）你還從哪兒可以看出河水很清？

　　倒映

　　③“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。”月亮灣的小河不僅彎彎的，河水還很清呢！

　　朗讀“清清的”

　　比較句子

　　1、河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　2、清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　（兩個清疊在一起把水寫得更清了。）

　　“倒映”什么意思？借助圖理解：河水很清，流得很慢，就像是一面鏡子映出了——（生答：小橋、綠樹和青山。）多清的河水！多么像一幅美麗的畫卷呀！（指名讀、品讀、齊讀。

　　桃花朝霞

　　④“春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。”

　　早晨的云霞叫“朝霞”。見過朝霞嗎？（出示朝霞圖）生談朝霞的樣子。書上有一個詞來形容朝霞的顏色美，是什么？（出示“燦爛”詞卡） “燦爛”都有一個火字旁，你能猜出它的意思嗎？（像火一樣紅）說明朝霞被陽光染得像火一樣通紅鮮亮。

　　注意到老師“像”用紅筆寫了嗎？這里是把什么比作什么？

　　（出示：像 。）你能用這樣的句式來說話嗎？

　　過渡：一大片，一大片的桃花就像紅得似火的朝霞，多美呀，誰能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來？（小組練讀，指名朗讀）老師也被這燦爛朝霞一般的桃花吸引住了，我也想讀一讀呢！（教師范讀，學生齊讀）

　　農(nóng)田

　　⑤你覺得月亮灣還有哪兒美呢？（出示句子，進行比較）

　　過了橋，是一片農(nóng)田。

　　過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

　　你喜歡哪一句？為什么？“綠油油”這個詞寫出了農(nóng)田的色彩，用得很美！誰能讀出農(nóng)田的顏色美？（指名讀，齊讀。）祖國語言文字很神奇，相同的字每重復一次，意思就加深一層。“油油”說明顏色很——（綠）你還知道哪些表示顏色的詞語，就像綠油油這樣的？（黃澄澄、紫微微、紅艷艷等）

　　【設計意圖】體現(xiàn)“大讀書”觀念，初讀、細讀、自由讀、換詞讀、體會讀、領讀、引讀、練習背誦等，現(xiàn)語文教學“讀”之本色。

　　（3）、小結(jié)。

　　小作者描寫月亮灣村前的景色時，還注意按照由近及遠的順序，先向我們介紹了小河以及河上的石橋，接著具體寫了河水的清，然后描繪了河岸的桃樹，最后介紹了遠處的農(nóng)田。

　　小河---河上---河里---河岸---農(nóng)田

　　過渡：剛才我們說的都是哪兒的景色啊？（板書：村前）

　　村子前的景色確實很鎂，讓我們把第二段連起來讀一讀，感受一下月亮灣的美 。村前的景色很美，村后的景色也不錯啊，老師最喜歡的就是這里的風景了，聽我給你們介紹介紹吧（老師范讀）

　　三.學習第三自然段

　　一片茂盛的茶園，說明月亮灣的人民都很勤勞，是他們的辛勤勞動才能使茶園那樣美麗。

　　講解“不時”

　　從歡快的笑聲可以看出采茶姑娘心情怎樣？（很高興）看著滿山的茶樹茂盛生長的景象，怎能不高興呢！她們可能在說些什么呢？

　　讓我們帶著這種喜悅的心情，一起讀課文的最后一段。

　　三、總結(jié)課文，激發(fā)感情。

　　就是因為有了像采茶姑娘那樣辛勤勞動的人，才使得他們的家鄉(xiāng)月亮灣如此美麗。我們的家鄉(xiāng)也很美，只要你用心觀察，你會發(fā)現(xiàn)美就在我們眼前，美就在我們心中。請回家以后，試著用畫筆將我們的家鄉(xiāng)最美的地方畫下來，并介紹給大家聽。

　　【設計意圖】課文最后一段雖然寫得簡單，但意味無窮。尤其是“茶園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲。”這一句，未見其人先聞其聲，使人不禁浮想聯(lián)翩。教學時，我們可聯(lián)系前面句子中的“一片茶樹”想象滿山茶樹茂盛生長的情景，根據(jù)最后一句話，我們可讓學生猜猜采茶姑娘為何而笑。學生通過展開豐富的想象，不但豐富了課文的內(nèi)容，也使他們心中美的情感得以自然流落和表達，同時對課文的情境有了更深刻的領悟。

　　板書：

　　3、月亮灣

　　村前     村后                 村美

　　采茶姑娘                     人更美

　　【學習評價設計】

　　課文第二自然段選取村前景色為視解落點，寫出了月亮灣名副其實的美麗，且緊扣“灣”字來寫。其中方位的變化是本課的難點，對此，我設計以下三個練習。

　　（1）、村子（    ）有一條月牙一樣的小河，（    ）有一座小石橋。河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在（   ）游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。（    ）長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。（     ），是一片綠油油的農(nóng)田。

　　【設計意圖】通過填寫上面表示方位變化的詞語，弄清月亮灣村前有哪些美麗的景色及所寫景色的位置。可以用筆隨著文字一步步畫出。在有了基本的理解之后才可談得上感情朗讀出月亮灣的美。

　　（2）、（      ）前面（          ），河上（        ）。河水（       ），（      ）

　　在河里（      ）。（                 ）、（          ）。河岸上（         ）。

　　（     ），（           ），（         ），（            ）。過了橋，（           ）。

　　3、說話練習：

　　教學樓前面是（        ），操場北側(cè)有（            ），碑廊的墻壁上掛滿了（         ）。

　　碑廊頂上爬滿了（         ），一到春天，（                 ）。我們經(jīng)常會跑到碑廊下聞花香。

《月亮灣》第二課時教案 篇5

　　“我的家在月亮灣，月亮灣是個美麗的村子……”，這是二年級下學期的一篇課文《月亮灣》的開頭。這篇課文以生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光，整篇課文文字優(yōu)美，體現(xiàn)了鄉(xiāng)村農(nóng)土的氣息。這么美的鄉(xiāng)村景色真該讓小朋友們好好欣賞一番，品位一番。我想，不妨親筆畫一畫，也許沒有美術(shù)專業(yè)老師那么手巧，但我對自己的繪畫技術(shù)還是有信心的。課前，按照書中描繪的景物練習了幾次，便正式去學生面前“獻丑“了。

　　課文的第二自然段描寫了村子前面的景物。我讓學生先自己讀一讀，你讀懂了什么？通過學生的朗讀，以及學生的自由發(fā)言，月牙一樣的小河，河上的石橋，河中的魚兒、倒影，河岸上的桃樹、桃花，綠油油的農(nóng)田等等，一下子就展現(xiàn)在學生們的面前，學生們看見老師隨手在黑板上畫出的美景，無不露出贊嘆的表情，學生的情緒被調(diào)動起來了。

　　當然，在繪畫過程中，我并不是一味的自我表現(xiàn)，而是通過學生們的“指導”或者自我參與來繪畫。如：

　　片段一

　　師：這小河應該畫成什么樣呀？

　　生：像月牙一樣。

　　師：你能說說理由嗎？

　　生：因為書上寫著“有一條像月牙一樣的小河”。

　　師：月牙一樣的小河可真美，一定要畫的美美的。

　　片段二

　　當小朋友們說到河里的魚兒時，我便請小朋友一同參與繪畫。

　　師：誰會畫魚兒呀？

　　（小朋友們興奮地舉起了小手）我請了幾位小朋友上來。

　　師：小朋友們，你們知道老師為什么要請這么多小朋友都上來畫呢？

　　生：因為河里的魚很多，一個人來不及畫。

　　師：你怎么會知道河里魚很多呀？

　　生：因為書上寫著“一群群魚兒”。

　　師：你真是個會讀書的孩子。

　　片段三

　　畫桃樹和桃花時，我不斷的征求學生的意見，該畫哪里，畫多少，做到尊重學生，讓學生自己思考，而不是老師的霸權(quán)主義。

　　師：小朋友們，桃花長哪里呀？

　　生：河岸上。

　　（師在河岸邊畫上了桃樹。）

　　師：要畫多少呀？

　　生：畫許多許多。

　　師：桃樹上還要畫什么呀？

　　生：桃花。

　　師：你們知道桃花是什么顏色的嗎？

　　生：粉紅色的。

　　（師邊問學生“桃花夠不夠多”，邊畫桃花，直到學生說夠了為止。）

　　師：為什么要畫上這么多桃花呀？

　　生：因為課文中寫著“開滿了桃花”。

　　師：你能形容一下這些桃花嗎？

　　（有的學生引用書上的文字來說。）

　　生：這些桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。

　　（也有的學生用自己的話來形容。）

　　生：桃花開滿了村子，真美呀！

　　生：桃花一片粉紅，整個村子成了粉紅色的海洋。

　　生：這粉紅色的桃花，味道真香，我也想去月亮灣看一看。

　　評析：

　　繪畫，并不是這節(jié)課的最主要部分，課堂上的繪畫歸根結(jié)底還是輔助課文的理解和朗讀，為有感情的、發(fā)自內(nèi)心的朗讀作鋪墊。而且，效果是顯而易見的。通過繪畫，學生對朗讀產(chǎn)生了更大的積極效應，朗讀時也更投入了。特別是配上抒情的音樂有感情的朗讀，從學生的朗讀中更加能體會到月亮灣的美，更能感受到學生們對月亮灣的贊美與向往。最后，伴隨著音樂閉上眼，去想象你記憶中的“月亮灣”的美，這才是真實，實實在在的學習課文。

《月亮灣》第二課時教案 篇6

　　課文《月亮灣》以生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光。這么美的鄉(xiāng)村景色真該讓小朋友們好好欣賞一番，品位一番。我想，不妨親筆畫一畫，課前，按照書中描繪的景物練習了幾次，便正式去學生面前“獻丑“了。

　　師：這小河應該畫成什么樣呀？

　　生：像月牙一樣。

　　師：你能說說理由嗎？

　　生：因為書上寫著“有一條像月牙一樣的小河”。

　　師：月牙一樣的小河可真美，一定要畫的美美的。

　　當小朋友們說到河里的魚兒時，我便請小朋友一同參與繪畫。

　　師：誰會畫魚兒呀？

　　（小朋友們興奮地舉起了小手）我請了幾位小朋友上來。

　　師：小朋友們，你們知道老師為什么要請這么多小朋友都上來畫呢？

　　生：因為河里的魚很多，一個人來不及畫。

　　師：你怎么會知道河里魚很多呀？

　　生：因為書上寫著“一群群魚兒”。

　　師：你真是個會讀書的孩子。

　　在畫桃樹和桃花時，我不斷的征求學生的意見，該畫哪里，畫多少，做到尊重學生，讓學生自己思考，而不是老師的霸權(quán)主義。

　　師：小朋友們，桃花長哪里呀？

　　生：河岸上。

　　（師在河岸邊畫上了桃樹。）

　　師：要畫多少呀？

　　生：畫許多許多。

　　師：桃樹上還要畫什么呀？

　　生：桃花。

　　師：你們知道桃花是什么顏色的嗎？

　　生：粉紅色的。

　　（師邊問學生“桃花夠不夠多”，邊畫桃花，直到學生說夠了為止。）

　　師：為什么要畫上這么多桃花呀？

　　生：因為課文中寫著“開滿了桃花”。

　　師：你能形容一下這些桃花嗎？

　　（有的學生引用書上的文字來說。）

　　生：這些桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。

　　（也有的學生用自己的話來形容。）

　　生：桃花開滿了村子，真美呀！

　　生：桃花一片粉紅，整個村子成了粉紅色的海洋。

　　生：這粉紅色的桃花，味道真香，我也想去月亮灣看一看。

　　反思：

　　繪畫，并不是這節(jié)課的最主要部分，課堂上的繪畫歸根結(jié)底還是輔助課文的理解和朗讀，為有感情的、發(fā)自內(nèi)心的朗讀作鋪墊。而且，效果是顯而易見的。通過繪畫，學生對朗讀產(chǎn)生了更大的積極效應，朗讀時也更投入了。特別是配上抒情的音樂有感情的朗讀，從學生的朗讀中更加能體會到月亮灣的美，更能感受到學生們對月亮灣的贊美與向往。最后，伴隨著音樂閉上眼，去想象你記憶中的“月亮灣”的美，這才是真實，實實在在的學習課文。

《月亮灣》第二課時教案 篇7

　　教學要求：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2.學會本課10個生字，理解詞語的意思。

　　3.欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學重點：

　　1.識字、寫字，理解詞義。

　　2.朗讀課文，背誦課文。

　　教學過程：

　　一.創(chuàng)設情景，激發(fā)閱讀欲望。

　　今天我要帶大家去一個美麗的地方，這個美麗的地方有個好聽的名字，叫月亮灣。

　　誰來喊一喊它的名字？（讀課題）

　　板書:灣。（學生寫字！）

　　組詞，今天我們就去參觀月亮灣！（把題目書寫完整。）

　　二、檢查生字（通過預習我知道大家肯定想去看一看，要想到達這個美麗的地方，必須闖過下面的生字關。你們有信心嗎？）

　　三、講解課文

　　1、生字大家掌握地不錯，那課文呢？請大家打開課本，把課文再讀一遍，注意要字字讀準，句句讀通！我來檢查一下，誰想讀給大家聽聽！

　　2、第一段

　　課文讀完了，請同學們回答我一個問題：月亮灣是個什么樣的村子？（回答完整）（板書：美麗）齊讀第一段！

　　（1）月亮灣究竟有多美麗呢？我們先睹為快,看看畫中的月亮灣！

　　（2）你覺得哪個地方最美？給你留下了最深刻印象? 我們一起分享一下！

　　3、第二段

　　（1）你覺得哪個地方最美？圖上畫了什么？哪句話是描寫這幅圖的？

　　（2）小河：老師也有一句喜歡的話，因為這一句介紹了月亮灣名字的由來。齊讀！月亮灣因此而得名！

　　（3）河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。

　　我們在認識“緩緩地”這個詞的時候，知道了可以用“慢慢地”一詞代替，應該怎么讀呢，誰來試試？（老師好像聽到了河水緩緩地流淌地聲音）魚兒在干什么呢？想象一下它們在干什么呢？有的……有的……還有的……瞧，魚兒多歡快啊！能把這種歡快的氣氛讀出來哪就更棒了？假如你就是這只魚兒呢？

　　（4）河里還有什么美景？（幻燈片出示，對比句子）

　　a什么樣的河水才會有倒影？你看，我改成這樣好不好？真是喜歡觀察生活的好孩子!是啊，只有清清的河水像鏡子一樣才會有倒影。哪個句子漂亮？

　　b到底有多清啊？我不想聽你解釋，我想聽你讀！

　　c瞧，多清的河水，多美的倒影，多想生活在小河邊啊！（分排讀）

　　（5）春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。

　　早晨的朝霞，美不美啊？桃花跟它一樣美呢！多美的景色，我覺得你讀的還不夠美。來，欣賞著畫面，把桃花的美通過朗讀表現(xiàn)出來！(圖片對比)指導讀“燦爛的朝霞”說明桃花美!什么樣的朝霞？該怎么讀呢？評價讀！（男、女分讀）

　　（6）河岸上還有什么？（幻燈片出示，對比句子）那是因為第2個句子有個詞用的特別漂亮……該怎么讀好這個詞呢？

　　2、第三段

　　（過渡） 欣賞完村前的景色，讓我們一起再到村子的后面去看一看，聽一聽！

　　a、有什么美景？

　　b、是啊，采茶姑娘一邊采茶，一邊說笑，這就是農(nóng)家人的幸福生活！

　　c、帶這這種幸福感覺，我們一塊讀讀，體會體會！

　　三、小結(jié)

　　1欣賞完這些美麗的風景，我們把課文的2、3段再讀讀！

　　2、這節(jié)課我們游覽了這些地方，我們來回顧一下，我們?nèi)タ戳恕�…（根�?jù)板書）

　　四、拓展延伸

　　1、（過渡）喜歡月亮灣嗎？月亮灣這么之所以寫得這么漂亮，多虧了一些漂亮詞語的點綴。像你們剛才說的……你能加個詞語使下面的句子也變得漂亮嗎？

　　2、小朋友，我們的家鄉(xiāng)也很美！你去過哪些美麗的景點？能用上漂亮的詞語說一說嗎？我覺得張面河特別美麗，有……！

　　3、瞧，同學們觀察的可真仔細。這說明大家都非常熱愛自己的家鄉(xiāng)！

　　月亮灣的人們也非常熱愛自己的家鄉(xiāng)，所以才會把文章寫得如此美麗。下面配上音樂，我們把課文美美的讀讀。其他同學伴隨音樂走進月亮灣，盡情享受它的美麗吧！

　　五、作業(yè)

　　1、月亮灣真是個美麗的地方。不管是村前，還是村后，都讓人流連忘返。你愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？你也來做小導游，試試吧！

　　2、小朋友，我們的家鄉(xiāng)也很美！那就讓我們動動手吧！選擇你喜歡的一處地方，想些就寫，想畫就畫，讓美麗的家鄉(xiāng)呈現(xiàn)在大家面前！

《月亮灣》第二課時教案 篇8

　　一、看拼音，寫詞語。

　　dào  yìnɡ    zhāo  yánɡ    hǎo  xiànɡ     shān    pō

　　（        ） （        ）  （        ）   （        ）

　　càn   làn    huǎn   màn    ɡǎnɡ   wān     liù    shuǐ

　　（        ） （        ）  （        ）   （        ）

　　二、比一比，再組詞。

　　繞（        ）  秧（        ）  坡（        ）  青（        ）

　　曉（        ）  映（        ）  披（        ）  清（        ）

　　彎（        ）  坐（        ）  像（        ）  緩（        ）

　　灣（        ）  座（        ）  象（        ）  暖（        ）

　　三、填上合適的詞。

　　一（   ）魚兒   一（   ）朝霞   一（  ）農(nóng)田   一（   ）茶樹  

　　一（  ）石橋    一（   ）小河   一（   ）竹椅  一（   ）龍舟

　　四、在括號里填上合適的詞語。

　　（        ）的農(nóng)田   （        ）的河水    （        ）的桃花

　　（        ）的朝霞   （        ）的笑聲    （        ）的村莊

　　五、比一比，說一說哪句更好些。

　　1.河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　______________________________________________________________

　　2.過了橋，是一片農(nóng)田。

　　過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

　　______________________________________________________________

　　六、閱讀直通車。

　　村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山，河岸是長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

　　1.這段話有_______________句。

　　2.用“～～”畫出文中表示方向和位置的詞。

　　3.你能仿照下面的詞語再寫幾個嗎？

　　綠油油______________________________________________________________

　　緩緩地______________________________________________________________

《月亮灣》第二課時教案 篇9

　　《月亮灣》一課以生動、形象的語言，描繪了一幅社會主義新農(nóng)村的風景畫。全文共有3個自然段。第一自然段，講“我”的家鄉(xiāng)月亮灣是個美麗的村子。第二、三兩個自然段，從村前到村后具體地描述了月亮灣景色的美麗。本文的一個主要特色是通過寫景表達作者對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛之情。另外，課文中的插圖再現(xiàn)了課文第二、三段的內(nèi)容，可供學生觀察，幫助學生理解和掌握課文內(nèi)容。在細讀“河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。”中體會月亮灣依山傍水，環(huán)境優(yōu)美時，我這樣設計教學的：

　　（順著學生欣賞的點，交流到這一句）

　　用紅色凸顯“繞”字，認讀

　　師：請兩位同學上前來，一位同學繞著另一位同學走兩圈。

　　（生演示）

　　師（邊說邊筆畫）：“繞”就是圍著中心轉(zhuǎn)。你能給它找?guī)讉�朋友嗎？

　　生：環(huán)繞。

　　生：圍繞。

　　生：繞圈子。

　　師：在月亮灣是什么繞著什么？再讀一讀這句話。

　　（交流）生：河水繞著村子流動。

　　師：再請兩位同學上前來，一位扮演河水，一位扮演村子，繞著流動。

　　（生演示）（在觀看時有學生在悄悄地說：太快了。）

　　師采訪：你有什么疑問？

　　生：水流得太快了。

　　師：你的根據(jù)是什么？

　　生（讀句子）

　　用紅色凸顯“緩緩“二字，認讀。

　　師引說：“緩緩”就是——（換詞法）

　　生：慢慢

　　師（表揚敢于質(zhì)疑的同學）：請?zhí)鎿Q進句子中再讀一讀。請你這條小河的河水再慢慢地繞著村子流一圈。

　　（生演示）

　　師（小結(jié)）：月亮灣真是依山傍水，環(huán)境優(yōu)美。用你優(yōu)美的朗讀聲把月亮灣的美傳達出來吧。

　　課堂上，情感、態(tài)度、價值觀是始終存在的，教師要努力改善和優(yōu)化教學流程，使每個教學環(huán)節(jié)都充滿生機和活力。課標要求語文教學為學生創(chuàng)設開放性的語言環(huán)境，充分調(diào)動學生學習的積極性和思維的活力性，讓學生在情意濃濃、平等自由的和諧氛圍中，生動活潑地學習，從而引領學生去開啟智慧之門。在這個片段中，我從學生的生活實際導入，先理解字意，再聯(lián)系課文理解句意，進而感悟句子所要表達的情。此時，朗讀訓練也就水到渠成，能真正讀出美的味道。 如此，學生們的創(chuàng)造潛能得到了挖掘和最大限度的發(fā)揮，在輕松愉快的學習過程中，積累了豐富的語言，掌握了語言的應用，并受到了美的熏陶。

《月亮灣》第二課時教案 篇10

　　【教學過程】

　　一、復習檢查，導入新課

　　1.上節(jié)課我們學習了好幾個生字，老師今天要來考考大家。拿出自備本，豎起小耳朵，將老師報的生詞默寫下來。

　　小河　繞著　倒映　不時　桃花　燦爛　朝霞　山坡

　　2.同桌做小老師對照屏幕上的生詞進行批改，全對的小朋友獎勵一顆五角星。

　　設計意圖：根據(jù)記憶的遺忘規(guī)律，要讓學生牢固掌握學過的生字，就要及時地復習。上課前，通過默寫，同桌互批，達到自然、輕松記住生字的目的。

　　3.上節(jié)課我們就認識了一個小河環(huán)繞、桃花燦爛的美麗村子，那就是──—齊讀課題“月亮灣”。

　　二、朗讀課文，品味語言

　　（一）月亮灣究竟美在哪里呢？讓我們先到村子前面瞧一瞧。（板書：村子前面。）

　　1. 輕聲讀一讀第二小節(jié)，村子前面有哪些美麗的景物？用“──—”畫出來。

　　根據(jù)學生回答板書：小河、桃樹、農(nóng)田。

　　2. 作者把這些景物寫得可美了，自己去讀一讀，想一想你最喜歡的是哪句話或者哪一處景物，用波浪線畫下來，然后在小組里讀一讀，說一說原因。（組內(nèi)交流。）

　　設計意圖： “閱讀教學是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”教學這個環(huán)節(jié)時，教師注意尊重學生在學習過程中的獨特體驗，以“說說你最喜歡的句子”這一問題，讓學生自主選擇學習內(nèi)容，在自由、形式各異的朗讀活動中讀讀、評評、議議，充分感受課文的語言美、意境美。

　　3. 全班交流：好東西要能和大家分享，誰想把自己喜歡的地方介紹給其他小朋友和老師。

　　（根據(jù)學生回答相機展開a、b、c、d 環(huán)節(jié)的教學。）

　　a. 出示：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。

　　（1）月牙：你見過月牙嗎？（出示圖片：彎彎的月兒。）月牙像……？（小船、香蕉。）

　　（出示圖片：課文插圖。）這村前彎彎的小河就像……？（天上的月牙。）

　　（2）你覺得……？（有趣。）──—朗讀；（美麗。）──—朗讀。

　　設計意圖：學生是具有獨特感受的個體，他們對語言材料的反應往往是多元的。個性化的朗讀，真正體現(xiàn)了對學生獨特體驗的尊重和理解。

　　b. 出示：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。

　　（1）“緩緩地”可以給它換一個詞，使它意思不變。（慢慢地，緩慢的。）

　　對了，“緩”就是慢的意思，它和我們原來學過的一個字很像，誰呀？（暖）

　　那你現(xiàn)在會寫它了嗎？別急，先看老師把它送回田字格。

　　教師范寫：左邊窄，右邊寬；橫撇短，捺要長。

　　同學們把它描一遍，記在腦子里。

　　（2）把“緩緩地”放進句子，誰來讀？

　　設計意圖：識字、寫字是低年級教學的重點。將識字融入閱讀教學中，做到字不離詞，詞不離句，從而更好地理解句子的意思，體會文章表達的思想感情。同時生字教學音、形、義相結(jié)合，不僅引導學生識記生字，更關注學生的書寫，初步感受漢字的形體美，力求達到有效識字的目的。

　　（3）在緩緩流淌的小河里你看到了什么？魚兒多不多？可以從哪個詞中讀到？（一群群）──—你愿意讀這一群群魚兒嗎？

　　（4）魚兒魚兒，你們在水里干嘛呢？多快活，多自在的魚兒呀，老師也想來讀了，可以嗎？老師范讀。誰想讀？

　　（5）在這緩緩流淌的小河里，你還看到了什么？學生自由想象說話。（相機展開c教學環(huán)節(jié)。）

　　設計意圖：創(chuàng)設情景，引導學生想象說話，在學習語言的同時學會運用語言，并進一步豐富課文內(nèi)容，更真切地感受月亮灣的美麗景色。

　　c. 出示：清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　（出示小河圖片。）看，精致有趣的小橋，碧綠的樹木，粉紅的桃花，時時還有群群魚兒穿梭其中，這小河可真像是……？ （一面鏡子/一幅美麗的圖畫/人間天堂）誰愿意把一、二、三三句話連起來為大家讀一讀？

　　d. 出示：春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。

　　（1）從“滿”中，你讀到了什么？（花開得多，開得茂盛。）──—指名讀。

　　文中還有一句話講到了桃花的多。（出示：河岸上長著許多桃樹。）──—齊讀。

　　（2）這么多的桃花， （出示桃花圖片。）一片連著一片，遠遠望去就像什么？（出示朝霞圖片。）這是一片怎樣的朝霞？（鮮艷/美麗/奪目）這就是“燦爛”的意思，誰來讀一讀這一片燦爛奪目的桃花？

　　設計意圖：理解詞義的方法是多種多樣的，在這里通過看圖，讓學生用自己的語言描述“燦爛”的意境，加深了對詞語的感受，也給學生以成功的體驗。

　　（3）“像”經(jīng)常出現(xiàn)在什么樣的句子里？這句話就是把桃花比作朝霞，這樣把桃花寫得更美了。誰再來讀？

　　“像”，你有什么好辦法記住它？它可難寫了，先看老師書寫。

　　教師示范：左邊窄，右邊寬；每筆撇，要看清。

　　學生描紅。

　　e.出示：過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

　　（1）出示句子比較：過了橋，是一片綠色的農(nóng)田。

　　過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。這兩句話，你喜歡那一句？為什么？是呀，這樣讀來更綠更美了，誰來讀？

　　（2）到了秋天，這片農(nóng)田又將變得？（_____________金燦燦的）“綠油油、金燦燦”這樣的詞語我們遇到教研·課題過許多，你們還記得那些？（出示詞語積累：紅通通、白花花、黃澄澄、藍湛湛。）

　　設計意圖：通過朗讀比較，讓學生感受詞語的美好，激發(fā)積累語言、運用語言的積極性。

　　4.小結(jié)：聽了你們的介紹，我覺得月亮灣真是小橋流水，桃紅麥綠，每一處景都能讓人陶醉，就像幅多彩的畫。誰能跟著優(yōu)美的音樂，把第二段連起來讀一讀，讓我們感受這一幅完整而又美妙的畫面？

　　設計意圖：通過這一環(huán)節(jié)的教學，使學生從自己所理解感受的一處一處的“美麗”，回歸到月亮灣這個村莊的整體的“美麗”。是從變序走向有序的關鍵環(huán)節(jié)，是對學生進行邏輯思維訓練的啟蒙。

　　（二）村子后面又是怎樣的一番景象呢？

　　（板書：村子后面。）

　　1.指名讀，其他小朋友閉眼想象，你仿佛看到了什么？又仿佛聽到了什么？

　　2.學生自由說話，教師相機點撥：你們采過茶嗎？（學生聯(lián)系生活談感受。）

　　你們是去游玩，玩得開心。這采茶姑娘為什么笑得這么甜，這么開心？

　　從采茶姑娘的笑聲里，你聽到了什么？你能讀好她們的心情嗎？

　　設計意圖：月亮灣不僅景美，人更美。通過聯(lián)系生活經(jīng)歷展開想象，感受月亮灣人的勤勞、富足。

　　三、拓展延伸，升華感情

　　1.剛才我們到月亮灣的村前去走了走，又到村后的山上去看了看，此時此刻，你想說些什么？

　　到這么美的地方，怎么能不拍照留念一下呢？如果你去了，你最想站在哪里拍照？

　　設計意圖：用學生喜歡的方式再次走進課文，激發(fā)了學習興趣，內(nèi)化了課文語言，同時也讓月亮灣深深地印在了學生的腦海中。

　　2.然而，最喜歡這兒的還是月亮灣的村民們。（出示：我的家在月亮灣，月亮灣是個美麗的村子。）他們祖祖輩輩生活在這個依山傍水的地方，他們感到驕傲──—齊讀第一小節(jié)；他們用自己的雙手把家鄉(xiāng)建設得更美好，他們感到自豪──—齊讀第一小節(jié)。

　　設計意圖：引讀，回歸整體，升華感情。

　　四、課堂練習，遷移運用

　　其實，在我們生活的地方，也有很多美麗醉人的景色。細細回想一下，你們生活的新村里前前后后的景色吧！我們也可以學習課文，寫一寫句子，夸一夸。

　　設計意圖：二年級孩子尚是學習寫話，教材正是很好的范例。

　　【設計依據(jù)】

　　學習語言的重要手段和途徑就是讀，教師創(chuàng)設情境，讓學生通過充分的讀，獲得獨特的體驗，引導想象、說話，加深對文章的理解，感受課文語言文字的魅力。同時力求達到積累語言，運用語言的目的。

　　【教學目標】

　　1.繼續(xù)學習和鞏固本課生字。

　　2.通過細讀品味課文語言，感受月亮灣村前村后的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　3.能在理解課文的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。

《月亮灣》第二課時教案 篇11

　　一、學情分析：

　　這篇課文描寫了月亮灣的魅力景色，因此有感情的朗讀課文、背誦課文時本科的目標也是教學重點。低年級學生想象力比較豐富，課通過朗讀、比較、畫圖等形式讓學生體會月亮灣的美麗。

　　二、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、感受月亮灣的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　三、重點：有感情地朗讀、背誦課文，通過文字想象月亮灣的美麗。

　　四、難點：在想象與誦讀中產(chǎn)生對美好大自然的向往之情。

　　教學準備：掛圖、小黑板、生字卡片、自制導游證。

　　五、課前疏導：

　　1、灣，本義是指水流彎曲的地方，在課文中指地名。“月亮灣”，一個像月亮一樣美麗地方，以此為題，突出了月亮灣“美”的特點，自然把讀者帶入了一個美的境界。

　　2、wān    rào     huǎn    yìnɡ    xiànɡ   làn    zhāo    pō

　　灣     繞       緩      映      像     爛    朝     坡

　　（河灣）（圍繞）（緩慢）   （放映）（好像）（燦爛）（朝氣）（山坡）

　　（港灣）（繞著）（緩緩地）（倒映）（畫像）（破爛）（朝陽）（上坡）

　　（水灣）      （延緩）   （映照）                    （下坡）

　　3、詞語講解

　　美麗：好看。

　　緩緩地：速度比較緩慢。

　　倒映：因光線照射而顯出。

　　燦爛：耀眼奪目。

　　朝霞：早晨天空上云霞。

　　綠油油：形容濃綠而潤澤。

　　4、近義詞

　　美麗——漂亮   緩緩地——慢慢地  燦爛——絢爛  歡快——愉快

　　5、反義詞

　　美麗——丑陋   燦爛——暗淡   歡快——憂傷

　　6、多音字

　　倒dào(倒映)   朝zhāo（朝霞）

　　dǎo（倒下）    cháo（朝代）

　　7、句段解讀

　　（1）春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。

　　字詞：⑴燦爛：耀眼奪目。⑵朝霞：早晨天空上的云霞。

　　欣賞：春天是桃花盛開的季節(jié)，句中運用比喻的修辭手法，用燦爛的朝霞比喻艷麗的桃花，將桃花的艷、多刻畫出來，表達了作者對此景和家鄉(xiāng)月亮灣的熱愛之情。

　　（2）村子的后面是山。山坡上有一片茶樹，茶園里不時飄來采茶姑娘的笑聲。

　　字詞：⑴茶園：種植茶樹的園子。⑵歡快：歡喜快活。

　　欣賞：本段話寫的是村后的景色。要抓住“一片”、“茶樹”、“歡快”、“笑聲”等詞語進行感情朗讀，想象月亮灣滿山茶樹茂盛生長的景象，體會人們依靠辛勤勞動，改變家鄉(xiāng)面貌的喜悅心情。

　　8、文章脈絡

　　全文一共有3個自然段。第一自然段，講“我”有家鄉(xiāng)月亮灣是個美麗的村子。第二、三個自然段，從村前到村后具體地描繪了月亮灣景色的美麗。

　　第一課時

　　一、明確目標，教師引領

　　（一）、導入新課

　　同學們，春天里，大自然景色美麗，生機勃勃，農(nóng)村風景更加迷人，今天我們要學的一篇課文，就是描寫春天農(nóng)村美景的。

　　（二）、提示課題，結(jié)合學習生字，解題。

　　1、板書課題：月亮灣。

　　灣wān,前鼻音，韻母是an，不是 anɡ，，左右結(jié)構(gòu)，左邊是“三點水”，右部是彎曲的“彎”。“灣”本指水流彎曲的地方，在這里，課題“月亮灣”是一個村子的名字。（書空字形記憶）

　　二、活動體驗，幫扶訓練

　　1、看圖，用自己的話說說圖中美景。（出示要求）

　　⑴圖上畫的是哪個村子？村子里的房子怎么樣？

　　⑵村前的小河怎么樣？河上有什么？河里有什么？河岸上的桃樹怎么樣？河那邊有農(nóng)田怎么樣？

　　⑶村后山上怎么樣？

　　⑷天空中有什么？

　　三、分享提升，穿插鞏固。

　　1、先在小組內(nèi)說說圖中美景，再向全班展示。

　　2、小結(jié)：這是一幅社會主義新農(nóng)村的畫面，月亮灣這篇課文主要就是寫這幅美景的。

　　四、活動體驗，幫扶訓練

　　1、自由朗讀課文

　　2、再讀課文，標出自然段，圈畫生字詞。

　　3、說說讀懂了什么？找出不理解的詞語對子幫扶或請教老師。

　　五、分享提升，穿插鞏固

　　1、分享讀書的收獲（好詞、好句）

　　2、理解詞語（山坡、月牙、繞著、緩緩地、朝霞）             

　　六、活動體驗，幫扶訓練

　　1、以組為單位學習生字。要求：

　　（1）讀準字音，分清結(jié)構(gòu)

　　（2）生字擴詞，找形近字，多音字

　　七、分享提升，穿插鞏固

　　1、各小組板書生字的組詞、形近字、多音字

　　2、組員輪流帶領學習板書的內(nèi)容。

　　3、老師評比哪組學習最認真（組詞多，板書工整）

　　八、快樂達標，反饋矯正。

　　第二課時

　　一、明確目標，教師引領

　　1、用喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

　　2、你們喜歡月亮灣嗎？把你認為最美得地方畫下來，反復朗讀，仔細體會。

　　3、分組學習，把自己認為最美的句子讀給小組同學聽，并交流自己的想法。

　　二、分享提升，穿插鞏固

　　a)全班交流學習情況，尊重并鼓勵學生發(fā)表有個性的獨特的見解，教師相機進行朗讀指導。

　　（1）、“河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。”體會一群群魚兒在河里自由自在地游來游去，開心的樣子。

　　（2）、“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。”理解河水的清，想象“倒映著小橋、綠樹和青山”的樣子。

　　（3）、聯(lián)系生活實際說說“燦爛的朝霞”是什么樣子，再讀讀句子說說課文中什么像燦爛的朝霞。想象河邊的朝霞是什么樣子，誰能把這么美得桃花通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　(4)月亮灣真美呀！聽！仔細聽！你們聽到了什么？

　　2、有感情地朗讀全文，邊讀邊想象，把月亮灣的美麗景色在頭腦中過電影。

　　三、明確目標，教師引領

　　1、月亮灣的景色真美啊！你們想畫下來嗎？

　　2、小組討論：月亮灣有哪些景物？這些景物在什么地方？各有什么特點？

　　（1）景物有：小河、石橋、魚兒、桃樹、農(nóng)田、茶樹。

　　（2）小河在村前，是月牙一樣的；河上有一座石橋；河岸上長著許多桃樹；過了橋是一片綠油油的農(nóng)田；村子的后面是山；山坡上有一片茶樹。

　　四、分享提升，穿插鞏固

　　1、動手畫一畫

　　2、你的家鄉(xiāng)哪兒最美？試著畫一畫，再向同學介紹。

　　五、實踐體驗，拓展思維

　　1、應聘小導游，應具備什么條件？

　　2、先自己練習，可選一個你認為最美得地方詳細介紹，也可按順序吧月亮灣全部介紹給游客，你可加上自己的語言和合理的想象。

　　3小組內(nèi)練習。

　　4.學生上來應聘小導游。

　　“游客”可提問，如：（1）請問小導游，聽說現(xiàn)在有很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的還發(fā)臭了。月亮灣的小河怎么樣？怎么會這樣清呢？（2）現(xiàn)在是春天，桃花開了，很美。要是桃子成熟的時候來旅游會是怎樣的情景呢？你能向大家簡單介紹一下嗎？（3）月亮灣的茶葉怎么樣？

　　師生共同評議，合格的發(fā)給“導游證”。

　　六、總結(jié)全文，延伸拓展。

　　1、月亮灣真是一個美麗的地方，不管是村前，還是村后，都讓游客們產(chǎn)生美不勝收之感。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？回家后繼續(xù)當小導游，行嗎？

　　2、小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美吧！你的家鄉(xiāng)哪兒最美？把它畫下來，班隊課上，再向同學們作介紹，看看誰是自己家鄉(xiāng)的小導游？

　　七、反饋矯正，達標測評

《月亮灣》第二課時教案 篇12

　　《月亮灣》是蘇教版語文第四冊第三單元中的一篇講讀課文，課文以生動、形象的語言，清晰的條理，展現(xiàn)了一幅迷人的田園春景圖，表達了作者對家鄉(xiāng)的無限熱愛之情。

　　課文共3個自然段，第一段只有一句話，點明了“我”的家鄉(xiāng)月亮灣是個美麗的村子。第二、三自然段是課文的重點段落，課文中配備了插圖，分別按順序講了月亮灣村前、村后的自然景物。

　　根據(jù)小學二年級下學期的小朋友以具備了初步的閱讀基礎，結(jié)合本文所特有的按順序介紹的典范性和文質(zhì)兼美的特點，我從知識、能力、情感三個方面確定了《月亮灣》的教學目標。

　　1.充分發(fā)揮學生朗讀的積極性，通過各種形式的朗讀指導，從而使學生能正確、流利地朗讀課文，在讀中積累語言，進而背誦全文。

　　2.借助學生對課文內(nèi)容的理解和對插圖的觀察，結(jié)合學生自己的生活實際，在讀中領會課文的一些生字新詞，如“月牙”、“緩緩地”“倒映”、“燦爛”、“朝霞”、“不時”等，學會在閱讀中積累詞語，“灣”、“繞”、“緩”等9個生字，為今后的閱讀與寫作打基礎。

　　3.利用學生對課文語言文字的感悟，結(jié)合文中優(yōu)美的插圖以及預設的多媒體畫面，指導學生感受月亮灣的美麗風景，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　4.在指導課文理解的同時，學習按順序地觀察景物的方法。

　　為更好地達成以上四個學習目標，我準備制作一組多媒體課件進行輔助教學，同時學生準備好一張白紙、彩筆若干。

　　全文我設計2課時來完成。

　　下面我就以第2課時為重點，來說說我的教學設計。

　　第一課時

　　第一課時分四個環(huán)節(jié)

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　　教師富有感染力和親和力的語言能激起學生求知的欲望，將興趣集中到課堂內(nèi)教師的語言上。老師可以這樣說：“小朋友們，春季里，大自然景色美麗，生機勃勃，農(nóng)村風景更加迷人，今天老師帶大家去一個美麗的地方”，接著板書課題：月亮灣（教師邊板書邊讀課題）

　　在“灣”上加拼音wan，提醒小朋友是前鼻音，指名3——4人認讀后，大家齊讀課題。教師進一步解釋，：這個“灣”的本來意思是指水流彎曲的地方，在這里，課題“月亮灣”是一個村子的名字，這樣學生對課文題目就有了初步的了解，更愿意提一些諸如“‘月亮灣’在哪兒，‘月亮灣’是個怎樣的地方，為什么叫‘月亮灣’”之類的問題。

　　這時老師在肯定小朋友積極開動腦筋之后，學生會很快進入第二個環(huán)節(jié)。

　　二、配樂介紹，初步感知。

　　大家邊聽優(yōu)美的錄音，邊看書，感覺非常的詩情畫意。聽完之后，教師用深情并茂的過渡語“‘月亮灣’多美呀，想不想自己讀一讀”將學生引導到第三個環(huán)節(jié)。

　　三、自讀課文，疏通語句。

　　由于本課生字較多，為學生的朗讀和理解設置了許多障礙，因此我采用鼓勵學生逐句朗讀，突出長句如“村子的前面有一條月牙一樣的小河”的停頓指導，這樣各個擊破的方法來讀準字音，讀通順句子，為學生接下來的理解感悟課文打好良好的基礎。

　　四、學習生字，指導書寫。

　　識字是低年級教學的重點，這課時我準備安排學會5個生字“灣”、“繞”、“緩”、“地”、“映”，由于二年級下學期的孩子已經(jīng)具備了一定的識字能力，因此我重點指導其中的“繞”、“緩”的書寫。

　　第二課時

　　一、檢查復習，導入新課。

　　上課伊始，教師用親切的口吻告訴大家：今天的天氣真好，藍藍的天空一望無邊，讓我們一起去美麗的月亮灣游玩吧！于是畫面中出現(xiàn)了一輛大巴，可是司機攔住了老師，他說呀“只有通過他出的智力測試題我們才能上車。”接著屏幕出現(xiàn)了三排課文中的詞語，學生很喜歡這種帶有挑戰(zhàn)性的題目，都能欣然地朗讀詞語“緩緩地、山坡、倒映、綠油油、不時、朝霞”等。教師指名3個學生分行朗讀，相機指導糾正字音。因為識字是閱讀的基礎，這直接會影響到學生的理解和感悟，而純粹的朗讀學生會覺得枯燥，從而降低學習的熱情。因此教師設計的圖片很受學生歡迎。最后教師欣喜地告訴大家“我們通過測試了，讓我們出發(fā)吧！”畫面中的汽車配合著嘟嘟叫著開走了，小朋友跟著《郊游》的樂曲輕輕哼唱，于是大家學習的氣氛被調(diào)動了起來，就能積極地投入到第二個環(huán)節(jié)。

　　二、品讀課文，讀中悟情。

　　因課文條理清晰，所以我準備按課文的敘述順序展開教學。

　　1、學習第一段.

　　指名學生朗讀后說說知道了什么？請1、2個人回答后指導朗讀“各位小朋友都是‘月亮灣’最受歡迎的游客，讓我們一起來把那美麗的村子夸一夸吧”于是學生齊聲朗讀第一段。

　　2、學習第二段。

　　“月亮灣”到底美在哪兒呢？請大家趕緊讀讀課文的第二自然段吧！等學生一鼓作氣地自己朗讀完后，指名請一個學生朗讀全段，讀完后屏幕上出現(xiàn)月亮灣的插圖，其他人邊觀察圖畫邊聽課文，這樣學生對月亮灣的風景就有了初步的了解。學生就能稍做思考后回答出月亮灣有哪些美麗的景色。

　　因為每個人的審美能力和審美角度都是不同的，所以接著引導學生四人一組討論：你最喜歡哪一個地方的風景。在討論中大家能增進自己對課文的認識，充分的討論也能使小組交流時各個代表各抒幾見，完整地表達自己的觀點。口頭語言的鍛煉也為書面語言的打下了一定的基礎。其間教師要注意學生可能會不按照課文的順序而按自己的想法來說。這時教師還要把學生說的相關內(nèi)容的關鍵詞變成紅色，如“小河、河水、河里”等。

　　①教師根據(jù)學生選擇的語句欣賞動畫，觀察“月牙一樣的小河”。讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀好詞卡“石橋”。.指導朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領讀、指名讀、齊讀。

　　②根據(jù)學生交流相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。欣賞動畫，幫助理解詞語。“緩緩地”一詞換詞說說。“饒著”一詞，請兩名學生上前演一個饒著另一個轉(zhuǎn)。. 映示句子“一群群魚兒在河里游來游去。”欣賞動畫，直觀“一群群”的魚。指導朗讀第二句。先讓學生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當指導。“緩緩地”讀慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。最后這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后板書“河里”）

　　③過渡：河里還有什么美景？學生交流，相機欣賞動畫，比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。

　　/河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　　＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　　在明白了第一句寫得生動之后，指導朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。 引讀第二、三句，邊看動畫。

　　④.生答“河岸上栽著許多桃樹。”相機欣賞動畫，貼詞卡“河岸”。問：哪個詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。

　　⑤.生答第五句。看動畫說說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。邊看動畫引讀第四、五句。

　　⑥學習第六句。看動畫體會“綠油油”的農(nóng)田的美。

　　比較句子/過了石橋，是一片農(nóng)田。

　　＼過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

　　.板書詞語“農(nóng)田”，再指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。

　　3、學習第三自然段。

　　教師引讀第三自然段，指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。再看畫面提問：

　　（1）這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機板書“村后”。）這是課文的第幾自然段的內(nèi)容？（指名讀第三自然段）

　　（2）那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）再讀第二自然段。

　　想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？（小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田）

　　4.邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。

　　三、總結(jié)課文，拓展延伸。

　　月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風光圖，也看到了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃的動人景象。其實我們自己的家鄉(xiāng)也很美麗。請學生說說美在哪里，指導學生按空間順序表達，接著把家鄉(xiāng)的美畫在白紙上，最后選擇好的予以展出。

　　四.自學生字，指導書寫。

　　1.自學生字。

　　先請學生用自己喜歡的方法記憶字形。再給生字找朋友（說說詞兒）。4個左右結(jié)構(gòu)的字中，“朝”左右各半，其余3個字左窄右寬。

　　指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

　　板書設計：

　　村前： 小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田

　　3.月　亮　灣

　　（美麗） 

　　村后：山坡

《月亮灣》第二課時教案 篇13

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文第二、三自然段；

　　2、會用“像”說話；

　　3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　師：今天我們繼續(xù)學習第三課，齊讀課題。通過上節(jié)課的學習，我們知道月亮灣是誰的名字呀？

　　生：月亮灣是一個村子的名字。

　　師：那她是個什么樣的村子呢？

　　生：月亮灣是個美麗的村子。

　　生：月亮灣是個景色優(yōu)美的村子。

　　生：月亮灣是個有山有水的村子。

　　生：月亮灣是個山青水秀的村子。

　　師：月亮灣這么美，那就讓我們把我們把書打開，看看課文上怎么描寫月亮灣的。自己將課文的第二自然段讀一遍，讀完后，將你覺得寫得最美的句子多讀幾遍。

　　二、細讀課文第二自然段，感悟

　　1、師：你覺得哪個句子寫得最美？

　　生：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。

　　師：我以前講過，要讀好一句話，只要把里面的某些詞語讀好就行了。看看這句話中只要把哪個詞讀好就行了？

　　生：緩緩地。

　　師：真會讀書，那你知道它還可以換成哪個詞嗎？（出示詞卡：緩緩地）

　　生：慢慢地。

　　師：對不對？ 生：對。

　　師：那讀的時候速度能不能太快？誰來讀？好，你來。

　　生讀。

　　師：詞讀好了，相信這句話你們一定也能讀好，誰來試試？ 生讀。齊讀。

　　2、師：河里能看見一群群的魚兒說明河水怎么樣？

　　生：很清。

　　師：還有哪句話也告訴我們河水很清呢？

　　生：清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　師：找的真準，誰再來把這句話讀一讀？

　　生讀。

　　師：感覺河水還不夠清。我們來看這兩個句子：

　　出示：河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　這兩句有什么不一樣的地方？

　　生：下面一句多了“清清的”。

　　師；那你覺得哪個句子好一點呢？

　　生：第二句。

　　師：為什么？

　　生：因為第二句比第一句具體，說明河水很清。

　　師：你說的很好，相信你也能把這個句子讀好，試試。 生讀。齊讀。

　　3、師：我們剛才說的都是河里的景色，（板書：河里）誰喜歡河岸上的景色？（板書：河岸）那就請你來把它讀一讀。

　　生讀。

　　師：感覺桃樹不夠多。誰再來？

　　生讀。

　　師：春天，正是桃化盛開的時候，遠遠望去，桃花像什么？

　　生：一片燦爛的朝霞。

　　生：朝霞就是早晨天空的云霞，當太陽出來是，太陽周圍的云都被染得通紅鮮亮，非常美麗，所以我們這邊用惡劣一個詞來形容朝霞，是哪個詞？

　　生：燦爛。

　　師：那誰能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來？

　　生讀。

　　師：兩句話連起來能讀好嗎？自己先練練。誰來讀？

　　生讀。

　　師：注意到老師“像”用紅筆寫了嗎？這里是把什么比作什么？

　　（出示： 像 。）你能用這樣的句式來說話嗎？

　　生說。

　　師：小朋友的想象力真豐富，讓我們再把這兩句話讀一讀。

　　4、師：還有人喜歡別的句子嗎？

　　生：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。

　　（板書：小河 河上 ）

　　齊讀。

　　5、師：知道老師喜歡哪兒的景色嗎？（板書：農(nóng)田）綠油油的農(nóng)田。

　　站在田埂上，呼吸著新鮮的空氣，多輕松啊！愿意跟老師來呼吸新鮮空氣的就一起把最后一句讀一讀吧。

　　生讀。

　　6、師：剛才我們說的都是哪兒的景色啊？（板書：村前）

　　村子前的景色確實很鎂，讓我們把第二段連起來讀一讀，感受一下月亮灣的美 。

　　7、師：村前的景色很美，村后的景色也不錯啊。誰來把第三小節(jié)讀一讀？

　　生讀。

　　師：采茶姑娘的笑聲似乎沒有感染到你嘛，讀這一段的時候應該帶著怎樣的心情來讀？

　　生：喜悅、高興。

　　生讀。

　　師：你把采茶姑娘歡快的笑聲帶進了我們教師，那就讓我們一起來感受一下這勞動的喜悅吧，一起來把最后一小節(jié)讀一讀。

　　二、總結(jié)全文，激發(fā)感情，積累課文語言

　　1、師：看來，月亮灣確實名不虛傳，青山、碧水、綠樹、紅花，老師忍不住把這么美的景色畫了下來，想看看嗎？光有圖貼在這兒多單調(diào)啊，如果你們能看著圖把這么美的景色說給大家聽，那就好了。同桌兩人先互相說著聽好嗎？注意說的時候按黑板上的順序來說。

　　2、師：誰愿意來試試？

　　生說。齊說。

　　3、這節(jié)課大家學得都很認真，回家把月亮灣的美景說給爸爸、媽媽聽，好嗎

《月亮灣》第二課時教案 篇14

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點擊數(shù)：21

　　教學目標      

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文第二、三自然段；

　　2、會用“像”說話；

　　3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學內(nèi)容學生狀況分析及課前準備  

　　本課時的教學重難點：抓住關鍵詞語，反復朗讀，進一步理解課文內(nèi)容。體會月亮灣的美麗，和作者贊美熱愛月亮灣的思想感情。

　　課前準備：教學掛圖、課文錄音、輕音樂磁帶。

　　主要教學理念及選用的教學方法（含輔助教育手段）

　　一、讀中感悟法（www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索古詩題目）

　　《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”教學時，教師以“你拍的是哪里？為什么拍這里？”這一問題拋下去，讓學生自主選擇喜歡的句子來學習，尊重他們在學習過程中的獨特體驗。然后通過自讀、邊讀邊想，師生評讀、邊讀邊表演等多種形式讓學生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語言美、意境美。

　　二、情境創(chuàng)設法

　　蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思考的。”上課一開始，教師創(chuàng)設了去月亮灣旅游的情境；憑借插圖再現(xiàn)情境，配上舒緩的輕音樂，給學生以身臨其境的感覺；讓學生去月亮灣旅游拍照，采用多種手段，創(chuàng)設有聲、有色、有形、有景、有情、有趣的情境，激發(fā)學生參與學習賭東道興趣，發(fā)揮學生的主體性、積極性和創(chuàng)造性，真正把孩子們帶入課文。

　　教學過程設計

　　一、復習檢查，導入課文

　　1.導入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習——（生齊讀課題：《月亮灣》）

　　2.通過上節(jié)課的學習，我們知道月亮灣是個——（生回答：美麗的村子）（ 板書：美麗）

　　3.（出示掛圖），這兒就是美麗的月亮灣。今天，月亮灣的小朋友邀請我們?nèi)ゴ謇镉瓮婺兀磕銈兿氩幌肴ィ克麄冞�給我們發(fā)出了邀請函呢！

　　4.出示生字詞語，認讀。

　　繞著    緩緩地     倒映   

　　燦爛    朝霞       山坡    

　　二、聽課文錄音，月亮灣的小朋友在向我們介紹他們的家鄉(xiāng)呢！

　　三、學習課文第二自然段

　　1、月亮灣多美啊，自己讀一讀，去感受月亮灣美麗吧！（學生自由讀課文）

　　2、月亮灣究竟美在哪呢？分小組交流自己的想法，把自己認為最美的句子找出來在小組里讀一讀。

　　3、學習課文，討論交流：

　　①“月牙一樣的小河”

　　看圖，引導學生想象：月亮灣的小河彎彎的，象月牙一樣，多美啊！

　　誰來讀一讀這句話？（指名學生讀句子）

　　②用“換詞法”體會“緩緩地”的意思。

　　你能讀出這樣的感覺嗎？（學生練讀，指名讀句子，）

　　③月亮灣的小河不僅彎彎的，河水還很清呢！比較下面兩句話：

　　河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　自由讀句子，想一想這兩話有什么不同？哪一句好？好在哪里？（第二句比第一句多了一個“清清的”，它比第一句好，因為它說的具體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明。）再次朗讀這兩句體會一下。

　　④看圖：春天來了，月亮灣的桃花開了，遠遠看去，就象燦爛的朝霞，真是美不勝收啊！

　　誰能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來？（學生練讀，指名朗讀）

　　老師也被這燦爛朝霞一般的桃花吸引住了，我也想讀一讀呢！（教師范讀，學生齊讀）

　　⑤你覺得月亮灣還有哪兒美呢？

　　（出示句子，進行比較）

　　過了橋，是一片農(nóng)田。

　　過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

　　你喜歡哪一句？為什么？（學生練讀，指名讀）

　　4.大家一起來讀讀月亮灣的美麗！（學生自由讀課文）

　　5.指名學生看圖引讀課文第二自然段。

　　四、學習課文第三自然段

　　欣賞完村前的景色，讓我們一起到村子的后面去看一看，聽一聽。

　　1.自由朗讀第三自然段，你覺得月亮灣還有哪兒美？（指名回答）

　　2.朗讀最后一句話，問：小朋友讀懂了什么？（勞動時人們喜悅的心情）

　　3.帶著這種心情，我們一起讀課文的最后一段。

　　五、總結(jié)課文，指導背誦

　　1.小朋友們真有一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼！你們喜歡月亮灣嗎？我們來夸夸月亮灣吧！

　　2.指名學生發(fā)言。

　　3.課文第二、三自然段描寫了月亮灣村前、村后的美景，大家?guī)е�自己的感情去讀課文。（學生感情朗讀課文。）

　　4.能把課文中最美的句子記到頭腦中去嗎？（同座位互相練習背誦）

　　5.指導看圖背誦（學生自主選擇自己喜愛的自然段）

　　六、課后實踐，延伸拓展

　　1、月亮灣真是一個美麗的地方，不管是村前還是村后，都讓游客們產(chǎn)生美不勝收之感。愿意把這美麗的月亮灣介紹給爸爸媽媽嗎？回家做一次小導游。

　　2、我們的家鄉(xiāng)哪兒最美，把它畫下來。再向同學們作介紹，看看誰是自己家鄉(xiāng)的小導游？