《月亮灣》導(dǎo)學(xué)案（精選17篇）
《月亮灣》導(dǎo)學(xué)案 篇1
一、學(xué)情分析：
這篇課文描寫(xiě)了月亮灣的魅力景色，因此有感情的朗讀課文、背誦課文時(shí)本科的目標(biāo)也是教學(xué)重點(diǎn)。低年級(jí)學(xué)生想象力比較豐富，課通過(guò)朗讀、比較、畫(huà)圖等形式讓學(xué)生體會(huì)月亮灣的美麗。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
三、重點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦課文，通過(guò)文字想象月亮灣的美麗。
四、難點(diǎn)：在想象與誦讀中產(chǎn)生對(duì)美好大自然的向往之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、生字卡片、自制導(dǎo)游證。
五、課前疏導(dǎo)：
1、灣，本義是指水流彎曲的地方，在課文中指地名。“月亮灣”，一個(gè)像月亮一樣美麗地方，以此為題，突出了月亮灣“美”的特點(diǎn)，自然把讀者帶入了一個(gè)美的境界。
2、wān rào huǎn yìnɡ xiànɡ làn zhāo pō
灣 繞 緩 映 像 爛 朝 坡
（河灣）（圍繞）（緩慢） （放映）（好像）（燦爛）（朝氣）（山坡）
（港灣）（繞著）（緩緩地）（倒映）（畫(huà)像）（破爛）（朝陽(yáng)）（上坡）
（水灣） （延緩） （映照） （下坡）
3、詞語(yǔ)講解
美麗：好看。
緩緩地：速度比較緩慢。
倒映：因光線照射而顯出。
燦爛：耀眼奪目。
朝霞：早晨天空上云霞。
綠油油：形容濃綠而潤(rùn)澤。
4、近義詞
美麗——漂亮 緩緩地——慢慢地 燦爛——絢爛 歡快——愉快
5、反義詞
美麗——丑陋 燦爛——暗淡 歡快——憂傷
6、多音字
倒dào(倒映) 朝zhāo（朝霞）
dǎo（倒下） cháo（朝代）
7、句段解讀
（1）春天，樹(shù)上開(kāi)滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。
字詞：⑴燦爛：耀眼奪目。⑵朝霞：早晨天空上的云霞。
欣賞：春天是桃花盛開(kāi)的季節(jié)，句中運(yùn)用比喻的修辭手法，用燦爛的朝霞比喻艷麗的桃花，將桃花的艷、多刻畫(huà)出來(lái)，表達(dá)了作者對(duì)此景和家鄉(xiāng)月亮灣的熱愛(ài)之情。
（2）村子的后面是山。山坡上有一片茶樹(shù)，茶園里不時(shí)飄來(lái)采茶姑娘的笑聲。
字詞：⑴茶園：種植茶樹(shù)的園子。⑵歡快：歡喜快活。
欣賞：本段話寫(xiě)的是村后的景色。要抓住“一片”、“茶樹(shù)”、“歡快”、“笑聲”等詞語(yǔ)進(jìn)行感情朗讀，想象月亮灣滿山茶樹(shù)茂盛生長(zhǎng)的景象，體會(huì)人們依靠辛勤勞動(dòng)，改變家鄉(xiāng)面貌的喜悅心情。
8、文章脈絡(luò)
全文一共有3個(gè)自然段。第一自然段，講“我”有家鄉(xiāng)月亮灣是個(gè)美麗的村子。第二、三個(gè)自然段，從村前到村后具體地描繪了月亮灣景色的美麗。
第一課時(shí)
一、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)
（一）、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，春天里，大自然景色美麗，生機(jī)勃勃，農(nóng)村風(fēng)景更加迷人，今天我們要學(xué)的一篇課文，就是描寫(xiě)春天農(nóng)村美景的。
（二）、提示課題，結(jié)合學(xué)習(xí)生字，解題。
1、板書(shū)課題：月亮灣。
灣wān,前鼻音，韻母是an，不是 anɡ，，左右結(jié)構(gòu)，左邊是“三點(diǎn)水”，右部是彎曲的“彎”。“灣”本指水流彎曲的地方，在這里，課題“月亮灣”是一個(gè)村子的名字。（書(shū)空字形記憶）
二、活動(dòng)體驗(yàn)，幫扶訓(xùn)練
1、看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)圖中美景。（出示要求）
⑴圖上畫(huà)的是哪個(gè)村子？村子里的房子怎么樣？
⑵村前的小河怎么樣？河上有什么？河里有什么？河岸上的桃樹(shù)怎么樣？河那邊有農(nóng)田怎么樣？
⑶村后山上怎么樣？
⑷天空中有什么？
三、分享提升，穿插鞏固。
1、先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)圖中美景，再向全班展示。
2、小結(jié)：這是一幅社會(huì)主義新農(nóng)村的畫(huà)面，月亮灣這篇課文主要就是寫(xiě)這幅美景的。
四、活動(dòng)體驗(yàn)，幫扶訓(xùn)練
1、自由朗讀課文
2、再讀課文，標(biāo)出自然段，圈畫(huà)生字詞。
3、說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？找出不理解的詞語(yǔ)對(duì)子幫扶或請(qǐng)教老師。
五、分享提升，穿插鞏固
1、分享讀書(shū)的收獲（好詞、好句）
2、理解詞語(yǔ)（山坡、月牙、繞著、緩緩地、朝霞）
六、活動(dòng)體驗(yàn)，幫扶訓(xùn)練
1、以組為單位學(xué)習(xí)生字。要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，分清結(jié)構(gòu)
（2）生字?jǐn)U詞，找形近字，多音字
七、分享提升，穿插鞏固
1、各小組板書(shū)生字的組詞、形近字、多音字
2、組員輪流帶領(lǐng)學(xué)習(xí)板書(shū)的內(nèi)容。
3、老師評(píng)比哪組學(xué)習(xí)最認(rèn)真（組詞多，板書(shū)工整）
八、快樂(lè)達(dá)標(biāo)，反饋矯正。
第二課時(shí)
一、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)
1、用喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、你們喜歡月亮灣嗎？把你認(rèn)為最美得地方畫(huà)下來(lái)，反復(fù)朗讀，仔細(xì)體會(huì)。
3、分組學(xué)習(xí)，把自己認(rèn)為最美的句子讀給小組同學(xué)聽(tīng)，并交流自己的想法。
二、分享提升，穿插鞏固
a)全班交流學(xué)習(xí)情況，尊重并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有個(gè)性的獨(dú)特的見(jiàn)解，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（1）、“河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去。”體會(huì)一群群魚(yú)兒在河里自由自在地游來(lái)游去，開(kāi)心的樣子。
（2）、“清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。”理解河水的清，想象“倒映著小橋、綠樹(shù)和青山”的樣子。
（3）、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“燦爛的朝霞”是什么樣子，再讀讀句子說(shuō)說(shuō)課文中什么像燦爛的朝霞。想象河邊的朝霞是什么樣子，誰(shuí)能把這么美得桃花通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
(4)月亮灣真美呀！聽(tīng)！仔細(xì)聽(tīng)！你們聽(tīng)到了什么？
2、有感情地朗讀全文，邊讀邊想象，把月亮灣的美麗景色在頭腦中過(guò)電影。
三、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)
1、月亮灣的景色真美啊！你們想畫(huà)下來(lái)嗎？
2、小組討論：月亮灣有哪些景物？這些景物在什么地方？各有什么特點(diǎn)？
（1）景物有：小河、石橋、魚(yú)兒、桃樹(shù)、農(nóng)田、茶樹(shù)。
（2）小河在村前，是月牙一樣的；河上有一座石橋；河岸上長(zhǎng)著許多桃樹(shù)；過(guò)了橋是一片綠油油的農(nóng)田；村子的后面是山；山坡上有一片茶樹(shù)。
四、分享提升，穿插鞏固
1、動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)
2、你的家鄉(xiāng)哪兒最美？試著畫(huà)一畫(huà)，再向同學(xué)介紹。
五、實(shí)踐體驗(yàn)，拓展思維
1、應(yīng)聘小導(dǎo)游，應(yīng)具備什么條件？
2、先自己練習(xí)，可選一個(gè)你認(rèn)為最美得地方詳細(xì)介紹，也可按順序吧月亮灣全部介紹給游客，你可加上自己的語(yǔ)言和合理的想象。
3小組內(nèi)練習(xí)。
4.學(xué)生上來(lái)應(yīng)聘小導(dǎo)游。
“游客”可提問(wèn)，如：（1）請(qǐng)問(wèn)小導(dǎo)游，聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在有很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的還發(fā)臭了。月亮灣的小河怎么樣？怎么會(huì)這樣清呢？（2）現(xiàn)在是春天，桃花開(kāi)了，很美。要是桃子成熟的時(shí)候來(lái)旅游會(huì)是怎樣的情景呢？你能向大家簡(jiǎn)單介紹一下嗎？（3）月亮灣的茶葉怎么樣？
師生共同評(píng)議，合格的發(fā)給“導(dǎo)游證”。
六、總結(jié)全文，延伸拓展。
1、月亮灣真是一個(gè)美麗的地方，不管是村前，還是村后，都讓游客們產(chǎn)生美不勝收之感。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？回家后繼續(xù)當(dāng)小導(dǎo)游，行嗎？
2、小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美吧！你的家鄉(xiāng)哪兒最美？把它畫(huà)下來(lái)，班隊(duì)課上，再向同學(xué)們作介紹，看看誰(shuí)是自己家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游？
七、反饋矯正，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
《月亮灣》導(dǎo)學(xué)案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會(huì)“繞、映”等十個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
2、過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和課文插圖了解課文中詞句的意思，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)播放多媒體課件，欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會(huì)“繞、映”等十個(gè)生字，理解新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受月亮灣的美麗風(fēng)光。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞圖片：
1、北京最美麗鄉(xiāng)村圖片介紹：將軍關(guān)村、南河村、高牌店村……
2、江陰華西村、三房巷村圖片展示
3、月亮灣動(dòng)畫(huà)欣賞
二、揭示課題：
1、你覺(jué)得月亮灣是個(gè)怎樣的地方？
2、學(xué)習(xí)生字：灣，指名讀，正音
3、你能用什么好辦法記住“灣”字？
4、“灣”：本來(lái)是指水流彎曲的地方。在這里，“月亮灣”是一個(gè)村子的名字。
還有：中國(guó)臺(tái)灣、港灣、海灣……
5、這個(gè)村子為什么叫月亮灣呢？
二、初讀課文：
1、自讀課文：
遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
把喜歡的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
提出不懂的字詞。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)抽讀詞語(yǔ)：
倒映 河岸 山坡 月牙 茶園 繞著 不時(shí)飄來(lái) 采茶姑娘
美麗的村子 歡快的笑聲 緩緩地流著
一條小河 一座石橋 一群群魚(yú)兒 一片茶樹(shù)
一片（燦爛的）朝霞 一片（綠油油的）農(nóng)田
(2)指名讀，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思：
山坡：山頂和平地之間的傾斜面。
月牙：指彎曲的月兒形狀。
繞著：圍著彎轉(zhuǎn)。
緩緩地：慢慢地。
倒映：指水中出現(xiàn)岸上事物顛倒相反的影子。
(3)指名分節(jié)讀課文、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字：
1、認(rèn)讀生字：
灣 像 緩 映 爛 繞 朝 坡
二類字：霞 岸
2、分析記憶字形：
繞 與“燒”“曉”進(jìn)行比較。演示：繞線團(tuán) 你知道絞絲旁的意思嗎？
緩：與“暖”比較字形。慢，與“快”相反。“緩慢”對(duì)“迅速”
映：映照，與“日”有什么關(guān)系？
爛：燦爛，說(shuō)一說(shuō) 燦爛的（ 朝霞 ）（煙花）（彩虹）……
朝：對(duì)夕 朝陽(yáng)對(duì)夕陽(yáng) 朝霞對(duì)晚霞 一朝一夕 朝夕相處
坡：山坡 坡地 坡度 陡坡
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
坡：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左短右長(zhǎng)。
映：左窄右寬。“央”的中橫要長(zhǎng)，撇、捺舒展，保持右部穩(wěn)定，
繞：右部“堯”寫(xiě)法同“曉”右部，注意右上無(wú)“點(diǎn)”。。
朝：左寬右窄。左部下面的“十”其橫畫(huà)左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。
灣：上面的“亦”寫(xiě)得寬扁，下部的“弓”上收下放，其中兩“折”和一“豎”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩(wěn)。
緩：右部寫(xiě)法同“暖”字的右部，左窄右寬。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和課文插圖體會(huì)課文中詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。
2、通過(guò)播放多媒體課件，欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字詞：
1、抽讀生字：灣 像 緩 映 爛 繞 朝 坡 。
2、認(rèn)讀二類字：霞 岸 說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的？
3、抽讀詞語(yǔ)
4、分小節(jié)朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文
1、打出第一自然段。
（1）指名讀第一節(jié)。
（2）這一自然段只有一句話，向我們介紹了什么?
（3）如果你的家就在月亮灣，你會(huì)怎么夸贊這個(gè)美麗的村子呢？指名讀一讀。
（讀出自豪、欣喜、贊美的語(yǔ)氣。）
（4）學(xué)生齊讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
（1）出示圖畫(huà)：美麗的月亮灣展現(xiàn)在我們眼前了。
（2）誰(shuí)做小導(dǎo)游領(lǐng)著我們游覽一番？
（3）先讓我們來(lái)確定一下游覽路線吧！
村子的前面：小河 河上石橋 河水 河岸上 過(guò)橋
村子的后面 山 茶樹(shù) 茶園
（4）請(qǐng)問(wèn)導(dǎo)游，你們村為什么叫月亮灣呀？
出示句子：
村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。
我們一起讀一讀，你讀懂了什么？
（這是“月亮灣”村名的來(lái)歷）
你覺(jué)得這個(gè)名字怎么樣？你能學(xué)著游客的樣子夸一夸嗎？
指名讀好這句話。
（5）月亮灣的小河真美！出示第二、三句話：
指名讀一讀：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去。
你覺(jué)得河水怎么樣？（河水真清啊……）
比較下面兩句話：
河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。
清清的河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。
你喜歡哪一句?為什么？
“清清的”，具體形象地寫(xiě)出河中的倒影十分清晰，綠樹(shù)、青山，色彩是那么明麗。
你能讀出小河的顏色美嗎？
指名讀，齊讀。
放眼望去，河岸上怎么樣？學(xué)習(xí)第四、五句。
打出圖片，瞧，春天桃花開(kāi)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像——
“燦爛的朝霞”是什么意思?
(朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，“燦爛的朝霞”是指早晨太陽(yáng)出來(lái)時(shí)被陽(yáng)光染得通紅鮮亮的云)
那么“一片”表示什么意思呢?
出示圖畫(huà)，感受一下“桃花——像一片燦爛的朝霞”
誰(shuí)來(lái)把這么美的桃花通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？
你還會(huì)怎樣來(lái)形容這么美麗的桃花？
第六句說(shuō)了什么?
比較下面這兩句話：
過(guò)了石橋，是一片農(nóng)田。
過(guò)了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
你喜歡哪一句?為什么？
一個(gè)“綠油油的”，寫(xiě)出了農(nóng)田碧綠的色彩，令人賞心悅目。同時(shí)也說(shuō)明農(nóng)田的莊稼長(zhǎng)勢(shì)非常好。
男女生齊讀這兩句體會(huì)一下。
（6）月亮灣的景色真是美不勝收，讓我們一起來(lái)高聲贊美她吧（齊讀第二小節(jié)）。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
欣賞完村前的景色，讓我們一起到村子的后面去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。
指名讀。
你看到了什么，又聽(tīng)到了什么？
欣賞采茶舞曲。
讓我們帶著歡快的心情齊讀第3自然段。
三、總結(jié)課文
1、這篇課文描寫(xiě)了月亮灣村前村后的美麗景色，表達(dá)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真摯感情。
2、讓我們一起有感情地朗讀課文，感受月亮灣的美麗。
四、作業(yè)
1、當(dāng)一回小導(dǎo)游，向爸爸媽媽介紹月亮灣的美景。
2、畫(huà)一畫(huà)、拍一拍、寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的小河、公園等景點(diǎn)。
《月亮灣》導(dǎo)學(xué)案 篇3
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)人新課
小朋友們，春季里，大自然景色美麗，生機(jī)勃勃，農(nóng)村風(fēng)景更加迷人。今天我們要學(xué)的一篇課文，就是描寫(xiě)春天農(nóng)村美景的。
二、揭示課題，結(jié)合學(xué)習(xí)生字，解題
1.板書(shū)課題：月亮灣
出示生字卡片：灣w6n，前鼻音，韻母是an，不是ang。（領(lǐng)讀兩遍）這是左右結(jié)構(gòu)的字，左部是“三點(diǎn)水”，右部是彎曲的“彎”。
“灣”的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題“月亮灣”是一個(gè)村子的名字。（書(shū)空記字形）
2.齊讀課題：月亮灣。
三、初讀指導(dǎo)
1.出示掛圖，指導(dǎo)觀察畫(huà)面。
（1）圖上畫(huà)的是哪個(gè)村子？村里的房子怎么樣？
（2）村前的小河怎么樣？河上有什么？河里有什么？河岸上的桃樹(shù)怎么樣？河那邊農(nóng)田怎么樣？
（3）村后山上怎么樣？
（4）天空中有什么？
（5）小結(jié)：這是一幅社會(huì)主義新農(nóng)村的畫(huà)面，月亮灣這篇課文主要就是寫(xiě)這個(gè)圖景的。
2.教師范讀課文。
3.給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)后逐段讀課文畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
4.學(xué)習(xí)生字詞。
（1）會(huì)讀田字格里的生字，特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。
（2）聯(lián)系上下文，理解“山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的”這些詞語(yǔ)的意思。
5.檢查自學(xué)效果。
（1）出示生字詞：
繞 栽 朝 霞 倒映 河岸 緩緩 石橋
（2）指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的平翹舌音、前后鼻音和三拼音節(jié)。
（3）了解詞語(yǔ)掌握情況。
（4）抽讀字詞卡片。
（5）指名試讀課文、齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字
坡：左右結(jié)構(gòu)。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫(xiě)法同前，全字左窄右
寬，左短右長(zhǎng)。
映：左右結(jié)構(gòu)。左部“日字旁”寫(xiě)法同前；右部“央’’的中“橫”要長(zhǎng)，“撇、捺”舒展，保持右部穩(wěn)定，全字左窄右寬。
繞：左右結(jié)構(gòu)。左部“絞絲旁”寫(xiě)法同前；右部“堯”寫(xiě)法同“曉”宇右部。注意右上無(wú)“點(diǎn)”。
橋：左右結(jié)構(gòu)。左部“木字旁”寫(xiě)法同前；右部首“撇”宜平、“橫”畫(huà)右上取勢(shì)，“撇、捺”舒展，下面“撇”筆應(yīng)帶；豎勢(shì)，和末“豎”相距較寬，以求底部穩(wěn)定。
朝：左右結(jié)構(gòu)。左部下面的“十”其橫畫(huà)左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。
灣：左部“三點(diǎn)水”寫(xiě)法同前；右部上面的“*”宜寫(xiě)得寬扁，下部的“弓”上收下放，其中兩“折”和一“豎”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩(wěn)。
2.學(xué)生練習(xí)描紅。
緩：左右結(jié)構(gòu)。左部“絞絲旁”寫(xiě)法同前，右部寫(xiě)法同“暖”字的右部，全字左窄右寬。
3.學(xué)生練習(xí)描紅。
作業(yè)設(shè)計(jì)
讀課文三遍。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
月亮灣
房子 小河 桃樹(shù)
《月亮灣》導(dǎo)學(xué)案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
3.欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識(shí)字、寫(xiě)字，理解詞義。
2.朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1.板書(shū)課題：月亮灣
出示生字卡片：灣wan，前鼻音，韻母是an，不是ang。
“灣”的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題“月亮灣”是一個(gè)村子的名字.
2.齊讀課題：月亮灣。
二、整體感知、檢查預(yù)習(xí)
1 讀詞，指導(dǎo)讀出感受
月牙一樣的小河 緩緩的流著 清清的河水
燦爛的朝霞 綠油油的麥田 歡快的笑聲
2.學(xué)習(xí)伙伴互讀課文
三、細(xì)讀品味、體會(huì)美景
1、推薦朗讀好的同學(xué)與老師比賽讀。
2、覺(jué)得月亮灣是個(gè)怎樣的地方？帶給你怎樣的感受？把你認(rèn)為最美的地方反復(fù)朗讀，仔細(xì)體會(huì)。
3、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的最美的地方？
4、全班交流學(xué)習(xí)情況，尊重并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有個(gè)性的獨(dú)特的見(jiàn)解，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
⑴ “河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去。”體會(huì)一群群魚(yú)兒在河里自由自在地游來(lái)游去，開(kāi)心的樣子。
⑵ “清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。”理解河水的清，想象“倒映著小橋、綠樹(shù)和青山”的樣子。
⑶ 聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“燦爛的朝霞”是什么樣子，再讀讀句子說(shuō)說(shuō)課文中什么像燦爛的朝霞。想象河邊的朝霞是什么樣子。誰(shuí)能把這么美的桃花通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
⑷ 月亮灣真美呀！仔細(xì)聽(tīng)！你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？
根據(jù)學(xué)生的表述相機(jī)板書(shū)：
村子前面 小河 河上 河里 河岸 農(nóng)田
村子后面 山坡 茶樹(shù) 采茶姑娘
5、依照板書(shū)有感情地朗讀全文，邊讀邊想象，把月亮灣的美麗景色在頭腦中過(guò)電影。
四、說(shuō)一說(shuō)，感情升華
1、說(shuō)一說(shuō)：根據(jù)板書(shū)的提示把月亮灣介紹給大家，可以講一個(gè)你認(rèn)為最美的地方詳細(xì)介紹，也可按順序把月亮灣全部介紹給大家，還可以加上自己的語(yǔ)言和合理的想象。老師要邀請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，愿意嗎？要想當(dāng)好一名好導(dǎo)游，必須認(rèn)真準(zhǔn)備。
2、自由練習(xí)，把課文的語(yǔ)言變成自己的話。
3、在小組內(nèi)交流。
4、指名當(dāng)小導(dǎo)游。
5、參觀完了，中外游客們會(huì)說(shuō)些什么呢？
6、師生共同評(píng)議。
五、 識(shí)字
“我說(shuō)你猜”來(lái)識(shí)字
《月亮灣》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三課。這篇課文以其生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃破的動(dòng)人景象。課文的第二、第三自然段是重點(diǎn)段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。
本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)方面：一是字詞方面，識(shí)字、寫(xiě)字，通過(guò)觀察畫(huà)面并結(jié)合上下文了解詞句的意思。二是朗讀課文、背誦課文。
如何圍繞重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，如何突破難點(diǎn)呢？我緊扣“月亮灣美在哪里？”，讓學(xué)生自讀自悟，找出有關(guān)詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語(yǔ)的意思，感受月亮灣的美景。這過(guò)程中根據(jù)學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué)、隨機(jī)板書(shū)，并指導(dǎo)朗讀背誦。交流得差不多了，課文的2、3自然段描繪的美景也已深深地映入學(xué)生的腦海。這時(shí)再請(qǐng)學(xué)生按板書(shū)順序講述“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—農(nóng)田），然后有條理地試背課文。
在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：
第一、突出以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線的教學(xué)思想。比如對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇。在生字教學(xué)中，對(duì)于字形教學(xué)，請(qǐng)學(xué)生用自己最喜歡的方法記憶字形，鼓勵(lì)求異思維，以游戲的形式來(lái)猜字謎。在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟“月亮灣美在哪里？”這樣突出了學(xué)生的自主性，尊重了學(xué)生的意愿，不僅有利于學(xué)生在自讀自悟中理解課文，而且有利于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
第二、重讀書(shū)，重感悟。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。設(shè)計(jì)中體現(xiàn)“讀”觀念，初讀、細(xì)讀、自由讀、體會(huì)讀、領(lǐng)讀、引讀、練習(xí)背誦等，現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“讀”之本色，感受月亮灣的詩(shī)情畫(huà)意，體味語(yǔ)言文字的美。
第三、升華，再現(xiàn)課文美景：
課件是開(kāi)放而富有活力的，在教學(xué)時(shí)，通過(guò)學(xué)生感興趣的活動(dòng)──“小導(dǎo)游”形式，意在讓學(xué)生背誦課文，也鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地介紹，給學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展留下了較大的空間。
但是由于時(shí)間倉(cāng)促，沒(méi)有找到合適的圖片，因此當(dāng)學(xué)生希望能看到這美麗的景色時(shí)，非常的遺憾。如果美麗的景色配以優(yōu)美舒緩的音樂(lè)，孩子們定會(huì)把自己的朗讀和感情很好的融合進(jìn)去。
《月亮灣》導(dǎo)學(xué)案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文 。
2、通過(guò)朗讀體會(huì)、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，體會(huì)月亮灣的美麗景色。
教學(xué)難點(diǎn)：感受月亮灣的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、多媒體課件、導(dǎo)游證若干張。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。
昨天，我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你對(duì)月亮灣的了解有多少？請(qǐng)大家談?wù)効础＃ò鍟?shū)：美麗）
一、利用錄像、整體感知。
月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄像（課件），由老師做導(dǎo)游帶大家到月亮灣去看一看。
怎么樣？月亮灣美不美？
過(guò)渡：月亮灣到底美在哪里呢？
三、細(xì)讀品味、體會(huì)美景。
1、找一找課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了我們剛才看到的月亮灣的美景？
（第2——3自然段）第二自然段寫(xiě)了哪里的美景？（村前） 第三自然段呢？（村后）
2、引導(dǎo)學(xué)生以四人為一小組學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）讀讀第二自然段，劃劃有關(guān)詞語(yǔ)和句子，說(shuō)說(shuō)從哪些地方感受到了月亮灣的美麗？
（2）學(xué)生先自由輕聲朗讀找出來(lái)的有關(guān)詞語(yǔ)和句子，然后小組交流：你從哪些句子感受到了月亮灣的美？（生交流，師巡視）
（3）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）
第5句：
a、你讀了這一句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？你從哪個(gè)詞可以看出桃花的多和美？
b、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片_____________________。
c、朝霞你們見(jiàn)過(guò)嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較，說(shuō)說(shuō)為什么把桃花比作朝霞，它們有什么相似之處？（讀讀，畫(huà)畫(huà)）
d、到了秋季，這里又會(huì)是一番怎樣的景象？（引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)）
e、誰(shuí)能把這么美的桃花通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，指名朗讀。（通過(guò)讀讀、評(píng)評(píng)的方法，來(lái)讀好這兩句話。
第1句：你從這一句里感受了什么，知道了什么？
看圖感受月牙一樣的小河，指名讀、齊讀。（知道了“月亮灣”這個(gè)村名的來(lái)歷。）
第3句：生談。
（1）師看圖引說(shuō)：清清的.河水像鏡子一樣倒映著__________________。
出示課件倒影圖（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！這多么像一幅美麗的畫(huà)卷呀！你們看，一群群魚(yú)兒也被吸引來(lái)了。（ 指導(dǎo)學(xué)生重讀“清清的、到映”）
（2）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。
/河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。
＼清清的河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。（第二句描寫(xiě)得更具體，生動(dòng)）
（3）理解“倒映”一詞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生與“倒影”進(jìn)行選詞填空：
小河兩旁的樹(shù)木（ ）在河里顯得那么美。
小河水是那么清澈，可以看見(jiàn)兩旁樹(shù)木的（ ）
第2句：誰(shuí)喜歡讀第二句？
①讀句子。
②重點(diǎn)理解 “緩緩地”“饒著”。
“緩緩地”一詞換詞說(shuō)說(shuō)。“饒著”一詞，請(qǐng)兩名學(xué)生上前演一個(gè)饒著另一個(gè)轉(zhuǎn)。
③指名讀句子，其他學(xué)生閉上眼睛想象。
④聽(tīng)了他的朗讀，你好像看到了什么？聽(tīng)到了什么？
⑤小朋友，如果你家的前面也有這樣一條小河，你最想干什么？
⑥學(xué)生邊加上動(dòng)作邊讀句子。
師：月亮灣依山傍水，這里的山是這樣綠，這里的水是這樣清，真美呀！誰(shuí)能用自己的朗讀把月亮灣的這幅美麗畫(huà)卷展現(xiàn)在大家的眼前？
指名讀、品讀、齊讀。
第6句：我從第六句感受到了農(nóng)田的美。
（1）指名讀。
（2）比較句子/過(guò)了石橋，是一片農(nóng)田。
＼過(guò)了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
（3）指導(dǎo)朗讀，重讀“綠油油”一詞，體會(huì)“綠油油”一詞寫(xiě)出了莊稼顏色美、長(zhǎng)得好。
（4）配樂(lè)朗讀課文第二段，再次感受月亮灣的美。
3、誰(shuí)能找出課文第二段表示方位的詞語(yǔ)，然后再讀讀課文，用自己的話按著一定的順序夸夸月亮灣村前的美景。（小河、河上、河里、河岸、農(nóng)田）
過(guò)渡：剛才我們欣賞了月亮灣村前的美景，現(xiàn)在讓我到村后去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）村后的景色又是怎樣呢？誰(shuí)來(lái)讀一下？
（2）聽(tīng)了他的朗讀你看到了什么，又聽(tīng)到了什么？
（3）從“一片”你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹(shù)茂盛生長(zhǎng)的景象）“茶園里不時(shí)飄來(lái)采茶姑娘歡快的笑聲”你又感受到了什么？（表明人民生活的幸福和快樂(lè)）
（4）讓我們跟著采茶姑娘一起去采茶，去感受勞動(dòng)的快樂(lè)。播放《采茶舞曲》學(xué)生隨著音樂(lè)邊朗讀，邊做著采茶的動(dòng)作。
四、總結(jié)全文，延伸拓展
月亮灣真是一個(gè)美麗的地方，不管是村前，還是村后，都讓游客們產(chǎn)生美不勝收之感。小朋友，愿意把這美麗的月亮灣介紹給游客們嗎？
師：我們?cè)铝翞吵闪⒘艘粋�(gè)旅游公司，現(xiàn)在急需一批導(dǎo)游，誰(shuí)愿意當(dāng)小導(dǎo)游。我先講講有關(guān)要求。
（1）應(yīng)聘小導(dǎo)游，應(yīng)具備什么條件？
（2）先自己練習(xí)，可選一個(gè)你認(rèn)為最美的地方詳細(xì)介紹，也可按順序把月亮灣全部給游客，你可加上自己的語(yǔ)言和合理的想象。
（3）小組內(nèi)練習(xí)。
（4）部分學(xué)生上來(lái)應(yīng)聘小導(dǎo)游，部分學(xué)生做游客。
“游客”可提問(wèn)，如：
（1）請(qǐng)問(wèn)小導(dǎo)游，聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的還發(fā)臭了。月亮灣的小河怎么樣？怎么會(huì)這樣清呀？
（2）現(xiàn)在是春天，桃花開(kāi)了，很美。要是桃子成熟的時(shí)候來(lái)旅游會(huì)是怎樣的情景呢？你能向大家簡(jiǎn)單介紹一下嗎？
（3）月亮灣的茶葉怎么樣？
師生共同評(píng)議，合格的發(fā)給“導(dǎo)游證”
2.小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美吧！你的家鄉(xiāng)哪兒最美？把它畫(huà)下來(lái)。班隊(duì)課上，再向同學(xué)們作介紹，看看誰(shuí)是自己家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游？
五、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
《月亮灣》導(dǎo)學(xué)案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.初步感受月亮灣的美麗景色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1.談話激趣。
小朋友們，不知不覺(jué)間，春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊。今天，老師想帶你們到美麗的鄉(xiāng)村去玩一玩，想去嗎？準(zhǔn)備好，我們出發(fā)了！
（齊唱歌曲《郊游》）
2.入新課。
出示插圖：小朋友，我的家鄉(xiāng)到了。怎么樣？誰(shuí)來(lái)夸夸我的家鄉(xiāng)？
這個(gè)美麗的地方有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫月亮灣。（板書(shū)課題，“灣”加拼音），“灣”是生字，前鼻音，請(qǐng)小朋友伸出小手跟老師一起寫(xiě)，“灣”左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊是彎曲的“彎”，“灣”的意思本來(lái)是指水流彎曲的地方，在這里， “月亮灣”是一個(gè)村子的名字。誰(shuí)能美美地讀讀這個(gè)名字？一起讀！
3.月亮灣到底有多美呢？請(qǐng)小朋友們輕輕打開(kāi)課本到24頁(yè)，一邊聽(tīng)老師讀課文，一邊看書(shū)。
二.初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
（一）、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
師：月亮灣多美呀！想不想自己讀一讀？
請(qǐng)小朋友自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到預(yù)習(xí)時(shí)圈畫(huà)出來(lái)的生字詞多讀幾遍。
出示課件檢查生字詞認(rèn)讀情況：
1. 繞rao是翹舌音指名讀字、詞 繞著 從繞的部首看，繞與什么有關(guān)？（用絲線纏繞）這個(gè)字還可以組哪些詞？（圍繞、繞道、繞口令、繞彎子）
緩huan 讀這個(gè)字，需要提醒大家注意什么？（三拼音節(jié)前鼻音）指名讀 緩 緩字就像一位友人在用手輕輕地慢慢地梳理著絲線。所以左邊是絞絲旁。（板書(shū)緩）看到這個(gè)字，你還想到了哪個(gè)字？（暖）暖與什么有關(guān)？（日）你能選詞填一填嗎？
出示選詞填空：
再把這個(gè)詞讀一讀 緩緩地 （又輕又慢）
把詞語(yǔ)放進(jìn)句子讀。指名讀，左右分組讀。
2.倒映、倒影（讀并區(qū)分）。看這個(gè)字 映 這是一個(gè)（后鼻音）開(kāi)火車讀字詞，你怎樣記住這個(gè)字？（熟字換偏旁）
放進(jìn)句子再讀讀。 老師聽(tīng)出來(lái)了，你在這里加了停頓，聽(tīng)起來(lái)很有節(jié)奏感。還有誰(shuí)來(lái)讀？越讀越流利了。
3.像 xiang 朝zhao 朝霞 燦爛
爛 你有什么好辦法記住它？（左邊一個(gè)火，右邊一個(gè)蘭）熟字加偏旁。燦爛都是火字旁，指光彩很鮮艷、耀眼。指名讀好燦爛。 (讀到這個(gè)詞讓你想到了什么？)
朝霞（“朝”是什么意思？還可以組什么詞？它還可以讀什么？組詞）想不想看看燦爛的朝霞？欣賞完美麗的朝霞，誰(shuí)能美美的讀讀這個(gè)詞語(yǔ)？
你來(lái)把兩句話連起來(lái)讀讀。這句話是把 比作 ，想不想親眼看一看桃花？確實(shí)像朝霞一樣燦爛，誰(shuí)能讀好它？
男女生賽讀。
在生活中，你還觀察到什么像什么呢？誰(shuí)能模仿著用“像”來(lái)說(shuō)一句話嗎？
4.坡 山坡 指名讀（簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)山坡）。 小朋友看，這是一座山，下面是山腳，上面是山頂，那中間斜斜的地形就是坡。坡跟什么有關(guān)？（泥土）坡上有泥土，坡是土字旁。
讀好最后一段。
三、再讀課文
1.自讀課文
小朋友們真不簡(jiǎn)單，不但認(rèn)識(shí)了生字，讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)，更讀好了句子，相信現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀課文，一定比剛才有進(jìn)步！
生自由讀課文。
2.梳理脈絡(luò)
下面老師請(qǐng)三位小朋友來(lái)讀課文，哪位小朋友來(lái)？其他小朋友來(lái)做小評(píng)委，仔細(xì)聽(tīng)，他們讀得怎么樣！
（第一段）第一自然段有一個(gè)關(guān)鍵詞，下面兩個(gè)自然段都是圍繞這個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的，你知道是哪個(gè)詞嗎？（板書(shū)：美麗）
（第二段）第二自然段介紹了月亮灣哪里的景色？（板書(shū)：村子的前面）
（第三段）第三自然段介紹了月亮灣哪里的景色？（板書(shū)：村子的后面）
課文先向我們介紹了村子前面的景色，再介紹了村子后面的景色，是按一定的順序來(lái)寫(xiě)的，以后我們?cè)趯?xiě)話時(shí)也可以用上這樣的方法。
四、學(xué)習(xí)生字
1.那村子的前面和后面到底有哪些景色呢？讓我們下節(jié)課再來(lái)
細(xì)細(xì)地讀讀，美美地欣賞。
2.小朋友字音讀得準(zhǔn)，老師相信一定能把字寫(xiě)得更好。睜大眼睛仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生字都是左右結(jié)構(gòu)；寫(xiě)法上都是左窄右寬）
剛才我們已經(jīng)用好辦法記住了它們，下面我們動(dòng)手描紅吧，看誰(shuí)的字寫(xiě)得最漂亮！
附板書(shū)：
3.月亮灣
美 村前
麗
村后
《月亮灣》導(dǎo)學(xué)案 篇7
一.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望。
1.導(dǎo)入 。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)農(nóng)村嗎，見(jiàn)過(guò)農(nóng)村的美景嗎？讓我們隨著圖畫(huà)去游覽農(nóng)村的美景。
2.出示掛圖。
3.揭題 這美麗的村子叫什么名字？相機(jī)板書(shū)（月亮灣）
4.讀題。注意正音“亮”（輕聲）
過(guò)渡：月亮灣是個(gè)怎樣的地方呢？讓我們來(lái)讀讀課文。
二.初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。
1.初讀課文—“送生字回家”。要求：自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。對(duì)照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯(cuò)了它們的名字”。
2.交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評(píng)議。
（1）平舌音：載zai；翹舌音：朝zhao 、繞rao ；后鼻音：映ying
（2）指導(dǎo)讀好句中輕聲。
3.再讀課文，讀通句子。 想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？
4.交流，師生共同評(píng)議。過(guò)渡：月亮灣是什么？請(qǐng)讀第一自然段。三.學(xué)習(xí)第一自然段。
1.自由朗讀第一自然段。
2.交流：月亮灣是什么？（是一個(gè)美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子）說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？
3.指導(dǎo)朗讀。（1）你覺(jué)得該讀出什么樣的語(yǔ)氣？為什么？
（2）指導(dǎo)用自豪的語(yǔ)氣朗讀。重讀“美麗”一詞。
四.過(guò)渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？
1.默讀全文，找出有關(guān)句子。
2.交流。
（1）相機(jī)出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動(dòng)畫(huà)。
（2）指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。
（3）用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)村子的名字為什么叫“月亮灣”？
3.學(xué)生字“灣”、“牙”。
（1）師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。
（2）比一比，再口頭組詞（彎—灣）。
（3）指導(dǎo)書(shū)空“牙”的筆順。
4.指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫(xiě)字姿勢(shì)。
五.布置課后語(yǔ)文實(shí)踐。
1.把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)一幅畫(huà)。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。
2.過(guò)渡：月亮灣美在哪里？
二.細(xì)讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1.月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關(guān)詞句。（用曲線表示）
2.交流。相機(jī)欣賞動(dòng)畫(huà)，粘貼詞卡，指導(dǎo)朗讀。
（1）學(xué)習(xí)第二自然段第一句。
a.根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)粘貼詞卡“小河”、“河上”。
b.欣賞動(dòng)畫(huà)（2）、（3）。
觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。
c.指導(dǎo)朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。“師生評(píng)議）
（2）學(xué)習(xí)第二、三句。
a. 根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。欣賞動(dòng)畫(huà)（4），幫助理解詞語(yǔ)。“緩緩地”一詞換詞說(shuō)說(shuō)。“饒著”一詞，請(qǐng)兩名學(xué)生上前演一個(gè)饒著另一個(gè)轉(zhuǎn)。
b. 映示句子“一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去。”欣賞動(dòng)畫(huà)（5），直觀“一群群”的魚(yú)。
c. 指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會(huì)，并說(shuō)說(shuō)怎么讀才能讀出美來(lái)，再適當(dāng)指導(dǎo)。“緩緩地”讀慢一點(diǎn)，后半句讀出魚(yú)兒的歡快、自由。
d. 這一句寫(xiě)了哪里的美景？（可看看畫(huà)面，答后粘貼詞卡“河里”） 過(guò)渡：河里還有什么美景？
e. 學(xué)生交流，相機(jī)欣賞動(dòng)畫(huà)
（6）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。/河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。＼清清的河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。
f. 指導(dǎo)朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。
g. 引讀第二、三句。邊看動(dòng)畫(huà)（4）（5）（6）。
（3）習(xí)第四、五句。
a.生答“河岸上栽著許多桃樹(shù)。”相機(jī)欣賞動(dòng)畫(huà)（7）貼詞卡“河岸”。問(wèn)：哪個(gè)詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。
b.生答第五句。看動(dòng)畫(huà)說(shuō)說(shuō)什么像“一片朝霞”？有什么相同之處 c.指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開(kāi)滿”、“一片”“燦爛”等詞。
d.引讀第四、五句。邊看動(dòng)畫(huà)（7）
（4）學(xué)習(xí)第六句。
a. 欣賞動(dòng)畫(huà)（8）
b. 比較句子/過(guò)了石橋，是一片農(nóng)田。＼過(guò)了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
c. 看動(dòng)畫(huà)體會(huì)“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”
d. 指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。
（5）學(xué)習(xí)第三自然段。
a. 欣賞動(dòng)畫(huà)（9），粘貼詞卡“山坡”
b. 指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹(shù)茂盛生長(zhǎng)的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。注：以上（1）至（5）學(xué)習(xí)第二、三自然段的五個(gè)內(nèi)容，應(yīng)按學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué)，詞卡隨機(jī)粘帖。3.再看畫(huà)面（9），
提問(wèn)：（1）這長(zhǎng)滿茶樹(shù)的山坡在哪里？（相機(jī)板書(shū)“村后”。）這是課文的第幾自然段的內(nèi)容？（指名讀第三自然段）
（2）那么，第二自然段寫(xiě)了哪里的景色？（答后板書(shū)“村前”）
4.再讀第二自然段。（1）想一想，課文是按怎樣的順序描寫(xiě)“村前”的景色的？（2）指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田）
5.邊欣賞動(dòng)畫(huà)邊試背二、三自然段。
（1）生自由輕聲試背。
（2）指名試背。
（3）同桌互背
（二）學(xué)習(xí)第四自然段。
1.你覺(jué)得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說(shuō)些什么？（相機(jī)板書(shū)“美麗”、“熱愛(ài)”）
2.指導(dǎo)感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛(ài)”的語(yǔ)氣來(lái)。三.總結(jié)。
月亮灣真是個(gè)美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，也看到了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。你們以后有機(jī)會(huì)可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。四.齊讀課文。
《月亮灣》導(dǎo)學(xué)案 篇8
一、談話導(dǎo)入，齊讀課題：
同學(xué)們，今天，老師想帶大家去我的家鄉(xiāng)玩一玩，想不想去？（想）好，讓我們唱著歌出發(fā)吧！[多媒體出示《郊游》，播放歌曲及圖片，帶著學(xué)生進(jìn)入情境]
不知不覺(jué)，我們帶了，[多媒體出示美麗月亮灣的圖片]你知道這是哪兒?jiǎn)幔浚ㄉ涸铝翞常⿲?duì)，那就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫(xiě)出它的名字吧！（師邊寫(xiě)邊解：灣：本來(lái)的意思是指水流彎曲的地方，這兒就是村子的名字），請(qǐng)大家再親切地喊出這個(gè)村子的名字吧！
二、初讀課文，感體感知：
首先，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)導(dǎo)游小姐的介紹吧！看哪位小游客聽(tīng)的最認(rèn)真。[多媒體播放動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)課文范讀]。
謝謝大家那專注的表情，有的同學(xué)都陶醉了。你一定也想來(lái)當(dāng)一次小導(dǎo)游吧！那就自讀一遍課文，在讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，如果你覺(jué)得剛才導(dǎo)游小姐讀的好也可學(xué)著讀一讀。
生字朋友迫不及待地出來(lái)和你交朋友了，你有信心交到這些新朋友們嗎？[指名讀-開(kāi)火車-去拼音讀等多種方式讀生字]
生字認(rèn)識(shí)了，我相信同學(xué)們的課文會(huì)讀的更好，課文共幾個(gè)自然段？找3個(gè)同學(xué)來(lái)展示一下自己的朗讀水平。[展示讀]
同學(xué)們不僅會(huì)讀書(shū)，還會(huì)欣賞別人的朗讀真了不起，那月亮灣給你留了怎樣的印象？（生談）
小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，下面我們就走進(jìn)《月亮灣》，細(xì)細(xì)品味這兒的如畫(huà)美景，細(xì)心愛(ài)動(dòng)腦的同學(xué)一定會(huì)收獲更多。
三、精讀課文，感悟景美。
1、品讀第一自然段。
同學(xué)們現(xiàn)在你就是月亮灣的小村民，向我們大家介紹一下月亮灣好嗎？
（指名讀—齊讀）評(píng)價(jià)：我聽(tīng)出了，你在自豪地夸一夸月亮灣的美麗呢？誰(shuí)再夸一夸！
那月亮灣到底美在哪里呢？讓我們先到村前看一看吧！
2、品讀第二自然段。
A出示自學(xué)要求：
“我自學(xué)，我快樂(lè)”
1、選擇自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。
2、想一想：你認(rèn)為月亮灣哪兒最美？劃出相關(guān)句子美美地讀一讀。
B你已經(jīng)留下了我思考的痕跡，下面讓我們交換思維的成果，小給合作交流。出示小組合作學(xué)習(xí)要求：
“我合作，我充實(shí)”
小組交流：把自己認(rèn)為最美的句子讀給小組成員聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡。
（溫馨提示：交流時(shí)這樣說(shuō)：我喜歡這句_____，因?yàn)開(kāi)______。）
C現(xiàn)在全班交流：
把你認(rèn)為最美的句子讀給同學(xué)們聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這句。
①交流“村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。”。
噢，原來(lái)“月亮灣”就是這樣來(lái)的呀，同學(xué)們請(qǐng)齊聲告訴大家吧！（齊讀）
你們看，河水慢慢地流著，都吸引來(lái)了一群群魚(yú)兒，想象一下魚(yú)兒都在做什么？（生談）
根據(jù)學(xué)生的回答評(píng)價(jià)：你想象的很有創(chuàng)意，用你的聲音讀出魚(yú)兒的快樂(lè)吧！（指名讀—齊讀第2句）
②交流“清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。 ”
河里還有什么美景？（生談，引出這一句）師指圖：瞧，這小橋、綠樹(shù)、青山的影子映在水里，這就叫——倒映。這兒的水真____呀，只有清清的河水才能倒映出河邊的景物，到底有多清呀？誰(shuí)能讀出來(lái)呀？（生談）
③交流“河岸上長(zhǎng)著許多桃樹(shù)。春天，樹(shù)上開(kāi)滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。”出示圖，你們看[多媒體出示課件：漫山遍野的桃花]你們看，這一大片一大片粉紅色的桃花，就像——朝霞。[多媒體出示課件：朝霞]此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么？（生談）那就美美地讀一讀吧！
④交流“過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。”
河岸上還有什么？瞧，莊稼多么有生命力，齊讀。
小結(jié)：村前的景色令我們流連往返，讓我們?cè)儆米蠲赖淖x書(shū)聲留住這些美景吧！（齊讀第二自然段）
過(guò)渡：欣賞完村前的景色，讓我們?cè)俚酱遄拥暮竺嫒タ匆豢矗?tīng)一聽(tīng)吧！
3、品讀第三自然段。
閉上眼睛聽(tīng)老師范讀第三自然段。
你聽(tīng)到了什么？看到了什么？或感受到了什么？都可談（生談）[教師要引導(dǎo)學(xué)生談出農(nóng)家人的幸福]
師小結(jié)：采荼姑娘一邊采茶一邊說(shuō)笑，這讓我們感受到了農(nóng)家人的幸福、快樂(lè)，讓我們齊讀出他們的幸福吧！
4、品讀第四自然段。
欣賞完月亮灣的村前、村后，我們就要離開(kāi)這兒了，你最想說(shuō)什么？（生談，師引導(dǎo)學(xué)生談出月亮灣人的幸福、快樂(lè)）
最呀，月亮灣是生長(zhǎng)在這兒每一個(gè)人的驕傲，所以自豪地說(shuō)：讀第一自然段。
月亮灣令每一位游客都銘記在心，正因?yàn)橛辛松鐣?huì)這個(gè)大家庭的和諧，才有了月亮灣人們的幸福、快樂(lè)，所以他們更加自豪地說(shuō)：讀第一自然段。
5、回歸全文，升華情感。
月亮灣美不勝收，真舍不得離開(kāi)呀，那就讓我們隨著音樂(lè)走進(jìn)月亮灣，盡情享受月亮灣的美吧！（配樂(lè)朗讀全文）。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
課文學(xué)完了，讓我們?cè)賮?lái)回顧一下本課的詞語(yǔ)。現(xiàn)在老師把“坡”和“爛”送回到它的家，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)，那你覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)？老師和你一起寫(xiě)。（生覺(jué)得哪個(gè)字難寫(xiě)，老師就和學(xué)生寫(xiě)哪個(gè)字）
師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)字在田字格的位置，學(xué)生練寫(xiě)，練寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫(xiě)姿。
然后，我們二年級(jí)學(xué)生都有一定的自學(xué)能力了，我相信根據(jù)老師剛才教你的方法，你一定能寫(xiě)好另一個(gè)字，對(duì)不對(duì)？學(xué)生自己練寫(xiě)。
最后，拿學(xué)生的本子展示。
五、布置作業(yè)：
1、把月亮灣的美景講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、我們的家鄉(xiāng)哪兒最美？試著畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。
《月亮灣》導(dǎo)學(xué)案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、通過(guò)朗讀體會(huì)、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，體會(huì)月亮灣的美麗景色。
【教學(xué)準(zhǔn)備】（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索題目）多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望
1、導(dǎo)入：
小朋友，昨天我們一起去哪兒玩了，（月亮灣），你還記得月亮灣的村前村后有哪些景色？
今天，我們這里來(lái)了很多客人老師，他們也想去月亮灣游玩，請(qǐng)你們當(dāng)小導(dǎo)游，愿意嗎？不過(guò)，要當(dāng)好月亮灣的導(dǎo)游，可不是一件容易的事，你先得把課文讀好。請(qǐng)小朋友打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，讀讀課文，看看課文是怎樣寫(xiě)這些美景的？
二、細(xì)讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容
（一）交流
1、師：讀了課文，你知道哪些句子是寫(xiě)小河的？寫(xiě)桃花的呢？農(nóng)田？誰(shuí)還來(lái)讀讀寫(xiě)村后山坡的句子。
2、看著這一幅秀麗的山村圖，我們情不自禁地想說(shuō)一句話：月亮灣真美呀！
3、那你覺(jué)得月亮灣哪里最美呢？選擇你喜歡的句子，好好讀一讀，讀完后，想一想，你為什么喜歡那里的景色？
1、交流。
師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？你最喜歡哪里的景色？你來(lái)介紹一下。
桃花：
a、出示桃花圖，生自由說(shuō)。還有誰(shuí)也喜歡河岸上的桃花的。也來(lái)說(shuō)說(shuō)。
b、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)朝霞？（生說(shuō)）瞧！這就是朝霞，（出示朝霞圖）通紅鮮亮，多美呀，文中的哪個(gè)詞寫(xiě)出它的美。（燦爛）你能讀好這個(gè)詞嗎？（讀詞）,你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像朝霞一樣燦爛。（出示朝霞圖與桃花。）
c、你能把這么美的桃花通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀，聽(tīng)了你的朗讀，我的眼前好象看到了滿樹(shù)的桃花，你們看到了嗎？請(qǐng)她再讀一遍,大家閉起眼，再來(lái)感受一下。我們一起讀好它。
過(guò)渡：桃花真美呀，你覺(jué)得哪里也很美？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
小河：
a：出示小河圖，生介紹。
b：是啊，因?yàn)樾『拥男螤罹拖駨潖澋脑卵溃晕覀儼堰@個(gè)村子叫做月亮灣。
c：小橋、流水、人家，多美的水鄉(xiāng)呀，誰(shuí)愿意來(lái)讀好它，指名讀（月牙一樣的小河，多美呀）女同學(xué)讀。
請(qǐng)大家再來(lái)讀讀這段話，你覺(jué)得小河還有什么地方也很美。（出示文字）
a：老師在聽(tīng)你說(shuō)到河水流動(dòng)的時(shí)候，用到了“緩緩地”這個(gè)詞，（出示詞卡）“緩緩地”在這里是什么意思？你能讀好這個(gè)詞嗎？（讀詞）
b：瞧，在緩緩的流水中，游來(lái)了一群群快樂(lè)的魚(yú)兒。他們吐著泡泡，好象在說(shuō)悄悄話，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？（生自由說(shuō)）（指名讀，齊讀）
c：在緩緩地流水中，魚(yú)兒游得多自在，多快活，你能把這群無(wú)憂無(wú)慮的魚(yú)兒讀好嗎？（自由讀，指名讀，齊讀）
師：還有小朋友也想來(lái)說(shuō)說(shuō)美麗的小河嗎？
a：，---在介紹倒影的時(shí)候，哪個(gè)詞寫(xiě)出了河水的清？（出示詞：清清的）大家來(lái)看這兩句話，我請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)讀。你覺(jué)得哪一句美，請(qǐng)你也來(lái)讀一讀，你好象看到了什么？（生自由說(shuō)）
“清清的”的這個(gè)詞用得真好呀，你能讀好這個(gè)詞嗎？（讀詞）把它放在句子中呢？誰(shuí)來(lái)讀？指名，齊讀。
/河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。
＼清清的河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。！
e：師：（引讀）是啊，月亮灣的水真清哪！清得可以看見(jiàn)水中游動(dòng)的魚(yú)兒；月亮灣的水真靜啊！靜得可以看見(jiàn)水面上倒映的小橋、綠樹(shù)和青山。誰(shuí)能連起來(lái)把這幾句話讀好嗎？
自由讀，指名讀，齊讀。
農(nóng)田：
a：誰(shuí)還喜歡別的地方的景色，來(lái)說(shuō)說(shuō)。生介紹，出示圖片。
b：哪個(gè)小朋友仔細(xì)聽(tīng)了，--在說(shuō)的時(shí)候，哪個(gè)詞語(yǔ)用得特別好？（出示句子）綠油油表示什么顏色？一般的綠色嗎？很綠很綠。你有沒(méi)有留心觀察過(guò)，現(xiàn)在的農(nóng)田里正種著什么？“綠油油”這個(gè)詞就是寫(xiě)出了春天農(nóng)田的樣子，請(qǐng)你讀好這個(gè)詞。
c：在平時(shí)的生活中，你看到什么也是綠油油的？（生自由說(shuō)）你能讀好這么美的農(nóng)田嗎？自由讀，指名。
句子/過(guò)了石橋，是一片農(nóng)田。
＼過(guò)了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
山坡：
過(guò)渡：村前的景色欣賞完了，我想去村后轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，誰(shuí)喜歡村后的景色，來(lái)給我介紹一下？（生介紹）聽(tīng)，采茶姑娘正唱著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的采茶曲呢！（歌曲欣賞）
采茶很辛苦，為什么姑娘們還笑得這么開(kāi)心？（生自由說(shuō)）
茶葉豐收了，當(dāng)然會(huì)高興，讓我們帶著豐收的喜悅讀好這一節(jié)，自己試一試，齊讀。
三、齊讀全文。
說(shuō)到這，月亮灣的美景一定給大家留下了深深的印象，讓我們?cè)僖淮闻跗饡?shū)，夸夸這依山傍水、紅綠相映的月亮灣吧。（配樂(lè)朗讀）
四、指導(dǎo)背誦。
這樣美的課文，如果能把它記在腦中，當(dāng)作我們的導(dǎo)游詞，那一定能吸引更多的游客。現(xiàn)在，請(qǐng)各位小導(dǎo)游選擇你最喜歡的句子，好好記一記。等會(huì)上臺(tái)來(lái)做一回真的導(dǎo)游。生練習(xí)。
指名表演，其他小朋友來(lái)做評(píng)委，評(píng)一評(píng)，他能當(dāng)上幾星級(jí)的導(dǎo)游。
評(píng)價(jià)：哪個(gè)導(dǎo)游的本領(lǐng)大，能把整個(gè)月亮灣介紹給大家。
五、說(shuō)話練習(xí)
聽(tīng)了小導(dǎo)游的介紹，我覺(jué)得月亮灣更美了，小作者為什么能把月亮灣寫(xiě)得這么美呢，是小作者在寫(xiě)的時(shí)候，用上了“緩緩地、清清的、綠油油”等這些詞語(yǔ)，使我們讀了就像真的來(lái)到了月亮灣一樣。小導(dǎo)游們，你們也能用上一些美的詞語(yǔ)，為大家介紹一下我們的校園嗎？（出示圖片）
選擇你喜歡的一幅圖，在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)吧！一個(gè)小朋友在說(shuō)的時(shí)候，其他小朋友要仔細(xì)聽(tīng)，說(shuō)得不好的地方幫他（她）修改一下，等一會(huì)兒推薦好的導(dǎo)游上臺(tái)來(lái)介紹。可以先準(zhǔn)備一下。（生練說(shuō)）
輔助填空：樓前有一株白梅，-----------旁邊是
-----------，上面刻著--------，白梅書(shū)的后面是-------------。
小結(jié)：今天的收獲可真不小，不僅做了月亮灣的導(dǎo)游，還做了支塘小學(xué)的導(dǎo)游。看，還有一些小朋友做了星極導(dǎo)游，真了不起。回家后，可以把這些美景畫(huà)一畫(huà)，把它介紹給你的家里人。
《月亮灣》導(dǎo)學(xué)案 篇10
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
3.欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識(shí)字、寫(xiě)字，理解詞義。
2.朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：掌握月亮灣的地理位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖。
2、生字卡
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望。
1.導(dǎo)入 。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)農(nóng)村嗎，見(jiàn)過(guò)農(nóng)村的美景嗎？讓我們隨著圖畫(huà)去游覽農(nóng)村的美景。
2.出示掛圖。
3.揭題
這美麗的村子叫什么名字？相機(jī)板書(shū)（月亮灣）
4.讀題。注意正音“亮”（輕聲）
過(guò)渡：月亮灣是個(gè)怎樣的地方呢？讓我們來(lái)讀讀課文。
二.初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。
1.初讀課文—“送生字回家”。
要求：自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。對(duì)照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯(cuò)了它們的名字”。
2.交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評(píng)議。
（1）平舌音：載zai；翹舌音：朝zhao 、繞rao ；后鼻音：映ying
（2）指導(dǎo)讀好句中輕聲。
3.再讀課文，讀通句子。
想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？
4.交流，師生共同評(píng)議。
過(guò)渡：月亮灣是什么？請(qǐng)讀第一自然段。
三.學(xué)習(xí)第一自然段。
1.自由朗讀第一自然段。
2.交流：月亮灣是什么？（是一個(gè)美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子）說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？
3.指導(dǎo)朗讀。
（1）你覺(jué)得該讀出什么樣的語(yǔ)氣？為什么？
（2）指導(dǎo)用自豪的語(yǔ)氣朗讀。重讀“美麗”一詞。
四.過(guò)渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？
1.默讀全文，找出有關(guān)句子。
2.交流。
（1）相機(jī)出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動(dòng)畫(huà)。
（2）指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。
（3）用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)村子的名字為什么叫“月亮灣”？
3.學(xué)生字“灣”、“牙”。
（1）師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。
（2）比一比，再口頭組詞（彎—灣）。
（3）指導(dǎo)書(shū)空“牙”的筆順。
4.指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫(xiě)字姿勢(shì)。
五.布置課后語(yǔ)文實(shí)踐。
1.把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)一幅畫(huà)。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
1.齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。
2.過(guò)渡：月亮灣美在哪里？
二.細(xì)讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1.月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關(guān)詞句。（用曲線表示）
2.交流。相機(jī)欣賞動(dòng)畫(huà)，粘貼詞卡，指導(dǎo)朗讀。
（1）學(xué)習(xí)第二自然段第一句。
a.根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)粘貼詞卡“小河”、“河上”。
b.欣賞動(dòng)畫(huà)（2）、（3）。觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。
c.指導(dǎo)朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。“師生評(píng)議）
（2）學(xué)習(xí)第二、三句。
a. 根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。
欣賞動(dòng)畫(huà)（4），幫助理解詞語(yǔ)。“緩緩地”一詞換詞說(shuō)說(shuō)。“饒著”一詞，請(qǐng)兩名學(xué)生上前演一個(gè)饒著另一個(gè)轉(zhuǎn)。
b. 映示句子“一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去。”欣賞動(dòng)畫(huà)（5），直觀“一群群”的魚(yú)。
c. 指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會(huì)，并說(shuō)說(shuō)怎么讀才能讀出美來(lái)，再適當(dāng)指導(dǎo)。“緩緩地”讀慢一點(diǎn)，后半句讀出魚(yú)兒的歡快、自由。
d. 這一句寫(xiě)了哪里的美景？（可看看畫(huà)面，答后粘貼詞卡“河里”）
過(guò)渡：河里還有什么美景？
e. 學(xué)生交流，相機(jī)欣賞動(dòng)畫(huà)（6）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。
/河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。
＼清清的河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。
f. 指導(dǎo)朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。
g. 引讀第二、三句。邊看動(dòng)畫(huà)（4）（5）（6）。
（3）習(xí)第四、五句。
a.生答“河岸上栽著許多桃樹(shù)。”相機(jī)欣賞動(dòng)畫(huà)（7）貼詞卡“河岸”。問(wèn)：哪個(gè)詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。
b.生答第五句。看動(dòng)畫(huà)說(shuō)說(shuō)什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？
c.指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開(kāi)滿”、“一片”“燦爛”等詞。
d.引讀第四、五句。邊看動(dòng)畫(huà)（7）
（4）學(xué)習(xí)第六句。
a. 欣賞動(dòng)畫(huà)（8）
b. 比較句子/過(guò)了石橋，是一片農(nóng)田。
＼過(guò)了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
c. 看動(dòng)畫(huà)體會(huì)“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”
d. 指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。
（5）學(xué)習(xí)第三自然段。
a. 欣賞動(dòng)畫(huà)（9），粘貼詞卡“山坡”
b. 指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹(shù)茂盛生長(zhǎng)的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。
注：以上（1）至（5）學(xué)習(xí)第二、三自然段的五個(gè)內(nèi)容，應(yīng)按學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué)，詞卡隨機(jī)粘帖。
3.再看畫(huà)面（9），提問(wèn)：
（1）這長(zhǎng)滿茶樹(shù)的山坡在哪里？（相機(jī)板書(shū)“村后”。）這是課文的第幾自然段的內(nèi)容？（指名讀第三自然段）
（2）那么，第二自然段寫(xiě)了哪里的景色？（答后板書(shū)“村前”）
4.再讀第二自然段。
（1）想一想，課文是按怎樣的順序描寫(xiě)“村前”的景色的？
（2）指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田）
5.邊欣賞動(dòng)畫(huà)邊試背二、三自然段。
（1）生自由輕聲試背。
（2）指名試背。
（3）同桌互背
（二）學(xué)習(xí)第四自然段。
1.你覺(jué)得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說(shuō)些什么？（相機(jī)板書(shū)“美麗”、“熱愛(ài)”）
2.指導(dǎo)感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛(ài)”的語(yǔ)氣來(lái)。
三.總結(jié)。
月亮灣真是個(gè)美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，也看到了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。你們以后有機(jī)會(huì)可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。
四.齊讀課文。
第三課時(shí)
一.復(fù)習(xí)
1.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（口頭）映示填空題，生回答
后映示答案。（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)）（綠油油）的農(nóng)田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。
2.朗讀全文后提問(wèn)：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書(shū)：
/村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田
＼村后：山坡
二.組游戲活動(dòng)。（四人小組，每組一套彩色橡皮泥）
1.將各色橡皮泥捏成各種景物。
（1）座座房子（表示村子）；（2）拱形的石橋；（3）田字形的農(nóng)田；（4）三角形的山；（5）月牙狀的小河。
2.根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置，進(jìn)行合理的空間布局。（教師行間指導(dǎo)）
村子的前面是小河，河上有石橋，過(guò)了石橋是農(nóng)田；村子的后面是山。
3.小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。
三.寫(xiě)字教學(xué)。
1.自學(xué)生字。
（1）用自己喜歡的方法記憶字形。
（2）給生字找朋友（說(shuō)說(shuō)詞兒）。
2.交流。
（1）找出左右結(jié)構(gòu)的字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的。
如：比較法，口頭組詞 。/坡 /緩 /繞
＼波 ＼暖 ＼曉
（2）說(shuō)說(shuō)漢字筆順（書(shū)空）。“栽”
（3）找出上下結(jié)構(gòu)的字：岸（山字頭）
3.指導(dǎo)寫(xiě)字。
（1）七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中，“朝”左右各半，其余六個(gè)字左窄右寬。
（2）“繞”字不要多一點(diǎn)，“橋”字右邊第一筆是撇，“岸”字下面的“干”應(yīng)寫(xiě)在“廠”的里面。
（3）指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫(xiě)字姿勢(shì)。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
︱―――――→3.月 亮 灣←―――――︱
︱ ︱
美麗↙村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田↘ 熱愛(ài)
↖村后：山坡 ↗
《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖
月亮灣是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第三課。這篇課文以其生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃破的動(dòng)人景象。課文的第二、第三自然段是重點(diǎn)段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。
依據(jù)語(yǔ)文教學(xué)新大綱，我設(shè)定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo) ：1能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思；3欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)方面：一是字詞方面，識(shí)字、寫(xiě)字，通過(guò)觀察畫(huà)面并結(jié)合上下文了解詞句的意思。二是朗讀課文、背誦課文。本課的教學(xué)難點(diǎn) 是掌握月亮灣的地理位置。
如何圍繞重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，如何突破難點(diǎn)呢？“美麗”一詞是本文的文眼，我緊扣“月亮灣美在哪里？”一問(wèn)，讓學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)，自讀自悟，找出有關(guān)詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語(yǔ)的意思，感受月亮灣的美景。這過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)“隨機(jī)教學(xué)”這一點(diǎn)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué)、隨機(jī)板書(shū)（粘貼詞卡），并指導(dǎo)朗讀背誦。等交流得差不多了，課文的2、3自然段描繪的美景也已深深地映入學(xué)生的腦海。這時(shí)再請(qǐng)學(xué)生將剛剛隨意粘貼的詞卡按順序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—農(nóng)田）。然后看動(dòng)畫(huà)有條理地試背2、3自然段。這教學(xué)過(guò)程 中，主要借助多媒體課件的動(dòng)畫(huà)效果，幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容，體會(huì)月亮灣的美麗和新農(nóng)村興旺發(fā)達(dá)的景象。學(xué)生在賞心悅目的感官享受中感情朗讀課文，試著背誦課文，該有多樂(lè)呀！
在這篇詩(shī)情畫(huà)意的課文中，關(guān)于月亮灣的地理位置是本課的難點(diǎn)，學(xué)生不容易搞清楚。我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組游戲活動(dòng)，可幫助學(xué)生建立正確的空間概念，先讓學(xué)生利用各色橡皮泥捏成五種景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石橋，三是田字形的農(nóng)田，四是三角形的山，五是月牙狀的小河。然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行合理的空間布局—村子的后面是山，前面是小河，河上有石橋，過(guò)了石橋是農(nóng)田。學(xué)生看著自己的杰作，不由得聲情并茂地背誦起來(lái)。枯燥的內(nèi)容，難懂的地理位置，化成了學(xué)生們興致勃勃的桌上的游戲，在游戲中解決了課文的難點(diǎn)。
在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：
第一、突出以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線的教學(xué)思想。比如對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇。在生字教學(xué)中，我對(duì)讀準(zhǔn)字音這個(gè)要求，不提“讀準(zhǔn)字音”四個(gè)字，而是請(qǐng)學(xué)生和生字交朋友，在初讀課文時(shí)對(duì)照生字表劃出生字，注意別喊錯(cuò)了它們的名字，這游戲的名稱叫“送生字回家”。對(duì)于字形教學(xué)，請(qǐng)學(xué)生用自己最喜歡的方法記憶字形，鼓勵(lì)求異思維，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“學(xué)會(huì)學(xué)”。在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟“月亮灣美在哪里？”這樣突出了學(xué)生的自主性，尊重了學(xué)生的意愿，不僅有利于學(xué)生在自讀自悟中理解課文，而且有利于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
第二、精心設(shè)計(jì)一個(gè)比較優(yōu)化的教學(xué)程序。第一課時(shí)安排了自讀課文，整體感知和語(yǔ)文課后實(shí)踐（1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。2、喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)一幅圖。）第二課時(shí)抓詞“美麗“而動(dòng)全文，欣賞動(dòng)畫(huà)，朗讀背誦和理解詞句于一體。第三課時(shí)按排了為解決難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)。這樣安排有利于學(xué)生由淺入深、由表及里、逐步深入地理解課文內(nèi)容。
第三、重讀書(shū)，重感悟。設(shè)計(jì)中體現(xiàn)“大讀書(shū)”觀念，初讀、細(xì)讀、自由讀、換詞讀、體會(huì)讀、領(lǐng)讀、引讀、練習(xí)背誦等，現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“讀”之本色。
《月亮灣》導(dǎo)學(xué)案 篇11
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：52
《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)四
第二課
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教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀體會(huì)、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，體會(huì)月亮灣的美麗景色。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。
昨天，我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你對(duì)月亮灣的了解有多少？請(qǐng)大家談?wù)効础＃ò鍟?shū)：美麗）
二、利用錄像、整體感知。
月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄像（課件），由老師做導(dǎo)游帶大家到月亮灣去看一看。
（老師描述：各位小游客，歡迎參觀月亮灣，月亮灣是個(gè)美麗的村子，在全國(guó)都很有名呢！現(xiàn)在請(qǐng)大家跟我到村前去看一看……）怎么樣？月亮灣美不美？
三、細(xì)讀品味、體會(huì)美景。
1、找一找課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了我們剛才看到的月亮灣的美景？
（第2——3自然段）第二自然段寫(xiě)了哪里的美景？第三自然段呢？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)有幾句話，每句話都說(shuō)了什么？
（2）自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流：你最喜歡哪
（3）一句話？為什么喜歡這句話？（生讀交流，師巡視）
（4）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）
第5句：
a、你為什么喜歡這一句？你從哪個(gè)詞可以看出桃花的多和美？
b、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片_____________________。
c、朝霞你們見(jiàn)過(guò)嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。
d、時(shí)間上再看遠(yuǎn)一點(diǎn)，到了秋季，這里會(huì)是一番怎樣的景象？
e、齊讀。
第1句：你喜歡這一句里的什么？
看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。
第3句：生談。師看圖引說(shuō)：清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。
出示課件倒影圖（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！這多么像一幅美麗的畫(huà)卷呀！你們看，一群群魚(yú)兒也被吸引來(lái)了。
第2句：誰(shuí)喜歡讀第二句？喜歡讀的一起讀讀看。誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銥槭裁聪矚g？（生談：我好像聽(tīng)到了……好像看到了……）
師：月亮灣依山傍水，這里的山是這樣綠，這里的水是這樣清，真美呀！誰(shuí)能把這兩句話讀得這么美？
指名讀、品讀、齊讀。
第6句：綠油油這個(gè)詞用得很美！齊讀。
（5）配樂(lè)朗讀課文第二段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
村后景色怎樣？誰(shuí)來(lái)讀一下？
村后有什么？看圖。
4、配樂(lè)欣賞課文錄像。你有什么想法？
齊讀最后一個(gè)自然段。
師介紹：網(wǎng)上資料月亮灣渡假村。
四：布置作業(yè)。
1、感情地朗讀、背誦課文。
2、看圖發(fā)揮想像，把月亮灣村后的景色用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
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《月亮灣》導(dǎo)學(xué)案 篇12
《月亮灣》是蘇教版語(yǔ)文第四冊(cè)第三單元中的一篇講讀課文，課文以生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，清晰的條理，展現(xiàn)了一幅迷人的田園春景圖，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限熱愛(ài)之情。
課文共3個(gè)自然段，第一段只有一句話，點(diǎn)明了“我”的家鄉(xiāng)月亮灣是個(gè)美麗的村子。第二、三自然段是課文的重點(diǎn)段落，課文中配備了插圖，分別按順序講了月亮灣村前、村后的自然景物。
根據(jù)小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期的小朋友以具備了初步的閱讀基礎(chǔ)，結(jié)合本文所特有的按順序介紹的典范性和文質(zhì)兼美的特點(diǎn)，我從知識(shí)、能力、情感三個(gè)方面確定了《月亮灣》的教學(xué)目標(biāo)。
1.充分發(fā)揮學(xué)生朗讀的積極性，通過(guò)各種形式的朗讀指導(dǎo)，從而使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，在讀中積累語(yǔ)言，進(jìn)而背誦全文。
2.借助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)插圖的觀察，結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際，在讀中領(lǐng)會(huì)課文的一些生字新詞，如“月牙”、“緩緩地”“倒映”、“燦爛”、“朝霞”、“不時(shí)”等，學(xué)會(huì)在閱讀中積累詞語(yǔ)，“灣”、“繞”、“緩”等9個(gè)生字，為今后的閱讀與寫(xiě)作打基礎(chǔ)。
3.利用學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字的感悟，結(jié)合文中優(yōu)美的插圖以及預(yù)設(shè)的多媒體畫(huà)面，指導(dǎo)學(xué)生感受月亮灣的美麗風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
4.在指導(dǎo)課文理解的同時(shí)，學(xué)習(xí)按順序地觀察景物的方法。
為更好地達(dá)成以上四個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我準(zhǔn)備制作一組多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，同時(shí)學(xué)生準(zhǔn)備好一張白紙、彩筆若干。
全文我設(shè)計(jì)2課時(shí)來(lái)完成。
下面我就以第2課時(shí)為重點(diǎn)，來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)
第一課時(shí)分四個(gè)環(huán)節(jié)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
教師富有感染力和親和力的語(yǔ)言能激起學(xué)生求知的欲望，將興趣集中到課堂內(nèi)教師的語(yǔ)言上。老師可以這樣說(shuō)：“小朋友們，春季里，大自然景色美麗，生機(jī)勃勃，農(nóng)村風(fēng)景更加迷人，今天老師帶大家去一個(gè)美麗的地方”，接著板書(shū)課題：月亮灣（教師邊板書(shū)邊讀課題）
在“灣”上加拼音wan，提醒小朋友是前鼻音，指名3——4人認(rèn)讀后，大家齊讀課題。教師進(jìn)一步解釋，：這個(gè)“灣”的本來(lái)意思是指水流彎曲的地方，在這里，課題“月亮灣”是一個(gè)村子的名字，這樣學(xué)生對(duì)課文題目就有了初步的了解，更愿意提一些諸如“‘月亮灣’在哪兒，‘月亮灣’是個(gè)怎樣的地方，為什么叫‘月亮灣’”之類的問(wèn)題。
這時(shí)老師在肯定小朋友積極開(kāi)動(dòng)腦筋之后，學(xué)生會(huì)很快進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)。
二、配樂(lè)介紹，初步感知。
大家邊聽(tīng)優(yōu)美的錄音，邊看書(shū)，感覺(jué)非常的詩(shī)情畫(huà)意。聽(tīng)完之后，教師用深情并茂的過(guò)渡語(yǔ)“‘月亮灣’多美呀，想不想自己讀一讀”將學(xué)生引導(dǎo)到第三個(gè)環(huán)節(jié)。
三、自讀課文，疏通語(yǔ)句。
由于本課生字較多，為學(xué)生的朗讀和理解設(shè)置了許多障礙，因此我采用鼓勵(lì)學(xué)生逐句朗讀，突出長(zhǎng)句如“村子的前面有一條月牙一樣的小河”的停頓指導(dǎo)，這樣各個(gè)擊破的方法來(lái)讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，為學(xué)生接下來(lái)的理解感悟課文打好良好的基礎(chǔ)。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，這課時(shí)我準(zhǔn)備安排學(xué)會(huì)5個(gè)生字“灣”、“繞”、“緩”、“地”、“映”，由于二年級(jí)下學(xué)期的孩子已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力，因此我重點(diǎn)指導(dǎo)其中的“繞”、“緩”的書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
上課伊始，教師用親切的口吻告訴大家：今天的天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，讓我們一起去美麗的月亮灣游玩吧！于是畫(huà)面中出現(xiàn)了一輛大巴，可是司機(jī)攔住了老師，他說(shuō)呀“只有通過(guò)他出的智力測(cè)試題我們才能上車。”接著屏幕出現(xiàn)了三排課文中的詞語(yǔ)，學(xué)生很喜歡這種帶有挑戰(zhàn)性的題目，都能欣然地朗讀詞語(yǔ)“緩緩地、山坡、倒映、綠油油、不時(shí)、朝霞”等。教師指名3個(gè)學(xué)生分行朗讀，相機(jī)指導(dǎo)糾正字音。因?yàn)樽R(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，這直接會(huì)影響到學(xué)生的理解和感悟，而純粹的朗讀學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥，從而降低學(xué)習(xí)的熱情。因此教師設(shè)計(jì)的圖片很受學(xué)生歡迎。最后教師欣喜地告訴大家“我們通過(guò)測(cè)試了，讓我們出發(fā)吧！”畫(huà)面中的汽車配合著嘟嘟叫著開(kāi)走了，小朋友跟著《郊游》的樂(lè)曲輕輕哼唱，于是大家學(xué)習(xí)的氣氛被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，就能積極地投入到第二個(gè)環(huán)節(jié)。
二、品讀課文，讀中悟情。
因課文條理清晰，所以我準(zhǔn)備按課文的敘述順序展開(kāi)教學(xué)。
1、學(xué)習(xí)第一段.
指名學(xué)生朗讀后說(shuō)說(shuō)知道了什么？請(qǐng)1、2個(gè)人回答后指導(dǎo)朗讀“各位小朋友都是‘月亮灣’最受歡迎的游客，讓我們一起來(lái)把那美麗的村子夸一夸吧”于是學(xué)生齊聲朗讀第一段。
2、學(xué)習(xí)第二段。
“月亮灣”到底美在哪兒呢？請(qǐng)大家趕緊讀讀課文的第二自然段吧！等學(xué)生一鼓作氣地自己朗讀完后，指名請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀全段，讀完后屏幕上出現(xiàn)月亮灣的插圖，其他人邊觀察圖畫(huà)邊聽(tīng)課文，這樣學(xué)生對(duì)月亮灣的風(fēng)景就有了初步的了解。學(xué)生就能稍做思考后回答出月亮灣有哪些美麗的景色。
因?yàn)槊總�(gè)人的審美能力和審美角度都是不同的，所以接著引導(dǎo)學(xué)生四人一組討論：你最喜歡哪一個(gè)地方的風(fēng)景。在討論中大家能增進(jìn)自己對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，充分的討論也能使小組交流時(shí)各個(gè)代表各抒幾見(jiàn)，完整地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。口頭語(yǔ)言的鍛煉也為書(shū)面語(yǔ)言的打下了一定的基礎(chǔ)。其間教師要注意學(xué)生可能會(huì)不按照課文的順序而按自己的想法來(lái)說(shuō)。這時(shí)教師還要把學(xué)生說(shuō)的相關(guān)內(nèi)容的關(guān)鍵詞變成紅色，如“小河、河水、河里”等。
①教師根據(jù)學(xué)生選擇的語(yǔ)句欣賞動(dòng)畫(huà)，觀察“月牙一樣的小河”。讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀好詞卡“石橋”。.指導(dǎo)朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
②根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。欣賞動(dòng)畫(huà)，幫助理解詞語(yǔ)。“緩緩地”一詞換詞說(shuō)說(shuō)。“饒著”一詞，請(qǐng)兩名學(xué)生上前演一個(gè)饒著另一個(gè)轉(zhuǎn)。. 映示句子“一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去。”欣賞動(dòng)畫(huà)，直觀“一群群”的魚(yú)。指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會(huì)，并說(shuō)說(shuō)怎么讀才能讀出美來(lái)，再適當(dāng)指導(dǎo)。“緩緩地”讀慢一點(diǎn)，后半句讀出魚(yú)兒的歡快、自由。最后這一句寫(xiě)了哪里的美景？（可看看畫(huà)面，答后板書(shū)“河里”）
③過(guò)渡：河里還有什么美景？學(xué)生交流，相機(jī)欣賞動(dòng)畫(huà)，比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。
/河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。
＼清清的河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。
在明白了第一句寫(xiě)得生動(dòng)之后，指導(dǎo)朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。 引讀第二、三句，邊看動(dòng)畫(huà)。
④.生答“河岸上栽著許多桃樹(shù)。”相機(jī)欣賞動(dòng)畫(huà)，貼詞卡“河岸”。問(wèn)：哪個(gè)詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。
⑤.生答第五句。看動(dòng)畫(huà)說(shuō)說(shuō)什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開(kāi)滿”、“一片”“燦爛”等詞。邊看動(dòng)畫(huà)引讀第四、五句。
⑥學(xué)習(xí)第六句。看動(dòng)畫(huà)體會(huì)“綠油油”的農(nóng)田的美。
比較句子/過(guò)了石橋，是一片農(nóng)田。
＼過(guò)了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
.板書(shū)詞語(yǔ)“農(nóng)田”，再指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
教師引讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹(shù)茂盛生長(zhǎng)的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。再看畫(huà)面提問(wèn)：
（1）這長(zhǎng)滿茶樹(shù)的山坡在哪里？（相機(jī)板書(shū)“村后”。）這是課文的第幾自然段的內(nèi)容？（指名讀第三自然段）
（2）那么，第二自然段寫(xiě)了哪里的景色？（答后板書(shū)“村前”）再讀第二自然段。
想一想，課文是按怎樣的順序描寫(xiě)“村前”的景色的？（小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田）
4.邊欣賞動(dòng)畫(huà)邊試背二、三自然段。
三、總結(jié)課文，拓展延伸。
月亮灣真是個(gè)美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，也看到了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。其實(shí)我們自己的家鄉(xiāng)也很美麗。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)美在哪里，指導(dǎo)學(xué)生按空間順序表達(dá)，接著把家鄉(xiāng)的美畫(huà)在白紙上，最后選擇好的予以展出。
四.自學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.自學(xué)生字。
先請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶字形。再給生字找朋友（說(shuō)說(shuō)詞兒）。4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中，“朝”左右各半，其余3個(gè)字左窄右寬。
指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫(xiě)字姿勢(shì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
村前： 小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田
3.月 亮 灣
（美麗）
村后：山坡
《月亮灣》導(dǎo)學(xué)案 篇13
“我的家在月亮灣，月亮灣是個(gè)美麗的村子……”，這是二年級(jí)下學(xué)期的一篇課文《月亮灣》的開(kāi)頭。這篇課文以生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光，整篇課文文字優(yōu)美，體現(xiàn)了鄉(xiāng)村農(nóng)土的氣息。這么美的鄉(xiāng)村景色真該讓小朋友們好好欣賞一番，品位一番。我想，不妨親筆畫(huà)一畫(huà)，也許沒(méi)有美術(shù)專業(yè)老師那么手巧，但我對(duì)自己的繪畫(huà)技術(shù)還是有信心的。課前，按照書(shū)中描繪的景物練習(xí)了幾次，便正式去學(xué)生面前“獻(xiàn)丑“了。
課文的第二自然段描寫(xiě)了村子前面的景物。我讓學(xué)生先自己讀一讀，你讀懂了什么？通過(guò)學(xué)生的朗讀，以及學(xué)生的自由發(fā)言，月牙一樣的小河，河上的石橋，河中的魚(yú)兒、倒影，河岸上的桃樹(shù)、桃花，綠油油的農(nóng)田等等，一下子就展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，學(xué)生們看見(jiàn)老師隨手在黑板上畫(huà)出的美景，無(wú)不露出贊嘆的表情，學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
當(dāng)然，在繪畫(huà)過(guò)程中，我并不是一味的自我表現(xiàn)，而是通過(guò)學(xué)生們的“指導(dǎo)”或者自我參與來(lái)繪畫(huà)。如：
片斷一：
師：這小河應(yīng)該畫(huà)成什么樣呀？
生：像月牙一樣。
師：你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
生：因?yàn)闀?shū)上寫(xiě)著“有一條像月牙一樣的小河”。
師：月牙一樣的小河可真美，一定要畫(huà)的美美的。
片斷二：
當(dāng)小朋友們說(shuō)到河里的魚(yú)兒時(shí)，我便請(qǐng)小朋友一同參與繪畫(huà)。
師：誰(shuí)會(huì)畫(huà)魚(yú)兒呀？
（小朋友們興奮地舉起了小手）我請(qǐng)了幾位小朋友上來(lái)。
師：小朋友們，你們知道老師為什么要請(qǐng)這么多小朋友都上來(lái)畫(huà)呢？
生：因?yàn)楹永锏聂~(yú)很多，一個(gè)人來(lái)不及畫(huà)。
師：你怎么會(huì)知道河里魚(yú)很多呀？
生：因?yàn)闀?shū)上寫(xiě)著“一群群魚(yú)兒”。
師：你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。
片斷三：
畫(huà)桃樹(shù)和桃花時(shí)，我不斷的征求學(xué)生的意見(jiàn)，該畫(huà)哪里，畫(huà)多少，做到尊重學(xué)生，讓學(xué)生自己思考，而不是老師的霸權(quán)主義。
師：小朋友們，桃花長(zhǎng)哪里呀？
生：河岸上。
（師在河岸邊畫(huà)上了桃樹(shù)。）
師：要畫(huà)多少呀？
生：畫(huà)許多許多。
師：桃樹(shù)上還要畫(huà)什么呀？
生：桃花。
師：你們知道桃花是什么顏色的嗎？
生：粉紅色的。
（師邊問(wèn)學(xué)生“桃花夠不夠多”，邊畫(huà)桃花，直到學(xué)生說(shuō)夠了為止。）
師：為什么要畫(huà)上這么多桃花呀？
生：因?yàn)檎n文中寫(xiě)著“開(kāi)滿了桃花”。
師：你能形容一下這些桃花嗎？
（有的學(xué)生引用書(shū)上的文字來(lái)說(shuō)。）
生：這些桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。
（也有的學(xué)生用自己的話來(lái)形容。）
生：桃花開(kāi)滿了村子，真美呀！
生：桃花一片粉紅，整個(gè)村子成了粉紅色的海洋。
生：這粉紅色的桃花，味道真香，我也想去月亮灣看一看。
……
課文上完了，但是小朋友還是難以忘懷月亮灣的美景。他們圍在我的
身邊，你一句我一言地發(fā)表著自己的“高見(jiàn)”。
生：老師，月亮灣拿月牙一樣的小河真美啊！我家前面的小河好像也是那樣的，下次我?guī)闳ァ?
生：老師，老師。我覺(jué)得月亮灣那的桃花就像我們的笑臉，也是紅紅的。
生：老師，你畫(huà)得真好！太美了。
……
師：是啊，小朋友，如果你們覺(jué)得月亮灣美，就把這篇課文記在自己的小腦袋里，回家把那的美景畫(huà)出來(lái)，交給老師，咱們?cè)u(píng)評(píng)誰(shuí)畫(huà)的月亮灣最美！好嗎？
生：（異口同聲）好！
一支畫(huà)筆點(diǎn)亮了課堂，感覺(jué)真好！
《月亮灣》導(dǎo)學(xué)案 篇14
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn) 點(diǎn)擊數(shù)：56
聽(tīng)自主模式研究課《月亮灣》有感
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今天，崔艷老師為我們展示了一堂成功的體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究課，以下是我聽(tīng)課后的一些隨感：
1 導(dǎo)入課文時(shí)通過(guò)2位和學(xué)生年齡差不多大的小村民帶領(lǐng)大家到月亮灣游玩的形式入手，并向小朋友們發(fā)出邀請(qǐng)函，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性，也適合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。
2 學(xué)習(xí)課文時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)2位小村民是怎樣介紹月亮灣的，再充分地自由讀課文，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。
3 沒(méi)有采用老套的方法一段一段地教學(xué)，而是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪兒最美，學(xué)生說(shuō)到哪教師講解到哪，比如學(xué)生說(shuō)最喜歡桃花，就拎出這一段來(lái)講，并在其中指導(dǎo)朗讀，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀的興趣。
4 指導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)不是讓學(xué)生枯燥地死記硬背，而是說(shuō)“你能把自己喜愛(ài)的句子記在腦子里嗎？記得越多，說(shuō)得越多，背誦得也就越多”。充分地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
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《月亮灣》（第二課時(shí)）
藍(lán)燕兒 發(fā)表
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、 通過(guò)朗讀體會(huì)、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，體會(huì)月亮灣的美麗景色。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望
1、導(dǎo)入：
小朋友，昨天我們一起去哪兒玩了，（月亮灣），你還記得月亮灣的村前村后有哪些景色？
今天，我們這里來(lái)了很多客人老師，他們也想去月亮灣游玩，請(qǐng)你們當(dāng)小導(dǎo)游，愿意嗎？不過(guò)，要當(dāng)好月亮灣的導(dǎo)游，可不是一件容易的事，你先得把課文讀好。請(qǐng)小朋友打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，讀讀課文，看看課文是怎樣寫(xiě)這些美景的？
二、細(xì)讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容
（一）交流
1、師：讀了課文，你知道哪些句子是寫(xiě)小河的？寫(xiě)桃花的呢？農(nóng)田？誰(shuí)還來(lái)讀讀寫(xiě)村后山坡的句子。
2、看著這一幅秀麗的山村圖，我們情不自禁地想說(shuō)一句話：月亮灣真美呀！
3、那你覺(jué)得月亮灣哪里最美呢？選擇你喜歡的句子，好好讀一讀，讀完后，想一想，你為什么喜歡那里的景色？
1、交流。
師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？你最喜歡哪里的景色？ 你來(lái)介紹一下。
桃花：
a、出示桃花圖，生自由說(shuō)。還有誰(shuí)也喜歡河岸上的桃花的。也來(lái)說(shuō)說(shuō)。
b、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)朝霞？（生說(shuō)）瞧！這就是朝霞，（出示朝霞圖）通紅鮮亮，多美呀，文中的哪個(gè)詞寫(xiě)出它的美。（燦爛）你能讀好這個(gè)詞嗎？（讀詞）,你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像朝霞一樣燦爛。（出示朝霞圖與桃花。）
c、你能把這么美的桃花通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀，聽(tīng)了你的朗讀，我的眼前好象看到了滿樹(shù)的桃花，你們看到了嗎？請(qǐng)她再讀一遍,大家閉起眼，再來(lái)感受一下。我們一起讀好它。
過(guò)渡：桃花真美呀，你覺(jué)得哪里也很美？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
小河：
a：出示小河圖，生介紹。
b：是啊，因?yàn)樾『拥男螤罹拖駨潖澋脑卵溃晕覀儼堰@個(gè)村子叫做月亮灣。
c：小橋、流水、人家，多美的水鄉(xiāng)呀，誰(shuí)愿意來(lái)讀好它，指名讀（月牙一樣的小河，多美呀）女同學(xué)讀。
請(qǐng)大家再來(lái)讀讀這段話，你覺(jué)得小河還有什么地方也很美。（出示文字）
a：老師在聽(tīng)你說(shuō)到河水流動(dòng)的時(shí)候，用到了“緩緩地”這個(gè)詞，（出示詞卡）“緩緩地”在這里是什么意思？你能讀好這個(gè)詞嗎？（讀詞）
b：瞧，在緩緩的流水中，游來(lái)了一群群快樂(lè)的魚(yú)兒。他們吐著泡泡，好象在說(shuō)悄悄話，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？（生自由說(shuō)）（指名讀，齊讀）
c： 在緩緩地流水中，魚(yú)兒游得多自在，多快活，你能把這群無(wú)憂無(wú)慮的魚(yú)兒讀好嗎？（自由讀，指名讀，齊讀）
師：還有小朋友也想來(lái)說(shuō)說(shuō)美麗的小河嗎？
a：，---在介紹倒影的時(shí)候，哪個(gè)詞寫(xiě)出了河水的清？（出示詞：清清的）大家來(lái)看這兩句話，我請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)讀。你覺(jué)得哪一句美，請(qǐng)你也來(lái)讀一讀，你好象看到了什么？（生自由說(shuō)） “清清的”的這個(gè)詞用得真好呀，你能讀好這個(gè)詞嗎？（讀詞）把它放在句子中呢？誰(shuí)來(lái)讀？指名，齊讀。
/河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。
＼清清的河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。！
e： 師：（引讀）是啊，月亮灣的水真清哪！清得可以看見(jiàn)水中游動(dòng)的魚(yú)兒；月亮灣的水真靜啊！靜得可以看見(jiàn)水面上倒映的小橋、綠樹(shù)和青山。誰(shuí)能連起來(lái)把這幾句話讀好嗎？
自由讀，指名讀，齊讀。
農(nóng)田：
a：誰(shuí)還喜歡別的地方的景色，來(lái)說(shuō)說(shuō)。生介紹，出示圖片。
b：哪個(gè)小朋友仔細(xì)聽(tīng)了，--在說(shuō)的時(shí)候，哪個(gè)詞語(yǔ)用得特別好？（出示句子）綠油油表示什么顏色？一般的綠色嗎？很綠很綠。你有沒(méi)有留心觀察過(guò)，現(xiàn)在的農(nóng)田里正種著什么？“綠油油”這個(gè)詞就是寫(xiě)出了春天農(nóng)田的樣子，請(qǐng)你讀好這個(gè)詞。
c：在平時(shí)的生活中，你看到什么也是綠油油的？（生自由說(shuō)）你能讀好這么美的農(nóng)田嗎？自由讀，指名。
句子 /過(guò)了石橋，是一片農(nóng)田。
＼過(guò)了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
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山坡：
過(guò)渡：村前的景色欣賞完了，我想去村后轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，誰(shuí)喜歡村后的景色，來(lái)給我介紹一下？（生介紹）聽(tīng)，采茶姑娘正唱著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的采茶曲呢！（歌曲欣賞）
采茶很辛苦，為什么姑娘們還笑得這么開(kāi)心？（生自由說(shuō)）
茶葉豐收了，當(dāng)然會(huì)高興，讓我們帶著豐收的喜悅讀好這一節(jié)，自己試一試，齊讀。
三、齊讀全文。
說(shuō)到這，月亮灣的美景一定給大家留下了深深的印象，讓我們?cè)僖淮闻跗饡?shū)，夸夸這依山傍水、紅綠相映的月亮灣吧。（配樂(lè)朗讀）
四、指導(dǎo)背誦。
這樣美的課文，如果能把它記在腦中，當(dāng)作我們的導(dǎo)游詞，那一定能吸引更多的游客。現(xiàn)在，請(qǐng)各位小導(dǎo)游選擇你最喜歡的句子，好好記一記。等會(huì)上臺(tái)來(lái)做一回真的導(dǎo)游。生練習(xí)。
指名表演，其他小朋友來(lái)做評(píng)委，評(píng)一評(píng)，他能當(dāng)上幾星級(jí)的導(dǎo)游。
評(píng)價(jià)：哪個(gè)導(dǎo)游的本領(lǐng)大，能把整個(gè)月亮灣介紹給大家。
五、說(shuō)話練習(xí)
聽(tīng)了小導(dǎo)游的介紹，我覺(jué)得月亮灣更美了，小作者為什么能把月亮灣寫(xiě)得這么美呢，是小作者在寫(xiě)的時(shí)候，用上了“緩緩地、清清的、綠油油”等這些詞語(yǔ)，使我們讀了就像真的來(lái)到了月亮灣一樣。小導(dǎo)游們，你們也能用上一些美的詞語(yǔ)，為大家介紹一下我們的校園嗎？（出示圖片）
選擇你喜歡的一幅圖，在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)吧！一個(gè)小朋友在說(shuō)的時(shí)候，其他小朋友要仔細(xì)聽(tīng)，說(shuō)得不好的地方幫他（她）修改一下，等一會(huì)兒推薦好的導(dǎo)游上臺(tái)來(lái)介紹。可以先準(zhǔn)備一下。（生練說(shuō)）
輔助填空：樓前有一株白梅，-----------旁邊是 -----------，上面刻著--------，白梅書(shū)的后面是-------------。
小結(jié)：今天的收獲可真不小，不僅做了月亮灣的導(dǎo)游，還做了支塘小學(xué)的導(dǎo)游。看，還有一些小朋友做了星極導(dǎo)游，真了不起。回家后，可以把這些美景畫(huà)一畫(huà)，把它介紹給你的家里人。
轉(zhuǎn)載
《月亮灣》導(dǎo)學(xué)案 篇15
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：21
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文第二、三自然段；
2、會(huì)用“像”說(shuō)話；
3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)內(nèi)容學(xué)生狀況分析及課前準(zhǔn)備
本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。體會(huì)月亮灣的美麗，和作者贊美熱愛(ài)月亮灣的思想感情。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、課文錄音、輕音樂(lè)磁帶。
主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法（含輔助教育手段）
一、讀中感悟法（www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索古詩(shī)題目）
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教學(xué)時(shí)，教師以“你拍的是哪里？為什么拍這里？”這一問(wèn)題拋下去，讓學(xué)生自主選擇喜歡的句子來(lái)學(xué)習(xí)，尊重他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。然后通過(guò)自讀、邊讀邊想，師生評(píng)讀、邊讀邊表演等多種形式讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語(yǔ)言美、意境美。
二、情境創(chuàng)設(shè)法
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思考的。”上課一開(kāi)始，教師創(chuàng)設(shè)了去月亮灣旅游的情境；憑借插圖再現(xiàn)情境，配上舒緩的輕音樂(lè)，給學(xué)生以身臨其境的感覺(jué)；讓學(xué)生去月亮灣旅游拍照，采用多種手段，創(chuàng)設(shè)有聲、有色、有形、有景、有情、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)賭東道興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和創(chuàng)造性，真正把孩子們帶入課文。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入課文
1.導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（生齊讀課題：《月亮灣》）
2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道月亮灣是個(gè)——（生回答：美麗的村子）（ 板書(shū)：美麗）
3.（出示掛圖），這兒就是美麗的月亮灣。今天，月亮灣的小朋友邀請(qǐng)我們?nèi)ゴ謇镉瓮婺兀磕銈兿氩幌肴ィ克麄冞�給我們發(fā)出了邀請(qǐng)函呢！
4.出示生字詞語(yǔ)，認(rèn)讀。
繞著 緩緩地 倒映
燦爛 朝霞 山坡
二、聽(tīng)課文錄音，月亮灣的小朋友在向我們介紹他們的家鄉(xiāng)呢！
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、月亮灣多美啊，自己讀一讀，去感受月亮灣美麗吧！（學(xué)生自由讀課文）
2、月亮灣究竟美在哪呢？分小組交流自己的想法，把自己認(rèn)為最美的句子找出來(lái)在小組里讀一讀。
3、學(xué)習(xí)課文，討論交流：
①“月牙一樣的小河”
看圖，引導(dǎo)學(xué)生想象：月亮灣的小河彎彎的，象月牙一樣，多美啊！
誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？（指名學(xué)生讀句子）
②用“換詞法”體會(huì)“緩緩地”的意思。
你能讀出這樣的感覺(jué)嗎？（學(xué)生練讀，指名讀句子，）
③月亮灣的小河不僅彎彎的，河水還很清呢！比較下面兩句話：
河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。
清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。
自由讀句子，想一想這兩話有什么不同？哪一句好？好在哪里？（第二句比第一句多了一個(gè)“清清的”，它比第一句好，因?yàn)樗f(shuō)的具體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明。）再次朗讀這兩句體會(huì)一下。
④看圖：春天來(lái)了，月亮灣的桃花開(kāi)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就象燦爛的朝霞，真是美不勝收啊！
誰(shuí)能把這么美的桃花通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？（學(xué)生練讀，指名朗讀）
老師也被這燦爛朝霞一般的桃花吸引住了，我也想讀一讀呢！（教師范讀，學(xué)生齊讀）
⑤你覺(jué)得月亮灣還有哪兒美呢？
（出示句子，進(jìn)行比較）
過(guò)了橋，是一片農(nóng)田。
過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
你喜歡哪一句？為什么？（學(xué)生練讀，指名讀）
4.大家一起來(lái)讀讀月亮灣的美麗！（學(xué)生自由讀課文）
5.指名學(xué)生看圖引讀課文第二自然段。
四、學(xué)習(xí)課文第三自然段
欣賞完村前的景色，讓我們一起到村子的后面去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。
1.自由朗讀第三自然段，你覺(jué)得月亮灣還有哪兒美？（指名回答）
2.朗讀最后一句話，問(wèn)：小朋友讀懂了什么？（勞動(dòng)時(shí)人們喜悅的心情）
3.帶著這種心情，我們一起讀課文的最后一段。
五、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦
1.小朋友們真有一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼！你們喜歡月亮灣嗎？我們來(lái)夸夸月亮灣吧！
2.指名學(xué)生發(fā)言。
3.課文第二、三自然段描寫(xiě)了月亮灣村前、村后的美景，大家?guī)е约旱母星槿プx課文。（學(xué)生感情朗讀課文。）
4.能把課文中最美的句子記到頭腦中去嗎？（同座位互相練習(xí)背誦）
5.指導(dǎo)看圖背誦（學(xué)生自主選擇自己喜愛(ài)的自然段）
六、課后實(shí)踐，延伸拓展
1、月亮灣真是一個(gè)美麗的地方，不管是村前還是村后，都讓游客們產(chǎn)生美不勝收之感。愿意把這美麗的月亮灣介紹給爸爸媽媽嗎？回家做一次小導(dǎo)游。
2、我們的家鄉(xiāng)哪兒最美，把它畫(huà)下來(lái)。再向同學(xué)們作介紹，看看誰(shuí)是自己家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游？
《月亮灣》導(dǎo)學(xué)案 篇16
作者：李春 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：84
《月亮灣》教學(xué)隨筆
李春
學(xué)生的思維能力包括形象思維能力和邏輯思維能力。默讀對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展有著極其重要的意義。如：蘇教版第四冊(cè)《月亮灣》中描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光，文中具體描述沒(méi)有提到過(guò)一個(gè)“美”字。學(xué)生通過(guò)默讀課文，在“月牙一樣”“繞著”“緩緩”等詞語(yǔ)了解月亮灣的地形和地面的由來(lái)，體會(huì)到月亮灣依山傍水，環(huán)境優(yōu)美。通過(guò)默讀可促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行概括、推理、判斷，發(fā)展學(xué)生綜合分析能力。
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同時(shí)，通過(guò)默讀訓(xùn)練，也可提高學(xué)生運(yùn)用表象進(jìn)行聯(lián)想和想像的能力。
如：學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生通過(guò)默讀，在腦海里真地再現(xiàn)“魚(yú)兒”，“小橋”，“綠樹(shù)”，“青山”，“桃樹(shù)”，“桃花”“農(nóng)田”和“清清”、“倒映”、“一群群”、“燦爛”、“綠油油”。自此，學(xué)生能及時(shí)捕捉中心詞句迅速找準(zhǔn)文眼，如臨其境的想象文字所描繪的畫(huà)面，感受月亮灣山清水秀、紅綠相映、充滿生趣的景象。
《月亮灣》導(dǎo)學(xué)案 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)聯(lián)系課文內(nèi)容理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解溫暖文中的詞語(yǔ)，感受月亮灣的美麗景色，并能有感情地朗讀和背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備：《我愛(ài)鄉(xiāng)村》的磁帶、錄音機(jī)、輕音樂(lè)磁帶、課文插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、（放音樂(lè)《我愛(ài)鄉(xiāng)村》，學(xué)生跟隨音樂(lè)的節(jié)拍進(jìn)入情境。）
小朋友都知道，音樂(lè)也是一種語(yǔ)言，今天，徐老師就給大家?guī)?lái)一段音樂(lè)，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己能聽(tīng)懂什么。（學(xué)生暢談：鄉(xiāng)村生活是美妙的……）
2、出示課題。
思考：這個(gè)課題，會(huì)使你想到哪些問(wèn)題呢？
指名讀課題，齊讀。（月亮灣是個(gè)美麗的村子，跟它打個(gè)招呼吧！）
二、教師配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生初步感知。
1、教師提問(wèn)：月亮灣美嗎？你想自己讀一讀課文，親自感受鄉(xiāng)村美景嗎？
2、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，教師提出自讀要求：
（1）用自己的方法學(xué)會(huì)課文中的生字。
（2）讀通課文，覺(jué)得讀不通順的地方多讀幾次。
（3）想一想，你覺(jué)得月亮灣哪兒最美？
三、檢查初讀，指導(dǎo)識(shí)記本課生字。
1、（教師小黑板出示生字組成的詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)字。）
2、檢查初讀，指導(dǎo)讀通讀順課文。
四、品讀課文，讀中悟情。
1、指名讀課文。
2、挑戰(zhàn)讀課文。
3、你覺(jué)得月亮灣哪兒最美？把自己認(rèn)為最美的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)美在哪兒？（學(xué)生交流）
（1）月亮灣名字的由來(lái)。
（2）繞著村子流動(dòng)的小河。
（3）清清的河水中倒映的小橋，綠樹(shù)和青山。
（4）河岸上的桃樹(shù)。
（5）盛開(kāi)的桃花。
（6）綠油油的農(nóng)田。（拓展：你還知道哪些表示顏色的詞語(yǔ)，就像綠油油這樣的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出黃燦燦、紅艷艷、紫微微等）
（7）山坡上的茶園。
五、熟讀課文，指導(dǎo)背誦。
1、過(guò)渡：小朋友，今天我們?nèi)ッ利惖脑铝翞秤瓮媪艘惶耍〈蠹乙欢ㄊ斋@不小吧！如果有機(jī)會(huì)讓你當(dāng)小導(dǎo)游，領(lǐng)著幼兒園的小弟弟、小妹妹去月亮灣游玩，你行嗎？
2、你會(huì)怎樣讓自己這個(gè)小導(dǎo)游當(dāng)?shù)酶錾兀?/p>
3、指名說(shuō)。（想想自己外出旅游的經(jīng)歷，談?wù)劷ㄗh。）
（1）要準(zhǔn)備一張地圖。
（2）要合理安排好行程。
（3）要解說(shuō)得流利。
（4）繪畫(huà)搞清月亮灣的地理位置。
4、看板書(shū)介紹月亮灣的優(yōu)美景色。
5、在離開(kāi)月亮灣的時(shí)候，你想對(duì)月亮灣說(shuō)些什么？（月亮灣真美啊！我愛(ài)月亮灣！）
6、教師談話拓展：很多小朋友告訴我，春節(jié)到鄉(xiāng)下去過(guò)年了，你們肯定也親眼看到了現(xiàn)在農(nóng)村人幸福的生活，希望你們永遠(yuǎn)記著愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。
六、布置作業(yè)：
1、練習(xí)寫(xiě)好生字。
2、你的家鄉(xiāng)一定也很美，哪兒最美，請(qǐng)你把它畫(huà)下來(lái)。班隊(duì)課上交流，看看誰(shuí)是自己家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游。