《蠶姑娘》快樂導航（精選14篇）
《蠶姑娘》快樂導航 篇1
第一課時
一、看拼音，寫詞語。
cán sī gū niáng sāng shù jiù shū
( ) ( ) ( ) ( )
jiāo huàn féi ang gài ang yǐng xiǎng
( ) ( ) ( ) ( )
二、辨字組詞。
蠶( ) 娘（ ） 換（ ）
吞（ ） 食（ ） 喚( )
蓋（ ） 胖（ ） 姑（ ）
美（ ） 伴（ ） 故（ ）
第二課時
一、照樣子寫寫看。
暖洋洋 胖（ ）（ ） 亮（ ）（ ）
白（ ）（ ） 喜（ ）( )
又白又胖 又( )又( ) 又（ ）又（ ）
又( )又( ) 又（ ）又（ ）
二、按課文內容填空。
從（ ）里鉆出來又（ ）又（ ）的蠶姑娘，一共睡了( )次，每次醒來都變了樣，第一次變得又（ ）又（ ）：第二次變得又（ ）又（ ）：第三次變得又（ ）又（ ）：第四次身體（ ）。它吐（ ）結（ ），最后 ，（ ）開了窗，飛出了（ ）。
《蠶姑娘》快樂導航 篇2
[教學要求]
1.學會本課的生字，理解詞語，掌握多音字“發”(伯)的讀音。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.初步了解蠶的生長過程和形態變化，激發學生對昆蟲的研究興趣。
[教學準備] 掛圖、生字卡片。
[教學時間] 三課時。
第一課時
一、導人新課，結合學習生字詞“蠶”、“姑娘”，揭示課題
1.出示蠶的掛圖，引出課題生字教認。
問：這是什么?(板書：蠶)出示“蠶”的字卡，學生看拼音讀“cdn”。注意“蠶”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蠶”字是上下結構，上部是“天”，下部是“蟲”。書空記字。
問：誰知道“蠶”是什么，有什么作用?(蠶是一種昆蟲，能夠吐絲，蠶絲能織成美麗的綢緞)對，人們把“蠶”看做像一個美麗能干的姑娘，親切地稱“蠶”為“蠶姑娘”。(板書：姑娘，補全課題)
出示“姑娘”詞卡，學生看拼音讀“g0 niong”。提示注意：“娘”是鼻音，不能讀成帕ng。分析字形：“姑娘”兩個宇都是左右結構，左部相同，都是“女字旁”；右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分別書空記字。
2.這節課我們開始學習《蠶姑娘》這篇課文。齊讀課題：蠶姑娘。
二、初讀指導
1.給每個自然段寫上序號后默讀課文，畫出不理解的詞語。
2.學習生字詞。
(1)會讀田字格里外的生字以及多音字“發”。特別注意區分、讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音節。
(2)查字典，并聯系上下文，理解下列詞語的意思：桑葉 蠶卵 蠶床 蠶山 吐絲 繭子 蓋新房 蛾 從此
(3)讀順課文。
3.檢查自學效果。
(1)出示字詞：
蠶 桑葉 從此 瘦
鉆出 換上 卵 繭
(2)指名讀，引導學生讀準加點字的平舌音、翹舌音、前鼻音及三拼音節。
(3)了解詞語掌握情況。
桑葉：(用圖或實物講解)
蠶卵：蠶蛾產下的子。
蠶床：指養蠶的用具，如竹匾等(指看書上插圖)。
蠶山：(看實物或圖)供蠶吐絲做繭的一束束草稈子或麥秸稈子，上尖下寬，所以叫蠶山。
蛾：(看圖)蠶的成蟲。
從此：從這時起。
(4)抽字詞卡片，讓學生讀。
(5)分自然段讀課文。
三、描紅指導
1.提示注意點。
此：左右結構。左部“止”第一筆是長“豎”而不是短“豎”，第四筆是“提”而不是“橫”；右部“匕”先寫“撇”再寫“豎彎鉤”，兩筆相連而不交叉，不能寫成“七”，上部左低右高，下部齊平。
舊：開頭兩“豎”長度相當，上下間隔相等，“日”框內部一“橫”連左“豎”不連右“折”，底部一“橫”既連左“豎”又連右“折”。
姑：左部“女字旁”末筆改“橫”為“提”，右連第三筆“撇”而不交叉；右部“古”首“橫”宜收緊些，下面“口”形上寬下窄，體形稍大，使下部平穩。
蠶：上部首筆是“橫”而不是“撇”，第四筆“捺”起筆處連“橫”而不連“撇”。“撇、捺”舒展，預留下部空隙寫“蟲”。
換：左右結構。左窄右寬。左部“提手旁”寫法同前；右部“奐”，自上而下筆畫由收緊到放開，最后兩筆“撇、捺”相配，支持下部平穩。
鉆：左右結構，左右寬度相等。左部“金字旁”開頭兩筆占位略寬，蓋住下部筆畫；右部首“豎”挺直，“橫”畫宜短，左連“豎”畫，下面“口”形寫法同“姑”而略大，保持下部平穩。
娘：左部“女子旁”寫法同“姑”字；右部“良”首“點”宜高，第二至四筆應橫向收緊，“豎提”長而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最后兩筆，“撇”連于“捺”，共同布白于右下空隙部位。
桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”為“點”；下部“木”的“橫”畫要長，“撇、捺”舒展，全字上收下放，保持平穩。
蓋：上下結構。上部“羊字頭”開頭兩筆一側“點”一撇“點”，三“橫”間隔均勻，中“橫”略短；下部“皿字底”體形寬扁，框里兩短“豎”，分別同左右兩“豎”畫走勢相應，而彼此對稱，平分成框里三個空隙，末“橫”特長，左伸右展，保持底部穩定。
裳：上部宜縱向收緊；下部“衣”的“橫”畫宜短，“撇”畫稍長，“豎提”偏左定位，最后的短“撇”連于長“捺”，下部四筆體形寬放，保持全字穩定。
2.學生練習描紅。
四、布置作業
1.練讀課文，注意第2～5自然段詞句的異同。
2.讀抄詞語(見文后練習3)。
札記
第二課時
一、檢查復習
1.默寫詞語。
變成 吐絲 蠶姑娘 吃桑葉
換上 從此 暖洋洋 蓋新房
2.指名讀課文。
二、細讀課文(第1-5自然段)
1.第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段告訴我們什么事?(這一自然段告訴我們蠶姑娘從蠶卵里鉆出來的時間是在天氣暖洋洋的春天里)(告訴我們蠶是從蠶卵中孵出來的)(板書：卵一蠶)問：“鉆出”是什么意思?(在這里，鉆出就是爬出來的意思)
(3)小結：讀了這一自然段，我們就知道蠶是在春天從蠶卵里孵出來的。
(4)齊讀第1自然段。
2.第2自然段。
(1)指名讀。
(2)剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子?(又黑又小)
(板書：又黑又小)蠶姑娘出來以后怎么樣?(蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳。醒來以后，變成黃姑娘)(板書：吃桑葉、睡、脫、醒)教師提示注意：蠶吃桑葉的幾天當中，它是在動著的；而從睡到醒當中的時間里，它是不吃也不動的，這叫做蠶眠。(板書：蠶眠)蠶眠共有四次，每次都要脫去一層皮。第一次蠶眠脫去的是黑皮換上了黃色的皮，所以說“變成了黃姑娘”。
(3)小結：讀了第2自然段。我們知道了蠶在生長中開始階段的情況。
(4)齊讀第2自然段。
3.第3自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段和上面第2自然段的語句基本相同，但有幾個詞語換了，誰能說一說?(“又黑又小”換成“又黃又瘦”；“黑”換成“黃”，“黃”換成“白”)這反映了什么情況?(反映了蠶姑娘在不斷生長)(板書：又黃又瘦)還有什么詞語換了?(“就”換成“又”) 出示：{：{登：：
誰能說說“就”和“又”表示的不同意思?(表示兩個不同動作接連發生用“就”；表示某個動作的重復發生用“又”)對，這里用“又”表示第二次蠶眠的情況是恰當的。
(3)齊讀第3自然段，注意詞語換用的情況。
4.第4、5自然段。
(1)指名讀。
(2)這兩個自然段和上面第3自然段相比，誰能說說哪些語句不同?(“又黃又瘦”換成了“又白又嫩”和“又白又胖”；“變成白姑娘”換成了“從此一天天發胖”和“從此一天天發亮”；“脫下黃衣裳”換成了“脫下舊衣裳，換上新衣裳”)(板書：又白又嫩又白又胖發亮)這反映了蠶姑娘不斷地長大了。
(3)齊讀第4、5自然段，注意詞語換用情況。
三、指導背誦
看提示(寫在小黑板上)背誦第2、3自然段。
又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，______睡在蠶床上，不吃也不動，脫下______衣裳。醒了，醒了，變成______姑娘。(每空依次在上下填兩個字，下同)
2.看提示背誦第4、5自然段。
又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發
四、課堂作業
朗讀、練習背誦第l-5自然段。
札記
第三課時
一、檢查復習
指名背誦第1-5自然段。
二、繼續細讀課文(第6、7自然段) ，
1.第6自然段。
(1)指名讀。
(2)為什么要寫明“睡了四回”?(因為蠶眠有四次，這是蠶的生長特點，所以必須特別寫明)這個自然段里把繭子比作什么?
(新房)為什么說“繭子真漂亮”?(繭子又白又亮，長圓形，很好看)
(3)這段里為什么不寫“醒了，醒了”，要寫“成了，成了”?
(蠶沒有再睡，就不能說“醒了”；蠶結繭子好比蓋新房，繭子結成，好比新房蓋成，所以要寫“成了”)“成了，成了，繭子真漂亮�！边@句要怎樣讀?(要讀出喜悅的語氣來)請你把這句讀一下。(學生讀)
(4)小結：讀了這一自然段，我們知道了蠶吐絲結繭前后的情況。(板書：吐絲結繭)
(5)齊讀第6自然段。
2.第7自然段。
(1)指名讀。
(2)繭子里面的“蠶姑娘”稱做什么?自答：繭子里的“蠶”稱做蠶蛹。(板書：蛹)為什么寫它“一聲也不響”，不寫“一動也不動”?(繭子里的蛹是慢慢在變化，逐漸長出兩對翅膀來，所以不能寫“一動也不動”)
(3)“繭子開了窗”是什么意思?自答：蠶蛹長出翅膀，成為蠶蛾(板書：蛾)，蠶蛾咬破繭壁飛出來就是開天窗的意思。前面抑苗子I-I,/4：~"斬帛”；士田煙嬙n奪Z右茁辟㈠柞“并下宙”*徂會括而有趣。請看第31頁上面的第一、二兩幅圖。(學生看圖)“變了，變了，變成蛾姑娘�！边@句要怎么讀?(要讀出驚異好奇的語氣來)請你讀一下。(學生讀)
(4)看31頁上第三幅圖，想一想：兩個蠶蛾在干什么?(蠶蛾在產卵)提示：蠶蛾產卵后死去，第二年春天，蠶卵又能孵出小蠶來，又開始新一輪的生長過程。
(5)齊讀第7自然段。
三、總結課文
1.根據板書內容說說蠶的生長過程。
2.填空練習，概括課文。
從_____里鉆出來的又_____又_____的蠶姑娘，一共睡了_____次，每次醒來都變了樣，第一次變得又_____又_____；第二次變得又_____又_____；第三次變得又_____又_____；第四次身體一天天_____。它吐_____結_____，最后_____開了窗，飛出了_____姑娘。
3.齊讀完成填空后的這段話。
四、課堂練習
1.讀句子，初步認識句子的并合(課后練習4)。
這里有兩組句子，每組三句話，要求我們讀一讀。初步懂得怎樣把兩句話并成一句話來說。
(1)各人自讀，體會。
(2)指名讀第一組三句話。
(3)誰能說說怎樣把第一、二兩句并成第三句的?(把一、二兩句連起來，把第一句未了的句號改為逗號，把第二句開頭的“蠶姑娘”去掉，這就并成了第三句)
第二組三句話的練習方法同此。
2.背誦第6、7自然段。
(1)利用押韻的字引背。(押韻的字寫在小黑板上：娘、上、由主.*白¨向宙*白、
(2)分兩個大組，一組背，另一組聽，再交換一次。評議。
(3)各人自背。
(4)指名背誦。
3.背誦全文。
(1)全班背誦。
(2)指名背誦。
4.書面作業 。
(1)擴詞。
蠶( )( )( )( )
換( )( )( )
絲( )( )( )
(2)照樣子，寫詞語。
例：暖洋洋 紅通通 黑白 綠亮
札記
《蠶姑娘》快樂導航 篇3
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：85
《蠶姑娘》教學隨感
【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站（第一范文）網址是www.jcsycorp.com】
這一篇課文十分有意思，童話的形式中蘊涵著豐富的科學知識，而“蠶寶寶”（大部分孩子總是這樣稱呼它）實在是惹孩子喜愛的小昆蟲。
在第一課時里，完成了初讀，孩子們就對蠶姑娘產生了濃濃的興趣，“蠶為什么會脫衣服？”“蠶為什么到后來變成了亮的了？”“蠶只睡覺它不餓嗎？”“蠶在繭子里面，會不會沒有空氣，被悶死了？”......一大堆的問題�？吹贸鏊麄兒荜P心蠶姑娘的，而且關心得超乎我預期的程度。那節課我花了大量的時間和孩子們一塊上網查閱關于蠶姑娘的資料。觀看了蠶在各個時期的照片：黑瘦的，瘦黃的，白白的，白胖的，還有白亮的；找到了蠶的生長環境及周期；蠶退下的衣服；蠶的種類；蠶絲的用途及制成的絲綢......孩子們瞪大了眼睛，驚喜寫在臉上。下課了，他們似乎意猶未盡，幾乎不愿離開電腦室。
第二天，教學第二課時。
開課復習，學生匯報上節課的收獲。
胡子豪說：“我知道了蠶有四眠，每眠一次都會脫衣服。”
張月藍說：“我知道了蠶是吃桑葉的”
另一個孩子趕緊反駁到：“她說得不準確。應該是家蠶吃桑葉，還有一種野蠶，是吃柞葉的�！�
向智成高高地舉起手，告訴我們：“昨天回家了，我又在網上查到了，蠶是軟體動物，還是冷血動物，所以我們養蠶的時候不能用手摸它，它會覺得很燙的�！�
......
這樣一來，課文里的知識孩子們已經知道得差不多了，可是這畢竟是節語文課孩子要在學習語言上有所收獲才行�。�
我問：“大家還記得蠶姑娘剛剛從蠶卵里鉆出來的樣子嗎？”
生1：“記得，她黑黑的�！�
生2：“她從蠶卵里鉆出來時，很象只超級大螞蟻！”（眾生笑了）
“是呀，她那時黑黑的小小的，書上是怎么說的呢？”
生：“書上說它“又黑又瘦”�！�
找到了第二自然段，學生自由讀，談收獲。
很快孩子們知道了蠶要先“吃”桑葉，再“睡”在蠶床上，再脫衣裳，最后就變了樣子。結合昨天了解的知識，“蠶床”這個詞很快地理解了。
現在我把重點就放在了語言的品讀上，指導學生看書上的插圖：幾個小朋友就在觀察蠶，還在記錄著。我說：“如果你在觀察蠶姑娘的時候，它不吃也不動，你會怎樣呢？”
生1：“我會很著急�！�
生2：“我覺得很奇怪�！�
一個調皮的小男孩在下面小聲說：“我就用小棍把它弄醒�！�
我笑著對那個男孩說：“你干嗎要那樣呢？”
他有些不好意思：“我想看看怎么回事�！�
我說：“你很好奇對嗎？能帶著你的好奇心讀讀“不吃也不動嗎”？”
他讀得果然不錯，我表揚了他，又對他說：“要是你用小棍對付蠶姑娘，它可再也動不了了�！�
正當孩子睜著好奇而焦急的大眼睛讀著“不吃也不動”時，用課件出示了蠶姑娘醒來了畫面。孩子的眉頭舒展開來了。有的高興地拍起了，隨著屏幕上“醒了，醒了，”的出現，孩子們情不自禁的嚷了起來“醒了，醒了，變成黃姑娘�！�
孩子們自由朗讀第二自然段時，我走在他們中間，看到他們時而皺眉，時而歡笑的樣子，很是有趣。
指名讀時，孩子們讀得很有感情。忽然，有個孩子把“就睡在蠶床上”讀成“又睡在蠶床上”，另一個孩子馬上發現了。
我抓住時機問：“這里用“又”可以嗎？反正是睡在蠶床上�！�
;“不行、不行�！焙⒆又钡谜f：“這是第一次睡覺，不能用“又”只能用“就”�！�
另一個補充到：“如果是下一次就可以用“又”了�！�
“是嗎？我們一起去看看另外幾次吧�！苯酉聛硎侨�---五自然段的學習。
引導孩子，找找后面三個自然段和第二自然段之間的秘密。
生1：“我發現了蠶每次睡覺后都會有 變化。”
生2：“我發現蠶每次都是吃了睡，再脫衣服，就變樣了�！�
生3：“我覺得蠶在不同的時候，都很有特點�！�
“是呀，你們能給各個時期的蠶姑娘起個名字嗎？”
于是便有了“黑姑娘、黃姑娘、白姑娘、胖姑娘和亮姑娘�！�
接下來的朗讀，幾乎不用老師去指導，學生都能完成得很不錯。
一節課沒有上完，學生已經能對著板書，把課文的二----五自然段背下來了。
上完這一節課，我想到的是學科整合。在設計教學時，我考慮再三還是決定用半節課的時間和孩子們到網絡中去了解蠶，因為我很怕把這課上成了自然課，或者是信息技術。好在是常規課沒人聽，想來想去，我還是決定尊重孩子的興趣愛好，可以說第一課時仍然不象是純粹的語文課。回頭看看，孩子的收獲不小，情景中品讀短語，到品讀句子，到自讀體驗，最后還有語言的積累；另外也增長了不少自然知識和網絡運用知識。想來教育就應該是一個多維立體的，其實，如果條件允許，每個孩子能在家里上網，課堂的效率會更高。
【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站（第一范文）網址是www.jcsycorp.com】
轉載自教育學習網
《蠶姑娘》快樂導航 篇4
師：（板書“蠶”），領讀。小朋友們見過蠶嗎？請見過蠶的小朋友說說蠶的樣子。（大部分學生都說見過，并有不少小朋友還親自養過。）
生：蠶剛從蠶卵里出來的時候是黑黑的。
【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站（第一范文）網址是】
生：蠶喜歡吃桑葉。
生：蠶慢慢長大，會變顏色，先是變成黃色，然后變成白色。
生：剛從蠶卵里出來的蠶很瘦，吃了桑葉以后，會變得胖胖的。
生：蠶會吐絲結繭，過一段時間后從繭子中飛出蠶蛾，然后再產卵。
師：小朋友們對蠶的認識可真多！老師還沒教，你們都已經知道了。（板書：“姑娘”，領讀課題）你們知道“蠶”和“蠶姑娘”有什么區別嗎？
生：“蠶姑娘”比“蠶”多了“姑娘”二字。
師：那課文的題目為什么要用“蠶姑娘”，而不用“蠶”呢？
生：姑娘是長的比較漂亮，而蠶在吃了桑葉后變得又白又胖，也很漂亮。所以稱它為“蠶姑娘”。
師：小朋友們的想法真不錯！那我們就一起來看看文章中是怎樣來寫“蠶姑娘”的？
……
師：學完了課文，你們覺得課文的題目用“蠶”好，還是用“蠶姑娘”好？
生：用“蠶姑娘”好。
師：為什么？
生：這篇課文是把蠶當成人來寫的，所以要用“蠶姑娘”。
生：蠶兒會吐絲結繭，絲能織成漂亮的絲綢，并用來做美麗的衣裳，穿在身上特別漂亮。人們都喜歡蠶。所以稱它為“蠶姑娘”。
生：我一看到“蠶姑娘”這一課題，我就會想起那又白又胖的蠶兒，真是惹人愛。
師：老師也和大家一樣，非常喜愛蠶，這蠶兒真像一個個白白胖胖的姑娘。
評析：本文是介紹有關蠶的知識的文章，借助童話這種兒童喜聞樂見的體裁來表現。針對我們的實際情況，學生們都生活在江南的農村，對于蠶并不陌生。在教學一開始，教師就讓學生自己來介紹看見過的或親自養過的蠶，這樣，課堂伊始，就把學生帶入了蠶的世界。學生眼前就出現了各個生長過程的蠶寶寶。當然，學習的興趣也就更濃了。教師在開始就讓學生區別“蠶”和“蠶姑娘”，學生們對蠶的喜愛之情就被激發出來了。到學完課文后，教師再讓學生來感受兩者的好壞，使學生對“蠶姑娘”的感情進一步深化，在輕松的氛圍中了解了蠶“從蠶卵到蠶，經過四眠到蛹，最后再變成蛾飛出來”這一生長的過程，很容易的實現了教學目標。
《蠶姑娘》快樂導航 篇5
一、談話導入
今天我們繼續學習第2課《蠶姑娘》。（畫面顯示：2蠶姑娘）我們一起來了解一下寶寶的生長過程。
二、學習課文
第一節
1.（畫面顯示：蠶卵圖）大家看，這是什么？
2.（畫面顯示：蠶姑娘從蠶卵里鉆出來的圖）蠶姑娘就是從蠶卵里鉆出來的。那么什么時候蠶姑娘從蠶卵里鉆出來呢？打開書，指讀第一節，討論。
師插：蠶卵里孵化出蠶寶寶，需要一定的溫度。
3.齊讀。
第二節
1.剛鉆出來的蠶姑娘是什么樣子的呢？大家想不想看一下？（畫面顯示：又黑又小的蠶圖）說說你所看到的蠶姑娘的樣子。（黑、�。�
課文第二節用了一個詞語，是什么？（畫面顯示第二節，根據討論，點擊“又黑又小”變紅）一下這個詞語。
2.又黑又小的蠶姑娘是怎樣逐漸生長的呢？請大家在第二節中找出寫蠶姑娘動作的詞，把它圈出來。
討論，板書：吃、睡、脫
師：這里講蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳，科學上叫作“蠶眠”（板書，讀一下這個詞）。蠶眠一次就蛻一次皮，就長大一些。（黃色點擊：吃、睡、脫）
練讀句1。
蠶眠后有什么變化？（根據討論，黃色點擊“變”，紅色點擊“黃”）
練讀句2。（喜愛、喜悅）
3.指讀第二節、評價、再指讀、齊讀。
4.練背[顯示填空：的蠶姑娘，吃了，就睡在，，脫下。醒了，醒了，變成。]
自背、指背、齊背。
第三~五節
1.過渡：第一次蠶眠，黑姑娘變成了黃姑娘。（畫面顯示：又黃又瘦的蠶圖）黃姑娘又是怎樣生長變化的呢？蠶的一生到底要眠幾次呢？輕讀三~五節。這三節在句式結構上與第二節基本相同，但有個別的詞、句改變了，請把改變的地方劃出來，多讀讀。
2.交流：
（1）蠶姑娘一生要眠幾次？（四次）[板書]
（2）它的外行、顏色有什么變化呢？我們來看：剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是又黑又小的？第一次蠶眠后，變得又黃又瘦？第二次眠后，變得又白又嫩？第三次眠后，變得又白又胖？第四次蠶眠后呢？書上并沒有“又白又亮”這個詞，你是怎么知道的？（邊問邊顯示圖與詞）
3.下面我們來細看每一小節。
（畫面顯示：第三節）（“又黃又瘦”、“又”、“黃”、“白”變色）練讀。
第二次蠶眠后，黃姑娘變成了白姑娘。（畫面顯示：又白又嫩的蠶圖）
（畫面顯示：第四節）（與第二節不同之處變色）練讀。
我們來看一下發胖的蠶姑娘。（畫面顯示：又白又胖的蠶圖）
�。ó嬅骘@示：第五節）（與第二節不同之處變色）練讀。
看一下發亮的蠶圖。（畫面顯示：又白又亮的蠶圖）
4.練背第三~五節。
5.小節：（畫面顯示：四次蠶眠的變化過程圖）蠶的一聲要經過四眠，吃吃睡睡，逐長大。由最初的又黑又小→又黃又瘦→又白又嫩→又白又胖→又白又亮，發生著許多有趣的變化。
第六~七節
1.蠶姑娘四眠以后，又是怎樣生長變化的呢？自讀第六~七節。有什么不懂的地方打上“？”，如果你讀懂了，想考考大家什么問題，也可作個記號。
2.交流
�。�1）（畫面顯示：第六節）有什么不懂的地方嗎？
兩個要點：“蠶山”。師：有的把稻草截成一段段，用格子絞在一起，做成一條柴龍。有的用紙板做成格子狀。（顯示相關圖）
“要蓋新的房”。師：“要蓋新的房”指什么？（板書：結繭）
�。�2）蠶姑娘怎樣結繭的？（板書：吐絲）（畫面顯示：繭圖）你們看，漂亮嗎？蠶寶寶用一根細細的絲要做成這么大的繭子，對它來說是一項很巨大的工程，需要它付出艱辛的勞動，是很不容易的。練讀第六節的句2→練讀第六節。
�。�3）（畫面顯示：第七節）有什么不懂的地方嗎？
�。c擊“一聲也不響”）它在干什么呢？（顯示：蛹圖）它變成了蛹。練讀句1。
�。�4）過了好幾天，繭子開了窗。變了，變了，變成蛾姑娘。（畫面顯示：蛾圖）這是多神奇�。【氉x句2、3。
�。�5）蠶吐絲結繭后，變成了蛹，又變成了蛾（板書：吐絲結繭、蛾）。練讀第七節。
三. 總結：
1.師小結：到這里為止，我們了解了蠶的整個生長過程。（畫面顯示：整個生長過程圖）指生上臺看著圖介紹。
2.學了課文，不知道大家現在有什么感受？
3.師：大千世界，有著許多可愛的昆蟲，它們各自有著神奇有趣的生長過程。
只要我們多注意觀察、研究它們，我們就能揭開它們生長的秘密，得到很多的知識，也得到無窮的樂趣。
附板書：
四次蠶眠
2 蠶姑娘 吐絲結繭 蛾
吃、睡、脫◆［2003年3月4日］
《蠶姑娘》快樂導航 篇6
課文《蠶姑娘》用擬人化的手法介紹了蠶的相關知識，語言活潑生動，充滿情趣。我們知道到蠶的生長要經歷“卵——蠶——蛹——蛾”四個階段，蛾交尾產卵后，數日自然死亡，蠶的一個生活世代至此結束，可謂神奇而短暫的生命。課文重點描寫了蠶的四次蛻皮過程，而每一部分的變化過程主要如下：“吃——睡——脫——醒——變”。孩子們能不能從課文中得出上面的信息呢？教材的設計者可能也考慮到了這樣的問題，因此在22頁和23頁安排了四幅插圖，再現了四次蛻皮的樣子和蠶蛾產卵的情景，與課文內容相應。盡管文章用了如此直觀的圖片展示，用了如此生動細致有趣的文字進行描述，但是，但是第一課時上下來，發現這些蠶的相關知識，對于我們班級的小朋友來說，還是很陌生，很抽象的，班級中只有兩三個學生在別人家看見過蠶，也僅僅是一面之緣，而這整個神奇的過程對于沒有這方面生活經驗的孩子們，似乎感覺還是那么模糊，他們僅能感覺到的是蠶就像一位魔術師，在不斷地變化著自我。
為此，我特意為學生做了一個課件，收集了蠶寶寶生長過程中各個階段的清晰的圖片。在第二課時教學的時候，我打開課件，通過大量豐富的圖片沖擊學生的視覺感官，再加上老師煽情的文字解說，孩子們被深深地吸引住了，教學過程中，聽到他們不斷地感嘆著：好可愛啊，好有趣啊，好奇怪啊……因為課文的內容講到蠶吐絲結繭，變成蛾為止，所以引發了學生的極大的好奇心，看著學生不解的神情，我問了一句：“你有什么疑惑嗎？”問題就接踵而至了，整理如下：（1）如果天氣冷的話，蛹能變成蛾嗎？（2）蛾是怎么從繭子里鉆出來的？（3）蛾媽媽產卵后為什么會死呢？（4）蛾爸爸也要死嗎？
看看幾個問題，我真切地感覺到了其中流露出的學生對蠶姑娘短暫生命深深惋惜，是啊“春蠶到死絲方盡”，生命是多么可惜，于是我趕緊拋出一個問題：蠶姑娘的生命只有兩個多月，太短暫了，蠶姑娘她后悔嗎？（此問題是拷貝來的）一下子把學生的情感扭轉了過來，在交流中，我又給學生展示了一組圖片，都是絲制品：柔軟的蠶絲被，漂亮的絲巾，高貴的絲制服裝等，在看這些圖片的時候，學生的眼中更流淌出了對蠶姑娘深深的敬意，生命的價值在于奉獻，扎跟在學生的心里。葉瀾教授認為：在課堂里的教師和學生，“他們不只是在教和學，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長；只有這樣的課堂學生才能獲得多方面的滿足和發展，教師的勞動才會閃現出創造的光輝和人性的魅力。”引領學生捕捉生活中的亮點，才能讓他們發現生活之美，生活之樂，讓他們享受到語文學習的快樂，生命成長的快樂。回到課文中來，起初的“又黑又小”的蠶姑娘吞食蛻變，變的 “ 又黃又瘦”，在重復吃睡，變的“又白又嫩”和“又白又胖”自然討人喜愛，可喜的是終于結成了“漂亮的繭子”，有了漂亮的繭子又怎么樣——一聲也不響，這就是奉獻者的高貴品質。蠶姑娘為了漂亮的繭子，四次“醒了，醒了”，為的是最終的“成了，成了”如此急迫，她的生命僅僅是兩月左右，學生再學習的時候，更表達了對蠶姑娘的喜愛。
《蠶姑娘》快樂導航 篇7
課題 蠶姑娘 教時 2 主備人 陳珠鳳 ※教學目標 第一課時： 1、了解蠶生長的整個過程及生長過程的幾次變化。 2、 學會本課的9個生字“蠶、姑、娘、桑、舊、換、胖、蓋、響”，綠線內的5個字只識不寫。 3、 能通過整理排列錯亂的句子，了解蠶的生長過程。 第二課時： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學習課文內容，進一步了解蠶的整個生長過程，激發學生觀察、研究昆蟲的興趣。 ※內容分析： 1、解讀文本：《蠶姑娘》形象地介紹了蠶孵化出來后生長、結繭、由蛹變成蛾的過程。課文共有七個自然段，第一自然段寫了春暖是蠶從蠶卵里孵化出來，第二至五自然段分別介紹了四次蠶眠蛻皮的情況，具體地寫出了這一過程中蠶的顏色和形狀的變化，第六至七自然段寫了蠶吐絲結繭，最后變成蛾的情況。 教學重點：1、有感情地朗讀和背誦課文。 2、正確、美觀地書寫生字。 教學難點：了解蠶的整個生長過程。 2、解讀課標：。“閱讀教學的最終目的是要使學生自已能讀書，不待老師講。”語文教學不僅要教學生“學會知識”，更重要的是要教學生“會學知識”。學生會學，才能更主動地獲得知識。 3、預設教法：講授法、啟發式、探究法 ※學生實際： 教師要努力建設開放而有活力的語文課程，像這樣的一篇既有知識性又有趣味性的文章，學生也較新奇，于是在教學時，采用“指導觀察，啟發思維；看說結合，培養能力；讀寫結合，讀中學寫”的教法。 第一課時 教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖 課前兩分鐘 一、揭題、教學生字。 猜謎語：“一個姑娘真可愛， 專把樹葉當飯菜。 辛勤吐絲獻終身， 織成絲綢做穿戴。”（謎底：蠶） 1、出示"蠶"的圖畫 今天，老師給小朋友帶來一個新朋友，是什么呀？（蠶） 2、出示生字"蠶" 請小朋友把這個字的音讀準。你用什么方法記住這個字？ 古時候的人們把蠶稱作"天蟲"，蠶能吐絲結繭織成美麗的絲巾。我們親切地把它稱作"蠶寶寶"，而這里小作者親切地把它稱作"蠶姑娘"。誰親切叫它一聲？（指名讀） 讓我們一起親切地叫它一聲"蠶姑娘"（齊讀） 3、蠶姑娘非常可愛，我們先來聽一聽課文錄音。 學生搶答 看圖回答 用方法記字 親切地叫蠶姑娘 聽課文錄音 激趣 由圖來吸引孩子，激發學習探究的欲望，隨機趣味性地識字，使學生高興不已。 二、聽課文錄音，初步感知課文內容。 很多同學都了解蠶，有的同學可能還養過蠶，對蠶感到很親切，相信讀了課文，你會更喜歡蠶。 聽課文錄音，初步感知課文內容。 整體感知這個故事，從而對故事有一個初步的認識。 三、學生自學生字、詞語、讀課文。 1、請同學們自由讀課文，注意讀準字音。 2、反饋：〈1〉出示詞語（帶拼音） 蠶卵 桑葉 蠶床 脫下 蛾姑娘 又白又嫩 繭子 漸漸 長胖 吐出 舊衣裳 又黃又瘦 同桌互讀，注意讀準字音。 〈2〉、請你再看看這些帶有拼音的字，哪個難寫而你又用好辦法記住了，請你介紹一下。重點指導"卵"的筆順（指名說教師板書書空學生在作業本上寫一個） 自由讀課文，注意讀準字音 請同桌互讀生字，注意讀準字音。 記生字 讀好課文首先要讀準生字和詞語的讀音，有重點地指導容易錯的字的讀音，為讀通課文，深入理解內容打下扎實基礎。 四、讀讀課文，注意要讀通順。 1、學生自由讀課文。 2、挑選自己認為讀的最好的一小節讀給大家聽。 3、反饋、評議。要求把生字的音讀準，把課文讀通順。 學生自由讀課文。 挑選自己認為讀的最好的一小節讀給大家聽。 反饋、評議 教師要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，因此，讓學生自主學習，通過朗讀來理解課文內容。 五、交流討論 剛才小朋友經過認真地讀課文，了解了從蠶卵里鉆出了蠶姑娘，蠶姑娘又變成了繭子，繭子變成了蛾姑娘，你對哪部分最感興趣，四人小組交流討論讀。 （1）自由準備 （2）抽四人小組賽讀。（2組） （3）你們看，這就是蠶的一生。你記住了嗎？ （4）拿出課堂作業本，填一填。反饋、校對。 四人小組交流討論讀。 六、學課文第一節 1、（畫面顯示：蠶卵圖）大家看，這是什么？ 2、（畫面顯示：蠶姑娘從蠶卵里鉆出來的圖）蠶姑娘就是從蠶卵里鉆出來的。那么什么時候蠶姑娘從蠶卵里鉆出來呢？打開書，指讀第一節，討論。 3、齊讀 看圖說話 指讀第一節，討論 齊讀 學習課文的第一小節能知道蠶姑娘是什么時候從蠶卵里鉆出來的 。 七、小結 蠶姑娘結為繭是怎樣變化的呢？我們下節課再學習。 八、作業設計 1、看筆順描紅。（可課前預習） 2、說說怎么記住字？ 3、寫字，注意間架結構和筆鋒。 第二課時 教學環節 教學活動 學生活動 設計意圖 課前兩分鐘 一、復習導入： 回顧謎語謎面“一個姑娘真可愛， 專把樹葉當飯菜。 辛勤吐絲獻終身， 織成絲綢做穿戴。” 昨天的課，我們初步學習了蠶姑娘一課，同學們交流了通過各種方法了解到的蠶的知識，初讀了課文，學習了生字，還了解到蠶姑娘一共要經歷四個階段的變化：卵——蠶——繭——蛾。今天我們就一起來研究蠶結繭前的生長變化過程。 齊讀謎面 談話引出蠶姑娘經過的四個階段的變化，從而也帶著學生梳理了一遍課文。 二、學文： （一）指導學習第一次變化（第2自然段） 1、師：蠶姑娘一共變了幾次？（出示“蠶生長過程的學習表格”） 蠶眠次數 原來模樣 成長過程 醒后的模樣 第一次 又瘦又小 吃 睡 脫 醒 變黃姑娘 第二次 第三次 第四次 2、師：我們先來看看她的第一次變化吧！請大家輕聲讀第二自然段，想想第二自然段有幾句話？ 3、師：讀書，就要好好地讀，讀通，讀懂，有耐心地讀，再請大家讀第二自然段，這一次用默讀的方法，并動動手，把第二自然段中寫蠶姑娘變化的動作詞圈起來。 4、師：你能用“先……接著……然后……”的句式把這幾個動作詞按順序連起來說一說嗎？ 5、師：睡前的蠶姑娘是什么樣子的呢？ 6、師：同學們學得很仔細，書上插圖中的小同學和你們一樣也在仔細地觀察蠶姑娘的變化，看看，他們是怎樣觀察的？ 7、師：是的，邊觀察邊作記錄是一種很好的觀察方法，他們也發現了蠶姑娘吃了桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動了，如果你就是圖中的小同學，發現這樣的現像，你的心情會怎樣呢？ 8、師：帶著你的好奇心、著急的心情讀一讀第一句。 9、師：（出示又黃又瘦的蠶姑娘的圖片）同學們，快看：蠶姑娘在睡前與睡后有什么變化？看著蠶姑娘的變化，你高興嗎？讓我們讀一讀蠶姑娘的第一次變化吧！ 10、師：你能根據老師的提示試著背一背第二自然段嗎？出示：（ ）的蠶姑娘，吃了（ �。�，就睡在（ �。�，（ �。�，脫下（ ）。醒了，醒了，變成（ ）。 11、師：蠶不吃不動，這種睡叫“蠶眠”我們叫它頭眠，后面的三次分別叫二眠、三眠、大眠. 討論蠶姑娘的變化過程 圈出第二自然段中寫蠶姑娘變化的動作詞。 用“先……接著……然后……”的句式把這幾個動作詞按順序連起來說一說 生：有一個男同學拿著本子作記錄。 生：女同學把桑葉翻開看看。 讀一讀蠶姑娘的第一次變化 背第二自然段 蠶眠是這篇課文的重點，但課文運用的寫法是差不多的，因此學生只要知道其中的不同就可以了，重點指導蠶的頭眠，為下面的自主學習后三眠打下基礎，學會方法。 （二）學習第二、三、四次。
1、師過渡：瞧，連她的睡眠都這樣有趣，那么二眠、三眠、大眠與頭眠有什么相同和不同之處呢？繼續學習就知道了。同桌同學合作學習： 2、自由讀課文3、4、5三個自然段，和第2自然段比一比，找一找哪些語句是相同的，哪些是不同的，劃出來。填寫表格。根據學生的表格進行匯報，根據學生的發言進行指導學習。 （1）出示比較。為什么不用“就”而用“又”？（2）讀一讀，比較句子。 蠶姑娘脫下舊衣裳。 蠶姑娘換上新衣裳。 蠶姑娘脫下舊衣裳，換上新衣裳。 3、師：讀這兩個句子，你發現了什么？ 4、出示練習句： 猴子穿著小孩的衣服。 猴子爬到高竿的頂上。 5、出示：蠶姑娘脫下黑的、黃的舊衣裳，換上了嫩白的新衣裳，想想蠶姑娘這時會怎么想，怎么說？你能帶著這樣高興的語氣讀讀這一句嗎？ 6、你能根據剛才的學習，把蠶姑娘四次生長變化按正確的順序排列嗎？利用圖片，把老師的板書補充完整嗎？ 7、積累詞句： 師：表格的內容基本上都匯報了，請大家再仔細讀一讀你填寫的表格，你還能發現什么秘密？還有哪些有趣的知識？ 你還能說這樣的詞語嗎？ 從這些詞語中，你感覺到蠶姑娘的成長與變化了嗎？你覺得她的變化怎么樣？ 出示：（ ）的變化 生：神奇的變化；有趣的變化；奇妙的變化。 同桌同學合作學習 生a：三個句子都有“蠶姑娘”一詞。 生b：第三個句子其實是前兩個句子合在一起的。 生c：合在一起時，把第二個句子的“蠶姑娘”去掉。 生d：還要把第一個句號改成逗號。 生b：又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖都用了兩個“又”字。 生c：繩子又細又長。 生d：西瓜又大又圓。 生e：我還發現了很多反義詞，有黑對白，胖對瘦，睡對醒。 倡導自主、合作、探究的學習方式來學習后三眠，因此我設計了一個表格，要求學生在自學課文以后，四人小組討論，共同合作完成表格。在填表的過程中，不僅可以培養學生的觀察能力，也使學生的表達能力和概括能力得到了進一步的鍛煉。同時，這個過程也在幫助學生背誦。學生不僅獲得了知識，也學會了學習的方法，真正達到了“教就是為了不教”的目的。 三、繼續細讀課文（6、7自然段） 1、蠶姑娘四眠以后，又是怎樣生長變化的呢？自讀第六、七節。有什么不懂的地方打上“？”，如果你讀懂了，想考考大家什么問題，也可作個記號。 2、交流 （1）（畫面顯示：第六節）有什么不懂的地方嗎？ 兩個要點：“蠶山”。 “要蓋新的房”。（板書：結繭） （2）蠶姑娘怎樣結繭的？（板書：吐絲）（畫面顯示：繭圖）你們看，漂亮嗎？蠶寶寶用一根細細的絲要做成這么大的繭子，對它來說是一項很巨大的工程，需要它付出艱辛的勞動，是很不容易的。 （3）（畫面顯示：第七節）有什么不懂的地方嗎？（點擊“一聲也不響”）它在干什么呢？（顯示：蛹圖）它變成了蛹。練讀句1。 （4）過了好幾天，繭子開了窗。變了，變了，變成蛾姑娘。（畫面顯示：蛾圖）這是多神奇啊！練讀句2。 （5）蠶吐絲結繭后，變成了蛹，又變成了蛾（板書：吐絲結繭、蛾）。練讀第七節。 自讀第六、七節。有什么不懂的地方打上“？” 交流 練讀第六節的句2→練讀第六節。 練讀第七小節句1 練讀句2 練讀第七小節 對朗讀提出了明確的要求，說說自己不懂的，記記自己想考大家的，而后在交流中理解內容，明白蠶變化的過程多神奇呀！ 三、總結全文 1、根據板書內容說說蠶的生長過程。 2、填空練習，概括課文。 3、齊讀完成填空后的這段話。 根據板書內容說說蠶的生長過程。 填空練習，概括課文。 齊讀完成填空后的這段話。 根據板書梳理內容，得到鞏固。 四、作業設計 1、讀句子，認識句子的并合（課后練習4） 2、背誦全文。 3、寫出與下面的詞意思相反的詞： 穿——（ ）吞——（ ）瘦——（ ） 新——（ ）黑——（ ）暗——（ ） 4、照樣子寫詞語： 又黑又小 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 板書設計 四次蠶眠
2 蠶姑娘 吐絲結繭 蛾
吃、睡、脫 教學反思
《蠶姑娘》快樂導航 篇8
一、說教材
《蠶姑娘》這篇課文形象地介紹了蠶孵化出來后生長、結繭、由蛹變成蛾的過程。課文重點描寫了蠶的四次蛻皮過程，而每一部分的變化都經歷了“吃——睡——脫——醒——變”的過程。課文以蠶姑娘為題，以擬人的手法來寫蠶，語言活潑生動，段式回環往復，句末注意押韻，讀起來瑯瑯上口，充滿童趣，也有利于學生朗讀和背誦。字里行間還洋溢著春的生機和作者對蠶的喜愛之情。
二、教學目標：
根據新課程標準的要求，結合學生的實際特點，我制定了以下教學目標：
�。�1）知識技能目標：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課9個生字，兩條綠線內5個字只識不寫。
�。�2）過程方法目標：通過觀察圖畫，綜合比較，合作探究等方法，讀懂課文，理解文章蘊含的感情，了解文本特點。
�。�3）情感態度與價值觀目標：通過朗讀課文，初步了解蠶的生長過程，激發學生對春蠶的喜愛之情，激發學生的觀察興趣，培養學生初步的觀察能力。
三、教學重難點：
低段教學以識字為主，因此本課的重點：
①掌握9個生字，做到會讀、會寫、會用。會認識5個二類識字。通過理解由生字組成的詞語的意思，來加深對課文的理解。
�、谕ㄟ^有感情地朗讀課文，牢記課文的內容，最后能進行背誦。通過朗讀使學生了解春蠶的一生的生長過程。
本課的難點：針對課文蠶離學生的生活實際較遠，大部分學生缺少對蠶的認識，因此了解蠶的一生變化生長過程也是教學難點。
四、說教法和學法
1、科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一�；诖耍覝蕚洳捎玫慕谭ㄊ侵v授法，點撥法。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發揮教師的主導作用。
2、學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。
此外我準備用多媒體手段輔助教學。
五、教學過程
（一）、談話導入，揭題。
1、解題。出示圖片，認讀“蠶”。讀準音。請你用一句話說說對蠶的了解�！菊n前預習曾要求學生去搜集有關蠶的資料，向家人了解有關的蠶的知識。】
蠶的本領可大了，蠶會吐絲。（聯想《三字經》中所學：蠶吐絲、蜂釀蜜，人不學，不如物。）
出示“絲綢、蠶絲被”的圖片。吐出來的絲可以織成美麗的絲綢，現在還有了蠶絲被。中國已經有幾千年的養蠶史了，絲綢傳到西方以后，外國人更認為蠶是神奇的“天蟲”。（強調上面是天字，避免學生寫成“夭”）指導寫字：撇捺舒展，上下對正。
課文中還有這樣的詞語：出示“蠶卵、蠶床、蠶山”等詞語。你能讀準音嗎？看圖理解“蠶山”。
【“蠶”的音、形都是教學重點，在此處隨課題識字，一讀，提示字音，二讀，鞏固了讀音，三讀，放進詞語里加深印象并豐富了詞匯，解決了詞語理解的難點。一環多效�！�
作者可喜歡蠶了，親切地稱它為“蠶姑娘”。
�。ǘ�、初讀課文，檢查預習，指導看圖。
�。�1）指名學生按自然段逐段課文。
�。�2）檢查預習：要求讀準字音，讀通句子。特別是生字“卵、桑、床、娘”等生字讀音，讀準“衣裳、姑娘、床上、吐出以及絲兒”等詞語。（平舌音、翹舌音、三拼音節、前鼻音、后鼻音、邊音、輕聲詞語）
�。�3）指導看圖
課文共有四幅圖畫，通過觀察既可以培養學生的觀察能力，又能使學生增加對蠶的感性認識。
現在我們學習課文，看看課文是怎樣表現圖畫意思的，蠶究竟是怎樣生長變化的。
（三）精讀課文，細讀指導
1、學習課文的第一部分（1）
低年級學生的思維還處于形象思維階段，因此我用動畫導入第一節，采用過渡性語言：剛剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是怎樣的后來又變成什么樣子的？讓學生自由朗讀課文的第二到五自然段。
2、學習課文的第二部分（2—5小節）
本課第二自然段至第五自然構段方式基本相同。教師可具體指導學生學習第二自然段，其余各段可放手讓學生自學。學生有不懂的地方，教師相機給予指導。新課程又要求教師倡導自主、合作、探究的學習方式，因此我采用的方法如下：并借助生活或多媒體了解“蠶床”“脫下黑衣裳、變成黃姑娘”的春蠶的蛻變過程，最后在在理解的基礎上讓學生說說感受指導學生有感情朗讀。
（1）播放多媒體課件，借助生活或多媒體了解“蠶床”“脫下黑衣裳、變成黃姑娘”的春蠶的蛻變過程
（2）討論蠶的生長過程及形態變化，找出相同與不同。
生長過程的相同：
我主要抓住課文的第二自然段，用“先————接著—————然后———最后———”說說春蠶的變化，每一部分的變化都經歷了“吃——睡——脫——醒——變”的過程。（板書：吃——睡——脫——醒——變）
【學生圈畫動詞的方法來了解蠶的生長過程。從相同的語句中提煉關鍵詞，教給學生理解文本的方法：抓關鍵詞�！�
形態的不同：
又黑又小——又黃又瘦——又白又嫩——又白又胖——天天發亮
不同的語句中有沒有發現有趣的地方呢？提煉出四個“又……又……”（板書）你能給這四個詞語排序嗎？
【這一環節通過學生的自主探究合作，使學生擁有了個性閱讀，同時相互啟發，降低了探究的難度，進行了智慧的碰撞�！�
（3）重點理解“就”“又”
比較句子，出示：
A又黑又小的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳。醒了，醒了，變成黃姑娘。
B又黃又瘦的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黃衣裳。醒了，醒了，變成白姑娘。
指名讀句子，找出不同。想一想，就和又的區別。（引導學生體會用“又”是因為“睡”這個動作是重復發生的。）
�。�4）齊讀課文2—5自然段。最后在在理解的基礎上讓學生說說感受，指導學生有感情朗讀。如課文中說蠶的幾次生長變化，分別用“醒了，醒了”、“成了，成了”、“變了、變了”這些連續的、反復的詞句來表現人們對“蠶姑娘”的喜愛和對“蠶姑娘”的長大、變化而感到喜悅、興奮的感情。因此在朗讀“醒了，醒了”要用激動的語氣，朗讀“成了，成了”時要用喜悅的語氣，而朗讀“變了，變了”時要用驚奇的語氣。這樣讀，能加深同學們對句子的理解，特別是老師對閱讀情感與語氣的指導，能使學生融情于文中。我把閱讀穿插在理解課文中進行。
（5）小結：
僅僅二十多天，蠶姑娘就睡了四次，變了四次。這樣的變化可真（神奇、奇妙、奇特、美妙、有趣）。填空：的變化。
（6）看提示背誦第2——5自然段。
2—3又又的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，在蠶床上，不吃也不動，脫下衣裳。醒了，醒了，變成姑娘。
4—5又又的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發。
3、學習課文的第三部分
新課程標準對小學二年級的閱讀提出了明確的要求，學生要結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思。因此，在教學最后兩小節是，我主要借助多媒體播放錄象，說說蠶眠后蠶要做什么了？“蠶山”是怎樣的？“蓋新房”是指什么？并通過實物“繭子”，引起學生的興趣，導入最后一小節。通過朗讀，懂得繭子開窗，最后貼出三幅圖幫助學生理解蠶的生長過程由蠶姑娘變成蛾姑娘，而蛾姑娘產子后又能孵出蠶姑娘這樣一個循環往復的過程。
（四）總結課文，復習鞏固
教師出示提示性的句子：從里鉆出來的又又的蠶姑娘，一共睡了次，每次醒來都變了樣，第一次變得又又；第二次變得又又；第三次變得又又；第四次身體一天天。它吐結，最后開了窗，飛出了姑娘。讓學生結合提示說說課文內容。
�。ㄎ澹┥纸虒W
新課標中指出：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，寫字教學要重視學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。我在教學生字時把9個生字進行分類，重點指導學生“換、�！钡臅鴮�，了解左右結構字的書寫特點——左窄右寬，而“�！弊值臅鴮懱攸c上小下大，注意上面又字的變形。第二課時完成左右結構的生字，給予學生充分自學的時間，自學生字表、筆順表，學生自說注意點，教師重點板書相結合，使學生掌握基本的書寫技能，培養良好的書寫習慣。
�。┌鍟O計
2蠶姑娘
蠶：卵→繭→蛾
睡了四次吃－－睡－－脫－－醒－－變
又黑又小→又黃又瘦→又白又嫩→又白又胖
本課主要采用“文字式”板書。設計分三步完成：預先寫好課題，讓學生了解學習的內容；再隨著課文學習補充完整板書。板書簡潔明了，說明了蠶姑娘的生長過程，歸納了課文知識要點，破解了難點，揭示了主題教學思想，并能引導、發散學生的`創造性思維。
�。ㄆ撸┳鳂I布置
1、把下面的句子合并成一句話。
春天到了，柳樹發芽了。
春天到了，桃花開放了。
2、積累“又…又…”的詞語和ABB式詞語。
3、課外時間活動：
指導學生課外飼養春蠶或參觀養蠶戶，觀察春蠶生長過程。
《蠶姑娘》快樂導航 篇9
教學要求：
1.學會10個生字（讀準音、認清形、記住意、寫美觀），4個只識字；
2.讀通課文，了解蠶生長的自然常識；
3.熟讀課文，背誦課文，體會蠶生長的不容易，以及它對人類的貢獻，所謂“春蠶到死絲方盡”。
教學用具：生字卡片、課外資料
教學課時：2課時
教學過程 ：
第一課時
一. 談話導人，解讀課題
認識“蠶”（出示圖片）
二.初讀課文，讀準字音
1.自由認讀生字詞；
2.指名讀，指導正音；
3.齊讀生字詞（詞語分類），齊讀古詩。
蠶姑娘又黑又小換上
蠶卵又黃又瘦舊衣裳
蠶葉又白又嫩漂亮
蠶床又白又胖
蠶繭
蓋新房
蛾姑娘
4.分段讀課文
三.解讀課文，讀通課文
1. 自讀課文，理清條理——“蠶卵、蠶、蠶繭、蛾”怎樣排序？
2. 引讀全文：蠶卵——1自然段
蠶——2-5自然段
蠶繭——6自然段
蛾——7自然段
3. 讀通全文——認清蠶各個生長時期的身體特點（貼詞語游戲
詞語：又黑又小
又黃又瘦
又白又嫩
又白又胖）
4. 齊讀全文
第二課時
四.認讀生字，齊讀全文，鞏固復習
五.游戲表演——“蠶的一生”
六.指導朗讀——了解蠶的每次蛻變都不容易，最后卻把自己奉獻給了人類
七.引導背誦
八.學習生字
1. 認讀生字，鞏固字音
2. 自學生字，主動記字
3. 老師重點指導：桑、蓋的書寫
4. 學生臨描，老師巡視
《蠶姑娘》快樂導航 篇10
教學片斷（主題：自主探究式學習）
師：這篇課文與我們以前學過的課文有什么不同？
生：有幾個自然段的內容差不多。
生：課文第二、三、四、五自然段除了幾個詞語不同外，其它都一樣。
師：請同學們輕聲朗讀第二到第五自然段，用“——”畫出不同的地方。
�。▽W生自由輕聲朗讀課文，邊讀邊畫）
師：誰來給大家匯報，你畫了哪些詞？
（老師根據學生的隨意匯報板書于黑板：又黃又瘦又白又胖又黑又小又白又嫩脫下舊衣脫下黃衣脫下黑衣變成黃姑娘變成白姑娘一天天發亮一天天發胖）
師：請你給它排個順序，并說說你的理由。
�。ɡ蠋煾鶕䦟W生的敘述，重新板書如下：
又黑又小脫下黑衣變成黃姑娘
又黃又瘦脫下黃衣變成白姑娘
又白又嫩脫下舊衣一天天發胖
又白又胖脫下舊衣一天天發亮）
生：我是按課文的順序來排的。
生：蠶姑娘是按這個順序慢慢長大的。
師：蠶姑娘在慢慢長大的過程中發生了四次變化，這四次變化叫做蛻皮。
生：我知道了，蠶每蛻皮一次就長大一點。
師：對！請你根據老師的板書，試著把這四次蛻皮的過程背一背。
評析：
《蠶姑娘》這篇課文行文較長，若讓學生死記硬背那就等于教學生死讀書，讀死書。蘇霍姆林斯基曾說過：“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。”本案例正是給學生一個廣闊的閱讀、發現、探索的舞臺。學生們在自讀、勾畫、感悟之后，每一個人對蠶姑娘的四次蛻皮都有了自己的獨特印象。因此抓住重點詞語進行辨析、背誦,才能取得事半功倍的效果。
《蠶姑娘》快樂導航 篇11
1.學會本課的生字，理解詞語，掌握多音字"發"(伯)的讀音。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.初步了解蠶的生長過程和形態變化，激發學生對昆蟲的研究興趣。
掛圖、生字卡片。
三課時。
第一課時
一、導人新課，結合學習生字詞"蠶"、"姑娘"，揭示課題
1.出示蠶的掛圖，引出課題生字教認。
問：這是什么?(板書：蠶)出示"蠶"的字卡，學生看拼音讀
"cdn"。注意"蠶"字是平舌音、前鼻音。分析字形："蠶"字是上下結構，上部是"天"，下部是"蟲"。書空記字。
問：誰知道"蠶"是什么，有什么作用?(蠶是一種昆蟲，能夠吐絲，蠶絲能織成美麗的綢緞)對，人們把"蠶"看做像一個美麗能干的姑娘，親切地稱"蠶"為"蠶姑娘"。(板書：姑娘，補全課題)
出示"姑娘"詞卡，學生看拼音讀"g0 niong"。提示注意："娘"是鼻音，不能讀成帕ng。分析字形："姑娘"兩個宇都是左右結構，左部相同，都是"女字旁"；右部不同："姑"字右部是"古"，"娘"字右部是"良"。分別書空記字。
2.這節課我們開始學習《蠶姑娘》這篇課文。齊讀課題：蠶姑娘。
1.給每個自然段寫上序號后默讀課文，畫出不理解的詞語。
2.學習生字詞。
(1)會讀田字格里外的生字以及多音字"發"。特別注意區
分、讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音節。
(2)查字典，并聯系上下文，理解下列詞語的意思：桑葉
蠶卵 蠶床 蠶山 吐絲 繭子 蓋新房 蛾 從此
(3)讀順課文。
3.檢查自學效果。
(1)出示字詞：
蠶 桑葉 從此瘦
鉆出 換上 卵 繭
(2)指名讀，引導學生讀準加點字的平舌音、翹舌音、前鼻音
及三拼音節。
(3)了解詞語掌握情況。
桑葉：(用圖或實物講解)
蠶卵：蠶蛾產下的子。
蠶床：指養蠶的用具，如竹匾等(指看書上插圖)。
蠶山：(看實物或圖)供蠶吐絲做繭的一束束草稈子或麥秸稈
子，上尖下寬，所以叫蠶山。、
蛾：(看圖)蠶的成蟲。
從此：從這時起。
(4)抽字詞卡片，讓學生讀。
(5)分自然段讀課文。
三、描紅指導
1.提示注意點。
此：左右結構。左部"止"第一筆是長"豎"而不是短"豎"，第四筆是"提"而不是"橫"；右部"匕"先寫"撇"再寫"豎彎鉤"，兩筆連而不交叉，不能寫成"七"，上部左低右高，下部齊平。
：開頭兩"豎"長度相當，上下間隔相等，"日"框內部一
"橫"連左"豎"不連右"折"，底部一"橫"既連左"豎"又連右"折"。
姑：左部"女字旁"末筆改"橫"為"提"，右連第三筆"撇"而不交叉；右部"古"首"橫"宜收緊些，下面"口"形上寬下窄，體形稍大，使下部平穩。
蠶：上部首筆是"橫"而不是"撇"，第四筆"捺"起筆處連 "橫"而不連"撇"。"撇、捺"舒展，預留下部空隙寫"蟲"。
換：左右結構。左窄右寬。左部"提手旁"寫法同前；右部
"奐"，自上而下筆畫由收緊到放開，最后兩筆"撇、捺"相配，支持下部平穩。
鉆：左右結構，左右寬度相等。左部"金字旁"開頭兩筆占位略寬，蓋住下部筆畫；右部首"豎"挺直，"橫"畫宜短，左連"豎"畫，下面"口"形寫法同"姑"而略大，保持下部平穩。
娘：左部"女子旁"寫法同"姑"字；右部"良"首"點"宜高，第
二至四筆應橫向收緊，"豎提"長而挺直，其"提"部，形成的角度略大，最后兩筆，"撇"連于"捺"，共同布白于右下空隙部位。
桑：上部三"又"呈品字形分布，上大下小，一律改"捺"為"點"；下部"木"的"橫"畫要長，"撇、捺"舒展，全字上收下放，保持平穩。
蓋：上下結構。上部"羊字頭"開頭兩筆一側"點"一撇"點"，三"橫"間隔均勻，中"橫"略短；下部"皿字底"體形寬扁，框里兩
短"豎"，分別同左右兩"豎"畫走勢相應，而彼此對稱，平分成框里三個空隙，末"橫"特長，左伸右展，保持底部穩定。
裳：上部宜縱向收緊；下部"衣"的"橫"畫宜短，"撇"畫稍長，"豎提"偏左定位，最后的短"撇"連于長"捺"，下部四筆體形寬放，保持全字穩定。
2.學生練習描紅。
四、布置作業
1.練讀課文，注意第2～5自然段詞句的異同。
2.讀抄詞語(見文后練習3)。
第二課時
一、檢查復習
1.默寫詞語。
變成 吐絲 蠶姑娘 吃桑葉
換上 從此 暖洋洋 蓋新房
2.指名讀課文。
二、細讀課文(第1-5自然段)
1.第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段告訴我們什么事?(這一自然段告訴我們蠶姑娘從蠶卵里鉆出來的時間是在天氣暖洋洋的春天里)(告訴我們蠶是從蠶卵中孵出來的)(板書：卵一蠶)問："鉆出"是什么
意思?(在這里，鉆出就是爬出來的意思)
(3)小結：讀了這一自然段，我們就知道蠶是在春天從蠶卵
里孵出來的。
(4)齊讀第1自然段。
2.第2自然段。
(1)指名讀。
(2)剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子?(又黑又小)
(板書：又黑又小)蠶姑娘出來以后怎么樣?(蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳。醒來以后，變成黃姑娘)(板書：吃桑葉、睡、脫、醒)教師提示注意：蠶吃桑葉的幾天當中，它是在動著的；而從睡到醒當中的時間里，它是不吃也不動的，這叫做蠶眠。(板書：蠶眠)蠶眠共有四次，每次都要脫去一層皮。第一次蠶眠脫去的是黑皮換上了黃色的皮，所以說"變成了黃姑娘"。
(3)小結：讀了第2自然段。我們知道了蠶在生長中開始階
段的情況。
(4)齊讀第2自然段。
3.第3自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段和上面第2自然段的語句基本相同，但有幾
個詞語換了，誰能說一說?("又黑又小"換成"又黃又瘦"；"黑"換成"黃"，"黃"換成"白")這反映了什么情況?(反映了蠶姑娘在不斷生長)(板書：又黃又瘦)還有什么詞語換了?("就"換成"又")
出示：{：{登：：
誰能說說"就"和"又"表示的不同意思?(表示兩個不同動作接連發生用"就"；表示某個動作的.重復發生用"又")對，這里用"又"表示第二次蠶眠的情況是恰當的。
(3)齊讀第3自然段，注意詞語換用的情況。
4.第4、5自然段。
(1)指名讀。
(2)這兩個自然段和上面第3自然段相比，誰能說說哪些語
句不同?("又黃又瘦"換成了"又白又嫩"和"又白又胖"；"變成白姑娘"換成了"從此一天天發胖"和"從此一天天發亮"；"脫下黃衣裳"換成了"脫下舊衣裳，換上新衣裳")(板書：又白又嫩 又白又胖 發亮)這反映了蠶姑娘不斷地長大了。
(3)齊讀第4、5自然段，注意詞語換用情況。
三、指導背誦
L看提示(寫在小黑板上)背誦第2、3自然段。
又--又--的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，--睡在蠶床上，不吃也不動，脫下～-衣裳。醒了，醒了，變成--姑娘。(每空依次在上下填兩個字，下同)
2.看提示背誦第4、5自然段。
又--又--的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發
四、課堂作業
朗讀、練習背誦第l-5自然段。
第三課時
一、檢查復習
指名背誦第1-5自然段。
二、繼續細讀課文(第6、7自然段) ，
1.第6自然段。
(1)指名讀。
(2)為什么要寫明"睡了四回"?(因為蠶眠有四次，這是蠶
的生長特點，所以必須特別寫明)這個自然段里把繭子比作什么?
(新房)為什么說"繭子真漂亮"?(繭子又白又亮，長圓形，很好
看)
(3)這段里為什么不寫"醒了，醒了"，要寫"成了，成了"?
(蠶沒有再睡，就不能說"醒了"；蠶結繭子好比蓋新房，繭子結成，好比新房蓋成，所以要寫"成了")"成了，成了，繭子真漂亮。"這句要怎樣讀?(要讀出喜悅的語氣來)請你把這句讀一下。(學生讀)
(4)小結：讀了這一自然段，我們知道了蠶吐絲結繭前后的
情況。(板書：吐絲結繭)
(5)齊讀第6自然段。
2.第7自然段。
(1)指名讀。
(2)繭子里面的"蠶姑娘"稱做什么?自答：繭子里的"蠶"稱蠶蛹。(板書：蛹)為什么寫它"一聲也不響"，不寫"一動也不動"?(繭子里的蛹是慢慢在變化，逐漸長出兩對翅膀來，所以不 能寫"一動也不動")
(3)"繭子開了窗"是什么意思?自答：蠶蛹長出翅膀，成為
蠶蛾(板書：蛾)，蠶蛾咬破繭壁飛出來就是開天窗的意思。前面
抑苗子I-I,/4：~"斬帛"；士田煙嬙n奪Z右茁辟㈠柞"并下宙" *徂會括
而有趣。請看第31頁上面的第一、二兩幅圖。(學生看圖)"變
了，變了，變成蛾姑娘。"這句要怎么讀?(要讀出驚異好奇的語氣
來)請你讀一下。(學生讀)
(4)看31頁上第三幅圖，想一想：兩個蠶蛾在干什么?(蠶蛾
在產卵)提示：蠶蛾產卵后死去，第二年春天，蠶卵又能孵出小蠶來，又開始新一輪的生長過程。
(5)齊讀第7自然段。
三、.總結課文
1.根據板書內容說說蠶的生長過程。
2.填空練習，概括課文。
從--里鉆出來的又--又--的蠶姑娘，一共睡了--次，
每次醒來都變了樣，第一次變得又--又--；第二次變得又--
又--；第三次變得又--又--；第四次身體一天天--。它吐
--結--，最后--開了窗，飛出了--姑娘。
3.齊讀完成填空后的這段話。
四、課堂練習
1.讀句子，初步認識句子的并合(課后練習4)。
這里有兩組句子，每組三句話，要求我們讀一讀。初步懂得怎
樣把兩句話并成一句話來說。
(1)各人自讀，體會。
(2)指名讀第一組三句話。
(3)誰能說說怎樣把第一、二兩句并成第三句的?(把一、二
兩句連起來，把第一句未了的句號改為逗號，把第二句開頭的"蠶姑娘"去掉，這就并成了第三句)
第二組三句話的練習方法同此。
2.背誦第6、7自然段。
(1)利用押韻的字引背。(押韻的字寫在小黑板上：娘、上、
由主.*白¨向宙*白、
(2)分兩個大組，一組背，另一組聽，再交換一次。評議。
(3)各人自背。
(4)指名背誦。
3.背誦全文。
(1)全班背誦。
(2)指名背誦。
4.書面作業。
(1)擴詞。
蠶( )( )( )( )
換( )( )( )
絲( )( )( )
(2)照樣子，寫詞語。
例：暖洋洋 紅通通 黑 白 綠 亮
《蠶姑娘》快樂導航 篇12
[案例描述]
在學習浙江義務教育版第四冊《蠶姑娘》一文將近結束時，當我指著板書告訴學生：“當蛾姑娘把卵產出來后，它就完成了生命的整個過程，死去了，所以，唐朝有一位叫李商隱的大詩人就寫下了一句很有名的詩‘春蠶到死絲方盡’……”。還沒等我把這句話講完，有幾只小手就高高地舉了起來，其中有一個等不及我叫他，就自覺地站起來說“我覺得蠶活著一輩子一點意思也沒有”。小小年紀怎么會說出這樣的話，我當時心中一怔，直覺告訴我：這將是我和學生心靈與心靈對話的一個難得的好機會，處理得好，說不定還能成為本課教學的一個亮點。于是我追問他“你為什么這么說？”沒想到，他一口氣竟然說出了好幾個理由“蠶產出了孩子后，又不能照看孩子，它好不容易吐出的絲，自己又享受不到……”多么富有人文特色的話語呀，我正想肯定他的獨特見解時，另有同學卻有與他截然不同的看法，他立刻站起來反駁道“是啊，蠶活著的意義就在這兒，因為它為人們帶來了幸�！薄Ｓ谑牵揖妥プr機，讓學生同桌討論“你覺得蠶活著有沒有意義”，再讓持不同觀點的學生進行辯論。其實，我知道辯論的結果并不見得就有答案，辯論也并不是我的目的，我只是想通過“辯論”這種語文實踐來喚醒和培植學生心中的美好人性，來提高學生的語文素養；另外，還有一個羞于開口的目的，那就是我對于這種課堂生成的即興火花，一時還真不知道該如何應對，正可以借學生討論和辯論之時，從腦海里搜尋一下已有的積累。當我聽到不同觀點的學生如下辯論時：
a、 蠶活著當然有意義了，你瞧，我們平時脖子上圍著的五顏六色的絲巾還不是用蠶吐出來的絲做成的，要不是它，我們能圍上絲巾嗎？
b、就是因為它為我們帶來了好處，我們才覺得它很偉大，大家都用詩來贊美它，這句詩還可以唱的呢，多有意義��！
c、 什么有意義啊，小寶寶生下來不能跟它在一起，絲吐出來自己又用不著，最普通的東西都沒有，我們贊美它對它來說有什么用，有什么意義��！
我就對學生說：“如果能使別人生活得更好，更幸福，即使自己什么也沒有，什么也得不到，這樣的生命也是有意義的。”可轉念一想，另一部分學生的價值觀也并沒有錯，他們持的并不是所謂的“享樂主義觀”，而只是最起碼的享受自己的勞動成果，與自己的孩子們享受天倫之樂。這樣的要求并不過分，這種樸實的生活態度也無可指責。如果我對學生的引導到此為止，孩子們就會認為，既然老師都說蠶活著是有意義的，那認為蠶活著沒有意義的同學的想法就是錯的，是不應該有的。那不是扼殺了孩子們美好人性中樸實無華的一面嗎？長此以往，很有可能導致他們情感、態度、價值觀的失衡。想到這里，我又笑著對學生說：“同學們，其實，像蠶一樣犧牲自己，讓別人過得更好，這當然是很偉大，很有意義的；可自己享受自己的勞動成果，和自己的孩子一起生活，這樣的生活雖然很平凡，但也是很有意義的。這就看你如何選擇，如果你想做一個偉大的人，你可能會像蠶一樣，什么都沒有，可別人會贊美你歌唱你，你會永遠活在大家的心中；如果你想做一個平凡的人，你可能會得到很多，可別人卻記不住你。”這時，教室里又林立起一雙雙胖乎乎的小手，他們各抒己見，有的孩子想成為偉人，有的孩子想做凡人，還有的孩子更有意思，他既想讓別人像偉人一樣記住它，也想像凡人一樣得到生活中很多的甜美……。最后，我就請學生找好朋友互相傾訴自己的心聲，即“想成為一個偉人還是想做個凡人”。本課也就在平等、民主、和諧的對話交流中結束了。
《蠶姑娘》快樂導航 篇13
作者：佚名 轉貼自：小學語文教案網 點擊數：59
教學片斷（主題：自主探究式學習）
師：這篇課文與我們以前學過的課文有什么不同？
生：有幾個自然段的內容差不多。
生：課文第二、三、四、五自然段除了幾個詞語不同外，其它都一樣。
師：請同學們輕聲朗讀第二到第五自然段，用“——”畫出不同的地方。
（學生自由輕聲朗讀課文，邊讀邊畫）
師：誰來給大家匯報，你畫了哪些詞？
�。ɡ蠋煾鶕䦟W生的隨意匯報板書于黑板：又黃又瘦又白又胖又黑又小又白又嫩脫下舊衣脫下黃衣脫下黑衣變成黃姑娘變成白姑娘一天天發亮一天天發胖）
師：請你給它排個順序，并說說你的理由。
�。ɡ蠋煾鶕䦟W生的敘述，重新板書如下：
又黑又小脫下黑衣變成黃姑娘
又黃又瘦脫下黃衣變成白姑娘
又白又嫩脫下舊衣一天天發胖
又白又胖脫下舊衣一天天發亮）
生：我是按課文的順序來排的。
生：蠶姑娘是按這個順序慢慢長大的。
師：蠶姑娘在慢慢長大的過程中發生了四次變化，這四次變化叫做蛻皮。
生：我知道了，蠶每蛻皮一次就長大一點。
師：對！請你根據老師的板書，試著把這四次蛻皮的過程背一背。
【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站（第一范文）網址是www.jcsycorp.com】
評析：
《蠶姑娘》這篇課文行文較長，若讓學生死記硬背那就等于教學生死讀書，讀死書。蘇霍姆林斯基曾說過：“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者�！北景咐墙o學生一個廣闊的閱讀、發現、探索的舞臺。學生們在自讀、勾畫、感悟之后，每一個人對蠶姑娘的四次蛻皮都有了自己的獨特印象。因此抓住重點詞語進行辨析、背誦,才能取得事半功倍的效果。
《蠶姑娘》片斷賞析由提供
《蠶姑娘》快樂導航 篇14
一、 說教材 1 教材簡析 《蠶姑娘》是蘇教版小學語文第四冊春光篇中的一篇課文。這篇課文形象地介紹了蠶孵化出來后生長、結繭、由蛹變成蛾的過程。這是一篇知識性和情趣性結合的課文，要使學生了解春蠶的一生的生長過程，春蠶是江南學生喜愛的昆蟲，學生喜聞樂見。
2 教學目標 根據新課程標準的要求，結合學生的實際特點，我制定了以下教學目標：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
�。�2）學會本課10個生字，認識4個字，重點教學“桑、換、蠶、蓋”等生字。理解課文中的詞語“蠶山、蠶床”等由生字組成的詞語。
�。�3）通過朗讀課文，初步了解蠶的生長過程，激發學生對春蠶的喜愛之情，激發學生的觀察興趣，培養學生初步的觀察能力 3 教學重難點
教學重點：根據低年級段要求我把識字、寫字作為本課的重點，從課文內容看，通過朗讀使學生了解春蠶的一生的生長過程，是本課的教學重點。
同時針對課文蠶離學生的生活實際較遠，大部分學生缺少對蠶的認識，因此了解蠶的一生變化生長過程也是教學難點，這篇課文篇幅較長，結構相似，因此正確朗讀背誦，有感情朗讀是教學難點。
4教學準備
�。�1）課前我作好了充分的準備，制作好與課文情境相配套的多媒體課件，不同時期春蠶的圖片及錄象，生字卡片等。
�。�2）課前布置有條件的學生觀察春蠶，收集春蠶的有關知識。
5 課時安排 根據這篇課文的特點和學生的實際，為了突出重點，突破難點。新課程要求教師努力建設開放而有活力的語文課程，因此，我在教學時，采用“指導觀察，啟發思維；看說結合，培養能力；讀寫結合，“讀”中學寫”的教法。新課程要求教師積極倡導自主、合作、探究的學習方式，因此，我讓學生自主學習，通過朗讀來理解課文內容。為了達到預設的教學目標，我準備三課時完成。其中第二課時是我的教學重點。
二、說教學過程
第一課時教學目標：1、學會讀準生字字音，理解理解“姑娘、桑葉、繭子”等詞的意思。 2、初步理解課文，簡單了解繭生長的整個過程。 3、指導學生能正確朗讀課文。
1、 課件導入，激趣示題興趣是最好的老師。剛開始，我引出了小朋友喜歡的春姑娘帶小朋友去蠶房里看望蠶姑娘，由此引出課題。 2、 初讀課文，感知內容初讀課文時，我讓學生初讀感知課文內容，給自然段標上序號，知道蠶的生長過程，并檢查生字詞的自學情況。讀準生字字音，特別是生字“卵、桑、床、娘”等生字讀音，讀準“衣裳、姑娘、床上、吐出以及絲兒”等詞語，讀通句子。
第一課時完成上下結構的生字“蓋、�！奔鞍氚鼑帧按病⑿Q”。
第二課時 1 精讀課文，突破重點（1） 低年級學生的思維還處于形象思維階段，因此我用動畫導入第一節，采用過渡性語言：剛剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是怎樣的后來又變成什么樣子的？讓學生自由朗讀課文的第二到五自然段。
�。�2） 蠶眠是這篇課文的重點，但課文運用的寫法是差不多的，因此學生只要知道其中的不同就可以了，而新課程又要求教師倡導自主、合作、探究的學習方式，因此我設計了一個表格。
蠶眠的次數 原來的模樣 蠶眠的過程 醒后的模樣 一 二 三 四
在自由朗讀的基礎上出示首先表格小組交流討論接著全班交流討論，集體完成板書書寫，了解其相同點，總體把握形成概念。引導學生了解相同的結構動作，體會這點動作詞語的精確生動，同時激發學生對變化中蠶姑娘的喜愛之情。我主要抓住課文的第二自然段，在充分朗讀的基礎上劃出表示動作的詞語，用“先----接著-----然后---最后---”說說春蠶的變化，并借助生活或多媒體了解“蠶床”“脫下黑衣裳、變成黃姑娘”的春蠶的蛻變過程，最后在在理解的基礎上讓學生說說感受指導學生有感情朗讀。在填表的過程中，不僅可以培養學生的觀察能力，也使學生的表達能力和概括能力得到了進一步的鍛煉。同時，這個過程也在幫助學生背誦。學生不僅獲得了知識，也學會了學習的方法，真正達到了“教就是為了不教”的目的。 新課程標準明確提出，閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶、獲得思想啟迪、享受審美樂趣。因此，在學生回答的過程中，我滲透了朗讀的指導。使學生不僅僅是讀，還要會讀，有感情讀，從讀中體會，以多種形式練讀。 在課后的練習中有將兩句句子合成一句句子的練習，因此在教學過程中，我也滲透了這種形式的練習，使學生掌握方法。（3）新課程標準對小學二年級的閱讀提出了明確的要求，學生要結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思。因此，在教學最后兩小節是，我主要借助多媒體播放錄象，說說蠶眠后蠶要做什么了？“蠶山”是怎樣的？“蓋新房”是指什么？，并通過實物“繭子”，引起學生的興趣，導入最后一小節。通過朗讀，懂得繭子開窗，最后貼出三幅圖幫助學生理解蠶的生長過程由蠶姑娘變成蛾姑娘，而蛾姑娘產子后又能孵出蠶姑娘這樣一個循環往復的過程。 2 總結課文，引導背誦
首先教師出示提示性的句子：
的蠶姑娘，吃了 ， 睡在 ，不吃也不動，脫下 。醒了，醒了，變成 。
讓學生結合提示說說課文內容，練習背誦。
3 寫字教學
新課標中指出：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，寫字教學要重視學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。我在教學生字時把10個生字進行分類，第二課時完成左右結構的生字，給予學生充分自學的時間，自學生字表、筆順表，學生自說注意點，教師重點板書相結合，使學生掌握基本的書寫技能，培養良好的書寫習慣。
5板書設計
蠶姑娘
蠶→ 卵→ 繭 → 蛾 ↓
睡了四次 吃－－ 睡－－ 脫 －－ 醒 －－ 變
本課主要采用“文字式”板書，。設計分三步完成：預先寫好課題，讓學生了解學習的內容；再隨著課文學習補充完整板書。板書簡潔明了，說明了蠶姑娘的生長過程，歸納了課文知識要點，破解了難點，揭示了主題教學思想，并能引導、發散學生的創造性思維。
第三課時我主要指導學生練習熟練背誦課文，深入了解課文內容，完成課堂練習。練習設計我安排了課后第四題變換句式，和詞語語言的積累。暖洋洋 _________ _________ _________
又黑又小 _________ _________ _________