做書簽（精選4篇）
做書簽 篇1
【教學目標】1、能認真觀察老師和自己制作書簽的動作，能用適當的詞語把這些動作表達出來。2、能有順序地說一段通順連貫的話。【重點難點】 能用恰當的詞語把做書簽的動作表達出來。【課前準備】彩紙、圖案紙、彩色貼、彩帶、打洞機、漿糊、剪刀【教學過程】一、激發興趣，揭示題目1、教師出示做好的書簽。2、揭示題目：今天我們就來學著做書簽。（板書：做書簽） 二、認真觀察，教師示范1、介紹材料：仔細觀察做書簽的工具和材料。（實物投影出示：一根絲帶、一張卡紙、一臺打洞機）（注意量詞）2、明確觀察要求：仔細觀察老師操作的過程，邊看可以邊商量。3、教師演示（放背景音樂，師當場在投影下做書簽，學生小組討論。注：做好的書簽放在投影儀上。）4、學生交流做書簽的過程。誰來說一說老師是分幾步做成這張書簽的？根據學生回答板書有關步驟：一：選卡紙 寫名言二：選圖形 貼圖形三：打洞 系彩帶（注：師及時進行評價，注意學生講的操作順序不能顛倒、用詞要正確）小結：同學們觀察得很仔細，的確老師是按這五步做成這張書簽的。 三、三人小組合作做書簽1、看了老師動手制作的書簽，同學們一定也躍躍欲試，下面老師就請同學以三人小組為單位，做一張書簽，好嗎？請大家聽清要求：桌上有材料包和學習單，請大家根據學習單上的要求，進行合作學習。2、投影出示學習單：（1） 組內同學進行分工。（2） 按步驟操作，選用恰當的詞語。（3） 獨立說說自己操作的過程。3、教師讀學習單，并提要求：（1）組內同學進行分工：每人挑選一個步驟。（2）按步驟操作，選用恰當的詞語：別人在做時，你應該仔細觀察，在紙上記錄他的動作。（3）獨立說說自己操作的過程：可以參考其他同學幫你記錄的詞語。4、（放背景音樂）學生開始制作書簽。5、學生交流制作書簽的過程。（要求學生分步交流自己操作的過程，教師及時評價。評價時注意用詞是否準確、語句是否通順、描寫是否具體生動） 例：第一步：我選了一張心形的天藍色卡紙，提起筆，在卡紙的中間端端正正地寫下了這樣一句名言：一分耕耘，一分收獲。第二步：我從平時精心收藏的貼紙中選了一只小蜜蜂的圖形，貼在卡紙的左上方。我想，小蜜蜂整天忙忙碌碌的，只有像小蜜蜂那樣勤勞，才會有“一分耕耘，一分收獲”。可是，這樣書簽上還是空蕩蕩的，怎么樣讓書簽變得更漂亮呢？小蜜蜂忙著在花叢中采蜜。于是，我又找了幾朵小花貼在名言的右下方。這樣，書簽變得更漂亮了。第三步：最后，我拿來打洞機，對準卡紙的上端的正中央，用力一摁，一個圓形的洞出現在我的眼前。我又找了一根紅色的絲帶，對準洞眼穿了過去，打了一個結。這樣，一張精美的書簽做成了。 四、學生寫作1、小朋友做的書簽真漂亮，下面我們就把自己剛才操作的步驟寫下來。出示學習單：（1）寫自己操作的過程。 （2）組內交流，注意前后連貫。2、學生寫作，組內交流。3、全班交流：接下來，我們請一小組同學上臺交流。（共請兩組）（生的文章出示于投影上，生讀，師和生適當予以評價：動詞的準確性、語句是否連貫等） 五、小結： 今天在課堂上我們已經學會了方法，并合作完成了一張書簽，合作寫了一段話。請同學們回去獨立做一張，然后把做的過程完整地寫下來。老師相信肯定比今天寫得更棒。板書： 做書簽 一：選卡紙 寫名言二：選圖形 帖圖形三：打洞 系彩帶
做書簽 篇2
今天是母親節，送什么禮物給媽媽呢？唉，老師不是教過我們做書簽嗎？那就做一張書簽送給媽媽吧！
說干就干，我連忙找來做書簽的材料：剪刀、硬紙板、水彩筆和彩線。我先在硬紙上畫了一個愛心的形狀，用剪刀小心翼翼地剪下來，接著用鉛筆在愛心的中間鉆了個小洞洞，把彩線穿過去，然后，打了個結，固定住，最后，用水彩筆在硬紙板上刷刷地畫了幾筆，書簽上立刻出現了一幅漂亮的圖案，可是，我還覺得不夠漂亮，就在書簽上寫了“開卷有益”四個字來鼓勵媽媽堅持讀書。這樣，一張美麗的書簽完成了。
書簽做好了，我左看右看，愛不釋手，畫中的小星星笑瞇瞇地看著我，好像在說：“小朋友，你的手好靈巧噢！”
我悄悄地把書簽放在媽媽的皮包里�！鬧2003-6-26]
做書簽 篇3
二、教學目標 1.會做書簽，培養自己動手的能力和勤儉節約的精神。 2.能把做書簽的過程，以及書簽打算送給誰連起來說一段話。 三、教學重點、難點 教學重點：能把做書簽的過程用連接詞說清楚。 教學難點： 1.用連接詞說書簽的制作過程。 2.寫一句有意思的話送給誰。 四、教學準備 卡片紙、水彩筆、剪刀、彩色線。 五、教學時間：1課時 六、教學過程： 1.看圖談話揭題。 (1)(看書上插圖＞同學們，你們看，書上的小朋友在干什么? (2)誰知道書簽是于什么用的? (3)今天我們就來學做書簽(揭題)，并且要能清楚地按順序說說做書簽的過程。 2.看老師做書簽，說過程。 (1)要求：看清老師是分幾步做的?在座位上低聲說說。 (師邊做可邊引導學生試用上連接語：先……接著……等等，后面的話讓學生通過觀察自由發揮) ①先剪下一條長方形的紙片； ②接著在紙片上用剪刀剪個孔，穿上絲線打結； ⑦然后畫上一個兔子頭； ④最后寫上一句鼓勵的話。 (2)指名試說過程，根據學生所說出示句式：先……接著……然后……最后…… (3)請你把老師做書簽的過程用上句式自己說說。 (4)互說。 (5)開火車說。(師生評價。重點：1.是否按順序說。2.“剪、穿”等動詞用得是否確切。) 3.學生做書簽，說話訓練。 (1)(觀察插圖)書簽的外形除了長方形還可以剪成什么形?你打算呢? (再看插圖)畫上的書簽上寫了哪些鼓勵的話?你打算寫什么? (2)自己做書簽。 (3)做完后用“先……接著……然后……最后……”的句式說說自己做書簽的過程。 (4)同學們，你用的絲線是什么顏色的? ( )的絲線指名說。 (5)你畫的小動物是什么樣的? ( )的( )開火車說，邊說邊舉給大家看。 (6)用上這些詞，大家更喜歡你的書簽了。 自由練說，指名說，開火車說。 4.這張書簽你打算送給誰呢?為什么要寫書簽上的這句話呢?(也可以送給自己) 自由說，指名說。 師歸納句式：這張書簽我想送給( )，希望( )。 用句式自由說，開火車說。 5.把做書簽的過程，送給誰連起來說段話。 自由說，互說，上臺比賽說。 6.總結： 今天我們學會了做書簽，以后可以夾在書里，鼓勵自己，幫助別人進步。我們還學會了把做書簽的過程和送給誰連起來有順序地說一段話。
做書簽 篇4
我們常說，是中考語文的“半壁江山”，“得者便可得天下”�？墒牵降奶岣卟皇且怀幌χ�，不是靠單純的技巧能一蹴而就的。需要細致的觀察、豐富的積累等很多因素。從教10年來，如何提高學生的水平一直是困擾自己的問題，雖進行過各種嘗試，但還是收效甚微。
上周到淶源二中交流學習并上了一節有關話題的課。接到這個題目時，很是苦惱了一番，一則是話題本來就是個很寬泛很大的課題，需要注意的事項，需要訓練的技巧很多，需要在三年的時間里反復滲透強化，短短的一節課45分鐘，從哪里切入？二是對那里的學生一無所知，進度？話題的掌握程度？學生學情等等。不管怎么樣，困難永遠都是對自我的挑戰和超越。反復思考，最后還是決定由面到點，選擇學生最需要具備的能力，也是成功與否的關鍵點審題、立意選材來講。
一、教學目標：
知識與能力目標：
1、明確話題的特點和思路
2、熟練掌握審題的方法
3、學會立意、選材的基本方法
過程和方法目標：
1、根據自己經驗歸納方法
2、通過小組合作探究規律，互相分享好的立意選材
情感、態度價值觀目標：
1、讓學生多正確立意，多發現生活中的真善美
2、讓學生認真觀察生活，善于抒發自己的真情實感，學會珍惜生活中的各種美好情感。
二、教學過程：
�。�1）、河北中考真題回放：
1、3年：在生活中，有許多的人和事物使我們感動。同時，我們的一些行為也可能感動別人。
請以“感動”為話題，自擬題目，寫一文章。
要求：①除詩歌、戲劇外，文體不限。②文章不少于600字。③文中不要出現真實的人名、校名、地名。
2、6年：我們每個都需要財富，我們每個人都擁有財富。金錢是財富，知識是財富，時間是財富，健康是財富，親情是財富，朋友是財富，成功的經驗是財富，失敗的教訓也是財富……擁有財富，我們才可以擁有富有的人生。
請以“財富”為話題，自選角度，自定文體，自擬題目。寫一不于600字的文章。
要求：1、所寫內容必須在話題范圍之內。2、可以記敘經歷，抒發感悟，發表見解……3、要寫成詩歌應不少于20行。
4、文章中的要出現真實的地名、校名、人名。
3、7年：孔子的學生曾子說：我每天多次地反省自己。一位智者說：如果每個人都能把反省提前幾十年，便有50％的人可能讓自己成為一名了不起的人。他們的話都道出了反省對于成長的意義。
要求：1、所寫內容必須在話題范圍之內。2、可以記敘經歷，抒發感悟，發表見解……3、要寫成詩歌應不少于20行。
4、文章中的要出現真實的地名、校名、人名。
思考：（結合自己經驗，思考，之后同桌互相交流補充）
“話題”的注意事項、思路步驟？
（2）、現場演練：（攻克重難點）
1、審題：所謂審題，指的是在對材料、提示語、話題、要求進行認真的研究和領會的過程。審題不單是切題的問題，更是把文章寫好的前提，它是確定方向的一個步驟。審題不清就會“立”錯“意”，會導致偏題、離題，文不對題。文的過程中，第一個環節就是審題，審題不清，偏離話題，文章寫得再好也是枉然。
練習：思考并探究下列兩組話題的審題方法。（要求：觀察兩組話題，歸納兩組話題的審題方法，并從每組中選擇一個話題，做具體分析）
第一組：曲線、陽光、富翁
方法：
第二組：樂趣、溫暖、心事
方法：
2、選材立意：立意就是根據題目確定文章中心的過程。選材：中心是由具體材料來表現的。因此，我們要表現一個特定的中心，就需要進行認真的選擇，必須緊緊圍繞中心選擇材料。
思考：結合自己平時的，說說“立意”、“選材”的注意事項并分別舉例說明：
立意注意事項：
選材注意事項：
練習：
1、某日中午，某同學吃完午飯后仍像往常一樣，第一個來到教室自習。教室里有些臟物，于是她拿起了笤帚打掃起了衛生。她的心里“咯噔”一下，在一桌子的底下，發現了一張似乎被裹皺了的百元鈔票，心想這一定是某同學不慎掉下了今天購買校服的錢，此時她心里明白她比誰都需要錢，因為她的家境是班里最困難的。面對突如其來的“橫”財，某同學經過思考把錢交給了班主任……
根據材料可從幾個方面立意？
2、以“母愛”為話題，選擇你認為最真實新穎的事例。
三、美文欣賞
金色苦難 河北一考生
人生百年，沒有人能夠一帆風順，命運總是在我們的道路上設下障礙，讓我們去經歷種種苦難。再回首，我們會發現走過的路是神圣的，苦難竟是人生中的一筆財富，閃耀著金色的光芒。
苦難是財富，它激勵著人前進。孟子曾說，“天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能�！辈诲e的，人要有所成，必先經歷苦難。司馬遷遭受宮刑卻著出“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》，苦難，定是立下汗馬功勞�；蛟S，若不是此等苦難，司馬遷只不過是一個名不見經傳的小史官罷了。人都是有惰性的，而安逸的生活則如纏綿的流水，會漸漸磨淡人的大志，而苦難則是刺骨的冰水，使人保持頭腦清醒，心靈明知方能成就大業。正因如此，才有越王勾踐臥薪嘗膽，才有孫康的映雪苦讀�？嚯y的金色，照在理想的路上，使歧路暗淡無光，使人毫不猶豫地向前走。
苦難是財富，它磨礪人的品質。古語云：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。當人經受過磨難，就會如脫胎換骨一般�；艚鸾浭苤喴紊系目嚯y，使他意志堅強，智慧超群，從而為人類開辟了一片新的星空；貝多芬經受著耳聾的苦難，他學會了“扼住命運的咽喉”，堅強的面對生活。苦難的金色，曾照著人的身軀；洗盡懶惰、狹隘、不思進取等鉛華之色，給人留下如玉般的品質，留下人生該有的本色。
總是有人誤讀了苦難的色彩，有人說苦難是黑色的，于是他們屈服了，他們被命運的浪花打向礁巖；有人說苦難是灰色的，于是他們逃避著，不曾得見人生的真面目；然而我說苦難是金色的，它是煉金的烈火，使淘沙的巨浪，是結成珍珠必備的那一粒沙粒，是人生的一筆大財富。正是如平原不出駿馬，陡崖間方見騏驥；小林中多見寒鴉，山頂端可尋鸞鳳�？嚯y是閃著金光的財富，它使人生絢麗，使人生達到目標，而無所悔恨。
所以，我們要善待苦難這筆財富，讓人生同它一樣，閃耀著金色的光芒。所以我們要昂首帶著笑迎接苦難，有了這筆財富，人生的目標就不會太遠。
一、審題立意。
從要求來看，考生既可以從材料中提到的“金錢、知識、時間、健康、親情、朋友、成功的經驗、失敗的教訓”等任意一個方面來命題，又可以選擇材料之外的，比如一件禮物、一句話等內容來構思。但要注意，不可泛泛而談，面面俱到，因為這樣做就會導致文章沒有深度。另外考生在中還要注意，要想使自己的文章寫得符合題意且有個性，就必須突出一個“真”字，即寫真情、抒真意。材料的選擇也要符合自己的生活實際，能夠表現青少年的個性、志趣、情感、風貌等。換句話說考生只有結合自己的人生經歷、體驗以及人生態度來寫，才能夠使自己的文章立意高遠，情感真摯。
體的特點來，千萬不可寫成“四不像”類的文章�？傊捏w上是自由的。
二、名師點評
作為滿分，《金色苦難》有以下特點：
1、立意高人一等�？嚯y，是令人畏懼，讓人害怕的。但是考生一反常人之舉，將“苦難”前面冠以“金色”二字，這樣，使“苦難”不再是以前的灰色、消極、令人畏懼的，而成了積極向上的`、令人欣喜的追求。立意出人意料，真可謂高人一等。
2、豐富的文史知識為文章和多種論證方法的綜合使用增加了文章的文采�？忌谖闹幸玫拿献拥拿浴⒐湃嗣湟约八抉R遷、勾踐、霍金等古今中外的名人事例可謂信手拈來，但又極合題意，令人佩服。另外，語言連貫，運用多種論證方法。尤其是排比修辭的運用，既增強了文章的論證力量，又顯示了考生的不同一般的文彩。文章的倒數第二自然段是這方面的極好的例證。
課后反思：
本課的優點：
1、本節課的三個維度的目標，通過學生自己的思考、小組的合作交流、老師的點撥舉例引導都得以完成。
2、本節課采用由面到點——先讓學生明確話題步驟，再具體訓練關乎成敗的審題和立意選材，層次比較清楚，符合學生對的學習認知和步驟，做到了詳略得當重點突出。
3、大部分規律方法都是由學生思考談論得出，并且讓學生舉自己中的實例，這樣學生更容易掌握抽象的規律，更能直觀形象地掌握方法。
4、本節課的作業設置的是美文欣賞，選取的是河北省06年中考的話題的滿分，后面附有關于選材立意的的分析和滿分的理由。是對前面所講知識的一個全面的升華。而且用河北滿分為例文，更有針對性。
本課的不足：
1、無論是“審題”還是“立意、選材”對學生來講都是難點，不要說一節課，就是三年都不一定能達到老師的預期。而在不知道學生任何學習情況的前提下，我還是選了兩個大難點來用一節課的學習來完成，勢必會出現蜻蜓點水的問題。所以，還是應該讓學生一課一得，圍繞一個重點來學習，來挖掘、吃透。
2、課后自己反思，自己選擇美文欣賞時是注意了細節，是注意和第一部分的真題再現和第二部分的訓練點想呼應的，起到了好的效果，可是發現卻忽視了一個很重要細節。第一部分真題再現，第二部分審題和立意選材中的所有話題都不一樣，這樣學生就要對每個話題調動自己積累進行思考，勢必花去很多時間，如果話題再少些，只給出幾個有代表性的話題，不論哪個環節都用一個話題，那么學生就會圍繞同一個話題進行審題、立意、選材，這樣既節省時間又能讓學生形成一個完整的思維和過程。效果就不言而喻了。
3、還是不夠信任學生。因為課前我問老師和班里學生，他們沒有實行生本教學，也沒有我們這樣的小組，但過程中發現，學生思維還是比較活躍的，所以完全可以信任學生，給他們更充分的思考、討論、時間。因為，每個學生都像一座蘊藏豐富的寶藏，都有著巨大的潛力和能量。