蘇教版第四冊《識字7》教案（精選12篇）
蘇教版第四冊《識字7》教案 篇1
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教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課11個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。
2、比較“礻 衤”“宀 穴”兩組易于混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時
教學(xué)要求：
初步看圖表、讀韻文、學(xué)習(xí)與“礻 衤”相關(guān)的5個生字及詞語。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題
1、復(fù)習(xí)舊知。
同學(xué)們，在這冊書的識字3、識字4，我們已經(jīng)辨析了“木 禾”、“竹 艸”、“日 目”、“冫氵”這四組形近偏旁，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇形近偏旁帶生字的形式出現(xiàn)的看圖讀韻文識字。
2、板書課題：識字7（齊讀）
二、初步看圖表，讀韻文
1、觀察書上的圖表，即課文最上面的圖表及四組插圖，看看分別列了些什么，畫了些什么。
2、自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、指導(dǎo)觀察，比較偏旁
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察表格中的圖畫、古文字、今文字，比較“礻 衤”的異同。
2、圖上畫了什么？“礻”的古文字像什么？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識示字旁。“衤”的古文字像什么？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識衣字旁。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)偏旁的部首。“礻”讀作示字旁，“衤”讀作衣字旁。
四、看圖讀韻文識字（學(xué)習(xí)前兩組）
1、出示掛圖，圖上畫了什么？
2、相機(jī)出示有關(guān)詞語的卡片，并貼在相應(yīng)的圖的下面。
神話 祝福 祖先 裙子 褲子 襯衫
3、要求：讀準(zhǔn)音節(jié)，看清字形。
4、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)
5、讓學(xué)生認(rèn)讀生字，正音。
6、通過字詞的學(xué)習(xí)，小結(jié)“礻 衤”的用法。
7、用“福、神、祖”口頭擴(kuò)詞。
五、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語都與什么有關(guān)？（神仙、祖宗）在這組詞語中所學(xué)的生字都帶有什么偏旁？（礻）第二組詞語都與什么有關(guān)？（衣服）在這組詞語中所學(xué)的生字都帶有什么偏旁？（衤）
六、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生看筆順圖，記憶“褲”的筆順。
2、生描紅，師巡視。
3、說說你是怎樣記住這些字的。
4、讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫今天所學(xué)的生字。
第二課時
教學(xué)要求：看圖讀韻文識字，學(xué)習(xí)與“宀 穴”相關(guān)的6個字及詞語。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字、新詞卡片。
2、按筆順書空：褲。
二、繼續(xù)指導(dǎo)觀察比較偏旁部首，出示部分生字詞
1、出示圖表，比較“宀 穴”的偏旁演變過程。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫與古文字、今文字，比較“宀 穴”的異同，
3、指導(dǎo)學(xué)生讀誰偏旁的名稱。 “宀”讀作寶蓋頭。“穴”讀作穴寶蓋。
三、看圖讀韻文識字（學(xué)習(xí)后兩組詞語）
出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圖中的事物，并讀出相應(yīng)的詞語。
1、小朋友們，今天這一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)與“宀 穴”有關(guān)的兩組詞語。
2、看圖：說說這些圖上都畫了些什么。
3、相機(jī)出示有關(guān)詞語的卡片，貼在相應(yīng)圖的下面：
教室 住宅 家庭 鳥窩 窗戶 窟窿
4、要求：讀準(zhǔn)音節(jié)，看清字形。
5、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)。
6、讓學(xué)生認(rèn)讀生字，正音。
7、通過字詞的學(xué)習(xí)，小結(jié)“宀 穴”的用法。
8、用“室、庭、窩”口頭擴(kuò)詞。
四、小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語都與什么有關(guān)？（房屋）第二組詞語都與什么有關(guān)？（洞穴）
五、總結(jié)：今天我們用了兩節(jié)課，學(xué)習(xí)了與“礻、衤、宀、穴”有關(guān)的四組詞語，知道了它們的不同用法，在以后的學(xué)習(xí)中，我們又多了一種辨別形近字的武器，我們一定要認(rèn)清形近偏旁，通過形近來區(qū)別字的意思，并進(jìn)一步理解詞語的意思。
六、指導(dǎo)學(xué)生讀全文
1、讀出輕快的口氣。
2、多種形式有感情地朗讀。
七、指導(dǎo)書寫
1、看筆順圖，記憶“庭、窩、窗”的筆順。
2、反饋。
3、學(xué)生描紅書中的田字格里的今天所學(xué)的生字。
4、說說你是怎樣記住這些字的。
5、 讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫今天所學(xué)的生字。
八、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、寫出帶有下面偏旁的字。
宀（ ） 穴（ ） 礻（ ） 衤（ ）
2、填合適的字。
一（ ）神話 兩（ ）褲子 三襯衫 四（ ）鳥窩 五（ ）教室 六（ ）窗戶
蘇教版第四冊《識字7》教案 篇2
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：111
蘇教版第四冊《識字6》教案
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教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只記不寫。2、看圖讀詞，初步認(rèn)識所介紹的樂器。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時
教學(xué)目的：
1、學(xué)會6個生字（琴、鋼、黑、管、笛、吉祥）
2、認(rèn)識六種樂器及相關(guān)的一些知識。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖及生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。 今天，我們要大開眼界，將要認(rèn)識許多的樂器呢！
二、看圖學(xué)詞語。
1、（出示掛圖）圖上畫了哪六種樂器？你熟悉哪種樂器，為我們介紹一下。
2、相機(jī)出示： 鋼琴 風(fēng)琴 提琴 黑管 長笛 吉他
（1）自讀詞語，把生字字音讀準(zhǔn)。 （2）正音。 （3）指讀，開火車讀，齊讀。 （4）去掉拼音你會讀嗎？齊讀。 （5）用生字卡片抽讀詞語。
3、這些樂器都是從外國介紹到中國來的，因此叫做西洋樂器。
三、教學(xué)生字。
1、練讀一、二組詞語。 2、給“笛、吉”找朋友。 3、分析字形。 4、指導(dǎo)書寫。 5、生描紅，師巡視指導(dǎo)。
第二課時
教學(xué)目的：1、學(xué)會剩余的6個生字。 2、認(rèn)識其他六種樂器及相關(guān)知識。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖及生字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字詞。 2、聽寫：鋼琴、黑管、長笛。
二、看圖學(xué)詞語。
1、圖上出示了哪些樂器？認(rèn)識嗎？能介紹一下你熟悉的一種樂器嗎？
（1）聽過二胡演奏的樂曲嗎？著名二胡演奏家阿炳寫的一首著名的二胡曲是什么？（2）這些樂器都是我國人民首先演奏的，因此這些樂器稱為民族樂器。
2、相機(jī)出示： 碰鐘 木魚 鈴鼓 二胡 古箏 琵琶
3、自己借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（1）正音。 （2）指讀，開火車讀，齊讀。 （3）去掉拼音讀。
2、 讀一讀韻文。
（1）看看怎樣演奏這些樂器？ （2）多種形式練讀韻文。
三、教學(xué)生字。
1、分析字形。 2、指導(dǎo)寫字。 3、生描紅，師巡視。 4、作業(yè)設(shè)計(jì)：
（1）寫出帶有下列偏旁的字，看誰寫得既對又多。
钅（……） 竹（……）
（2）填動詞。
（ ）鋼琴（ ）吉他（ ）長笛（ ）二胡（ ）鈴鼓（ ）木魚（ ）古箏（ ）碰鐘
（3）比一比，組詞。
琴（ ） 黑（ ） 管 提（ ） 今（ ） 默（ ） 官（ ） 題（ ）
蘇教版第四冊《識字7》教案 篇3
教材分析：本課是特殊偏旁的認(rèn)識與識字。課文上面是兩張圖表。第一張圖表中的鳥可以用“鳥、隹”兩個偏旁來表示，說明同一個事物可以用不同的符號來表示；第二張圖表中的月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來表示，說明不同的事物可以用相同的符號來表示。重點(diǎn)是識字、寫字。
學(xué)情分析：本課屬于看圖讀韻文識字，它吸收了傳統(tǒng)識字教材的編寫經(jīng)驗(yàn)，將同偏旁的字寫在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識字與認(rèn)識事物相結(jié)合，發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合，逐步培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會9個生字，兩各綠線內(nèi)一4個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁隹（zhui）。
2、認(rèn)識一些特殊偏旁，看圖熟讀與此相關(guān)的詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡等。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時
教學(xué)要求：
看圖學(xué)習(xí)偏旁隹，并學(xué)習(xí)與“鳥、隹”有關(guān)的生字和詞語。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了4個偏旁，誰來認(rèn)？（出示偏旁，指名認(rèn)讀）
2、今天我們學(xué)習(xí)識字8，再學(xué)習(xí)1個偏旁，看誰學(xué)得好。板書課題：識字8（齊讀）
二、看圖學(xué)偏旁
1、看圖，指著鳥問：這是什么？
2、觀察象形字：你們知道這兩個字表示什么意思嗎？你們覺得“鳥”這樣寫怎樣？
3、小朋友們，你們會寫“鳥”字嗎？（指名寫并予表揚(yáng)）還有一個偏旁也表示“鳥”的意思，你們知道嗎？出示“隹”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)，并指名寫。
4、小結(jié)
小朋友們，現(xiàn)在你們知道鳥可以用哪兩個偏旁表示嗎？
齊讀：“鳥、隹”各三遍。
三、初步看圖，讀韻文
1、觀察書上的圖，看一看圖上畫了些什么。
2、自由讀韻文，要求看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
四、指導(dǎo)看圖，出示詞語
出示掛圖，觀察說話。
1、小朋友們，我們先看天空有什么在飛？（相機(jī)出示詞卡：老雕、大雁）
2、樹村上停著一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）
3、再看，還有什么鳥飛得這么低？（貼詞卡：烏鴉、麻雀）
4、大海上還有一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）
五、學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)習(xí)自由讀字詞。
要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。看看掛圖，想想詞義。
2、教師檢查認(rèn)讀情況，并加以指導(dǎo)。
3、小結(jié)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法。
小朋友們，第一行詞語中的“鴉、鷗、鵑”都是什么偏旁？這個偏旁表示什么？第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁？這個偏旁表示什么？
六、指導(dǎo)書寫，出示生字：杜、麻、雕、雁
1、學(xué)生看筆順圖，記憶筆順。
2、反饋。
3、學(xué)生在田字格里描紅。
4、讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時
教學(xué)要求：
看圖讀韻文，學(xué)習(xí)與“月”有關(guān)的生字和詞語。‘
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀偏旁：“隹”、“鳥”。
2、抽讀生字詞卡片。
二、繼續(xù)看圖學(xué)偏旁
1、出示上半幅圖。
指出月亮問：這是什么？古時候用“ ”表示，那現(xiàn)在我們用什么偏旁表示呢？（指名板書）齊讀三遍。
2、出示下半幅圖。
問：這是什么？古時候用“ ”表示“肉”，那現(xiàn)在用什么偏旁表示“肉”呢？
3、小結(jié)。
小朋友們，用“月”做偏旁可表示哪兩種意思？
三、初步看圖，讀韻文
1、看看圖上有什么。
2、自由讀韻文。
四、看圖練習(xí)說話，出示詞語
1、圖上有一位老爺爺帶著一個小朋友在干什么？他們說今天的月亮真怎么樣？（詞卡：明亮）明天的天氣一定很——（貼詞卡：睛朗）如果今晚云很多，月亮一會兒明，一會兒暗，看東西會怎樣？（貼詞卡：朦朧）
2、圖上有好多小朋友，他們分別在干什么？（分別在圖上貼出相應(yīng)的詞卡：彎腰、踢腿、挺胸）
3、學(xué)生自由讀韻文，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊看圖，想想詞義。
4、教師檢查朗讀情況，并加以指導(dǎo)。
5、小結(jié)。
小朋友，這6個詞里都有一個字或兩個字是月字旁，它們表示的意思一樣嗎？第一行表示什么？（月亮的情態(tài)）第二行表示什么？（和肉有關(guān)系）
五、學(xué)習(xí)生字
出示生字：朗、彎、踢、腿、胸
1、“開火車”讀，并擴(kuò)詞。 2、說說你是怎樣記住這些字的。 3、學(xué)生看筆順圖，記憶筆順。 4、反饋。 5、學(xué)生在田字格里描紅。 6、在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、比較字形，再組詞。
鳥（ ） 鴉（ ） 朗（ ） 鷹（ ）
烏（ ） 鴨（ ） 郎（ ） 雁（ ）
2、填空。
森林里生活著各種各樣的鳥，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜歡（ ），因?yàn)椋?）。
蘇教版第四冊《識字7》教案 篇4
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教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課8個生字。 2、看圖讀熟詞語，初步認(rèn)識常見的體育運(yùn)動項(xiàng)目。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時
教學(xué)要求：初步看圖讀韻文，認(rèn)識常見的體育運(yùn)動項(xiàng)目，學(xué)習(xí)基中八種學(xué)生較熟悉的體育運(yùn)動項(xiàng)目。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇?dú)w類識字課文，是和體育運(yùn)動項(xiàng)目有關(guān)的。板書：識字5
二、初步看圖，讀韻文
1、請小朋友們觀察書上的圖，看看有哪些運(yùn)動項(xiàng)目，哪些是你熟悉的哪些是你不太了解的。
2、自由讀韻文。要求：看清章節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、圖文結(jié)合，理解詞義
1、在這些運(yùn)動項(xiàng)目中哪些是你熟悉的，請?zhí)岢鰜恚绻芟蛲瑢W(xué)們說說相關(guān)的知識就更好。
2、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示圖及相關(guān)詞語。
四、借助拼音，讀準(zhǔn)字音
1、學(xué)生自由認(rèn)讀。
2、反饋檢查。
五、識記字形，指導(dǎo)書寫
1、給“球、足、射、擊”找朋友。
2、學(xué)生看筆順圖，記憶“擊、足、泳、射”的筆順。
3、反饋“足、射”的筆順。
4、說說怎樣記住這些字。
5、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。
六、小結(jié)
第二課時
教學(xué)要求：繼續(xù)學(xué)習(xí)其余的四種體育運(yùn)動項(xiàng)目，練習(xí)感情朗讀韻文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、抽讀生字新詞卡片。
2、書空“球、排、射”筆順。
二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語：
1、出示圖及詞語：
2、讀準(zhǔn)字音。
3、這四種體育運(yùn)動項(xiàng)目，現(xiàn)在你們了解嗎？誰來說說看？相機(jī)介紹：
“競走”是田徑運(yùn)動賽項(xiàng)目之一，走時兩腳不得同時離地，腳著地時膝關(guān)節(jié)不得彎曲。 “鐵餅、鉛球、標(biāo)槍”可以示實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識認(rèn)識。
4、助圖畫，看拼音練讀上述詞語。
三、根據(jù)意思?xì)w類讀韻文
1、的3個詞語呢？（是投擲運(yùn)動項(xiàng)目）
2、現(xiàn)在老師把黑板上的詞語按照書上的順序重新排列。小朋友們看第一組3個詞語是和什么有關(guān)的？（球類運(yùn)動項(xiàng)目）第二組的3個詞語呢？（是常見的田徑運(yùn)動項(xiàng)目）第三組按要求歸類讀詞語。
3、用多種方式練讀韻文。
四、鞏固字義，指導(dǎo)書寫
1、做游戲：采用巾圖形式將詞語與相應(yīng)的體育運(yùn)動項(xiàng)目一一對應(yīng)，帖對的同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。
2、學(xué)生在書上描紅“競、鉛、標(biāo)”。
3、說說怎樣記住這3個字。
4、學(xué)生完成《習(xí)字冊》上“競、鉛、標(biāo)”的書寫。
5、聽寫生字詞語。
五、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語看圖說話（詞語用得越多越好）
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、 比一比，再組詞
球（ ） 足（ ） 籃（ ） 跳（ ）泳（ ） 走（ ） 藍(lán)（ ） 逃（ ）
2、 寫出帶有下列偏旁的字。
木（……） 钅（……） 氵（……
蘇教版第四冊《識字7》教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.辨析形近偏旁：“礻、衤”。學(xué)會5個“示字旁”和“衣字旁”的生字，能在田字格中正確書寫，做到勻稱、美觀。
2.熟讀詞語，能借助圖畫理解詞語，把識字和認(rèn)識事物結(jié)合起來。
3.初步感受漢字文化，探究構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)識記能力，激發(fā)識字興趣。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
一、游戲?qū)耄I(lǐng)略漢字奇妙
老師和大家玩一個猜字游戲。我們要猜的字，非同一般，是古代的字。
1.（出示：古文字“鳥”）這是什么字？你是怎么看出來的？
師：我們的漢字最初就是一幅畫。（出示：“鳥”字的演變過程）
2.（出示：古文字“高”）這又是什么字？說說你是怎么想出來的？
師：古代的“高”字，有尖尖的屋頂，高高的樓臺，底樓還有一扇大大的門。（出示：“高”字的演變過程）。
3.（出示：古文字“休”）這又是什么字？你是怎么看出是“休”字的？
師：一個人干活累了，就靠在一棵樹邊休息。這就是“休”字的來歷（出示：“休”字的演變過程）。我們的祖先造字多有智慧啊！
4.（出示：古文字“貝”）這個美麗的字是什么字呢？
師：（出示：“貝”字的演變過程）古時候，人們用貝殼當(dāng)錢幣來用，那時候貝殼真是一件寶貝！
【設(shè)計(jì)意圖：通過富有情趣的猜字游戲，讓學(xué)生感受到漢字不是冰冷冷的筆畫組合，而是一幅栩栩如生的圖畫，一段優(yōu)美的故事……猜字游戲，既展現(xiàn)了漢字豐富的文化底蘊(yùn)，又讓學(xué)生沉浸在一種特定的識字氛圍中。自然而然，他們的識字興趣就會提高，認(rèn)識漢字的能力就會增強(qiáng)。同時，還能從中獲得審美體驗(yàn)，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維能力也能獲得提升。】
二、追根溯源，感受漢字文化
1.印度有一位總理（尼赫魯）曾對他的女兒說：“世界上有一個古老的國家，它的每一個字，都是一幅美麗的畫，一首優(yōu)美的詩。”說的就是漢字。這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)神奇的漢字天地，去探索漢字的奧秘。
2.請看大屏幕，繼續(xù)猜字。（出示：佛像的頭像）猜猜看，它會變成什么字？
3.講解：古人根據(jù)地神的外形造出了“示”這個字。“示”最初是神的意思，寫成丁，橫表示天，豎表示神仙從天而降。后來，橫上又加了一橫，表示在天上方；下邊的豎也加了兩條，變成三豎，表示是日、月、星三神。這就是現(xiàn)在的“示”。
4.（演示動畫：“示”字變成示字旁的演變過程）說說是怎么變的？
5.（出示：“衤”的偏旁演變）有什么發(fā)現(xiàn)？
6.通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)很多偏旁原來是由文字演變而來的。誰來做小老師帶大家讀一讀這兩個偏旁的名字？
7.怎樣寫好這兩個偏旁呢？請和老師一起寫。
（1）師邊范寫邊講解：先寫示字旁。第一筆為側(cè)點(diǎn)，稍大；第二筆為橫撇，與點(diǎn)拉開距離，一筆寫成；第三筆寫豎，與第一點(diǎn)對齊，豎要寫成垂露豎；第四筆是點(diǎn)，與豎的起筆相連。
（2）仔細(xì)觀察衣字旁，和示字旁有什么區(qū)別？衣字旁的撇是從“衣”字的哪一筆變成的？為了加深印象，我們再用“放大鏡”看看。（出示：“放大鏡”，突出區(qū)別之處）
8.指導(dǎo)書寫：寫衣字旁時，前三筆和示字旁一樣，右邊上方加上短撇，最后寫點(diǎn)。撇、點(diǎn)和豎的起筆相連。
9.請?jiān)谧鳂I(yè)紙上把這兩個偏旁各練寫一遍。
10.這一課，我們就來認(rèn)識“礻”和“衤”的生字，和它們交朋友。
【設(shè)計(jì)意圖：陳寅恪先生曾說，“凡解釋一個字即是作一部文化史”，這說明我們的漢字具有豐富的文化內(nèi)涵，因此識字教學(xué)不能脫離漢字文化語境。本環(huán)節(jié)通過多媒體呈現(xiàn)示字旁和衣字旁的演變過程，使學(xué)生了解最初的意思以及變化中的含義。這樣追根溯源，探究漢字的構(gòu)字規(guī)律，不著痕跡地滲透漢字文化，讓學(xué)生體味到漢字的神奇有趣，從而激發(fā)學(xué)生喜愛漢字、主動學(xué)好漢字的情感。】
三、誦讀辨析，探究構(gòu)字規(guī)律
（一）借助圖畫，初讀詞語
1.請輕輕打開課本，借助拼音把詞語讀準(zhǔn)，再借助圖理解詞語的意思。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（二）探究規(guī)律，區(qū)別“礻、衤”
1.學(xué)習(xí)“示字旁”的詞語。
（1）（出示：“示字旁”詞語的圖文）指名讀、齊讀。（提醒：注意翹舌音、平舌音）
（2）教學(xué)詞語“神話”：
a.（出示：“嫦娥奔月”圖）這幅圖畫是什么神話故事？
b.你還知道哪些神話故事？
c.老師也帶來一組（出示：開天辟地、女媧補(bǔ)天、夸父追日、后羿射日）。齊讀。
d.神話故事帶給你什么樣的感覺？
（3）教學(xué)詞語“祝福”：
a.天上的老福星爺爺給大家送來了祝福，他祝大家健康活潑，天天快樂！你在什么時候也給誰送去過祝福呢？
b.（出示：“福”字）你在哪兒見過“福”字？
c.我們中國人特別喜歡這個“福”字，寫出了各種各樣的“福”，希望“福氣”能夠降臨。請看——（出示各種“福”字，最后定格在“百福圖”上）這上面都是同一個字！猜猜，是哪個字？
d.可以給“福”字組哪些詞？
（4）教學(xué)詞語“祖先”：
圖上畫的是離我們年代非常久遠(yuǎn)的古人，他是我們?nèi)祟惖淖嫦取Ｄ銓ξ覀兊淖嫦扔心男┝私猓?/p>
（5）齊讀詞語。
（6）想想，“示字旁”的字一般與什么有關(guān)呢？
2.學(xué)習(xí)“衣字旁”的詞語。
（1）（出示：“衣字旁”詞語的圖文）指名讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“襯衫”這個詞。
（2）“衣字旁”的字與什么有關(guān)系呢？
（3）齊讀詞語。
3.通過學(xué)習(xí)，我們知道了“示字旁”的字大多與神仙、祖先等古老的事物有關(guān)；“衣字旁”的字大多與衣服有關(guān)。現(xiàn)在，去掉拼音讀，女孩讀一讀“示字旁”的字組成的詞，男孩讀一讀“衣字旁”的字組成的詞。
4.（出示：打亂的不注音的生字）學(xué)生讀。
【設(shè)計(jì)意圖：漢字包含著豐富的民族文化底蘊(yùn)，這民族文化底蘊(yùn)包括我們民族的思維方式、風(fēng)俗習(xí)慣、審美標(biāo)準(zhǔn)等，這些都是一種非常豐厚的課程資源。教學(xué)中，通過開發(fā)資源教“福”字，通過交流認(rèn)識“神話”“祖先”，從而讓學(xué)生體會到祖先造字的智慧和美好的愿望。這樣，潛移默化地讓學(xué)生感受到了中國傳統(tǒng)，弘揚(yáng)了民族文化。】
四、自主識字，拓展積累新字
1.接下來，我們要到字典爺爺那兒去學(xué)學(xué)新字。請左邊兩排的小朋友到字典爺爺那里找找示字旁的字，請右邊兩排的小朋友去找找衣字旁的字。有個建議：要找的字盡量是我們經(jīng)常看到的，每人找三個，把新認(rèn)識的字寫在作業(yè)紙上，別忘了注上拼音。
2.學(xué)生查字典，自主識字。
3.誰愿意上來和我們分享學(xué)習(xí)成果？（把學(xué)生所學(xué)的新字投影出來，并請學(xué)生做小老師領(lǐng)大家讀。）
4.小朋友，平時我們除了可以在課本中學(xué)生字，可以在生活中、在課外閱讀時學(xué)生字，還可以通過查字典學(xué)生字呢！
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過查字典，分別找“示字旁”“衣字旁”的常用字，自主識字；然后做小老師，把認(rèn)識的字介紹給大家，其最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。其實(shí)，在每個學(xué)生的內(nèi)心深處，都希望自己成為一個“發(fā)現(xiàn)者”，用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識事物，得到肯定后會獲得心靈上的滿足，并會用更高漲的熱情，更積極的方式再去“探索新知”。】
五、科學(xué)識記，指導(dǎo)書寫生字
1.再讀五個生字。
2.仔細(xì)觀察，這五個字都是什么字？
（1）講解：在一個字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。一起讀順口溜——（出示：形聲字，真有趣，聲旁幫助讀字音，形旁幫助解字義。）齊讀。
（2）這五個字，形旁和聲旁各在哪兒？
3.請打開習(xí)字冊，把五個生字寶寶在習(xí)字冊上各描紅一個，臨寫一個。
4.（播放古箏曲）學(xué)生練字，教師巡視提醒。
5.出示學(xué)生書寫的字，師生評價。
6.講解：這五個字中，“裙”字比較難寫。寫的時候，除了要注意左窄右寬，還要注意“穿插”。“穿插”就是要讓筆畫之間你中有我，我中有你，渾然一體。請和老師一起寫“裙”，（教師范寫，學(xué)生書空）“君”字一撇要穿插到左邊點(diǎn)的下方。請?jiān)侔堰@個字練寫一遍。
7.通過學(xué)習(xí)，你對漢字又有了什么樣的新感受？
8.小小漢字，奧妙無窮，它們是祖先留給我們的巨大財(cái)富。只要你睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，展開想象的翅膀，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)漢字很有趣，很好玩。下課后，自己嘗試學(xué)學(xué)后面兩個偏旁的字，看看它們又有怎樣的奧秘。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要通過“字理識字”讓學(xué)生科學(xué)識記。所謂字理識字，就是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用漢字的音形義的關(guān)系進(jìn)行識字。“福、裙、褲、襯、衫”這五個生字都是形聲字。教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律來幫助學(xué)生識記和理解，不僅有效地促進(jìn)學(xué)生鞏固字音、字形，還有效地幫助學(xué)生理解字義。】
蘇教版第四冊《識字7》教案 篇6
一、教材簡析：
《識字7》是形近偏旁比較識字。教材將一些由形近偏旁構(gòu)成的字歸在一起，以加強(qiáng)學(xué)生對形近偏旁的辨析，加強(qiáng)對由形近偏旁構(gòu)成的生字的比較記憶，強(qiáng)化識字教學(xué)的效果。我主要分析一下本課的第二課時，即“寶蓋”、“穴寶蓋”，以及由這兩個偏旁構(gòu)成的生字。教材最上面是兩個圖表，以兩兩對應(yīng)的形式表現(xiàn)了“寶蓋”、“穴寶蓋”的“實(shí)物——古文字——今文字（偏旁）”的演變過程，意在讓學(xué)生通過了解本義，辨析這兩組形近偏旁，然后以偏旁帶字的形式將詞語歸組讓學(xué)生認(rèn)讀，識字，理解詞義。
二、教學(xué)設(shè)想：
識字是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。它是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，它是掌握詞、句、篇的關(guān)鍵，因此，在小學(xué)低年級識字教學(xué)是很重要的一環(huán)。古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學(xué)！”低年級的孩子活潑、好動，注意力不夠集中，而識字教學(xué)又相對枯燥，如果每節(jié)課僅僅讓他們機(jī)械地讀寫識字，孩子們就會覺得索然無味，教學(xué)效果差，識字教學(xué)會陷入一種高耗低效的狀況。因此，低年級識字教學(xué)能否成功，關(guān)鍵在于教師是否設(shè)計(jì)了靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的興趣、吸引住學(xué)生的注意力。
因此，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時，我嘗試著用“復(fù)習(xí)生字寶寶”——“給生字寶寶戴帽子”——“讓生字寶寶交朋友”——“寫好生字寶寶”這幾個環(huán)節(jié)貫穿整個教學(xué)過程：“復(fù)習(xí)生字寶寶”，即學(xué)生對上節(jié)課的內(nèi)容有一個回顧，復(fù)習(xí)了“示字旁”、“衣字旁”以及相應(yīng)的字與詞語。通過復(fù)習(xí)，學(xué)生明確了一點(diǎn)，凡是帶有“示字旁”的字，大多都與“神話、傳說”有關(guān)；凡是帶有“衣字旁”的字，大多都與“衣服”有關(guān)。復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生內(nèi)心會涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和自豪感，復(fù)習(xí)自然特別用心。“給生字寶寶戴帽子”，即進(jìn)行“寶蓋”和“穴寶蓋”的教學(xué)，通過觀看部首演變的動畫演示，讓學(xué)生覺得新奇有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們樂于學(xué)習(xí)新詞。“讓生字寶寶交朋友”，即讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，再找出其它帶有“寶蓋”和“穴寶蓋”的生字，設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)試圖使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”，從“學(xué)會生字”到“會學(xué)生字”。“寫好生字寶寶”即指導(dǎo)學(xué)生練字，也通過字形筆順的動畫演示和優(yōu)美的配樂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生在一種有趣的，愉悅的情境中練字，效果很好。
總之，在識字教學(xué)中，力求通過各種教學(xué)手段以及學(xué)生豐富大膽的想象，使抽象的漢字與生動鮮明的事物聯(lián)系起來，從而激發(fā)學(xué)生探索無窮奧秘的文字世界的積極性。通過不斷的教學(xué)與深化，真正做到寓教于樂，寓教于玩，學(xué)生學(xué)習(xí)生字時，不會再覺得枯燥乏味，達(dá)到比較好的教學(xué)效果。
三、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材編排和課文特點(diǎn)，制訂以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）比較“寶蓋”和“穴寶蓋”兩組易于混淆的偏旁。
（2）借助圖畫理解詞語，能做到圖文結(jié)合，進(jìn)行生字的辨析，掌握生字的書寫。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
“識字”教學(xué)，顧名思義，教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)以識字、寫字為主，能按筆順正確書寫田字格中的生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫得美觀、正確。
五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：白板課件、展臺。
六、教學(xué)流程：
（一）復(fù)習(xí)生字寶寶，導(dǎo)入新課。
1、開火車抽讀學(xué)過的生字詞。
2、指名說說，上節(jié)課學(xué)的兩個部首是什么？（“礻”和“衤” ），它們分別與什么有關(guān)？
（學(xué)生回答完后，教師通過課件出示部首演變圖，加強(qiáng)理解。）
3、過渡激趣：上節(jié)課，我們知道了帶有“礻”這個偏旁的字大都與神仙、祖先有關(guān)，帶有“衤”這個偏旁的字大都與衣服有關(guān)，只要我們根據(jù)意義來識記，就不會把偏旁寫錯了。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識字7”，比一比誰最愛動腦筋，誰能最快最準(zhǔn)地在今天學(xué)習(xí)的詞語中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（通過復(fù)習(xí)，學(xué)生回顧了舊的知識，為學(xué)習(xí)新知識做鋪墊，并且，在復(fù)習(xí)中設(shè)計(jì)了“開火車讀”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的興趣容易被激發(fā)，有了學(xué)習(xí)的積極性，很愿意參與到復(fù)習(xí)中來。）
（二）給生字寶寶戴帽子，掌握新知。
1、看圖知詞。
（1）看圖，想想圖上畫的是什么？（通過課件出示第一組圖片）
學(xué)生看圖，說出圖意，師進(jìn)行指正與總結(jié)。
（2）自由讀第一組詞語，注意讀準(zhǔn)字音，詞語連讀。
（3）課件出示第二組圖片，想想，這幾幅圖又畫了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生說圖意，并自由讀第二組詞語。
（4）檢查朗讀情況：開火車讀詞語，教師相機(jī)正音，練讀中將詞語與圖片對應(yīng)起來。
（5）將兩組詞語放在一起，男同學(xué)讀左邊一組三個詞，女同學(xué)讀右邊一組三個詞，進(jìn)行比賽讀。
2、找出部首。
（1）現(xiàn)在請你仔細(xì)觀察一下，第一組詞語中，有三個字的部首一樣，是哪三個字？（生：室、宅、家）。
它們的部首咱們以前學(xué)過，叫做什么？（生：寶蓋）。（板書：宀）
（2）第二組詞語中，也有幾個字的部首一樣，是哪幾個？
（生：窩、窗、窟、窿）。
它們的部首我們沒學(xué)過，你比較一下，這個部首與“宀”有什么區(qū)別？
（生：比“宀”多了一撇和一點(diǎn)）。
（3）師進(jìn)行介紹：這個部首叫“穴寶蓋”，（板書：穴）。
齊讀三遍。
（4）找到這些詞語中的規(guī)律，請學(xué)生想想實(shí)物、古文字、偏旁的聯(lián)系。
（5）全班交流：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（“室、宅、家”三個字都有“宀”這個偏旁，“窩、窗、窟、窿”四個字都有“穴”這個偏旁。）
（6）多媒體課件演示“宀”和“穴”的實(shí)物、古文字、偏旁的演變過程。
（7）通過觀察，你覺得“宀”由什么演變而來？（生：房屋）。所以它和房屋有關(guān)系。“穴” 由什么演變而來？（生：洞穴）。所以它和洞穴有關(guān)系。
（8）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：“宀”表示房屋，帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān)；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。
（9）齊讀這兩組詞語。
（10）學(xué)生自己練讀詞語。
（11）去掉拼音，分組進(jìn)行檢查。
（新授環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要在于充分利用教材，在完成識字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多讀多練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究能力，通過觀看部首演變，學(xué)生不僅對部首和字的印象深刻，而且，對于學(xué)習(xí)生字的興趣也變得濃厚，以便更好地記憶。）
（三）、讓生字寶寶交朋友，拓展延伸。
1、小組合作討論：你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”這兩個偏旁？
（生進(jìn)行討論，師根據(jù)生的回答，出示出其他帶有“宀”和“穴”的詞語，讓全班學(xué)生進(jìn)行齊讀，簡要介紹里面比較難的字）。
2、誦讀全文，總結(jié)拓展
（1）將本課12個詞語的卡片分發(fā)給學(xué)生，分成四組上去貼在黑板上，并由貼的學(xué)生做小老師領(lǐng)讀。
（2）集體誦讀整篇韻文。
（3）讓學(xué)生自己介紹：凡是帶有“礻”這個偏旁的字大都與神仙、祖先有關(guān)；帶有“衤”這個偏旁的字大都與衣服有關(guān)；帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān)；帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。讓學(xué)生加強(qiáng)記憶。
（4）總結(jié)：我們中國的漢字真奇妙，有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后，大家可以找找平時容易寫錯的字，用上今天學(xué)到的本領(lǐng)，想想有什么好方法來分清、記住這些字，相信咱們小朋友的錯字一定會越來越少。
（進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力；讓學(xué)生自己把卡片貼到黑板上，并且當(dāng)小老師帶著其他同學(xué)讀，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生的參與意識；由讀到背，不僅提高讀書能力，也豐富了自己的積累；拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語言，鞏固新知。）
（四）、寫好生字寶寶，培養(yǎng)習(xí)慣。
1、課件出示“室”這個字，演示筆順圖，讓學(xué)生完成以下學(xué)習(xí)要求。
（1）書空筆順。
（2）數(shù)筆畫。
（3）說一說字的偏旁和結(jié)構(gòu)。
（4）組詞練習(xí)。
（學(xué)生說出答案，師進(jìn)行評析）。
2、課件出示“窩”這個字，演示筆順圖，同樣方法完成“窩”的教學(xué)。
3、說出這兩個字的部首，比較其區(qū)別。
4、交流：你學(xué)會了哪個字？做小老師教教大家。
（生當(dāng)小老師教其他學(xué)生，教師點(diǎn)評）。
5、教師板書“室”和“窩”這兩個字。
6、學(xué)生在寫字本上認(rèn)真書寫，教師給學(xué)生配上優(yōu)美的練字音樂，并提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
7、展示好字，進(jìn)行總結(jié)：師將學(xué)生寫的好的字通過展臺展示出來，并從字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫等方面來進(jìn)行評價與總結(jié)。
（寫字訓(xùn)練是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)時要做到扎實(shí)有效。先讓學(xué)生觀察，分析字形結(jié)構(gòu)，比較兩個字的偏旁的不同，回顧這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，再進(jìn)行寫字練習(xí)。學(xué)生寫好后，教師要進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，并將比較好的字展示出來，讓其他學(xué)生進(jìn)行欣賞。學(xué)生在欣賞的過程中取長補(bǔ)短，在以后的練習(xí)中也有了針對性，共同提高，共同進(jìn)步。）
（五）、板書設(shè)計(jì)：
識字7
宀 穴
室 窩
（通過比較“室”與“窩”，發(fā)現(xiàn)“寶蓋”與“穴寶蓋”的區(qū)別，板書直觀、清晰，具有示范性。）
七、教學(xué)反思：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通過多媒體揭示部首的演變過程，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，達(dá)到“授之以漁”的目的。采用多種生動活潑的方式復(fù)現(xiàn)詞語，學(xué)生始終處于興奮之中，在愉快的情境中不知不覺地認(rèn)識詞語。通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生體會到共同學(xué)習(xí)的樂趣，享受到合作學(xué)習(xí)的成果。在學(xué)寫生字時，再一次回顧“宀”和“穴”這兩個偏旁的區(qū)別，對新課內(nèi)容進(jìn)行回顧，回歸到本課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)上。
蘇教版第四冊《識字7》教案 篇7
【識字教學(xué)主要觀點(diǎn)】
在教學(xué)中，注重識字的趣味性，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有情趣的課堂，立足課堂，引導(dǎo)學(xué)生在不同的情境中反復(fù)識字，擇其重要的或難讀、難記、難理解的生字詞著重教學(xué)，使學(xué)生有比較深刻的印象。
【設(shè)計(jì)意圖】
本課是通過對子的形式呈現(xiàn)的，音韻和諧，讀來瑯瑯上口。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，本設(shè)計(jì)努力創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓學(xué)生在各種形式的讀中自主識字，反復(fù)識記，輕松完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在識字的同時，了解對子，喜歡去接觸對子。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會認(rèn)讀“虛、驕”等9個生字。會寫“冷、淡、熱、情”4個生字。
2、正確流利地朗讀課文，能聯(lián)系生活實(shí)際大致了解幾組意思相反或相對的詞語的意思。
3、感受對子這種語言形式的優(yōu)美，有主動積累對子的愿望。
【教學(xué)流程】
一、游戲引導(dǎo)，激起學(xué)習(xí)對子的興趣
1、游戲揭題。
2、板題，讀題。
二、親近對子，在讀對子中識字
1、自由讀文本，布置學(xué)習(xí)任務(wù)：
（提示）
⑴ 自由讀課文：
自己好好讀讀，把生字讀準(zhǔn)確，再讀給同桌聽聽。
⑵ 師范讀。
⑶ 學(xué)生再次練讀。
2、指名檢查讀。
3、集中學(xué)習(xí)生字：
⑴ 讀生字：
先練習(xí)，再指名讀。
（及時正音）
⑵ 排排隊(duì)游戲。
（區(qū)分前后鼻音、平翹舌音）
⑶ 記字形，讀詞語。
三、品讀對子，讀出對子的味道
1、出示對子：
初步了解對子的特點(diǎn)。
2、找出意思相反的詞。
（再次認(rèn)讀生字，親近生字詞）
3、你喜歡和哪些詞交朋友。
（初步了解詞義的褒貶。）
4、讀好對子，讀出韻味。
四、寫字指導(dǎo)
1、先仔細(xì)看一看，想想哪些地方要注意。
2、自己先描一描，再提醒大家。
3、師生一起寫字。
（范寫）
五、小結(jié)課堂
蘇教版第四冊《識字7》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會“眾”、“條”、“黃”、“群”四個生字，認(rèn)識一個偏旁“羊”。
2.能正確流利朗讀詞組和第一首兒歌，初步理解“團(tuán)結(jié)起來力量大”的道理。
3.初步了解會意字的構(gòu)字方法，培養(yǎng)主動識字的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.“眾”、“條”、“黃”、“群”四個字的書寫。
2.初步理解“團(tuán)結(jié)起來力量大”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：1.與課文配套的圖片。2.歌曲：《團(tuán)結(jié)就是力量》。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，猜謎激趣
1.小朋友們喜歡猜謎語嗎？今天張老師給大家?guī)硪粋�謎語，請聽好：小時候四條腿，長大了兩條腿，老了之后三條腿。打一動物。
2.生回答。（人）請你來解釋一下這個謎語。
二、出示圖片、學(xué)會意字
1.出示圖片和相應(yīng)的字“人”。同學(xué)們，這就是一個“人”字，請你對照這幅圖，再看看這個字，他們有哪些相似的地方？（撇和捺就好像人的兩條腿，在大步大步地朝前走呢！想到這幅圖，你就能牢牢地記住這個字了，對不對?我們可以給“人”組哪些詞呢？）
2.瞧，這個小朋友的雙胞胎哥哥也來了，（出示兩個人的圖片）看，現(xiàn)在有幾個人了呀？這幅圖片里也藏著一個新的生字朋友哦，你能找出來嗎？
（幻燈片出示：從）誰來讀一讀這個字？
指名讀，齊讀。（注意，“從”是平舌音）
有一個小朋友在前面走，后面還跟著一個小朋友，這就叫——（幻燈出示“跟從”）
我想請幾個小朋友到前面來，做一做小老師領(lǐng)讀這個詞語，誰愿意的？
請兩個學(xué)生到講臺前領(lǐng)讀，然后依次回位，讓孩子們理解“跟從”。剛才跟著后面回位，這就是“跟從”。如果是一個人要另一個干什么，他就干什么，這就叫“聽從”，打仗的時候，士兵都要聽從領(lǐng)導(dǎo)的指揮，對不對？
3.今天我們一（6）班的課堂真熱鬧，這個小朋友的三胞胎哥哥也趕來了，（出示圖片，三個人在一起）現(xiàn)在有幾個人了呀？這里也隱藏著一個新的生字朋友哦！
出示：眾。同學(xué)們自己先練讀一個這個字，讓孩子們借助拼音讀準(zhǔn)這個字。
讀好這個字要特別注意什么？（后鼻音，翹舌音，教師示范，學(xué)生齊讀）
這個“眾”字可以和哪些字牽手組成好朋友呢？（群眾，少于三個人的不能叫群眾）
4.同學(xué)們，我們再來看看這三幅圖和這三個字，誰來說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“從”和“眾”都是由“人”組成的，而且他們的字跟圖片都很相像）
5.老師再來給你們看一組圖片和字，（出示三幅圖和三個字），誰能借助拼音讀好這三個字？（指名讀）比較一下，這三個字和三幅圖有什么聯(lián)系？
小朋友特別會發(fā)現(xiàn)，這三個字都是由“木”組成的，而且相同的字合起來還能組成不同的新字，我們的漢字可真有趣呀！
指導(dǎo)寫法：那么我們在寫“從”的時候就寫兩個人嗎？寫“眾”的時候就寫三個人嗎？有沒有哪些筆畫需要變一下的？（從、眾左邊的人要懂得謙讓，捺變成點(diǎn)，眾上面的人要學(xué)會包容，撐得大一點(diǎn)。林和森也一樣，捺要變成點(diǎn)，但是森上面的木要寫得小一點(diǎn)）好，小朋友們閉上眼睛，在心里把這六個字寫一遍，寫好的同學(xué)睜開眼睛，坐端正，告訴老師我已經(jīng)好了）
6.漢字拓展：小朋友們，我們剛才借助圖片學(xué)習(xí)了兩組特別有趣的漢字，那么，你還知道哪些字也像他們一樣，是由相同的字組合起來的。
生回答。出示幻燈片（月——朋，又——雙，習(xí)——羽，口——呂——品，日——昌——晶，金——鑫，石——磊）
教師領(lǐng)讀。
三、誦讀兒歌，學(xué)習(xí)生字
同學(xué)們，這樣的漢字有趣嗎？用今天這節(jié)課的方法學(xué)生字容易嗎？只要認(rèn)真配合，我們一定能學(xué)會更多的漢字。今天老師還給大家?guī)砹艘皇變焊枘?請同學(xué)們把書打開78頁，識字7。同學(xué)們先借助拼音自己讀一讀左下角的這首兒歌。
眾人一條心，黃土變成金，這句話你是怎么理解的呢？
生回答。引導(dǎo)出“團(tuán)結(jié)起來力量大”，只要大家團(tuán)結(jié)一心，勁往一處使，黃土也能創(chuàng)造出和金子一樣的價值。播放歌曲《眾人劃槳開大船》。
我們?nèi)嗨氖鶄�同學(xué)能團(tuán)結(jié)一心嗎？好的，一起來讀讀識字7的詞語和兒歌。（幻燈出示課文）
這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)這幾個生字，幻燈出示“眾”、“群”、“條”、“黃”，“眾”我們已經(jīng)學(xué)過了，剩下的三個字，誰來做小老師講一講？
群：
條：
黃：
四、學(xué)生描紅、鞏固生字
1.我們已經(jīng)學(xué)會了這幾個生字的書寫規(guī)則，請同學(xué)們拿出描紅本，寫一寫這幾個生字，注意寫字姿勢。
五、布置作業(yè)，課后拓展
1.你還知道哪些“品”字結(jié)構(gòu)的字，找出來，和同學(xué)交流。
2.搜集反應(yīng)“團(tuán)結(jié)起來力量大”的小故事
蘇教版第四冊《識字7》教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個生字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
3、有保護(hù)動物的意愿。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字寫字，熟讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)保護(hù)動物的意愿。
四、教具準(zhǔn)備
1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八只小動物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。
2、CAI 課件。
3、各種動物頭飾，每人一個。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入 ：
1、導(dǎo)語 ：好，小朋友，我看誰最精神。老師想對你們說兩句話，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。
師：第一句。我是你們的好朋友！（掌聲）
第二句。你們是我的好朋友。（掌聲）
師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認(rèn)識一下吧！
（CAI 課件展示蒂皮和各種動物的合影。）
問：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？
蒂皮對我說，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎？
師：今天，我們就一起去認(rèn)識一些動物吧！
二、我會認(rèn)。
師：（貼課題：識字七）在這首兒歌里就藏著幾只動物，現(xiàn)在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認(rèn)識的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。
師：美麗的大森林一下子來了這么多小動物，多熱鬧啊！森林里還有一棵神奇的樹，樹上的葉子里藏著一個秘密，我想請一個小朋友上來翻開這些樹葉，看看有什么秘密？
師：動物們想檢查一下小朋友剛才是不是認(rèn)真讀課文，讀生字了，誰會認(rèn)？（指名認(rèn)讀）
師：現(xiàn)在，動物們要把生字上的音節(jié)蒙起來了，看看還有誰認(rèn)識它們，把認(rèn)識的字讀給同桌的小伙伴聽，不會讀的去請教一下小伙伴。（師巡視）
三、我會說。
問：誰愿意說一說，你是用什么方法認(rèn)識這些字的？誰會說？（指名說）
師小結(jié)：小朋友會換部首，加部首，做動作，猜謎語的方法來認(rèn)識生字，你們想的方法真多，真了不起。
四、我會寫。
師：我出兩個字謎，你們猜一猜，兩個人走在獨(dú)木橋上。（生：叢）
房頂上拴了一頭牛。（生：牢）
問：你們會寫這兩個字嗎？誰會寫？
師：我發(fā)現(xiàn)有兩個小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。
（展示作業(yè) ，師評價，并給予表揚(yáng)）
五、我會讀
師：我們認(rèn)識了這么多的樹葉生字，動物們可有點(diǎn)寂寞了，它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎？
師：自由地把課文讀一讀，留住他們。
（生讀課文，師巡視）
師：喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。
（四人小組讀課文，師個別輔導(dǎo)）
師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。
（指名讀，師生共評）
問：老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎？
問：還有誰愿意讀？
（多請教幾位同學(xué)讀，師生共評）
問：除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎？為什么？
（讓學(xué)生自述，暢所欲言。）
師：小朋友都把動物當(dāng)成了自己的好伙伴，好朋友。把你們喜歡的動物頭飾戴起來，一起來讀課文的最后三句。（生齊讀。）
師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）
六、我會演。
師：掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌。看誰的掌聲最熱烈！（生邊拍手邊讀兒歌。）
師：我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎？
師：去找小伙伴，大家一起演一演。
（生互相拍手表演，自由發(fā)揮。）
七、全文總結(jié)
師：你們演的真好，森林里的動物們想邀請你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。（CAI
課件展示動物們在大自然自由生活的畫面。）
生看錄像，師話外音，將學(xué)生帶入一種意境：藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學(xué)習(xí)；可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。
師：小朋友們，領(lǐng)著你們的動物伙伴一起出去玩吧！
（學(xué)生戴著動物頭飾走出教室。）
蘇教版第四冊《識字7》教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識10個生字。會寫8個字。
2、準(zhǔn)確熟練的朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
3、有保護(hù)動物的愿望。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
識字寫字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、生字、生詞卡片，動物畫片。
【教學(xué)時間】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、動畫導(dǎo)入，識記部分生字
1、師說：同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？我們一起去動物園看看吧！
2、播放課件（孔雀、錦雞、黃鸝……）隨著動物的出場，動物的名字在屏幕上閃爍出現(xiàn)，學(xué)生叫出動物的名字。
3、課件只出示文字，學(xué)生認(rèn)讀動物名稱。
4、出示生字：孔、雀、錦、鷹、鸝、靈
指名認(rèn)讀，并說說是怎么記住的？
5、游戲：對號入座。
將寫有動物名稱的詞卡貼于黑板上，請拿動物畫片的同學(xué)到黑板前來，讓動物對號入座。
二、朗讀課文，繼續(xù)識字
1、自讀拍手歌，不認(rèn)識的字看拼音提示。
2、指名讀拍手歌，注意字音是否準(zhǔn)確。
3、熟讀拍手歌。認(rèn)一認(rèn)生字表中的生字，做參加游戲的準(zhǔn)備。
三、趣味游戲，鞏固識字
1、游戲：我指你認(rèn)（學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行）
2、趣味讀字：課件出示有趣圖形，學(xué)生點(diǎn)擊圖形便會出現(xiàn)生字。學(xué)生愿點(diǎn)哪個就點(diǎn)哪個，出現(xiàn)會認(rèn)的字學(xué)生認(rèn)讀。
3、小偵探：課件出示一些動物的局部特征或腳印、影子等，讓學(xué)生判斷是什么動物，回答正確后出現(xiàn)這個動物及名稱，學(xué)生認(rèn)讀。
4、送信：信封上寫有小動物的名字，小朋友給孔雀、錦雞、老鷹、百靈鳥、黃鸝送信。
四、朗讀感悟
1、再讀拍手歌，說說讀拍手歌有什么感覺？
2、邊拍手邊讀，看誰能先背誦下來。
3、游戲：學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，拍手說兒歌。
4、說說這個拍手歌告訴了我們什么？
五、課外實(shí)踐
自編拍手歌。
第二課時
一、趣讀課文
1、用對口令的的方式讀課文。
2、集體齊背拍手歌，同位間拍手。
二、鞏固識字
1、自己邊讀生字卡邊將字卡擺開。
2、學(xué)生聽字音找字卡。
3、猜字謎，找字卡。
三、指導(dǎo)書寫
1、將要求寫的字卡貼于黑板上，指名認(rèn)讀并組詞。
2、小組討論用什么方法記住這些字？
3、學(xué)生自由匯報(bào)：
倡導(dǎo)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，只要有利于認(rèn)字就應(yīng)肯定。
4、分類指導(dǎo)寫字：
⑴ 分組觀察，找出共同點(diǎn)和不同點(diǎn)：
拍、護(hù)、保、物、雞、貓:左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
叢、牢：上下結(jié)構(gòu)，“叢”上長下短，“牢”上短下長。
⑵ 學(xué)生描紅。
⑶ 學(xué)生說觀察所得及書寫時的注意事項(xiàng)，老師范寫。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“物、貓”左偏旁的筆順：“雞”字左邊“又”捺變點(diǎn)；反犬旁的彎鉤不要太彎。
⑷ 引導(dǎo)欣賞。
四、鞏固記憶字形
小小魔術(shù)師：給下面的字加一部分組成新字。
從--（ ） 苗--（ ） 鳥--（ ） 白--（ ）
牛--（ ） 戶--（ ） 呆--（ ）
五、展示活動
1、展示自己編的拍手。
2、和同學(xué)一起邊拍手邊說自己編的拍手歌。
蘇教版第四冊《識字7》教案 篇11
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！今天我說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)語文第三冊《識字7》。下面，我就從教材簡說、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)情分析、教學(xué)策略與手段 、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、設(shè)計(jì)理念幾個方面進(jìn)行說課。
這是一篇以拍手歌的形式出現(xiàn)的韻文識字教學(xué)課文，共十小節(jié)，字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻、節(jié)奏感強(qiáng)，可以讓孩子從演唱拍手歌的活動中輕松地學(xué)會生字，同時體會到——地球是人類和動物共同的家園，動物與人類相互依存。
依據(jù)文本內(nèi)容及特征，我們確定這堂課在識字方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過自主學(xué)習(xí)的方式，學(xué)會本課的10個生字，會寫“叢、拍”兩個不同結(jié)構(gòu)的生字。在閱讀方面的目標(biāo)是準(zhǔn)確而熟練并有節(jié)奏地誦讀拍手歌，感受學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。在情感方面的目標(biāo)是在學(xué)習(xí)中感悟人與動物的相互依存，有保護(hù)動物的意愿。
其中我們又把讀準(zhǔn)字音，記住字形、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌做為這堂課的教學(xué)重點(diǎn)。
為了教師在課堂上能做到游刃有余、胸有成竹，我們還對學(xué)生已有的知識做了如下分析：通過一年多來的學(xué)習(xí)，在識字方面，學(xué)生們都能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音；也積累了一些識字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學(xué)時可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們來做小老師落實(shí)生字的音、形，從而做到溫故而知新。
為了能順利地落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)
這節(jié)課我們采用以“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式為主線，把時間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下在活動中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的識字能力。低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我們采用圖片展示、動作演示等手段，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我們運(yùn)用了談話法、演示法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
為了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動、活潑有趣的識字環(huán)境，我們在課前準(zhǔn)備了若干文中涉及的小動物圖片和精美的多媒體課件文
這堂課，我們整個的教學(xué)流程如下：
第一步、激趣導(dǎo)入：
在導(dǎo)入時，教師通過播放學(xué)生喜歡、熟悉的動畫片《喜洋洋與灰太狼》的畫面與主題歌曲，引出課題，這樣也達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，從而產(chǎn)生主動識字的愿望。
第二步、.趣味識字，我會認(rèn)。即認(rèn)讀我會認(rèn)中的10個生字
在認(rèn)讀生字這個過程中，我們先讓學(xué)生采用自己喜歡的方式讀文本，初次與生字寶寶見面，接著引導(dǎo)學(xué)生觀看8種動物圖片，由動物送禮物引出我會認(rèn)中的10個生字，然后指名叫生字寶寶的名字，認(rèn)讀后并讓學(xué)生說說那些名字容易叫錯，我們應(yīng)該怎樣提醒同學(xué)們，最后讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)摘掉帽子后的生字寶寶及生字寶寶的朋友。
在這一過程中，我們充分遵循了低年級識字教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣的理念，尊重了學(xué)生已有的認(rèn)知水平。、
第三步、輕松記字，我會說。即識記我會寫中的8個生字
這個過程，我們先由畫面一顆小精靈樹引出我會寫中的8個生字，讓學(xué)生認(rèn)讀后，教師組織學(xué)生分組討論交流識記的辦法，最后在老師的引領(lǐng)下，通過猜字謎的活動進(jìn)一步鞏固生字的字形。
（這一過程我們將兒童熟悉的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，通過組織學(xué)生分組討論識記方法，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，注重教給識字方法。）
第四步、復(fù)習(xí)鞏固生字，我會讀
第五步、我會演。
這兩個過程是先讓學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀有關(guān)自己喜歡的動物的句子，再指名讀喜歡的句子，接著教師范讀2——7小節(jié)，然后引導(dǎo)學(xué)生拍手讀，最后邊演邊讀。
（這兩個過程我們主要想通過多種讀的方式來鞏固所學(xué)的生字，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，在讀中鞏固生字。）
第六步、認(rèn)真觀察，我會寫。
這個過程我們是由幫8個生字寶寶在田字格中簽名的活動引出寫字這個環(huán)節(jié)，揭示任務(wù)后，先教給學(xué)生一些寫字的技巧，再出示田字格中的叢和拍，觀察、分析結(jié)構(gòu)后，教師接著示范在田字格中寫，學(xué)生跟著書空，最后由學(xué)生在田字格中簽名。這一環(huán)節(jié)我們主要是引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)和良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。）
第七步、總結(jié)全文
通過出示一幅優(yōu)美的動物自由嬉戲圖和配上教師的話外音，把課堂推向高潮，在創(chuàng)設(shè)的意境中點(diǎn)明中心。
整個教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，我們貫穿了以下3個教學(xué)理念
1、針對低年級孩子的年齡特點(diǎn)，讓他們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣，快快樂樂地去閱讀文本。
2、嘗試創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣的識字環(huán)境，讓識字的過程變得輕松而有效，使閱讀和識字相互促進(jìn)，共同發(fā)展。
3、在課堂中盡量創(chuàng)造生字復(fù)現(xiàn)的機(jī)會，在語境中復(fù)現(xiàn)生字，反復(fù)見面，以達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。我的說課完了，謝謝大家。
蘇教版第四冊《識字7》教案 篇12
《識字7》教學(xué)設(shè)計(jì)
（第一課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀10個生字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
3、理解課文內(nèi)容，懂得要保護(hù)動物。
教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，熟讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)保護(hù)動物的意愿。
教具準(zhǔn)備：1、字畫：八只小動物
（老虎、黃鸝、雄鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。
2、課件
教學(xué)過程：
一、動畫導(dǎo)入，識記部分生字
1、師說：同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？我們一起去動物園看看吧！
2、播放課件（孔雀、錦雞、黃鸝…...）隨著動物的出場，動物的名字在屏幕上閃爍出現(xiàn)，學(xué)生說出動物的名字。
3、今天我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)動物的拍手歌。（打開書122頁）
二、初讀課文
1、自讀拍手歌，把字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識的字看拼音提示或請教同學(xué)。
2、課文向我們介紹了哪幾種動物？用“——”畫出動物的名字。
3、學(xué)生說動物的名字，教師貼圖。
三、學(xué)習(xí)生字
（一）、認(rèn)字
1、課件出示生字，學(xué)生自由認(rèn)讀。
2、指名提醒：哪個字的拼音容易讀錯？
3、根據(jù)提醒同位互讀。
4、抽讀。
5、讀詞組
6、（課件出示）生字去掉拼音讀。
采用游戲：開火車、摘果子等來讀生字詞。
（二）、記字
1、學(xué)生交流記憶生字的辦法。（小組）
2、記字反饋活動：換部首法、比一比法、猜謎語法、加減部首、編順口溜等方式。
3、學(xué)生自由玩“幫動物找家游戲”。（把字卡貼到圖片下。）
四、再讀課文：
1、把生字詞回歸課文，齊讀課文一次。（邊讀邊想課文你讀明白了什么？）
2、看圖找出課文中的句子，練讀。
3、男女對讀。
4、同桌對讀。
5、通過讀課文你明白了什么？
五、課后拓展：
仿照課文，編寫兒歌。
教學(xué)板書：
識字7
保護(hù)動物要牢記