《我有一盒彩筆》、《王冕學(xué)畫(huà)》表格式教案（通用13篇）

《我有一盒彩筆》、《王冕學(xué)畫(huà)》表格式教案 篇1

　　一、周學(xué)習(xí)內(nèi)容：課文《我有一盒彩筆》、《王冕學(xué)畫(huà)》    二、周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1. 生字：認(rèn)識(shí)31個(gè)二類(lèi)字，會(huì)寫(xiě)16個(gè)字。積累兩個(gè)新部首， 掌握多音字“藏、爪”的用法。2. 積累： 讀背古詩(shī)《惠崇〈春江曉景〉》，自讀成語(yǔ)故事《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。3. 作文：學(xué)寫(xiě)留言條。三、   周學(xué)科融合：讓學(xué)生開(kāi)始課外搜集資料，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話能力。用自己喜歡的方法，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法，繼續(xù)熟練學(xué)記生字。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步感受美術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。 四、   周學(xué)情分析：學(xué)生喜歡朗讀這樣瑯瑯上口的兒歌，成語(yǔ)故事。而且這首兒歌中富有童趣的想象力，也是孩子們所喜歡的。

　　課題《我有一盒彩筆》      授課時(shí)間：周﹍﹍

　　整 體 設(shè) 計(jì)

　　個(gè) 性 設(shè) 計(jì)教材分析《我有一盒彩筆》這是一首 兒童詩(shī)， 講一位小朋友用手中的彩筆"畫(huà)"出了美好的今天和明天的理想.抒發(fā)了兒童熱愛(ài)生活，追求美好的情感，表達(dá)了心中的理想。學(xué)法教師導(dǎo)法創(chuàng)設(shè)情境；加強(qiáng)多種朗讀方式的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法自學(xué)生字 ；讀想結(jié)合，以讀代講學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)：理解詩(shī)歌含義，感受我們的幸福生活，抒發(fā)美好的心愿。2.積累目標(biāo)：能正確流利地朗讀課文，感受課文所描述的美；仿照課文，發(fā)揮想象編兒歌。3.生字目標(biāo)：學(xué)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。掌握多音字“藏”。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn)：一、談話導(dǎo)入

　　二、板書(shū)課題：

　　1、說(shuō)說(shuō)“盒”字怎么寫(xiě)？認(rèn)識(shí)“皿”字底。

　　2、齊讀課題。

　　三、初讀識(shí)字：2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀：

　　1、學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確、讀懂。

　　2、指名讀、評(píng)議。

　　3、指導(dǎo)第1小節(jié)：

　　①師范讀，生評(píng)議；

　　②學(xué)生自由讀。

　　③師生合作讀。

　　4、指導(dǎo)第2小節(jié)：

　　①學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)：丁丁又畫(huà)了什么？

　　②學(xué)生用自己喜歡的方式讀。

　　③指名讀，學(xué)生想怎么讀就怎么讀。評(píng)議。

　　5、齊讀全文。3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：（1）.畫(huà)一畫(huà)詩(shī)中描繪的情景或心中的想象；（2）.用“為了”的句式仿照課文寫(xiě)一句詩(shī)歌。4.拓展延伸點(diǎn)：同學(xué)們，假如你也有一盒彩筆，你想畫(huà)什么呢？鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)，涂上自己喜歡的顏色。板書(shū)設(shè)計(jì)我有一盒彩筆畫(huà)。。。。。。那是。。。。。。（想象）我畫(huà)。。。。。。為了。。。。。。（現(xiàn)實(shí)）  熱愛(ài)生活      心中的理想課后反思《王冕學(xué)畫(huà)》           授課時(shí)間：周﹍﹍

　　整 體 設(shè) 計(jì)

　　個(gè) 性 設(shè) 計(jì)教材分析通過(guò)學(xué)習(xí)本文悟出王冕的畫(huà)畫(huà)得那樣好的道理，即他勤學(xué)苦練的結(jié)果。同時(shí)懂得無(wú)論做什么事，都要下苦功夫。學(xué)法教師導(dǎo)法抓準(zhǔn)教學(xué)要點(diǎn) 、充分利用插圖學(xué)生學(xué)法利用學(xué)過(guò)的方法識(shí)字、 朗讀課文學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫(huà)畫(huà)得那樣好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，懂得無(wú)論做什么事，都要下苦功夫。2.積累目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。3.生字目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字和由這些字組成的新詞。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn)：（1）.簡(jiǎn)介王冕：

　　王冕是我國(guó)古代的一位著名的詩(shī)人和畫(huà)家。從小刻苦自學(xué)，晚年以賣(mài)畫(huà)為生。他善畫(huà)梅花，題畫(huà)的梅花詩(shī)也很有名。

　　（2）.設(shè)疑、激趣：

　　今天我們學(xué)的這篇課文是講王冕小時(shí)候?qū)W畫(huà)的故事。他學(xué)畫(huà)什么？畫(huà)得怎樣？他是怎樣畫(huà)荷花的？2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：講讀課文。

　　（一）請(qǐng)三位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，集體評(píng)論他們讀的如何。

　　（二）從講讀最后一段入手：

　　1.師：王冕學(xué)畫(huà)什么？畫(huà)得怎樣？為什么？書(shū)中哪一段是寫(xiě)的這三個(gè)問(wèn)題？ 2.師：誰(shuí)像誰(shuí)？

　　3.師：他為什么畫(huà)得這樣好？

　　4.師：什么叫不灰心？

　　（三）師問(wèn)：王冕為什么要學(xué)畫(huà)荷花？

　　1.請(qǐng)五位同學(xué)每人讀一句。并說(shuō)出每句話是什么意思。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，實(shí)行類(lèi)比的方法“入境”。

　　（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)某種花雨后與雨前有什么不同？

　　（2）讓學(xué)生看插圖，說(shuō)說(shuō)雨后的荷花有什么特點(diǎn)？生說(shuō)：荷花更鮮艷了，花瓣……荷葉……

　　3.師問(wèn)：王冕為什么要學(xué)畫(huà)荷花？

　　4.師問(wèn)：書(shū)中哪句話寫(xiě)王冕想要把荷花畫(huà)下來(lái)3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：王冕學(xué)畫(huà)畫(huà)的條件好嗎？和你們自己比一比。　你從王冕學(xué)畫(huà)這件事你知道王冕小時(shí)候是一個(gè)什么樣的孩子？

　　你從王冕學(xué)畫(huà)這件事知道了什么道理？4.拓展延伸點(diǎn)：課后畫(huà)一幅自己最想畫(huà)的畫(huà)，配上一首小詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)王冕學(xué)畫(huà)堅(jiān)持讀書(shū)： 一邊。。。。。。一邊。。。。。。學(xué)畫(huà)的過(guò)程：看得出神            刻苦認(rèn)真

《我有一盒彩筆》、《王冕學(xué)畫(huà)》表格式教案 篇2

　　知識(shí)技能：

　　2 會(huì)認(rèn)8個(gè)二類(lèi)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)一類(lèi)字

　　3 正確流利朗讀課文，盡量做到有感情

　　4 理解重點(diǎn)詞句，感悟文章內(nèi)容

　　5 初步感受藝術(shù)魅力，激發(fā)對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)對(duì)美好事務(wù)的向往

　　教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)掛圖、卡片

　　教學(xué)過(guò)程：教師行為學(xué)生活動(dòng)引入新課猜謎語(yǔ)：遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？我們的好朋友丁丁也非常喜歡畫(huà)畫(huà)，你們想知道，他都畫(huà)了一些什么嗎？板書(shū)課題猜謎語(yǔ)  自由回答初讀課文整體感知師范讀   依據(jù)學(xué)生回答板書(shū)1. 自由讀2. 指3.          名4. 讀5. 默讀：邊讀邊想這篇文章主要寫(xiě)了什么？6. 全班交流：丁丁畫(huà)了美麗的今天和明天的理想再讀課文感悟內(nèi)容     仿照丁丁的寫(xiě)法說(shuō)一說(shuō)自己明天的理想1. 生在讀課文，2.   邊讀邊想：你知道了什么？，3.              還有什么不4.              懂得地方5. 小組討論交流6. 解決“寶藏”“饑荒”的含義7. 照樣字說(shuō)話練習(xí)積累運(yùn)用拓展實(shí)踐剛才同學(xué)們說(shuō)的這些句子都是一句一句奇妙的小詩(shī)，如果能完整的說(shuō)出來(lái)，那可就是一首美妙的詩(shī)歌了，請(qǐng)同學(xué)們都當(dāng)當(dāng)詩(shī)人，說(shuō)一說(shuō)吧！同學(xué)們已經(jīng)能出口成詩(shī)了，真了不起呀，課下請(qǐng)同學(xué)們把自己的杰作寫(xiě)下來(lái)，給爸爸媽媽欣賞好不好？組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)全班交流感情誦讀1. 自由有感情誦讀2. 指3.          名4. 配樂(lè)有感情誦讀5. 全班有感情誦讀體味其情景鞏固識(shí)字教師抽查頒發(fā)識(shí)字星小組互查指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)講解巡視指導(dǎo)1. 書(shū)空觀察2. 獨(dú)立完成

《我有一盒彩筆》、《王冕學(xué)畫(huà)》表格式教案 篇3

　　一、課前游戲：（手指操）

　　一個(gè)小指頭呀，一個(gè)小指頭呀，變變變變變成一條毛毛蟲(chóng)，

　　兩個(gè)小指頭呀，兩個(gè)小指頭呀，變變變變變成一只小白兔，

　　三個(gè)小指頭呀，三個(gè)小指頭呀，變變變變變成一只小花貓，

　　四個(gè)小指頭呀，四個(gè)小指頭呀，變變變變變成一只小螃蟹，

　　五個(gè)小指頭呀，五個(gè)小指頭呀，變變變變變成一只小青蛙，

　　呱——呱——呱——呱——呱！

　　呱——呱——呱——呱——呱！

　　（同學(xué)們跟老師邊說(shuō)兒歌，邊表演，興趣盎然）

　　同學(xué)們，高興嗎？快樂(lè)嗎?讓我們帶著高興，帶著快樂(lè)，一起走進(jìn)有趣的語(yǔ)文課堂。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，謎語(yǔ)導(dǎo)入。

　　身上穿彩衣，沒(méi)事睡盒里，美術(shù)課上帶著它，畫(huà)出什么都美麗。（孩子們猜猜是什么？）

　　有一位小詩(shī)人也有一盒彩筆，他用彩筆畫(huà)出了他心中的畫(huà)，并寫(xiě)了一首詩(shī)叫“我有一盒彩筆”（板書(shū)課題）生讀課題

　　讀了這個(gè)課題你想知道什么？

　　生：我想知道他都花了些什么？

　　我想知道他的彩筆是幾彩的？

　　師：答案就在課文當(dāng)中，讓我們輕輕打開(kāi)課本40頁(yè)，到課文中去尋找答案吧。

　　1、自由朗讀課文，注意把課文讀流利，讀通順。

　　2、指名讀，評(píng)價(jià)。

　　聽(tīng)到同學(xué)們清脆的讀書(shū)聲，詞語(yǔ)寶寶跳出來(lái)了，急著出來(lái)和你們交朋友呢？你們能叫出它們的名字嗎？（都想讀）我們來(lái)個(gè)開(kāi)火車(chē)比賽，看看哪列火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn)。

　　直線 海底消滅結(jié)滿(mǎn)

　　透明 永遠(yuǎn)饑荒彩筆

　　理想連綿起伏  寶藏

　　相信有了詞語(yǔ)寶寶的幫忙，我們的課文一定會(huì)讀得更正確、更流利。可以請(qǐng)同桌當(dāng)當(dāng)小老師，評(píng)一評(píng)你讀得怎么樣。（同桌互查），指名讀，評(píng)價(jià)。

　　通過(guò)剛才的朗讀，你知道課文中的小朋友都畫(huà)了么？師總結(jié)：畫(huà)了美麗的今天和明天的理想兩幅畫(huà)。（師板書(shū)）

　　四、細(xì)讀課文，析詞品句。

　　1、出示：詩(shī)的第一小節(jié)描寫(xiě)了《美麗的今天》這幅畫(huà)，在這幅畫(huà)中，你最喜歡小朋友畫(huà)的哪種景物？

　　2、生1：我最喜歡描寫(xiě)小河的這一句：畫(huà)一條藍(lán)色的直線，那是小河流過(guò)稻田。出示這句（可以指名比賽讀，生評(píng)議）綠色的稻秧倒映在清澈的河水里美嗎？讀出這種美來(lái)（生讀），聽(tīng)到了什么，生：河水嘩嘩地流著。是啊，這聲音也是秧苗在咕咚咕咚的喝個(gè)飽呢！秧苗喝得飽飽得多舒服呀，來(lái)讀。 (師板書(shū)：板畫(huà)：藍(lán)色的小河)

　　3、生2:老師，我最喜歡描寫(xiě)明月的句子。出示這句，畫(huà)一個(gè)黃色的圓，那是中秋明月掛在山尖。（師板畫(huà)：黃色的月亮）師：看到明月你想到了什么？生：我想到了圓盤(pán)，

　　我想到了月餅，中秋節(jié)的晚上全家人一起一邊賞月，一邊吃月餅。

　　師:多幸福的一家呀！讀

　　月亮婆婆已經(jīng)爬上了山尖，中秋節(jié)的晚上顯得特別明亮，它正用慈愛(ài)的目光看著我們呢，讓我們把最動(dòng)聽(tīng)的聲音展示給他聽(tīng)吧，男生一起來(lái)讀，（這聲音混厚、整齊）女生一起讀（這聲音清脆、響亮）老師相信月亮婆婆一定聽(tīng)到了。

　　4、生3：老師，我喜歡寫(xiě)遠(yuǎn)山的那句，出示這句。（伸出手跟老師一起畫(huà)連綿起伏的遠(yuǎn)山，我已經(jīng)看到了一座座遠(yuǎn)山連綿起伏）一起讀，師板畫(huà)。

　　5、生4：我喜歡電視塔，畫(huà)一個(gè)直立的三角，那是電視塔插入云天。師板畫(huà)：直立的三角。出示圖片，看，這就是電視塔，你覺(jué)得它怎么樣？

　　生：我覺(jué)得它很高大，很美麗。師:讀出它的高和美，（指名讀）這句哪個(gè)詞最能體現(xiàn)塔的高呢？（插入云天）齊讀。

　　6 、師小結(jié)，生有感情齊讀詩(shī)的第一小節(jié)。

　　小朋友用神奇的畫(huà)筆畫(huà)出了美麗的今天，讓我們一起朗讀這一節(jié)，再次感受一下美麗的今天。（齊讀）從你們優(yōu)美的朗讀中，老師感受到你們個(gè)個(gè)都是熱愛(ài)生活的孩子！

　　四、 小組合作，交流展示，學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　1、(出示大屏幕)合作交流

　　（1）用自己喜歡的方式朗讀第二小節(jié)。

　　(2)說(shuō)一說(shuō)，小朋友的哪個(gè)愿望最神奇，最有趣？

　　（3）有感情朗讀第二小節(jié)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M長(zhǎng)帶領(lǐng)下分小組合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　2小組合作，交流討論。

　　3、展示合作效果。

　　（1）小組展示讀，比賽。評(píng)議，小結(jié)。

　　（2）說(shuō)一說(shuō)，喜歡小朋友的哪個(gè)愿望最神奇、最有趣？

　　生1：我喜歡透明的海洋。出示圖片

　　師：透過(guò)透明的海洋都能看到什么？

　　（生能看到：魚(yú)、貝殼、珊瑚、珍珠、鯊魚(yú)、水母，好多好多珍奇的東西）透明的海洋真美，來(lái)讀，海底除了有豐富的植物動(dòng)物資源，還有煤、鐵、石油等礦物資源，我們可以把它們合理的開(kāi)發(fā)利用，來(lái)建設(shè)我們偉大的祖國(guó)。（出示課件，海底世界）一起來(lái)欣賞，小朋友的理想多美好啊，一起來(lái)讀這句。（板書(shū)：透明海洋）

　　生2：我覺(jué)得畫(huà)綠色的太陽(yáng)挺神奇的。

　　是啊，夏天特別熱，如果太陽(yáng)是綠色的，那多涼爽呀！

　　師：聽(tīng)了你的朗讀，老師確實(shí)感覺(jué)到有了綠色的太陽(yáng)，夏天真是涼爽極了，真舒服呀！（板書(shū)：綠色太陽(yáng)）

　　生3：我喜歡結(jié)滿(mǎn)面包的大樹(shù)。

　　師：我先來(lái)看一組圖片，（出示圖片）同學(xué)們，我們大家生活在幸福和諧的社會(huì)主義國(guó)家里，吃穿不愁，無(wú)憂無(wú)慮。可是在世界上有些國(guó)家因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)、瘟疫、自然災(zāi)害，人們不得不遠(yuǎn)離家園，過(guò)著居無(wú)定所，沿街乞討，衣食不飽的生活。小朋友看到這些，就想到了用自己的彩筆畫(huà)結(jié)滿(mǎn)面包的大樹(shù)，要把這源源不斷的面包送給那些貧窮的人們，讓他們永遠(yuǎn)不再饑餓。你覺(jué)得小朋友是一個(gè)什么樣的人？從他身上我們學(xué)到了什么？

　　生：小朋友是一個(gè)聰明、善良、有愛(ài)心的人。我們也要向小朋友學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛(ài)心使者，把愛(ài)傳播到世界每一個(gè)角落。

　　師：是啊，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。齊讀這句。（板書(shū)：面包樹(shù)）

　　生4：我喜歡小朋友長(zhǎng)上翅膀，自由地飛翔。

　　師：小朋友給你們每個(gè)人都畫(huà)上了一對(duì)翅膀，你們可以在空中自由的飛翔，你想飛到哪，

　　生：我想飛到北京去看鳥(niǎo)巢，我想飛到長(zhǎng)城上去，

　　師：多快樂(lè)呀！讓我們帶著快樂(lè)來(lái)讀這一句。（板書(shū):長(zhǎng)翅膀）

　　4、有感情朗讀第二小節(jié)。

　　師：讓我們帶著美麗的憧憬，神奇的向往一起感受小朋友明天的理想。（齊讀）聽(tīng)了你們有滋有味的朗讀，老師已經(jīng)看到了你們明天的理想。

　　5、朗讀全文。

　　多美的一首是呀，配上優(yōu)美的音樂(lè)，我相信大家會(huì)讀的更有韻味。師先讀，生再齊讀。

　　五、拓展延伸。

　　孩子們，假如給你一盒彩筆你會(huì)畫(huà)什么？

　　出示：

　　（1） 畫(huà) ，

　　那是。

　　(2)  我畫(huà)  ，

　　為了 。

　　還等什么呢，用彩筆把自己心中的夢(mèng)想畫(huà)下來(lái)，并配上自己寫(xiě)的小詩(shī)。

《我有一盒彩筆》、《王冕學(xué)畫(huà)》表格式教案 篇4

　　教學(xué)片段一、

　　師：請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，邊讀邊思考：“我”用彩筆畫(huà)了什么？

　　生：“我”畫(huà)了小河。

　　師用粉筆畫(huà)藍(lán)色的直線。

　　生：“我”畫(huà)了明月、遠(yuǎn)山還有電視塔。

　　師畫(huà)黃色的圓、紫色的曲線和直立的三角。

　　生：“我”畫(huà)了透明的海洋、綠色的太陽(yáng)，結(jié)滿(mǎn)面包的大樹(shù)。

　　生：“我”還畫(huà)小朋友長(zhǎng)上翅膀。

　　師：你們說(shuō)得不錯(cuò)。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倮首x課文，邊讀邊想：你懂了什么？

　　生：這個(gè)小朋友畫(huà)得很漂亮。

　　生：我懂得他畫(huà)透明的海洋是為了看清海底的寶藏。

　　生：老師，他明天的理想很好，小朋友長(zhǎng)上了翅膀，就可以在天上飛翔了。

　　生：……

　　生：老師，你也畫(huà)得很好看。

　　師微微一笑：謝謝你。

　　師：“我”畫(huà)得真美！你們想讀課文嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。

　　生：我一個(gè)人讀。

　　生：我們這一小組要讀。

　　生：我和同桌一起讀。

　　生：老師，我要表演讀。

　　這時(shí)還有學(xué)生舉起了手。

　　師：好，想讀的同學(xué)站起來(lái)一起讀吧！

　　師（激動(dòng)地）：你們讀得真好，我好像看到了美麗的祖國(guó)，美好的明天。

　　教學(xué)片段二、

　　師：同學(xué)們，這是一盒多么神奇的畫(huà)筆呀，如果你們擁有它，你們想畫(huà)什么呢？

　　生：我想畫(huà)鮮花。

　　師：為什么呀？

　　生：因?yàn)轷r花很漂亮，可以裝扮祖國(guó)。

　　師：你說(shuō)得很好，請(qǐng)其他同學(xué)回答時(shí)要注意，盡量說(shuō)得完整些。

　　生：我想畫(huà)街道，街道上有很多商店，很多人，很熱鬧！（你能認(rèn)真觀察，真好！）

　　生：我想畫(huà)小兔，因?yàn)樾⊥煤每蓯?ài)。（是呀，小動(dòng)物是我們的朋友，我們要愛(ài)護(hù)它們。）

　　生：我想畫(huà)大大的房子，它能讓我們一家人住進(jìn)去。

　　師：你的想法很好，你還想讓誰(shuí)住進(jìn)大房子里呢？

　　生：我畫(huà)很多的大房子，讓流浪的人都住進(jìn)去。

　　師：你真有愛(ài)心。

　　生：我想畫(huà)美麗的花園，讓小朋友進(jìn)去玩。

　　師：小朋友們說(shuō)得真好，我們的生活中到處都有美，只要我們用心觀察。

　　生：老師，我家后面有很多垃圾，很臟。（馬上有學(xué)生附和：“是啊！”）

　　師：同學(xué)們說(shuō)的也沒(méi)錯(cuò)，那我們要怎么讓那些地方美起來(lái)呢？

　　生：把垃圾掃起來(lái)。叫別人不要扔垃圾。

　　師：那你想畫(huà)什么呢？

　　生：我想畫(huà)一個(gè)很大很好用的垃圾車(chē)自己掃垃圾。

　　師：如果每個(gè)人都有你的想法，我們的生活就更美了，同學(xué)們，掌聲鼓勵(lì)一下。你們還有什么理想呢？

　　生：我想畫(huà)撒滿(mǎn)金幣的大草原，為了永遠(yuǎn)消滅貧困。

　　師：說(shuō)得真好！

　　生：我想畫(huà)一本大字典，可以讓我們長(zhǎng)知識(shí)。

　　生：我想畫(huà)很多很多的樹(shù)，把祖國(guó)變成綠色的。

　　師：說(shuō)得真好，樹(shù)木可以讓空氣變得更新鮮，幫我們擋住狂風(fēng)，多種樹(shù)，真好！

　　生：我想畫(huà)……

　　師：同學(xué)們，你們的想法多好，你們想不想把美好的理想畫(huà)出來(lái)？

　　生：想！

　　師：好，請(qǐng)拿出筆和紙，畫(huà)出你們的理想，如果覺(jué)得有困難，可以和同桌合作，共同來(lái)完成。

　　教學(xué)反思：一位大師曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”。是啊，生活世界對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是不可或缺的，語(yǔ)文又是母語(yǔ)教程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)在生活中無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。毋庸質(zhì)疑，語(yǔ)文教學(xué)融入生活，回歸生活是教學(xué)的真諦。只有這樣，學(xué)生的獲取才會(huì)更自然，更主動(dòng)，更積極；學(xué)生的成長(zhǎng)才會(huì)更真實(shí)，更快樂(lè)，更健康。

　　我們所說(shuō)的生活，不僅包括學(xué)生校外的生活，也包括學(xué)生的課堂生活。在課堂上，教學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)欣賞別人，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)與別人合作。

　　詩(shī)化的課文不就是生活精彩的縮寫(xiě)？《我有一盒彩筆》這首兒童詩(shī)就抒發(fā)了兒童熱愛(ài)生活，追求美好的情感。我通過(guò)多種方式的朗讀，讓學(xué)生理解課文，感受生活。孩子與文本的對(duì)話就是對(duì)生活的感悟。“生活中到處都有美，我們?nèi)鄙俚氖前l(fā)現(xiàn)美的眼睛”。通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感受生活的美，用自己的語(yǔ)氣讀出來(lái)，用自己的動(dòng)作表演出來(lái)，這就是對(duì)生活美的理解和感受。說(shuō)一說(shuō)你想畫(huà)什么？學(xué)生想畫(huà)小兔、鮮花、街道……，這也是孩子眼中的美。誠(chéng)然，生活中不都是美的。一位學(xué)生說(shuō)到他家屋后有垃圾，這時(shí)，我引導(dǎo)他怎樣變“不美”為“美”。感受了美，自然而然的會(huì)引起創(chuàng)造美的欲望，清掃垃圾，創(chuàng)造美的環(huán)境，用鮮花和綠樹(shù)來(lái)裝扮祖國(guó)，讓金幣來(lái)消滅貧困。這是學(xué)生美的呼喚，美的理想；是學(xué)生感受美后情感的迸發(fā)，真情的流露。我們可以用豐富的語(yǔ)言，優(yōu)美的動(dòng)作，美麗的圖片，還可以運(yùn)用多媒體課件，喚起學(xué)生對(duì)生活的積累，讓學(xué)生充分的感受美，讓學(xué)生創(chuàng)造美，在感受美、創(chuàng)造美的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。生活是語(yǔ)文的大課堂，生活中處處有美，生活又需要?jiǎng)?chuàng)造美，讓學(xué)生用眼、用嘴、用手、用耳、用腦、用心發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，讓美伴隨孩子度過(guò)每一個(gè)日子，快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)做人。

《我有一盒彩筆》、《王冕學(xué)畫(huà)》表格式教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.1.學(xué)會(huì)本課的生字及由生字組成的詞語(yǔ)，能掌握6個(gè)常見(jiàn)的量詞，模仿句子練習(xí)說(shuō)話。

　　2.2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，富于理想，蓬勃向上，積極進(jìn)取的創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教具準(zhǔn)備：每人一張白紙，一支彩筆。

　　教學(xué)過(guò)程：（第二課時(shí)）

　　一、板書(shū)課題：

　　二、指名分節(jié)朗讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　1.1.有幾句話？

　　2.2.填空：

　　我有＿＿＿＿＿＿＿＿＿，用它＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　3.3.拿出畫(huà)筆，根據(jù)書(shū)中描述，畫(huà)出美好的今天畫(huà)面。

　　4.4.聯(lián)系圖畫(huà)，如上想象，練習(xí)有感情地朗讀。

　　5.5.填詞訓(xùn)練：

　　的今天　　的曲線　　　的三角

　　的直線　　的遠(yuǎn)山

　　四、學(xué)習(xí)第二節(jié)：

　　1.1.指名讀。

　　2.2.這一節(jié)小作者畫(huà)了自己什么理想？

　　3.3.填空：

　　我畫(huà)＿＿＿＿＿＿＿＿＿的海洋，為了看清＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　我畫(huà)＿＿＿＿＿＿＿＿＿的森林，為了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　我給小朋友畫(huà)上＿＿＿＿＿＿＿，為了＿＿＿＿＿＿＿＿飛翔。

　　4、回答問(wèn)題：

　　“我”為什么畫(huà)透明的海洋？為什么畫(huà)綠色的森林？為什么給小朋友畫(huà)上翅膀？

　　5、充滿(mǎn)激qing地朗讀這一節(jié)。

　　五、指導(dǎo)背誦：

　　1.1.分節(jié)（今天、理想）。

　　2.2.一節(jié)一節(jié)地背。

　　3.3.指名背誦。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　我有一盒彩筆

　　今天　　　理想

　　清清的小河看清海底寶藏

　　稻田　　　綠林把風(fēng)沙阻擋

　　遠(yuǎn)山　　　小朋友在祖國(guó)空中飛翔

　　電視塔

《我有一盒彩筆》、《王冕學(xué)畫(huà)》表格式教案 篇6

　　《我有一盒彩筆》教學(xué)反思

　　新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)體化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。而《我有一盒彩筆》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)中的一首兒童詩(shī)歌，它是一首充滿(mǎn)活潑生動(dòng)的兒童詩(shī)歌,全詩(shī)寫(xiě)得輕松明快，朗朗上口，它共分為兩節(jié)，以第一人稱(chēng)的寫(xiě)法寫(xiě)出了小作者手握彩筆繪畫(huà)“美麗的今天”和“明天的理想”這兩幅畫(huà)。因此根據(jù)新課標(biāo)的要求和課文的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我覺(jué)得只有讓學(xué)生處在一種無(wú)拘無(wú)束、自由暢達(dá)的空間，他們才會(huì)盡情地自由參與和表達(dá)，其形象思維能力和創(chuàng)新能力才得以培養(yǎng)。出于此目的，我在本課的設(shè)計(jì)上，始終將學(xué)生擺在主體位置上，努力將情景帶入課堂教學(xué)中，促使學(xué)生在愉快的氛圍中感知課文，讓學(xué)生動(dòng)手板畫(huà)，借助畫(huà)面展開(kāi)想象，努力將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生活動(dòng)的空間，從而讓學(xué)生獲得了豐富的審美感受，在主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中，加深了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，并通過(guò)朗讀、對(duì)話、欣賞、想象等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

　　但是，本人的能力和知識(shí)水平畢竟有限，再加上時(shí)間有限，不能把自己想要授課的內(nèi)容完全體現(xiàn)，在許多環(huán)節(jié)上還存在著遺憾。如：在提問(wèn)學(xué)生喜歡課文哪一節(jié)時(shí)，比較保守，不能放開(kāi)地把教案扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，而在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，若能讓學(xué)生在說(shuō)的基礎(chǔ)上再把它寫(xiě)出來(lái)加以展示。那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高。

　　《我有一盒彩筆》教學(xué)反思

　　《我有一盒彩筆》這首兒童詩(shī)，學(xué)生喜歡朗讀，詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)，想象大膽，且朗朗上口。不但適宜背誦，而且是學(xué)生模仿寫(xiě)詩(shī)的最好題材。整個(gè)讀的過(guò)程我都給孩子們配上優(yōu)美的音樂(lè)，大大提高了孩子們讀的興趣。在理解詞語(yǔ)，理解課文這一環(huán)節(jié)，我通過(guò)學(xué)生感興趣的動(dòng)手畫(huà)這個(gè)方式來(lái)進(jìn)行，我把孩子們的畫(huà)貼在黑板上，孩子們的興致那么高昂，我感受到了他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

　　孩子的回答，總有自己的見(jiàn)解，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)就是自信，就是有勇氣。課堂上我能及時(shí)鼓勵(lì)孩子們并幫他把不成熟的想法與回答完善，使孩子們能夠得到提高。我感觸最深的是學(xué)生仿寫(xiě)的詩(shī)句，我讓孩子們把自己美好的愿望畫(huà)出來(lái)，然后用詩(shī)歌的句式說(shuō)出來(lái)，孩子們畫(huà)出了天梯，說(shuō)：我畫(huà)高高的天梯，為了讓小朋友去天空看彩虹和銀河；畫(huà)出了帶翅膀的汽車(chē)，說(shuō)：我畫(huà)汽車(chē)長(zhǎng)上翅膀，為了讓交通事故減少發(fā)生;畫(huà)出了美麗的學(xué)校，說(shuō)：我畫(huà)美麗的學(xué)校，為了讓是學(xué)的兒童都能上學(xué)。畫(huà)長(zhǎng)腳的大樹(shù)，為了讓綠色走到每一個(gè)角落。。。。學(xué)生仿寫(xiě)的詩(shī)句，說(shuō)明他們從小就有美好的理想、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注環(huán)境，富有愛(ài)心。

　　通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我更加認(rèn)識(shí)到：在教學(xué)中，教師應(yīng)該相信學(xué)生的潛能，要努力挖掘?qū)W生的情感因素，為他們創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)造廣闊的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從中積極挖掘，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主的發(fā)展思維，啟發(fā)想象，會(huì)有意想不到的效果。

　　《我有一盒彩筆》教學(xué)反思

　　一、突出以生為本。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以老師為中心的教學(xué)模式，為此，在課堂教學(xué)中，我努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在小組內(nèi)把記憶生字的好辦法，說(shuō)給小組成員聽(tīng)，互相交流想法，吸取眾長(zhǎng)，引發(fā)思維的交*、補(bǔ)充，激發(fā)他們共同學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　二、重視綜合能力的培養(yǎng)。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)，在低年級(jí)“說(shuō)”和“讀”的重要性尤為重要。在這一課的教學(xué)中，我注意到了。如：學(xué)習(xí)詩(shī)歌前，我安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在這實(shí)踐過(guò)程中，不僅使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有一個(gè)整體的感知，為第一課時(shí)的生字檢查工作打下基礎(chǔ)，也培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力和良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。再如：學(xué)文前，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己最喜歡的方式讀文，學(xué)文后的師生、男女生合作朗讀、配樂(lè)朗讀等方式來(lái)調(diào)動(dòng)他們讀的興致，為充分感受詩(shī)歌的情感和練習(xí)背誦做好鋪墊。

　　三、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，要依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，利用教材的優(yōu)勢(shì)，抓住課堂這一陣地，面向全體學(xué)生設(shè)計(jì)多種形式的訓(xùn)練方法，以規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。如擴(kuò)展這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用彩筆描繪出自己的理想，并仿照課文說(shuō)一句（一段）話。此舉以學(xué)生為主體，做到了由課內(nèi)延伸到課外，實(shí)現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語(yǔ)言到在實(shí)踐中運(yùn)用、完善語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變。 。對(duì)于精彩的句子，我及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)于不恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)法，通過(guò)師生、生生間的交流，幫忙指正，增強(qiáng)他們的自信心，縮短了說(shuō)和寫(xiě)的距離。

　　《我有一盒彩筆》教學(xué)反思

　　在教學(xué)這首詩(shī)歌時(shí)，學(xué)生對(duì)這首詩(shī)歌的含義理解的不透徹，首先在于教師在課前沒(méi)有研究好教材，沒(méi)有抓住文章的重點(diǎn)，這首詩(shī)歌主要寫(xiě)作者因：“想得美，而畫(huà)的美”而我在授予這堂課時(shí)只讓生體會(huì)到：作者畫(huà)的美，理想遠(yuǎn)大。其次，在朗讀方面，雖然我讓生通過(guò)男生讀、女生讀、師范讀、聽(tīng)錄音讀，但生還是不能夠有感情的去讀，在于教師對(duì)生指導(dǎo)不到位，應(yīng)讓生在聽(tīng)錄音讀后，讓生評(píng)出錄音讀的好的優(yōu)點(diǎn)在哪，而自己讀的缺點(diǎn)在哪，并仿照錄音去讀，這樣才能有感情的讀好這首詩(shī)歌，可見(jiàn)教師在上課前必須認(rèn)真扎實(shí)備好課，研究透教材，同時(shí)，上課時(shí)要讓生多讀（有感情的讀）這樣學(xué)生才能從教師的引導(dǎo)及多讀中感悟，因而才能使學(xué)生更快、更好的理解課文含義。

　　情境串聯(lián) 驚喜無(wú)限——《我有一盒彩筆》教學(xué)反思

　　此次市課堂教學(xué)比賽因?yàn)闀r(shí)間非常緊迫，感覺(jué)自己準(zhǔn)備得非常不充分，因?yàn)檎{(diào)動(dòng)、接手一年級(jí)、選上二年級(jí)的課等一系列的問(wèn)題，所以在兩周內(nèi)要準(zhǔn)備課件又要備課，備的又是第二課時(shí)，而且抽簽又抽到第一天的最后一節(jié)課（第六位上課），只跟學(xué)生熟悉了一節(jié)課就要上臺(tái)比賽了，所以上臺(tái)前心里一點(diǎn)底都沒(méi)有。但可能也因?yàn)樵�本的心里沒(méi)底，變成所有學(xué)生的40分鐘躍動(dòng)及聽(tīng)課老師的欣賞贊嘆，使我收獲了不少：原來(lái)這樣的一種簡(jiǎn)單的預(yù)設(shè)，加上課堂中教師的關(guān)注點(diǎn)在于生成性的各個(gè)點(diǎn)，使得這堂課獲得了出乎意料地好的評(píng)價(jià)。

　　亮點(diǎn)一：此課我將評(píng)價(jià)與環(huán)節(jié)的設(shè)置相結(jié)合，在課始告訴學(xué)生“如果愿意回答，能尊重別人，認(rèn)真傾聽(tīng)別人回答，自己回答得有創(chuàng)意”等就可以獲得一張精美的蠟筆娃娃，卡片上有教師贈(zèng)予的“激勵(lì)話語(yǔ)”，如果小組四人可以獲得四張蠟筆卡片的話，就可以到臺(tái)上的閱讀天地?fù)Q取一張漂亮的太陽(yáng)小詩(shī)，共有四種顏色的太陽(yáng)，因?yàn)檫@些情境的設(shè)置很受學(xué)生喜歡，大家在課堂上就踴躍發(fā)言，甚至到了“你爭(zhēng)我搶”的環(huán)節(jié)，這倒是我課前所未料到的，因?yàn)樵诮o這個(gè)班上第一課時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)班上只有四五個(gè)愿意回答問(wèn)題，愿意表現(xiàn)，而課時(shí)突然遇到這種情況，我趕緊機(jī)智地組織一下課堂紀(jì)律，說(shuō)明要回答，要想得到蠟筆娃娃必須做到尊重別人才有機(jī)會(huì)被選上回答，這樣才使得情況有所改善。

　　亮點(diǎn)二：此課第二課時(shí)主要學(xué)習(xí)“丁丁畫(huà)的明天的理想”這第二節(jié)小詩(shī)，老師也把自己的理想分四個(gè)小禮物送給學(xué)生，讓學(xué)生在闖四個(gè)關(guān)時(shí)，在挑戰(zhàn)成功后可以獲得老師的一句話禮物，每一句話就是老師的一個(gè)理想，最后在同學(xué)們選擇或畫(huà)“美麗的今天”或畫(huà)“明天的理想”后，在展示的時(shí)間里，教師再出示自己完整的“明天的理想”，學(xué)生們?yōu)橹畡?dòng)容，學(xué)生明白原來(lái)老師的四個(gè)理想就是仿照課文的小詩(shī)寫(xiě)成的，原來(lái)將自己的理想寫(xiě)成小詩(shī)是這么簡(jiǎn)單，這樣學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得寫(xiě)小詩(shī)很難了。這節(jié)課讓我明白：只要教師用心編織，學(xué)生就會(huì)有所期待，因?yàn)閷W(xué)生們期待教師帶給他們魔術(shù)般的驚喜，所以他們才興趣盎然地全身心投入。

　　亮點(diǎn)三：此課的教學(xué)也深深地打動(dòng)了聽(tīng)課老師，一上完課，聽(tīng)課的老師中有熟悉的不熟悉的，他們之中有優(yōu)秀的的教師，有可敬的評(píng)委離開(kāi)座位來(lái)到講臺(tái)前，請(qǐng)我允許他們把這堂課的課件拷貝回去，理由是課件的播放為他們帶來(lái)了視聽(tīng)盛宴，理由是他們找不出這堂課有什么缺點(diǎn)，他們打算帶回去讓學(xué)校老師一起學(xué)習(xí)。作為作課者，我個(gè)人也覺(jué)得上完課后非常輕松，喜歡學(xué)生在課堂上的積極投入與自由發(fā)言，我也知道這是課件帶來(lái)的魔力同時(shí)也是教師自身的故事般的語(yǔ)言帶來(lái)的魅力。我沒(méi)有理由拒絕這些可愛(ài)的老師們對(duì)這堂課的高度評(píng)價(jià),我覺(jué)得好的教學(xué)資源本身就該進(jìn)行共享，把課件拷貝回去只要能讓教師擇優(yōu)而用，只要能幫助其他學(xué)生也快樂(lè)學(xué)習(xí)，又何樂(lè)而不為呢？平時(shí)我不也是這樣做的嗎？因?yàn)槿绻�每�?jié)課都自己制作課件是不可能的，所以我喜歡在網(wǎng)上搜索合適的課件來(lái)使用，這些經(jīng)過(guò)精心篩選的課件無(wú)疑為自己的課堂增色不少，我特別喜歡這樣的資源共享，因?yàn)槔碛芍挥幸粋�(gè)：為了讓孩子學(xué)有所獲。

　　反思：上完課的那一晚，接到很多個(gè)電話，都是贊美這節(jié)課如何好，都有再聽(tīng)一遍的沖動(dòng)，特別是那晚那借班上課的語(yǔ)文老師在十點(diǎn)多還打電話過(guò)來(lái)，說(shuō)是她從沒(méi)見(jiàn)過(guò)她們班上學(xué)生如此積極主動(dòng)，整節(jié)課都讓她收獲驚喜，問(wèn)我到底有著怎樣的秘訣與法寶。然而在接受了眾中肯定后，我還是冷靜地回過(guò)頭來(lái)審視自己的課堂并思考一番：這節(jié)課真的沒(méi)有破綻嗎？那是不可能的，回憶自己上課的每個(gè)環(huán)節(jié)及課堂的生成和教師處理方面，我突然意識(shí)到我漏了一個(gè)環(huán)節(jié)：有個(gè)學(xué)生上課時(shí)發(fā)言的欲望非常強(qiáng)烈，每次都是“非說(shuō)不可”的狀態(tài)，為了不減他的發(fā)言積極性，我請(qǐng)他上來(lái)回答了兩回，記得第二次他的發(fā)言是：我喜歡畫(huà)海洋，因?yàn)楹Ｑ罄锏臇|西可以賺錢(qián)。我意識(shí)到這是個(gè)滲及到價(jià)值觀的問(wèn)題，應(yīng)該重視，因此我提醒他：請(qǐng)你靜下心來(lái)再想想海洋里真正吸引你的是什么，也請(qǐng)你認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言，也許大家的發(fā)言能讓你喜歡的理由變得更加有意義。但是在其他同學(xué)發(fā)言過(guò)后，我沒(méi)有再回到這位同學(xué)的這個(gè)問(wèn)題中去，而是害怕這節(jié)課完成不了任務(wù)而趕緊進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)中去，這便成了我這節(jié)課中的一個(gè)遺憾。

　　此次的課堂教學(xué)比賽，讓我明白只要花點(diǎn)心思，學(xué)生會(huì)用自己喜歡的方法去學(xué)到知識(shí)的，關(guān)鍵是教師要有激發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的魔法棒，要站在學(xué)生的立場(chǎng)去設(shè)計(jì)、去考慮問(wèn)題，這樣學(xué)生會(huì)還我們無(wú)法言表的驚喜。

《我有一盒彩筆》、《王冕學(xué)畫(huà)》表格式教案 篇7

　　一、教材分析：

　　這是一首北師大教材第三冊(cè)中的兒童詩(shī)，抒發(fā)了兒童熱愛(ài)生活，追求美好的情感，表達(dá)了心中的理想。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)，想象大膽，且瑯瑯上口，適宜于學(xué)生朗讀背誦。在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受藝術(shù)之魅力。

　　二、學(xué)生情況分析

　　學(xué)生喜歡朗讀這樣瑯瑯上口的兒歌，而且這首兒歌中富有童趣的想象力，也是孩子們所喜歡的。在前一天晚上，孩子們回家讀了這首兒歌。對(duì)兒歌有了一些初步的認(rèn)識(shí)。其中的一些生字，也通過(guò)查字典，問(wèn)父母，認(rèn)識(shí)了不少。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

　　2、能正確流利地朗讀課文。感受課文所描述的美。

　　3、仿照課文，發(fā)揮想象編兒歌。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)認(rèn)讀生字，在朗讀中理解課文，流利朗讀課文。

　　五、課前準(zhǔn)備：

　　每人一張每日三十字

　　教師準(zhǔn)備：一盒彩筆、生字卡片、板畫(huà)、自制課件、搜集名畫(huà)、書(shū)法作品

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　師：昨天我們回家讀了一篇課文，這篇課文的題目是什么？

　　生：我有一盒彩筆。

　　師：我們今天來(lái)學(xué)習(xí)課文《我有一盒彩筆》。（請(qǐng)一位同學(xué)板書(shū)課題）大家響亮地齊讀課題。

　　（二）我和生字交朋友

　　師：昨天大家回家讀了幾遍課文？

　　生：我讀了3遍

　　師：誰(shuí)還有比他讀的更多的？

　　生：我讀了五遍。

　　師：真好，大家都是喜歡讀書(shū)的好孩子。那么，這篇課文你讀熟練了嗎？

　　生：讀熟練了。

　　師：誰(shuí)覺(jué)得自己讀得很熟練的舉手？今天早晨，老師還知道，兩個(gè)同學(xué)已經(jīng)把這篇課文背誦下來(lái)了，他就是鄶林和朱進(jìn)杰。所以咱班同學(xué)回家預(yù)習(xí)的很好，老師也非常高興。

　　師：還想讀嗎？

　　生：想

　　師：輕輕的打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)87頁(yè)，平放在桌面上，以你自己喜歡的方式讀。看看，你有沒(méi)有和課文中的生字交上朋友。

　　（學(xué)生自由朗讀）

　　師：老師發(fā)現(xiàn)，大家已經(jīng)能流利地讀課文。讀了這篇課文，你知道了什么？

　　生：我知道課文里畫(huà)了今天和明天。

　　師：這篇課文的生字，你都和他們交上了朋友嗎？你覺(jué)得你和課文里的生字都交上了朋友了請(qǐng)舉手？今天早讀的時(shí)間，我們一起讀了這課的生字，那現(xiàn)在，你想怎樣檢查這課的生字？

　　生:讀給老師聽(tīng)，請(qǐng)老師檢查。

　　師：老師作了一個(gè)課件，里面有這一課的生字朋友，我們一起來(lái)讀好嗎？認(rèn)識(shí)它就干脆響亮地讀兩遍。

　　1、（出示課件：第一關(guān)：我和生字交朋友）

　　生字出現(xiàn)，學(xué)生齊讀。

　　生：老師，我想開(kāi)火車(chē)讀。

　　（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞）

　　生：是“饑荒”不是：“激光”

　　師：剛才讀錯(cuò)的同學(xué)改正過(guò)來(lái)。

　　生:饑荒

　　師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“饑荒”是什么意思？

　　生：挨餓

　　師：“饑”就是很饑餓，肚子不飽，“荒”就是地里沒(méi)有收成。

　　師：這里有一個(gè)多音字，誰(shuí)知道是哪一個(gè)？

　　生：是藏，以前讀“藏”(cang)，現(xiàn)在讀“藏”(zang)。

　　師:誰(shuí)能給這兩種讀音組一個(gè)詞？

　　生:藏，西藏，藏，捉迷藏。

　　生：藏，心臟。

　　生:不對(duì)，心臟的“臟”不是這個(gè)“藏”。

　　（師板書(shū)“臟”）這個(gè)“臟”是心臟的“臟”。

　　師：大家讀得真好，那么熟字去掉了，變成了這一課的生字，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　（出示生字，大家齊讀。）

　　師：我們的小火車(chē)開(kāi)起來(lái)。第一排聽(tīng)得最認(rèn)真，從你這排開(kāi)。

　　（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀字）

　　[評(píng)：尊重孩子的意愿，在語(yǔ)言環(huán)境中，在游戲中，在辨析中，聯(lián)系生活，聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到對(duì)生字的了解掌握。]

　　（三）我讀得懂，我讀得美

　　1、讀文質(zhì)疑

　　師：大家生字讀得真好，相信大家課文一定會(huì)讀得最棒。因?yàn)椋瑫?huì)學(xué)習(xí)的孩子都會(huì)讀書(shū)，我們都是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。請(qǐng)大家用你喜歡的方式自由地讀課文。想一想，課文里說(shuō)了什么？

　　師：這次讀了課文，你想說(shuō)什么？

　　生：我覺(jué)得這篇課文很好聽(tīng)。

　　生：我真喜歡他畫(huà)的畫(huà)。

　　師：讀了課文，你有沒(méi)有不明白的地方？

　　生：什么叫：“連綿起伏”？

　　師：誰(shuí)來(lái)告訴他？

　　生：我媽媽告訴我，連綿起伏就是有高有低。

　　師：真好，從媽媽那兒找到了答案。（在黑板上畫(huà)了連綿起伏的山。）這就是連綿起伏的山。

　　生：什么叫：“寶藏”？

　　生：以前海里埋起來(lái)的，有價(jià)值的東西。

　　師：說(shuō)得很好，對(duì)課文里的詞還有疑問(wèn)嗎？

　　生：什么是廣闊？

　　生：廣闊就是很寬敞。

　　師：你見(jiàn)過(guò)廣闊的什么？

　　生：廣闊的天空

　　生:廣闊的馬路。

　　生：廣闊的大地。

　　生：廣闊的海洋。

　　生：老師，什么叫綠色的太陽(yáng)？

　　師：這個(gè)問(wèn)題值得懷疑，我們見(jiàn)到的太陽(yáng)都是紅色的，怎么會(huì)變成紅色的呢？誰(shuí)來(lái)幫幫他？

　　生：因?yàn)橄奶焓蔷G色的，所以是綠色的太陽(yáng)。

　　生：因?yàn)樾∨笥严胱屜奶鞗鏊�，所以�?huà)了綠色的太陽(yáng)。

　　生：為什么大樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了面包？

　　生：因?yàn)樗�不想讓人們挨餓。

　　生：為什么小朋友長(zhǎng)上了翅膀？

　　生：因?yàn)槟鞘撬�心中的理想�?/p>

　　[評(píng)：質(zhì)疑為孩子提供了提出問(wèn)題，相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。促進(jìn)了孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也在相互幫助中，融洽了合作學(xué)習(xí)的氛圍。]

　　2、深入感悟

　　（1）畫(huà)一畫(huà)

　　師：這首小詩(shī)分為幾個(gè)小節(jié)？你最喜歡哪一節(jié)？

　　師：誰(shuí)愿意為大家讀一下第一節(jié)？聽(tīng)的同學(xué)想一想，能不能用一句話說(shuō)出這小節(jié)寫(xiě)什么？

　　（師板書(shū)：美麗的今天。）

　　師：在第一節(jié)里，小作者都畫(huà)了什么？

　　師：小作者都畫(huà)了什么?

　　生：畫(huà)了黃色的圓。

　　師：你能不能來(lái)畫(huà)一畫(huà)？

　　生：還畫(huà)了紫色的遠(yuǎn)山。

　　師：來(lái)，你來(lái)畫(huà)。

　　師:還畫(huà)了什么？

　　生：還畫(huà)了電視塔

　　生：還畫(huà)了藍(lán)色的小河。

　　師：你們來(lái)畫(huà)一畫(huà)，好嗎？

　　（幾生到黑板板畫(huà)）

　　師：你覺(jué)得他們畫(huà)得怎么樣？

　　生：他們畫(huà)得都挺好的，不過(guò)書(shū)上說(shuō)彎彎曲曲的小河，朱進(jìn)杰畫(huà)的是直線。

　　師：崔佳宜觀察得很仔細(xì)，課文里說(shuō)是畫(huà)藍(lán)色的直線，書(shū)上畫(huà)得是彎彎曲曲的小河。其實(shí)老師覺(jué)得，有彎彎曲曲的小河，也有直直流過(guò)的小河。

　　師：如果你來(lái)作畫(huà)，你還想畫(huà)什么？

　　（學(xué)生板畫(huà)。）

　　（2）讀一讀

　　師：大家通過(guò)讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，自己就學(xué)會(huì)了第一小節(jié)，真棒！那么，畫(huà)出了自己滿(mǎn)意的作品，你會(huì)感覺(jué)怎么樣？

　　生:我感覺(jué)很開(kāi)心。

　　師：畫(huà)出滿(mǎn)意的畫(huà)，心情都是很歡快的，那這一節(jié)你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀？

　　生：帶著快樂(lè)的心情讀。

　　師:讓我們帶著歡快的心情，把它美美的讀出來(lái)。（播放音樂(lè)）

　　師：誰(shuí)帶著快樂(lè)的心情來(lái)讀？

　　（一生讀）

　　師：誰(shuí)來(lái)評(píng)？

　　生：他讀地挺流利。

　　師：老師也覺(jué)得他讀得很好。老師也想來(lái)讀，給老師機(jī)會(huì)嗎？

　　（師讀，錯(cuò)了一個(gè)詞，改了過(guò)來(lái)。）

　　師：誰(shuí)來(lái)幫老師評(píng)一評(píng)?

　　生:老師是背下來(lái)的，老師讀得很有感情。

　　師:謝謝你。

　　生：老師有一個(gè)地方讀錯(cuò)了，老師又改了過(guò)來(lái)。

　　師：老師有些緊張，讀錯(cuò)了一個(gè)詞，對(duì)不起。

　　生：老師讀得不熟練不要緊，回家好好練就會(huì)熟練的。

　　師:老師回家一定好好練，老師下一次一定會(huì)讀得很熟練。徐旌旗師我們班的小播音員。在上個(gè)周的國(guó)旗下的講話，她讀得好不好？今天，你有沒(méi)有信心超過(guò)她，超過(guò)老師?

　　生：有

　　師：好，我們來(lái)試一試。

　　（生配樂(lè)讀）

　　師：誰(shuí)來(lái)超過(guò)老師？

　　（一生舉手）

　　師：好，你真棒，真有信心。

　　（一生讀。）

　　師：你讀得真棒！

　　2、師：那課文的第二節(jié)寫(xiě)什么？你能用一句話說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)主要畫(huà)了什么嗎？

　　生：第二小節(jié)寫(xiě)了“明天的理想”

　　師：你感覺(jué)這位小朋友哪一部分畫(huà)得最好？

　　（小組討論后交流）

　　生：我覺(jué)得把小朋友長(zhǎng)上翅膀最好，我也想有一對(duì)翅膀飛上天。

　　生：我喜歡結(jié)滿(mǎn)面包的大樹(shù)，那樣人們就不會(huì)饑餓。

　　[評(píng)：通過(guò)畫(huà)，促進(jìn)對(duì)課文的理解，對(duì)于學(xué)習(xí)，更有興趣。通過(guò)美讀，讓孩子在美的氛圍中使自己的審美意識(shí)、美讀能力得到提高]

　　（四）我是小詩(shī)人

　　師：小作者的畫(huà)畫(huà)得好，兒歌也說(shuō)得好。老師知道，我們班也有很多小詩(shī)人，小畫(huà)家。如果你來(lái)做畫(huà)，你會(huì)畫(huà)什么？今天，我們也來(lái)做一次小詩(shī)人。

　　（課件出示：我也來(lái)做小詩(shī)人）

　　我有一盒彩筆，我畫(huà)明天的理想。

　　我畫(huà)

　　為了。

　　生：我有一盒彩筆，我畫(huà)明天的理想。我畫(huà)了像傘的大樹(shù)，為了下雨天小朋友不能淋雨。

　　生：我有一盒彩筆，我畫(huà)明天的理想。我畫(huà)了960元錢(qián)，讓工人都有錢(qián)花。

　　生：我有一盒彩筆，我畫(huà)明天的理想。我畫(huà)一座高樓，為了讓人們住上寬大的樓房。

　　生：我有一盒彩筆，我畫(huà)明天的理想。我畫(huà)一座大炮，為了不讓敵人來(lái)打我們。

　　生：我有一盒彩筆，我畫(huà)明天的理想。我畫(huà)一只和平鴿，為了世界上永遠(yuǎn)和平。

　　生：我有一盒彩筆，我畫(huà)明天的理想。我畫(huà)了美麗的花草，為了讓地球變得更加美麗。

　　生：我有一盒彩筆，我畫(huà)明天的理想。我畫(huà)了最好的醫(yī)院，為了孫玉愷不再得病。（孫玉愷是一個(gè)弱智的孩子）

　　師：大家說(shuō)得真好，老師相信大家的理想，在大家的努力下，一定能實(shí)現(xiàn)。

　　[評(píng)：想象創(chuàng)編，發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造想象能力，讓孩子享受到創(chuàng)造成功的喜悅。]

　　（五）好美的畫(huà)

　　師：今天，老師在網(wǎng)上也搜集到一些美麗的畫(huà)，請(qǐng)大家欣賞。

　　（出示課件：配樂(lè)欣賞畫(huà)，孩子看到美麗的畫(huà)，不由得驚嘆。）

　　師：你想說(shuō)什么？

　　生：這些畫(huà)太漂亮了！

　　生：我想知道這些畫(huà)是怎么畫(huà)出來(lái)的？

　　師：這些畫(huà)家，善于觀察每日自然人類(lèi)的美，然后練就了繪畫(huà)的基本功，用自己的畫(huà)筆把自己心中的美展現(xiàn)出來(lái)，老師希望我們大家長(zhǎng)大后也成為藝術(shù)家，畫(huà)出我們美好的今天，畫(huà)出我們心中的理想。相信大家一定能行！

　　[對(duì)于藝術(shù)美的鑒賞，使孩子們初步受到藝術(shù)美的熏陶。]

　　（六）課外我會(huì)學(xué)

　　師：選擇你喜歡的活動(dòng)，好嗎？

　　1、有感情朗讀課文。（一顆五星）

　　2、搜集名字名畫(huà)，寫(xiě)出自己想說(shuō)的話（兩顆五星）

　　3、我也做個(gè)小畫(huà)家，畫(huà)一幅畫(huà)，并在旁邊編上自己的小詩(shī)。（三顆五星）

　　[評(píng)：課外活動(dòng)的自由選擇，為不同的提供了發(fā)展的空間。評(píng)價(jià)星的激勵(lì)，讓孩子們對(duì)于課外活動(dòng)興趣盎然。]

　　八、教學(xué)反思：

　　看完自己的講課錄像，感覺(jué)應(yīng)該經(jīng)常這樣做，把自己上課的過(guò)程錄下來(lái)，及時(shí)看看，及時(shí)反思，就像一面鏡子，時(shí)時(shí)看清自己的教學(xué)行為。

　　感覺(jué)在這節(jié)課中，首先自己能最大地尊重孩子，傾聽(tīng)孩子的發(fā)言，針對(duì)孩子的回答做出調(diào)控。能聯(lián)系孩子的生活，來(lái)理解詞語(yǔ)，理解課文。

　　第二，閱讀課--讀書(shū)交流會(huì)！孩子的回答，總有自己的見(jiàn)解，在尊重孩子個(gè)性回答的同時(shí)，我總是很委婉地告訴孩子，比較正確的答案。我發(fā)覺(jué)，我們班大多數(shù)孩子很愿意討論，在爭(zhēng)論中，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，雖然有的意見(jiàn)并不是很成熟。能有這份自信很好，學(xué)習(xí)，就應(yīng)該是大家參與的事情，讀書(shū)，就應(yīng)該是平等融洽的讀書(shū)交流會(huì)。

　　第三，我和孩子同學(xué)習(xí)。當(dāng)我背得不熟練時(shí)，孩子為我評(píng)價(jià)時(shí)，也是我最感動(dòng)的時(shí)候。當(dāng)孩子說(shuō)：“老師，沒(méi)關(guān)系，你回家好好練，明天你一定會(huì)背得很熟練。”我很不好意思，因?yàn)榫o張，讓我忘了詞，因?yàn)楹⒆拥睦斫猓瑘?jiān)定了我講好課的信念。我感覺(jué)，我與孩子，是朋友。是一同學(xué)習(xí)的朋友。

　　第四，情，在課堂上流動(dòng)。在讓孩子仿寫(xiě)兒歌時(shí)，孩子們說(shuō)得不錯(cuò)，都寫(xiě)出了自己的理想，姜峰寫(xiě)得最讓我感動(dòng)，他說(shuō)：“我畫(huà)了最好的醫(yī)院，為了孫玉愷不再得病。”我看了，心中酸酸的，孫玉愷是一個(gè)弱智的孩子，姜峰心中是多么的同情他。他多希望有一座好醫(yī)院，能治好孫玉愷的病。多么善良的孩子！多么無(wú)助的渴望！淚水涌上來(lái)，孩子，我能為你做些什么？

　　我在備課過(guò)程中始終將學(xué)生擺在學(xué)習(xí)的主體位置，堅(jiān)持學(xué)生想學(xué)什么，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)什么，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)什么，一切為了學(xué)生服務(wù)的教學(xué)理念。這節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中，我力求做到運(yùn)用新的理念指導(dǎo)教學(xué)。注重創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生的不同情感體驗(yàn)。文本與繪畫(huà)對(duì)比，加深對(duì)課文的理解，突破難點(diǎn)。學(xué)生在此環(huán)節(jié)，興致很高，勾起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在文本與繪畫(huà)相互對(duì)照的過(guò)程中，理解了課文，激起了求知的欲望。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想像比知識(shí)更重要”所以課上我引導(dǎo)學(xué)生在多形式，多次數(shù)的朗讀中感知、感悟，在讀中想像，在情境中想像，在讀中鑒賞。并不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)造想像的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，發(fā)揮學(xué)生的想像力。如聽(tīng)文閉上眼睛想像，學(xué)習(xí)小作者大膽奇特的想像，利用做小詩(shī)人激勵(lì)想像，課上，學(xué)生想像的翅膀展開(kāi)了。與此同時(shí)，課上充分體現(xiàn)了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位。寫(xiě)字教學(xué)也落實(shí)到實(shí)處，培養(yǎng)了學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

　　不足：

　　課上由于時(shí)間必定有限，要想把自己的授課內(nèi)容完全體現(xiàn)是不容易的。如課上在指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，我很想根據(jù)學(xué)生的意圖，把不同結(jié)構(gòu)的字各自指導(dǎo)一個(gè)，然后再讓學(xué)生按照同樣的方法仿寫(xiě)一個(gè)，但由于時(shí)間有限，沒(méi)有能夠進(jìn)行。

《我有一盒彩筆》、《王冕學(xué)畫(huà)》表格式教案 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

　　2.正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，畫(huà)出美好心愿。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

　　2.正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片，詞語(yǔ)卡片

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　1.小朋友喜歡猜謎嗎？老師這兒有一則謎語(yǔ)，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想，看誰(shuí)先猜出來(lái)：

　　身上穿著彩色衣，沒(méi)事躺在盒子里，美術(shù)課上帶著它，畫(huà)出什么都美麗。（彩筆）

　　2.那你們用過(guò)彩筆畫(huà)畫(huà)嗎？（畫(huà)過(guò)）誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你有彩筆畫(huà)過(guò)什么？（我用彩筆畫(huà)過(guò)。。。）

　　3.畫(huà)的真漂亮，丁丁也用彩筆畫(huà)了一幅畫(huà)，想知道丁丁畫(huà)的什么嗎？（想）那我們一起去看看課文“我有一盒彩筆”。老師要請(qǐng)個(gè)乖娃娃來(lái)讀一讀我們的課題，請(qǐng)讀。

　　4.學(xué)習(xí)“盒”：請(qǐng)讀。你是怎么猜出來(lái)的呢？同學(xué)們想一想還能說(shuō)一盒。。。齊讀。

　　（設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)入和游戲?qū)�入能最有效激發(fā)孩子的興趣，所以這里我用了其中的一種謎語(yǔ)導(dǎo)入，通過(guò)謎底再用談話的方式說(shuō)說(shuō)用彩筆畫(huà)過(guò)什么？再進(jìn)入丁丁的畫(huà)也就是我們的課題“我有一盒彩筆”激發(fā)學(xué)生讀課文的探究*，請(qǐng)讀課題是注意了讀音和回憶了識(shí)字方法“盒”結(jié)構(gòu)，形聲字）

　　（二）初讀課文

　　1.丁丁用他的彩筆畫(huà)了什么呢？自己讀一讀，圈出不認(rèn)識(shí)的字詞。

　　2.讀了課文，生字寶寶就要考考我們的同學(xué)們了。出示生字卡片開(kāi)火車(chē)“線，掛，綿，伏，結(jié)，永，饑，荒，翔，藏(zang,cang)”組詞，齊讀。

　　3.你們發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)分幾個(gè)小節(jié)？（2節(jié)）剛才我們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，老師現(xiàn)在就要獎(jiǎng)勵(lì)乖娃娃來(lái)讀一，二小節(jié)。其他同學(xué)手指著書(shū)認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真看。一會(huì)我們來(lái)評(píng)一評(píng)。

　　4.丁丁畫(huà)了幾幅畫(huà)？（2幅）畫(huà)上都有什么？找一找，用橫線畫(huà)出來(lái)。

　　先說(shuō)第一幅（小河，稻田，月亮，山，電視塔）

　　第二幅（海洋，太陽(yáng)，面包樹(shù)，小朋友長(zhǎng)上翅膀）

　　（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中提高學(xué)生獨(dú)立閱讀，并在誦讀中理解課文內(nèi)容和自主識(shí)字，通過(guò)請(qǐng)讀讓學(xué)生手指著聽(tīng)通過(guò)聽(tīng)讀識(shí)字，然后來(lái)評(píng)一評(píng)）

　　（三）學(xué)習(xí)課文

　　學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1.自由讀第一小節(jié)，找一句你喜歡的句子，讀給同桌聽(tīng)，讀的好的夸夸他，讀的不好的我們幫幫他。

　　2.請(qǐng)讀句子：

　　A.“我有一盒彩筆，我用它畫(huà)美麗的今天。”這句丁丁用彩筆畫(huà)的什么？（美麗的今天）

　　B.“畫(huà)一條藍(lán)色的直線，那是小河流過(guò)稻田。”丁丁除了畫(huà)“直線”還畫(huà)了“曲線”

　　哪一句畫(huà)了曲線我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。（畫(huà)一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠(yuǎn)山）你會(huì)畫(huà)直線和曲線嗎？請(qǐng)畫(huà)！學(xué)習(xí)“連綿起伏”遠(yuǎn)處的山高高低低，一座連著一座。“伏”我們?cè)趺磥?lái)記住它呢？和我們學(xué)過(guò)的一個(gè)字比較像，是什么？“優(yōu)”出示詞語(yǔ)卡

　　“連綿起伏”齊讀。

　　丁丁的畫(huà)里有直線還有曲線真有意思，讓我們一起來(lái)讀一讀直線的小河和曲線的遠(yuǎn)山！

　　C.“畫(huà)一個(gè)*的圓，那是中秋明月掛在山尖”誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)中秋的月亮是什么樣的？（又大又圓）什么顏色的圓？（*）我們能把*的月亮掛在山尖讀的美美的嗎？（能）那我們一起來(lái)讀一讀。

　　D.“畫(huà)一個(gè)細(xì)細(xì)直立的三角，那是電視塔插入云天”誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)電視塔是怎么樣的？誰(shuí)來(lái)畫(huà)一畫(huà)呢？誰(shuí)還能來(lái)說(shuō)說(shuō)“插入”是怎么樣的？我們一起來(lái)讀一讀細(xì)細(xì)直立的電視塔插入云天的感覺(jué)！

　　3..丁丁用彩筆畫(huà)出了美麗的今天，多么美啊，讓我們美美地朗讀第一小節(jié)。引讀。小組比賽讀。同學(xué)們一起來(lái)讀一讀這美麗的今天。

　　學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1.四人小組合作學(xué)習(xí)課文第二節(jié)

　　2.你認(rèn)為丁丁的哪個(gè)理想最美好，最神奇？

　　3.“透明”能透過(guò)光線的，畫(huà)清澈沒(méi)被污染。

　　“寶藏”

　　4.“永遠(yuǎn)”女生讀。

　　“饑荒”男生讀。人饑餓時(shí)要吃東西，所以用莊稼都死了地就荒了，所以中間是個(gè)“亡”

　　5.小朋友們每天都能夠吃到可口的飯菜，可世界上還有很多人吃不飽穿不暖，如果有結(jié)滿(mǎn)面包的大樹(shù)呢？能讀好這句話嗎？

　　6.想像一下，你現(xiàn)在就有一雙翅膀，那么你會(huì)去做什么？

　　相信假如你有一雙翅膀，你一定會(huì)飛進(jìn)森林和小動(dòng)物們一起跳舞，一起學(xué)習(xí)，一起歌唱，你們一定能讀好這句話。“飛翔”請(qǐng)讀，齊讀。

　　（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)該讓他們?cè)诜e極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。所以朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?cè)谧x、說(shuō)中進(jìn)行充分的角色體驗(yàn)，用原生態(tài)的自身感受，入情入境的讀課文，理解課文。精讀課文時(shí)，在學(xué)習(xí)理解課文的過(guò)程中，通過(guò)教師引讀，小組比賽讀，學(xué)生齊讀的方式掌握所學(xué)生字，逐步做到不指讀就能流利準(zhǔn)確的朗讀課文）

　　（四）照樣子說(shuō)一說(shuō)

　　1.每個(gè)人都能畫(huà)出美麗，如果你有彩筆你想畫(huà)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們好好想一想仿照我們的課文來(lái)說(shuō)一句話！

　　畫(huà)......那是......

　　2.......為了......

　　（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)寫(xiě)話訓(xùn)練要求不高，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，能寫(xiě)幾句就寫(xiě)幾句，不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。這樣逐步培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感，為向中年級(jí)過(guò)打下良好的基礎(chǔ)。）

　　（五）寫(xiě)字

　　1.自己學(xué)習(xí)田字格里的前五個(gè)生字。（看一看它是什么結(jié)構(gòu)，可以用什么方法來(lái)記住它們）

　　2.“盒”上面合，下面皿字底，上下寬窄相當(dāng)。

　　“線”左右結(jié)構(gòu)，注意右邊的田格占位

　　“掛”右邊是兩個(gè)土

　　“伏”和“優(yōu)”區(qū)別

　　“結(jié)”和“接”區(qū)別

　　“永”獨(dú)體字，第二筆是橫折勾

　　（設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)，掌握字的結(jié)構(gòu)和記字方式，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的寫(xiě)字方法，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。）

《我有一盒彩筆》、《王冕學(xué)畫(huà)》表格式教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.運(yùn)用多種識(shí)字方式認(rèn)讀本課的生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.仿照課文，說(shuō)一說(shuō)自己想畫(huà)些什么，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)1.正確、流利、有感情地朗讀課文并嘗試背誦。

　　教學(xué)難點(diǎn)1.展開(kāi)想象仿照課文說(shuō)話。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、激趣導(dǎo)入，引出課題

　　1. 激趣：孩子們，今天我們繼續(xù)走進(jìn)第7單元，齊讀主題“畫(huà)”。我知道咱班有許多畫(huà)畫(huà)小能手，今天我們就要走進(jìn)一首小詩(shī)，在彩色的美術(shù)世界里自由馳騁。

　　2.引讀課題。

　　3.齊讀課題：讀出自己的理解。

　　二、隨文識(shí)字，初讀感知

　　1.鞏固形聲字“彩”。語(yǔ)言過(guò)渡：“彩”字平舌音讀得很準(zhǔn)，還有什么“彩”？（口頭組詞：彩虹、五彩繽紛、彩色、七彩）

　　仔細(xì)觀察這個(gè)字，有何發(fā)現(xiàn)？（主要鞏固形聲字，再次明確表義和表音的部分）

　　2.自讀課文：孩子們，想知道小作者用這一盒彩筆畫(huà)下了什么嗎？那就趕快自讀課文吧，讀準(zhǔn)字音讀通句子。

　　3.開(kāi)火車(chē)讀（請(qǐng)8個(gè)孩子，一人一句），隨機(jī)正音。

　　師：開(kāi)火車(chē)讀課文，一人一句。其余孩子聽(tīng)，待會(huì)來(lái)評(píng)價(jià)。

　　生評(píng)價(jià)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生鞏固容易讀錯(cuò)的字和難點(diǎn)字：“寶藏”“紫色”“結(jié)滿(mǎn)”“透明”

　　三、品讀第一小節(jié)

　　1.默讀第一小節(jié)，勾畫(huà)。引讀過(guò)渡：我有一盒彩筆，我用它畫(huà)美麗的今天，請(qǐng)孩子默讀第一小節(jié)，想想我畫(huà)了什么？用波浪線勾畫(huà)出來(lái)。

　　2.生交流：藍(lán)色的直線、黃色的圓、紫色的曲線、細(xì)細(xì)直立的三角

　　3.明確這些形狀分別代表什么。語(yǔ)言：小作者用不同顏色的形狀表示了不同的事物，勾勒出一幅美麗今天的畫(huà)卷，那你知道這些形狀分別代表什么嗎？把它們?nèi)Τ鰜?lái)吧。

　　4.引讀強(qiáng)調(diào)畫(huà)了什么，分別是什么。師：畫(huà)一條藍(lán)色的直線，那是——；畫(huà)一個(gè)黃色的圓，那是——；畫(huà)一條紫色的曲線，那是——；畫(huà)一個(gè)細(xì)細(xì)直立的三角，那是——。

　　5.完成練習(xí)題。過(guò)渡語(yǔ)：關(guān)上語(yǔ)文書(shū)，還能記得這些形狀表示什么嗎？挑戰(zhàn)一下自己。

　　6.美讀。過(guò)渡鞏固：原來(lái)，畫(huà)中的藍(lán)色直線就是“小河”，黃色的圓就是“中秋明月”，紫色的曲線就是“遠(yuǎn)山”，直立的三角就是“電視塔”。那你最喜歡哪樣事物，為什么？

　　本小節(jié)淺顯易懂，不必深究，只需清楚每樣形狀所表示的事物即可，本小節(jié)中“連綿起伏”是重點(diǎn)詞，因此借助插圖讓學(xué)生感悟理解。

　　四、品讀第二小節(jié)

　　1.默讀思考“我畫(huà)了什么”。引讀過(guò)渡：我有一盒彩筆，“我”不僅用它畫(huà)下美麗的今天，還用它畫(huà)下明天的理想。默讀第二小節(jié)，快速找到“我”畫(huà)了什么？（透明的海洋、綠色的太陽(yáng)、結(jié)滿(mǎn)面包的大樹(shù)、小朋友長(zhǎng)上翅膀）

　　2.勾畫(huà)“我的理想”。引讀過(guò)渡：咦？我畫(huà)了（ ）的海洋？（ ）的太陽(yáng)？（ ）的大樹(shù)？小朋友（ 怎么樣）？我為什么要畫(huà)這些呢？我的理想是什么？用波浪線勾畫(huà)出來(lái)。

　　3.想象讀。要求：邊讀邊看插圖，邊讀邊展開(kāi)想象的翅膀，哪句話讓你想到了一些豐富有趣的畫(huà)面？

　　學(xué)生自由交流

　　五、仿說(shuō)仿寫(xiě)

　　1.仿說(shuō)。語(yǔ)言：作者的想象大膽有趣，一反常態(tài)，且充滿(mǎn)愛(ài)意，現(xiàn)在就讓我們展開(kāi)想象的翅膀，用這一盒彩筆來(lái)畫(huà)畫(huà)吧，畫(huà)什么呢？又是為了什么？

　　如：我畫(huà)一只只美麗的蝴蝶，為了和它們一起快樂(lè)地舞蹈；我畫(huà)巨大的燕子，為了騎上它去遙遠(yuǎn)的國(guó)度探險(xiǎn)。

　　點(diǎn)評(píng)主要是評(píng)價(jià)有無(wú)詩(shī)意，有無(wú)愛(ài)心，想象是否大膽。

　　2.仿寫(xiě)。將自己說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，四個(gè)小朋友的湊在一起就是一首小詩(shī)了。

《我有一盒彩筆》、《王冕學(xué)畫(huà)》表格式教案 篇10

　　之二

　　作者：李訓(xùn)梅

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)課

　　1. 小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒有一則謎語(yǔ)，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想，看誰(shuí)先猜出來(lái)。

　　身上穿著彩色衣，沒(méi)事兒躺在盒子里，

　　美術(shù)課上帶著它，畫(huà)出什么都美麗！

　　2. 揭示謎底：彩筆

　　多么神奇的彩筆啊！你們一定用它畫(huà)過(guò)許多畫(huà)，誰(shuí)愿說(shuō)說(shuō)你用彩筆畫(huà)過(guò)什么？（學(xué)生紛紛舉手要求發(fā)言）

　　（教師用謎語(yǔ)導(dǎo)入  新課，學(xué)生興趣很濃。讓學(xué)生談自己的畫(huà)，貼近了

　　學(xué)生的生活，縮短了課文與生活的距離，學(xué)生有感受，自然有話可說(shuō)。）

　　二、初讀課文

　　1.我們的好朋友丁丁也用彩筆畫(huà)出了一幅幅美麗的畫(huà)，他還給畫(huà)配上了好聽(tīng)的詩(shī)呢！請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊看邊想：丁丁一共畫(huà)了幾幅畫(huà)？每幅畫(huà)里都畫(huà)了些什么？（學(xué)生聽(tīng)錄音，看課件，了解課文內(nèi)容）

　　2. （課文錄音是本班學(xué)生自己錄制的，聽(tīng)到自己的同學(xué)的聲音從電腦中播放出來(lái)，學(xué)生感到很親切，起到了很好的示范作用，也可以激勵(lì)大家用這種方法來(lái)讀書(shū)，這對(duì)提高學(xué)生的朗讀水平很有好處。課件演示直觀形象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)對(duì)學(xué)生盡快了解課文內(nèi)容很有幫助。）

　　3. 說(shuō)說(shuō)丁丁畫(huà)了幾幅畫(huà)？每幅畫(huà)里都畫(huà)了些什么？

　　（丁丁畫(huà)了兩幅。第一幅畫(huà)了小河、稻田、月亮、山、電視臺(tái)等內(nèi)容。

　　第二幅畫(huà)了海洋、太陽(yáng)、面包樹(shù)、小朋友長(zhǎng)上翅膀等內(nèi)容）

　　丁丁不僅畫(huà)畫(huà)得好，詩(shī)寫(xiě)得也美。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首好聽(tīng)的詩(shī)——我有一盒彩筆（出示課題并齊讀）

　　三、品析詞句，隨文識(shí)字：

　　(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)：

　　1. 請(qǐng)小朋友自由朗讀第一節(jié)，同桌合作學(xué)習(xí)生字，把你最喜歡的句子多讀幾遍，并互相交流一下喜歡的原因。

　　匯報(bào)自學(xué)情況。（品析句子可以不按照書(shū)上的順序）

　　A：畫(huà)一條藍(lán)色的直線，那是小河流過(guò)的稻田

　　1. 學(xué)生先朗讀句子、交流自己喜歡的理由，再互相評(píng)議補(bǔ)充。

　　（結(jié)合課件說(shuō)理由：藍(lán)色的小河水很清澈很美麗。仿佛聽(tīng)到河水嘩嘩地流動(dòng)，聲音很動(dòng)聽(tīng)。這么清澈的水澆灌了莊稼，莊稼喝飽了水，可茁壯成長(zhǎng)，明年一定是個(gè)豐收年！……）

　　2. 指導(dǎo)朗讀。（讓朗讀好的學(xué)生談自己朗讀的處理）

　　（在這一環(huán)節(jié)中，采用自己與文本對(duì)話---同桌合作解決生字-全班交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，收到了較好的效果。）

　　出示生字：線

　　（1）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住“線”的？

　　(學(xué)生用多種方法記)“纟”的字都與絲線有關(guān)。

　　（2）丁丁除了畫(huà)“直線”還畫(huà)了“曲線”

　　(出示生字：曲線)你會(huì)畫(huà)直線和曲線嗎？

　　（指名畫(huà)）

　　（在熟讀課文的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)生字，

　　并用畫(huà)畫(huà)的方法區(qū)分直線與曲線，孩子們喜歡。）

　　B：畫(huà)一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠(yuǎn)山。理解：連綿起伏（讀準(zhǔn)字音，記住字形，結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)理解詞義）

　　1. 請(qǐng)喜歡這句的同學(xué)談?wù)勏矚g的理由。

　　2. 感情朗讀課文

　　（看課件）抬眼望去，遠(yuǎn)處的山高高低低，一座連著一座，這就叫——連綿起伏。在霞光的映射下，遠(yuǎn)山像蒙上了一層薄薄的紫紗，多么富有詩(shī)情畫(huà)意!請(qǐng)小朋友們按照自己的體會(huì)朗讀。

　　（語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)也是多元的。教師再次放權(quán)給學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。）

　　C：畫(huà)一個(gè)黃色的圓，那是中秋明月掛在山間。

　　D：畫(huà)一個(gè)細(xì)細(xì)直立的三角，那是電視塔插入云天。

　　C句引導(dǎo)：

　　1、你們見(jiàn)過(guò)中秋節(jié)的月亮嗎？(學(xué)生結(jié)合生活談?wù)勛约阂?jiàn)到的中秋明月的樣子。)

　　2、（看課件）快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋節(jié)這天，她顯得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注視著你們那一張張可愛(ài)的笑臉呢!你能把這句話美美地讀給他聽(tīng)嗎？

　　3、結(jié)合自己的理解朗讀課文。

　　D句指導(dǎo)朗讀：

　　突出：細(xì)細(xì)、直立、插入云天

　　（讓學(xué)生結(jié)合自己的生活談自己對(duì)課文的獨(dú)特的感受，尊重了學(xué)生的個(gè)性，肯定了孩子們的感悟，他們學(xué)習(xí)的興趣、求知的積極性也就無(wú)需老師窮盡各種辦法來(lái)激發(fā)了。學(xué)生們根據(jù)自己的理解朗讀課文，真正成為學(xué)習(xí)的主人。）

　　一節(jié)小結(jié)：

　　丁丁用彩筆畫(huà)出了美麗的今天，讓我們美美地朗讀這一節(jié)。

　　從小朋友優(yōu)美的朗讀聲中，老師感到你們個(gè)個(gè)都是熱愛(ài)生活的孩子!(課間活動(dòng))丁丁不僅喜歡美麗的今天，他還用彩筆描繪出明天的理想。

　　二)學(xué)習(xí)第二節(jié)：

　　1、四人小組合作學(xué)習(xí)課文的第二節(jié)，你覺(jué)得丁丁的哪個(gè)理想最美好，最神奇，就多讀幾遍。

　　2、生反復(fù)朗讀課文，體會(huì)每個(gè)理想之神奇。

　　3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：你認(rèn)為丁丁的哪個(gè)理想最美好，最神奇？

　　A：我畫(huà)透明的海洋，為了看清海底的寶藏。

　　1、重點(diǎn)理解“透明”：清澈，沒(méi)被污染。

　　2、理解“寶藏”：

　　（1）指名讀。“藏”是多音字，它還讀cánɡ（板書(shū)）捉迷藏的藏。讀準(zhǔn)這兩個(gè)音。

　　（2）你知道海底有哪些寶藏嗎？（指名說(shuō)）

　　看“海底世界”課件。（知道雖然海底有很多寶藏，但我們?nèi)祟?lèi)有合理的開(kāi)發(fā)和利用，不能盲目地濫用。）

　　3、感情朗讀。

　　B：我畫(huà)綠色的太陽(yáng)，為了讓夏天涼爽。

　　C：我畫(huà)結(jié)滿(mǎn)面包的大樹(shù)，為了永遠(yuǎn)消滅饑荒

　　1、生說(shuō)理由。

　　2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：

　　（1）（出示：永遠(yuǎn)）女生讀。（出示：饑荒）男生讀。

　　（2）老師出個(gè)字謎，答案就在這三個(gè)字里：一點(diǎn)壓彎水籠頭。

　　（3）你是怎樣記住饑和荒的？

　　饑：人饑餓的時(shí)候要吃食物，所以用“饣”。

　　荒：莊稼都死亡了地就荒了。所以中間是個(gè)“亡”。

　　理解：饑荒（可以根據(jù)字形來(lái)猜猜詞義，也可以結(jié)合自己的閱歷理解）

　　3、引導(dǎo)：小朋友們每天能夠吃到可口的飯菜，可世界上還有很多人每天吃不飽穿不暖。

　　（出示相關(guān)圖片）

　　讓學(xué)生知道世界上還有許多人正面臨饑餓的威脅，應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。

　　看到這些畫(huà)面你想說(shuō)什么？如果有結(jié)滿(mǎn)面包的大樹(shù)呢？

　　能讀好這句話嗎？（指導(dǎo)朗讀）

　　（書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。以讀來(lái)體會(huì)、理解課文中的關(guān)鍵詞：透明、饑荒、）

　　D：我畫(huà)小朋友長(zhǎng)上翅膀，為了在廣闊的天空飛翔。

　　1. 生說(shuō)理由。

　　2. 想象一下，你現(xiàn)在就有一雙翅膀，那么你會(huì)去做什么？（指名）相信假如你有一雙翅膀，你一定會(huì)：飛進(jìn)森林里和小動(dòng)物們一起跳舞，一起學(xué)習(xí)，一起歌唱。你們一定能讀好這句話。

　　3. （出示：飛翔）指名讀、齊讀。

　　丁丁的理想多么美好！讓我們用最動(dòng)聽(tīng)的聲音齊讀這一節(jié)。

　　（丁丁給小朋友畫(huà)上了翅膀，為了在廣闊的天空飛翔，老師也給每位學(xué)生插上了想象的翅膀，使他們?cè)谧约旱氖澜绨肯琛＃?四、配樂(lè)朗讀全文。

　　五、擴(kuò)展：

　　每個(gè)人都有理想，如果讓你用彩筆描繪出自己的理想，你會(huì)畫(huà)什么，你能仿照課文說(shuō)一句（一段）話嗎？

　　（此舉以學(xué)生為主體，做到了由課內(nèi)延伸到課外，實(shí)現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語(yǔ)言到在實(shí)踐中運(yùn)用、完善語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變。）

《我有一盒彩筆》、《王冕學(xué)畫(huà)》表格式教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字。

　　2、正確、流利有感情的朗讀課文，在讀、賞、說(shuō)中感悟我們生活的幸福，能模仿課文句型拓展想象，仿照課文說(shuō)話。

　　3、背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：將自己想畫(huà)的美好事物用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，真正扳手到藝術(shù)的魅力。

　　教具準(zhǔn)備：課件、小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎引入，激發(fā)興趣。

　　師：老師給大家?guī)��?lái)一個(gè)有趣的謎語(yǔ)請(qǐng)你們猜一猜：“一排小娃娃，穿著花褂褂，五顏六色愛(ài)畫(huà)畫(huà)，交個(gè)朋友小畫(huà)家。”（彩筆）

　　師：你們喜歡用彩筆畫(huà)畫(huà)嗎？我們的好朋友丁丁也喜歡用彩筆畫(huà)畫(huà)，還寫(xiě)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌叫《我有一盒彩筆》，今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。（師生一起板書(shū)課題，學(xué)習(xí)“盒”）

　　二、聽(tīng)讀感知，想象畫(huà)面。

　　師：請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)詩(shī)，一邊看畫(huà)，一邊想：“丁丁畫(huà)了幾幅畫(huà)”？（ 生答）

　　師：這么美的畫(huà)，這么動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)，你想讀讀嗎？（課件出示讀書(shū)要求，思考：“每幅畫(huà)的名字”）

　　三、自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)

　　師：聽(tīng)到同學(xué)們的朗朗讀書(shū)聲，詞語(yǔ)寶寶高興的跑出來(lái)了，出示小黑板：直線、連綿起伏、稻田、結(jié)滿(mǎn)、寶藏、饑荒、永遠(yuǎn)，生以多種方式認(rèn)讀。師強(qiáng)調(diào)多音字藏、結(jié)。

　　1、小老師教字

　　2、老師測(cè)讀。

　　四、讀中感悟，品析詞句。

　　第一節(jié)詩(shī)

　　師：同學(xué)們很快學(xué)會(huì)了字寶寶，相信你們?cè)僮x課文會(huì)更流利，請(qǐng)大聲的朗讀“美麗的今天這節(jié)詩(shī)，思考：畫(huà)了哪些形狀，那是什么？”

　　闖關(guān)游戲，整體感知。各小組長(zhǎng)闖關(guān)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕讀這四句話，邊讀邊想象美麗的畫(huà)面，找出你最喜歡的一句，說(shuō)出你的理由。

　　品析四句話，交給孩子想象的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言感知美、理解美，通過(guò)美麗的課件體驗(yàn)美，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。讀出智慧、讀出內(nèi)涵。理解“連綿起伏”。

　　抓住契機(jī)，發(fā)展想象，利用“畫(huà)······，那是······”造句。

　　第二節(jié)詩(shī)

　　師：丁丁不僅喜歡美麗的今天，他還用彩筆描繪了明天的理想，你想知道知道嗎？自由讀第二節(jié)詩(shī)。

　　提問(wèn)：為什么畫(huà)······？生答······。

　　師：孩子們，丁丁的理想神奇嗎？找出你認(rèn)為最神奇的理想，畫(huà)出來(lái)讀給同桌聽(tīng)。

　　生合作交流。

　　師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？生讀，隨文情景理解：饑荒、透明。

　　師：同學(xué)們，丁丁的這些理想在現(xiàn)實(shí)生活中能見(jiàn)到嗎？（不能）其實(shí)這是丁丁的想象，也可以說(shuō)是他美好的夢(mèng)想，奇妙的幻想，童年因夢(mèng)想而美麗，相信你們也有自己的夢(mèng)想，如果你有一盒神奇的彩筆，你會(huì)“畫(huà)······為了······”。

　　同學(xué)們練習(xí)造句。

　　師送出自己的夢(mèng)想。

　　背誦全文。

　　五、引入歌曲，談話小結(jié)。

《我有一盒彩筆》、《王冕學(xué)畫(huà)》表格式教案 篇12

　　《我有一盒彩筆》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第十四單元主題〈〈畫(huà)〉〉中的首篇文章。它是一首充滿(mǎn)童趣、活潑生動(dòng)的兒童詩(shī)。全詩(shī)寫(xiě)得輕松明快、瑯瑯上口。共分為兩節(jié)，以第一人稱(chēng)的寫(xiě)法寫(xiě)出小作者手握彩筆，填畫(huà)“美麗的今天”、“明天的理想”兩幅畫(huà)。

　　在教學(xué)本課時(shí)，我確定了“自讀自悟、由感而發(fā)”的教學(xué)思路后，便讓學(xué)生充分的讀，如對(duì)讀、賽讀、個(gè)別讀，于此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

　　師：丁丁幻想著用手中的彩筆畫(huà)出一幅最美的畫(huà)，他還給這幅畫(huà)取了個(gè)名字——〈〈美麗的今天〉〉，畫(huà)中都有些什么內(nèi)容？

　　生1：畫(huà)中有小河流過(guò)稻田。

　　生2：畫(huà)中有中秋明月、連綿起伏的遠(yuǎn)山、有電視塔直插云霄……

　　師：這幅畫(huà)設(shè)計(jì)得真美，小丁丁是怎么畫(huà)的？

　　生3：他畫(huà)藍(lán)色的直線，畫(huà)紫色的曲線，畫(huà)倒立的三角……

　　此時(shí)，我看到學(xué)生興致高漲，便讓他們展開(kāi)想象的翅膀，設(shè)境美讀，有的學(xué)生還借助形體語(yǔ)言，以讀促悟。接著：

　　師：美麗的今天是我們共同努力創(chuàng)造的結(jié)果，那明天的理想需要在座的你們?nèi)��?shí)現(xiàn)。小丁丁手握彩筆，準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)哪些理想？

　　因?yàn)橛辛藢W(xué)習(xí)第一節(jié)的基礎(chǔ)，加上充分感悟的讀，同學(xué)們便嘰嘰喳喳說(shuō)開(kāi)了。在他們的心中，這首詩(shī)再也不是陌生的，高不可攀的，而是倍感親切。看見(jiàn)我轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)下：我畫(huà)_______，那是_______。許多同學(xué)便迫不及待，躍躍欲試了。

　　生1：老師，要是我，我首先畫(huà)一個(gè)巨大的工廠，讓所有下崗工人都找回工作。（究其原因，原來(lái)他媽媽下崗了）

　　生2：我畫(huà)一個(gè)金黃的小圓，那是咱們家鄉(xiāng)的蜜橘；

　　生3：我畫(huà)結(jié)滿(mǎn)面包的大樹(shù)，讓中東鬧饑荒的小朋友不再挨餓；

　　生4：老師，那我畫(huà)一所學(xué)校，讓伊拉克的同學(xué)返回課堂；

　　…………

　　課前，我始料未及，學(xué)生的想象如此豐富，精彩！他們沒(méi)讓我提醒什么，便埋頭寫(xiě)了下來(lái)。

　　［評(píng)析］：

　　創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)想象

　　如何創(chuàng)造性使用教材？關(guān)鍵是憑借教材，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，同時(shí)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言訓(xùn)練的空間，學(xué)生在聲情并茂地品讀了作者的豐富想象后，不禁為作者折服、喝彩!

　　課堂練筆，落實(shí)訓(xùn)練

　　課堂訓(xùn)練的安排，力求恰當(dāng)實(shí)在。因?yàn)橥瑢W(xué)們經(jīng)常涂涂畫(huà)畫(huà)，有幻想的基礎(chǔ)，現(xiàn)又有幻想的句式，學(xué)生便有了表達(dá)的依托，寫(xiě)話、說(shuō)話就水到渠成了。學(xué)生在進(jìn)行練筆時(shí)，能調(diào)動(dòng)已有的生活體驗(yàn)，暢所欲言，練得活潑、實(shí)在。

　　附：學(xué)生作品

　　我有一盒彩筆

　　我有一盒彩筆，

　　我用它畫(huà)美麗的今天。

　　畫(huà)一個(gè)紅色的三角，

　　那是飄在胸前的紅領(lǐng)巾。

　　畫(huà)一個(gè)銀色的正方形，

　　那是聯(lián)接世界的電腦屏幕。

　　畫(huà)一個(gè)金色的小圓，

　　那是家鄉(xiāng)豐收的蜜橘。

　　畫(huà)一座美麗的樓房，

　　那是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的校園。

　　我有一盒彩筆，

　　我用它畫(huà)明天的理想：

　　我畫(huà)綠色的森林，

　　為了讓小鳥(niǎo)有個(gè)溫暖的家。

　　我畫(huà)一個(gè)大大的吸塵器，

　　為了讓地球永保綠色。

　　我畫(huà)一座工廠，

　　為了讓下崗工人在這里重創(chuàng)業(yè)績(jī)。

　　我畫(huà)一座太空學(xué)校，

　　為了讓小朋友探索太空奧秘！

《我有一盒彩筆》、《王冕學(xué)畫(huà)》表格式教案 篇13

　　一,教材分析:

　　這是一首北師大教材第三冊(cè)中的兒童詩(shī),抒發(fā)了兒童熱愛(ài)生活,追求美好的情感,表達(dá)了心中的理想.詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng),想象大膽,且瑯瑯上口,適宜于學(xué)生朗讀背誦.在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受藝術(shù)之魅力.

　　二,教學(xué)目標(biāo)

　　1,學(xué)會(huì)認(rèn)本課生字,掌握多音字"藏"的用法,會(huì)組詞.正確認(rèn)讀"直線,永遠(yuǎn),饑荒,飛翔,寶藏,連綿起伏"等詞語(yǔ).

　　2,能正確流利地朗讀課文.感受課文所描述的美.

　　3,學(xué)習(xí)作者大膽想象,盡情抒發(fā)心中的情感,掌握"……為了……"的句式,仿照課文,發(fā)揮想象編兒歌.

　　三,教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)認(rèn)讀生字,在朗讀中理解課文,流利朗讀課文.

　　四,課前準(zhǔn)備:

　　教師準(zhǔn)備:一盒彩筆,板畫(huà),自制課件.

　　五,教學(xué)過(guò)程:

　　(一)導(dǎo)課激趣,揭示課題.

　　1,同學(xué)們,你們都有彩筆嗎 如果有,說(shuō)說(shuō)你最喜歡畫(huà)什么.

　　2,自由發(fā)言后導(dǎo)入新課:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《我有一盒彩筆》,看一看文中的小朋友畫(huà)了什么.

　　3,板書(shū)課題并齊讀課題.

　　(二)初讀課文,掌握生字的讀音及寫(xiě)法,為理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ).

　　1,學(xué)生自由閱讀課文,采用自己喜歡的方式識(shí)字.

　　要求:讀準(zhǔn)字音,做到正確流利.

　　2,讓學(xué)生談一談是怎樣識(shí)字的,采用了什么樣的識(shí)字方法.

　　3,合作學(xué)習(xí)生字,(教師到學(xué)生中間巡視指導(dǎo))

　　方法:(1)互相幫助讀讀課文.

　　(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字.

　　(3)擺出生字卡片互相檢查.

　　4,教師通過(guò)巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題并及時(shí)反饋解決.(識(shí)字教學(xué)側(cè)重學(xué)生個(gè)體并強(qiáng)調(diào)合作交流)

　　5,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

　　a)按照字的結(jié)構(gòu)把要寫(xiě)的字歸類(lèi).(左右,上下,獨(dú)體)

　　b)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么 ("線","掛","綿","伏","結(jié)","饑"是左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬;"盒"是上下結(jié)構(gòu);"荒"是上中下結(jié)構(gòu);"永"是獨(dú)體字.)

　　根據(jù)學(xué)生發(fā)言,教師適當(dāng)點(diǎn)撥.

　　(鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生字在結(jié)構(gòu)方面的特點(diǎn),為規(guī)范書(shū)寫(xiě)做好鋪墊.)

　　c)教師范寫(xiě),學(xué)生觀察后描一個(gè),寫(xiě)一個(gè).

　　(指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察能力和獨(dú)立書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣.)

　　d)學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě),教師巡回指導(dǎo).

　　(三)深入感悟

　　品析第一節(jié)

　　1,指名同學(xué)讀第一小節(jié),聽(tīng)的同學(xué)想一想,在第一節(jié)里,小作者畫(huà)了些什么

　　生:小河,月亮,遠(yuǎn)山,電視塔(師板書(shū))

　　2,學(xué)生邊畫(huà)邊讀出詩(shī)歌

　　3,全班齊讀.

　　4,教師范讀

　　5,師小結(jié):丁丁畫(huà)的這些都是我們今天能看得見(jiàn)的東西.他們非常美麗,所以丁丁就給這畫(huà)取了個(gè)好聽(tīng)的名字,叫什么呢 (美麗的今天)——板書(shū)

　　品析第二節(jié)

　　1,齊讀課文.(師:那課文的第二節(jié)寫(xiě)什么 丁丁又畫(huà)了些什么 請(qǐng)同學(xué)讀一讀課文用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō) )

　　2,讓學(xué)生看課文插圖想,丁丁哪一部分畫(huà)得最好

　　生自由回答.教師通過(guò)課件輔助教學(xué).

　　a欣賞海底世界.

　　b理解饑荒.

　　c進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練 如果我有一雙翅膀,我要飛到 ,去 .

　　3,男女同學(xué)賽讀.

　　[評(píng):通過(guò)畫(huà),促進(jìn)對(duì)課文的理解,對(duì)于學(xué)習(xí),更有興趣.通過(guò)美讀,讓孩子在美的氛圍中使自己的審美意識(shí),美讀能力得到提高]

　　(四)我是小詩(shī)人 (課件出示:我也來(lái)做小詩(shī)人)

　　我有一盒彩筆,

　　我畫(huà)明天的理想.

　　我畫(huà)透明的海洋,

　　為了看清海底的寶藏.

　　我畫(huà) ,

　　為了 .

　　《我有一盒彩筆》教學(xué)反思

　　《課標(biāo)》指出:"閱讀是學(xué)生個(gè)體化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐.應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣." 因此在本課的設(shè)計(jì)上,我始終將學(xué)生擺在主體位置,努力將情景帶入課堂中.以對(duì)話引入課文,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在感知課文內(nèi)容時(shí),借助畫(huà)面展開(kāi)了想象. 讓學(xué)生獲得了豐富的審美享受,在文本與繪畫(huà)相互對(duì)照的過(guò)程中,學(xué)生理解了課文,激起了求知的欲望.獲得了豐富的審美體驗(yàn).我將課堂交給學(xué)生,給學(xué)生活動(dòng)的空間,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行發(fā)散思維.在教學(xué)中,突出了學(xué)生的主體性,讓學(xué)生用心聽(tīng)一聽(tīng),用眼看一看,動(dòng)腦想一想,動(dòng)口說(shuō)一說(shuō),用手畫(huà)一畫(huà),為學(xué)生營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍.

　　不足:由于本人低年級(jí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,再加上課堂時(shí)間有限,不能把自己預(yù)期的授課內(nèi)容完全體現(xiàn)出來(lái),在許多環(huán)節(jié)上還存在著遺憾.如:在品讀感悟兩節(jié)讀歌時(shí),對(duì)"美麗的今天"這一小節(jié)的內(nèi)容發(fā)費(fèi)的時(shí)間較多,對(duì)"美好理想"的想象的地方處理太淺,給學(xué)生討論的時(shí)間太少.由于時(shí)間安排不夠緊湊,在我是小詩(shī)人這一環(huán)節(jié),來(lái)不及給學(xué)生練說(shuō)的機(jī)會(huì), 若能展現(xiàn),學(xué)生的積極性會(huì)更高.