《我有一盒彩筆》、《王冕學畫》表格式教案（精選13篇）
《我有一盒彩筆》、《王冕學畫》表格式教案 篇1
一、周學習內容：課文《我有一盒彩筆》、《王冕學畫》 二、周學習重難點：1. 生字：認識31個二類字，會寫16個字。積累兩個新部首， 掌握多音字“藏、爪”的用法。2. 積累： 讀背古詩《惠崇〈春江曉景〉》，自讀成語故事《畫龍點睛》。3. 作文：學寫留言條。三、 周學科融合：讓學生開始課外搜集資料，繼續培養學生的寫話能力。用自己喜歡的方法，運用已學過的方法，繼續熟練學記生字。通過課文的學習，使學生進一步感受美術的魅力，激發學生對藝術的熱愛。 四、 周學情分析：學生喜歡朗讀這樣瑯瑯上口的兒歌，成語故事。而且這首兒歌中富有童趣的想象力，也是孩子們所喜歡的。
課題《我有一盒彩筆》 授課時間：周﹍﹍
整 體 設 計
個 性 設 計教材分析《我有一盒彩筆》這是一首 兒童詩， 講一位小朋友用手中的彩筆"畫"出了美好的今天和明天的理想.抒發了兒童熱愛生活，追求美好的情感，表達了心中的理想。學法教師導法創設情境；加強多種朗讀方式的指導學生學法自學生字 ；讀想結合，以讀代講學習目標1.理解目標：理解詩歌含義，感受我們的幸福生活，抒發美好的心愿。2.積累目標：能正確流利地朗讀課文，感受課文所描述的美；仿照課文，發揮想象編兒歌。3.生字目標：學會認11個生字，學會寫8個生字。掌握多音字“藏”。學習重點1.初讀感知點：一、談話導入
二、板書課題：
1、說說“盒”字怎么寫？認識“皿”字底。
2、齊讀課題。
三、初讀識字：2.細讀感悟點：指導朗讀：
1、學生自由讀課文，把課文讀正確、讀懂。
2、指名讀、評議。
3、指導第1小節：
①師范讀，生評議；
②學生自由讀。
③師生合作讀。
4、指導第2小節：
①學生自由讀，說說：丁丁又畫了什么？
②學生用自己喜歡的方式讀。
③指名讀，學生想怎么讀就怎么讀。評議。
5、齊讀全文。3.能力訓練點：（1）.畫一畫詩中描繪的情景或心中的想象；（2）.用“為了”的句式仿照課文寫一句詩歌。4.拓展延伸點：同學們，假如你也有一盒彩筆，你想畫什么呢？鼓勵學生畫一幅風景畫，涂上自己喜歡的顏色。板書設計我有一盒彩筆畫。。。。。。那是。。。。。。（想象）我畫。。。。。。為了。。。。。。（現實） 熱愛生活 心中的理想課后反思《王冕學畫》 授課時間：周﹍﹍
整 體 設 計
個 性 設 計教材分析通過學習本文悟出王冕的畫畫得那樣好的道理，即他勤學苦練的結果。同時懂得無論做什么事，都要下苦功夫。學法教師導法抓準教學要點 、充分利用插圖學生學法利用學過的方法識字、 朗讀課文學習目標1.理解目標：理解課文內容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學苦練的結果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。2.積累目標：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。3.生字目標：學會本課16個生字，會寫8個生字和由這些字組成的新詞。學習重點1.初讀感知點：（1）.簡介王冕：
王冕是我國古代的一位著名的詩人和畫家。從小刻苦自學，晚年以賣畫為生。他善畫梅花，題畫的梅花詩也很有名。
（2）.設疑、激趣：
今天我們學的這篇課文是講王冕小時候學畫的故事。他學畫什么？畫得怎樣？他是怎樣畫荷花的？2.細讀感悟點：講讀課文。
（一）請三位同學每人讀一個自然段，集體評論他們讀的如何。
（二）從講讀最后一段入手：
1.師：王冕學畫什么？畫得怎樣？為什么？書中哪一段是寫的這三個問題？ 2.師：誰像誰？
3.師：他為什么畫得這樣好？
4.師：什么叫不灰心？
（三）師問：王冕為什么要學畫荷花？
1.請五位同學每人讀一句。并說出每句話是什么意思。
2.引導學生設身處地，實行類比的方法“入境”。
（1）讓學生說說某種花雨后與雨前有什么不同？
（2）讓學生看插圖，說說雨后的荷花有什么特點？生說：荷花更鮮艷了，花瓣……荷葉……
3.師問：王冕為什么要學畫荷花？
4.師問：書中哪句話寫王冕想要把荷花畫下來3.能力訓練點：王冕學畫畫的條件好嗎？和你們自己比一比。 你從王冕學畫這件事你知道王冕小時候是一個什么樣的孩子？
你從王冕學畫這件事知道了什么道理？4.拓展延伸點：課后畫一幅自己最想畫的畫，配上一首小詩。板書設計王冕學畫堅持讀書： 一邊。。。。。。一邊。。。。。。學畫的過程：看得出神 刻苦認真
《我有一盒彩筆》、《王冕學畫》表格式教案 篇2
設計理念：
樹立大語文觀，從課外引向課內，再從課內引向課外，變課堂為交流會，為展示臺。語文教學得法于課內，延伸于課外。詩歌教學的目的不僅是為理解詩意，感受意境，更是讓學生體會到祖國語言文字的意境美，培養學生學習詩的興趣，激發學生積極主動誦讀詩歌、寫詩歌的興趣。
設計思路：
1、談話導入——交流自己喜歡畫什么。
2、口語交際——用“我畫……為了……”說話。
3、感知、感受詩歌——多種方式閱讀。
4、解釋詞語——生生互動、師生互動，利用多種方法在語境中理解詞語。
5、美讀詩歌——感受文字美、意境美。
6、自學生字——歸類識字、拆部件記字。
7、拓展延伸——課后寫作。
教學評價：
1、依據學生課堂表達、交流的情況，以教師的評估為主，進行口語交際能力的形成性評價。
2、依據學生在各種課堂活動中的表現，采取自評，同學評、教師評相結合的方式，進行情感目標的評價。
教學目標：
情感目標：
感受語言美、自然美、藝術的魅力，激發學生對藝術的熱愛，對美好事物的向往，以及熱愛祖國、熱愛大自然的表現。
過程和方法目標：
學會感受詩歌所描寫的意境美的方法(看、想象)。
知識和能力目標：
1、認字8個，寫字3個。
2、正確、流利、有感情地讀課文。
3、學會用“為了”說話。
教學重、難點：
感受詩歌的意境美及“我畫……為了……”的句式練習。
教學準備：彩筆、鋼琴伴奏(磁帶)、白報紙。
課前預習：
1、學習獨立識字，分析字形。
2、初讀課文。
教學過程：
1、談話導入：
師：孩子們，周老師非常喜歡畫畫，你們喜歡畫畫嗎?現在周老師想知道大家喜歡畫什么?(生：鳥、花、大海、山、石、房子、太陽、人……)
2、口語訓練。
師：孩子們，你們喜歡畫的東西非常多，看來你們都非常熱愛生活。周老師能把自己喜歡畫的畫用“為了”說一句話，你們愿不愿意試一試?
師：我畫荷花，為了小朋友永遠純潔;
我畫雄鷹，為了小朋友們能在未來的天空翱翔;
我畫牡丹，為了人類富貴;
我畫竹林小曲，為了小朋友生活的快樂、自由。
生：我畫蝴蝶，為了讓蝴蝶在廣闊的天空中飛翔;
我畫花，為了讓全國變香;
我畫發電廠，為了讓生活區永不停電;
我畫燈，為了照亮我們的家;
我畫太陽，為了給我們溫暖;
我畫鮮花，為了讓祖國更加美麗……
●注：學生的思維像決堤的水，一發不可收。把課堂推向了一個小小的*，學生發言特精彩!
三、學習新課：
師：今天，老師帶來了一位小朋友，他也喜歡畫畫，同學們仔細聽這位小朋友畫了些什么?
1、師配樂范讀。(邊讀邊板畫)
師：同學們請你們邊聽邊看邊想這位小朋友畫了些什么?
2、自讀。
師：同學們，請你用自己喜歡的方式讀。邊讀邊想象，讀到哪里想到哪里，你會看到更多的東西。——文字以外的東西。
①展示說：(紅花、綠草、小鳥、風吹秧苗、樹木、白云、嫦娥、云霧、車輛、公路、小魚、鯨、鯊魚、扇子、乘涼的人、乞丐等等。)
②同桌交流：你看到了什么?(課下與好朋友交流)
●注：學生發言的熱情特別高，人人想發言，激情難奈。為了讓每個學生得到發言機會，參與交流，臨時決定讓他們同桌交流，課下交流。
3、板書課題：我有一盒彩筆。(學生書空、評價板書、齊讀課題)
4、理解詞語：
師：孩子們，你們還有不理解的詞嗎?
生：連綿不斷、饑荒、寶藏、消滅……
●注：主要是生生互動，采用畫圖、講故事、表演、聯系舊知識等方法，讓學生在語境中理解詞語。
5、合作讀課文(師生合作)
①老師讀每小節的前兩句。
男生讀“我畫……。”
女生讀“那是……，為了……。”
②同桌合作讀課文。(用同法，感受語言美。)
6、展示讀。(由于詩歌長，故分小節分人讀。生生互評，共同學習。)
①指名讀。
(交插進行)
②挑戰讀。
●注：學生讀的特別興奮，入情入景，展示讀、評價、糾正，學生進行的非常自然，配合默契，引起聽課老師的贊譽，再次把課堂推向*。
四、指導寫字：
1、開火車認詞卡、字卡。
2、觀察田字格中的字。
師：田字格中的哪幾個字是好朋友?為什么?(線、結、綿)
●注：線、結、綿的偏旁，結構相同。
3、分析字形。
師：你如何記住這幾個字?
●注：區分“線”與“錢”;強調注意“結”的右上是“士”，不是“土”。
4、直接聽寫。
學生寫完后自查、自評、互評。
五、拓展延伸：
仿寫《我有一盒彩筆》，把自己喜歡畫的東西寫成一首小詩，來后與大家一起交流。
《我有一盒彩筆》、《王冕學畫》表格式教案 篇3
教學目標：
1.1.學會本課的生字及由生字組成的詞語，能掌握6個常見的量詞，模仿句子練習說話。
2.2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.3.激發學生熱愛生活，富于理想，蓬勃向上，積極進取的創新精神。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教具準備：每人一張白紙，一支彩筆。
教學過程：（第二課時）
一、板書課題：
二、指名分節朗讀課文。
三、學習第一節。
1.1.有幾句話？
2.2.填空：
我有＿＿＿＿＿＿＿＿＿，用它＿＿＿＿＿＿＿＿。
3.3.拿出畫筆，根據書中描述，畫出美好的今天畫面。
4.4.聯系圖畫，如上想象，練習有感情地朗讀。
5.5.填詞訓練：
的今天 的曲線 的三角
的直線 的遠山
四、學習第二節：
1.1.指名讀。
2.2.這一節小作者畫了自己什么理想？
3.3.填空：
我畫＿＿＿＿＿＿＿＿＿的海洋，為了看清＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我畫＿＿＿＿＿＿＿＿＿的森林，為了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我給小朋友畫上＿＿＿＿＿＿＿，為了＿＿＿＿＿＿＿＿飛翔。
4、回答問題：
“我”為什么畫透明的海洋？為什么畫綠色的森林？為什么給小朋友畫上翅膀？
5、充滿激qing地朗讀這一節。
五、指導背誦：
1.1.分節（今天、理想）。
2.2.一節一節地背。
3.3.指名背誦。
板書設計：
我有一盒彩筆
今天 理想
清清的小河看清海底寶藏
稻田 綠林把風沙阻擋
遠山 小朋友在祖國空中飛翔
電視塔
《我有一盒彩筆》、《王冕學畫》表格式教案 篇4
教學目標
1.運用多種識字方式認讀本課的生字，規范書寫左右結構的字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.仿照課文，說一說自己想畫些什么，豐富學生的想象力，培養口頭表達能力。
教學重點1.正確、流利、有感情地朗讀課文并嘗試背誦。
教學難點1.展開想象仿照課文說話。
一、激趣導入，引出課題
1. 激趣：孩子們，今天我們繼續走進第7單元，齊讀主題“畫”。我知道咱班有許多畫畫小能手，今天我們就要走進一首小詩，在彩色的美術世界里自由馳騁。
2.引讀課題。
3.齊讀課題：讀出自己的理解。
二、隨文識字，初讀感知
1.鞏固形聲字“彩”。語言過渡：“彩”字平舌音讀得很準，還有什么“彩”？（口頭組詞：彩虹、五彩繽紛、彩色、七彩）
仔細觀察這個字，有何發現？（主要鞏固形聲字，再次明確表義和表音的部分）
2.自讀課文：孩子們，想知道小作者用這一盒彩筆畫下了什么嗎？那就趕快自讀課文吧，讀準字音讀通句子。
3.開火車讀（請8個孩子，一人一句），隨機正音。
師：開火車讀課文，一人一句。其余孩子聽，待會來評價。
生評價。
重點指導學生鞏固容易讀錯的字和難點字：“寶藏”“紫色”“結滿”“透明”
三、品讀第一小節
1.默讀第一小節，勾畫。引讀過渡：我有一盒彩筆，我用它畫美麗的今天，請孩子默讀第一小節，想想我畫了什么？用波浪線勾畫出來。
2.生交流：藍色的直線、黃色的圓、紫色的曲線、細細直立的三角
3.明確這些形狀分別代表什么。語言：小作者用不同顏色的形狀表示了不同的事物，勾勒出一幅美麗今天的畫卷，那你知道這些形狀分別代表什么嗎？把它們圈出來吧。
4.引讀強調畫了什么，分別是什么。師：畫一條藍色的直線，那是——；畫一個黃色的圓，那是——；畫一條紫色的曲線，那是——；畫一個細細直立的三角，那是——。
5.完成練習題。過渡語：關上語文書，還能記得這些形狀表示什么嗎？挑戰一下自己。
6.美讀。過渡鞏固：原來，畫中的藍色直線就是“小河”，黃色的圓就是“中秋明月”，紫色的曲線就是“遠山”，直立的三角就是“電視塔”。那你最喜歡哪樣事物，為什么？
本小節淺顯易懂，不必深究，只需清楚每樣形狀所表示的事物即可，本小節中“連綿起伏”是重點詞，因此借助插圖讓學生感悟理解。
四、品讀第二小節
1.默讀思考“我畫了什么”。引讀過渡：我有一盒彩筆，“我”不僅用它畫下美麗的今天，還用它畫下明天的理想。默讀第二小節，快速找到“我”畫了什么？（透明的海洋、綠色的太陽、結滿面包的大樹、小朋友長上翅膀）
2.勾畫“我的理想”。引讀過渡：咦？我畫了（ ）的海洋？（ ）的太陽？（ ）的大樹？小朋友（ 怎么樣）？我為什么要畫這些呢？我的理想是什么？用波浪線勾畫出來。
3.想象讀。要求：邊讀邊看插圖，邊讀邊展開想象的翅膀，哪句話讓你想到了一些豐富有趣的畫面？
學生自由交流
五、仿說仿寫
1.仿說。語言：作者的想象大膽有趣，一反常態，且充滿愛意，現在就讓我們展開想象的翅膀，用這一盒彩筆來畫畫吧，畫什么呢？又是為了什么？
如：我畫一只只美麗的蝴蝶，為了和它們一起快樂地舞蹈；我畫巨大的燕子，為了騎上它去遙遠的國度探險。
點評主要是評價有無詩意，有無愛心，想象是否大膽。
2.仿寫。將自己說的寫下來，四個小朋友的湊在一起就是一首小詩了。
《我有一盒彩筆》、《王冕學畫》表格式教案 篇5
《我有一盒彩筆》是北師大版小學語文第三冊第十四單元主題〈〈畫〉〉中的首篇文章。它是一首充滿童趣、活潑生動的兒童詩。全詩寫得輕松明快、瑯瑯上口。共分為兩節，以第一人稱的寫法寫出小作者手握彩筆，填畫“美麗的今天”、“明天的理想”兩幅畫。
在教學本課時，我確定了“自讀自悟、由感而發”的教學思路后，便讓學生充分的讀，如對讀、賽讀、個別讀，于此基礎上，設計了以下環節：
師：丁丁幻想著用手中的彩筆畫出一幅最美的畫，他還給這幅畫取了個名字——〈〈美麗的今天〉〉，畫中都有些什么內容？
生1：畫中有小河流過稻田。
生2：畫中有中秋明月、連綿起伏的遠山、有電視塔直插云霄……
師：這幅畫設計得真美，小丁丁是怎么畫的？
生3：他畫藍色的直線，畫紫色的曲線，畫倒立的三角……
此時，我看到學生興致高漲，便讓他們展開想象的翅膀，設境美讀，有的學生還借助形體語言，以讀促悟。接著：
師：美麗的今天是我們共同努力創造的結果，那明天的理想需要在座的你們去實現。小丁丁手握彩筆，準備實現哪些理想？
因為有了學習第一節的基礎，加上充分感悟的讀，同學們便嘰嘰喳喳說開了。在他們的心中，這首詩再也不是陌生的，高不可攀的，而是倍感親切。看見我轉身在黑板上寫下：我畫_______，那是_______。許多同學便迫不及待，躍躍欲試了。
生1：老師，要是我，我首先畫一個巨大的工廠，讓所有下崗工人都找回工作。（究其原因，原來他媽媽下崗了）
生2：我畫一個金黃的小圓，那是咱們家鄉的蜜橘；
生3：我畫結滿面包的大樹，讓中東鬧饑荒的小朋友不再挨餓；
生4：老師，那我畫一所學校，讓伊拉克的同學返回課堂；
…………
課前，我始料未及，學生的想象如此豐富，精彩！他們沒讓我提醒什么，便埋頭寫了下來。
［評析］：
創設情境，引發想象
如何創造性使用教材？關鍵是憑借教材，培養學習語文的能力，同時創設語言訓練的空間，學生在聲情并茂地品讀了作者的豐富想象后，不禁為作者折服、喝彩!
課堂練筆，落實訓練
課堂訓練的安排，力求恰當實在。因為同學們經常涂涂畫畫，有幻想的基礎，現又有幻想的句式，學生便有了表達的依托，寫話、說話就水到渠成了。學生在進行練筆時，能調動已有的生活體驗，暢所欲言，練得活潑、實在。
附：學生作品
我有一盒彩筆
我有一盒彩筆，
我用它畫美麗的今天。
畫一個紅色的三角，
那是飄在胸前的紅領巾。
畫一個銀色的正方形，
那是聯接世界的電腦屏幕。
畫一個金色的小圓，
那是家鄉豐收的蜜橘。
畫一座美麗的樓房，
那是我們學習知識的校園。
我有一盒彩筆，
我用它畫明天的理想：
我畫綠色的森林，
為了讓小鳥有個溫暖的家。
我畫一個大大的吸塵器，
為了讓地球永保綠色。
我畫一座工廠，
為了讓下崗工人在這里重創業績。
我畫一座太空學校，
為了讓小朋友探索太空奧秘！
《我有一盒彩筆》、《王冕學畫》表格式教案 篇6
課題《我有一盒彩筆》教學目標1、認識生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、畫一幅自己喜歡的畫，依照課文寫一句。教材分析重點正確、流利、有感情地朗讀課文。難點1、掌握多音字“藏”。理解“連綿起伏、饑荒”等詞語。2、畫一幅自己喜歡的畫，依照課文寫一句。準備課件、一盒彩筆 教 學 過 程 教 師 活 動學 生 活 動備 注一、出示謎語，激趣導入。1、先讓學生猜謎語，然后出示丁丁的話：同學們真聰明，謎底就是彩筆，我用彩筆來畫出美麗的圖畫，所以我很自豪地告訴大家，我有一盒彩筆。板題。二、初讀課文，自主識字。1、丁丁到底畫了什么讓他如此引以為豪呢？播放課件。2、你們聽了課文？覺得這首詩歌美嗎？3、詩歌寫得這么美的，我們自由地把這篇課文讀一讀吧！注意讀準生字詞。4、丁丁一共畫了幾幅畫，這首詩歌共有幾小節？5、分小組認識生字。6、玩生字游戲。三、品讀課文，探究感悟。1、那些生字寶寶已經飛進了課文，那么同學們能把課文讀一遍嗎？請你選擇你最喜歡的小節，試著讀給你的同桌聽。2、學習全文。（可以不按書上的順序）你最喜歡哪一小節嗎？（1）學習第一小節。①在這一小節里，丁丁都畫了什么景色？②你覺得哪些景色最美？你能夠用欣賞的語氣把它美美地讀一遍嗎？（重點理解連綿起伏的遠山）（2）學習第二小節。①出示第二小節，想一想丁丁在第二小節里都畫了什么神奇的理想？②你覺得丁丁哪一個理想最神奇？你能夠用激動的語氣來讀讀這一小節嗎？（重點理解詞語饑荒）3、配樂全文朗誦。四、拓展延伸。1、同學們，假如你也有這樣一盒彩筆，那你會畫什么樣的今天或者是什么樣的理想呢？五、總結 同學們，盡情擁抱今天美好的生活，努力開創明天的幸福吧。 學生玩游戲 看動畫，邊思考。 自由讀文 同桌互相讀給對方聽。 學生自由發言。 學生選擇一題來做。然后把自己的答案讀出來。 游戲激趣，產生濃厚的學習興趣。 大概認識本課的生字。 基本理解全文的內容。
《我有一盒彩筆》、《王冕學畫》表格式教案 篇7
《我有一盒彩筆》教學反思
新課標指出：閱讀是學生個體化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。而《我有一盒彩筆》是北師大版小學語文第三冊中的一首兒童詩歌，它是一首充滿活潑生動的兒童詩歌,全詩寫得輕松明快，朗朗上口，它共分為兩節，以第一人稱的寫法寫出了小作者手握彩筆繪畫“美麗的今天”和“明天的理想”這兩幅畫。因此根據新課標的要求和課文的特點，在教學中，我覺得只有讓學生處在一種無拘無束、自由暢達的空間，他們才會盡情地自由參與和表達，其形象思維能力和創新能力才得以培養。出于此目的，我在本課的設計上，始終將學生擺在主體位置上，努力將情景帶入課堂教學中，促使學生在愉快的氛圍中感知課文，讓學生動手板畫，借助畫面展開想象，努力將課堂還給學生，給學生活動的空間，從而讓學生獲得了豐富的審美感受，在主動思維和情感活動中，加深了對課文的理解和體驗，并通過朗讀、對話、欣賞、想象等方式來培養學生的創新思維能力。
但是，本人的能力和知識水平畢竟有限，再加上時間有限，不能把自己想要授課的內容完全體現，在許多環節上還存在著遺憾。如：在提問學生喜歡課文哪一節時，比較保守，不能放開地把教案扭轉過來，而在最后一個環節中，若能讓學生在說的基礎上再把它寫出來加以展示。那學生的學習積極性會更高。
《我有一盒彩筆》教學反思
《我有一盒彩筆》這首兒童詩，學生喜歡朗讀，詩歌語言生動，想象大膽，且朗朗上口。不但適宜背誦，而且是學生模仿寫詩的最好題材。整個讀的過程我都給孩子們配上優美的音樂，大大提高了孩子們讀的興趣。在理解詞語，理解課文這一環節，我通過學生感興趣的動手畫這個方式來進行，我把孩子們的畫貼在黑板上，孩子們的興致那么高昂，我感受到了他們對詩歌內容的理解。
孩子的回答，總有自己的見解，敢于發表自己的意見就是自信，就是有勇氣。課堂上我能及時鼓勵孩子們并幫他把不成熟的想法與回答完善，使孩子們能夠得到提高。我感觸最深的是學生仿寫的詩句，我讓孩子們把自己美好的愿望畫出來，然后用詩歌的句式說出來，孩子們畫出了天梯，說：我畫高高的天梯，為了讓小朋友去天空看彩虹和銀河；畫出了帶翅膀的汽車，說：我畫汽車長上翅膀，為了讓交通事故減少發生;畫出了美麗的學校，說：我畫美麗的學校，為了讓是學的兒童都能上學。畫長腳的大樹，為了讓綠色走到每一個角落。。。。學生仿寫的詩句，說明他們從小就有美好的理想、關注社會、關注環境，富有愛心。
通過這節課的教學，我更加認識到：在教學中，教師應該相信學生的潛能，要努力挖掘學生的情感因素，為他們創設有趣的學習情境，創造廣闊的學習體驗，從中積極挖掘，發現學生思維的閃光點，引導學生獨立自主的發展思維，啟發想象，會有意想不到的效果。
《我有一盒彩筆》教學反思
一、突出以生為本。《語文課程標準》提出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以老師為中心的教學模式，為此，在課堂教學中，我努力讓學生成為學習的主人，在小組內把記憶生字的好辦法，說給小組成員聽，互相交流想法，吸取眾長，引發思維的交*、補充，激發他們共同學習的樂趣。
二、重視綜合能力的培養。聽、說、讀、寫是語文教學的四個基本環節，在低年級“說”和“讀”的重要性尤為重要。在這一課的教學中，我注意到了。如：學習詩歌前，我安排學生進行預習，在這實踐過程中，不僅使學生對詩歌內容有一個整體的感知，為第一課時的生字檢查工作打下基礎，也培養學生的運用能力和良好的閱讀習慣的養成。再如：學文前，鼓勵學生選擇自己最喜歡的方式讀文，學文后的師生、男女生合作朗讀、配樂朗讀等方式來調動他們讀的興致，為充分感受詩歌的情感和練習背誦做好鋪墊。
三、《語文課程標準》要求我們在語文教學中，要依據小學生的認知特點，利用教材的優勢，抓住課堂這一陣地，面向全體學生設計多種形式的訓練方法，以規范學生的口頭語言，提高口語表達能力，培養良好的聽說態度和語言習慣。如擴展這一環節，讓學生用彩筆描繪出自己的理想，并仿照課文說一句（一段）話。此舉以學生為主體，做到了由課內延伸到課外，實現了由在閱讀中感悟、積累語言到在實踐中運用、完善語言的轉變。 。對于精彩的句子，我及時表揚，對于不恰當的說法，通過師生、生生間的交流，幫忙指正，增強他們的自信心，縮短了說和寫的距離。
《我有一盒彩筆》教學反思
在教學這首詩歌時，學生對這首詩歌的含義理解的不透徹，首先在于教師在課前沒有研究好教材，沒有抓住文章的重點，這首詩歌主要寫作者因：“想得美，而畫的美”而我在授予這堂課時只讓生體會到：作者畫的美，理想遠大。其次，在朗讀方面，雖然我讓生通過男生讀、女生讀、師范讀、聽錄音讀，但生還是不能夠有感情的去讀，在于教師對生指導不到位，應讓生在聽錄音讀后，讓生評出錄音讀的好的優點在哪，而自己讀的缺點在哪，并仿照錄音去讀，這樣才能有感情的讀好這首詩歌，可見教師在上課前必須認真扎實備好課，研究透教材，同時，上課時要讓生多讀（有感情的讀）這樣學生才能從教師的引導及多讀中感悟，因而才能使學生更快、更好的理解課文含義。
情境串聯 驚喜無限——《我有一盒彩筆》教學反思
此次市課堂教學比賽因為時間非常緊迫，感覺自己準備得非常不充分，因為調動、接手一年級、選上二年級的課等一系列的問題，所以在兩周內要準備課件又要備課，備的又是第二課時，而且抽簽又抽到第一天的最后一節課（第六位上課），只跟學生熟悉了一節課就要上臺比賽了，所以上臺前心里一點底都沒有。但可能也因為原本的心里沒底，變成所有學生的40分鐘躍動及聽課老師的欣賞贊嘆，使我收獲了不少：原來這樣的一種簡單的預設，加上課堂中教師的關注點在于生成性的各個點，使得這堂課獲得了出乎意料地好的評價。
亮點一：此課我將評價與環節的設置相結合，在課始告訴學生“如果愿意回答，能尊重別人，認真傾聽別人回答，自己回答得有創意”等就可以獲得一張精美的蠟筆娃娃，卡片上有教師贈予的“激勵話語”，如果小組四人可以獲得四張蠟筆卡片的話，就可以到臺上的閱讀天地換取一張漂亮的太陽小詩，共有四種顏色的太陽，因為這些情境的設置很受學生喜歡，大家在課堂上就踴躍發言，甚至到了“你爭我搶”的環節，這倒是我課前所未料到的，因為在給這個班上第一課時時發現班上只有四五個愿意回答問題，愿意表現，而課時突然遇到這種情況，我趕緊機智地組織一下課堂紀律，說明要回答，要想得到蠟筆娃娃必須做到尊重別人才有機會被選上回答，這樣才使得情況有所改善。
亮點二：此課第二課時主要學習“丁丁畫的明天的理想”這第二節小詩，老師也把自己的理想分四個小禮物送給學生，讓學生在闖四個關時，在挑戰成功后可以獲得老師的一句話禮物，每一句話就是老師的一個理想，最后在同學們選擇或畫“美麗的今天”或畫“明天的理想”后，在展示的時間里，教師再出示自己完整的“明天的理想”，學生們為之動容，學生明白原來老師的四個理想就是仿照課文的小詩寫成的，原來將自己的理想寫成小詩是這么簡單，這樣學生就不會覺得寫小詩很難了。這節課讓我明白：只要教師用心編織，學生就會有所期待，因為學生們期待教師帶給他們魔術般的驚喜，所以他們才興趣盎然地全身心投入。
亮點三：此課的教學也深深地打動了聽課老師，一上完課，聽課的老師中有熟悉的不熟悉的，他們之中有優秀的的教師，有可敬的評委離開座位來到講臺前，請我允許他們把這堂課的課件拷貝回去，理由是課件的播放為他們帶來了視聽盛宴，理由是他們找不出這堂課有什么缺點，他們打算帶回去讓學校老師一起學習。作為作課者，我個人也覺得上完課后非常輕松，喜歡學生在課堂上的積極投入與自由發言，我也知道這是課件帶來的魔力同時也是教師自身的故事般的語言帶來的魅力。我沒有理由拒絕這些可愛的老師們對這堂課的高度評價,我覺得好的教學資源本身就該進行共享，把課件拷貝回去只要能讓教師擇優而用，只要能幫助其他學生也快樂學習，又何樂而不為呢？平時我不也是這樣做的嗎？因為如果每節課都自己制作課件是不可能的，所以我喜歡在網上搜索合適的課件來使用，這些經過精心篩選的課件無疑為自己的課堂增色不少，我特別喜歡這樣的資源共享，因為理由只有一個：為了讓孩子學有所獲。
反思：上完課的那一晚，接到很多個電話，都是贊美這節課如何好，都有再聽一遍的沖動，特別是那晚那借班上課的語文老師在十點多還打電話過來，說是她從沒見過她們班上學生如此積極主動，整節課都讓她收獲驚喜，問我到底有著怎樣的秘訣與法寶。然而在接受了眾中肯定后，我還是冷靜地回過頭來審視自己的課堂并思考一番：這節課真的沒有破綻嗎？那是不可能的，回憶自己上課的每個環節及課堂的生成和教師處理方面，我突然意識到我漏了一個環節：有個學生上課時發言的欲望非常強烈，每次都是“非說不可”的狀態，為了不減他的發言積極性，我請他上來回答了兩回，記得第二次他的發言是：我喜歡畫海洋，因為海洋里的東西可以賺錢。我意識到這是個滲及到價值觀的問題，應該重視，因此我提醒他：請你靜下心來再想想海洋里真正吸引你的是什么，也請你認真傾聽同學們的發言，也許大家的發言能讓你喜歡的理由變得更加有意義。但是在其他同學發言過后，我沒有再回到這位同學的這個問題中去，而是害怕這節課完成不了任務而趕緊進入到下一環節中去，這便成了我這節課中的一個遺憾。
此次的課堂教學比賽，讓我明白只要花點心思，學生會用自己喜歡的方法去學到知識的，關鍵是教師要有激發學生自己學習的魔法棒，要站在學生的立場去設計、去考慮問題，這樣學生會還我們無法言表的驚喜。
《我有一盒彩筆》、《王冕學畫》表格式教案 篇8
一、教學目標：
1.認識本課11個生字，會寫9個生字。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文。
3.激發學生熱愛祖國，畫出美好心愿。
二、教學重難點：
1.認識本課11個生字，會寫9個生字。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文。
三、教學準備：
生字卡片，詞語卡片
四、教學過程：
(一)謎語導入
1.小朋友喜歡猜謎嗎?老師這兒有一則謎語，請大家認真聽，仔細想，看誰先猜出來：
身上穿著彩色衣，沒事躺在盒子里，美術課上帶著它，畫出什么都美麗。(彩筆)
2.那你們用過彩筆畫畫嗎?(畫過)誰愿意說說你有彩筆畫過什么?(我用彩筆畫過。。。)
3.畫的真漂亮，丁丁也用彩筆畫了一幅畫，想知道丁丁畫的什么嗎?(想)那我們一起去看看課文“我有一盒彩筆”。老師要請個乖娃娃來讀一讀我們的課題，請讀。
4.學習“盒”：請讀。你是怎么猜出來的呢?同學們想一想還能說一盒。。。齊讀。
(設計意圖：謎語導入和游戲導入能最有效激發孩子的興趣，所以這里我用了其中的一種謎語導入，通過謎底再用談話的方式說說用彩筆畫過什么?再進入丁丁的畫也就是我們的課題“我有一盒彩筆”激發學生讀課文的探究*，請讀課題是注意了讀音和回憶了識字方法“盒”結構，形聲字)
(二)初讀課文
1.丁丁用他的彩筆畫了什么呢?自己讀一讀，圈出不認識的字詞。
2.讀了課文，生字寶寶就要考考我們的同學們了。出示生字卡片開火車“線，掛，綿，伏，結，永，饑，荒，翔，藏(zang,cang)”組詞，齊讀。
3.你們發現了這首詩分幾個小節?(2節)剛才我們已經和生字寶寶交上了朋友，老師現在就要獎勵乖娃娃來讀一，二小節。其他同學手指著書認真聽，認真看。一會我們來評一評。
4.丁丁畫了幾幅畫?(2幅)畫上都有什么?找一找，用橫線畫出來。
先說第一幅(小河，稻田，月亮，山，電視塔)
第二幅(海洋，太陽，面包樹，小朋友長上翅膀)
(設計意圖：教學中提高學生獨立閱讀，并在誦讀中理解課文內容和自主識字，通過請讀讓學生手指著聽通過聽讀識字，然后來評一評)
(三)學習課文
學習第一小節
1.自由讀第一小節，找一句你喜歡的句子，讀給同桌聽，讀的好的夸夸他，讀的不好的我們幫幫他。
2.請讀句子：
A.“我有一盒彩筆，我用它畫美麗的今天。”這句丁丁用彩筆畫的什么?(美麗的今天)
B.“畫一條藍色的直線，那是小河流過稻田。”丁丁除了畫“直線”還畫了“曲線”
哪一句畫了曲線我請同學來讀一讀。(畫一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠山)你會畫直線和曲線嗎?請畫!學習“連綿起伏”遠處的山高高低低，一座連著一座。“伏”我們怎么來記住它呢?和我們學過的一個字比較像，是什么?“優”出示詞語卡
“連綿起伏”齊讀。
丁丁的畫里有直線還有曲線真有意思，讓我們一起來讀一讀直線的小河和曲線的遠山!
C.“畫一個*的圓，那是中秋明月掛在山尖”誰來說一說中秋的月亮是什么樣的?(又大又圓)什么顏色的圓?(*)我們能把*的月亮掛在山尖讀的美美的嗎?(能)那我們一起來讀一讀。
D.“畫一個細細直立的三角，那是電視塔插入云天”誰來說說電視塔是怎么樣的?誰來畫一畫呢?誰還能來說說“插入”是怎么樣的?我們一起來讀一讀細細直立的電視塔插入云天的感覺!
3..丁丁用彩筆畫出了美麗的今天，多么美啊，讓我們美美地朗讀第一小節。引讀。小組比賽讀。同學們一起來讀一讀這美麗的今天。
學習第二小節
1.四人小組合作學習課文第二節
2.你認為丁丁的哪個理想最美好，最神奇?
3.“透明”能透過光線的，畫清澈沒被污染。
“寶藏”
4.“永遠”女生讀。
“饑荒”男生讀。人饑餓時要吃東西，所以用“”莊稼都死了地就荒了，所以中間是個“亡”
5.小朋友們每天都能夠吃到可口的飯菜，可世界上還有很多人吃不飽穿不暖，如果有結滿面包的大樹呢?能讀好這句話嗎?
6.想像一下，你現在就有一雙翅膀，那么你會去做什么?
相信假如你有一雙翅膀，你一定會飛進森林和小動物們一起跳舞，一起學習，一起歌唱，你們一定能讀好這句話。“飛翔”請讀，齊讀。
(設計意圖：閱讀是學生個性化的行為，應該讓他們在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗。所以朗讀環節我充分尊重學生的個性化體驗，引導他們在讀、說中進行充分的角色體驗，用原生態的自身感受，入情入境的讀課文，理解課文。精讀課文時，在學習理解課文的過程中，通過教師引讀，小組比賽讀，學生齊讀的方式掌握所學生字，逐步做到不指讀就能流利準確的朗讀課文)
(四)照樣子說一說
1.每個人都能畫出美麗，如果你有彩筆你想畫什么呢?請同學們好好想一想仿照我們的課文來說一句話!
畫......那是......
2.......為了......
(設計意圖：低年級寫話訓練要求不高，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句就寫幾句，不會寫的字可以用拼音代替。這樣逐步培養學生寫話的興趣，增加學生學習語文的成就感，為向中年級過打下良好的基礎。)
(五)寫字
1.自己學習田字格里的前五個生字。(看一看它是什么結構，可以用什么方法來記住它們)
2.“盒”上面合，下面皿字底，上下寬窄相當。
“線”左右結構，注意右邊的田格占位
“掛”右邊是兩個土
“伏”和“優”區別
“結”和“接”區別
“永”獨體字，第二筆是橫折勾
(設計意圖：寫字上重點引導學生觀察體會，掌握字的結構和記字方式，鼓勵學生說出不同的寫字方法，激發學生寫字的興趣。)
《我有一盒彩筆》、《王冕學畫》表格式教案 篇9
一、教學目標：
1.認識本課11個生字，會寫9個生字。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文。
3.激發學生熱愛祖國，畫出美好心愿。
二、教學重難點：
1.認識本課11個生字，會寫9個生字。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文。
三、教學準備：
生字卡片，詞語卡片
四、教學過程：
（一）謎語導入
1.小朋友喜歡猜謎嗎？老師這兒有一則謎語，請大家認真聽，仔細想，看誰先猜出來：
身上穿著彩色衣，沒事躺在盒子里，美術課上帶著它，畫出什么都美麗。（彩筆）
2.那你們用過彩筆畫畫嗎？（畫過）誰愿意說說你有彩筆畫過什么？（我用彩筆畫過。。。）
3.畫的真漂亮，丁丁也用彩筆畫了一幅畫，想知道丁丁畫的什么嗎？（想）那我們一起去看看課文“我有一盒彩筆”。老師要請個乖娃娃來讀一讀我們的課題，請讀。
4.學習“盒”：請讀。你是怎么猜出來的呢？同學們想一想還能說一盒。。。齊讀。
（設計意圖：謎語導入和游戲導入能最有效激發孩子的興趣，所以這里我用了其中的一種謎語導入，通過謎底再用談話的方式說說用彩筆畫過什么？再進入丁丁的畫也就是我們的課題“我有一盒彩筆”激發學生讀課文的探究*，請讀課題是注意了讀音和回憶了識字方法“盒”結構，形聲字）
（二）初讀課文
1.丁丁用他的彩筆畫了什么呢？自己讀一讀，圈出不認識的字詞。
2.讀了課文，生字寶寶就要考考我們的同學們了。出示生字卡片開火車“線，掛，綿，伏，結，永，饑，荒，翔，藏(zang,cang)”組詞，齊讀。
3.你們發現了這首詩分幾個小節？（2節）剛才我們已經和生字寶寶交上了朋友，老師現在就要獎勵乖娃娃來讀一，二小節。其他同學手指著書認真聽，認真看。一會我們來評一評。
4.丁丁畫了幾幅畫？（2幅）畫上都有什么？找一找，用橫線畫出來。
先說第一幅（小河，稻田，月亮，山，電視塔）
第二幅（海洋，太陽，面包樹，小朋友長上翅膀）
（設計意圖：教學中提高學生獨立閱讀，并在誦讀中理解課文內容和自主識字，通過請讀讓學生手指著聽通過聽讀識字，然后來評一評）
（三）學習課文
學習第一小節
1.自由讀第一小節，找一句你喜歡的句子，讀給同桌聽，讀的好的夸夸他，讀的不好的我們幫幫他。
2.請讀句子：
A.“我有一盒彩筆，我用它畫美麗的今天。”這句丁丁用彩筆畫的什么？（美麗的今天）
B.“畫一條藍色的直線，那是小河流過稻田。”丁丁除了畫“直線”還畫了“曲線”
哪一句畫了曲線我請同學來讀一讀。（畫一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠山）你會畫直線和曲線嗎？請畫！學習“連綿起伏”遠處的山高高低低，一座連著一座。“伏”我們怎么來記住它呢？和我們學過的一個字比較像，是什么？“優”出示詞語卡
“連綿起伏”齊讀。
丁丁的畫里有直線還有曲線真有意思，讓我們一起來讀一讀直線的小河和曲線的遠山！
C.“畫一個*的圓，那是中秋明月掛在山尖”誰來說一說中秋的月亮是什么樣的？（又大又圓）什么顏色的圓？（*）我們能把*的月亮掛在山尖讀的美美的嗎？（能）那我們一起來讀一讀。
D.“畫一個細細直立的三角，那是電視塔插入云天”誰來說說電視塔是怎么樣的？誰來畫一畫呢？誰還能來說說“插入”是怎么樣的？我們一起來讀一讀細細直立的電視塔插入云天的感覺！
3..丁丁用彩筆畫出了美麗的今天，多么美啊，讓我們美美地朗讀第一小節。引讀。小組比賽讀。同學們一起來讀一讀這美麗的今天。
學習第二小節
1.四人小組合作學習課文第二節
2.你認為丁丁的哪個理想最美好，最神奇？
3.“透明”能透過光線的，畫清澈沒被污染。
“寶藏”
4.“永遠”女生讀。
“饑荒”男生讀。人饑餓時要吃東西，所以用莊稼都死了地就荒了，所以中間是個“亡”
5.小朋友們每天都能夠吃到可口的飯菜，可世界上還有很多人吃不飽穿不暖，如果有結滿面包的大樹呢？能讀好這句話嗎？
6.想像一下，你現在就有一雙翅膀，那么你會去做什么？
相信假如你有一雙翅膀，你一定會飛進森林和小動物們一起跳舞，一起學習，一起歌唱，你們一定能讀好這句話。“飛翔”請讀，齊讀。
（設計意圖：閱讀是學生個性化的行為，應該讓他們在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗。所以朗讀環節我充分尊重學生的個性化體驗，引導他們在讀、說中進行充分的角色體驗，用原生態的自身感受，入情入境的讀課文，理解課文。精讀課文時，在學習理解課文的過程中，通過教師引讀，小組比賽讀，學生齊讀的方式掌握所學生字，逐步做到不指讀就能流利準確的朗讀課文）
（四）照樣子說一說
1.每個人都能畫出美麗，如果你有彩筆你想畫什么呢？請同學們好好想一想仿照我們的課文來說一句話！
畫......那是......
2.......為了......
（設計意圖：低年級寫話訓練要求不高，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句就寫幾句，不會寫的字可以用拼音代替。這樣逐步培養學生寫話的興趣，增加學生學習語文的成就感，為向中年級過打下良好的基礎。）
（五）寫字
1.自己學習田字格里的前五個生字。（看一看它是什么結構，可以用什么方法來記住它們）
2.“盒”上面合，下面皿字底，上下寬窄相當。
“線”左右結構，注意右邊的田格占位
“掛”右邊是兩個土
“伏”和“優”區別
“結”和“接”區別
“永”獨體字，第二筆是橫折勾
（設計意圖：寫字上重點引導學生觀察體會，掌握字的結構和記字方式，鼓勵學生說出不同的寫字方法，激發學生寫字的興趣。）
《我有一盒彩筆》、《王冕學畫》表格式教案 篇10
一、談話導入 設置懸念
師：我早就聽說咱們班的學生愛好廣泛、多才多藝，我想了解一下，誰喜歡畫畫？
生：很多人舉手。
師：嗬，這么多！假如現在你有一盒彩筆，你最想畫什么？
生：我想畫飛機、大炮。
生：我想畫一望無際的大海。
生：我想畫美麗的公園。
師：你們的想法真不錯，畫出來一定回很好看。我們的好朋友丁丁也非常喜歡畫畫，他用手中五彩的畫筆畫出了兩幅與眾不同、構思奇特的畫。你們想看嗎？這節課，我們就來學習《我有一盒彩筆》這篇課文你們就能欣賞到的。請同學們伸出手指跟老師一起書寫課題，注意“盒”字是生字，書寫時撇捺伸展，蓋住下面，皿字底要疏密勻稱。（板書）
二、讀文知畫 賞圖認字
師：同學們，今天老師把丁丁的兩幅畫都帶來了，請看大屏幕，我們一同來欣賞。（播放課件）
生：欣賞
師：看來同學們都被這兩幅優美的圖畫所陶醉了，請大家按著一定的順序，把你看到的景物說一說。
生：遠處有高山、圓月；近處有彎曲的小河和美麗的小村莊。
生：有藍色的大海，有高大的鉆井架，有結滿蘋果的蘋果樹，還有小天使在天上飛。
師：同學們觀察得真仔細，說得真美。丁丁小朋友不但是一位出色的畫家，還是一位了不起的小詩人。他還為大家創作了一首精美的小詩，老師和大家一起來學習，你們一定會喜歡的。請看大屏幕。（出示學習建議）快翻開書讀一讀，讀準字音，讀通句子。
師：誰愿意來讀一讀學習建議。
生：讀
師：請大家開始學習吧，比一比，看誰最認真。
生：自學
師：大家學得很認真。下面，把你畫出的生字新詞讀給同桌聽，互相檢查。同桌讀對了，你要對他點頭微笑；讀錯了，你要幫助他改正過來。
生：同桌之間互相檢查。；
師：好了，書上的詞語從詩中出來了，就藏在這美麗的圖畫中，馬上就要同大家見面了，會讀的同學就站起來大聲讀。
生：興趣盎然地讀。
師：請大家齊讀。
生：讀
師：現在老師把拼音帽子脫掉，你們還會讀嗎？指名讀開火車讀。
師：請聲音洪亮的男同學讀一遍（男生讀）；請聲音優美動聽的女同學讀一遍（女生讀）。
師：同學們能把生字新詞讀得很正確，相信大家能把課文讀得也很棒。誰能代表男同學讀第一小節，誰能代表女同學讀第二小節。
男生：讀
師：（讀的過程中，相機指導）請停一下，讀詩歌要注意節奏，聽老師讀。注意“曲線”的“曲”讀一聲。
女生：讀
師：（讀的過程中，相機指導）注意“結滿”的“結”讀一聲。你們喜歡這首詩嗎？那好，老師讀給大家聽。
生：聽
師：我也喜歡這首小詩，你們愿意讀給我聽嗎？
生：全班同學齊讀。
師：謝謝大家富有感情的朗讀。好畫要有好名配，你們起了哪些好聽的名字，快來說一說。
生：第一幅畫，我起的名字是〈〈美麗的今天〉〉；第二幅畫，我起的名字是〈〈理想的明天〉〉。
生：第一幅畫，我起的名字是〈〈美麗的景物〉〉；第二幅畫，我起的名字是〈〈美好的未來〉〉。
師：讀書真認真，起的名字真優美。
三、指導書寫
師：這節課，我被美所包圍了，美麗的畫、精美的詩、優美的朗讀。我還想欣賞到你們筆下秀美的字，好嗎？咱們一起來寫字。（出示生字課件）這些就是要求會寫的字，為了便于書寫，請同學們把這些字按結構類型來分類。
生：略
師：這些字大家都記住了嗎？快用你喜歡的方法記住它們，看誰記得又快又牢。
生：記字形
師：難記的字，你有好的方法記住了，快介紹給大家。
生：我是用熟字“慌”去掉豎心旁記住“荒”的
生：我是用熟字換偏旁記住“結”的。把“潔白”的“潔”
去掉三點水換上角絲旁。
師：哪一個字不好寫，你有好方法寫好，介紹給大家。
生：永，撇捺雙臂不落地；橫折鉤主筆突出。
生：荒，上下大中間小；疏密勻稱。
生：掛，疏密勻稱；筆畫串門。
師：范寫
四、總結
1、同桌互評。2、交代下節課學習任務。
《我有一盒彩筆》、《王冕學畫》表格式教案 篇11
《我有一盒彩筆》是北師大版二年級上冊的一篇課文。
設計理念：
樹立大語文觀，從課外引向課內，再從課內引向課外，變課堂為交流會，為展示臺。語文教學得法于課內，延伸于課外。詩歌教學的目的不僅是為理解詩意，感受意境，更是讓學生體會到祖國語言文字的意境美，培養學生學習詩的興趣，激發學生積極主動誦讀詩歌、寫詩歌的興趣。
設計思路：
1、談話導入——交流自己喜歡畫什么。
2、口語交際——用“我畫……為了……”說話。
3、感知、感受詩歌——多種方式閱讀。
4、解釋詞語——生生互動、師生互動，利用多種方法在語境中理解詞語。
5、美讀詩歌——感受文字美、意境美。
6、自學生字——歸類識字、拆部件記字。
7、拓展延伸——課后寫作。
教學評價：
1、依據學生課堂表達、交流的情況，以教師的評估為主，進行口語交際能力的形成性評價。
2、依據學生在各種課堂活動中的表現，采取自評，同學評、教師評相結合的方式，進行情感目標的評價。
教學目標：
情感目標：
感受語言美、自然美、藝術的魅力，激發學生對藝術的熱愛，對美好事物的向往，以及熱愛祖國、熱愛大自然的表現。
過程和方法目標：學會感受詩歌所描寫的意境美的方法（看、想象）。
知識和能力目標：
1、認字8個，寫字3個。
2、正確、流利、有感情地讀課文。
3、學會用“為了”說話。
教學重、難點：感受詩歌的意境美及“我畫……為了……”的句式練習。
教學準備：彩筆、鋼琴伴奏（磁帶）、白報紙。
課前預習：
1、學習獨立識字，分析字形。
2、初讀課文。
教學過程：
1、談話導入：
師：孩子們，周老師非常喜歡畫畫，你們喜歡畫畫嗎？現在周老師想知道大家喜歡畫什么？（生：鳥、花、大海、山、石、房子、太陽、人……）
2、口語訓練。
師：孩子們，你們喜歡畫的東西非常多，看來你們都非常熱愛生活。周老師能把自己喜歡畫的畫用“為了”說一句話，你們愿不愿意試一試？
師：我畫荷花，為了小朋友永遠純潔；
我畫雄鷹，為了小朋友們能在未來的天空翱翔；
我畫牡丹，為了人類富貴；
我畫竹林小曲，為了小朋友生活的快樂、自由。
生：我畫蝴蝶，為了讓蝴蝶在廣闊的天空中飛翔；
我畫花，為了讓全國變香；
我畫發電廠，為了讓生活區永不停電；
我畫燈，為了照亮我們的家；
我畫太陽，為了給我們溫暖；
我畫鮮花，為了讓祖國更加美麗……
●注：學生的思維像決堤的水，一發不可收。把課堂推向了一個小小的高潮，學生發言特精彩！
三、學習新課：
師：今天，老師帶來了一位小朋友，他也喜歡畫畫，同學們仔細聽這位小朋友畫了些什么？
1、師配樂范讀。（邊讀邊板畫）
師：同學們請你們邊聽邊看邊想這位小朋友畫了些什么？
2、自讀。
師：同學們，請你用自己喜歡的方式讀。邊讀邊想象，讀到哪里想到哪里，你會看到更多的東西。——文字以外的東西。
①展示說：（紅花、綠草、小鳥、風吹秧苗、樹木、白云、嫦娥、云霧、車輛、公路、小魚、鯨、鯊魚、扇子、乘涼的人、乞丐等等。）
②同桌交流：你看到了什么？（課下與好朋友交流）
●注：學生發言的熱情特別高，人人想發言，激qing難奈。為了讓每個學生得到發言機會，參與交流，臨時決定讓他們同桌交流，課下交流。
3、板書課題：我有一盒彩筆。（學生書空、評價板書、齊讀課題）
4、理解詞語：
師：孩子們，你們還有不理解的詞嗎？
生：連綿不斷、饑荒、寶藏、消滅……
●注：主要是生生互動，采用畫圖、講故事、表演、聯系舊知識等方法，讓學生在語境中理解詞語。
5、合作讀課文（師生合作）
①老師讀每小節的前兩句。
男生讀“我畫……。”
女生讀“那是……，為了……。”
②同桌合作讀課文。（用同法，感受語言美。）
6、展示讀。（由于詩歌長，故分小節分人讀。生生互評，共同學習。）
①指名讀。
(交插進行)
②挑戰讀。
●注：學生讀的特別興奮，入情入景，展示讀、評價、糾正，學生進行的非常自然，配合默契，引起聽課老師的贊譽，再次把課堂推向高潮。
四、指導寫字：
1、開火車認詞卡、字卡。
2、觀察田字格中的字。
師：田字格中的哪幾個字是好朋友？為什么？（線、結、綿）
●注：線、結、綿的偏旁，結構相同。
3、分析字形。
師：你如何記住這幾個字？
●注：區分“線”與“錢”；強調注意“結”的右上是“士”，不是“土”。
4、直接聽寫。
學生寫完后自查、自評、互評。
五、拓展延伸：
仿寫《我有一盒彩筆》，把自己喜歡畫的東西寫成一首小詩，來后與大家一起交流。
《我有一盒彩筆》、《王冕學畫》表格式教案 篇12
設計思路：
本單元以藝術為主題。安排了兩篇主體課文和一個語文天地。學習本單元可以使學生初步感受到藝術的魅力。激發學生對藝術的熱愛，發揮各自的潛能，學習一些藝術的技能，感悟藝術的美，使自己的生活更加豐富多彩。但同時語文的基礎知識和藝術技能也是一堂語文課的重點，所以在本課的學習中仍然以雙基為重，只是在學生的學習過程中加入了一些活潑的形式，我把課堂安排成四個板塊。
1、導入。2、 我會讀。3、我是小畫家。4、我是小詩人。每個環節都以學生的參與為主，老師起一個穿針引線的作用。
導入是通過謎語和談話導入。讓學生輕松進入學習。我會讀的環節通過學生和老師、老師和老師之間的比賽為主。達到把課文讀流利，理解課文內容為后面的我的小詩人做好充分的準備。通過我的小詩人的環節讓學生練習說話。在我是小畫家的環節展示班上同學的作品。第一起到鼓勵畫得好的同學。第二起到激勵其他同學的作用。在這個環節里面再找一些名畫，讓孩子們感受藝術的魅力。激發孩子追求藝術、勇于攀登藝術高峰的理想！
總之。希望通過本課的學習。激勵孩子熱愛美術，知道畫畫應該仔細觀察、認真練習。長大以后才能成為一名藝術家。畫出我們的美麗的今天和美好的明天！
教材分析：
這是一首北師大教材第三冊中的兒童詩，抒發了兒童熱愛生活，追求美好的情感，表達了心中的理想。詩歌語言生動，想象大膽，且瑯瑯上口，適宜于學生朗讀背誦。在學習過程中感受藝術之魅力。
學生情況分析：
學生喜歡朗讀這樣瑯瑯上口的兒歌，而且這首兒歌中富有童趣的想象力，也是孩子們所喜歡的。在早自習時，孩子們回家讀了這首兒歌。對兒歌有了一些初步的認識。其中的一些生字，也通過查字典，問老師、同學，認識了不少。
教學目標：
1、學會認8個生字，學會寫9個生字。
2、欣賞文中的美麗的詞語。
3、能正確流利地朗讀課文。感受課文所描述的美。
4、仿照課文，發揮想象編兒歌。
教學重難點：
1、 朗讀中理解課文，流利朗讀課文。
2、發揮想象編兒歌。
教學準備：課件、詞語卡片、面包樹、長翅膀的小姑娘、透明的海洋、綠色的太陽
教學過程：
一：引入
1、師：今天早上我們讀詩歌，知道了丁丁有一盒什么啊？
生：丁丁有一盒美麗的彩筆。
師板書：《我有一盒彩筆》
生齊讀課題。
2、師：我們讀了課文，知道了丁丁用這盒彩筆畫了非常美麗的圖畫。究竟丁丁畫了
話了幾幅圖畫呢？請大家齊讀課文，邊讀邊思考這個問題。
生：齊讀課文，思考問題。
3、師：我們先來看看丁丁的第一幅畫畫了些什么？今天丁丁請我把畫帶給大家出示課件第一幅畫。好美的畫啊！請女同學朗讀第一節。男同學看著圖畫。邊看邊聽女同學的朗讀，思考詩歌里面和圖上都有的是些什么？
女生讀。
4、品析第一節。
a、師：丁丁畫首先畫了什么？
生：小河。
師：他用什么表示小河的呢？
生：他畫了一條藍色的直線。
師：你們想畫嗎？（想）
師：老師想請一個同學到黑板上面來畫，其余同學在書上右邊的空白處下面的位置畫。
生在黑板上畫直線。
b師：丁丁畫了一條直線后還畫了一條什么線啊？師用手做曲線的動作。
生：曲線。
師：怎樣的曲線啊？
生：紫色的曲線。
師：這紫色的曲線是什么呢？
生：是連綿起伏的遠山。
師：出示詞卡。（山行的詞卡）指著山上面紫色的曲線引導孩子理解連綿起伏。孩子們，連綿起伏是什么意思啊？
生：連著。
師：什么和什么連著呢？
生：山和山連著。
師引著孩子說：連綿起伏就是一座山-連著一座山。
生讀詞卡，理解連綿起伏。
師：我們理解了這個詞語，那你能畫出連綿起伏的遠山嗎？請一位同學到黑板上來幫我畫。
生：用紫色粉筆畫遠山。其余同學先在下面齊讀句子，然后作畫。
c、在連綿起伏的山尖上，丁丁又畫了什么？
生：月亮。
師：他用什么表示的呢？
生：一個黃色的圓。
師引讀詩句：畫一個黃色的圓，那是中秋明月掛在山尖。
師：那這個黃色的圓應該畫在那個位置呢？
生：在山頂上。
師：為什么呢？
升：因為月亮是掛在山尖的所以應該畫在山頂上。
師：請一個小朋友來幫我畫一個黃色的月亮。
生：板畫。
師：好美的月亮啊！請同學們輕聲地讀詩句，這輪月亮就會對我們微笑呢！
生：輕聲讀詩句。
d：丁丁最后畫了什么呢？
生：電視塔。
師：他用什么表示的呢？
生：他用了一個三角。
師：他用了怎樣的三角呢？
生：他用了一個細細的三角。
師：這個三角還有什么特點呢？
生：還是直立的三角。
師：為什么要畫那么細呢？
生：電視塔很高。
師：你怎么知道電視塔很高的。
生：我通過插入云天知道的。
師：那插入云天為什么說明電視塔很高呢？
生：因為插入云天是說都插到云里面了。云很高，所以電視塔就很高了。
師：在電視塔頂畫飄著的白云。請同學讀讀這句詩，應該怎么讀才能讀出高的感覺呢？
生：讀。
師：表揚讀得好的同學，抽好的同學讀，再齊讀。
師：丁丁畫了這么多美麗的畫。這寫都是我們能看到的今天。他們非常的美麗，所以丁丁就給這畫取了個好聽的名字，叫什么呢？
生：美麗的今天。
師：那我們看著黑板上同學畫的美麗的今天來把第一小節背一背。
生：在老師的引導下背誦課文第一小節。
5、品析第二小節。
師：請男孩子齊讀第二小節，女孩子思考第二小節有那些神奇的理想。
生：讀、思考。回答。
a、師：我把丁丁的第二幅畫也帶來了。出示透明的海洋（貼畫）。引導孩子理解丁丁為什么要把海洋畫成透明的。
生讀句子，體會想象的神奇。
b、師：出示綠色的太陽，（貼畫）引導孩子理解丁頂為什么要把太陽畫成綠色的。
生：體會到綠色與草和樹有關。看到綠色的東西讓人感到涼爽。讀句子。
c、出示面包樹（貼畫）。讓孩子明白面包樹的意義。出示課件讓孩子理解饑荒。知道在世界上還有一些人吃不飽。穿不暖。
生：齊讀詩句。
d：師：我覺得丁丁最后一個理想最神奇了。他畫 了什么？
生：小朋友長上翅膀。
師：出示圖片。（貼畫）理解畫翅膀是希望在天空飛翔。
6、拓展：如果你有一雙翅膀，你會飛到那里，去做什么？
出示一個句式，讓孩子寫句子。
如果我-----------，我要飛到------------------，去---------------。
小結：同學們真的像長了一對神奇的想象的翅膀。相信你們的愿望一定能夠實現的。那我們再來看看丁丁都有那些神奇的想象呢？
生：根據黑板上的貼畫背誦第二小節。
三：拓展
師：丁丁的理想可真是神奇啊，你們有神奇的理想嗎？那我們就學習丁丁的樣子先把我們的理想寫出來吧。
給出句式：我畫-----------------------，為了----------------------------。
匯報展示：請同學說說自己想到的句子。
師：表揚寫得好的同學。
本課小結：聽了同學們的理想。我感覺你們真的長了一雙翅膀在語文的天空中飛翔。希望你們能堅持自己的理想，相信你們的理想有一天一定會實現的。
《我有一盒彩筆》、《王冕學畫》表格式教案 篇13
教學片段一、
師：請同學們小聲讀課文，邊讀邊思考：“我”用彩筆畫了什么？
生：“我”畫了小河。
師用粉筆畫藍色的直線。
生：“我”畫了明月、遠山還有電視塔。
師畫黃色的圓、紫色的曲線和直立的三角。
生：“我”畫了透明的海洋、綠色的太陽，結滿面包的大樹。
生：“我”還畫小朋友長上翅膀。
師：你們說得不錯。現在，請同學們再朗讀課文，邊讀邊想：你懂了什么？
生：這個小朋友畫得很漂亮。
生：我懂得他畫透明的海洋是為了看清海底的寶藏。
生：老師，他明天的理想很好，小朋友長上了翅膀，就可以在天上飛翔了。
生：……
生：老師，你也畫得很好看。
師微微一笑：謝謝你。
師：“我”畫得真美！你們想讀課文嗎？現在就請同學們用自己喜歡的方式讀課文。
生：我一個人讀。
生：我們這一小組要讀。
生：我和同桌一起讀。
生：老師，我要表演讀。
這時還有學生舉起了手。
師：好，想讀的同學站起來一起讀吧！
師（激動地）：你們讀得真好，我好像看到了美麗的祖國，美好的明天。
教學片段二、
師：同學們，這是一盒多么神奇的畫筆呀，如果你們擁有它，你們想畫什么呢？
生：我想畫鮮花。
師：為什么呀？
生：因為鮮花很漂亮，可以裝扮祖國。
師：你說得很好，請其他同學回答時要注意，盡量說得完整些。
生：我想畫街道，街道上有很多商店，很多人，很熱鬧！（你能認真觀察，真好！）
生：我想畫小兔，因為小兔好可愛。（是呀，小動物是我們的朋友，我們要愛護它們。）
生：我想畫大大的房子，它能讓我們一家人住進去。
師：你的想法很好，你還想讓誰住進大房子里呢？
生：我畫很多的大房子，讓流浪的人都住進去。
師：你真有愛心。
生：我想畫美麗的花園，讓小朋友進去玩。
師：小朋友們說得真好，我們的生活中到處都有美，只要我們用心觀察。
生：老師，我家后面有很多垃圾，很臟。（馬上有學生附和：“是啊！”）
師：同學們說的也沒錯，那我們要怎么讓那些地方美起來呢？
生：把垃圾掃起來。叫別人不要扔垃圾。
師：那你想畫什么呢？
生：我想畫一個很大很好用的垃圾車自己掃垃圾。
師：如果每個人都有你的想法，我們的生活就更美了，同學們，掌聲鼓勵一下。你們還有什么理想呢？
生：我想畫撒滿金幣的大草原，為了永遠消滅貧困。
師：說得真好！
生：我想畫一本大字典，可以讓我們長知識。
生：我想畫很多很多的樹，把祖國變成綠色的。
師：說得真好，樹木可以讓空氣變得更新鮮，幫我們擋住狂風，多種樹，真好！
生：我想畫……
師：同學們，你們的想法多好，你們想不想把美好的理想畫出來？
生：想！
師：好，請拿出筆和紙，畫出你們的理想，如果覺得有困難，可以和同桌合作，共同來完成。
教學反思：一位大師曾說過：“語文的外延與生活的外延相等”。是啊，生活世界對小學生來說是不可或缺的，語文又是母語教程，學習資源和實踐機會在生活中無處不在，無時不有。毋庸質疑，語文教學融入生活，回歸生活是教學的真諦。只有這樣，學生的獲取才會更自然，更主動，更積極；學生的成長才會更真實，更快樂，更健康。
我們所說的生活，不僅包括學生校外的生活，也包括學生的課堂生活。在課堂上，教學生學會傾聽，學會欣賞別人，學會鼓勵，學會與別人合作。
詩化的課文不就是生活精彩的縮寫？《我有一盒彩筆》這首兒童詩就抒發了兒童熱愛生活，追求美好的情感。我通過多種方式的朗讀，讓學生理解課文，感受生活。孩子與文本的對話就是對生活的感悟。“生活中到處都有美，我們缺少的是發現美的眼睛”。通過朗讀，讓學生感受生活的美，用自己的語氣讀出來，用自己的動作表演出來，這就是對生活美的理解和感受。說一說你想畫什么？學生想畫小兔、鮮花、街道……，這也是孩子眼中的美。誠然，生活中不都是美的。一位學生說到他家屋后有垃圾，這時，我引導他怎樣變“不美”為“美”。感受了美，自然而然的會引起創造美的欲望，清掃垃圾，創造美的環境，用鮮花和綠樹來裝扮祖國，讓金幣來消滅貧困。這是學生美的呼喚，美的理想；是學生感受美后情感的迸發，真情的流露。我們可以用豐富的語言，優美的動作，美麗的圖片，還可以運用多媒體課件，喚起學生對生活的積累，讓學生充分的感受美，讓學生創造美，在感受美、創造美的過程中發現問題、解決問題。生活是語文的大課堂，生活中處處有美，生活又需要創造美，讓學生用眼、用嘴、用手、用耳、用腦、用心發現美、感受美、創造美，讓美伴隨孩子度過每一個日子，快樂地學習語文，學習做人。