習作6 表格式教案（通用2篇）
習作6 表格式教案 篇1
課題習作6備課日期12月18日教學目標1、能運用正確的方法觀察兩幅圖畫，準確把握圖意，培養學生的觀察能力。2、能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體、寫完整、寫生動。教學重難點看懂圖意，能圍繞中心抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體、寫完整、寫生動。教學準備教學光盤教學時間2課時教學過程第一課時教學目標1、能運用正確的方法觀察多幅圖畫，準確地把握圖意，培養學生的觀察能力。2、能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想像，再用一兩幅圖把故事結果畫下來。3、能根據自己所畫的圖，把故事完整地寫下來。教學重難點學會本課的生字，理解課文中生字組成的詞語。教學過程：教學環節教師活動學生活動設計意圖一、談話導入新課 二、有序觀察，了解圖意 三、組織討論，展開想象 四、編寫故事，交流評議 五、謄寫習作 同學們，看圖作文可以鍛煉我們的想象力、觀察力、分析力，從而提高我們的寫作能力。今天，我們就要進行看圖想象作文的練習。 1、（出示掛圖）同學們，你們看，圖中描繪的是什么？你們知道究竟發生了什么事嗎？2、想想看，接下來會發生什么，結果會怎樣呢？ 1、把你想到的故事的經過與結果說給大家聽聽。2、在想象的時候我們要仔細觀察圖畫，準確理解圖意，如圖中小姑娘見到雛燕從自家屋檐下的燕窩中掉下來，神態是驚訝的、心情是焦急的，可以想象她十分擔心雛燕的命運，因此小花貓吃雛燕時她一定不會袖手旁觀。故事的發展與結果都應建立在正確理解圖意的基礎上，還要合理、完整。 把想象到的故事寫下來，寫時要增加人物的內心活動，想象他們的動作與語言。 齊讀課題 1、學生交流。 2、學生看圖自由練說 集體交流，相互補充。 1、指名交流，集體評議。2、各自修改習作。 學生認真謄寫。 引導學生按照一定的順序認真看圖，幫助學生準確理解圖意，正確地掌握寫作的內容。 在細致觀察的基礎上，重點引導學生對后面的事情展開想象，引導學生將自己的感情融入畫面，走進人物的內心世界。 作業設計： 認真謄寫習作板書設計習作6觀察圖畫 把握圖意圍繞中心 抓住重點教學反思
習作6 表格式教案 篇2
課題習作5備課日期11月 28日教學目標1、看清四幅神情各異的畫面，展開想象的彩翼，感受它們分別表示的內心情感2、回憶一件親身經歷的事，體驗當時的情感：或喜或憂，或傷心或氣憤，引導學生進行發散性的思維。3、寫出這件親身經歷的事，把事情的經過寫具體，要準確地表達自己的真情實感。4、題目由自己來定，可為自己的作文配上合適的表情插圖。教學重難點教學重點：回憶一件親身經歷的事，體驗當時的情感：或喜或憂，或傷心或氣憤，引導學生進行發散性的思維，并寫出這件親身經歷的事。教學難點：寫出這件親身經歷的事，把事情的經過寫具體，要準確地表達自己的真情實感。教學準備例文教學時間二教時教學過程第一課時教學目標寫出這件親身經歷的事，把事情的經過寫具體，要準確地表達自己的真情實感。 教學重難點 教學過程：教學環節教師活動學生活動設計意圖一、營造氛圍，誘發創作熱情 二、積極體驗，調動情緒情感 三、交流傾訴，表達內心體驗 1.老師用簡筆畫在黑板上畫出人物臉及五宮， 2.學生紛紛上臺把準備好的照片或日記、圖片等張貼到相關的表情下面。1.談話：人們常說，喜形于色。我們總是抑制不住內心的激動，把喜怒哀樂寫在臉上。被表揚了，滿足了愿望，而感到開心；遇到不平，受委屈了，感到憤怒；考試成績不理想，好朋友不理你了，感到傷心、難受……2.看照片，交流。看看照片上，某同學笑得多歡啊!問：你為什么這樣高興啊?這是某同學被抓拍的照片。問：你為什么愁眉不展地坐在那兒，一動不動?3.引導回顧，捕捉“細膩”的感受。請學生上臺把自己的照片分類，貼在四幅面部表情的下方。1、全班交流：一起來看看這些照片分別是怎么樣的？2、請學生上臺，講講自己的故事，每種表情挑選一幅照片。3、小結：師生共同歸納這些故事。1.小組合作，交流各自親身經歷的一件事，準確地表達自己的真情實感。2.組員討論事情是否真實，感情是否真摯。3.小組代表上臺來講述自己親身經歷的一件事。 討論概括人物表情：喜、怒、哀、樂。貼照片、日記、圖片 結合自己的照片，在小組里或是跟學生的好朋友之間講講自己照片中的表情，以及這個表情背后的故事。 講自己的故事 小組交流 用學生感興趣的活動引發學生寫作的愿望，激發他們寫作的熱情。 暢談自己曾經歷過的喜怒哀樂，為下一步寫作打好基礎 作業設計： 第二課時教學目標完成草稿，進行修改謄寫。 教學重難點中心明確 語言通順教學過程：教學環節教師活動學生活動設計意圖一、寫作，表達真情實感二、評優激勵，激發新的創作動機 三、評講作文 五、指導習作 教師巡視 1.把優秀作文布置到他的圖片旁，并給予獎勵。2.要求學生為自己的作文添畫表情插圖。 1、指名讀習作。2、提出修改意見。3、學生修改。教師輔導。 學生各自回憶，提筆寫作。 個別學生指名讀習作修改作文 作業設計： 板書設計 習作5喜、怒、哀、樂。 教學反思