習作5 表格式教案
課題習作5備課日期11月 28日教學目標1、看清四幅神情各異的畫面，展開想象的彩翼，感受它們分別表示的內心情感2、回憶一件親身經歷的事，體驗當時的情感：或喜或憂，或傷心或氣憤，引導學生進行發散性的思維。3、寫出這件親身經歷的事，把事情的經過寫具體，要準確地表達自己的真情實感。4、題目由自己來定，可為自己的作文配上合適的表情插圖。教學重難點教學重點：回憶一件親身經歷的事，體驗當時的情感：或喜或憂，或傷心或氣憤，引導學生進行發散性的思維，并寫出這件親身經歷的事。教學難點：寫出這件親身經歷的事，把事情的經過寫具體，要準確地表達自己的真情實感。教學準備例文教學時間二教時教學過程第一課時教學目標寫出這件親身經歷的事，把事情的經過寫具體，要準確地表達自己的真情實感。 教學重難點 教學過程：教學環節教師活動學生活動設計意圖一、營造氛圍，誘發創作熱情 二、積極體驗，調動情緒情感 三、交流傾訴，表達內心體驗 1.老師用簡筆畫在黑板上畫出人物臉及五宮， 2.學生紛紛上臺把準備好的照片或日記、圖片等張貼到相關的表情下面。1.談話：人們常說，喜形于色。我們總是抑制不住內心的激動，把喜怒哀樂寫在臉上。被表揚了，滿足了愿望，而感到開心；遇到不平，受委屈了，感到憤怒；考試成績不理想，好朋友不理你了，感到傷心、難受……2.看照片，交流。看看照片上，某同學笑得多歡啊!問：你為什么這樣高興啊?這是某同學被抓拍的照片。問：你為什么愁眉不展地坐在那兒，一動不動?3.引導回顧，捕捉“細膩”的感受。請學生上臺把自己的照片分類，貼在四幅面部表情的下方。1、全班交流：一起來看看這些照片分別是怎么樣的？2、請學生上臺，講講自己的故事，每種表情挑選一幅照片。3、小結：師生共同歸納這些故事。1.小組合作，交流各自親身經歷的一件事，準確地表達自己的真情實感。2.組員討論事情是否真實，感情是否真摯。3.小組代表上臺來講述自己親身經歷的一件事。 討論概括人物表情：喜、怒、哀、樂。貼照片、日記、圖片 結合自己的照片，在小組里或是跟學生的好朋友之間講講自己照片中的表情，以及這個表情背后的故事。 講自己的故事 小組交流 用學生感興趣的活動引發學生寫作的愿望，激發他們寫作的熱情。 暢談自己曾經歷過的喜怒哀樂，為下一步寫作打好基礎 作業設計： 第二課時教學目標完成草稿，進行修改謄寫。 教學重難點中心明確 語言通順教學過程：教學環節教師活動學生活動設計意圖一、寫作，表達真情實感二、評優激勵，激發新的創作動機 三、評講作文 五、指導習作 教師巡視 1.把優秀作文布置到他的圖片旁，并給予獎勵。2.要求學生為自己的作文添畫表情插圖。 1、指名讀習作。2、提出修改意見。3、學生修改。教師輔導。 學生各自回憶，提筆寫作。 個別學生指名讀習作修改作文