《傘花》(通用14篇)
《傘花》 篇1
(浙義教六年制第四冊35課)
第 一 課 時
教學(xué)目標(biāo) :
1、通讀課文,學(xué)生能流利地讀課文,能有感情地讀自己喜歡的句子;
2、學(xué)習(xí)課文中的6個生字,會正確地讀與寫;
3、學(xué)習(xí)寫傘花的兩個句子,理解句子從幾方面來寫;
4、初步體會句子所蘊含的師生情誼。
教學(xué)重點:
1、有感情地朗讀課文;
2、理解寫傘花的兩個句子。
教學(xué)難點 :
1、理解寫傘花的兩個句子所蘊含的師生情。
教學(xué)準備:
1、課文插圖的幻燈片;
2、寫傘花的兩個句子的幻燈片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入 新課
板書:花
談話:同學(xué)們,能告訴老師你最喜歡什么花嗎?
今天,老師給同學(xué)們介紹一種特殊的花——加上板書“傘”成課題。
你能說說“傘花”指的是什么嗎?
(傘像花,傘撐開像花,很多傘像花……)
二、通讀課文
1、自由讀課文
師:老師給你們?nèi)昼姡埻瑢W(xué)們讀課文,你們喜歡怎么讀就怎么讀,但是有一個要求,就是要讀得流利,做到不多一字,也不少一個字,注意讀好生字。
2、檢查讀課文
一節(jié)一節(jié)讀(如:你認為自己第一節(jié)讀得較好的請站起來讀。)
3、檢查生字(略)
4、再讀課文
師:下面請同學(xué)們再讀一次課文,這次可是比上一次要求要高一點了,要求有滋有味地讀,讓老師一看你的表情就知道你讀出了感情。
5、品讀句子
師:你最喜歡課文中的哪一句話,你認為自己哪一句讀得最有感情,請你來讀給大家聽。
三、學(xué)習(xí)寫“傘花”的兩個句子
(一)找句子
1、師:請快速讀課文,把寫傘花的句子用“~~~~~”劃出來。
2、同學(xué)回答(略)
(二)學(xué)習(xí)第一句
1、幻燈出示,請同學(xué)們自讀,
問:你讀懂了什么?或這句話寫出了傘花的什么?
(地點、數(shù)量、顏色)
2、傘花的顏色只有這些嗎?
從哪里看出還有很多?(省略號)
你想象一下,可能還有哪些顏色?
3、你能用一個詞來概括傘花的顏色嗎?
4、有感情地讀一下這個句子
你覺得傘花怎么樣?
板書:美
出示課文插圖的幻燈片
5、再次有感情地讀這句子,讀出傘花的美。
(三)學(xué)習(xí)第二句
1、出示第二句,齊讀
2、這一句與第一句有什么相同的?
(數(shù)量、顏色)
3、這一句與第一句有什么不同的?
(地點不同,第二句多了一個“又”)
“又”字說明了什么?
4、有感情讀這一句
(四)初步體會含意
1、齊讀兩句話
你們都說這兩句話把傘花寫得很美是嗎,其實這兩句話里還藏著更深的意思,但是要讀出這藏著的意思就要用一種新的讀書方法,聯(lián)系上下文讀書法。聯(lián)系上下文就是讀一讀這句話上面的句子和下面的句子。明白了嗎?
下面請你們讀一讀這兩句話的上下文,看誰能把藏著的意思讀出來。
2、學(xué)生表達,教師點撥。
(學(xué)生愛老師,老師愛學(xué)生。師生情,板書)
3、延伸引導(dǎo)
剛才同學(xué)們說得很好,這兩句話寫出了師生情,其實這篇課文還有很多地方也寫出了師生情,你們想知道嗎?我們下節(jié)課再來好好學(xué)習(xí)。
四、生字書寫指導(dǎo)(略)
1、學(xué)生到黑板上寫自己認為最難寫的字;
2、師生評議,隨機指導(dǎo)。
五、課堂作業(yè)
1、作業(yè) 本第1題,每個生字寫3個;
2、作業(yè) 本第2、4題。
板書:
傘花
美
地點 數(shù)量 顏色
師
生
情
《傘花》 篇2
教學(xué)目標(biāo) :
1、通讀課文,學(xué)生能流利地讀課文,能有感情地讀自己喜歡的句子;
2、學(xué)習(xí)課文中的6個生字,會正確地讀與寫;
3、學(xué)習(xí)寫傘花的兩個句子,理解句子從幾方面來寫;
4、初步體會句子所蘊含的師生情誼。
教學(xué)重點:
1、有感情地朗讀課文;
2、理解寫傘花的兩個句子。
教學(xué)難點 :
1、理解寫傘花的兩個句子所蘊含的師生情。
教學(xué)準備:
1、課文插圖的幻燈片;
2、寫傘花的兩個句子的幻燈片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入 新課
板書:花
談話:同學(xué)們,能告訴老師你最喜歡什么花嗎?
今天,老師給同學(xué)們介紹一種特殊的花——加上板書“傘”成課題。
你能說說“傘花”指的是什么嗎?
(傘像花,傘撐開像花,很多傘像花……)
二、通讀課文
1、自由讀課文
師:老師給你們?nèi)昼姡埻瑢W(xué)們讀課文,你們喜歡怎么讀就怎么讀,但是有一個要求,就是要讀得流利,做到不多一字,也不少一個字,注意讀好生字。
2、檢查讀課文
一節(jié)一節(jié)讀(如:你認為自己第一節(jié)讀得較好的請站起來讀。)
3、檢查生字(略)
4、再讀課文
師:下面請同學(xué)們再讀一次課文,這次可是比上一次要求要高一點了,要求有滋有味地讀,讓老師一看你的表情就知道你讀出了感情。
5、品讀句子
師:你最喜歡課文中的哪一句話,你認為自己哪一句讀得最有感情,請你來讀給大家聽。
三、學(xué)習(xí)寫“傘花”的兩個句子
(一)找句子
1、師:請快速讀課文,把寫傘花的句子用“~~~~~”劃出來。
2、同學(xué)回答(略)
(二)學(xué)習(xí)第一句
1、幻燈出示,請同學(xué)們自讀,
問:你讀懂了什么?或這句話寫出了傘花的什么?
(地點、數(shù)量、顏色)
2、傘花的顏色只有這些嗎?
從哪里看出還有很多?(省略號)
你想象一下,可能還有哪些顏色?
3、你能用一個詞來概括傘花的顏色嗎?
4、有感情地讀一下這個句子
你覺得傘花怎么樣?
板書:美
出示課文插圖的幻燈片
5、再次有感情地讀這句子,讀出傘花的美。
(三)學(xué)習(xí)第二句
1、出示第二句,齊讀
2、這一句與第一句有什么相同的?
(數(shù)量、顏色)
3、這一句與第一句有什么不同的?
(地點不同,第二句多了一個“又”)
“又”字說明了什么?
4、有感情讀這一句
(四)初步體會含意
1、齊讀兩句話
你們都說這兩句話把傘花寫得很美是嗎,其實這兩句話里還藏著更深的意思,但是要讀出這藏著的意思就要用一種新的讀書方法,聯(lián)系上下文讀書法。聯(lián)系上下文就是讀一讀這句話上面的句子和下面的句子。明白了嗎?
下面請你們讀一讀這兩句話的上下文,看誰能把藏著的意思讀出來。
2、學(xué)生表達,教師點撥。
(學(xué)生愛老師,老師愛學(xué)生。師生情,板書)
3、延伸引導(dǎo)
剛才同學(xué)們說得很好,這兩句話寫出了師生情,其實這篇課文還有很多地方也寫出了師生情,你們想知道嗎?我們下節(jié)課再來好好學(xué)習(xí)。
四、生字書寫指導(dǎo)(略)
1、學(xué)生到黑板上寫自己認為最難寫的字;
2、師生評議,隨機指導(dǎo)。
五、課堂作業(yè)
1、作業(yè) 本第1題,每個生字寫3個;
2、作業(yè) 本第2、4題。
板書:
傘花
美
地點 數(shù)量 顏色
師
生
情
《傘花》 篇3
一、出示圖片,談話。
圖上畫著什么?(桃花、蝴蝶花、杜鵑花、牽牛花)
這些花美嗎?大自然中的花這么美,這節(jié)課學(xué)習(xí)的傘花比大自然中的花更美。
二、學(xué)習(xí)課文。
輕聲朗讀課文,畫出寫傘花的句子。
指名讀寫傘花的句子。
A、出示:
一會兒,校園里開出了一朵朵傘花,紅的、黃的、……
回家的路上,又開出了一朵朵傘花,紅的、黃的……
B、自由讀上面的句子。
C、指名讀,齊讀。
3、第一組同學(xué)讀第一句,其他同學(xué)想想這句話寫什么?
比較:
一會兒,校園里開出了傘花。
一會兒,校園里開出了一朵朵傘花,紅的,黃的……
a、指名說說這兩句話有什么不同,哪句好?
B、第二句話中的省略號表示什么?還有什么顏色?這么多的顏色可以用什么詞來概括?(五顏六色,五彩繽紛)
C、這么美的句子該怎么讀?
4、學(xué)習(xí)第二段。
A 、讀第二段,校園里為什么有這么多的傘花?
(板書:同學(xué) 老師)
b、同學(xué)們望著淅瀝瀝的雨,心里想些什么呢?
出示:
同學(xué)們望著淅瀝瀝的雨,心里想:_____________。
C、你看到這么多同學(xué)給老師送傘,你的心里怎樣?(感動),我們就帶著這種心情讀第二句話。
5、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。
A、 自由讀這三小節(jié)。
B、 老師范讀這三小節(jié),學(xué)生評價。
生:老師把“塞”讀得重。
師:為什么把塞讀得重?“塞”可以換成什么詞?
(板書:塞)
生:老師把“張老師,給您傘!”“楊老師,給您傘”讀得高興?
師:為什么?
男女同學(xué)分別讀這兩句句子。
師:當(dāng)老師看到同學(xué)們給他送傘,老師心里怎樣?從哪里看出來?(板書:撫摸)
師:想知道老師剛才為什么讀得這么好嗎?老師告訴你秘密:老師剛才抓住了句子中的重點詞,體會感情,這樣就能把句子讀好。
C、 男婦同學(xué)分別讀3、4、5小節(jié)。
D、 這一朵朵傘花代表著什么?(板書:愛)
E、 傘花不僅開在校園里,還開在回家的路上。
出示:
一會兒,校園里開出了……
回家的路上,又開出了……
比較這兩句句子的不同。
出示“回家”的畫面,用“有的……有的……有的……”說說同學(xué)們是怎樣回家的?
5、學(xué)習(xí)第六小節(jié)。
要求用“找重點詞體會心情”的方法,自學(xué)第六小節(jié)。
A、 學(xué)生找出重點詞。
B、 讀第六小節(jié)。
C、 你讀懂了什么?(老師關(guān)心學(xué)生)從哪里看出?(追、喊)
D、 老師心里怎樣?(著急),該怎樣讀?(指名讀)
E、 加上動作讀這一小節(jié)。
6、齊讀最后一段。
出示:
啊,那是______________,因為_________。
A、 按上面的填空說話練習(xí)。
B、 用高興的心情齊讀最后一句話。
7、除了傘花美外,還有什么比傘花更美?
8、師:這傘花就是師生之間的愛之花,就是……
9、齊讀課文。
三、課外延伸
學(xué)了課文后,你們也想為老師做一件事嗎?這就是老師給你布置的作業(yè) 。
板書:
傘花
送 塞
同學(xué) 老師
喊 追 撫摸
《傘花》 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.懂得師生之間的感情,老師愛學(xué)生,學(xué)生愛老師。
2.學(xué)會本課6個生字,理解7個詞語的意思。
3.能用“有的......有的......”寫;句話。
4.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點
1.教學(xué)重點:通過課文的學(xué)習(xí),體會師生之間的感情,老師愛學(xué)生,學(xué)生愛老師,能有感情讀課文,能用“有的......有的......”寫一句話。
2.教學(xué)難點:“有的......有的......”句式訓(xùn)練。
教學(xué)準備:幻燈片二張
五、教學(xué)時間:3課時
第1課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
初讀課文,學(xué)習(xí)課文1--5節(jié),體會學(xué)生冒雨給老師送傘,對老師真摯的感情,激發(fā)學(xué)生對老師的愛。
(二)教學(xué)過程
1.啟發(fā)談話,導(dǎo)人新課。
春天來了,公園里百花盛開,你最喜歡什么花?是啊,有那么多花開了,五顏六色的,真美,可今天,老師要給同學(xué)們介紹一種特殊的花-傘花。
2.讀文解題。
(1)課文是怎樣介紹傘花的?請大家輕聲讀課文。用“-、”劃出描寫傘花的句子。
(2)匯報:①一會兒,校園里開出一朵朵傘花,紅的、黃的、藍的......啊,原來是已經(jīng)回家的同學(xué)給老師送傘來了。②回家的路上,又開出了一朵朵傘花,紅的、黃的、藍的......花叢中傳來一陣陣清脆的笑聲。
(學(xué)習(xí)“傳”字)
(3)從這兩句話。我們知道傘花就是指雨傘。
(4)為什么說傘像花呢?再讀......句子(打開幻燈)用“......像......”句式說。
(5)傘花都開在了哪兒?(校園里,回家的路上)
3.理解問句,體會感情。
講讀第1--2節(jié)。
①傘花為什么會開在校園里的呢?齊讀第1節(jié)。
②理解“傍晚”、“突然”、“備課”詞義。
③傍晚,同學(xué)們都回家了,而老師還在學(xué)校里備課、改作業(yè),多么辛苦呀。讀時還應(yīng)把“還在”這個詞突出來。自由練習(xí)。齊讀。
④同學(xué)們都回了家,可望著淅淅瀝瀝的雨他們想到了什么?口頭填空:同學(xué)們望著淅淅瀝瀝的雨想--o
⑤想著,想著,他們走出家門,給老師送傘來了。就這樣傘花開在了校園里。齊讀“一會兒......給老師送傘來了。
4.講讀第3--4節(jié)。
(1)同學(xué)們來到哪里干什么?指名讀第3節(jié)。
(2)什么叫”結(jié)束“7誰在迎接誰?一朵朵的花又是什么?
(3)見到老師,送傘的同學(xué)會怎么說、怎么做?讀第四節(jié)。
(4)他們等了很久。好不容易見老師出來了,都爭著要把自己的傘送給老師。誰能把這語氣讀出來。(指名讀,男、女生讀)
5.學(xué)習(xí)第5節(jié)。
(1)同學(xué)們一邊說一邊把傘塞到老師的手里。”塞“還可以換什么字?
(敬、遞、送)為什么用”塞“而不用其它字呢?
(2)老師剛走出辦公室,看見有那么多同學(xué)來送傘,太高興?用手撫摸著孩子們的頭。理解”撫摸“。
6.小結(jié)。
(1)學(xué)到這兒,我們看到這一朵朵傘花,其實代表著一顆顆什么樣的
(2)這朵朵傘花勝過大自然所有的花是最美的花。
(3)自由選讀課文。
7.鞏固新詞。
(1)讀。
(2)看圖寫詞。
8.作業(yè):完成(作業(yè)本)(2)
《傘花》 篇5
教學(xué)課題
第二單元《小傘花》
課型
新授課本課題教時數(shù):5 本教時為第1教時 教學(xué)目標(biāo):
1、情感態(tài)度與價值觀:通過聆聽與表演《雨天等媽媽》,增進學(xué)生對母親的熱愛之情。
2、過程與方法:指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美,動聽的歌聲演唱小傘花。通過對歌曲的創(chuàng)造,表現(xiàn)與體驗,增進同學(xué)之間團結(jié)友愛,互相幫助的精神3、知識與技能:進一步提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。教學(xué)重點、難點:重點:指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美,動聽的歌聲演唱小傘花。難點:通過對歌曲的創(chuàng)造,表現(xiàn)與體驗歌曲。教學(xué)方法與手段:欣賞法、比較法、練習(xí)法、合作互動法。教學(xué)過程: 教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、導(dǎo)入新課
1、聽《三月里的小雨》進教室,并隨著音樂進行簡單的律動
2、師:瞧!三月的小雨說下就下,媽媽早晨上班她沒帶傘,現(xiàn)在她怎么回家呢?說說你能為媽媽坐點啥?
師:你能和同學(xué)合著音樂來演一演《雨天等媽媽》嗎?
二、教授新課
1、師:小朋友表演得真好,說明你們很愛自己的媽媽,那如果你是跟同學(xué)之間呢?你會怎么做?
2、學(xué)唱新歌《小傘花》
(1)聽范唱一遍,說說歌曲中小朋友是怎樣做的?
(2)學(xué)唱歌曲
用la,lu音哼唱旋律
填入歌詞演唱
處理歌曲中的難點
和老師進行接龍演唱
有表情的演唱好《小傘花》。
(3)分組用打擊樂器伴奏,看哪組的小朋友團結(jié)友愛,把這首歌演繹得最好!
三,總結(jié)下課
師:馬上就是三八婦女節(jié),你會為媽媽做點什么呢?回家想想并付諸于行動,下節(jié)課和大家一起交流。律動《三月的小雨》。聽歌曲《雨天等媽媽》
請學(xué)生上臺表演學(xué)生思考后回答。聽范唱。學(xué)唱歌曲。哼唱旋律填詞唱歌曲處理歌曲的難點接龍演唱有表情的演唱。
學(xué)生自由練習(xí)后表演,老師進行適當(dāng)評價。律動可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生有高漲的學(xué)習(xí)欲望。引導(dǎo)學(xué)生從畫面中體會情感,激發(fā)情感共鳴,讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歌曲。讓學(xué)生配樂朗誦歌詞,體會歌詞的情境,然后在情景中學(xué)唱。學(xué)會歌曲后,在師生共同創(chuàng)設(shè)的情景中創(chuàng)造性地進行分角色的歌曲表演。授后小記:
《傘花》 篇6
一、教材分析:
《傘花》是小學(xué)語文第四冊上的一篇課文。文章主要講述了:一個傍晚,教師們還在學(xué)校辦公室備課,批改作業(yè),而這時天卻下起了雨。然而當(dāng)辛勤工作了一天的老師們走出辦公室的時候,迎接他們的卻是一朵朵傘花,原來是已經(jīng)回家的學(xué)生給老師送傘來了。文章歌頌了老師愛學(xué)生、學(xué)生愛老師的真摯感情。這篇課文共有六個生字,安排三課時完成。我所教的是第一課時,在鉆研教材,理解教材的情況下,我根據(jù)本班學(xué)生的情況制定了本課時的教學(xué)目標(biāo)是:通讀課文,學(xué)生能流利地讀課文,能有感情地讀自己喜歡的句子。學(xué)習(xí)寫傘花的兩個句子,理解句子從幾方面來寫;初步體會句子所蘊含的師生情誼。教學(xué)重點:有感情地朗讀課文。理解寫傘花的兩個句子。教學(xué)難點:理解寫傘花的兩個句子所蘊含的師生情。
生活中,學(xué)生們知道很多的花,也有各自喜歡的花,所以我在引入新課教學(xué)時,采用先在黑板上板書一個:“花”,然后問學(xué)生你最喜歡什么花,一下子激發(fā)了學(xué)生說的欲望;再在這個基礎(chǔ)上:引入課題,告訴學(xué)生今天我們將一起來認識一種特殊的花----板:傘。最后讓學(xué)生說說你認為傘花是怎么樣的?引入課題簡單但是卻很能吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動了學(xué)生的求知欲望。
因為是第一課時,為了讓學(xué)生能初步熟悉課文內(nèi)容,我安排了兩個環(huán)節(jié):一是讓學(xué)生大聲地朗讀課文,用你自己喜歡的方式,自己喜歡的句子多讀幾遍。 讓學(xué)生自由選擇自己最喜歡的句子朗讀,力求體現(xiàn)學(xué)生的“自主權(quán)”,并通過美讀,使學(xué)生讀創(chuàng)設(shè)一個濃濃的愛的氛圍,使學(xué)生對老師的愛得到進一步地升華!中感悟,讀中積累,讀中激情
在此基礎(chǔ)上,再安排讓學(xué)生做一回攝像師,再讀課文,把最感人的鏡頭拍攝下來,并要說說我為什么拍攝這個鏡頭。由于把學(xué)生當(dāng)作了學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生讀的很起勁,拍攝的鏡頭都非常棒,而且說的也頭頭是道,真正體現(xiàn)了新課程以學(xué)生為主體的精髓。 然后我重點抓住課文中描寫傘話的兩句句子,作為本課教學(xué)的重點,通過反復(fù)朗讀這段話,體會傘花開放的時間、地點、心情的不同的,真正實現(xiàn)從“朗讀、感悟”,進而達到“積累”!并注重情感遷移,讓學(xué)生付諸行動,想象給老師送傘的情景!
本課教學(xué)中力求師生互動,達到生與生、生與師之間的網(wǎng)狀交流,努力體現(xiàn)教學(xué)的“雙主體”!通過小組討論、匯報,發(fā)展學(xué)生的交際智能、語言智能、情感智能、內(nèi)省智能!
歌曲《小傘花》曲調(diào)優(yōu)美,而且歌詞內(nèi)容和課文內(nèi)容非常吻合,很適合學(xué)生吟唱,同時歌曲的吟唱活躍了課堂氣氛,輕松了課堂的氛圍,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并能發(fā)展學(xué)生的音樂智能。
板書的設(shè)計,重點突出傘花是怎樣開放的,已經(jīng)傘花的美和所體現(xiàn)的師生情誼。
總之,本堂課設(shè)計我力求以新課程理念為指導(dǎo)思想,貫徹:“用好老教材,體驗新課程”的主旨,努力讓學(xué)生通過自主地參與、自主地學(xué)習(xí)、體會,是教學(xué)目標(biāo)達成。
三、教學(xué)反思:
課上好了,但也存在著很多的遺憾,值得反思:
教案的設(shè)計前半部分比較好,充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體,但后半部分設(shè)計內(nèi)容仍然便死,扶學(xué)生扶的太牢,沒有給學(xué)生充分展示自由學(xué)習(xí)的空間。課后我一直在思索:是否在學(xué)生找出描寫傘花的兩句句子后,重點讓學(xué)生通過讀文,自己從課文的語言文字中去體會傘花開放的原因、地點、時間、數(shù)量、顏色和傘花所隱含的意義。我想這樣才能真正體現(xiàn)新課程要求的學(xué)生地主體學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的,作為新課程下的語文老師,以后的語文課堂上我將力求以新課程理念為指導(dǎo)思想,以學(xué)生為主體,以合作學(xué)習(xí)為載體,努力讓語文課堂真正精彩起來。
《傘花》 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、通讀課文,學(xué)生能流利地讀課文,能有感情地讀自己喜歡的句子;
2、學(xué)習(xí)課文中的6個生字,會正確地讀與寫;
3、學(xué)習(xí)寫傘花的兩個句子,理解句子從幾方面來寫;
4、初步體會句子所蘊含的師生情誼。
教學(xué)重點:
1、有感情地朗讀課文;
2、理解寫傘花的兩個句子。
教學(xué)難點:
1、理解寫傘花的兩個句子所蘊含的師生情。
教學(xué)準備:
1、課文插圖的幻燈片;
2、寫傘花的兩個句子的幻燈片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
板書:花
談話:同學(xué)們,能告訴老師你最喜歡什么花嗎?
今天,老師給同學(xué)們介紹一種特殊的花——加上板書“傘”成課題。
你能說說“傘花”指的是什么嗎?
(傘像花,傘撐開像花,很多傘像花……)
二、通讀課文
1、自由讀課文
師:老師給你們?nèi)昼姡埻瑢W(xué)們讀課文,你們喜歡怎么讀就怎么讀,但是有一個要求,就是要讀得流利,做到不多一字,也不少一個字,注意讀好生字。
2、檢查讀課文
一節(jié)一節(jié)讀(如:你認為自己第一節(jié)讀得較好的請站起來讀。)
3、檢查生字(略)
4、再讀課文
師:下面請同學(xué)們再讀一次課文,這次可是比上一次要求要高一點了,要求有滋有味地讀,讓老師一看你的表情就知道你讀出了感情。
5、品讀句子
師:你最喜歡課文中的哪一句話,你認為自己哪一句讀得最有感情,請你來讀給大家聽。
三、學(xué)習(xí)寫“傘花”的兩個句子
(一)找句子
1、師:請快速讀課文,把寫傘花的句子用“~~~~~”劃出來。
2、同學(xué)回答(略)
(二)學(xué)習(xí)第一句
1、幻燈出示,請同學(xué)們自讀,
問:你讀懂了什么?或這句話寫出了傘花的什么?
(地點、數(shù)量、顏色)
2、傘花的顏色只有這些嗎?
從哪里看出還有很多?(省略號)
你想象一下,可能還有哪些顏色?
3、你能用一個詞來概括傘花的顏色嗎?
4、有感情地讀一下這個句子
你覺得傘花怎么樣?
板書:美
出示課文插圖的幻燈片
5、再次有感情地讀這句子,讀出傘花的美。
(三)學(xué)習(xí)第二句
1、出示第二句,齊讀
2、這一句與第一句有什么相同的?
(數(shù)量、顏色)
3、這一句與第一句有什么不同的?
(地點不同,第二句多了一個“又”)
“又”字說明了什么?
4、有感情讀這一句
(四)初步體會含意
1、齊讀兩句話
你們都說這兩句話把傘花寫得很美是嗎,其實這兩句話里還藏著更深的意思,但是要讀出這藏著的意思就要用一種新的讀書方法,聯(lián)系上下文讀書法。聯(lián)系上下文就是讀一讀這句話上面的句子和下面的句子。明白了嗎?
下面請你們讀一讀這兩句話的上下文,看誰能把藏著的意思讀出來。
2、學(xué)生表達,教師點撥。
(學(xué)生愛老師,老師愛學(xué)生。師生情,板書)
3、延伸引導(dǎo)
剛才同學(xué)們說得很好,這兩句話寫出了師生情,其實這篇課文還有很多地方也寫出了師生情,你們想知道嗎?我們下節(jié)課再來好好學(xué)習(xí)。
四、生字書寫指導(dǎo)(略)
1、學(xué)生到黑板上寫自己認為最難寫的字;
2、師生評議,隨機指導(dǎo)。
五、課堂作業(yè)
1、作業(yè)本第1題,每個生字寫3個;
2、作業(yè)本第2、4題。
板書:
傘花
美
地點 數(shù)量 顏色
師
生
情
《傘花》 篇8
塞”字,體會師生的情誼。等學(xué)生找到以后,讓學(xué)生交流,然后說說理由,最后有感情朗讀這個句子。這樣一來,學(xué)生的理解方面也是水到渠成的,這個文章的重點難點也隨之解決了。果然,一切如我所料,教學(xué)步驟一步步有條不紊進行下來,學(xué)生按照我的意愿也找到了有關(guān)句子。對“塞”這個字進行比較、分析后,我想馬上進行朗讀,以進行教學(xué)效果的鞏固。這時,我發(fā)現(xiàn)有一位學(xué)生的小手舉得特高,而且眼中閃爍著異樣的光芒,我本想繼續(xù)我授課的進程,因為一切感覺好得不得了,怎能被一兩個學(xué)生阻止前進的腳步呢?轉(zhuǎn)而一想,又覺得不對,這位學(xué)生想發(fā)言的愿望是如此強烈、熱切,我怎能不去理會他的一番熱情呢?何況現(xiàn)在又不是上公開課,多幾個同學(xué)發(fā)言也無所謂。也許就是我這閃電般的一轉(zhuǎn)念,我示意讓那位學(xué)生站起來發(fā)言。而我萬萬沒有想到這個學(xué)生的這一發(fā)言會改變我后面設(shè)置好的教學(xué)步驟,并且在我內(nèi)心引起一場軒然大波。
學(xué)生:“老師,對這個‘塞’字我還有不同的理解。”
師:“好的,你來講講。”既然給了孩子機會,就應(yīng)該讓他表達清楚,說個痛快。
學(xué)生:“我覺得這個‘塞’字體現(xiàn)了師愛生,生愛師的情誼,這個意思沒錯,但我認為這個‘塞’字更體現(xiàn)他們之間的關(guān)系非同一般,是非常密切的。”
應(yīng)該說在具體的教學(xué)過程中,很多老師提出問題之后,對于學(xué)生的問題意識培養(yǎng)是有的,但學(xué)生們的回答,如果正是老師所期待的答案,大多數(shù)老師也就順理成章地引領(lǐng)學(xué)生去理解課文內(nèi)容了,從而忽略了極個別同學(xué)對某一觀點提問質(zhì)疑的欲望,也就把多元化理解窒息在萌芽狀態(tài)。所以,這樣的教學(xué)機遇是可遇不可求的。因而,我的學(xué)生這一回答不要緊,它使我的神經(jīng)某一點唰的一下子興奮起來。這個學(xué)生的回答能另辟蹊徑,提出不同的想法,這不正是我們平時在 教學(xué)中常提到的精妙之處嗎?我決不會丟失這樣的教育契機,把這樣有想法的學(xué)生拒之門外。
師:“你何以見得?”我心一急,就迫不及待地追問下去,連文言文也出來了。我走到他面前,眼睛盯著那孩子看。也 許那孩子也感覺到老師情緒的變化,小臉漲得紅紅的,但眼睛更加亮了,露出一種難以名狀的喜悅。
學(xué)生:“如果他們師生之間的關(guān)系不好,那孩子是不會用塞,可能會把傘放在一邊或用其他的方式轉(zhuǎn)交給老師。這里‘塞’的意思說明學(xué)生無論如何一定要讓老師收下”。
《傘花》 篇9
課時:一課時
教學(xué)目標(biāo) :
教學(xué)重點和難點:
教學(xué)過程
一、 組織教學(xué)
二、 新課導(dǎo)入
(一)放錄音打雷聲、小雨聲…..
T:什么聲音?學(xué)生回答。
你喜歡下雨天嗎?
雨有許多許多,有綿綿細雨、狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴的雷雨等等,你喜歡怎樣的雨?為什么?
我們學(xué)過許多關(guān)于雨的歌曲,你還記得嗎?
下面我們用口琴把《大雨和小雨》吹奏一下 (學(xué)生吹奏)
同學(xué)們吹得真好,老師仿佛聽到了小雨的滴答聲、大雨的
嘩嘩聲,他們唱著美麗的歌,喚醒了小蟲,逗樂了小河、小朋友撐著美麗的小傘花,踩著快樂的小雨點,啊,下雨真好!
~~`放音樂《下雨真好》)學(xué)生用自己的方式聽賞(拍手)
T:這首歌曲你帶來了什么樣的感受?(歡快)
演唱形式是怎樣的?(童聲合唱)
(二)下雨真好,在雨天踩著小雨點,多么快樂呀!你看同學(xué)們來了
~~.放錄音《小傘花》(學(xué)生隨音樂拍手,出示歌詞)
師小結(jié):雨中的景色多美妙!老師也忍不住想和你們一起去踩雨了,你們歡迎嗎?
~~放錄音伴奏《小傘花》,師范唱
現(xiàn)在我們一起來聽著這么美妙的歌,想著這么美好的情景,讓美麗的小傘花在我們同學(xué)中間盛開吧!(放畫面)
~~第二遍欣賞歌曲《小傘花》,打開傘在同學(xué)中間按節(jié)奏傳遞
三、新課教學(xué)
請同學(xué)們給它起個漂亮的名。
這些名字都非常好,下面我們一起來學(xué)習(xí)歌曲《小傘花》
學(xué)習(xí)歌曲
1. 學(xué)生用LU 字演唱歌曲旋律(教師糾正錯誤)
T:同學(xué)們唱得不錯,但還要注意...... 下面我們直接唱歌詞行不行?
2. 學(xué)生演唱第一段
現(xiàn)在,聽老師唱第一樂句,你們覺得那種好聽?為什么?
4.完整地演唱歌曲
四、歌曲處理
同學(xué)們唱得真棒!(老師給你們鼓掌!)老師覺得你們還可以
唱得更好,讓我們在來聽一聽錄音機的小朋友怎樣唱的?
~~放錄音《小傘花》
師小結(jié):這首歌曲可分為兩個部分,主歌和副歌。主歌部分
比較歡快活潑,副歌部分比較抒情。
五、學(xué)生創(chuàng)作
現(xiàn)在,同學(xué)們讓我們分小組討論一下怎樣來表演這首歌曲。比一比,那一組表演的好。(開始)
六、欣賞
今天我們在來重溫一下這兩首歌曲。(會唱的同學(xué)可以跟著唱)
~~欣賞歌曲 《小雨沙沙》和《大雨和小雨》
七、唱了這么多雨的歌,相信同學(xué)們能夠更加好地來演唱《小傘花》,下面我們一起把這首歌完整的演唱一遍。
~~放《小傘花》
《傘花》 篇10
教學(xué)目標(biāo) :
教學(xué)重點和難點:
教學(xué)過程
一、 組織教學(xué)
二、 新課導(dǎo)入
(一)放錄音打雷聲、小雨聲…..
T:什么聲音?學(xué)生回答。
你喜歡下雨天嗎?
雨有許多許多,有綿綿細雨、狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴的雷雨等等,你喜歡怎樣的雨?為什么?
我們學(xué)過許多關(guān)于雨的歌曲,你還記得嗎?
下面我們用口琴把《大雨和小雨》吹奏一下 (學(xué)生吹奏)
同學(xué)們吹得真好,老師仿佛聽到了小雨的滴答聲、大雨的
嘩嘩聲,他們唱著美麗的歌,喚醒了小蟲,逗樂了小河、小朋友撐著美麗的小傘花,踩著快樂的小雨點,啊,下雨真好!
~~`放音樂《下雨真好》)學(xué)生用自己的方式聽賞(拍手)
T:這首歌曲你帶來了什么樣的感受?(歡快)
演唱形式是怎樣的?(童聲合唱)
(二)下雨真好,在雨天踩著小雨點,多么快樂呀!你看同學(xué)們來了
~~.放錄音《小傘花》(學(xué)生隨音樂拍手,出示歌詞)
師小結(jié):雨中的景色多美妙!老師也忍不住想和你們一起去踩雨了,你們歡迎嗎?
~~放錄音伴奏《小傘花》,師范唱
現(xiàn)在我們一起來聽著這么美妙的歌,想著這么美好的情景,讓美麗的小傘花在我們同學(xué)中間盛開吧!(放畫面)
~~第二遍欣賞歌曲《小傘花》,打開傘在同學(xué)中間按節(jié)奏傳遞
三、新課教學(xué)
請同學(xué)們給它起個漂亮的名。
這些名字都非常好,下面我們一起來學(xué)習(xí)歌曲《小傘花》
學(xué)習(xí)歌曲
1. 學(xué)生用LU 字演唱歌曲旋律(教師糾正錯誤)
T:同學(xué)們唱得不錯,但還要注意...... 下面我們直接唱歌詞行不行?
2. 學(xué)生演唱第一段
現(xiàn)在,聽老師唱第一樂句,你們覺得那種好聽?為什么?
4.完整地演唱歌曲
四、歌曲處理
同學(xué)們唱得真棒!(老師給你們鼓掌!)老師覺得你們還可以
唱得更好,讓我們在來聽一聽錄音機的小朋友怎樣唱的?
~~放錄音《小傘花》
師小結(jié):這首歌曲可分為兩個部分,主歌和副歌。主歌部分
比較歡快活潑,副歌部分比較抒情。
五、學(xué)生創(chuàng)作
現(xiàn)在,同學(xué)們讓我們分小組討論一下怎樣來表演這首歌曲。比一比,那一組表演的好。(開始)
六、欣賞
今天我們在來重溫一下這兩首歌曲。(會唱的同學(xué)可以跟著唱)
~~欣賞歌曲 《小雨沙沙》和《大雨和小雨》
七、唱了這么多雨的歌,相信同學(xué)們能夠更加好地來演唱《小傘花》,下面我們一起把這首歌完整的演唱一遍。
~~放《小傘花》
《傘花》 篇11
佚名
教學(xué)目的:
1 能有感情地朗讀課文,能體會課文中“塞”、“撫摸”的含義。
2 懂得師生間的感情,老師愛學(xué)生,學(xué)生愛老師。
3 能用“有的……有的……”寫一句
教學(xué)過程 :
一、出示圖片,談話。
圖上畫著什么?(桃花、蝴蝶花、杜鵑花、牽牛花)
這些花美嗎?大自然中的花這么美,這節(jié)課學(xué)習(xí)的傘花比大自然中的花更美。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、輕聲朗讀課文,畫出寫傘花的句子。
2、指名讀寫傘花的句子。
A、出示:
一會兒,校園里開出了一朵朵傘花,紅的、黃的、……
回家的路上,又開出了一朵朵傘花,紅的、黃的……
B、自由讀上面的句子。
C、指名讀,齊讀。
3、第一組同學(xué)讀第一句,其他同學(xué)想想這句話寫什么?
比較:
一會兒,校園里開出了傘花。
一會兒,校園里開出了一朵朵傘花,紅的,黃的……
A、指名說說這兩句話有什么不同,哪句好?
B、第二句話中的省略號表示什么?還有什么顏色?這么多的顏色可以用什么詞來概括?(五顏六色,五彩繽紛)
C、這么美的句子該怎么讀?
4、學(xué)習(xí)第二段。
A 、讀第二段,校園里為什么有這么多的傘花?
(板書:同學(xué)老師)
B、同學(xué)們望著淅瀝瀝的雨,心里想些什么呢?
出示:同學(xué)們望著淅瀝瀝的雨,心里想:_____________。
C、你看到這么多同學(xué)給老師送傘,你的心里怎樣?(感動),我們就帶著這種心情讀第二句話。
5、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。
A、自由讀這三小節(jié)。
B、老師范讀這三小節(jié),學(xué)生評價。
生:老師把“塞”讀得重。
師:為什么把塞讀得重?“塞”可以換成什么詞?(板書:塞)
生:老師把“張老師,給您傘!”“楊老師,給您傘”讀得高興?
師:為什么?
男女同學(xué)分別讀這兩句句子。
師:當(dāng)老師看到同學(xué)們給他送傘,老師心里怎樣?從哪里看出來?(板書:撫摸)
師:想知道老師剛才為什么讀得這么好嗎?老師告訴你秘密:老師剛才抓住了句子中的重點詞,體會感情,這樣就能把句子讀好。
C、男婦同學(xué)分別讀3、4、5小節(jié)。
D、這一朵朵傘花代表著什么?(板書:愛)
E、傘花不僅開在校園里,還開在回家的路上。
出示:
一會兒,校園里開出了……
回家的路上,又開出了……
比較這兩句句子的不同。
出示“回家”的畫面,用“有的……有的……有的……”說說同學(xué)們是怎樣回家的?
5、學(xué)習(xí)第六小節(jié)。
要求用“找重點詞體會心情”的方法,自學(xué)第六小節(jié)。
A、學(xué)生找出重點詞。
B、讀第六小節(jié)。
C、你讀懂了什么?(老師關(guān)心學(xué)生)從哪里看出?(追、喊)
D、老師心里怎樣?(著急),該怎樣讀?(指名讀)
E、加上動作讀這一小節(jié)。
6、齊讀最后一段。
出示:啊,那是______________,因為_________。
A、按上面的填空說話練習(xí)。
B、用高興的心情齊讀最后一句話。
7、除了傘花美外,還有什么比傘花更美?
8、師:這傘花就是師生之間的愛之花,就是……
9、齊讀課文。
三、課外延伸
學(xué)了課文后,你們也想為老師做一件事嗎?這就是老師給你布置的作業(yè) 。
板書:
傘花
送塞 同學(xué)
老師 喊追 撫摸
《傘花》 篇12
臺州市椒江區(qū)第二實驗小學(xué) 郭恩平
教學(xué)目標(biāo) :
1、通讀課文,學(xué)生能流利地讀課文,能有感情地讀自己喜歡的句子;
2、學(xué)習(xí)課文中的6個生字,會正確地讀與寫;
3、學(xué)習(xí)寫傘花的兩個句子,理解句子從幾方面來寫;
4、初步體會句子所蘊含的師生情誼。
教學(xué)重點:
1、有感情地朗讀課文;
2、理解寫傘花的兩個句子。
教學(xué)難點 :
1、理解寫傘花的兩個句子所蘊含的師生情。
教學(xué)準備:
1、課文插圖的幻燈片;
2、寫傘花的兩個句子的幻燈片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入 新課
板書:花
談話:同學(xué)們,能告訴老師你最喜歡什么花嗎?
今天,老師給同學(xué)們介紹一種特殊的花——加上板書“傘”成課題。
你能說說“傘花”指的是什么嗎?
(傘像花,傘撐開像花,很多傘像花……)
二、通讀課文
1、自由讀課文
師:老師給你們?nèi)昼姡埻瑢W(xué)們讀課文,你們喜歡怎么讀就怎么讀,但是有一個要求,就是要讀得流利,做到不多一字,也不少一個字,注意讀好生字。
2、檢查讀課文
一節(jié)一節(jié)讀(如:你認為自己第一節(jié)讀得較好的請站起來讀。)
3、檢查生字(略)
4、再讀課文
師:下面請同學(xué)們再讀一次課文,這次可是比上一次要求要高一點了,要求有滋有味地讀,讓老師一看你的表情就知道你讀出了感情。
5、品讀句子
師:你最喜歡課文中的哪一句話,你認為自己哪一句讀得最有感情,請你來讀給大家聽。
三、學(xué)習(xí)寫“傘花”的兩個句子
(一)找句子
1、師:請快速讀課文,把寫傘花的句子用“~~~~~”劃出來。
2、同學(xué)回答(略)
(二)學(xué)習(xí)第一句
1、幻燈出示,請同學(xué)們自讀,
問:你讀懂了什么?或這句話寫出了傘花的什么?
(地點、數(shù)量、顏色)
2、傘花的顏色只有這些嗎?
從哪里看出還有很多?(省略號)
你想象一下,可能還有哪些顏色?
3、你能用一個詞來概括傘花的顏色嗎?
4、有感情地讀一下這個句子
你覺得傘花怎么樣?
板書:美
出示課文插圖的幻燈片
5、再次有感情地讀這句子,讀出傘花的美。
(三)學(xué)習(xí)第二句
1、出示第二句,齊讀
2、這一句與第一句有什么相同的?
(數(shù)量、顏色)
3、這一句與第一句有什么不同的?
(地點不同,第二句多了一個“又”)
“又”字說明了什么?
4、有感情讀這一句
(四)初步體會含意
1、齊讀兩句話
你們都說這兩句話把傘花寫得很美是嗎,其實這兩句話里還藏著更深的意思,但是要讀出這藏著的意思就要用一種新的讀書方法,聯(lián)系上下文讀書法。聯(lián)系上下文就是讀一讀這句話上面的句子和下面的句子。明白了嗎?
下面請你們讀一讀這兩句話的上下文,看誰能把藏著的意思讀出來。
2、學(xué)生表達,教師點撥。
(學(xué)生愛老師,老師愛學(xué)生。師生情,板書)
3、延伸引導(dǎo)
剛才同學(xué)們說得很好,這兩句話寫出了師生情,其實這篇課文還有很多地方也寫出了師生情,你們想知道嗎?我們下節(jié)課再來好好學(xué)習(xí)。
四、生字書寫指導(dǎo)(略)
1、學(xué)生到黑板上寫自己認為最難寫的字;
2、師生評議,隨機指導(dǎo)。
五、課堂作業(yè)
1、作業(yè) 本第1題,每個生字寫3個;
2、作業(yè) 本第2、4題。
板書:
傘花
美
地點 數(shù)量 顏色
師
生
情
《傘花》 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1、通讀課文,學(xué)生能流利地讀課文,能有感情地讀自己喜歡的句子;
2、學(xué)習(xí)課文中的6個生字,會正確地讀與寫;
3、學(xué)習(xí)寫傘花的兩個句子,理解句子從幾方面來寫;
4、初步體會句子所蘊含的師生情誼。
教學(xué)重點:
1、有感情地朗讀課文;
2、理解寫傘花的兩個句子。
教學(xué)難點:
1、理解寫傘花的兩個句子所蘊含的師生情。
教學(xué)準備:
1、課文插圖的幻燈片;
2、寫傘花的兩個句子的幻燈片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
板書:花
談話:同學(xué)們,能告訴老師你最喜歡什么花嗎?
今天,老師給同學(xué)們介紹一種特殊的花——加上板書“傘”成課題。
你能說說“傘花”指的是什么嗎?
(傘像花,傘撐開像花,很多傘像花……)
二、通讀課文
1、自由讀課文
師:老師給你們?nèi)昼姡埻瑢W(xué)們讀課文,你們喜歡怎么讀就怎么讀,但是有一個要求,就是要讀得流利,做到不多一字,也不少一個字,注意讀好生字。
2、檢查讀課文
一節(jié)一節(jié)讀(如:你認為自己第一節(jié)讀得較好的請站起來讀。)
3、檢查生字(略)
4、再讀課文
師:下面請同學(xué)們再讀一次課文,這次可是比上一次要求要高一點了,要求有滋有味地讀,讓老師一看你的表情就知道你讀出了感情。
5、品讀句子
師:你最喜歡課文中的哪一句話,你認為自己哪一句讀得最有感情,請你來讀給大家聽。
三、學(xué)習(xí)寫“傘花”的兩個句子
(一)找句子
1、師:請快速讀課文,把寫傘花的句子用“~~~~~”劃出來。
2、同學(xué)回答(略)
(二)學(xué)習(xí)第一句
1、幻燈出示,請同學(xué)們自讀,
問:你讀懂了什么?或這句話寫出了傘花的什么?
(地點、數(shù)量、顏色)
2、傘花的顏色只有這些嗎?
從哪里看出還有很多?(省略號)
你想象一下,可能還有哪些顏色?
3、你能用一個詞來概括傘花的顏色嗎?
4、有感情地讀一下這個句子
你覺得傘花怎么樣?
板書:美
出示課文插圖的幻燈片
5、再次有感情地讀這句子,讀出傘花的美。
(三)學(xué)習(xí)第二句
1、出示第二句,齊讀
2、這一句與第一句有什么相同的?
(數(shù)量、顏色)
3、這一句與第一句有什么不同的?
(地點不同,第二句多了一個“又”)
“又”字說明了什么?
4、有感情讀這一句
(四)初步體會含意
1、齊讀兩句話
你們都說這兩句話把傘花寫得很美是嗎,其實這兩句話里還藏著更深的意思,但是要讀出這藏著的意思就要用一種新的讀書方法,聯(lián)系上下文讀書法。聯(lián)系上下文就是讀一讀這句話上面的句子和下面的句子。明白了嗎?
下面請你們讀一讀這兩句話的上下文,看誰能把藏著的意思讀出來。
2、學(xué)生表達,教師點撥。
(學(xué)生愛老師,老師愛學(xué)生。師生情,板書)
3、延伸引導(dǎo)
剛才同學(xué)們說得很好,這兩句話寫出了師生情,其實這篇課文還有很多地方也寫出了師生情,你們想知道嗎?我們下節(jié)課再來好好學(xué)習(xí)。
四、生字書寫指導(dǎo)(略)
1、學(xué)生到黑板上寫自己認為最難寫的字;
2、師生評議,隨機指導(dǎo)。
五、課堂作業(yè)
1、作業(yè)本第1題,每個生字寫3個;
2、作業(yè)本第2、4題。
《傘花》 篇14
教學(xué)目的:
1、能有感情地朗讀課文,能體會課文中“塞”、“撫摸”的含義。
2、懂得師生間的感情,老師愛學(xué)生,學(xué)生愛老師。
3、能用“有的……有的……”寫一句
教學(xué)過程:
一、出示圖片,談話。
圖上畫著什么?(桃花、蝴蝶花、杜鵑花、牽牛花)
這些花美嗎?大自然中的花這么美,這節(jié)課學(xué)習(xí)的傘花比大自然中的花更美。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、輕聲朗讀課文,畫出寫傘花的句子。
2、指名讀寫傘花的句子。
(1)出示:
一會兒,校園里開出了一朵朵傘花,紅的、黃的、……
回家的路上,又開出了一朵朵傘花,紅的、黃的……
(2)自由讀上面的句子。
(3)指名讀,齊讀。
3、第一組同學(xué)讀第一句,其他同學(xué)想想這句話寫什么?
比較:
一會兒,校園里開出了傘花。
一會兒,校園里開出了一朵朵傘花,紅的,黃的……
(1)指名說說這兩句話有什么不同,哪句好?
(2)第二句話中的省略號表示什么?還有什么顏色?這么多的顏色可以用什么詞來概括?(五顏六色,五彩繽紛)
(3)這么美的句子該怎么讀?
4、學(xué)習(xí)第二段。
(1)讀第二段,校園里為什么有這么多的傘花?
(板書:同學(xué)老師)
(2)同學(xué)們望著淅瀝瀝的雨,心里想些什么呢?
出示:同學(xué)們望著淅瀝瀝的雨,心里想:_____________。
(3)你看到這么多同學(xué)給老師送傘,你的心里怎樣?(感動),我們就帶著這種心情讀第二句話。
5、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。
(1)自由讀這三小節(jié)。
(2)老師范讀這三小節(jié),學(xué)生評價。
生:老師把“塞”讀得重。
師:為什么把塞讀得重?“塞”可以換成什么詞?(板書:塞)
生:老師把“張老師,給您傘!”“楊老師,給您傘”讀得高興?
師:為什么?
男女同學(xué)分別讀這兩句句子。
師:當(dāng)老師看到同學(xué)們給他送傘,老師心里怎樣?從哪里看出來?(板書:撫摸)
師:想知道老師剛才為什么讀得這么好嗎?老師告訴你秘密:老師剛才抓住了句子中的重點詞,體會感情,這樣就能把句子讀好。
(3)男婦同學(xué)分別讀3、4、5小節(jié)。
(4)這一朵朵傘花代表著什么?(板書:愛)
(5)傘花不僅開在校園里,還開在回家的路上。
出示:
一會兒,校園里開出了……
回家的路上,又開出了……
比較這兩句句子的不同。
出示“回家”的畫面,用“有的……有的……有的……”說說同學(xué)們是怎樣回家的?
5、學(xué)習(xí)第六小節(jié)。
要求用“找重點詞體會心情”的方法,自學(xué)第六小節(jié)。
(1)學(xué)生找出重點詞。
(2)讀第六小節(jié)。
(3)你讀懂了什么?(老師關(guān)心學(xué)生)從哪里看出?(追、喊)
(4)老師心里怎樣?(著急),該怎樣讀?(指名讀)
(5)加上動作讀這一小節(jié)。
6、齊讀最后一段。
出示:啊,那是______________,因為_________。
(1)按上面的填空說話練習(xí)。
(2)用高興的心情齊讀最后一句話。
7、除了傘花美外,還有什么比傘花更美?
8、師:這傘花就是師生之間的愛之花,就是……
9、齊讀課文。
三、課外延伸
學(xué)了課文后,你們也想為老師做一件事嗎?這就是老師給你布置的作業(yè)。
板書:
傘花
送塞 同學(xué)
老師 喊追 撫摸