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《傘花》

發(fā)布時間:2023-02-02

《傘花》(通用14篇)

《傘花》 篇1

  (浙義教六年制第四冊35課)

  第  一  課  時

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、通讀課文,學(xué)生能流利地讀課文,能有感情地讀自己喜歡的句子;

  2、學(xué)習(xí)課文中的6個生字,會正確地讀與寫;

  3、學(xué)習(xí)寫傘花的兩個句子,理解句子從幾方面來寫;

  4、初步體會句子所蘊含的師生情誼。

  教學(xué)重點:

  1、有感情地朗讀課文;

  2、理解寫傘花的兩個句子。

  教學(xué)難點 :

  1、理解寫傘花的兩個句子所蘊含的師生情。

  教學(xué)準備:

  1、課文插圖的幻燈片;

  2、寫傘花的兩個句子的幻燈片。

  教學(xué)過程 

  一、導(dǎo)入  新課

  板書:花

  談話:同學(xué)們,能告訴老師你最喜歡什么花嗎?

  今天,老師給同學(xué)們介紹一種特殊的花——加上板書“傘”成課題。

  你能說說“傘花”指的是什么嗎?

  (傘像花,傘撐開像花,很多傘像花……)

  二、通讀課文

  1、自由讀課文

  師:老師給你們?nèi)昼姡埻瑢W(xué)們讀課文,你們喜歡怎么讀就怎么讀,但是有一個要求,就是要讀得流利,做到不多一字,也不少一個字,注意讀好生字。

  2、檢查讀課文

  一節(jié)一節(jié)讀(如:你認為自己第一節(jié)讀得較好的請站起來讀。)

  3、檢查生字(略)

  4、再讀課文

  師:下面請同學(xué)們再讀一次課文,這次可是比上一次要求要高一點了,要求有滋有味地讀,讓老師一看你的表情就知道你讀出了感情。

  5、品讀句子

  師:你最喜歡課文中的哪一句話,你認為自己哪一句讀得最有感情,請你來讀給大家聽。

  三、學(xué)習(xí)寫“傘花”的兩個句子

  (一)找句子

  1、師:請快速讀課文,把寫傘花的句子用“~~~~~”劃出來。

  2、同學(xué)回答(略)

  (二)學(xué)習(xí)第一句

  1、幻燈出示,請同學(xué)們自讀,

  問:你讀懂了什么?或這句話寫出了傘花的什么?

  (地點、數(shù)量、顏色)

  2、傘花的顏色只有這些嗎?

  從哪里看出還有很多?(省略號)

  你想象一下,可能還有哪些顏色?

  3、你能用一個詞來概括傘花的顏色嗎?

  4、有感情地讀一下這個句子

  你覺得傘花怎么樣?

  板書:美

  出示課文插圖的幻燈片

  5、再次有感情地讀這句子,讀出傘花的美。

  (三)學(xué)習(xí)第二句

  1、出示第二句,齊讀

  2、這一句與第一句有什么相同的?

  (數(shù)量、顏色)

  3、這一句與第一句有什么不同的?

  (地點不同,第二句多了一個“又”)

  “又”字說明了什么?

  4、有感情讀這一句

  (四)初步體會含意

  1、齊讀兩句話

  你們都說這兩句話把傘花寫得很美是嗎,其實這兩句話里還藏著更深的意思,但是要讀出這藏著的意思就要用一種新的讀書方法,聯(lián)系上下文讀書法。聯(lián)系上下文就是讀一讀這句話上面的句子和下面的句子。明白了嗎?

  下面請你們讀一讀這兩句話的上下文,看誰能把藏著的意思讀出來。

  2、學(xué)生表達,教師點撥。

  (學(xué)生愛老師,老師愛學(xué)生。師生情,板書)

  3、延伸引導(dǎo)

  剛才同學(xué)們說得很好,這兩句話寫出了師生情,其實這篇課文還有很多地方也寫出了師生情,你們想知道嗎?我們下節(jié)課再來好好學(xué)習(xí)。

  四、生字書寫指導(dǎo)(略)

  1、學(xué)生到黑板上寫自己認為最難寫的字;

  2、師生評議,隨機指導(dǎo)。

  五、課堂作業(yè) 

  1、作業(yè) 本第1題,每個生字寫3個;

  2、作業(yè) 本第2、4題。

  板書:

  傘花

  美

  地點      數(shù)量      顏色

  師                      

  生 

  情

《傘花》 篇2

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、通讀課文,學(xué)生能流利地讀課文,能有感情地讀自己喜歡的句子;

  2、學(xué)習(xí)課文中的6個生字,會正確地讀與寫;

  3、學(xué)習(xí)寫傘花的兩個句子,理解句子從幾方面來寫;

  4、初步體會句子所蘊含的師生情誼。

  教學(xué)重點:

  1、有感情地朗讀課文;

  2、理解寫傘花的兩個句子。

  教學(xué)難點 :

  1、理解寫傘花的兩個句子所蘊含的師生情。

  教學(xué)準備:

  1、課文插圖的幻燈片;

  2、寫傘花的兩個句子的幻燈片。

  教學(xué)過程 

  一、導(dǎo)入  新課

  板書:花

  談話:同學(xué)們,能告訴老師你最喜歡什么花嗎?

  今天,老師給同學(xué)們介紹一種特殊的花——加上板書“傘”成課題。

  你能說說“傘花”指的是什么嗎?

  (傘像花,傘撐開像花,很多傘像花……)

  二、通讀課文

  1、自由讀課文

  師:老師給你們?nèi)昼姡埻瑢W(xué)們讀課文,你們喜歡怎么讀就怎么讀,但是有一個要求,就是要讀得流利,做到不多一字,也不少一個字,注意讀好生字。

  2、檢查讀課文

  一節(jié)一節(jié)讀(如:你認為自己第一節(jié)讀得較好的請站起來讀。)

  3、檢查生字(略)

  4、再讀課文

  師:下面請同學(xué)們再讀一次課文,這次可是比上一次要求要高一點了,要求有滋有味地讀,讓老師一看你的表情就知道你讀出了感情。

  5、品讀句子

  師:你最喜歡課文中的哪一句話,你認為自己哪一句讀得最有感情,請你來讀給大家聽。

  三、學(xué)習(xí)寫“傘花”的兩個句子

  (一)找句子

  1、師:請快速讀課文,把寫傘花的句子用“~~~~~”劃出來。

  2、同學(xué)回答(略)

  (二)學(xué)習(xí)第一句

  1、幻燈出示,請同學(xué)們自讀,

  問:你讀懂了什么?或這句話寫出了傘花的什么?

  (地點、數(shù)量、顏色)

  2、傘花的顏色只有這些嗎?

  從哪里看出還有很多?(省略號)

  你想象一下,可能還有哪些顏色?

  3、你能用一個詞來概括傘花的顏色嗎?

  4、有感情地讀一下這個句子

  你覺得傘花怎么樣?

  板書:美

  出示課文插圖的幻燈片

  5、再次有感情地讀這句子,讀出傘花的美。

  (三)學(xué)習(xí)第二句

  1、出示第二句,齊讀

  2、這一句與第一句有什么相同的?

  (數(shù)量、顏色)

  3、這一句與第一句有什么不同的?

  (地點不同,第二句多了一個“又”)

  “又”字說明了什么?

  4、有感情讀這一句

  (四)初步體會含意

  1、齊讀兩句話

  你們都說這兩句話把傘花寫得很美是嗎,其實這兩句話里還藏著更深的意思,但是要讀出這藏著的意思就要用一種新的讀書方法,聯(lián)系上下文讀書法。聯(lián)系上下文就是讀一讀這句話上面的句子和下面的句子。明白了嗎?

  下面請你們讀一讀這兩句話的上下文,看誰能把藏著的意思讀出來。

  2、學(xué)生表達,教師點撥。

  (學(xué)生愛老師,老師愛學(xué)生。師生情,板書)

  3、延伸引導(dǎo)

  剛才同學(xué)們說得很好,這兩句話寫出了師生情,其實這篇課文還有很多地方也寫出了師生情,你們想知道嗎?我們下節(jié)課再來好好學(xué)習(xí)。

  四、生字書寫指導(dǎo)(略)

  1、學(xué)生到黑板上寫自己認為最難寫的字;

  2、師生評議,隨機指導(dǎo)。

  五、課堂作業(yè) 

  1、作業(yè) 本第1題,每個生字寫3個;

  2、作業(yè) 本第2、4題。

  板書:

  傘花

  美

  地點 數(shù)量 顏色

  師

  生

  情

《傘花》 篇3

  一、出示圖片,談話。 

  圖上畫著什么?(桃花、蝴蝶花、杜鵑花、牽牛花) 

  這些花美嗎?大自然中的花這么美,這節(jié)課學(xué)習(xí)的傘花比大自然中的花更美。 

  二、學(xué)習(xí)課文。 

  輕聲朗讀課文,畫出寫傘花的句子。 

  指名讀寫傘花的句子。 

  A、出示: 

  一會兒,校園里開出了一朵朵傘花,紅的、黃的、…… 

  回家的路上,又開出了一朵朵傘花,紅的、黃的…… 

  B、自由讀上面的句子。 

  C、指名讀,齊讀。 

  3、第一組同學(xué)讀第一句,其他同學(xué)想想這句話寫什么? 

  比較: 

  一會兒,校園里開出了傘花。 

  一會兒,校園里開出了一朵朵傘花,紅的,黃的…… 

  a、指名說說這兩句話有什么不同,哪句好? 

  B、第二句話中的省略號表示什么?還有什么顏色?這么多的顏色可以用什么詞來概括?(五顏六色,五彩繽紛) 

  C、這么美的句子該怎么讀? 

  4、學(xué)習(xí)第二段。 

  A 、讀第二段,校園里為什么有這么多的傘花? 

  (板書:同學(xué)    老師) 

  b、同學(xué)們望著淅瀝瀝的雨,心里想些什么呢? 

  出示: 

  同學(xué)們望著淅瀝瀝的雨,心里想:_____________。 

  C、你看到這么多同學(xué)給老師送傘,你的心里怎樣?(感動),我們就帶著這種心情讀第二句話。 

  5、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。 

  A、        自由讀這三小節(jié)。 

  B、         老師范讀這三小節(jié),學(xué)生評價。 

  生:老師把“塞”讀得重。 

  師:為什么把塞讀得重?“塞”可以換成什么詞? 

  (板書:塞) 

  生:老師把“張老師,給您傘!”“楊老師,給您傘”讀得高興? 

  師:為什么? 

  男女同學(xué)分別讀這兩句句子。 

  師:當(dāng)老師看到同學(xué)們給他送傘,老師心里怎樣?從哪里看出來?(板書:撫摸) 

  師:想知道老師剛才為什么讀得這么好嗎?老師告訴你秘密:老師剛才抓住了句子中的重點詞,體會感情,這樣就能把句子讀好。 

  C、        男婦同學(xué)分別讀3、4、5小節(jié)。 

  D、        這一朵朵傘花代表著什么?(板書:愛) 

  E、         傘花不僅開在校園里,還開在回家的路上。 

  出示: 

  一會兒,校園里開出了…… 

  回家的路上,又開出了…… 

  比較這兩句句子的不同。 

  出示“回家”的畫面,用“有的……有的……有的……”說說同學(xué)們是怎樣回家的? 

  5、學(xué)習(xí)第六小節(jié)。 

  要求用“找重點詞體會心情”的方法,自學(xué)第六小節(jié)。 

  A、        學(xué)生找出重點詞。 

  B、         讀第六小節(jié)。 

  C、        你讀懂了什么?(老師關(guān)心學(xué)生)從哪里看出?(追、喊) 

  D、        老師心里怎樣?(著急),該怎樣讀?(指名讀) 

  E、         加上動作讀這一小節(jié)。 

  6、齊讀最后一段。 

  出示: 

  啊,那是______________,因為_________。 

  A、        按上面的填空說話練習(xí)。 

  B、         用高興的心情齊讀最后一句話。 

  7、除了傘花美外,還有什么比傘花更美? 

  8、師:這傘花就是師生之間的愛之花,就是…… 

  9、齊讀課文。 

  三、課外延伸 

  學(xué)了課文后,你們也想為老師做一件事嗎?這就是老師給你布置的作業(yè) 。 

  板書: 

  傘花 

  送 塞

  同學(xué)                              老師 

  喊  追         撫摸

《傘花》 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.懂得師生之間的感情,老師愛學(xué)生,學(xué)生愛老師。

  2.學(xué)會本課6個生字,理解7個詞語的意思。

  3.能用“有的......有的......”寫;句話。

  4.能有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點、難點

  1.教學(xué)重點:通過課文的學(xué)習(xí),體會師生之間的感情,老師愛學(xué)生,學(xué)生愛老師,能有感情讀課文,能用“有的......有的......”寫一句話。

  2.教學(xué)難點:“有的......有的......”句式訓(xùn)練。

  教學(xué)準備:幻燈片二張

  五、教學(xué)時間:3課時

  第1課時

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  初讀課文,學(xué)習(xí)課文1--5節(jié),體會學(xué)生冒雨給老師送傘,對老師真摯的感情,激發(fā)學(xué)生對老師的愛。

  (二)教學(xué)過程

  1.啟發(fā)談話,導(dǎo)人新課。

  春天來了,公園里百花盛開,你最喜歡什么花?是啊,有那么多花開了,五顏六色的,真美,可今天,老師要給同學(xué)們介紹一種特殊的花-傘花。

  2.讀文解題。

  (1)課文是怎樣介紹傘花的?請大家輕聲讀課文。用“-、”劃出描寫傘花的句子。

  (2)匯報:①一會兒,校園里開出一朵朵傘花,紅的、黃的、藍的......啊,原來是已經(jīng)回家的同學(xué)給老師送傘來了。②回家的路上,又開出了一朵朵傘花,紅的、黃的、藍的......花叢中傳來一陣陣清脆的笑聲。

  (學(xué)習(xí)“傳”字)

  (3)從這兩句話。我們知道傘花就是指雨傘。

  (4)為什么說傘像花呢?再讀......句子(打開幻燈)用“......像......”句式說。

  (5)傘花都開在了哪兒?(校園里,回家的路上)

  3.理解問句,體會感情。

  講讀第1--2節(jié)。

  ①傘花為什么會開在校園里的呢?齊讀第1節(jié)。

  ②理解“傍晚”、“突然”、“備課”詞義。

  ③傍晚,同學(xué)們都回家了,而老師還在學(xué)校里備課、改作業(yè),多么辛苦呀。讀時還應(yīng)把“還在”這個詞突出來。自由練習(xí)。齊讀。

  ④同學(xué)們都回了家,可望著淅淅瀝瀝的雨他們想到了什么?口頭填空:同學(xué)們望著淅淅瀝瀝的雨想--o

  ⑤想著,想著,他們走出家門,給老師送傘來了。就這樣傘花開在了校園里。齊讀“一會兒......給老師送傘來了。

  4.講讀第3--4節(jié)。

  (1)同學(xué)們來到哪里干什么?指名讀第3節(jié)。

  (2)什么叫”結(jié)束“7誰在迎接誰?一朵朵的花又是什么?

  (3)見到老師,送傘的同學(xué)會怎么說、怎么做?讀第四節(jié)。

  (4)他們等了很久。好不容易見老師出來了,都爭著要把自己的傘送給老師。誰能把這語氣讀出來。(指名讀,男、女生讀)

  5.學(xué)習(xí)第5節(jié)。

  (1)同學(xué)們一邊說一邊把傘塞到老師的手里。”塞“還可以換什么字?

  (敬、遞、送)為什么用”塞“而不用其它字呢?

  (2)老師剛走出辦公室,看見有那么多同學(xué)來送傘,太高興?用手撫摸著孩子們的頭。理解”撫摸“。

  6.小結(jié)。

  (1)學(xué)到這兒,我們看到這一朵朵傘花,其實代表著一顆顆什么樣的

  (2)這朵朵傘花勝過大自然所有的花是最美的花。

  (3)自由選讀課文。

  7.鞏固新詞。

  (1)讀。

  (2)看圖寫詞。

  8.作業(yè):完成(作業(yè)本)(2)

《傘花》 篇5

  教學(xué)課題

  第二單元《小傘花》

  課型

  新授課本課題教時數(shù):5      本教時為第1教時      教學(xué)目標(biāo):

  1、情感態(tài)度與價值觀:通過聆聽與表演《雨天等媽媽》,增進學(xué)生對母親的熱愛之情。

  2、過程與方法:指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美,動聽的歌聲演唱小傘花。通過對歌曲的創(chuàng)造,表現(xiàn)與體驗,增進同學(xué)之間團結(jié)友愛,互相幫助的精神3、知識與技能:進一步提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。教學(xué)重點、難點:重點:指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美,動聽的歌聲演唱小傘花。難點:通過對歌曲的創(chuàng)造,表現(xiàn)與體驗歌曲。教學(xué)方法與手段:欣賞法、比較法、練習(xí)法、合作互動法。教學(xué)過程:     教師活動

  學(xué)生活動

  設(shè)計意圖

  一、導(dǎo)入新課

  1、聽《三月里的小雨》進教室,并隨著音樂進行簡單的律動

  2、師:瞧!三月的小雨說下就下,媽媽早晨上班她沒帶傘,現(xiàn)在她怎么回家呢?說說你能為媽媽坐點啥?

  師:你能和同學(xué)合著音樂來演一演《雨天等媽媽》嗎?

  二、教授新課

  1、師:小朋友表演得真好,說明你們很愛自己的媽媽,那如果你是跟同學(xué)之間呢?你會怎么做?

  2、學(xué)唱新歌《小傘花》

  (1)聽范唱一遍,說說歌曲中小朋友是怎樣做的?

  (2)學(xué)唱歌曲

  用la,lu音哼唱旋律

  填入歌詞演唱

  處理歌曲中的難點

  和老師進行接龍演唱

  有表情的演唱好《小傘花》。

  (3)分組用打擊樂器伴奏,看哪組的小朋友團結(jié)友愛,把這首歌演繹得最好!

  三,總結(jié)下課

  師:馬上就是三八婦女節(jié),你會為媽媽做點什么呢?回家想想并付諸于行動,下節(jié)課和大家一起交流。律動《三月的小雨》。聽歌曲《雨天等媽媽》

  請學(xué)生上臺表演學(xué)生思考后回答。聽范唱。學(xué)唱歌曲。哼唱旋律填詞唱歌曲處理歌曲的難點接龍演唱有表情的演唱。

  學(xué)生自由練習(xí)后表演,老師進行適當(dāng)評價。律動可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生有高漲的學(xué)習(xí)欲望。引導(dǎo)學(xué)生從畫面中體會情感,激發(fā)情感共鳴,讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歌曲。讓學(xué)生配樂朗誦歌詞,體會歌詞的情境,然后在情景中學(xué)唱。學(xué)會歌曲后,在師生共同創(chuàng)設(shè)的情景中創(chuàng)造性地進行分角色的歌曲表演。授后小記:                                          

《傘花》 篇6

  一、教材分析:

  《傘花》是小學(xué)語文第四冊上的一篇課文。文章主要講述了:一個傍晚,教師們還在學(xué)校辦公室備課,批改作業(yè),而這時天卻下起了雨。然而當(dāng)辛勤工作了一天的老師們走出辦公室的時候,迎接他們的卻是一朵朵傘花,原來是已經(jīng)回家的學(xué)生給老師送傘來了。文章歌頌了老師愛學(xué)生、學(xué)生愛老師的真摯感情。這篇課文共有六個生字,安排三課時完成。我所教的是第一課時,在鉆研教材,理解教材的情況下,我根據(jù)本班學(xué)生的情況制定了本課時的教學(xué)目標(biāo)是:通讀課文,學(xué)生能流利地讀課文,能有感情地讀自己喜歡的句子。學(xué)習(xí)寫傘花的兩個句子,理解句子從幾方面來寫;初步體會句子所蘊含的師生情誼。教學(xué)重點:有感情地朗讀課文。理解寫傘花的兩個句子。教學(xué)難點:理解寫傘花的兩個句子所蘊含的師生情。

  二、教學(xué)設(shè)計

  生活中,學(xué)生們知道很多的花,也有各自喜歡的花,所以我在引入新課教學(xué)時,采用先在黑板上板書一個:“花”,然后問學(xué)生你最喜歡什么花,一下子激發(fā)了學(xué)生說的欲望;再在這個基礎(chǔ)上:引入課題,告訴學(xué)生今天我們將一起來認識一種特殊的花----板:傘。最后讓學(xué)生說說你認為傘花是怎么樣的?引入課題簡單但是卻很能吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動了學(xué)生的求知欲望。

  因為是第一課時,為了讓學(xué)生能初步熟悉課文內(nèi)容,我安排了兩個環(huán)節(jié):一是讓學(xué)生大聲地朗讀課文,用你自己喜歡的方式,自己喜歡的句子多讀幾遍。 讓學(xué)生自由選擇自己最喜歡的句子朗讀,力求體現(xiàn)學(xué)生的“自主權(quán)”,并通過美讀,使學(xué)生讀創(chuàng)設(shè)一個濃濃的愛的氛圍,使學(xué)生對老師的愛得到進一步地升華!中感悟,讀中積累,讀中激情

  在此基礎(chǔ)上,再安排讓學(xué)生做一回攝像師,再讀課文,把最感人的鏡頭拍攝下來,并要說說我為什么拍攝這個鏡頭。由于把學(xué)生當(dāng)作了學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生讀的很起勁,拍攝的鏡頭都非常棒,而且說的也頭頭是道,真正體現(xiàn)了新課程以學(xué)生為主體的精髓。 然后我重點抓住課文中描寫傘話的兩句句子,作為本課教學(xué)的重點,通過反復(fù)朗讀這段話,體會傘花開放的時間、地點、心情的不同的,真正實現(xiàn)從“朗讀、感悟”,進而達到“積累”!并注重情感遷移,讓學(xué)生付諸行動,想象給老師送傘的情景!

  本課教學(xué)中力求師生互動,達到生與生、生與師之間的網(wǎng)狀交流,努力體現(xiàn)教學(xué)的“雙主體”!通過小組討論、匯報,發(fā)展學(xué)生的交際智能、語言智能、情感智能、內(nèi)省智能!

  歌曲《小傘花》曲調(diào)優(yōu)美,而且歌詞內(nèi)容和課文內(nèi)容非常吻合,很適合學(xué)生吟唱,同時歌曲的吟唱活躍了課堂氣氛,輕松了課堂的氛圍,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并能發(fā)展學(xué)生的音樂智能。

  板書的設(shè)計,重點突出傘花是怎樣開放的,已經(jīng)傘花的美和所體現(xiàn)的師生情誼。

  總之,本堂課設(shè)計我力求以新課程理念為指導(dǎo)思想,貫徹:“用好老教材,體驗新課程”的主旨,努力讓學(xué)生通過自主地參與、自主地學(xué)習(xí)、體會,是教學(xué)目標(biāo)達成。

  三、教學(xué)反思

  課上好了,但也存在著很多的遺憾,值得反思:

  教案的設(shè)計前半部分比較好,充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體,但后半部分設(shè)計內(nèi)容仍然便死,扶學(xué)生扶的太牢,沒有給學(xué)生充分展示自由學(xué)習(xí)的空間。課后我一直在思索:是否在學(xué)生找出描寫傘花的兩句句子后,重點讓學(xué)生通過讀文,自己從課文的語言文字中去體會傘花開放的原因、地點、時間、數(shù)量、顏色和傘花所隱含的意義。我想這樣才能真正體現(xiàn)新課程要求的學(xué)生地主體學(xué)習(xí)。

  課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的,作為新課程下的語文老師,以后的語文課堂上我將力求以新課程理念為指導(dǎo)思想,以學(xué)生為主體,以合作學(xué)習(xí)為載體,努力讓語文課堂真正精彩起來。

《傘花》 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通讀課文,學(xué)生能流利地讀課文,能有感情地讀自己喜歡的句子;

  2、學(xué)習(xí)課文中的6個生字,會正確地讀與寫;

  3、學(xué)習(xí)寫傘花的兩個句子,理解句子從幾方面來寫;

  4、初步體會句子所蘊含的師生情誼。

  教學(xué)重點:

  1、有感情地朗讀課文;

  2、理解寫傘花的兩個句子。

  教學(xué)難點:

  1、理解寫傘花的兩個句子所蘊含的師生情。

  教學(xué)準備:

  1、課文插圖的幻燈片;

  2、寫傘花的兩個句子的幻燈片。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  板書:花

  談話:同學(xué)們,能告訴老師你最喜歡什么花嗎?

  今天,老師給同學(xué)們介紹一種特殊的花——加上板書“傘”成課題。

  你能說說“傘花”指的是什么嗎?

  (傘像花,傘撐開像花,很多傘像花……)

  二、通讀課文

  1、自由讀課文

  師:老師給你們?nèi)昼姡埻瑢W(xué)們讀課文,你們喜歡怎么讀就怎么讀,但是有一個要求,就是要讀得流利,做到不多一字,也不少一個字,注意讀好生字。

  2、檢查讀課文

  一節(jié)一節(jié)讀(如:你認為自己第一節(jié)讀得較好的請站起來讀。)

  3、檢查生字(略)

  4、再讀課文

  師:下面請同學(xué)們再讀一次課文,這次可是比上一次要求要高一點了,要求有滋有味地讀,讓老師一看你的表情就知道你讀出了感情。

  5、品讀句子

  師:你最喜歡課文中的哪一句話,你認為自己哪一句讀得最有感情,請你來讀給大家聽。

  三、學(xué)習(xí)寫“傘花”的兩個句子

  (一)找句子

  1、師:請快速讀課文,把寫傘花的句子用“~~~~~”劃出來。

  2、同學(xué)回答(略)

  (二)學(xué)習(xí)第一句

  1、幻燈出示,請同學(xué)們自讀,

  問:你讀懂了什么?或這句話寫出了傘花的什么?

  (地點、數(shù)量、顏色)

  2、傘花的顏色只有這些嗎?

  從哪里看出還有很多?(省略號)

  你想象一下,可能還有哪些顏色?

  3、你能用一個詞來概括傘花的顏色嗎?

  4、有感情地讀一下這個句子

  你覺得傘花怎么樣?

  板書:美

  出示課文插圖的幻燈片

  5、再次有感情地讀這句子,讀出傘花的美。

  (三)學(xué)習(xí)第二句

  1、出示第二句,齊讀

  2、這一句與第一句有什么相同的?

  (數(shù)量、顏色)

  3、這一句與第一句有什么不同的?

  (地點不同,第二句多了一個“又”)

  “又”字說明了什么?

  4、有感情讀這一句

  (四)初步體會含意

  1、齊讀兩句話

  你們都說這兩句話把傘花寫得很美是嗎,其實這兩句話里還藏著更深的意思,但是要讀出這藏著的意思就要用一種新的讀書方法,聯(lián)系上下文讀書法。聯(lián)系上下文就是讀一讀這句話上面的句子和下面的句子。明白了嗎?

  下面請你們讀一讀這兩句話的上下文,看誰能把藏著的意思讀出來。

  2、學(xué)生表達,教師點撥。

  (學(xué)生愛老師,老師愛學(xué)生。師生情,板書)

  3、延伸引導(dǎo)

  剛才同學(xué)們說得很好,這兩句話寫出了師生情,其實這篇課文還有很多地方也寫出了師生情,你們想知道嗎?我們下節(jié)課再來好好學(xué)習(xí)。

  四、生字書寫指導(dǎo)(略)

  1、學(xué)生到黑板上寫自己認為最難寫的字;

  2、師生評議,隨機指導(dǎo)。

  五、課堂作業(yè)

  1、作業(yè)本第1題,每個生字寫3個;

  2、作業(yè)本第2、4題。

  板書:

  傘花

  美

  地點  數(shù)量  顏色

  師

  生

  情

《傘花》 篇8

  塞”字,體會師生的情誼。等學(xué)生找到以后,讓學(xué)生交流,然后說說理由,最后有感情朗讀這個句子。這樣一來,學(xué)生的理解方面也是水到渠成的,這個文章的重點難點也隨之解決了。果然,一切如我所料,教學(xué)步驟一步步有條不紊進行下來,學(xué)生按照我的意愿也找到了有關(guān)句子。對“塞”這個字進行比較、分析后,我想馬上進行朗讀,以進行教學(xué)效果的鞏固。這時,我發(fā)現(xiàn)有一位學(xué)生的小手舉得特高,而且眼中閃爍著異樣的光芒,我本想繼續(xù)我授課的進程,因為一切感覺好得不得了,怎能被一兩個學(xué)生阻止前進的腳步呢?轉(zhuǎn)而一想,又覺得不對,這位學(xué)生想發(fā)言的愿望是如此強烈、熱切,我怎能不去理會他的一番熱情呢?何況現(xiàn)在又不是上公開課,多幾個同學(xué)發(fā)言也無所謂。也許就是我這閃電般的一轉(zhuǎn)念,我示意讓那位學(xué)生站起來發(fā)言。而我萬萬沒有想到這個學(xué)生的這一發(fā)言會改變我后面設(shè)置好的教學(xué)步驟,并且在我內(nèi)心引起一場軒然大波。

  學(xué)生:“老師,對這個‘塞’字我還有不同的理解。”

  師:“好的,你來講講。”既然給了孩子機會,就應(yīng)該讓他表達清楚,說個痛快。

  學(xué)生:“我覺得這個‘塞’字體現(xiàn)了師愛生,生愛師的情誼,這個意思沒錯,但我認為這個‘塞’字更體現(xiàn)他們之間的關(guān)系非同一般,是非常密切的。”

  應(yīng)該說在具體的教學(xué)過程中,很多老師提出問題之后,對于學(xué)生的問題意識培養(yǎng)是有的,但學(xué)生們的回答,如果正是老師所期待的答案,大多數(shù)老師也就順理成章地引領(lǐng)學(xué)生去理解課文內(nèi)容了,從而忽略了極個別同學(xué)對某一觀點提問質(zhì)疑的欲望,也就把多元化理解窒息在萌芽狀態(tài)。所以,這樣的教學(xué)機遇是可遇不可求的。因而,我的學(xué)生這一回答不要緊,它使我的神經(jīng)某一點唰的一下子興奮起來。這個學(xué)生的回答能另辟蹊徑,提出不同的想法,這不正是我們平時在  教學(xué)中常提到的精妙之處嗎?我決不會丟失這樣的教育契機,把這樣有想法的學(xué)生拒之門外。

  師:“你何以見得?”我心一急,就迫不及待地追問下去,連文言文也出來了。我走到他面前,眼睛盯著那孩子看。也 許那孩子也感覺到老師情緒的變化,小臉漲得紅紅的,但眼睛更加亮了,露出一種難以名狀的喜悅。

  學(xué)生:“如果他們師生之間的關(guān)系不好,那孩子是不會用塞,可能會把傘放在一邊或用其他的方式轉(zhuǎn)交給老師。這里‘塞’的意思說明學(xué)生無論如何一定要讓老師收下”。

《傘花》 篇9

  課時:一課時

  教學(xué)目標(biāo) :

  教學(xué)重點和難點:

  教學(xué)過程 

  一、 組織教學(xué)

  二、 新課導(dǎo)入  

  (一)放錄音打雷聲、小雨聲…..

  T:什么聲音?學(xué)生回答。

  你喜歡下雨天嗎?

  雨有許多許多,有綿綿細雨、狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴的雷雨等等,你喜歡怎樣的雨?為什么?

  我們學(xué)過許多關(guān)于雨的歌曲,你還記得嗎?

  下面我們用口琴把《大雨和小雨》吹奏一下 (學(xué)生吹奏)

  同學(xué)們吹得真好,老師仿佛聽到了小雨的滴答聲、大雨的

  嘩嘩聲,他們唱著美麗的歌,喚醒了小蟲,逗樂了小河、小朋友撐著美麗的小傘花,踩著快樂的小雨點,啊,下雨真好!

  ~~`放音樂《下雨真好》)學(xué)生用自己的方式聽賞(拍手)

  T:這首歌曲你帶來了什么樣的感受?(歡快)

  演唱形式是怎樣的?(童聲合唱)

  (二)下雨真好,在雨天踩著小雨點,多么快樂呀!你看同學(xué)們來了

  ~~.放錄音《小傘花》(學(xué)生隨音樂拍手,出示歌詞)

  師小結(jié):雨中的景色多美妙!老師也忍不住想和你們一起去踩雨了,你們歡迎嗎?

  ~~放錄音伴奏《小傘花》,師范唱

  現(xiàn)在我們一起來聽著這么美妙的歌,想著這么美好的情景,讓美麗的小傘花在我們同學(xué)中間盛開吧!(放畫面)

  ~~第二遍欣賞歌曲《小傘花》,打開傘在同學(xué)中間按節(jié)奏傳遞

  三、新課教學(xué)

  請同學(xué)們給它起個漂亮的名。

  這些名字都非常好,下面我們一起來學(xué)習(xí)歌曲《小傘花》

  學(xué)習(xí)歌曲

  1. 學(xué)生用LU 字演唱歌曲旋律(教師糾正錯誤)

  T:同學(xué)們唱得不錯,但還要注意...... 下面我們直接唱歌詞行不行?

  2. 學(xué)生演唱第一段

  現(xiàn)在,聽老師唱第一樂句,你們覺得那種好聽?為什么?

  4.完整地演唱歌曲

  四、歌曲處理

  同學(xué)們唱得真棒!(老師給你們鼓掌!)老師覺得你們還可以

  唱得更好,讓我們在來聽一聽錄音機的小朋友怎樣唱的?

  ~~放錄音《小傘花》

  師小結(jié):這首歌曲可分為兩個部分,主歌和副歌。主歌部分

  比較歡快活潑,副歌部分比較抒情。

  五、學(xué)生創(chuàng)作

  現(xiàn)在,同學(xué)們讓我們分小組討論一下怎樣來表演這首歌曲。比一比,那一組表演的好。(開始)

  六、欣賞

  今天我們在來重溫一下這兩首歌曲。(會唱的同學(xué)可以跟著唱)

  ~~欣賞歌曲 《小雨沙沙》和《大雨和小雨》

  七、唱了這么多雨的歌,相信同學(xué)們能夠更加好地來演唱《小傘花》,下面我們一起把這首歌完整的演唱一遍。

  ~~放《小傘花》

《傘花》 篇10

  教學(xué)目標(biāo) :

  教學(xué)重點和難點:

  教學(xué)過程 

  一、 組織教學(xué)

  二、 新課導(dǎo)入  

  (一)放錄音打雷聲、小雨聲…..

  T:什么聲音?學(xué)生回答。

  你喜歡下雨天嗎?

  雨有許多許多,有綿綿細雨、狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴的雷雨等等,你喜歡怎樣的雨?為什么?

  我們學(xué)過許多關(guān)于雨的歌曲,你還記得嗎?

  下面我們用口琴把《大雨和小雨》吹奏一下 (學(xué)生吹奏)

  同學(xué)們吹得真好,老師仿佛聽到了小雨的滴答聲、大雨的

  嘩嘩聲,他們唱著美麗的歌,喚醒了小蟲,逗樂了小河、小朋友撐著美麗的小傘花,踩著快樂的小雨點,啊,下雨真好!

  ~~`放音樂《下雨真好》)學(xué)生用自己的方式聽賞(拍手)

  T:這首歌曲你帶來了什么樣的感受?(歡快)

  演唱形式是怎樣的?(童聲合唱)

  (二)下雨真好,在雨天踩著小雨點,多么快樂呀!你看同學(xué)們來了

  ~~.放錄音《小傘花》(學(xué)生隨音樂拍手,出示歌詞)

  師小結(jié):雨中的景色多美妙!老師也忍不住想和你們一起去踩雨了,你們歡迎嗎?

  ~~放錄音伴奏《小傘花》,師范唱

  現(xiàn)在我們一起來聽著這么美妙的歌,想著這么美好的情景,讓美麗的小傘花在我們同學(xué)中間盛開吧!(放畫面)

  ~~第二遍欣賞歌曲《小傘花》,打開傘在同學(xué)中間按節(jié)奏傳遞

  三、新課教學(xué)

  請同學(xué)們給它起個漂亮的名。

  這些名字都非常好,下面我們一起來學(xué)習(xí)歌曲《小傘花》

  學(xué)習(xí)歌曲

  1. 學(xué)生用LU 字演唱歌曲旋律(教師糾正錯誤)

  T:同學(xué)們唱得不錯,但還要注意...... 下面我們直接唱歌詞行不行?

  2. 學(xué)生演唱第一段

  現(xiàn)在,聽老師唱第一樂句,你們覺得那種好聽?為什么?

  4.完整地演唱歌曲

  四、歌曲處理

  同學(xué)們唱得真棒!(老師給你們鼓掌!)老師覺得你們還可以

  唱得更好,讓我們在來聽一聽錄音機的小朋友怎樣唱的?

  ~~放錄音《小傘花》

  師小結(jié):這首歌曲可分為兩個部分,主歌和副歌。主歌部分

  比較歡快活潑,副歌部分比較抒情。

  五、學(xué)生創(chuàng)作

  現(xiàn)在,同學(xué)們讓我們分小組討論一下怎樣來表演這首歌曲。比一比,那一組表演的好。(開始)

  六、欣賞

  今天我們在來重溫一下這兩首歌曲。(會唱的同學(xué)可以跟著唱)

  ~~欣賞歌曲 《小雨沙沙》和《大雨和小雨》

  七、唱了這么多雨的歌,相信同學(xué)們能夠更加好地來演唱《小傘花》,下面我們一起把這首歌完整的演唱一遍。

  ~~放《小傘花》

《傘花》 篇11

  佚名

  教學(xué)目的:

  1 能有感情地朗讀課文,能體會課文中“塞”、“撫摸”的含義。

  2 懂得師生間的感情,老師愛學(xué)生,學(xué)生愛老師。

  3 能用“有的……有的……”寫一句

  教學(xué)過程 :

  一、出示圖片,談話。

  圖上畫著什么?(桃花、蝴蝶花、杜鵑花、牽牛花)

  這些花美嗎?大自然中的花這么美,這節(jié)課學(xué)習(xí)的傘花比大自然中的花更美。

  二、學(xué)習(xí)課文。

  1、輕聲朗讀課文,畫出寫傘花的句子。

  2、指名讀寫傘花的句子。

  A、出示:

  一會兒,校園里開出了一朵朵傘花,紅的、黃的、……

  回家的路上,又開出了一朵朵傘花,紅的、黃的……

  B、自由讀上面的句子。

  C、指名讀,齊讀。

  3、第一組同學(xué)讀第一句,其他同學(xué)想想這句話寫什么?

  比較:

  一會兒,校園里開出了傘花。

  一會兒,校園里開出了一朵朵傘花,紅的,黃的……

  A、指名說說這兩句話有什么不同,哪句好?

  B、第二句話中的省略號表示什么?還有什么顏色?這么多的顏色可以用什么詞來概括?(五顏六色,五彩繽紛)

  C、這么美的句子該怎么讀?

  4、學(xué)習(xí)第二段。

  A 、讀第二段,校園里為什么有這么多的傘花?

  (板書:同學(xué)老師)

  B、同學(xué)們望著淅瀝瀝的雨,心里想些什么呢?

  出示:同學(xué)們望著淅瀝瀝的雨,心里想:_____________。

  C、你看到這么多同學(xué)給老師送傘,你的心里怎樣?(感動),我們就帶著這種心情讀第二句話。

  5、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。

  A、自由讀這三小節(jié)。

  B、老師范讀這三小節(jié),學(xué)生評價。

  生:老師把“塞”讀得重。

  師:為什么把塞讀得重?“塞”可以換成什么詞?(板書:塞)

  生:老師把“張老師,給您傘!”“楊老師,給您傘”讀得高興?

  師:為什么?

  男女同學(xué)分別讀這兩句句子。

  師:當(dāng)老師看到同學(xué)們給他送傘,老師心里怎樣?從哪里看出來?(板書:撫摸)

  師:想知道老師剛才為什么讀得這么好嗎?老師告訴你秘密:老師剛才抓住了句子中的重點詞,體會感情,這樣就能把句子讀好。

  C、男婦同學(xué)分別讀3、4、5小節(jié)。

  D、這一朵朵傘花代表著什么?(板書:愛)

  E、傘花不僅開在校園里,還開在回家的路上。

  出示:

  一會兒,校園里開出了……

  回家的路上,又開出了……

  比較這兩句句子的不同。

  出示“回家”的畫面,用“有的……有的……有的……”說說同學(xué)們是怎樣回家的?

  5、學(xué)習(xí)第六小節(jié)。

  要求用“找重點詞體會心情”的方法,自學(xué)第六小節(jié)。

  A、學(xué)生找出重點詞。

  B、讀第六小節(jié)。

  C、你讀懂了什么?(老師關(guān)心學(xué)生)從哪里看出?(追、喊)

  D、老師心里怎樣?(著急),該怎樣讀?(指名讀)

  E、加上動作讀這一小節(jié)。

  6、齊讀最后一段。

  出示:啊,那是______________,因為_________。

  A、按上面的填空說話練習(xí)。

  B、用高興的心情齊讀最后一句話。

  7、除了傘花美外,還有什么比傘花更美?

  8、師:這傘花就是師生之間的愛之花,就是……

  9、齊讀課文。

  三、課外延伸

  學(xué)了課文后,你們也想為老師做一件事嗎?這就是老師給你布置的作業(yè) 。

  板書:

  傘花

  送塞 同學(xué)

  老師 喊追 撫摸

《傘花》 篇12

  臺州市椒江區(qū)第二實驗小學(xué) 郭恩平

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、通讀課文,學(xué)生能流利地讀課文,能有感情地讀自己喜歡的句子;

  2、學(xué)習(xí)課文中的6個生字,會正確地讀與寫;

  3、學(xué)習(xí)寫傘花的兩個句子,理解句子從幾方面來寫;

  4、初步體會句子所蘊含的師生情誼。

  教學(xué)重點:

  1、有感情地朗讀課文;

  2、理解寫傘花的兩個句子。

  教學(xué)難點 :

  1、理解寫傘花的兩個句子所蘊含的師生情。

  教學(xué)準備:

  1、課文插圖的幻燈片;

  2、寫傘花的兩個句子的幻燈片。

  教學(xué)過程 

  一、導(dǎo)入  新課

  板書:花

  談話:同學(xué)們,能告訴老師你最喜歡什么花嗎?

  今天,老師給同學(xué)們介紹一種特殊的花——加上板書“傘”成課題。

  你能說說“傘花”指的是什么嗎?

  (傘像花,傘撐開像花,很多傘像花……)

  二、通讀課文

  1、自由讀課文

  師:老師給你們?nèi)昼姡埻瑢W(xué)們讀課文,你們喜歡怎么讀就怎么讀,但是有一個要求,就是要讀得流利,做到不多一字,也不少一個字,注意讀好生字。

  2、檢查讀課文

  一節(jié)一節(jié)讀(如:你認為自己第一節(jié)讀得較好的請站起來讀。)

  3、檢查生字(略)

  4、再讀課文

  師:下面請同學(xué)們再讀一次課文,這次可是比上一次要求要高一點了,要求有滋有味地讀,讓老師一看你的表情就知道你讀出了感情。

  5、品讀句子

  師:你最喜歡課文中的哪一句話,你認為自己哪一句讀得最有感情,請你來讀給大家聽。

  三、學(xué)習(xí)寫“傘花”的兩個句子

  (一)找句子

  1、師:請快速讀課文,把寫傘花的句子用“~~~~~”劃出來。

  2、同學(xué)回答(略)

  (二)學(xué)習(xí)第一句

  1、幻燈出示,請同學(xué)們自讀,

  問:你讀懂了什么?或這句話寫出了傘花的什么?

  (地點、數(shù)量、顏色)

  2、傘花的顏色只有這些嗎?

  從哪里看出還有很多?(省略號)

  你想象一下,可能還有哪些顏色?

  3、你能用一個詞來概括傘花的顏色嗎?

  4、有感情地讀一下這個句子

  你覺得傘花怎么樣?

  板書:美

  出示課文插圖的幻燈片

  5、再次有感情地讀這句子,讀出傘花的美。

  (三)學(xué)習(xí)第二句

  1、出示第二句,齊讀

  2、這一句與第一句有什么相同的?

  (數(shù)量、顏色)

  3、這一句與第一句有什么不同的?

  (地點不同,第二句多了一個“又”)

  “又”字說明了什么?

  4、有感情讀這一句

  (四)初步體會含意

  1、齊讀兩句話

  你們都說這兩句話把傘花寫得很美是嗎,其實這兩句話里還藏著更深的意思,但是要讀出這藏著的意思就要用一種新的讀書方法,聯(lián)系上下文讀書法。聯(lián)系上下文就是讀一讀這句話上面的句子和下面的句子。明白了嗎?

  下面請你們讀一讀這兩句話的上下文,看誰能把藏著的意思讀出來。

  2、學(xué)生表達,教師點撥。

  (學(xué)生愛老師,老師愛學(xué)生。師生情,板書)

  3、延伸引導(dǎo)

  剛才同學(xué)們說得很好,這兩句話寫出了師生情,其實這篇課文還有很多地方也寫出了師生情,你們想知道嗎?我們下節(jié)課再來好好學(xué)習(xí)。

  四、生字書寫指導(dǎo)(略)

  1、學(xué)生到黑板上寫自己認為最難寫的字;

  2、師生評議,隨機指導(dǎo)。

  五、課堂作業(yè) 

  1、作業(yè) 本第1題,每個生字寫3個;

  2、作業(yè) 本第2、4題。

  板書:

  傘花

  美

  地點 數(shù)量 顏色

  師

  生

  情

《傘花》 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通讀課文,學(xué)生能流利地讀課文,能有感情地讀自己喜歡的句子;

  2、學(xué)習(xí)課文中的6個生字,會正確地讀與寫;

  3、學(xué)習(xí)寫傘花的兩個句子,理解句子從幾方面來寫;

  4、初步體會句子所蘊含的師生情誼。

  教學(xué)重點:

  1、有感情地朗讀課文;

  2、理解寫傘花的兩個句子。

  教學(xué)難點:

  1、理解寫傘花的兩個句子所蘊含的師生情。

  教學(xué)準備:

  1、課文插圖的幻燈片;

  2、寫傘花的兩個句子的幻燈片。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  板書:花

  談話:同學(xué)們,能告訴老師你最喜歡什么花嗎?

  今天,老師給同學(xué)們介紹一種特殊的花——加上板書“傘”成課題。

  你能說說“傘花”指的是什么嗎?

  (傘像花,傘撐開像花,很多傘像花……)

  二、通讀課文

  1、自由讀課文

  師:老師給你們?nèi)昼姡埻瑢W(xué)們讀課文,你們喜歡怎么讀就怎么讀,但是有一個要求,就是要讀得流利,做到不多一字,也不少一個字,注意讀好生字。

  2、檢查讀課文

  一節(jié)一節(jié)讀(如:你認為自己第一節(jié)讀得較好的請站起來讀。)

  3、檢查生字(略)

  4、再讀課文

  師:下面請同學(xué)們再讀一次課文,這次可是比上一次要求要高一點了,要求有滋有味地讀,讓老師一看你的表情就知道你讀出了感情。

  5、品讀句子

  師:你最喜歡課文中的哪一句話,你認為自己哪一句讀得最有感情,請你來讀給大家聽。

  三、學(xué)習(xí)寫“傘花”的兩個句子

  (一)找句子

  1、師:請快速讀課文,把寫傘花的句子用“~~~~~”劃出來。

  2、同學(xué)回答(略)

  (二)學(xué)習(xí)第一句

  1、幻燈出示,請同學(xué)們自讀,

  問:你讀懂了什么?或這句話寫出了傘花的什么?

  (地點、數(shù)量、顏色)

  2、傘花的顏色只有這些嗎?

  從哪里看出還有很多?(省略號)

  你想象一下,可能還有哪些顏色?

  3、你能用一個詞來概括傘花的顏色嗎?

  4、有感情地讀一下這個句子

  你覺得傘花怎么樣?

  板書:美

  出示課文插圖的幻燈片

  5、再次有感情地讀這句子,讀出傘花的美。

  (三)學(xué)習(xí)第二句

  1、出示第二句,齊讀

  2、這一句與第一句有什么相同的?

  (數(shù)量、顏色)

  3、這一句與第一句有什么不同的?

  (地點不同,第二句多了一個“又”)

  “又”字說明了什么?

  4、有感情讀這一句

  (四)初步體會含意

  1、齊讀兩句話

  你們都說這兩句話把傘花寫得很美是嗎,其實這兩句話里還藏著更深的意思,但是要讀出這藏著的意思就要用一種新的讀書方法,聯(lián)系上下文讀書法。聯(lián)系上下文就是讀一讀這句話上面的句子和下面的句子。明白了嗎?

  下面請你們讀一讀這兩句話的上下文,看誰能把藏著的意思讀出來。

  2、學(xué)生表達,教師點撥。

  (學(xué)生愛老師,老師愛學(xué)生。師生情,板書)

  3、延伸引導(dǎo)

  剛才同學(xué)們說得很好,這兩句話寫出了師生情,其實這篇課文還有很多地方也寫出了師生情,你們想知道嗎?我們下節(jié)課再來好好學(xué)習(xí)。

  四、生字書寫指導(dǎo)(略)

  1、學(xué)生到黑板上寫自己認為最難寫的字;

  2、師生評議,隨機指導(dǎo)。

  五、課堂作業(yè)

  1、作業(yè)本第1題,每個生字寫3個;

  2、作業(yè)本第2、4題。

《傘花》 篇14

  教學(xué)目的:

  1、能有感情地朗讀課文,能體會課文中“塞”、“撫摸”的含義。

  2、懂得師生間的感情,老師愛學(xué)生,學(xué)生愛老師。

  3、能用“有的……有的……”寫一句

  教學(xué)過程:

  一、出示圖片,談話。

  圖上畫著什么?(桃花、蝴蝶花、杜鵑花、牽牛花)

  這些花美嗎?大自然中的花這么美,這節(jié)課學(xué)習(xí)的傘花比大自然中的花更美。

  二、學(xué)習(xí)課文。

  1、輕聲朗讀課文,畫出寫傘花的句子。

  2、指名讀寫傘花的句子。

  (1)出示:

  一會兒,校園里開出了一朵朵傘花,紅的、黃的、……

  回家的路上,又開出了一朵朵傘花,紅的、黃的……

  (2)自由讀上面的句子。

  (3)指名讀,齊讀。

  3、第一組同學(xué)讀第一句,其他同學(xué)想想這句話寫什么?

  比較:

  一會兒,校園里開出了傘花。

  一會兒,校園里開出了一朵朵傘花,紅的,黃的……

  (1)指名說說這兩句話有什么不同,哪句好?

  (2)第二句話中的省略號表示什么?還有什么顏色?這么多的顏色可以用什么詞來概括?(五顏六色,五彩繽紛)

  (3)這么美的句子該怎么讀?

  4、學(xué)習(xí)第二段。

  (1)讀第二段,校園里為什么有這么多的傘花?

  (板書:同學(xué)老師)

  (2)同學(xué)們望著淅瀝瀝的雨,心里想些什么呢?

  出示:同學(xué)們望著淅瀝瀝的雨,心里想:_____________。

  (3)你看到這么多同學(xué)給老師送傘,你的心里怎樣?(感動),我們就帶著這種心情讀第二句話。

  5、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。

  (1)自由讀這三小節(jié)。

  (2)老師范讀這三小節(jié),學(xué)生評價。

  生:老師把“塞”讀得重。

  師:為什么把塞讀得重?“塞”可以換成什么詞?(板書:塞)

  生:老師把“張老師,給您傘!”“楊老師,給您傘”讀得高興?

  師:為什么?

  男女同學(xué)分別讀這兩句句子。

  師:當(dāng)老師看到同學(xué)們給他送傘,老師心里怎樣?從哪里看出來?(板書:撫摸)

  師:想知道老師剛才為什么讀得這么好嗎?老師告訴你秘密:老師剛才抓住了句子中的重點詞,體會感情,這樣就能把句子讀好。

  (3)男婦同學(xué)分別讀3、4、5小節(jié)。

  (4)這一朵朵傘花代表著什么?(板書:愛)

  (5)傘花不僅開在校園里,還開在回家的路上。

  出示:

  一會兒,校園里開出了……

  回家的路上,又開出了……

  比較這兩句句子的不同。

  出示“回家”的畫面,用“有的……有的……有的……”說說同學(xué)們是怎樣回家的?

  5、學(xué)習(xí)第六小節(jié)。

  要求用“找重點詞體會心情”的方法,自學(xué)第六小節(jié)。

  (1)學(xué)生找出重點詞。

  (2)讀第六小節(jié)。

  (3)你讀懂了什么?(老師關(guān)心學(xué)生)從哪里看出?(追、喊)

  (4)老師心里怎樣?(著急),該怎樣讀?(指名讀)

  (5)加上動作讀這一小節(jié)。

  6、齊讀最后一段。

  出示:啊,那是______________,因為_________。

  (1)按上面的填空說話練習(xí)。

  (2)用高興的心情齊讀最后一句話。

  7、除了傘花美外,還有什么比傘花更美?

  8、師:這傘花就是師生之間的愛之花,就是……

  9、齊讀課文。

  三、課外延伸

  學(xué)了課文后,你們也想為老師做一件事嗎?這就是老師給你布置的作業(yè)。

  板書:

  傘花

  送塞  同學(xué)

  老師  喊追   撫摸

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