《傘花》（通用14篇）
《傘花》 篇1
（浙義教六年制第四冊35課）
第 一 課 時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、通讀課文，學(xué)生能流利地讀課文，能有感情地讀自己喜歡的句子；
2、學(xué)習(xí)課文中的6個生字，會正確地讀與寫；
3、學(xué)習(xí)寫傘花的兩個句子，理解句子從幾方面來寫；
4、初步體會句子所蘊含的師生情誼。
教學(xué)重點：
1、有感情地朗讀課文；
2、理解寫傘花的兩個句子。
教學(xué)難點 ：
1、理解寫傘花的兩個句子所蘊含的師生情。
教學(xué)準備：
1、課文插圖的幻燈片；
2、寫傘花的兩個句子的幻燈片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入 新課
板書：花
談話：同學(xué)們，能告訴老師你最喜歡什么花嗎？
今天，老師給同學(xué)們介紹一種特殊的花——加上板書“傘”成課題。
你能說說“傘花”指的是什么嗎？
（傘像花，傘撐開像花，很多傘像花……）
二、通讀課文
1、自由讀課文
師：老師給你們?nèi)昼姡埻瑢W(xué)們讀課文，你們喜歡怎么讀就怎么讀，但是有一個要求，就是要讀得流利，做到不多一字，也不少一個字，注意讀好生字。
2、檢查讀課文
一節(jié)一節(jié)讀（如：你認為自己第一節(jié)讀得較好的請站起來讀。）
3、檢查生字（略）
4、再讀課文
師：下面請同學(xué)們再讀一次課文，這次可是比上一次要求要高一點了，要求有滋有味地讀，讓老師一看你的表情就知道你讀出了感情。
5、品讀句子
師：你最喜歡課文中的哪一句話，你認為自己哪一句讀得最有感情，請你來讀給大家聽。
三、學(xué)習(xí)寫“傘花”的兩個句子
（一）找句子
1、師：請快速讀課文，把寫傘花的句子用“~~~~~”劃出來。
2、同學(xué)回答（略）
（二）學(xué)習(xí)第一句
1、幻燈出示，請同學(xué)們自讀，
問：你讀懂了什么？或這句話寫出了傘花的什么？
（地點、數(shù)量、顏色）
2、傘花的顏色只有這些嗎？
從哪里看出還有很多？（省略號）
你想象一下，可能還有哪些顏色？
3、你能用一個詞來概括傘花的顏色嗎？
4、有感情地讀一下這個句子
你覺得傘花怎么樣？
板書：美
出示課文插圖的幻燈片
5、再次有感情地讀這句子，讀出傘花的美。
（三）學(xué)習(xí)第二句
1、出示第二句，齊讀
2、這一句與第一句有什么相同的？
（數(shù)量、顏色）
3、這一句與第一句有什么不同的？
（地點不同，第二句多了一個“又”）
“又”字說明了什么？
4、有感情讀這一句
（四）初步體會含意
1、齊讀兩句話
你們都說這兩句話把傘花寫得很美是嗎，其實這兩句話里還藏著更深的意思，但是要讀出這藏著的意思就要用一種新的讀書方法，聯(lián)系上下文讀書法。聯(lián)系上下文就是讀一讀這句話上面的句子和下面的句子。明白了嗎？
下面請你們讀一讀這兩句話的上下文，看誰能把藏著的意思讀出來。
2、學(xué)生表達，教師點撥。
（學(xué)生愛老師，老師愛學(xué)生。師生情，板書）
3、延伸引導(dǎo)
剛才同學(xué)們說得很好，這兩句話寫出了師生情，其實這篇課文還有很多地方也寫出了師生情，你們想知道嗎？我們下節(jié)課再來好好學(xué)習(xí)。
四、生字書寫指導(dǎo)（略）
1、學(xué)生到黑板上寫自己認為最難寫的字；
2、師生評議，隨機指導(dǎo)。
五、課堂作業(yè)
1、作業(yè) 本第1題，每個生字寫3個；
2、作業(yè) 本第2、4題。
板書：
傘花
美
地點 數(shù)量 顏色
師
生
情
《傘花》 篇2
教學(xué)目標(biāo) ：
1、通讀課文，學(xué)生能流利地讀課文，能有感情地讀自己喜歡的句子；
2、學(xué)習(xí)課文中的6個生字，會正確地讀與寫；
3、學(xué)習(xí)寫傘花的兩個句子，理解句子從幾方面來寫；
4、初步體會句子所蘊含的師生情誼。
教學(xué)重點：
1、有感情地朗讀課文；
2、理解寫傘花的兩個句子。
教學(xué)難點 ：
1、理解寫傘花的兩個句子所蘊含的師生情。
教學(xué)準備：
1、課文插圖的幻燈片；
2、寫傘花的兩個句子的幻燈片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入 新課
板書：花
談話：同學(xué)們，能告訴老師你最喜歡什么花嗎？
今天，老師給同學(xué)們介紹一種特殊的花——加上板書“傘”成課題。
你能說說“傘花”指的是什么嗎？
（傘像花，傘撐開像花，很多傘像花……）
二、通讀課文
1、自由讀課文
師：老師給你們?nèi)昼姡埻瑢W(xué)們讀課文，你們喜歡怎么讀就怎么讀，但是有一個要求，就是要讀得流利，做到不多一字，也不少一個字，注意讀好生字。
2、檢查讀課文
一節(jié)一節(jié)讀（如：你認為自己第一節(jié)讀得較好的請站起來讀。）
3、檢查生字（略）
4、再讀課文
師：下面請同學(xué)們再讀一次課文，這次可是比上一次要求要高一點了，要求有滋有味地讀，讓老師一看你的表情就知道你讀出了感情。
5、品讀句子
師：你最喜歡課文中的哪一句話，你認為自己哪一句讀得最有感情，請你來讀給大家聽。
三、學(xué)習(xí)寫“傘花”的兩個句子
（一）找句子
1、師：請快速讀課文，把寫傘花的句子用“~~~~~”劃出來。
2、同學(xué)回答（略）
（二）學(xué)習(xí)第一句
1、幻燈出示，請同學(xué)們自讀，
問：你讀懂了什么？或這句話寫出了傘花的什么？
（地點、數(shù)量、顏色）
2、傘花的顏色只有這些嗎？
從哪里看出還有很多？（省略號）
你想象一下，可能還有哪些顏色？
3、你能用一個詞來概括傘花的顏色嗎？
4、有感情地讀一下這個句子
你覺得傘花怎么樣？
板書：美
出示課文插圖的幻燈片
5、再次有感情地讀這句子，讀出傘花的美。
（三）學(xué)習(xí)第二句
1、出示第二句，齊讀
2、這一句與第一句有什么相同的？
（數(shù)量、顏色）
3、這一句與第一句有什么不同的？
（地點不同，第二句多了一個“又”）
“又”字說明了什么？
4、有感情讀這一句
（四）初步體會含意
1、齊讀兩句話
你們都說這兩句話把傘花寫得很美是嗎，其實這兩句話里還藏著更深的意思，但是要讀出這藏著的意思就要用一種新的讀書方法，聯(lián)系上下文讀書法。聯(lián)系上下文就是讀一讀這句話上面的句子和下面的句子。明白了嗎？
下面請你們讀一讀這兩句話的上下文，看誰能把藏著的意思讀出來。
2、學(xué)生表達，教師點撥。
（學(xué)生愛老師，老師愛學(xué)生。師生情，板書）
3、延伸引導(dǎo)
剛才同學(xué)們說得很好，這兩句話寫出了師生情，其實這篇課文還有很多地方也寫出了師生情，你們想知道嗎？我們下節(jié)課再來好好學(xué)習(xí)。
四、生字書寫指導(dǎo)（略）
1、學(xué)生到黑板上寫自己認為最難寫的字；
2、師生評議，隨機指導(dǎo)。
五、課堂作業(yè)
1、作業(yè) 本第1題，每個生字寫3個；
2、作業(yè) 本第2、4題。
板書：
傘花
美
地點 數(shù)量 顏色
師
生
情
《傘花》 篇3
一、出示圖片，談話。
圖上畫著什么？（桃花、蝴蝶花、杜鵑花、牽牛花）
這些花美嗎？大自然中的花這么美，這節(jié)課學(xué)習(xí)的傘花比大自然中的花更美。
二、學(xué)習(xí)課文。
輕聲朗讀課文，畫出寫傘花的句子。
指名讀寫傘花的句子。
A、出示：
一會兒，校園里開出了一朵朵傘花，紅的、黃的、……
回家的路上，又開出了一朵朵傘花，紅的、黃的……
B、自由讀上面的句子。
C、指名讀，齊讀。
3、第一組同學(xué)讀第一句，其他同學(xué)想想這句話寫什么？
比較：
一會兒，校園里開出了傘花。
一會兒，校園里開出了一朵朵傘花，紅的，黃的……
a、指名說說這兩句話有什么不同，哪句好？
B、第二句話中的省略號表示什么？還有什么顏色？這么多的顏色可以用什么詞來概括？（五顏六色，五彩繽紛）
C、這么美的句子該怎么讀？
4、學(xué)習(xí)第二段。
A 、讀第二段，校園里為什么有這么多的傘花？
（板書：同學(xué) 老師）
b、同學(xué)們望著淅瀝瀝的雨，心里想些什么呢？
出示：
同學(xué)們望著淅瀝瀝的雨，心里想：_____________。
C、你看到這么多同學(xué)給老師送傘，你的心里怎樣？（感動），我們就帶著這種心情讀第二句話。
5、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。
A、 自由讀這三小節(jié)。
B、 老師范讀這三小節(jié)，學(xué)生評價。
生：老師把“塞”讀得重。
師：為什么把塞讀得重？“塞”可以換成什么詞？
（板書：塞）
生：老師把“張老師，給您傘！”“楊老師，給您傘”讀得高興？
師：為什么？
男女同學(xué)分別讀這兩句句子。
師：當(dāng)老師看到同學(xué)們給他送傘，老師心里怎樣？從哪里看出來？（板書：撫摸）
師：想知道老師剛才為什么讀得這么好嗎？老師告訴你秘密：老師剛才抓住了句子中的重點詞，體會感情，這樣就能把句子讀好。
C、 男婦同學(xué)分別讀3、4、5小節(jié)。
D、 這一朵朵傘花代表著什么？（板書：愛）
E、 傘花不僅開在校園里，還開在回家的路上。
出示：
一會兒，校園里開出了……
回家的路上，又開出了……
比較這兩句句子的不同。
出示“回家”的畫面，用“有的……有的……有的……”說說同學(xué)們是怎樣回家的？
5、學(xué)習(xí)第六小節(jié)。
要求用“找重點詞體會心情”的方法，自學(xué)第六小節(jié)。
A、 學(xué)生找出重點詞。
B、 讀第六小節(jié)。
C、 你讀懂了什么？（老師關(guān)心學(xué)生）從哪里看出？（追、喊）
D、 老師心里怎樣？（著急），該怎樣讀？（指名讀）
E、 加上動作讀這一小節(jié)。
6、齊讀最后一段。
出示：
啊，那是______________，因為_________。
A、 按上面的填空說話練習(xí)。
B、 用高興的心情齊讀最后一句話。
7、除了傘花美外，還有什么比傘花更美？
8、師：這傘花就是師生之間的愛之花，就是……
9、齊讀課文。
三、課外延伸
學(xué)了課文后，你們也想為老師做一件事嗎？這就是老師給你布置的作業(yè) 。
板書：
傘花
送 塞
同學(xué) 老師
喊 追 撫摸
《傘花》 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.懂得師生之間的感情，老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師。
2.學(xué)會本課6個生字，理解7個詞語的意思。
3.能用“有的......有的......”寫；句話。
4.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點
1.教學(xué)重點：通過課文的學(xué)習(xí)，體會師生之間的感情，老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師，能有感情讀課文，能用“有的......有的......”寫一句話。
2.教學(xué)難點：“有的......有的......”句式訓(xùn)練。
教學(xué)準備：幻燈片二張
五、教學(xué)時間：3課時
第1課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
初讀課文，學(xué)習(xí)課文1--5節(jié)，體會學(xué)生冒雨給老師送傘，對老師真摯的感情，激發(fā)學(xué)生對老師的愛。
(二)教學(xué)過程
1.啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課。
春天來了，公園里百花盛開，你最喜歡什么花？是啊，有那么多花開了，五顏六色的，真美，可今天，老師要給同學(xué)們介紹一種特殊的花-傘花。
2.讀文解題。
(1)課文是怎樣介紹傘花的？請大家輕聲讀課文。用“-、”劃出描寫傘花的句子。
(2)匯報：①一會兒，校園里開出一朵朵傘花，紅的、黃的、藍的......啊，原來是已經(jīng)回家的同學(xué)給老師送傘來了。②回家的路上，又開出了一朵朵傘花，紅的、黃的、藍的......花叢中傳來一陣陣清脆的笑聲。
(學(xué)習(xí)“傳”字)
(3)從這兩句話。我們知道傘花就是指雨傘。
(4)為什么說傘像花呢？再讀......句子(打開幻燈)用“......像......”句式說。
(5)傘花都開在了哪兒？(校園里，回家的路上)
3.理解問句，體會感情。
講讀第1--2節(jié)。
①傘花為什么會開在校園里的呢？齊讀第1節(jié)。
②理解“傍晚”、“突然”、“備課”詞義。
③傍晚，同學(xué)們都回家了，而老師還在學(xué)校里備課、改作業(yè)，多么辛苦呀。讀時還應(yīng)把“還在”這個詞突出來。自由練習(xí)。齊讀。
④同學(xué)們都回了家，可望著淅淅瀝瀝的雨他們想到了什么？口頭填空：同學(xué)們望著淅淅瀝瀝的雨想--o
⑤想著，想著，他們走出家門，給老師送傘來了。就這樣傘花開在了校園里。齊讀“一會兒......給老師送傘來了。
4.講讀第3--4節(jié)。
(1)同學(xué)們來到哪里干什么？指名讀第3節(jié)。
(2)什么叫”結(jié)束“7誰在迎接誰？一朵朵的花又是什么？
(3)見到老師，送傘的同學(xué)會怎么說、怎么做？讀第四節(jié)。
(4)他們等了很久。好不容易見老師出來了，都爭著要把自己的傘送給老師。誰能把這語氣讀出來。(指名讀，男、女生讀)
5.學(xué)習(xí)第5節(jié)。
(1)同學(xué)們一邊說一邊把傘塞到老師的手里。”塞“還可以換什么字？
(敬、遞、送)為什么用”塞“而不用其它字呢？
(2)老師剛走出辦公室，看見有那么多同學(xué)來送傘，太高興？用手撫摸著孩子們的頭。理解”撫摸“。
6.小結(jié)。
(1)學(xué)到這兒，我們看到這一朵朵傘花，其實代表著一顆顆什么樣的
(2)這朵朵傘花勝過大自然所有的花是最美的花。
(3)自由選讀課文。
7.鞏固新詞。
(1)讀。
(2)看圖寫詞。
8.作業(yè)：完成(作業(yè)本)(2)
《傘花》 篇5
教學(xué)課題
第二單元《小傘花》
課型
新授課本課題教時數(shù)：5 本教時為第1教時 教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度與價值觀：通過聆聽與表演《雨天等媽媽》，增進學(xué)生對母親的熱愛之情。
2、過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美，動聽的歌聲演唱小傘花。通過對歌曲的創(chuàng)造，表現(xiàn)與體驗，增進同學(xué)之間團結(jié)友愛，互相幫助的精神3、知識與技能：進一步提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。教學(xué)重點、難點：重點:指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美，動聽的歌聲演唱小傘花。難點：通過對歌曲的創(chuàng)造，表現(xiàn)與體驗歌曲。教學(xué)方法與手段：欣賞法、比較法、練習(xí)法、合作互動法。教學(xué)過程： 教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、導(dǎo)入新課
1、聽《三月里的小雨》進教室，并隨著音樂進行簡單的律動
2、師：瞧！三月的小雨說下就下，媽媽早晨上班她沒帶傘，現(xiàn)在她怎么回家呢？說說你能為媽媽坐點啥？
師：你能和同學(xué)合著音樂來演一演《雨天等媽媽》嗎？
二、教授新課
1、師：小朋友表演得真好，說明你們很愛自己的媽媽，那如果你是跟同學(xué)之間呢？你會怎么做？
2、學(xué)唱新歌《小傘花》
（1）聽范唱一遍，說說歌曲中小朋友是怎樣做的？
（2）學(xué)唱歌曲
用la,lu音哼唱旋律
填入歌詞演唱
處理歌曲中的難點
和老師進行接龍演唱
有表情的演唱好《小傘花》。
（3）分組用打擊樂器伴奏，看哪組的小朋友團結(jié)友愛，把這首歌演繹得最好！
三，總結(jié)下課
師：馬上就是三八婦女節(jié)，你會為媽媽做點什么呢？回家想想并付諸于行動，下節(jié)課和大家一起交流。律動《三月的小雨》。聽歌曲《雨天等媽媽》
請學(xué)生上臺表演學(xué)生思考后回答。聽范唱。學(xué)唱歌曲。哼唱旋律填詞唱歌曲處理歌曲的難點接龍演唱有表情的演唱。
學(xué)生自由練習(xí)后表演，老師進行適當(dāng)評價。律動可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生有高漲的學(xué)習(xí)欲望。引導(dǎo)學(xué)生從畫面中體會情感，激發(fā)情感共鳴，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歌曲。讓學(xué)生配樂朗誦歌詞，體會歌詞的情境，然后在情景中學(xué)唱。學(xué)會歌曲后，在師生共同創(chuàng)設(shè)的情景中創(chuàng)造性地進行分角色的歌曲表演。授后小記：
《傘花》 篇6
一、教材分析：
《傘花》是小學(xué)語文第四冊上的一篇課文。文章主要講述了：一個傍晚，教師們還在學(xué)校辦公室備課，批改作業(yè)，而這時天卻下起了雨。然而當(dāng)辛勤工作了一天的老師們走出辦公室的時候，迎接他們的卻是一朵朵傘花，原來是已經(jīng)回家的學(xué)生給老師送傘來了。文章歌頌了老師愛學(xué)生、學(xué)生愛老師的真摯感情。這篇課文共有六個生字，安排三課時完成。我所教的是第一課時，在鉆研教材，理解教材的情況下，我根據(jù)本班學(xué)生的情況制定了本課時的教學(xué)目標(biāo)是：通讀課文，學(xué)生能流利地讀課文，能有感情地讀自己喜歡的句子。學(xué)習(xí)寫傘花的兩個句子，理解句子從幾方面來寫；初步體會句子所蘊含的師生情誼。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文。理解寫傘花的兩個句子。教學(xué)難點：理解寫傘花的兩個句子所蘊含的師生情。
生活中，學(xué)生們知道很多的花，也有各自喜歡的花，所以我在引入新課教學(xué)時，采用先在黑板上板書一個：“花”，然后問學(xué)生你最喜歡什么花，一下子激發(fā)了學(xué)生說的欲望；再在這個基礎(chǔ)上：引入課題，告訴學(xué)生今天我們將一起來認識一種特殊的花----板：傘。最后讓學(xué)生說說你認為傘花是怎么樣的？引入課題簡單但是卻很能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生的求知欲望。
因為是第一課時，為了讓學(xué)生能初步熟悉課文內(nèi)容，我安排了兩個環(huán)節(jié)：一是讓學(xué)生大聲地朗讀課文，用你自己喜歡的方式，自己喜歡的句子多讀幾遍。 讓學(xué)生自由選擇自己最喜歡的句子朗讀，力求體現(xiàn)學(xué)生的“自主權(quán)”，并通過美讀，使學(xué)生讀創(chuàng)設(shè)一個濃濃的愛的氛圍，使學(xué)生對老師的愛得到進一步地升華！中感悟，讀中積累，讀中激情
在此基礎(chǔ)上，再安排讓學(xué)生做一回攝像師，再讀課文，把最感人的鏡頭拍攝下來，并要說說我為什么拍攝這個鏡頭。由于把學(xué)生當(dāng)作了學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生讀的很起勁，拍攝的鏡頭都非常棒，而且說的也頭頭是道，真正體現(xiàn)了新課程以學(xué)生為主體的精髓。 然后我重點抓住課文中描寫傘話的兩句句子，作為本課教學(xué)的重點，通過反復(fù)朗讀這段話，體會傘花開放的時間、地點、心情的不同的，真正實現(xiàn)從“朗讀、感悟”，進而達到“積累”！并注重情感遷移，讓學(xué)生付諸行動,想象給老師送傘的情景！
本課教學(xué)中力求師生互動,達到生與生、生與師之間的網(wǎng)狀交流，努力體現(xiàn)教學(xué)的“雙主體”!通過小組討論、匯報，發(fā)展學(xué)生的交際智能、語言智能、情感智能、內(nèi)省智能！
歌曲《小傘花》曲調(diào)優(yōu)美，而且歌詞內(nèi)容和課文內(nèi)容非常吻合，很適合學(xué)生吟唱，同時歌曲的吟唱活躍了課堂氣氛，輕松了課堂的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并能發(fā)展學(xué)生的音樂智能。
板書的設(shè)計，重點突出傘花是怎樣開放的，已經(jīng)傘花的美和所體現(xiàn)的師生情誼。
總之，本堂課設(shè)計我力求以新課程理念為指導(dǎo)思想，貫徹：“用好老教材，體驗新課程”的主旨，努力讓學(xué)生通過自主地參與、自主地學(xué)習(xí)、體會，是教學(xué)目標(biāo)達成。
三、教學(xué)反思：
課上好了，但也存在著很多的遺憾，值得反思：
教案的設(shè)計前半部分比較好，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，但后半部分設(shè)計內(nèi)容仍然便死，扶學(xué)生扶的太牢，沒有給學(xué)生充分展示自由學(xué)習(xí)的空間。課后我一直在思索：是否在學(xué)生找出描寫傘花的兩句句子后，重點讓學(xué)生通過讀文，自己從課文的語言文字中去體會傘花開放的原因、地點、時間、數(shù)量、顏色和傘花所隱含的意義。我想這樣才能真正體現(xiàn)新課程要求的學(xué)生地主體學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，作為新課程下的語文老師，以后的語文課堂上我將力求以新課程理念為指導(dǎo)思想，以學(xué)生為主體，以合作學(xué)習(xí)為載體，努力讓語文課堂真正精彩起來。
《傘花》 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀課文，學(xué)生能流利地讀課文，能有感情地讀自己喜歡的句子；
2、學(xué)習(xí)課文中的6個生字，會正確地讀與寫；
3、學(xué)習(xí)寫傘花的兩個句子，理解句子從幾方面來寫；
4、初步體會句子所蘊含的師生情誼。
教學(xué)重點：
1、有感情地朗讀課文；
2、理解寫傘花的兩個句子。
教學(xué)難點：
1、理解寫傘花的兩個句子所蘊含的師生情。
教學(xué)準備：
1、課文插圖的幻燈片；
2、寫傘花的兩個句子的幻燈片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
板書：花
談話：同學(xué)們，能告訴老師你最喜歡什么花嗎？
今天，老師給同學(xué)們介紹一種特殊的花——加上板書“傘”成課題。
你能說說“傘花”指的是什么嗎？
（傘像花，傘撐開像花，很多傘像花……）
二、通讀課文
1、自由讀課文
師：老師給你們?nèi)昼姡埻瑢W(xué)們讀課文，你們喜歡怎么讀就怎么讀，但是有一個要求，就是要讀得流利，做到不多一字，也不少一個字，注意讀好生字。
2、檢查讀課文
一節(jié)一節(jié)讀（如：你認為自己第一節(jié)讀得較好的請站起來讀。）
3、檢查生字（略）
4、再讀課文
師：下面請同學(xué)們再讀一次課文，這次可是比上一次要求要高一點了，要求有滋有味地讀，讓老師一看你的表情就知道你讀出了感情。
5、品讀句子
師：你最喜歡課文中的哪一句話，你認為自己哪一句讀得最有感情，請你來讀給大家聽。
三、學(xué)習(xí)寫“傘花”的兩個句子
（一）找句子
1、師：請快速讀課文，把寫傘花的句子用“~~~~~”劃出來。
2、同學(xué)回答（略）
（二）學(xué)習(xí)第一句
1、幻燈出示，請同學(xué)們自讀，
問：你讀懂了什么？或這句話寫出了傘花的什么？
（地點、數(shù)量、顏色）
2、傘花的顏色只有這些嗎？
從哪里看出還有很多？（省略號）
你想象一下，可能還有哪些顏色？
3、你能用一個詞來概括傘花的顏色嗎？
4、有感情地讀一下這個句子
你覺得傘花怎么樣？
板書：美
出示課文插圖的幻燈片
5、再次有感情地讀這句子，讀出傘花的美。
（三）學(xué)習(xí)第二句
1、出示第二句，齊讀
2、這一句與第一句有什么相同的？
（數(shù)量、顏色）
3、這一句與第一句有什么不同的？
（地點不同，第二句多了一個“又”）
“又”字說明了什么？
4、有感情讀這一句
（四）初步體會含意
1、齊讀兩句話
你們都說這兩句話把傘花寫得很美是嗎，其實這兩句話里還藏著更深的意思，但是要讀出這藏著的意思就要用一種新的讀書方法，聯(lián)系上下文讀書法。聯(lián)系上下文就是讀一讀這句話上面的句子和下面的句子。明白了嗎？
下面請你們讀一讀這兩句話的上下文，看誰能把藏著的意思讀出來。
2、學(xué)生表達，教師點撥。
（學(xué)生愛老師，老師愛學(xué)生。師生情，板書）
3、延伸引導(dǎo)
剛才同學(xué)們說得很好，這兩句話寫出了師生情，其實這篇課文還有很多地方也寫出了師生情，你們想知道嗎？我們下節(jié)課再來好好學(xué)習(xí)。
四、生字書寫指導(dǎo)（略）
1、學(xué)生到黑板上寫自己認為最難寫的字；
2、師生評議，隨機指導(dǎo)。
五、課堂作業(yè)
1、作業(yè)本第1題，每個生字寫3個；
2、作業(yè)本第2、4題。
板書：
傘花
美
地點 數(shù)量 顏色
師
生
情
《傘花》 篇8
塞”字，體會師生的情誼。等學(xué)生找到以后，讓學(xué)生交流，然后說說理由，最后有感情朗讀這個句子。這樣一來，學(xué)生的理解方面也是水到渠成的，這個文章的重點難點也隨之解決了。果然，一切如我所料，教學(xué)步驟一步步有條不紊進行下來，學(xué)生按照我的意愿也找到了有關(guān)句子。對“塞”這個字進行比較、分析后，我想馬上進行朗讀，以進行教學(xué)效果的鞏固。這時，我發(fā)現(xiàn)有一位學(xué)生的小手舉得特高，而且眼中閃爍著異樣的光芒，我本想繼續(xù)我授課的進程，因為一切感覺好得不得了，怎能被一兩個學(xué)生阻止前進的腳步呢？轉(zhuǎn)而一想，又覺得不對，這位學(xué)生想發(fā)言的愿望是如此強烈、熱切，我怎能不去理會他的一番熱情呢？何況現(xiàn)在又不是上公開課，多幾個同學(xué)發(fā)言也無所謂。也許就是我這閃電般的一轉(zhuǎn)念，我示意讓那位學(xué)生站起來發(fā)言。而我萬萬沒有想到這個學(xué)生的這一發(fā)言會改變我后面設(shè)置好的教學(xué)步驟，并且在我內(nèi)心引起一場軒然大波。
學(xué)生：“老師，對這個‘塞’字我還有不同的理解。”
師：“好的，你來講講。”既然給了孩子機會，就應(yīng)該讓他表達清楚，說個痛快。
學(xué)生：“我覺得這個‘塞’字體現(xiàn)了師愛生，生愛師的情誼，這個意思沒錯，但我認為這個‘塞’字更體現(xiàn)他們之間的關(guān)系非同一般，是非常密切的。”
應(yīng)該說在具體的教學(xué)過程中，很多老師提出問題之后，對于學(xué)生的問題意識培養(yǎng)是有的，但學(xué)生們的回答，如果正是老師所期待的答案，大多數(shù)老師也就順理成章地引領(lǐng)學(xué)生去理解課文內(nèi)容了，從而忽略了極個別同學(xué)對某一觀點提問質(zhì)疑的欲望，也就把多元化理解窒息在萌芽狀態(tài)。所以，這樣的教學(xué)機遇是可遇不可求的。因而，我的學(xué)生這一回答不要緊，它使我的神經(jīng)某一點唰的一下子興奮起來。這個學(xué)生的回答能另辟蹊徑，提出不同的想法，這不正是我們平時在 教學(xué)中常提到的精妙之處嗎？我決不會丟失這樣的教育契機，把這樣有想法的學(xué)生拒之門外。
師：“你何以見得？”我心一急，就迫不及待地追問下去，連文言文也出來了。我走到他面前，眼睛盯著那孩子看。也 許那孩子也感覺到老師情緒的變化，小臉漲得紅紅的，但眼睛更加亮了，露出一種難以名狀的喜悅。
學(xué)生：“如果他們師生之間的關(guān)系不好，那孩子是不會用塞，可能會把傘放在一邊或用其他的方式轉(zhuǎn)交給老師。這里‘塞’的意思說明學(xué)生無論如何一定要讓老師收下”。
《傘花》 篇9
課時：一課時
教學(xué)目標(biāo) ：
教學(xué)重點和難點：
教學(xué)過程
一、 組織教學(xué)
二、 新課導(dǎo)入
（一）放錄音打雷聲、小雨聲…..
T：什么聲音？學(xué)生回答。
你喜歡下雨天嗎？
雨有許多許多，有綿綿細雨、狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴的雷雨等等，你喜歡怎樣的雨？為什么？
我們學(xué)過許多關(guān)于雨的歌曲，你還記得嗎？
下面我們用口琴把《大雨和小雨》吹奏一下 （學(xué)生吹奏）
同學(xué)們吹得真好，老師仿佛聽到了小雨的滴答聲、大雨的
嘩嘩聲，他們唱著美麗的歌，喚醒了小蟲，逗樂了小河、小朋友撐著美麗的小傘花，踩著快樂的小雨點，啊，下雨真好！
~~`放音樂《下雨真好》）學(xué)生用自己的方式聽賞（拍手）
T：這首歌曲你帶來了什么樣的感受？（歡快）
演唱形式是怎樣的？（童聲合唱）
（二）下雨真好，在雨天踩著小雨點，多么快樂呀！你看同學(xué)們來了
~~.放錄音《小傘花》（學(xué)生隨音樂拍手，出示歌詞）
師小結(jié)：雨中的景色多美妙！老師也忍不住想和你們一起去踩雨了，你們歡迎嗎？
~~放錄音伴奏《小傘花》，師范唱
現(xiàn)在我們一起來聽著這么美妙的歌，想著這么美好的情景，讓美麗的小傘花在我們同學(xué)中間盛開吧！（放畫面）
~~第二遍欣賞歌曲《小傘花》，打開傘在同學(xué)中間按節(jié)奏傳遞
三、新課教學(xué)
請同學(xué)們給它起個漂亮的名。
這些名字都非常好，下面我們一起來學(xué)習(xí)歌曲《小傘花》
學(xué)習(xí)歌曲
1. 學(xué)生用LU 字演唱歌曲旋律（教師糾正錯誤）
T：同學(xué)們唱得不錯，但還要注意...... 下面我們直接唱歌詞行不行？
2. 學(xué)生演唱第一段
現(xiàn)在，聽老師唱第一樂句，你們覺得那種好聽？為什么？
4.完整地演唱歌曲
四、歌曲處理
同學(xué)們唱得真棒！（老師給你們鼓掌！）老師覺得你們還可以
唱得更好，讓我們在來聽一聽錄音機的小朋友怎樣唱的？
~~放錄音《小傘花》
師小結(jié)：這首歌曲可分為兩個部分，主歌和副歌。主歌部分
比較歡快活潑，副歌部分比較抒情。
五、學(xué)生創(chuàng)作
現(xiàn)在，同學(xué)們讓我們分小組討論一下怎樣來表演這首歌曲。比一比，那一組表演的好。（開始）
六、欣賞
今天我們在來重溫一下這兩首歌曲。（會唱的同學(xué)可以跟著唱）
~~欣賞歌曲 《小雨沙沙》和《大雨和小雨》
七、唱了這么多雨的歌，相信同學(xué)們能夠更加好地來演唱《小傘花》，下面我們一起把這首歌完整的演唱一遍。
~~放《小傘花》
《傘花》 篇10
教學(xué)目標(biāo) ：
教學(xué)重點和難點：
教學(xué)過程
一、 組織教學(xué)
二、 新課導(dǎo)入
（一）放錄音打雷聲、小雨聲…..
T：什么聲音？學(xué)生回答。
你喜歡下雨天嗎？
雨有許多許多，有綿綿細雨、狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴的雷雨等等，你喜歡怎樣的雨？為什么？
我們學(xué)過許多關(guān)于雨的歌曲，你還記得嗎？
下面我們用口琴把《大雨和小雨》吹奏一下 （學(xué)生吹奏）
同學(xué)們吹得真好，老師仿佛聽到了小雨的滴答聲、大雨的
嘩嘩聲，他們唱著美麗的歌，喚醒了小蟲，逗樂了小河、小朋友撐著美麗的小傘花，踩著快樂的小雨點，啊，下雨真好！
~~`放音樂《下雨真好》）學(xué)生用自己的方式聽賞（拍手）
T：這首歌曲你帶來了什么樣的感受？（歡快）
演唱形式是怎樣的？（童聲合唱）
（二）下雨真好，在雨天踩著小雨點，多么快樂呀！你看同學(xué)們來了
~~.放錄音《小傘花》（學(xué)生隨音樂拍手，出示歌詞）
師小結(jié)：雨中的景色多美妙！老師也忍不住想和你們一起去踩雨了，你們歡迎嗎？
~~放錄音伴奏《小傘花》，師范唱
現(xiàn)在我們一起來聽著這么美妙的歌，想著這么美好的情景，讓美麗的小傘花在我們同學(xué)中間盛開吧！（放畫面）
~~第二遍欣賞歌曲《小傘花》，打開傘在同學(xué)中間按節(jié)奏傳遞
三、新課教學(xué)
請同學(xué)們給它起個漂亮的名。
這些名字都非常好，下面我們一起來學(xué)習(xí)歌曲《小傘花》
學(xué)習(xí)歌曲
1. 學(xué)生用LU 字演唱歌曲旋律（教師糾正錯誤）
T：同學(xué)們唱得不錯，但還要注意...... 下面我們直接唱歌詞行不行？
2. 學(xué)生演唱第一段
現(xiàn)在，聽老師唱第一樂句，你們覺得那種好聽？為什么？
4.完整地演唱歌曲
四、歌曲處理
同學(xué)們唱得真棒！（老師給你們鼓掌！）老師覺得你們還可以
唱得更好，讓我們在來聽一聽錄音機的小朋友怎樣唱的？
~~放錄音《小傘花》
師小結(jié)：這首歌曲可分為兩個部分，主歌和副歌。主歌部分
比較歡快活潑，副歌部分比較抒情。
五、學(xué)生創(chuàng)作
現(xiàn)在，同學(xué)們讓我們分小組討論一下怎樣來表演這首歌曲。比一比，那一組表演的好。（開始）
六、欣賞
今天我們在來重溫一下這兩首歌曲。（會唱的同學(xué)可以跟著唱）
~~欣賞歌曲 《小雨沙沙》和《大雨和小雨》
七、唱了這么多雨的歌，相信同學(xué)們能夠更加好地來演唱《小傘花》，下面我們一起把這首歌完整的演唱一遍。
~~放《小傘花》
《傘花》 篇11
佚名
教學(xué)目的：
1 能有感情地朗讀課文，能體會課文中“塞”、“撫摸”的含義。
2 懂得師生間的感情，老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師。
3 能用“有的……有的……”寫一句
教學(xué)過程 ：
一、出示圖片，談話。
圖上畫著什么？（桃花、蝴蝶花、杜鵑花、牽牛花）
這些花美嗎？大自然中的花這么美，這節(jié)課學(xué)習(xí)的傘花比大自然中的花更美。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、輕聲朗讀課文，畫出寫傘花的句子。
2、指名讀寫傘花的句子。
A、出示：
一會兒，校園里開出了一朵朵傘花，紅的、黃的、……
回家的路上，又開出了一朵朵傘花，紅的、黃的……
B、自由讀上面的句子。
C、指名讀，齊讀。
3、第一組同學(xué)讀第一句，其他同學(xué)想想這句話寫什么？
比較：
一會兒，校園里開出了傘花。
一會兒，校園里開出了一朵朵傘花，紅的，黃的……
A、指名說說這兩句話有什么不同，哪句好？
B、第二句話中的省略號表示什么？還有什么顏色？這么多的顏色可以用什么詞來概括？（五顏六色，五彩繽紛）
C、這么美的句子該怎么讀？
4、學(xué)習(xí)第二段。
A 、讀第二段，校園里為什么有這么多的傘花？
（板書：同學(xué)老師）
B、同學(xué)們望著淅瀝瀝的雨，心里想些什么呢？
出示：同學(xué)們望著淅瀝瀝的雨，心里想：_____________。
C、你看到這么多同學(xué)給老師送傘，你的心里怎樣？（感動），我們就帶著這種心情讀第二句話。
5、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。
A、自由讀這三小節(jié)。
B、老師范讀這三小節(jié)，學(xué)生評價。
生：老師把“塞”讀得重。
師：為什么把塞讀得重？“塞”可以換成什么詞？（板書：塞）
生：老師把“張老師，給您傘！”“楊老師，給您傘”讀得高興？
師：為什么？
男女同學(xué)分別讀這兩句句子。
師：當(dāng)老師看到同學(xué)們給他送傘，老師心里怎樣？從哪里看出來？（板書：撫摸）
師：想知道老師剛才為什么讀得這么好嗎？老師告訴你秘密：老師剛才抓住了句子中的重點詞，體會感情，這樣就能把句子讀好。
C、男婦同學(xué)分別讀3、4、5小節(jié)。
D、這一朵朵傘花代表著什么？（板書：愛）
E、傘花不僅開在校園里，還開在回家的路上。
出示：
一會兒，校園里開出了……
回家的路上，又開出了……
比較這兩句句子的不同。
出示“回家”的畫面，用“有的……有的……有的……”說說同學(xué)們是怎樣回家的？
5、學(xué)習(xí)第六小節(jié)。
要求用“找重點詞體會心情”的方法，自學(xué)第六小節(jié)。
A、學(xué)生找出重點詞。
B、讀第六小節(jié)。
C、你讀懂了什么？（老師關(guān)心學(xué)生）從哪里看出？（追、喊）
D、老師心里怎樣？（著急），該怎樣讀？（指名讀）
E、加上動作讀這一小節(jié)。
6、齊讀最后一段。
出示：啊，那是______________，因為_________。
A、按上面的填空說話練習(xí)。
B、用高興的心情齊讀最后一句話。
7、除了傘花美外，還有什么比傘花更美？
8、師：這傘花就是師生之間的愛之花，就是……
9、齊讀課文。
三、課外延伸
學(xué)了課文后，你們也想為老師做一件事嗎？這就是老師給你布置的作業(yè) 。
板書：
傘花
送塞 同學(xué)
老師 喊追 撫摸
《傘花》 篇12
臺州市椒江區(qū)第二實驗小學(xué) 郭恩平
教學(xué)目標(biāo) ：
1、通讀課文，學(xué)生能流利地讀課文，能有感情地讀自己喜歡的句子；
2、學(xué)習(xí)課文中的6個生字，會正確地讀與寫；
3、學(xué)習(xí)寫傘花的兩個句子，理解句子從幾方面來寫；
4、初步體會句子所蘊含的師生情誼。
教學(xué)重點：
1、有感情地朗讀課文；
2、理解寫傘花的兩個句子。
教學(xué)難點 ：
1、理解寫傘花的兩個句子所蘊含的師生情。
教學(xué)準備：
1、課文插圖的幻燈片；
2、寫傘花的兩個句子的幻燈片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入 新課
板書：花
談話：同學(xué)們，能告訴老師你最喜歡什么花嗎？
今天，老師給同學(xué)們介紹一種特殊的花——加上板書“傘”成課題。
你能說說“傘花”指的是什么嗎？
（傘像花，傘撐開像花，很多傘像花……）
二、通讀課文
1、自由讀課文
師：老師給你們?nèi)昼姡埻瑢W(xué)們讀課文，你們喜歡怎么讀就怎么讀，但是有一個要求，就是要讀得流利，做到不多一字，也不少一個字，注意讀好生字。
2、檢查讀課文
一節(jié)一節(jié)讀（如：你認為自己第一節(jié)讀得較好的請站起來讀。）
3、檢查生字（略）
4、再讀課文
師：下面請同學(xué)們再讀一次課文，這次可是比上一次要求要高一點了，要求有滋有味地讀，讓老師一看你的表情就知道你讀出了感情。
5、品讀句子
師：你最喜歡課文中的哪一句話，你認為自己哪一句讀得最有感情，請你來讀給大家聽。
三、學(xué)習(xí)寫“傘花”的兩個句子
（一）找句子
1、師：請快速讀課文，把寫傘花的句子用“~~~~~”劃出來。
2、同學(xué)回答（略）
（二）學(xué)習(xí)第一句
1、幻燈出示，請同學(xué)們自讀，
問：你讀懂了什么？或這句話寫出了傘花的什么？
（地點、數(shù)量、顏色）
2、傘花的顏色只有這些嗎？
從哪里看出還有很多？（省略號）
你想象一下，可能還有哪些顏色？
3、你能用一個詞來概括傘花的顏色嗎？
4、有感情地讀一下這個句子
你覺得傘花怎么樣？
板書：美
出示課文插圖的幻燈片
5、再次有感情地讀這句子，讀出傘花的美。
（三）學(xué)習(xí)第二句
1、出示第二句，齊讀
2、這一句與第一句有什么相同的？
（數(shù)量、顏色）
3、這一句與第一句有什么不同的？
（地點不同，第二句多了一個“又”）
“又”字說明了什么？
4、有感情讀這一句
（四）初步體會含意
1、齊讀兩句話
你們都說這兩句話把傘花寫得很美是嗎，其實這兩句話里還藏著更深的意思，但是要讀出這藏著的意思就要用一種新的讀書方法，聯(lián)系上下文讀書法。聯(lián)系上下文就是讀一讀這句話上面的句子和下面的句子。明白了嗎？
下面請你們讀一讀這兩句話的上下文，看誰能把藏著的意思讀出來。
2、學(xué)生表達，教師點撥。
（學(xué)生愛老師，老師愛學(xué)生。師生情，板書）
3、延伸引導(dǎo)
剛才同學(xué)們說得很好，這兩句話寫出了師生情，其實這篇課文還有很多地方也寫出了師生情，你們想知道嗎？我們下節(jié)課再來好好學(xué)習(xí)。
四、生字書寫指導(dǎo)（略）
1、學(xué)生到黑板上寫自己認為最難寫的字；
2、師生評議，隨機指導(dǎo)。
五、課堂作業(yè)
1、作業(yè) 本第1題，每個生字寫3個；
2、作業(yè) 本第2、4題。
板書：
傘花
美
地點 數(shù)量 顏色
師
生
情
《傘花》 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀課文，學(xué)生能流利地讀課文，能有感情地讀自己喜歡的句子；
2、學(xué)習(xí)課文中的6個生字，會正確地讀與寫；
3、學(xué)習(xí)寫傘花的兩個句子，理解句子從幾方面來寫；
4、初步體會句子所蘊含的師生情誼。
教學(xué)重點：
1、有感情地朗讀課文；
2、理解寫傘花的兩個句子。
教學(xué)難點：
1、理解寫傘花的兩個句子所蘊含的師生情。
教學(xué)準備：
1、課文插圖的幻燈片；
2、寫傘花的兩個句子的幻燈片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
板書：花
談話：同學(xué)們，能告訴老師你最喜歡什么花嗎？
今天，老師給同學(xué)們介紹一種特殊的花——加上板書“傘”成課題。
你能說說“傘花”指的是什么嗎？
（傘像花，傘撐開像花，很多傘像花……）
二、通讀課文
1、自由讀課文
師：老師給你們?nèi)昼姡埻瑢W(xué)們讀課文，你們喜歡怎么讀就怎么讀，但是有一個要求，就是要讀得流利，做到不多一字，也不少一個字，注意讀好生字。
2、檢查讀課文
一節(jié)一節(jié)讀（如：你認為自己第一節(jié)讀得較好的請站起來讀。）
3、檢查生字（略）
4、再讀課文
師：下面請同學(xué)們再讀一次課文，這次可是比上一次要求要高一點了，要求有滋有味地讀，讓老師一看你的表情就知道你讀出了感情。
5、品讀句子
師：你最喜歡課文中的哪一句話，你認為自己哪一句讀得最有感情，請你來讀給大家聽。
三、學(xué)習(xí)寫“傘花”的兩個句子
（一）找句子
1、師：請快速讀課文，把寫傘花的句子用“~~~~~”劃出來。
2、同學(xué)回答（略）
（二）學(xué)習(xí)第一句
1、幻燈出示，請同學(xué)們自讀，
問：你讀懂了什么？或這句話寫出了傘花的什么？
（地點、數(shù)量、顏色）
2、傘花的顏色只有這些嗎？
從哪里看出還有很多？（省略號）
你想象一下，可能還有哪些顏色？
3、你能用一個詞來概括傘花的顏色嗎？
4、有感情地讀一下這個句子
你覺得傘花怎么樣？
板書：美
出示課文插圖的幻燈片
5、再次有感情地讀這句子，讀出傘花的美。
（三）學(xué)習(xí)第二句
1、出示第二句，齊讀
2、這一句與第一句有什么相同的？
（數(shù)量、顏色）
3、這一句與第一句有什么不同的？
（地點不同，第二句多了一個“又”）
“又”字說明了什么？
4、有感情讀這一句
（四）初步體會含意
1、齊讀兩句話
你們都說這兩句話把傘花寫得很美是嗎，其實這兩句話里還藏著更深的意思，但是要讀出這藏著的意思就要用一種新的讀書方法，聯(lián)系上下文讀書法。聯(lián)系上下文就是讀一讀這句話上面的句子和下面的句子。明白了嗎？
下面請你們讀一讀這兩句話的上下文，看誰能把藏著的意思讀出來。
2、學(xué)生表達，教師點撥。
（學(xué)生愛老師，老師愛學(xué)生。師生情，板書）
3、延伸引導(dǎo)
剛才同學(xué)們說得很好，這兩句話寫出了師生情，其實這篇課文還有很多地方也寫出了師生情，你們想知道嗎？我們下節(jié)課再來好好學(xué)習(xí)。
四、生字書寫指導(dǎo)（略）
1、學(xué)生到黑板上寫自己認為最難寫的字；
2、師生評議，隨機指導(dǎo)。
五、課堂作業(yè)
1、作業(yè)本第1題，每個生字寫3個；
2、作業(yè)本第2、4題。
《傘花》 篇14
教學(xué)目的：
1、能有感情地朗讀課文，能體會課文中“塞”、“撫摸”的含義。
2、懂得師生間的感情，老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師。
3、能用“有的……有的……”寫一句
教學(xué)過程：
一、出示圖片，談話。
圖上畫著什么？（桃花、蝴蝶花、杜鵑花、牽牛花）
這些花美嗎？大自然中的花這么美，這節(jié)課學(xué)習(xí)的傘花比大自然中的花更美。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、輕聲朗讀課文，畫出寫傘花的句子。
2、指名讀寫傘花的句子。
（1）出示：
一會兒，校園里開出了一朵朵傘花，紅的、黃的、……
回家的路上，又開出了一朵朵傘花，紅的、黃的……
（2）自由讀上面的句子。
（3）指名讀，齊讀。
3、第一組同學(xué)讀第一句，其他同學(xué)想想這句話寫什么？
比較：
一會兒，校園里開出了傘花。
一會兒，校園里開出了一朵朵傘花，紅的，黃的……
（1）指名說說這兩句話有什么不同，哪句好？
（2）第二句話中的省略號表示什么？還有什么顏色？這么多的顏色可以用什么詞來概括？（五顏六色，五彩繽紛）
（3）這么美的句子該怎么讀？
4、學(xué)習(xí)第二段。
（1）讀第二段，校園里為什么有這么多的傘花？
（板書：同學(xué)老師）
（2）同學(xué)們望著淅瀝瀝的雨，心里想些什么呢？
出示：同學(xué)們望著淅瀝瀝的雨，心里想：_____________。
（3）你看到這么多同學(xué)給老師送傘，你的心里怎樣？（感動），我們就帶著這種心情讀第二句話。
5、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。
（1）自由讀這三小節(jié)。
（2）老師范讀這三小節(jié)，學(xué)生評價。
生：老師把“塞”讀得重。
師：為什么把塞讀得重？“塞”可以換成什么詞？（板書：塞）
生：老師把“張老師，給您傘！”“楊老師，給您傘”讀得高興？
師：為什么？
男女同學(xué)分別讀這兩句句子。
師：當(dāng)老師看到同學(xué)們給他送傘，老師心里怎樣？從哪里看出來？（板書：撫摸）
師：想知道老師剛才為什么讀得這么好嗎？老師告訴你秘密：老師剛才抓住了句子中的重點詞，體會感情，這樣就能把句子讀好。
（3）男婦同學(xué)分別讀3、4、5小節(jié)。
（4）這一朵朵傘花代表著什么？（板書：愛）
（5）傘花不僅開在校園里，還開在回家的路上。
出示：
一會兒，校園里開出了……
回家的路上，又開出了……
比較這兩句句子的不同。
出示“回家”的畫面，用“有的……有的……有的……”說說同學(xué)們是怎樣回家的？
5、學(xué)習(xí)第六小節(jié)。
要求用“找重點詞體會心情”的方法，自學(xué)第六小節(jié)。
（1）學(xué)生找出重點詞。
（2）讀第六小節(jié)。
（3）你讀懂了什么？（老師關(guān)心學(xué)生）從哪里看出？（追、喊）
（4）老師心里怎樣？（著急），該怎樣讀？（指名讀）
（5）加上動作讀這一小節(jié)。
6、齊讀最后一段。
出示：啊，那是______________，因為_________。
（1）按上面的填空說話練習(xí)。
（2）用高興的心情齊讀最后一句話。
7、除了傘花美外，還有什么比傘花更美？
8、師：這傘花就是師生之間的愛之花，就是……
9、齊讀課文。
三、課外延伸
學(xué)了課文后，你們也想為老師做一件事嗎？這就是老師給你布置的作業(yè)。
板書：
傘花
送塞 同學(xué)
老師 喊追 撫摸