活化課堂拓展開放《體育世界》教學實錄（精選12篇）

活化課堂拓展開放《體育世界》教學實錄 篇1

　　一、教學目標

　　1.通過看圖、運用多種識字方法, 認識54、55頁的生字。在語文實踐活動中認字學詞, 積累語言材料。

　　2.讀體育格言, 聽故事, 在猜謎語等游戲活動中學會生字詞, 搜集資料, 了解奧運會知識。

　　二、教學流程

　　課前交流: 在學習新課之前,我們好多同學都查閱了資料, 設計了精美的游樂場門票, 大家先交流交流。比一比誰的最好。

　　( 一) 創設情境, 交流學習

　　師: 同學們課下喜歡玩什么游戲?

　　生: 跳繩、踢毽子、跳皮筋等。

　　師: 這些游戲都屬于體育運動。我們的生活離不開體育運動。讓我們一起走進《體育世界》。請同學們伸出小手, 和老師一起板書課題, 齊讀課題。點擊課件 (出示門票)。

　　師: 門票制作是我們昨天的作業。準備好了嗎?我請三位同學上來展示自己制作的門票, 大家都當檢票員。(把門票放在實物投影上)

　　師: 如果這三位同學能夠正確流利地讀體育名言, 清楚介紹運動圖片, 就算是有效門票。

　　學生展示自己的門票, 按一定順序介紹。

　　師: 誰想發表自己的意見?(學生評價)

　　師: 算有效門票嗎?

　　師: 這幾位同學真是學習的小主人, 設計的門票新穎獨到, 讓我們大開眼界。現在讓我們向體育世界進發。課件出示: 歡迎來到體育游樂園。

　　( 二) 觀察圖畫, 識記生詞

　　1.課件出示課本插圖, 學生觀察認識體育運動名稱。

　　師: 游樂園的活動真是豐富多彩。我們按照從左到右的順序看好嗎?

　　我們先看左邊的活動項目。從上到下都有什么活動? 誰能說一說。我指哪個你就說哪個, 行嗎?

　　師: 用“同學們有……的, 有……的, 還有……的, 他們玩得多——”句式說一說。(先和同桌說一說)

　　誰愿意給大家說一說?

　　生: 課外活動時間, 同學們有跳繩的, 有跳遠的, 還有踢毽子的,他們玩得多開心呀!

　　適時評價: 表達得很清楚, 真是個思維敏捷的好孩子。

　　師: 讓我們再到右邊逛逛, 也按照從上到下的順序看看都有什么活動項目。

　　師 : 用“ 可 以——可 以——還可以——”句式說一說。

　　生: 自由活動時間, 我們可以打乒乓球, 可以打羽毛球, 還可以打籃球, 學校生活真愉快呀!

　　2.認識各種體育運動詞語。

　　師: 這些運動就藏在課本的54、55頁, 請大家輕輕地打開課本, 圖片下面的詞娃娃很想和你們成為好朋友。

　　( 1)“歡樂對對碰”, 同桌讀詞語。

　　我建議你們先和同桌一起玩“歡樂對對碰”游戲, 你讀詞我找圖, 再交換練習。比一比誰找得又快又準。

　　( 2) 快速連一連, 詞語圖畫交朋友。

　　我這兒有同學們幫我搜集的運動圖片, 每組兩張, 三個人合作完成一張, 我們來個比賽, 看哪組完成得既有速度又有質量。(一邊是詞語, 一邊是運動圖片, 連線)我們一起來改一改。(實物投影出示, 邊讀邊改)

　　( 3) 形式多樣讀詞語。

　　師: 大家合作得很好。詞娃娃不知不覺地跑到電腦里, 想考考大家, 敢接受考驗嗎?好, 看誰能快速讀出它們的名字。

　　籃球組: 誰能單獨讀一遍? 齊讀。

　　登山組: 南北對抗賽。

　　劃船組: 小老師領讀, 齊讀。

　　連一連, 認一認。

　　( 4) 字不離詞, 由詞到字。

　　師: 字寶寶向我們招手, 我們不能冷落他們哦。課件出示“我和生字交朋友”。

　　指名讀, 一個男生和一個女生比賽。

　　師: 你認為哪個字最難記?誰有好方法?齊讀。

　　( 三) 謎語城堡, 拓展學習

　　師: 大家學得真帶勁呀, 真為你們高興。獎勵你們到謎語城堡參觀參觀。謎語城堡最歡迎守紀律、愛動腦的孩子。這些謎語都和體育運動有關, 猜出來了, 請舉手。一根橫桿擋住道, 一鷹展翅凌空躍。——跳高一物生來真輕巧,

　　雖長羽毛不是鳥;

　　沒有翅膀空中飛,

　　沒有雙 腳地 上跑。——羽毛球

　　( 四) 故事天地, 識用結合

　　師: 走出謎語城堡, 故事天地在等待我們, 這兒的大門為有著邊聽邊想好習慣的同學敞開著。

　　導言: 同學們, 你們知道嗎?在大型的體育競技中, 運動員們不僅需要過硬的技術, 更需要良好的心理素質和堅強的意志力, 才能贏得比賽。1984年的一次比賽, 他牽動了億萬中國人民的心, 到現在我們仍然能夠回想起當時緊張、激烈的比賽場面。想聽聽這個故事嗎?

　　課件出示: 零的突破。為什么是零的突破呢?想象一下當時比賽的氣氛, 許海峰的心情。適時引出生詞“競爭、鍛煉、意志”, 并引導學生結合故事理解這三個詞的含義。

　　師: 聽完了你知道了什么?你有什么想法先給小組內的同學說說。(學生交流聽故事的感受)集體匯報想法。

　　結束語: 許海峰這一槍, 打破了零的記錄, 中國運動員從此更加振奮精神, 在2004年的雅典奧運會中取得了世界第二 的 優 異成 績 。2008年, 奧運會將在北京召開, 這是一件舉國歡騰的大事。全國人民都心向奧運, (課件: 心向奧運)請同學們課后搜集奧運會資料, 下節課我們進行“奧運知識”大賽, 好嗎?

　　三、教學反思

　　在本課的教學中, 有以下兩點感想:

　　(一)拓展的課堂才是有活力的課堂。語文是一個整合的學科, 語文課程應該是多元的讀物, 開啟學生的智慧之窗, 為學生打開一個又一個圖書館的大門、鏈接一個又一個語文資源的信息網絡。引導學生多渠道收集信息, 在教學中適當增加一些課外內容, 拓展了學生的視野, 增長了學生的知識。

　　(二)開放的課堂才是有生命力的課堂, 本課教學體現:

　　1.活動過程的開放性。教學過程采用“連一連, 說一說”“、猜謎語”“、聽故事”這些能引起學生興趣的學習方式, 使課堂教學做到玩中學、學中玩。

　　2.教學方法的開放性。教學中讓學生自主選擇識字方法、自主選擇學習伙伴, 并且創設游戲活動情景, 讓學生玩中求學、樂而好學。

　　3.學習形式的開放性。教學中讓學生自主識字, 當小老師教大家學生字。采用小組合作的學習方式, 讓學生合作連圖畫和詞語,實踐自主、合作、探究式的學習。

活化課堂拓展開放《體育世界》教學實錄 篇2

　　預設目標:

　　《體育世界》是北師大版二年級下冊的一個開放單元.圖中畫有二十多種運動項目,旨在通過看圖以及運用學過的識字方法認字10個,寫字7個.

　　課堂預設:

　　一,激趣導入,揭示新課.

　　1,談話:小朋友們,老師知道你們非常喜歡上體育課,誰來說說你們平時上課都做些什么活動 要求學生用概括的話說,如:有時做…有時做…有時做…;下雨時…天晴時…;男同學…女同學….

　　2,讀題識字:板書課題.齊讀,重點讀"育",并用識字小巧門記住它.

　　3,釋題拓展:為什么叫體育世界 那么花多叫什么 車多,書多呢

　　二,圖文結合,識記生字.

　　1,課件出示大圖:你看到了哪些體育項目呢 請小朋友們邊看邊想,邊看邊猜.

　　2,指4—6名順學而點,插圖旁出示相應的詞語,學生大聲地把體育活動的名字讀出來,要求學生別忘了對照插圖識字.

　　3,看圖識字是一種好的識字方法.如果這些詞語沒有圖的陪伴還會認嗎 其中如遇到不認識的字有什么辦法解決 請小朋友們打開書就用這些好的方法自由認讀詞語,對那些難讀的運動項目名稱要多讀幾遍!

　　4,檢查學生的認詞情況,指名學生讀新認到的字,并當小老師帶領學生讀.

　　師相機點擊課件出示難認的字,然后齊讀.

　　5,找朋友游戲熟悉運動項目.如果這些詞語再回到圖片中,你能幫它找到好朋友嗎 請小朋友們邊讀詞語邊看圖,看看有沒有新的發現,再認識"騎車","轉呼啦圈".

　　6,做運動游戲了解運動項目.師念運動名稱 ,生表演動作.如跳繩,打籃球,劃船,打乒乓球,轉呼啦圈,跑步,競走….點擊"競走"出現畫面熟悉"競走",除此以外還有沒有不清楚的項目.

　　7,課件出示鞏固運用練習.

　　我平時喜歡參加 , , 等體育活動,因為 ;不太喜歡參加 , , 等體育活動,因為 .

　　這些人參加的活動真多呀!有的 ,有的 ,有的 ,還有的 , .

　　8,開火車檢查識字情況.單獨拿出一個字來認. 課件出示:育羽網競乒乓球 劃毽筋

　　9,選字介紹自己記字的小竅門.

　　10,做字詞句節節高游戲.任選一個字組詞,說一句話,不用書中的更好.

　　三,自主探究,練習書寫.

　　1,課件出示:育羽網競乒乓球.仔細看田字格中的字,覺得有難寫字嗎 需要老師幫助嗎 指名一生板演.

　　2,學生練寫生字,每字寫一遍,然后同桌間互相檢查,評議.黑板上的字你認為哪個字寫得最漂亮,哪個字沒寫好,為什么

　　四,拓展延伸,引導實踐.

　　1,同桌互相展示課外收集的體育項目,并把新認識的字互相讀一讀,另指二名學生到把新認到的字(四個)寫下來并當小老師帶讀.

　　2,教師展示收集的運動項目.(一幅圖一個名稱:如從中央5套知道更多的奧運會等一些大型比賽的體育項目 曲棍球 舉重 體操 拳擊 射擊 從生活中了解的一些體育項目有 拔河 武術 放風箏 扔沙袋 抽陀螺),然后齊讀.

　　3,暢所欲言.有人說:生命在于運動.運動對人類有哪些好處 在體育世界里,我們知道了這么多體育項目,作為正在長身體的你們,你們會怎么做

　　五,作業

　　把今天學的生字讀一讀并各組兩個詞;

　　觀察書中的這些圖畫,選擇你熟悉的一項體育項目用幾句話寫下來.

活化課堂拓展開放《體育世界》教學實錄 篇3

　　《體育世界》教學反思

　　本單元是個開放的單元。以“體育”為主題，引導學生在生活中學語文，用語文。剛好08年8月，奧運會在我國首都北京舉行。奧運的余熱還沒有散盡，孩子們從奧運會中或多或少的了解了奧運及體育活動的知識。所以在導入時，我從奧運導入，從他們喜歡的奧運項目，運動員導入，在一開始就充分激起學生學習的興趣，從而來更好地學習課文。　　

　　教材插圖中畫了22種運動項目。其中跳繩、下棋、滾鐵環、踢毽子、蕩秋千、跳橡皮筋、滑滑板、打羽毛球、打乒乓球、轉呼啦圈等，是兒童常做的游戲。其中有些現在已不大流行了，如滾鐵環、跳橡皮筋，但是它們對增強兒童體質，增進兒童之間的交往，激發創造精神，培養遵守規則的品德都有好處，而且簡單易行，花費極少，值得提倡，因而依然畫在圖中，促使兒童去了解，去效仿實踐。因此我是這樣來進行主體課文教學的。首先，請同學們通看教材中的22種運動項目，從中找出自己最喜歡的，或者玩過的一種運動項目，用一兩句話向同學們介紹其游戲規則，并適當地加入自己的形體表演，然后當“小老師”帶讀，學習此詞語。　　

　　從學習效果來看，孩子們非常喜歡這樣的學習方式，用自己的話來介紹運動項目，并說出自己在玩時的感覺，最后還當了“小老師”，極大地激發了學生的學習興趣。　　

　　在學習寫字方面，我采用了理解字義，準確識字的方法。教學時不僅讓學生“知其然”而且要“知其所以然”。如教學“跳”，“踢”“繩”時，我讓學生思考：為什么“跳” “踢”的部首是“足”字旁，孩子們立刻思考認識到：“跳” “踢”一定要用腳，所以才是“足”字旁。　　

　　這樣，孩子們在喜聞樂見的形式中識字，既有趣，又有效，其間不時閃出智慧的火花，更加激發學生的積極性，從而提高識字的能力，達到較好的效果。

　　《體育世界》教學反思

　　孩子們可喜歡運動了！今天要上第八單元的《體育世界》，于是昨天讓孩子們今天上學時帶來自己喜歡的一項體育用具。孩子們在課堂上展示他們的體育用具，還滔滔不決的講各自在運動中的有趣事情。并且在展示的過程中他們還在教其他小朋友怎么健康、安全的運動呢。在你一句我一言中，孩子們就快樂的學完了這一課。

　　最后，孩子們略帶遺憾的說：“這么豐富的體育項目，怎么不讓我們開一次運動會呀？”

　　是呀，孩子的一句話給了我靈感，于是我準備在下一個課時的時候帶孩子們去室外親身參與到這些體育項目中。相信他們會更高興的^_^

　　體育世界（第三課時）課后反思

　　本單元是一個以體育為主題的開放單元。主體內容是兩頁描繪體育運動項目（15項）和游戲活動項目（5項）的圖；此外，還有四組關于體育運動的詞語和四句關于體育的基本觀念，以及有關奧林匹克運動的知識（五環旗）等等。本單元把畫、圖片、字詞、歌謠、知識等有機地結合在一起，知識性、整體性、開放性都較好。本節課的教學內容為一篇短文《奧林匹克旗幟》和21個與體育運動有關的詞語包括：體育中的人，體育器械，運動精神與規則，運動口號。一些能夠滲透在前面的詞語已經作了一些滲透性學習，這樣能減輕本課時的難度，同時又一個復習鞏固的過程，能加深知識的掌握和理解。

　　本節課環節設置為：1、復習詞語，老師在學生認讀過程中進行小結和分類。2、學習短文《奧林匹克旗幟》。3、認讀詞語，對生字、詞進行拓展訓練。課程內容層次清晰，符合學生學習規律。因此在學習過程中學生一直饒有興趣，緊跟老師教學思路進行學習，課堂效果和吸收率都比較高。雖然本課只是一篇篇幅短小的課文，但這篇短文條理清晰，順序明確。語言準確，精煉，因此將之作為一篇朗讀和表達的訓練點，進行了比較充分的學習。運用多種形式進行朗讀訓練，讓學生能夠有條理的附屬課文內容，并進行當堂背誦，在老師的指導和方法的引導下學生基本上都做到了當堂背誦。收效顯著。在只是拓展上根據問題的難易其重要程度，進行了不同層次的拓展，拓展的度把握得比較好。

　　但在以下方面還有但進一步扎實。1、時刻注意孩子的表達要完整，無論是教學中的哪個環節，都要扎實這一項訓練。2、在理解“五環相套”這個詞語時，不僅可以采用圖片直觀感知，同時可以結合年段特征讓孩子演一演，體驗體驗。既活躍了課堂氣氛，又能激發起孩子的興趣，加深他們對相套的理解，事半功倍。3、寫字姿勢還有待進一步嚴格規范。握筆、書寫在細節上還要更加規范，在習慣性養成上還有上升空間。

　　本課收獲：語文學習是一項日積月累的慢功夫，如同煲湯熬藥，需小火慢煨，貴在耐心和天長日久的反復琢磨，對于字詞的訓練要反反復復，循環往復。對于學生掌握的難點只要遇到就一次次的強調、鞏固，需不厭其煩，需有一份耐心和恒心，貴在堅持！

　　《體育世界》課后反思

　　《體育世界》是個開放性單元，以 “體育”為主題，引導學生在生活中學語文，用語文。單元的主要內容以看圖認識各種運動項目，學習相關的字詞，通過插圖后面的“認一認”、“讀一讀”學習關于體育的生字新詞及有關體育運動的名言；教材還設計了 “向同學們介紹游戲”、“聽故事”、“做光榮榜”、“制訂個人鍛煉計劃”等語文實踐活動。安排了“讀寫運動歌謠”、“自讀知識短文”等內容。真可謂“大運動量”！

　　我很喜歡這個單元的內容，因為去年的奧運會已經讓我們的孩子對運動產生了興趣，我相信孩子們一定像我一樣喜歡。

　　這個單元文字內容很簡單，沒有“主體課文”，教材中插圖占了很大篇幅，畫了22種運動項目，既生動又形象，是兒童常見常做的游戲，所以孩子們學起來沒什么難度。

　　文本中第一個“模塊”a“認一認”里有四組詞，第一組五個詞語：“體育、運動、比賽、鍛煉、意志”這些詞語學生歸納起來有點困難，我就用具體的“運動”例子來詮釋每個詞語得出：是體育運動的“大概念”詞語。第二組詞語：“參與、競爭、公平、友誼、規則”也是五個詞語，學生歸納得出來：是關于體育運動一些“原則”的詞語。第三組：“跑道、球場、墊子、沙坑、終點線”這也是五個詞語，學生帶部分人能歸納出來這是“體育用品”一類。第四組：“運動員、教練員、裁判、觀眾”只有四個詞語，當然學生也很容易歸類：體育運動中的“人”。但問題出來了：第四組為什么只有四個詞語？是故意少了，還是只有四個詞語呢？難道第四組就只有四個詞語？如果想變成五個詞語，什么詞語最合適呢？根據這組詞語的主要類別，我在備課中加了一個詞語：啦啦隊！是呀“啦啦隊”這個詞語讓我很興奮了一會兒！現在世界上有哪種體育比賽沒有“啦啦隊”呢？學生的積極性也被調動起來了，紛紛想著有沒有比“啦啦隊”更好的詞，課堂氣氛非常熱烈。

　　教學參考書中沒有提及“冬季奧運會”以及“殘奧會”的內容，我想既然是“開放的單元”，那么我就立足文本，引“活”水，發動學生去課外搜集，走訪、整理、查閱資料等活動，再回到課堂上交流。真正做到寓教于樂，在生活中學語文、用語文。

活化課堂拓展開放《體育世界》教學實錄 篇4

　　精品教案：（一）

　　一、激趣導入，揭示新課。

　　1、同學們喜歡上體育課嗎？請請介紹一下自己喜歡的體育項目。

　　我喜歡踢足球。

　　我喜歡跳繩。

　　我喜歡拔河。

　　……

　　2、在小組內介紹一下自己喜歡的體育項目。

　　二、圖文結合，愉快識字。

　　1、課件出示課本54----55頁插圖，并給圖畫配上說明。同桌說說這些小朋友在干什么？

　　明明在打網球。

　　紅紅在跳繩。

　　……

　　2、學生圖文對照自由認讀詞語。

　　3、同桌互讀，糾正字音。

　　4、檢查認讀詞語情況。（不出示圖畫）

　　5、游戲：手拉手——重新建立圖文聯系，用“——”把圖畫與文字聯系起來。

　　6、檢查生字認讀情況。

　　師：你們這么快就連完了？生字全都認識嗎？能通過我的考驗嗎？（出示生字：羽、網、競、劃、乒乓、球、毽、筋。）

　　生：多種方式認讀。

　　師：好厲害，都會讀了，能介紹一下識字的竅門嗎？

　　生：兩個“習”就組成“羽”。

　　“乒乓”一個點在左面，一個點在右邊。表示打乒乓球時左邊一下，右邊一下。

　　……

　　三、自主探究，練習書寫。

　　1、同桌說說田格里的生字怎樣寫才能更漂亮。

　　2、自主書寫。

　　3、把自己認為寫的漂亮的字圈起來。

　　3、評價。

　　四、拓展延伸，引導實踐。

　　1、同學們今天開心嗎？課下與小伙伴們一起玩有趣的游戲吧。老師只有一個要求：把游戲的名稱記下來。

　　2、在媽媽的幫助下制定一個鍛煉計劃。

　　精品教案：（二）

　　教學過程：

　　一、激發興趣，導入新課。

　　老師知道你們都喜歡上體育課，你最喜歡什么體育項目？（學生自由發言）

　　這節課我們就一起到體育世界里去看一看還有那些豐富多彩的運動項目。

　　板書課題：體育世界

　　二、圖文結合，自主識字。

　　1、出示圖，觀察：圖上的小朋友在干什么？

　　2、小組內把體育活動名稱和圖對照起來讀詞語。

　　3、出示詞語：不看圖你還認識這些詞語嗎？

　　多種方式讀詞語。

　　4、檢查識字情況：出示要求認的字。

　　小組內交流識字方法。

　　5、指名讀，可以組詞或練習說話。

　　三、觀察字型，練習書寫。

　　1、指名讀要求寫的字。

　　2、觀察每個字在田字格里的位置。

　　3、說說哪個字最難寫？

　　4、指導書寫。

　　5、學生練習書寫。

　　6、全班評議：你覺得誰寫的好？哪個字寫的好？

　　四、總結收獲，課外延伸。

　　1、談收獲。

　　2、今天我們又知道了這么多有趣的體育運動項目，把你喜歡的運動項目編成歌謠，下節課交流。

活化課堂拓展開放《體育世界》教學實錄 篇5

　　教學目標：

　　1.知識與技能：認識與圖相對應的20個體育活動名稱，認讀6個必寫字，學寫1個字；閱讀59頁“奧林匹克旗幟”的內容，了解57頁光榮榜上的內容;培養學生識字、寫字能力及初步的搜集信息檢索信息的能力。

　　2.過程與方法：在合作學習中交流識字方法。

　　3.情感、態度、價值觀：激發學生喜愛語文，喜愛體育運動的情感。

　　教學準備：

　　1.課件、錄音機、磁帶、詞卡。

　　2.學生收集各種體育項目的名稱和圖片。

　　教學過程：

　　一、音樂引入

　　歡迎大家一起進入今天的課堂，一首《運動員進行曲》把我們帶到了充滿活力的運動場，把我們帶進了豐富多彩的體育世界。

　　首先，請大家看一看2001年7月13日我國申奧成功時的錄像。看過之后你有什么感受？老師知道你們特別喜歡體育運動，誰來說說你最喜歡什么項目？

　　今天老師就帶大家走進體育世界。（板書：體育世界。生讀。）

　　二、學詞

　　（一）識詞：丁丁冬冬看我們這么熱鬧，也趕來介紹他們喜歡的體育項目了，大家說給他們這個機會嗎？

　　1、（課件出示）看看這些小朋友都在干什么？（同桌說。指名說。）

　　2、對照插圖識字。師：還有哪些運動項目的名稱你不知道，快看看下面的說明吧！（插圖旁出示相應的詞語。）

　　（1）學生自由認讀詞語。

　　（2）師：小朋友們玩得有些累了，要去休息了。（去掉圖片，只剩詞語。）你還能說出他們剛才玩的是什么游戲嗎？（學生爭搶著讀了起來）

　　3、（游戲：找朋友。）師：同學們的字音讀得很準。下面我們讓這些詞語跟圖片手拉手，成為好朋友，大家用筆把它們連起來吧！（學生在書上連線）

　　4、檢查識字情況。師：你們這么快就連完了，這些字全會認嗎？ 那我可要考考你們了。（出示生字：羽網競劃乒乓球毽筋）

　　（開火車讀，還可以組詞或說一句話。）

　　師：真厲害，都讀對了。誰能介紹一下自己記字的小竅門？

　　5、剛才我們學習的這些體育項目大家都知道嗎？有沒有不懂的，可以提出來。

　　6、學生把學習的結果向大家匯報，并當小老師：

　　（1）滾鐵環：生：請同學們看（指圖），這圖上畫的就是滾鐵環。據我的爸爸媽媽說這是他們小時候經常玩的一種游戲。大家知道什么是滾鐵環了吧。

　　（2）競走：

　　①小老師講一講。　　

　　②師：下課后同學們可以走一走，練一練，沒準幾年后你能成為競走新星呢！誰能找出這個詞卡貼到黑板上？“競”字，誰有好辦法讓大家都記住？  生：?我是用形象法記憶的：幾個兄弟直立著走，比誰走得快！  ?我是用合字法記憶的：上立下兄合起來就是競走的競。

　　③師：現在你們能把它寫對了嗎？誰還記得寫字時要注意什么？（生說）寫字也有一、二、三，一看書上的字，二想它是怎么組合的，三寫，一次寫對！咱們比一比，看誰寫得好。（生寫。師巡視。）有的同學寫得不錯，有的有點問題。現在請大家看我寫“競” 字。大家跟我一起書空。怎么樣？你也能寫得很好。再寫一個。寫完后，兩個人交換，在他寫得好的字旁，畫上一個星。

　　（三）延伸：

　　1.我們了解了這么多體育項目，但它只是體育世界中一小部分，除此之外，你還知道哪些？

　　2.我看到同學們從課外收集了許多體育運動的名稱，你們愿意展示一下嗎？

　　3.先請4人組成小組，每位同學都當一次小老師，邊指邊帶著3個同學把你收集來的詞語大聲讀一讀，讀完后就用身體語言告訴大家你們組是最棒的。

　　4.老師發現，這位同學收集的又多，字又清楚。你能帶著大家讀讀你收集的詞語嗎？ 　　三、應用：

　　（一）激趣：通過交流，大家都有很大的收獲。老師收集了一些奧運會的精彩鏡頭，想看一看嗎？（課件出示）怎么樣？老師希望有一天也能從電視中看到你們在體育場上的風采。

　　（二）閱讀：2008年，我們國家有一件大喜事是什么？（奧運會）對！我知道現在你們肯定特別想為奧運做些力所能及的事情。丁丁和冬冬也不示弱，瞧！這是他倆一起制作的奧運知識報。想讀讀嗎？請兩個同學一組從座位中拿出小報讀一讀，看你讀懂了什么？

　　（三）向課外延伸：如果讓你們也做一份奧運知識報，你們行嗎? 好！我期盼能夠早日讀到同學們親手制作的知識報。我建議咱們班辦個小報展，請全校的老師和同學都來參觀。

活化課堂拓展開放《體育世界》教學實錄 篇6

　　一、激趣導入，揭示新課。

　　師：老師知道你們都愛上體育課，能介紹一下自己喜歡的體育項目嗎？

　　生：-我最喜歡跳繩。

　　-我最喜歡4100米接力賽。

　　-我最喜歡踢足球。

　　師：你們喜歡的項目都很好。這節課我們就去體育世界里游玩，來看看豐富多彩的運動項目吧！

　　［從學生最感興趣的話題入手，拉近了學生與文本的距離，將學生帶入學習的情景之中，產生求知的渴望。］

　　二、圖文結合，識記生字。

　　1.（課件出示 ）看看這些小朋友都在干什么？（同桌說。指名說。）

　　生：-丁丁在滾鐵環。

　　-明明在打網球。

　　2.對照插圖識字。師：還有哪些運動項目的名稱你不知道，快看看下面的說明吧！（插圖旁出示相應的詞語。）

　　［變個方式提出學習要求，自然、有親和力。學生急于驗證自己的觀察能力，注意力馬上轉移到詞語上了。］

　　（1）學生自由認讀詞語。

　　（2）正音。師：誰能帶著大家讀讀這些詞語。（一生讀詞語，其他學生跟讀。重點糾正“乒乓”的讀音。）

　　3.鞏固練習。師：小朋友們玩得有些累了，要去休息了。（去掉圖片，只剩詞語。）你還能說出他們剛才玩的是什么游戲嗎？（學生爭搶著讀了起來）

　　（1）分紅隊、綠隊比賽讀，要求：字音準確，每個人都要參加進來；聲音好聽，不大聲喊著讀、不拖調。（小評委評議。）

　　［運用比賽的方式，極大地調動了學生學習的積極性。學生讀得特別認真。］

　　（2）（游戲：找朋友。）師：同學們的字音讀得很準。下面我們讓這些詞語跟圖片手拉手，成為好朋友，大家用筆把它們連起來吧！（學生在書上連線）

　　［讓學生在喜聞樂見的游戲中鞏固生字，增強了識字的興趣。練習設計充分考慮到每個學生，做到了面向全體。］

　　4.檢查識字情況。師：你們這么快就連完了，這些字全會認嗎？  生：會。

　　師：那我可要考考你們了。（出示生字：羽網競劃乒乓 球毽筋）

　　（開火車讀，還可以組詞或說一句話。）

　　師：真厲害，都讀對了。誰能介紹一下自己記字的小竅門？

　　生：-兩個“習”合起來就是“羽 ”。

　　-我覺得“羽”中間的點就像幾片羽毛。

　　-“網”字就像我們操場上球網的樣子。

　　-“兵”去掉一點是“乒”和“乓”，一個點在左邊，一個點在右邊，就像打乒乓球時兩個人站在案子兩邊。

　　-“競”字下面是個“兄”，“競”與“兄”有什么關系？

　　-競賽時大家要像兄弟一樣團結起來才能贏。

　　［老師誠懇的語氣與激勵性的話語，為學生創設了自主學習的氛圍。在完成識字教學的同時，培養了學生識字的能力，真正把學習的主動權交給了學生。］

　　三、自主探究，練習書寫。

　　師：同學們記字的辦法可真多！下面我來考考大家，看誰寫得好。

　　1.試聽寫。

　　2.檢查、評議。（投影打出幾份作業。）你認為哪個字寫得最漂亮，為什么？（生說）

　　師：你們愿意向哪份作業學習？（生說）

　　［學生已經反復與生字見面，對要求書寫的字也做過分析，聽寫應該問題不大。先寫后評析，使教師的導、學生的學更有針對性和實效性。］

　　3.學生練寫生字。

　　四、拓展延伸，引導實踐。

　　師：今天我們一起去體育世界里游玩了一番，開心嗎？你都玩過哪些有趣的游戲？課后帶上幾個同學一起玩玩吧！

　　［將學習活動延伸到課間，既培養了學生參加體育運動的興趣又為下節課的口語交際做了準備。］

　　總評：這節識字課，教師把握了識字教學的主要任務――識字、寫字、組織形式多樣的教學活動，有效地完成了學習任務。突出的優點是：

　　1.識字教學有層次。根據學生的認知特點，從看圖識字，到聽讀識字，開展多種認讀活動，不斷復現所學生字，使學生在與生字反復見面過程中記住了生字。

　　2.注意創設自主學習的情境。從教學環節的設計到語言的組織，都注意激發學生參與的主動性，充分體現了以學生為主、以自學為主的教學理念。在識字的同時，培養了學生的識字能力，達到了本課教學的目的。

活化課堂拓展開放《體育世界》教學實錄 篇7

　　一、教學目標：

　　1、讓學生學會關于體育的生字新詞。

　　2、學習有關體育運動的名言，并能自己搜集一些這樣的名言。

　　3、能自己做光榮榜。

　　4、能自己制定個人鍛煉計劃，并落實到行動中。

　　二、教學重難點：

　　1、讓學生學會本課的生字，新詞。

　　2、自己制作光榮榜。

　　三、教學方法：

　　看圖識字法、討論法

　　四、教學準備：

　　搜集有關體育運動的名言，搜集你敬佩的運動員的資料。

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　(一)導入新課。

　　1、談話：同學們，你平時喜歡哪些體育運動?現在就請大家和我一同走進體育世界中看看。

　　2、讓學生看圖說說圖中畫了哪些運動項目?

　　3、說說圖中的運動項目。

　　4、你喜歡哪種運動項目。

　　展示教學掛圖

　　(二)教學認讀生字

　　1、讓學生借助拼音認讀生字。

　　2、討論：你準備用什么方法來記這些字?

　　3、自己試著認讀生字。

　　4、說說自己記字的方法。口頭給生字組詞。

　　(三)教學生字

　　1、教師出示生字卡片。

　　2、說說你在生活中哪里見過這個字?

　　3、注意讓學生掌握：“煉”的寫法。

　　4、指導學生書寫生字。

　　說說自己認識的字。

　　5、小組討論：你喜歡用什么方法來記你喜歡的字?

　　6、進行組詞比賽。

　　出示生字卡片

　　(四)讀詞語

　　1、讓學生結合掛圖讀詞語。

　　2、教師評價。

　　3、學生自由讀詞語。

　　4、小組讀。個別讀。

　　第二課時

　　(一)教學認一認的詞語

　　1、教師評價

　　2、學生自己試著讀詞語。

　　3、把你喜歡的詞語讀給大家聽。

　　4、教師點名讓學生讀詞語。

　　(二)讀一讀

　　1、小結：從這些名句中我們可以知道進行體育鍛煉可以增強體質，還可以培養人的毅力，還有助于培養我們熱愛祖國的情感。

　　2、學生自己讀這些關于體育運動的名言。

　　3、說說自己搜集到的體育名言。

　　4、說說你最喜歡哪一句。

　　出示幻燈片

　　(三)說說你做過哪些有趣的游戲?向同學們介紹它的玩法和規則。

　　1、注意引導學生組織好句子。

　　2、讓學生互相評價。

　　3、教師評價。

　　4、學生說說自己做過哪些有趣的游戲?

　　5、把游戲的規則和玩法介紹給同學們。

　　6、告訴同學們你最喜歡哪種游戲?為什么?

　　(四)聽老師講《零的突破》的故事

　　1、教師講《零的突破》的故事

　　2、說說許海峰當時為什么舉起槍，三起三落?

　　3、你覺的他當時是怎樣的心情?

　　4、說說你從中受到了什么教育。

　　第三課時

　　(一)做：“光榮榜”

　　1、給大家介紹自己喜歡的運動員的事跡。

　　2、讓學生看書上圖畫中的光榮榜，說說你認識哪位運動員。

　　給大家介紹一位你喜歡的運動員。

　　3、請你畫出你最敬佩的運動員，你覺的他應該是什么樣就畫成什么樣。

　　4、準備好你敬佩的運動員的資料。

　　(二)做“光榮榜”

　　1、教師點評學生制作的光榮榜。

　　2、小組合作制作光榮榜。

　　3、向大家展示自己制作的光榮榜，生生互評。

　　(三)制定一個鍛煉計劃

　　1、給學生一定的時間，讓學生結合自己的實際情況來制定一個鍛煉計劃。

　　2、自己制定鍛煉計劃。

　　3、也可以邀請同學一起來參加。

　　(四)讀一讀

　　1、布置練習：搜集本地的體育運動歌謠。

　　2、自己讀運動歌謠。

　　3、引導學生自己試著編寫運動歌謠。

　　第四課時

　　(一)復習

　　1、評價學生編寫的運動歌謠。

　　2、展示自己編寫的體育運動歌謠。

　　3、生生互評。

　　(二)讀一讀

　　1、讓學生自讀《奧林匹克旗幟》

　　2、讓學生說說你可以為20xx年奧運會做些什么?

　　3、說你是怎樣理解象征這個詞的?

　　4、你知道哪些有關于奧運會的知識?

　　(三)自檢

　　1、教師鼓勵有進步的同學。

　　2、對每位同學的表現做出正確的評價。

　　3、回顧自己的學習情況，說說你在這些方面是怎么做的。

　　4、找出自己的不足，并在以后改進。

活化課堂拓展開放《體育世界》教學實錄 篇8

　　一、所在班級情況，學生特點分析：

　　本班共有25人。其中男13人，女12人.他們思維活躍、自信心、表現欲特強，但持久性較差。因此，在教學中需要花樣新、多，讓他們自主學習，為他們提供展示自己的機會。生字教學時，學生只會抓簡單的字進行說明學習，對較難的字不大愛理，所以在教學中我需對較難的字給以適當的點撥，讓學生跟著老師一起去感悟。

　　二、教學內容分析：

　　《體育世界》一課，是北師大出版的義務教育課程標準試驗教科書二年級下冊第9單元的課文。是以“體育”為主題的開放課文。本課應使學生了解體育項目，學習和體育有關的生字新詞，開展和體育有關的綜合實踐活動。應該充分發揮信息技術在教學中的促進作用，創設各種有趣的情景，是學生在耳濡目染中，在無意注意的積累中認識事物，識記生字。

　　三、教學目標：

　　1.知識與技能：認識與圖相對應的20個體育活動名稱，認讀6個必寫字，學寫1個字；閱讀59頁“奧林匹克旗幟”的內容，了解57頁光榮榜上的內容;培養學生識字、寫字能力及初步的搜集信息檢索信息的能力。

　　2.過程與方法：在合作學習中交流識字方法。

　　3.情感、態度、價值觀：激發學生喜愛語文，喜愛體育運動的情感。

　　四、教學難點分析：

　　1、注重書本與課內外的延伸，培養學生在生活中識字的能力。

　　2、培養學生自主識字能力，使識字過程扎實有效。

　　五、課時安排四課時

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　1、談話：同學們，你平時喜歡哪些體育運動？現在就請大家和我一同走進體育世界中看看。

　　2、讓學生看圖說說圖中畫了哪些運動項目？

　　3、說說圖中的運動項目。

　　4、你喜歡哪種運動項目。

　　展示教學掛圖

　　二、教學認讀生字

　　1、讓學生借助拼音認讀生字。

　　2、討論：你準備用什么方法來記這些字？

　　3、自己試著認讀生字。

　　4、說說自己記字的方法。口頭給生字組詞。

　　三、教學生字

　　1、教師出示生字卡片。

　　2、說說你在生活中哪里見過這個字？

　　3、注意讓學生掌握：“煉”的寫法。

　　4、指導學生書寫生字。

　　說說自己認識的字。

　　5、小組討論：你喜歡用什么方法來記你喜歡的字？

　　6、進行組詞比賽。

　　出示生字卡片

　　四、讀詞語

　　1、讓學生結合掛圖讀詞語。

　　2、教師評價。

　　3、學生自由讀詞語。

　　4、小組讀。個別讀。

　　板書設計：　　　　　　　　　　　體育世界

　　生字：羽　網　育　運　煉　志　爭　球　乒　乓

　　第二課時

　　一、教學認一認的詞語

　　1、教師評價

　　2、學生自己試著讀詞語。

　　3、把你喜歡的詞語讀給大家聽。

　　4、教師點名讓學生讀詞語。

　　二、讀一讀

　　1、小結：從這些名句中我們可以知道進行體育鍛煉可以增強體質，還可以培養人的毅力，還有助于培養我們熱愛祖國的情感。

　　2、學生自己讀這些關于體育運動的名言。

　　3、說說自己搜集到的體育名言。

　　4、說說你最喜歡哪一句。

　　出示幻燈片

　　三、說說你做過哪些有趣的游戲？向同學們介紹它的玩法和規則。

　　1、注意引導學生組織好句子。

　　2、讓學生互相評價。

　　3、教師評價。

　　4、學生說說自己做過哪些有趣的游戲？

　　5、把游戲的規則和玩法介紹給同學們。

　　6、告訴同學們你最喜歡哪種游戲？為什么？

　　四、聽老師講《零的突破》的故事

　　1、教師講《零的突破》的故事

　　2、說說許海峰當時為什么舉起槍，三起三落？

　　3、你覺的他當時是怎樣的心情？

　　4、說說你從中受到了什么教育。

　　板書設計：　　　　　　　體育世界

　　生命在于運動

　　發展體育運動，增強人民體質

　　站如松，坐如鐘，行如風。

　　更高、更快、更強。

　　第三課時

　　一、做：“光榮榜”

　　1、給大家介紹自己喜歡的運動員的事跡。

　　2、讓學生看書上圖畫中的光榮榜，說說你認識哪位運動員。

　　給大家介紹一位你喜歡的運動員。

　　3、請你畫出你最敬佩的運動員，你覺的他應該是什么樣就畫成什么樣。

　　4、準備好你敬佩的運動員的資料。

　　二、做“光榮榜”

　　1、教師點評學生制作的光榮榜。

　　2、小組合作制作光榮榜。

　　3、向大家展示自己制作的光榮榜，生生互評。

　　三、制定一個鍛煉計劃

　　1、給學生一定的時間，讓學生結合自己的實際情況來制定一個鍛煉計劃。

　　2、自己制定鍛煉計劃。

　　3、也可以邀請同學一起來參加。

　　四、讀一讀

　　1、布置練習：搜集本地的體育運動歌謠。

　　2、自己讀運動歌謠。

　　3、引導學生自己試著編寫運動歌謠。

　　板書設計：　　　　　　　　　　9體育世界

　　讓學生把自己制作的光榮榜貼在黑板上。

　　第四課時

　　一、復習

　　1、評價學生編寫的運動歌謠。

　　2、展示自己編寫的體育運動歌謠。

　　3、生生互評。

　　二、讀一讀

　　1、讓學生自讀《奧林匹克旗幟》

　　2、讓學生說說你可以為2008年奧運會做些什么？

　　3、說你是怎樣理解象征這個詞的？

　　4、你知道哪些有關于奧運會的知識？

　　三、自檢

　　1、教師鼓勵有進步的同學。

　　2、對每位同學的表現做出正確的評價。

　　3、回顧自己的學習情況，說說你在這些方面是怎么做的。

　　4、找出自己的不足，并在以后改進。

　　四、練習

　　七、課堂練習：

　　先請4人組成小組，每位同學都當一次小老師，邊指邊帶著3個同學把你收集來的詞語大聲讀一讀，讀完后就用身體語言告訴大家你們組是最棒的。

　　八、作業安排：

　　1.我們了解了這么多體育項目，但它只是體育世界中一小部分，除此之外，你還知道哪些？

　　2.我看到同學們從課外收集了許多體育運動的名稱，你們愿意展示一下嗎？

　　九、附錄：

　　課件（字詞）、圖片、字詞卡、錄音機

　　十、自問自答：

　　（一）激趣：通過交流，大家都有很大的收獲。老師收集了一些奧運會的精彩鏡頭，想看一看嗎？（課件出示）怎么樣？老師希望有一天也能從電視中看到你們在體育場上的風采。

　　（二）閱讀：2008年，我們國家有一件大喜事是什么？（奧運會）對！我知道現在你們肯定特別想為奧運做些力所能及的事情。丁丁和冬冬也不示弱，瞧！這是他倆一起制作的奧運知識報。想讀讀嗎？請兩個同學一組從座位中拿出小報讀一讀，看你讀懂了什么？

　　（三）向課外延伸：如果讓你們也做一份奧運知識報，你們行嗎? 好！我期盼能夠早日讀到同學們親手制作的知識報。我建議咱們班辦個小報展，請全校的老師和同學都來參觀。

　　總評：《語文課程標準》明確指出語文課程的基本特點――工具性與人文性的統一。這一點在陳老師的備課中體現的比較突出，她能根據學生的難點，巧設語言訓練的環節，同時不忘對學生進行人文知識的培養。如：學生難以辨別“賽跑”與“競走”的界限，她引導孩子據詞定義，說出自己的理解，再輔以錄像給學生感性上的認識，還借助孩子對競走的新奇感，進一步將其引向深入，如：“知道什么是競走了嗎？下課后可以走一走、練一練，沒準幾年后，你能成為競走新星呢！”雖寥寥數語，卻把孩子帶進了廣闊的體育運動空間。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，但把握不好就容易使自主異化為自流，合作學習變成自由活動，因此陳老師加強了對教學全過程的指導，使學習成為目標明確、人人參與、省時高效的學習。如：（1）引導學生在進行圖與體育活動名稱對照的過程中自主發現問題后的兩人交流。（2）在鞏固識詞時設計了“投籃游戲”，引導學生在兩人合作探究后，進行了全班交流，使其充分展現思維過程。由于問題的多元開放，讓學生享受了創造性學習和合作探究的快樂。（3）在交流課外收集的體育活動名稱這一環節時，設計了四人合作，擴大了學習的信息量，使每個孩子有更多的學習交流的機會。由于識詞的高效，為后面的開放教學提供了可能。

活化課堂拓展開放《體育世界》教學實錄 篇9

　　〖教學目標〗

　　1.知識與技能：認識與圖相對應的20個體育活動名稱，認讀6個必寫字，學寫1個字；閱讀59頁“奧林匹克旗幟”的內容，了解57頁光榮榜上的內容;培養學生識字、寫字能力及初步的搜集信息檢索信息的能力。

　　2.過程與方法：在合作學習中交流識字方法。

　　3.情感、態度、價值觀：激發學生喜愛語文，喜愛體育運動的情感。

　　〖教學準備〗

　　1.課件、錄音機、磁帶、詞卡。

　　2.學生收集各種體育項目的名稱和圖片。

　　3.教師建體育知識信息庫。

　　〖教學過程〗

　　一、音樂引入

　　聽，這是什么曲子？能說說在什么情況下聽過嗎？是呀，這熟悉的《運動員進行曲》，把我們帶到了充滿活力的運動場，把我們帶進了豐富多彩的體育世界（板書：體育世界。生讀。）老師知道你們特別喜歡體育運動，誰來說說你最喜歡什么項目？

　　二、學詞

　　（一）識詞：丁丁冬冬看我們這么熱鬧，也趕來介紹他們喜歡的體育項目了，大家說給他們這個機會嗎？

　　1.大家看，書上有圖和體育活動名稱，你能把圖和體育活動名稱對照起來大聲讀一讀、指一指嗎？同學們在讀的過程中如果有困難可以先讓同桌幫幫你。

　　2.剛才老師發現有的問題同桌解決不了，可以提出來。（師生合作把問題寫在黑板上。）

　　3.學生利用多種途徑解決問題：可以點擊體育知識資源庫；可以求教老師、同學和字典；可以從已搜集來的資料中去尋求答案；還可以上網查詢等。（同學互相交流網址）

　　4.學生把學習的結果向大家匯報，并當小老師：

　　（1）滾鐵環：生：請同學們看（指圖），這圖上畫的就是滾鐵環。據我的爸爸媽媽說這是他們小時候經常玩的一種游戲。大家知道什么是滾鐵環了吧。

　　誰認識這三個字？請到前面來，把這個詞卡挑出來貼到黑板上。他找得對嗎？一起讀兩遍。

　　（2）競走：

　　①生：誰來說說“競走”是什么意思？（生說“就是看誰走得快”）不完全對。這可不是一般的走，它是一項體育運動，是有規則的。到底怎么“走”呢？請大家看老師制作的知識庫中的一段錄像。知道什么是競走了嗎？簡單地說，競走是“走”，不能跑、不能跳，這個“走”的基本規則是兩腳不能同時離地。

　　②師：下課后同學們可以走一走，練一練，沒準幾年后你能成為競走新星呢！誰能找出這個詞卡貼到黑板上？“競”字，誰有好辦法讓大家都記住？  生：?我是用形象法記憶的：幾個兄弟直立著走，比誰走得快！  ?我是用合字法記憶的：上立下兄合起來就是競走的競。

　　③師：現在你們能把它寫對了嗎？誰還記得寫字時要注意什么？（生說）寫字也有一、二、三，一看書上的字，二想它是怎么組合的，三寫，一次寫對！咱們比一比，看誰寫得好。（生寫。師巡視。）有的同學寫得不錯，有的有點問題。現在請大家看我寫“競”字。大家跟我一起書空。怎么樣？你也能寫得很好。再寫一個。寫完后，兩個人交換，在他寫得好的字旁，畫上一個星。

　　（3）網球、排球：

　　①生：同學們，請大家看屏幕，這是網球比賽、這是排球比賽，網球小，排球大，網球用球拍打，排球用手打。這回大家明白它們的不同之處了嗎？

　　②師：從外形上我們已經區分開了，那么從字形上你們有區分它們的辦法嗎？

　　（4）滑板、劃船：

　　①生：同學們，誰玩過滑板？滑起來感覺腳下怎么樣？凡是感覺很光滑，與滑行有關的就是“滑”。“滑”還可以組成什么詞？

　　②生：那“劃”呢？對了，我剛才查了字典，這個劃和刀有關，在這指用力在某地方畫出痕跡。

　　（二）鞏固：師：下面我們來玩個投籃的游戲，看看誰是神投手？（放課件）

　　1.我們先做好準備活動，請兩人一組邊讀邊把詞卡擺成三行。

　　2.第一個球，請大家把與球有關的詞擺成兩列。請大家看我投的準不準，我點哪個，大家跟我讀哪個。誰跟老師的答案一樣？請讀一個，收一個認真檢查。來，讓我們互相握握手慶祝慶祝。

　　3.咱們要再接再厲！第二個球，誰愿意上來投球？聽好！請把帶有跳字的詞擺成兩行。請同學們給他檢查檢查。投中了嗎？你能說說這幾個詞中哪個詞最不好記？誰有好辦法？這回，你記住了嗎？那你應該對他說些什么呀？希望大家都向這位同學學習，遇到困難動腦筋想辦法。這次誰投中了？看來你們都是小姚明，真是百發百中呀！

　　4.再來還行嗎？大家看，還有十個詞，兩人一組商量你們怎樣分類，然后再按你們的想法去分。

　　①哪個組分好了，請到臺上去分。（他們貼一個，分完類的同學讀一個。請介紹分類理由。）

　　②還有不同的分法嗎？你們是根據什么分的呢？介紹介紹。

　　③還有其他分法嗎？還真不少呢！這說明你們不但認識了字，了解了詞，還理解了詞與詞、運動與運動之間的聯系。你們真聰明！哪些同學三投三中了？快為自己加加油，鼓鼓掌吧！下面請大家把詞卡快速收起來別好。

　　［利用游戲的形式將所學詞語進行分類，既達到了激發學生主動復習的愿望，又促進了學生思維的訓練。］

　　（三）延伸：

　　1.我們了解了這么多體育項目，但它只是體育世界中一小部分，除此之外，你還知道哪些？

　　2.我看到同學們從課外收集了許多體育運動的名稱，你們愿意展示一下嗎？

　　3.先請4人組成小組，每位同學都當一次小老師，邊指邊帶著3個同學把你收集來的詞語大聲讀一讀，讀完后就用身體語言告訴大家你們組是最棒的。

　　4.老師發現，這位同學收集的又多，字又清楚。你能帶著大家讀讀你收集的詞語嗎？

　　三、應用：

　　（一）激趣：通過交流，大家都有很大的收獲。老師收集了一些奧運會的精彩鏡頭，想看一看嗎？（課件出示）怎么樣？老師希望有一天也能從電視中看到你們在體育場上的風采。

　　（二）閱讀：2008年，我們國家有一件大喜事是什么？（奧運會）對！我知道現在你們肯定特別想為奧運做些力所能及的事情。丁丁和冬冬也不示弱，瞧！這是他倆一起制作的奧運知識報。想讀讀嗎？請兩個同學一組從座位中拿出小報讀一讀，看你讀懂了什么？

　　（三）向課外延伸：如果讓你們也做一份奧運知識報，你們行嗎? 好！我期盼能夠早日讀到同學們親手制作的知識報。我建議咱們班辦個小報展，請全校的老師和同學都來參觀。

　　總評：《語文課程標準》明確指出語文課程的基本特點――工具性與人文性的統一。這一點在陳老師的備課中體現的比較突出，她能根據學生的難點，巧設語言訓練的環節，同時不忘對學生進行人文知識的培養。如：學生難以辨別“賽跑”與“競走”的界限，她引導孩子據詞定義，說出自己的理解，再輔以錄像給學生感性上的認識，還借助孩子對競走的新奇感，進一步將其引向深入，如：“知道什么是競走了嗎？下課后可以走一走、練一練，沒準幾年后，你能成為競走新星呢！”雖寥寥數語，卻把孩子帶進了廣闊的體育運動空間。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，但把握不好就容易使自主異化為自流，合作學習變成自由活動，因此陳老師加強了對教學全過程的指導，使學習成為目標明確、人人參與、省時高效的學習。如：（1）引導學生在進行圖與體育活動名稱對照的過程中自主發現問題后的兩人交流。（2）在鞏固識詞時設計了“投籃游戲”，引導學生在兩人合作探究后，進行了全班交流，使其充分展現思維過程。由于問題的多元開放，讓學生享受了創造性學習和合作探究的快樂。（3）在交流課外收集的體育活動名稱這一環節時，設計了四人合作，擴大了學習的信息量，使每個孩子有更多的學習交流的機會。由于識詞的高效，為后面的開放教學提供了可能。

活化課堂拓展開放《體育世界》教學實錄 篇10

　　一、設計理念：

　　本課設計從小學語文教學的性質和特征出發，依據«語文課程標準»的基本理念以及當代先進的教育教學思想，努力營造開放而有活力的語文課堂。在課堂教學活動中，充分挖掘教學中的開放因素，創設學生積極主動學習、自覺參與的課堂教學環境，使學生在充分開放的環境中主動參與，主動思考，積極探索，達成認知、情感、行為目標的統一和協地發展。從而在開放的課堂中用語文，學語文，高效地提高語文素養。

　　二、教材分析：

　　本單元是個“開放”單元。以“體育”為主題，引導學生在生活中學語文，用語文。在本單元中編排了一系列與學生非常熟悉的及與其生活有密切關系的語文實踐活動，如：“向同學介紹游戲”“聽故事”“做光榮榜”“讀寫運動歌謠”等，目的在于綜合培養學生的語文素養，培養學生搜集信息、處理信息的能力及學生的創新意識。

　　三、學情分析：

　　學生一向都對體育運動有濃厚的興趣，很多體育運動對于學生來說并不陌生，這為本課教學的成功奠定了良好的基礎。經過一年半的語文學習，學生已具有一定的閱讀能力，喜歡學習漢字，能夠通過小組合作進行識字學習，并掌握了一定的識記生字的方法。他們想象力豐富，有強烈的求知欲，喜歡合作，學習情緒高漲。

　　四、單元教學總目標：

　　1、通過看圖，運用多種識字方法，學習生字新詞，知道一些體育運動名稱。讓學生在有趣的語文實踐活動中認字學詞，積累語言材料。

　　2、在認一認，讀一讀的學習活動中了解體育知識，感受體育運動的魅力，引發學生對于體育運動的興趣。

　　3、為學生營造開放的學習環境，一系列的語文實踐活動，培養學生收集、處理資料的能力。學習運動員們熱愛祖國，努力拼搏的精神。

　　4、創設一定的情景，在情景中培養學生的口語交際能力。

　　5、制訂鍛煉計劃等活動，增強學生的鍛煉欲望。

　　五、教學課時：5—6課時。

　　六、本課為第一課時，課時教學目標為：

　　1、運用多種識字方法，認識54頁部分生字。在語文實踐活動中認字學詞，積累語言材料。

　　2、讀體育格言，讀短文，在游戲活動中了解奧運知識，感受體育運動的魅力及體育運動的拼搏精神。

　　3、本課教學重點放在識字和口語交際。

　　七、課前準備：

　　1、教師準備：課件、生字卡片

　　2、學生準備：搜集有關奧運會的文字資料和圖片。

　　八、教學過程

　　課前談話

　　播放申奧記錄片——《我們贏了》

　　師：2001年7月13日是一個全國人民都值得驕傲與歡喜的日子，當國際奧委會主席薩馬蘭奇先生向世界宣告“2008年奧運會舉辦城市——北京！”北京申奧成功了，作為中國人我們都感到無限的驕傲和自豪。奧運是中國的夢想，更是我們每個人的精神的需要。我們需要那種更高、更快、更強的拼搏精神，那種為了更高目標不斷追求的精神——課件出示：更高、更快、更強。學生齊讀。

　　（設計意圖：圍繞著本課的學習內容，觀看申奧宣傳片，豐富學生的認知，實現向學習內容的自然過渡。）

　　（一）談話揭題

　　師：師：同學們，奧運會的魅力就是體育的魅力。今天就讓我們一起走進體育世界，感受世界奧運的魅力，感受體育世界的精彩。

　　2、出示課題。

　　生齊讀課題，學習“育”字。

　　師：齊讀課題。

　　生：體育世界。

　　師：瞧，這是我們在“體育世界”中認識的第一位生字朋友，你能很快地記住它嗎？(出示“育”)

　　師：牢固地記住一個字，還有一個好辦法就是動筆寫一寫，寫這個字時，你有什么要提醒同學的？

　　生說后，寫“育“字

　　生互評。

　　師：說說你想夸夸誰，為什么？

　　（設計意圖：低年級語文教學的重點是識字，在這一環節，師引導學生展示自己的識字方法，授之以漁。并且在學生書寫“育”字后，進行互評，關注了學生在識字過程中三維目標的達成。）

　　活動一  認識“奧運會”會旗

　　課件出示“奧運會”會旗

　　師：同學們，你們認識這面旗嗎？

　　生：是五環旗。

　　生：是奧運會旗。

　　師：有誰了解奧運會會旗嗎？生自由說。

　　（課件出示課本語文天地“讀一讀”）

　　師：同學們對于奧運會的會旗都有不同程度的了解。課本59面的語文天地的這段話,請同學們自己讀一讀，它會讓你對奧運會的會旗更深的了解。遇到不認識的字用我們學過的辦法自己解決。

　　生自學。集體交流。

　　1、你用什么辦法認識了哪一個生字。“奧”“坦率”“幟”“洲”“象征”

　　引導學生理解“象征”的意思

　　指名讀短文。

　　2、通過讀書，你明白了什么，還有什么不明白的

　　集體交流，著重引導學生體會奧運會會旗的象征意義

　　3、集體讀短文。

　　（設計意圖：引導學生進行自主閱讀，根據學生的學習情況，引導學生進行識字。在交流識字方法過程中，能有效地調動學生識字的積極性，提高識字效率，并且注重學生獨立閱讀能力的培養。）

　　活動二  體育運動項目大薈萃

　　過渡：是啊，2008年奧林匹克運動會的旗幟將在我們的祖國北京高高的飄揚。那時候又將是世界運動健兒的一次盛會，想象一下，2008年在北京的運動賽場上，你最期待看到什么比賽呢？

　　生自由說，并由學生把它們自由地寫在黑板上。（相機糾正錯別字）

　　師將本課將學習的生字新詞做上記號，讓學生小組合作學習。

　　1、小組合作學習生字詞。

　　師：請各小組合作學習黑板上的體育運動項目，尤其注意紅色的字，那是我們這節課學習的生字，小組的同學都來想想有什么好辦法記住它。待會兒教教其它組的同學。

　　主要學習本課的詞語有：籃球、羽毛球、乒乓球、網球、足球、排球、跳遠、跳高、賽跑、劃船、游泳、競走。

　　著重指導學生學習“網”字，區分競與竟字

　　開火讀生詞，記生字。  選擇其中的一個詞說句子。

　　2、開心分類。

　　①、你能試著給這些體育運動分類嗎？和你小組的同學先討論討論哪些體育運動可以成為好朋友，再動手分一分。（師分發開心分類表）

　　②、匯報：你們是怎么分的？為什么這樣分？

　　（設計意圖：通過合作的學習方式，喚起學生參與探究的欲望，引發學生思維的參與。并且進一步培養學生獨立識字的能力，開發了孩子們的創造潛能，從而使他們進入“樂學”的最佳境界。）

　　活動三：記者行動。

　　1、采訪示范。

　　師：剛才我們通過學習，了解奧運會會旗和奧運會的一些運動項目，關于奧運會，你們還想了解些什么？生自由說，師隨意請一學生合作，師生采訪示范。

　　（2）學生自由采訪。

　　師：大家想不想也來當個校園小記者？請你根據你所找的有關奧運會的資料，自己設計問題，自己找采訪的對象。可以是找在座的老師采訪還可以找你的同學采訪。比如采訪的問題可設計為：1、北京奧運會的主題口號是什么2、2008奧運會在北京召開是在哪一天？

　　（3）交流采訪收獲。

　　（設計意圖：通過采訪的形式，讓學生在愉悅的氛圍中，與教師、同學進行三方互動對話，真正地體現了師生間的平等與民主。）

　　三、總結延伸

　　師：這節課你們在“體育世界”中學到了什么呢？

　　生：我在體育世界里認識了很多生字朋友。

　　生：我認識了很多球。

　　生：我還知道了很多體育比賽項目。

　　師：你們說得真好，今天我們一起走進了體育世界，在這里我們學到了很多知識感受了體育運動的魅力。在這里老師想把法國的著名作家伏爾泰的一句名言送給大家 “生命在于運動”（課件出示，全班齊讀）。希望你們在今后能更加熱愛體育運動，像丁丁一樣制定好自己的運動計劃。下節課讓我們將帶著大家制定好的運動計劃，再次走進體育世界。

　　（設計意圖：在課堂即將結束之時，引導學生對本節課的學習進行梳理，讓學生學會自我反思。并且課后讓學生制定自己的運動計劃，有意識地把本課的學習知識與學生的生活實踐進行融合，為學生樹立“生活就是語文”的思想觀念。）

活化課堂拓展開放《體育世界》教學實錄 篇11

　　“好課還需磨礪出。”這是我有幸代表順德區勒流骨干教師培訓班語文班的一名代表上完一節匯報課后情不自禁發出的感嘆。雖說上課很痛苦，但是對于教師的成長來說，絕對是件好事，因為痛苦的備課、上課過程，可以使人充分認識到該如何嚴肅認真地對待一堂課，學會怎樣備課，怎樣上課。這一次磨課的體驗，緊張和酸楚伴隨我整整一個多月，磨課的過程絕對稱得上是痛苦并快樂著的，我覺得應該記錄一下，進行必要的回顧和整理，這肯定有助于自己今后更好的開展小學語文課堂教學工作。

　　那是骨干教師班第三階段培訓開始的第一天，語文班的班主任汪老師跟我說決定由我代表語文班在街道內上一節匯報課，應該說能作為一名代表上一節公開課是我夢寐以求的事情，但興奮之余更多的是擔心和害怕，擔心自己不能很好的完成這個任務，害怕在眾多的老師面前丟臉，說實話當時覺得壓力挺大的。

　　怎樣才能很好的完成這個任務呢？以前累積的一些經驗告訴我上好一節效果較好的公開課，第一步應該是選擇適合自己特點的課型最重要，我這個人思路還算清晰，課堂上和學生能較好的溝通，并具有一定的親和力，但自己最大的毛病有時候課堂上話多，應變能力略差一些。針對自己的優勢和缺點，我認為自己應該選擇條理比較清晰，活動性較強的課型來上比較合適，在綜合考慮的情況下，我選擇了二年級（下）開放性單元《體育世界》的第一課時。

　　試教一

　　時間過得真快，離上匯報課的日子越來越近了，由于剛開學的時候特忙，所以雖然重視這件事，但也只是簡單的研究了本課教材的教學目標和在各個小學教學網站收集了一些這節課的資料，總覺得自己收集的這些材料都比較簡單，普通，沒有一點新意，所以也沒深入的研究下去。當汪老師打電話來問我什么時候試教時，我隨口說下星期四吧。既然已答應了就必須作好各項準備工作，因此我把自己從網上下載過來的教案進行簡單的整理以后，臨時拼湊成一份教案，在短時間內召集了本組的全體學員進行研究，研究后再進行整理、制作課件。兩天后，也就是在正式試教的前兩天，我匆匆地在掛職學校找了個班來試教，并邀請了全校的語文老師和校長來聽課。由于對學生備得不充分，不了解學生學習生字的方法，可想而知這節課的結果，完全打亂了我預設，本來我想讓學生通過當小老師的辦法來認讀生字，結果學生不掌握操作辦法耗費了較多的時間；以致課只上了三分之二就下課了，上完教案預設的內容足足拖了十五分鐘堂。

　　這節課毫無疑問是失敗的，這充分說明如果一個教師在備課中沒有對學生進行深入的研究就設計教學的環節，那提高課堂教學效率只能成為一句空話。課后，通過同同事們的探討，使我對本課的失敗有了更深層次的理解，其實這節課中對學生備得不充分只是一個部分，更重要的是我對本課教材缺乏統籌的把握，本課設計只是老師的一廂情愿，沒有從學生的實際情況出發，合理安排各環節教學的時間，不能讓學生融入自己設計的教學情景中，注定要失敗的。

　　有了失敗的經驗和研究的方向，對我來說確實啟發很大，我重新研究了教材，覺得教材的結構和目標很明確：遵循學生認知規律，先從學生熟悉的身邊的運動項目，生動形象的圖畫開始教學，再由此引發開去，引導學生關注競技場上的體育、生活中的體育，最后再回到學生身邊，引導學生觀察、體驗、表達，讓學生學會分享，學會做生活的有心人。由此我對教案進行了修正，首先對本課的教學環節做了必要的調整：

　　一、激趣導入：

　　1、（播放《運動員進行曲》）聽，這是什么曲子？能說說在什么情況下聽過嗎？是呀，這熟悉的《運動員進行曲》，把我們帶到了充滿活力的運動場，老師知道你們特別喜歡體育運動，誰來說說你最喜歡什么項目？這節課，我們就共同走進體育世界，看看豐富多彩的運動項目，在那里我們將認識許多新的生字朋友，了解更多的體育知識。（屏幕出示：體育世界。生讀。）

　　2、瞧，這是我們在“體育世界”中認識的第一位生字朋友，你能很快地記住它嗎？(出示“育”) (學生用自己喜歡的方式記字)

　　二、圖文結合，識記生字

　　（一）對照圖畫，認讀詞語

　　1、（課件出示：書上p54、55的插圖）師：小朋友們，這是一個大運動場，哪位小朋友來說說在這么多運動項目中，你參加過些什么運動？

　　2、其實，在體育世界里有許多好玩的體育活動，讓我們翻開課本54頁，看看都有些什么活動？大家看，書上有圖和體育活動名稱，你能把圖和體育活動名稱對照起來大聲讀一讀、指一指嗎？同學們在讀的過程中如果有困難可以先讓同桌幫幫你。

　　2、檢查學生學習情況

　　（1）現在，老師想讓大家把圖片與運動項目的名稱對上號，老師出示圖，看哪個小朋友能最快把名稱說出來。（屏幕出示圖，讓生說名稱）

　　（2）（屏幕出示帶詞語的插圖）在圖上這么多的運動項目中，哪些項目是你了解的？哪些是你不熟悉的？（生答）

　　（3）利用多種途徑了解不熟悉的運動項目。

　　導：哪位小朋友了解這些運動項目？

　　競走：（可先讓生示范）（播放競走圖片）師介紹：競走是“走”，不能跑，不能跳，這個“走”的基本規則是兩腳不能同時離地。

　　滾鐵環：（看圖理解）

　　（3）讀詞。

　　① 看圖上的小朋友，他們玩得多高興，我們也一起來進行一次比賽，分男女同學來讀讀這些詞語，要求：字音準確，每個小朋友都要參加進來；聲音好聽，不大聲喊著讀、不拖調。（男女生對讀詞語）

　　② 剛才，小朋友們都讀得很好，現在老師把圖片給去掉，只剩下詞語，你還能讀出來嗎？我們試著開火車來讀讀。（生開火車來讀、齊讀）

　　③ 剛才讀的詞語中，老師覺得有幾個帶生字的詞語特別難讀，我們一起再來讀讀好嗎？（出示帶生字的詞語：羽毛球、乒乓球、網球、競走、劃船、踢毽子、跳皮筋）

　　（二）識記生字

　　1、看丁丁冬冬給我們帶來了10個足球，想跟我們做游戲，（屏幕出示10個足球）但是他們說，我們要過了關才能跟他們玩（屏幕出示帶編號的生字）。他們要求我們認識這10個生字，才算是過關。現在，我想讓你們推薦一位小老師，讓他幫助大家來過關，好嗎？（生推薦小老師）

　　2、師示范：羽、羽、羽，羽毛球的羽。（全班跟讀）

　　3、小老師用上述方法教讀生字。

　　4、小朋友們真厲害，要求我們會讀的字，我們都讀對了。看，寫字寶寶來了，你能用這些寫字寶寶來組詞或者說話嗎？試試看。

　　（三）識記字形，練習書寫

　　1、師：小朋友們真棒！誰能說說你用什么方法來記住這些字。（指生介紹識記生字字形的方法）但是，老師覺得要把這些字寫正確、寫漂亮也不是一件很容易的事。大家仔細觀察一下，這些生字當中有哪些字的書寫要特別注意的，應注意些什么？

　　2、師重點指導：競、球、育（師邊范寫生邊書空）

　　3、生在田字格練習寫這三個字。（同桌互查）

　　三、鞏固練習：

　　1、 師：今天我們一起去體育世界里游玩了一番，開心嗎？下課了，我們可以玩什么？能用幾句完整的話來說說嗎？（屏幕出示：有的……有的……句式）

　　2、游戲：你做我猜：先指一名學生上臺猜，老師出示詞語卡片，全班同學根據詞語意思做動作，猜對了就把詞語卡片送給他。如果卡片上的詞語是奧運會比賽項目還要求把卡片背后的雅典奧運會我國運動員在該項目所取得的優異成績讀出來。

　　四、拓展練習：

　　1、（出示2008年北京奧運會會徽）2008年，也就是明年，我們國家有一件大喜事是什么？（奧運會）對！2008年奧運會在我國首都北京舉行，關于奧運會，你知道些什么？（可以說吉祥物、競賽項目等）到了2008年，你幾歲了？你想為北京奧運會做些什么？

　　五、總結。

　　師：像小朋友說的那樣，小朋友們都能從自己身邊力所能及的事情出發。讓我們以實際的行動為奧運會貢獻出自己的一份力量。

　　試教二

　　通過以上的修正，課堂教學效果較上次有明顯的好轉，但也暴露出很多的問題。于是，指導老師張春福老師帶領著我們組的學員又進行新一輪的磨課。

　　1、把教學環節重新調整：（一）激趣導入（二）圖文結合，識記生字（三）利用多種途徑了解不熟悉的運動項目（四）拓展練習。

　　2、把第二個環節的教學順序重新調整：看圖讀詞語——去掉圖畫，只剩下詞語讀——讀要求會認的字——讀要求會寫的字。

　　3、學習生字的順序調整為：組詞、說話——識記字形——指導書寫——評價書寫。

　　4、學生字音發得不準，教師要反復強調、糾正。

　　5、教師的語言要規范，要善于發現學生的語病。

　　6、指導學生組詞、說話時盡可能向學生滲透寫作的知識，引導學生說完整、通順、具體的話。

　　8、教師要認真傾聽學生的發言，再進行智慧的反應，心要靜，要沉住氣，切忌表現出自己的不耐煩情緒，對學生的鼓勵要多元化。

　　8、在讓學生了解不熟悉的運動項目時，要做好充分的準備，每一個項目要向學生滲透哪方面的知識，老師要心中有數，盡可能使滲透給學生的知識多元化。

　　如果說第一次試教的失敗歸結于方向問題的話，那第二次的不足主要是教師對于課堂教學的細節處理能力存在著嚴重的缺憾。課堂教學中教師語言的精煉，組織活動的有效性，對于細節的處理等都應該是一個教師綜合素質的集中體現。在這次試教當中，我的缺點暴露得一覽無遺。但這些并不是不能克服和解決的，只要教師在課前對問題考慮的周詳一些，對課堂中出現的動態生成的事件作充分必要的預設，就會把課堂的尷尬場面出現概率降低到最低。由此我對本課進行了第三次的修正：

　　一、激趣導入：

　　1、（播放《運動員進行曲》）聽，這首曲子你聽過嗎？在什么時候聽過？這是《運動員進行曲》，這熟悉的《運動員進行曲》一響起，就把我們帶到了充滿活力的運動場。這節課，我們就共同走進體育世界，看看豐富多彩的運動項目，在那里我們將認識許多新的生字朋友，了解更多的體育知識。（屏幕出示：體育世界。生讀。）

　　2、瞧，這是我們在“體育世界”中認識的第一位生字朋友，你能很快地記住它嗎？(出示“育”) (學生用自己喜歡的方式記字)

　　二、圖文結合，識記生字

　　（一）對照圖畫，認讀詞語

　　1、其實，在體育世界里有許多好玩的體育活動，讓我們翻開課本54頁，走進書中的體育世界，看看都有些什么活動？大家看，書上有圖和詞語，你能把圖和詞語對照起來大聲讀一讀、指一指嗎？（先讀詞語，再指出相對應的圖）同學們在讀的過程中如果有困難可以先讓同桌幫幫你。

　　2、檢查學生學習情況

　　（1）現在，老師想讓大家把圖片與詞語對上號，老師出示圖，看哪個小朋友能準確地把詞語讀出來。（屏幕出示圖，指生讀詞語，糾正）

　　（2）讀詞。

　　① 看圖上的小朋友，他們玩得多高興，我們也一起來進行一次比賽，分男女同學來讀讀這些詞語，要求：字音準確，每個小朋友都要參加進來；聲音好聽，不大聲喊著讀、不拖調。（男女生對讀詞語）

　　② 剛才，小朋友們都讀得很好，現在老師把圖片給去掉，只剩下詞語，你還能讀出來嗎？哪個小朋友愿意來讀讀。（開火車讀、齊讀，注意糾正讀音）

　　（二）識記生字，練習書寫

　　1、看丁丁給我們帶來了10個足球，想跟我們做游戲，（屏幕出示10個足球）但是他說，我們要過了關才能跟他們玩（屏幕出示帶編號的生字）。他要求我們認識這10個生字，才算是過關。現在，我們在小組內讀讀，注意互相糾正。（指小組讀、齊讀）

　　2、小朋友們真厲害，要求我們會讀的字，我們都讀對了。看，寫字寶寶來了，（出示要求會寫的字）你會用這些寫字寶寶來說詞語嗎？（根據學生說的詞語引導學生說一句完整的話）

　　3、師：小朋友們真棒！誰能說說你用什么方法來記住這些字。（指生介紹識記生字字形的方法）但是，老師覺得要把這些字寫正確、寫漂亮也不是一件很容易的事。大家仔細觀察一下，這些生字當中有哪些字的書寫要特別注意的，應注意些什么？

　　4、師重點指導：競、球、育（師邊范寫邊告訴學生生字在田字格中的位置）

　　5、請大家在田字格練習寫這三個字，看誰寫得又好又快。（小組互查，利用投影儀進行評價指導）注意留意學生寫字的姿勢。

　　三、利用多種途徑了解不熟悉的運動項目

　　1、（屏幕出示帶詞語的插圖）我們剛才學過的這么多體育運動項目中，你還有哪些項目是不熟悉的？（生答）

　　2、導：哪位小朋友了解這些運動項目？（滲透相關體育知識）

　　競走：（可先讓生示范）（播放競走圖片）師介紹：競走是“走”，不能跑，不能跳，這個“走”的基本規則是兩腳不能同時離地。

　　滾鐵環、踢毽子：（看實物理解）

　　跳皮筋:看圖理解。

　　登山:鍛煉身體，鍛煉意志力、耐力，征服自然，增強信心。

　　騎自行車：與我們平時騎的自行車區別開來。

　　劃船：滲透順德的賽龍舟。

　　下棋：鍛煉意志力、耐力。

　　羽毛球：滲透我國運動員在各項比賽中所取得的優異成績。

　　乒乓球：被譽為我國的國球，滲透我國運動員在各項比賽中所取得的優異成績。

　　四、拓展練習：

　　1、 師：今天我們一起去體育世界里游玩了一番，開心嗎？你們平時愛玩什么？跟小組的小朋友說說這些項目你是在什么時候，在什么地方，和誰一起玩的，玩得怎么樣？

　　試教三

　　這節課獲得了聽課老師的一致好評，這節課成功體現在哪兒呢？我認為主要有以下幾個特點：

　　（一）巧設情境，激發興趣。

　　興趣是一個人前進的內驅力，是永不枯竭的動力源泉。學生有了興趣，就能有學習的熱情和動力。古人云：“今教意予，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進自不能已。”在教學中積極創設教學情境，聯系學生已有的生活經驗和生活實際，激發學生的學習興趣，增強學生的情感體驗，使教學過程充滿情趣和活力，滿足不同層次學生的需求，讓學習的過程成為體驗成功和喜悅的過程。低年級兒童年齡小、生性好動、好奇、自控能力差，所以在課堂教學中積極創設教學情境，激發學生的學習興趣就顯得尤為重要。

　　（二）知識點落實到位。

　　在教學中，我遵循學生的認知規律，重視讓學生在語言環境中學習生字：1、在具體的語境中解決生字的讀音，解決字音時滲透字義。2、在詞語中領悟字義，滲透字形。3、用多種途徑理解運動項目，并與生活經驗相結合。

　　（三）拓展思維，課外延伸。

　　著名語言學家張志公認為：以自己學習語言的經驗看，得自課內與課外的比例是“三七開”，即大概30%來自課內，70%來自課外。所以學生語文素質的提高，僅僅靠課堂教學的傳授是遠遠不夠的，我們應該立足課堂，放眼課外，拓展語文活動空間，為學生多提供語文實踐活動的機會。讓學生主動獲取知識，開闊視野，培養創造才能。我們要合理開發利用生活之中學習語文的大環境，使學生切實地體驗到語文就存在于自己的身邊，有一種親切感和熟悉感，從而進一步激發他們學習語文，運用語文的欲望。

　　（四） 特別強調對細節的處理和把握。

　　細微處見真知，小學語文課教學中對學生語文素養的培養和學習方法的掌握都是在細微處顯現出來的，同時一節好課也是從細微出表現出來的，本節課有很多細微之處，如：1、對學生發音的糾正；2、對學生學習方法的引導；3、對學生表揚鼓勵語言的多樣化；4、對學生的質疑耐心解答等都顯現出對細節的注重，并取得了意想不到的效果。

　　通過大家的不懈努力，終于不辱使命，成功完成了這次的匯報任務，得到了老師們的一致好評，但有誰知道為了一節課的成功，我們的老師付出了多少？這一節展示課從確定課題到備課再到上課無一不體現著集體智慧的結晶。磨課的過程是痛苦的，但磨課過程同時也是精彩的，它使我更進一步了解到，我們的學生需要怎樣的課堂教學，我們的老師應該如何處理教材。“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出”，只有經過無數次這樣的磨礪，才能成為一名真正的教師。

活化課堂拓展開放《體育世界》教學實錄 篇12

　　之一

　　北京市海淀區培英小學 李芳

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1.通過多種形式認識各種體育項目及與體育運動有關的人和物，掌握課文中的17個生字。

　　2.培養學生在生活中收集資料的能力，使學生體會生活中處處有語文。打破書本內外、課堂內外的界限，激發學生主動意識和探索精神。

　　3.注意從課本到生活實際的拓展和延伸。

　　4.開闊學生視野，激發學生的觀察力和想象力。

　　教學重點、難點：

　　1、 注重書本與課內外的延伸，培養學生在生活中識字的能力。

　　2、 培養學生自主識字能力，使識字過程扎實有效。

　　教學準備：

　　課件（字詞）、圖片、字詞卡、錄音機

　　教學過程 ：

　　一、導入  ：

　　老師：同學們，看老師帶來了什么？是一個錄音機，豎起你們的小耳朵聽聽這些是什么聲音，比一比誰的小耳朵最靈？聽錄音機里學生下課時做各種體育運動聲音，讓學生猜。

　　老師：你們的小耳朵真靈，看來你們對這些聲音已經很熟悉了，各種體育運動與我們的日常生活緊密相連，今天就讓我們一起走進體育世界。板書課題。

　　二、認識書本內的體育項目。（課前小黑板上貼好各種體育項目的圖片）

　　老師：同學們在課前收集了一些圖片,老師也收集了一些，看看黑板上這些圖，咱們辦個體育項目展怎么樣？辦體育項目展首先要認識這些體育項目，知道它們的名字，還要有講解員，講解項目的功能，看誰講解的特別好。

　　1、小組把所有的項目都讀一讀，挑出一個你們要介紹的體育項目，并選一名同學當講解員。

　　2、給體育項目標名字。每個小組貼一個項目，講解員簡單介紹這些項目的功能，帶領同學讀詞兩遍。講解員講解的不全面的，組內的其他成員可以補充。

　　3、離開了圖，你還認識這些體育項目嗎？出示課件，學生讀詞。重點突出必認的生字。

　　4、在看體育運動項目展的過程中我們認識這些字，如果把屏幕上的紅字單獨拿出來，你還認識嗎？教師出示生字卡片，學生站起來搶讀，并組詞。

　　三、認識書本外的體育知識。

　　1、老師：剛才你們看到的是老師收集的圖片，下面看看你們收集的資料，小組交流收集的體育知識的資料，互相介紹、并告訴同學在收集資料的過程中你認識了哪些字。

　　2、請同學介紹收集的資料，并說說自己通過查資料認識了哪些字，用投影儀展示給大家，并帶著大家讀一遍。(學生介紹完收集的資料后，把圖片貼到黑板上，參加體育運動項目展活動。)

　　教師在學生說完后,問學生你怎么這認識這些字的？（問別人、拼一拼、看圖猜字、看前后字猜字、利用聲旁識字等）

　　3、談話：同學們在課前查找資料的同時，你們還認識了不少漢字，老師真為你們高興，這說明你們是一個會學習的孩子。你們介紹的這些方法特別好，老師希望你們在學習、生活中遇到不認識的字，巧妙的運用方法，這樣我們的許多問題就會迎刃而解了。

　　四、認識與體育運動項目有關的人物。（運動員、教練員、裁判、觀眾、）

　　師：下面就讓我們一起到奧運賽場上，到外面去看看。同學們，體育的世界很精彩，留心看，你會發現許多新的事物，還能學到很多東西。

　　1、看錄像，認識跑道，球場、墊子、沙坑、重點線、。看錄像的過程中滲透奧林匹克運動的知識。

　　2、邊滲透奧林匹克運動的知識，邊學習新字新詞：體育、運動、比賽、鍛煉、意志、參與、競爭、公平、友誼、規則。

　　3、用剛才識字的方法，小組內試著讀一讀。認這些詞。

　　4、請一個小組帶著大家，讀詞兩遍。

　　5、屏幕上的這些紅字回到了教師手中，它們想和你們做開火車的游戲。學生讀字，組詞。識字過程中，教師及時發現問題，挑出個別生認為難認的字（賽、竟、鍛等）。

　　6、請小老師幫忙，講解生字，并帶著大家讀字兩遍。

　　7、談話：在生活中，你們認識哪些我國運動員是奧運會冠軍，能介紹一下嗎？（先認識一下圖片中的運動員，講一講他們取得的成績）你們最佩服什么樣的運動員？

　　小結：看來只要我們做個有心人，在生活和學習中處處都能學到很多知識。

　　五、檢查識字的效果

　　1、師：今天我們學了這么多的字，你們的老朋友丁丁在為你們高興，他想檢查一下你們學習的效果，請你們讀一讀這些字詞。

　　2、學生試著讀一讀，看誰認的最準。

　　3、丁丁想和你們做個游戲，他指哪個詞，你就讀哪個詞。

　　六、指導書寫

　　同學們，剛才我們認識了這么多詞，光會讀不行，還要動筆寫一寫。

　　1、打開語文書56頁，說說哪個字最難寫。（隨機2—3個生字）

　　2、請小老師給大家講講這個字。

　　3、指導學生書寫。學生在書上描一描，寫一寫。

　　七、說說心中2008年北京奧運會的樣子。

　　八、布置作業 ：

　　板書設計 ：

　　□□□□體育世界□□□□

　　□□□□□

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學內容：

　　1、 復習鞏固本課生字新詞。

　　2、 繼續指導書寫生字。

　　3、 練習朗讀運動歌謠。

　　教學重難點：生字新詞的鞏固

　　教具準備：生字卡片

　　教學過程 ：

　　一、 復習鞏固本課生字新詞：

　　1、 師出示生字卡片，進行指名讀，其他學生做判斷。

　　2、 生互相用生字卡片檢查認字情況，并標出等級。（以3顆為最好）

　　二、聽老師講《零的突破》的故事。

　　聽完說說自己的感想！

　　三、讀一讀58頁運動兒歌。

　　1、 自己先讀。

　　2、 同學互讀。

　　3、 全班交流。

　　四、書寫剩下的生字。

　　五、課后反思：

　　第三、四課時完成課后的練習、做《一課一練》或是《語文伴你成長》。

　　>