《朱德的扁擔(dān)》教材分析（精選14篇）
《朱德的扁擔(dān)》教材分析 篇1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：172
《朱德的扁擔(dān)》教材分析
朱德的扁擔(dān)》這篇課文講的是為了堅(jiān)守井岡山根據(jù)地，粉粹敵人圍攻，朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)故事，表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，同時(shí)表現(xiàn)出廣大戰(zhàn)士對(duì)朱德同志的敬愛之情。
從課文的第二自然段的“可是每次挑糧，大家都爭(zhēng)著去。”這句話寫出了戰(zhàn)士們爭(zhēng)相挑糧的高漲熱情。“可是”承接從井岡山到茅坪去挑糧路程長路難走的困難，是說雖然種種困難，但是戰(zhàn)士們都爭(zhēng)著去挑。“爭(zhēng)”字表現(xiàn)了戰(zhàn)士們不畏困難不怕吃苦勇挑重?fù)?dān)的革命精神。
課文通過人物的行動(dòng)和心理，真實(shí)生動(dòng)地反映了革命隊(duì)伍中官兵互敬互愛同甘共苦的感人場(chǎng)面。課文以“朱德的扁擔(dān)”為題，以小見大，于細(xì)微處見精神，讓我們看到了一位革命偉人的鮮活形象。課文最后三句提到“扁擔(dān)”，與題目呼應(yīng)，既點(diǎn)明了課題，又深化了內(nèi)涵。
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《朱德的扁擔(dān)》教材分析 篇2
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
課題質(zhì)疑，生齊讀課題《朱德的扁擔(dān)》提出問題。
二.授新課
1.講解“朱德”“扁擔(dān)”的讀音與字體、偏旁。
2.學(xué)生齊讀課文，老師糾正輕聲的讀音。
3.先點(diǎn)名讀第一自然段，再齊讀第一自然段。
4.提問：從第一段中你讀懂了什么？（朱德是什么人）
5.齊讀第二自然段，解決問題：朱德的扁擔(dān)是用來干什么的？（挑糧食）
6.欣賞朱德同志條糧食的圖片，你從圖中看到了什么？
7.齊讀描寫朱德形象的句子（他穿著草鞋，戴著斗笠，挑著滿滿的一擔(dān)糧食，跟大家一塊兒爬山）
拓展：你從“滿滿”這個(gè)詞中體會(huì)到了什么？
8.閱讀課文，想一想：
（1）戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆阎斓碌谋鈸?dān)藏起來呢？
（2）從這個(gè)“藏”字中，你體會(huì)到了什么？（戰(zhàn)士們對(duì)朱德的敬愛）
（3）后來，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁从植徊亓耍?/p>
9.引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)解決問題，齊讀課文，邊讀邊解決。
（由朱德同志與戰(zhàn)士一起挑糧，同甘共苦，同時(shí)教育班干部要以身作則，起帶頭作用。）
10.總結(jié)課文，學(xué)生在課前對(duì)課題的提出質(zhì)疑，現(xiàn)在解決：
（1）朱德為什么要在扁擔(dān)上寫“朱德記”？
（2）朱德為什么要挑糧？
（3）朱德同志為什么要帶領(lǐng)隊(duì)伍和毛澤東同志會(huì)師？
二、總結(jié)課文
1.學(xué)生齊讀課文。
2.總結(jié)朱德同志身上的優(yōu)良品質(zhì)。
三、布置作業(yè)
回家把朱德的這個(gè)故事講給家人和朋友聽。
板書：
戰(zhàn)士藏扁擔(dān)尊敬熱愛
朱德找扁擔(dān)以身作則
同甘共苦
我的聽課反思：
符老師教態(tài)很自然，很會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，這篇課文對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說學(xué)起來比較枯燥，但通過老師設(shè)計(jì)的精美幻燈片和精心的引導(dǎo)和提問，把學(xué)生帶入了一個(gè)生動(dòng)的課堂上，整堂課都是書聲朗朗，課堂氣氛輕松活躍。教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之間銜接合理、自然，時(shí)間把握非常好。設(shè)計(jì)的拓展問題相當(dāng)好，并引導(dǎo)學(xué)生作答，既幫助學(xué)生理解課文，又使學(xué)生訓(xùn)練了說話、思考能力；充分做到了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念。
《朱德的扁擔(dān)》教材分析 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只認(rèn)識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語
3、憑借課文的語言材料，感悟革命領(lǐng)袖以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、生字詞的學(xué)習(xí)和理解
2、憑借課文的語言材料，感悟革命領(lǐng)袖以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，有感情的朗讀課文
教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖、投影片
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，理解生字詞
2.了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的一二兩個(gè)自然段。
3、指導(dǎo)書寫生字：守、攻、必、
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)：圈出生字，描紅，并認(rèn)讀。 教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程：
1.啟發(fā)談話，揭示課題：
（1）、出示扁擔(dān)圖，誰知道這是什么?教讀：扁擔(dān)的“擔(dān)”是輕聲
你見過扁擔(dān)嗎？扁擔(dān)是干什么用的?
（2）、仔細(xì)看這根扁擔(dān)，有什么特別的地方嗎？
扁擔(dān)上寫著“朱德記”三個(gè)字
（3）、“記”就是記號(hào)、標(biāo)記，現(xiàn)在你知道這根扁擔(dān)的主人是誰嗎？
對(duì)了，就是“朱德”(出示朱德像)朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當(dāng)過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會(huì)委員長，深受人民的愛戴。
（4）、聽了老師的介紹，你的腦海中出現(xiàn)了什么疑問呢？
（5）朱德爺爺干嗎要在扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個(gè)字呢?
朱德爺爺是一位總司令，他還要扁擔(dān)干什么呢？
小朋友真會(huì)提問題，就讓我們來讀課文，從文中來找一找答案吧
2、聽老師讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事?
3、自由讀課文；
要求：讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。
遇到不理解的地方用“?”標(biāo)出。
4.檢查自學(xué)情況：
（1）指名讀詞，根據(jù)學(xué)情，指名同學(xué)做“小老師”領(lǐng)讀幾個(gè)重點(diǎn)詞：
井岡山根據(jù)地、粉碎、儲(chǔ)備、同志、山高路陡、斗笠、翻山越嶺、勸
（2）四人小組輪讀課文，同學(xué)間互相正音。
（3）通過朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？
（4）、生交流自己讀懂的；
a、我知道因?yàn)榫畬缴仙a(chǎn)的糧食不多，所以朱德同志也跟戰(zhàn)士們一起去挑糧；
板書：挑
b、我了解到戰(zhàn)士們怕朱德累壞了，就把他的那根扁擔(dān)藏了起來
板書：藏
c、我知道了朱德同志連夜又趕做了一根扁擔(dān)，并寫上了“朱德記”
板書：做
（5）、小朋友們真能干，通過自己讀書就能獲得這么多的知識(shí)！你覺得課文哪一段寫的最有意思、讀下來讓你腦中的問題最多？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑）
（6）、指名讀第3段，其余人邊聽邊想：讀了這段你有什么不明白的地方？
生可能會(huì)質(zhì)疑；a：大家為什么要把朱德的扁擔(dān)給藏起來呢？
b：朱德同志為什么連夜又趕做了一根扁擔(dān)？
c：朱德同志為什么要在自己的扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個(gè)字？
5、以學(xué)生提出的問題為切入口學(xué)習(xí)課文1、2自然段：
（1）、要想知道朱德同志為什么堅(jiān)持要和大家一起挑糧，為什么要在扁擔(dān)上作記號(hào)？咱們就必須要來仔細(xì)讀一讀課文的1、2自然段
a.自由讀第一段，看看讀了這一段，明白了什么？
（2）、根據(jù)生的回答，隨機(jī)講解“會(huì)師”（并隨及簡(jiǎn)介背景）；
井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。1927年，毛主席帶領(lǐng)紅軍在井岡山建立了第一個(gè)革命根據(jù)地。這兒就是指朱德同志帶領(lǐng)的隊(duì)伍與毛主席帶領(lǐng)的隊(duì)伍會(huì)合在一起了。這時(shí)隊(duì)伍壯大了，戰(zhàn)士們多高興呀！
（3）、引讀第二句：讀了這一句，你看出什么來了？
（紅軍所處的位置很危險(xiǎn)）
（4）、想象一下：山上的紅軍會(huì)遇到哪些困難呢？
指名學(xué)生說。
b、學(xué)習(xí)第二自然段：
（1）、邊讀第二自然段，邊用“——”畫出描寫去茅坪挑糧所遇到困難的句子，可在重點(diǎn)詞下做記號(hào)。
（2）、指名交流：抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常難走”
（3）、想象一下：“五六十里”會(huì)有多遠(yuǎn)？
聯(lián)系生活：我們?nèi)コ潜惫珗@玩，大約走2里的路，五六十里，要走30次城北公園這么遠(yuǎn)的路。
“山高路陡”：師在黑板上畫出“高山”的簡(jiǎn)筆畫，讓生體會(huì)山的高、險(xiǎn)。
想象一下，山有多高，山路會(huì)怎么陡峭，紅軍戰(zhàn)士在這樣的山路上挑糧行走時(shí)可能會(huì)遇到哪些困難呢？
出示想象練習(xí)：烈日當(dāng)空時(shí)，紅軍戰(zhàn)士們；下雨天，紅軍戰(zhàn)士們走在山路上，有時(shí)；彎彎曲曲的山路上，荊棘遍布，一不小心，紅軍戰(zhàn)士們
……
（4）、指導(dǎo)感情朗讀第2自然段第二句
（5）、路那么遠(yuǎn)，又山高路陡，可是每次挑糧（引讀）-----
從這句話中，你看出紅軍戰(zhàn)士怎么樣？（團(tuán)結(jié)、不怕吃苦）你是從哪個(gè)字上看出來的？
對(duì)呀，一個(gè)“爭(zhēng)”字就告訴我們大家了。
（6）、齊讀第二段，讀出條件的艱苦，大家的熱情。
6.小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這二段，我們知道山高路陡，挑糧路上困難重重，但紅軍戰(zhàn)士們卻無所畏懼。今天，小朋友們通過自己認(rèn)真讀書，已經(jīng)解決了自己原先一些不明白的地方，剩下的不懂處咱們下節(jié)可再來學(xué)習(xí)。
7、學(xué)習(xí)3個(gè)生字
守、攻、必、
重點(diǎn)：“必”的筆順及占格情況
8、完成課堂作業(yè)，書寫生字
第二課時(shí)
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
⒈了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)事跡，體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛革命領(lǐng)袖的思想感倩。
2.仿照例句，把有“更加”一詞的句子補(bǔ)寫完整。
3.能正確朗讀課文，背誦課文第3段。
4、學(xué)寫生字：攻、必、產(chǎn)、勸
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第3段。
教學(xué)難點(diǎn)：理解朱德同志為什么在扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過程：
1.復(fù)習(xí)：
課文1、2自然段講了什么?
因?yàn)榫畬缴a(chǎn)的糧食不多，所以( )。
雖然山路又遠(yuǎn)又險(xiǎn)，可是( )。
2.教學(xué)第3自然段：
(1)(看插圖)看，這就是當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們挑糧的情景。
①走在最前面的是誰?
誰能看圖用“一塊兒”說一句話。
②朱德爺爺是怎樣挑糧的?誰能看圖用自己的話說說。
(先指名有一句說一句。再指導(dǎo)學(xué)生按順序說：先說穿著，再說動(dòng)作。)
③書上是怎么寫的?讀1、2句。
朱德爺爺當(dāng)時(shí)已經(jīng)40多歲了，工作又忙，可他也跟戰(zhàn)士們?（一塊兒挑糧），而且穿戴和戰(zhàn)士們?(一樣)挑的糧食也跟戰(zhàn)士們一樣?(滿滿的)。這些都說明了什么?
④指導(dǎo)用敬佩的語氣讀。(強(qiáng)調(diào)“一塊兒”、“滿滿的”。)
(2)朱德同志為什么在扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個(gè)字呢?
①輕聲讀后面的課文。劃一劃，哪些句子告訴我們答案?
②誰能用上這些詞，用自己的話說說。
大家想、太累、勸、藏、因此、又、找來
③指導(dǎo)朗讀。
“不料”可以換成什么詞?(沒想到)
指導(dǎo)讀出后面“不料”的語氣。
④引讀：大家見了——
大家心里怎么想?
口頭填空：大家見了，心里想：( )。從此，更加敬愛朱德同志了。
(3)是啊，朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，極大地鼓舞了大家，
當(dāng)時(shí)井岡山流傳著這么一首歌謠：(投影出示)(齊拍手念)
朱德挑谷上坳，
糧食絕對(duì)可靠。
大家齊心協(xié)力，
粉碎敵人圍剿。
(4)有感情地朗讀第3段。
（5）有感情地朗讀全文。
3.課堂練習(xí)：
指導(dǎo)書寫有關(guān)生字：：攻、必、產(chǎn)、勸
第三課時(shí)
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
⒈指導(dǎo)正確流利地朗讀課文。
⒉復(fù)習(xí)生字詞，進(jìn)入課內(nèi)練習(xí)。
教學(xué)過程：
1.復(fù)習(xí)：
(1)比一比，再組詞：
帶( ) 記( ) 桃( )
戴( ) 紀(jì)( ) 挑( )
(2)聽寫詞語：
2.朗讀全文，總結(jié)課文：
(1)一起有感情地朗讀全文。
(2)總結(jié)填空：
這個(gè)故事主要講了，朱德帶領(lǐng)部隊(duì)和毛澤東的部隊(duì)在井剛山會(huì)師，朱德和戰(zhàn)士們一塊兒( )的事。贊頌了朱德爺爺( )的高尚品質(zhì)；我們( )。
3.指導(dǎo)背誦第3段：
(1)自由讀第3段，想想哪幾句話寫了同一個(gè)意思?
(2)同桌互相討論課堂作業(yè)本第3題。
(3)根據(jù)第3題的提示，自由試背第3段。
(3) 指名檢查，齊背。
4、把句子補(bǔ)充完整：
朱德同志和戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧，大家更加___________________。
朱德同志和戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧，大家更加敬愛朱德同志，同志們想____________________________。
5、指導(dǎo)完成作業(yè)：
課堂作業(yè)本第4題：
（1）讀題，三個(gè)句于里都有一個(gè)什么詞?“更加”可以換什么詞?表示程度怎么樣?
（2）你能用更加說一句話嗎？
板書：
朱德的扁擔(dān)
挑
五六十里 （路遠(yuǎn)）
穿草鞋挑糧戴斗笠
山高路陡 （難走） 滿滿
做
藏 連夜 趕
教學(xué)設(shè)想：這篇課文描述了朱德同志和紅軍戰(zhàn)士們一起挑糧的生動(dòng)故事，贊頌了朱德同志以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)，表現(xiàn)了廣大戰(zhàn)士對(duì)朱德同志的敬愛之情。
教學(xué)時(shí)，我們緊扣住“朱德的扁擔(dān)”這一看似平常卻又不平常的扁擔(dān)，從學(xué)生的好奇入手，以這根扁擔(dān)有什么特別之處著眼，引導(dǎo)學(xué)生層層剝筍，進(jìn)而了解到紅軍戰(zhàn)士、朱德同志不畏困難、勇挑重?fù)?dān)的革命精神。
《朱德的扁擔(dān)》教材分析 篇4
由于遭到敵人地方武裝的封鎖，井崗山時(shí)期的生活十分艱苦。為了解決吃飯問題，紅軍戰(zhàn)士開始了自耕自種的生活。后來，由于種種原因的限制（自產(chǎn)的糧食不夠，且鹽、油等都十分緊缺），紅軍決定到山下六十多里地外的茅坪去挑糧食，順道打探一些消息，帶點(diǎn)鹽、油之類的生活必需品回來。
這樣的任務(wù)便落到了一些身強(qiáng)力壯的干部戰(zhàn)士身上。朱俊才因年紀(jì)小，個(gè)頭小，本不能參加挑糧任務(wù)，但因此時(shí)已是朱德的通訊兵，加上朱德也是挑糧人員中的一個(gè)，便被破格選用了。
從井崗山去茅坪的路是標(biāo)準(zhǔn)的羊腸小道，很不好走，加之?dāng)橙诉�經(jīng)常在途中伏擊設(shè)卡，因此挑糧十分危險(xiǎn)。那時(shí)，朱德經(jīng)常在晚上和毛澤東研究敵情與一些作戰(zhàn)方案，休息時(shí)間很少。為朱老總的身體著想，朱俊才多次勸他別去挑糧了，朱德總也不同意。
一天晚上，朱俊才和一位山東籍戰(zhàn)士（只記得姓李，比朱俊才大2歲）、一位湖南大庸籍戰(zhàn)士（不記得姓名了）商量怎樣才能讓朱老總不去挑糧。那個(gè)姓李的山東戰(zhàn)士說：把他的扁擔(dān)藏起來不就行了？沒扁擔(dān)朱老總怎么挑？！朱俊才一聽，這主意不錯(cuò)，便偷偷拿出朱德下山挑糧用的毛竹扁擔(dān)，趁夜送到了山下約15里外的一個(gè)叫毛四明的農(nóng)民家里藏了起來，并告訴他，這扁擔(dān)放在家里誰也不要說。
回到井崗山上時(shí)已快晚上12點(diǎn)了，朱俊才心里特別高興：這下朱老總可得好好歇歇了。沒想到，過了幾天后，朱德見找不到扁擔(dān)，急得逮人就訓(xùn)。朱俊才又得意又害怕，得意的是，朱老總不能挑糧了；害怕的是萬一露餡，自己肯定沒好果子吃。一天，朱俊才正在洗衣服，朱德走過來，對(duì)他說：走，跟我去山下走走。兩人來到山下，朱德直奔幾個(gè)老鄉(xiāng)家，最終還是找到了被藏了幾天的扁擔(dān)。后來，朱德下山挑糧前，借毛澤東的毛筆，在扁擔(dān)的里面寫了幾個(gè)字"朱德扁擔(dān)，不能亂拿"，這才高高興興下山去。
事后，朱俊才左想右想感到辦了錯(cuò)事，心里不踏實(shí)，便主動(dòng)承認(rèn)了藏扁擔(dān)的事。朱德聽完后笑了：你姓朱，我也姓朱，咱們是一家嘛！我跟大家一樣要吃飯穿衣，為什么你們能干我不能干啊！◆
《朱德的扁擔(dān)》教材分析 篇5
一、看拼音寫詞語。
shēnɡ chǎn tónɡ zhì huì shī quàn shuō zhū hónɡ
hónɡ jūn ɡōnɡ jī bì dìnɡ shǒu hòu rì jì
二、填上合適的詞。
一（ ）扁擔(dān) 一（ ）隊(duì)伍 （ ）的斗笠
一（ ）糧食 一（ ）草鞋 （ ）的工作
（ ）的扁擔(dān) （ ）的朱德 （ ）的花朵
三、連線。
穿 糧食 監(jiān)守 敵人
戴 山路 粉碎 部隊(duì)
挑 草鞋 儲(chǔ)備 根據(jù)地
走 斗笠 帶領(lǐng) 糧食
四、寫出加點(diǎn)詞的近義詞。
1、紅軍必須儲(chǔ)備足夠的糧食。 （ ）
2、大家越發(fā)敬愛朱德同志了。 （ ）
3、山上糧食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑糧。 （ ）
4、山高路陡，非常難走。 （ ）
五、照樣子寫句子。
例：天上飄著白云。 （藍(lán)藍(lán)的）天上飄著（幾朵）白云。
1、黃葉落下來。 （ ）的黃葉（ ）落下來。
2、小魚游著。 （ ）的小魚（ ）游著。
六、亂句成段。
（ ）那頑皮的小孩摘下柳條繞成大項(xiàng)圈。
（ ）它悄悄地把柳芽抽成一條條細(xì)絲在微風(fēng)中起舞。
（ ）他騎上牛，吹起柳木做的笛子，悠悠地走向村外。
（ ）初春，柳樹最早露出春的生機(jī)，帶給人們春的消息。
七、閱讀短文，完成練習(xí)。
太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……
1.這段短文共有 句話。
2.云的顏色有 、 、 ……
3.這里的省略號(hào)表示 。還會(huì)有 。
4.是 把云染成了各種美麗的顏色。
5. 選擇合適的詞語填空。
（ ）的臉 （ ）地往下沉
（ ）的云 （ ）地向前跑
《朱德的扁擔(dān)》教材分析 篇6
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，理解生字詞
2.了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的一二兩個(gè)自然段。
3.指導(dǎo)書寫生字：守、攻、必、
二、教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)部分生字詞，并能正確書寫所學(xué)生字。
三、教具準(zhǔn)備
生字卡片
四、教學(xué)過程
1.啟發(fā)談話，揭示課題：
（1）出示扁擔(dān)圖，誰知道這是什么?教讀：扁擔(dān)的“擔(dān)”是輕聲
你見過扁擔(dān)嗎？扁擔(dān)是干什么用的?
（2）仔細(xì)看這根扁擔(dān)，有什么特別的地方嗎？
扁擔(dān)上寫著“朱德記”三個(gè)字
（3）“記”就是記號(hào)、標(biāo)記，現(xiàn)在你知道這根扁擔(dān)的主人是誰嗎？
對(duì)了，就是“朱德”(出示朱德像)朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當(dāng)過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會(huì)委員長，深受人民的愛戴。
（4）聽了老師的介紹，你的腦海中出現(xiàn)了什么疑問呢？
小朋友真會(huì)提問題，就讓我們來讀課文，從文中來找一找答案吧
2.聽老師讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事?
3.自由讀課文；
要求：讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。
遇到不理解的地方用“?”標(biāo)出。
4.檢查自學(xué)情況：
（1）指名讀詞，根據(jù)學(xué)情，指名同學(xué)做“小老師”領(lǐng)讀幾個(gè)重點(diǎn)詞：
井岡山根據(jù)地、粉碎、儲(chǔ)備、同志、山高路陡、斗笠、翻山越嶺、勸
（2）四人小組輪讀課文，同學(xué)間互相正音。
（3）通過朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？
（4）生交流自己讀懂的；
（5）小朋友們真能干，通過自己讀書就能獲得這么多的知識(shí)！你覺得課文哪一段寫的最有意思、讀下來讓你腦中的問題最多？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑）
（6）指名讀第3段，其余人邊聽邊想：讀了這段你有什么不明白的地方？
生可能會(huì)質(zhì)疑；a：大家為什么要把朱德的扁擔(dān)給藏起來呢？
b：朱德同志為什么連夜又趕做了一根扁擔(dān)？
c：朱德同志為什么要在自己的扁擔(dān)上寫上“朱德記 ”三個(gè)字？
5.以學(xué)生提出的問題為切入口學(xué)習(xí)課文1、2自然段：
（1）要想知道朱德同志為什么堅(jiān)持要和大家一起挑糧，為什么要在扁擔(dān)上作記號(hào)？咱們就必須要來仔細(xì)讀一讀課文的1、2自然段
a自由讀第一段，看看讀了這一段，明白了什么？
（2）根據(jù)生的回答，隨機(jī)講解“會(huì)師”（并隨及簡(jiǎn)介背景）；
井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。1927年，毛主席帶領(lǐng)紅軍在井岡山建立了第一個(gè)革命根據(jù)地。這兒就是指朱德同志帶領(lǐng)的隊(duì)伍與毛主席帶領(lǐng)的隊(duì)伍會(huì)合在一起了。這時(shí)隊(duì)伍壯大了，戰(zhàn)士們多高興呀！
（3）引讀第二句：讀了這一句，你看出什么來了？
（紅軍所處的位置很危險(xiǎn)）
（4）想象一下：山上的紅軍會(huì)遇到哪些困難呢？
指名學(xué)生說。
b學(xué)習(xí)第二自然段：
（！）邊讀第二自然段，邊用“——”畫出描寫去茅坪挑糧所遇到困難的句子，可在重點(diǎn)詞下做記號(hào)。
（2）指名交流：抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常難走”
（3）想象一下：“五六十里”會(huì)有多遠(yuǎn)？
聯(lián)系生活：我們?nèi)钌嵬妫蠹s走40里的路，五六十里，要走一個(gè)來回不到這么遠(yuǎn)的路。
“山高路陡”：師在黑板上畫出“高山”的簡(jiǎn)筆畫，讓生體會(huì)山的高、險(xiǎn)。
想象一下，山有多高，山路會(huì)怎么陡峭，紅軍戰(zhàn)士在這樣的山路上挑糧行走時(shí)可能會(huì)遇到哪些困難呢？
出示想象練習(xí)：烈日當(dāng)空時(shí)，紅軍戰(zhàn)士們 ；下雨天，紅軍戰(zhàn)士們走在山路上，有時(shí) ；彎彎曲曲的山路上，荊棘遍布，一不小心，紅軍戰(zhàn)士們
……
（4）指導(dǎo)感情朗讀第2自然段第二、三句
（5）路那么遠(yuǎn)，又山高路陡，可是每次挑糧（引讀）-----
從這句話中，你看出紅軍戰(zhàn)士怎么樣？（團(tuán)結(jié)、不怕吃苦）你是從哪個(gè)字上看出來的？
對(duì)呀，一個(gè)“爭(zhēng)”字就告訴我們大家了。
（6）、齊讀第二段，讀出條件的艱苦，大家的熱情。
6.小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這二段，我們知道山高路陡，挑糧路上困難重重，但紅軍戰(zhàn)士們卻無所畏懼。今天，小朋友們通過自己認(rèn)真讀書，已經(jīng)解決了自己原先一些不明白的地方，剩下的不懂處咱們下節(jié)可再來學(xué)習(xí)。
7.學(xué)習(xí)3個(gè)生字
朱、志、岡、守
8.完成課堂作業(yè)，書寫生字
《朱德的扁擔(dān)》教材分析 篇7
師：小朋友們，今天，老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)謎語，想猜一猜嗎？
生：想。
師：那請(qǐng)聽，“生在樹上，落在肩上，干活躺下，休息靠墻。”
生1：是扁擔(dān)
（出示投影，老師板書：扁擔(dān)）
師：你見過扁擔(dān)嗎？
生1：見過，我爺爺用扁擔(dān)挑草。
生2：見過，我奶奶用扁擔(dān)挑水澆菜。
……
師：看來，我們現(xiàn)在還有時(shí)候離不開扁擔(dān)。現(xiàn)在我國的農(nóng)村，有的地方山路崎嶇，還有很多東西如水，糧等需要用扁擔(dān)來挑。在科技不發(fā)達(dá)的舊中國，更是離不開肩挑手提。說起扁擔(dān)，還有一個(gè)動(dòng)人的故事呢！想不想聽？
生：想
師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)朱德的扁擔(dān)。
（板書課題：朱德的扁擔(dān)）
師：我們一齊來讀課題。
生：（齊讀）朱德的扁擔(dān)
師：讀了課題,你有什么疑問嗎？生1：朱德的扁擔(dān)與別的扁擔(dān)不同嗎？
生2：朱德是個(gè)什么人？
……
師：1928年4月底，朱德、陳毅率領(lǐng)他們南昌起義和湘南*的隊(duì)伍，來到井岡山，和毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的秋收起義部隊(duì)勝利會(huì)師后，國民黨把井岡山革命根據(jù)地視為眼中釘，肉中刺，千方百計(jì)想拔掉它。他們?cè)谲娛律系囊弧⒍?會(huì)剿"失敗后，又實(shí)行經(jīng)濟(jì)封鎖，妄圖把紅軍餓死、凍死、困死。為了準(zhǔn)備第三次反“會(huì)剿”，粉碎敵人的經(jīng)濟(jì)封鎖，地下黨組織、積極動(dòng)員群眾為山上送糧。挑糧上山也成了紅軍的一項(xiàng)經(jīng)常性工作。那年，朱德軍長已是40多歲了，但他經(jīng)常親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士們下山挑。
師：那么課文寫朱德的扁擔(dān)什么呢？下面請(qǐng)同學(xué)們讀課文。
（出示自讀要求：1、自由讀課文，一邊讀一邊將不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)，在有疑問的地方劃上問號(hào)。）
師：大家讀完了嗎？
生：讀完了。
師：有不會(huì)讀的地方嗎？
生：沒有。
師：真的嗎？剛才老師可是看到有幾個(gè)同學(xué)不敢大聲回答。可能他有困難，那么沒有困難的小朋友，也一起跟著他們來聽聽老師是怎么讀得可以嗎？
生：好。
師：在聽課文朗讀錄音的過程中,想一想，你認(rèn)識(shí)了哪些字,記住了哪些字？
（學(xué)生聽錄音）
生：我認(rèn)識(shí)了“德”。
生：我認(rèn)識(shí)了“朱”
……
師：把這篇課文讀給同桌聽,和同桌一起討論識(shí)記生字,解決疑問,標(biāo)出自然段。
（學(xué)生讀課文給同桌聽，教師巡視）
師：下面老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀一讀課文，有誰愿意的？請(qǐng)舉手。
（學(xué)生紛紛舉手，教師指名學(xué)生分自然段讀課文）
生：（聲音很低）……
師：你讀得很流利，要是能把聲音提高一點(diǎn)就更好了。
（生讀第二自然段）
師：你讀得很投入。
（生讀第三自然段）
師：你讀得也很好
（生讀第四自然段）
師：你們讀的都很棒。
師：你們有哪些不懂得詞語嗎？
生：陡
師：你們知道“陡”是什么意思嗎？
生：山很高。
師：是不是山很高呢？
生：是山不好爬
師：你看看課文是山不好爬么？
生：就是山高而且不好爬，好像直上直下。
師：是不是這個(gè)意思呢？我們一起來讀一讀帶有這個(gè)字的句子。
（生齊讀這個(gè)句子）
師：是不是這個(gè)意思？
生：是
生：粉碎、儲(chǔ)備、圍攻分別是什么意思？
生1：圍攻就是包圍起來打。
師：對(duì)，你真聰明。就是包圍起來消滅掉的意思。
生2：儲(chǔ)備就是儲(chǔ)存起來的意思。
生3：粉碎就是使敵人的愿望破滅的意思
師：看來同學(xué)們預(yù)習(xí)得都很好。
師：在本課中，你找出了哪些生字？
《朱德的扁擔(dān)》教材分析 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)只識(shí)不寫的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)句子，初步感悟革命領(lǐng)袖與戰(zhàn)士們同甘共苦的可貴品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步感悟革命領(lǐng)袖與戰(zhàn)士們同甘共苦的可貴品質(zhì)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)（略）
一、談話導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，整體感知。
三、學(xué)習(xí)第一自然段，初步了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。
四、學(xué)習(xí)部分生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、反饋上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、讀詞語：扁擔(dān)布匹官兵仍然嚴(yán)密封鎖日理萬機(jī)
二、激趣導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑，整體感知二、三自然段。
1、回顧課文內(nèi)容，畫扁擔(dān)。
2、認(rèn)識(shí)朱德的扁擔(dān)。
3、激疑：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?dān)呢？
4、自讀二、三自然段，思考：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?dān)？
5、全班交流。
三、學(xué)習(xí)二、三自然段，感悟朱德的可貴品質(zhì)。
（一）學(xué)習(xí)第二自然段，感悟朱德挑糧辛苦。
1、自讀第二自然段，邊讀邊感受朱德挑糧辛苦。
2、圍繞“挑糧辛苦”，指導(dǎo)學(xué)生讀懂句子，并朗讀句子。
3、聯(lián)系第二白然段的第一、二句話，感受挑糧的緊迫。
4、再讀第二自然段最后一句話，感受朱德樂觀的精神。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段，感悟朱德工作勞累。
1、默讀第三自然段，邊讀邊勾畫句子。
2、理解關(guān)鍵詞語，感受朱德工作的勞累。
3、朗讀相關(guān)句子，表達(dá)心中對(duì)朱德的敬佩之情。
4、聽課文錄音，了解朱德的心情和做法。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)戰(zhàn)士心中的驚奇、崇敬之情。
2、齊讀最后一自然段。
五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
1、識(shí)記生字：官甩。
2、范寫“官”。
3、學(xué)生書寫生字。
板書設(shè)計(jì)：
9. 朱德的扁擔(dān)
敬佩
戰(zhàn)士們 朱德
（扁擔(dān)的圖畫）
藏 連夜做
崇敬
《朱德的扁擔(dān)》教材分析 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)事跡，體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛革命領(lǐng)袖的思想感倩。
2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字。理解“朱德、扁擔(dān)、會(huì)師、封鎖、險(xiǎn)要、崇敬、穩(wěn)健利落、日理萬機(jī)”等詞語的意思。
3.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字。理解“朱德、扁擔(dān)、會(huì)師、封鎖、險(xiǎn)要、崇敬、穩(wěn)健利落、日理萬機(jī)”等詞語的意思。
2.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解朱德同志為什么在扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1.初讀課文，自學(xué)生字詞。
2.學(xué)習(xí)課文，讀順課文，了解文章的大體內(nèi)容。質(zhì)疑問難，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
教學(xué)過程：
一啟發(fā)談話，揭示課題：
（1）課件出示朱德像，簡(jiǎn)介朱德。
朱德與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當(dāng)過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會(huì)委員長，深受人民的愛戴。
板書“德”，字形右邊是“十、四、一、心”。在課桌上練習(xí)書寫“德”
（2）出示扁擔(dān)圖，誰知道這是什么?
板書“扁”，注意下面的里面是一橫，多音字“擔(dān)”不同的音組詞。
（3）課題補(bǔ)充完整，教師示范讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事?
二自學(xué)預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)生字生詞，讀通課文，大體了解文章內(nèi)容。
1 回顧預(yù)習(xí)情況。
2 交流預(yù)習(xí)情況。
（1）生字詞正音。
生詞：朱德到達(dá)布匹藥材官兵著急毛竹防止甩得老遠(yuǎn)
難讀的詞語：會(huì)師增添崇敬敬佩井岡山十分險(xiǎn)要日理萬機(jī)穩(wěn)健利落
（2）分組分段朗讀課文，正音。
難讀的句子：
①根據(jù)地周圍地勢(shì)十分險(xiǎn)要，上山下山非常難走。
②由于敵人的嚴(yán)密封鎖，井岡山革命根據(jù)地所需的食鹽、布匹、藥材和糧食奇缺，紅軍官兵的生活十分困難。
（3）指名分段朗讀課文，互聽互評(píng)，疏通課文。
（4）指名分段朗讀課文，糾正字音。
（5）通讀全文，了解文章的大體內(nèi)容，質(zhì)疑。
學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè)：
a朱德是誰？扁擔(dān)是什么？
b朱德用扁擔(dān)干什么？
c戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?dān)？
d朱德為什么要在扁擔(dān)上刻“朱德記”。
三學(xué)習(xí)課文，理解文章內(nèi)容。
1 簡(jiǎn)介背景：(看插圖)井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。1927年，毛主席帶領(lǐng)紅軍，在井岡山建立了第一個(gè)革命根據(jù)地。1928年4月，朱德同志帶領(lǐng)一支紅軍上井岡山，與毛主席的部隊(duì)會(huì)師。
2 讀課文，說說從課文中，你知道了什么？
3 查字典理解“會(huì)師”“記”。
會(huì)師：兩支部隊(duì)會(huì)合在一起。
記在字典中的含義有：①在腦子里保留著印象。②把事情寫下來。③記載、描寫事物的書或文章：④符號(hào)；標(biāo)志。⑤皮膚上天生的色斑。⑥量詞，用于動(dòng)作的次數(shù)。
想一想“朱德記”的“記”應(yīng)取的解釋是：
這些詞語中的“記”又分別是什么意思？選擇填空。
記憶日記筆記胎記一記耳光
過度：朱德為什么要在扁擔(dān)上作記號(hào)？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
四.課堂練習(xí)：
1 認(rèn)讀生字卡片，復(fù)習(xí)生字。
2 學(xué)習(xí)生字：朱、達(dá)、岡、匹、材
3 書寫生字。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1 學(xué)習(xí)課文，了解朱德同志與紅軍戰(zhàn)士一起跳糧的事跡，體會(huì)朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。
2 能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一.回憶質(zhì)疑。
（1）朱德用扁擔(dān)干什么？
（2）戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?dān)？
（3）朱德為什么要在扁擔(dān)上刻“朱德記”。：
二.學(xué)習(xí)課文，解決問題，指導(dǎo)朗讀。
1.指導(dǎo)理解第一個(gè)問題：朱德用扁擔(dān)干什么？
（1）自由讀課文，分別從課文中找出相關(guān)的語言，回答問題。
提示：課文總共有五處可以說明朱德是用扁擔(dān)來挑糧的。可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從課文中仔細(xì)地體會(huì)，全面的理解課文內(nèi)容。閱讀教學(xué)的讀懂課文內(nèi)容就要落實(shí)到每一篇文章的學(xué)習(xí)過程中。內(nèi)容主要集中在第2、3、4自然段中。（詳情見課文）
（2）指導(dǎo)學(xué)生完整、連貫、全面的回答這個(gè)問題。
2 戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?dān)？
提示：這是文章的重點(diǎn)問題，也是一個(gè)貫穿全文的問題。可以引導(dǎo)學(xué)生從朱德挑糧的樣子，戰(zhàn)士對(duì)朱德的敬佩和心疼來理解“藏扁擔(dān)”的原因。重點(diǎn)抓住的詞有：地勢(shì)十分險(xiǎn)要、非常難走、往返50千米、穿草鞋、滿滿的一擔(dān)糧、穩(wěn)健利落、甩得老遠(yuǎn)、日理萬機(jī)、翻山越嶺等等詞語來體會(huì)朱德以身作則與戰(zhàn)士們同甘共苦。以及戰(zhàn)士們對(duì)他的崇敬和愛戴。
3 為什么要在扁擔(dān)上刻“朱德記”？讀了文章，你想說什么？
4 有感情地朗讀課文。
三.學(xué)習(xí)生字。
（1）指導(dǎo)書寫有關(guān)生字：官、甩、急、竹、防
（2）課堂作業(yè)：
(1)比一比，再組詞：
甩( )記( )桃( )防仿
用( )紀(jì)( )挑( )放訪
(2)總結(jié)填空：
這個(gè)故事主要講了和一塊兒( )的事。贊頌了朱德爺爺( )的高尚品質(zhì)；我們( )。
（3）寫出和下面句中帶橫線的詞語意思相近的詞。
a 朱德同志仍然走在戰(zhàn)士們中間。
b 大家很驚奇，崇敬之外更增添了幾分干勁。
《朱德的扁擔(dān)》教材分析 篇10
《朱德的扁擔(dān)》是一則關(guān)于朱德同志的小故事，講訴了他與戰(zhàn)士們一起挑糧的事情，他以身作則的高尚品質(zhì)令人感動(dòng)和敬佩。如何更好地突破這個(gè)重點(diǎn)呢？我一改傳統(tǒng)的逐段分析的教學(xué)模式，代之以抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在讀中理解，再思中感悟，在辯中明白，由淺入深，層層遞進(jìn)，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
自由讀課文，你有什么疑問？
生1：朱德的扁擔(dān)是干什么用?
生2：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?dān)?
帶著疑問學(xué)生再次閱讀全文，你能解決哪個(gè)問題？在小組里進(jìn)行交流。
生1：我代表我們小組來交流，朱德用這根扁擔(dān)干什么用？挑糧上山。
師：為什么需要挑糧上山？
生1：因?yàn)閿耻妵?yán)密封鎖，不夠山上的戰(zhàn)士吃。
師：嚴(yán)密封鎖會(huì)是怎樣的情況呢？
生2：敵人把井岡山都包圍了。
生3：把每一個(gè)能夠下山的出口都埋伏了。
師：所以才會(huì)有——生：挑糧運(yùn)動(dòng)。
師：正因?yàn)閲?yán)密封鎖，所以革命地所需的奇缺，缺少了就會(huì)出現(xiàn)什么樣的狀況呢？
生4：如果糧食不夠吃，戰(zhàn)士們就會(huì)餓肚子。
生5：戰(zhàn)士們吃不飽，就沒力氣打仗了。
師：說得對(duì)。你瞧，朱德正挑著擔(dān)子從遠(yuǎn)處走來呢！（出示書中插圖）說說你看到的朱德。
回答后出示課件：朱德同志常隨戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧，一天往返50千米。他穿著草鞋，挑起滿滿的一擔(dān)糧食，走起路來穩(wěn)健利落，年輕力壯的小伙子也常被他甩得老遠(yuǎn)。（書中的句子）
師：請(qǐng)大家去讀一讀這兩句話，又讀懂了什么？小組里進(jìn)行交流。
生1：我代表我們小組說，讀了這兩句話我讀懂了朱德是怎樣挑糧的。穿著草鞋，挑著滿滿一擔(dān)糧食。
師：從“滿滿”這個(gè)詞中，你體會(huì)到了什么？
生1：我感覺這么滿的一擔(dān)糧食肯定很重。生2：我感覺朱德爺爺?shù)牧夂艽蟆?/p>
生3：我覺得朱德爺爺肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起這么滿的一擔(dān)糧食。
生4：我想，這么重的一擔(dān)糧食會(huì)把朱德爺爺?shù)募绨蚨級(jí)杭t了。
生5：可能還會(huì)流出血來。
學(xué)生6：我想，朱德爺爺可能是硬堅(jiān)持住的，他真勇敢。
師：朱德挑糧和戰(zhàn)士們一樣多，一樣的艱難，也正是與戰(zhàn)士們同甘共苦的表現(xiàn)。
師：請(qǐng)大家用因?yàn)?hellip;…所以……（課件展示）紅軍儲(chǔ)備糧食原因和挑糧的原因。（小組活動(dòng)）
課文第二自然段中介紹挑糧的原因是我訓(xùn)練學(xué)生說話的重點(diǎn)。讓學(xué)生用“因?yàn)?hellip;…所以……”來了解儲(chǔ)備糧食的原因和挑糧的原因，并通過反問“去挑糧容易嗎？聯(lián)系前面的文字感悟挑糧的艱辛，為后面學(xué)生感悟朱德和戰(zhàn)士們同甘共苦埋下伏筆。
反思：在教學(xué)時(shí)我先讓孩子們自己讀文，從讀懂了什么遷入課文的第二段，“朱德是怎樣挑糧的？”學(xué)生質(zhì)疑的答案。再邊看圖邊用自己的話說說，從動(dòng)作由此產(chǎn)生對(duì)朱德的敬佩之情。同時(shí)也抓住重點(diǎn)字詞，體會(huì)朱德吃苦耐勞的優(yōu)良革命品質(zhì)。有的說看到了朱德挑著糧食走在了最前面；有的說朱德的籮筐里滿滿的，一定很沉；有的說周圍雜草叢生、山高路陡，但是朱德同志始終微笑著，他一定感覺和戰(zhàn)士們?cè)谝黄鸷荛_心……說了很多。從圖中，孩子們看到了朱德同志作為一個(gè)將領(lǐng)，始終和戰(zhàn)士們?cè)谝黄穑瑳]有上下之分，他們感受到了一個(gè)親切的朱德，一個(gè)嚴(yán)格要求自己的朱德，一個(gè)沒有架子的朱德，一個(gè)以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的朱德。遺憾在教學(xué)中還漏掉了一個(gè)“穿著”的引導(dǎo)，因?yàn)榇┲菪闹斓潞蛻?zhàn)士們一樣的裝束，一樣的艱苦樸素……
《朱德的扁擔(dān)》教材分析 篇11
一、教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字及以下詞語：出產(chǎn)、扁擔(dān)。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過讀文、感受朱德同志和戰(zhàn)士同甘共苦的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的敬愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文。
2.難點(diǎn)：了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān)，后來為什么又不藏了。
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
朱德同志像、扁擔(dān)圖片或?qū)嵨铩⒍嗝襟w課件。
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（一）談話導(dǎo)入，引出課題。
1.談話。
《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對(duì)關(guān)懷人民的革命領(lǐng)袖毛主席產(chǎn)生了敬愛之情，今天我們要認(rèn)識(shí)另一位老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。
2.課件或圖片出示朱德像。認(rèn)識(shí)“朱德”這兩個(gè)字。
你們知識(shí)他是誰嗎？
板書朱德。說說這兩個(gè)字怎么記。
簡(jiǎn)介朱德。
3.這篇課文講的是關(guān)于朱德的什么事呢？
板書：的扁擔(dān)請(qǐng)你們讀一下課題。
4.課件或圖片出示扁擔(dān)圖，也可出示實(shí)物。認(rèn)識(shí)“扁擔(dān)”這兩個(gè)字。
這就是扁擔(dān)，誰知道用它可以干什么？
“扁擔(dān)”這兩個(gè)字怎么記。
[課題中“朱德”“扁擔(dān)”兩個(gè)詞里的四個(gè)字都是本課要求認(rèn)識(shí)的生字，其中有三個(gè)字是要求會(huì)寫的字。利用圖片，隨著出示課題分散識(shí)字。這樣字不離詞，音、形、義緊密結(jié)合，學(xué)生識(shí)記生字的效果好。]
（二）初讀課文，認(rèn)讀生字詞。
1.自由讀課文。
要求：（1）圈出不認(rèn)識(shí)的字，看拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）標(biāo)出自然段序號(hào)。
（3）遇到不懂的詞句和問題作記號(hào)。
2.小組學(xué)生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。
教師巡視，了解生字認(rèn)讀情況。
3.集體認(rèn)讀生字詞。
課件出示生字詞：井岡山同志一支隊(duì)伍不遠(yuǎn)
生產(chǎn)草鞋打仗
（1）小老師教讀生字詞。
要求：先讀詞中的生字，再讀詞。
（2）開火車認(rèn)讀。
[生字放在詞語中認(rèn)讀，有利于學(xué)生理解記憶。]
（三）再讀課文，整體感知。
1.用手勢(shì)告訴老師，這課有幾個(gè)自然段。
2.請(qǐng)三名同學(xué)讀課文，每人讀一個(gè)自然段，看誰能讀正確。其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想這課主要講了一件什么事？
3.先評(píng)讀，再說主要講了一件什么事？
[朱德和大家一起挑糧。戰(zhàn)士把他的扁擔(dān)藏起來，后來朱德在扁擔(dān)上寫了“朱德記”三個(gè)字，大家就不好意思藏他的扁擔(dān)了。]
4.學(xué)生質(zhì)疑，教師梳理學(xué)生的問題。
（1）什么是“斗笠”？
（2）“會(huì)師”“朱德記”“不料”是什么意思？
（3）戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān)，后來為什么不藏了？
5.結(jié)合學(xué)生提出的問題，教師采用不同方式解疑。
（1）利用實(shí)物、圖片、插圖解決以下問題：
①出示貼有“斗笠”詞語的斗笠實(shí)物或課件。
一起讀讀這個(gè)詞。
這就是斗笠，是用竹篾夾油紙或竹葉等制成的。用來遮陽光和雨。
②出示總司令帶著一支隊(duì)伍在井岡山和毛主席會(huì)師的圖片或課件。
你們看，朱德同志帶領(lǐng)隊(duì)伍到了井岡山和毛主席的隊(duì)伍會(huì)合了，書上用的是什么詞。（會(huì)師）
“會(huì)師”就是指幾支獨(dú)立行動(dòng)的部隊(duì)在戰(zhàn)地會(huì)合。
③讓學(xué)生看書上插圖。
“朱德記”三個(gè)字寫在哪兒呢？（扁擔(dān)上）
“記”在這里表示標(biāo)志、符號(hào)。
在扁擔(dān)上寫“朱德記”表示這根扁擔(dān)是誰的呢？（朱德的）
（2）引導(dǎo)學(xué)生帶著質(zhì)疑3讀課文，找有關(guān)的句子，初步了解戰(zhàn)士為什么藏朱德的扁擔(dān)，后來為什么又不藏的原因。
①讓學(xué)生帶著質(zhì)疑3默讀課文，用“波浪線”畫出有關(guān)的句子。
②讓學(xué)生讀有關(guān)的句子，說說戰(zhàn)士藏扁擔(dān)和后來又不藏的原因。
（因?yàn)閼?zhàn)士心疼朱德，所以要藏他的扁擔(dān)。后來大家敬愛他，不再藏他的扁擔(dān)。）
板書：心疼敬愛
（四）研讀、感悟、理解戰(zhàn)士為什么心疼朱德。
1.默讀課文，從課文中找找哪些地方讓戰(zhàn)士心疼，找出相關(guān)的詞句。
2.小組交流。結(jié)合自己找的詞句，談看法，互相補(bǔ)充。
3.集體交流。
學(xué)生先讀找出相應(yīng)的句子，然后抓住重點(diǎn)詞，結(jié)合上下文和生活實(shí)際談看法，教師相機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn)研讀以下句子。隨學(xué)生發(fā)言投影以下句子，隨機(jī)在重點(diǎn)詞下面點(diǎn)點(diǎn)。
（1）山上是紅軍，山下不遠(yuǎn)是敵人。
從“不遠(yuǎn)”這個(gè)詞看出敵人離井岡山很近，是要進(jìn)犯井岡山。朱德到山下挑糧會(huì)遇到危險(xiǎn)。
（2）從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。
①想想“五六十里”是多遠(yuǎn)，要走多長時(shí)間。（天不亮出發(fā)，開黑才能回來。）
②陡峭的高山，你有什么感覺？（難爬、累、喘不過來氣。）
想想朱德還要挑著滿滿的一擔(dān)糧食走這樣難走的路就更難更累了。
③指導(dǎo)朗讀：評(píng)讀、賽讀。
誰能把挑著糧爬這樣的山，來回走五六十里那種艱難的感覺讀出來。
（3）他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔(dān)糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。
①朱德穿著草鞋，肩上擔(dān)的滿滿的一擔(dān)糧食，走那么難走那么長的山路，實(shí)在讓人心疼。
②朱德白天挑糧，晚上還不能休息，而且不是一個(gè)夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。
③想想朱德最需要的是什么？（休息）
④讓學(xué)生進(jìn)入角色。
如果你是紅軍戰(zhàn)士，你會(huì)對(duì)朱德同志說什么？
4.有感情地朗讀課文：自由練讀，小組交流讀、個(gè)人展示讀。
5.教師小結(jié)：戰(zhàn)士們看朱德同志天不亮就出發(fā)和大家一起去挑糧，天黑了才回來，晚上還要研究工作，實(shí)在太累了，大家怕累壞了他，就勸他不要去挑糧，可他還是堅(jiān)持跟戰(zhàn)士一起去挑糧，戰(zhàn)士們看著心疼，就把他的扁擔(dān)藏起來了。
第二課時(shí)
（一）齊讀課文。
上節(jié)課我們通過讀書、討論，知道了戰(zhàn)士心疼朱德，所以把他的扁擔(dān)藏起來。大家想，朱德找不到扁擔(dān)，沒辦法去挑糧，就可以多休息一會(huì)兒。
（二）研讀讀課文，感悟理解。
這節(jié)課，我們?cè)僬J(rèn)真讀書，找找大家因?yàn)槭裁淳磹壑斓峦荆徊厮谋鈸?dān)。
1.自由讀第三自然段。
請(qǐng)你們認(rèn)真讀讀第三自然段，找找你是從哪些詞句中找到答案的。
2.同桌互相交流。
3.集體研討。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟理解。
請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的詞句，讀一讀，說說自己的看法。
（1）課件出示句子：不料朱德同志又找來了一根扁擔(dān)，寫上“朱德記”三個(gè)字。
①朱德為了不讓大家再藏他的扁擔(dān)，就在扁擔(dān)上寫了“朱德記”三個(gè)字。
②從“不料”這個(gè)詞看出朱德這樣做是大家沒想到的。從這句話能看出戰(zhàn)士藏扁擔(dān)是擋不住他和大家一起挑糧，共度難關(guān)的決心。
（2）課件出示句子：大家見了，越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。
①大家被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動(dòng)。所以越發(fā)敬愛朱德同志。
②從“越發(fā)”這個(gè)詞看出大家更加敬愛朱德了。
③大家對(duì)朱德產(chǎn)生了敬愛之情，所以不好意思再藏他的扁擔(dān)了。
④再聯(lián)系上文，想想大家都敬愛他什么？
（勇敢、不怕危險(xiǎn)和戰(zhàn)士同甘共苦等）
⑤指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩句話。
（三）總結(jié)談話。
讀了《朱德的扁擔(dān)》這個(gè)故事，我們知道了戰(zhàn)士心疼朱德而藏他的扁擔(dān)。當(dāng)大家看到“朱德記”三個(gè)字，被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動(dòng)而越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。《朱德的扁擔(dān)》是朱德同志以身作則、艱苦奮斗的象征。在1958年已是72歲高齡的朱德同志還親臨十三陵水庫勞動(dòng)，和大家一起挑土筑壩。
（四）拓展。
關(guān)于朱德同志感人的故事還有很多很多。請(qǐng)你們課后收集有關(guān)他的故事，開個(gè)故事會(huì)。
（五）指導(dǎo)書寫。
1.讓學(xué)生讀、描字帖中的字，找出難寫的字。
2.小組研究書寫方法。
3.教師課件演示指導(dǎo)。
（六）布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.收集有關(guān)朱德或其他革命先輩的故事、名言。
《朱德的扁擔(dān)》教材分析 篇12
語文教材是語文課程的集中體現(xiàn)，是一種靜態(tài)的文本。但其意義不僅僅是向?qū)W生展示了語言符號(hào)，而是在其精當(dāng)、精彩、精妙的語言文字背后，隱藏著作者深邃的思想、精辟的見解，豐富的感情。因此我們的語文課堂，不能僅僅懸浮于文本的表層，不能用簡(jiǎn)單的“是什么”、“怎么樣”來機(jī)械地處理文本。我們要把握文本中或泄世奔騰或脈脈隱含的感情脈搏，深入理解語言文字所依托的生命意義，使學(xué)生能在激蕩的感情中受到感染，使他們能在
或高昂或深沉的情緒中對(duì)人生有所頓悟。
《朱德的扁擔(dān)》一課，我就充分注意去挖掘文本價(jià)值，激活學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。如：第二自然段中第三句話，“從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。”這句話可以看出路程之遙遠(yuǎn)，其挑糧之艱難。可是，我們這些孩子根本無法體會(huì)到這一點(diǎn)，就算我講解了很艱難，學(xué)生在學(xué)習(xí)下一自然段時(shí)，就無法感受朱德與紅軍戰(zhàn)士同甘共苦的感情了！因此在教學(xué)時(shí)，我先問學(xué)生：“你知道五六十里到底有多遠(yuǎn)嗎？”學(xué)生根本沒這個(gè)概念！因此，我舉出身邊的列子，有吉首到乾州來回那么遠(yuǎn)，學(xué)生馬上說：“哇！那么遠(yuǎn)啊！我們坐車還要好長時(shí)間呢！”我又問：“那你們走過這么遠(yuǎn)的路了嗎？ ”生：沒有，這么遠(yuǎn)，我們走得話，到那兒的話可能要天黑了。 我接著說：“那戰(zhàn)士們要挑著糧食來走這么遠(yuǎn)的路，而且山高路陡，那是什么感受呢？”學(xué)生馬上回答：“累唄！”聽到這樣的話語，我突然覺得現(xiàn)在的孩子真的沒吃過苦，干脆讓這些小皇帝們來試試！于是，我提議來個(gè)親身體驗(yàn)，我要請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來表演。學(xué)生們十分踴躍的就舉了手，我挑了個(gè)身材挺健壯的吳長松，給他身上背上兩個(gè)書包，誰知他對(duì)大家說一點(diǎn)也不重，那這樣，我又給他加了個(gè)書包。于是他開始圍著教室奔走，我要求走20圈。大家很開心的看著，他也很高興的快走，前幾圈都挺順利的，剛到9圈，他速度就明顯的放慢了，我說：“運(yùn)糧可不能耽擱，山上的戰(zhàn)士們還等著呢？”于是吳長松又開始加快速度，到13圈，突然摔倒了，大家哈哈大笑起來，叫他起來，他繼續(xù)背著書包走，終于走完了20圈。這時(shí)，我問大家：“你們看我們的同學(xué)背著書包在教室里走了20圈，現(xiàn)在你們來觀察一下”大家發(fā)言可積極了，有的說：“他的呼吸都不穩(wěn)了”“他頭上出汗了”我叫一名同學(xué)摸摸吳長松的背，那個(gè)同學(xué)說：“背上都濕了，還很熱”，我請(qǐng)表演的吳長松說感受，他說：“我覺得真累，手都酸了，腳都疼了！”
這時(shí)，我對(duì)同學(xué)們說：“同學(xué)們，你們覺得吳長松背得很輕松嗎？戰(zhàn)士們肩上的糧食更多，走的路更遠(yuǎn)，遇到的困難更多，你能想到他們會(huì)遇到什么困難嗎？”馬上，有學(xué)生就說：“他們走的山路會(huì)很高，路會(huì)很窄，要是下雨的話，就更滑，更危險(xiǎn)了。”吳長松很積極的舉手，他說：“他們走那么遠(yuǎn)，草鞋會(huì)磨破，腳會(huì)打起泡的！”還有學(xué)生說：“路上有許多送動(dòng)的石頭，會(huì)絆腳的，一不小心就會(huì)摔交的” 我連忙說：“你們說得真是太好了，老師都仿佛看到了他們?cè)谶@樣的路上艱難的走著。”
學(xué)生通過親身體驗(yàn)，通過教師對(duì)文本的挖掘，激活了他們對(duì)文本的獨(dú)特感受，也讓這代的小皇帝們體驗(yàn)到戰(zhàn)士們那辛苦的路程。這段雖不是重點(diǎn)段，但從這里所讓學(xué)生理解的感受是很難得的。所以，一篇課文，老師要善于挖掘文本價(jià)值，激活學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，碰撞出智慧的火花，提高教學(xué)的效果。
《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)反思
《朱德的扁擔(dān)》這篇課文向我們介紹了朱德與戰(zhàn)士們一起挑糧的革命故事,讓學(xué)生感悟朱德以身作則和戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。
課文所記敘的故事與學(xué)生的生活實(shí)際相距甚遠(yuǎn),體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)，則成為課文的重難點(diǎn)。教學(xué)中，我把課文的重點(diǎn)落在了第三自然段。通過圖文結(jié)合讓學(xué)生真正理解，作為革命領(lǐng)袖，要以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的風(fēng)范。在指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，提出了這樣一個(gè)問題：請(qǐng)你看圖，用自己的話說說圖中的內(nèi)容。話音剛落，小手林立，大部分孩子都能回答，或文中語句、或自己組織語言。我繼而又問，為了解決糧食問題，作為革命領(lǐng)袖，為何要親自和戰(zhàn)士們一道呢？一個(gè)極其普通的孩子卻大膽地回答道：他想讓戰(zhàn)士們更有精神去打敗敵人，所以自己親自去，想和他們共同……此時(shí)，他已經(jīng)無法用言語表達(dá)心中的感受，或許是不知道用什么樣的詞語來表達(dá)。我欣喜的送給他一副贊賞的笑容，其實(shí)能說出這樣就已經(jīng)很不容易了。于是我立刻送給他“同甘共苦”一詞，班上所有小朋友都投來讀懂的目光。再細(xì)讀，品悟，從而加深了對(duì)“同甘共苦”一詞的理解。
為了再現(xiàn)人物鮮活豐滿的形象,又從人物的行動(dòng)入手,抓住“藏”和“做”,使學(xué)生帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考參與課堂活動(dòng),通過有效的引導(dǎo),使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出了豐富性、多變性和復(fù)雜性。
很多情況下，由于孩子們的詞匯量有限，一些無法用言語來表達(dá)的情感，可以通過朗讀來感悟，此時(shí)，人物的形象便深深地烙在了學(xué)生的心靈深處.
《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)反思
今天，我教了《朱德的扁擔(dān)》第二課時(shí)，課文的重點(diǎn)落在了第三自然段。
通過圖文結(jié)合讓學(xué)生真正理解，作為革命領(lǐng)袖，要以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的風(fēng)范。可在課堂中，正在為這些詞語怎樣引入學(xué)生的視野中而犯愁，卻發(fā)現(xiàn)課堂預(yù)設(shè)之外的驚喜不斷涌現(xiàn)。
課堂中，我在指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，提出了這樣一個(gè)問題：請(qǐng)你看圖，用自己的話說說圖中的內(nèi)容。話音剛落，小手林立，大部分孩子都能回答，或文中語句、或自己組織語言。我繼而又問，為了解決糧食問題，作為革命領(lǐng)袖，為何要親自和戰(zhàn)士們一道呢？一個(gè)極其普通的孩子卻大膽地回答道：他想讓戰(zhàn)士們更有精神去打敗敵人，所以自己親自去，想和他們共同……此時(shí)，他已經(jīng)無法用言語表達(dá)心中的感受，或許是不知道用什么樣的詞語來表達(dá)。我欣喜的送給他一副贊賞的笑容，其實(shí)能說出這樣就已經(jīng)很不容易了。于是我立刻送給他“同甘共苦”一詞，班上所有小朋友都投來讀懂的目光。再細(xì)讀，品悟，從而加深了對(duì)“同甘共苦”一詞的理解。
很多情況下，由于孩子們的詞匯量有限，一些無法用言語來表達(dá)的情感，可以通過朗讀來感悟，也是一種非常有效的方法。
《朱德的扁擔(dān)》教材分析 篇13
師：小朋友們，今天，老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)謎語，想猜一猜嗎？
生：想。
師：那請(qǐng)聽，“生在樹上，落在肩上，干活躺下，休息靠墻。”
生1：是扁擔(dān)
（出示投影，老師板書：扁擔(dān)）
師：你見過扁擔(dān)嗎？
生1：見過，我爺爺用扁擔(dān)挑草。
生2：見過，我奶奶用扁擔(dān)挑水澆菜。
……
師：看來，我們現(xiàn)在還有時(shí)候離不開扁擔(dān)。現(xiàn)在我國的農(nóng)村，有的地方山路崎嶇，還有很多東西如水，糧等需要用扁擔(dān)來挑。在科技不發(fā)達(dá)的舊中國，更是離不開肩挑手提。說起扁擔(dān)，還有一個(gè)動(dòng)人的故事呢！想不想聽？
生：想
師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)朱德的扁擔(dān)。
（板書課題：朱德的扁擔(dān)）
師：我們一齊來讀課題。
生：（齊讀）朱德的扁擔(dān)
師：讀了課題,你有什么疑問嗎？
生1：朱德的扁擔(dān)與別的扁擔(dān)不同嗎？
生2：朱德是個(gè)什么人？
……
師：1928年4月底，朱德、陳毅率領(lǐng)他們南昌起義和湘南暴動(dòng)的隊(duì)伍，來到井岡山，和毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的秋收起義部隊(duì)勝利會(huì)師后，國民黨把井岡山革命根據(jù)地視為眼中釘，肉中刺，千方百計(jì)想拔掉它。他們?cè)谲娛律系囊弧⒍?quot;會(huì)剿"失敗后，又實(shí)行經(jīng)濟(jì)封鎖，妄圖把紅軍餓死、凍死、困死。為了準(zhǔn)備第三次反“會(huì)剿”，粉碎敵人的經(jīng)濟(jì)封鎖，地下黨組織、積極動(dòng)員群眾為山上送糧。挑糧上山也成了紅軍的一項(xiàng)經(jīng)常性工作。那年，朱德軍長已是40多歲了，但他經(jīng)常親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士們下山挑。
師：那么課文寫朱德的扁擔(dān)什么呢？下面請(qǐng)同學(xué)們讀課文。
（出示自讀要求：1、自由讀課文，一邊讀一邊將不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)，在有疑問的地方劃上問號(hào)。）
師：大家讀完了嗎？
生：讀完了。
師：有不會(huì)讀的地方嗎？
生：沒有。
師：真的嗎？剛才老師可是看到有幾個(gè)同學(xué)不敢大聲回答。可能他有困難，那么沒有困難的小朋友，也一起跟著他們來聽聽老師是怎么讀得可以嗎？
生：好。
師：在聽課文朗讀錄音的過程中,想一想，你認(rèn)識(shí)了哪些字,記住了哪些字？
（學(xué)生聽錄音）
生：我認(rèn)識(shí)了“德”。
生：我認(rèn)識(shí)了“朱”
……
師：把這篇課文讀給同桌聽,和同桌一起討論識(shí)記生字,解決疑問,標(biāo)出自然段。
（學(xué)生讀課文給同桌聽，教師巡視）
師：下面老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀一讀課文，有誰愿意的？請(qǐng)舉手。
（學(xué)生紛紛舉手，教師指名學(xué)生分自然段讀課文）
生：（聲音很低）……
師：你讀得很流利，要是能把聲音提高一點(diǎn)就更好了。
（生讀第二自然段）
師：你讀得很投入。
（生讀第三自然段）
師：你讀得也很好
（生讀第四自然段）
師：你們讀的都很棒。
師：你們有哪些不懂得詞語嗎？
生：陡
師：你們知道“陡”是什么意思嗎？
生：山很高。
師：是不是山很高呢？
生：是山不好爬
師：你看看課文是山不好爬么？
生：就是山高而且不好爬，好像直上直下。
師：是不是這個(gè)意思呢？我們一起來讀一讀帶有這個(gè)字的句子。
（生齊讀這個(gè)句子）
師：是不是這個(gè)意思？
生：是
生：粉碎、儲(chǔ)備、圍攻分別是什么意思？
生1：圍攻就是包圍起來打。
師：對(duì)，你真聰明。就是包圍起來消滅掉的意思。
生2：儲(chǔ)備就是儲(chǔ)存起來的意思。
生3：粉碎就是使敵人的愿望破滅的意思
師：看來同學(xué)們預(yù)習(xí)得都很好。
師：在本課中，你找出了哪些生字？
（生說出生字）
（根據(jù)學(xué)生回答,貼出生字卡片:
朱擔(dān)糧絕軍令井岡坪戰(zhàn)士脫肩）
師：這一課的生字這么多，你能記住嗎有什么好辦法？
（生說出好的辦法）
（將生字按難易分類,把容易識(shí)記的字卡拿出來指名認(rèn)讀。）
師：“擔(dān)”是個(gè)多音字，本課讀dàn擔(dān)子、扁擔(dān)，還有一個(gè)讀音是什么？
生：dān擔(dān)心
（指導(dǎo)學(xué)生讀好后鼻音:令糧）
（交流識(shí)字方法,引導(dǎo)學(xué)生記住形聲字:糧德攻粉碎陡越）
（多種形式認(rèn)讀生字:同桌互讀,小老師帶讀,指名讀）
師：我們來做個(gè)游戲。以中間分成兩大組，每組選派一名代表上臺(tái)，老師念出本課生字，學(xué)生指相對(duì)應(yīng)的生字卡片，看誰指得又快又準(zhǔn)確。指得快又對(duì)的為優(yōu)勝。
師：下面請(qǐng)小朋友們?cè)俅巫x課文，注意讀準(zhǔn)生字字音。你能把課文準(zhǔn)確地讀出來嗎？
（指名朗讀課文,集體糾正發(fā)音。）
師：你們都會(huì)讀課文了，而且讀得很好！那么你們能不能把本課的生字寫好呢？
（出示要寫字卡片:朱擔(dān)糧軍并戰(zhàn)士肩勸）
師：跟同桌討論學(xué)習(xí)，讀字音看字形，看看可以用什么辦法記住這個(gè)字的音形。
（指名匯報(bào)自學(xué)情況,老師根據(jù)學(xué)生的回答,小結(jié)識(shí)記方法）
生：加偏旁:“未”字加一“撇”變成“朱”；“車”字戴帽子變成“軍”。
……
（指名書空，強(qiáng)調(diào)字的筆順，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格里的位置）
師：請(qǐng)小朋友們說說在書寫時(shí)該注意什么。
生：朱：第一筆“撇”，要寫得短一點(diǎn)，不要連在第二橫上。
生：軍:上面部分是“禿寶蓋”，不是“寶蓋頭”，最后一筆是“豎”。
生：士:下面一橫要寫得比上面一橫短。
生：肩:下面不要寫成“月”，而是要把“月”的第一筆變成“豎”。
師：下面請(qǐng)小朋友們學(xué)著寫兩個(gè)，老師看，看誰寫得最好。同時(shí)要注意寫字和執(zhí)筆的姿勢(shì)。
（展示寫得好的字，評(píng)價(jià)）
師：作業(yè)是將本課的生字和課文讀給家人聽。
教學(xué)反思：
本節(jié)課在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生熟讀了課文，掌握了生字的認(rèn)讀和書寫。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，感受到成功的喜悅。學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性非常高。課堂氣氛活躍。
《朱德的扁擔(dān)》教材分析 篇14
課題 朱德的扁擔(dān) 課型 新授 案序 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)課文，了解朱德同志與紅軍戰(zhàn)士一起跳糧的事跡，體會(huì)朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn) 理解課文第3段。 教學(xué)難點(diǎn) 理解朱德同志為什么在扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個(gè)字 課前準(zhǔn)備 投影片、小黑板、朱德畫像、朱德的扁擔(dān)圖片。 教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 的 教 學(xué) 生 的 學(xué) 設(shè)計(jì)意圖 復(fù)習(xí)檢查 1、開火車認(rèn)讀生字、詞語。 2、指名朗讀課文。 1、學(xué)生按老師指定的詞語進(jìn)行朗讀。 2、學(xué)生朗讀課文 了解學(xué)生生字詞朗讀掌握的情況以及對(duì)課文的熟練程度。 1、過渡：我們上節(jié)課讀過了這篇課文，課題是《朱德的扁擔(dān)》，朱德用這根扁擔(dān)干什么用？為什么需要挑糧上山？你瞧，朱德正挑著擔(dān)子從遠(yuǎn)處走來呢! 2、(出示投影)說說你看到的朱德. 出示：朱德同志也跟戰(zhàn)士們一道去挑糧。他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔(dān)糧食，跟大家一塊兒爬山。 提問：從“滿滿”這個(gè)詞中，你體會(huì)到了什么？ 3、既然挑糧上山這么重要，為什么戰(zhàn)士們還要把朱德的扁擔(dān)藏起來呢？好好讀讀課文，想一想。 1、學(xué)生齊讀課題。 2、回答扁擔(dān)的作用以及為什么需要挑糧上山 3、學(xué)生說對(duì)朱德的印象 學(xué)生思考回答問題。 學(xué)生讀課文，思考老師提出的問題。小組交流后集體交流 圍繞"藏"和"找"學(xué)習(xí)課文. 4、挑糧上山到底累在哪里？ 讀讀課文第二自然段，找一找. 什么是“山高路陡”？引導(dǎo)學(xué)生看圖想象挑糧的困難.。 5、剛才通過大家的想像，把挑糧的困難再現(xiàn)到了我們的面前。現(xiàn)在，你能用讀表現(xiàn)出來嗎？ 6、過渡：是呀，這些就是戰(zhàn)士們藏扁擔(dān)的原因所在，一個(gè)“藏”字，讓你體會(huì)到了什么呢？ 7,戰(zhàn)士們這種情有沒有實(shí)現(xiàn)呢？從哪個(gè)詞看出來？ 出示課文中的句子：不料，朱德連夜又趕做了一根扁擔(dān)，并寫上了“朱德記”三個(gè)大字。 朱德的找扁擔(dān)又讓你體會(huì)到了什么？ 學(xué)生讀課文，劃出有關(guān)的句子，然后集體交流 解釋詞語的意思。 指名讀第三自然段。 學(xué)生小組討論后交流.。 學(xué)生找出文中相關(guān)的詞語。 學(xué)生讀課文，思考問題，集體交流。互相補(bǔ)充。 通過本環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生們知道戰(zhàn)士們關(guān)心體貼朱德，朱德以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦。樹立學(xué)生的價(jià)值觀以及對(duì)偉人的敬愛之情。 總結(jié)補(bǔ)充 1、學(xué)了這篇課文，你有了什么想法？ 2、你還想知道更多關(guān)于朱德的故事嗎請(qǐng)閱讀《朱德的故事》等課外書。 學(xué)生談自己的想法。 樹立學(xué)生的人生價(jià)值觀。 板書設(shè)計(jì) 朱德的扁擔(dān) 戰(zhàn)士 藏 關(guān)心體貼 朱德 找 以身作則