《自我推薦》教案（精選4篇）

《自我推薦》教案 篇1

　　第二單元  認識新自我

　　一、本單元依據的課程標準。

　　在課程標準的“前言”中，明確提出要“引導學生確立積極進取的人生態度……促進學生人格健康發展”，并指出“本課程正是在學生逐步擴展的生活經驗的基礎上，為他們正確認識自己，處理好與他人、與國家和社會的關系……提供必要的幫助”，“本課程的任務是引領學生感悟生命的意義，認同當代中國的主流價值觀念……”。

　　在課程目標中“情感、態度、價值觀”的分類目標中，也提出“熱愛生命”“親近自然，保護環境”“尊重他人”的目標。

　　本單元主要依據課程標準中內容標準部分，具體落實：

　　1、“成長中的我”中“認識自我。”

　　●1.1 悅納自己的生理變化，促進生理與心理的協調發展。

　　●1.2 知道青春期心理衛生常識，學會克服青春期的煩惱，調控好自己的心理活動。

　　●1.6了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰的自我整體形象。

　　2、“成長中的我”中“自尊自強”。

　　●2.1 知道人類是自然界的一部分，認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴。

　　●2.2 知道應該從日常的點滴做起實現人生的意義，體會生命的價值。

　　●2.5 懂得愛護公共環境和設施。

　　并在此基礎上，結合本階段學生的實際，引導他們深刻認識青春的意義與價值，引導學生深刻體會人把握自我的主動性，不斷進行自我創新。

　　二、內容及結構（設計思路）分析。

　　《認識新自我》是七年級《思想品德》上冊第二單元。

　　從學生的成長特點而言，這一時期的學生開始進入青春期，產生“我是初中生了”、“我長大了”等觀念，開始與青春的親密接觸，青春時期的熱情、朝氣，連同青春的沖動一起叩響少年的心扉，容易出現對自己的一些錯誤認識，產生“逆反”、“從眾”等有礙學生人格健康發展的心理。同樣，這一時期的學生已經不滿足于簡單的答案，喜歡自己思考人生與意義等重大問題。

　　針對學生成長的這些特點，依據課標的目標要求和內容標準中的有關規定，我們設計了“認識新自我”這一單元，首先引導學生從認識生命的角度認識自我，接著，從了解青春的角度認識處于青春期的自我，最后從發展新自我的角度鼓勵學生創造新的自我。與學生共同思索，一起探討“青春”是什么？學生成長過程中可能遇到哪些煩惱？怎樣讓學生的青春更光彩？能不能讓青春長在？為什么要珍愛生命？等等問題

　　本單元設計了三課以達成上述目標。

　　第3課“珍愛生命”  引導學生珍愛生命，從認識生命的角度引導學生對生命進行思考，從自然生命與人類的生命的關系的廣闊平臺上認識人類生命的獨特性，進而認識自己生命的意義與價值，從珍愛所有生命的意義上珍愛自己的生命，提升自己生命的意義和價值。

　　第4課“歡快的青春節拍”  針對學生處于青春期的發展事實，引導學生認識青春期，了解青春，將自我定位于“青春”的大背景中，引導學生在了解青春的意義的基礎上，認識處于青春期中的“我”，過歡快的、充滿朝氣、蓬勃向上的生活。

　　第5課“自我新期待”  在前兩課的基礎上，本課引導學生正確、客觀地認識自己，并且引導學生用發展的眼光看待自我，認識到自我是常新的，是可以變化、發展的。在這個前提下，以現代學生中普遍存在的“偶像崇拜”為切人口，引導學生形成積極的自我新期待，主動把握自我，發展自我。

　　第一課時    第三課第一框  世界因生命而精彩

　　一、教材分析

　　教學重點：認識每一種生命都有其存在的意義與價值，生命需要相互關愛。

　　教學難點：人類為什么要與其他生命和諧相處。

　　二、學生分析

　　現在的很多學生，都是獨身子女，在家受到親朋好友的百般呵護，形成了以我為中心的思想，缺少對周圍生命的關愛，更加不懂得珍惜其他各種各樣的生命體，甚至以摧殘其他生命體特別是身邊的花草樹木等為榮。這種現象說到底是道德的缺失。而這種道德的缺失其根源在于對生命教育的輕視。于是就有了像清華學生劉海洋、云南大學學生馬加爵等草薦生命的悲慘事件。因此，有必要從小就對學生進行生命教育，讓學生在交流中受到觸動，引導學生感受生命的豐富與意義。使“關愛”在生活中所起的作用，引導學生培養愛心。

　　三、綜合設計思路：

　　本課從地球上豐富多彩的生命談起，豐富多彩的生命使世界變得生動、精彩，引導學生懂得生命是值得珍愛的道理。

　　教材首先引導學生留心觀察，主動了解世界上的各種生命，從而感受到生命為世界帶來的生機、活力，初步激發學生熱愛自然、熱愛生命的情感，在此基礎上來探討各種生命之間該如何相處，這就是本框第二層內容“生命需要相互關愛”。

　　教學過程：

　　1、導入新課

　　同學們，你可曾想象，世界如果沒有了生命，會是什么樣?(同學們盡情想象后回答。)

　　同學們想象力非常豐富，雖然回答各不一樣，但有一點是相同的，那就是我們的地球將變得非常的死寂與可怕。不過值得慶幸的是，據科學家研究，在地球上生存著3000萬～5000萬生命，人類只是這眾多生命中的一種。這節課我們就來了解生命，認識生命。

　　2、探究生命

　　為了解多彩的生命，讓我們先從熟悉的校園環境開始。同學們知道在我們的校園內，都有哪些生命嗎?(同學回答)

　　成立合作探究小組：專門對我們校園里的生命進行了收集整理。20分鐘后，展示大家觀察記錄的資料。

　　教師小結：看來，咱們校園里的生命還真不少。要是走進廣袤的大自然，那生命就更加豐富多彩了。

　　3、播放《動物世界》，感受生命之精彩。

　　然后請同學們展開討論：我們為什么要關愛其他的生命，與他們和諧相處呢?請舉例說明(正反例均可)。

　　從同學們舉的例子來看，各種生命之間息息相關，構成了一個相互依存的完整生態系統，每種生命都有其存在的意義和價值。如果隨意毀滅某種生命，就會使這個緊密聯系的生態系統受到破壞，人類賴以生存的環境就會受到破壞，最終受傷害的還是人類自己。因此，生命需要相互尊重、相互關愛，我們一定要與其他生命和諧相處。

　　4、學生講故事，體會生命需要關愛。

　　同學們，你能給大家講一個人類與其他生命相互關愛的故事嗎?

　　(學生講故事。)

　　同學們講得非常好，老師也給大家講個故事，好嗎?

　　(播放一位教師救助猛禽小紅隼的錄像。)

　　同學們，同樣是救助，動物救人與人救助動物有什么不同?(同學回答。)

　　動物救人是一種本能，而人救助動物是人在認識到如何處理人與自然的關系更有利于人類的生存和發展而進行的有意識的活動。也只有認識到每種生命都有其存在的意義與價值，為了人類長遠的利益必須關愛生命、保護環境，才能做到這一點。為了地球上所有的生命，我們有責任關愛生命，保護我們的生存環境。

　　小結

　　同學們，通過這節課的學習，我們既了解了生命的豐富性，又認識了人的生命的獨特性，更重要的是我們懂得了生命需要相互關愛。為了我們的生存環境，為了我們的地球，我們應該與其他生命和諧相處，悅納生命，珍愛生命。

　　四、教學中存在的疑問：

　　學生可能會提出  “害蟲的生命體，也要關愛嗎”類似的問題，盡量淡化迷一類問題，可讓學生作為：課后的一個小課題去探討，不必強求有標準答案。

　　第二課時      第三課第二框  人的生命的獨特性

　　一、教材分析：

　　這一課題是人教版《思想品德》七年級上冊第二單元《認識新自我》第三課《珍愛生命》的第二框，它主要是從生命的個性層面來與學生共同探討如何珍愛生命，教材設計首先從自然到人，引導學生探詢任何生命都是獨一無二的、人類的生命有別與自然、人與人之間也是各不相同，從而進一步激發學生熱愛生命、珍惜自己生命之情，為下一課題探討生命價值打下基礎，最后探討如何根據自己的特點選擇適合自己成長之路。

　　這個課題是整個生命教育的重點。通過教學使學生充分認識到對任何生命都應抱著肯定其意義、尊重其存在的態度，感受“天生我材必有用”。

　　本課依據課程標準

　　（1）在課程標準的“前言”中，明確提出要“引導學生確立積極進取的人生態度……促進學生人格健康發展”，并指出“本課程正是在學生逐步擴展的生活經驗的基礎上，為他們正確認識自己，處理好與他人、與國家和社會的關系……提供必要的幫助”，“本課程的任務是引領學生感悟生命的意義，認同當代中國的主流價值觀念……”。

　　（2）在課程目標中“情感、態度、價值觀’的分類目標中，也提出“熱愛生命”的目標。

　　（3）《內容標準》部分，具體落實“成長中的我”中“認識自我”部分“認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴”，“知道應該從日常的點滴做起，實現人生的意義，體會生命的價值”的相關要求設計。

　　二、學生分析：

　　(1)初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期。如何看待自己的生命，人生的意義何在，這些都是極為重要的人生問題。青春期中的青少年正處于一個半幼稚、半成熟的時期，他們對這些問題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨立意識與逆反意識同步增強，往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。如何幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀是這一階段的重要任務。

　　(2)獨生子女的獨尊心態有可能導致學生對他人生命與價值的忽視。

　　中國從上個世紀七十年代末開始實行計劃生育，到九十年代初，計劃生育觀念已深入人

　　心，我們面對的絕大多數學生都是獨生女子。獨生子女特殊的家庭結構，及在這一特殊環境中形成的特殊的資源分配方式，使學生成為這一環境中的小公主、小皇帝。優越的感受也容易導致他形成對他人要求過多、對自己反省太少的習慣。自己把自己當成中心，產生所有人都應該為自己著想的觀念。這種觀念與我們民主、平等和互相尊重的現代倫理存在沖突，非常需要對學生進行自我認識、自我意識方面的引導，引導他們正確看待自我的基礎上，學會尊重他人的生命與價值，學會與人友好相處。

　　三、設計理念：

　　本節課教學設計重在啟發學生獨立思考與積極實踐相統一的教改新理念，力求將抽象的內容具體化、形象化，枯燥的內容生動化。課堂以活動串聯，將正確的價值引導蘊涵在妙趣橫生的活動主題之中，突出學生的感悟和體驗。通過學生自身的實踐，啟迪學生的獨立思考，真正內化生命是多彩的、生命是可貴的。因此，我在教學中所用的主要教學方法就是主題探究法和游戲活動法。

　　四、教學目標：

　　1、情感態度價值觀：引導學生探詢生命的獨特性，激發學生內心對生命獨特性的敬仰之情，在此基礎上引導學生熱愛各種生命，思考和設計自己獨特的生命之路。

　　2、能力：（1）逐步提高學生觀察、辨別與分析生命差異的方法和能力以及對生

　　命存在的價值的理解能力

　　（2）培養學生反思、展示、設計與提升自我個性的能力

　　3、知識：通過學習讓學生知道任何生命都是獨一無二的；幫助學生認識人類是具

　　有智慧與思維的生命

　　五、教學重點、難點：

　　1、重點：感受人類生命和每個人生命的獨特性

　　2、難點：激發學生內心對生命獨特性的敬仰之情，并由衷的熱愛與珍惜豐富多樣的生命。

　　六、組織教學過程：

　　（一）課前準備階段：

　　1、學生4人為一組，采集植物的相同葉子標本；收集本組同學的大拇指的指紋。

　　2、了解自己和相互了解同學的個性、品質、習慣、興趣愛好、特長優點等等。

　　3、讓每個學生準備一個印泥、一張白紙、一個放大鏡、一張紅色空白卡片；一棵小柏樹

　　（二）課堂教學過程：

　　1、猜測與想象：

　　教師展示各種圖片，讓學生猜測這些圖片上的物品（與指紋有關的高科技產品）。古今中外許多事實證明，絕大多數重大發明、創造都是先提出設想，即猜測，然后再進行驗證、分析、推理，從而產生新的發現。所以，我在教學中充分運用這一特點，通過猜測活動，迅速激發學生潛在的思維，發揮學生的想象力，活躍課堂氣氛。

　　教師引導學生質疑指紋產品廣泛運用的可靠性、可行性和可信性。提出問題：同學們家里有沒有用指紋鎖？這里學生有兩種情況：一是有，老師就要問：難道你不擔心小偷也按一下指紋鎖進去嗎？二是沒有，老師就要問：如果你家裝了這種鎖你擔不擔心小偷也按一下指紋鎖進去？絕大多數學生回答不擔心。老師進而追問：難道指紋真有這么神奇嗎？從而引導學生觀察和探究這一主題。

　　2、觀察與探究(1)：

　　首先讓學生分4人一組收集指紋，運用各種手段觀察探究指紋的情況；要學生用準備的印泥、白紙收集；并利用放大鏡仔細觀察形形色色的指紋。然后讓學生來說說各組觀察到的情況：指紋的大小、形狀；螺紋的形狀、螺紋的疏密、螺紋的彎曲度等等方面的差異。

　　第二步在實物投影上展示學生采集的各種“看似相同”的葉子標本，讓觀察學生所收集的葉子到底是不是完全相同的，如果有差異，請把它找出來。學生會從葉子的形狀、顏色、大小、葉脈等等方面比較、歸納。這種先收集相同的樹葉，然后再找不同，實際上是運用了逆向思維法，它更能有效的說明了世界上沒有完全相同的樹葉的道理。

　　然后讓學生在深入探究以上兩個活動的基礎上就觀察與分析的情況談談自己的看法。總結出：“世界上的生命是豐富多彩的；任何生命都有自己的獨特之處”。

　　3、比較與歸納：

　　各種生命都有其獨特的個性和差異，每中生命的存在都有其不可替代的作用：人類有自己的獨特性；動物有動物的獨特性；微生物有其獨特性┄┄。正因為如此，我們的世界才會變得異常精彩。從而使學生更加珍惜和向往這美麗的生活。

　　教師提問：人類與其它生命體相比，具有哪些獨特之處？讓學生說說人類獨特的本領表現在哪些地方？這個問題與人們的實際生活緊密相關，因此，絕大多數學生能盡情的表達：上至天文下至地理，古今中外的發明創造；人類利用智慧認識環境、適應環境、利用環境、改造環境；認識自己、改造自己、發展自己的潛能等等都反映了人類獨特的能力。使學生真正懂得人類與其他生命最突出的不同表現就是擁有高超的智慧。同時也使學生樹立不怕艱難，勇于前進的堅定信念。

　　在此基礎上做一個智力游戲，即：“展開你智慧的翅膀，編寫我們人類的智慧的詩句”。按4人一組展開競賽，先是組內選出一句最能反映人類智慧的詩句，然后全班評出最能反映人類智慧的詩句。如：“雖然沒有鳥的羽翼，人也可以飛上藍天；雖然沒有魚的腮鰭，人也可以遨游海洋；雖然生活在今天，人可以了解億萬年前的過去；雖然生活在現在，人可以放眼美好的未來；雖然沒有螢火蟲的熒光，人也能將黑夜變成白晝；雖然沒有獵豹矯健的步履，人也能日行千里；雖然沒有大象強壯的臂力，但人也能移山填海；雖然沒有蜻蜓的復眼，但人也能迅速發現和避開敵人…”

　　這個智力游戲活動起到了“一箭雙雕”的作用，一方面充分展示了人類的智慧，另一方面從學生的詩句中又體現了學生間的獨特差異性。

　　4、觀察與探究(2)：

　　人類與其它生命體相比具有獨特之處。那么，人與人之間有沒有差異呢？通過“克隆老師的粉筆字”的游戲拓展學生對人與人之間“表里”都有差異的認識。老師在黑板上隨便寫一個字，然后請學生上來模仿老師的這個字。通過克隆，學生感受到每個人所寫的字都具有自己的風格，盡管極力去模仿他人，但依然帶有自己的特性。

　　字如其人，人如其面，各不相同，那么除了字寫的不一樣外，人與人之間還有哪些不同？展示雙胞胎的圖片，找不同。一般學生會從找出她們外表的不同，這時老師要引導學生深入分析雙胞胎的個性差異，讓學生通過雙胞胎的外表猜一猜她們的性格。進而分析出雙胞胎除了外表以外的差異，即性格，興趣、愛好、特長、能力等等內在方面也具有很多的不同。并用這對雙胞胎的自我描述（課前我讓她們寫好的）來驗證學生的結論的正確性。使學生對人的獨特性有一個“由外到內”全方位的理解。

　　然后讓學生來說一說自己在個性、興趣、愛好、特長、能力等方面的特殊表現是什么？為進一步推動課堂高潮做好鋪墊。

　　通過這個活動，尤其是了解自己在各個方面的與眾不同性，使學生懂得獨特的生命只屬于我們一次，從而深刻體會到你、我、他以及所有生命存在的意義和價值。進一步提升學生珍惜生命、熱愛生命，為生命添光彩的激情。

　　5、體驗與成長：

　　不同的人，不同的個性，不同的品質，就會有不同的人生之路，實現人生價值的方式和

　　途徑也不同。就像大家從出生到現在，每個人走過的道路是不同的，對不對？那么，你有沒有想過自己今后與眾不同的成長道路？請根據你自己前面所分析的特點、個性、興趣、愛好、特長、成長環境等等為自己設計一棵未來的生命之樹。教師給每個同學發一張紅色空白卡片，讓學生把內容寫在上面。

　　期間教師播放一首抒情的背景音樂，學生在輕松愉悅中反思自己的特點、個性、興趣、愛好、特長、成長環境，有利于開拓學生的設計思路。所以這首背景音樂是在學生設計自己的未來時播放的。設計好之后，讓學生談談自己對未來生命的美好設想，同時播放一首動感十足音樂（a  cup  of  life），有利于學生迸發出對生命的熱愛，對青春的激情。并且讓學生放飛自己的理想，將紅色的卡片掛在一棵郁郁蔥蔥、充滿生機活力的柏樹上。將課堂氣氛推向高潮，提升課堂實效。

　　最后，送上老師真誠的祝福：祝愿所有同學在今后的學習、生活中更加熱愛生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個性、特長和能力，開拓美好的未來，實現美好的理想。

　　（三）課后教學反思：

　　1、方法：（1）寫教學日記自我反思     （2）與其他教師交流反思

　　（3）通過學生成長記錄袋的分析與反思      (4)上網在論壇上交流

　　2、通過課后分析與反思，對這節課有兩點感受很深：

　　第一，教學設計要與學生實際情況相結合，千萬不能紙上談兵，尤其是教學活動設計，主題要明顯，數量要適中，能為教學服務。在教學時還要根據不同班級學生的特點，及時調整教學方法和教學策略，否則，將達不到理想的教學實效。比如，在教學中有一個環節是“讓學生來說一說自己在個性、興趣、愛好、特長、能力等方面的特殊表現是什么？”但在我最初的教學設計中是“在說自己在個性、興趣、愛好、特長、能力的同時還讓學生來表演表演自己的特長、能力”，結果有的班級學生放的開，表演欲很強，效果很好。但有的班級學生相對文靜，表演就出現冷場，效果就不理想。

　　第二，教學是一個生成的過程，很多東西不能實現預設，因為我們面對的是有思想的學生，所以教師要充分利用課堂中現場產生的資源，及時開發，進行教學。比如，本節課有的班級學生突然提出“克隆生命體之間是完全相同的生命”來反駁“生命的獨特性”（關于克隆技術，我個人認為，如果面對的是8、9年級的學生，在教學是有必要分析，在教學設計中應該有所體現。而對于7年級學生，我覺得沒有必要分析，因此，我在教學設計中也沒有涉及到。但是，有個別學生知識面廣，萬一提出這一問題，我們也不能含糊其詞的回避。）教師要及時利用這個激發學生思維，提高學生學習興趣的好機會，積極引導學生，使他們懂得“克隆生命體間也是有差異的。如年齡等”當然，有時這類問題老師當場無法解決，可以借機發動學生利用課后去找資料、去探究、去學習。這樣，更有利于情感態度價值觀、能力、知識等教學目標的提升和內化。

《自我推薦》教案 篇2

　　第二單元認識自我

　　2.1悅納自己

　　一、學習目標：

　　1、了解自我評價的重要性，知道自我意識對個人成長的重要作用。

　　2、學會認識自我的途徑與方法，客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰的自我整體形象。

　　3、懂得悅納自我的重要性，并通過“自我完善”演講稿的設計，妥善處理問題的能力。

　　二、學習重點：

　　如何做到悅納自己。

　　三、學習難點：

　　如何完善自己。

　　四、學習過程：

　　（一）導入

　　活動一：給自己畫個“像”  

　　設計目的：本活動旨在一方面引起學生的興趣，另一方面通過對自己自我形象認識與評價，幫助學生形成清晰的自我形象。 通過學生的這一活動，導入新課。

　　（二）自學指導

　　1、我們可以從那幾個方面去觀察和認識自己？

　　2、什么是悅納自我？要做到這一點，可以從那幾個方面去努力？

　　3、如何完善自我？

　　（三）典題訓練

　　單項選擇題 (下列各題四個選項中，只有一項是最符合題意的正確答案)

　　1、英語測驗小芳得了80分，班里有十名同學的成績比她高。小芳認識到了自己的差距，決心努力學習英語。她這是通過__________認識了自己。（        ）

　　a、自我探索      b、與他人比較    c、傾聽他人評價      d、全面客觀

　　2、“金無足赤，人無完人”，每個人都有自己的優點，自身也不可避免的存在著缺點和不足。下列說法或做法你認為不正確的是（          ）

　　a、我們要勇敢地接受自己的缺陷和不足，做到悅納自己

　　b、多想想自己的優點和長處，并發揚自己的優點和長處

　　c、怨天尤人，悲觀厭世        d.金子的純度不高

　　3.悅納自我是（       ）

　　a.心理健康的表現          b.自傲的表現

　　c.愛出風頭的表現          d.情緒高漲的表現

　　4.一般而言，我們可以從三個方面來觀察和認識自己，這三個方面是（       ）

　　①外在體征    ②內在的精神世界

　　③悅納自我是心理健康的表現   ④自己在集體中的地位

　　a.①②③ b.②③④ c.①③④ d.①②④

　　（四）精講點撥

　　活動二：小小故事會

　　(1)設計目的：本活動旨在讓學生從兩個實例中體驗悅納自我的重要性；并由此引出兌納自我的方法與途徑”的探討。

　　(2)準備工作：教師組織本活動前應對“悅納自我”的概念、學生可能存在的問題、悅納自我的方法等有比較好的理性認識。教師還應對本板塊中的這兩則故事的主旨有較準確的把握。可適當參閱“完善或增加某些活動的建議”這一內容中的建議，或自行收集一些關于悅納自我的題材。

　　(3)過程指導

　　第一步：以適當的方式呈現這兩則故事。可采用cai的形式、課堂表演的形式、配音朗誦的形式等。

　　第二步：組織學生圍繞“從上述故事中，我們從中得到什么啟發?面對自己的不足，我們可以怎樣處理?”這兩個問題展開分組討論。

　　第三步：各小組整理出小組意見，在全班內交流。 

　　第四步：教師可選用“完善或增加某些活動的建議”，或自行收集一些關于悅納自我的題材拓展本板塊的知識點。

　　(4)評價指導：對學生的討論結果要注意把握：悅納自我，就是要求學生做到無條件地接受自己，包括正確地分析自己的優點、勇敢地面對自己的不足或缺陷。引導學生從“心靈導航”中的相關知識點進行拓展。

　　深化：在學生通過故事會中的兩則經典故事領悟了悅納自我的重要性后，教師可以更進一步地引導學生思考：悅納自我的途徑與方法有哪些?

　　五、歸納小結（讓學生自己總結）

　　六、當堂檢測

　　單項選擇題 (下列各題四個選項中，只有一項是最符合題意的正確答案)

　　1、小明說："我是班里的學習委員，我要帶動大家把學習搞好。"小明這是對_______的認識

　　a、生理自我    b、心理自我    c、全新自我   d、社會自我

　　2、了解自己不是一件容易的事，因為“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。所以要客觀全面地了解自己，可以通過自我觀察，并進行比較來認識自己，下面同學的做法可取的是（ ）

　　a、小明的父母是普通工人，他看到同學們的父母大多是干部、醫生，感到很丟人

　　b、小俊看到自已的數學成績在班上名列前茅，就經常瞧不起別人

　　c、小華經常觀察其他同學的學習及思想表現，發現自己與他們相比，還存在許多不足，于是在發揚自己優點的同時.積極虛心地向他人學習

　　d、小飛發現自己的個子比班上同學矮一截，于是懷疑自己發育不正常

　　3、古人說：“人貴有自知之明。”這句話告訴我們（       ）

　　a、人是不能正確認識自己的。　　　　b、人是能正確認識自己的　

　　c、正確認識自己是難能可貴的品質。　d、個人對自己的認識是準確無誤的。

　　多項選擇：

　　4、下列屬于悅納自我的是（　　　）

　　a、否認自己的錯誤　　　　　　　b、勇敢地接受自己的缺點　　

　　c、認識自己的優點和長處　　　　d、憑借自己的優勢盛氣凌人

　　5、活動與探索

　　林肯是美國歷史上最著名的總統之一。由于他的相貌很丑陋，常常被；政敵所譏笑。有一天，他的一位政敵遇到他，開口罵道：“你長得太丑陋：了，簡直讓人不堪入目。”林肯微笑著對他說：“先生，你應該感到榮幸，你將因為罵一位偉大的人物而被人們所認識。”

　　（1）你認為林肯能成為美國著名總統，一個重要的原因是什么？結合材料說明。

　　（2）你從上述材料中悟出了什么道理？

　　七、作業

　　背誦自學指導

　　2.2 調控情緒

　　一、學習目標：

　　1、了解情緒的特點。

　　2、怎樣做到我的情緒我做主。

　　二、學習重點：

　　如何保持樂觀健康的心態。

　　三、學習難點：

　　我的情緒我做主。

　　四、學習過程：

　　（一）導入

　　通過課本30頁的心靈體驗。直接導入新課。

　　（二）自學指導

　　1、情緒具有什么特點？

　　2、我們可以用那些方法調控自己的情緒？

　　3、請你談一談應該如何培養自己擁有樂觀健康的心態？

　　（四）典題訓練

　　單項選擇題 (下列各題四個選項中，只有一項是最符合題意的正確答案)

　　1.、小張看足球賽，一會兒他興高采烈，一會兒雙眉緊鎖，一言不發，這表明（ ）

　　a.人的情緒是變化無常，不可捉摸的    b.情緒是不可以改變的，但是有波動的

　　c.我們有著豐富的情緒體驗             d.情緒對人的影響從來都是巨大的

　　2、下列名句中不屬于情緒體驗的是（ ）

　　a.大漠孤煙直，長河落日圓         b.自古多情空余恨，此情綿綿無絕期

　　c.問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流      d.感時花濺淚，恨別鳥驚心

　　3、我們常常把情緒分為四大類，即（         ）

　　a.喜、怒、哀、樂     b.喜、怒、哀、樂、恐    

　　c、喜、怒、哀、懼     d.樂、思、哀、懼

　　4、一位學者曾說：“不會控制自己的人，就是一臺被損壞了的機器。”可見，學會調節和控制情緒十分重要。下列同學調控情緒的做法可取的有：①小紅與同學發生誤會，用詼諧的語言打破僵局②小田被老師批評后，故意不認真聽課，發泄自己心中不快③小偉與父母發生矛盾，自己感覺委屈，就亂摔東西，以泄不滿④小剛考試遇到難題，渾身緊張，通過做深呼吸的方法放松自己。

　　a.①②          b.①④        c.①③        d.②④

　　多項選擇

　　5.XX年8月8日，第29屆北京奧運會隆重開幕，為此，每一個中國人都欣喜若狂、激動不已；當5•12地震發生后，每個中國人都感到傷心、難過。對于這些感覺我們可以這樣認識（        ）

　　a.這些感受與人們的內心體驗有關

　　b.它們就是人們的情緒表現

　　c.人們在同一種情景下的情緒表現都是一樣的

　　d.人們的這種感受與自己的內心需要的滿足程度無關

　　（五）精講點撥

　　簡答題。

　　“你的心情，現在好嗎？你的臉上，還有微笑嗎？人生的路，總有許多怨和苦，請你多一些開心，少一些煩惱。”

　　請你找一找這首歌中描寫情緒的詞匯。

　　五、歸納小結（讓學生自己總結）

　　六、當堂檢測

　　單項選擇

　　1.進入初中階段，同學們的情緒體驗會明顯豐富和細致起來。其情緒的特點有（        ）

　　①穩定性  ②多樣性  ③隱蔽性  ④復雜性

　　a.①③                          b.①②③

　　c.②④                         d.①③④

　　多項選擇

　　2.小延每次考試都會情緒過度緊張影響水平正常發揮。又要考試了，以下小延調節情緒的做法合理的是                                                                   （        ）

　　a.適當聽聽音樂，放松自己             b.進行一些感興趣的戶外活動

　　c.輸入自我調控的意識，調整情緒       d.熬夜看書做作業，打“疲勞戰”

　　3、調控情緒

　　（哲理故事）終南山上生長著一種植物叫快樂藤，人們只要找到了它，就會得到快樂。于是，有一個年輕人，他歷盡千辛萬苦終于找到了快樂藤，但他依然沒有找到快樂。他便去問一個老者：“我找到了快樂藤，怎么還是不快樂呢？”老者摸著自己的心說：“你沒有找到快樂的根呀！”這位年輕人終于明白了，原來心才是快樂的根啊！

　　結合所學知識回答問題。

　　（1）這則故事中“心才是快樂的根”指的是什么？（2分）

　　（2）在中學階段，我們擁有這樣的“快樂的根”有何益處？（3分）

　　（3）這樣的“快樂的根”從哪里來？（6分）

　　4.辨析題。（9分）

　　1.每個人的遭遇不同，情境不同，也就會產生不同的情緒。所以，情緒是不可調適的。這種觀點對嗎？為什么？

　　七、作業

　　熟念自學指導

　　2.3  男生女生

　　一、學習目標：

　　1、了解男生和女生各有自己的特點與優點，明白男女兩性是組成世界的兩個不可缺少的部分。

　　2、 知道性意識的產生是青春期走向成熟的一個標志。

　　3、 正確認識異性同學之間的交往與友誼，掌握交往的恰當方式。

　　二、學習重點：

　　男女生正常交往的作用。

　　三、學習難點：

　　男女生正常交往的方式。

　　四、學習過程：

　　（一）導入

　　活動一：我們班的男生女生

　　設計目的：讓學生學會多角度地分析問題，并充分體驗男女兩性各自的優點與特點。

　　從而導入新課。

　　（二）自學指導

　　1、男生的性別特征和女生的性別特征各是什么？

　　2、男女生正常交往的意義有那些？

　　3、男生女生交往的恰當方式是什么？

　　（三） 典題訓練

　　單項選擇題 (下列各題四個選項中，只有一項是最符合題意的正確答案)

　　1.下列關于男女同學交往的正確認識有（          ）

　　a.男女同學應該盡可能減少交往    b.男女同學交往是一件很正常的事

　　c.男女同學不可能發展真摯友誼    d.男女同學交往不需要家長和老師的干預

　　2. 男生、女生正常交往（      ）

　　①有利于形成團結上進的班集體        ②有利于男生身心的健康發展

　　③有利于女生身心的健康發展      ④有利于建立廣泛的友誼

　　a.①         b.②③         c.①②③        d.①②③④

　　3.男生女生交往中，應該（       ）

　　a.神神秘秘     b.羞怯忸怩       c.舉止大方      d.鬼鬼崇崇

　　4.進入中學以后，楊寧同學特別關注自己在班上受不受歡迎，尤其是希望能引起女同學的注意。對此你認為正確的選項是（      ）

　　a.建議楊寧經常買禮物送給同學，特別是女生

　　b.這是極不正常的心理，說明楊寧思想上不健康

　　c.這是很正常的心理，說明楊寧已逐漸長大

　　d.建議楊寧少與女生交往，以免早戀發生

　　5.在青春的路上，你認為比較符合現實的觀點有（      ）

　　a.男女生性格互為補充，攜手前行，構成校園生活中和諧的圖畫

　　b.男女生性格截然不同，因此彼此間不容易交往

　　c.女生一般比較溫柔、細膩，但不樂于奉獻

　　d.男生一般比較堅強、勇敢，但不具有責任感

　　多項選擇

　　6.下列關于男女生交往的說法正確的是（        ）

　　a.男女生之間的交往有利于少男少女們的身心健康發展

　　b.男女生之間的交往不要圈子太小

　　c.男女生之間的交往一定會發生早戀等不良行為

　　d.男女生之間不能交往，因為容易引起同學的誤解

　　7.與異性同學交往通常會引來別人的一些閑話，因此男女同學之間應該（        ）

　　a.老死不相往來                    b.隨便別人怎么說，充耳不聞

　　c.維護純潔的友誼                  d.講究一定的交往原則和藝術

　　（四）精講點撥

　　活動二：男生女生應該怎樣交往

　　(1)設計目的：通過漫畫的呈現，讓學生體驗在日常生活中男女之間不可往，分析交往應如何把握“度”的問題。

　　(2)準備工作：教師應對學生日常交往各種現象有所了解，并對現階段砂的原因有較好的把握。

　　(3)過程指導：第一步：組織學生觀察幾幅漫畫。第二步：分組討論“我們班里有這些現象嗎”；讓學生描述班里男女生交往的例子，并把這些例子以小品的形式表演。

　　第三步：全班討論“男女生應該怎樣交往”。第四步：教師小結。

　　(4)評價指導：在活動中，教師應采用鼓勵性的語言讓學生自行描述與評價男女生交往的現象；注意引導時的語氣，避免學生想說又不敢說的情況；注意討論時的分寸，尤其是男女生把注意力集中在相互指責時，教師應予以適當的指引。   

　　課前活動：課前可先進行一次小調查，主題是讓學生評論目前班里男女生交往的現狀。可采用以“我們班的男生和女生相處得……”的命題，讓學生不記名地進行評論。

　　五、歸納小結（讓學生自己總結）

　　六、當堂檢測

　　1、男女同學之間的友誼只宜（  　 ）　　　　　

　　a、在個別人之間建立                b、在大多數男女同學之間建立             

　　c、神神秘秘，不要讓很多人知道      d、在與自己要好的異性同學建立   

　　2、 “ 男女搭配，干活不累”說的是（  　 ）

　　a、男女生的正常交往，有利于各自潛能的最大發揮

　　b、男女生的正常交往，有利于班集體更加團結

　　c、男女生的正常交往，會分散學習的注意力

　　d、男女生的正常交往，會促進身體的健康發展

　　多項選擇

　　3、在青春的路上，男生和女生性格互為補充，互相映襯，構成社會最美妙的圖畫，表現在（  　　 ）

　　a、男孩子堅強、勇敢，富有責任感，在女孩子遇到困難時，愿意挺身而出

　　b、女孩子溫柔、細膩，善于關心他人，樂于奉獻  

　　c、男孩子可以干一些力氣活，女孩子可以干一些細致的活，互相補充

　　d、男孩子可以當“護花使者”，女孩子可以當“花瓶”

　　4、男生女生交往若處理不當（  　　 ）

　　a、影響學習進步              b、關系到個性的全面發展

　　c、不利于班集體的和諧穩定    d、對中學生的生活和學習沒有大的影響

　　5.分析說明題。

　　課堂上的討論發言，課后的議論說笑，課外的游戲活動等，為大家創造了異性交往的機會，使一些不善交際的同學免除了獨自面對異性的羞澀和因窘；而一些喜歡交際的同學又能滿足與人交往的需要。在集體中的異性交往，每個人所面對的是一群異性同學，他們各有所長，或幽默健談，或聰明善良……使男女青年在吸收眾人憂點的同時，開闊了眼界和心胸，避免了男女同學友誼的單一發展。

　　（1）男女同學交往的恰當方式是什么？

　　（2）男女同學的正常交往有什么積極作用？

　　（3）有益于同學們身心發展的集體活動還有哪些？

　　七、作業

　　熟念自學指導

《自我推薦》教案 篇3

　　一、教學目標

　　通過教學使學生能夠掌握正確認識 自我的方法，正確對待人他人的評價，能夠客 觀地認識評價自己的優點和缺點，形成比較清晰的自我整體形象 ，形成正確的全面的自我意識。

　　二、教學重點

　　自我評價。

　　三、教學難點

　　正確 處理自我評價和他人評價。

　　四、教學設想

　　樹立良好的自我認識對一個人的成長十分重要，本堂課意在引導學生積極主動地了解乍我，強調學生的實際參與和親自體驗，不以學生掌握多少知識，記得多少教學內容為評價的惟一標準。教師應充分關注學生參與課堂教學的主動性，注意培 養學生客觀、全面認識自己的能力。教學方法以學生自主學習、親身實踐活動為主。

　　五、 教學過程

　　（一）、課前活動

　　1、填寫教師分發的“自我小檔案”卡。

　　2 、采訪3個不同身份的人（教師、父或母、同學），分別記錄他們對你的態度和評價。

　　（二） 、上新課

　　師：現在請幾位同學主動把已填好的“自我小檔案”劉給大家聽一聽。（對填得較全面的同學給予表揚。）

　　請問你們是怎樣得出這些結論的？

　　生：（略）

　　師：初中階段是自我 意識發展的重要時期，個人的自我意識開始大大增強，學會了正確認識和評價自己。評價自己既不要過高也不過低，樹 立良好的自我認識，對一個人的成長 十分重要，但正確認識自己并不是很容易。我們可以通過自我評 價的方法來認識自己。其實，填寫“自我小檔案”的過程就是自我評價的過程。

　　在填寫“自我小檔案”的時候，你是怎樣才得出你自己的優點和缺點的呢？

　　生：（略）

　　師：我 們可以在實際的學習生活過程中，通過反思和自我檢查來認識、評價自己的優點和缺點，不斷正視自 己，調整自我，促進自身健康發展。

　　在成長歷程中，你有成功和失敗的經歷嗎？

　　生：（略）

　　師：成敗乃兵家常事，但是成功與失敗最能反映個人在能力、性格、習慣、品德、心理等方面的優點和缺點。所以，我們可以總結經驗教訓，發現自己的個性特點。

　　請同學們思考一下，寫出三個方面的個必性特點，與同學相互比較。

　　生：（活動過程略）

　　師：我們還可以通過與他人比較來認識自己，中學 生的比較對象主要是自己的同學，比較的內容有個性、能力、與人交往的態度、情感表達方式、行為習慣的養成、道德品質修養等方面。通過比較，可以看清不足，發現差距，激勵自己奮發向上；也可以看到自己的長處和成績，提高自信心、成就感。

　　如果，同學你把“自我小 檔案”與采訪他人對你的態度和評價相比較，你會發現什么？

　　生：（略）

　　師：在體諒過程中，他人對你態度的評價就是他人評價。通過比較，我們發現，自我評價與他人評價是不完全一致的，他人評價比自我評價更客觀、更全面。同時，他人評價為了解和認識自己提供了重要的信息 ；正確對待他人評價也是 學會認識自我的一種重要方法。但是，他人的認識和評價難免也會有片面的方面和偏差，別人對你的認識和評價也不一定全面和正確。

　　你有過被人誤解的時候嗎？你是怎樣處理的呢？

　　生：（略）

　　師：在成長歷程中，我們應當正確對待他人評價，個人的行為不能完全受他人評價的支配，對他人提出的優 點和長處要繼續發揚，對他人指出的缺點和錯誤要樂于接受，并努力改正，而不能打擊報復，要善待 他人錯誤的評價行為。總之，要把自我評價與他人評價相結合，充分發現自己的優點和缺點，揚長避短，不斷完善自我，促進自身健康、順利成長。

　　（三）、課后實踐

　　王強因為身體矮小，長相平平，家境貧困而自輕自賤，總覺得自己什么都不 如人，害怕在別人面前說話、做事；課堂上做作業時，生怕別人看見，做完練習題后要跟同學對答案后才放心。請你想想辦法幫幫王強同學。

　　六、板書設計

　　反思自己，認識自己

　　自我評價　總結經驗教訓，發現自己個性特點

　　學會認識自我與人比較，認識自己

　　他人評價：更客觀、全面認識自己

《自我推薦》教案 篇4

　　設計理念：

　　《語文課程標準》中指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”要教會學生熟練運用母語進行交際，最為基礎的則是說話，這是與他人交流思想、表情達意的一個重要途徑。同時，學生將所學知識用自己的語言表達出來，也是一個由內化到外化的過程。學生詞匯量少，抽象思維能力較弱，這些影響了學生說話能力的提高，作為一名語文教師，應著重指導學生進行說話，使學生樂說、善說，真正做到“能說會道”。

　　教學目標：

　　1.能準確把握自己的特長，聯系自己想要爭取的職位，表達自己的決心，語言準確、巧妙，有說服力。

　　2.學習與同學進行友好交談。

　　3.正確使用普通話，態度自然大方，樂于與人交談。養成在交談中認真傾聽的良好習慣，學習恰當評價別人的話。

　　教學重點與難點：

　　聯系想要爭取的職位，互相交流自己的長處，語言生動、具體、連貫、巧妙、有說服力。

　　教具準備：

　　1.以圖中人物為原型，制作電腦課件，使人物的眼睛、嘴、手動起來，同時配以對話。

　　2.帶有動畫的生活場景。

　　教學過程：

　　一、創設情景，激發學生的表達欲望。

　　課件出示：動物王國里貼出招聘廣告，許多小動物紛紛來報名，小熊在動物圖書城的門前停下了腳步，對招聘人員說：您好!我是一位圖書愛好者，并且我特別善于管理圖書，如將圖書分類等。如果我能成為這里的圖書管理員，我一定會盡心盡力將圖書管理好，請各位相信我的能力，我一定能行!接下來，運動場上招聘百米運動員，三年一班教室內招聘學習委員……

　　師：同學們，看了這個場面，你們一定在躍躍欲試吧，說說你們的想法。

　　2.學生暢所欲言。

　　預想：學生能夠根據自己的實際情況及長處提出自己想要爭取的職位。

　　3.師：大家的想法可真不錯，老師多么希望我們每個人都能勇敢地去爭取自己的職位呀。今天我們就來進行口語交際《自我推薦》。我想，聽了大家的推薦，動物王國里的小動物一定為你們喝彩，為你們歡呼，還會有許多的職位等著大家去爭取呢。

　　二、啟發點撥，營造自我推薦的氛圍。

　　1.師：小熊就是一位成功的自我推薦者。那么，你想怎樣做呢?請同學們在小組內進行交流討論。

　　2.學生以小組為單位，對小熊的自我推薦進行分析，總結其成功之處。

　　預想：同學們在討論中可能從小熊的語言、態度、表達的內容上進行分析、點評。

　　3.匯報小組討論的結果，教師小結。

　　4.我們每個人身上都有閃光點，有的可能我們自己并沒察覺，有的我們非常清楚，那么就讓大家想一想、找一找、說一說各自的優點吧。

　　5.小組同學互相找長處。

　　6.俗話說：是金子總會發光的，那么在座的每一塊金子該到哪里去發光呢?我們可以到廣告中去應聘，也可以向廣大觀眾介紹一下你理想的崗位，說不定會有“伯樂”來識“千里馬”呢?

　　7.同學們各自依據長處，選擇合適的崗位，并請小組同學幫助參謀。

　　三、互說互評，塑造成功的崗位形象。

　　1.師：明確我們自身的長處，選擇了合適的崗位，那么接下來就要看看我們大家的態度了，請同學們在小組內進行自我推薦，并在推薦后互評。

　　2.小組內進行自我推薦。

　　3.跨組推薦。

　　就近的兩組同學互相自我推薦。

　　4.選派代表組員向全班的同學進行自我推薦。

　　5.集體評議。

　　(1)師生評議，指出優點和不足。

　　(2)如果在班內有條件成為現實的崗位可以通過自我推薦選舉而成。

　　6.情境體驗。

　　a.創設商店售貨情境，同學們扮演售貨員和購物者進行表演。

　　b.創設體操教練員指導的情境進行表演。

　　c.創設環境保護管理的情境進行表演。

　　……

　　四、表揚激勵。生活再現成功的角色。

　　同學們，你們今天的表現很出色，你們的演說都很精彩，老師在此祝賀你們能如愿以償實現了自己的夢想，那么，到現實生活中圓了自己的夢，不論你們處在什么崗位上，老師相信你們，你們一定能行!