湖南常德市教學觀摩活動教案集之《葡萄溝》（精選14篇）

湖南常德市教學觀摩活動教案集之《葡萄溝》 篇1

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊《葡萄溝》第二課時的教學。

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，了解葡萄溝是個好地方，增強對祖國的熱愛之情。

　　2、結合課文內容，準確理解“茂密”、“梯田”、“一大串一大串”、“五光十色”、“熱情好客”“遠近聞名”等詞語的意思。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第二自然段。

　　教學重點：

　　了解葡萄溝為什么是個好地方。

　　教學難點：

　　了解葡萄干的制作過程。

　　教學準備：

　　課件葡萄干

　　教學過程：

　　一、談話引入課題。

　　1、導入課題并板書。

　　2、出示課件，了解葡萄溝的位置

　　3、讀課題，說說想知道什么?

　　二、整體感知課文。

　　1、看課件聽課文朗讀。

　　2、說說自己對葡萄溝的感受。

　　三、精讀課文，指導朗讀。

　　1、學習第一自然。

　　①學生讀第一自然，思考：你知道了什么?

　　②指導用“有……有……還有……”說句子。

　　③找出哪個句子最重要，并和全篇課文有聯系。

　　④抓住句子“當然……”邊讀邊悟：為什么不以“水果溝”命題?想想后文會抓住什么來寫?

　　2、學習第二自然。

　　①指名讀第二自然段，思考：這段共有幾句話?

　　②四人小組朗讀第二段，并討論：從這段中你知道了什么?

　　③結合課件指導朗讀，邊讀邊悟：

　　a、理解“梯田”、“茂密”、“涼棚”等詞語。

　　b、比較“一個個”與“一個”、“一大串一大串”與“一大串”、“五光十色”與“五顏六色”的區別。

　　c、抓住“最甜”、“吃個夠”來理解維吾爾族老鄉的“熱情好客。

　　d、理解第二自然段先寫什么、接著寫什么、然后寫什么、最后寫什么?

　　e、練習：“填一填”。

　　f、依圖背誦第二自然段。

　　3、課中操。

　　(學跳新疆舞)

　　4、學習第三自然段。

　　①過渡：為了讓更多的人們一年四季都能吃到鮮美、甘甜的

　　葡萄，熱情的維吾爾族老鄉就把收下來的葡萄有的運到城市，有的

　　運到陰房里制成葡萄干。下面我們就來了解葡萄干是怎樣制作

　　的。

　　②朗讀第三自然段，揣摩與想象“陰房”是什么樣子?并結合

　　課件了解“陰房”。

　　③讀中理解陰房為什么修在山坡上?

　　④邊讀課文邊看課件，了解并述說葡萄干的制作過程。

　　⑤觀察、品嘗葡萄干，感受“色鮮”、“味甜”。

　　⑥理解“遠近聞名”。

　　5、學習第四自然段。

　　①學習課文后，你覺得葡萄溝是個怎樣的地方?

　　②怎樣理解“真是”?把對“真是”的感悟之情讀出來。

　　四、總結全文。

　　1、配樂有感情地朗讀課文。

　　2、總結。’

　　葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛、令人向往的地方，

　　老師相信，你們一定有機會去葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親

　　口嘗嘗出產的水果，親自感受一下老鄉的熱情好客。我們的家鄉也是個好地方，老師希望小朋友課后去問一問自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，家鄉為什么是個好地方？下節課老是想請小朋友像介紹葡萄溝一樣介紹自己的家鄉，好嗎？

　　五、板書設計

　　葡萄：多、大、美、甜

　　葡萄溝　老鄉：熱情好客　　　　　真是個好地方

　　葡萄干：色鮮味甜

湖南常德市教學觀摩活動教案集之《葡萄溝》 篇2

　　教學目標

　　1.會認12生字，積累優美詞句。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。

　　3.感受葡萄溝是一個好地方，向往新疆，向往葡萄溝。

　　教學重點：

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。

　　2.感受葡萄溝是一個好地方，向往新疆，向往葡萄溝。

　　教學難點：了解葡萄干的制作過程。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　1、檢測生字。（課件出示）

　　2、師：老師說一首民謠，大家猜猜說的是什么地方，好嗎？“吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫爾勒的香梨人人夸，葉城的石榴頂呱呱。”

　　這首民謠道出了新疆有名的四個水果之鄉，其中吐魯番排名第一。吐魯番之所以能排名第一，和葡萄溝有很大的關系，想知道為什么嗎？學習《葡萄溝》這篇課文后，你就會明白了。

　　二、出示自學提示，學生自主學習

　　1、為什么這個地方叫葡萄溝？它是個怎樣的地方呢？

　　2、思考：為什么說葡萄溝真是個好地方呢？

　　3、晾房是什么樣的？想一想為什么要這樣修。

　　師：下面我們帶著問題來聽聽課文。（課件朗讀）

　　三、交流展示，點評糾偏

　　1、為什么這個地方叫葡萄溝？它在什么地方呢？

　　2、同學們，你們從哪兒可以看出葡萄溝是個好地方呢？

　　（1）第一段：盛產水果，葡萄特別多

　　師：從第一段中我們知道葡萄溝在新疆的吐魯番，那里盛產水果。你知道作者是按什么順序介紹葡萄溝的水果的嗎？（時間）雖然葡萄溝盛產水果，但人們最喜愛的還是葡萄。這既說清了葡萄溝為什么是個好地方，又突出了本文描寫的中心，可自然過渡到下文

　　（2）第二段：風景優美（從哪些句子可以看出來）

　　葡萄成熟的時候是最美的時候，讓我們美美地把這一部分讀一讀吧。教師引讀“到了秋季……美麗極了”。

　　到了（秋季），葡萄一大串一大串地掛在（綠葉）底下，有（紅）的、（白）的、紫的，（暗紅）的、（淡綠）的，（五光十色），美麗極了。

　　質疑：葡萄的顏色特別多，為什么作者用了一個五光十色呢？這里為什么不用“五顏六色”而用“五光十色”呢？

　　點撥：①“五顏六色”只是表現顏色，葡萄成熟了是有許多水分的，“五光十色”就更恰當；②成熟了的葡萄是亮晶晶的，“五光十色”才能把那種亮晶晶的感覺表達出來。③太陽照在“五顏六色”晶瑩的葡萄上，就是“五光十色”的。

　　（3）第二段：老鄉熱情好客

　　（葡萄溝的葡萄一大串一大串的'，五光十色，真誘人呀，如果此時你到葡萄溝去，你最想干什么？

　　你們的想法一定會實現的，因為那里的老鄉――，他們準會――讓你――。這里的老鄉真是熱情好客呀！（板書：老鄉熱情好客）

　　（4）第三段：葡萄干顏色鮮，味道甜

　　葡萄溝的葡萄那么多，吃不完怎么辦呢？你們知道嗎？

　　晾房是什么樣的？想一想為什么要這樣修。（“晾房修在山坡上…木架子”因為這樣修建既可以避免太陽的暴曬，又可以促進空氣的流動，這樣才能制作出顏色鮮味道甜的葡萄干來。）

　　老師聽說，以前有一些外國朋友看到葡萄溝這種奇特的制作葡萄干的過程，非常感興趣，也學著來做，結果都失敗了，葡萄都發霉變質了，因為只有在中國的新疆才有這種晝夜溫差大，多風少雨的氣候條件，才能用這種自然的方式制葡萄干，而且色鮮味甜。

　　3.賽讀課文，是哪些語句使你喜歡上葡萄溝的？找出來讀一讀。（要求表現出葡萄溝真是個好地方，表達自己喜愛葡萄溝的情感。）

　　四、課堂反饋

　　1、葡萄溝是個好地方表現在：

　　（1）___________

　　（2）____________

　　（3）____________

　　（4）____________

　　2、我們家鄉也有好多著名的特產呢！（課件出示靈寶特產）

　　河南三門峽有個地方叫__________，那里____________

　　________________________

　　________________________

　　五、總結延伸

　　今天我們去了一個好地方――葡萄溝，葡萄溝盛產水果，景色優美，老鄉熱情好客，千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（板書：把“好地方”前面加上“真是個”句號改成嘆號）同學們一起讀一讀。

　　其實，不僅葡萄溝是個好地方，整個新疆都是好地方，牛羊成群，瓜果遍地，隨著西部的大開發，新疆會越來越好，相信我們同學以后也一定有機會親自到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看，那么讓我們記住這個美麗的地方吧！齊讀課題

　　　　六、板書設計

　　盛產水果，葡萄特別多

　　葡萄溝風景優美真是個好地方！

　　老鄉熱情好客

　　葡萄干顏色鮮，味道甜

湖南常德市教學觀摩活動教案集之《葡萄溝》 篇3

　　第二課時教學設計

　　第2課時

　　教學目標 

　　1、繼續聯系上下文理解新詞的意思。

　　2、學習第2段，練習讀懂按時間順序寫的一段話。

　　3、較流利地朗讀課文，感受葡萄溝是個好地方。

　　教學重點：

　　學會按時間順序寫的一段話。

　　感受維吾爾族老鄉的熱情好客。

　　教學難點 ：

　　能在課文的朗讀中讀出自己對課文的體會。

　　教學過程 

　　一、復習上節課學習的內容。

　　教師談話：上節課我們去了新疆吐魯番的葡萄溝，了解到哪里是盛產水果，今天我們再去看一看哪里最有名的水果——葡萄。

　　二、學習課文第2自然段。

　　1、學生自讀課文第2自然段。

　　思考：

　　（1）這一段共有幾句話，給句子編上序號。

　　（2）根據學已學的寫作順序，說說這一段話中哪幾句是按什么順序寫的？

　　2、再讀課文，按已學的方法，理解按時間順序寫的一段話。（什么時候，什么怎么樣）

　　（1）學生自讀1、2、3自然。

　　（2）小組交流。

　　課文第2自然段一共有(     )句話。第1句寫(    )，第2句寫(    )，第3寫(    )。這段話從第2句開始，是按(    )順序寫的。

　　（3）反饋。

　　3、深入學習第2段內容。

　　（1）再讀第2段，找出自己喜歡的句子讀一讀。思考你在讀這句話的時間，你讀懂了什么？

　　（2）抽生說，進行句子訓練。（梯田：出示投影）

　　句1：夏季，茂密的枝中向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

　　說說，你在讀這一句話的時間，你讀懂了什么？

　　出示投影。

　　齊讀。

　　句2：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色美麗極了。

　　學生找出這一句話中描寫顏色的詞語。除了以上幾種顏色，你還能說出幾種來嗎？

　　理解“一大串一大串”在句子中的用法。

　　學生讀句子。指導朗讀。進行繪畫練習。練習完成《作業 本》填色。據自己所填的顏色把這一句話用自己的話表達出來。

　　句子3：要是這時候你到葡萄溝去，熱情發客的維吾爾族老鄉準會摘下最甜的葡萄讓你吃個夠。

　　這句話你讀懂了什么？

　　從哪里看出來的？進行詞語意思理解的練習。

　　你能不能把句子中維吾爾族老鄉的熱情好客讀出來呢？

　　學生自讀，抽生讀，齊讀。

　　4、嘗試背誦。

　　對于這么優美的內容，我們有必要把它記下來，指導背誦。

　　5、第二自然段教學總結。

　　同學們對這幾個這第簡單的句子，既然讀出了這么多的說問，可真不簡單啊！同學閱讀水平有了長足的進步。對剛才句子的理解，同學們一定還有許多的話要說，下面請同學們把自己要說的話流露在朗讀中吧！齊讀課文第2自然段。

　　三、補充練習。

　　剛才同學們對時間順序寫的一段話已掌握得較好了。這里也有一段話，檢驗一下同學們的閱讀能力。（投影出示。）教師范讀。

　　學生自讀，檢查1、2兩個問題。

　　春天的時候，池邊一叢叢馬蘭頭開著粉紅色的小花。池塘里的水淺淺的。水面上漂著一點點嫩綠的浮萍。夏天，一陣雷雨過后，池水迅速漲起來，池子變大了。小石橋好像浮在水面上。秋天，池水是深綠的，水面上有一片片菱葉，菱葉下面藏著小小的四角野菱。冬天一到，池子干涸(h   )了，可以見到池底是黃黑色的泥土，偶爾能看見幾株小草，平平常常，并不神秘。

　　①這段話共有(     )句話，句子之間是按 (      ) 順序連接起來的。

　　②短文中表示時間的詞語有：                               。

　　③朗讀這段話，摘錄好詞佳句。

　　④嘗試背誦這一段話。 

湖南常德市教學觀摩活動教案集之《葡萄溝》 篇4

　　一, 學習目標:

　　1, 會認識11個生字,會寫12個字.

　　2, 正確,流利,有感情地朗讀課文,領略葡萄溝的風土人情.

　　3, 產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情.

　　二, 學習重點:領略葡萄溝的風土人情;識字教學

　　三, 教學準備:課件,學生課前上網查詢去葡萄溝的路線

　　四, 課時安排:兩課時

　　五, 教學時間:3月16日(周五),19日(周一)

　　六, 教學過程:

　　第一課時

　　一, 導課:

　　中國臺灣的日月潭,風光秀麗,風景如畫;新疆的吐魯番,牛羊成群,瓜果飄香.今天我們要去一個好地方——(板書)葡萄溝!

　　二, 初讀感知:

　　1,《葡萄溝》講了些什么

　　2,讀了課文,你有什么想法 (估計有學生會說到想去葡萄溝看看葡萄,嘗嘗葡萄)

　　3,網上即刻查詢地圖,了解葡萄溝地理位置,再設想去葡萄溝的路線,討論什么時候去最好.等生有了想主動學習的樂趣,再進一步讀課文.

　　三, 識字教學

　　1, 誰有把握可以一個字不錯地讀完全篇課文

　　2, 讓同學勾畫學習生字,準備小組競賽讀,若錯一個扣組上的星星.

　　3, 課件出示詞條認讀生字.查找地圖識字

　　4, 板書多音字認讀:好地方,好客,干活,葡萄干,分開,水分,釘子,釘著

　　四, 朗讀感悟

　　1, 和同桌一塊思考說說理由:為什么說葡萄溝是個好地方

　　2, 畫出課文中有關的句子.

　　3, 和同學比賽朗讀有關句子,段落,看誰能讀出表現出葡萄溝是個好地方的.(引導讀出喜愛葡萄溝的感情.)

　　第二課時

　　一, 文對照,學習第二自然段

　　1, 觀察第二幅插圖,看看課文中,哪個自然段是描寫圖上的內容的

　　2, 默讀第二自然段,通過仔細看圖,你對哪個詞語或者句子有了理解 (如:茂密的枝葉 涼棚 熱情好客 葡萄種得多,結得多,收獲多)

　　二, 讀第三自然段

　　交流:你讀懂了什么 (①有的……有的……說明葡萄多,處理葡萄的方法不同……②葡萄干是怎樣制成的③葡萄溝的葡萄好,制成的葡萄干也好)

　　三,小結拓展

　　1, 口頭填空:葡萄溝真是個好地方,不僅因為那里有(最好的葡萄,最好的葡萄干)更因為那里有(勤勞勇敢,熱情好客的維吾爾族老鄉)

　　2, 說說你最喜歡葡萄溝的什么

　　四, 寫字教學

　　五, 積累詞語及句子:哪些詞句讓你喜歡上葡萄溝的 抄在你的摘抄本上吧!

湖南常德市教學觀摩活動教案集之《葡萄溝》 篇5

　　案例：

　　一、圖片導入，激發興趣

　　1.談話：同學們，今天老師特意帶來了一幅精美的圖畫，你們想看到它嗎？只要你們能把屏幕上的詞語都讀準確，就能看到它后面的圖畫了。

　　學生讀詞，展示畫面。

　　2.看到這幅畫，你想說什么？

　　生：這是新疆的維吾爾族姑娘。

　　生：她們在摘葡萄。

　　生：她們臉上體現著豐收的喜悅。

　　師：關于新疆你還知道什么？

　　生：那兒的羊肉串很有名，很好吃。

　　生：那兒的人們能歌善舞。

　　生：她們的小辮很多很長。

　　……

　　師：今天，我們就來了解新疆，走進葡萄溝。板書課題《葡萄溝》。

　　二、有感情地朗讀課文，理解1－2自然段。

　　1.自由讀文，如果哪一句寫得好，打動了你的心，就把它畫下來。

　　生自由讀，畫句子。

　　2.指名匯報：說出為什么喜歡？

　　生：我喜歡“茂密的枝葉……就像搭起了一個個綠色的涼棚。”（展示課件動畫）因為這一句寫出了枝葉像涼棚，比喻的恰當。

　　師：茂密的枝葉體現在哪兒？展開什么意思？作者為什么這樣寫？

　　生：體現在展開的葉子像涼棚。

　　生：展開說明綠葉大、綠葉密。

　　生：說明枝葉的茂盛……

　　3.過渡語：這是夏天的時候，那到了秋季，葡萄長得又是怎樣呢？從哪些詞語看出來的？

　　生：葡萄長得很大，從“一大串”看出來的。

　　生：葡萄長得多，“有紅的、白的、紫的、淡綠的、暗紅的”看出來的。（課件演示）

　　生：葡萄長得五光十色，美麗極了。

　　師：五光十色什么意思？誰能用“五光十色”說句話？（課件演示）

　　指導朗讀

　　1.你們喜歡這句嗎？還想讀嗎？指名讀。

　　2.老師覺得你們都很有實力，讀得火熱，我也被你們感染了，也想讀這句，你們愿意嗎？

　　師范讀。

　　3.咱班的同學誰的聲音最甜美，再讀一讀？

　　指名讀。

　　師：我覺得你朗讀的比布谷鳥的歌聲還動聽。

　　師：誰想挑戰他，再讀一讀。

　　教學反思：

　　為了幫助學生整體感知課文――葡萄溝真是個好地方，教學中我不把課文講得支離破碎，導入時，通過課件中的新疆圖片,先讓學生從感官上了解葡萄溝盛產葡萄的特點，而且給人以美的感受，使學生興趣盎然地投入到學習中去，從而為自己主動有效地學習奠定了基礎。

　　我是根據課文內容表達的情感和本班學生已能自主讀文，比較讀文的特點，設計了這個問題：“你覺得哪句話寫得好，打動了你的心，就讀……”目的是鼓勵學生有自己的想法，選擇自己喜愛的部分，用自己喜歡的方式讀一讀，在自由的環境里，讓孩子成為學習的主人。

　　閱讀教學中，讓學生理解重點詞語是提高教學效果的關鍵，我先讓學生在屏幕上觀察茂密的枝葉，然后在涼棚的下面出示了閃動的新疆的孩子在乘涼，以引起學生的注意。這樣學生可以主動地把語言文字與其代表的具體生動的動態畫面聯系起來，從而快速準確地理解了詞語。

　　由于我所教的孩子是農村的，只見過紫色和青色的葡萄，沒有見過紅的、白的、暏紅的，無法理解“五光十色”這個詞的美，我又利用了課件演示不同色彩的大串的葡萄，以動畫的形式相繼出示，這樣解決了教學難點。經過討論、敘述后理解了“五光十色”并能說句話，這樣不僅訓練了學生的想象力，而且還進行了課外延伸，引導學生主動思維的學習方式和習慣。

　　指導朗讀中，我的激勵性評價突出了重點，如“能不能把你的理解展現在臉上和聲音上讀給同桌聽”……通過評價讀文情況并展現自評、互評，有得于培養學生初步的語文素養，即：比較、反饋、傾聽的能力。

湖南常德市教學觀摩活動教案集之《葡萄溝》 篇6

　　新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。那里出產水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

　　葡萄種在山坡上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

　　收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上，樣子有點兒像碉堡。晾房的四壁留著許多小孔，里面有許多木架子。人們把成串的葡萄掛在架子上，利用流動的空氣，使水分蒸發，晾成葡萄干。葡萄溝生產的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。

　　葡萄溝真是個好地方。

　　學習目標：

　　1、會認“溝”等11個字，會寫“吾”等12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

　　3、能讀懂課文內容，在讀中感悟葡萄溝是個好地方，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的人民的喜愛之情。

　　教學重點：認寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

　　教學難點：感悟葡萄溝是個好地方。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、播放音樂熏染氣氛，談話導入課題。

　　1、談話導入同學們，準備好了嗎?這節課我們一起去參觀葡萄溝。(板書：葡萄溝)

　　2、出示生字“溝”，與形近字“鉤”區別認記。

　　3、書寫“溝”字。

　　二、自主初讀。

　　在課文中圈出帶有生字的詞語，讀準字音。重點指導讀好多音字。

　　(hǎo)好地方(gàn)干活(fēn)分開(dīng)釘子

　　(hào)好客(gān)葡萄干(fèn)水分(dìng)釘著

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、提問：葡萄溝在哪?是個怎樣的地方呢?大家想不想知道?那就快打開書自由朗讀吧!

　　2、學生自讀課文感悟：

　　(1)回答“葡萄溝在哪?”(在新疆吐魯番)

　　課件地圖展示地圖，學生一次找到新疆、吐魯番、葡萄溝，明確三者關系。

　　生字卡片認記“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”。

　　(2)“葡萄溝是個怎樣的地方?”教師相機板書：是個好地方。

　　四、細讀課文指導朗讀。

　　為什么說葡萄溝是個好地方呢?請你們細細的讀讀課文第一段。

　　1、學習第一段。

　　(1)學生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什么?

　　(2)這里都出產那些水果呢?(課件出示圖片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”)

　　(3)結合圖片認記“蜜”、“杏”。

　　形近字對比識字“蜜”、“密”。

　　“蜜”、“密”書寫指導：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上;中間的“必”字盡量寫邊，一撇不能漏掉。

　　(4)葡萄溝既然出產那么多種水果，為什么不叫水果溝?(讓學生明白葡萄溝雖然出產多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。)

　　(5)怎樣讀這段才能表達出人們對葡萄溝的喜愛?

　　指導朗讀：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

　　(6)學生互讀互評。

　　(7)小結：葡萄溝出產許多水果，其中葡萄最惹人喜愛，所以說葡萄溝是個好地方。(學生說)

　　2、學習第二段。

　　師：讓我們去看看秋天這里的葡萄園是什么樣的吧!(放錄像)

　　(1)學生四人小組合作學習：

　　a、朗讀第二段，并討論;從這段你知道了什么?

　　b、小組讀句合議。“你覺得哪句最美，為什么?”先講給小組的'同學聽，再有感情地讀讀句子。

　　(2)重點指導有感情地朗讀第三句。

　　a、指導學生看圖，抓住重點詞語“一大串一大串”“五光十色”使學生領悟：葡萄溝的葡萄產量高、顏色美。(相機板書;多、美)

　　b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”?(進一步體會葡萄的可愛，并感知在讀表示顏色的詞語時，語調要抑揚頓挫)

　　c、小結：讀了這句話老師眼前浮現出葡萄溝那又大有美的葡萄，難怪人們說葡萄溝是個好地方。

　　(3)師范讀：“要是你這時候到葡萄溝去，維吾爾族老鄉準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”

　　a、出示維吾爾族老鄉的圖片，結合認字“維”、“吾”。

　　b、抓住“最甜”、“吃個夠”指導朗讀。(教師相機板書：老鄉、熱情好客)

　　c、認記“夠”，注意發現與“溝”同音。

　　(4)看圖訓練口語。

　　圖2畫的就是維吾爾族老鄉正在接待遠方的來客。你若是圖中的老鄉，面對客人，你會做些什么，說些什么?你若是這位客人，又會怎樣說呢?

　　小結：多么熱情好客的老鄉啊，讓老師忍不住想說葡萄溝是個好地方。

　　第二課時

　　一、學習第三段

　　(1)進入角色，激發興趣。瞧，葡萄豐收了，這么多，怎么辦呢?你們來幫老鄉想想辦法。

　　(2)生默讀第3段，自讀自悟：葡萄干的制作過程。

　　(2)認記“碉堡”。

　　a、學生自主認記。

　　b、教師出示圖片，學生結合記憶。

　　(4)指名學生充當維吾爾族小朋友演示葡萄干的制作過程。

　　(5)另指一名學生排列葡萄干的制作順序。(a、運到陰房;b、掛在架上;c、蒸發水分;d、制成葡萄干)

　　嘗嘗葡萄干，說說葡萄干的特點。(相機板書：色鮮、味甜)

　　看了剛才維吾爾族小朋友的表演，讓我們更加覺得葡萄溝是個好地方。

　　(6)激發感情再讀該段。

　　二、總結全文。

　　1、今天我們參觀了葡萄溝，你們對葡萄溝有了那些了解，有什么感受?請同學們互相討論。

　　2、師生交流體會。(教師板書：真)

　　3、指導朗讀;葡萄溝真是個好地方。

　　三、實踐活動，贊美家鄉。

　　1、師：“葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉出產的也很有名，你們能夸夸家鄉的特產嗎?”

　　(小組交流課前個人收集的有關家鄉特產的圖片或資料)

　　2、課堂練習。

　　(1)原文填空積累好詞好句。(完成課后練習，“我會填”。)

　　(2)完成拓展練習題，仿照上題形式寫一句話。(先說后寫)

　　3、評價作業，小結。

　　四、指導書寫。

　　1、引導學生發現規律。

　　同偏旁：

　　搭—摘

　　同結構：

　　上下結構——吾、季、留、杏;

　　左右結構——坡、搭、摘、釘、夠。

　　2、重點指導。

　　夠：右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不要寫成左右并排。

　　摘：再次強調右邊的同字框里是“古”。

　　五、復習鞏固

　　1、猜字謎鞏固生字。

　　(1)多一句。(夠)

　　(2)弟弟站在木頭邊。(梯)

　　2、開火車認字卡，口頭組詞。

　　3、多音字填空練習。

　　4、聽寫詞語，鞏固寫字。

　　教學反思

　　一、情景交融，激發學生學習興趣。

　　通過欣賞課文動畫，使抽象變具體，使靜止變活動，使教材活起來，從而調動學生的興趣，吸引他們的注意力，激發了學生的求知欲。通過課文動畫，把聲像巧妙地結合在一起，化靜為動，變無聲為有聲，讓學生面對絢麗的畫面、鮮艷的色彩、動聽的音樂，做到目觀其形、耳聞其聲，感知課文的整體美，為學生領悟課文鋪路架橋。

　　二、欣賞圖片，讓學生進入葡萄溝，暢游葡萄溝，盡情欣賞葡萄溝的景色，了解葡萄溝的特產，領略新疆的風土人情，喜愛那里熱情好客的維吾爾族老鄉，向往新疆這個美麗的地方。

　　三、形象直觀，突破教學重難點。

　　由于小學生缺乏生活體驗，不知“梯田”、“陰房”是什么樣子的;茂密的枝葉怎么會搭起一個個綠色的涼棚;五光十色的葡萄又是怎樣的。此時利用現代教育手段，將山坡上一層層的梯田，陰房的外觀，墻四壁的。小孔，陰房內的木架及掛鉤，綠色的涼棚，五光十色的葡萄，把相關的圖片展示給學生看，很好的突破了教學重難點。正如《語文課程標準》中所說：“閱讀教學應當讓學生在主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，教師必須充分利用現代教育技術為學生創設情景，激發情感，使他們通過直觀的形象步入文本境界，感知課文內容。

　　四、查閱資料，拓寬語文學習天地。

　　《基礎課程改革》提出：“提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集信息和處理信息的能力，獲取新知識的能力，解決問題以及交流合作的能力。”新教材提倡有條件的學生上網、查詢、閱讀，以促進語文學習方式的改革。為了使學生初步具備搜集和處理信息的能力，教師要積極引導學生在課前及課后，利用各種信息渠道搜集資料，在課上、課下相互交流，以此擴大學生語文課外閱讀量，開拓學生語文學習的新天地。

湖南常德市教學觀摩活動教案集之《葡萄溝》 篇7

　　教學目標 

　　1、繼續聯系上下文理解新詞的意思。

　　2、學習第2段，練習讀懂按時間順序寫的一段話。

　　3、較流利地朗讀課文，感受葡萄溝是個好地方。

　　教學重點：

　　學會按時間順序寫的一段話。

　　感受維吾爾族老鄉的熱情好客。

　　教學難點 ：

　　能在課文的朗讀中讀出自己對課文的體會。

　　教學過程  

　　一、復習上節課學習的內容。

　　教師談話：上節課我們去了新疆吐魯番的葡萄溝，了解到哪里是盛產水果，今天我們再去看一看哪里最有名的水果——葡萄。

　　二、學習課文第2自然段。

　　1、學生自讀課文第2自然段。

　　思考：

　　（1）這一段共有幾句話，給句子編上序號。

　　（2）根據學已學的寫作順序，說說這一段話中哪幾句是按什么順序寫的？

　　2、再讀課文，按已學的方法，理解按時間順序寫的一段話。（什么時候，什么怎么樣）

　　（1）學生自讀1、2、3自然。

　　（2）小組交流。

　　課文第2自然段一共有( )句話。第1句寫( )，第2句寫( )，第3寫( )。這段話從第2句開始，是按( )順序寫的。

　　（3）反饋。

　　3、深入學習第2段內容。

　　（1）再讀第2段，找出自己喜歡的句子讀一讀。思考你在讀這句話的時間，你讀懂了什么？

　　（2）抽生說，進行句子訓練。（梯田：出示投影）

　　句子1：夏季，茂密的枝中向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

　　說說，你在讀這一句話的時間，你讀懂了什么？

　　出示投影。

　　齊讀。

　　句子2：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色美麗極了。

　　學生找出這一句話中描寫顏色的詞語。除了以上幾種顏色，你還能說出幾種來嗎？

　　理解“一大串一大串”在句子中的用法。

　　學生讀句子。指導朗讀。進行繪畫練習。練習完成《作業 本》填色。

　　據自己所填的顏色把這一句話用自己的話表達出來。

　　句子3：要是這時候你到葡萄溝去，熱情發客的維吾爾族老鄉準會摘下最甜的葡萄讓你吃個夠。

　　這句話你讀懂了什么？

　　從哪里看出來的？進行詞語意思理解的練習。

　　你能不能把句子中維吾爾族老鄉的熱情好客讀出來呢？

　　學生自讀，抽生讀，齊讀。

　　4、嘗試背誦。

　　對于這么優美的內容，我們有必要把它記下來，指導背誦。

　　5、第二自然段教學總結。

　　同學們對這幾個這第簡單的句子，既然讀出了這么多的說問，可真不簡單啊！同學閱讀水平有了長足的進步。對剛才句子的理解，同學們一定還有許多的話要說，下面請同學們把自己要說的話流露在朗讀中吧！齊讀課文第2自然段。

　　三、補充練習。

　　剛才同學們對時間順序寫的一段話已掌握得較好了。這里也有一段話，檢驗一下同學們的閱讀能力。（投影出示。）教師范讀。

　　學生自讀，檢查1、2兩個問題。

　　春天的時候，池邊一叢叢馬蘭頭開著粉紅色的小花。池塘里的水淺淺的。水面上漂著一點點嫩綠的浮萍。夏天，一陣雷雨過后，池水迅速漲起來，池子變大了。小石橋好像浮在水面上。秋天，池水是深綠的，水面上有一片片菱葉，菱葉下面藏著小小的四角野菱。冬天一到，池子干涸(h)了，可以見到池底是黃黑色的泥土，偶爾能看見幾株小草，平平常常，并不神秘。

　　①這段話共有(  )句話，句子之間是按(  ) 順序連接起來的。

　　②短文中表示時間的詞語有：

　　③朗讀這段話，摘錄好詞佳句。

　　④嘗試背誦這一段話。◆ 

湖南常德市教學觀摩活動教案集之《葡萄溝》 篇8

　　教學目標 ：

　　1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。

　　2：識記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

　　3：運用采訪、角色朗讀、節目表演、導游等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。

　　一、激勵

　　1、聽說新疆的吐魯番有個好地方（板書：好地方），想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會告訴你。下面同學們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。

　　2、檢查朗讀情況。（板書生字帶出來的詞語：最喜愛、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。這樣，為下一步借助詞語定位聯想生字做鋪墊，注意指導第二段中描寫葡萄的長句子。

　　3、采用猜字、定位聯想等游戲識字，重點指導“最”的結構和最后一筆，同時趁熱打鐵指導書寫。用引讀的方法讓學生知道葡萄溝出產水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。（以上環節從興趣入手，總體上把握全文，認識生字。）

　　二、體驗

　　1、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。

　　2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。

　　3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序學習）

　　（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。

　　（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發現句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（引導學生創造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。）

　　4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發現了什么？（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）

　　（1）用圖片，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下（教師已經畫出茂密的葡萄架）

　　（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導學生在詞語中的“光”中發現）

　　（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。

　　小結：這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）

　　5、下面我們要演一個節目，老師扮演新疆老鄉，誰愿意到前面表演？

　　看，新疆老鄉來了！（教師戴上新疆帽，微笑著走來）

　　（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯合協作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯合協作團結向上。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導學生用上剛才學習的好詞佳句）

　　（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？（鼓勵學生聯系生活中的體會悟這個詞）

　　（3）我們新疆老鄉能歌善舞，讓你們把葡萄吃個夠，還要跟我們跳一跳舞2師生共同跳新疆舞，并送給學生小新疆帽。）

　　（4）請送給老鄉一句話，哪怕是一個詞也好！（通過表演和學生進行口語交際訓練的同時，讓學生感悟老鄉的熱情好客……）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉，趕快夸夸老鄉吧（帶著感受讀課文）

　　6、是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？想看的請舉手。我再給你們放一段錄象。（放音樂朗誦，讓學生閉眼想象畫面。把“看”到的互相講講，把抽象的語言文字變成形象直觀的畫面，進行形象思維的訓練，整體感悟這段。）

　　7、同學們，剛才我們學習了這段語言，背誦了這段語言，這還不夠，我們學語言更重要的目的是用語言。這里正好需要導游，而且這段話就是很好的導游詞。誰愿意當導游小姐或者導游先生？用書上的語言或者創造語言介紹介紹葡萄溝的葡萄？注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話，還要想想開頭和結尾怎么說，還要注意態度親切，禮貌和藹。（學生進行口語交際時，老師相機表揚學生。例如，這個詞你用的真好；我們一定把你這句用上，你態度溫和，適度等等）

　　8、多么熱情的老鄉呀，非要帶咱們去陰房看看，想想陰房是什么樣。（發散思維，讓學生異想天開）不過。他還有個問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創造語言，只要意思對即可。）

　　9、觀察、品嘗葡萄干。（讓學生觀察、品嘗后發表意見，把感受到的講講。根據學生的感悟書：色鮮味甜）哪

　　三、升華

　　1、看出來，同學們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現在請同學們簽名留言。

　　（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環節既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練）小結：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（板書：把“好地方”前面加上“真是個”句號改成嘆號）沒有發言的同學一起讀一讀。

　　2、旅游到此結束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。

　　自評：

　　本課是學習新大綱感悟新大綱的基礎上設計的。具體體現以下幾點：

　　1、情感。如果說以往的教學注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀的語文教學追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學習，不應是被動的學，旁觀者似的學，應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅動語文知識。這是學好語文的前提。因此，教師要充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情。從而產生對葡萄溝的喜愛，甚至到依依不舍。一句話，讓語文煥發生命活力。

　　2、交際。交際是新世紀人們生存與發展的本領。語文的性質之一就是“重要的交際工具”。可見交際性要處處體現在語文的各個環節、各個方面、各個渠道之中，不一定專門設置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對話。其次創設各種情境進行交際（見教學設計），把以往的語言，本課學習的語言，加以運用和創造，這正是語文學習的重點。

　　3、感悟。“悟”從左邊看是思考的我，從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發現的過程。教師要適當的攙扶和點化，讓孩子“感”一定有個過程，“悟”一定有個過程。因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。首先從整體上感悟，沒有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導游的形式走進去，走出來。根據低年級的學生特點，采用演示、

　　表演節目、畫圖、朗讀、比較，即看、讀、聽、想、吃、唱、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境……也許給了孩子感悟這個支點，孩子就能撬起語文這個地球。

　　葡萄溝

　　葡萄 五光十色

　　老鄉 熱情好客

　　葡萄干 色鮮味甜

　　真是個好地方

湖南常德市教學觀摩活動教案集之《葡萄溝》 篇9

　　設計說明：

　　課文圍繞“葡萄溝是個好地方”描繪了葡萄溝的葡萄成熟的景象和葡萄干的制作過程，表現了葡萄溝的美麗開愛。那里的葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產量高，制成的葡萄干非常有名。學生除了對葡萄溝有所了解，還要進一步體會課文的語言文字帶給我們的享受，在感悟情感的同時積累一些好詞好句。

　　教學要求：

　　1、理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。

　　2、利用多媒體教具進行優化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，練習有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。

　　3、增強學生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。

　　教學重點難點：

　　體會葡萄溝是個好地方是本課教學重點；感悟句子所包含的感情是教學難點。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　同學們喜歡去風景優美的地方旅游嗎？喜歡吃又香又甜的葡萄嗎？如果把這兩者合起來呢？今天，我們就跟隨老師和課文一同去盛產葡萄的葡萄溝游覽一番。（讀課題：葡萄溝）

　　二、細讀感悟

　　（一）、第一段

　　1、去之前，我們先簡單了解一下葡萄溝。（課件出示第一段，學生讀）

　　2、這段文字就是課文的第一自然段，自己讀一讀，看你知道了什么。

　　葡萄溝的位置在新疆的吐魯番。

　　那里出產水果。

　　水果種類很多（課件出示水果），人們最喜歡葡萄。

　　3、引讀第一段

　　新疆吐魯番有個地方叫——

　　那里出產——

　　五月有——七八月有——到了九十月份——

　　（二）第二段

　　1、人們為什么最喜歡葡萄呢？讓我們去看看。現在去行么？（最好九十月份，因為到了九十月份，葡萄就成熟了。）那我們就乘時光隧道車把時間調整到九月吧。閉上眼睛，一、二、三，葡萄溝到了。

　　2、（出示葡萄溝概貌圖）這就是葡萄溝了。“葡萄種在山坡的梯田上。”（邊說邊出示句子，指出山坡、梯田和葡萄樹）

　　3、這些葡萄樹長得怎樣。學生看圖自由說。

　　書上是這樣寫的（出示第二句）學生讀。

　　這句寫的是（枝葉），什么樣的枝葉（茂密的），怎么樣（向四面展開）。連起來（茂密的枝葉向四面展開。）

　　作者進一步描寫說就像（搭起了一個個綠色的涼棚）。為什么比作涼棚而不是別的。（結合當地地形氣候說明）

　　在干旱的沙漠，在四十多度的高溫天氣，進入這樣的“涼棚”，感覺怎樣？帶著這份涼爽舒服讀第二句。

　　4、鉆進葡萄架，更另你驚奇的是（出示架上葡萄圖）

　　這是什么季節獨有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　自由讀。畫出表示顏色的詞。這么多顏色漂亮嗎？可以用一個什么詞形容，（五顏六色）如果這些顏色都泛著光，水靈靈的，那（就更漂亮了），用一個詞形容是（五光十色）。

　　瞧，一串串水靈靈的.葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發光，它們（美麗極了）。不同的顏色就是不同的品種，葡萄溝的葡萄有上百個品種。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黃綠青藍紫一大串一大串的，葡萄溝簡直就成了葡萄的世界，葡萄的王國，葡萄的博物館。帶著對葡萄的喜愛、贊美再讀句子。

　　出示“我會填”再填空讀。

　　閉眼睛邊背邊想象。

　　5、葡萄溝的葡萄真——真——真——這么誘人的葡萄你想吃嗎？看，維吾爾族老鄉給你端上來了。（出示課文插圖）讀句子。

　　看，他們端上來的是最甜的葡萄。這種葡萄叫無核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，營養豐富，素有“珍珠”美稱，是全世界含糖量最高的葡萄。

　　維吾爾族老鄉把最甜的葡萄摘下一串串讓你吃個夠，你想夸他們什么？（熱情好客）

　　6、葡萄溝真——葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的老鄉真——讓我們把對他們的贊美美美地讀出來。閉眼睛回味一下（背誦）。

　　（三）第三段

　　1、這么多這么好的葡萄老鄉和游客吃不完怎么辦？讀第三段

　　2、邊看陰房圖片邊結合第二句文字理解陰房的構造。（邊讀邊看圖讓學生自己找到圖文結合點就理解了。）

　　3、讀第三句，理解“熱空氣”的作用。（體會葡萄溝人的聰明）

　　4、葡萄掛在透氣的陰房里，就像在天然的烘烤箱一樣，這樣生產出來的葡萄干顏色（鮮），味道（甜），非常（有名）。

　　三、情感升華

　　葡萄溝的葡萄出了名，葡萄溝的葡萄干出了名，葡萄溝這塊寶地也敞開胸懷迎接著八方來客，有機會我們一定去那里感受一下。

湖南常德市教學觀摩活動教案集之《葡萄溝》 篇10

　　一、教學要求：

　　1、學會本課6個生字，理解“茂密、喜愛、好客、五光十色“等詞語。能用”好客、五光十色“造句。

　　2、背誦第2自然段。

　　3、學習分層次介紹葡萄溝的方法。

　　4、學習課文，使學生知道葡萄溝是個好地方。激發學生的熱愛之情。

　　二、教學重點：

　　1、學習作者分層次介紹葡萄溝的方法。

　　2、理解課文內容。

　　三、教學難點 ：

　　學習作者分層次介紹后葡萄溝的方法。

　　四、教學過程 ：

　　第一課時

　　一、導言、接題、激發興趣。

　　1、（出示中國地圖，）教師簡介吐魯番。

　　葡萄溝是一個什么樣的地方？帶著問題初讀課文。

　　2、初讀課文，捕捉文章主要內容。

　　（自由讀）想：葡萄溝是一個什么樣的地方？

　　（過渡：葡萄溝是個好地方，它好在哪些方面？為什么好？這節來理解。）

　　3、學習第1自然段。

　　（默讀）思考：葡萄溝在什么地方？生產什么水果？最著名的是什么？理解“喜愛“一詞。舉例說說都什么事物是你喜愛。

　　指導朗讀，水果的名字要讀得一高一低，重點指導“人們最喜愛的葡萄成熟了“一句重音‘喜愛、成熟了’”。

　　4、學習第2自然段。

　　（1）（指名讀）思考：為什么人們喜愛葡萄溝的葡萄？

　　（2）（輕聲讀）這段有幾句話？哪句是講葡萄的？用“----”劃出，再理解句意。

　　（3）理解“茂密、涼棚”，說明什么？

　　又講到了什么？

　　（4）（出示圖片）深入理解葡萄長得好。

　　（5）指導朗讀：喜愛的語氣。

　　（6）指導背誦：（出示背誦提示：葡萄種在哪----枝葉----果實----人好客）

　　5、學習第3自然段。

　　（1）小組自學討論：A.這段主要寫什么？B.先寫了------接著寫------然后寫------最后寫------（按提示有條理的講述）

　　（2）集中學習，看投影片講述，重點知道學生記住蔭房的構造特點及為什么能制成葡萄干有什么特點？

　　6、總結全文。所以人們說葡萄溝真是個好地方。好在哪？為什么好？

　　請用上“因為------所以------”的句式回答。

　　7、分段指名讀全文。

　　第二課時

　　一、（自由讀全文）練習背誦第2自然段，然后指名背誦。

　　二、學習生字。

　　1、自由寫字5分鐘。

　　2、認準字音、分析字形、擴詞。

　　3、競賽：看誰記得清。（教師聽寫）

　　4、指導書寫。

　　5、用“五光十色、好客”造句。

　　6、寫出下面字的偏旁部首，再數數每個字各幾畫。

　　新（ ）---- 坡（ ）---- 陰（ ）----

　　孔（ ）---- 味（ ）---- 蜜（ ）----

　　7、做課堂練習，并檢查指導。

　　8、課外閱讀17、18課。

　　板書設計 ： 9.葡萄溝

　　杏子、香梨、蜜桃、沙果

　　葡萄溝出產水果： 葡萄：大、多

　　（好地方） 五光十色（顏色美）

　　味甜

　　葡萄干：色鮮艷味甜◆

湖南常德市教學觀摩活動教案集之《葡萄溝》 篇11

　　11《葡萄溝》教學案例

　　一、教材分析：

　　課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產葡萄的情況以及葡萄干的制法，說明了“葡萄溝真是個好地方”，表達了作者對葡萄溝的贊美之情。

　　本課的教學內容包括以下幾點：

　　1、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學習用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。

　　4、能對課文優美的句子進行摘抄。

　　5、感受維吾爾族老鄉的熱情好客。

　　6、能說出葡萄干的制作過程。

　　教學中重點是讓學生知道葡萄溝好在什么地方,并有感情地朗讀課文。難點在于讓學生理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，并讀好長句。

　　二、教學目標 ：

　　1、知識目標：學生在語言情境中，理解葡萄溝美在哪里。

　　2、能力目標：學生通過自己動手感悟葡萄顏色的差異性，提高審美情趣。

　　3、情感目標：在合作交流中，培養學生利用對話與人熱情相處。

　　三、學校及學生狀況分析：

　　本課的授課地點在學校的多功能教室，采用的教學設備有：電腦、閉路電視、音響設備等，所需教具與學具有：紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄架的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產的葡萄干、課件等。

　　學生在以往的學習中，培養了較好的語文學習興趣，能夠運用合作、討論等形式展開閱讀活動，初步具有一定的閱讀理解能力。因此，本課將在教師的啟發下，引導學生采用討論、表演、游戲、自學等學習方式展開學習。

　　四、教學設計：

　　（一）激情導入  ：

　　1、播放音樂VCD《咱們新疆好地方》

　　師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。

　　（播放音樂，學生自由地做動作。）

　　2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）剛才同學的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思？（好）能不能做做這個動作？（學生自己做動作）

　　3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學習今天的新課，雅不雅克西？（雅克西）

　　4、出示課題：《葡萄溝》

　　師：讓我們來齊讀一次吧！（生齊讀）

　　師：同學們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做個夸張“吃”的動作）這三個字都是要求我們掌握的字，老師相信同學們能把這三個字寫得和葡萄一樣美，是不是？（是）那我們就開始寫吧！看誰寫得又快又好。（生寫，師巡視）

　　師：寫得真不錯，下面翻開書，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。（播放錄音）

　　師：誰來說說這句話是什么？（葡萄溝真是個好地方，師板書）找得可真準，讓我們來讀一讀。（生讀）

　　（二）理解課文。

　　學習第一段：

　　1、師：葡萄溝真是個好地方！我想知道它好在什么地方嗎？（想）下面我請一個同學來讀第一段。（抽生讀）

　　2、師：讀得真不錯！下面由老師領著大家來讀：

　　葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產什么？出產些什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍）最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（抽學生鞏固讀一、兩次）

　　3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方？（生自由地說，師相機板書）讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧！（生齊讀本段）

　　4、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧！（指黑板提示）——葡萄溝真是個好地方。

　　學習第二段：

　　1、師：請同學們自由讀第二自然段。（生讀）

　　2、師：讀得真認真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請同桌互相說說。——根據說的內容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答。）

　　如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚。（允許同桌互相補充）師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個個”表示葡萄怎么樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）

　　步驟：先把說的讀一讀，把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好

　　3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。

　　師：現在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先涂好。（師巡視，生自己掛，先掛上的給予鼓勵。）

　　4、師：哇！這么多顏色，真美！書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來？（五光十色）我們來讀一讀這個詞語。葡萄這么美，我們再把這句話讀一讀。（生讀）

　　5、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個同學來讀。（抽學生讀）大家一起來讀，雅不雅克西？

　　6、師：讀得真不錯，假如你是一位游客，熱情的老鄉會對你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（這時播放輕音樂）生回答，師給予鼓勵。

　　7、師：維吾爾族老鄉這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧！

　　學習第三段：

　　1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。大家來嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？（甜）我們把它說完整，好嗎？（葡萄干的味道可真甜呀！）想不想知道葡萄干是怎樣制成的？

　　2、師：下面我們一起來讀一讀吧！（生讀）

　　3、師：讀得真不錯，下面我請一位同學來讀，其余同學看電視，注意觀察葡萄干是怎樣制成的？

　　4、師：現在請同學們互相說說，請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。（先互相說，再抽同桌起來說）

　　5、師：說得真好，那么這里生產的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學生讀，再齊讀）

　　6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，下面誰愿意做葡萄干的推銷員，用生動的話語來打動每位顧客.？（學生自主發揮）

　　7、師：讓我們再夸一夸葡萄溝吧！（葡萄溝真是個好地方）

　　（三）小結：

　　葡萄溝真是個好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名，現在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同！（生齊讀）

　　（四）抄寫：

　　師：讀得真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學習，今后去開發建設新疆，建設我們西部。這一課有許多優美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己最喜愛的抄在本子上。（生抄寫）

　　如有時間，可讓學生起來讀一讀他們所摘抄的內容。

　　板書設計 ：

　　16 葡 萄 溝

　　水果多，最喜愛葡萄

　　葡萄長得好

　　人好

　　葡萄干有名

　　五、 教學反思

　　1、盡可能體現朗讀性，閱讀課應該是書聲朗朗的。

　　重視朗讀訓練，在讀中理解課文，在讀中體會感情，讀的訓練有層次性，初讀時要求理解內容，知道寫什么，再讀時了解作者的寫和方法，是怎樣寫的，這樣寫有什么好處；深讀時體會感情，讀出情，讀出味。回顧這堂課，我覺得在學生體會句子之后，應多讓學生讀，從讀中悟，會取得更好的效果。

　　2、盡可能體現能力性，注重學生口語交際能力的培養和發展。

　　在學習葡萄干特點時，我要求學生來學做推銷員，用生動的話語來打動每位顧客。通過反復地說，不但加深了學生對葡萄干的理解，也提高了學生的語言表達能力，也教育了學生平時應多觀察生活，做生活的有心人。但訓練下來，發現效果不是很好，學生只能抓住書本中的味道甜、顏色鮮、顆粒大來進行推銷，可見，平時要多注意學生的口語鍛煉。

　　3、盡可能拓展學習語文的渠道。

　　古人云："授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終生受益無窮。"因此，在語文教學中，我除了憑借課文以外，還在課前結合每課的內容有意識地讓學生利用現實生活中豐富的語文教育資源，如網上的材料，各種書籍、報刊中的相關資料等，對葡萄溝的地理位置、風光特點留下初步的印象，對學習第二段體會葡萄溝夏季、秋季做好鋪墊。這樣，開闊了學生的視野，拓寬了學生的思路，發展了求異思維。

湖南常德市教學觀摩活動教案集之《葡萄溝》 篇12

　　一、教材分析

　　這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝是個盛產葡萄的好地方，激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　課文分為4個自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產的水果。第2自然段，介紹了種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介紹未運到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段總結全文。

　　課文第2自然段是本課語言訓練的重點。第1自然段亦可作為按時間順序連句成段的例子。

　　二、教學目標 

　　1.學會本課14個生字，理解15個新詞。

　　2.理解并能聽寫課文中描寫葡萄的句子。

　　3.讀懂按時間順序寫的一段話。

　　4.能有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。

　　5.知道我國新疆吐魯番葡萄溝是盛產水果的好地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　三、教學重點與難點

　　教學重點：讀懂按時間順序寫的一段活。

　　教學難點 ：背誦第2自然段。

　　四、教學準備

　　中國地圖，課文錄音、梯田圖片。

　　五、教學時間：2課時

　　第1課時

　　（一）教學目標 

　　1.學習生字新詞。

　　2.學習課文第1段，知道作者是按時間順序列舉葡萄溝生產水果的。

　　3.正確的朗讀課文。初步感受我國新疆吐魯番的葡萄溝是個好地方。

　　（二）教學過程 

　　1.出示課題，讀題。提出預習要求：

　　（1）自由讀課文，思考問題：葡萄溝在什么地方？那里產哪些水果？

　　（2）自學生字新詞，不理解的詞語劃出來。

　　（3）把課文讀正確。

　　2.檢查與學習。

　　（1）葡萄溝在什么地方？

　　①讀準三個帶點的生字：新疆吐魯番

　　②出示"吐魯番"、"葡萄溝"、"新疆"3個詞，請同學按從小到大的順序排列起來。

　　③出示中國地圖，教師指出吐魯番的位置。

　　（2）吐魯番的葡萄溝是個好地方嗎？為什么？

　　①仔細讀第1自然段，說說自己的收獲。

　　②交流討論。

　　要點：

　　a.葡萄溝不但出產，而且盛產。

　　b.課文是按時間的順序介紹葡萄溝盛產的水果的。

　　c.聯系上下文理解：盛產。

　　d.有一個頓號。

　　③指導有感情地朗讀第1自然段。

　　3.正確地朗讀課文。

　　（1）播放課文錄音。

　　（2）讀準生字，給正確的讀音打"√"。

　　涼棚（pénɡ pónɡ）好客（hǎo hào）蔭房（yīn yìn）

　　（3）讀通長句子，注意下面3句話。

　　①要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會扛下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

　　②夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

　　③收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到蔭房里制成葡萄于。

　　4.課堂練習。

　　（1）抄寫生字新詞。

　　（2）正確地朗讀課文。

　　第2課時

　　教學目標 ：

　　1.理解課文內容，練習讀懂按時間順序寫的段。

　　2.指導有感情地朗讀課文，初步培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　教學重、難點：

　　1.重點練習讀懂按時間順序寫的段。

　　2.準確理解第二自然段的詞句并體會其中蘊含的作者的情感，是教學的難點所在。

　　教學過程 ：

　　1.提出學習目標

　　（1）導入  

　　這節課，我們繼續學習《葡萄溝》一課。（板書：葡萄溝）

　　（2）學習最后一自然段

　　葡萄溝是怎樣的地方？齊讀最后一自然段。（板書：好地方）

　　（3）提出課時學習目標

　　為什么說"葡萄溝真是個好地方"？這就是這節課我們要討論的一個重要問題。

　　2.學習第一自然段

　　（1）指名讀，其他同學思考：這一自然段主要講葡萄溝是個怎樣的地方，

　　（2）指名回答思考題。（板書：盛產水果）

　　"盛產"是什么意思？出產水果很多，可說盛產--出產的大米很多呢？杭州盛產什么？

　　（3）葡萄溝盛產哪些水果呢？老師引讀第二句。（老師讀表示月份的詞）

　　說說老師讀的都是表示什么的詞？這句話是按什么順序寫的？

　　（4）小結：葡萄溝是個怎樣的好地方？

　　過渡：葡萄溝不但是個盛產水果的好地方，而且也是個景美人美的地方。

　　3.學習第二自然段

　　（1）默讀這一自然段，編好句序。

　　（2）再次默讀，想一想，這一段中的句子基本上是按什么順序寫的？你是從哪些詞看出來的？用"--"劃一劃這些詞。

　　交流、討論思考題，提醒學生注意"這時候"也是表示時間的詞語。

　　從這些表示時間的詞語看，這段話是從第幾句開始，按時間順序排列的？

　　（3）學習第二句

　　①指讀，其他同學思考：這句話寫什么時候，什么怎么樣？

　　根據回答板書：夏季枝葉茂密

　　②你從哪些詞與看出枝葉長得很茂密？枝葉怎么會像涼棚？

　　③在烈日炎炎的夏季，當你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下，你會有什么感覺？（涼快、愜意）

　　帶著舒暢的心情讀句子。讀時，重音讀哪一個詞？（涼棚）

　　自由準備后，再指讀。

　　（4）學習第三句

　　①自由輕聲讀句子，想一想，這句話主要講：什么時候，什么怎么樣？

　　（根據回答板書：秋季葡萄）

　　②哪些詞寫出了葡萄的美麗？

　　③著重理解"五光十色"的意思。

　　（板書：五光十色一大串一大串）

　　a."五光十色"描寫葡萄的什么美麗？課文中提到了哪些顏色？形容顏色多的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛……）

　　b.在文中，把"五光十色"換成"五顏六色"，行嗎？為什么？

　　（"五光十色"不僅寫出葡萄的顏色很多，而且寫出了葡萄富有光澤，非常美麗。同時，也說明葡萄成熟了，獲得豐收）

　　④指導朗讀。

　　秋季，當我們再次來到葡萄溝，看到五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，我們真想說--就讓我們通過朗讀表達內心的喜悅之情和對葡萄溝的贊嘆。

　　范讀--自由讀--指讀--齊讀

　　⑤小結：不管是夏季，還是秋季，葡萄溝的景色總是那么美麗。

　　（板書：景色美麗）

　　（5）學習第六句。

　　①男生齊讀句子。

　　②說說句子講誰怎么樣。

　　③你從哪些詞感到老鄉的熱情好客？

　　理解"誰會"和"說個夠"的意思。

　　④女生齊讀句。注意突出反映老鄉熱情好客的詞語。

　　（6）小結：學了這一段，大家了解到葡萄溝是個怎樣的好地方？

　　（7）包含著贊美之情齊讀第二自然段。

　　4.學習第三自然段

　　（1）引讀課文。

　　（2）說說這一段寫什么？（板書：葡萄干有名）

　　（3）用"--"劃出寫葡萄溝生產的葡萄干的特點的詞。說說葡萄溝生產的葡萄干為什么有名。

　　分析"顆粒大、味道甜、顏色鮮"的三個詞的結構。然后說說這樣的詞；水果多、景色美、名氣大……

　　（5）小結：葡萄溝生產的葡萄干非常有名，葡萄溝的確是個好地方。

　　5.總結

　　（1）討論：為什么說葡萄溝是個好地方？

　　（2）談談你還了解葡萄溝的哪些情況。

　　（3）師小結：是啊，葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛、令人向往的地方。我相信，我們一定會有機會到葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗一嘗盛產的水果，親自感受一下老鄉的熱情好客。

　　（4）配樂齊聲朗讀全文。

　　板書設計 ：

　　盛產水果

　　葡 夏季 枝葉 茂密 好

　　萄 景色美麗 地

　　溝 秋季 葡萄 一大串一大串 五光十色 方

　　老鄉熱情好客

　　葡萄干 有名 顆粒大 味道甜 顏色鮮

　　◆[2003年9月11日]

湖南常德市教學觀摩活動教案集之《葡萄溝》 篇13

　　《葡萄溝》說課稿——第六屆全國小學信息技術與課程整合優質課大賽一等獎

　　對我執教的《葡萄溝》第一課時，下面從六個方面進行說課：

　　一、教學分析

　　《葡萄溝》是人教版九年制義務教育課程標準實驗教科書第四冊第三單元的第二篇課文。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉——葡萄溝。課文圍繞總結句“葡萄溝真是個好地方”展開了四個內容：1.葡萄溝盛產水果。2.葡萄溝景色美麗、獨特。3.維吾爾族老鄉非常熱情好客。4.葡萄溝生產的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。

　　本班學生經過學習，已具備一些初步的識字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力較差，體會語言的表達技巧和體會文章的意境美是學生的一個薄弱環節。另外他們的有意注意還未成熟，因而形象的教學手段，豐富的教學形式十分必要。

　　二、教學目標

　　1、知識與技能目標：掌握11個生字的讀音，會寫“密、摘、夠、留”四個生字。

　　2、過程與方法目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過欣賞圖片、品讀優美句子，領略葡萄溝的風采。

　　3、情感態度與價值觀：產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　三、教學重難點

　　重點：掌握本課生字、新詞；

　　難點：有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝是個好地方”。

　　四、教學過程

　　（一）創設情境，導入新課。

　　1、明確新疆吐魯番的地理位置。

　　2、了解新疆的風土人情。

　　（二）游戲激趣，鞏固識字。

　　課上通過摘蘋果、開火車等游戲來激發學生的興趣，鞏固了生字詞。讓學生主動參與教學活動，活躍課堂氣氛。

　　（三）自主學習體驗，合作交流探究。

　　1、初讀課文，整體感知。

　　2、品讀想象，交流感受。

　　（四）反饋學習成果，相互辯論誘導。

　　讀是個性化的行為，所以我會跟著學生的跳躍性思維隨時調整引導思路，并在交流過程中，穿插落實課時目標，還適時組織討論補充、評議深化、相機誘導。

　　（五）分層設計，鞏固提高。

　　學生在學習上是有所差異的，所以在作業環節上也應有所區別。力求做到讓各類學生都有所提高。1、把你喜歡的句子摘抄下來。2、畫一畫你心中的葡萄溝。3、搜集有關新疆的圖片和文字資料。

　　在板書設計環節，我抓住了課文的重點，使清晰明了，讓學生很容易就能從板書中，了解課文的主要內容，體會文中的思想。

　　葡萄果 → 多美甜  五光十色

　　葡萄溝    　葡萄人 → 老鄉熱情好客         　　 是個好地方

　　葡萄干 → 有名（色鮮、粒大、味甜）

　　五、整合點診斷及解決方法

　　小學生在學習過程中一般以形象思維為主，他們對生動形象的學習材料感興趣。多媒體能在較短的時間內向學生提供豐富的直觀材料，不僅使學生的思維變得活躍，思路變得開闊，而且有助于學生憑借獲得的感性認識由形象思維迅速地過渡到抽象思維，從而實現認識上的飛躍。現就多媒體課件在本課教學中的運用，談幾點體會。

　　1、媒體導課，激發興趣。

　　作為低年級的學生，形象思維占主體，采用多媒體導入新課能一下子抓住學生的注意力，為下面的教學打下基礎。多媒體設計為：先出示學生熟悉的中國地圖，讓學生明確新疆的地理位置。再提出去新疆玩一玩引起學生的興趣，激發學生的學習積極性。接著借助多媒體努力營造氣氛，表現吐魯番風土人情的畫面的介入帶孩子們走進了遙遠而神奇的新疆，使學生迫切地想了解這塊神秘的土地，了解葡萄溝，從而激發了學習興趣，達到“課伊始趣已生”的效果。

　　2、發揮想象，情感朗讀。

　　二年級的孩子年齡小，所以一節課上應選用多種教學方法，調動他們的多種感官主動參與教學活動。如：在寫葡萄溝的葡萄顏色多時，文中用了一個詞語“五光十色”，接著讓孩子回憶生活中還見過哪些事物是“五光十色”的，充分調動學生和他們的生活積累，發展他們的想象力和創造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯系，當學生思維陷入“ 山重水復疑無路”之時，再呈現多媒體課件，學生才能豁然開朗，才能使課堂教學進入“ 柳暗花明又一村”的佳境，這樣會使得學生對所學知識有更深刻的印象。這種手段既是對學生獨立思考能力的一種鍛煉，也可以培養學生的合作探究能力。然后引導學生看著畫面談感受，帶著感受朗讀課文，自然水到渠成。在這個環節中，借助多媒體為學生營造了一個色彩繽紛、能動能靜的教學環境，并結合多種形式的朗讀，讓學生在反復誦讀中讀出形象，悟出葡萄溝好之所在。從而較快的突出了本課的教學重點。

　　所以，巧用多媒體定能幫助學生提高學習興趣，深入探究教材重點，培養學生的創新能力，使學生的綜合素質得到全面發展。

　　六、教學效果

　　多媒體輔助教學手段在語文教學中有著廣闊的運用天地，在激發學生的學習興趣，營造課文所描繪的情境，增強語言文字所展現的美感，陶冶學生的性情，化解課文的難點等諸多方面發揮著“化平凡為神奇，化艱澀為易懂，化抽象為形象，化枯燥為趣味”等作用。主要體現在：

　　1、提高學習興趣，增加課堂教學的知識密度。

　　2、提高教學效率，加強學生掌握知識的持久性。

　　3、表現手法豐富多彩，調動學生的多種感官。

　　4、具有靈活的交互性 、共享性。

湖南常德市教學觀摩活動教案集之《葡萄溝》 篇14

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，體會“葡萄溝真是個好地方”。

　　2、用學過的方法理解學習“盛產”“茂密”“五光十色”等詞語。

　　3、熟悉了解并練習用“······就像······”、

　　“······有的······有的······”句型造句。

　　4、學習按照時間順序、由外到里的順序進行寫作。

　　教學重點：

　　1、用學過的方法學習“盛產”“茂密”“五光十色”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會“葡萄溝真是個好地方”。

　　教學難點：

　　1、學習按照時間順序、由外到里的順序進行寫作。

　　2、有感情地朗讀課文，體會“葡萄溝真是個好地方”。

　　教學準備：

　　課件、影音資料

　　教學過程

　　一、激趣導入：

　　1、同學們，昨天老師帶大家去了一個美麗的地方，這個地方叫做··· ？

　　2、那么誰愿意說說葡萄溝給你留下了怎樣的印象呢？

　　3、既然葡萄溝給同學們留下了這么深刻的印象，今天我們就再次走進葡萄溝， 再去看看這個美麗的地方！（板書課題“葡萄溝”）

　　二、復習鞏固：

　　1、昨天我們學習了文章的第一個自然段，現在誰能說說第一自然段的主要內容是什么？

　　2、“盛產”是什么意思？聯系上下文進行理解。（板書：盛產水果）

　　3、在第一自然段中，作者運用了怎樣的描寫順序？

　　三、精讀理解：

　　（一）學習文章第二自然段

　　（自由讀文）自由朗讀文章的第二自然段，思考“這里的葡萄長得怎么樣？”

　　（指名回答，板書：葡萄 枝葉茂密）

　　1、學習第二自然段第二句

　　（出示課件）用直觀的圖片幫助學生理解“茂密”一詞的意思，并回憶理解詞語意思的三種途徑。

　　（出示句子）學習感受比喻句“茂密的枝葉向四面展開······”并學習運用“······就像······”造句。

　　2、學習第二自然段第三句

　　（出示課件）全班齊讀這句話，初步感受葡萄成熟后的美。

　　（出示句子）同學們，老師這兒還有一個句子，你們看看哪個更好一點？為什么？（對比“一大串一大串”和“一大串”之間的區別）

　　（齊讀句子）課文利用了一個詞語描寫葡萄的顏色，是哪個詞語？（板書：五光十色）

　　和“五光十色”意思相近的詞語還有哪些？為什么作者不用這些詞語而要用“五光十色”？

　　3、學習第二自然段第四句

　　看到這么多誘人的葡萄，老師都忍不住想嘗一口了，你們想不想嘗一嘗？（生：想！）那么維吾爾族的老鄉會把葡萄給我們吃嗎？（生：會！）你們怎么知道的？誰能用課文里的話回答老師？（指名回答）

　　（出示句子）我們的老鄉可真是···？（板書：老鄉 熱情好客）

　　（二）學習文章第三自然段

　　過渡：有這么熱情的老鄉招待我們，美麗的景色我們也看了，好吃的葡萄我們也吃了，可是這么多的葡萄吃不完還能做成什么呢？（板書：葡萄干）

　　1、學習第三自然段第一句

　　（指名讀文）學習運用“······有的······有的······”句型造句

　　（質疑文本）看到這句話你有哪些疑問？

　　2、學習第三自然段第二句

　　（播放視頻）初步了解晾房的樣子。

　　（回歸課文）在課文里找一找描寫晾房的句子。

　　（出示課件，指名回答）誰能用自己的話說一說晾房是什么樣子的？

　　指導學生了解從外到里的描寫順序。

　　3、學習第三自然段第三句

　　（指名回答）誰思考過晾房為什么要修成這樣？修成這樣的好處是什么？

　　引導學生了解維吾爾族老鄉的另一個特點（板書：聰明能干）

　　4、學習第三自然段第四句

　　如此簡便的方法制成的葡萄干又有什么特點呢？在文中找一找。

　　（出示課件，全班齊讀）誰能用簡練的語言概括一下葡萄干的特點？

　　（指名回答，板書：色鮮味甜 非常有名）

　　四、總結

　　課文學到這里，大家覺得葡萄溝這個地方好不好呀？（生：好！）

　　那誰愿意說一說你是從哪幾個方面看出葡萄溝的好呢？（指名回答）

　　所以說，葡萄溝真是個···？（生：好地方！）（板書：好地方）

　　那么我們一起來贊美一下葡萄溝吧！（生：葡萄溝真是個好地方！）

　　五、回歸課文，全班齊讀全文

　　六、作業：

　　找個你感興趣的地方，按照一定的順序，分別從幾個方面寫一寫它的特色。