《落葉》教學設計（精選16篇）

《落葉》教學設計 篇1

　　教學目標 ：

　　1.初步理解課文內容，使學生了解“秋大到”、“天氣涼”、“樹葉枯”，“燕子南飛”等自然特征。

　　2.引導學生體會課文對落葉用途的比擬，學習結合生活實際理解詞句的方法，培養(yǎng)學生理解句子的能力。

　　3.學會朗讀課文。

　　教學重點：

　　結合生活實際，理解小蟲、螞蟻、小雨、燕子各把落葉當作什么。

　　教學難點 ：

　　初步培養(yǎng)學生結合生活實際理解句于，提高分析句子的能力。

　　教學過程 ：

　　一、揭示課題，引入新課：

　　每當秋季到來，涼風陣陣，樹上的葉子在秋風的吹拂下，一片片輕輕地飄落下來，它們就像一只只彩色的蝴蝶在空中飛舞，俏悄地落在屋頂上、落在地上、落在小河里，非常有意思。

　　今天，我們就來學習一一篇關于落葉的課文。

　　二、范讀課文：

　　認真聽老師讀課文，思考：課文中有幾種小動物和落葉有關？

　　（小蟲、螞蟻、小魚、燕子）

　　三、學習課文：

　　1.第一段：

　　你觀察過嗎？一當秋風吹過，樹葉一片片落下來，那這樹葉又是怎樣落下來的呢？

　　指名讀，思考：樹葉為什么會落下來？

　　（秋風起，天氣涼，樹葉黃了。）

　　樹葉是怎樣從樹上落下來的？

　　（樹葉一片一片地落下來。）

　　“一片一一片”與“一片片”有什么不同嗎？（看圖回答）

　　“一片一片”是時有時無地飄落。

　　“一片片”是接二連三地，紛紛揚揚地飄落。

　　指導朗讀：注意“起”“涼”“黃”“落”四個詞語，簡潔明了地寫出了樹葉飄落的原因，同時也寫出了落葉的美。

　　2.第2－5段：

　　落葉不僅顏色美，而且落下時的樣子也很美，小朋友們喜歡它，小動物們也喜歡它。

　　自由讀2一5段，思考：樹葉落在什么地方？誰看見了？它是怎么做的？它把落葉當成什么？

　　第2段：

　　根據(jù)問題回答：出示投影：落葉落在（地上）。（小蟲）看見了，（爬來）。把它當作（屋子）。

　　想一想：我們住在屋子里有什么好處？（可以擋雨淋，太陽曬……）

　　為什么說“小蟲把落葉當作屋子”呢？它躲在落葉里有什么好處？

　　（小蟲躲在落葉里，也可以擋雨淋，太陽曬……，就像人們住在屋里一樣）

　　第3段：

　　根據(jù)問題回答：出示投影：落葉落在（溝里）。（螞蟻）看見了，（爬上來）。把它當作（船）。

　　想一想：在生活中，“船”是干什么用的？

　　（船是幫我們過河或在水上前進的交通工具。）

　　為什么螞蟻把落葉當作船呢？

　　小結：

　　屋子和船都是我們生活中有的，凡是生活中有的，我們就可以結合生活實際想一想他們的用處，再想一想這些小動物“躲在落葉里”或“坐在當中”會怎么樣，就會明白了。在下面的學習過程中，我們就可以用這個方法去想，去學習。

　　第4段：

　　默讀課文，思考回答：

　　出示投影：落葉落在（河里）。（小魚）看見了，（游過來）。把它當作（傘）。

　　想一想：在我們生活中“傘”是干什么用的？（擋雨淋）

　　為什么說小魚把落葉當作傘？

　　小組討論－－－訂正

　　自學第5段：

　　小聲讀課文，用上面的學習方法自己學習這一段。

　　出示投影：樹葉落在（院子里）。（燕于）看見了，把它當作（電報）。

　　討論明確：

　　電報：是一種快捷的通信方式，一般用于某種重要的事或緊急的事。

　　講解：課文中生動而確切地把落葉比作電報，是指當落葉紛紛落下時，說明秋天來了，這是大自然的通知，作為候鳥的燕子確實該離開此地，往南飛了。課文通過燕子的話，生動地將樹葉枯落，燕于南飛這兩種自然特征聯(lián)系起來。

　　四、總結全文：

　　這篇課文生動形象地描繪了深秋時節(jié)的特點：大氣涼，樹葉枯落，燕于南飛。文章寫的富有情趣，而且在寫法上很相近，都是按照——樹葉落在什么地方？誰看見了？它是怎么做的？（根據(jù)它們的不同生活習性和活動姿態(tài)）它把落葉當成什么？

　　（只有第5段是用燕子的話來結束。）

　　小結學法：

　　今天，我們不僅學習了課文內容，也學會了理解詞句的方法－－讀到不懂得詞句，結合生活實際理解，可以想象這些景物什么樣，還可以想一想我們生活中這些事物有什么用處。這樣把詞句與生活實際結合起來想，就好理解了。

　　五、老師投影片上的提示練習背誦。

　　課后練習：

　　1.填空：

　　（ ）起，（ ）涼，（ ）黃了。

　　樹上的葉子（ ）地從樹枝上飄落下來。

　　樹葉落在（ ），（ ）爬來，（ ），把當作（ ）。

　　樹葉落在（ ），（ ）爬上來，（ ），把當作（ ）。

　　樹葉落在（ ），（ ）游過來，（ ），把當作（ ）。

　　樹葉落在（ ），（ ）飛來，看見了，說：“（ ）。”

　　2、讀一讀，寫一寫：

　　【落葉】【螞蟻】【當作】【躲藏】【屋子】【院子】

　　【當中】【電報】【水溝】【催】

　　3、看拼音寫出下面的偏旁：

　　shen zi pang  cong zi pang  shi zi tou

　　（ ） （ ） （ ）

　　板書設計 ：10 落葉

　　小蟲 螞蟻 小魚 燕子

　　（圖） （圖） （圖） （圖）

　　躲在里面 坐在上面 藏在下面 看見

　　屋子 船 傘 電報 ◆ 

《落葉》教學設計 篇2

　　散文《落葉》語言優(yōu)美，很多描繪性很強的句子帶有很大的情景性。所以，我認為該語言活動的重點是：引導幼兒理解這些語句，尊重他們在學習過程中的獨特體驗。因此，在活動開始，我說：我們在課前收集了許多樹葉的圖片，一起來看看，欣賞一下好嗎？（課件演示各種各樣的樹葉）我：那么多美麗的樹葉，你能用句子來描繪一下嗎？孩子們：有紅的、黃的、還有綠的，很好看。我：有紅黃綠三種顏色，可以用一個詞語來說，五顏六色。我：一片片五顏六色的葉子從樹上落下來，閉上眼睛想象一下，像什么？孩子們：像小扇子，像小鳥，還有蝴蝶。我：很多很多的五顏六色的葉子掉下來，又像什么？孩子們：像地毯，還有被子，太漂亮了，我想把它拿來玩玩。

　　經(jīng)過了上面的鋪墊后，我出示散文的圖畫，結合畫面，邊引導幼兒觀察，邊講述。重點是結合提問，引導幼兒理解一些比喻的句子。如：好像穿著金黃色裙子的小姑娘，飄到屋頂上，屋頂變得金黃，飄到小河里，水面上像漂動著許多小船……最后，我?guī)ьI幼兒一起看畫面輕聲朗誦。孩子們在我的暗示下，朗誦時也帶著輕柔的舒緩和靜謐，整個活動室里流淌著一股柔美的源泉。朗誦完后，大家都相視一笑。我知道，大家對散文所表達的那種安靜和自然美已經(jīng)有了一定的體會。

　　總結本次活動收獲：

　　一、走近生活，創(chuàng)設體驗情境

　　散文從生活中來，又到生活中去。為了實現(xiàn)散文的生活化，我在教學前讓幼兒去園中尋找各種各樣的落葉，在課堂上利用課件向學生展示落葉的美麗。孩子們在觀察中親身感受了落葉的五彩繽紛。因此請他們描述落葉的美麗時，他們的答案千奇百怪，有的說落葉像一只只飛舞的彩蝶，有的說落葉像一把把漂亮的扇子，有的說落葉像小姑娘的小辮子，還有的說落葉像小金魚的尾巴。這些都是孩子們已有的生活積累，極大地調動了他們的學習興趣,同時也為散文中把落葉比喻成各種有趣的事物做了鋪墊。

　　二、重視體驗，讓個性飛揚

　　在教學中，我注意引導幼兒用心去思考散文的語言，用心去咀嚼語言的美，去體驗語言所蘊含的思想感情。這種體驗，不是教師強加給他們，而應引導幼兒在自主學習活動中自己去感悟體驗。因此在指導幼兒朗讀課文時，我鼓勵幼兒發(fā)表議論，用個性化的語言發(fā)表見解，說說自己看見美麗落葉時的高興和激動。并結合幼兒年齡特點，請他們邊說邊表演。聽著孩子們富有個性的發(fā)言，看著他們大膽有趣的表演。我仿佛捧著一顆顆鮮活個性的童心，陶醉在孩子們天真，爛漫的世界中。

《落葉》教學設計 篇3

　　設計意圖：

　　深秋正是季節(jié)交替進行的時節(jié)，幼兒園里原先的一些樹葉都紛紛掉落下來。在平時外出散步的時候，孩子們會在落葉的草地上打著落葉仗，觀察著樹的變化。因此，選擇在這個時機進行這樣的一個教學活動是再恰當不過了。

　　其次，這個活動內容選自新教材學習活動中的內容，在整合精神的引導下，我一直在思考，如何利用身邊的直接可探索的材料，來激發(fā)孩子們的觀察比較能力、表達能力以及在探索周圍世界的過程中與優(yōu)美的音樂和詩歌渲染成的一個有意思的活動。

　　活動的難點在于孩子們需要在具體的樹葉間做對比的過程中，建立起一個下位概念——落葉樹和常綠樹兩個特征的概括。我試圖運用實物觀察比較、同伴共同驗證的方法幫助孩子區(qū)分落葉樹和常綠樹的明顯的普遍性特征，在認識周圍的世界的同時慢慢習得一些邏輯思維的方法。

　　活動目標：

　　1、關心樹朋友的變化，學習比較、概括落葉樹與常綠樹的明顯特征。

　　2、活動中能積極交流并清楚表達自己的想法。

　　3、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。

　　4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　活動準備：

　　ppt，各種樹葉

　　活動過程：

　　一、說說樹朋友的變化

　　1、最近我們都在觀察了解你的樹朋友，那就說說你的樹朋友吧！

　　2、詩歌小結

　　二、議議兩類樹的不同

　　1、剛才有的孩子說樹朋友落葉了，那你們的樹朋友是不是都落葉呢？

　　2、聽聽落葉樹和常綠樹的話。

　　3、你能聽出落葉樹和常綠樹相同的和不同的地方嗎？交替是什么意思？

　　三、找找兩類樹葉的不同特征

　　1、這些樹葉你們都認識嗎？這三片落葉樹和三片常綠樹到底有什么不同呢？

　　2、觀察要素：

　　關注幼兒在觀察比較操作中是否指向類的概括。

　　3、交流梳理落葉樹和常綠樹不同特征。

　　4、驗證表述各自的想法。

　　小結：如果看到樹葉比較薄、暗、脆的樹葉可能是落葉樹；比較厚、亮、韌的樹葉可能就是常綠樹。

　　活動反思：

　　一次成功的活動，最主要是能吸引孩子積極參與，主動獲得知識經(jīng)驗，體驗快樂。引導孩子們對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望這正是科學教育的首要目標。

　　讓孩子在探索的過程中慢慢地習得一種學習方法和思維習慣。通過關注樹木變化，初步形成常綠樹落葉樹的概念，知道“像柳樹這樣春天樹葉都發(fā)芽了冬天樹葉一下子都落光的樹，我們叫它“落葉樹”，一年四季都有葉子的，叫常綠樹。”教學活動重過程、重情感體驗、重能力的培養(yǎng)。

　　活動前要充分做好材料的準備，要充分考慮材料能在活動中發(fā)揮的作用和價值，以及幼兒與材料的互動形式。那樣孩子就能在活動中獲得更多的經(jīng)驗和收獲。整個活動圍繞著“葉子”，孩子在愉快、輕松的氛圍下學習、感知，滿足了他們的好奇心，對他們能力的培養(yǎng)：如觀察、比較、語言表達、傾聽等方面都提出了挑戰(zhàn)性的學習要求。

《落葉》教學設計 篇4

　　一、教材分析：

　　全文共有5個自然段，第一自然段通過“秋風起，天氣涼，樹葉黃了”點出了樹葉飄落的原因，“用一片一片”點出了樹葉飄落的情景。第2 至5自然段用相同的段式，分別寫了由于樹葉落在不同的地方，“小蟲、螞蟻、小魚、燕子”分別把落葉當做“屋子、船、傘、信”，這是課文的重點，也是課文的難點。為學生邊讀邊想像提供了非常典型的語言資源：有的躲在落葉里，有的坐在落葉上，有的藏在落葉下面的情景，一定會使學生感到很有趣，增加閱讀的趣味性。

　　課文篇幅雖短小，但語言卻生動形象，富有趣味，句段較整齊。有利于學生感悟閱讀方法，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，逐漸形成獨立閱讀能力。

　　二、學生分析：

　　低年級學生普遍存在著好奇心，對于自己未知的領域勇于探索。他們已經(jīng)對觀察大自然里有趣的現(xiàn)象有了一些了解，對自然產(chǎn)生了喜愛之情，通過語言文字和圖片，積累了一些表象，但又不十分清楚，其求知欲更強，更愿意閱讀本文。

　　這是其一。其二，受生活閱歷和知識積累的制約，他們雖然目睹了“秋風起，天氣涼，樹葉黃了 ”的自然現(xiàn)象，但沒有把這些現(xiàn)象之間建立起聯(lián)系，需要通過學習將現(xiàn)象之間的聯(lián)系搞清楚，把現(xiàn)象所反映的規(guī)律弄明白，將學生的認識能力加以提升，思維方式加以拓展。

　　其三，生動具體的語言對學生具有吸引力。本文中第2至5自然段的生動形象，容易調動學生的閱讀興趣；各段的句式相同，有利于學生積累。但是也存在不利因素，當學生探究的知識超過它們所能理解的限度時，會對他們今后的探究產(chǎn)生一定的影響，這也是本課要對學生進行教育的目標之一。

　　三、設計理念：

　　1、注重發(fā)展學生通過閱讀課文認識事物能力的理念。通過閱讀課文，讓學生知道“秋風起，天氣涼，樹葉黃了”是樹葉“一片一片”飄落的原因，而“小蟲、螞蟻、小魚、燕子”分別把落葉當做“屋子、船、傘、信”是它們的生活習性或生活方式。2、注重語言積累、語言運用的理念。在教學過程中，通過引導學生閱讀、想像，使語言成為表象，通過表象把語言與事物聯(lián)系起來，實現(xiàn)語言的積累與運用。

　　四、教學目標：

　　1、學習8個字，認讀生字。讀好多音字“當”。

　　會寫生字“船”，認識“舟字旁”。

　　2、通過朗讀了解課文內容，對大自然產(chǎn)生喜愛之情。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)學生有語氣地朗讀課文的能力。

　　五、教學重點：

　　1、通過朗讀了解課文內容，對大自然產(chǎn)生喜愛之情。

　　2、認讀本課生字，正確、規(guī)范的書寫“船”。

　　六、教學難點：

　　引導學生進入角色，體會落葉給小動物帶來的樂趣。

　　教學準備：課件 圖片

　　七、教學策略：

　　1、引導學生拓展想像：如：想像有的躲在落葉里，有的坐在落葉上，有的藏在落葉下面的情景。樹葉還會落在哪里？等等。

　　2、讀中感悟：通過引導學生閱讀--想像--感悟--媒體的直觀演示--再悟—再讀，使語言成為表象，通過表象把語言與事物聯(lián)系起來，實現(xiàn)語言的積累與運用。

　　3、注重學法指導，構建自主、合作、探究式學習方式，使教學過程由封閉型向開放型轉化。在教學中注重學法指導，即： 一讀，二問，三體會，四再讀。讓學生在自主探究、合作學習中有法可循，學會讀書。

　　八、教學過程：

　　一）、激趣導入

　　同學們，我們來欣賞一組圖片。（出示課件）誰來說說你看到了什么？你有什么感受？

　　師：大家說得真好。是啊，秋風起，天氣涼，樹葉黃了。樹葉從樹枝上一片一片的落下來。那一片一片的樹葉讓我們感受到了秋天的美麗，同時，它也給小動物帶來了無盡的歡樂。你們想知道他們之間發(fā)生了什么事嗎？讓我們一起走進落葉的世界。快去讀讀課文讓我們從課文中去尋找答案。

　　(設計理念：低年級閱讀教學要從創(chuàng)設情境，激發(fā)閱讀興趣開始，閱讀前讓學生做好情感態(tài)度的準備，能引起學生強烈的好奇心和求知欲，讓他們在迫不及待、躍躍欲試的心態(tài)下進入閱讀。這里用學生感興趣的語言導入,用激情的敘述為孩子們創(chuàng)設了一種境界,使學生有身臨其境之感,激發(fā)學習欲望。)

　　二）、初讀課文，認讀生字，初步感知課文內容

　　1、快打開書76頁，自己讀讀課文，不認識的字請拼音朋友幫忙，要把每個字音讀正確。

　　2、在讀課文的時候，我們遇到了一些新的字詞，跟它們還不太熟悉，咱們把它們請到課堂上，你們愿意認識他們嗎？

　　①誰能當小老師帶著大家讀一讀（指2生讀，大家讀讀）

　　黃了 爬過來 來信 燕子 院子 底下

　　躲在 螞蟻 溝 催

　　②當 dāng（當中 ）

　　dàng（當做 ）

　　3、 我們把這些詞句朋友送回課文中，請你正確流利的讀一讀，做到不丟字、不加字。

　　4、 老師相信很多同學都能把課文讀正確，你能不能再去讀讀課文，邊讀邊想：落葉都去了那里，遇到了誰？

　　讓我們到課文中去尋找答案。

　　三）、品悟課文內容，讀出自己的感受

　　（一）學習第一自然段：

　　1、同學們，什么季節(jié)有落葉呀？（秋天）

　　文中是怎么告訴我們的？讀一讀。（指名讀第一自然段）

　　2、樹葉是怎樣從樹上落下來的？（樹葉從樹枝上一片一片地落下來。）

　　提問：“一片一片”是什么意思呀？

　　指名回答：“一片一片”是慢慢地一片一片的落下，時有時無地飄落。）

　　3、提問：課文中樹葉是怎樣落下來的？（一片一片的慢慢地落下來。）

　　【設計意圖】：抓住文中的詞語，對學生語言描述、動作示范的回答方式都給予鼓勵，結合動作進行體會，降低了理解的難度，也能被大部分學生特別是學困生所接受。

　　（二）學習二---五自然段

　　1、剛才你們讀得真好，自己讀讀課文，邊讀邊想樹葉落到哪兒，遇到了誰？

　　2、指名說

　　3、學習第二自然段

　　（1）師：你們好，我最先遇到誰了？（小蟲）

　　（2）自己把這個自然段讀一讀

　　（3）小蟲你把我當做什么了？

　　（4）體會躲

　　（5）小蟲，你躲在里面感覺怎么樣？（舒服，暖和，安全）

　　練習朗讀 指讀

　　4、學習第3自然段

　　（1）師：你是誰呀？

　　生：我是小螞蟻

　　（2）師：小螞蟻，你干嘛坐在我上面呀？

　　生：我把你當作船

　　那你來讀一讀這一段吧

　　（3）師：坐在上面你想去哪兒呀？

　　（4）快讀讀吧！把這種感覺讀在臉上。

　　5、學習第4自然段

　　（1）小魚，你怎么過來的呀？快做個動作

　　（2）你藏在我這干什么呢？

　　（3）體會藏

　　把你們玩耍時那種高興的心情讀出來吧！

　　6、學習第5自然段

　　（1）自己讀讀課文，你在低聲說什么呢？

　　（2）大家想一想，落葉信上會寫什么呢？

　　讀讀這一自然段，能不能把你的心情讀出來呢。

　　四、拓展，練習說句子

　　（ ）把落葉當做（ ）。

　　指名按句式填空。

　　過渡：剛才我們認識了幾個生字朋友，還記得它嗎？

　　五）、指導寫“船”

　　1、認識偏旁

　　2、你有什么方法記住這個字？

　　3、寫這個字時要注意什么，你來提醒大家

　　4、師示范寫 描紅體會

　　五）、總結：學了這篇課文，你想說什么呀？

　　板書： 地上 小蟲 屋子

　　14 落葉 溝里 螞蟻 船

　　河里 小魚 傘

　　院子里 燕子 信

《落葉》教學設計 篇5

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創(chuàng)    點擊數(shù)：3

　　作者:竇桂梅

　　導入:

　　1, 我們到北京的香山看一看.(引出香山紅葉,看錄象,并朗誦《山行》.)是誰把這里打扮的如此美麗

　　正文:

　　(第一部分)

　　1,秋風起了,天氣涼了,這樹葉怎樣了 (引出課題以及課文第一段)

　　2,枝頭的秋葉給我們快樂,落下來的葉子又給我們怎樣的快樂呢 (引入課文)

　　(1)引出第一段:秋風起,天氣涼.一片一片的樹葉從樹上落下來.

　　(2)畫一片葉子,再畫一片葉子,讓學生判斷并體會怎樣才是一片一片的樹葉.(學生回答)

　　(3)想象,樹葉會怎樣落下來.看動畫,一片一片的樹葉是怎樣落下來的,然后朗讀體會落葉落下的動感美.

　　3,在學生充分感悟第一段后,問:這一片一片的樹葉從樹上落下來,都落到哪里去了 (讀后面的幾段)

　　(1) 學生在初步感知課文的基礎上,會說出地上,溝里,河里,院子里.教師根據(jù)學生的回答在黑板上畫圖.

　　(2)在學生結合圖對以上詞語有了感性認識后,讓學生把它們送回家馬上通過讀卡片,貼卡片的形式鞏固字義.讀一讀 :地上,溝里,河里,院子里.

　　(3)還會落到哪里呢 (發(fā)散想象中體會落葉無處不在.)

　　(第二部分)

　　1, 在風姐姐的幫助下,落葉一片一片地投入了大地媽媽的懷抱,那么,我們會怎樣做 (引導學生結合自身談)小動物們也和你們一樣高興呢!它們是怎么做的

　　再讀讀課文,然后說一說.

　　2,

　　根據(jù)學生的發(fā)言,教師板書:坐,游,爬,飛,躲,藏然后讓學生動作體驗.尤其是讓學生進行躲,藏兩個詞語的區(qū)別.(既有相同又有區(qū)別,可以讓學生用動作表演,然后組合躲閃和躲藏,并比較區(qū)分躲有藏的意思,也有閃的意思)

　　3, 快樂嗎 有趣嗎 好玩嗎 把這份感受送到你的朗讀中,用你的聲音告訴你的快樂! 你們喜歡誰就去扮演誰,好好讀讀描寫你的句子,一會請你朗讀.

　　4, 教師扮演落葉,學生自愿選擇自己喜歡的小動物.老師和同學們進行口語交際.比如,看看我是誰 快和落葉打聲招呼吧

　　(小動物們好……)然后把教材中小蟲等變成我,創(chuàng)造教材,進行對話.

　　(以下隨機進行:)

　　小蟲——躲

　　小蟲在哪里 你把我當做屋子,躲在里面感覺如何呀 (舒服,暖和等 ),把句子中的小蟲變成我,然后把感受告訴大家)

　　螞蟻——坐

　　你是誰 你們把我當作什么 水在緩緩流動,小船在慢慢地漂,坐在上面看到哪些景色

　　把這樣的感受告訴大家.(同樣創(chuàng)造性地朗讀句子.把螞蟻變成我.實現(xiàn)真正和文本對話)

　　小魚——藏

　　小魚小魚快來呀!

　　(1) 用動作引導學生藏在落葉(教師)的后面,讓學生觀察,并送它們一個詞——藏.

　　(2) 進一步采訪,問問他們藏到我這里干什么(捉迷藏,躲雨,睡覺……然后趁熱打鐵,帶著自己的感受朗讀課文,體會情趣.)

　　燕子——催

　　(1)正當你一言我一語時,誰來了 (老師畫燕子.)

　　樹葉落在院子里,燕子看見了,低聲說:……你也低聲告訴大家吧.(訓練朗讀,可以進行離著遠喊著催;面對面中等距離催,挨著近催)

　　(2)電報上會寫些什么 大膽想象.(例:落葉:天涼了,請你快飛到南方去吧.

　　(3)落葉給小蟲當屋子,給螞蟻當小船,給小魚當雨傘,給燕子發(fā)電報,還給其他小動物寫信呢,我們快來看看還給誰寫的信吧(學生讀《秋姑娘的信》).

　　(4)聽了大家的話,小燕子真高興,它們臨走時,有個想法,想讓我們再把這里的景象描述下來,記在腦子里,留做美好的回憶.(看板書背誦)我們快來幫幫它們吧.(此段靈活運用)

　　(5)小燕子聽了大家的話,就高高興興地飛到南方去了.(擦燕子)

　　(最后部分)

　　1, 就這樣,秋風起,天氣涼,樹葉落,落在大地一片火紅,落在大地一片金黃,給小動物們帶來了情趣,給我們的生活增添了快樂.

　　此時,你一定要對落葉說你的心里話,那就盡情地夸夸落葉吧.愿意借有個小朋友寫的詩表達感情也可以.

　　2.落葉的歌

　　(1)

　　樹葉黃了,

　　落上山坡.

　　撿起落葉,

　　我問外婆:

　　樹葉為何干枯

　　樹葉為何變色

　　樹葉把美麗給了鮮花,

　　樹葉把美麗給了碩果……

　　小落葉呀,

　　在唱歌,

　　我沒有了好看的衣裙,

　　可我仍然這么快樂!

　　(2)

　　春來了

　　帶著微笑

　　飛上樹梢

　　風吹過,

　　嘩啦啦

　　我們舞蹈

　　風住了

　　靜悄悄

　　我們思考

　　放假了

　　乘著風兒

　　帶上獎狀

　　回到大地的懷抱

　　小蟲的屋子

　　螞蟻的小船

　　魚兒的大傘

　　燕子的電報

　　啊

　　大地

　　親愛的媽媽

　　在你的懷里

　　我們好好睡覺

　　2,感謝這美麗的大自然,感謝這可愛的落葉,祝落葉美美地睡個好覺.來年繼續(xù)舞蹈,繼續(xù)思考……

　　補充課文—— 秋姑娘的信

　　秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫信.

　　一封寫給南去的大雁,讓它們路上多加小心.

　　一封寫給要冬眠的青蛙,蓋好被子別著涼生病.

　　一封寫給貪玩的松鼠,快準備好充足的食品.

　　再寫一封給山村孩子,別忘了給小樹裹上冬衣.

　　咦,樹上的楓葉都到哪去了

《落葉》教學設計 篇6

　　活動目標：

　　1 、 能 熟練用 剪刀，并知道剪刀的作用和特點。

　　2 、 幼兒嘗試創(chuàng)新剪落葉。

　　3 、 學會對稱剪法。

　　活動準備：

　　剪刀 彩色的紙張 膠水

　　活動過程：

　　1 、 教師提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）秋天有什么變化？（水果熟了、天氣變涼爽了、樹葉飄落下來了 ---------- ）

　　2 、 教師出示一片已經(jīng)剪好的落葉。

　　教師和幼兒一起觀察落葉的顏色和特征。

　　3 、 教師示范剪落葉。

　　先拿一張自己喜歡的顏色的彩紙，對折，在紙上畫出葉子的半部分，在沿著線條剪下。打開就是一張美麗的落葉。

　　教師著重講解畫落葉的方法：畫樹葉的時候，要畫出落葉的特點：有細細葉柄，寬寬的葉面，尖尖的葉角。

　　4 、 幼兒動手操作。

　　幼兒在操作的過程中，教師巡視，并幫助動手操作比較弱的幼兒。

　　5 、 幼兒作品評價。

《落葉》教學設計 篇7

　　幼兒分析：

　　中班的孩子已經(jīng)開始關注自己身邊的周圍事物，能夠善于觀察，還能產(chǎn)生一些與別人不一樣的想法。因此，注重他們自己已有的生活經(jīng)驗是很重要的。活動中以樹葉的用途為主線，激發(fā)孩子的興趣，符合了中班孩子喜歡表現(xiàn)自己，能說出自己想法的特點。因此，在活動中，為幼兒設置一定的情景，為幼兒提供一些蘊含教育目標的，適合他們的材料，讓孩子主動參與觀察，積極探索，通過體驗過程，交流經(jīng)驗，嘗試用多種辦法來解決問題，鼓勵他們從不同角度思考問題。

　　活動目標：

　　1、激發(fā)幼兒熱愛自然情感和關注自然現(xiàn)象的興趣。

　　2、利用落葉展開想象，鍛煉幼兒的創(chuàng)造性及動手動腦能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒的親情感及口語表達能力。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

　　活動準備：

　　1、多種形狀、顏色、大小不同的樹葉若干。

　　2、畫紙、剪刀、水彩筆。

　　3、音樂《小樹葉》、落葉圖片。

　　活動過程：

　　（一）觀察落葉帶領幼兒觀察深秋的自然景色，從氣溫、農(nóng)作物、樹葉變化，感受秋天快要過去了。重點組織幼兒觀看小樹葉從樹上落下來的情景，并讓幼兒來揀落葉，追落葉。把揀到的落葉分開來拿，干落葉在右手，未干落葉在左手。

　　（幼兒在揀落葉過程中，來分辨干落葉和未干落葉，鍛煉幼兒在不限落葉的形狀、大小、顏色等來分類。）（二）欣賞落葉欣賞手重落葉形狀、顏色，區(qū)別干落葉與未干落葉的特征。

　　（通過觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)干落葉的形狀卷曲、不平坦，顏色呈黃褐色，葉脈干癟，把它放在手中一握，成了碎片。而未干落葉的形狀平坦、美麗，顏色呈黃色、黃綠色、紅色等，葉脈柔軟、有水分，把它放在手中一握，伸展開，還和原來一樣。）（三）展開幼兒想象1、引導幼兒討論，你還見過什么樣的落葉，說一說它們的形狀、顏色等，它們?yōu)槭裁绰淙~？激發(fā)幼兒的求知欲。

　　2、觀看圖片，教師準備一些落葉樹的落葉情景及落葉原因，進行講解。

　　（通過想象與觀察欣賞，幼兒了解到，秋天來了，樹葉有的變黃、有的變紅飄落下來，這樣的樹叫落葉樹，也叫闊葉樹。）（四）落葉的利用1、通過談話，引導幼兒說出落葉的用途。（落葉可以做什么？）2、幼兒進行操作：請幼兒利用落葉大膽想象，進行自由操作，做出自己喜歡的作品。

　　（1）利用手中的未干落葉，編手工制品，如：小碗、小勺子、匙子、小船等，并讓幼兒自由編制，展開想象編自己喜歡的作品，創(chuàng)編新的作品。

　　（通過編制，鍛煉幼兒小手的靈巧，幼兒興致很高，并展開想象、開發(fā)思維、大膽創(chuàng)編落葉作品。）（2）利用落葉來粘貼作品，教師不限制幼兒粘貼內容，幼兒大膽想象，自由創(chuàng)意來粘貼自己喜歡的作品，要求幼兒保持畫面整潔。

　　（讓幼兒不受落葉的形狀、大小、顏色限制，來動手粘貼作品，展開幼兒想象、開發(fā)幼兒思維、大膽創(chuàng)作，粘貼自己喜歡的作品內容。幼兒興致很高，很快進入操作過程。）（3）制作樹葉面具。鼓勵幼兒大膽想象，在樹葉上做出眼睛、嘴巴、鼻子，做出一個漂亮的樹葉面具。

　　（五）作品欣賞、評價欣賞——欣賞幼兒作品，要求幼兒說出自己的作品創(chuàng)意，說出用的是什么樹的落葉。

　　活動反思：

　　本次活動一開始我先出示樹的圖片，引起幼兒的注意，然后再慢慢引導落葉，讓幼兒在兩片雙胞胎葉子中找不同點，幼兒找得還是很仔細的，有很多幼兒都能說出兩片葉子的不同點，但在幼兒在找梨和葉子的相同點的時候，有點困難，但經(jīng)過老師的引導，幼兒幼兒能說出幾個，所以老師的引導還是很重要的，最后讓幼兒觀看了春天葉子萌芽的視頻，讓幼兒充分的感受到了大自然循環(huán)的規(guī)律。

《落葉》教學設計 篇8

　　《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，要尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”在教學中，我時時刻刻關注這一理念，盡量用這一理念在課堂中教學……《落葉》雖然是一篇老課文，但是在今天它踩著新課程的鼓點，帶著新理念走進了課堂，我感觸頗深。

　　教學片段一：

　　師：小朋友課前收集了許多樹葉，我們一起來看看，欣賞一下好嗎？（學生拿出撿來的落葉。）

　　師：那么多美麗的樹葉，你能用句子來描繪一下嗎？（課件演示各種各樣的樹葉）

　　生：落葉五顏六色，美極了。

　　生：落葉一片片從樹上落下來，像一只只蝴蝶在飛舞。

　　生：美麗的落葉像給大地蓋上了一條花被子。

　　生：那紅紅的楓葉像扇子，又像紅旗。

　　生：落葉太漂亮了，我想把它拿來玩玩。

　　一、走近生活，創(chuàng)設體驗情境

　　作為一位語文教師，我們要樹立大語文觀：“生活處處皆語文，語文從生活中來，又到生活中去。”為了實現(xiàn)語文的生活化，我在教學《落葉》這篇課文時，課前讓學生去大自然(科學)中尋找各種各樣的落葉，然后課堂上利用課件向學生展示美麗的落葉。學生在生活中親身感受了落葉的五彩繽紛。因此請學生描述落葉的美麗時，學生的答案千奇百怪，有的說落葉像一只只飛舞的彩蝶，有的說落葉像一把把漂亮的扇子，有的說落葉像小姑娘翹起的小辮子，還有的說落葉像小金魚的尾巴。這些都是學生已有的生活積累，極大地調動了學生的學習興趣。也同時為本文后面小動物們把落葉當做各種有趣的東西做了鋪墊。

　　二、關注學生，成為體驗的主人

　　學生是語文學習的主人。學生在教學過程中是積極，主動的參與者，我們應該讓學生在新語文課程所營造的廣闊的空間中自由翱翔……為了完成學生在聽讀中識字這一目標，我讓學生在自由讀課文時圈出自己不認識的字，然后讓學生采用自己的喜歡的方式識字，有的組成四人小組同來學習，有的小老師在考小伙伴了，有的在拼讀音節(jié)呢，有的在寫寫畫畫想著好辦法。看著學生們學得津津有味，我真為他們感動。

　　三 、重視體驗，讓個性飛揚

　　在教學時，我注意引導學生用心去思考祖國語言文字，用心去咀嚼語言文字的美，去體驗語言文字所蘊含的思想感情。這種體驗，不是教師強加給他們，而應引導學生在自主學習活動中自己去感悟體驗。在指導學生朗讀課文，美美地讀課文，熟讀成誦時，我鼓勵學生發(fā)表議論，用個性化的語言發(fā)表見解，說說小螞蟻、甲蟲、小魚、燕子看見美麗落葉時的高興和激動。并結合學生年齡特點，請他們邊說邊表演。聽著學生富有個性的發(fā)言，看著他們大膽有趣的表演。我仿佛捧著一顆顆鮮活個性的童心，陶醉在孩子們天真，爛漫的世界中。

《落葉》教學設計 篇9

　　一、教材分析

　　現(xiàn)在正值秋季，許多樹都發(fā)生了變化，而這一變化是孩子們日常生活常見的，活動"常綠樹和落葉樹"不僅符合季節(jié)特征，而且來源于幼兒的生活。《剛要》中指出內容的選擇應來源于幼兒的生活，又有利于拓展幼兒的視野和經(jīng)驗，大班幼兒對周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，能初步運用感官動手動腦探究問題。他們在生活中已經(jīng)觀察到了有的樹回落葉，有的樹一年四季常青，卻不知道形成這一現(xiàn)象的原因？幼兒的經(jīng)驗是淺顯的、零碎的，因此，通過此活動，幫助幼兒提升應驗。

　　二、教學目標

　　活動的目標是教學活動的起點和終點，是教學內容的歸宿，對整個活動具有導向作用，考慮到幼兒對常綠樹和落葉樹的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，我從認知、情感、能力三方面制定了具體的目標，其中有相對獨立的成分，又又相互融合的一面。

　　1、能區(qū)分常綠樹和落葉樹，并嘗試分類。

　　2、喜歡參與探究活動，并能大膽講述自己的探究結果。

　　3、懂得大自然變化的美，又初步的環(huán)保意識。

　　整個目標的制定注重了整合性，其中目標1、2是重難點所在。解決重難點的方法，我采用了幼兒最喜歡的操作活動，讓幼兒在操作中探究，在操作重解決難點。

　　三、教學準備

　　教學準備是實現(xiàn)教學目標，完成教學任務的必要條件。我為幼兒提供了前期的經(jīng)驗準備和物質準備兩方面。為了更好的開展此活動，在活動前，我請家長帶領孩子一起觀察樹，并共同收集各種樹葉，讓幼兒一起參與材料的準備，這樣能更好地調動孩子參與活動的積極性。在活動中，我運用了多媒體課件，會動會說的畫面深深地吸引了幼兒，還為幼兒提供了各種可以操作的樹葉。

　　四、教學流程

　　每個教學過程都是很重要的環(huán)節(jié)，也是教師對教材的理解和活動設計的很重要的體現(xiàn)和實現(xiàn)的過程，根據(jù)教學內容和幼兒的教授能力，我將教學過程分四部分來完成。

　　自由參觀，導入課題——操作交流，促使提升——分享交流，體驗愉悅——拓展延伸，回歸自然

　　現(xiàn)在我來具體講講我的實施過程：

　　1、自由參觀，導入課題

　　我請幼兒參觀樹葉展覽會，輔助提問：你看到了什么？它是怎么樣的？

　　這一環(huán)節(jié)，我采用了幼兒感興趣的參觀活動導入，能調動幼兒參與的積極性，導入話語簡短，目的性強，為幼兒進入下一環(huán)節(jié)做好了鋪墊。

　　2、操作交流，促使提升

　　參觀展覽會后，我請幼兒運用感官，動手摸一摸，輔助提問：你摸到的樹葉是什么感覺的？你比較一下，這兩種樹葉有什么不一樣？

　　這一環(huán)節(jié)我請幼兒運用多種感官，比較樹葉有的摸上去是滑滑的，有的是糙糙的，幫助幼兒通過動手操作，自己去發(fā)現(xiàn)，從而產(chǎn)生自主學習。在探究的過程中，我不僅注重面向全體，我還對個別能力弱的幼兒進行個別輔導，兼顧了個體差異。

　　3、分享交流，體驗愉悅

　　我請幼兒觀看多媒體課件，讓幼兒直觀形象的了解常綠樹和落葉樹的區(qū)別，輔助提問：你指導常綠樹和落葉樹最大的區(qū)別在哪嗎？

　　這一環(huán)節(jié)，通過會說會動的多媒體課件畫面，牢牢吸引幼兒的注意力，幫助幼兒在操作的基礎上，歸納他們的已有經(jīng)驗，從而使幼兒在輔助材料的幫助下，大膽的講述。

　　4、拓展延伸，回歸自然

　　你還指導那些是常綠樹，哪些是落葉樹？

　　這一環(huán)節(jié)是讓幼兒在相互交流中和教師的適時點撥中，讓幼兒了解自然現(xiàn)象，知道世上還有很多美好的事物，激發(fā)幼兒愛護大自然的情感。

　　五、活動特色

　　1、注重幼兒的操作

　　2、活動情景來源于生活

　　3、為幼兒提供"支架"

《落葉》教學設計 篇10

　　活動目標

　　1、組織幼兒邊唱邊做相應的動作。

　　2、鼓勵幼兒根據(jù)詞意大膽地創(chuàng)編不同動作并合拍地表現(xiàn)樹葉飛舞的景象，表現(xiàn)出自己的情感和體驗，創(chuàng)造性的進行表演唱。

　　3、培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣，使之體驗在集體活動中的快樂。。

　　4、發(fā)展幼兒的語言能力。

　　5、能根據(jù)音樂的速度，變換動作速度。

　　6、體驗明顯的季節(jié)特征。

　　教學重點、難點

　　重難點：幼兒能自己創(chuàng)編動作。

　　活動準備

　　準備：落葉頭飾人手一個，落葉等。

　　活動過程

　　一、開始環(huán)節(jié)（情境導入）

　　師：老師今天帶你們去一個好玩的地方，想不想去啊？ 看看，這個小園子里地上都是什么啊？（樹葉）

　　樹葉怎么都地上啊？（因為現(xiàn)在是秋天，葉子都落下來了）

　　是啊，秋天的時候樹上的葉子就都要掉下來了，聽——

　　二、基本環(huán)節(jié)：

　　1、錄音機范唱《秋天》

　　師：秋天真美，那你們知道這小樹葉是怎么掉下來的嗎？ （幼兒討論）

　　我們在來聽聽歌里是怎么唱的。

　　2、教師一邊灑落葉，一邊先念歌詞，再唱歌曲。

　　師：葉子是怎么掉下來的？（幼兒講講：飄下來的，飛下來的，滾下來的等。）

　　那我們也來做小樹葉，來學學樹葉從樹上落下來的樣子好嗎？樹葉落到地上后是怎么樣的？（睡地上）

　　3、幼兒帶頭飾扮演落葉，模仿落葉的樣子。（放錄音2遍）

　　師：小樹葉，你是怎么落下來的？（幼兒講講）

　　4、挑選動作好的幼兒做示范。

　　師：你們的動作都好漂亮！我們在一起做一次！

　　5、再次模仿動作。（放錄音1遍）

　　師：秋天了秋風一吹，樹葉寶寶都離開的樹媽媽，落在了地上。地上有那么多的落葉，我們把落葉都送回家吧，你們先每人撿一片樹葉，看看你撿的樹葉是什么樣子的？

　　6、延伸活動：（1）把不同的落葉歸類。（2）美術課：畫出你喜歡的樹葉。

　　落葉有3種，有楊樹葉、柳樹葉、榆樹葉。請幼兒講出區(qū)別后，把落葉送到指定地點。

　　7、小結：

　　師：現(xiàn)在這個園子里，又干凈，又整潔，小落葉都找到了新家，我們寶寶也回家吧

　　8、回教室，結束。

　　教學反思

　　結合季節(jié)特點，我班在教室里布置了豐收的果園、落葉拼貼作品等充滿秋天氣息的環(huán)境。教室的環(huán)境都是孩子們與老師共同參與制作的，所以大家都覺得很有親切感、興趣濃厚、自然地融入活動。讓孩子在活動中感受大自然生活的美，感受語言活動的趣性。

　　在這次活動中，孩子們積極參與，樂于表現(xiàn)。孩子們有良好的傾聽習慣，大部分孩子樂意去說、大膽去說。而且在老師的鼓勵下嘗試用豐富的肢體語言表現(xiàn)歌曲內容

　　但是我在采用落葉的教具上欠缺了考慮，所使用的落葉卡片與頭飾可以更換真實的葉子，或用葉子做成可以戴在頭上、掛在身上、手上等飾品，使其更生動、有趣，這樣孩子的參與興趣會更高。

《落葉》教學設計 篇11

　　【活動目標】

　　1、能安靜地，注意力集中的傾聽完整個故事。

　　2、理解故事內容，能完整復述故事片段小老鼠清掃落葉的句子，學會“有的……有的……有的……還有的……”的句式。

　　【活動準備】

　　經(jīng)驗準備：幼兒已有的有關秋天的經(jīng)驗。

　　物質準備：圖片若干幅。

　　【活動過程】

　　一、完整欣賞。

　　1、教師完整地，有表情的講述故事一遍。

　　（在講述過程中，教師要注意動作表情、語音、語速、語調以及與幼兒的眼神交流，將幼兒帶入故事的情景中，同時進一步培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。）

　　2、提問

　　（1）故事的名字叫什么？

　　（2）故事里的小老鼠們在干什么？

　　二、出示掛圖，分段理解故事內容。

　　1、出示第一幅掛圖，根據(jù)圖片講述故事。

　　提問

　　（1）小老鼠們是什么時候出生的呀？（簡單的進行提問即可）

　　（設計此問題旨在幫助幼兒了解季節(jié)與氣候之間的聯(lián)系，知道夏天過去后是秋天，秋天過去后是冬天，同時也為理解下面的故事內容做鋪墊。）

　　（2）小老鼠往洞外一看發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（小老鼠們看見好多落葉以后便準備干嗎啦？掃落葉了，那小老鼠們又是怎么掃落葉的呢？請小朋友們仔細看看圖片，來講講看）

　　2、出示第二幅掛圖，根據(jù)圖片講述故事。

　　（1）出示圖片，提問：小老鼠們是怎么掃落葉的？

　　（讓幼兒通過觀察圖片并結合已有知識經(jīng)驗進行回答。）

　　（2）教師根據(jù)圖片講述，讓幼兒看著圖片跟著復述。

　　（故事：小老鼠們有的拿著掃帚在掃落葉；有的拾起樹葉，放在小框里；有的把樹葉頂在頭上，運到一個地方堆起來；還有的老鼠一起合作，用小箱子抬樹葉……）

　　（3）請小朋友上來模仿動作，一邊做一邊講述相關的句子。

　　3、繼續(xù)講述故事，直至結束。

　　提問

　　（1）小老鼠們剛打掃完落葉，發(fā)生了什么事情呀？

　　（2）剛打掃干凈的地上怎么又會有樹葉的？

　　（3）鼠媽媽是怎么對小老鼠說的？

　　（教師講述鼠媽媽的話，主要是讓幼兒欣賞。）

　　4、帶幼兒走出教室去學學小老鼠撿落葉（可以帶上適宜的工具）

　　三、再次完整講述故事，可讓幼兒根據(jù)圖片，跟著老師一起復述故事內容。

　　幼兒對故事的內容已有了大概的理解，再次完整欣賞可滿足幼兒傾聽的需求，在欣賞的同時鼓勵幼兒跟著一起復述，從而進行語言鍛煉，達到鞏固的作用。

　　附故事《小老鼠和落葉》

　　鼠媽媽帶著五只小老鼠住在一棵大樹的洞里面。

　　這些小老鼠都是夏天出生的，現(xiàn)在他們都已經(jīng)漸漸長大了，已經(jīng)能夠幫助媽媽做事情了。

　　天氣漸漸地冷了。這天，小老鼠們從樹洞里往外一看，立即驚呼起來：“啊呀，哪來的這么多樹葉呀？”

　　鼠媽媽看了看地上，說：“來，我們一塊兒掃落葉吧！”

　　“噢！掃樹葉嘍，掃樹葉嘍！”

　　“哈哈，太高興啦！”小老鼠們有的拿著掃帚在掃落葉；有的拾起樹葉，放在小框里；有的把樹葉頂在頭上，運到一個地方堆起來；還有的老鼠一起合作，用小箱子抬樹葉……

　　“哎喲，腰真酸呀！”“咳，累死我啦！”

　　打掃完了以后，小老鼠們都“呼哧呼哧”地直喘氣。

　　這時，一只小老鼠發(fā)現(xiàn)地上又多了一片葉子，就指著另一只老鼠說：“這是不是你丟的葉子？”白老鼠說：“不是我丟的，是它丟的”，就這樣小老鼠們吵成了一片。

　　正在這時，“嘻”的一聲，一片樹葉正巧落在一個小老鼠的頭頂上。

　　這時老鼠媽媽來了，她對孩子們說：“秋天到了，天氣變涼了，樹葉會從綠色變成黃色，不用風吹，自己也會從樹上掉下來。等到所有的樹葉都掉光了，天會變得很冷很冷的”

　　天氣越來越冷了，樹上的葉子變紅了，變黃了，即使沒有風吹，它們也自然地從樹上落下來。當樹上的葉子全部落光的時候，天氣就變得非常非常冷了。

　　小老鼠們不停地清掃著落葉，不知不覺，他們迎來了出生后第一個冬天。

《落葉》教學設計 篇12

　　1賈平凹，陜西人。現(xiàn)任陜西省作家協(xié)會副主席、西安市文聯(lián)主席，《美文》雜志主編。著有小說集《兵娃》、《姐妹本紀》、《山地筆記》、《野火集》等，著有散文集《月跡》、《愛的蹤跡》等多部作品，著有詩集《空白》等。其中《臘月·正月》獲中國作協(xié)第三屆全國優(yōu)秀中篇小說獎，《滿月兒》獲全國短篇小說獎，《浮躁》獲美國飛馬文學獎，《廢都》獲法國費米那文學獎。是一個才華橫溢的當代作家。2.法桐學名懸鈴木，原產(chǎn)東南歐、印度及美洲。由于最初由法國人種植于中國的上海法租界內，故稱之為“法國梧桐”。法桐株型高大，蔚為壯觀，花期4——5月，果實9——10月成熟。偉岸、雄奇、實用性和觀賞性極強。有著“行道樹之王”的美稱。3.有關寫落葉和梧桐的詩句寂寞梧桐深院鎖清秋——李虞秋風吹渭水，落葉滿長安——賈島 落紅不是無情物，化作春泥更護花——龔自珍 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來——杜甫 秋風起兮白云飛，草木黃落兮雁南歸——劉徹 雨中黃葉樹，燈下白頭人——司空曙 夜深風竹敲秋韻，萬葉千聲皆是恨——歐陽修 春風桃李花開日，秋雨梧桐葉落時——白居易 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花——杜牧 僧不解數(shù)甲子，一葉落知天下秋——唐子西語錄東籬菊酒秋風過,滿目唯留落葉頻 秋風清 秋月明 落葉聚還散寒鴉棲復驚 相思相見知何日 此時此地難為情 月團新碾瀹花瓶，飲罷呼兒課楚詞。風定小軒無落葉，青蟲相對吐秋絲。 櫚庭多落葉,慨然知已秋 風定小軒無落葉，青蟲相對吐秋絲 秋氣堪悲未必然，輕寒正是可人天。綠池落盡紅蕖卻，落葉猶開最小錢 聽雨寒更盡,開門落葉深 西風揚子江邊柳,落葉不如離思多。 落葉聚還散,寒鴉棲復驚 雨打芭蕉云落葉 風吹楊柳花飛絮 閭庭多落葉，慨然已知秋落葉西風時候，人共青山都瘦金風細細，葉葉梧桐墜人煙寒橘柚，秋色老梧桐      《落葉》課堂教案實驗中學初四于玲教學目標：1.      有感情的朗讀課文，仔細體味作者由落葉引發(fā)的生命感悟。2.      學習本文托物言志的寫作方法。3.      品味本文生動形象而又富含哲理的語言。教學重難點：重點：目標1.3難點：目標2時間安排：一課時教學過程：課前準備——學生課前搜集以下材料：1.賈平凹簡介2.法桐的有關知識3.描寫落葉的詩文詞句課堂學習一、導入新課（一）學生交流收集到的資料（二）老師根據(jù)學生的交流適當?shù)攸c撥和補充1賈平凹，陜西人。現(xiàn)任陜西省作家協(xié)會副主席、西安市文聯(lián)主席，《美文》雜志主編。著有小說集《兵娃》、《姐妹本紀》、《山地筆記》、《野火集》等，著有散文集《月跡》、《愛的蹤跡》等多部作品，著有詩集《空白》等。其中《臘月·正月》獲中國作協(xié)第三屆全國優(yōu)秀中篇小說獎，《滿月兒》獲全國短篇小說獎，《浮躁》獲美國飛馬文學獎，《廢都》獲法國費米那文學獎。是一個才華橫溢的當代作家。2.法桐學名懸鈴木，原產(chǎn)東南歐、印度及美洲。由于最初由法國人種植于中國的上海法租界內，故稱之為“法國梧桐”。法桐株型高大，蔚為壯觀，花期4——5月，果實9——10月成熟。偉岸、雄奇、實用性和觀賞性極強。有著“行道樹之王”的美稱。3.有關寫落葉和梧桐的詩句例如：閭庭多落葉，慨然已知秋      落葉西風時候，人共青山都瘦      落紅不是無情物，化作春泥更護花      金風細細，葉葉梧桐墜      寂寞梧桐深院鎖清秋      人煙寒橘柚，秋色老梧桐      ……古往今來，許多文人墨客都對梧桐、對落葉傾注了諸多感情，那么著名作家賈平凹又對落葉傾注了怎樣的情感呢？就讓我們一起走進賈平凹的散文《落葉》。二、整體感知1.請同學們大聲朗讀課文，讀課文之前，老師想知道對于散文，第一次朗讀的時候你應該帶著哪些問題去讀呢？學生交流自己的見解，老師根據(jù)學生的交流，提出初讀的要求：（1）學習課文中的生字生詞（2）這篇散文寫的內容是什么？學生帶著問題有感情的朗讀課文。交流學習結果（1）生字：綽約    嫵媚    忌妒    憧憬    婀娜    凋落           寒傖    嶙嶙     生詞：寒傖    風姿綽約   嫵媚   婀娜   停滯   憧憬以上生字老師用一小黑板的方式出示，學生代表到黑板上填寫注音，其余學生在下面注音。生詞找學生交流自己對此語的理解。學生質疑：提出自己不認識的字和不理解的詞語，讓其他的同學幫助學習。（2）學生交流本文所寫的內容。     明確：課文寫了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過程。作者的思想感情也經(jīng)歷了由喜愛到哀嘆到敬仰的過程，并悟出了生命哲理。2.根據(jù)上面同學們的交流，老師繼續(xù)設置問題引導學生把握文章內容。問題設置如下：（1）作者是如何描寫法桐的呢？（2）作者所悟出的人生哲理：“歡樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內容；世間萬物，正是尋求著這個內容，而各自完成著它的存在。”對這句話你是如何理解的？（3）這篇文章的寫作特點是什么呢？學生再次讀課文，思考老師提出的問題并利用圈點批注的方法做好記錄。小組交流學習結果，以共享學習成果。集體交流學習小組合作學習的結果，老師根據(jù)學生的交流適當點撥。使學生明確：（1）    這篇文章前六段分別描繪了春天、夏天、秋天、來年春天四個時間法桐的景色。其中寫的最詳細的是春天的法桐。作者從法桐的顏色、姿態(tài)、神韻三個方面描寫了春天法桐的盎然生機。同時還采用了側面襯托的方法，通過鳥夫妻的歡樂來襯托綠葉的溫柔美好，表達自己的喜愛之情。其次較詳?shù)膶懥饲锾斓姆ㄍ�，寫出了它的枯瘦敗落，和前面春天的景象形成了鮮明的對比，作者的哀嘆、同情溢于言表。然后作者又由來年春天法桐的新葉明白了，法桐舊葉的凋落換來了新生。正如我們收集的詩句：“落紅不是無情物，化作春泥更護花”一樣，自然作者就得到了生命的感悟。（2）    由法桐葉子由繁盛——凋落——繁盛，作者明白了：生活中有歡樂也有痛苦，沒有痛苦的付出便不會有快樂的收獲，只要勇敢樂觀的面對生活，就一定能實現(xiàn)自己的人生價值。（3）    這種借某一具體的事務，通過它們的精神抒發(fā)自己的感悟及思想的寫法就是托物寓意。它的常見思路是狀物——寓意。三、深入研讀1.品味語言（1）本文篇幅短小，語言凝煉優(yōu)美，請同學們朗讀課文，找出優(yōu)美的句子進行賞析。在賞析之前，老師想知道，大家打算如何賞析散文的語言？學生交流自己的想法，老師歸納并點明：可以從用詞美、修辭美、哲理美寫作手法運用美等角度賞析，也可以有自己獨特的賞析。學生讀課文賞析，并用圈點批注的方式記錄賞析結果。小組共享學習成果。集體交流學習結果。例如：“沒風的時候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣……做一個嫵媚的笑。”這句話運用了擬人和比喻的修辭，動靜結合，從顏色、姿態(tài)、神韻三個方面寫出了春天桐葉的美好形象。（2）朗讀并背誦自己喜歡的句子和段落，積累優(yōu)美的語言。2.質疑問難：學生仔細的品讀課文，找尋自己不懂的問題，向同學和老師質疑。學生交流提出自己不懂的問題，其余同學幫助解答，老師視情況給與點撥。常見的問題有：（1）    文章的標題為《落葉》，可是作者卻用了較多的文字來描繪“綠葉”，這樣的安排是否喧賓奪主了？（2）    第四段中“我覺得這很殘酷”的原因是什么？“這”指的是什么？（3）    “凋落的曾經(jīng)那么悠悠的歡樂過，歡樂的也將要寂寂地掉落去。”如何理解這句話？（4）    文章最后一段的含義和作用。四、拓展延伸1.《落葉》一文給了你怎樣的人生啟示，讀了本文你有何感受？2.生活中有許多人和落葉具有著同樣的精神，你能試舉幾例，并簡述他們的突出事跡以及你對他們評價？課后作業(yè)1、搜集并積累有關生命的詩詞和名言警句。2、閱讀下面的文章，做一篇讀書筆記野菊花陳創(chuàng)野菊花！野菊花開在山野里。有誰見過這般豪放壯烈的花云？有誰聞過這么沉郁凝重的藥香？那樣潑潑辣辣地開。一簇一簇，一灘一灘，一坡一坡，燦爛輝煌！花朵不過一份鎳幣大小，密密匝匝，重重疊疊，織造出淮河堤畔、大別山麓夢幻般神奇的織錦，分明是太陽和月亮灼目滾燙的合金，讓造物主隨意傾倒?jié)娫谶@里，叫人心靈久久震顫。幾番秋風秋雨秋霜，山也早已斂去遼闊的綠氅，只把灰褐的脊背袒露世間；曾經(jīng)被悠逸的白云襯托得如此高原的天空，也被鉛灰壓縮了胸臆；紫燕和鴻雁歸飛的呼喚，杳然寂滅在江南的路上，留下水牛與山羊的哞咩，在枯草敗葉間低回……縱然是松柏也已減色，縱然是澶竹也已落魄，唯獨野菊花，卻以她野性的勇敢和進取，在這片天空下，這片山野上，舉起開放的擴展的金旗，“欲與西風戰(zhàn)一場，便身穿就黃金甲”。多少墨客騷人奉和酬唱，把菊魂菊意唱徹歷朝歷代；長的大多是庭院、公園、花盆里的名菊。比起野菊花來，這些被馴化、供玩賞的同類，不免沾染著脂粉氣、奶油味，顯得矯飾和做作。寧愿入湯入藥、成渣成泥，決不任人擺布、供人褻玩——這就是野菊花！野菊花自有野菊花不惑無悔的性格和氣質。她不禁錮自己。有花就盡情地開，有香就盡情地放。這一朵遲遲不肯謝去，那一朵掙出半個臉來就開了，從莖頂，從肋下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之間被風雨喚醒，就一齊把眼睜開，睜得又圓又亮，再也不想閉去。白天盯住太陽，夜晚盯住星星月亮。那份野性，連日月星辰也只能輪番伺候；她把金子般的本色毫不掩飾的宣泄成河成瀑，又把琥珀色的藥香毫無保留地聚散如云如霧。這時，假若你靜下心來,你會從裊裊升騰忽聚忽散的濃香里諦聽到廣東音樂《金蛇狂舞》的活躍，琵琶古曲《十面埋伏》的壯烈……她不固守現(xiàn)狀。匍匐的枝條看似軟弱，卻從不攀援依附。這枝被折去，更多的牙箭立即射出，迅速占領周圍的地面，把墨玉般羽狀分裂的葉片擴張開來，鋪展如蒼鷹翼翅，擁護者黃花，風來向凌空而去，云過含不盡向往，活脫是一幅潘天壽飽含金石意味的《鷹膦圖》，從大別山巔垂掛到淮河水沿。當霜雪卷藏這軸鴻篇巨著，她的宿根卻在這片沉重而冷靜的土地下醞釀謀劃，將屈原“上下求索”的浩歌凍結在心，但時以竄發(fā)。今年崖頭嶺上的幾株，明年一定發(fā)展成簇；今年籬前坎下的數(shù)從，明年一定繁衍成龍，星散的，要匯集；成塊的，要連片。然后，在荒灘野坡，在貧瘠卻是自由的土地上，左沖右突，向著四面八方擴張、挺進，步步為營。不知是山野滋育了她的野性，還是她的野性誘發(fā)了山野的野味野情。哦，野菊花，這野性的精靈！這野性的勇敢和進取！想怎么開就怎么開，想在那兒開就在哪兒開。你根本轄制不住她，她也從不約束自己。西風里，嚴霜下，萬花紛謝的境遇中，孤軍奮戰(zhàn)，單一面嫩金、黃金、赤金鍛造的大旗，鮮明如火，嘹亮如歌，濃烈如酒，狂放如戰(zhàn)勝者的開懷肆笑。這是一種怎樣野性的美啊！而這野性美又以其燭照天地的光芒，投射在她開放的態(tài)勢和拓展的行動之中，于生命的運行里發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我，叫人體味出一種人生境界，才有久久的震顫回蕩在心……      《落葉》課后收集的資料整理實驗中學于玲★生命是美麗的，對人來說，美麗不可能與人體的正常發(fā)育和人體的健康分開。 ——車爾尼雪夫斯基 ★我們最好把自己的生命看作前人生命的延續(xù)，是現(xiàn)在共同生命的一部分，同時也是后人生命的開端。如此延續(xù)下去，科學就會一天比一天燦爛，社會就會一天比一天更美好。 ——華羅庚 ★人活著總是有趣的，即便是煩惱也是有趣的。（亨利•;門肯） ★生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。 ——[法國詩人]呂凱特 ★假如生活欺騙了你，不要憂郁，也不要憤慨！不順心的時候暫且容忍：相信吧，快樂的日子就會到來。 ——普希金 ★人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。 ——蘇軾 ★生命苦短，只是美德能將它傳到遙遠的后世。 ——莎士比亞 ★能將自己的生命寄托在他人記憶中，生命仿佛就加長了一些；光榮是我們獲得的新生命，其可珍可貴，實不下于天賦的生命。 ——孟德斯鳩 ★生命，如果跟時代的崇高的責任聯(lián)系在一起，你就會感到它永垂不朽。 ——車爾尼雪夫斯基 ★生當作人杰，死亦為鬼雄。 ——李清照 ★人生自古誰無死，留取丹心照汗青。 ——文天祥 ★生命如同寓言，其價值不在長短，而在內容。 ——塞內卡 ★為了追求光和熱，人寧愿舍去自己的生命。生命是可愛的，但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。 ——巴金 ★生命是有限的，但為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去。 ——雷鋒 ★只有獻身社會，才能找出那實際上最短暫而有風險的生命的意義。 ——愛因斯坦 ★做人也要像蠟燭一樣，在有限的一生中發(fā)一分熱，發(fā)一份光，給人以溫暖，給人以光明。 ——肖楚女

《落葉》教學設計 篇13

　　一、設計意圖：

　　在“秋天的童話”主題活動中，我?guī)ьI幼兒外出散步，一路上幼兒對地上的落葉十分感興趣，有的幼兒撿起樹葉當扇子扇，有的幼兒說：“我要把樹葉帶回去送給姐姐，讓她夾在書里當書簽。”有的幼兒干脆把樹葉丟進河里，興奮的說：“你們看，樹葉小船。”……原來，樹葉會給幼兒帶來如此豐富的想象力，而散文詩“落葉”文雖短小，卻充滿趣味，想象力豐富而美麗、動態(tài)感強。通過欣賞教學，可以讓幼兒感受到大自然的美麗和奧妙。詩中語句簡短而有重復，也是仿編的好教材，于是我設計了以下活動。而且在這節(jié)語言活動中，正是通過為幼兒創(chuàng)造一個以看、聽、說為主體的語言環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境中產(chǎn)生對語言的興趣，調動幼兒想說、愛說、愿說的欲望，促進幼兒積極、主動的去學習語言。

　　二、活動目標：

　　1.知道詩歌的名稱，理解散文詩的內容，學會有表情地大膽朗誦。

　　2.熟悉了解散文詩的句式，了解爬、躺、站、藏、催等動詞的含義。學習詞匯：飄落。

　　3.嘗試仿編詩歌，豐富幼兒的想象力，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

　　三、活動準備：

　　多媒體課件及音樂。

　　四、活動重、難點：

　　重點：通過看、聽、說等多種教學形式，激發(fā)幼兒學習興趣，幫助幼兒理解散文內容，初步學會有表情地朗誦散文，感受散文的語言藝術美。

　　難點：在理解散文的基礎上，進一步拓寬幼兒的想象力，嘗試仿編兒歌。

　　五、活動過程：

　　（一）開始部分

　　教師請幼兒欣賞動畫《秋天》引入課題，激發(fā)幼兒的學習興趣。師：今天，我給小朋友們帶來了一段非常好看的動畫片，想看嗎？教師播放視頻《秋天》，引導幼兒仔細觀察畫面。

　　師：秋天美不美呀？你們剛才從畫面上看到了、聽到了什么？師：小朋友，你們知道這些美麗的樹葉都飄到哪里去了嗎？

　　（飄到小河里、飄到馬路上、飄到花園里、秋葉兒還會飄到房頂上、樹葉飄到草地上）

　　（二）基本部分

　　1.欣賞散文，理解散文內容。

　　師：秋葉兒飄到的地方可真多,你們知道嗎？它還飄到了一首散文詩里呢，請聽：（教師有表情地配樂朗誦散文詩一遍）

　　師：散文詩聽完了，誰來說說散文詩叫什么名字？散文里有哪些小動物？（有……有……還有……）（教師出示相應的動物圖片）

　　師：散文詩里說樹葉都落到哪里去了？

　　(樹葉落到了院子里、樹葉落到了小河里，還落到了溝里、樹葉落到地上，被小蟲當成了家。)

　　2.出示多媒體課件，通過聽、看、說及游戲的形式幫助幼兒理解散文內容。（播放課件整體欣賞）師：小朋友們說得真好，現(xiàn)在我們一起來看大屏幕，欣賞這首優(yōu)美的散文詩，請小朋友找出自己最喜歡的句子，好嗎？（幼兒完整地欣賞課件）

　　師:你最喜歡的是哪一句？你知道樹葉飄落到哪里？誰看見了，把它當作什么？（以提問的方式幫助幼兒掌握句式：樹葉落在，看見了，把它當作。并且用游戲的形式讓幼兒進一步理解爬、躺、站、藏、催等動詞的含義。）

　　3.朗誦散文詩，進一步理解散文詩的內容。

　　(1)我們小朋友今天可真聰明，解決了這么多的問題，現(xiàn)在我們跟著畫面一起來朗誦這首優(yōu)美的散文詩吧。（播放片段欣賞）

　　●課件1提問：秋風吹來了，樹上的樹葉發(fā)生了什么變化？秋風起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹上飄落下來。（豐富詞匯：飄落）

　　●課件2提問：樹葉落在了哪里？誰看見了，把它當做什么？樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當作屋子。

　　●課件3提問：樹葉又落在了哪里？誰看見了，把它當做什么？樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。

　　●課件4提問：樹葉還落在了哪里？誰看見了，把它當做什么？樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當作小傘。

　　●課件5提問：樹葉最后又落在了哪里？誰看見了，把它當做什么？是怎么說的？樹葉落在院子里，小燕子看見了說：“來信了，催我們到南方去了。”（2）再次完整地欣賞并朗誦“落葉”。（播放整體欣賞）4.仿編散文詩

　　組織幼兒討論：落葉可以當作房子，當作小船，當作傘和信，落葉還會落在哪里？又會被誰當作什么呢？引導幼兒相互討論后仿編。（樹葉落到院子里，小螞蟻看見了，把它當作被子。樹葉落到草地上，小白兔看見了，把它當作扇子。樹葉落到地上，小蟲看見了，把它當作餅干。）

　　師：小朋友想想，除了燕子天冷了會飛到南方去，還有誰也要非到南方過冬的？（大雁。樹葉落到地上，大雁看見了說：來信了，催我們到南方去。）

　　師：剛剛小朋友們說了這么多，我也把你們所說的編成了一首好聽的散文詩。（教師把幼兒仿編的內容串起來，跟著音樂朗誦）（三）結束部分

　　師：小朋友們，落葉的用處還真大，你們喜歡落葉嗎？想不想去找落葉呀！

　　那好，現(xiàn)在我們現(xiàn)在就去外面尋找落葉吧！教師播放音樂《郊游》，幼兒隨音樂出活動室（結束）。附散文詩《落葉》

　　秋風起了，天氣涼了，一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當做屋子。樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，站在上面，把它當做小船。樹葉落在河里，小魚游過來，藏在下面，把它當做小傘。

　　樹葉落在院子里，小燕子看見了說：“來信了，催我們到南方去了！”

《落葉》教學設計 篇14

　　活動目標

　　1、能分辨物體的長和短，并學會用語言表達。

　　2、樂意參加操作活動。

　　3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

　　4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。

　　活動準備

　　1、兩段長短不一的繩；兩支長短不一的粉筆。

　　2、放大的幼兒操作材料圖片兩張。

　　活動過程

　　1、比較長和短。

　　——教師出示長短不一的兩根繩：這兩根繩哪根長？哪根短？語言表達：長長的繩、短短的繩。

　　——請個別幼兒把長長的繩找出來；把短短的繩找出來。

　　——出示長短不一的兩支粉筆：這兩支粉筆哪根長？哪根短？語言表達：長長的粉筆、短短的粉筆

　　——請個別幼兒把長長的粉筆找出來；把短短的粉筆找出來。

　　2、誰的鼻子長？

　　——教師出示兩只大象的圖片，引導幼兒用眼睛觀察“誰的鼻子長？”

　　——根據(jù)幼兒所說，教師用彩筆給鼻子長的小象涂色。

　　——幼兒在幼兒用書上依次操作“誰的鼻子長”、“誰的耳朵長”“誰的尾巴長”“誰的脖子長”

　　3、長頸鹿找東西。

　　——教師出示“長頸鹿找東西”的圖片：長頸鹿爸爸和長頸鹿寶寶起床了，他們分別在找自己的皮帶、褲子、圍巾。長長的褲子、皮帶和圍巾應該是誰的？短短的褲子、皮帶和圍巾應該是誰的？

　　——根據(jù)幼兒所說，教師用筆分別給他們連線。

　　——幼兒在幼兒用書上依次操作連線。

　　4、評價

　　——誰的畫面最整潔。

　　活動結束

　　1、評價

　　2、總結

　　教學反思

　　1、本活動能充分調動幼兒積極參加游戲的興趣， 促使學生更好的發(fā)現(xiàn)生活中的知識。

　　2、師生配合較好，學生愿意參與，具有積極的表現(xiàn)欲。

　　3、再次上的話，材料選擇應更豐富點。最好是現(xiàn)成的物品。更能引導學生對身邊的東西直接區(qū)分描述。

《落葉》教學設計 篇15

　　活動目標：

　　1、幼兒在理解兒歌內容的基礎上，初步學習有節(jié)奏的朗誦兒歌(認知目標)

　　2、幼兒能愉快地和教師、同伴一起游戲，體現(xiàn)共同游戲的樂趣(情感目標)

　　3、幼兒能有節(jié)奏地朗誦象聲詞“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭” (能力目標)

　　活動準備：

　　物質準備：鞭炮以及老鼠娶親的PPT；

　　老鼠、老貓的圖卡；

　　老貓頭飾一個，小老鼠頭飾若干；

　　兒歌圖譜；

　　木梆子一個。

　　空間準備：幼兒坐成兩排，中間分開呈兩組

　　知識準備：幼兒有看過結婚場景的經(jīng)驗準備

　　活動過程：

　　一、教師出示鞭炮圖片，引導幼兒模仿鞭炮聲

　　1、（看幻燈片）教師：你們看，王老師今天帶來了什么？鞭炮會發(fā)出什么聲音啊？

　　2、教師根據(jù)幼兒的回答，引導幼兒有節(jié)奏地朗誦“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”

　　教師：①恩，某某小朋友說鞭炮是發(fā)出“劈里啪啦、劈里啪啦”的聲音的，我們一起來學一學！

　　②還有什么聲音？鞭炮“嘣~叭”的響，我們來學一學！（教師在念象聲詞時，語氣加重）

　　③我們一起來放鞭炮吧！“劈里啪啦、劈里啪啦”（教師帶領幼兒邊念邊做動作）

　　④我們把鞭炮放的再大聲一點！（教師再次帶領幼兒邊念邊做動作）

　　二、引導幼兒回憶娶親場景

　　教師出示老鼠（戴著大紅花）圖卡

　　教師：①這個鞭炮放的真大聲！小老鼠聽到我們放鞭炮，也跑出來了。（老鼠：今天真熱鬧，我要娶親啦！）疑？娶親是什么意思啊？恩！娶親就是娶老婆，小老鼠今天要結婚啦！

　　②你們平時在電視里或者在酒店里，看到別人結婚，都會有什么好看好玩的東西呀？（放鞭炮、吹喇叭、跳舞、敲鑼打鼓、抬花轎等等）

　　三、學習兒歌《老鼠娶親》

　　A、學習兒歌前半部分

　　1、教師：今天，這只小老鼠娶親也有很多好看的東西！我們來瞧一瞧！（出示老鼠娶親的圖片）都什么好看好玩的東西啊？（請幼兒回答）

　　2、教師：王老師把老鼠娶親編成了一首好聽的兒歌，你們來聽聽看！（教師邊敲木梆子邊念，邊走邊念，最后走到教室中間）

　　3、教師：這么好聽的兒歌，我還想表演一次，請你們給我鼓鼓掌！小朋友可以跟著老師輕輕地念！（教師第二次示范兒歌，掀開圖譜上半部分，手指著圖譜念兒歌）

　　4、教師：現(xiàn)在請小朋友跟著老師的`樂器，一邊拍手一邊念！

　　5、幼兒配合動作念兒歌

　　教師：老鼠娶親真好玩！現(xiàn)在請你們當小老鼠，一起去娶親！小朋友立正！（教師帶領幼兒在原地配合動作念兒歌）

　　B、學習兒歌后半部分

　　1、教師：鞭炮聲這么響，被誰聽到啦？（出示老貓圖卡）

　　恩，這是一只老貓，今天可是老鼠娶親的大日子，老貓會來干什么呢？（請幼兒自由回答）

　　2、教師：那我們來聽一聽老貓到底是來干什么的。（掀開圖譜后半部分念兒歌）

　　3、教師：哎呀呀！這只老貓呀真狡猾！原來他先假裝給老鼠賀喜，然后把老鼠全吃掉了！我們來把這兩句念一念！

　　C、練習朗誦完整兒歌

　　1、教師帶領幼兒無動作完整念兒歌兩次

　　教師：這首兒歌真有意思，我們一起來完整的念一念。

　　教師：小老鼠說了，要是你們學會了這首兒歌，你們就能去參加他的娶親大會了！你們想不想去啊？那我們再來念一次！

　　2、分角色念兒歌

　　①教師：現(xiàn)在，老師來念“八只老鼠抬花轎呀”，你們念“抬花轎”（教師把兒歌的分配講清楚）好，請準備！

　　師：“八只老鼠抬花轎呀”幼：“抬花轎”

　　師：“四只老鼠來吹號呀”幼：“來吹號”

　　師：“兩只老鼠放鞭炮呀”幼：“放鞭炮”

　　師幼：“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”

　　師：“老貓聽了還賀喜”幼：“恭喜！恭喜！”

　　師：“一口一個全吃掉呀”幼：“全吃掉！”

　　②教師：現(xiàn)在請左邊的小朋友念前面部分，右邊的小朋友念后面的三個字，比如說……，我們一邊念一邊跟著老師的樂器拍手啊，我要看看哪邊的小朋友念的又整齊又好聽！請準備！八只老鼠預備起！

　　（重復兌換角色）

　　四、游戲《貓捉老鼠》

　　1、教師：這個小游戲好玩嗎？后面還有更好玩的呢！現(xiàn)在我來當鼠媽媽，請你們當小老鼠，等會兒我要選幾只小老鼠跟著我去娶親，小老鼠聽好了，等念到“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”的時候，你們要趕緊蹲下來，因為誰要來啦？恩！老貓要來了！這個時候你們千萬別害怕，一直蹲在那里，也不要發(fā)出聲音，千萬別發(fā)出聲音啊，看看老貓想干什么。等老貓一念到“一口一個全吃掉呀全吃掉”，你們就趕快跑到媽媽身邊，讓媽媽保護你們！現(xiàn)在你們知道怎么玩了嗎？那我們就開始做游戲吧！

　　2、教師：被媽媽請到的小老鼠排好隊，跟在我后面去娶親。沒有請到的小朋友先呆在洞里面，來幫忙一起念兒歌！我們請小朱老師當老貓。好，我們出發(fā)吧！（教師帶領幼兒在教室里繞圈走，并根據(jù)規(guī)則做游戲）

　　3、配班老師根據(jù)小老鼠都能逃跑的狀況，把兒歌最后一句改為“老鼠一個也抓不到呀抓不到！”并表現(xiàn)失落表情。

　　4、師幼共同游戲2—3遍（次數(shù)視當時幼兒情況以及時間而定）

　　附：兒歌《老鼠娶親》

　　八只老鼠抬花轎呀抬花轎，

　　四只老鼠來吹號呀來吹號，

　　兩只老鼠放鞭炮呀放鞭炮，

　　劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭！

　　老貓聽了還賀喜，“恭喜！恭喜！”

　　一口一個全吃掉呀全吃掉！

　　中班語言活動：三只蝴蝶

　　設計者：上海市曹王幼兒園張麗芳

　　目標：

　　1、通過共同翻閱大圖書、角色扮演等形式，了解故事內容，學習講述故事中反復出現(xiàn)的對話和短句。

　　2、體會好朋友之間相互關心的美好情感。

　　準備：大圖書、三只蝴蝶頭飾

　　過程：

　　一、故事討論：理解故事，練習句式，體驗情感，培養(yǎng)閱讀。

　　1、看三只蝴蝶書名，猜猜會是一個怎樣的故事？

　　2、春天來了，花園里飛來了三只蝴蝶，一只是紅的，一只是黃的，一只是白的，他們天天在花園里一塊兒游玩，一塊跳舞、游戲，非常快樂。

　　3、看圖發(fā)生了什么事情？（下雨了……）有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來。紅蝴蝶飛到紅花那里，向紅花請求說：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！”紅花說：“紅蝴蝶的顏色象我，請進來；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”

　　4、它們碰到了什么麻煩的事情？（下雨了，沒地方躲）紅花姐姐說什么？

　　5、這下它們怎么辦啊？（到其他地方去……）三只蝴蝶齊聲說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊兒走。”

　　6、為什么不分開？（好朋友）可是會把自己淋濕的呀？（不能讓好朋友被雨淋）

　　7、雨越下越大了。看它們又來到了哪里？（黃花）看來它們要向黃花姐姐求救了。哪只蝴蝶會飛過去說呢？（黃蝴蝶）會怎么對黃花姐姐說清楚呢？

　　8、是啊，黃蝴蝶飛到黃花那里，向黃花請求說：“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”黃花說：“黃蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”怎么辦？要么就分開吧？雨越來越大了，再不避雨，黃蝴蝶要生病的？三只蝴蝶會分開嗎？（不會）（不能分開）

　　9、猜猜三只蝴蝶它們會怎么對黃花姐姐說？三只蝴蝶齊聲說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”

　　10、雨下得更大了，它們還沒有找到避雨的地方。它們看到了白花姐姐，誰去請白花姐姐幫忙呢？（白蝴蝶）白蝴蝶飛到白花那里，向白花請求說：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”

　　11、白花姐姐會答應嗎？白花說：“白蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、黃蝴蝶，別進來！”12、算了，分開吧？白花都快飛不動了？（不能分開）如果你們是三只蝴蝶你們會分開嗎？三只蝴蝶一齊搖搖頭說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”

　　12、三只蝴蝶在大雨里飛來飛去，找不著避雨的地方，真著急呀！可是它們誰也不愿意離開自己的朋友。

　　13、這時候，太陽公公從云縫里看見了，連忙把天空的烏云趕走，叫雨別再下了。天晴了。太陽把三只蝴蝶的翅膀曬干了。三只蝴蝶迎著太陽，又一塊兒在花園里快樂地跳舞，游戲。

　　二、找找你喜歡的一頁：回憶故事，練習翻書，練習句式，體驗情感。

　　1、多么令人感動啊，你最喜歡哪一頁上面的故事畫面？（……）請你把它翻出來。為什么喜歡這張？（……）三只蝴蝶說的哪句話讓你特別感動？（……）讓人感動的話再來體驗一下。動作、表情做得也讓人感動。

　　三、角色扮演：完整故事，會說句式，表達情感，學會翻書。

　　1、教師引導一個孩子翻大圖書邊講故事，老師扮演花，教師引導其他孩子選擇扮演蝴蝶。

　　附故事：三只蝴蝶

　　花園里有三只蝴蝶，一只是紅的，一只是黃的，一只是白的，他們天天在花園里一塊兒游玩，一塊跳舞、游戲，非常快樂。

　　有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來。紅蝴蝶飛到紅花那里，向紅花請求說：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！”

　　紅花說：“紅蝴蝶的顏色象我，請進來；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”三只蝴蝶齊聲說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊兒走。”

　　雨下得更大了。三只蝴蝶一同飛到黃花那里，齊聲向黃花請求說：

　　“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”黃花說：“黃蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”三只蝴蝶齊聲說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”

　　三只蝴蝶一起飛到白花那里，齊聲向白花請求說：“白花姐姐，

　　白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”白花說：“白蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、黃蝴蝶，別進來！”

　　三只蝴蝶一齊搖搖頭說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”

　　三只蝴蝶在大雨里飛來飛去，找不著避雨的地方，真著急呀！可是它們誰也不愿意離開自己的朋友。

　　這時候，太陽公公從云縫里看見了，連忙把天空的烏云趕走，叫雨別再下了。

　　天晴了。太陽把三只蝴蝶的翅膀曬干了。

　　三只蝴蝶迎著太陽，又一塊兒在花園里快樂地跳舞，游戲。

《落葉》教學設計 篇16

　　活動目標：

　　1.理解散文詩內容，激發(fā)欣賞散文詩的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。

　　2.能參照原文進行聯(lián)想，仿編。用動作繪畫的方式表達自己對詩歌的感受。

　　活動準備：

　　幼兒用書，投影。

　　活動過程：

　　1.通過談話，激發(fā)幼兒學習興趣。秋天到了，一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。樹葉都飄到哪兒去了呢?

　　2.幼兒完整的欣賞教師朗誦的配樂散文詩，初步理解作品的內容。

　　(1)文詩的題目叫什么?

　　(2)落葉都飄到哪里去了?

　　3.教師出示圖片，有感情的朗誦配樂詩，幫助幼兒加深對作品的理解并學習短句。

　　(1)樹葉落在地上，誰爬過來了，它把樹葉當成了什么?

　　(2)樹葉落在溝里，誰爬過來了，它把樹葉當成了什么?

　　(3)樹葉落在河里，誰爬過來了，它把樹葉當成了什么?

　　(4)樹葉落在院子里，誰看見了，它是怎么說的?

　　4.幼兒分角色邊欣賞散文詩邊表演。

　　5.啟發(fā)幼兒進行聯(lián)想.仿編。

　　樹葉還會落在哪里呢?誰會看見，它會把樹葉當成什么?

　　6.朗誦自己仿編的新詩。