《落葉》第一課時教學設計（通用16篇）

《落葉》第一課時教學設計 篇1

　　一、教學目標 :

　　1.通過觀察畫面，理解課文內容，了解秋天的一些特征。初步培養熱愛大自然的情趣；

　　2.會讀生字字音，會寫“落、藏、爬、躲”，重點理解“藏、躲”等動詞意思；

　　3.能正確、流利地朗讀課文，能用動詞練習說話。

　　二、教學重點：

　　掌握“藏、躲、爬”的字型特點和意思。

　　三、教學難點 ：

　　按“秋天到了，樹葉落在（哪里），（誰怎么樣），把它當（什么）。”的句式說話。

　　教學準備：

　　1.課前請學生收集樹葉；

　　2.做好相應的電腦課件。

　　教學時間： 一課時

　　教學過程 ：

　　一.創設情景，啟發談話

　　1.小朋友，你們樹葉找到了嗎？（出示課件“樹葉”）請你拿出來，高高舉起來。

　　2.請小朋友轉動一下小腦袋看看四周，說說你看到了什么？

　　3.反饋（突出秋天的時令特點，突出樹葉多、美）。

　　4.這么多的樹葉，你們是怎么找到的？

　　二.揭示課題，教學“落”字

　　1.秋天到了，許多樹葉從樹枝上落下來，我們把這樣的黃葉叫“落葉”。（出示課件，將“樹”改成“落”）

　　2.全班齊讀課題。

　　3.指名讀生字“落”。

　　4.你能給“落”字找個朋友嗎？（組詞練習）

　　5.這個字你有好辦法記住它嗎？

　　6.反饋：①（部件分析法）

　　②（加偏旁法）

　　③（換偏旁，加偏旁法）

　　④（其他）

　　方法有很多，但是小朋友們應該選擇你喜歡的，比較簡單的方法。

　　三.教學第一段

　　1.剛才有很多同學談到了秋天，那我們來看看秋天是怎樣的？（出示課件，觀看錄像）待會兒，請你說說你看到了什么？

　　2.剛才你看到的美嗎？那你能用美的句子來說說嗎？（反饋評價突出秋天的美，引導過渡到課文的學習。）

　　3.剛才同學們用自己的話來贊美秋天，現在我們來看看課文里又是怎么描寫的？（出示課件：課文第一自然段）

　　4.請同學們自由讀讀課文，要求讀出秋天的美。

　　5.指名讀課文，請其他小朋友邊聽邊想，這段話中，你有不懂的地方嗎？

　　反饋重點：

　　①（出示課件：樹葉黃了，一片一片地從樹枝上落下來。）“一片一片”能換個詞嗎？（一張一張、一張張、一片片等）

　　②（出示課件：樹葉黃了，一片一片地從樹枝上落下來。樹葉黃了，一片片地從樹枝上落下來。問：“一片一片”和“一片片”又有什么不同呢？學生試說。

　　③教師當樹爺爺，學生口吹氣，（當秋風姐姐），分別演示樹葉“一片一片”和“一片片”的情景。

　　④現在你發現了什么？（“一片一片”是指落葉時有時無，隨風飄落的樣子；“一片片”是寫落葉接二連三、紛紛飄落的樣子。）

　　6.你們理解得不錯，那你們能讀好這段話嗎？指名讀——學生評價——再指名讀——小組讀——全班讀

　　四.朗讀課文（2-5自然段），學習生字

　　1.過渡：你們讀得很好，那么樹葉會落在哪里呢？后來又怎么樣呢？

　　2.請小朋友自由讀讀課文2-5自然段，注意帶有音節的字多讀幾遍，把生字讀正確。（出示課件：課文內容，教師巡回檢查。）

　　3.反饋：會讀了嗎？現在我們請幾位小朋友來讀讀課文，其他小朋友認真聽，聽聽他們有沒有讀正確，待會兒請你來評價。

　　4.再指名讀生字——全班指讀生字。

　　5.“藏”字教學。

　　①看樣子課文中的生字你們都會讀了。不過現在又有難題擺在了我們面前，你們有信心去解決嗎？請小朋友們仔細看看，這些生字中哪個特別難寫？（藏）難在哪里（字很復雜，筆畫很多。）

　　②我們先來看看“藏”字是由哪幾個部分組成的？（課件演示）。

　　③原來是由4個部分組成的。現在我們來看看：藏“字又是怎么寫的。教師范寫。

　　④學生試寫一個——出示2名學生作業 ，學生評價；請學生說說寫這個字的時候，你們覺得哪個部件最難寫。——學生再寫一個，要求寫得比前一個更好。

　　⑤字寫得不錯，不知這個字的意思是否理解，讓我們先來看看課文吧！（出示課件：樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當做船。）請你自由讀讀這句話，想想“藏”在課文里是什么意思。

　　⑥反饋。（課件演示小魚藏在樹葉底下的動畫）你還有自己的理解嗎？

　　⑦誰能用“藏”來說一句話。

　　⑧小結：從剛才的說話中，老師知道你們對“藏”字的意思完全理解了。

　　6.“躲”字教學

　　①其實與“藏”字的意思相近的在課文里還有一個字，你們知道是誰嗎？（“躲”出示課件）

　　②關于這個字，你已經學會了什么，能和大家一起交流一下嗎？

　　③學生各抒己見，教師引導。（重點要學生交流對“躲”字的記憶；“身”字旁和“身”字的區別；“躲”字的意思等。

　　④你能用“躲”字來說句話嗎？

　　⑤朗讀句子：樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當做船。指名讀——全班讀。

　　7.“爬”字教學

　　①小蟲是怎么過來，躲在里面的呢？（爬）

　　②指名讀。這個字中有一個新的偏旁：爪字旁。寫的時候要注意什么？（要注意一捺）

　　③你能讀好這句話嗎？（出示句子：樹葉落在地上，甲蟲爬過來，躲在里面，把它當做屋子。）

　　8.小結：到現在我們學了哪些生字？（出示課件：落、藏、躲、爬），全班齊讀，書寫練習。）

　　五.拓展延伸，積累動詞

　　1.出示剛書寫練習的生字：落、藏、躲、爬。問：請你仔細看看這四個生字，你發現了什么？（都是動詞；都有偏旁）

　　2.像這樣表示動作的詞你還知道哪些？（學生各抒己見）

　　3.這類詞的確很多，老師也摘錄了一些：

　　A：爬、游、飛、跳、跑、走……

　　B：躲、藏、坐、披、包、頂、拿、舉、戴……

　　請小朋友自由讀讀。

　　4.你能從上面的動詞中選擇幾個，用“秋天到了，樹葉落在（哪里），（誰怎么樣），把它當（什么）。”的句式來說說話嗎？（課件出示）

　　5.學生自由準備——同桌互說——四人小組交流，評出說得最好的。

　　6.全班交流，要求聽者聽出說者說了幾個動詞，是哪幾個？

　　六.課堂小結

　　1.今天你學到了哪些知識？

　　2.你還想學習什么？◆[2003-12-8]

《落葉》第一課時教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1. 有感情的朗讀課文，仔細體味作者由落葉引發的生命感悟。

　　2. 學習本文托物言志的寫作方法品味本文生動形象而又富含哲理的語言。

　　3. 培養熱愛大自然的感情。

　　教學重難點：

　　重點：目標1.3

　　難點：目標2

　　時間安排：一課時

　　教學過程：

　　課前準備——學生課前搜集以下材料：

　　1.賈平凹簡介

　　2.法桐的有關知識

　　3.描寫落葉的詩文詞句

　　課堂學習

　　一、導入新課

　　（一）學生交流收集到的資料

　　（二）老師根據學生的交流適當地點撥和補充

　　1賈平凹，陜西人。現任陜西省作家協會副主席、西安市文聯主席，《美文》雜志主編。著有小說集《兵娃》、《姐妹本紀》、《山地筆記》、《野火集》等，著有散文集《月跡》、《愛的蹤跡》等多部作品，著有詩集《空白》等。其中《臘月·正月》獲中國作協第三屆全國優秀中篇小說獎，《滿月兒》獲全國短篇小說獎，《浮躁》獲美國飛馬文學獎，《廢都》獲法國費米那文學獎。是一個才華橫溢的當代作家。

　　2.法桐學名懸鈴木，原產東南歐、印度及美洲。由于最初由法國人種植于中國的上海法租界內，故稱之為“法國梧桐”。法桐株型高大，蔚為壯觀，花期4——5月，果實9——10月成熟。偉岸、雄奇、實用性和觀賞性極強。有著“行道樹”的美稱。

　　3.有關寫落葉和梧桐的詩句

　　例如：閭庭多落葉，慨然已知秋

　　落葉西風時候，人共青山都瘦

　　落紅不是無情物，化作春泥更護花

　　金風細細，葉葉梧桐墜

　　寂寞梧桐深院鎖清秋

　　人煙寒橘柚，秋色老梧桐

　　……

　　古往今來，許多文人墨客都對梧桐、對落葉傾注了諸多感情，那么作家賈平凹又對落葉傾注了怎樣的情感呢？就讓我們一起走進賈平凹的散文《落葉》。

　　二、整體感知

　　1.請同學們大聲朗讀課文，讀課文之前，老師想知道對于散文，第一次朗讀的時候你應該帶著哪些問題去讀呢？

　　學生交流自己的見解，老師根據學生的交流，提出初讀的要求：

　　（1）學習課文中的生字生詞

　　（2）這篇散文寫的內容是什么？

　　學生帶著問題有感情的朗讀課文。

　　交流學習結果

　　（1）生字：綽約 嫵媚 忌妒 憧憬 婀娜 凋落

　　寒傖 嶙嶙

　　生詞：寒傖 風姿綽約 嫵媚 婀娜 停滯 憧憬

　　以上生字老師用一小黑板的方式出示，學生代表到黑板上填寫注音，其余學生在下面注音。生詞找學生交流自己對此語的理解。

　　學生質疑：提出自己不認識的字和不理解的詞語，讓其他的同學幫助學習。

　　（2）學生交流本文所寫的內容。

　　明確：課文寫了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過程。作者的思想感情也經歷了由喜愛到哀嘆到敬仰的過程，并悟出了生命哲理。

　　2.根據上面同學們的交流，老師繼續設置問題引導學生把握文章內容。問題設置如下：

　　（1）作者是如何描寫法桐的呢？

　　（2）作者所悟出的人生哲理：“歡樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內容；世間萬物，正是尋求著這個內容，而各自完成著它的存在。”對這句話你是如何理解的？

　　（3）這篇文章的寫作特點是什么呢？

　　學生再次讀課文，思考老師提出的問題并利用圈點批注的方法做好記錄。

　　小組交流學習結果，以共享學習成果。

　　集體交流學習小組合作學習的結果，老師根據學生的交流適當點撥。

　　使學生明確：

　　（1） 這篇文章前六段分別描繪了春天、夏天、秋天、來年春天四個時間法桐的景色。其中寫的最詳細的是春天的法桐。作者從法桐的顏色、姿態、神韻三個方面描寫了春天法桐的盎然生機。同時還采用了側面襯托的方法，通過鳥夫妻的歡樂來襯托綠葉的溫柔美好，表達自己的喜愛之情。其次較詳的寫了秋天的法桐，寫出了它的枯瘦敗落，和前面春天的景象形成了鮮明的對比，作者的哀嘆、同情溢于言表。然后作者又由來年春天法桐的新葉明白了，法桐舊葉的凋落換來了新生。正如我們收集的詩句：“落紅不是無情物，化作春泥更護花”一樣，自然作者就得到了生命的感悟。

　　（2） 由法桐葉子由繁盛——凋落——繁盛，作者明白了：生活中有歡樂也有痛苦，沒有痛苦的付出便不會有快樂的收獲，只要勇敢樂觀的面對生活，就一定能實現自己的人生價值。

　　（3） 這種借某一具體的事務，通過它們的精神抒發自己的感悟及思想的寫法就是托物寓意。它的常見思路是狀物——寓意。

　　三、深入研讀

　　1.品味語言

　　（1）本文篇幅短小，語言凝煉優美，請同學們朗讀課文，找出優美的句子進行賞析。在賞析之前，老師想知道，大家打算如何賞析散文的語言？

　　學生交流自己的想法，老師歸納并點明：可以從用詞美、修辭美、哲理美寫作手法運用美等角度賞析，也可以有自己獨特的賞析。

　　學生讀課文賞析，并用圈點批注的方式記錄賞析結果。

　　小組共享學習成果。

　　集體交流學習結果。

　　例如：“沒風的時候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣……做一個嫵媚的笑。”這句話運用了擬人和比喻的修辭，動靜結合，從顏色、姿態、神韻三個方面寫出了春天桐葉的美好形象。

　　（2）朗讀并背誦自己喜歡的句子和段落，積累優美的語言。

　　2.質疑問難：

　　學生仔細的品讀課文，找尋自己不懂的問題，向同學和老師質疑。

　　學生交流提出自己不懂的問題，其余同學幫助解答，老師視情況給與點撥。

　　常見的問題有：

　　（1） 文章的標題為《落葉》，可是作者卻用了較多的文字來描繪“綠葉”，這樣的安排是否喧賓奪主了？

　　（2） 第四段中“我覺得這很殘酷”的原因是什么？“這”指的是什么？

　　（3） “凋落的曾經那么悠悠的歡樂過，歡樂的也將要寂寂地掉落去。”如何理解這句話？

　　（4） 文章最后一段的含義和作用。

　　四、拓展延伸

　　1.《落葉》一文給了你怎樣的人生啟示，讀了本文你有何感受？

　　2.生活中有許多人和落葉具有著同樣的精神，你能試舉幾例，并簡述他們的突出事跡以及你對他們評價？

　　課后作業

　　1、搜集并積累有關生命的詩詞和名言警句。

《落葉》第一課時教學設計 篇3

　　散文《落葉》它選自幼兒園中班語言教材，這是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，散文中充分發揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯想，顯得具體而又形象。“小樹葉由綠變黃，一個個好像穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風中翩翩起舞”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。《綱要》指出：要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒對作品的體驗。散文擬人化富有人情味的語言風格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學習特點，可以很好地為幼兒所接受。

　　《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點和語言發展水平，制定以下目標：

　　1、引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。

　　2、加深幼兒對樹葉從春天到秋天逐漸變黃，最后變成落葉的認識。

　　3、幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。”

　　根據目標，我把活動的重點定為第一個目標：引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。

　　我將本次活動的難點定為第三個目標：幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。"在這個過程中，我主要通過啟發提問、動作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞，以突破難點。

　　為了展示給幼兒，作品的優美意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達，我作了以下的準備：

　　物質準備：

　　1、圖片若干張，實物投影儀

　　2、大樹媽媽頭飾1個，小樹葉頭飾若干個

　　3、錄音機，一段舒緩的音樂磁帶。

　　知識準備：

　　了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節特征。

　　新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學。活動中我運用了：

　　1、 直觀教學法：本活動為了幫助幼兒熟悉散文內容，加深對作品的理解我采用了直觀教學法。當老師在有感情地朗誦散文時，逐段地出示相應的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。

　　2、 啟發提問法：在幼兒欣賞了完整的作品后用提問的方式引導幼兒逐句理解并學習新詞。如老師提問：“小樹葉在春天是什么樣子的?夏天又怎么樣了?秋天又怎么樣?小樹葉落不來時，先飄到哪?后飄到哪?像什么?等等

　　除以上教法外，我也將引導幼兒用多種方法學習此散文，體驗母子親情交流的愉快。

　　1、 動作表演法：本活動中要求幼兒學習新詞，為了避免讓孩子枯燥地學習理解新詞

　　我將引導孩子通過動作表演加深記憶和理解。如學習翩翩起舞一詞時請孩子們用各種

　　優美的舞姿來表現，而表現四面八方時則請孩子們四散站立。

　　2、 游戲法：活動中還要求

　　幼兒能感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快，我則采用游戲法，由老師扮演媽媽，小朋友扮演小樹葉，在游戲中加深體驗。

　　說教學程序：

　　1、幼兒交流導入活動

　　讓幼兒倆倆結伴，根據已有的以經驗春夏秋冬的樹葉及特征。

　　2、完整欣賞散文

　　介紹散文名稱，有感情地配樂朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。

　　第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。接著老師提出問題：小樹中落下來時先飄到哪?后飄到哪?像什么?它們心里在想什么?最后小樹葉又飄到哪?為什么?幼兒根據散文內容進行回答。

　　3、 通過動作表演學習新詞“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望“

　　4、集體朗誦并表演一遍散文

　　教師扮演大樹媽媽，小朋友扮演小樹葉，體驗小樹葉快樂的情緒和愛媽媽的情感。在表演過程中著重引導幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作表現母子相親相愛的情感。

　　5、遷移作品情感

　　通過提問引出談論的話題：小樹葉是怎么愛媽媽的?你喜歡自己的媽媽嗎?你是怎么關心媽媽的?圍繞這樣的話題進行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時提醒其他幼兒認真傾聽，發展語言理解能力。

　　6、活動延伸

　　請每個寶寶對媽媽說一句關心的話或做一件事。

《落葉》第一課時教學設計 篇4

　　《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，要尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”在教學中，我時時刻刻關注這一理念，盡量用這一理念在課堂中教學……《落葉》雖然是一篇老課文，但是在今天它踩著新課程的鼓點，帶著新理念走進了課堂，我感觸頗深。

　　教學片段一：

　　師：小朋友課前收集了許多樹葉，我們一起來看看，欣賞一下好嗎?(學生拿出撿來的落葉。)

　　師：那么多美麗的樹葉，你能用句子來描繪一下嗎?(課件演示各種各樣的樹葉)

　　生：落葉五顏六色，美極了。

　　生：落葉一片片從樹上落下來，像一只只蝴蝶在飛舞。

　　生：美麗的落葉像給大地蓋上了一條花被子。

　　生：那紅紅的楓葉像扇子，又像紅旗。

　　生：落葉太漂亮了，我想把它拿來玩玩。

　　教學片段二：

　　一、走近生活，創設體驗情境

　　作為一位語文教師，我們要樹立大語文觀：“生活處處皆語文，語文從生活中來，又到生活中去。”為了實現語文的生活化，我在教學《落葉》這篇課文時，課前讓學生去大自然中尋找各種各樣的落葉，然后課堂上利用課件向學生展示美麗的落葉。學生在生活中親身感受了落葉的五彩繽紛。因此請學生描述落葉的美麗時，學生的答案千奇百怪，有的說落葉像一只只飛舞的彩蝶，有的說落葉像一把把漂亮的扇子，有的說落葉像小姑娘翹起的小辮子，還有的說落葉像小金魚的尾巴。這些都是學生已有的生活積累，極大地調動了學生的學習興趣。也同時為本文后面小動物們把落葉當做各種有趣的東西做了鋪墊。

　　二、關注學生，成為體驗的主人

　　學生是語文學習的主人。學生在教學過程中是積極，主動的參與者，我們應該讓學生在新語文課程所營造的廣闊的空間中自由翱翔……為了完成學生在聽讀中識字這一目標，我讓學生在自由讀課文時圈出自己不認識的字，然后讓學生采用自己的喜歡的方式識字，有的組成四人小組同來學習，有的小老師在考小伙伴了，有的在拼讀音節呢，有的在寫寫畫畫想著好辦法。看著學生們學得津津有味，我真為他們感動。

　　三、重視體驗，讓個性飛揚

　　在教學時，我注意引導學生用心去思考祖國語言文字，用心去咀嚼語言文字的美，去體驗語言文字所蘊含的思想感情。這種體驗，不是教師強加給他們，而應引導學生在自主學習活動中自己去感悟體驗。在指導學生朗讀課文，美美地讀課文，熟讀成誦時，我鼓勵學生發表議論，用個性化的語言發表見解，說說小螞蟻、甲蟲、小魚、燕子看見美麗落葉時的高興和激動。并結合學生年齡特點，請他們邊說邊表演。聽著學生富有個性的發言，看著他們大膽有趣的表演。我仿佛捧著一顆顆鮮活個性的童心，陶醉在孩子們天真，爛漫的世界中。

　　《落葉》中的句子訓練

　　教學《落葉》一課，教師提問，樹葉落在哪幾個地方?學生根據課文內容回答：樹葉落在河里。樹葉落在院子里等，教師予以肯定，并進行了大面積訓練。在此基礎上，教師又提出了新的要求：要是把這四句話并成一句話來說，該怎么說?有的學生急于回答，但教師要全體同學先找出四句話中相同的地方(“樹葉落在”)，隨后又引導，相同的地方不要重復，讓它只出現一次，四個表示地點的詞語“地上、溝里、河里、院子里”依次排列，最后兩個詞語間用“和”字相連，并要求每個學生自由輕聲說，同桌互說，然后以“開小火車”的形式在“大庭廣眾”面前說。說好了，再讓大家把這個句子寫下來。

　　句子訓練是語言文字訓練的一項基本功，是聽、說、讀、寫的基礎。對二年級的小學生來說，一種新句式的出現必須牢牢抓住，采用各種方式將訓練落到實處，深深扎根。本教例不滿足于學生的理解和模仿，而是十分注重讓學生“內化”，積極地消化吸收，學會運用，本教例還不滿足于小部分學生的爭相發言，“熱熱鬧鬧”，而是讓全班同學參與，由易到難，由淺入深地逐步引導，穩扎穩打，務求全員達到訓練的下限要求。

《落葉》第一課時教學設計 篇5

　　教學目標 ：

　　1.初步理解課文內容，使學生了解“秋大到”、“天氣涼”、“樹葉枯”，“燕子南飛”等自然特征。

　　2.引導學生體會課文對落葉用途的比擬，學習結合生活實際理解詞句的方法，培養學生理解句子的能力。

　　3.學會朗讀課文。

　　教學重點：

　　結合生活實際，理解小蟲、螞蟻、小雨、燕子各把落葉當作什么。

　　教學難點 ：

　　初步培養學生結合生活實際理解句于，提高分析句子的能力。

　　教學過程 ：

　　一、揭示課題，引入新課：

　　每當秋季到來，涼風陣陣，樹上的葉子在秋風的吹拂下，一片片輕輕地飄落下來，它們就像一只只彩色的蝴蝶在空中飛舞，俏悄地落在屋頂上、落在地上、落在小河里，非常有意思。

　　今天，我們就來學習一一篇關于落葉的課文。

　　二、范讀課文：

　　認真聽老師讀課文，思考：課文中有幾種小動物和落葉有關？

　　（小蟲、螞蟻、小魚、燕子）

　　三、學習課文：

　　1.第一段：

　　你觀察過嗎？一當秋風吹過，樹葉一片片落下來，那這樹葉又是怎樣落下來的呢？

　　指名讀，思考：樹葉為什么會落下來？

　　（秋風起，天氣涼，樹葉黃了。）

　　樹葉是怎樣從樹上落下來的？

　　（樹葉一片一片地落下來。）

　　“一片一一片”與“一片片”有什么不同嗎？（看圖回答）

　　“一片一片”是時有時無地飄落。

　　“一片片”是接二連三地，紛紛揚揚地飄落。

　　指導朗讀：注意“起”“涼”“黃”“落”四個詞語，簡潔明了地寫出了樹葉飄落的原因，同時也寫出了落葉的美。

　　2.第2－5段：

　　落葉不僅顏色美，而且落下時的樣子也很美，小朋友們喜歡它，小動物們也喜歡它。

　　自由讀2一5段，思考：樹葉落在什么地方？誰看見了？它是怎么做的？它把落葉當成什么？

　　第2段：

　　根據問題回答：出示投影：落葉落在（地上）。（小蟲）看見了，（爬來）。把它當作（屋子）。

　　想一想：我們住在屋子里有什么好處？（可以擋雨淋，太陽曬……）

　　為什么說“小蟲把落葉當作屋子”呢？它躲在落葉里有什么好處？

　　（小蟲躲在落葉里，也可以擋雨淋，太陽曬……，就像人們住在屋里一樣）

　　第3段：

　　根據問題回答：出示投影：落葉落在（溝里）。（螞蟻）看見了，（爬上來）。把它當作（船）。

　　想一想：在生活中，“船”是干什么用的？

　　（船是幫我們過河或在水上前進的交通工具。）

　　為什么螞蟻把落葉當作船呢？

　　小結：

　　屋子和船都是我們生活中有的，凡是生活中有的，我們就可以結合生活實際想一想他們的用處，再想一想這些小動物“躲在落葉里”或“坐在當中”會怎么樣，就會明白了。在下面的學習過程中，我們就可以用這個方法去想，去學習。

　　第4段：

　　默讀課文，思考回答：

　　出示投影：落葉落在（河里）。（小魚）看見了，（游過來）。把它當作（傘）。

　　想一想：在我們生活中“傘”是干什么用的？（擋雨淋）

　　為什么說小魚把落葉當作傘？

　　小組討論－－－訂正

　　自學第5段：

　　小聲讀課文，用上面的學習方法自己學習這一段。

　　出示投影：樹葉落在（院子里）。（燕于）看見了，把它當作（電報）。

　　討論明確：

　　電報：是一種快捷的通信方式，一般用于某種重要的事或緊急的事。

　　講解：課文中生動而確切地把落葉比作電報，是指當落葉紛紛落下時，說明秋天來了，這是大自然的通知，作為候鳥的燕子確實該離開此地，往南飛了。課文通過燕子的話，生動地將樹葉枯落，燕于南飛這兩種自然特征聯系起來。

　　四、總結全文：

　　這篇課文生動形象地描繪了深秋時節的特點：大氣涼，樹葉枯落，燕于南飛。文章寫的富有情趣，而且在寫法上很相近，都是按照——樹葉落在什么地方？誰看見了？它是怎么做的？（根據它們的不同生活習性和活動姿態）它把落葉當成什么？

　　（只有第5段是用燕子的話來結束。）

　　小結學法：

　　今天，我們不僅學習了課文內容，也學會了理解詞句的方法－－讀到不懂得詞句，結合生活實際理解，可以想象這些景物什么樣，還可以想一想我們生活中這些事物有什么用處。這樣把詞句與生活實際結合起來想，就好理解了。

　　五、老師投影片上的提示練習背誦。

　　課后練習：

　　1.填空：

　　（ ）起，（ ）涼，（ ）黃了。

　　樹上的葉子（ ）地從樹枝上飄落下來。

　　樹葉落在（ ），（ ）爬來，（ ），把當作（ ）。

　　樹葉落在（ ），（ ）爬上來，（ ），把當作（ ）。

　　樹葉落在（ ），（ ）游過來，（ ），把當作（ ）。

　　樹葉落在（ ），（ ）飛來，看見了，說：“（ ）。”

　　2、讀一讀，寫一寫：

　　【落葉】【螞蟻】【當作】【躲藏】【屋子】【院子】

　　【當中】【電報】【水溝】【催】

　　3、看拼音寫出下面的偏旁：

　　shen zi pang  cong zi pang  shi zi tou

　　（ ） （ ） （ ）

　　板書設計 ：10 落葉

　　小蟲 螞蟻 小魚 燕子

　　（圖） （圖） （圖） （圖）

　　躲在里面 坐在上面 藏在下面 看見

　　屋子 船 傘 電報 ◆ 

《落葉》第一課時教學設計 篇6

　　窗外，有一棵法桐，樣子并不大的，春天的日子里，它長滿了葉子。枝根的，綠得深，枝梢的，綠得淺；雖然對列相間而生，一片和一片不相同，姿態也各有別。沒風的時候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣。一早一晚的斜風里，葉子就活動起來，天幕的襯托下，看得見那葉背上了了的綠的脈絡，像無數的彩蝴蝶落在那里，又像一位少婦，豐姿綽約的，作一個嫵媚媚的笑。我常常坐在窗里看它，感到溫柔和美好。

　　我甚至十分忌妒那住在枝間的鳥夫妻，它們停在葉下歡唱，是它們給法桐帶來了綠的歡樂呢，還是綠的歡樂使它們產生了歌聲的清妙？法桐的歡樂，一直要延長一個夏天。我總想那鼓滿著憧憬的葉子，一定要長大如蒲扇的，但到了深秋，葉子并不再長，反要一片一片落去。法桐就削瘦起來，寒傖起來，變得赤裸裸的，唯有些嶙嶙的骨，不再柔軟婀娜，用手一折，就一節一節地斷了下來。我覺得這很殘酷，特意要去樹下揀一片落葉，保留起來，以作往昔的回憶。想：可憐的法桐，是誰給了你生命，讓你這般長在土地上？既然給了你這一身的綠的歡樂，為什么偏偏又要一片一片收去呢？！來年的春上，法桐又長滿了葉子，依然是淺綠的好，深綠的也好。我將歷年收留的落葉拿出來，和這新葉比較，葉的輪廓是一樣的。喔，葉子，你們認識嗎，知道這一片是那一片的代替嗎？或許就從一個葉柄眼里長上來，凋落的曾經那么悠悠地歡樂過，歡樂的也將要寂寂地凋落去。然而，它們并不悲傷，歡樂時須盡歡樂；如此而已，法桐竟一年大出一年，長過了窗臺，與屋檐齊平了！我忽然醒悟了，覺得我往日的哀嘆大可不必，而且有十分地幼稚呢。原來法桐的生長，不僅是綠的生命的運動，還是一道哲學的命題在驗證：歡樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內容；世間萬物，正是尋求著這個內容，而各自完成著它的存在。我于是很敬仰起法桐來，祝福于它：它年年凋落舊葉，而以此渴著來年的新生，它才沒有停滯，沒有老化，而目標在天地間長成材了。 

　　賈平凹是當今文壇的散文大家，新時期力主“美文”寫作，倡導“大散文”，小語教材中沒有他的文章豈不遺憾？

《落葉》第一課時教學設計 篇7

　　《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，要尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”在教學中，我時時刻刻關注這一理念，盡量用這一理念在課堂中教學……《落葉》雖然是一篇老課文，但是在今天它踩著新課程的鼓點，帶著新理念走進了課堂，我感觸頗深。

　　教學片段一：

　　師：小朋友課前收集了許多樹葉，我們一起來看看，欣賞一下好嗎？（學生拿出撿來的落葉。）

　　師：那么多美麗的樹葉，你能用句子來描繪一下嗎？（課件演示各種各樣的樹葉）

　　生：落葉五顏六色，美極了。

　　生：落葉一片片從樹上落下來，像一只只蝴蝶在飛舞。

　　生：美麗的落葉像給大地蓋上了一條花被子。

　　生：那紅紅的楓葉像扇子，又像紅旗。

　　生：落葉太漂亮了，我想把它拿來玩玩。

　　一、走近生活，創設體驗情境

　　作為一位語文教師，我們要樹立大語文觀：“生活處處皆語文，語文從生活中來，又到生活中去。”為了實現語文的生活化，我在教學《落葉》這篇課文時，課前讓學生去大自然中尋找各種各樣的落葉，然后課堂上利用課件向學生展示美麗的落葉。學生在生活中親身感受了落葉的五彩繽紛。因此請學生描述落葉的美麗時，學生的答案千奇百怪，有的說落葉像一只只飛舞的彩蝶，有的說落葉像一把把漂亮的扇子，有的說落葉像小姑娘翹起的小辮子，還有的說落葉像小金魚的尾巴。這些都是學生已有的生活積累，極大地調動了學生的學習興趣。也同時為本文后面小動物們把落葉當做各種有趣的東西做了鋪墊。

　　二、關注學生，成為體驗的主人

　　學生是語文學習的主人。學生在教學過程中是積極，主動的參與者，我們應該讓學生在新語文課程所營造的廣闊的空間中自由翱翔……為了完成學生在聽讀中識字這一目標，我讓學生在自由讀課文時圈出自己不認識的字，然后讓學生采用自己的喜歡的方式識字，有的組成四人小組同來學習，有的小老師在考小伙伴了，有的在拼讀音節呢，有的在寫寫畫畫想著好辦法。看著學生們學得津津有味，我真為他們感動。

　　三 、重視體驗，讓個性飛揚

　　在教學時，我注意引導學生用心去思考祖國語言文字，用心去咀嚼語言文字的美，去體驗語言文字所蘊含的思想感情。這種體驗，不是教師強加給他們，而應引導學生在自主學習活動中自己去感悟體驗。在指導學生朗讀課文，美美地讀課文，熟讀成誦時，我鼓勵學生發表議論，用個性化的語言發表見解，說說小螞蟻、甲蟲、小魚、燕子看見美麗落葉時的高興和激動。并結合學生年齡特點，請他們邊說邊表演。聽著學生富有個性的發言，看著他們大膽有趣的表演。我仿佛捧著一顆顆鮮活個性的童心，陶醉在孩子們天真，爛漫的世界中。

《落葉》第一課時教學設計 篇8

　　活動目的：

　　1、理解散文內容，感受作品優美的意境。

　　2、理解詞：躺、藏、催。

　　3、能根據原文展開聯想，培養幼兒發散性思維。

　　活動準備：

　　1、知識準備：豐富有關秋天的知識經驗。

　　2、創設有關情境：小河、小溝、院子、大樹、草地。

　　3、材料準備：

　　（1）表現小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子玩落葉圖片四張。

　　（2）小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子頭飾各8個。

　　（3）錄音機、錄音帶。

　　活動過程：

　　一、教師組織幼兒自由觀察情境，每人撿一片落葉坐下來，討論：“葉子還會落到什么地方？想想葉子還可以當什么？”點明散文名稱《落葉》。

　　二、結合情境，欣賞和理解散文。

　　（一）幼兒欣賞配樂散文一遍后提問：“聽后覺得怎樣？散文中有誰？”

　　（二）以問題“小動物來到了什么地方？把樹葉當成什么？”讓幼兒再次欣賞。

　　（三）借助圖片通過啟發性提問幫助幼兒理解散文內容，結合自身動作和形象比喻，讓幼兒學習詞：躺、藏、催。

　　提問：1、樹葉落在地上，誰先爬過來，它怎么做，把樹葉當什么？請個別幼兒進入情境表演“躺”的動作，幫助幼兒理解。

　　2、接下來樹葉落在哪兒？誰爬過來，它怎么做？（請部分幼兒進入情境表演其動作）

　　3、后來，樹葉落在哪兒？誰過來了，又是怎樣做？（全班幼兒動作練習，理解動詞“藏”）

　　4、最后，樹葉落在哪兒？誰看見，怎么說？（采用形象的比喻解釋詞：催）

　　（四）再次完整欣賞配樂散文，以問題：“你喜歡散文嗎？為什么？”引導幼兒去感受其表現的意境。

　　（五）幼兒按意愿選擇頭飾扮演小動物，在音樂伴奏下，教師引導幼兒邊欣賞散文邊自由表現。

　　（六）啟發幼兒根據原文展開想象：樹葉還會落到哪里？誰看見了，會怎樣做？

　　三、選擇個別幼兒的想象內容進行簡單表現并自然結束活動。

　　附：散文詩《落葉》

　　秋風起了，天氣涼了。一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。

　　樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當作屋子。

　　樹葉落在溝里，小螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。

　　樹葉落在河里，小魚游過來，藏在下面，把它當作小傘。

　　樹葉落到院子里，小燕子看見了說：“來信了，催我們到南方去呢！”

　　活動目的：

　　1、理解散文內容，感受作品優美的意境。

　　2、理解詞：躺、藏、催。

　　3、能根據原文展開聯想，培養幼兒發散性思維。

　　活動準備：

　　1、知識準備：豐富有關秋天的知識經驗。

　　2、創設有關情境：小河、小溝、院子、大樹、草地。

　　3、材料準備：

　　（1）表現小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子玩落葉圖片四張。

　　（2）小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子頭飾各8個。

　　（3）錄音機、錄音帶。

　　活動過程：

　　一、教師組織幼兒自由觀察情境，每人撿一片落葉坐下來，討論：“葉子還會落到什么地方？想想葉子還可以當什么？”點明散文名稱《落葉》。

　　二、結合情境，欣賞和理解散文。

　　（一）幼兒欣賞配樂散文一遍后提問：“聽后覺得怎樣？散文中有誰？”

　　（二）以問題“小動物來到了什么地方？把樹葉當成什么？”讓幼兒再次欣賞。

　　（三）借助圖片通過啟發性提問幫助幼兒理解散文內容，結合自身動作和形象比喻，讓幼兒學習詞：躺、藏、催。

　　提問：1、樹葉落在地上，誰先爬過來，它怎么做，把樹葉當什么？請個別幼兒進入情境表演“躺”的動作，幫助幼兒理解。

　　2、接下來樹葉落在哪兒？誰爬過來，它怎么做？（請部分幼兒進入情境表演其動作）

　　3、后來，樹葉落在哪兒？誰過來了，又是怎樣做？（全班幼兒動作練習，理解動詞“藏”）

　　4、最后，樹葉落在哪兒？誰看見，怎么說？（采用形象的比喻解釋詞：催）

　　（四）再次完整欣賞配樂散文，以問題：“你喜歡散文嗎？為什么？”引導幼兒去感受其表現的意境。

　　（五）幼兒按意愿選擇頭飾扮演小動物，在音樂伴奏下，教師引導幼兒邊欣賞散文邊自由表現。

　　（六）啟發幼兒根據原文展開想象：樹葉還會落到哪里？誰看見了，會怎樣做？

　　三、選擇個別幼兒的想象內容進行簡單表現并自然結束活動。

　　附：散文詩《落葉》

　　秋風起了，天氣涼了。一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。

　　樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當作屋子。

　　樹葉落在溝里，小螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。

　　樹葉落在河里，小魚游過來，藏在下面，把它當作小傘。

　　樹葉落到院子里，小燕子看見了說：“來信了，催我們到南方去呢！”

《落葉》第一課時教學設計 篇9

　　社會性領域教育活動

　　活動名稱：欣賞散文詩《落葉》

　　適用班級：小 班

　　一、活動設計思路：

　　秋天到了，孩子們對落葉非常感興趣，有的孩子拿著揀到的落葉說：“老師，樹葉像小朋友的手、像吃飯的勺、……”孩子們具有豐富的想象力，但不能用語言較完整的表達，對此我設計了欣賞散文詩《落葉》這個活動，使幼兒感受到其語言的豐富與優美，加深對作品的體驗和理解，發展幼兒的想象力，促進幼兒語言發展。

　　二、活動內容：欣賞散文詩《落葉》

　　三、活動目標：

　　1、在教師引導下，學習安靜傾聽；

　　2、理解散文詩的內容，能感受散文詩的優美意境；

　　3、在教師引導下能進行聯想，發展幼兒想象力。

　　四、活動準備：

　　1、自繪與散文詩相關內容背景圖片一張、配樂錄音帶

　　2、活動圖片小蟲、螞蟻、小魚、小燕子各一張

　　五、活動形式：集體或小組活動均可。

　　六、活動過程：

　　（一）引導幼兒戶外觀察落葉（在此過程教師引導幼兒說一說落葉像什么？）

　　（二）教師組織幼兒談話活動，并進行啟發性提問，激發幼兒學習散文詩的興趣；

　　1、教師進行啟發性提問：★現在是什么季節？剛才老師帶你們去什么地方了？★秋天到了，一片片落葉從天上飄落下來，誰知道落葉都飄到哪去了？

　　（三）教師有表情的朗誦配樂散文詩

　　秋風起了，天氣涼了，一片片樹葉從天上飄落下來。

　　樹葉落到地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當作屋子，

　　樹葉落到溝里，小螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船，

　　樹葉落到河里，小魚游過來，藏在底下，把它當作小傘，

　　樹葉落到院子里，小燕子看見了，說：“來信了，催我們到南方去了。”

　　（四）教師進行啟發性提問，引導幼兒理解散文詩的內容。

　　1、★散文詩叫什么名字？誰記住了？

　　2、★落葉飄到哪里去了？

　　（五）教師邊出示圖片，邊有感情的朗誦散文詩，幫助幼兒對作品角色的理解，引導幼兒學習短句：

　　1、散文詩里有哪些小動物？（小蟲、螞蟻、小魚、小燕子）

　　2、樹葉落到不同的地方，誰（小蟲、螞蟻、小魚）把它當成了什么（屋子、小船、小傘）？

　　3、樹葉落到院子里，誰（小燕子）看見了？它是怎么說的？

　　（六）教師啟發幼兒進行聯想，發展幼兒想象力，樹葉還會落在哪？誰看見？把它當作什么？在此過程教師注重鼓勵幼兒的大膽想象，并把幼兒的聯想續編成散文詩，朗誦給幼兒聽，與幼兒共同體驗成功的喜悅。

　　（七）延伸活動：組織幼兒戶外拾落葉。

　　七、活動反思：在這次散文詩欣賞活動，首先教師能用較充沛的感情和體態語吸引幼兒，使幼兒進一步感受散文詩優美的意境；其次，教師能根據小班年齡特點，以圖文結合形式引導幼兒能夠很好的利用表征進一步理解散文詩內容，這樣為幼兒的聯想創編做了鋪墊；另外，我能夠鼓勵幼兒展開想象，使幼兒想象力得到進一步發展，在主動學習的過程中發展了語言。

　　此活動還需不斷延伸，可利用戶外觀察、拾落葉、活動區活動等不同形式引導幼兒講講做做，發展幼兒的想象力、創造力和語言表達能力。

《落葉》第一課時教學設計 篇10

　　之一

　　北大附小 江琳

　　教學目標 ：

　　1.初步理解課文內容，使學生了解“秋大到”、“天氣涼”、“樹葉枯”，“燕子南飛”等自然特征。

　　2.引導學生體會課文對落葉用途的比擬，學習結合生活實際理解詞句的方法，培養學生理解句子的能力。

　　3.學會朗讀課文。

　　教學重點：

　　結合生活實際，理解小蟲、螞蟻、小雨、燕子各把落葉當作什么。

　　教學難點 ：

　　初步培養學生結合生活實際理解句于，提高分析句子的能力。

　　教學過程 ：

　　一、揭示課題，引入新課：

　　每當秋季到來，涼風陣陣，樹上的葉子在秋風的吹拂下，一片片輕輕地飄落下來，它們就像一只只彩色的蝴蝶在空中飛舞，俏悄地落在屋頂上、落在地上、落在小河里，非常有意思。

　　今天，我們就來學習一一篇關于落葉的課文。

　　二、范讀課文：

　　認真聽老師讀課文，思考：課文中有幾種小動物和落葉有關？

　　（小蟲、螞蟻、小魚、燕子）

　　三、學習課文：

　　1.第一段：

　　你觀察過嗎？一當秋風吹過，樹葉一片片落下來，那這樹葉又是怎樣落下來的呢？

　　指名讀，思考：樹葉為什么會落下來？

　　（秋風起，天氣涼，樹葉黃了。）

　　樹葉是怎樣從樹上落下來的？

　　（樹葉一片一片地落下來。）

　　“一片一一片”與“一片片”有什么不同嗎？（看圖回答）

　　“一片一片”是時有時無地飄落。

　　“一片片”是接二連三地，紛紛揚揚地飄落。

　　指導朗讀：注意“起”“涼”“黃”“落”四個詞語，簡潔明了地寫出了樹葉飄落的原因，同時也寫出了落葉的美。

　　2.第2－5段：

　　落葉不僅顏色美，而且落下時的樣子也很美，小朋友們喜歡它，小動物們也喜歡它。

　　自由讀2一5段，思考：樹葉落在什么地方？誰看見了？它是怎么做的？它把落葉當成什么？

　　第2段：

　　根據問題回答：出示投影：落葉落在（地上）。（小蟲）看見了，（爬來）。把它當作（屋子）。

　　想一想：我們住在屋子里有什么好處？（可以擋雨淋，太陽曬……）

　　為什么說“小蟲把落葉當作屋子”呢？它躲在落葉里有什么好處？

　　（小蟲躲在落葉里，也可以擋雨淋，太陽曬……，就像人們住在屋里一樣）

　　第3段：

　　根據問題回答：出示投影：落葉落在（溝里）。（螞蟻）看見了，（爬上來）。把它當作（船）。

　　想一想：在生活中，“船”是干什么用的？

　　（船是幫我們過河或在水上前進的交通工具。）

　　為什么螞蟻把落葉當作船呢？

　　小結：

　　屋子和船都是我們生活中有的，凡是生活中有的，我們就可以結合生活實際想一想他們的用處，再想一想這些小動物“躲在落葉里”或“坐在當中”會怎么樣，就會明白了。在下面的學習過程中，我們就可以用這個方法去想，去學習。

　　第4段：

　　默讀課文，思考回答：

　　出示投影：落葉落在（河里）。（小魚）看見了，（游過來）。把它當作（傘）。

　　想一想：在我們生活中“傘”是干什么用的？（擋雨淋）

　　為什么說小魚把落葉當作傘？

　　小組討論－－－訂正

　　自學第5段：

　　小聲讀課文，用上面的學習方法自己學習這一段。

　　出示投影：樹葉落在（院子里）。（燕于）看見了，把它當作（電報）。

　　討論明確：

　　電報：是一種快捷的通信方式，一般用于某種重要的事或緊急的事。

　　講解：課文中生動而確切地把落葉比作電報，是指當落葉紛紛落下時，說明秋天來了，這是大自然的通知，作為候鳥的燕子確實該離開此地，往南飛了。課文通過燕子的話，生動地將樹葉枯落，燕于南飛這兩種自然特征聯系起來。

　　四、總結全文：

　　這篇課文生動形象地描繪了深秋時節的特點：大氣涼，樹葉枯落，燕于南飛。文章寫的富有情趣，而且在寫法上很相近，都是按照——樹葉落在什么地方？誰看見了？它是怎么做的？（根據它們的不同生活習性和活動姿態）它把落葉當成什么？

　　（只有第5段是用燕子的話來結束。）

　　小結學法：

　　今天，我們不僅學習了課文內容，也學會了理解詞句的方法－－讀到不懂得詞句，結合生活實際理解，可以想象這些景物什么樣，還可以想一想我們生活中這些事物有什么用處。這樣把詞句與生活實際結合起來想，就好理解了。

　　五、老師投影片上的提示練習背誦。

　　課后練習：

　　1.填空：

　　（ ）起，（ ）涼，（ ）黃了。

　　樹上的葉子（ ）地從樹枝上飄落下來。

　　樹葉落在（ ），（ ）爬來，（ ），把當作（ ）。

　　樹葉落在（ ），（ ）爬上來，（ ），把當作（ ）。

　　樹葉落在（ ），（ ）游過來，（ ），把當作（ ）。

　　樹葉落在（ ），（ ）飛來，看見了，說：“（ ）。”

　　2、讀一讀，寫一寫：

　　【落葉】【螞蟻】【當作】【躲藏】【屋子】【院子】

　　【當中】【電報】【水溝】【催】

　　3、看拼音寫出下面的偏旁：

　　shen zi pang cong zi pang shi zi tou

　　（ ） （ ） （ ）

　　板書設計 ：10 落葉

　　小蟲 螞蟻 小魚 燕子

　　（圖） （圖） （圖） （圖）

　　躲在里面 坐在上面 藏在下面 看見

　　屋子 船 傘 電報

《落葉》第一課時教學設計 篇11

　　之一

　　佚名

　　教學要求：

　　1、復習字詞，訓練朗讀。

　　2、認識標點符號“，”“。”，初步了解比喻句的形象性。

　　3、激發了解決秋天特征的熱情。

　　教（學）具：

　　落葉（實物），落葉（剪貼、金色），落葉項圈。

　　教學過程 ：

　　一、揭題。

　　今天我們繼續學第十一課 luò yè

　　1、看拼音記字：落葉。（學生說，老師書）

　　2、記“葉”：什么結構？怎么記？說說你還知道什么葉？樹葉、菜葉、茶葉……

　　二、讀講。

　　學習“秋天到了，樹葉黃了”。

　　1、學記“秋”。

　　（1）什么季節有落葉？（板書“秋”）

　　（2）誰有辦法記住“秋”字？（左邊綠，右邊紅，左邊涼，右邊熱）

　　（3）用“秋”組詞，比一比誰組得多。

　　2、復習標點符號“，”“。”。

　　（1）“秋天”是個詞，“秋天到了”就是一句句子。

　　（2）為什么用“，”？因為意思沒說完，先休息一下，明白嗎？請讀“秋天到了”。

　　（3）后面的話是說什么的？——“樹葉黃了”為什么用“。”？因為意思說完了。

　　3、朗讀，并聯想。

　　（1）朗讀，并讀出特點。

　　（2）聯想：“秋天到了，樹葉黃了。”那么，“春天到了，樹葉怎么樣？”“春天到了，樹葉綠了。夏天到了，樹葉更綠了。秋天到了樹葉黃了。冬天到了，樹葉落了。”（仿句，練習說話）

　　4、學習“黃葉一片片飄下來，像一只只蝴蝶在飛舞”。

　　（1）區分“一片”和“一片片”。

　　教師畫一片黃葉問：這里有多少黃葉？再問：一片片是多少片？（請一小組同學上來，大家畫）理解一片片是許多片。

　　（2）理解“飄”。誰讓黃葉飄？（分析字）是“風”啊！怎么會飄？“風大，葉子輕，就飄了！”

　　（3）理解“像……飛舞”。

　　黃葉飄下來像什么？（游戲：請學得最好的女孩當秋姑姑，脖子上掛著落葉項圈，站得高高的，把落葉撒下來）邊玩，邊看，邊說。

　　落葉像蝴蝶。（將板書移動，同類詞相對應）

　　一片片黃葉飄

　　像

　　一只只蝴蝶飛舞（指導體會）

　　三、朗讀指導。

　　四、作業 。

　　1、口頭作業 ：用“秋天到了”說話。（課內完成）

　　2、用“秋”和“葉”擴詞。

　　3、出示“落葉”的手工制品、讓孩子去制作。

《落葉》第一課時教學設計 篇12

　　活動過程：一、欣賞詩歌（放音樂）師：大家聽完后心里有什么感覺？幼：很好聽，很美……師：老師覺得這首詩歌聽起來很美，你還聽到詩中出現了哪些小動物？幼：小蟲、螞蟻、小魚、小燕（老師展示圖片）二、分析散文詩，理解落葉的用處師：那讓我們再來聽一聽，樹葉落在哪里，被誰看見了，小動物把它當做什么，為什么。（欣賞詩歌）師：毛毛蟲把落葉當做了什么？幼：屋子。師：為什么小蟲把落葉當做屋子呢？（出示插圖）幼：冬天到了，葉子里暖暖的。師：誰來學一學小蟲把樹葉當屋子的樣子？師：樹葉落到溝里，螞蟻把落葉當做什么？為什么螞蟻會把它當作小船呢？幼：船，因為螞蟻不會游泳。師：小朋友們想想看，小螞蟻是怎么過河的？請小朋友上來學學看。（請幼兒繞著教室劃船）師：哪個小動物把葉子當做小傘？幼：小魚師：為什么把它當作小傘？幼：因為下雨的話，小魚沒有遮雨的東西，就把落葉當做了小傘。師：小魚是怎么游的？那有了小傘之后他是怎么游的？我們要想出跟別人不一樣的動作哦，大家坐在椅子上學一學。師：最后，葉子落在了哪里？幼：院子里。師：樹葉落到院子里，小燕子看見了，把落葉當什么了？為什么要到南方去？師：因為秋天小燕子喜歡溫暖的地方，秋天北方冷了，南方比較溫暖。所以小燕子要到南方去。樹葉落到院子里，小燕子看見了說：“來信了，催我們快到南方去。”小燕子是怎么飛的？落葉的用處真大啊。請大家想一想，小樹葉還可能落在哪里，被哪些小動物拿來用。四、仿編詩句師：樹葉落到草地上，小兔看見了，把它當作扇子。（教師示范仿編）師：樹葉還可能落到了哪里？什么小動物看見了，把它當做了什么。請小朋友想一想，想好了就輕輕地舉手告訴老師。注意哦我們要把詩歌連起來說，把話說得長長的，美美的，就像老師剛剛說的。最后，念了一遍詩歌，進行教師總結：大家編的都很棒！今天啊，我們知道了落葉許多的用處，在平時你們也可以去觀察一下落葉。再想想它還可以拿來做什么哦！ 總體評議和建議：在這次語言活動中，執教老師給幼兒帶來了一個有趣、又充滿吸引力的詩歌，無論在描述或者提問的時候，老師都能很好的吸引住幼兒的注意力。正如指導老師所說，語言課要注重幼兒語言的鍛煉，要多請幾個幼兒來回答問題，不然，幼兒的表達機會就少了，而且要讓幼兒把一句話連起來說，讓他們用美妙的，動聽的聲音來念。如果幼兒沒有完整的說出一句話，老師要糾正一下，如果說的好，可以讓大家來學習一下。動靜交叉，為了讓幼兒坐的更好。在活動中，執教老師讓幼兒學小動物既是動，靜的話，比如可以讓他們在學小蟲時感受一下躲在樹葉里面休息。由于新老師的到來，班里的常規不是特別好，老師可以請部分特別吵的小朋友來管其他的小朋友，讓他們來以身作則，就會有效管理班級的秩序，并及時對幼兒進行獎勵和批評。    我覺得執教老師的能力比較強，能夠較好的掌握活動以及幼兒，給幼兒帶來了一節生動的語言活動，值得我去學習和借鑒。

《落葉》第一課時教學設計 篇13

　　設計意圖：

　　《綱要》中指出，在幼兒園的語言教育中，我們要“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”散文詩《落葉》選材來自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關注、好奇的目光，激發起幼兒探究的欲望。本教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強的生命力，生動、形象地向幼兒展現了一幅美麗的自然景象，并在童趣中將散文優美的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語言美的魅力充分體現出來。此外本教材還具有可拓展的空間，它已不僅僅是個語言教材，它還滲透了更多領域的內容。因此，本教材值得去挖掘其內在的文學內涵，讓幼兒感受文學語言的美，并可有機整合相關領域的內容，從而讓幼兒多維度地去感受美、欣賞美、體會美與表現美。

　　活動目標：

　　1、仔細傾聽，學習、理解詩歌的內容，感受詩歌的意境美。

　　2、運用詩歌中的反問句式，嘗試仿編詩歌。

　　活動準備：秋天落葉的北京圖片、小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子以及小老鼠、小猴和小熊的圖片等

　　活動過程：

　　一、歌表演。

　　1、出示背景圖片。

　　——圖片上你們看到了什么？這是什么季節呢？

　　秋天到了，小樹葉怎么樣了呢？（引導幼兒講述圖片內容）

　　2、——你們見過小樹葉飄落嗎？小樹葉是怎么飄落的呢？

　　3、鼓勵幼兒用身體動作嘗試表現。

　　4、——現在我們來做小樹葉，用優美的聲音為樹媽媽唱一首秋天的歌吧。

　　5、唱完后小樹葉做飄落時的造型，保持不動，老師撿樹葉即把幼兒請回座位，讓幼兒想象自己是一片樹葉。

　　——小樹葉，你飄到什么地方了？

　　6、教師小結：小樹葉飄呀飄，有的落在地上，有的落在溝里，有的落在小河里，有的落在院子里等等。

　　二、欣賞詩歌《秋天的落葉》

　　（一）完整地欣賞一遍詩歌

　　1、小動物們看到樹葉可喜歡了，他們是誰呢？我們一起來聽聽吧！

　　2、在詩歌里，你聽到了哪些小動物？

　　（二）操作卡片

　　1、講解操作卡片：原來是小蟲、小螞蟻、小魚和小燕子撿到了樹葉。

　　卡片左列：小蟲、螞蟻、小魚、小燕子

　　卡片右列：小船、信箋、房子、傘

　　2、操作要求示范。

　　(1)小蟲爬呀爬，撿到一片樹葉把它當作小房子

　　（操作卡片上已經用紅色筆把左列的小蟲和右列的房子連在一起）

　　（2）那么小螞蟻、小魚和小燕子把樹葉當作什么了呢？我們再來聽一遍，聽到的時候，請你們幫小動物找到他們的樹葉。

　　（三）演示講解

　　1、秋天到了，天氣怎么樣？小樹葉怎么樣？

　　2、樹葉落在地上（溝里、小河里、院子里），誰看見了，他是怎么說的？

　　——根據孩子的回答，教師演示、講解圖片，突出動詞：爬、游、飛，強調反問句式，幼兒學學說說。

　　（四）配樂詩歌朗誦，幼兒輕聲跟念。

　　三、想象仿編詩歌。

　　提問：還有誰會撿到樹葉？他們會把樹葉當作什么，會怎么說呢？

　　（一）出示其他若干動物圖片，引導幼兒進行仿編。

　　教師示范：小山羊帽子

　　小山羊撿到一片樹葉，說“這不是挺好的帽子嗎？”

　　（二）幼兒結合情境想象仿編。

　　——每個孩子選一片樹葉，發揮想象。引導孩子把樹葉的大小和動物的大小進行比較，合理想象樹葉的用處，并運用反問的句式進行講述。

　　如：小老鼠撿起一片樹葉，說“這不是挺好的被子嗎？”

　　四、歌舞表現快樂。

　　小動物們撿到了自己想要的樹葉，心里可高興了，它們快樂地跳起了舞蹈。

　　請幼兒扮演小動物拿著樹葉跳舞。

《落葉》第一課時教學設計 篇14

　　二、教學目標：

　　1.理解兒歌內容，知道秋天有許多樹葉會飄落。

　　2.會朗誦兒歌，能用肢體動作表現秋天落葉飄落的自然美。

　　三、教學準備：

　　1.ppt課件，人手一片樹葉。

　　2.教具紅、黃樹葉各一張。

　　3.帶領幼兒到戶外觀察秋天落葉的情境，撿一些落葉回來欣賞。

　　四、教學重點與難點：會朗誦兒歌，能用肢體動作表現秋天落葉飄落的自然美。

　　五、教學方法與手段：直觀教學法、啟發提問法、動作表演法

　　六、教學過程：

　　教師活動

　　幼兒活動

　　設計意圖

　　一、回憶已有經驗。

　　出示圖片

　　“秋天來了，剛才你在草地上看到些什么?”幫助幼兒回憶并表述自己看秋

　　風吹、落葉飄的情境。

　　“你看到了那些顏色的落葉？它們是怎樣落下來的？樹葉落下來時像什么？”帶幼兒模仿樹葉飄落下來的情景。

　　1.回憶并表述自己看秋風吹、秋葉飄得情景。

　　2.模仿樹葉飄落下來的情景。

　　運用回憶法，讓幼兒在原有經驗的基礎上，拓寬思路，聯系到活動中來，激發幼兒參與活動的興趣。

　　二、欣賞兒歌。

　　1.教師有感情地朗誦兒歌。

　　出示秋景圖，師：“秋天的景色可真美啊！今天老師給小朋友帶來一首兒歌，兒歌的名字叫《落葉》。”

　　提問：“兒歌的名字叫什么？你還聽到兒歌中說了些什么？”根據幼兒的回答出示落葉、紅樹葉、黃樹葉。

　　2.教師配以動作再次朗誦兒歌。

　　師：“小朋友說得非常好，讓我們再來聽一聽兒歌《落葉》。

　　1.欣賞兒歌。

　　2.講述兒歌的內容。

　　3.欣賞老師配動作朗誦兒歌。

　　初步欣賞兒歌的基礎上，引導幼兒初步感受兒歌的內容。在講述的時候，給幼兒充分的空間說，并且鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。

　　運用欣賞法，讓幼兒直觀地感知到原來美式可以用肢體動作表現的。為下一環節的表演做鋪墊。

　　三、練習朗誦兒歌。

　　1.教師和幼兒一起朗誦。

　　2.配動作表現兒歌。

　　3.幼兒佩戴樹葉表演兒歌2遍。

　　1.與教師一起朗誦兒歌。

　　2.邊做動作邊念兒歌。

　　3.配戴樹葉表演兒歌。

　　再次朗誦兒歌，進一步鞏固幼兒對兒歌內容的理解與掌握。通過表演，讓幼兒用肢體動作表現秋天落葉飄落的自然美。

　　四、結束活動。

　　師：“小朋友朗誦的真好，我們到外面大樹下一起念兒歌吧！”

　　傾聽總結，結束活動。

　　通過老師的直觀鼓勵法，提高了幼兒的滿足感，也激發了幼兒參與下一次活動的積極性。

《落葉》第一課時教學設計 篇15

　　一、活動前的思考：

　　1.我為孩子的自主學習能提供什么？

　　2.孩子自主學習的狀態會是怎樣？

　　3.自主學習理念支撐下集體教學的突破點在哪里？

　　二、活動前的擔憂：

　　1.戶外真實情境中的干擾是否會影響孩子的有目標的學習？

　　2.自身的觀念和行為之間是否有沖突，嘗試學習方式改變的同時是否真的有與孩子同玩耍共學習的行為？（即美好的想法與現實教學行為之間是否共依存）

　　三、活動中的策略：

　　1.充分利用自然資源開展活動。

　　兒歌落葉中涉及到的有：秋風、樹枝、落葉，這些在幼兒園里都有，關在教室里學習可能遠遠達不到在樹下、草地上、揀落葉、說落葉這些效果，小班的年齡特點顯示，孩子非常容易走進情境，更別說是真實的情境，因此，真實情境創設和身邊熟悉資源的利用肯定能為孩子的學習帶來非常大的啟發和感受，從而激發孩子投入活動自主學習的熱情。

　　2.盡量讓孩子在游戲中發現、表達、創造。

　　當孩子們成為各種各樣的樹枝，隨著大風、小風吹而“樹枝搖”的時候，理解、體驗學習和創造性地表現著“秋風吹、樹枝搖”。

　　當孩子拿著樹葉輕輕訴說時，樹葉就是他們的伙伴，當幼兒選擇樹媽 媽去講述時，樹媽 媽就是有生命的充滿愛的個體；

　　當孩子便揀落葉便念念有詞時，他們就會覺得這是游戲，快樂的同時還滿足著每個孩子表述的欲望。

　　3.不斷創造孩子表達自己感受和發現的機會，滿足每一個個體發展的需求。

　　用評價鼓勵孩子的創造。當孩子成為“樹枝”時，教師要捕捉和及時發現個性化的樹枝，肯定他們的創造，激勵其余孩子的想像創造。

　　4.集體交流分享各自的見解。當集體討論“落葉”飄下像什么的時候，孩子們的想象力充分體現：蝴蝶、小鳥、花朵、飛機……，教師的任務是整理和贊揚：“片片飛來像蝴蝶、片片飛來像小鳥……”

　　5.給予孩子自主選擇的機會，在尊重和滿足中快樂學習。

　　撿落葉后去選擇好朋友講一講落葉的顏色和像什么、選擇自己愿意傾訴的樹媽 媽去表達、根據自己的想象去創編最后一句兒歌內容等，都及時滿足了孩子的個性化學習的需求，尊重了孩子的創造和表達的差異性，當孩子被尊重時、個體被關注時，會表現出滿足之后的快樂，會更加投入到活動中去，自主學習的熱情會被有效激發。

　　四、活動后的思考：

　　1.活動中孩子的表現告訴我，給孩子自主，他們的表現會更精彩。自主學習的孩子始終關注活動本身。他們沒有因為在戶外、沒有因為有許多老師在場而分散注意力，不管在哪棵樹邊，不管在哪塊草地，他們的眼神、注意力始終緊緊關注教師。

　　2.自主中的孩子更有創造力。給了孩子機會，孩子會更主動更投入，他們的表現生動、活潑更具創造力，因為沒有了拘謹，沒有了控制。

　　3.自主狀態中的孩子更善于交流，原本以為小班的孩子不會兩兩交流，卻發現他們有的三三兩兩“真”交流，因為他們沒有了固定座位的約束，換之的是游戲式的寬松，因此他們自然而然的輕松交流時那么的真實。

　　4.對個體的關注還不夠。從視頻中看，個別孩子還在我的關注之外，對自己感興趣的樹媽 媽比較依賴留戀，以至于其它的揀落葉、說兒歌不怎么參與，當時如果能及時地給予幫助和引導就更好了；

　　5.情境的創設里如果能增加音樂的背景元素，那就更美了。這是聽課老師反饋給我的建議。

《落葉》第一課時教學設計 篇16

　　教學要求：

　　1、復習字詞，訓練朗讀。

　　2、認識標點符號“，”“。”，初步了解比喻句的形象性。

　　3、激發了解決秋天特征的熱情。

　　教（學）具：

　　落葉（實物），落葉（剪貼、金色），落葉項圈。

　　教學過程 ：

　　一、揭題。

　　今天我們繼續學第十一課 luò yè 

　　1、看拼音記字：落葉。（學生說，老師書）

　　2、記“葉”：什么結構？怎么記？說說你還知道什么葉？樹葉、菜葉、茶葉……

　　二、讀講。

　　學習“秋天到了，樹葉黃了”。

　　1、學記“秋”。

　　（1）什么季節有落葉？（板書“秋”）

　　（2）誰有辦法記住“秋”字？（左邊綠，右邊紅，左邊涼，右邊熱）

　　（3）用“秋”組詞，比一比誰組得多。

　　2、復習標點符號“，”“。”。

　　（1）“秋天”是個詞，“秋天到了”就是一句句子。

　　（2）為什么用“，”？因為意思沒說完，先休息一下，明白嗎？請讀“秋天到了”。

　　（3）后面的話是說什么的？——“樹葉黃了”為什么用“。”？因為意思說完了。

　　3、朗讀，并聯想。

　　（1）朗讀，并讀出特點。

　　（2）聯想：“秋天到了，樹葉黃了。”那么，“春天到了，樹葉怎么樣？”“春天到了，樹葉綠了。夏天到了，樹葉更綠了。秋天到了樹葉黃了。冬天到了，樹葉落了。”（仿句，練習說話）

　　4、學習“黃葉一片片飄下來，像一只只蝴蝶在飛舞”。

　　（1）區分“一片”和“一片片”。

　　教師畫一片黃葉問：這里有多少黃葉？再問：一片片是多少片？（請一小組同學上來，大家畫）理解一片片是許多片。

　　（2）理解“飄”。誰讓黃葉飄？（分析字）是“風”啊！怎么會飄？“風大，葉子輕，就飄了！”

　　（3）理解“像……飛舞”。

　　黃葉飄下來像什么？（游戲：請學得最好的女孩當秋姑姑，脖子上掛著落葉項圈，站得高高的，把落葉撒下來）邊玩，邊看，邊說。

　　落葉像蝴蝶。（將板書移動，同類詞相對應）

　　一片片黃葉飄

　　像

　　一只只蝴蝶飛舞（指導體會）

　　三、朗讀指導。

　　四、作業 。

　　1、口頭作業 ：用“秋天到了”說話。（課內完成）

　　2、用“秋”和“葉”擴詞。

　　3、出示“落葉”的手工制品、讓孩子去制作。◆