沙柳斗沙怪(精選2篇)
沙柳斗沙怪 篇1
教學目標:
1、 認識14個生字和一個多音字,會寫8個字。
2、 正確、流利、有感情的朗讀課文,通過讀課文懂得在困難面前不要害怕,不退縮,勇敢的戰勝困難,體會勝利的快樂。
3、 自主積累詞語,養成自主學習的習慣。
教學重點:
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、 認識14個生字和一個多音字,認真書寫8個字。
教學難點:
朗讀課文,感悟沙柳不怕困難,勇于戰勝困難的精神。
教學準備:
生字卡片,詞語卡片。
教學時數:
3課時。
教學過程:
第一課時
一、 故事導入,激發興趣。
1、 老師給同學們準備了一個故事,你們想不想聽?教師口述課文。
2、 剛才大家聽了誰和誰的故事?
板書課題:19 沙柳斗沙怪。
聽了這個故事,你想知道什么?學生質疑。
3、 你們真是愛動腦筋的孩子,我們來讀讀課文,看看能不能在課文中找到答案。
二、 初讀課文,感知課文課文內容。
1、 學生自由讀文,把課文中遇到的困難說出來。
2、 同桌互讀課文,互相解決課文中遇到的困難。
三、 創設情景,自主識字。
1、 默讀課文,找出要求認識的字。
2、 同桌互相讀讀要求認識的字,并說說識字方法。
3、 你們想和故事中的沙柳和沙怪一起去沙漠中看看嗎?在去沙漠的路上可,沙怪準備了很多生字想阻止大家,你們有信心和勇氣戰勝它嗎?
4、 出示生字卡片,指名認讀,說說識字方法。
5、 你們能從生字中選一個字說詞嗎?
四、 學生自由讀課文。
作業:
讀課文。
第二課時
一、復習。
1、 認讀生字卡片。
2、 填一填。
飛( )走( ) ( )昏( )暗
學生齊讀詞語。
二、自由讀文,整體感知。
1、 自由讀課文。
要求:用自己喜歡的方式讀,可以大聲的讀,默讀,也可以站起來讀。
2、 指名讀課文。
可以是你讀得最好的一段,讓大家分享,也可以是你讀得不好的,讓大家來幫助你。
3、 大家讀的這么好,老師也想來讀讀,你們同意嗎?教師范讀。
三、精讀課文,體驗感悟。
1、 學習第一自然段。
學生齊讀課文第一自然段,從這一段中你知道了什么?
指名反饋。
是啊,沙怪的危害再大,我們也不會怕他,大家這么勇敢,我們一定可以戰勝它。
2、 學習第二自然段。
人們想了什么辦法對付沙怪呢?
指名讀課文,大家評價,引導學生通過朗讀感悟人們受到挫折不氣餒,勇往直前的精神。
誰能用“綠化”說一句話。
分男女比賽讀課文。
3、 學習3、4自然段。
自由讀課文,思考:人們請來沙柳后,沙怪對他發起了幾次進攻?
沙怪的兩次進攻是什么樣的呢?
比較:揚起一大片沙塵頓時狂風大作。
飛沙走石天昏地暗。
(引導學生感知沙怪的進攻一次比一次猛烈。)
沙柳被沙怪打敗了嗎?它是怎么對付沙怪的?
出示重點句1:
沙柳一點兒也不害怕,樹干上長出了許多不定根,像千萬只小手牢牢的抓住流沙,又像無數根吸管從地里吸收水分。
指名讀句子:誰愿意當勇敢的沙柳讀讀這句話。
評價。指導朗讀。
句子2:沙柳將根深深地扎進地里,緊裹渾身的葉子,在大風沙中頑強地挺住了。
喜歡沙柳的同學請讀這句話。
誰來表演。
齊讀句子。
師:在大家的鼓勵和幫助下,沙柳終于戰勝了沙怪,你們來夸夸它啊。學生自由表達。
四、學習第五自然段。
1、 自由讀課文。
2、 假如我是沙柳,你想對我說些什么呢?
3、 齊讀第五自然段。
五、總結。
作業:讀課文。
第三課時
一、復習。
1、 豐富我的我的詞語庫。
2、 齊讀課文。
二、指導寫字。
1、 出示會寫字,讀一讀。
2、 分組說詞,看誰說的多。
3、 教師范寫,學生觀察生字在田字格中的位置,筆順。
4、 你認為在寫這些字的時候怎樣才使它更美,你有什么需要提醒大家的嗎?
5、 指名反饋。
6、 學生練寫,教師巡視,個別指導。
作品展示,看誰是小小書法家。
作業:
寫字。
板書設計:
沙柳斗沙怪 篇2
教學目標
1.認識本課的12個生字,會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,通過讀課文懂得在困難面前不要害怕,不退縮,勇敢地戰勝困難,體會勝利的快樂。
3.自主積累詞語,養成自主學習的習慣。
教學重點
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認識本課的12個生字,認真書寫8個生字。
教學難點
朗讀課文,感悟沙柳不怕困難,勇于戰勝困難的精神。
教學準備
生字卡片、詞語卡片、教學掛圖、錄音機、投影儀。
教學時數
2課時。
教學過程
第一課時
一、故事導入,激發興趣。
1.老師給同學們準備了一個故事,你們想不想聽?(出示錄音。)學生聽課文錄音。
2.剛才大家聽了誰和誰的故事?(板題,揭題。)聽了這個故事,你想知道什么?學生質疑。
3.你們真是愛動腦筋的孩子。我們來讀讀課文,看看能不能在課文中找到答案。
二、自讀課文,初步感知。
1.學生自由讀課文,把課文中遇到的困難說出來。
2.同桌互讀課文,互相解決課文中遇到的困難。
三、創設情境,自主識字。
1.你們想和故事中的沙柳、沙怪一起去沙漠中看看嗎?
師:在去沙漠的路上,沙怪準備了很多生字想難倒大家,你們有信心和勇氣戰勝它嗎?那就快來認一認吧!(出示生字卡片。)
2.借助拼音認讀生字,把會讀的字讀給身邊的小伙伴聽,不會讀的請教小伙伴或老師。
3.指名認讀自己會讀的生字,師生正音,評價。
4.大家真是勇敢聰明的孩子,聽,沙柳伯伯在歡迎你們呢。(出示貼有1、2、3、4、5、6、7、8幾個號碼的板畫沙柳。)
沙柳:歡迎你們,勇敢的孩子們。我的身上有送給你們的禮物,聰明的孩子一定能得到它。快來拿吧!(學生選號碼做題,做對一題把相應的生字貼在黑板上。)
牛兒住進房屋里,關在里面不自由。猜一個字。
請給“穩”字組三個詞。
請你用最好的辦法把“厲”字記下來。
你知道“天昏地暗”是什么樣子嗎?
請你用“綠化”說一句話。
四、指導寫字。
1.聰明的孩子們,沙柳伯伯送給我們這么多生字寶寶,我們把它們寫下來好不好?
2.教師范寫,學生觀察會寫字在田字格中的占位和筆順。
3.你認為在寫這些字的時候怎樣寫才能使它們更美,你有什么要提醒大家的?
①“厲”字頭上沒有點。
②“強”字的“弓字旁”筆順為:橫折、橫、豎折折鉤。
4.學生練習書寫,教師巡視。
展示學生作品,評出“小小書法家”。
第二課時
一、復習導入,鞏固字詞。
1.“猜字游戲”:(出示生字卡片)課前將生字卡片貼在黑板上,請兩名學生上臺,一名學生背向黑板,另一名學生任指一字,老師示意其他同學記住。背向黑板的同學轉而面向黑板,依次指字問下面的同學,直到指對為止。
如:臺上猜字的學生問:“是‘害怕’的‘害’嗎?”臺下學生齊答:“不是‘害怕’的‘害’!”
2.我是小小建筑師:出示填寫不全的詞語,指名上臺補充,建好詞語庫。
如:飛( )走( ),( )昏( )暗,( )( )奈何。
學生齊讀詞語。
二、自由讀文,整體感知。
1.自讀課文。
要求:用自己喜歡的方式讀,可以大聲讀,默讀,站起來讀……
2.指名讀課文,可以是自己讀得最好的一自然段,讓大家分享。也可以是自己讀得不好的一自然段,請大家幫幫你。
3.師范讀:大家都讀得這么好,老師也忍不住想讀一讀了,你們同意嗎?
三、精讀課文,體驗感悟。
(一)學習第一自然段。
1.在讀課文的時候我有些問題弄不明白,你們能幫幫我嗎?
①師:沙怪的出現對我們有什么危害?
②學生齊讀第一自然段。
2.沙怪那么厲害,大家是勇敢地想法子戰勝它還是躲得遠遠的呢?
師:大家這么勇敢,我們一定能打敗沙怪的。
(二)學習第二自然段。
1.師:人們想了什么方法來對付沙怪?
2.指名讀第二自然段,齊讀。引導學生通過讀課文感悟人們受到挫折不氣餒,勇往直前的精神。
3.齊讀第二自然段。
(三)學習第三、四自然段。
1.自由讀課文第三、四自然段,思考:人們請來沙柳后,沙怪對它發起了幾次進攻?
2.沙怪的兩次進攻是什么樣的?
比較:“揚起一大片沙塵”“頓時狂風大作。飛沙走石,天昏地暗”
(引導學生感知沙怪的進攻一次比一次猛烈。)
3.沙柳被沙怪打敗了嗎?它是怎么對付沙怪的?
(出示重點句1)沙柳一點兒也不害怕,樹干上長出了許多不定根,像千萬只小手牢牢地抓住流沙,又像無數根吸管從地里吸收水分。
指名讀句子:誰愿意當當勇敢的沙柳來讀讀這句話呢?
評價。
指導朗讀。
(出示重點句2)沙柳將根深深地扎進地里,裹緊渾身的葉子,在大風沙中頑強地挺住了。
喜歡沙柳的同學請讀這一句。
指名上臺動作表演。
齊讀。
4.小結:在大家的鼓勵和支持下,沙柳終于戰勝了沙怪,你們來夸夸它吧!學生自由表達。
(四)學習第五自然段。
1.沙柳戰勝了沙怪,它要離開了,你能幫大家把沙柳留住嗎?假如我就是沙柳,你想對我說什么呢?
2.沙柳:我和我的子孫后代會永遠守在這里,征服這片沙漠!
3.齊讀第五自然段。
四、總結。